云南省实施“三生教育”工作会议

云南省实施“三生教育”工作会议（精选6篇）

篇1：云南省实施“三生教育”工作会议

云南省实施“三生教育”工作会议

经验交流材料汇编

中共云南省委高校工委

云南省教育“三生教育”领导小组办公室

二○○九年三月·昆明

目录

珍爱生命学会生存快乐生活昆明市教育局（1）

抓好试点“三生教育”初见成效昭通市教育局（5）

实施“三生教育”试点工作情况汇报曲靖市教育局（10）

以科学发展观为指导切实推进“三生教育”工作楚雄州教育局（14）

“三生教育”显成效德育工作促发展玉溪市教育局（19）

求真务实开拓创新促进“三生教育”有效实施红河州教育局（23）

文山州“三生教育”试点工作情况汇报文山州教育局（28）

以“三生教育”为抓手建立现代教育价值体系普洱市教育局（32）

学习实践科学发展观深入推进“三生教育”西双版纳州教育局（37）

大理州实施“三生教育”情况报告大理州教育局（43）

加强领导精心组织努力推进“三生教育”工作保山市教育局（48）

德宏州“三生教育”总结德宏州教育局（50）

以科学发展观为指导认真实施“三生教育”丽江市教育局（54）

怒江州实施“三生教育”工作总结怒江州教育局（57）

认真实施“三生教育”切实推进中小学德育工作迪庆州教育局（60）

试点先行全面推进“三生”教育工作临沧市教育局（66）

积极开展“三生教育”努力做好云南大学毕业生就业工作云南大学（72）

开展“三生教育”情况汇报昆明理工大学（75）

明确认识整合资源扎实有效地开展“三生教育”工作云南师范大学（80）

坚持以生为本贴近学生实际注重内容互补强化教学监督 云南农业大学（84）

开展“三生教育”工作经验交流材料云南财经大学（88）

“三生教育”总结材料西南林学院（90）

实施“三生教育”试点工作总结昆明医学院（93）

注解生命传扬大医之道云南中医学院（97）

“三生教育”工作总结云南艺术学院（102）

发挥优势突出特色推进电大“三生教育”工作云南广播电视大学（105）

实施“三生教育”工作小结玉溪师范学院（108）

“三生教育”要让学生终生受益曲靖师范学院（112）

“三生教育”工作情况汇报昆明冶金高等专科学校（120）

认识统一措施有力成效明显昆明学院（128）关于开展“三生教育”工作的情况总结昭通师范高等专科学校（132）

强化措施狠抓载体切实抓好“三生教育”文山师范高等专科学校（135）

教学为主活动为辅系部协作突出特色保山师范高等专科学校（138）

“三生教育”之“三在”临沧师范高等专科学校（142）

教学、实践、科研联动扎实推进“三生教育”丽江师范高等专科学校（144）

关于开展“三生教育”教育教学工作总结德宏师范高等专科学校（148）

“三生教育”工作汇报云南交通职业技术学院（151）

进行“三生教育”的情况报告云南国土资源职业学院（154）

2008年“三生教育”工作总结楚雄医药高等专科学校（156）

关于开展“三生教育”教育教学工作情况的总结西双版纳职业技术学院（159）

关于“三生教育”有关工作的汇报材料云南大学滇池学院（165）

“三生教育”是独立学院快速健康发展的重要载体云南大学旅游文化学院（168）

立足实际开拓创新稳步推进“三生教育”工作云南师范大学文理学院（172）

“三生教育”工作交流材料云南师范大学商学院（176）

努力探索“三生教育”全面拓展大学生综合素质昆医海源学院（180）

“三生教育”工作总结云南热带作物职业学院（186）

开展“三生教育”汇报材料云南锡业职业技术学院（189）

“三生教育”工作总结云南林业职业技术学院（192）

2008年秋季学期开展“三生教育”工作总结云南经济管理职业学院（196）

“三生教育”与德育教育工作的认知与实践云南省骨伤科中等专业学校（200）

“三生教育”工作总结云大附中星耀校区（205）

高中阶段开展“三生教育”的探索与实践云大附属外国语学校（209）育人为本探索创新师大附中（212）

重特色抓落实“三生教育”工作有成效云南民族中学（216）

为幼儿发展提供成长的肥田沃土师大幼儿园（221）

珍爱生命学会生存快乐生活

昆明市教育局

为深入贯彻中共云南省委高校工委、云南省教育厅《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》、《关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》以及全省“三生教育”工作会议精神，昆明市教育局结合实际，制定并印发了《昆明市教育局关于在全市教育系统开展生命教育生存教育生活教育的实施意见》，在全市各级各类学校全面推进“三生教育”。自去年秋季学期以来，由于领导重视、措施扎实，全市“三生教育”工作稳步推进，取得了阶段性成果：

一、加大宣传力度，营造有利于“三生教育”的舆论环境和育人氛围，在社会教育方面推动“三生教育”。

“三生教育”是实施素质教育的重要突破口，是推动现代教育的重要途径，需要全社会的关心和支持，为使“三生教育”的目的、意义深入到师生中，渗透到群众中，影响到社会上，形成共同关注“三生教育”的良好局面，昆明市教育局充分发挥网络和电视传媒的宣传优势，在昆明教育电视台、昆明教育信息港开设了“三生教育”专栏，与昆明人民广播电台合办主题为“走向幸福”的“三生教育”专栏，及时反映工作情况。同时加强对社会、家庭的宣传力度，组织了昆明日报、春城晚报、都市时报开设了专栏，宣传“三生教育”，让师生、家长、社会人士都能了解“三生教育”的实施情况和取得成效，进而积极支持、主动参与“三生教育”。

2008年9月11日，昆明教育电视台专访了省教育厅罗崇敏厅长，深度报道“三生教育”。2008年11月与云南教育杂志社合作，在《云南教育》杂志（2008年第11期）上举办昆明“三生教育”专刊——《“三生教育”在昆明》，进一步小结、宣传、交流各县（市）区及学校在实施“三生教育”中的措施、方法、成效及师生、家长的感悟和体会，以此进一步推动和促进我市“三生教育”工作向科学化、系统化、常规化发展。今年2月27日，昆明市教育局长蔡杰同志作客昆明教育电视台——关注探讨栏目，作了题为《“三生教育”在昆明》的局长访谈，为观众解读我市开展“三生教育”的情况和一些热点问题。此外，我市官渡区教育局为加强宣传，更新教师观念，向全区各中小学、幼儿园翻印下发了云南实施“三生教育”宣传材料2000余册。昆明市教育局宣传“三生教育”力度大，攻势强，为我市“三生教育”营造出了良好的舆论环境。通过宣传，“三生教育”在社会深入人心，得到家长和社会各界的关心和支持。

二、强化师资培训与科研，保证“三生教育”全面推进。拥有一批人文关怀、德高业精的教师队伍是实施“三生教育”的保证。根据省市“三生教育”的文件精神和安排部署，昆明市教育局在认真落实教材、课程到位的基础上，为加强对学校教学的指导和管理，昆明市教育科学研究院制定印发了《关于在学校实施生命教育生存教育生活教育的教学指导建议》，明确了“三生教育”课程目标，提出了教学建议。同时，积极选派教师参加省教育厅组织的省级培训，2008年9月举办了中职“生命、生存、生活”教育教材教法培训，11月中旬，昆明市教育局在市教育科学研究院对全市中小学、幼儿园和部分中等专业学校300多名教师开展了“三生教育”市级培训者培训。省教育厅和市教育局有关领导和专家对我市“三生教育”培训者培训工作提出了指导性意见。市教育局要求各培训者要在本地或本校积极开展培训工作，提高“三生教育”教师业务能力，确保“三生教育”全面实施。

为打造一支业务纯熟、能力全面的“三生教育”教师队伍，充分发挥骨干教师的示范作用，昆明市教育局积极推荐优秀教师参加云南省首届“三生教育”说课大赛，共有20名教师获奖，其中一等奖9名；二等奖4名；三等奖7名，20名教师获奖为我市深入开展“三生教育”起到了积极的示范作用。落实“三生教育”，没有成熟的经验和现成的案例，需要我们坚持科学发展观，以人为本，创造性地开展工作，需要不断探索规律、研究理论，为“三生教育”的科学推进提供经验和理论支撑，要充分认识教科研的重要性，昆明市教科院结合省级培训的内容及时开展了教学研讨活动。2008年9月，昆明市教科院组织了中学“三生教育”教材、教法研讨和培训活动，举办《生命、生存、生活教育》参与式教学示范活动。主要内容包括：“三生教育”的概念和内涵；参与式教学法概念和理论依据；“三生教育”中的参与式教学法案例。幼教阶段建立各县区教研室、幼儿园的“三生教育”研究网络，确定试验点并有专人负责。

昆明市教育局在全面推进的同时，适时召开“三生教育”研讨会和现场观摩活动，去年秋季学期在昆一中举办现场观摩活动；在市旅游职中召开了座谈会交流经验；今年2月26日在昆明外国语学校召开“三生教育”研讨会，就如何指导和规范各级各类学校开展实践体验活动，进一步加强“三生教育”的针对性和实效性，对我市即将出台的《“三生教育”实践体验活动指导意见》进行了研讨。通过观摩、研讨有效促进了我市“三生教育”的深入推进。

三、按照重结合、重传承、重实效的工作思路，把“三生教育”与中小学德育工作有机结合起来。

一是与开展社会主义荣辱观教育结合起来，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。二是与加强养成教育结合起来。养成教育是“三生教育”中最为基础的内容，要继续贯彻落实好《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》。

三是与开展弘扬和培育民族精神教育活动结合起来。广泛开展爱国主义、中华传统美德、革命传统、创新精神教育，深入开展弘扬延安精神教育。

四是与推进网络德育结合起来。引导学生正确利用网络资源，自觉抵制网上不良信息，解决学生中出现的网络成瘾综合症等问题，采取措施杜绝不良网站对青少年身心的毒害，有效帮助和引导他们健康上网。

五是与心理健康教育结合起来。在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。

六是与校外教育基地建设结合起来。进一步加强青少年校外活动场所的建设与管理，把青少年活动场所建设成开展“三生教育”的活动实践基地，充分发挥场所的功能，挖掘资源，结合“三生教育”的内容，采取灵活多样的方式，开展丰富多彩的公益活动。

七是与校园文化建设相结合，引领“三生教育”的深入发展。构建和谐的精神文化、师生文化、学生文化、校园文化、环境文化、家校文化就是构建和谐教育。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围。以加强班级文化建设，传承民族文化等活动为载体，贯穿人文和情感教育，营造良好育人的氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣。以提升学校环境建设的文化内涵和层次为重点，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。

四、全面推进，认真落实，全市“三生教育”深入开展。在市教育局的安排部署和积极推动下，各县（市）区教育局、市属学校高度重视，紧跟步伐，认真领会省教育厅和市教育局有关“三生教育”的实施意见精神，并结合各自实际制定了“三生教育”实施方案，真正把“三生教育”落实到了各级各类学校的教育教学和目标管理中，全市各级各类学校“三生教育”成效纷呈，亮点不断。例如：高新区第一小学把“三生教育”渗透到学生的实践活动中，把以往学生安全教育中倡导的“小手牵大手，一个孩子影响一个家庭”，拓展为“三生教育”中我们希望“大手牵小手”，两个家长教育一个孩子，通过深入细致的生命、生存、生活教育，使孩子树立正确的生命观、生存观和生活观；石林县把“三生教育”与勤工俭学相结合，在广大农村学校开展养殖种植活动，培养学生关爱生命、学会生存、学会生活的教育；盘龙区广泛开展消防、防灾逃生演练，提高师生自我保护意识，在北京路小学启动了“为城市留下一片美丽，向乱扔口香糖说不”主题宣传教育仪式，倡导全市中小学生保护人类赖以生存的自然环境；昆一中积极开展学生研究性学习，在研究性学习中渗透“三生教育”，学生每年的研究性学习有近200多个课题，选题90%都以“三生教育”的内容息息相关。同时以校园文化建设作为增效点，在提升学校文化品位中全面渗透“三生教育”。挖掘百年老校的人文资源和文化底蕴，用昆一中历届校友积极的人生态度,卓有成效的生命价值，典型事迹，校友寄语，激励在校学子,理解生命的意义,以润物无声的方式滋润着每一个学生的心灵；师专附小开展“我成长我快乐”主题活动，家长与孩子共同制作成长相册，孩子在动手中了解到自己从一个弱小生命成长为一个健康活泼的少年儿童，父母付出了艰辛，从中懂得了要珍爱生命，学会感恩„„

昆明市教育局在全面推进“三生教育”工作中取得了阶段性的成果，但离省教育厅“三生教育”的目标任务；离学生全面发展的需要；离素质教育的要求还有很大的差距，我们坚信，在省教育厅的正确指导下，在市委市政府的坚强领导下，“三生教育”一定会取得圆满成功，取得丰硕的成果。

抓好试点“三生教育”初见成效

昭通市教育局

自省委高校工委、省教育厅党组去年2月19日在全省教育工作会议上，提出在全国我省率先在各级各类学校学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”）的要求后，我市迅速启动此项工作，受到了社会的普遍关注，引起了广泛共鸣，得到了多方面的认同。现就我市实施“三生教育”的有关情况作一汇报。

一、加大宣传力度，全面认识“三生教育”的目的和意义。

认真贯彻落实省的有关文件和会议精神，加大“三生教育”的宣传力度，在教育系统和社会各界广泛宣传，利用广播、电视、报刊、网络、张贴标语、发放简讯、办专栏、专题讲座、召开家长会等形式，向各界人士、家长和学生广泛宣传“三生教育”的重要性和必要性，让“三生教育”深入人心，营造良好的舆论氛围；组织全市教育系统收看云南省实施“三生教育”工作视频会，召开教育系统“三生教育”动员大会，认真学习相关文件及通知要求，并组织了业务培训。认识是行动的先导，全面认识“三生教育”的目的和意义，充分领会“三生教育”就是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过学习、培训等提高思想认识，深刻认识到实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的根本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

二、实施“三生教育”的具体做法

在深入学习党的十七大精神以及省八次党代会精神的基础上，认真贯彻落实省委高校工委、省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定，高度重视“三生教育”工作，把此项工作作为当前重要的任务来抓好、抓实，具体做法是：

（一）加强组织领导，确保“三生教育”工作有序地开展。市及试点县区教育局及时成立了以局长为组长、分管副局长为副组长，机关各科股室负责人等为成员的“三生教育”领导小组。同时各学校也成立了由校长、分管副校长、德育处、班主任为成员的学校“三生教育”工作领导组，负责指导“三生教育”工作的具体开展，形成了“一把手”负总责、全员参与、横向到边、纵向到底的“三生教育”工作格局。

（二）结合实际，及时制定实施方案。为使“三生教育”工作尽快启动，市、县区教育局分别结合各自的实际，出台了关于开展生命教育、生存教育、生活教育的实施方案，同时试点县区各中小学、职业中专学校、幼儿园按要求也制定出各学校的“三生教育”实施工作方案，并积极组织实施，工作落到实处。

（三）合理安排“三生教育”课程，采取多种形式开展好“三生教育”活动。根据《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育生存教育生活教育的实施意见》要求，我市在试点县区幼儿园小、中、大班教学中开设“三生教育”课程，小学三、五年级，初中、普通高中、职业中专学校一年级每周开设1课时的“三生教育”课程的同时，还充分挖掘其他各门学科中实施“三生教育”的显性和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育和生活教育，使“三生教育”内容通过教材和课堂进入学生头脑。在学校保证开设“三生教育”课时的同时，结合实际，切实开展以生命、生存、生活为主的有益身心健康的多种活动。

一是开展社会主义荣辱观教育。学校通过诗歌朗诵、观看影视作品、演讲比赛等多种生动的形式，广泛组织开展以“牢固树立社会主义荣辱观”为主题的校园文化活动，营造“三生教育”的氛围，如水富、昭阳的一些中小学开展了一年一度的“校园开放日”活动，将内容健康向上的课文改编成课本剧，搬上了校园的舞台；举办诗歌朗诵比赛，组织师生观看了专题片《圆梦2008》，开展了“学少年英雄、做英雄少年”活动，观看了《少年英雄》专题片和“少年英雄故事会”，并将争创“文明学校”、“绿色学校”、“争做阳光少年”与社会主义荣辱观教育有机结合起来。形成了“人人参与、同受教育、共同进步”的良好氛围，培养了中小学生不畏艰难困苦，勤奋学习的情操和品格，引导学生树立了正确的荣辱观，激发学生的爱国情怀。

二是抓好校园文化建设。校园是学生生活的重要场所，营造情趣高雅的德育氛围，能对学生产生潜移默化的影响，起到“感召”、“净化”和“制衡”的作用。为此，各校在开展“三生教育”工作过程中，注重文化育人，以精神文化为核心，以物质文化为基础，以行为文化为重点，提升校园环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。学生喜欢的校园环境是触手可及、举目可视的，应该有自己的参与，有自己的影子，这样的德育氛围才能引起学生们的兴趣，达到润物细无声的作用。校园的板报上、书画展上有学生的佳作；花草树木上有学生自制的小标语；走廊上有学生精制的垃圾桶；墙报上有学生可爱的作品。各校还在校园的走廊上张贴名人画像、名人名言，为学生提供榜样，提供的榜样是可敬、可亲、可信的，并具有权威性、真实性、感染力，使学生能发现自己与榜样之间的差距，引导他们向往榜样，效仿榜样，促使他们将榜样的精神内化为自己行为，朝着自己的人生目标努力。

三是加强安全教育。各校加大力度，加强对学生的安全教育。各中小学均开展了安全法制讲座、“火灾消防逃生”演练和“地震逃生”演练；组织全体师生观看了《开学第一课——知识守护生命》，并在校园内张贴了标语“生命至上，平安和谐”；幼儿园的老师们则把“三生”教育融在日常生活中，如：水富幼儿园在表演游戏《我会过马路的故事》中，让幼儿在不知不觉的快乐游戏中巩固对交通规则的认识；教孩子吃饭时不嬉笑打闹，可避免异物进入气管；要求孩子不把小玻璃珠等小物品放在口鼻五官里玩，爱护自己的身体，避免危险出现等。通过一系列活动，使学生们的安全意识不断增强，自救自护能力得到提高，懂得了守护生命的重要性，懂得了珍视生命，珍爱生活。

四是加强心理健康教育。在开展心理健康教育的过程中，各校把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。如水富县一小在班内开设“知心信箱”、“悄悄话专栏”，或通过日记形式，设立教师和学生心灵对话平台，对于学生所表现出的心理需求、心理问题，教师经常以谈心、故事暗示、书信、主题班会等形式及时做好个别学生的疏导工作，使教师更加亲近学生主体的生命需要。有的学校通过与家长沟通，了解学生的思想状况和生活状况，促进学生健康心智的成长；积极做好后进生、贫困生的心理输导工作，帮助学生克服自卑心理，形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛。通过心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强自我承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

五是以禁毒防艾为主题，积极开展远离毒品，珍爱生命系列活动。以“6.26”、“10.26”或不定期组织学生开展禁毒防艾宣传教育活动。通过培训教育，聘请校外辅导员讲解毒品、爱滋病的危害，举办禁毒防艾知识讲座、禁毒防艾教育宣传展览等方式，对学生加强珍爱生命的教育。

（四）认真做好经验交流和总结表彰。近一年的“三生教育”工作，我市三个试点县区都取得可喜的成绩和经验，去年底昭阳区组织开展了一次规模大、规格高、效果好、影响广的“三生教育”系列活动。这次活动主要从三个方面进行，一是面对全区各校学生开展的演讲比赛，反响强烈，师生共上了一堂别开生面的“三生教育”课；二是面向各校的德育干部举办的经验交流总结会，会上总结出一些值得推广的经验、做法，如：布嘎中心校把“三生教育”编写成通俗易懂、朗朗上口的“三字经”，深受师生欢迎；三是面向全区各校及试点民办学校教师征集有关“三生教育”的文章，共收到60份稿件，经过评比表彰，获最佳珍惜生命人士奖、最具生存能力奖、最会生活能手奖各两篇，一等奖两篇，二等奖四篇，三等奖六篇。通过经验交流、总结表彰，以推动各学校“三生教育”工作很好地开展。通过多种形式的师生的演讲、征文（书画、书信等）评选等活动，以调动广大师生对开展“三生教育”活动的积极性和主动性。

三、实施“三生教育”所取得的初步效果

按照省的部署和安排，我市“三生教育”试点县区通过近一年来的工作，广大教育工作者在工作中不断探索、研究，不断总结经验、积累经验，结合各自的实际，制定可行的措施办法，采取多种形式，扎实有效地开展“三生教育”活动，收到很好的效果。社会各界、学校、家长、教师、学生都引起了很好的反响，“三生教育”作为全面贯彻科学发展观，构建社会主义和谐社会，把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要举措来抓。这是符合国家、省要求，合乎教育规律，顺乎时代潮流，顺应人民需要。

一些教师看到“三生教育”的宣传报道或参加“三生教育”会议、培训后，身受启发，主动写信给上级教育部门和领导，反映开展“三生教育”必要性和重大意义（如镇雄县一中教师邓书贵老师），有的教师通过课堂教学和培训，写出心得体会，纷纷道出开展“三生教育”所带来好处的心理话。如两碗乡中心学校任志凤老师参加培训后对“三生教育”有了高度认识，明白“三生教育”提出的背景和它的真正含义，道出开展“三生教育”的必要性和可行性。

四、全面推开，使我市“三生教育”上一个新的台阶

今年春季学期开始，我市除个别攻坚县外，其他县区都开展“三生教育”，秋季学期起全部开展，为此，要制定好工作规划，不断完善工作思路，使全市“三生教育”再上新台阶。一是进一步把握实施“三生教育”的指导思想，不断加快实施“三生教育”的步伐，坚持实施“三生教育”的基本原则，牢固树立以人为本的教育思想和教育理念，做到以人为中心，突出人的发展；把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使“三生教育”真正成为发展人的教育。

二是遵循规律，求真务实，真抓实干。以科学的态度、思维、精神和方法来扎扎实实、锲而不舍地推进“三生教育”。按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的根本要求，着眼于知、情、意、行的统一，以实践性教学为主要方式开展“三生教育”。尊重学生的主体地位，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成技能、掌握能力、树立观念。

三是借鉴和吸收省内外的一切优秀文明成果、教育成果及成功教育经验，在立足学校、立足课堂的同时，注重面向社会、面向家庭，把家庭引入学校，把学生带入社会，把社会引进课堂，以开放的思维来推进工作。

四是整合各种教育要素，优化教育资源配置。如：整合管理资源、教师资源、课程资源、活动资源、环境资源；整合显性教育资源和隐性教育资源；整合学校教育资源、家庭教育资源、社会教育资源，使各种教育资源既各尽所能、各展所长，又优势互补、互为延伸，构建整体合力。

五是强化课堂教学，把“三生教育”列入必修课或限定选修课，真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑；并在巩固和发展素质教育成果的基础上，通过实施“三生教育”，推进素质教育的教育观念、教学方法、组织形式、教育管理体制、教育评价机制等的创新。六是进一步加强对实施“三生教育”工作的领导和指导，“三生教育”纳入教育目标管理考核，作为教育目标单列，实行层层签订责任。建立一把手负总责、亲自抓，分管领导负主管责任、主要抓，职能部门负直接责任、具体抓，各个部门配合抓，全体干部教师共同抓的良好工作格局。并把实施“三生教育”的情况作为县级政府教育工作、教育教学质量和学校督导评估的内容。

实施“三生教育”试点工作情况汇报

曲靖市教育局

实施“三生教育”，是教育工作落实科学发展观的具体体现，是全面贯彻教育方针推进素质教育的客观需要，是现代教育的一项基本任务，是促进学生全面发发展的重要途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。中共云南省委高校工委、云南省教育厅高瞻远瞩，决定在全省各级各类学校学生中实施生命教育、生存教育、生活教育，是我们省教育改革的一项重要工作，是非常正确和及时的。现将我们市组织“三生教育”试点工作的情况作简要的汇报如下：

健全组织机构加强工作领导

2008年5月，我们接到中共云南省委高校工委、云南省教育厅决定在全省各级各类学校学生中实施生命教育、生存教育、生活教育的通知后，立即按照省教育厅的要求，在６月初以曲教［2008］22号文件下发了“关于成立生命教育、生存教育、生活教育领导小组的通知”，成立了市教育局“三生教育”领导小组，市教育局党委书记、局长毛辉同志亲自担任组长，市教育局其他各位领导担任副组长，相关科室的科长或主任为成员，同时设立了曲靖市教育局“三生教育”领导小组办公室，由市教育局党委副书记吉云刚同志兼办公室主任，由思想政治教育办公室主任和教科所所长两位同志担任办公室副主任。2008年８月１３日省视频会后，９个县（市）区教育局都相应的成立了“三生教育”领导小组及其办公室，做到了组织领导和管理到位。

贯彻文件精神统一思想认识

我们在相继收到中共云南省委高校工委、云南省教育厅下发的云高工〔2008〕44号《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》和云高工〔2008〕31号《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》等文件后，及时地全文转发了这些文件，并要求各县（市）区和学校组织宣传学习，统一思想认识，强化贯彻落实。

2008年８月初，中共云南省委高校工委、云南省教育厅下发了云教发电［2008］81号明传电报《关于扩大“三生教育”试点实施范围的通知》，要求曲靖全市试行“三生教育”。为了使工作及时布置到位，我们曲靖市教育局“三生教育”办公室及时通知了各个县（市）区教育局主要领导，并按省的要求，组织各县市区教育局和学校领导在9个分会场参加了省8月13日的视频会。

召开动员大会培训骨干教师

2008年9月2日至4日，我们按省教育厅的要求，组织了幼儿园、小学、初中、普通高中和职校的13位教师参加了省第一期“三生教育”教师培训会。省的培训来后，这13位教师也在积极准备各自学段市级培训的工作。残奥会结束，在9月26、27号，召开了曲靖市实施“三生教育”动员暨教师培训工作会议。参加会议有各县（市）区教育局分管领导、思政办（德育科）、教研室（教科所）、师资教育办负责人；各县（市）区从幼儿园、小学一年级和五年级、初中一年级、高中一年级、职业高中（中专）一年级选派的“三生教育”教学核心成员及市属中等专业学校、市属中小学幼儿园选派的“三生教育”教学核心成员；市教育局“三生教育”领导小组成员及正科以上干部，共１９０余人。市教育局“三生教育”领导小组副组长、市教育朱汝锷副局长主持会议，市教育局“三生教育”领导小组组长、市教育毛辉局长到会亲自作了题为《深入组织开展好“三生教育”大力推进素质教育改促进受教育者全面发展》的动员报告。动员会后，认真组织分组分学段进行了讨论及培训。这次大会的召开，标志曲靖市实施“三生教育”试点工作全面展开。

10月27日，组织各县（市）区教育局分管领导参加了省的“推进会”。11月22、23日，我们选送了4位教师参加了省的中小学两个组的“三生教育”说课竞赛，效果较好。组织检查督促指导推进工作

2008年国庆假期刚过，从10月10日到12月3日，在市教育局党委吉副书记的带领下，抽调有关人员组成检查组赴9个县（市）区结合省市文明学校考评对实施“三生教育”进行调查研究，深入38个乡镇，3所县幼儿园，36所乡村完小，20所乡镇初中，6所普通高完中、1所县职中和１所市属中专、2所县教师进修学校，共召开了65个教师座谈会，对1500余名学生进行了问卷，对县乡教育管理部门和这些学校实施“三生教育”的组织机构、教科书征订、教师培训、课程安排、组织教学等情况进行调查了解。从所到县乡和学校来看，组织机构都已建立；中小学“三生教育”教科书都按省的要求全部征订，幼儿教育中，公办幼儿园按要求订购，私立幼儿园和学前班由于要收费而没有完全订购；有少数学校未列入课程表，还有的学校以组织讲座的形式代替上课；多数学校都列入课表并组织上课教学；县级教师培训班9个，培训教师达1900余人次。不断总结经验加强学习交流

我们按照省的要求，实行“三生教育”月报告制度。从九月份开始，要求没个县（市）区要进行“三生教育”工作小结，并组织材料上报市教育局和省教育厅“三生教育直通车”网，对工作进展情况汇报交流。到目前，我们已经向省教育厅“三生教育直通车”报送了近50余篇“三生教育”工作情况材料，其中有包括市教育局毛局长在曲靖市实施“三生教育”动员暨教师培训工作会议上的报告——《深入组织开展好“三生教育”大力推进素质教育改促进受教育者全面发展》在内的30篇材料登载到省教育厅“三生教育直通车”网栏目里。同时还在曲靖政务信息网上公布了相关工作。12月1日收到省教育厅将组织“三生教育”督查调研通知后,我们立即转发了通知,要求各县(市)区认真总结上阶段工作,并做好相关的准备工作,迎接省的督查调研。已收到７个县（市）区的总结材料，并都转发到省教育厅“三生教育直通车”网络里。强化工作职责纳入目标管理

为了进一步加大工作力度、加强对“三生教育”工作的管理，除了在教育成立领导小组，设立办公室外，我们又把“三生教育”工作纳入了2008年教育目标责任制管理考核，还列入到了2009年的教育目标责任制中，使“三生教育”工作在教育部门和学校都有目标和责任。2008年，我市各县（市）区都召开了实施“三生教育”动员暨教师培训工作会议。据不完全统计，市、县两级共举办培训班10个，培训教师累计达2100人次。全市“三生教育”受教学生达40万人，其中：幼儿教育37568人、小学三年级和五年级共有221207人、初中109785人、高中含职校生57891人。

我市实施“三生教育”试点工作，基本做到思想认识到位，组织领导机构健全，各县（市）区和学校试点工作有“方案”，教师培训逐级进行，教材订购基本保障需要，课堂教学有序开展，教学研究逐渐启动，有布置有检查，管理、制度建设等各项工作初步展开，试行工作进展状况稳定正常。

2008年，12月7日，省教育厅德育处杨国良处长到我市麒麟区一中、区三中、育红学校、东关小学和市第二小学、云南省曲靖能源职业学院、曲靖医专及曲靖师范学院专题调研指导。12月10日，省教育厅高教处学生部和教科院的领导和专家又深入到沾益和富源对我市的“三生教育”进行调研指导。成绩困难同在机遇挑战并存

我市实施“三生教育”做了一些试验工作，但是也存在许多困难和问题。一是少数学校思想认识不到位。一些教育部门和学校对“三生教育”工作思想认识还不到位，受传统教育观念影响较深，对“三生教育”开课存在许多顾虑。如怕新增“三生教育”课，增加学校及校老师工作量，增加学生学习负担，影响其它学科，特别是怕影响了考试学科的教学时间和教学质量。

二是缺课程位置。一些学校把“三生教育”课列入活动课、自习课等，有的仅在学校组织大班级专题讲授课，没有按要求把“三生教育”列入“云南省地方课程”列进课表，组织教学。三是缺管理教学人员。受编制影响，首先是教育局机关和学校人员紧，特别是市县都把“三生教育”办公室设在德育科（室），他们在事务本来就很多的情况下，现在又要设专人抓“三生教育”，是“增事不增人”，难免顾此失彼；在学校，缺少专任教师，许多学校只有把“三生教育”课安排给校领导、班主任等兼职上课。

四是缺工作经费。没有专门的“三生教育”工作经费，要抓的一些培训会议、教研活动、推选评优等活动就感到力量不够。

五是“三生教育”的教育合力尚未形成。社会各部门参与不够，家长、社会对“三生教育”工作认识还比较粗浅，参与也很不够到位。

以科学发展观为指导切实推进“三生教育”工作

楚雄州教育局

实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径。楚雄州地处滇中高原腹地，境内生态脆弱，沟壑众多，基础设施薄弱，农民居住分散，由于受特殊的地理、气候等条件的影响，地震、山体滑坡、泥石流、强降雨、火灾、雷击等灾害频繁发生，中小学校危房面积大量存在，安全形势严峻，确保全体师生安全责任重大。因此，在全州各级各类学校全面实施以生命、生存、生活为主要内容的“三生教育”具有深远而重大的现实意义。为切实做好“三生教育”的各项工作，提高“三生教育”工作质量，真正达到教育的目的，使“三生教育”工作扎实而有效开展，楚雄州各级政府及教育部门高度重视，制定下发了《楚雄州教育局关于生命教育、生存教育、生活教育的实施方案》，明确提出了实施“三生教育”的指导思想、目标要求和保障措施，成立了以楚雄州教育党委、州教育局主要领导任组长、州教育局分管领导任副组长、相关职能科室负责人为成员的楚雄州实施“三生教育”工作领导小组及办公室。楚雄州实施“三生教育”工作正按省教育厅的要求有计划有步骤全面实施，各项工作成效明显。

一、主要经验及做法

（一）认真学习省教育厅文件及会议精神，及时安排部署我州“三生教育”工作。楚雄州各级政府及教育部门高度重视实施“三生教育”工作，根据省教育厅关于实施“三生教育”的要求，认真组织全州10县市人民政府分管教育工作的副县市长、教育局领导，州属各学校领导及州教育局全体干部职工学习《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》和《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》精神。组织州、县市教育局机关干部，州属、县市学校校（园）长450余人参加了“云南省实施三生教育视频会议”。会议结束后，楚雄州实施“三生教育”工作领导小组组长、州教育党委书记、局长李能在楚雄分会场对全州实施“三生教育”工作进行了动员和部署，要求充分认识“三生教育”的重要意义，扎实抓好“三生教育”工作。各县市、各学校也开展了各种各样的培训学习，安排部署了本地区、本学校“三生教育”工作。通过开展形式多样的学习教育活动，全州教育系统广大干部教职工充分认识到实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是促进学生全面发展的基本途径，是实施素质教育的切入点，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。通过学习，增强了信心，统一了思想。

（二）制定方案，成立机构。为认真做好“三生教育”工作，制定下发了《楚雄州教育局关于生命教育、生存教育、生活教育的实施方案》，明确提出了我州实施“三生教育”的指导思想、目标要求和保障措施。并成立了成立了以楚雄州教育党委书记、州教育局局长李能同志任组长、州教育局副书记、副局长任副组长、相关职能科室负责人为成员的楚雄州实施“三生教育”工作领导小组及办公室，落实了工作人员，安排了工作经费。

（三）全面推进，有效实施。根据省委高校工委、省教育厅把楚雄州行政辖区内所有中小学（含中等职业学校）和幼儿园全部列为“三生教育”试点学校的有关要求，楚雄州教育局以科学发展观为指导，采取有力措施，准确把握“三生教育”的内涵和实质，使之与全州教育发展实际紧密结合，不断创新工作方法，做到“突出一个核心、落实两个标准、抓牢三个环节、完善五个机制”，促进“三生教育”工作的稳步开展。

——突出一个核心。就是要突出“以人为本”这个核心。在“三生教育”中必须突出“以人为本”这个核心，促进学生的全面、协调、可持续发展。因此，楚雄州“三生教育”实施方案，明确提出了楚雄州的“三生教育”要站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，从人生的起点逐步构建个体成长的基础，为学生的全面发展提供了可能性和现实性。各学校开展“三生教育”，要立足于帮助个体成长，着眼于建设现代教育价值体系，着力促进个人发展与社会发展的统一、人与自然和谐发展的统一，努力培养建设现代社会所需要的全面发展的人。

——落实两个标准。就是要认真落实“三生教育”的课程标准和师资标准。一是认真组织落实“三生教育”课程标准。根据省教育厅的要求，将“三生教育”课程开设计划列入课程表，每周安排不少于1个课时，征订了“三生教育”教材148454套，在各级各类学校开设了“三生教育”课程，其中幼儿园在小、中、大班教学中全面开设，小学分别在三年级和五年级集中开设，初中在七年级开设，普通高中和职业中学在一年级集中开设。任课教师均由班主任或骨干教师担任。做到了教材、教师、课时到位，教学内容和进度均符合要求，有部分学校还做到了统一教案、统一上课并定期考评。为了使课程标准落到实处，各县市还采取不同的形式对课程标准落实情况进行了督查。如双柏县在九月中旬对各校（园）课程开设、教材征订情况进行督导检查的基础上，又于十月中旬联合县地震局对各校（园）开展“守护生命、科学防震抗震”教育活动进行指导检查。二是认真制定和落实“三生教育”教师标准，努力打造“三生教育”的优秀教师队伍。针对“三生教育”课程内容涉及多领域、多学科、边缘性、综合性强，对教师教学和教法要求较高的实际，楚雄州教育局、各县市、各学校（园）不断加强对三生教育教师的选拔、培养，一些学校领导带头兼任“三生教育”课，条件好的学校引进和选任了专职教师，楚雄州教育局组织了科任教师和10县市教育局分管领导参加全省培训和研讨会。在此基础上，各县市、各学校也采取多种方式对教师开展了二级培训培训和“校本培训”。如南华县、姚安县利用县教师进修学校已组织了多期培训；大姚县于11月份、12月份两次组织开展“校长沙龙”活动，由各中心学校校长、初级中学校长对开展“三生教育”活动情况进行交流汇报，为我州进一步实施好“三生教育”工作打下了扎实的基础。

——抓牢三个环节。抓牢三个环节就是抓牢实践教育、课堂教学、教育科研三个环节。一是抓牢实践教育环节。实践教育是以实践体验活动为载体,楚雄州教育局及各级各类学校都认真制定了“三生教育”工作方案，有机地通过课外主题活动、家长学校活动、法制副校长活动等形式，开展了渗透“三生教育”的丰富多彩活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、磨炼意志、增长才干。楚雄州首先是严格保证“两操”（早操、眼保健操）、“两活动”（大课间活动、下午课外活动）的认真开展，扎扎实实落实“师生每天锻炼一小时”的工作要求，让广大青少年跑起来、跳起来、动起来，强身健体，磨练意志，快快乐乐地健康成长。其次是针对“8·30”地震，组织全州各级各类学校广泛开展防震自救演练和消防安全应急演练，让学生在学中做，做中学，达到知行一致。如牟定县教育局与县地震局取得联系，深入到11所中小学，结合“5·12”汶川和“8·30”会理地震，对348名教师和5781名学生进行了地震知识培训，提高全体师生应对地震灾害事件的能力，使学生懂得了在灾害面前如何保护生命。第三是将“三生教育”与社会主义荣辱观教育、禁毒防艾教育、安全教育、道路交通安全、森林防火、防溺水常识、食品卫生安全、家长会等活动相结合，努力做到相互贯穿，相互渗透，着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。如武定县田心中学让学生每天在黑板上写一条有关生命、生存、生活的格言警句，由学生轮流写，通过这种方式帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命。二是抓牢课堂教学环节。按照省教育厅的要求，我州各学校（幼儿园）已将“三生教育”列入必修课，开全课程，保证学时，在教学中，实行集体备课制度，成立“三生教育”备课组，由政教主任但任组长，全体“三生教育”任课教师为成员，实行集体备课，写出集体教案，广大教师大胆进行探索，积极进行教学实验，初步总结了“三生教育”课堂教育的基本方法。同时，在其他学科教学中，充分挖掘实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在各门学科中渗透“三生教育”。如文科教学强调突出人文性，让学生通过文学作品感受他人的人生境界，欣赏他人的高尚情操，从而加深学生个人对生命价值和意义的理解；艺术学科培养学生发现生命之美、世界之美及创造美的能力；自然学科的教学引领学生探索生命和宇宙无穷的奥秘，懂得人与自然、人与社会的和谐关系。在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。三是抓牢教育科研环节。教育科研工作以课题研究为标志，由州教科所统筹安排，积极启动“三生教育”研究课题的申报工作，使“三生教育”的理论研究和应用研究做到有层次、有重点。——完善五个机制。就是完善组织领导、经费投入、教师培训、工作运行、督促检查等机制。一是建立和完善组织领导机制。根据省教育厅的统一部署和要求，我局成立了以党委书记、局长为组长、副处以上领导为副组长，相关科室负责人为成员的领导小组及领导小组办公室，加强对全州各县市、各级各类学校实施“三生教育”工作的组织领导。及时制定了《楚雄州教育局关于生命教育生存教育生活教育的实施方案》下发到各县市教育局和州属各学校，对我州开展“三生教育”的基本途径、实施“三生教育”的基本步骤和要求做了具体安排，各县市、各学校也成立了一把手任组长的“三生教育”领导小组，形成一把手负总责、分管领导负主管责任、亲自抓，职能部门负直接责任、具体抓，各部门配合抓，全体干部、教职工共同抓的良好工作格局。二是建立和完善经费投入保障机制。我州将“三生教育”工作经费列入正常经费预算之中，解除了教师培训、教育科研、表彰奖励等工作的后顾之忧，确保“三生教育”工作顺利推进。三是建立和完善教师培训机制。通过聘请专家进校园，办培训班，举办讲座等形式让教师接受“三生教育”，充分认识“三生教育”的重要意义和丰富内涵，提高了“三生教育”教师队伍的整体素质。四是建立和完善部门联动的工作运行机制。根据省教育厅的要求，在工作领导小组的统一安排下，协调各职能部门，整合各种社会教育资源，形成了公安、妇联、共青团、延安精神研究会、关工委等多部门合作，学校、家庭、社会多层次配合，教师、学生、家长广泛参与的新格局。五是建立和完善“三生教育”工作的督促检查机制。在州“三生教育”领导小组的领导和成员定期和不定期对各县市学校开展“三生教育”情况作督查的基础上，各县市结合实际，采取不同方式，加强对“三生教育”教学活动的检查，并纳入教育目标管理体系进行考核。

二、初步成效

（一）素质教育得到落实

随着教育综合改革和素质教育的推行，我州的教育已逐步从应试教育中脱离出来，但由于学生来自于社会、家庭的压力比较大，读书被很多人看作是一个人一生的唯一出路，分数成了衡量学生的唯一标准，素质教育举步维艰。“三生教育”是素质教育的真正切入点。“三生教育”的实施，将一个全新的教育理念引入对学生进行生命、生存、生活教育，进一步丰富和拓展了学校德育教育的内涵，要求各级各类教育要重新对学生的培养进行思索和探讨，将素质教育落实到实处，真正实现人的全面可持续发展。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标，让受教育者全面发展，真正实现教育的终极价值是使个体的人转化为社会的人，使人具备固有的学习、实践、发展、创新能力，这也是素质教育的本质所在。所以我州在实施“三生教育”的过程中，素质教育也随之得到进一步落实。

（二）整合、优化教育资源

为进一步整合各类教育资源，楚雄州“三生教育”工作领导小组主动协调各职能部门，形成了公安、妇联、共青团、延安精神研究会、关工委等多部门合作联动，学校、家庭、社会多层次配合，教师、学生、家长广泛参与的“三生教育”工作新格局。根据“三生教育”的课程内容涉及多领域学科，边缘性、综合性强的特点，在开展“三生教育”时，融入德育、安全、廉洁文化、宗教信仰、卫生、心理健康、科学等方面的知识。做到多部门联动、多学科融合，整合、优化了教育资源。将“三生教育”渗透到禁毒防艾宣传教育、妇女儿童权益保障法宣传、防震消防安全演练、课外主题活动、家长开放日、爱国主义教育、法律知识教育、争做合格小公民等实践活动中，使学生在活动中认识自我、开阔视野、磨练意志，懂得珍惜生活、珍爱生命，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

“三生教育”显成效德育工作促发展

玉溪市教育局

2008年是我国改革开放30周年，在这极不平凡的一年里，我国遭受了雪灾、地震等严峻的考验。省教厅提出了开展“三生教育”，体现了对人的终极关怀，让学生珍爱生命，学会生存，幸福生活。“三生教育”的提出，符合我国面临种种困难的大背景，增强了我局实施素质教育的信心和决心。我局围绕“三生教育”展开了许多工作，现将情况汇报如下：

一、切实加强组织领导

按照云南省教育厅《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》和《关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》要求，玉溪市教育局及时成立了以党委书记、局长为组长，副书记、副局长、教科所所长为副组长，各相关科室负责人为成员的“三生教育”领导小组，并制定下发了玉溪市教育局《关于生命教育、生存教育、生活教育的实施方案》和《关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》。汇编了2008年5月份以来省教育厅有关实施“三生教育”的《决定》、《意见》、《领导讲话》、《座谈会发言集粹》和玉溪市教育局关于“三生教育”的相关材料共8万多字。各县区教育局、各学校高度重视，及时成立了领导小组并制定下发了具体可行的实施方案，把“三生教育”作为发展现代教育事业的重要任务来落实，为“三生教育”的全面开展、健康发展和深入推进创造了重要条件。

二、教育教学工作得到全面落实

1科学安排设置课程。按省教育厅要求，全市统一规定，幼儿园根据总学时及周学时按小朋友的身心发展规律自定；小学三年级、五年级总学时32课时，周学时1课时；初中一年级总学时32课时，周学时1课时；普高、职高一年级总学时32课时，周学时1课时。各学校认真处理好“三生教育”课程与其他课程的关系，整合课程资源，在不削减国家规定必修课程和课时的前提下，将“三生教育”课程列入课表。真正使“三生教育”内容进教材、进课堂，并充分挖掘其他各门课程有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。

2加强培训落实师资。为全面实施“三生教育”，提高贯彻“三生教育”的主动性和实效性，2008年8月13日，我市分县区共设10个分会场，组织近1000名教育管理干部、中小学校长和部分教师参加了云南省实施“三生教育”工作视频会议；9月2日选派各学段骨干教师14人参加了会省“三生教育”教师培训；在组织人员参加省级会议和培训的基础上，我市启动了“三生教育”三级师资培训，实行市级培训县区骨干、县区培训学校骨干、学校培训任课教师机制，把“三生教育”作为普通中小学和幼儿园教师继续教育的重要内容进行考核。9月25日，我市首期“三生教育”县区骨干教师培训开班，来自全市幼儿园、小学、初中、高中、职校等六个学段的80名骨干教师参加了培训，使参训教师对“三生教育”的重要性和教材的编排体系及教学的方式、方法有了基本的认识；市级培训后，县区教育局和学校的二、三级培训相继进行，全市受训教师达2000余人，培训覆盖面100%，任课教师受训率100%，所有“三生教育”任课教师实现了先培训后上岗，建设了一支专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的“三生教育”师资队伍；12月9日至11日，举办了全市幼儿园“三生教育”教师课堂教学大赛，20名幼儿教师参加了竞赛，通过比赛，摸索出了幼儿园“三生教育”的基本课堂结构。我市在全省组织的论文大赛中有三篇论文分别获二等奖和三等奖，在省教科院组织的说课竞赛中，三位老师分别获一二三等奖。

3征订教材加强宣传。为保证“三生教育”课程的按时开设，各县区、各学校在暑假期间认真做好教材订数测算工作。全市共征订教材小学三年级32714册、小学五年级34393册，初中一年级32981册教材、幼儿园58449册、普高11986册、职中12520册，做到了每个学生和专任教师都有一本教材。根据管理人员、教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法、形式、步骤。各县区教育局、各学校按照要求积极报送“三生教育”信息，主动协调各类新闻媒体和利用校报、学报、简报、宣传栏、广播、校园网等校内宣传媒体，对“三生教育”加强正面宣传，营造良好的舆论氛围。

三、借助上级检查，促进工作开展

我市自开展“三生教育”以来，省教厅、省教科院、国家教育部曾三次派工作组来我市进行检查、督导和调研，我们抓住这几次宝贵的机会，深入总结工作、查找不足、听取意见，拓展思路，进一步改进工作。每次督导检查以后，全市“三生教育”都越上一个新的台阶。2008年9月22—23日，省教厅德育处处长杨丽率工作组来调研，视察了玉溪一小、二职中、工业财贸学校等学校单位。观看了一小阳光体育活动花灯课间操以及五彩缤纷的“快乐成长”社团活动，并与师生亲切交谈，了解学校文化建设情况和“三生教育”开展情况。检查组充分肯定了玉溪市“三生教育”工作开展行动快，措施扎实，成果明显，玉溪把“三生教育”与“养成教育”、课程改革、环保教育紧密结合的作法特别值得总结推广。玉溪第一小学挖掘学校历史文化内涵，从思想文化、静态文化、动态文化等方面出发，建成了高品位、雅致、独特、令人身心愉悦的学校文化，取得了显著成效。杨处长还要求玉溪一小要在现基础上积极开展《学校文化建设与“三生教育”》的课题研究，总结提炼经验，在全省小学推广。2008年12月17—18日，省教科院督查组来到我市，市教育局罗荣副书记汇报我市“三生教育”开展情况，陪同视察了红塔区、峨山县的幼儿园、小学、中学、职业中学开展“三生教育”的情况。18日下午召开了有30多位教师代表和学生家长代表参加的情况汇报和意见反馈会，与会人员汇报了各个层面对开展“三生教育”的措施、效果和问题。督察组听取了各类学校领导、教师开展“三生教育”以来的感受、心德体会和意见，督查组对全市开展“三生教育”的情况充分肯定，对红塔区的实施方案赞誉有加。

这次督查以后，市教育局进一步总结红塔区各类学校开展“三生教育”的不同举措，配合红塔区召开了有全区中小学校长、幼儿园校长等共140多人参加的“三生教育”推进会，同时把经验推广到其他县区各级学校，全市“三生教育”出现崭新的局面。

2009年1月12日，在教育部基础教育司一司学校德育处处长于长学的率领下，教育部“三生教育”调研组领导和专家一行四人在省教育厅德育处处长杨国良等省、市、区领导的陪同下，对我市开展“三生教育”工作的情况进行调研。

调研组一行采取深入幼儿园、学校走访、听课，听取市、区教育局和校长代表汇报，与教师、家长、学生代表座谈等方式调研我市“三生教育”实施情况。调研组认为，市教育局把“三生教育”作为实施素质教育的重要突破口，制定下发了《实施方案》、《实施意见》，并结合玉溪实际，对全市各级各类学校实施“三生教育”作了安排部署。各县区党委、政府把“三生教育”作为推进现代教育的一项重要任务抓好落实，统筹各方面力量，为开展“三生教育”创造有利条件。按照省教育厅的部署和要求，市、县区教育局从抓教师培训着手，启动了市级培训县区骨干、县区培训学校骨干、学校培训任课教师骨干的“三生教育”三级师资培训。玉溪市“三生教育”以“珍爱生命、学会生存、快乐生活”为主题，全面融入素质教育，与德育教育、养成教育相结合，与学校、家庭、社会教育相结合，并向各学科渗透，取得了初步成效。教育部调研组的领导和专家对我市贯彻落实科学发展观，全面推进“三生教育”工作所采取的措施、方法、途径以及所取得的阶段性成果给予了高度评价，要求市教育局认真总结经验，不断探索实践，为全省、全国提供可供借鉴的经验和做法。

求真务实开拓创新促进“三生教育”有效实施

红河州教育局

我州以科学发展观为指导，以全州城乡综合改革为背景，以解放思想大讨论活动为契机，认真把握“三生教育”的科学内涵和精神实质，把“三生教育”作为推进素质教育的突破口、作为提高教育质量的助推器，努力完善工作思路，大胆创新工作机制，不断改进工作方法，真抓实干，开展了行之有效的工作，使“三生教育”不断向纵深稳步推进。

在全面系统地推进工作的过程中，我们经过深入思考和提炼，提出我州“三生教育”的十六字方针，即“全面推进，突出重点，塑造典型，提升质量”。现在我仅围绕这十六个字对我们所做的工作作一个简要汇报，敬请各位领导和同志们指教。

一、全面推进

全州教育系统按省厅的布置要求并结合州情开创性地全面推进“三生教育”。为确保工作推进，我们主要采取了以下措施：

一是拔高认识促推进。我们在不断思考和探求解决“教育是什么？教育为什么？教育怎么办？”的问题时，“三生教育”使我们看到路子。我们认为，教育的根本目的在于对受教育者人格的完善，即塑造受教育者的健全人格，使之不断地趋于完美。这就是教育的“本”和“源”，我们要通过“三生教育”，使教育回归到以人为本，培养心智健全、人格完善的现代公民之本真。因此，我们不仅仅将“三生教育”作为一门课，而是将其作为系统工程来推进。再站高一点，我们是把“三生教育”作为贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，实现民族昌盛，国家富强，社会和谐的一项重要的事业来推进。

二是出台措施促推进。制定出台了《红河州实施生命教育生存教育生活教育的实施意见》，对全州开展“三生教育”的工作思路、工作方法、工作途径作了明确的要求，并明确了目标考核奖惩制度，强势组织实施。

三是健全机制保推进。我州将“三生教育”由教学行为转化为行政管理行为，建立健全组织领导、经费投入、教师培训、工作运行、部门联动、目标管理、绩效评价、激励惩处等八个机制，系统部署，将“三生教育”全面推进到教育管理和教学组织过程中，推进到全州每一所学校。

四是强化督查保推进。我州成立了由州教育局长任组长的“三生教育”领导小组，各县市也成立了相应机构，加强对工作的领导、指导、巡视和督查，局长亲自召开会议听取各县市教育局局长和校长实施“三生教育”的情况汇报，局领导多次参与调研和督查全州的“三生教育”工作。

五是结合改革促推进。我们结合当前我州区域教育统筹发展改革工作，在研究探索全面实施素质教育的措施和办法，积极探索普通高中招生和初中教育评价制度改革时，“三生教育”的推行使我们有了新的思路，我们正在把评价转变到更多地关注学生生命、生存、生活教育上来，进而促进中小学生素质的全面提高。

六是强化责任促推进。我州明确提出局长和校长是“三生教育”的第一责任人，并把这一要求在目标管理中加以强化。明确了在师资上、经费上、时间上、课时上必须给予“三生教育”充分的保证。

七是系统思考保推进。为推进“三生教育”，我们在系统思考的基础上提出了“突出一个目标，落实二个标准，抓牢三个环节，协调四级培训，健全八个机制”的“12348”工作思路，促进全州“三生教育”的积极稳步推进。

八是丰富活动促推进。实践是“三生”体验的重要环节，活动是“三生教育”的有效载体。我州为切实减轻中小学生负担，进一步强化“三生教育”，我州州、县（市）两级教育部门与妇联、共青团、关工委、公安、交通、消防等部门开展了以“三生教育”为主题的丰富多彩的活动，州教育局与团州委举办了首期红河州青少年“阳光成长”素质拓展训练营暨第七届少先队辅导员培训班。组织全州“三生教育”摄影展。正与红河电视台共同策划红河州青少年“三生教育”DV展示栏目并长期开设。在州级举办了几项影响广泛的活动后，各县市也全面举办冬、夏令营，把学生带到工厂、带到军营、带到深山进行体验等一系列活动，各学校也纷纷开展了丰富多彩的活动，有效促进了“三生教育”的开展。

二、突出重点

以“三生教育”全员化、社会化、学术化和构建“三生教育”文化等“四化”为重点来深入推进工作。

一是“三生教育”全员化。这方面，我们重点立足校内，转变管理方式，评价方式，通过课堂教学主渠道来实现。首先把教育行政部门和学校管理者的思想转变到素质教育和“三生教育”的开展上来，把教育工作的出发点和落脚点放在关注和成就学生的生命、生存和生活。其次，在操作上要保证开设专门课程，保证学时。然后通过组织全州县市教育局局长、教研室主任、中小学校长、幼儿园园长、科任教师共300多人参加的培训以及十三个县市和学校举办的全员培训，使“三生教育”的理念完全渗透进每一位教师的心田，提高和丰富了教师的思想境界和人文思想。在学校各科课堂教学中，全员进行“三生教育”的渗透，每一位教师都努力做到以学生为本，人文与科学并重，引导学生认识生命的意义，将知识转化为学生的力量，提高生存本领，着眼于学生的现在，更面向学生的未来，真正为学生拥有精彩的人生和幸福的生活服务。

二是“三生教育”社会化。促使学校、家庭、社会形成合力，齐抓共促，使“三生教育”从教育行为扩大到社会行为。青少年是全社会的未来，青少年的素质决定着国家和社会的前途和命运，因此，“三生教育”也应当是全社会义不容辞的责任。我州由教育部门唱主角，通过宣传，充分调动了学校、家庭、社会等教育力量，有效整合“三生教育”资源。在前一阶段，我们举办的素质拓展训练营、“三生教育”摄影展等活动就是与相关部门共同组织的。正在策划的DV展示栏目及下一步将长期开展的许多活动都需要有关部门的支持。我们还十分注重的一点是要通过一系列活动，在调动学生参与的基础上引起家长的广泛关注，让他们在观望中接受并参与进来，对孩子们进行“三生教育”，从而使“三生教育”成为全社会的共识，成为一种社会行为。三是“三生教育”学术化。学术的引领是具有科学性、实践指导性和可推性的，为了实现“三生教育”的长效性，我州在立足“三生教育”校本研究的基础上，积极开展科研课题引领。州教科所将“三生教育”研究的相关课题列为全州优先立项课题，启动了专项课题申报工作，在教研上安排了经费，建立了专家视导组，广泛而深入地开始了课题研究，目前已立项的省、州“三生教育”课题有7个，一大批县市级课题及校级课题已开展研究工作，仅州卫校就成立了八个课题组立项对“三生教育”进行研究。州民族师范、个旧三中等一些学校的省级课题已快结题。

四是构建“三生教育”文化。文化的影响是亘古而长远的，“三生教育”的文化内涵丰富而深厚，要长久地在学校推行，要使它在教师心中永住，要让它长期影响和引领学生成长，就要作为一种文化来打造。在工作中，我们注重引导学校结合办学文化积淀与特色，挖掘和完善“三生教育”文化内涵，让其深深植根于校园这块沃土中，引领学校的内涵发展和学生的健康成长。

三、塑造典型

在州域内确定示范县市，关注重点学校；在县域内分别在各个学段确定一所学校作为示范校，加强指导，塑造典型，创造经验。

树造典型是工作推进的重要手段，为使“三生教育”工作出成果、出经验，我们在州内确定了个旧市、建水县、金平县、元阳县和两所州属学校作为第一批示范试点，重点进行督查和指导。在全州每一个县市又分别确定一所幼儿园、一所小学、一所初中、一所高中、一所职中、一个乡镇中心学校作为示范校，建立考评、表彰奖励机制，塑造典型，推进示范工作。各示范地区和学校通过大量工作，创造了一些值得借鉴的经验。一是“三生教育”基地建设得到推进。试点地区都建设了“三生教育”的基地，形式多样，有工业的、有农业的、有军事的、有体验的等等。如州卫校建设了全州生命教育基地；开远等县市在青少年活动中心建立“三生教育”基地，建水县创建了两个基地，通过丰富活动内容，提高教育效益。二是教学方式有创新。通过各地的尝试，探索了许多行之有效的“三生教育”教育教学方法。三是活动方式有创新。各地结合学校特点，立足实际开展了许多形式新颖、富有教育意义的活动。四是教材、教研有创新。许多学校开展的“三生教育”校本教研富有成效，有的学校已结合实际编印了“三生教育”校本教材。

各示范点在实施“三生教育”的过程中创造的经验和涌现出来的典型，我们将在今后的工作中加以总结和推广，引领全州“三生教育”深入开展。

四、提升质量

首先是提高“三生教育”的质量，在此基础上更重要的是促进教育教学质量的提高。

“三生教育”既是素质教育的抓手，也是素质教育本身的内容。我们通过把统一号召变为学术行动，深入研究“三生教育”，提高“三生教育”的质量，从而对提高教育教学质量起到了促进作用。

通过生命教育，让学生逐步认识到生命的可贵，逐步思考生命的意义何在，引导学生认识到要以自己有限的生命去为祖国、为社会做有意义的事，不辜负青春和生命，进而爱惜时光，勤奋学习，日有精进，不断提高学习质量。

通过生存教育，让学生明白适者生存、强者生存的道理，在激烈的竞争中，他们就努力提高生存本领，不断强化知识就是力量的认识，进而增强学习动力，努力获取知识。

通过生活教育，让学生逐步了解生活的真谛，去感悟生活、热爱生活，去追求未来的幸福生活，因而变得力争上游、勤奋进取，把学习当作积极的生活方式，进而促进学习的提高。我们感到，当“三生教育”真正进入师生们的意识时，就会逐步形成一种理念，进而形成行动准则，就会变得积极而勤奋，教育教学质量就会得到不断的提高。

通过努力，我州的“三生教育”收到了一定成效，学生的身心素质、学习和实践能力有了一定的提高，学校的素质教育有了一定的改观。但我们清醒地认识到，还有许多工作需要改进和完善，今后，我们将在已取得成绩的基础上，更加深入地探索，更加扎实地实践，将“三生教育”这项意义重大而深远的工作不断深入推进。

文山州“三生教育”试点工作情况汇报

文山州教育局

文山州教育局着眼于学生综合素质的提高，认真贯彻执行了省委高校工委和省教育厅关于开展“三生教育”的一系列文件精神，戮力同心，扎实有效地狠抓“三生教育”工作。

一、领导重视抓紧抓实

为了切实搞好我州的“三生教育”工作，我们及时转发了省教育厅有关“三生教育”的一系列文件；及时成立了州的和试点县、校的“三生教育”领导小组及办公室和专家指导组，州、县、校一把手亲自任领导小组组长；及时厘定了州和试点县、校的“三生教育”实施方案；挤出有限的经费，及时把省、州有关“三生教育”的文件和领导讲话于八月二十四日编印成册，无偿提供给各县、校学习使用，籍以指导“三生教育”工作。

二、紧锣密鼓旋即启动

我们于8月13日，组织了州教育局和文山县教育局的“三生教育”领导小组成员及中层以上领导，试点县、校的校、园长、德育处主任和“三生教育”课教师代表等共127人参加了省教育厅拉开“三生教育”工作序幕的视频会议。

紧接着，8月14日上午，州教育局副局长兼“三生教育”办主任黄福光召集州教科所长兼“三生教育”办副主任杨仁忠、州教育局德育科负责人李增荣、德育科副科长兼“三生教育”办副主任秦丽云，共同研究州的“三生教育”动员会。经请示刘局长同意，与试点县、校一并召开，并决定一竹竿插到底，请基层乡镇中、小学领导、教师代表参会。

8月18日，州“三生教育”办召集在家的领导小组成员和试点县、校“三生教育”办具体负责人，对“文山州‘三生教育’工作动员暨文山县‘三生教育’试点启动会”的时间、地点，参会人员，领导讲话，代表发言等一一作了细化、分工和安排。

8月25日，文山州“三生教育”工作动员暨文山县“三生教育”试点启动会在文山县一中召开。州、县组织、人事、宣传、财政等相关部门应邀派员出席，州教育局和文山县教育局中层以上领导，其它7县教育局分管领导、德育办负责人，试点县、校的所有校、园长、德育处主任，“三生教育”课教师代表共230余人参加了大会。州“三生教育”领导小组组长、州教育局党委书记、局长刘锦超作了题为《大力实施“三生教育”促进学生全面发展》的动员报告，文山县教育局黄勇局长，州民职校陆永金校长分别就本县、校的“三生教育”试点工作进行了安排布置。教师、家长、学生代表也发了言。这次会议，标志着我州的“三生教育”工作正式启动了。

三、培训师资规范师德促进“三生教育”

9月2日，我们按照省的通知，选派了州教育局德育科、教科所、试点县、校“三生教育”课含幼儿园、小学、初中、高中、职校的全套教师，参加了省专门组织的培训。回来后，州民职校、文山县城北小学等许多学校都及时对本校的“三生教育”课教师进行了培训，各试点学校均能按要求开课，教学运转良好。

9月5日，州教育局结合“三生教育”召开了学习贯彻新颁布的《中小学教师职业道德规范》座谈会，文山城区州、县属大、中专、中小学、幼儿园领导和教师代表60多人参会。在听取了15位同志的发言后，州教育局刘锦超局长强调说：新施行的师德规范的核心就是一个“爱”字，学习贯彻师德六条，要与正在开展的“三生教育”结合起来，教育学生珍爱生命，学会生存，爱护环境，热爱生活；抓好师德规范，有利促进“三生教育”的开展。

四、抓住活动载体提升“三生教育”实效

开学一个月，我州仅文山城区“三生教育”试点学校就有近万名新生，相继参加了具有培养毅力、磨练毅志、强健体魄、防火防震、紧急疏散等生存教育内容的军事训练。使新同学们收获了许多如“军训真是人生重要一课”、“军事训练就是生存训练”的感悟和体会。

七月下旬，我们与文山军分区政治部、团州委共同组织了旨在学习生存、学会生活的“百名少年儿童进军营、下农村、上老山体验教育”活动。同学们第一天上午就身背行囊，徒步7公里走进军营，参与站岗，参加训练，体验军营严格的一日生活作息制度。两天后，同学们来到砚山县铳卡村，与农村同学手拉手结对住进农家，一同动手煮饭炒菜做家务，一同上山下地干农活，还同台联欢演出自己的小节目，体验了农村生活的艰辛，认识了农村同学的苦乐，初步理解了什么叫艰苦朴素。当同学们到烈士陵园扫墓，上老山参观，听完战斗英雄故事后，懂得了幸福生活是军人用鲜血和生命换来的，进而更加珍惜生命，热爱生活。

八月上旬，州教育局联合州环保局、团州委成功组织了为期一周的“优秀小记者保护母亲河夏令营”活动。小营员们看电站，进厂矿、走河廊、访农村、零距离靠近母亲河，通过参观、采访、听介绍，了解文山盘龙河源头的植被，沿河两岸的物产，水质的污染与治理等，并以少年儿童的视角，用笔和相机记录了所见所闻所想，激发了大家热爱家乡山水，保护生态环境的热情与自觉性。不仅自己了解、关注和爱护文山人民的母亲河，而且以小手拉大手，带动全社会都来保护自然爱护生态，建设绿色家园。

五、校园内外联动，营造“三生教育”氛围

为了让社会了解支持我们的工作，凡涉及“三生教育”内容的活动或会议等，我们都邀请新闻单位参加。《文山日报》、《文山社科》、《文山教育》，文山州、县电视台、文山电台先后十多次对我州“三生教育”作了很好的宣传报道。在试点县、校内，“三生教育”已在课堂上讲起来，校园之声播出来，文化长廊写出来，校园网站动起来，让同学们学有课堂，看有墙报，听有广播，上网可以点击，有力地营造了搞好“三生教育”的良好氛围。

六、追踪调研指导工作

9月26日，州教育局“三生教育”专家指导组分成5个小组，对试点县、校的27所城乡中小学、幼儿园、中职校进行专题调研，掌握了解全面情况，发现了文山县一中、二中、州民职校、州幼儿园、城北小学、追栗街中心校等一大批“三生教育”搞得好的典型。整个“三生教育”工作宣传及时到位，教师、教材、课时“三落实”，开课良好，运转正常。大多数学校都结合校园文化建设，全方位开展“三生教育”，并纳入了考核、评估、表彰范围。进行了演讲、辩论、观摩等活动。“三生教育”既轰轰烈烈又扎扎实实地有声有色的在面上展开，提高学生综合素质的目标正一步步走近。专家也对幼儿教材成人化等问题，提出了很好的指导性意见，决心将“三生教育”健康稳步进行到底。

七、试点工作亮点纷呈 文山县“五个纳入”、“四个落实”搞好“三生教育”。即：纳入各级文明学校评选；纳入县对校的责任目标管理；纳入教育专项督导检查；纳入推优评先工作；纳入对校长的考核。全县“三生教育”经费落实：已投了十万元作保障；教师落实：共派出学习和自己培训教师700多人次；教材落实：征订中小幼教材达32690册；课时落实：做到了进课表、进课堂、进活动。

这些措施，有力地促进“三生教育”落到了实处。一是层层培训学习，强化“三生教育”不是一次活动，而是一项有起点而无终点的教育工作；二是开展学生军训，强健体魄，磨砺意志，提高生存能力；三是幼教老师创编儿歌、童谣，通俗、生动使幼儿乐于接受；四是先后有300多所学校的7万多师生进行了“避险求生”紧急疏散演练；五是组织开展学生征文和教案评选；六是把“三生教育”渗透在各科教学和各项活动之中。

州民族职业技术学校结合办学特点，投入近两万元支撑“三生教育”工作的开展。把“三生教育”贯穿于职业生涯设计，强调今天学好职业技能，就是明天生存发展的本领，使学生更自觉，愉快地接受“三生教育”。校园内，学为生存，苦练技能慰然成风。校园广播开设了“感悟青春——生命、生存、生活”栏目；学校每月一期的文化长廊为学生“三生教育”提供“食粮”，为保证按时开课，学校及时启动校本级培训，组织观看“三生教育”录像片《开学第一课》，并就生命价值、生存意义、生活目标展开了讨论。

学校还围绕“三生教育”进行了演讲、辩论、征文、黑板报等比赛；开展了主题团日、主题班会活动；邀请了知名企业家周文祥作报告，给学生阐释人生要义。11月上旬，学校德育处和团委组织了600多师生进看守所、到戒毒所参观监舍，听管教干部讲法治，听犯人现场忏悔，一看二听，震撼了学生的心灵，受到了前所未有的深刻教育。纷纷写下心语，表示要珍惜生命，热爱生活，为明天更美好而勤奋学习。当然，“三生教育”作为一个新的教育体系，在试点工作中，难免碰到一些新的问题和困难，我们一定努力破解幼儿园教材大中小班一个样，存在成人化现象，不利搞好教学的难题。一定努力克服无专项经费支撑的困难，想方设法挤点钱，抓好“三生教育”的课堂竞赛和课外延伸实践体验教育活动。以经费支撑教育活动开展，以活动载体促进“三生教育”质量提高。为“三生教育”由点而面铺开，创造新成效，总结好经验，不断提升“三生教育”的实效性，培养大批综合素质优秀的学生，为建设和谐向上的新边疆作出新贡献。

以“三生教育”为抓手建立现代教育价值体系

普洱市教育局

《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》（云高工〔2008〕44号）和《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于生命教育生存教育生活教育的实施意见》（云教〔2008〕31号）下发后，普洱市教育局结合实际，以试点为龙头带动“三生教育”的全面实施，现将实施情况报告如下：

一、领导重视，加大宣传

《决定》和《实施的意见》下发后，普洱市教育局领导高度重视，及时组织全市各级教育行政部门、各级各类学校学习、传达和宣传省高校工委、省教育厅下发的《决定》和《实施意见》。2008年8月13日上午，普洱市教育局认真组织参加中共云南省高校工委、云南省教育厅召开的“三生教育”工作视频会议。会议之前，普洱市教育局积极向当地政府请示报告，主动与政府网管部门联系，开通了全市九县一区的电子政务系统传输网络视频，除会议要求规定设立的2个分会场外，我市多增加了8个分会场，通过会前调试，确保了全市10个分会场视频传输的信号通畅和收视效果。参加视频会议人员有市、县（区）教育局机关干部职工，市、县（区）直属中小学校长、幼儿园长，全市高等专科学校、中等职业技术学校领导及教务处长、学生处长，共516人。通过学习、宣传“三生教育”的有关文件和会议精神，使全体教育工作者和师生员工充分认识实施“三生教育”的重要意义和主要内容，以及实施“三生教育”的基本途径和方法。各级各类学校积极组织对全体师生和学生家长学习领会省教育厅实施“三生教育”的文件精神和教育内容，并充分利用校园文化和班级文化阵地广泛深入开展“三生教育”宣传动员工作，努力营造良好的舆论氛围，在全市教育系统全面掀起实施“三生教育”的热潮。

二、健全机构，加强领导

为加强对“三生教育”工作的领导和管理，普洱市教育局及时成立“三生教育”工作领导小组（普教发〔2008〕109号），由市教育局局长担任领导小组组长，副局长担任副组长，局机关各科室负责人担任领导小组成员，负责领导和协调、指导、监督全市各级各类学校实施“三生教育”。各县（区）教育局、各级各类学校也相应成立“三生教育”领导小组，负责领导和协调、指导、监督学校的“三生教育”工作。确保我市“三生教育”的实施做到机构健全，人员落实，责任明确。

三、制定规划，分步实施

为贯彻落实“三生教育”各项任务和要求，普洱市教育局结合实际，制定下发了《普洱市教育局关于生命教育生存教育生活教育的实施意见》（普教德发〔2008〕08号），提出了全市教育系统开展“三生教育”的六项具体措施，并将宁洱县作为我市的试点县，于2008年秋季开学，在全县内率先全面实施“三生教育”的课程开设。各级教育行政部门、各级各类学校结合实际，相应制定了“三生教育”的实施方案和实施办法，今年春季开学，部分县、校又相继开设了“三生教育”课程。今年秋季开学，全市各级各类学校将全面开设“三生教育”课程。

四、启动试点，着力推进

（一）培训师资

2008年7月29日至8月1日，市教育局举办首期全市中小学校班主任工作培训班。培训的主要内容有班主任心理健康教育讲座、班主任职业道德讲座、如何做好班主任工作、班主任如何做好“三生教育”工作、班主任工作经验谈、学生安全案例分析及学生安全工作讲座等6个专题。来自全市各县（区）中小学校骨干教师和教育行政部门德育工作者790多人参加培训。本期培训班具有培训时间短，培训人数多，授课水平高，培训内容丰富，针对性强的特点，为我市全面开展“三生教育”奠定了良好的师资基础和舆论氛围。

2008年8月下旬，市教育局组织“三生教育”业务负责人、试点县部分学校（幼儿园）教师共28人，参加了省教育厅在昆明举办的“三生教育”工作培训班，为我市即时启动“三生教育”试点工作提供了必要的师资保障。

2008年10月16日至18日，市教育局在试点县（宁洱县）举办“三生教育”专题培训班，全县教学副校长、政教主任、教务主任、教科主任共56人参加培训。培训期间，市、县教育局分别给每个参训学员印发了“三生教育”的相关资料，并对实施工作进行了具体部署。培训结束后，各个学校立即对全体教师开展“三生教育”全员培训，为确保“三生教育”启动工作稳步推进和顺利实施准备了充裕的师资条件。

（二）发放教材

2008年9月中旬向试点县各学校发放“三生教育”教材，由学校及时把“三生教育”的教材发给相关年级学生，并且还给每位任课教师发放了“三生教育”教材和相关资料，让老师们学习教材，熟悉教材，了解内容。试点县的90所学校均开设“三生教育”课程，其中，幼儿园7所、小学72所、中学11所。共发放教材8311套，其中，幼儿园602套、小学三年级1996套、小学五年级2218套、初一2630套、高一760套、职业中学105套。

（三）安排课程

按省教育厅制定的学校各学段开设“三生教育”课程的安排，将“三生教育”课程列入试点学校课程安排计划，把“三生教育”课程作为学校必修课，保证每学年不少于32课时，并且在相关年级的每一个班都配有任课教师，使“三生教育”内容进教材、进课堂、见行动。同时，在各学科教学和各种活动中有机渗透“三生教育”，全面帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观。

五、全面实施，寓教于乐

为增强“三生教育”的针对性和实效性，各学校结合实际，组织开展形式多样、内容健康、丰富多彩的教育活动。

（一）组织学生军训。2008年9月29日—10月3日，普洱中学高一年级组织学生进行军训。通过军训，同学们经受了一段艰苦生活的磨练，纪律观念得到强化，增强了团队合作意识，学生吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的意志得到有效培养。

（二）部分学校组织全校学生观看《英雄少年》和安全教育常识光盘，学生观看节目后深受教育，学生们在周记、日记里都写了观看后的感受。

（三）国旗下讲话，交流感受。部分学校开学以来，每周一升旗仪式上学生在国旗下的讲话都以“三生教育”为主题，学生们交流着自己对生命、生活的感悟，表达对生命的尊重、对幸福生活的珍惜。

（四）营造良好氛围。部分学校组织学生举行“三生教育”为主题的演讲竞赛活动；开展收集“三生教育”小故事；利用大队活动开展“三生教育”知识问答活动；开展学生运动，在运动会中渗透“三生教育”，全面营造有利于“三生教育”顺利开展的良好氛围。

（五）组织安全疏散演练。许多学校住校学生人数多而且比较集中，为让学生在发生突发事件时，以最快的速度、最短的时间疏散到安全地带，开学以来学校组织全校师生进行了多次安全疏散演练。

（六）组织演讲比赛。2008年11月，宁洱县结合创建甲级“卫生城市”和市级“文明县城”活动，组织“创文明县城做文明市民”为主题的中小学生作文竞赛、“创文明县城做文明市民”演讲比赛，把“三生教育”融入活动中，让广大青少年学生树立文明创建，从我做起，从一点一滴做起，真正做到我参与，我快乐，做文明事，当文明人。

六、畅通渠道，多管齐下 市教育局要求各地、各学校应将“三生教育”与学生的养成教育、心理健康教育、法制教育、环境教育和诚信教育有机结合起来，多渠道全方位畅通实施“三生教育”的渠道。同时，要求各学校主动协调，积极争取社会各界各部门的共同配合和支持，整合内外“三生教育”资源，为学生成长、成才服务，形成宣传部门、公安、司法、妇联、共青团、文化、关工委等多部门合作，学校，家庭、社会多层次配合，教师、学生、家长广泛参与的格局。

七、加强管理，督促检查

普洱市教育局将“三生教育”实施情况纳入对各级教育行政部门、市属各学校的教育目标管理考核内容，并作为考评、复查省市级文明学校的重要指标。2008年11月，市、县教育局组织检查组，对试点县开展“三生教育”情况进行督促检查。检查组通过听、查、看、访，对试点县的“三生教育”工作情况进行了全面了解，对取得的成绩和经验进行了总结，对存在的问题进行了研究和探讨，有效促进了学校“三生教育”的健康发展。

八、总结经验，理清思路

普洱市的“三生教育”领导重视，机构健全，人员落实，任务明确，工作到位，措施有力，去年以来，通过学习宣传实施“三生教育”，全市各级教育行政部门、各级各类学校都营造了良好的舆论氛围，以“三生教育”为抓手，着力推进现代教育价值体系的建立，已成为全市教育系统的共识。试点县的“三生教育”实施得到稳步推进，工作扎实，效果显著，为下一步全市全面实施“三生教育”提供了宝贵的经验。

在取得显著成绩的同时，我们也看到目前“三生教育”的实施还存在师资数量不足、素质不高，教材熟悉程度不够，课时安排较紧，实施途径单一，评价体系不够完善等问题和困难，需要我们在今后的工作中进一步探索和研究。

“三生教育”是一项光荣而又十分艰巨的工作，任重道远，我们将进一步提高对实施“三生教育”的重要性和必要性的认识，增强紧迫感和责任感，及时了解和把握新形势下，青少年学生思想的新特征、新问题，不断研究新方法，探索新途径，与时俱进，不断加强增强“三生教育”的针对性和实效性。同时，建立“三生教育”长效保障机制，以“三生教育”为抓手，切实推进全市现代教育价值体系建设的进程。

学习实践科学发展观深入推进“三生教育”

西双版纳州教育局

“三生教育”是中共云南省委高校工委、云南省教育厅为贯彻落实党的“十七大”精神，坚持和落实科学发展观，全面推进素质教育，大力发展云南省现代教育事业，进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作而提出的一项系统教育工程，是我省教育和改革发展中的一项创举，是对现行教育模式的一种突破和发展。根据省委高校工委、省教育厅“三生教育”试点的有关工作部署，结合我州教育工作实际，2008年9月，我州顺利启动了“三生教育”试点工作。在省教育厅的帮助指导下，在试点区广大教育工作者的共同努力下，“三生教育”的实施安排及时，工作有序，顺利推进，富有成效。

一、“三生教育”试点工作基本情况

（一）西双版纳州基本情况

我州下辖两县一市。2008年全州有各级各类学校共436所（含校点），在校学生170647人，其中少数民族在校生118522人，占全州在校生的69.5%，女生在校生83812人，占全州学生总数的49.1%，全州小学毛入学率为110.96%，初中毛入学率为101.61%，高中毛入学率（按生源属地计）为34.03%，幼儿学龄儿童入园率为68.6%，全州已实现普及九年义务教育。

（二）实施“三生教育”的基本情况 1加强领导，健全组织

在认真学习领会“三生教育”有关文件精神的基础上，我们及时统一思想，达成共识，成立了由局长担任组长，各科室负责人、县（市）教育局长、试点单位负责人为成员的“三生教育”工作领导小组，办公室设在州教育局基教科，负责全面领导和协调、指导、监督全州各级各类学校实施“三生教育”。为加强联系，有效沟通，在试点单位及非试点县建立了联系人制度，负责日常事务联系工作。要求各县市和州属各学校根据工作需要，成立相应工作领导小组并设立办公室，全面负责县（市）及学校“三生教育”工作的领导和协调、指导、监督，并《根据西双版纳州教育局关于生命教育、生存教育、生活教育的实施方案》（试行）的有关要求，做好“三生教育”试点筹备工作。2加强宣传，广泛动员

为加强沟通，方便交流，加强宣传，扩大影响，及时总结试点单位的先进经验和好的做法，及时反映我州“三生教育”试点工作的发展态势，营造良好氛围。州教育局在西双版纳教育网（）上专门增设了“三生教育”宣传专栏（主要栏目有：政策指导；工作动态；论文随笔；案例精选），及时刊发各县（市）、学校实施“三生教育”的各类稿件和“三生教育”活动情况。到目前为止，共收到稿件251篇，刊登稿件61篇，被省教育厅采用稿件19篇。与此同时，各试点学校积极利用校园网上宣传专栏、校园广播、国旗下的讲话、黑板报、简报、家访、家长会等形式开展宣传活动，广泛动员，形成全员动员、全员参与的良好态势。

3认真组织，精心筹备

各试点学校根据《西双版纳州教育局关于生命教育生存教育生活教育的实施方案（试行），结合校情、学情，制定了各具特色的“三生教育”实施方案，建立了工作领导小组，征订了22408册教材，精心配置了“三生教育”教师。州、市两级共培训“三生教育”骨干教师344人，试点学校在此基础上组织开展了全员通识培训。景洪市教育局还组织检查组对全市各中小学、幼儿园进行了“三生教育”工作督查，并将“三生教育”工作纳入2009年景洪市校（园）教育目标管理考核，确保了“三生教育”进学校、进课堂、进学生头脑。4重视教研，提高质量

“三生教育”作为云南教育的首创，并没有成熟的经验和做法可以借鉴，我州的试点工作同样面临这个问题。提高“三生教育”实效的关键在于教师，州、市教育局积极派人参加省教育厅组织的各种交流研讨活动，利用二级、三级教师培训的机会，组织开展“三生教育”教学研讨。在去年12月20日举办了西双版纳州“三生教育”教师第一期培训班上，我们有幸请到了省教育厅德育处杨国良处长、省教科院云波教研员亲临会场，分别做了题为《全面实施“三生教育”建设现代教育价值体系》、《“三生教育”实施策略》的专题讲座，从政策、教材编写、教材使用角度作了全面透彻的解析。很多教师在培训后都被培训者生动而深入浅出的讲解、幽默风趣的语言深深地感染，觉得意犹未尽，深受启发。各学校积极开展集体备课，科学地构建“三生教育”的教学内容，合理地分配教学板块，发挥各专业教师特长，实施好“三生教育”各个主题的教学，积极推动各学科教学中渗透“三生教育”。努力使“三生教育”日常化、常规化，尽量融入学生的生活、学习中，在潜移默化中受教育，受影响，提高了教育教学效果。5不断探索，彰显特色

在试点实施工作中，试点单位依托校情，大胆探索，积极创新，特色不断彰显，靓点不断出现。

（1）西双版纳职业技术学院积极整合各种资源，探索实施模块化教学

西双版纳职业技术学院在实施“三生教育”的过程中，注重实际，依托校情、学情，量力而行，不搞形式，将主题教育实践活动与课堂教学有机结合起来，采用模块化教学方式，把“三生教育”与德育教育、安全教育、职业教育、素质教育紧密结合在一起，把“三生教育”渗透于常规管理中，贯穿于教育教学的全过程，融合于学生成长发展的每一个环节中。整个春季学期里，共组织开展了二个模块、七个专题、三个主题实践活动的“三生教育”活动，内容涵盖职业与职业道德教育、成功学与职业生涯、文明礼貌教育、逃生教育、人际交往与沟通、禁毒防艾教育、心理拓展活动、电影赏析、歌曲教唱、学院概况、发展规划；专业教育；学籍管理教育；校纪校规教育；惠民政策教育；适应新环境教育；交通法规教育；宿舍文化建设教育等方面，1680余名新生接受了“三生教育”。在整合“三生教育”资源、德育资源、职业教育资源方面做了积极探索，取得了一些经验。

（2）景洪市积极确保“三生教育”进课堂、进校园、进学生头脑、进日常生活

各学校认真把“三生教育”工作纳入重要的工作日程，将“三生教育”课程写进课程表，确保每周各学段各班1课时。各学科教师在教学中尽量渗透“三生教育”，做到上课有教师，活动有目的、工作有计划、学习有心得、教学有计划、教案、反思，研究有论文，学生学习有活动。将“三生教育”与日常校园文化活动、党团主题活动、班级活动和日常学生教育管理工作结合起来，充分利用知识讲座、演讲比赛、黑板报、讲故事、播放光盘游戏、竞赛、手工、实践活动、公开课教学等多种形式，组织开展了内容丰富、形式多样的教育，使“三生教育”形成课内外互动的良好局面。教师们积极撰写“三生教育”的心得、案例、随笔，不断反思教学，总结经验，积累素材，提高教学能力。班主任及科任教师经常定期或不定期进行家访，不断密切学校与家庭的联系。通过召开学生家长会，举办家长讲座等活动有效提高家长对“三生教育”的认识，努力实现“三生教育”与家庭教育及家庭生活紧密联系，与孩子的整个成长过程紧密结合，努力把“三生教育”融合于校风建设中、校园文化建设中和学生的养成教育及家庭教育的全过程中。6稳步试点、提前推进

在试点工作稳步发展的前提下，积极做好2009年秋季学期全面实施“三生教育”的各项准备工作。2008年12月，举办了西双版纳州“三生教育”教师第一期培训班，对全州各级各类学校领导、骨干教师共256人进行了培训，全面总结我州“三生教育”试点工作的先进经验和做法，学习和推广云南省中小学推进“三生教育”工作研讨会先进经验，充分借鉴和学习外地州的一些好的经验和做法，提高与会者对“三生教育”的认识，强化“三生教育”教师课堂驾驭能力。

2009年2月20日，组织召开西双版纳州“三生教育”全面启动暨中小学生“减负”工作会，再次总结交流了试点经验，并对全面实施工作做了安排部署，明确了要求和任务。力争使各非试点地区在全面实施“三生教育”前实现组织上、思想上、人员配备、管理上的充分准备。

二、存在问题和下一步工作打算

我州地处边疆，少数民族众多，教育发展滞后，教师素质不强，在“三生教育”工作上，仍存在各学校、教师认识不足，理解不够，缺乏教育教学经验，教学方法和手段单一，典型经验和优秀教学活动案例总结不够，家长参与不够，缺少应有的社会氛围，创新力不足、各种制度不够健全完善等问题，严重制约了我州“三生教育”的进一步发展和深入推进。解决以上瓶颈，要注意做好以下工作。

（一）继续坚定信念，明确方向，坚持不懈地推进“三生教育” “三生教育”，是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。实施“三生教育”，对全面贯彻落实科学发展观，大力发展现代教育，努力推进素质教育，促进受教育者的全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。从我州试点情况来看，“三生教育”虽然只进行了短短几个月，但却得到了各级领导的关注、广大师生的认同和社会各界的支持，反响强烈。这充分体现出“三生教育”思想理念及其实施过程中方式、方法的科学性，充分体现出“三生教育”的实施，遵循了教育规律，全面贯彻了党的教育方针，顺应了时代的潮流，寄托了人民的希望。我们必须坚定信心，坚持不懈地推进“三生教育”在我州的全面实施和不断发展，使受教育者和人民群众在“三生教育”中得到具体实在的教育利益。

（二）理清思路，掌握方法，稳步推进“三生教育”的全面实施

我州“三生教育”试点工作虽然启动及时，发展较快，成效明显，但起点较低，水平不高，亮点不多，也是不争的事实。为深入推进“三生教育”，今后我们的工作指导方针是：“办好试点，突出重点，以点带面，逐步推进，全面实施”。办好试点，指的是要下力气推动试点工作进一步向纵深发展，探索总结出更多的成功经验和做法，为非试点地区开展“三生教育”夯实基础，以避免走弯路、错路。突出重点是要以创新“三生教育”课为重点，大胆变革课堂教学方法、手段和课堂活动组织的形式，实现教学效果的最大化和最佳化，最终实现以试点地区的有益探索带动全州“三生教育”的共同发展和进步的目标。具体工作思路是“坚持好一个中心，实施好两个步骤，抓好三项内容，用好三条途径，协调四个关系，把握五项原则，渗透五种方法，确保六个到位”，即：要始终坚持“三生教育”是一项教育事业这一中心不放松，实施好试点阶段和全面实施阶段两个步骤，实现试点先行，总结经验，以点带面，不断引向深入的预定目标。要紧紧抓住生命教育、生存教育、生活教育三项主要内容，用好学校教育、家庭教育、社会教育三条途径，协调处理好其他课程与“三生教育”课程的关系、在“三生教育”课程中集中教育和在其他课程中渗透教育的关系、开设“三生教育”课程与减轻学生经济负担的关系、实施“三生教育”与减轻学生过重课业负担的关系。要把握好人本性原则、求真性原则、实践性原则、开放性原则、整合性原则，充分利用好主体教育、认知教育、行为教育、差异教育、全面教育五种方法，确保领导到位、教师到位、教材到位、课时到位、保障到位、督导到位。通过扩大宣传，强化领导，用好用足各种条件，充分整合各种教育资源，不断推进我州“三生教育”工作。

（三）要重点关注的几个问题

1．要适时转移试点工作的重点、争取突破难点。一要加大教学研究力度和理论研究的强度，多举办教学研讨、交流、评比活动，全面提高授课教师的综合素质和教育教学能力，最大限度提升“三生教育”课的质量和效果，争取多出成果，出好成果，创出自己特色。二要进一步理顺关系，完善机制，加大保障力度，充分调动广大教师的积极性。三要切实加强宣传，及时报送各类宣传稿件，及时总结推广先进经验和做法，努力扩大影响，营造学校、家庭、社会共同关注的良好氛围。

2．非试点区提前进入启动实施阶段

鉴于我州教育教学质量、教师素质水平、社会关注程度与内地相比较为落后、差距较大的实际，我们要求非试点地区提前启动实施“三生教育”。要做到选派专人到试点学校考察，现场观摩“三生教育”，学习好的经验做法，提前制订有创新、有特色、操作性强、形式灵活多样的“三生教育”实施方案，积极做好教材征订、教师培训、课时安排、后勤保障等各项准备工作。要尽快将实施方案报州教育局审定，同时要做好所属各学校的实施方案审查工作，确保制订出高质量、高水平的实施方案。主要目的是力争使非试点地区学校尽量缩短实施工作的过渡期和磨合期，努力使“三生教育”一经启动，就处于一个较高的实施水平。

3．针对2009年我省对高等职业技术教育招生考试内容作了重大调整，增加了40分的“三生教育”考试内容的变化，要求相关学校要高度重视，认真做好“三生教育”教学和备考复习工作。

三、几点建议

在试点工作实施过程中，也出现了一些较难处理的问题，需要得到上级部门的进一步指导和帮助。

1师资队伍培训问题

教师素质决定“三生教育”的质量，建议省教育厅尽快明确将“三生教育”纳入教师继续教育的培训体系，对全体教师开展通识培训，把培训纳入教师晋级评优的内容，进一步扩大“三生教育”的影响面，为学科教育中更有效渗透“三生教育”奠定坚实的基础。2教材征订中的减负问题

因我州属于边疆民族地区，经济发展落后，在非义务教育阶段学生中存在大量的贫困学生，购买教材增加了他们的经济负担，能否给予适当程度的减免。3考核评估办法的制定问题

科学合理的考核评估办法是保证“三生教育”有效推进的重要条件，希望省教育厅能出台统一的、指导性较强的“三生教育”考核评估办法，指导各地做好“三生教育”的科学考核、正确评估。

“三生教育”是一项新事物，也是一项新事业，要把它做大、做好、做出实效、做出影响，很不容易。我们决心以科学发展观为指导，进一步解放思想、勤于创新，不断完善体制机制、加强监督、检查和指导，力争全面实现“三生教育”工作的健康发展、持续推进，为我州教育事业又快又好发展做出应有的贡献。

大理州实施“三生教育”情况报告

大理州教育局

今年5月23日中共云南省高校工委、云南省教育厅下发了《关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》（以下简称“三生教育”），对“三生教育”的重要意义进行了深刻阐述，对“三生教育”的指导思想、基本原则、重要内容、实施途径和方法，以及领导保障等方面提出了具体的措施和要求。《决定》下发以来，在省教育厅的帮助、指导下，大理州结合实际，采取有力措施，做了大量行之有效的工作，并取得了初步成效。现将有关情况汇报如下：

一、加强领导，精心组织，确保“三生教育”的顺利实施 实施“三生教育”，是全面落实科学发展观、全面推进素质教育、促进学生全面发展的具体体现，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。《决定》下发以来，州教育局高度重视，加强领导，精心组织，狠抓工作落实。一是成立了以党组书记、局长为组长，党组成员、副局长为副组长，相关科室负责人为成员的“三生教育”领导小组。领导组下设办公室在州教育局德育办，负责领导、协调、监督全州各级各类学校实施“三生教育”工作。各县市教育局、各级各类学校也分别成立了由一把手任组长的“三生教育”领导小组，在全州上下形成了一把手负总责、亲自抓，分管领导负主管责任、主要抓，职能科室负直接责任、具体抓，各科室相互配合，全体干部、教职员工齐抓共管的良好格局。二是结合实际制定了《大理州教育局关于贯彻落实〈中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育生存教育生活教育的决定〉的实施意见》（大教字〔2008〕119号）文件，下发到全州12个县市、州属学校，对实施“三生教育”作了具体的安排部署。根据州教育局的要求，全州12个县市、州属学校制定了“三生教育”的实施意见。祥云县教育局还结合实际，制定了《“三生教育”量化考评方案》，从组织领导、营造氛围、队伍建设、“三生教育”的主要方法、检查考评五个方面，建立了对乡镇中心学校、县属中学、乡镇初级中学实施“三生教育”的考核评价方案，遵循了省教育厅关于“三生教育”的评价指导意见，即既关注结果，又关注方法，更重视过程；既强调终结性评价，又强调诊断性评价，更重视形成性评价；既突出评价指标的多样化，又突出评价方法的多样化，更重视评价主体的多样化，保证了“三生教育”的顺利开展。

二、加强宣传，提高认识，为实施“三生教育”营造良好的氛围

为了让全州教育系统广大干部职工，以及社会各界了解“三生教育”的具体内容，明确“三生教育”的目的、意义，从而在全社会形成共识，州教育局在《大理日报》、大理电视台对实施“三生教育”的目的、意义，以及主要做法向社会进行广泛的宣传、报道。全州各中小学、幼儿园、中等专业学校利用校园广播、校园网站、黑板报、宣传橱窗等宣传阵地，深入宣传实施“三生教育”的内容、方法、形式、步骤，营造了良好的舆论氛围。有的学校还采取演讲比赛、作文竞赛、文艺活动等加强对“三生教育”进行宣传；有的学校通过家长会、家访、专题研讨等形式，积极向家长宣传“三生教育”，让广大人民群众和学生家长认识和了解“三生教育”情况；有的学校开展以培育服务作风、教风、学风“三位一体”的优良校风为目标，提升学校环境建设的文化内涵和层次，努力营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。州教育局主动向州委、州政府分管领导汇报实施“三生教育”的情况，积极协调和调动社会各方面的力量，优化社会环境，最大限度地发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用。同时，充分利用和发挥校外教育基地的作用和功能，努力构建“三生教育”的整体合力。

三、强化学习、培训，为“三生教育”提供师资保障

“三生教育”是我省在全国首先提出来的，是我省在推进素质教育上的一项创举，是新生事物，全州教育系统的教职员工对“三生教育”缺乏足够的认识和了解，对如何实施“三生教育”更没有现成的做法和经验可以参考和借鉴。为了提高“三生教育”的针对性和实效性，我们对教育系统广大干部和教师从思想认识、组织实施、课堂教学等方面开展了学习、培训。一是组织州教育局科级以上干部、州属学校领导和各县市教育局干部职工、乡镇中小学校长参加了云南省实施“三生教育”工作视频会议。视频会议结束后，州教育局抓住视频会议的契机，结合实际对我州实施“三生教育”工作作了具体的安排部署，要求各县市教育局、州属学校要把会议精神贯彻落实到每一所学校，切实把“三生教育”纳入学校课程，作为学校德育工作重点，明确校长是“三生教育”第一责任人。二是选派州县两级教育行政部门的领导、教研员和一线教师参加省教育厅组织的“三生教育”培训班。今年9月共派出15人参加了省教育厅在昆明组织的培训。培训人员回来后对本县市县乡两级中小学教研员、任课教师进行培训，教研员、任课教师培训回去后又对本乡镇中小学班主任、科任教师进行培训，做到了一级抓一级，层层抓培训的局面，使广大教育工作者和中小学教师进一步提高了对开展“三生教育”的重要性和必要性的认识，增强了紧迫感，掌握了基本方法，为顺利实施“三生教育”提供了师资保障。

四、订好教材、保证课时、开好课程、加强科研，提高“三生教育”针对性

为保障“三生教育”进校园、进课堂、进学生头脑，让教师教有目标，学生学有资料，根据云南省教育厅实施“三生教育”有关要求，我州统一组织征订省教育厅编写的以“三生教育”为主要内容的云南省素质教育基础工程系列教材，小学三年级征订48734册、五年级征订48018册，七年级征订53490册，供各级各类学校使用。38所高完中、12所职中、3所中专学校、1所技工学校、471所幼儿园根据自身的情况征订了“三生教育”的教材。同时，按照省教育厅的要求我州在幼儿园小班、中班、大班、小学三年级和五年级、初中七年级集中全面开设“三生教育”必修课，以地方课的形式保证学时。普通高中、中等职业学校在一年级集中开设“三生教育”课程。普通高中一年级利用综合实践活动课，中等职业学校利用必修或限定选修科目安排教学，由指定教师以专题辅导方式开展“三生教育”，通过开设必修课或限定选修课，保证学时。同时，积极鼓励和支持广大一线教师开展“三生教育”教学研究。组织教师集体备课、听课、评课，开展教学竞赛，召开研讨会、交流会等，研讨教学工作的得与失，提高课堂教学的实效性；在教学活动中任课教师认真研读和分析教材，课前精心准备，写好教案，课后做好教学笔记，对教学过程进行总结和反思，做到课前有计划，课后有小结，期末有总结。祥云县教育局还成立了实施“三生教育”专家指导组，强化对“三生教育”的理论研究和应用研究，指导教师进行集体备课，完善听课、评课制度，组织开展教学竞赛，不断提高教师的教学水平，不断总结实施“三生教育”的新做法和新经验。此外，积极运用和推广“三生教育”研究的理论成果、实际成果、方法成果、教育成果等。今年在省厅组织的“三生教育”研讨会，我州祥云、巍山、鹤庆等三个县所写的研讨文章荣获省三等奖。派出的4名中小学、幼儿教师参加全省“三生教育”说课比赛，取得二等奖2人、三等奖2人的较好成绩。

五、积极探索“三生教育”有效途径，丰富“三生教育”内涵，提高“三生教育”的实效性 在开展“三生教育”的过程中，我州各县市、各中小学结合实际，大胆创新，不断丰富“三生教育”内涵，提高“三生教育”的效果。一是结合学科特点，充分挖掘其他各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，实行课程整合。全州各学校围绕人才培养目标，根据整合性原则对课程资源进行重新整合，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。如南涧县强调“三生教育”与学科课程“三维目标”统一，七年级和高一年级的“三生教育”，在政治、语文、英语、数学、物理、化学课程教学过程中，实现情感态度与价值观的“三维目标”和“三生教育”基本内容的教学有机整合。这样在不削减国家规定的必修课程和课时的同时，实现了在其他课程教学有机渗透“三生教育”的内容。二是坚持与健康教育、禁毒防艾、防震减灾，以及道路交通安全、食品卫生安全、消防安全等活动相结合。在健康教育课和禁毒防艾、防震减灾、道路交通安全、食品卫生安全、消防安全活动中融合“三生教育”内容，在“三生教育”中贯穿健康教育课和禁毒防艾、防震减灾、道路交通安全、食品卫生安全、消防安全内容，既丰富了“三生教育”的内容，又提高了“三生教育”的实效性。为推进“三生教育”的实施，今年9月大理州教育局、大理州地震局在大理州卫生学校、大理州实验小学开展防震减害示范学校挂牌工作，开展了防震减灾自护自救和应急演练工作。鹤庆县教育局、鹤庆县消防大队为进一步增强师生消防安全意识，加强消防安全教育，结合“三生教育”活动的开展，分别组织鹤庆一中、鹤庆职中、鹤庆二中和松桂中学的2800名师生观看了电影《火海逃生》。三是积极开展丰富多彩课外活动。全州各中小学组织学生观看了《开学第一课》、《英雄少年》、《青春心路》、《为了明天》及《网络妈妈》等电影，加强中小学的思想道德教育、心理健康教育和法制教育。组织开展了“三生教育”体会文章撰写工作。祥云四中校长杨国旺写的《心怀感恩》、鹤庆县杂美中学教师李锦玉写的《实施“三生教育”的一点体会》、南涧民中高中生宋茂昌写的《浅谈“生命教育”的重要性和必要性》、祥云旧站小学五年级学生李童谣写的《学习“生命、生存、生活”之后的反思——亲爱的同桌你不该离去》等文章发到了“三生教育”直通车网站上。州幼儿园开展了“三生教育”说课比赛，组织教师们撰写“三生教育”教育笔记和感悟，说课的内容涵盖了“三生教育”的多个方面。宾川等县在中小学开展“三生教育”演讲比赛。通过这些活动的开展，有效的丰富了“三生教育”的内涵，极大的提高了“三生教育”的实效性。

通过半年来的工作，我州在实施“三生教育”方面虽然进展顺利，也取得了一些实效，但还存在一些困难和问题：一是少数学校对开展“三生教育”认识不足，特别是在不增加课时，不增加学生课业负担的前提下，开设“三生教育”课，感到课时难以安排。二是少数学校特别是高完中、职中、民办幼儿园在征订“三生教育”教材方面积极性不高、重视不够。三是个别学校实施“三生教育”形式单

一、内容单调，缺乏实效性和针对性。

针对以上存在的困难和问题，在下一步的我们将采取以下措施逐步加以解决。

1进一步加大宣传，强化领导。继续利用广播、电视、网络等媒体，加强对实施“三生教育”的情况进行宣传；继续组织广大干部职工深入学习中共云南省高校工委、云南省教育厅《关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》和中共云南省高校工委、云南省教育厅《关于生命教育生存教育生活教育的实施意见》，进一步提高对开展“三生教育”的认识，自觉落实“三生教育”的各项要求。

2进一步加大对教育系统广大干部和教职员工的培训。积极组织教育行政部门干部、教师参加省教育厅组织的各项培训、学习，抓好州、县市内部的培训，让教育系统的每一位干部职工明确“三生教育”的要求，掌握“三生教育”的方法，提高实施“三生教育”的主动性和积极性，保证“三生教育”落到实处。

3认真抓好教材征订、课时安排和教研工作。严格按照省教育厅的要求征订教材、落实课时，并结合实际，深入开展教学研究，提高“三生教育”的针对性和实效性。

4加强督促检查，大胆创新，努力开创“三生教育”新局面。加强对实施“三生教育”的情况进行督促检查，不断总结经验，分析、查找存在的困难和问题，提出解决的方法，逐步使“三生教育”走向制度化、规范化，努力开创“三生教育”新局面

加强领导 精心组织 努力推进“三生教育”工作

保山市教育局

按照省教育厅的安排部署，我市的“三生教育”于2008年秋季正式启动。在组织实施“三生教育”工作中，我们通过加强领导，精心组织，扎实有效地推进了“三生教育”工作。我们主要做了有以下几方面的工作。

一、成立机构，加强领导

市教育局成立了局长、书记任组长，局班子成员为副组长，相关科室负责人为成员的领导小组，领导小组下设办公室在基础教育科，全面组织推动“三生教育”活动。根据省教育厅的安排，2007—2008学年先在隆阳区试点，2009年秋季开始在全市全面推开。试点单位隆阳区于8月初成立了“三生教育”领导小组，加强对全区“三生教育”工作的领导。从市教育局到学校，形成了一把手负总责、亲自抓，分管领导负主管责任、主要抓，职能部门负直接责任、具体抓，各个部门配合抓，全体干部教师共同抓的良好工作格局。为保证全市“三生教育”工作顺利进行，取得成效，市教育局制定了《保山市“三生教育”实施方案》，从指导思想、工作目标、方法步骤、具体措施等几个方面，对实施“三生教育”进行了全面的安排部署。试点单位隆阳区教育局和各中小学也制定了工作计划和“三生教育”实施方案，全面有序地推进全区“三生教育”工作。

二、着眼全局，精心组织

实施“三生教育”是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，对贯彻落实科学发展观，发展现代教育，推进素质教育，促进学生的全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。为把这项利在当代、功在千秋的工作做实、做好，我们着眼于在全市全面实施“三生教育”大局，有计划、分步骤的组织开展工作：

一是组织培训教师。首先，组织市教育局和隆阳区教育局分管“三生教育”工作的领导参加了省教育厅组织的“三生教育”和“三生教育”研讨会。其次，从隆阳区的幼儿园、小学、初中和高中各选派1名教师参加省教育厅举办的“三生教育”教师培训。2008年9月初，市教育局和隆阳区教育局又对试点单位隆阳区的全区中小学、幼儿园的教导主任和任课教师进行了培训。

二是加强宣传工作。为了整合社会力量，加强舆论引导，各级教育行政部门发放“三生教育”知识问答20000多份、家长问卷8000多份、教师问卷2000多份、学生问卷40000多份。各校充分利用校园板报、广播、课外活动等形式进一步宣传和加强“三生教育”主题校园文化的建设，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”工作，争取到社会各方面力量的关心与支持，为“三生教育”的广泛开展营造良好氛围。

三是落实课时。从去年九月份开始，隆阳区在全区的中小学和幼儿园，严格按照文件精神和要求落实了“三生教育进课堂”工作，各中小学做到了工作有计划、上课有教师、教师学习有心得、教学有计划、研究有论文、学生学习有活动。幼儿园的各个班级、小学在三年级和五年级、初中在七年级、高中和中职在一年级每周上1节“三生教育”课，各年级均安排32个课时。

四是加强督查指导。市教育局认真组织隆阳区开展“三生教育”活动，按时上报各种文件材料的同时，同时加强督促指导，先后由于波局长带队深入学校指导2次，负责“三生教育”工作的基础教育科负责人亲临隆阳区“三生教育”教师培训会进行指导讲话。五是开展教育教学研讨。试点单位隆阳区，加强了对“三生教育”的研究工作，全区共组织开展城乡教研互动交流15次，收到“三生教育”专题研究论文350篇，案例分析85篇，教学设计180篇，收集整理图片资料150张，共评出优秀论文150篇。上交省市月报材料76篇。

三、开拓创新，力求试点出成果

开展“三生教育”是一项创新性工作，需要用勇于开拓创新的精神，创造性地开展工作。在试点区，我们探索性实施了几项工作。

一是通过实施“10534”德育课程方案，以“三生教育”为载体，使学校德育工作与深入推进“三生教育”有机结合起来。以学校德育工作的开展加快“三生教育”的深入推进，以“三生教育”的实施实现德育工作新的突破。

二是开展“五星级三生教育”示范学校评比，深入推进“三生教育”工作。要求全区学校开展“五星级三生教育”创建活动，并提交申报材料，由区教育局组成“三生教育”专家组对全区中小学、幼儿园、职业学校进行“五星级三生教育”示范学校评估验收，共认定40所“三生教育”示范学校，50位教育先进工作者，70名德育标兵，并颁发了奖牌及证书。三是以创建“平安校园”﹙☆级﹚、“礼仪校园”﹙☆☆级﹚、“人文校园”﹙☆☆☆级﹚、“绿色校园”﹙☆☆☆☆级﹚、“和谐校园”﹙☆☆☆☆☆级﹚，实现“三生教育”与校园文化建设工作的渗透与融入，把“三生教育”工作融入到学校建设常规工作和思想道德建设活动中，结合学校自身实际，发掘学校思想道德教育积淀的优势，创建学校德育工作亮点和特色。

在省教育厅的帮助指导下，在各级教育部门领导的高度重视下，通过相关部门和试点学校的共同努力，我市“三生教育”工作，取得了一些成效，为秋季在全市全面实施奠定了基础，但离上级领导的要求，离“三生教育”的目标还有差距。在下步工作中，我们将在做好全市所有学校的教材征订工作和教师培训的基础上，不断开拓创新，深入研究，强化措施，全面推进全市“三生教育”工作的深入开展，力争出成效、出成果，为推进全省“三生教育”作出应有的贡献。

德宏州“三生教育”总结

德宏州教育局

根据省高校工委、省教育厅《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》、《关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》文件精神，德宏州教育局结合实际，试点先行，认真组织开展“三生教育”，现将“三生教育”实施情况总结如下：

一、加强领导健全机构

《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》下发后，州教育局领导高度重视，一是及时组织了传达学习，并将德宏州教育局《关于做好生命教育、生存教育、生活教育工作的通知》下发到各县市（区）教育局、州属各学校（园），要求全州各级各类学校结合实际，认真组织开展“三生教育”，并于2009年秋季学期全面实施“三生教育”；二是在反复讨论和征求县市意见的基础上，把陇川县定为我州“三生教育”区域试点县；三是《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》出台后，州教育局及时研究，制定下发了《德宏州开展生命教育、生存教育、生活教育的实施方案》，成立了德宏州“三生教育”工作领导小组，组长由局长担任，副组长由局班子其他成员担任，成员由相关科室同志担任。领导小组下设办公室于基础教育科，主要负责安排布署全州“三生教育”工作的开展和实施，并指定教科所负责“三生教育”的业务指导，课程安排，教育研究和教学效果的检测；四是组织州教育局副科以上干部、州属学校校长、各县市（区）教育局分管的领导，陇川县教育局领导、股室负责人、各乡（镇）中心校、县直各校（园）长100余人在州和陇川县两个分会场收听收看了省教育厅召开的“三生”教育视频会议。四是2008年9月2日，州教育局和陇川县教育局共派10人参加了云南省“三生教育”第一期培训班培训。

二、加大宣传营造氛围

“三生教育”是实施素质教育的重要突破口，是推动现代教育的重要途径，需要全社会的关心支持，为加强宣传更新广大师生和家长的观念，德宏州教育局一是向全州各县市区教育局下发了《云南省实施“三生教育”宣传手册》、《云南省实施“三生教育文件汇编》、《云南省实施“三生教育”问答手册》；二是各学校充分利用校园网络、广播、板报、校刊开设“三生教育”专栏，加大校内宣传力度。三是为进一步推进“三生教育”工作，今年秋季学期开学州教育局下发了《德宏州教育局关于组织开展“开学第一课”的通知》要求各级各类学校把每学期“开学第一课”进行突发事故应急疏散演练要作为学校的一项常规工作加以落实，并将“开学第一课”开展突发事故应急疏散演练作为我州实施“三生教育”的重要举措抓好、抓实。全州各级各类学校通过开展“开学第一课”的活动，广大师生的安全意识、生命意识、生活意识、生存意识进一步加强，自救、互救能力进一步提高。

三、结合实际创新途径

（一）学科渗透，强化课堂教学 “三生教育”不是“另起炉灶”，而是要将其融入学习生活的方方面面。陇川县各中小学将“三生教育”渗透在学校教育的各门学科，各个环节中。《科学》、《品德与社会》、《体育与健康》等显性课程，被教师深度挖掘出“三生教育”内容，同时，教师在语文、音乐、美术等隐性课程中有机溶入“三生教育”内容。充分挖掘了各门课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有效渗透生命教育、生活教育、生存教育。

（二）注重实效，突出实践活动

各中小学根据不同阶段学生的年龄特征，在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位调动学生的主动性、积极性和参与性，开展以提高理论联系实际能力和从实践中获取知识能力，特别是以服务社会能力培养为关键的的实践活动。结合本地实际，组织开展丰富多彩、形式多样、生动活动的课外和校外教育活动。各学校以迎奥运、庆国庆、元旦、冬运会、五.四、六.一、七.一、目脑纵歌节、泼水节等活动为契机。通过举办各类球赛、绘画比赛、书法比赛、学科知识竞赛、实验技能大赛、广播操比赛、演讲、文艺演出、征文、游园、运动会、“科学用电、节能降损、共建和谐”、“给灾区同学写慰问信”等教育活动，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，领悟生命、生活及生存的价值和意义。

（三）结合州情，狠抓禁毒防艾宣传教育

我州是毒品重灾区，多年来各级教育行政部门和学校把“禁毒防艾”宣传教育工作作为教育教学工作的重要内容之一，结合教育实际，创造性地开展了一系列“禁防”宣传教育工作，并取得了一定成效。“三生教育”工作开展以来，各地各校积极探索“三生教育”与“禁毒防艾”宣传教育工作新途径，以“拒绝毒品、珍惜生命”为主题结合我州禁防工作创新“三生教育”渠道。2008年，共发放“禁毒防艾”宣传材料20余万份，提高了学校师生的生命意识。以“6?26”国际禁毒日为契机，开展禁毒防艾知识进校园活动，充分利用上法制课、校会、班会、黑板报、广播、征文赛、演讲、文艺表演等形式开展禁毒和防治艾滋病宣传教育活动。学生受教育人数达20万人次。通过开展各种形式的活动对青少年学生进行广泛宣传教育，进一步提高了学生抵御毒品和预防艾滋病的意识和能力，增强了广大师生的生命、生活、生存意识。全州20余万在校生无一人吸毒。

四、试点先行成效明显

（一）成立机构，提供组织保障

陇川定为试点县后，于2008年8月在县政府4楼召开了“三生教育工作视频会议”，教育局领导、二级班子成员、基教股全体人员、全县各学校校长共35人参加。会议召开后局领导非常重视此项工作，及时成立了以教育局局长为组长，局党委书记、副局长为副组长、相关股室领导和各乡（镇）中心校、县直各校（园）长为成员的“三生教育”工作领导小组。领导小组下设办公室于基教股，办公室主任由基教股股长担任，副主任由教科中心主任担任。主要负责安排布置“三生教育”工作的开展和实施、业务指导、课程安排、教育研究和教学效果的检测。县教育局制定下发了《陇川县教育局关于开展“三生教育”的实施意见》（陇教发〔2008〕111号文件。各乡（镇）中心校和县直各校（园）相继成立了“三生教育”教育工作领导小组，从组织机构上为“三生教育”工作的开展提供了保障。

（二）加强培训，提供师资保障

为使试点县的“三生教育”工作顺利实施。一是于2008年9月委派骨干教师6人和基教股1名、教科中心1名共8名教师参加了省级培训。培训结束后，参加培训的教师写出心得体会，教科中心制定确实可行的培训计划，负责培训全县的授课教师；二是组织试点县各乡（镇）中心校、县直各校（园）的教研员和骨干教师共50名到县教科中心培训“三生教育”，培训后又回到各乡（镇）中心校、县直各校培训学校“三生教育”任课教师进行了二级培训。通过培训，让教师明确了实施“三生教育”的指导思想、“三生教育”的内容和重要意义、把握的原则、掌握的方法、实施的主要途径和基本方法、在学校中如何实施“三生教育”、实施“三生教育”的关键是什么、实施“三生教育”需要树立哪些观念、实施“三生教育”具体工作的要求等，然后，由受过二级培训的教师又对各学校全体教师进行培训。全县按要求在幼儿园、小学三、五年级及中学七年级、高中一年级、职业中学一年级开设“三生教育”课程。

（三）开局良好，成效明显

陇川县自2008年秋季学期开展“三生教育”工作以来，取得了初步成效，得到了社会的广泛共鸣和普遍认同，受到了广大学生及家长的欢迎。各级各类学校广大师生进一步树立起了正确的生命观、生活观、生存观。

五、存在的问题和不足

1学校“三生教育”工作经费不足。

2痕迹资料管理有待加强，档案、材料保存不够完整。

3信息上报不够及时，上下情况反馈和沟通有待进一步加强。4教师驾驭课堂的能力有待进一步加强。

六、整改措施及下一步的工作打算

整改措施：加大经费投入；加强师资培训；增强实效性。把“三生教育”与道德实践活动结合起来，让学生不仅学，而且快乐的学。

下一步的工作打算：加强教师培训，使教师充分熟悉教材，挖掘教学资源文中活动与兴趣小组活动相结合，使“三生教育”更具实效性。

总之“三生教育”工作是一项常抓常新的工作，我州还在起步和探索阶段，很多工作我们都还做的不够到位，在今后的工作中我们将进一步探索“三生教育”的新途径、新方法，努力把“三生教育”工作推向一个新的台阶。

以科学发展观为指导认真实施“三生教育”

丽江市教育局

一、充分认识实施“三生教育”的重要现实意义和深远历史意义 所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认识和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认识和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。在我市各级各类学校学生中实施“三生教育”，对全面落实科学发展观，大力发展丽江现代教育，努力推进素质教育，促进受教育者全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。

（一）实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。教育事业的科学发展集中体现在全面发展上，体现在人的素质的提高上。应用教育的力量对学生进行生命、生存和生活教育，帮助受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观，从而树立正确的世界观、人生观、价值观的“三生教育”。从根本上讲就是要使人转化为社会人，使人真正成为人的教育，是提高人的适应能力、生存能力、创造能力、发展能力的教育；是培养“理想远大、信念坚强的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”的教育。总之，是促进人的全面发展的教育。所以，“三生教育”是落实科学发展观的具体体现。

（二）实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求。“三生教育”是实施素质教育的内在需要，是全面实施素质教育的有效切入点。实施素质教育，就是全面贯彻落实党和国家的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育的核心是解决好“培养什么人，怎样培养人”的根本问题，根本理念是坚持育人为本、德育为先，根本任务是立德树人。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。

（三）实施三生教育是现代教育的根本任务，是促进学生全面发展的基本途径。现代教育是坚持以人为本、坚守教育公平，培养人的健康心智、创造精神和实践能力、创造能力，与现代社会发展相适应，推动和引领时代进步的伟大事业。发展现代教育必须坚持以人为本的科学发展观，以民生为本、以教师为本，最终以学生的发展需要为本，一切为了学生、为了学生的一切。“三生教育”在于帮助个体成长，着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，着力于培养建设现代化社会所需要的现代公民。人的全面发展是马克思主义教育理论的立足点，更是当代教育实践的共同价值追求。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是我国教育的根本目的，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里、由浅入深地开展教育，从人生的起点上逐步构建个体成长的基础，为学生的全面发展提供了可能性和现实性。

（四）实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。幸福是人生的终极目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提，帮组和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志，社会的和谐从根本上讲是人的和谐，是生命的和谐，生存的和谐、生活的和谐，人与自然的和谐。开展“三生教育”对增强学生和教师的社会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情，理智和意志力，都有着重要的促进作用。

二、加强领导、全面贯彻落实有关“三生教育”的精神

（一）在全市教育系统认真学习贯彻落实《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》（云高工〔2008〕44号）及《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》（云高工〔2008〕31号）文件精神，并在四县一区教育局和市直各校都转发了文件，市教育局还组织局领导、科级以上干部、市直各校校长、区县教育局领导、宣传部门、电视台等相关部门观看了8月份的云南省实施“三生教育”工作视频会议。

（二）市教育局召开了专题会议，认真学习了以上文件及会议精神，并对我市的“三生教育”工作进行了研究和部署，成立了以局党组书记、局长张绍良为组长的“三生教育”领导小组；制定了丽江市开展“三生教育”的实施方案；并以文件形式向各县（区）教育局和市直学校下发了《关于印发〈丽江市关于生命教育、生存教育、生活教育的实施方案〉的通知》；市教育局研究决定今年秋季学期，把永胜县作为开展“三生教育”试点，从明年开始，在全市各级各类学校中全面实施“三生教育”，有条件的地方和学校从明年春季学期起实施“三生教育”，如市直学校、完全中学，区县级学校等，其余地方和学校从明年秋季学期起实施“三生教育”。

（三）市教育局局长及分管副局长曾多次到永胜县调研指导开展“三生教育”的情况，并要求试点单位要高度重视，加强领导，精心组织，周密安排，切实做好永胜县实施“三生教育”的各项工作，及时解决永胜县在工作中出现的问题和困难，准确快捷上报有关情况，认真总结试点工作的主要做法和基本经验，为在我市各类学校学生中全面实施“三生教育”奠定良好的基础。永胜县教育局按照相关要求，制定了具体的实施方案。

（四）在全省教育系统开展“三生教育”师资培训期间，市教育局及试点县进行了认真组织，并按省教育厅的要求积极参加了培训。

三、在全市教育系统加大“三生教育”宣传力度 我市教育行政部门按照省教育厅要求，制定了实施“三生教育”的宣传方案，根据管理人员、教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法、形式、步骤。我市教育局主动协调各类新闻媒体加大对“三生教育”的正面宣传力度，营造良好的舆论氛围，并把市教育局主办的《丽江教育》设立了面向基层、面向学校、面向教师，面向学生，面向家庭，面向社会的“三生教育”专栏，为持续推进“三生教育”服务。全市各级各类学校利用喜闻乐见的形势加强了“三生教育”的宣传，如利用校园广播、黑板报、大幅标语大力宣传“三生教育”，使“三生教育”在师生中深入人心。

在以后的“三生教育”工作中，我们将坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生高尚心智、创新精神和实践能力。坚持“三生教育”的基本原则，进一步明确开展“三生教育”的主要内容，认真遵循实施“三生教育”的主要途径和基本方法，切实加强对我市实施“三生教育”工作领导和指导。我们一定在省教育厅、市委、市政府的正确领导下，紧密依靠广大干部教师，依靠广大学生、依靠广大家长，解放思想，坚定信心，不断探索，不断前进，扎实有序地开展好“三生教育”，为推动丽江现代教育事业作出新的贡献。

怒江州实施“三生教育”工作总结

怒江州教育局

根据《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》和《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育生存教育生活教育的实施意见》的部署和要求，我州各级教育行政部门和学校统一思想、提高认识、结合实际全面深入的开展了生命教育、生存教育、生活教育的宣传、贯彻、落实工作，并取的了阶段性的成果。

一、统一思想提高认识明确目标

怒江州教育局根据省教育厅的要求及时转发了《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》和《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育生存教育生活教育的实施意见》，要求全州各级教育行政部门和学校组织广大干部、教师认真学习、领会“三生教育”的精神实质、正确把握“三生教育”的主要内涵、充分认识实施“三生教育”的重要性，掌握好实施“三生教育”的基本原则和方法，把“三生教育”有机的渗透到学校的教育教学和管理工作中，切实增强以人为本这一科学发展观的第一要义，使受教育者真正树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、加强领导健全机构营造氛围

在统一思想、形成共识的基础上，为了加强和开展好“三生教育”工作，我们成立了怒江州教育局“三生教育”工作领导小组，明确了“三生教育”工作职责。同时为了加强对全州各级各类学校实施“三生教育”的指导，结合实际制定印发了《怒江州教育局关于生命教育生存教育生活教育的实施意见》。《意见》就全州如何全面实施“三生教育”进行了安排部署，提出了建议。全州四县也根据要求相继成立了“三生教育”工作领导机构、制定了工作计划，使“三生教育”工作做到职责分明、责任到人。同时全州各级教育行政部门和学校充分利用电视、广播、校刊、杂志和家长会、家教培训等各种方法，积极向家长、社会宣传“三生教育”的意义和目的，提高他们对“三生教育”的了解和认识，营造实施“三生教育”的良好舆论氛围，促进“三生教育”工作的顺利实施。

三、精心组织认真筹划紧抓落实

根据省教育厅有关“三生教育”工作的部署和要求、结合我州实际，经过精心组织、认真筹划、确保了全州“三生教育”工作有序顺利的开展。一是着力开展好“三生教育”试点县的工作。根据要求我们安排了兰坪县为我州“三生教育”试点县，在新学年开学时全县中小学统一征订了“三生教育”教材，将“三生教育”排入课表、纳入课堂。安排了专职或兼职科任教师，进行了骨干教师重点培训和二类完小以上学校教师全员通识培训。鼓励广大教师在教学实践中大胆创新、积极探索、不断加强和改进教育教学方法，将“三生教育”有机的融入和渗透到各学科的教学活动当中，充分发挥课堂教学主渠道的作用。并把“三生教育”工作列入2008年学校教育工作的评估和责任目标的考评之中。

二是结合实际，围绕“三生教育”积极开展内容丰富、形式多样的各种活动。一是结合“三生教育”在全州中小学生中开展了以“变化”为主题的征文活动，本次活动共收集征文近三万份，全州近三万名中小学生参加了征文活动。二是组织了“生命生存生活”暑期少年警校夏令营活动，通过活动提高广大中小学生珍爱生命、懂得生存、学会生活的意识。三是利用文艺晚会、歌咏比赛、运动会、演讲比赛等方式，培养学生的高尚品质、创新精神和良好的集体主义观念。四是开展“手拉手”“爱心助残”和“知荣辱树新风我行动”等活动，培养广大中小学生正确的人生观和价值观。这些活动的开展不仅丰富了学生的课余文化生活，开阔了视野、陶冶了情操，还使广大中小学生在德、智、体、美、劳诸方面得到了有效发展，为“三生教育”工作健康、有序的开展奠定了基础、创造了条件。三是注重对校园文化，环境的建设。营造一个良好的校园环境，有利于为“三生教育”健康、稳步的开展。为此我州各级各类学校充分利用校园广播、网站、橱窗、板报以及组建书法、美术、音乐、体育等不同的兴趣小组，召开不同内容的主题班、团、队会，组织举办校园文化周、校运会等不同方式来营造健康，活泼的校园文化氛围、丰富学生的文化生活，体现校园文化的第一性。在加强校园文化建设的同时我们也开展了校园环境的治理。首先从中小学生的养成教育抓起，强化师生的文明用语、个人卫生，严格宿舍、食堂、厕所的管理，加强校园环境卫生的保护，达到校园卫生无死角，实现校园的整体净化。其次是开展校园绿化、美化建设。通过蔬菜、果树、草坪的种植和学校规范的建设布局及建筑特色实现校园的绿化美化、从根本上改变校园的面貌。

四是积极争取家庭、社会对“三生教育”工作的支持。为了让家庭、社会配合开展好“三生教育”工作的实施，我们不仅要求学校通过对家长的访问、接待，召开家长座谈会，举办家庭教育讲座，开办家长培训班等方式进行宣传。还组织开展了“三生教育”巡讲活动。对全州近万名家长进行了“三生教育”宣传，提高了他们对“三生教育”内涵的理解。使他们认识到“三生教育”对培养孩子成才的重要性。在加强与家长多渠道、多途径沟通的同时，我们还积极与公安、文化、工商、司法、卫生等职能部的联系、配合，就社会治安、法制宣传、毒品预防、食品卫生、电子网络等方成开展了各种宣传教育活动和治理工作，使“三生教育”的空间得以拓展。学校、家庭、社会相互协作，密切配合的格局基本形成。

四、总结经验正视问题

通过半年“三生教育”工作的实施，我州“三生教育”工作进展顺利，并取得了一定的经验。一是要使各级党委、政府、教育行政部门、学校领导和家长都认识到实施“三生教育”的重要意义，才能确保“三生教育”工作健康、扎实、稳定的得以开展。二是要处理好“三生教育”与整个学校教育教学之间的关系，在实施“三生教育”的过程中要统筹好“三生教育”与教学管理、教育评价、校园建设等方面的关系，整合好各种教育资源，相互作用，相互渗透，增强其动力和活力。三是要重视“三生教育”教师队伍的建设，要选拨一批思想好、业务精、责任心强的教师担任“三生教育”课教师。四是要建立健全“三生教育”评价制度，完善考评标准，通过制度的完善，强化广大教师教书育人、管理育人、服务育人的自觉性和责任感，不断提高“三生教育”的质量。

我州“三生教育”工作由于领导重视、措施得力，目前正有序、扎实的推进，但工作中还是存在着不少的问题：一是“三生教育”科任教师不足、素质偏低、难以承担“三生教育”的教学任务。二是由于繁重的教学任务和出于安全方面的考虑，学生参加义务劳动、参观访问等社会实践方面的时间不断减少。三是教育示范基地稀少，学生校外活动场所不足，我州目前尚有两个县无青少年校外活动场所。四是由于经费紧张，“三生教育”科任教师得不到系统培训，眼界难以开阔，知识难以更新。五是“三生教育”管理机制尚未健全，无教育效果评价标准，教育教学效果有待提高。

认真实施“三生教育” 切实推进中小学德育工作

迪庆州教育局

德育是学校教育的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的奠基工程，对青少年学生的健康成长起着导向、动力和保证作用。加强学校德育，全面提高青少年学生的思想政治素质，是推进和实施素质教育的重要内容,是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的重要内容。2008年，云南省教育厅开创性的提出了在各级各类学校中开展“三生教育”活动，我州根据省厅指导下发了《迪庆州教育局关于转发<中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育生存教育生活教育的实施意见>的通知》迪教通（2008）25号文件，确立了组织机构、确定了示范点、订购教材、培训师资、切实推进“三生教育”。

下面将我们所做的工作和我州德育工作的基本情况汇报如下。

一、基本情况

迪庆州是一个以藏族为主多民族杂居的藏族自治州，地处世界著名的“三江并流”风景区腹地、滇、川、藏三省（区）的交界处，自治州辖香格里拉县、德钦县和维西傈僳族自治县三个县，有29个乡（镇）的188个村民委员会（办事处），总人口37.2万人，国土面积23870平方公里，境内雪山矗立，山高谷深，高寒缺氧地广人稀，由于特殊的历史，地理环境等因素，我州社会经济发展相对滞后，学校教育起步晚，基础薄。发展极不平衡，尽管如此，我州教育事业在州委、州政府的领导下，在省教育厅的大力扶持和帮助指导下，全州广大教育工作者结合我州实际，按照州委提出的科教兴州战略，切实把教育摆在优先发展的战略地位，努力开发人力资源，积极推进普及九年义务教育的要求，始终坚持发展经济必须靠教育，发展教育必须重视基础教育，重视基础教育就必须重视义务教育的方针，坚持以德为首，以教学为中心，以改革求发展，以管理求质量，以质量求生存，普及与提高并重的总体工作思路，艰苦奋斗，开拓进取，与时俱进。2000年全州实现了基本普及六年义务教育，2002年实现基本扫除青壮年文盲的目标；2007年全州实现了“普九”攻坚，至此我州提前两年实现“两基”目标。2008年底全州有各级各类学校705所，其中幼儿园8所，小学有669所（一师一校388所，占小学校数的58%），中学22所（完中6所），职业中学2所，综合性中等专业学校1所，教师进修学校3所；各级各类在校学生59775人（幼儿园2974人、小学33468人、初中16685人、高中4379人、职初374人、中专1543人、职高361人），在校生中有少数民族学生53041人，占在校生总数的88.73%（藏族占39.3%，傈僳族占33.2%，彝族占5.7%，其它少数民族占22.09%）。

二、以“三生教育”为载体和契入点，体现德育工作的针对性和时效性

“三生教育”是推进素质教育的基础，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求，是我们实施德育工作的有力抓手，针对我州学生存在的实际问题及各及各类学校的实际情况，在学校针对性的开展了“三生教育”实践活动，把“三生教育”融入到未成年人思想道德建设的内容之中，贯穿于整过德育教育。

（一）强化课堂教学

首先按照文件要求把“三生教育”列入必修课，在各学校开设“三生教育”课，保证学时，全州中小学统一订购“三生教育”教材，真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。同时，充分挖掘其他各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。课堂教学中注意各学科的渗透作用；如在《心理健康》课上，培养学生积极的生活态度，增强抵抗挫折的能力；《劳动技术》课上，培养学生生活技能和生存本领；《品德与社会》课上，培养学生高尚的道德情操及适应环境和社会的能力；通过学习《科学》，让学生认识科学技术的力量，学会发明和创造，造福人类社会，彰显亮丽的生命价值，实现灿烂的人生。

（二）突出实践活动 根据德育工作的具体培养目标和学生年龄特征，在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和参与性，开展以提高理论联系实际能力和从实践中获取知识的能力，特别是以服务社会能力为关键的实践活动。结合实际，组织开展了内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干。1通过升旗仪式实施“三生教育” 严格执行《国旗法》，全日制学校，除寒假、暑假和星期日外，每日升挂国旗，全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式，通过升降国旗对学生进行爱国主义教育，利用学校每周一早上举行升旗仪式的机会，在国族下进行深情并茂、丰富多彩的演讲活动，如《勤奋学习、健康成长》、《建和谐校园，树文明新风》、《学会感恩、珍爱生命》、《吃苦耐劳，是我们生存的需要》、《让生命焕发光彩》等精彩演讲，无论从内容上还是从思想上，都给学生很大鼓舞和启迪，让他们进一步领悟了生命的价值和意义，从而善待生命、珍爱生命，使生命更鲜活更光彩。

2通过兴趣小组活动实施“三生教育” 兴趣在学生学习活动中起着重要作用，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。创新因素孕育在童年时期，潜藏于兴趣之中。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，不仅是学生进行创造性学习的前提条件，也是学生进行创造性学习的内在动机。“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”所以，尽一切可能把孩子的求知与求学的欲望激发出来，教师想方设法为学生提供激发其兴趣的舞台，让各层次的学生都能体验到学习的乐趣和成功的喜悦，使他们的潜能得以展示和发挥。例如学校开设的舞蹈、器乐、篮球、足球、绘画、摄影、计算机等兴趣小组的活动。让学生们在玩中学，在乐中学，就如小溪里的鱼儿游进了广袤的大海，在知识的海洋里自由遨游。让兴趣活动的开展带动课堂教学，让其他文化课的教学呈现出生动、活泼的教学氛围。3通过春游、秋游活动开展“三生教育”

学校组织学生春游、秋游活动实施“三生教育”。每年的春天和秋天，学校都组织学生进行春游和秋游活动，或爬山、或远足。以年级为单位，把学生分成若干小组，叫学生自带煮饭锅、炒菜锅、米、蔬菜、盐巴、佐料等。到达目的地后，自己造灶、生火、做饭。学生们吃着自己做的饭菜，稚嫩的笑脸就像一朵朵盛开的鲜花，一边津津有味地吃着，一边满面春风的说着。春游、秋游活动，让学生既领略了大自然的风光，放松了一段时间以来紧张学习的心情，又培养了学生动手能力、生存能力和协作精神。4通过安全教育，实施生活教育实践

安全教育在学校教育中的地位尤为重要，各学校每学期都开展各种形式的安全教育宣传活动。如：防火知识讲座、交通安全知识讲座、意外伤害知识培训、抗震防灾演习、禁毒防艾知识培训及清明节祭扫烈士墓等活动，通过这些活动，让学生们懂得了一些安全防范知识，学会了意外伤害的应急处理的办法。更重要的是提高了广大师生的安全意识，认识生命的重要及今天的幸福生活来之不易，体现生命的价值最大限度地减少校园安全事故，更好地保障了学校的教育教学活动。

5通过毒品预防、艾滋病防治教育实施“三生教育”

对学生进行“珍惜生命、远离毒品、拒绝艾滋”专题教育，是学校近几年来的常规教育内容之一。学校对学生进行《预防毒品教育》和《预防艾滋病教育》教育。利用黑板报、墙报、宣传标语、召开主题班会、校会，在校园举办“珍爱生命、远离毒品”图片展览，少先队主题队会，五·四青年节活动，6.26禁毒日等多种方式对学生进行教育。组织学生参加县州举办的毒品、艾滋病知识竞赛和演讲比赛，参观戒毒所等。通过这些宣传教育活动，营造了“珍惜生命、远离毒品、拒绝艾滋”的良好氛围，从而引导学生树立正确的人生观和世界观。同时动员和鼓励了学生对其家长和亲友进行宣传和监督，用自己的小手牵动社会的大手，共同筑起一道“珍惜生命、远离毒品、拒绝艾滋”的坚固思想长城。

三、积极开展“三生教育”师资培训，加强符合新教育理念的德育工作者队伍建设，夯实德育工作的基础

教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，这不仅需要教师在社会发展及现代教育体制中转变教育思想、更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备高尚的职业道德。

我州在省教育厅的大力支持下充实提高了“三生教育”骨干教师队伍与素质，现已基本完成省教育厅组织的各级“三生教育”骨干师资培训。同时加强了以学校教育为核心的“三生教育”管理网络建设，成立校长领导下的政教主任团委书记、少先队辅导员、政治课或思品课教师、教研组长、班主任代表、学生会主席、家长委员会代表等组成校级教育指挥组织机构。确定学校的“三生教育”领导工作，对学校德育进行决策。其次，成立由政教处负责，党、政、工、团、队等密切配合的学校中层“三生教育”执行机构，负责学校“三生教育”课程计划的执行与监督，日常教育事务的处理以及正常德育工作的调度和管理工作。再者成立由年级组长和班主任、任课教师组成基层“三生教育”操作组织机构。执行学校的“三生教育”意图和要求，具体负责学校“三生教育”计划实施。在此基础上依据新的教育理念和教育要求进行完善学校德育管理及其工作制度，保证“三生教育”工作向正确、健康的方向发展。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深入贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，州教育局制定下发了《迪庆州关于进一步加强师德师风建设的意见》，在教师中深入持久开展“三爱”（爱教育、爱学校、爱学生），“三全”（全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量），“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）的活动，不断提高教师的职业道德素质，增强教师的事业心和责任感。

四、净化校园文化环境，促进未成年健康成长

注重文化育人。以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以创建良好的“三风”为目标，深入开展高品位、高覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色鲜明的校园文化活动。提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。如：在校园内粘贴了名人名言。在学校的花园和草地旁树立“爱护花草树木”、“爱我校园”等警示牌，提醒学生，尊重弱小生命，教育学生从小要作自立自强的人。通过这些语言标语，在校园中形成一种正确的舆论，对学生的思想、心灵产生重要影响，从而引导学生沿着正确的人生轨道前进。

五、结合民族团结教育，开展“三生教育”活动

深入开展民族团结教育，是实践“三生教育”的一项主要途径，也是我州开展“三生教育”活动的亮点。由于迪庆是以藏族为主体多种民族杂居的地区，藏民族全民信教的社会背景及“藏独”的分裂思想无时不刻对维护祖国统一，促进各民族团结提出更高的要求。因此，我们把对广大青少年进行爱国主义教育，反分裂、反渗透的教育做为学校民族团结教育及德育工作的重点。去年由于西藏发生3.14打砸抢及我州香格里拉县作为2008年北京奥运火炬传递城市之一这两件在国际上影响较深的事件，我局根据党委、政府和上级教育行政主管部门的指示，开展了大量卓有成效的民族团结教育及“三生教育”活动。一是及时组织全州教育工作者认真学习《国务院关于深化加快发展民族教育的决定》和全国民族教育工作会议精神及《中共中央、国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》等有关民族团结教育的法律、法规。通过观看新闻，揭露**集团的反动阴谋，增强北京奥运火炬传递所激起的全球华人的民族凝聚力和对我们国家不断繁荣昌盛的自豪。为我州广大的教职员工做了直观的“三生教育”，使广大的教育工作者认识到；要集中精力做好本职工作。在复杂多变的形势下，必须坚持正常稳定的社会秩序和经济运行秩序，必须有一个有序的生产生活环境。这是搞建设、谋发展、办好奥运会的重要条件。落实到每个人的职责，就是要从自己做起、从本职做起，在自己的岗位上，用自己的本领，做好自己的事情。大家齐心协力做好本职工作，每个人的努力必将汇聚成对繁荣伟大祖国、振兴中华民族的贡献。

二是以课堂教学为主渠道，以开展丰富多彩的课外活动。各校充分发挥文化阵地作用，依托党、团、少先队，学生会等团体积极开展各种活动进行民族团结及“三生教育”。通过开展“民族精神代代传”、“我做奥运小主人”、“法制进校园”、“民族集体课间操”、“民族宗教讲座”等活动，倡导了民族之间相互信任和友爱，营造民族团结的文化氛围。树立了各民族团结一致，爱祖国、爱家乡、爱人民的信念。我州从学校中选拔了19名学生火炬手、25名火炬护跑手，同时有近2000的学生参与奥运火炬传递，为北京2008火炬的和谐之旅做出了贡献。在这样丰富的实践活动过程中，激发了学生的主体认知和实践经验，帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。真正意义体现了“三生教育”的本质。将开展民族团结教育活动与青少年思想道德建设教育工作有机的结合起来，为学校健康开展“三生教育”教育提供有力保障。因为我州在复杂的形势中始终能与党中央保持高度一致，因而2008年我州的各项工作得到了中央、省的高度评价。当然，“三生教育”的实施并非学校所能单独完成的。“三生教育”的主体是学生、家长和老师，而学生是“三生教育”的核心主体，具有核心地位。“三生教育”除了通过学校教育这个渠道来实施外，还要通过家庭和社会教育。只有把家庭和社会教育资源整合起来，使学校、家庭、社会共同支持、参与，才能形成“三生教育”的合力。但无论怎样，我们相信，“三生教育”是德育教育、未成年人思想道德建设的主阵地、主场所，学校只要抓住“三生教育”这一契机，以“三生教育”作为学校德育的主要目标，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，那么，打造学校的德育品牌也并非是纸上谈兵，共建美好和谐校园水到渠成。

试点先行全面推进“三生”教育工作

临沧市教育局

“三生教育”是高校工委、云南省教育厅为深入学习贯彻党的十七大精神，坚持和落实科学发展观，全面推进素质教育，大力发展云南现代教育事业而提出的一项系统教育工程。按照省教育厅的部署安排，临沧市教育局结合实际，把临翔区作为实施“三生教育”试点区，同时，在7县和市直各学校积极开展“三生教育”主题活动，全面推进“三生教育”。现将开展工作情况总结如下：

一、主要做法

（一）加强领导，健全机制

为贯彻落实中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施“三生教育”的文件精神，我市于5月正式启动了“三生教育”工作，成立了以局长为组长、分管副局长为副组长、相关科室为成员的领导小组，结合市情，下发了临沧市教育局《关于组织开展“生命、生活、生活”主题教育的通知》，确定了“三生”教育试点区（临翔区），指导制定了《临沧市临翔区教育局关于生命教育生存教育生活教育实施方案》，明确了实施“三生教育”的指导思想、工作目标、实施范围及基本步骤等内容，并根据不同类型学校的培养目标及不同层次学生的实际建立了“三生教育”体系。

（二）大力宣传，提高认识 组织学习了组织学习《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》（云高工〔2008〕44号）、《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》（云教〔2008〕31号）和学习罗崇敏同志在云南省实施“三生教育”工作视频会议上的讲话精神。我们在全区市范围内分层次分类别地进行了广泛宣传，使全市各县各校（园）对实施“三生教育”工作的主要意义、指导思想、基本原则、主要内容、基本途径和方法有了全面的理解和把握，思想认识得到了提高，为全面开展“三生教育”活动营造了浓厚的氛围。试点区根据“三生教育”的领导体制和投入保障机制、队伍建设机制、工作运行机制、绩效评价机制等关键问题，制定“三生教育”工作考核评估办法，建立健全专项督导和检查制度，将“三生教育”与校长年终考评挂钩，与教师绩效考核挂钩，与学校素质教育考评挂钩，建立与督导和检查相配套的奖惩激励机制。

（三）试点先行，全面推进

按照省教育厅的部署，市教育及时印发了《关于组织开展“生命、生存、生活”主题教育的通知》，安排部署全市“三生教育”活动，按照试点先行，全面推进的工作思路，确定临翔区为“三生教育”主题活动试点。在总结试点经验的基础上，在全市全面推行。在试点工作中，我们主要做了以下工作：

一是聚焦课堂，把握学校教育的主渠道。试点区把“三生教育”列入必修课或限定选修课，开设“三生教育”课程，保证学时，给予学分。其余7县和市直各学校，按照临沧市教育局《关于组织开展“生命、生存、生活”主题教育的通知》要求，积极组织开展“三生”教育主题活动，同时，试点区在规定学时内完成“三生教育”教材教学任务外，还在其他学科中渗透“三生教育”。并把新课程倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标充分体现在“三生教育”的教学过程中，及时对学生的学习成绩进行评定。

1.小学分别在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程，初中、普通高中、中等职业学校均在一年级集中开设“三生教育”课程。幼儿园在小班、中班、大班教学中全面开设“三生教育”课程。

2.各学段“三生教育”的主要内容

（1）幼儿园学段：了解基本的生活常识，形成良好的生活习惯。（2）小学低年级学段（1—3年级）：培养爱心，掌握必备的生活常识，生存技能，养成良好的行为习惯，培养自立能力。（3）小学高年级学段（4—6年级）：培养爱心、感恩心，家庭责任感，熟练掌握必备的生活常识，生存技能，具有良好的习惯。培养参加社会实践活动的兴趣，初步了解人与社会、人与人、人与自然的关系。培养追求美好生活的情感。

（4）初中学段：培养社会责任感，理解生命的意义，初步树立远大的人生理想，培养学生正确对待幸福和挫折，掌握处理生存危机的必要知识技能，遵守社会主义道德规范、自觉抵制不良行为习惯。进一步确立追求幸福生活的价值取向。

（5）高中学段：明确精神和物质生活的内涵，建立积极的生活情趣，建立适合个体的生存追求，学会正确应对危机和摆脱困境，有能力安身立命。3.学校开展“三生教育”的途径和方法

（1）切实抓好课堂教学，保证学时，给予学分。（2）抓好实践教育，行为教育。各学段都以行为教育为重点，通过落实行为规范、矫正不良行为、开展心理咨询等形式，教育学生自觉遵守社会道德规范。积极开展“思想道德先进少年”等德育评选活动，树立道德先进模范，用学生身边的典型人物的先进事迹影响学生。注重批评教育，用学生身边的典型事例促使学生学会反思，审视自己的行为。切实加强社会主义荣辱观教育，让学生明辨是非，分清荣辱。同时，各校（园）都加强了对“问题学生”的个案研究。

（3）抓好校园文化建设。围绕“三生教育”这一主题，试点区各校（园）以创建文明学校为抓手，全力打造校园文化，形成了各具特色、生命力旺盛的校园文化，不断优化校园育人环境。试点区各校园均做到了“五个一”，即一期“三生教育专题板报”、一次“三生教育”专题讲座、一次“三生教育”家校联系座谈会、一期“三生教育”开展情况信息，一份“三生教育”专题研究报告。

二是正视差距，强化“三生教育”针对性。就试点区目前的情况来看，城乡差距在不同领域不同层次客观存在。各学校开展“三生教育”时，针对这些差距，因地制宜地制定教育教学内容，有实效性地开展“三生教育”。

1.少数民族地区学校就结合民族团结教育、爱国主义教育，帮助学生认识本民族的发展历程，认识本民族的生存现状，发展优劣势，帮助学生树立追求高质量生活的理想。比如南美中心学校就结合当地实际，在学生中广泛开展养成教育，让学生在学习和生活中改掉少数民族的不良习惯，形成科学文明的行为习惯。

2.农村学校则结合当地实际，结合社会主义新农村建设、小康社会建设等相关内容，帮助学生认识本地区的生存发展现状，帮助学生树立追求更高质量生活的理想，使学生积极主动地为追求幸福生活而努力。比如忙畔中心学校就组织学生在学习之余，帮助当地茶农采摘茶叶，既有效解决了茶农劳力不足的问题，又让学生在亲自参与劳作的过程中认识了本地的经济发展状况。

3.城镇学校学生所享受的优质教育资源相对较多，学生生活环境比较优越,在开展“三生教育”过程中，学校加强了他们自立、自理的能力培养，以砺志教育、爱心教育等为切入点，帮助学生树立珍惜幸福生活，追求更高质量生活的理想。

三是家校合作，形成“三生教育”的合力。家庭教育在开展“三生教育”课程中具有不可替代的作用。如亲情教育、生活常识教育、感恩教育等三生教育的许多重要内容很大程度上要在家庭教育的配合下才能顺利完成。因此，各学校都结合实际，选择了恰当的方式开展家校联系活动，并形成长效机制。目前主要采用了家长会、家访、家校联系册、家长学校、家长委员会等形式，经实践证明，这些手段确实有效。比如，南屏小学作为省级家长示范学校，在新生入学的第一周都举办家长夜校，请有经验的教师或关工委的成员，向家长传授正确的教育方法，并自主开发了家长夜校的教材，帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。马台中心学校实行的班主任手册，认真记录了教师和家长沟通交流，共同探讨学困生在学习和生活中存在的问题，帮助孩子健康成长。

同时，各学校都采取了多种形式，大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大家长理解、支持、配合、参与“三生教育”，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性。四是拓宽渠道，推进社会教育。在推行“三生教育”的过程中，各学校都主动争取当地党委、政府的支持，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的参与。要以多赢和共赢的思路，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。

第一，临沧市教育局聘请了447位法制副校长，加强对各学校的法制宣传教育。法制副校长每周到学校上一节法制教育课；组织中小学生观看法制教育的光盘，参观法制教育的宣传图片展览。通过法制副校长和司法干部生动的讲解和实例演示，教育学生学法、知法、守法、用法，增强学生的自我保护和自我防范意识，让学生得到了有效的教育。第二，各学校都发挥了公益性文化单位和社会教育单位的作用。各学校抓住具有公益性质的纪念馆、全国爱国主义教育示范基地在2008年和2009年两年内全部向社会免费开放的机遇，组织学生参观学习。利用青少年校外活动中心教育场所，举办磨砺夏令营、四驱车比赛、朗诵比赛、才艺展演等，聘请校外辅导员、专家、教授、学者、与部队或厂矿企业共建，让学生积极参与社会实践活动，让学生在社会实践中不断进步，不断成长。第三、全市各级各类学校广泛开展观看百部爱国主义教育优秀影片、读百本爱国主义教育书刊、唱百首爱国革命歌曲的“三百”活动，让学生吸取榜样的力量，树立远大理想，奋发图强。打造教育精品，满足未成年人的精神文化要求。第四，结合其他主题活动，对学生进行“三生教育”。结合禁毒防艾、科普宣传、建设绿色家园等活动，举行多种形式的“三生教育”活动。9月，各级各学校认真开展了特别的“开学第一课”活动。结合抗震救灾主题，各学校均组织师生进行了1—2次的抗震演练，提高了师生的安全意识和避震能力。

五是拓展内容，作好教材的再度开发。为了使“三生教育”内容进课堂，省教育厅已组织编制了供各学段教育使用的“三生教育”系列教材。为进一步结合实际开展好“三生教育”活动，各级各类学校还不断拓展“三生教育”内容，做好教材的再度开发。如试点区幼儿园幼儿教师就不断加强教材研究，使教材不断改进和完善。充分挖掘其他课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，不断拓展“三生教育”内容，作好教材的再次开发。幼儿园结合正在实施的《叙事性整合课程》和《幼儿园和谐发展课程》，并结合幼儿兴趣，注重生成新的“三生教育”活动。通过集体备课，精心设计“三生教育”活动方案，研究案例，教材反思、磨课活动等，不断拓展“三生教育”教学内容，并要求各年级组实验一年后，精心打磨编写出适合幼儿年龄特点的“三生教育”教案集一册。

二、存在的问题

一是“三生教育”考核评价指标有待进一步完善。

二是“三生教育”理论研究与实践不够，对学校的指导水平不高。三是在社会教育中落实“三生教育”的认知度较小。

三、下步工作打算 以“三生教育”为载体，全面推进素质教育。一是要聚焦课堂，把握学校教育的渠道。把“三生教育”课纳入课程计划，列入必修课或限定选修课，独立开设并保证充足的学时。同时，在规定学时内完成“三生教育”教材教学任务外，在其他学科中渗透“三生教育”，并把新课程倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标充分体现在“三生教育”的教学过程中。二是正视现实，强化“三生教育”针对性。在开展“三生教育”时力求做到“三个结合”，即“三生教育”与临沧中小学民族团结教育结合，帮助学生树立远大理想；“三生教育”与临沧社会主义新农村建设结合，帮助学生认识本地区的生存发展现状；“三生教育”与人生观教育相结合，以砺志教育、爱心教育为切入点，帮助学生树立珍爱生命、珍惜生活的观念。三是家校合作，形成“三生教育”的合力。采取家长会、家访、办家长学校、组建家长委员会等形式，帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选者适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育办法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。强化家庭对学生的亲情教育、感恩教育、生活教育、帮助学生健康成长。四是拓宽渠道，推进社会教育。主动争取党委、政府的支持，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的参与，以多赢和共赢的思路，整和各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。五是拓展内容，开发“三生教育”地方教材。结合我市实际，以省编教材为主，组织有关部门延伸开发地方教材，使“三生教育”贴近学生，贴近家庭、贴近临沧。总之，“三生教育”是一项光荣而艰巨的任务，在今后的工作中，我们要以更饱满的热情投入到次项工作中，为实现我市教育事业又快又好发展做出应有的贡献。

积极开展“三生教育” 努力做好云南大学毕业生就业工作

云南大学

“三生教育”，是提高人的适应能力、生存能力、创造能力、发展能力的教育；是培养“理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”的教育，是促进人的全面发展的教育。为切实开展好“三生教育”，云南大学制订了《云南大学“三生教育”实施方案》，同时要求各学院结合自身实际，在不同年级、不同生源、不同性别的学生中组织贴近学生的“三生教育”活动，使同学们在日常生活中更加真切的体验生命、认识生命、尊重生命、珍爱生命，领悟生命的价值和意义；树立人与自然、社会和谐发展的正确的生存观；确立热爱生活，奋斗生活，幸福生活的责任感。培养学生的健康心智、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

去年以来，由于受金融危机的影响，毕业生就业面临前所未有的困难。学校在推进“三生教育”的过程中，及时把对学生进行就业创业指导和培训作为“三生教育”的重要内容，开展内容丰富、形式多样的讲座、讨论、辩论、创作、演讲和社会实践等，通过指导大学生长期调研、分析论证，实地考察等方式带领大学生在实践中体会“三生教育”，激发学生的创业热情，以创业带动就业，让学生在学习和生活中更好的认识生命的价值、生存的意义和生活的真谛。

一、积极开展“三生教育”，做好学生职业生涯规划指导，鼓励学生自主创业。面对严峻的就业形势，云南大学就业指导服务中心采取多种形式，开展全方位的就业指导和服务工作，通过讲座、工作坊、沙龙、咨询会、训练营等多种方式开展有针对性的职业发展与就业指导。深入班级，在切实摸清每一个毕业生具体情况的基础上，针对学生自身特点，开展个性化的就业指导和服务，旨在加强学生的生存意识、提高求职技能，把生命、生存、生活“三生教育”真正落到实处。面对严峻的就业形势，云南大学加强了在毕业生中的创业培训和创业教育，在学生中树立“创业者最风流”的观念。在推进“三生教育”的过程中，特别注意把大学生特别是毕业生的积极性和创造性凝聚到创业上来，推动学生成为转变观念的表率、艰苦创业的先锋。通过引导、培养、扶持一批大学生走创业之路，引导广大学生更加深入地理解“三生教育”的内涵，让学生们更加懂得生存、珍惜生命、热爱生活。使学生们认识到通过自己的奋斗和努力，年轻的生命就是能创造出奇迹，就是能绚丽多彩。

二、积极开展“三生教育”，毕业生创业出亮点。

我校近年来的学生工作，特别重视学生实践能力的培养，鼓励广大学生积极参与各种校内、校外实践活动，曾在大学生挑战杯和创业计划大赛等各种社会实践活动中多次获得佳绩。云南大学经济学院2005级学生李征等三名同学在学院团委书记李顺洪老师的指导下大胆实践，自主创业，走出了一条“三生教育”指导实践的新路子。

三名同学分别来自不同的地区、有着不同的家庭背景和经历，专业也不相同，有一名同学还是登记的贫困生，曾经一度对生活感觉无助，但是他们有着共同的志向、共同的理想，他们热爱生活、珍惜生命、懂得生存的法则，他们希望通过自己的奋斗让自己的生活更好更有意义。创业过程不但充满了激情、艰辛、挫折、忧虑、痛苦和徘徊，而且还需要付出坚定、坚持不懈的努力。经过多次走访调研和分析探讨，2008年三位同学在即将毕业之际在辅导员的指导下确定了项目和选址，并开始融资建设，公司命名为山东菏泽五谷珍食品有限公司，注册资本３００万元，以五谷面粉为主要生产对象，选址在被誉为中国粮食之仓的山东菏泽，目前整个公司厂房、设备、证照已经全部准备完毕，并且公司已经投入生产运营。辅导员还请朋友帮他们设计公司的新型包装袋、标识、企业文化宣传册和建设网站，公司现在正在进行配方优化和拓展销路，利润可观，开拓了新的就业岗位并吸纳了当地20余名工人。让大学生在目前就业形势十分严峻的情况下看到了创业的价值和就业的信心。

三、积极在毕业生中开展“三生教育”，注重正面引导，树立学生就业创业信心。

高校毕业生是宝贵的人力资源，是我国建设创新型国家的重要智力支持。同时，大学生就业工作关系到千家万户的切身利益，受到全社会高度关注。面对日益严峻的就业形势，政府、高校都在创新思路，研究对策。然而由于一些媒体自身没有形成正确就业观，对就业问题缺乏深刻认识，在做就业报道时，负面新闻充斥，不能向公众传递有价值的信息，不能客观反映舆论、正确引导舆论。有时严重挫伤了学生就业的积极性和主动性，使学生丧失就业信心。云南大学在对高年级开展“三生教育”时，特别注意树立学校就业创业典型，希望通过榜样的力量，让低年级的学生和未就业毕业生知道，其实生命如此美好、生活丰富多彩、生存的意义不在于活下去而在于活的有意义，让更多的同学看到榜样通过自己的努力可以让平凡变得精彩，借此结合实际对学生进行思想教育与引导，帮助他们更好的理解生命、生存、生活的内涵，鼓励他们积极参与实践。

通过就业创业典型的力量，使同学们受到感召，帮助学生在体会“三生教育”的同时树立了正确的生命观、生存观、生活观。深入思考、认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生积极、主动、健康的成长，实现其生命的价值和意义，更通过实践帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，强化生存意志，提高学生生存的适应能力和创造能力，养成良好的生活习惯。

四、积极在毕业生中开展“三生教育”，引导学生确立合理的就业期望值。

“三生教育”是一种渗透性、系统性的教育理念，它对学生的影响是全面的、系统的，大学生在对“生命”、“生存”、“生活”的理解中找到属于自己的心灵归属，它能够在在潜移默化中锻造大学生正确的价值观念，以帮助其认识自我、正确定位自我。面对严峻的就业形势，学校在组织开展“三生教育”时，注重开展主题突出、内容丰富、生动有效的宣传教育活动，引导学生进一步转变就业观念，合理调整就业期望值，积极主动地就业，帮助学生树立“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的就业观，积极鼓励和引导毕业生面向基层就业，面向中小企业就业，面向民营企业就业，面向社区就业。营造到基层就业光荣、在基层锻炼成长成才的校园风尚。

五、组织严密，稳步推进，云南大学开展“三生教育”重实效。

云南大学组织开展“三生教育”活动以来，工作注重全方位，行动讲究时效性，重点实施的“1923工程”深入人心，全校上下重覆盖、讲配合、分层次。李征等三名大学生创业成功的案例，就是二级学院配合学校践行“三生教育”的典型事例。

就开展“三生教育”与毕业生就业工作的关系来看，在学生教育工作中我们不仅需要对学生进行理论教育，更要通过实践指导来使其明白真正的道理。在实践过程中老师的指导和支持是必不可少的，只有将老师的指导和学生的自主探索结合起来，才能更有效地在实践中引导学生。当然，在实践引导中也不能遍地撒网，要抓住典型事迹进行重点指导，通过典型事迹影响广大同学带动全面工作的进展，从而让“三生教育”的过程鲜活起来。

开展“三生教育”情况汇报

昆明理工大学

根据中共云南省委高校工委、云南省教育厅“关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定”（云高工〔2008〕44号），“关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定”（云教〔2008〕31号）等文件精神，我校党政高度重视，结合学校实际，采取切实措施，全面推进“三生教育”工作。现将有关情况汇报如下：

一、认真学习，深入研究，全面推进“三生教育”工作。

经学校党委研究决定，成立“昆明理工大学‘三生教育’领导小组”，由一名党委副书记担任组长，两名副校长担任副组长，相关职能部门负责人任组员。领导小组设办公室，挂靠党委宣传部。制定下发了“昆明理工大学关于开展生命教育、生存教育、生活教育的实施方案”（参看附件一“昆明理工大学关于开展生命教育生存教育生活教育的实施方案”）。

为做好“三生教育”工作，我校结合本校实际，按照以人为本、求真务实、整体推进、注重实践、开拓创新的原则，多层次、多渠道，系统工程的思路，在领导小组的统一协调下，多次召集各有关职能部门认真学习相关文件精神，研究制定具体措施，形成了宣传部、学生处、教务处、学生社区教育中心、文化素质教育中心等13个部门分工协作的工作体系与制度，全面推进全校“三生教育”工作。

二、设置“三生教育”教研室，开设“三生教育”课程。

生命、生存、生活教育范围广、热点多，如何用多种方法去切实提升学生的素质，值得我们进一步在实践中不断思考与完善。我校在人文素质教育中心设置“三生教育”教研室，秉承“学贯中外文化，融通科学人文”的理念，提高本科生的人文素养，进一步加强其尊重爱护生命的意识，努力提高其生存技能，追求生活质量的工作思路，近年来主要开展了以下工作： 1课程建设方面。课程设置上贴近学生的需求，加强人文素质教育课程的建设，2008年版课程培养方案中特别增设了三生教育课程模块，“生命·生存·生活”是其中的核心课程，为2学分。课程教学方面，通过开展实践活动促使学生认识到生命的伟大、生存技能的必需、生活质量的重要，如“中华文化——学与行”课程组织学生到几个教育实习基地考察参观，学生反映颇有收获。由校医院开设的“健康教育”课程每学期课程结束后，都要组织学生到戒毒所参观，进行生命警示教育，对学生触动极大。

2人文素质教育中心开设了《麦田》刊物，辟有“生命·生存·生活”专栏。《麦田》是周荣校长担任主编的校级人文素质教育刊物，覆盖到各学院学生，专栏的开辟能使广大投稿学生深入思考三生问题、使学生读者得到有益的借鉴。《麦田》与教务处联合在全校开展的三生教育征文活动正在如火如荼地进行中，各学院非常重视，参加学生踊跃，活动有望取得成功。

3“文化论坛”邀请文化大家、专家宣讲“生命·生存·生活”问题。“文化论坛”是人文素质教育中心成立以来开创的一个开展人文教育的品牌平台，邀请的大家、专家宣讲文化热点、难点，富有知识性、思辨性、启发性，深受广大学生的欢迎。近年来，我们有意识地请专家围绕三生问题讲座，话题关乎生命问题、心理问题、就业问题等，取得良好效果。

三、加强教书育人工作，在各门课程中融入“三生教育”。

学校教务处召开各教学单位负责人参加的专题会，专题研讨与布置“三生教育”工作，各教学单位结合课程与学院实际积极开展工作（参看附件二“关于加强教书育人，开展‘三生教育’的通知”）。1明确要求各教学单位要高度重视“三生教育”工作，专题研究开展“三生教育”的措施与方式，要组织教师开展学习与讨论，不断提高认识，自觉将“三生教育”融入到教学及其管理工作中。要求各任课教师要在教书育人工作中突出“三生教育”，正确处理好教书与育人的关系，结合课程特点，加强对学生的生命、生存与生活的教育。

2要求各教学单位要按照学校文件精神，党、政、工、团、学密切配合，系统推进“三生教育”工作。结合学院实际，多渠道多形式地开展“三生教育”活动，切实推进“三生教育”工作。在开展工作的基础上，要求各教学单位及时总结经验，结合课程教学或管理工作的实际，撰写开展教书育人，突出“三生教育”的体会或文章，汇编后供全校学习参考，促进“三生教育”深入开展。

四、充分发挥高校思想政治理论课等在加强“三生教育”工作中的作用。1将“三生教育”与《思想道德修养与法律基础》课融合起来。

通过把“生命篇”第三部分“生命价值”和《思想道德与法律基础》课的第三章“领悟人生真谛创造人生价值”相融合，使学生在了解生命价值内涵的基础上，把握生命价值的评判标准和实现人生价值的条件，认识生命的价值和意义，确立与社会主义核心价值体系相一致的人生价值目标，端正人生态度，明确为人民服务的人生观是科学的人生观。将“生存篇”第八部分“职业规划”、第九部分“职业生涯”、第十部分“创业之路”和《思想道德修养与法律基础》课第六章“培育职业精神树立家庭美德”相融合，让学生在教师指导下，学会正确看待当前的就业环境，懂得规划未来的职业生涯，培养自己的职业道德精神，树立正确的择业观和创业观，在实践中锻炼成材。

把“生命篇”第四部分“生命伦理”的第五小点“生活伦理”和《思想道德修养与法律基础》课的第六章“培育职业精神树立家庭美德”相融合，教会学生正确认识爱情与事业、爱情与婚姻、家庭的关系，摆正爱情在人生中的位置，树立青年一代正确的婚恋观，自觉遵守婚姻家庭的道德要求和法律规范。

2将“三生教育”与《马克思主义基本原理概论》课融合起来。通过将“生命篇”的第一部分“何为生命”，第二部分“生命存在”和《马克思主义基本原理概论》课第一章“世界的物质性及其发展规律”相融合，使学生在把握马克思主义物质观及其现代意义的基础上，认识生命、生命存在的科学涵义以及生命哲学和生命哲学的价值取向，用唯物辩证法的根本方法树立正确的生死观，追求以人为出发点，以实现人的全面发展为归宿的终极关怀的马克思主义哲学思想，自觉尊重生命及生命存在的价值以至发展和提升生命价值，为树立科学的世界观打下坚实基础。

将“生命篇”第七部分“人生信仰”和《马克思主义基本原理概论》课第七章“共产主义是人类最崇高的社会理想”相融合，加深学生对信仰问题的理性认识，了解信仰与世界观、价值观、人生观之间的内在联系，让学生学习和掌握马克思主义经典作家预见未来社会的科学立场和方法，帮助学生形成科学合理的人生信仰，特别是树立和坚定共产主义远大理想，积极投身于祖国的社会主义建设事业中。

3将“三生教育”与《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课融合起来。

通过把“生存篇”第六部分“生态文明”、“生活篇”第六部分“绿色生活”和《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课第一章第五节“科学发展观”相融合，使学生在了解科学发展观的核心是以人为本、第一要义是发展的基础上，认识到生态文明首先是尊重生命体，追求人对社会和自然的贡献，以提升学生的生存智慧，并进一步让学生明白我国经济社会的发展是全面协调的可持续发展，要建立的是“绿色文明”，让学生自觉地以“绿色生活”的观念来促进自身健康，快乐而可持续的发展。

将“生存篇”第七部分“关注民生”和《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想

篇2：云南省实施“三生教育”工作会议

云南省“三生教育”工作会议在昆举行

作者：

来源：《云南教育·视界》2012年第12期

本刊讯（记者 杨曙光）11月29日，云南省“三生教育”工作会议在昆明举行。会议要求，全省各地要认真学习贯彻党的十八大精神，围绕立德树人的根本任务，以社会主义核心价值体系为引领，深入实施 “三生教育”，进一步加强和改进德育工作，建设现代教育价值，全面推进素质教育。会议总结交流了云南省近年来实施“三生教育”的主要工作和基本经验，表彰了“三生教育”先进县（市、区）教育局和示范学校、优秀学校、实践基地，研究布署进一步实施“三生教育”有关工作。

省教育厅副厅长张之政在讲话中指出，近几年，我省在“三生教育”在实施过程中，推进了学习践行社会主义核心价值体系，推进了素质教育的实施，推进了德育工作的有效落实，推进了和谐校园文化建设，推进了云南教育的改革和发展，促进了公民素质的提高，显示出旺盛的生命力和美好前景。中央有关领导、教育部领导、云南省领导对“三生教育”的成效给予充分肯定。

张之政在讲话中就如何以党的十八大精神为指引，围绕立德树人的根本任务，深入实施“三生教育”提出要求。他指出，深入实施“三生教育”是贯彻落实科学发展观的具体体现，是社会主义核心价值体系建设的基本要求，是推进素质教育的基础工作。我们要深刻领会党的十八大的主题，坚持正确方向，加强课程建设、教育教学工作、体验实践环节、学校文化建设、育人合力建设，加强体制机制、教师队伍建设和考核评价工作，再接再厉，系统推进，进一步提高实施“三生教育”的质量和水平。

据介绍，“三生教育”实施以来，引起普遍共鸣，得到广泛响应。截至2011年，全国共有24个省市在不同范围内积极开展“三生教育”，其中有16个省市使用了由云南编的“三生教育”系列教材。在教育部组织的创先争优活动优秀载体评选中，“三生教育”实践载体被评为一等奖；云南省教育厅编的《教师“三生教育”手册》入选“国培计划”资源库首批推荐课程资源；云南省上报的“三生教育”案例被教育部评为全国中小学德育工作优秀案例。

篇3：云南省实施“三生教育”工作会议

我园根据省教育厅和保山市教育局有关“三生教育”的相关文件精神，结合幼儿园自身实际和《幼儿园教育指导纲要》，对开展“三生教育”进行了认真深入的学习和探索。

人们都知道：“生命不保谈何教育”的深刻内涵。生命教育的研究与实践，渗透了百科知识，熔教育学、心理学、伦理学、社会学、历史学、哲学、生物学、文化学等相关学科于一体。倡导从人的发展的宏观高度来把握当代教育的本质。打破了那种囿于教育本位，以教育论教育的状况，从人的发展、人类的发展的角度提供了一个全方位的考察教育与人的发展维度，对促进传统教育的进化和当代教育的发展都有其不可替代的独到之处。生命教育既是一种新生事物，更是教育本质的一个永恒主题。长期以来，我们只重视美化生活，而忽视了美化生命。人的生命只有一次，在有限的生命历程中，人既要重视生命的数量，更要重视生命的质量。生命不受污染，生命不被扭曲，生命强度高，生命力量大。生命达到了一种境界，方可言生命的质量，只有美化生命的教育才能唤醒生命，发现生命，表现生命，弘扬生命，造就一个鲜活的生命个体。

在幼儿园实施“三生教育”，不是空洞的说教或者贴几张宣传画、上几节课就完事的教育，它是生命教育、生存教育、生活教育有机统一的一个整体，同时更要从孩子熟悉的日常生活开始融入“三生教育”的内涵，才会收到良好的教育效果。现把我园开展“三生教育”的思路、方法和活动向大家进行一个简要的交流。

二、具体做法

1. 注重理论学习，提升教师对自身生命意识的觉醒

人们都说“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是学生精神生命的创造者”。但在很多时候，作为教师的我们自己本身对生命的意义即生命价值观的认识还存在着偏差。因此，教师更应该成为自己精神生命的创造者。换句话说，教师在成就学生的同时更应该成就自己，让学生成长的同时更要成长自己，教师是和学生共同成长的生命主体。可是在现实中，我们则用单纯的责任来诠释教师职责的全部，教育忽视了教师自身的体验和感受，少了情和爱的获取和注入，少了情感的交流。教师自己容易产生一种强烈被尊重的内心需求，一种高高在上的姿态，教师的权威作用发挥得有些过分。针对这种现象，我们认为只有让教师通过学习明白“人是什么”，“怎样做才算是人”，“人活着的意义何在”等问题进行深入的学习和讨论，学习相关人的自然性、社会性的理论知识，结合自身进行反思、交流、内化，提升自己的生命质量。简言之，高素质的教师才能培养出高素质的学生。

只有教师自身生命意识的觉醒，才能用生命去温暖生命，用生命去激活生命，用生命滋润生命，才能把孩子培育好。因此，我园利用自学、写学习心得体会、团队培训、小组交流、个人轮流讲座、教研分享等形式首先提升教师对生命意义和价值的认识，从而为开展“三生教育”奠定坚实的教育软件基础。

2. 结合幼儿身心发展特点进行“三生教育”

（1）认识生命

面对幼儿，我们不可能用抽象的高深的语言进行教育，而是用孩子听得懂的启蒙性语言，结合生活中的具体事情来进行“三生教育”才更有意义。比如，活动设计(一)：“我从哪里来?”

我园有的老师怀孕了，我们就协助这个怀孕的教师组织一个主题活动：“我是从哪里来的”，让孩子和这位老师交流、对话，摸摸老师的肚子，感受小生命的蠕动。孩子摸到老师肚子里的宝宝有动感时，感觉很好奇，问出许许多多的问题(幼：老师，你的肚子怎么这么大?里面有什么呀?怎么会动呢?宝宝要是肚子饿了怎么办?宝宝什么时候出来呀等等?)。针对孩子的疑问和需要，老师和孩子畅谈。

活动设计(二)：“回忆我用过的东西”

活动(一)进行过后，让家长和教师共同准备一些孩子成长的痕迹照片和物品。比如，提供孩子小时候穿过的衣服、鞋、帽，用过的奶瓶、玩具等，带到幼儿园布置成一个活动区域，大家一起探索，开展“我是慢慢长大的”等活动。活动根据孩子的需要逐渐生成，让孩子了解生命的诞生及成长的过程。

(2）敬畏生命

我园利用日常生活中“孩子生病了”、“父母或长辈生病了”、“教师生病了”的事例，组织孩子看望生病的孩子和教师，为生病的孩子和教师做一件小礼物，画一幅画，设计“小礼物送给好伙伴”、“老师我爱您”、“感恩父母”等活动，让孩子把人的本性中的真情自然流露到具体的待人和处事中。教师引导孩子在任何时候，任何地点我们不能以自己的好恶来否认生命存在的价值。换言之，不能让孩子感觉到某某小朋友平时待我不好，他病了我不想理他等不良想法。让孩子知道每个人的生命都是非常宝贵和来之不易的。再有，我们充分利用家长资源，请担任交警的家长来园对孩子进行有关交通安全知识的讲解，带孩子外出活动请交警家长参加，一路进行体验式的活动，让孩子知道如何过马路，如何看指示灯，了解指示牌及相关安全标志的意义和作用，回到幼儿园后注意与孩子学习和讨论，学习讨论中更多的是应用课件和现实案例来学习。请从事消防工作的家长来园进行有关消防知识的学习，并请家长把消防车和相关灭火设备也带到幼儿园，进行灭火的模拟联系，进行安全演练，让教师知道如何使用灭火器，让孩子明白如何逃生，遇到危险不要慌张，学会保护好自己的简单技能，记住拨打紧急电话，如火警119，急救120，匪警110等。

(3）发现生命

发现生命就是要让教师和孩子都了解生命常识、生命科学、生命哲学。什么是人?人为什么活着?怎样活着等问题。例如，设计小活动“我和别人不一样”，认清自己的优势，看到自己与别人不一样，发现别人的长处，学会尊重接纳自己和别人。另外，孩子们最喜欢小动物，我园也有一部分家在农村但家庭条件很好的孩子，这部分家庭为了让孩子上到好的幼儿园都愿意主动到城里租房或者买房，但周末都回到乡下老家，我们就充分利用这种优势带孩子到农村，观察各种动物，了解动物的习性和生命。结合这些案例激发出孩子的善意、爱心和保护小动物及大自然的情感，即生态环境教育，形成人与自然有个性也有共性的相互友好相处的和谐局面。

(4）热爱生命

在幼儿园里，许多家长和孩子都愿意到幼儿园过生日，我园就利用为孩子过生日，设计“小小寿星学感恩”的活动，让孩子知道自己的生日就是母亲的难日。利用“庆祝六一”和毕业晚会等活动，让孩子感受到教师和家长为了庆祝他们的生日、节日及学习，所需付出的一切劳动和心血，体现师友互爱中的温情。平时让孩子主动帮助教师做力所能及的事情，培养爱劳动和珍惜别人劳动成果的习惯和意识。设计“眼泪解决不了问题”的活动，对孩子进行简单的挫折教育。利用幼儿茶艺表演，挖掘茶艺文化，让小茶人学习沏茶的操作技能和礼仪，感受茶道文化的深邃和趣味，体验生命和生活的快乐，从而热爱生命。

(5）保护生命

孩子在成长过程中会面临各种成长体验，有些是积极的辅助，有些是成长偏差，有些却是灾难性的障碍。但无论怎样我们都无法回避人类在与大自然和谐相处的过程中发生的种种体验。为此，我园组织孩子进行各类安全演练，请消防官兵、交警进校园，请身为医生的家长来园为孩子上课，教师与家长共同备课，如把怎样让自己少生病?怎样洗手是最科学的?流鼻血了怎么办?被小狗咬了怎么办?为什么每天都要认真晨检?怎样学习观察自己的身体变化等设计成一个个的小活动，有的是集体教学，有的是分组活动，有的是个别谈话。通过各类人群的互动和干预，让孩子从不同的渠道获得保护生命的常识。再如，让孩子明确生命是鲜活的、珍贵的，学会保护生命，珍惜生命的可贵，实现每个人独特的生命价值。我们聘请家长义工和教师一起组织孩子进行各类外出参观活动，如参观超市、啤酒厂、邮电局、木材厂、面条厂等等，在具体的参观实践活动中孩子感悟到很多在幼儿园里无法学到的东西。

三、分析讨论

在具体实践“三生教育”的工作中，我们发现利用日常生活中的各种资源和从孩子熟悉的感兴趣的事物着手，孩子对生命、生存、生活有了更为丰富的领悟能力，孩子会提出许多有关身体奥秘和神秘的疑问。一方面发展了孩子的创造性思维，另一方面更提高了教师的专业化水平和心理健康水平。

篇4：实施“三生教育”实录

一、结合实际，把“三生教育”纳入四级课程体系

学校教育的核心是课程。学校在课程设置与开设方面，构建了四级课程体系：国家课程开齐开足，地方课程有所保障，校本课程大胆创新，个性化课程积极探索。这些课程是学生和谐发展的重要保证。学校结合实际把“三生教育”纳入四级课程体系，具体做法如下：

1.学校将云南省教育厅要求开设的“三生教育”课程，列入地方课程保障开设，精心组织，周密安排。教材进书包、课程进课表、课时进总量、效果进考核。购买《生命·生存·生活》教材，保证三年级、五年级和七年级学生、班主任、任课教师以及相关工作人员人手一册。成立以班主任、思想品德、政治课教师为主的“三生教育”教师队伍。“三生教育”课程学时，每两周1学时，每年总课时为40学时。16个活动内容中选择3个内容由政教处统一组织实施，其他13个内容由班主任统一安排实施。

2.学校依托度假区资源优势，在度假区管委会的大力支持下，开设体育、艺术、安全等校本课程。落实学生的生命、生存、生活教育。学校每天下午4：00~6：00组织学生乘坐校车到度假区范围内的海埂体育训练基地、红塔体育中心、云南体育职业技术学院、滇池卫城体育会所、云南民族村、云南民族博物馆进行游泳、网球、高尔夫球、滑冰、民族艺术等教育活动，这些活动得到学生、家长的肯定。目前，一至八年级共开设“三生教育”拓展性课程10门，60%的学生参加了拓展课程的学习。按照课程设计目标，学生学习了游泳、球类等课程，毕业时要求学会基本技能。

3.学校利用学生、教师都在学校午餐的时机渗透生活教育内容，使学生学会集体用餐、文明用餐、节约用餐，讲卫生、讲文明，不挑食、不浪费。

4.开展红领巾关爱野生动物活动。邀请野生动物保护专家进校园，为学生讲授野生动物相关知识；利用社区优势资源，组织学生到海埂大坝对红嘴鸥进行投喂，带领学生走近野生动物、关爱野生动物，树立尊重和保护生命，和谐共享地球家园的生态保护意识。

5.与社区公安分局联系，开展安全教育活动。组织学生到社区公安局实地参观，听取公安干警的安全知识讲座，学习和了解自我保护常识，紧急情况下求救技巧，提高生命保护意识。

6.各年级组织班队活动，开展“学习抗震救灾英雄少年，提高生命自我保护意识”主题班队会，学习英雄少年事迹的同时，反思自身在危险来临时应该怎样做，如何把生命危害因素降到最低，最大限度地保护生命。

7.从低年级开始培养学生生存环境的保护意识，在一、二年级开展“文明环保我当先，争做环保小卫士”主题教育活动，带领低段学生到海埂公园进行生态环保主题教育活动，同学们清理公园内的白色垃圾，在辅导員老师的带领下检测滇池水源的Ph值，了解了水资源污染的相关问题，举行文明环保宣誓印章仪式。

二、以“三生教育”为核心，全面建设现代校园生态文化

学校从建校开始，就立足于建设现代校园生态文化，注重以学生为本，重视用文化育人，以物质文化为基础、精神文化为核心，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。

1.以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以特色创新为核心，以培育优良的校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。充分利用学校图书室、滇之韵广播站、黑板报、手抄报、五星校报、主题班队会等形式，对学生进行“三生教育”。提升学校环境建设的文化内涵和层次，将“三生教育”纳入新生入学教育。营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。

2.重视家庭教育在“三生教育”中的重要作用，主动引导、帮助学生家长实施“三生教育”。学校每个班建立了家长委员会，每个学期至少召开3次家长会，举办家长学校，建立了教师家访制度，密切学校与家庭的联系，大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”，形成家校和谐教育的氛围。如在全校范围内开展安全演练（地震应急演练、火灾应急演练等）、生活体验（参观贫困地区学校）、校园劳动体验等。

3.利用学生参观、访问、实践的机会，利用汶川地震，使学生通过接触社会，触摸生命，在强烈的体验中接受“三生教育”。学校充分利用度假区的资源优势，开展以“三生教育”为主要内容的主题教育活动，有草海大坝的“关爱红嘴鸥，保护母亲湖”环保教育活动，到海埂公园开展“文明环保我当先、争当环保小卫士”教育活动，到度假区公安分局开展警民开放日活动，参加奥运圣火传递活动，国家残疾女子篮球队在学校训练期间组织观看交流活动。学校还组织学生到红塔体育中心、海埂训练基地上游泳、滑冰、网球等课程。还组织学生到云南民族博物馆、云南民族村、青少年活动中心参观学习。

4.抓住关键事件，对学生进行“三生教育”。2008年5月12日，四川省汶川县发生毁灭性大地震。度假区实验学校师生深深为之牵动，5月14日中午一点，全校学生在小学报告厅观看了名为“向最可爱的人致敬，给灾区传送温暖”的PPT。一张张图片，一行行文字，一组组数据，揪着同学们的心。5月15日早上，一只抗震救灾的募捐箱出现在学校大门口，虽然下着雨，有的孩子，早已等待在那儿，手里攥着自己的零花钱……每一个走进校门的孩子，都积极地捐款，5元，10元……有的孩子从家里抱来了自己的存钱罐，有的孩子为灾区捐了3次款。

三、“雅行教育”与“三生教育”有机结合，建设生态和谐校园

学校借鉴新加坡、马来西亚中小学教育的理念，立足于建设好的学风、校风，继承传统，大胆创新，着眼一生，用心浇灌，高标准、高要求塑造学生的高尚品德和文明礼仪，与“三生教育”有机结合，开展“雅行教育”，建设生态和谐校园。

1.依据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，抓实“五五”教育，即“五爱”，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；“五讲”，讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；“五心”，忠心献祖国、爱心献社会、孝心献父母、诚心献朋友、信心留自己；“五旗”，党旗、国旗、军旗、团旗、队旗；“五种精神”，即解放思想、促进发展精神，尊重个性、生态和谐精神，文明雅行，尊敬师长精神，终身学习、崇尚先进精神，艰苦创业、无私奉献精神。

2.全力做好“雅行教育”。制定、实施《昆明市滇池度假区实验学校雅行教育规范标准》这个标准，分为雅行校园、温馨家庭、和谐社会三个部分，倡导学生“争做阳光少年”，使学校成为“雅行生态校园”。雅：言行要合乎规范、高尚、不粗俗，典雅（refined;eilegant优美不粗俗）、高雅（高尚不粗俗）、儒雅（学问深湛，气度温雅）、文雅（言谈举止温和有礼貌）、清雅（清秀文雅）、淡雅（清新淡雅）、雅观（装束举动文雅）、雅静（雅致而清静）、雅趣（高雅的意趣）、雅意（高尚的情意）、雅兴（高雅的兴趣）。通过开展雅行教育活动，学生在礼仪、衣着、头发、卫生、用餐、安全等方面都有了较大改变。

3.雅行致善，学泽终身。在雅行教育中，开展对学生的微笑训练、感恩训练、规矩训练、礼仪训练，使学生在对生命、生存、生活的理解及认识上有一个全新的理念，能够符合时代的生存需要，真正成为最好的，从而把“三生教育”落到实处。

（作者系昆明市滇池度假区实验学校校长）

篇5：云南省实施“三生教育”工作会议

2013年云南省“三生教育”示范学校公示名单

（19所）

云南财经大学

临沧师范高等专科学校

云南能源职业技术学院

云南师范大学附属中学

云南农业大学属中学

昭通市昭阳区第一中学

会泽县东风小学

玉溪工业财贸学校

保山市第二示范小学

牟定县安乐中学

开远市西湖小学

文山市第一幼儿园

江城县国庆中学

景洪市嘎洒镇嘎栋中心小学

弥渡县密祉乡初级中学

德宏州民族初级中学

宁蒗县大兴镇红旗中学

临沧市临翔区幼儿园

篇6：三生教育实施方案

为了深入贯彻党的十七大精神和落实《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》（云高工[2008]44号）和《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》（云高工[2008]31号），结合勐戛中学教育实际，在我校初一年级开展“三生教育”课程，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观，促使学生的全面发展，推进素质教育。为确保“三生教育”顺利开展，明确“三生教育”的基本要求、基本任务、基本途径、基本原则和渠道，结合本校实际，特制定此方案。

一、充分认识实施“三生教育”的重要现实意义和深远历史意义。

所谓“三生教育”是指在各级各类学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”），通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。

生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。

实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。

二、实施“三生教育”的指导思想

以党的十七大精神和《云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。

三、基本原则

（一）坚持人本性原则。实施“三生教育”必须牢固树立以人为本的思想。以人为本是对人主体地位的充分肯定和尊重；以人为本是一生种思维方式；以人为本是一种价值取向。要树立以人为本的教育理念，做到以人为中心，突出人的发展；把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为发展人的教育。

（二）坚持求真性原则。实施“三生教育”必须坚持求真务实的科学精神。遵循规律、求真唯实，崇尚创新、勇于探索，敢冒风险，平等待生、和谐宽松，真抓实干、执着追求。总之，要以科学的态度、思维、精神和方法来扎扎实实、锲而不舍地推进“三生教育”。

（三）坚持实践性原则。实施“三生教育”必须坚持实践育人的思想。按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的根本要求，着眼于知、情、意、行的统一，以实践性教学为主要方式开展“三生教育”。尊重学生的主体地位，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成技能、掌握能力、树立观念。让一年级的学生尽快适应初中的学习和生活。

（四）坚持开放性原则。实施“三生教育”必须根据“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针，大胆借鉴和吸收古今中外的一切优秀文明成果、教育成果及成功教育经验，在立足学校、立足课堂的同时，注重面向社会、面向家庭，把家庭引入学校，把学生带入社会，把社会引进课堂，以开放的思维来推进工作。

（五）坚持整合性原则。实施“三生教育”必须整合各种教育要素，优化教育资源配置。要整合管理资源、教师资源、课程资源、活动资源、环境资源；整合显性教育资源和隐形教育资源；整合学校教育资源、家庭教育资源、社会教育资源，使各种教育资源既能各尽所能、各展所长，又优势互补、互为延伸，构建整体合力。

四、主要内容

（一）生命教育的主要内容。生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其它物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在以自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

（二）生存教育的主要内容，生存教育的主要内容是使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

（三）生活教育的主要内容。生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。要使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。要帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。要教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活追求。要教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

五、“三生教育”活动机构及工作进程

我校从今年春季学期开始，在初一年级学生中进行“三生教育”，让学生从跨入初中就能尽快适应初中的教育和对自己价值的全面认识。

（一）建立健全领导小组

组 长：杨利国 副组长：杨永林、班伟

成 员：韩啓炳、何改芬、杨秋明、郗岩保旺、杨时耀、李江涛、李祖安、李国松 刘永春以及初一年级各班班主任。

（二）确立以课堂为主的教育方式，以各科渗透教育及各种活动、宣传为辅的教学模式

（三）工作进程

时 间

深入学习阶段 10月6日-11月7日

对照检查阶段

11月10日-12月5日

总结提高阶段 12月8日-12月19日2012年2月

活动内容 负责部门

1、邀请交警警官做专题讲座；

2、派出我校三生教育教师到外面参加学习、培训。

政教处

3、开展良好生活习惯养成教育；一年级各班

4、出生和临终关怀体会教育片；教务处

5、进行“学生家访”工作；

6、学生生存演练；

1、开展“我的生命观、生存观、生活观”检查报告活动；

政教处

2、开展“感恩父母”征文活动；

一年级各班

3、“生命生存生活”为主题演讲

比赛；

教务处

4、进行“三生教育”教学反馈

5、“三生教育”研讨会

1、各班座谈交流 “三生教育”政教处 活动心得体会；

一年级各班

2、开展 “三生教育”活动研讨

会；

教务处

3、总结表彰，并将总结上交学

校“三生教育”领导机构

①进行“三生教育”为主题的演政教处 讲比赛（各班出一名比赛选手）

一年级各班②“三生教育”研讨会

时 间 2012年3月

2012年4月

2012年5月

2012年6月上旬

教务处

内 容 负责部门 第二学期“三生教育”进课堂 教务处 ①一年级各班出第二期关于“三政教处 生教育”黑板报

一年级各班

②与兄弟学校进行“三生教育”

教务处 教学研讨互动活动

一年级各班班长，团支部书记、学生会主席座谈学习“三生教学生会 育”心得体会

①以处室、教研组为单位，推出

政教处

一名选手进行以“三生教育”为主题的演讲比赛；

一年级各班 ②一年级各班进行以“三生教

教务处

育”为主题的全班性朗诵比赛。①教学成果展示 教务处

政教处

①进行“三生教育”期末考核 ②进行“三生教育”考核质量分析，整理资料上报、存档

一年级各班 教务处 2012年6月中旬

2012年7月上旬

六、实施“三生教育”的途径和主要措施

（一）抓好学校教育

在初一学生中进行“三生教育”，有专人任教，课时确定（每周一节，每学期20节）。保证必要的学时，使“三生教育”的内容通过教材和课堂进入学生的头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。要求教师：全面把握教材；用以心换心的体验模式，注意引导而不是更多的批评；教师教学要注重创新性及个性的发展；在用好教材的同时，要进行合理的拓展和整合；充分作好各种活动（即讨论、体验、感悟、升华是教学的主流程）。同时，要充分挖掘其它各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。

（二）抓好家庭教育

我校会通过家长学校、家访和座谈等方式，不断密切学校与家庭的联系。要大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。使“三生教育”得以顺利开展和达到预期的效果。通过“合格的中学生达标”活动，借助多元主体参与评价，最终达到提高学生自我教育、自我管理、自我发展的能力。即在教师和学生评价同时，发动学生互评，班主任、其他教师、家长等，对学生的发展状况建立共识，形成合力，共同来关心、促进学生良好习惯的养成和进步。让学生进行自我评价，目的是培养学生自我反省、自我监控的能力；让学生参与对他人的评价过程，则是一种学习与交流的过程；让家长参与评价则能够让家长更清楚的了解孩子，更有针对性的对孩子进行教育，形成学校与家庭教育之间的整合。这种评价主体的多元化，使自评与他评有机结合，真正发挥评价的教育功能，使学生实现自身的教育利益。

（三）抓好社会教育

学校要主动争取当地党委、政府的支持，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的参与。要以多样赢和共赢的思路，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。从而达到够建和谐社会的目的。

（四）抓好学校宣传

加强“三生教育”的宣传工作。要向师生宣传“三生教育”，动员广大师生积极参与到“三生教育”工作中来。要利用媒体加大对“三生教育”的正面宣传力度，营造有利于“三生教育”的舆论环境。学校会充分利用广播、电视、网络、宣传橱窗等宣传阵地，加大对“三生教育”的内容、方法、形式、步骤等的正面宣传力度，营造良好的舆论氛围。强化研究，探索规律，宣传引导。鼓励一线教师开展行动研究，申报课题，论文上校园网交流。通过校报、校园网进行正面宣传，营造良好的舆论氛围。

（五）、抓好专题教育

动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。

（六）、抓好课外活动

开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。根据初中生的年龄特征和初中的培养目标，即培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，组织开展内容丰富、形式多样的活动。如继续进行防震防灾演练、道路交通安全我知道、争当文明使者等实践活动。通过演习、观摩、达标等方式让学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真才。校园文化、班级文化建设一直是我们学校富有特色的德育创新活动。本学期将继续以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。以传承中华美德，传承精神文明，树立名校形象为重点，开展以三生教育为主题的班级文化建设，继续开展大课间活动、办好学生艺术节、开展学生“三生教育”书画展、创建文明学校等主题鲜明、特色显著的校园文化活动。为落实三生教育在初中阶段的重点：人生观教育和行为习惯的培养。营造良好的育人氛围。

（七）、做好教材的征订和使用管理工作。

（八）、任课教师认真拟定教学计划，教案。

（九）、教务处和年级组长按常规要求检查教案，教导处随时抽查，保证“三生教育”课程的顺利进行。

七、“三生教育”活动实施工作要求

1、各年级要统一思想，提高认识，高度重视此项工作，确保工作落到实处。

2、加强对“三生教育”活动的考核评价。

3、加强领导、精心组织、周密安排。

4、认真总结好工作中的主要做法和基本经验。

八、教学方法和组织形式