让心灵沐浴阳光（共9篇）
篇1：让心灵沐浴阳光
让心灵沐浴阳光
——阳光心态培养主题班会教学设计
陈彬
洪园园
[活动准备]
1.回顾自己的阳光心态故事、言语。2.搜集同学中间阳光心态的故事、锦言。
学生准备的过程，就是让他们感受生活，领悟积极向上的昂扬进取的生活态度，在留心观察中体味阳光心态的美好。[活动过程]
一、感知阳光心态。(5分钟)导语：有一个教授找了九个人作实验。教授说，你们九个人听我的指挥，走过这个曲曲弯弯的小桥，千万别掉下去，不过掉下去也没关系，底下就是一点水。九个人听明白了，哗啦哗啦都走过去了。走过去后，教授打开了一盏黄灯，透过黄灯九个人看到，桥底下不仅仅是一点水，而且还有几条在蠕动的鳄鱼。九个人吓了一跳，庆幸刚才没掉下去。教授问，现在你们谁敢走回来？没人敢走了。教授说，你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥上，诱导了半天，终于有三个人站起来，愿意尝试一下。第一个人颤颤巍巍，走的时间多花了一倍；第二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住了，吓得趴在桥上；第三个人才走了三步就吓爬下了。教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄鱼之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下看不清楚。大家现在不怕了，说要知道有网我们早就过去了，几个人哗啦哗啦都走过来了。只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事？这个人说，我担心网不结实。
同样的一座桥，同样的一些人，同样的周围环境，能不能过去这不同的结果，让我们鲜明的看到：心态的影响力有多大。拥有不害怕这样好的心态能让使你产生向上的力量，使你勇敢喜悦、生气勃勃，使你沉着、冷静，缔造成功。
这节课，就让我们每个人都点亮一盏心灯，塑造阳光般的心态，照亮别人也照亮自己、温暖别人也温暖自己。什么是阳光心态呢？
阳光心态的内涵——一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式。
二、烦恼无谓请抛开(15分钟)1.心理测试
下面有25个问题，请根据你的实际情况如实回答。回答从否定到肯定分为5个等级：0表示完全否定；1表示基本否定；2表示说不准；3表示基本肯定；4表示完全肯定。请把每题的得分记下来。
1、你现在对自己报有信心吗？
2、当你情绪不好时，你会进行调解吗？
3、你有明确的人生目标吗？
4、你有业余爱好吗？
5、对于生活中出现的问题，你能往积极乐观方面想吗？
6、你经常进行体育锻炼吗？
7、当事情没做好时，你也不因为此否定自己吗？
8、你能以幽默的态度对待生活中的许多事情吗？
9、你已不过分关注自己的心理问题或症状，而去做你该做的事？
10、你的惧怕心理越来越少，胆量越来越大吗？
11、你只关注着自己的进步，而不和别人盲目比较吗？
12、你能把学到的理论运用于自己的生活实践吗？
13、你是否认为你应该对自己的人生负责，而不因归咎于父母等外界因素？
14、你有可以相互交流，相互倾诉，相互帮助的朋友吗？
15、当别人提出你不愿意接受的要求时，你是否敢加以拒绝？
16、你是否能理解别人和关心别人？
17、你是否能安下心来专心的做事？
18、你对生活充满着热情而不是无聊消沉吗？
19、你已明确了自己的长处和短处加以辩证的看待吗？
20、你能保持着对外界的关注，而不是盯着自己的心理症状吗？
21、你对自己出现退步或反复能加以宽容吗？
22、你能把生活安排的井井有条吗？
23、你是否已经不十分在意别人的看法？
24、你是否已经不拿一些无关的事情来否定和考验自己？
25、你的情绪基本上处于稳定和良好的状态吗？
测试结果：
低于65分则要引起高度警惕，马上进行调整！总分达到65分，为及格；66至80为基本合格；81至95为良好；96以上为优等。
2、认识淡化负面情绪。
人有九类基本情绪：兴趣、愉快、惊奇、悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞愧。前两个兴趣和愉快是正面的，第三个惊奇是中性的，其余六个都是负面的。在这九类基本情绪中，两类是好的，六类是不好的。所以你有时处于负面情绪中再正常不过。
3、说说你的烦恼
小组内交流，组长快速记录。班级交流。
4、烦恼无谓
原来我们同学有这么多烦恼，曾经有一位著名的心理学家为研究“烦恼”问题，做了一个很有趣的实验：心理学家要求实验者在一个周日的晚上，把自己未来7天内所有忧虑的“烦恼”都写下来，然后投入一个“烦恼箱”里。三周过去了，心理学家打开了“烦恼箱”，让所有实验者一一核对自己写下来的每个“烦恼”，结果发现，其中百分之九十的“烦恼”并没有真正发生。这时，心理学家要求实验者将真正的“烦恼”记录，并重新投入“烦恼箱”。三周很快过去了，心理学家又打开了“烦恼箱”，让所有实验者再一次核对自己写下的 “烦恼”，结果发现，那些许多曾经的“烦恼”，已经不再是“烦恼”了。实验者们感觉到，对于烦恼，总是预想的很多，但往往出现的很少。
对此，心理学家得出了这样的一个结论：一般人所忧虑的“烦恼”，有百分之四十是过去的，有百分之五十是未来的，只有百分之十是现在的，而最终的结果是，至少有百分之九十的烦恼是根本没有发生过的，剩下的一点烦恼则是可以轻松应付的。原来，许多烦恼都是无谓的，是我们自己找来的，这就是所谓的“烦恼不寻人，人自寻烦恼”。想一想，刚才组长记录的那些烦恼，有多少是已经过去的，你还想它干么？那些没有发生的，三周后我们也来清点一下，看看发生了多少，还存在多少。
请同学们相信，只要我们不自寻烦恼，就不会经常处于消极的情绪当中，常常把那些好的情绪调动出来，那么自然就会拥有阳光心态。
三、阳光心态需自塑(15分钟)
1、现在，请你想一想，我们班谁最具有阳光态？
请你再想一想，xx、你自己、你周围的人，有哪些本应烦恼，却表现得很阳光的言语和行为，请与大家分享交流。班级交流
2、老师支招
刚才这些，都是值得我们学习和借鉴的。他们拥有这种阳光心态，你看，多幸福!可常言道，不如意事常八九，生活中，难免有点小烦恼，那应该怎么办？ 你想不想知道，遇到这种情况，老师是怎么做的？ 第一点：专注做好当下一件事。
世界名著《飘》中主人公斯佳丽有一句经典的话“让烦恼姑且等到明天再说吧，明天，我准能找到解决问题的方法。”将烦恼先放下，把精力用于当下要做的事，这让我想起了苏格拉底的“除草哲学”。就是他考他的学生怎么除去地里的草，这个故事有哪位同学知道？
学生讲述故事。
(苏格拉底带着他的学生漫游天南海北。一天，他们到了一片旷野，大家在草地上坐了下来。苏格拉底对弟子们说：“现在，你们都已是饱学之士，马上就可以从我这里毕业了。作为你们的最后一次考试，我问你们一个问题——这片旷野长满了草。那我要问，你们会如何除掉这些杂草？”学生们对于这个问题很诧异。因为他们学的是哲学，而这个问题应该是那些农民就可以解决的。这个问题实在是大大出乎他们的意料，一直探讨人生奥秘的老师最后一次的考试竟如此简单。于是，学生们争先恐后地回答：有的说用铲子铲，有的说搬石灰水，有的说用镰刀割掉会省力些，有的说用火烧更省心，还有的说翻地挖草根最彻底。苏格拉底站了起来，说：“那好，现在你们就按各自的方法除一片杂草。我们明年再来这里，看看谁的答案更好。”
一年后，学生们都来了。在他们除草的地方已不再是杂草丛生，不过还是参差不齐的长着一些小草在风中摇摆。而另有一块地方，不是他们除草的区域，那里不但没有杂草，而且旺盛地长着绿油油的麦苗。在那块区域的正前方摆放着厚厚的一摞书，他们凑上去看，那是老师的著作，在这摞书的上面还压着一张纸条，上面写着：“要想除掉旷野里的杂草，最好的办法就是在上面种上庄稼。”)所以，当你情绪不好时，不要想我怎样排除这棵“杂草”，而去把当下你需要做的有意义的事，专注的做好，“庄稼”抢占了地盘，成功的愉悦就会溢满你的心头，心灵的天空自然也会阳光明媚。
第二点：善于给自己找乐。
“名门痞女”洪晃(陈凯歌的前妻)，长得不漂亮，经历了三次婚姻的失败，可她活得率性而富有魅力，她认为：人生快乐才是最重要的，她给自己的博客起的名字就是“洪晃找乐”。快乐，需要我们自己去寻找，我们现在面对着永远也做不完的习题，日复一日的有秩序的生活，这种不以我们同学个人意志这转移的生活方式，它没有变化、节奏单一，让许多同学年轻的心灵所不能忍受的。我们同学都渴望过那，带有挑战性和新鲜感，变动不拘、诗情画意的生活，现在很难实现。那怎么办？制造点碎花点缀，人生也会趣味横生。
有这样一个故事：西西弗斯得罪众神，被罚从冥界的山下向山上推巨石。只要将巨石推到山顶，西西弗斯便可重获自由。但巨石每次都在接近峰顶时自动滚落下来，于是西西弗斯就日复一日、永无止境地做这件事——诸神认为再也没有比这更为严厉的惩罚。可是这位英雄对此不以为意，他吹着欢快的口哨，迈着轻盈的步伐，一脸的无忧无虑。他对前来宽慰他的人说：“喂，你瞧，我逮了一只多么漂亮的蝴蝶!”上山时，他力求通过激情的推顶动作来展示他的力量之美；下山时，他又在路边的野花和蝴蝶身上窥视到了生命的神奇与妖娆。他还学会了用动听的口哨来宣泄内心的欢乐。而这一切，众神却并不知晓。我们的生活不是神话，但我们每个人都可以成为西西弗斯，都应该学会在荆棘全中寻找属于自己的野花、蝴蝶和哨声。在word文档中有一个字曾经藏有很大秘密，相信世上有99%以上的人还没发现。
1、在word文档中用隶书输入一个“胡”字；
2、把字体大小设为初号，把“显示比例”换成500%；
3、格式——字体——空心，这时你看到了什么？是“胡万进印”这个彩蛋游戏，这是微软公司制作字库的职工胡万进故意做的。因为他们工作的时候很闷很累，所以会做一些小礼物送给自己，为自己在无聊的日子里创造出一份乐趣。
我们也可以用这种隐秘的方式寻找自已的快乐。黑板上扬洒的粉笔灰不恰 似冬日里漫天飞舞的雪花？考场上沙沙的写字声不正如一首欢快紧凑的进行曲？欣喜于花坛里日渐茁壮的幼苗，感动于墙角那群坚持不懈的蚂蚁，一天的时光没有虚度，送自己一个在拇指，一周的作业没有差错，给自己买个小礼物……
四、镶道金边找点乐(10分钟)西方有句谚语：每一朵乌云都镶有金边。如果一片乌云背后有太阳的话，我们可以看到太阳光从乌云的边上照过来，镶有金边的乌云，不是更有一种别样的美丽吗？
本来小组交流时，你最苦恼的那件事，你有办法排解吗？你能在不得不做时，给自己找点乐吗？
小组交流，然后全班分享。
生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而瑰丽明快，激情创造未来，心态营造今天。如果你心情好，你会发现沙漠为你唱歌，小草为你起舞；如果你心情糟糕，你会发现开放的玫瑰在留泪，奔腾的小溪在哭泣，这叫境由心造、相由心生。快乐的心态会像一缕温暖的阳光驱散心里的阴云，阳光会铺满每个角落。
愿我们能带着阳光心态，缔造快乐无忧的青春年华。最后，赠予同学们一首歌曲《我心闪亮》，希望大家喜欢。
篇2：让心灵沐浴阳光
一、活动背景
虽然社会的变化日新月异，我们的压力也是逐渐变大，然而爱是不会变的。在这个时候，我们迎来了今年的5月25日“心理健康月”，5.25—我爱我，这是个关于爱的日子，也代表大学生心理健康的月份。
一、活动目的“心语”、“心愿”，多么温馨的词啊，而对于大多数人来说，这仅仅只是一种比较自我的想法。每个人都有自己的所思所想，都有自己的心愿，或许一样，又或者不同，但又不好意思告诉别人自己的想法，因此，我们利用心理健康月活动的开展，通过同学们写出自己心愿的方式来了解同学们心里的想法，并能通过心愿的内容来帮助他们解决些许令自己困惑的问题。我们通过向同学们宣传一些有关心理的小知识，为同学们提供一个说出心里话和互相了解关爱的机会。缓和同学们在学习上和生活上的心理压力，充实生活，丰富校园文化。同时了解一下当代大学生的普遍心理。
二．活动意义
提高大学生的心理素质，让大家多了解一些心理学的知识，提高自身的修养。引导大家对心理健康的关注，为学习和工作打造良好的心理素质，让每一位同学都拥有一个和谐的心灵，对人生有个美丽的憧憬。
三．活动时间
2012年5月21日在八栋前坪
四．活动地点
八栋前坪
五．活动主办方
现代管理工程系团总支心理部和素拓部
六．活动流程
1.活动准备
一张宣传海报、一块心语心愿墙、用彩带和其他的东西做成的点缀心语心愿墙，同时还会在各班做宣传。
2.活动开展
①、首先由我们心理部和素拓部成员挂海报宣传，召开心理委员会议，让他们帮忙在班上宣传；
②、制作心理知识宣传板在上面贴一些心理小贴士以及一些心理小幽默的卡片，通过心理宣传板的形式宣传心理知识，放置在活动地点；
③、在桌子旁边摆上我们画好的心语心愿墙；
④、活动的时候由同学们到心理部的工作人员手上拿贴贴纸写上自己的心愿 烦恼以及祝福，并在便利贴背面留下联系方式，贴于相应的“心愿墙”上；
⑤、最后，我们会抽取三名“有缘人”，成为我们这次活动的幸运参与者，去帮你们完成你们的心愿，前来写心愿的同学，我们也会给予一些小礼品。
3活动完成由工作人员把同学们所写的心愿进行重新张贴到心语心愿墙上，然后展示出来给全院人了解
七、活动物品
1、贴贴纸
2、大头针
3、桌子五张凳子五张
4、笔
八、经费预算
1、贴贴纸50元
2、大头针5元
3、礼品250元
4、其他100元合计：450元
九、活动意义
通过这次活动我们可以了解同学们的心理健康素质，也可以通过同学们的心愿更加了解同学们的愿望，我们竟可能的去帮他们实现他们的小小心愿，让他们在生活上会更加幸福开心！同学们通过展示自己的心愿可以加强我们的交流，让同学们觉得在一个陌生的地方并不可怕，我们都是朋友！都是生机中的一员，我们不仅可以通过写心语心愿来实现自己的心愿，还可以传递爱。
现代管理工程系团总支心理部和素拓部
篇3：让留守儿童沐浴温馨阳光
一、以爱换爱,树起学生自信心
习惯是人们在生活中缓慢形成的较为 固定的行 为和倾向 ,一旦形成其力量顽强而巨大。早期形成的好习惯对今后身心发展起 催化作用, 早期形成的不良习惯会对今后身心发展起着巨大的阻碍作用。针对这些孩子的特点,要维护留守学生的自尊, 增强克服不良行为的信心。有时他们为保护自己脆弱的自尊心,会去说谎、作假、争吵、打架。在矫正其不良行为的过程中, 一定要保护孩子的自尊心。因为有自尊才会有自信,才会积极向上、勇于纠正自己的不良行为。
要建立良 好的师生 关系 ,消除学生的“抵触”情绪。良好的师生关系是帮助学生改正不良行为 的一个重要条件。如果老师和学生的关系是对立的, 那么一切教育都会变得苍白无力。他们的反抗心 理和自我 保护意识 很强 ,他若认为老师对他不好, 他就会对你所说的一切都回答“不”。对待那些有不良行为的学生, 一定动之以情、要晓之以理,只有让他认可你,才能接受你的教育。反之, 如果老师经常指责他, 对他态度冷漠, 就不利于其不良行为的矫正。正确对待“反复”,坚持耐心疏导。他们的不良行为常常会反复出现,尤其对一个情绪不稳、自我控制力 较弱的儿 童来说是 常见的。这就需要老师的耐心,不要急于求成,更不要失去信心。要在他们每次“反复”中发 现点滴进 步 , 稍有一点 进步就应 给一份肯 定 , 让学生多一份信心。
二、撒播爱心,呵护学生自尊心
“关爱”是浇灌学生心灵的甘泉。没有爱,就没有教育,对留守儿童更是如此。留守学生的心理比较早熟和不稳定, 他们的自身经历相对丰富, 由于家长的经营活动, 他们对于社会也有较多的接触,相对丰富的生活阅历,使他们在心理方面有了比一般同学更快的发展。有强烈的自尊心,观念的自主性和行为的独立性。但是又自以为是, 不肯虚心接受他人的批评意见,行事盲目自信、好冲动,逆反心理强。他们通常比较敏感。针对这一特点我们要尊重学 生,了解学生的心理状况,对学生的逆反心理进行疏导, 培养学生健康向上的心态, 增强他们社会适应能力和抗挫折能力。如我校六年级某班的张同学, 父母外出打工,寄养在外婆家,父母很少回家, 给孩子心理上产生了极大的阴影, 在心理空虚时就控制不住自己,经常旷课外出去上网。在语文老师布置的一篇关于“感恩”的作文中, 他把自己多么渴望得到父母的关爱, 见到父母的那种亲切之情,描述的感人致深。针对这种情况,我们与他父母联系,他父母特意请假回家与他团聚, 这样通过老 师与父母 的共同努 力 ,他的性格开朗了, 学习积极性也高了。作为教师,点亮他们的心灯, 开启他们的心扉,责无旁贷。要在生活上、精神上多关心他们,主动接近他们,做他们的良师益友,感知他们的点滴成绩, 以真挚的爱心善待他们, 多给他们提供展示特长,施展才华的舞台。老师经常刻意地安排一些需要合作开展的活动。 老师只有将爱的阳光毫无吝啬地撒向他们, 才能让他们沐浴阳光雨露,茁壮成长。
三、理解宽容,唤醒学生上进心
在教育过程中, 班主任要深入细致地调查研究, 针对留守儿童的不同特点, 实施最佳教育策略。从入学起,就该为留守学生制订定期谈心计划, 对于其中的特殊学生,建立全程的跟踪档案,加强对他们的学习、生活 、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪,并详细记录。时时关注留守学生的表现,“察其颜,观其色”以平等、信任、尊重的心态同他们进行沟通。 沟通的内 容不仅仅 涉及学习 ,还要包括他们的家庭生活、在校行为、与同学相处的方式,以及以前的学校和老师等等。同时还听取其 他同学的 反映并于 家长交流 , 全面细心地深入了解学生, 及时发现问题, 研究解决问题的具体方法,制定相应的引导 ,做到“一把钥匙开一把锁” 以确保让每个学生能够在这里健康成长。
我们必须认识到留守儿童这一特殊的群体,作为教师,我们既不能逃避,也不能埋怨,更不能置之不理。我们应采取相应的教育策略,让其快乐成长,这些留守的“小鸟”也应该有自己温馨的家 。就让我们一起努力,用心浇灌“流动花朵”,让他们开得更美,更灿。
篇4：让孩子的心灵沐浴阳光
关键词：心理； 健康； 教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-102-001
《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”对幼儿实施心理健康教育，应让他们有成功的快乐体验，使他们能较长时间专注于活动。现在的孩子，大部分都是独身子女，家中衣来伸手，饭来张口，被家长保护的严严实实，导致孩子们普遍地存在着独立性差、心理懦弱、怕苦畏难、率性、不理解关心人、缺少合作交往意识和能力、自控能力差等问题，这种状态如不加以重视，势必影响一代人的素质。因此，注重和增强幼儿心理健康教育是我们教师义不容辞的责任。
一、在日常生活中渗透心理健康教育
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”爱，能照亮孩子的心灵，让孩子拥有一颗明亮的心。在日常生活中，我们需要用爱去包容孩子，用爱去感染孩子，用爱去教育孩子，一个被爱的孩子，他自然也会是一个有爱的孩子。
在孩子的日常生活中，我常常以朋友的身份与孩子相处，蹲下来看孩子，与孩子建立一个平等的师生关系，为孩子创设一个宽松、自由的生活空间。我注意观察每一位孩子，来园的时候，我都会守候在门口等待孩子的到来，用温暖的双手来迎接孩子，用灿烂的微笑和温柔的拥抱与孩子打招呼。通过相互打招呼的方式，观察孩子来园的情绪，并创设了“我的表情”专栏，让孩子根据自己当天的情绪，来插插牌，这样，我能及时的知道孩子的情绪问题，并能及时的做出指导，帮助孩子拥有一个快乐的心情。在生活中，我总是不吝啬表扬，“你真棒”、“你真聪明”常常挂在嘴边，这样的表扬，让孩子充满自信，也给了孩子继续进步的动力。当孩子间发生矛盾了，我总是不急于批评，而是让孩子相互审视彼此，自己寻找矛盾的原因，让孩子充分认识到自己的错误，并寻找让大家都满意的解决方法。这样，不仅促进了孩子解决问题的能力，审视自己与他人的能力，也防止了错怪孩子，伤孩子的心，以免造成孩子心理上的不愉快。
日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培养。利用幼儿园的生活活动进行随机教育。
二、在教学活动中渗透心理健康教育
不仅是心理健康教学活动，健康教育需要与其他领域相融合，因此各领域教学活动中潜在的教育因素以及随时出现的教育契机，是心理健康教育的重要内容。根据幼儿心理发展的年龄特点，以及孩子发展的需要，更好地发扬教学活动中心理健康教学活动的教育作用。
比如说，健康活动《开心枕与生气包》中，我们以谈话的形式，引导幼儿了解开心与生气是人正常的情绪，并学会遇到情绪问题要善于表达，或者发泄，用正确的方式调节自己的情绪，帮助孩子保持健康的情绪。而在社会活动《三八妇女节》中，我们则通过引导孩子回忆妈妈平时是如何关心自己的，让孩子感受妈妈关心自己的情感，体验被爱的感觉。同时，引导孩子学会爱妈妈，体谅妈妈。通过孩子说说平时如何爱妈妈，将孩子爱妈妈的行为扩大，引起孩子的注意。通过活动，培养孩子对母爱的感恩之心，激发孩子爱妈妈的情感。在语言活动中，我们常常通过一个故事，引发孩子们的思考，让孩子得到一定的情感发展。如绘本教学活动《大卫上小学》，针对孩子们要上小学所面临的心理问题，害怕、焦虑、担忧等情况，我们开展了这个活动。在活动中，我们引导孩子通过自主阅读，了解要做一个小学生，我们需要做到些什么。并在过程中，引导孩子说出自己心中的感受，大部分孩子说“我有点害怕”、“我有点担心做不好”等等，针对孩子的这些心理问题，我们通过《大卫上小学》的绘本教学，帮助孩子排忧解难，及时解决了孩子的心理问题。在科学活动中，我们引导孩子积极思考，提出问题，并勇于尝试，解决问题，在此过程中体验成功的快乐，培养孩子不怕困难的良好品质。
在幼儿园的每一个教学活动中，都渗透着健康教育，它是我们活动的一部分。孩子们在教学活动中，不但学会了技能、知识、本领，同时，也学会了积极动脑，勇于探索，逐渐形成了良好的道德品质，使孩子在快乐中学习，在健康中成长。
三、在游戏中渗透幼儿心理健康教育
游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿的主要活动。游戏是培养幼儿独立性、合作交往能力的极好方式。除了游戏自身的教育作用外，心理健康教育融汇于游戏中，就能发扬增效作用。在自主游戏中，幼儿通过对游戏的选择，角色的分配，快乐的游戏等过程中，学会独立思考，与同伴友好相处，相互合作，有利于自我意识，开朗性格，社会适应能力的培养，孩子在一定游戏规则的约束下，学会克服困难，面对挫折，勇敢面对等良好品质。
首先，我们为孩子创设一个宽松、温馨、安全的学习环境，为幼儿提供一个自由活动的游戏场所，让孩子在自己的天地里，自由快乐地游戏。根据主题的变化，我们常常更换环境布置，环境色调运用蓝色、绿色等色系，让人有舒心、柔和的感觉。在每一个游戏区，我们都切合游戏内容，为孩子创设相应的游戏背景，让孩子能身临其境，游戏的时候才能更投入。在每一个游戏区，我们都为幼儿提供了丰富多样的操作材料，让幼儿在自由的环境中，自由的操作，激发幼儿活动、游戏的兴趣，只有在自己感兴趣的活动中，才能达到专注和自主。
游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等，学会如何与同伴友好相处，在游戏过程中，幼儿能充分体验到合群的愉悦。教师应积极参与幼儿的游戏活动，把自己视为幼儿游戏的伙伴，这样既能提高幼儿参与活动的兴趣，又能减轻幼儿的恐惧心理。
篇5：让心灵沐浴阳光800字满分作文
心灵的阳光
随着秋风摇落下了几片树叶，秋天渐渐来临了。虽已入秋，可大地依然充满生机，抬抬头，天高气爽，风轻云淡，好一副充满秋天气息的画卷!正当我沉浸在这样一副画卷中，一对母女闯入了我是视线：她们衣衫褴褛，小女孩身患残疾。我心中不禁涌出一丝同情，心想：她们也是来赏秋的?
忽然，小孩艰难地弯下腰，试图捡起一个东西。她的母亲搀扶着她的胳膊，也注视着那个东西。她慢慢捡起来，我定睛一看，原来是一个废纸袋。小女孩由母亲搀扶着，将它丢进了垃圾箱里。她们相视着，会心地笑了。
深深的震撼
我的心突然颤抖起来，张着无比惊愕的嘴巴，傻傻地站在那儿。刚才，我一直都在欣赏这美丽的景色，丝毫没有留心眼前的垃圾。其实我比谁都清楚，即使我看到了，我也只会一脚踢开它，生怕它破坏了我难得的闲情逸致!尽管我明白，那只是一件小事。可是扪心自问，我一定会主动去捡吗?假如没有看到刚才那一幕，我对那废纸袋一定会熟视无睹，更不会去捡了!可是那母女的举动，深深地撞击着我那似乎久以麻木的意识，我怎么就不该去捡呢?
永恒的感动
猛然间，我感到那对母女的形象是如此高大!如今的人们啊!在这样一个渐渐变得冷漠与自私的社会中，那对母女的行为无疑是给我们注入了一剂强心针啊!
刹那间，我更发现那一瞬间是如此的美丽。那一种美，是心灵的美!那一对母女啊，我感谢你们，你们给了我一次心灵的阳光沐浴!荡涤了心灵的尘埃!
篇6：用阳光般的微笑沐浴学生的心灵
我班的宋宁同学性格有些不稳定，有时脸上似阳光般的灿烂，真心帮助周围的同学；有时又满怀怨气，如疾风骤雨般与同学水火不容。很多时候在班上与同学发生矛盾后，便怀恨在心，还会把一些陈年老账翻出来，甚至威胁、诋毁同学。班上同学很不太喜欢他，也惹不起他。在他的心中常常只有自己，不会考虑到别人，达不到自己满意时，他就会乱发脾气，甚至当老师真心教育时，他也满不在乎，千方百计寻求理由与教师争执。
有一次，宋宁因不服从班长的管理，和班长有了矛盾冲突，于是产生了一种很强的报复心理，甚至大打出手，为此，我很严厉地批评了他，但是事后我反省了下，觉得平时很少跟他沟通，不了解他的性格特点和思想状态，他也从心理没有接受我的批评，所以我们开始了敞开心扉的聊天。
报复心理是一种不健康的心理状态，有报复心理的同学，容易误解别人的意思，对别人经常有戒备防范心理。任其发展的话，心胸会越来越狭窄，与人相处较难，内心非常痛苦。这种心理具有一定的危害性，这是一种以攻击方式对那些曾经给自己带来不愉快得人发泄怨恨以及心中不满的情绪。这种心理的存在是很不利于学生的健康成长的，一旦发现，应该及时予以疏导。
辅导过程：
1、讨论分析，学会换位思考。
刚开始他不叫我说话，很激动，他为自己辩解打架的理由。我问他：你不妨进行一下心理换位，把自己当成班长，别的同学不服从管理，你会怎么办？如果你的管理办法比他好，你就可以代替他当班长。他想了一会，低下头不好意思地笑了。我知道，他已经明白我的意思了。
2、学会宽容，学会感动，学会关爱。
学会宽容是人际交往中非常重要的一点。这个世界本来就是不完美的，它有阳光灿烂的一面，也有阳光背后的阴影。要学会用辩证的眼光去看我们所处的这个世界，要真实且全面地去认识它。千万不要用仇视的目光去看你身边的人，他们或多或少有他们自身的缺点，要试着去发现别人的优点，试着从点点滴滴的小事里学会感动。然后，你就会发现，这个世界的本来面目并不是你想像的那么可怕，身边的人也没有你原本以为的那么讨厌。用充满爱的心去对待每一件事和每一个人，你得到的回报就是一个充满爱的世界。宽恕别人就是善待自己，宽容是一种美德。就像一本书上说的，我们的心如同一个容器，当爱越来越多的时候，怨恨就会被挤出去，我们不需要一味刻意地去消除怨恨，而是要不断用爱和关怀来充满内心，这样怨恨自然没有容身之处。听了我上面的话，赵齐飞同学说：“老师，我明白了，我要学会的就是宽容。”我笑了。
篇7：让心灵沐浴书香
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
早上好，今天我国旗讲的话题是“让心灵沐浴书香”。
莎士比亚说，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好象没有了阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。可见，书籍对于我们来说，何其重要。一个人的成长，离不开书籍；一个人的自我完善，也离不开书籍。
走进书里去，与书中的人物相识，你永远都不会孤单，他们会给你智慧、勇气、力量。在《水浒传》里，你能结识忠义宽容的宋江；在《三国演义》里，你能认识足智多谋的诸葛亮；在《钢铁是怎样炼成的》一书里，你能汲取战胜困难的力量!通过体会书中人物的语言和情怀，感悟书中人物的可贵品质，会让我们的生命变得特别开阔、灵动、乐观、旷达、鲜亮；会使我们的感情特别丰富和细腻，特别饱满和高贵；会使我们不断进取、大胆创新。一本好书，能净化我们的心灵，让我们变得文明而富有爱心；一本好书，能激发我们的斗志，让我们拥有向上的动力；一本好书，更能够给我们启迪，让我们获得无穷的智慧。最后让我借用教育家魏书生集中精力读书的四个字送给大家，一是松，身体放松；二是静，心灵宁静；三是匀，呼吸均匀；四是乐，情绪快乐。只要读书的时候能做到松静匀乐，我想，我们就会好读书，与书为友，天长地久，就会让书香充满我们整个校园，让书香充满整个生命，让书香沐浴我们的心灵。
篇8：用阅读滋养心灵让童心沐浴书香
据调查, 12%的人是天生就爱读书的, 88%的人并非天生爱读书, 需要后天激发兴趣。也就是说, 读书的兴趣不是天生就有的, 需要在读书的实践中才能生成。那么, 我们如何培养学生的读书兴趣, 让读书成为学生的良好习惯呢?
一、创设读书氛围, 敲响读书之门
古有孟母三迁, 今有环境育人。环境是一个无声的, 多彩的, 富有吸引力的隐形课堂。为了学生健康快乐的成长, 就要让书香飘逸文化的校园, 创设读书氛围, 敲响读书之门。
创设班级读书环境。有人说过, 一个忽视读书的班级, 是一个枯燥无味的班级。为了创设良好的读书环境, 首先从建立班级图书角入手。我班所有的图书都是学生自行筹备的, 每人3、5本, 带到学校来与大家分享, 再加上学校图书室是开放的, 书籍又可以长期借阅, 这样学生就有了丰富的图书资源。另外推选专门的图书管理员负责图书整理、登记、借阅和归还, 这样既服务了学生, 又锻炼了学生的管理能力。让教室的墙壁说话, 在班级的墙上定期粘贴一些有关读书的名人名言, 时时处处提醒学生珍惜时间, 好好读书。如:“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”“读书破万卷, 下笔如有神”等。充分发挥班级文化墙和黑板报的作用, 为学生提供展示自我的平台, 展示学生的读书小报, 展示读书笔记, 展示制作的书签作品等等, 这不但美化了班级环境, 又为学生营造了良好的读书氛围。
营造班级阅读氛围。榜样的力量是无穷的, 看到认真看书的身影, 我会及时表扬。找好了几只领头羊, 把这个头领起来, 读书氛围渐渐浓了。对爱读书者用好书作为奖励, 这种办法对学生来说就像促进剂剂, 起到了推波助澜的作用。我还要求家长创设良好的家庭读书环境, 建议家长放弃自己一点点看电视、上网的时间, 和孩子一起看书, 建立一个书香家庭。有心的家长也可以每天睡觉前让孩子说说当天看的课外书内容, 孩子的语言能力会在这种不经意的交流中得到熏陶与锻炼。
二、奠定文化底色, 弥漫书香气息
最是书香能致远。狄金森说:“没有一艘船能像一本书, 也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方”。“好读书、读好书, 会读书、多读书”, 与书籍结伴, 为精神打气, 为人生奠基。
首先, 在教室图书角张贴温馨的阅读提示:“采撷书香, 与书为友!”“读经典书籍求智慧人生!”在教室前面张贴警示牌:“今天, 你读书了吗?”在教室的墙壁上张贴名言警句“读书破万卷, 下笔如有神”“为中华之崛起而读书”“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”等等。这些醒目的标识, 使学生从迈进班级的那一刻就有了读书的欲念。其次, 将书香气息带回家里。说句心里话, 农村的学生家长读书的意识并不高, 让他们端起书本来阅读确实很难, 不断鼓动, 不断宣传, 长此以往, 相信家长们定会有所动容。让家长共同读书, 我们通过校信通、家长会等与家长接触, 把读书的信息传递给家长, 定时开展书香家庭评比, 让家庭阅读正常化, 为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。第三, 让学生每人都拥有一个“小书屋”。教育学生用自己的压岁钱、平时的零花钱买书;向同学、亲友借书;配备“悦心书柜”, 建立阅读展示台。邀请同学到自己“小书屋”去读书学习, 让家长走进“小书屋”去共同读书。第四, 建立平台, 展示成果。让学生讲故事、背诗文, 当小老师考问伙伴, 汇报阅读体会, 定期进行班级手抄写报比赛, 创设“我的读书心得”专栏, 张贴优秀读书心得及好书推荐。开展诸如类似阅读活动, 吸引学生投入到读书中去, 使课外阅读更上一层楼。
三、加强阅读指导, 教给学生方法
小学语文新课标强调, 要“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。”很多学生阅读的效果不很理想, 影响了阅读兴趣, 这就需要加强学生阅读指导, 教给学生阅读方法。
首先要加强阅读指导。阅读习惯有个养成的过程, 培养良好的读书习惯, 一要选好书。阅读的书只要选定, 就一定要读完, 不能半途而废。教师就要将一些适合学生阅读的篇目告诉给学生, 让他们自己去选择自己喜欢的书。二要定好时。让学生针对自己的学习、生活情况, 选择恰当的读书时间, 切记不能“三天打鱼、两天晒网”。三要定好量。制定切实可行的读书计划, 保持良好的读书姿态, 努力完成自己的阅读计划, 做到量力而行。这里的定量, 要因人而议, 对于读书吃力的同学, 要求他们少读精读、适时适量。
再次, 要教给学生恰当的阅读方法。 (1) 读思要结合。“学而不思则罔思而不学则殆”, 教给学生读书方法, 要边读边思, 把读的过程变成思考的过程, 让学生在阅读过程中, 进行理解和体验, 进行感悟和思考, 从中受到情感的熏陶, 获得思想的启迪。 (2) 读写要结合。给学生学习的时间, 留学生阅读的空间, 让学生踏踏实实地读一读, 想一想, 问一问, 说一说, 做一做, 写一写。以读促写, 以写促读, 读写结合, 不断把读写向前推进, 使读和写成为学生良好的习惯。 (3) 重点要精读。在阅读中, 要教学生抓住重点, 比如人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等等, 用心去读, 用情去读, 仔细品味, 逐步提高学生的阅读能力。
四、教师读书先行, 演绎教育精彩
“读书阅世、塑己育人”, 人生从读书开始, 净化着自己的心灵, 扩大着自己的心胸, 感受着力量和幸福, 与此同时还能带动学生共同读书, 一举双赢。
阅读是心灵之约, 更是智慧的碰撞。几年来, 学生们慢慢地养成了看书的习惯, 每天早上一到校, 热闹闹的教室渐渐变得安静起来了, 学生沉浸在书的海洋中。作为语文老师, 应该时刻关注学生的阅读, 把“经典放进学生的书包, 也要放进自己的书包”。新的形势新的教育理念, 营造书香绿洲, 引领学生走进一片新天地, 教师就必须在读书中先行。作为一名师者, 如何让学生爱上书籍, 爱上阅读?走师生共读之路是一种很好的方法, 学生收益, 老师受益, 乐亦在其中。师生共读激发了学生阅读的兴趣, 建立了师生共同的语言, 促进了师生的共同成长。
读书使人明智, 读书使人智慧, 读书使人文明, 读书使人高尚。捧起书本, 博览群书, 让读书成为习惯, 师生共读, 迷人的浓浓书香将会溢满整个校园, 心灵就会徜徉于书海, 让我们和学生尽情享受读书的乐趣吧。
摘要：“少年时代的大量阅读, 就好比在银行里储蓄, 孩子可以终身享用它的‘利息’。”读书使人明智, 读书使人智慧, 读书使人文明, 读书使人高尚。捧起书本, 博览群书, 让读书成为习惯。
关键词：读书环境,阅读兴趣,阅读习惯,能力,培养
参考文献
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[2]王明亮.浅谈小学生读书兴趣的培养[EB/OL].http://www.unjs.com/, 2014-08-16/2014-10-01
[3]朱永新.改变, 从阅读开始[M].天津:天津教育出版社, 2007.
[4]于永正.名师课堂经典细节[M].江苏:江苏人民出版社, 2007.
[5]窦桂梅.窦桂梅的阅读课堂[M].吉林:长春人民出版社, 2009.
篇9：让心灵沐浴爱的阳光
关键词：后进生 心灵 关爱 热情 感染
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0333-01
苏霍姆林斯基曾说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，和他们架设心灵的桥梁，成为慧眼的伯乐，并倾注长久的热情，将融融的师爱洒向他们，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让这些迟开的“花朵”沐浴爱的雨露，健康成长。
所谓的“后进生”是暂时思想上和学习上相对落后的学生，但他们是有思想有主见，相对独立的人，他们渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。只要多给后进生一些关爱，发掘他们的闪光点，那么所有的孩子都一样可爱，一样能干！我从事教学十年来在后进生转化上尝试了很多方法，以下几点让我们师生产生了共鸣。
一、用爱敲开尘封的心灵
常言说得好，浇树浇根，交人交心。要想转化后进生，首先要成为他们的朋友，了解他们的心声，取得他们的信任。同学都讨厌害怕后进生，不愿和他们亲近，即使他们有过勇于改正错误的表现，但也经常难以得到重视、信任和鼓励，因而他们产生了心理对抗；另一方面，一般后进生由于学习成绩差、表现不好，经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗，他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子，而其内心却又经常低估自己，看不到自己的优点和长处，总觉得自己处处不如人，对自己缺乏信心。久而久之，形成了强烈的自卑心理和“表里不一”的心理特点。外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；外表对人对事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。教师要主动靠拢后进生，从各方面给予他们必要的关怀和照顾，有效消除他们的心理对抗。这样，后进生的心灵之窗才会打开，教育才会奏效。对后进生要“动之以情、晓之以理”，不仅仅要爱，而且要爱得深沉、持久。在他们违章犯规时，教师应予以细致的、恰当的、合情合理的批评教育，使他们心服口服，并下决心纠正错误；还应要求他们经常进行自我克服教育，养成、巩固并发展良好的行为习惯。让后进生看到希望，重新回到集体的怀抱，放心学习。
二、抓住长处和优点，改进短处和缺点
大多数后进生一开始也在努力追赶，但由于没有得到重视和关注，距离越来越大，最后不得不放弃，最终成为课堂的“客人”。如果老师有一双慧眼，善于发现他们身上的闪光点，哪怕微不足道，也要即使给予表扬和鼓励，让他们找到展示自我的舞台，扬起理想的风帆，找到成功的动力，那么或许会有意想不到的精彩。
后进生因成绩很差，表现不好，从小就活在老师、家长的白眼中，人们对他们批得一无是处。殊不知，他们曾为此而悄悄地流过多少泪，为此自悲，为此悔恨交加，但又不知该怎么办。久而久之，他们没有受到老师一次表扬，没有感到一点点学习上的乐趣，于是就会产生厌学和畏难情绪，学习成绩自然太上不去，其他方面也会松懈下来。所以教师要大力挖掘后进生的“亮点”，一旦发现，立即当众表扬他们，使他们感受到“自己也是一名不错的学生，在某些方面能够做得比其他同学好而受到老师的表扬”，使他们找回自信，感受到学习带给他们的无穷乐趣。因此，在教育工作中，我们一旦发现后进生在课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。我做到了这一点，后进生转化工作就容易多了。
三、倾注长久的热情
爱，使心灵相通；爱，让世界不再孤单。爱是生命的火焰，有了它，一切将焕发生机。“冰冻三尺非一日之寒”，学生毕竟还小，自控能力有限，要想转化不是一次两次教育就可以解决问题的。学生的一错再错并不是简单的重复，也不能认为是学生的屡教不改，这是变化中的新错误。这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。认识到这一点，我们就能放宽自己，满怀热情，培养和陶冶学生的的道德情感，稳定和强化良好的行为习惯。作一名宽容的师长吧，后进生的转化不可能一蹴而就，还需要长期耐心的引导，坚持不懈的倾注你的关爱，并且不要害怕失败，让他们从阴暗的角落走出来，享受阳光的温暖，踏踏实实向前进。
四、让大家的爱感染他们
首先让全班形成积极的学习氛围，只有几个后进生在旁观，这对他们本身就是一种教育，“近朱者赤，近墨者黑”，他们自然而然的受教育。另外，我很注意拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、自爱、自强。这样差生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。
除以上方法外，还可以采取其他的一些办法，如：针对“后进生”心理特点，选择合适的方法进行转化；着眼“后进生”的前途，进行长远规划，逐步提高要求；学校的分级管理同班级的帮教小组协同转化；调动非正式小团体的积极因素为转化因素；讲究批评艺术，开展批评与自我批评，由“他律”变“自律”；把握教育最佳时机，及时引导，做到锲而不舍……本着对后进生 “犯了错误不急躁，错误严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手”的原则，成功的转化了一大批后进生，让他们的心灵沐浴爱的阳光，重新茁壮成长。