企业自主创新模式

企业自主创新模式（共6篇）

篇1：企业自主创新模式

1.企业自主创新体系及模式研究——合肥工业大学博士论文 作者操龙灿

本文是博士毕业论文，其框架结构是比较完善的，具体：首先说明了本文所研究问题的必要性或者说是研究意义，从而引出研究主题。第二，依次介绍了企业内生创新、企业合作创新、企业引进创新、产业共性技术创新、企业自主创新政策等企业自主创新体系及模式的主要方面内容，紧随其后，作者以汽车行业为案例进行了实证分析，最后一章是对本文的总结和对该领域研究的展望。

一、创新理论的研究背景

创新理论是由美国经济学家约瑟夫.熊彼特于1912年首次提出的，随着创新在经济发展中发挥着越来越大的作用，各国学者都开始对其进行深入研究。国外发达国家学者的理论大都是基于发达的市场经济背景，而对于我国的企业自主创新，我们应努力探索出一套基于我国实际国情的创新体系及模式。

1957年，罗伯特。索罗发表的《技术进步与总量生产函数》，构造了第一个新古典增长模型，突出了技术进步的重要性，他把技术进步看作是经济增长的最终驱动力，但技术进步在这一模型中是一个外生变量。在此基础上，阿罗1962年在《经济研究评论》杂志上发表的《从干中学的经济含义》被经济学界看成是技术内生化经济增长理论的先导。

国外技术创新理论可分为三个阶段：第一阶段是20世纪50年代初到六十年代末，新技术革命浪潮的推动，技术创新迅速发展，逐步新古典经济学的束缚，形成对技术创新起源、效应、内部过程和结构的深入研究。第二阶段是70年代初到80年代初，这是兴旺发达的阶段。第三阶段是80年代初到现在。

国内来说，创新理论起步较晚，所以研究余地还是很大

二、所用研究方法

作者所用的研究方法：一是系统研究方法，二是实证分析方法，三是比较分析方法。其中以系统分析方法为主，认为企业的自主创新行为是整个创新系统的推进，而不仅仅是少数人或是少数部门的行为，比如作者在第三章用系统分析方法论述了创新内生理论。方法的运用手法是：作者首先说明企业创新内生理论是以企业内部技术创新突破为核心，即内生创新的核心，然后论述了与之相关的制度创新、管理创新、组织创新。系统的各个部分相互影响相互配合共同促成企业创新的成功。在这里，我认为系统分析方法，其突出优点是可以让我们的研究很容易就有了理论框架，只要我们找出所研究问题的核心内容，了解了问题所处的背景环境，弄清问题的影响因素，我们就可以用系统的方法进行论述，但我觉得系统方法的最大缺点是，如果我们运用的不好，就会使我们的文章忽略关键细节，成为泛泛之谈。作者还运用了实证分析方法和比较分析方法，第八章以汽车行业为案例论证了文章所研究的问题—企业自主创新。比较分析方法的运用表现在作者对不同组织结构企业之创新模式不同的比较，发达国家和发展中国家创新模式不同的比较，基础研究，产业共性技术研究、企业专有技术特性的比较等方面。

三、此文作者的研究角度

由于作者主要运用了系统分析方法，且从文章内容看，其涉及的有关创新的内容比较全面，可以看出作者是站在比较高的角度，以企业为中心，企业内，以内生创新为根本，详细论述内生创新，合作创新、引进创新，企业外，从宏观上论述企业创新的环境，尤其是企业自主创新的政策环境。

篇2：企业自主创新模式

关键词：财政科技投入；直接模式；间接模式；自主创新 

1 引言

党的十七大报告明确指出了“要提高自主创新能力，建设创新型国家”。企业作为经济活动中的微观个体，其自主创新能力直接影响到一个国家创新体系的建设。国际上通常将研究和开发(R&D)经费支出占GDP比重超过2%的国家称为创新型国家。我国这一比重仅为1.3%。技术创新能力的严重不足使我国对外技术依存度超过50%，而发达国家的对外技术依存度都在30%以下，其中美国、日本仅为5%左右。目前我国的设备投资中， 60%以上依靠进口，关键的技术设备基本上依赖进口。 要改变这种被动局面，需切实提高企业自主创新能力。因此，当前政府如何扶持与提高我国企业的自主创新能力已成为当务之急。

政府对于企业自主创新的支持一般是通过财政科技投入来实现的。财政科技投入根据预算形式可以分成为中央财政科技投入与地方财政科技投入。当前国内对于财政支持企业自主创新的研究一般都集中在国家即中央应该如何构建财政科技投入体制来扶持中小企业的发展，而对于地方政府财政科技投入的研究过于薄弱 。本文主要针对地方政府在财政的科技投入过程中应当如何构建起支持地方企业R&D活动的模式进行研讨。

对于地方构建财政科技投入支持企业的自主创新模式，其关键是要建立起企业自主创新能力的激励机制，而政府政策扶持与有效引导就显得尤为重要，因此，笔者认为要从下面几个方面对地方政府的财政科技投入机制进行深入改革。

2 创新地方财政科技投入资金模式，引导社会资金广泛参与

（1）建立稳定增长的财政科技投入机制，加强对企业科技活动投入的力度。其内容包括建立科技投入总量增长机制、非均衡性增长机制和带动增长机制。总量增长机制主要是要保证财政科技投入资金总量持续增长，使得财政科技投入增长率同地方GDP增长率以及地方财政支出增长率保持相一致；非均衡增长机制主要是保证财政资金的投向要逐步从有市场背景的经营性竞争性科研开发领域退出，集中投向公共性和准公共性科研领域的机制；带动增长机制主要是保证政府通过在准公共类科技领域内的投入引导和带动社会资金加大对企业R＆D活动的投入。通过建立起稳定的财政科技投入机制，使得地方公共财政科技投入实现每年稳定的增长，并对企业科技投入的强度投入增长及其对企业科技投入的强度依靠总量增长、非均衡性增长和带动增长这三种方式来实现。

（2）构建金融支持体系，多渠道融资，解决企业R＆D活动中的流动性与风险性障碍。中小高新技术企业行R＆D活动需要大量的资金支持，但是中小企业具有很难从市场上融到资金以克服R＆D本身所具有的高风险性与高投入的特征，这就需要地方政府通过创新投入机制，构建金融支撑体系以支持中小企业从事R&D活动。①改革风险投资机制，吸引更多的投资主体对高科技企业进行投资。改变过去单纯由地方政府作为风险投资的第一大主体，应该广泛吸引民间资本、金融、外资和风险投资机构的参与，降低地方政府风险投资的风险性，提高民间资本投资R＆D活动的回报率；组建风险投资基金促进中小企业科技创新。地方政府将财政科技投入作为杠杆资金吸引社会资本，以组建科技风险投资基金、科技风险补偿基金、科技企业融资担保基金、青年创新基金等。同时，可以考虑与境内外投资机构合资、合作组建科技基金管理公司，按市场机制对上述基金进行管理和运营。②吸引金融机构对企业技术创新给予优惠融资。地方政府通过有效引导商业银行研究开发适合创新型中小企业发展的信贷服务，鼓励政策性银行在现有业务范围对符合国家产业政策、有市场前景、技术含量高、经济效益好的中小企业给予政策性贷款支持，进一步探索建立为中小企业融资担保的途径，为具有创新性的企业提供信用担保。

3 构建新型税式支出制度，加大政府对企业的间接投入

在现有的财政体制下，要进一步构建与完善新型税式支出制度，增加政府对科技的间接投入。根据目前我国税式支出制度存在着的问题，笔者认为，应当从以下两个方面着手解决。

其一，在流转税方面，一是逐步将生产型的增值税向消费型的增值税转换，因为目前实行的生产型的增值税不能够对固定资产设备进行抵扣，而高科技企业是个资本有机构成较高的行业，因此采用消费型的增值税（允许进行固定资产设备抵扣）可以更好地促进企业进行技术创新；二是允许对高科技企业的开发费用和技术转让费用等无形资产投入进行适度抵扣；三是对高科技新产品实行增值税优惠或减免。

其二，在所得税方面，首先要统一内外资企业所得税，使得本土企业能够与外资企业站在同一起跑线上竞争。其次，为了减轻高新技术企业的税收负担，降低研发成本，需要实施一定的税收优惠政策，比如允许对科研活动使用的先进设备、专用装置、房屋实行加速折旧，允许研发人员的工资可以全额税前列支、对投资者投资于科技型中小企业的投资行为进行税收优惠，根据投资额分别适用所得税减免、资本利得税免除以及资本损失减免和延迟纳税等优惠形式，以此降低投资风险，鼓励向初创期企业的投资行为。此外，要大力调整出口退税结构，完善进出口税收政策，鼓励能源资源节约型、环保型、先进技术设备及其零部件产品的进口，限制高耗能、高污染、高物耗以及资源性产品的出口。对自主创新能力强、科技含量高的产品，提高出口退税率；对国内企业开发具有自主知识产权产品、装备所需重要原材料、关键零部件，要实行进口税收优惠政策。

4 探索构建地方国有资本经营预算管理体系，加强地方国有企业的科技创新

从1月起，我国已在中央直属国有企业层面开始试行国有资本经营预算制度。按照预定的时间表，各地今后也将陆续地进行国有资本经营预算的改革。国有企业自主创新能力不足，科研能力差一直是制约着国有企业发展壮大的瓶颈性因素。地方应该把握这次改革的时机，通过构建地方国有资本经营预算管理体系，加强地方国有企业的自主创新，解决地方国有企业的核心竞争力问题。首先，在地方国有资本经营预算的收入方面，对具有自主创新能力的地方国企的利润上缴比例给予优惠，减少地方国企上缴的股息、股利数额，留利于企业，鼓励地方国企进行自主创新，增加地方国企的创新意识；其次，在地方国有资本经营预算的支出方面，政府应该加大对于地方国有企业的自主创新能力方面的投资。通过资本性支出，参股具有自主创新能力的国企，扩大国企的规模，加快地方国企的技术改造，通过挖潜改造资金的专项预拨实现地方国企产品技术的更新换代。此外，地方政府还可以通过预算对进行技改国企的贷款给予专项的政策性亏损补贴支出，用于地方国企贷款利息的补贴，以此来支持和鼓励地方国企的科技创新。

参考文献

［1］王文岩.我国政府科研经费运作机制初探［M］.北京：中国经济出版社，2005.

［2］赖青莎.建立有效的科技投入机制［J］.发展研究，2005，（2）.

［3］韩景旺.公共财政框架下河北省财政科技投入模式研究［J］.会计之友，2006.

篇3：企业自主创新模式及措施

1、加强自主创新是提高国家竞争力的迫切要求。

企业技术创新体系是区域创新体系和国家创新体系的基础和根本, 企业自主创新能力是国家竞争力的体现。改革开放以来, 我国大量引进国外先进技术, 对提升产业技术水平、促进经济快速发展起到了重要作用。但是, 我国作为一个发展中大国, 有自身特定的国情和战略需求。实践反复证明, 在一定条件下, 技术可以引进, 但技术创新能力永远不可能通过引进获得。当前, 我国产业技术体系要消化吸收国外先进技术并使之转化为自主的知识资产, 同时, 在某些战略性产业

活费用高低制定一个地区调整系数定期进行调控。

第八, 根据国民经济发展情况让全国人民都能分享改革开放的成果, 国家每年制定一个发展系数, 为全体工薪人员增加工资。

第九, 物价浮动系数。对物价浮动系数国家原则每年调整一次。

第十, 艰苦系数。对工作在艰苦岗位的雇员进行补贴。

第十一, 经过调控的技能工资=基本工资×地区系数×发展系数×物价系数×艰苦系数。

第十二, 技术职称晋级是年底升资的必要条件。但职称晋级后, 不能随着升资。例如:某人为助工8级, 当年晋职为工程师, 年终升资时, 只能升为9级, 而不能升为11级。当某人为助工10级, 当年未能晋升工程师, 当年只能获奖, 不能升资。

第十三, 根据各工种技术的繁简程度定出各工种的封顶级别。例如, 运输机操作工只能达到9级, 普工封顶级别为6级等。达到封顶级别后, 年终只能获奖, 不能再升资, 鼓励职工向技术难度大的工种流

□文/饶磊1刘岚2周全3

和关系国家安全的特殊行业实现技术自主, 就必须建立自主开发的平台, 进行自主创新的实践。

2、加强自主创新是我国科技工作的首要任务。

科技创新能力已成为国际综合国力竞争的决定性因素。在当今全球环境下, 随着关税壁垒的逐渐降低乃至取消, 发达国家更多地依靠知识产权、贸易技术壁垒和反倾销等新的手段控制市场。我国作为一个发展中国家, 在知识产权、技术标准等方面的弱势地位有可能成为影响参与国际竞争的重大不确定因素。研究表

动。分配是最有效的激励方法。人有尊严需要, 只有分配合理, 技工短缺的问题才能得到彻底解决。

第十四, 目标升资法。雇员有升资主动权, 企业有定岗权, 国家有调控权, 各司其责。职工有了升资主动权, 心情舒畅, 工作积极性高, 定会像农村联产责任制那样为改革开放深入发展提供巨大推动力。

第十五, 公务员按自身所学专业晋升技能工资便于技术人员与公务员之间互相交换流动。制定统一的技能工资标准也便于国有企业职工与私有企业职工之间互相流动, 扩大就业渠道, 减轻就业压力。

三、目标升奖法的优点

鉴于普升是恩赐升资, 国家出台的政策决定着雇员的收入。所以, 分配不公, 国家成了意见箱、出气筒、消防队。恩赐升资成了刺激上访的机制, 必须改革。目标升奖法与恩赐升奖相比, 具有以下优点:

1、鼓励职工努力学习技术, 更新知识, 不断提高劳动技能。

2、把升奖主动权交给职工个人, 充分发挥其主观能动性。

在职工中引入竞争机制, 升奖和职工的贡献直接挂钩激发劳动明, “入世”后跨国公司对华投资和技术转移将出现三种变化趋势:一是国外资本在华投资更倾向于控股或设立独资企业;二是逐步从资本垄断转向技术垄断, 高技术引进将会出现新的困难;三是在全球生产能力过剩的情况下, 市场成为远比技术、资本以及自然要素更为稀缺的资源, 跨国公司进入中国市场将导致国内企业尤其是高技术产业发展更加困难。近年来, 外国投资者越来越不愿意合资而要独资, 或者控股, 目的是把核心技术留住。因此, 必须把自主创新作为科技工作的首要任务,

者的工作积极性。

3、尊重职工的尊严需要, 将促使职工努力攀登新的高峰。

4、拉大复杂劳动与简单劳动之间的差距, 使青年人认识到高技能技术工人同样得到社会承认, 受人尊敬。

5、缩小行业间差距, 克服重学历、轻技能的观念。

分配公平促使青年人树立正确就业观, 克服千军万马争走高考独木桥的现象。目前, 教育中存在的问题归根到底是分配不公造成的。

总之, 目标升奖法, 让职工自我设计人生, 心情舒畅地为社会服务, 共同为中华腾飞努力奋斗。

(作者单位:河南省安阳鑫龙煤业集团公司)

主要参考文献:

[1]侯念龙.提高员工的积极性—让员工去经营[J].企业导报, 2010.2.

[2]石国魁.如何提高员工的积极性[J].今日畜牧兽医, 2009.6.

[3]井士锌.浅谈在企业中如何提高员工的积极性[J].山东煤炭科技, 2005.4.

把建立以企业为主体的技术创新体系作为加强自主创新的突破口。

二、企业自主创新的模式

从一个企业的整个发展历程看, 自主创新是企业追求的目标, 在实现目标过程中和实现目标之后, 企业一般在自主创新思想指导下, 实施组合创新, 即实行自主型组合创新模式, 组合创新的结果, 使企业的技术资源和技术优势表现为集中与分散、内部化与外部化的对立统一。这既是企业自主创新路径的现实选择, 也是发展中国家从技术引进迈向自主创新的重要战略选择。关于自主创新与技术引进之间的组合创新, 有四种不同的模式:一是高层次混合创新。这种方式是以自主研究开发为主, 以此为基础研究技术体系的基本结构, 引进所需要的技术要素, 实现全新的技术创新;二是高层次二次创新。这种模式是一种典型的先引进、通过消化吸收再进行二次创新的模式;三是自主型混合创新。这种方式类同于方式一, 不同之处是其引进源不是国外的高水平的技术, 而是从国内的研究机构和大专院校引进科技成果;四是自主型二次创新。这种方式类同于方式二, 所不同的是其引进源是国内的技术和工艺, 引进技术的水平相对较低, 因此所需的引进费用较少。从企业自主创新的理念来看, 组合创新模式实质上是两种模式:第一种是以自主研发为基础, 通过技术引进或者国内技术合作实现自主创新;第二种是以技术引进或国内技术合作为基础, 通过消化吸收, 实现自主创新。这种分类方式为我们研究企业自主创新的路径提供了组合性的思路。

三、企业实施自主创新的主要措施

自主创新战略具有许多优点, 但也存在高投入和高风险, 为了成功实施自主创新战略, 取得预期效果, 企业应该采取有效措施, 扬长避短, 有效控制和防范风险, 最大限度地发挥自主创新战略的优势。

1、科学地选择自主创新的方向。企业自主创新一般是指企业主营业务中关键核心技术的自主研发。因此, 实施自主创新战略的企业, 应该根据企业内外部条件, 科学地制定和实施企业的发展战略, 确定自己的主营业务, 并围绕主业, 依托产品创新平台, 实施自主研发。对于大的集团公司, 可以选择集团公司研发中心和承担其主营业务的核心子公司作为载体, 组织整个集团公司的力量支持其实现自主创新。对于一般性技术或配套性的技术可以采取其他创新模式。

2、充分地保护和开发利用自主创新成果。自主创新的根本目的是为了提高企业的持续竞争力, 取得良好的经济效益。因此, 实施自主创新战略的企业对其自主研发成果要及时申报专利, 充分运用专利制度保护自主知识产权, 防止创新成果被复制和模仿。研发成果的产出只是自主创新的前提和基础, 并不表明企业自主创新已经实现, 自主创新是否实现以及实现的程度依靠市场来判别, 因此自主研发成果产出后, 企业应该组织力量, 加强研究开发、制造、销售等职能之间的界面管理, 加大投入, 促进研发成果的市场化, 及时将创新产品推向市场。同时, 要及时地依托技术和产品平台, 开发和形成“产品族”, 满足不同市场客户的需要, 提高市场占有率, 取得更大的经济效益。对于一些确实不宜转化的研发成果, 可以采取技术转让或作价入股与其他投资主体兴办外部企业方式向外部转移, 以增加技术收入, 防止成果流失或被无形损耗。

3、着力提高企业自主创新能力。企业自主创新能力是指在企业主导下, 支持其技术创新战略实现的产品创新能力、工艺创新能力等能力的集合, 是自主创新过程中投入的各种要素及其组合体现出的整体功能。企业自主创新能力的本质是企业特有的知识和资源。企业核心技术的形成是一个长期而复杂的过程, 它通常建立在经验性知识的长期积累之上, 通过组织内部不断的学习而得到提高。因此, 企业在自主创新过程中, 不仅要追求技术的突破和产品的市场实现, 更重要的是加强自主创新过程中的组织学习, 形成新的知识系统和技术平台, 提高自主创新能力。一要实行自主型组合创新模式, 在内部研发基础上, 注重技术合作和技术引进过程中的学习, 将学习到的知识与原有知识有效整合, 丰富知识库, 提高知识平台;二要积极参与产业共性技术的研究开发, 延伸研究开发链, 形成专有技术开发的技术基础平台, 在共性技术基础上开发出专有技术, 保持可持续的自主创新优势;三要形成企业自主创新的动力。自主创新能力的形成主要取决于两个要素:第一, 现有的知识基础, 它决定了技术学习的基础和技术的努力方向;第二, 努力的程度, 它决定了知识学习的效果, 特别是隐性知识的学习效果。知识基础是企业长期积累形成的知识存量, 改变知识基础又取决于创新过程中的知识学习, 因此努力的程度对于形成和提高企业自主创新能力具有十分重要的作用。同时, 还可以通过建立激励机制, 如实施产权激励、创新收益分成等办法调动科技人员的创新积极性, 凝聚和吸引高水平的科技人员实施自主创新。

4、积极争取国家政策支持。当今世界, 企业与企业竞争的背后是国家之间力量的较量。发展中国家的企业在国际市场竞争中是“弱势群体”, 其竞争对手跨国公司的力量非常强大;同时, 一些发达国家的跨国公司往往还借助国家力量, 通过提高技术标准、知识产权保护、限制技术输出、反倾销、反补贴等技术、贸易方面的政策措施扼杀和阻止发展中国家自主创新产品进入和占领国际市场, 防止高技术输出。因此, 发展中国家企业在自身不断努力的同时, 应该积极争取国家在符合WTO规则的前提下, 在产业共性技术、财税、金融、贸易、政府采购、人才和知识产权等方面的政策支持。同时, 国家应完善国家创新体系, 为企业自主创新创造良好的政策、法律、市场、科学技术、创新文化以及外交环境, 增强企业的自主创新活力、创新能力和创新竞争力。

参考文献

[1]郭晓川.合作技术创新[M].北京:经济管理出版社, 2001.

[2]陈劲.企业技术创新透析[M].北京:科学出版社, 2001.

篇4：企业自主创新模式

关键词：知识整合;自主创新;模式

中图分类号：F270     文献标识码：A      文章编号：1006-8937（2016）26-0018-02

1  基于知识整合的企业自主创新的内涵和特点

1.1  内  涵

在知识的时代，创新越来越强调不同学科的融合、不同知识主体的合作，无论是单一知识层面的知识整合还是多层面的知识整合，都会通过从低到高知识位势升高的过程，推动企业的自主创新。

知识整合是知识创造发生的内在核心机制，在企业自主创新能力形成与提升过程中起着极为关键的作用。

基于知识整合的企业自主创新指企业在对内部知识、外部知识的综合利用的基础上，通过显性和隐性知识提炼、重构和整合创新，产生企业拥有自主知识产权的知识和技术，并使企业获得竞争优势的过程。

1.2  特  点

基于知识整合的企业自主创新具有以下特点：

①创新的不确定性和系统性。知识整合要素的复杂性、知识配置的特殊性以及知识整合作用于经济的多层次性，决定创新主体知识整合创新的不确定性，由此导致自主创新体系的不确定性，这种不确定性必然导致自主创新的高风险和高成本。为了克服不确定性带来的高风险和高成本，就需要社会经济体系中的各个要素、各相关经济主体、各契约组织之间的有机协调、紧密合作，充分发挥系统效应，这就是基于知识整合的企业自主创新的系统性。

②创新的复杂性和分散性。知识结构的复杂性、知识运动的复杂性、知识组分的复杂性必然导致知识整合的复杂性，从而造成自主创新的复杂性。而基于知识的复杂性和自主创新的复杂性，企业的自主创新必然是一个动态、开放的系统，既要注重对内部知识的整合创新，又要重视对外部知识的整合创新，而且还会涉及的不同的学科和知识拥有者，这体现出自主创新的分散性。

③创新的内隐性。隐性知识的整合创新是企业知识整合和自主创新的核心，隐性知识的整合创新主要基于两种途径：隐性知识—隐性知识，隐性知识—显性知识—隐性知识。这必然导致创新带有较大程度的内隐性。

④创新的自组织性。自主创新系统中的知识整合不仅靠管理者的敦促和规整制度的约定，也是一个社会的过程。自主创新系统中知识管理者的角色不再是中央控制者，而是培育者，为知识整合提供有利条件，自主创新中的知识整合主要靠系统内部知识工作者的自组织来实现的，具有自组织性。

2  基于知识整合的企业自主创新模型

通过对知识整合、自主创新以及两者之间的内在联动机制的研究，本文构造了基于知识整合的企业自主创新模型，如图1所示。

基于知识整合的企业自主创新模型可以大体分为三个阶段：自主创新准备阶段、整合创新阶段、创新成果产出阶段。

2.1  自主创新准备阶段

自主创新准备阶段主要包括：创新需求、问题的识别与知识需求和知识获取三个部分。

①创新需求，这是企业自主创新的源动力，企业的创新需求来自市场需求、竞争的压力、企业发展规划、技术或产品的更新换代等因素。

②问题的识别与知识需求，在企业明确创新需求后，就需要对创新项目进行鉴定和识别，进行项目可行性分析，并且实现列出开展这一自主创新项目所需要的知识。

③知识获取，在明确创新项目和知识需求后就要根据自主创新的知识需求收集知识，要通过各种渠道和技术手段获取自主创新所需的各种知识。

2.2  整合创新阶段

整合创新阶段，主要就是指自主创新平台，自主创新平台主要包括三个部分：硬件支持系统、软件支持系统、知识整合场。

2.2.1  硬件支持系统

主要包括为实现企业自主创新所必须的资金供应、人才保障和成熟市场体系三个方面。

2.2.2 软件支持系统

主要包括：①健全的自主创新政策和法规。这主要体现在国家和企业两个层面对自主创新的重视，以及据此建立的政策导向、保护体系;②创新导向文化。企业自主创新最基本的不是知识的创新性、技术的创新性，而是观念的创新性和文化的创新性;③学习型组织。学习型组织可以提升企业的学习能力和效率，从而为企业自主创新提供必要的支持和动力;④顺畅的沟通机制。自主创新需要企业有一个顺畅和便捷的沟通平台，使创新项目组的成员之间、创新项目组和企业相关部门和人员之间以及创新项目组和外部合作组织之间能够进行高效的沟通;⑤健全的信息系统。这有利于企业获得自主创新所需的知识资源，为企业自主创新提供信息支持;⑥开放性的自主创新机制。在知识经济的时代，单个企业难以掌握创新所需的所有知识和技能，而必然与相关的外部组织进行合作创新，这就需要企业创建一种开放性的自主创新机制，以便于与外部专家或组织进行合作创新。

2.2.3  知识整合场

即企业自主创新中知识整合创新的虚拟场所，这是企业自主创新和知识整合交融的核心区域，也是进行自主创新，产出创新成果的关键平台。

知识整合场主要包括四个整合创新机制：个体知识和组织知识的进化适应、显性知识和隐性知识的SECI整合转化、内部知识和外部知识的互补相容、原有知识和新知识的动态优化。

这四个整合创新机制互相协调，循环共进，再加上硬件支持系统和软件支持系统的配套支撑，共同组成企业自主创新平台。知识整合场的四个机制并不是独立运行的，，而是相互交融，交错，甚至并行进行，难以明确区分的。知识整合场的顺畅运行必须要有沟通机制、技术平台、人才保障等的支持，即必须在硬件支持系统和软件支持系统的配套支持下才能充分的发挥知识整合场的效用，从而形成企业自主创新平台，实现企业自主创新目标。

2.3  创新成果产出阶段

即企业自主创新成果的输出阶段，根据技术创新源（指率先将某项技术开发至可应用状态的企业或个人）的来源不同，可以把自主创新模式区分为三种基本类型：原始创新模式、模仿创新模式和集成创新模式。原始创新的技术创新源主要在创新主体的内部，这是一种完全源于自主研发基础上的创新。集成创新的技术创新源在于创新主体内外部创新要素的持续融合，它是一种源于系统创新要素集成基础上的自主创新。模仿创新的技术创新源在创新主体系统的外部，这是一种源于引进技术基础上的自主创新。[4]根据创新模式的不同，创新成果也可分为模仿性创新成果、集成性创新成果、原始性创新成果。

除自主创新准备阶段、整合创新阶段、创新成果阶段三个阶段外，基于知识整合的企业自主创新模型还有一个实时反馈机制，对创新过程和创新结果中发现的问题及时反馈解决。

3  基于知识整合的企业自主创新的模式

根据技术创新源的不同，自主创新可以分为模仿型创新、集成型创新、原始型创新。根据知识整合源的不同，知识整合可以分为封闭式知识整合和开放式知识整合。封闭式的知识整合即内部的知识整合，仅利用自身的知识资源和知识能力进行知识整合，开放式的知识整合即综合利用内外部的知识资源和知识能力进行知识整合。将自主创新模式和知识整合模式组合起来，可以得出六种基于知识整合的企业自主创新模式，见表1，它们分别具有不同的属性特点。

3.1  基于封闭式知识整合的模仿型自主创新模式

即运用内部的知识资源、知识能力进行跟踪、模仿再创新，其模仿的对象可以是外部的，也可以是本企业以前的产品技术。该模式雷同性高，易于被其他企业模仿，而且创新缺乏核心竞争力，如果模仿外部创新的容易引起知识产权纠纷。但该模式具有投资小、周期短、见效快、风险较小的优点，适于规模小、创新能力弱、获取外部知识能力较弱的企业以及企业熟悉相关技术知识、非核心竞争优势所在的项目采用。

3.2  基于开放式知识整合的模仿型自主创新模式

即综合运用内外部的知识资源、知识能力进行跟踪、模仿在创新，其模仿的对象一般是外部企业的创新成果。该模式雷同性高、缺乏核心价值，易于被竞争对手模仿，且容易造成知识产权纠纷。但该模式具有投资少、见效快、风险小的优点，适于小规模、创新能力较弱，但具有一定外部知识获取能力的企业以及企业不能完全掌握相关技术知识、非核心竞争优势所在的项目采用。

3.3  基于封闭式知识整合的集成型自主创新模式

即运用企业自身的知识资源、知识能力对企业内部相关的技术、知识等创新要素进行选择、优化和整合，以最佳的结构结合成一个有机整体。该模式对企业的创新能力要求较高，投资较大，风险较高，没有充分利用外部知识资源，创新周期较长。但该模式可以获得知识产权、保密性较好，且能够培养企业的协作创新能力。具有一定科研能力，已具备较好经济实力的企业以及企业掌握相关技术知识、具有比较核心的竞争优势的项目适宜采用该模式。

3.4  基于开放式知识整合的集成型自主创新模式

即综合运用企业内外的知识资源和能力，将企业内外相关的技术、知识等创新要素进行选择、优化和整合，以最佳的结构结合成一个有机整体。该模式对企业的创新能力要求较高，保密性较差，容易导致对外依赖症。但该模式相对于基于封闭式知识整合的集成型自主创新模式投资较少、风险较低、周期较短，成果的创新性也较高，对提升企业自主创新能力有较大帮助。具有一定创新能力和获取外部知识的能力，并且具备较好经济条件的企业以及企业没有完全掌握相关技术知识、非核心技术的项目适于采用该模式。

3.5  基于封闭式知识整合的原始型自主创新模式

即利用企业自身的知识资源和知识能力在某领域或某技术上进行开拓性的整合创新，研发出全新的产品或技术。该模式投资大，风险高，创新周期长，对企业的创新能力有非常高的要求。但该模式的保密性好，不易于被竞争者模仿，创新成果易于形成核心竞争力，适于科研实力强，创新能力高，资金充足的企业以及企业非常熟悉和精湛且属于企业核心竞争优势的项目采用。

3.6  基于开放式知识整合的原始型自主创新模式

即综合运用内外部的知识资源和知识能力在某领域或技术上进行开拓性的整合创新，研发出全新的产品或技术。该模式相对于基于封闭式知识整合的原始型自主创新模式保密性较差，但投资较少（但较其他创新模式仍然很高）、创新周期较短、风险较低，企业同样能获得核心竞争能力，适于创新能力、科研实力强，资金充足，具有很高外部知识整合能力的企业以及创新难度大、风险高，企业自身难以掌握创新所需全部技术知识的项目采用。

参考文献：

[1] 杨水旸.自主创新的理论基础和基本模式探讨[J].工业技术经济，2005，

篇5：4构建自主创新的课堂教学模式

〖摘要〗创新是素质教育的核心，课堂是学生学习创新的主阵地。而自主又是创新的前提，没有自主就谈不上创新，没有创新也就无以展望自主。只有自主与创新的完整统一，才能充分展现现代人的自尊、自立、自信、自创的人格精神。语文学科形象、生动、趣味盎然，特别适合小学生自主创新。

〖关键词〗创新、教学、自主

笔者总结了前一段教学改革的实践，归纳出自主创新的课堂教学模式，该模式就是在承认学生是学习活动主体的前提下，发挥学生的主体作用，引导他们积极参与课堂教学的全过程，并促使他们在主动参与的过程中实现师生、生生互动的交流和沟通，进而引导他们探究认知的形成过程，使学生的学习由被动向主动转化。并启发他们的创造性，以达到优化课堂教学过程，提高学生的语文素养，起到实效性的作用。

一、营造和谐氛围，诱发学生的创新意识。

学生是学习的主体，是活生生、有思维的人，他们不是存储知识的容器，因此，教学中学生的主体地位应放在首位。在学习过程中，学生是学习活动的实践主体，学生对课本知识的掌握，对客观世界的认识都是大脑能力反映的结果，没有学生的能动性，即没有学生主动积极参与，不经过学生个人亲自探索和发现的过程，要想把已有的知识和科学真理内化为学习的真知是不可能的。因此我们从目标的拟定入手，放手让学生自学，这是教学的起始环节，是学习活动的定向阶段，也是保证学生开展主动有效学习的关键。教师教学时，可采取设疑激趣、视听吸引、以旧引新、启发讲解等多种方式，创设乐学的情境，将学生引入思维的天地，激发学生认识矛盾和学习机动，让学生在这种渴望中去探寻学习的目标，由于学生认-1-

知水平不一，学生提出的疑问也会不同，教师可把学生提出的不能立刻简洁释疑的问题定为学习的子目标，并相机将这些子目标归纳引入到学习重点之中与学生共同确定出学习的总目标。由于目标的拟定来自于兴趣盎然的学生，因而学生欲寻其解，欲知其答的愿望强烈，创新情绪极易拨至最亢奋状态。正所谓“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励”此时我们创设一定的学习环境，激励学生学习体验，自然会收到意想不到的效果。教师依据不同教材，把握新旧知识间的联系，根据学生知识的储存差距，寻找最佳的切入点，创设最佳的环境，提供整体资料和思维时空。如教学《黄山奇石》可直接运用现代教育技术，引入黄山风景的课件，引导学生游览，让学生在既有景又有文，情景交融中去观赏黄山全景，从而整体感知黄山奇石之奇，奇石之趣，从而导入课文内容的学习，这样学生真如身临其境，再让学生结合观察讲述，联系课文理解想象不同名称的由来，学生会争相发言，这样既培养了学生的敏锐的观察能力，又锻炼了学生叙景描物的口头表达能力，而且让学生亲自感受到了大自然的神妙，又激发了其探究大自然之雄心壮志。教学中或带入情境整体感知或重现画面重点突破或结束时来个境界重现，只要我们有机把握，学生在特殊的情境中自然能生情生趣、充分质疑、充分想象，学生的创新意识和实践能力就可在这样一个相对宽松的自主性学习的环境里得到培养和发挥。

二、自主理解教材，培养学生的创新思维。

培养创新意识和创造能力，重要的是尊重个性的同时，培养求异思维，培养创新意识和创造能力的前提和基础是培养独立思考能力。在开放式教学过程中，我把握这一主髓，放手让学生学习讨论，让学生带着既定的学习目标理解课文内容，在这一环节中至关重要的就是放手让学生自主学习，把个人学与小组学结合起来，让学生去发现重点、难点并把知识点、重难点交给学生去分析、讨论，让他们根据自己已有的知识储备去分析思考并积极地把自己的思维结果与其他同学进行相互沟通，通过你一言我一

语，展示集体智慧，并引向求异思维，如教学《穷人》一文让学生讨论桑娜收养西蒙的两个孩子后，将来的生活会怎样？同学们想象奇异，有的说：孩子们长大了，他们和桑娜一样非常勤劳善良，他们盖了新房，让桑娜在家里享福。有的讲：他们的善良感动了上帝，上帝赐福于他们，他们生活得很幸福。有的说：他的丈夫打回了一条会说话的鱼，给他们带来了幸福，还有的说：他想穿过地域界限去救助在受苦受难的桑娜„„多么美好的心灵啊！在这想象中展示出来了。又如教学《狼和小羊》一文最后一句：“狼龇着牙就往小羊身上扑去”时，让学生想一想，讲一讲这最后的结果会怎样呢？为什么？同学们一下象炸了锅，有的说小羊给狼吃了，有的说狼和小羊同归于尽，有的说小羊施计脱身，没有被狼吃掉等等。虽然有些学生的想法难免幼稚、牵强，甚至荒唐，但能启发学生去思维，去想象，展示不同的思维结果，这对培养学生思维的判断性和创造性是有益的。教学实践让我深切地感受到，通过自主讨论交流不仅增强了学生的参与意识、合作意识，还让他们丰富了新知识的理解层面，开阔了他们的思维。

当然在讨论交流这一过程中，教师的主导地位不容忽视，面对学生争议，教师要具有驾驭教材的能力，要及时启发诱导学生将抽象知识形象化，并将学生支离破碎的理解系统化，使学生产生顿悟，豁然贯通，让学生在自我学习中感受到成功的体验。

三、拓展延伸训练，锻炼学生的创新能力。

有人说生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。的确，语文教学是全方位的，既有知识，又有能力，既有智育又有德育，然而他必须依从于学生实际的认知水平。在教学中，我们可以以学生实际生活为基点，采取多种形式开阔学生的视野，引导学生把所学的内容与其它学科相关内容互相渗透和融合。放手让学生去把所学知识与生活实际联系起来去体验，与课外活动联系起来去实践，可以借用排练课本剧、组织辩论会、带学生去参观访问、看电影电视等形式，如教学《丰碑》、《金色的鱼钩》

等赞扬革命先烈用生命维护集体利益、勇于献身、舍己为人的崇高品质的课文，目的是在学习文章的同时受到热爱祖国、热爱人民、崇敬先烈的思想教育，仅仅以短短的百来字的文章何以让学生满足，因此上这类课文时，运用现代教育技术让学生观看这方面的影片，从而全面了解故事情节及其细微表现，这样再回到课文的学习上来，同学们自然畅所欲言，无尚敬仰。教学中再结合课文片段描写，让同学们观摩表演，再现情境，其理解、其感受会更深，思维会更开阔，而且，让我深有感触的是学生思维一旦激活，是不停息的。记得那是学完《我的战友邱少云》的第二天，班上一名同学告诉我，他在晚上想了个好办法救邱少云，我问那是什么办法？他说可以放排炮掩护他返回来，这究竟行吗？同学们一下热闹起来，大家各抒己见，摆出实事，分析利弊。针对这一番思维延续的表述，虽然一下就被同学们推翻，但这的确是在为烈士的牺牲而痛惜，是他独立思维的结果，这是多么可贵的探究精神啊！这何尝不是创新意识的表现呢？可见拓宽学生的思维空间，放飞学生创新理念，打破居室而授的固定形式，让学生在多维空间全方位增加文化积淀是大有意义的。

自主创新的课堂教学模式真正体现了以学生为主体，以教师为指导的现代教学思想，有利于发挥学生在教学过程中的主体地位，在自主的实践中获取知识，形成自主能力、探究能力、创新能力。

〖参考书目〗

1、小学语文教学中创新思维能力的培养…《新课程》（中）2011（2）…董成安

篇6：企业自主创新模式

三明市实验小学 李薇

2010年，我省选择部分地区和学校开展十大教育改革试点，以促进教育公平，提高教育质量。我校作为教育改革试点校之一，承担了“促进小学生自主学习、独立思考、勇于创新教育教学新模式”的实验任务，其中一项重要内容就是立足课堂教学，构建“自主学习、独立思考、勇于创新”的各学科教学模式。我们尝试构建了小学音乐自主学习的教学模式，下面以《大鹿》一课教学为例谈谈音乐课自主教学模式的实施。

《大鹿》这节课是义务教育课程标准实验教科书小学音乐二年级下册中的一课，依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点。本教案的设计，充分渗透新课程的理念。在教学设计时，采用“情境导入——趣味模唱——歌曲学习——创作表演”的课堂结构模式。在教学中采取多种方法让学生感受和表现音乐。注重学生即兴创作能力和个性发展。采用小组合作学习的方式，让每个学生的潜能得以发挥，为学生创设自主、探索的学习空间。本课准备用一课时来完成。知识目标：指导学生用富有弹性的声音，轻快活泼的情绪演唱歌曲《大鹿》。并学会用各种方式进行表演。

能力目标：通过演唱歌曲、律动、歌表演、画画等形式，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生相互合作、相互配合和创造能力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

情感目标：通过歌曲的学习，培养学生的审美情趣，教育学生要学习大鹿团结友爱、乐于助人的精神。教学重点：有感情、准确的演唱歌曲《大鹿》，并学会用各种方式进行表演。

教学难点：歌曲中最后一个乐句的节奏，后十六分音符要唱的清晰、准确。

教学准备：电子琴、CAI课件、动物头饰、打击乐器、奖品等。

教学时间：一课时 教学过程：

一、情境导入

1、师生随琴声问好

2、激情导入

师：欢迎小朋友们来到开心又快乐的音乐课堂。今天，老师准备带着小朋友们一块到动物园，那儿又许多许多的小动物。大家想不想去呢？

3、听音乐进行律动表演，（屏幕出现《火车开了》、《动物园》的情景。）师生随音乐开火车并模仿各种小动物的动作。

【 自主创新性学习，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为教师的导语做铺垫。】

二、引导掌握

1、模声练习

师：小动物们都非常的热情。它们听说小朋友们要来，都纷纷跑出来迎接了。它们还要用歌声来迎接我们，你们听。

模仿动物的声音（出示课件），学生随琴声做模声练习。1=C-F 2/4 34|5-|53 1|53 1|54 32|1-|

师： 小鸡 在唱 歌，生：jiji ji ji ji ji ji ji ji ji ji 小鸭 在唱 歌，生：ga ga ga ga ga ga ga ga ga ga ga 【 自主创新性学习，在枯燥的基本练习中，设计了模仿小鸡、小鸭的叫音及动作。使学生仍会兴趣高涨，精神专注，为学唱歌曲做好铺垫。】

三、教学新课

1、导入新课

师：小朋友模仿得真好听。你们瞧，小动物听了都在为我们拍手叫好。（屏幕出现小动物鼓掌）森林里热闹极了，咦，大鹿呢？（课件演示）生感受乐曲。

师问：小朋友找到大鹿了吗？你们知不知道森林里到底发生了一件什么事呢？（生回答）师分别板书小兔图、大鹿图。

师:你们知道吗？森林里的小动物还把这件事编成了一首儿歌。

2、读歌词

（1）示范读、师带节奏读儿歌（2）全班齐读

（3）引出难点：重点强调最后一个乐句“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”，后十六分音符要读的清晰、准确。（4）拍手读

（5）师为这首儿歌加上音乐,揭示课题。（6）听录音范唱《大鹿》，（板书课题）。

3、学唱旋律，用“la”模唱旋律。

4、用听唱法学唱歌词。

5、指导有感情地唱歌。（1）再听录音范唱

（2）找出歌曲中小兔和大鹿的对话。启发学生在演唱小兔的话时，声音要唱得短促、跳跃、表现小兔着急的心情。在演唱大鹿的话时要带着亲切、情绪饱满的语气来演唱，表现大鹿热心勇敢、团结友爱、乐于助人的精神。

6、反复记号处提醒注意（出示课件）。

7、分角色演唱。

（1）师唱前面两个乐句、一二组的同学唱小兔说的话、三四组的同学唱大鹿说的话。

（2）指名唱前面两个乐句、女同学唱小兔说的话、男同学唱大鹿说的话。

8、全班同学完整的演唱歌曲，请一位同学上台为歌曲伴奏。

【自主创新性学习，在课堂教学中是在教师不断地提出问题，学生不断地自己解决问题的过程中进行的。对学生来说，解决问题所用的知识是已经学过的，要让学生在解决问题的过程中发挥最大的潜能，教师要抓住时机给予适当的点拨，这样对培养学生分析和解决问题的能力是至关重要的。新知识是建立在旧知识的基础之上，它们之间有内在联系可以建构学科知识体系。问题推进式的教学结构是：设置情境——提出问题——解决问题——归纳总结。】

四、歌曲的创编与表演

1、请学生发挥想象，分组讨论、设计表演形式。

2、学生分四组排练，由学生自己设计参与，有画画组、唱歌组、表演组、打击乐器伴奏组。（师巡回指导、鼓励）

3、学生综合表演（分画画组、唱歌组、表演组、打击乐器伴奏组）。【 自主创新性学习，教师要创设学生人人参与的教学情境，发扬学生自主学习的主体性，鼓励并尊重学生独立思考的能力，唤起学生的主动性、自尊性、创造性。每个学生都可以根据不同的知识基础和生活经验，把所学的内容根据不同的体验，认识、选择、评价、重组和整合，真正把知识变为自己的能力。】

4、师表演

5、师生一同表演，感受创作表演的愉悦感。

6、师生一起总结、评价谁表演得最好，并给予鼓励。

【 自主创新性学习，充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美。通过演唱、表演使学生全身心的投入到音乐中，并且运用小组合作探究的方式，激发学生的创作意识及与他人合作的能力。同时，让学生在实践活动中获得表演的体验，展现和锻炼自己的表演能力。通过自评、互评、师评相结合方式，鼓励学生们敢想，敢做，敢说,充分展示自我、表现自我。】

五、课堂总结

1、师小结

师：今天我们不仅学会了演唱《大鹿》这首歌曲，还学会了用各种方式进行表演。你从大鹿身上学到了什么？ 生：乐于助人、当别人遇到困难的时候，我们要帮助他等。

师：小朋友们都说得很好，我们要学习大鹿这种勇敢、助人为乐的精神。无论在生活或者学习中，不管谁遇到了困难，我们都应该向大鹿一样，伸出援助之手。在别人得到帮助的同时，我们同样会得到快乐。（板书）

2、师生再见，律动出教室（出示课件《火车开了》）

【 通过这节课，我更想对自己说：充分相信学生，让学生真正成了学习的主人，使学生在愉快的音乐实践活动中，感受音乐、表现音乐、创作音乐，真正做到在玩中学、动中学和乐中学。】 板书设计：

《大鹿》

帮助他人

大鹿图片 小兔图片