雅思写作常见问题

雅思写作常见问题（共9篇）

篇1：雅思写作常见问题

雅思写作中常见问题汇总

时间:2011-04-25 16:41:25 浏览次数：55次

在雅思写作的教学过程中，有机会批改了大量学员的雅思作文，且在这些作文当中发现雅思学员写作部分普遍存在离题，词汇贫乏，语法错误多等问题，现从雅思写作（大作文）的评分标准入手谈几点教学心得，以期对学员的雅思写作有所帮助。

雅思写作的评分标准之一是： Task Response（任务的完成情况）。在这个方面最重要的是字数和审题。

字数的问题相对比较小些，很多学员认为字数是硬件，但就因为认为只要是把字数写够，再用一些比较高级的词汇和复合句就算完成了任务，而最后由于没有把握论证的方向，造成写作扣题不严密的学员比比皆是。有的甚至把问题解决型的文章写成了辩论式的文章。如有学员在一篇讨论为什么有许多民工进城，如何解决的文章的引言段里写到：“As the number of peasants who are flooding into metropolises for jobs is increasing continually, vast changes await this society.The speed of the development in those cities, for example, is rising faster than ever before, which is partly due to their hardworking.However, this phenomenon has also exerted some negative impacts on our society such as traffic pressure, over-population and housing problems.”这位学员犯了答非所问的错误，题目要求答的是原因和解决办法，不是分析其所带来的正面及负面问题，最后无论语言质量多高，也拿不到好的分数。可见审题是非常重要的，它是学员通向高分的第一步。

笔者认为审题可以分为读题和解题两步骤。上述学员所犯的错误属于读题不仔细，没有认真看，而解题主要体现在如何把握题目所争论的焦点。很多学员看到题目中认识的单词，就开始发挥想象力，真可谓是下笔千言，离题万里。但是殊不知只有把握题目争论重心，才能保证论证有的方式放矢，获得高分。例如题目为：“Will computer replace human teacher?”的文章中，有的学员在论述的过程中所提出的观点是：“In my opinion, teacher is more necessary than computer.”该学员在继续论述老师为什么比电脑重要的同时其实已经偏离了重心，应当考虑的重点是，电脑不能取代老师，因为老师很重要。

因此在审题的过程中，特别是阅读题目内容比较长的题目时，学员可以在自己认为重要的单词、短语下面做标记。做标记的好处是重点的部分一目了然，在考虑题目的时候，尽量考虑全面，这样写作的信息和线索才会比较多。看完题目后，要迅速的考虑自己对题目的论点是什么。论点可以是赞成，可以是反对，也可以是部分赞成部分反对。雅思考试的题目往往叙述比较宽泛，没有加太多限制条件。考生要关注的不是论点新颖与否，也不是论点正确与否，而是是否符合题目要求，且把握题目重心。特别要注意的是：论点只是给后面的论述定下一个方向和基调，所以学员不要为了追求论点过于花费时间和心思，这样对于写作新手来说结果往往是得不偿失。另外，学员还需做大量的审题练习。

雅思写作的另一评分标准是： Lexical Resource（词汇的多样性）和Grammatical Range and Accuracy（语法句式的准确性和多样性）这两点都与学员的英语基本功有关，短期内很难有实质性突破。

词汇多样性方面学员主要体现的问题是词汇匮乏，表达单一，用词不准确。由于学员掌握的词汇不足，所以在写作文时，往往是一个词在文中不断的重复出现，结果使得自己的作文读起来很索然无味。如有的学生在描述一条曲线时只知道“上升”一词是increase, “下降”一词是decrease,于是乎全文除了用increase和decrease来表示上升，下降外找不着别的单词。事实上，“上升”一词还可以用rise, jump, climb, grow, go up 等词表达,同时下降也有很多词表述。另外虽然有些词的中文意思相同，但这并不意味着可以随时互换，学员需要根据具体的情景而选择具体的词。比如在想表达“解决问题”时，有的学员会查到dispose of与deal with这两个短语均有解决，处理的含义，则认为二者可以互换，结果用了dispose of, 而该短语的含义为处理，解决不要的物品，这样一来造成用词不准确。中国雅思网[ p}-I6U0h T

|5m`:Y&uK|t0那么学员该如何在短期内提高自己用词的准确性呢？笔者认为学员可以精读一些常考话题的文章，把相应的词或短语摘录下来随时背诵。比较好的写作模仿材料来源有：21st Century报纸上的一些与雅思写作主题相似的文章以及剑桥雅思系列上提供的考官精彩范文。另外写作方面的词汇需要从两个方面去准备：

一、准备一些写作常考topic需要的词汇。例如，经常考到与环境有关的话题，那么可以准备ecological balance（生态平衡）、ecological system（生态系统）、environmental protection（环境保护）、environmental damage（环境破坏）、chemical waste（化工废料）、endangered species（濒临灭绝的物种）等等。

二、准备一些议论文写作必备的连词。对于连词，除了准备充

分外还要做到能够准确运用。例如很多学员在用despite这个词表示让步时，经常在这个词后面加上完整的一句话。其实despite这个词在意思上等于although, 但它在词性上却是个介词，也就是说它后面只能接名词或名词短语，如果要接一个完整的句子就必须despite the fact that这种结构。

学员在语法方面常出现的错误具体表现为单复数、时态，主谓一致，拼写等这都是语法的基础，而这些错误也被称之为低级错误。比如很多学员拼写“lonely”时，会写成“longly”。大多数学员还会写出“College students take part in part-time jobs can apply their academic knowledge into practice”这样双谓语的句子，此类错误数不胜数。另外有学员还常会写“Big cities have many traffic problems”这样有着浓重中式英语的句子。

想要提高英语写作水平的关键首先需要有扎实语言的基本功。这也是我们的学员在英语写作中最大的难题。从长远来看应注重日常的积累。一方面，勤于阅读，无论是精读还是泛读都对写作有着莫大的益处。另一方面可以尝试写日记周记，既可以巩固阅读过程中所学到的语法词还可以锻炼用英语思维，因为“practice makes perfect”。此外，还可以建议学员准备自己的写作本，这样可以方便自己对错误进行总结，总结属于自己词汇和语法方面的问题，使得问题成个性存在，而不是以共性表现。再者，进行大量的汉译英练习也是不错的方法。因为学员在写作中由于母语思维方式的限制，想到的idea都以中文成型，这时难免会出现中式英语，那么汉译英的练习可以减少这个问题。

雅思写作的最后一个评分标准是：Coherence and Cohesion（文章的连贯性和统一性）。即首先，一个段落必须有一个中心即主题思想，该中心由主题句特别是其中的题旨来表达。整个段落必须紧扣这个主题，这就是段落的统一性。其次，一个段落不是杂乱无章的，而是有机的组合，句子的排列顺序必须合乎逻辑，从一个句子到另一个句子的过渡必须流畅这就是连贯性。

在此环节我们学员常出现的问题是，想到哪写到哪，一般很少有主题句，文章的中心思想需要读者自己体会，这也是由于思维方式的差异所致。他们须经过大量阅读才会发现，其实外国人的文章都是非常简单明了的，一般是看了它的第一句就知道其要说什么。英文段落是逻辑分段，非常有条理且严谨，通常每段会有主题句，并且大都在第一句。这样看来改变思维方式就显得实在必行。

另外很多学员写的文章可以用四个字形容就是：乱七八糟。全然没有连贯，统一可言。鉴于此，建议学员可以花很短的时间列一下提纲，不必非常详细，只需要关键词即可。这样整理过的idea可以形成一个基本的框架，文章打算分几段写,每段大概怎样写,自己心里有个数。而且想出的idea也是经过筛选的，找一些具有代表性，一针见血，提出这个观点就可以说服读者。不再是好不容易想到一个idea就死抓不放，不论切不切题。最后再用上恰当的连词把思想连贯的表达出来，就是一篇不错的文章了。

总的来说一篇优秀的作文必须是结构清晰、论点论据充分合理、用词准确、句式多变。而在考试中，通常建议学员在40分钟的时间内完成一篇文章的写作，要在这么短的时间内写出一篇优秀的作文确实并非易事，会出现各种各样的问题。要求学员充分调动大脑，灵活运用以前所学知识。最后希望本文能对广大学员起到借鉴作用。

[责任编辑：sunny]

篇2：雅思写作常见问题

词汇是学习英语的基础，就像造房子需要砖头是一样的道理，离开这个基础，任何的深入学习都是空谈，所以应该抓好学生的词汇学习基础，避免盲目死记硬背与滥用。很多学生在备考雅思写作的过程中出现了很多词汇方面的问题，朗阁海外考试研究中心的专家通过长期的总结与研究，发现主要有以下一些普遍存在的问题，并根据这些问题提出了针对性的解决方法：

一：词的滥用

词的滥用具体来说就是词汇的搭配错误，用词不准确以及用词太大。这是中国学生学习英语的一个通病。因为大部分学生在学习的时候都是死记硬背单词的中文意思与常见的搭配，并不理解其真正的用法与搭配，所以一旦遇见不熟悉的表达就很容易出错。比如agree with, play an important role in, have effect on, etc.很多学生在写同意某个观点的时候经常把with漏写，或者把in, on, for这些介词混淆用错。还有些考生往往有一种错误的观念，认为雅思写作用词越高级，分数越高，所以经常去百度、有道搜索一些生僻的词汇放在作文中，认为这样就能获得高分，但是他们忽略了用词不当的这个误区，往往会造成适得其反的后果，会给考官以及老师造成大量的误解和疑惑。

针对这些问题，朗阁海外考试研究中心的专家建议在记忆单词的过程中，除了记住中文的意思以外，还要多注意一些固定的搭配，和在具体例句中的用法。除此之外，尽量能够注意一下英文的解释。因为很多英汉翻译并不是完全对等的，英英的解释会更加的精准。对于如何避免生僻词的用法，可以多用些同义词的替换，比如说解决问题，最基本的表达是solve the problem, 我们可以找到solve的同义词address, tackle以及词组cope with, deal with等，在保证准确的前提下再做到词汇高级。还有比较有效的办法就是用反义词和词组进行替换。比如忽略这个词，当不确定neglect和ignore的用法时，可以用not pay attention to或者not lay

emphasis on之类的词组进行替换，多积累些高分范文中好词的用法与搭配，这样会有意想不到的收获。

二：口语化词汇出现过多

雅思写作不同于一般的作文，是学术性的写作，文风严谨。在保证用词地道的同时还要多避免一些口语化用词。在教学中发现，很多学生在上完外教口语课后会把一些很地道的口语化表达自然性地用在写作之中，比如a lot of , lots of , cause, in a nutshell等一些在口语中常用的地道表达。我们通常会用a large number of, a host of, a great deal of, because, in

conclusion来替换这些口语化用词，让文风变得更加学术化。因此，朗阁海外考试研究中心建议考生尽量把写作用词和口语化用词分开记忆，练习的时候注意层次分开，特别是一些比较明显的表达，切勿混淆。

三：单词记忆及拼写问题

很多人可能觉得单词拼写是一个最基本的问题，并没有什么好注意的。但是在长期的写作教学中，笔者发现一些基础不扎实的学生在雅思写作中经常出现最低级的单词拼写问题。主要问题归咎于这些学生最初学习英语的时候记单词就走入了一个误区，他们并没有按单词的发音以及构词规律理解性地记忆单词，而是死记硬背，将单词默写N遍，只记住了字母的顺序排列。这样记单词的后果就是浪费时间，效率低下，并且容易忘记，想用出来就更难了。在这基础上，再不断输入一些新的单词，这部分学生就很难记住了，而就算记住了，在写作中用出来的也是少之又少。

词汇的积累是一个漫长的过程，积累单词要适当地运用一些恰当的方法，比如根据单词的发音规律，构词词根规律，或者通过阅读来记忆。对于雅思写作来说，话题词汇是必不可少的一部分，通过阅读范文来积累生词是最有效的方法，在能记住意思的同时，还能掌握其用法。在进行大量仿写之后，单词就自然而然记住了。

总之，词汇是写好一篇作文的基础。但是总的来说，雅思写作对词汇的要求并没有那么高。

篇3：英语写作中常见问题解析

关键词：英语,写作,常见问题

一篇英语作文能够充分地反映出作者的词汇运用和语法掌握的情况。因此, 教师对学生的写作中出现的语言错误的研究有利于教师了解学生英语学习中常常出现的语法错误有哪些以及其出现规律, 并将其研究结果指导教学实践中, 以提高课堂教学效果和学生的英语综合运用能力。

本文笔者将根据自己的教学经验, 从大学生英语测试中的写作部分抽取例子, 试着对目前学生英语写作中存在的常见问题从词汇和句法两个方面进行分析, 探索造成这些问题的原因, 希望对教师的英语教学效果的提高和学生英语写作水平的提高起到促进作用。

1.词汇问题

词汇是学习任何一门外语的首要基础, 要清楚准确地理解文中意思就必须有足够的词汇量和精准的词汇知识作为基础。然而目前很多学生对所学单词只会认读, 却不能够牢固掌握其用法, 出现以下问题。

1.1词性误用问题

词性是任何阶段学习英语的重点, 辨清词性对正确运用语言大有帮助。一些学生在写作时中, 常常不注意分析词性或对词的用法不明确, 表现为:形容词当名词用;副词当形容词用和名词当动词用等。

例1:Spend your money in a correctly way.句中的correctly明显是副词误用为形容词, 应该改为correct。

1.2词的误用问题

词的误用是指学生对于一些单词或词组的意思或一些词的固定用法等不明白而引起的单词或词组的错用, 导致表达不到位。常见的此类错误有介词或介词短语的误用和代词的误用等。

例2:You can choose anyone you like.样本的意思是:在网上你可以购买任何东西。例句显示学生没有准确理解anyone (任何人) 的意思, 因此可将anyone改为what或anything。

例3:Nowadays, more and more people buy goods what they need.

例句表明学生混淆了定语从句中关系代词的用法以及what引导的名词性从句用法。因此, 可将what改为that, 使得that they need变成一个定语从句用来修饰先行词goods;或将goods删除, 使得what they need变成一个名词性从句, 从而作动词buy的宾语。

1.3词在句中的“不一致”问题

词在句中的“不一致”是指主谓一致、名词的数的不一致、时态不一致及代词前后不一致。

例4:Nowadays, more and more people likes to buy something online.

例句中存在的主谓不一致问题。People指人时是个集体名词, 作主语时应该当复数看待, 因此应该将likes改为like。

1.4句中小词的缺失或多余

本文中的“小词”指短的介词、短的副词、不定式中的“to”、冠词和表示比较级的more。小词的缺失或多余的错误出现率极高, 不容忽视。

例6:Besides, it’s more cheaper.例句中cheaper已经表示比较, 所以应该删除more。

例7:Buy something online is a good choice.例句中动词短语buy something online不能做句子的主语, 应该将其改为非谓语动词, 可以在该短语前加to, 变成To buy something online。

2.句法问题

在学生的写作中, 语法不规范、句子结构混乱、含义不明等情况也是非常常见的。据研究大学生英语作文中出现的句法错误是仅次于动词类型错误和名词类型错误的一大高发错误。常见的句法错误依次是句子成分残缺或多余、句子结构混乱、和句序错误。

例8:You can’t know whether fits you.例句中whether fits you缺一个主语, 应该加上一个主语, 将其改为whether it fits you使得该部分变成一个从句做动词know的宾语。

例9:People buy something online is not need a lot of money.例句结构句子内部关系混乱, 显示作者受到母语的负迁移影响较大, 同时对基本的句式结构规则又掌握不牢。

通过对大学生英语写作中常见问题进行的分析, 笔者认为大学生应该扎实英语基础知识、养成英语思维习惯, 以提高英语写作水平。

参考文献

篇4：“雅思之路”常见问题解答

1.“雅思之路”会给我出具雅思成绩吗?

不会。“雅思之路”本身不是考试,而是一套备考学习资料。你在线练习的分数和你未来雅思考试的成绩没有直接关系。

2.“雅思之路”在线练习的成绩是雅思考试的一部分吗?

不是。你在“雅思之路”的练习成绩仅供你个人参考。你可以点击“Progress”键查看你做过的练习及得分。你还可以把你的成绩和其他使用“雅思之路”的中国考生的平均成绩进行比较。其他人无法知道你的练习成绩。

3. 我的写作练习如何评分?

每项写作题目后面会有一篇范文。建议你自己写完之后再看范文。“雅思之路”不会自动给你的作文评分。

4. 课程的难度和真题一样吗?

“雅思之路”是备考学习资料,题型设置和真题非常接近。

关于账户

1. 如何登录“雅思之路”?

通过报名网站上“我的状态”页面的链接直接登录。

2. 我的朋友可以用我的用户名和密码登录这一在线课程吗?

不可以。你只能从报名网站上“我的状态”页面登录,所以不应该泄露你个人帐户的信息。

3.“雅思之路”可以使用多久?

从报名成功到考后一周你都可以使用。

4.“雅思之路”的在线练习有书签功能吗?

没有。你每次都必须从报名网站重新登录,所以不能直接进入特定的页码。“Progress”功能会记录你做过的练习,点击该键可以查询你之前的学习记录。

5. 我需要付费吗?

不需要。英国文化协会只向已经完成报名的考生提供此项服务。

6. 为什么我在“雅思之路”看到的内容和我朋友看到的内容不一样?

“雅思之路”分为学术类和培训类模块。你看到的模块和你报考的类别是一致的。

7.我的朋友没有报考雅思,但也想使用“雅思之路”。哪里可以买到?

“雅思之路”只提供给已经报名的雅思考生。

8. 如果我以后再报考雅思,在线课程的内容还是一样的吗?

“雅思之路”的内容会不断循环和更新,所以报名日期不同,你看到的内容可能会完全不一样。

关于如何使用“雅思之路”

1. 我可以多次做同一套练习吗?

可以。每次的练习结果都有记录。通过多次做同一套题往往可以观察到自己的进步。

2.“雅思之路”包括哪些内容?

包括三个话题单元。每个单元均从听、说、读、写等方面帮你备考。每一话题单元还包括一个词汇库。

3. 每个单元包括多少篇阅读,多少篇听力?报名后,是不是只提供30课时的课程,如果还希望参加更多的课程,能申请吗?如何申请?

“雅思之路”课程共有120个小时的学习内容,将分为4个阶段推出。目前推出的是该课程的第一阶段内容,共30个小时。参加多次考试的考生有可能使用到不同版本的资料。考生只要使用用户名和注册号登录报名网站http://ielts.etest.net.cn/就可以马上享受这一服务了。

4. 该课程与培训学校的课程有何不同?

通过“雅思之路”,考生可以全面地了解雅思考试的四个组成部分:听力、阅读、口语以及图表写作练习。备考材料详细解释各种题型并提供应试方法,可以作为其他备考培训的补充。

5. 我的网速很慢,听力还没有播放完毕练习时间就到了。我该怎么办?

重新打开练习。第二次播放时速度会快很多。

6. 每次使用后要登出吗?

最好点击右上角的关闭(“X”)图标登出在线课程。如果你忘记登出,下次还可以再登录,但是“耗时”统计可能不准确。

7. 使用“雅思之路”的过程中掉线怎么办?

重新上网后你可以继续。如果掉线后你点击“marking”,你不会得到评分。如果你关闭了浏览器,你需要通过报名网站重新登录。

8. 有中文帮助吗?

没有。帮助菜单的内容和指令均为英语。这对你的考试有益。

疑难问题

1.“雅思之路”需要什么软件支持?

你的浏览器必须安装有Flash Player。Flash Player应不低于V8,但最好是最新版。你可以通过www.adobe.com下载Flash Player。你的浏览器设置必须允许cookies和 java脚本。

2. 登录“雅思之路”后我只看到空屏。这是为什么?

你很可能没有安装Flash Player。你可以通过www.adobe.com下载Flash Player。你的浏览器设置必须允许cookies和 java脚本。

3. 做听力练习时我听不到声音。这是为什么?

你很可能没有安装Flash Player。Flash Player应不低于V8,但最好是最新版。你可以通过www.adobe.com下载Flash Player。你的浏览器设置必须允许cookies和 java脚本。你还应该检查网络连接。

4. 我看不到视频。这是为什么?

篇5：雅思写作常见逻辑连词

1、因果逻辑连词

因果逻辑连词是整个大作文论证的核心逻辑连词，但是不少同学提到因果往往脑海中浮现的就是 because, so .下面我们来看一些可以替换的逻辑连接词

a. Forthe sake of

Manyelderly people prefer to live in the countryside for the sake of their health.

很多老人由于健康的原因住在乡村

b. Inview of

Inlight of mounting pressure from their studies, a number

of studentsturn to take a gap year after finishing high school studies.

由于学习压力越来越大，大量的学生在高中毕业后选择间隔年

其他一些可以和in view of 代替的还有 in light of 和given 相互代替

2.对比逻辑连词

a. Onthe contrary

Mymom failed to intimidate me. On the contrary, I played evenharder.

我妈妈并没有恐吓住我。我玩的更欢乐

b. Incontrast

Nerdsare spending a lot of their time at school. In contrast, I am more sociable.

书呆子天天呆在学校，先比之下，我更加善于社交

c. Ratherthan/ instead of

ManyAmerican tourists go to Africa these days to see wildlife in its naturalenvironmental rather than in cages or cement pools.

很多美国人希望去非洲是希望在自然环境里看到野生动物，而不是在笼子里

3.递进

Ontop of that/ alongside that

Forminggood life habits such as getting up early in the morning is beneficial to people’slong-term health. On top of that, it is the government’s responsibility to improveenvironmental conditions to prevent various diseases among the public

养成良好的生活习惯比如早起有助于保持长期的身体健康。另外，政府

有责任改善环境从而预防各种疾病。

4.条件

Providingthat I apply myself, I might pass the examination.

如果我好好学习，我就会通过考试

下面我们就来看一下如何将这几组逻辑连词应用到写作实战中去，下面我们看一道比较经典的题目。

Someteachers say students should be organised into groups to study. Others arguestudents should be arranged to study alone. Discuss both views and give your own opinion.

这道题目主要讨论了小组学习和个人学习孰优孰劣。其中个人学习的一个优点就是可以相互帮助。我们可以首先带入条件逻辑连词如果学生小组学习，可以相互帮助。接着带入因果逻辑连词，由于这样的机会。他们就可以发现自己的不足查漏补缺。进一步带入递进逻辑连接词，小组合作还可以让他们相互学习对方的长处并且克服缺点。最后带入对比逻辑连词，而那些自己学习的学生则很难发现自己的不足。

Providedthat students study in teams, they are able to communicate with each other andshare knowledge. For the sake of the opportunities offered by group work, thesestudents are more likely to discover knowledge gaps and acquire knowledgeaccordingly to fill these gaps. On top of that, they can make the most of eachother’s knowledge and strengths to overcome their weaknesses. In contrast, itis difficult for those students who study by themselves to realize theirproblems and make progress.

以上就是如何通过三类逻辑连接词实现文章的逻辑性。通过在写作过程灵活使用逻辑连接手段，各位可以很好的将段落串成一个连贯性的整体。

下面是几道题目，大家可以模仿范文的思路，练习一下逻辑连接工具在段落内的应用

A.The older generations have very traditional ideas about the correct ways oflife, thinking and behavior. However, some people think that these ideas arenot helpful for the young generation to prepare for modern life. To what extent do you agree or disagree withthis opinion?

B. Studentsshould go to boarding schools instead of living at home. Do you agree or disagree?

雅思写作备考策略：至少分配1/5的备考时间

问：请问我们上完新东方的雅思培训课程以后该怎么复习雅思写作?

老师：

从总体的时间规划上来说，至少应该给雅思写作安排五分之一的时间(听、说、读、写、词汇五项中)，中国的考生很容易将复习的时间倾向于阅读和听力，而写作陷入了“越不写越不好越不好越不写”的僵局中，所以大家至少要在时间上给于重视。整体上的策略都是先阅读，再写作。就小作文而言，大家可以以剑3至剑5的Test 1和Test 3为基础阅读，学习考官描述图表变化的词、短语和句式，以及分析图表的思路，以Test 2和Test 4为辅助阅读，予以规避错误。读完之后，再将这些题目写一遍。就大作文而言，大家要做几件事，第一是阅读范文，学习词汇(主题词汇还有认识但不会写的词)和句型，素材和结构。第二，前期自己在练习写作的时候要将自己的语言和我课上给的基本句型结合起来，后期可以找一天来模拟笔试当天的情景，即完整地做一套听力、阅读和写作题。第三，就是要多写，虽然老生常谈，但是还是要强调，如果大家写作的目标分数是6分，那么至少要写10篇经过修改的文章，如果是6.5分，至少要写15篇经过修改的文章。

雅思写作备考建议：从改错练习多看范文

问：您说复习雅思写作最关键的是自己要多写，我已经参加工作多年，不接触英语也好久了，写作的时候发现很多东西都特别生疏，只能通过查字典的方法去练习，您觉得这种方法对于提高写作水平有没有用呢?

老师：

我知道你们工作的人因为太久没有接触英语，所以基础差是难免的，不要着急，慢慢来。关于通过查字典的方式来写作文有没有用，我的答案是肯定有用，不过要讲究查的方法，那些词你查了汉英字典，但是还是要再把那些英语单词重新回英语字典去查，看看例句里的搭配是什么，只有这样才能避免中式英语。我比较推荐《朗文当代英语词典》，网上都有电子版的，你可以下载一个灵格斯的软件，然后装这部词典，很好用。另外一个，我觉得你要做2件事：第一件事，多看范文，积累好的词汇和表达，自己在写作的时候尽量去使用。第二件事，前期如果你觉得很难独立完成一篇作文，可以先从改错练习做起，这是避免你的作文语法错误较多的一个有效途径。学习英语也好，复习雅思也好，都是一个长期坚持的过程，不可能一口吃成一个胖子，来新东方也只是为你的奋斗指出一些方法，但是最重要的还是在于自己的努力和坚持，对于作文而言就一定要自己去看，去背，去写。相信你会取得一个好成绩的，有问题随时联系我。

通过修改提高雅思写作水平的两条建议

问：您说只有经过修改的文章才有用，请问应该怎么修改我的雅思作文呢?

回复：

篇6：雅思写作常见错误类型分析

显然，把obstacles“障碍”，“障碍物”误作substance“物质”了。另外“the increasing use(不断增加的使用)”应改为“abusive use(滥用)”。

雅思写作错误这么多?中式思维得背锅

篇7：雅思写作常见错误类型分析

除了这个错误外，我们还会发现，问题自己怎么解决啊?麻烦自己怎么预防啊?所以，这种中文说起来像主动，但是在英语表达中我们实际上需要被动的翻译，是大家要去多注意和检查的陷阱地方。如果对应中文直接翻译，就出现了多动词，语态不合理的问题了。所以这个句子应该改成Problems in life can be solved and trouble in future may be prevented.

综上所述，很多的语法错误其实是因为直接对应中文进行翻译而产生的，如果各位同学可以在写作的过程中多注意这些陷阱，就可以减少错误出现的几率直至避免。

篇8：高职高专英语写作常见问题分析

一.常见语法问题

笔者对目前班级学生课后作业完成情况进行统计分析, 凸显的语法问题可总结为以下几个方面:

1.结构方面

例1.There are large number of people die from the earthquake.

改为:There are a large number……who die from……

例2.There is a fire happened/broke out.

改为:There was occurred a fire in a hotel.

2.时态误用

例3.The lady was hit by a car when she across the street.

改为:……when she was crossing the street.

例4.The children are supposed to spare some time to company their parents.

改为:……accompany our parents chatting

3.词性误用:

例5.It’s likely to suc-cess if you have confident, diligent and intelligence.

改为:You are likely to succeed if you……

例6.You can’t success without your efforts.

改为:You can’t succeed……

二.错误原因分析

根据学生平时英语学习的表现, 其原因可以总结为以下几点:

(1) 对英语学习缺乏正确认知。张正东, 李少伶提出认知策略是学习者控制与调节自身的学习、记忆与思维等认知过程的能力, 归根结底, 这些策略都是为了提高学习效率。然而, 由于都是工科类的专科学生, 对英语学习的必要性和日后发展的重要性, 当前的考级乃至今后的学位、职称英语的前瞻性, 都缺乏深刻认识, 因此学习凸显出并不得法, 效率不高。

(2) 词汇掌握和运用不到位。由于多年英语教学模式影响, 学生对词汇停留在认知阶段, 词性含混不清, 随着时间的推移, 学过的词汇又还给了当初的老师。因此, 词汇缺乏、语言枯竭一一暴露出来, 加之各种语法错误, 很大程度上限制了学生的写作水平。

三.建议与应对策略

英语写作中常见错误表明我们决不能忽略或者无视存在的问题, 以下是笔者的一些建议。

(1) 教育是培养人的社会活动。英语教学的严酷事实告诉我们, 要增强学生的主体意识。教师的关心和期待, 对学生心理和智力发展有重要作用。教学是交际过程, 必须首先确立学生主体意识, 这是搞好英语教学的第一步。

(2) 定期布置写作任务, 对存在问题进行整理收集, 予以专门时间以班级为单位, 小组讨论, 阐述错误根源及解析相关知识点。并辅助一定的翻译练习强化训练, 包括英汉互相翻译。

(3) 学生作为学习的参与者和承担者, 老师应该帮助学生形成良好的学习行为。鼓励学生朗读, 因为朗读时, 学生的眼睛、嘴巴、耳朵在大脑的指挥下协同作用, 反复练习, 不断丰富对文章的理解, 当然需要教师的指导, 及时发现问题及时解惑, 让学生在细小的进步中看到自身的可塑性, 树立自主学习的能动性。

四.结语

分析表明, 为了解决写作过程中常见语法错误, 作为教师, 需要运用灵活多样的教学方式, 深刻认识到学生的学是在教师的指导下集体自学;教师的教是通过班级教学的实践不断发现并解决问题的过程, 实现教师的教和学生的学这一交际活动的相互促进, 相互完善。只有这样错误才能越来越少, 进步才越来越大。

摘要：本文对高职高专学生英语作文中出现的常见语法错误进行汇总, 并分析其出现的原因, 进一步提出写作方面的建议。

篇9：初中英语写作常见问题探讨

初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。英语写作是英语教学的基本内容之一。此外，英语写作相对较难，它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。所以培养学生的英语写作能力成为初中英语教学的重要任务之一。

二、初中英语写作常见的问题

1.语言基础知识贫乏

语音、词汇、语法是构成语言的基本要素。要想充分地表达自己的思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的含义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。学生语言基础知识的贫乏主要表现在词汇量不足。词汇是语言的主要基本单位，没有建筑材料就不能盖房子，同样，没有词汇的英语写作也是不可想象的，由于初中教材中的词汇不多，再加上相当一部分的初中生由于方法不当，真正能熟练运用的词汇更少，因此，他们在写作中就不能随心所欲地表达自己的思想。

2.缺乏基本的写作技巧

写作技巧是指谋篇布局、变化句式和前后衔接的方法。初中生在写作上存在的不足常常表现为谋篇布局能力较弱、旬式缺乏变化、前后衔接手段单调等。一篇文章无论长短，都应是一系列语义连贯的句子和由语段构成的语义整体。不仅要合乎语法，更要意思连贯。但多数学生不会使用衔接手段，只是把若干句子机械地堆砌，结果写出的段落或篇章条理不清楚，逻辑不严密，语义不连贯，使得文章跳跃性很大，句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯。

3.受母语的束缚

由于中国学生在英语语言学习的过程中缺乏系统的表达训练，所以在用英语表达意思的过程中受到母语的影响，他们在写作过程中首先套用母语的思维方式，无意识地套用母语的语言规则，然后再译成英语。其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照自己的表达方式或思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出。出现了大量的“中文式英语”。由于不同民族具有不同的思维方式和表达方式，汉语语法和英语语法有很大的差异。汉语和英语表达在词句语序上的不同、单词词性的不同、运用的不同所产生的困难也让学生望而生畏。学生在平时写作中最常见的问题就是死套汉语语法，而忽视两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。

三、英语写作教学对策

1.积累素材。夯实基础

(1)通过背诵积累素材

语言是个复杂的体系，是人类思想和思维的载体。词、句、段、篇，这是学习写作的普遍程式。要学会遣词、造句、组段、谋篇首先要进行原始积累。词汇是写作的基础。除背单词外，还要注意积累平时阅读中常见的单词、词组。对学过的不规则动词的过去式、过去分词、形容词、副词及特殊形式的名词复数等，要求学生做专项默写，在长时间坚持不懈地背诵默写中积累大量的词汇，为书面表达打下坚实的基础。其次，要求学生背诵所学对话，背诵课文中的典型句式、精彩段落和重要章节，背诵构思、措辞等各方面具有特色的精品短文，让学生做到天天看、日日记，由简到繁，集腋成裘，循序渐进，这样才能举一反三，出口成章。这样经过日积月累，学生不仅可以大大提高词汇量，增加知识储备，给写作打下良好基础，而且还可以有效地减少文章中的病句，给文章增色添彩。

(2)通过阅读积累素材

写作是一种语言输出，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。只有积累了一定的思想感受和大量的语言素材，写作才有可能进行，作文才有可能写好。英语教学专家亚历山大说过：“Nothing should bewritten beforeitis read，”阅读是写作的基础，阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。对学生而言，他们对生活的体验、对人生的认识更多地是从书本上获得的，从大量的阅读中获取的。读和写的关系非常密切，古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，根植于阅读的土壤，写作水平必会提高。因此，教师要以教材为主线，适当补充阅读材料。或把某一阶段阅读训练中接触的文章、同一主题的文章集中起来，然后引导学生从中摘录关于本主题的词句和句型，从中吸取养分。通过阅读可使学生不断积累词汇、优美词句和英语习惯的表达方式，不断地体会和领悟作者传递信息和表达思想感情的方式。当积累到一定程度，学生便会有所创造。可见中国学生要想提高英语写作水平必须重视阅读，因为阅读对中国学生而言是英语输人最主要的一种方式。

2.模仿训练，提高英语写作技巧

朱熹说：“模拟者，古人用功之法也。”因为语言是约定俗成的，要使用某种语言就得入乡随俗，服从这种语言习惯。仿写能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力，在仿照范文写作的过程中，学生可以学会使用语言、章法和表达的方法。教学中可对学生进行以下几种形式的仿写训练。

无论人教版还是其他版本的教材，都为学生提供了丰富多彩的学习材料。教师可以充分利用课本素材，要求学生利用课本内容编写类似问题的对话和短文。让学生模拟课本内容，一方面可以使学生更深层次地巩固课本知识；另一方面。这些课本内容也为学生提供了写作借鉴，从而使学生觉得写作不是遥不可及的事情。如学完The Mid=autumn Festival American and Canadian Festivals时，就可以让学生模仿写出其他的节日例如圣诞节等。学生不仅可以适当地运用和引用课文中的词语和句子来轻松表达自己的思想，而且还可以理解和体会作者在构思、措辞、篇章结构的过渡等方面的写作技巧。

教师可以提供不同题材的优秀范文，然后和学生一起从结构、人称、时态、词汇、承接等方面进行分析，帮助学生学习和体会作者在融思想和内容为一体、处理主题句和其他细节句的关系、篇章结构的过渡等方面的写作技巧；教师可以帮助学生分析文章采用的线索、开头和结尾的技巧、归纳整理的表达方式和句子结构等，让学生欣赏领会其可取之处，接着教师可以再布置一篇相应的作文，让学生边学边用，由领会式掌握自然转为运用式掌握。这样利用范文让学生有机会比较自己的构思，从而发现问题，产生顿悟之感，写出表达自然、布局合理、中心突出的好文章。

3.摆脱母语束缚，培养英语思维习惯

培养学生的英语思维能力，使学生写出较为流畅的、符合英语习惯的短文是英语写作教学的基本要求。英汉两种语言承载着不同的文化，两种语言的思维方式也有差别。因此，在教学过程中要训练学生的英语语言意识和英语写作习惯，教师平常应加强学生的中英文思维转换训练，介绍英语国家的文化背景知识和风俗习惯，帮助学生克服跨文化交际的障碍。

用英语进行直接思维必须有良好的英语语言氛围。教师本身的教学语言不仅构成了语言环境的一个重要组成部分，它更是创设浓郁的英语氛围、培养学生用英语进行直接思维的重要前提。因此，在教学中，要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，尽量通过英语本身进行的会话、交流来教授英语，创设良好的英语语言环境，逐步培养学生良好的英语语感。当我们在表达上出现困难的时候。可以借助一定的体态语以及教学媒体，尽量减少学生对母语的依赖和母语思维习惯对英语教学的负面影响，为英语写作打下良好的基础。

英汉互译是一种培养学生语言意识的好方法。从单词句法、篇章结构、思维方式和表达习惯等人手，通过对照比较，让学生了解两种语言的共同性和差异性，从而增强学生中英文思维能力的转换。了解了语言知识及其所承载的文化。学生用英语表达时就能自觉克服母语的干扰，避免用汉语思维方式写英语作文。

四、总结规律，训练学生应试技巧

由于对作文水平的检验在现阶段仍是通过闭卷的应试来进行的，在规定的时间内，学生须按照规定的要求以一定字数反映其英语写作水平。这种水平的反映是以平时训练和学习为基础的，初中生在应试上尚不熟练，应对其应试技巧进行一定的训练，使他们用所掌握的语言能把英语水平最好地体现出来。这种训练不应同于传统的一切为了成绩的应试教育而进行的训练，重点则是让学生熟悉考试要求，认识一些基本规律，掌握要考查的内容，更好地反映其应有的水平。