雅思写作中文

雅思写作中文（共9篇）

篇1：雅思写作中文

目前所在： 其它国家 年 龄： 21

户口所在： 四川 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

培训认证： 未参加 身 高： 158 cm

诚信徽章： 未申请 体 重： 42 kg

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 泰语翻译：

工作年限： 1 职 称：

求职类型： 兼职 可到职日期： 随时

月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 不限,,

工作经历

KCFC工作组 起止年月：-11-01 ～ 至今

公司性质： 其它 所属行业：服务业

担任职位： 泰剧字幕组翻译

工作描述： 为工作组做泰国电视电影的字幕翻译及相关新闻报道的翻译

离职原因：

泰国清迈thepsadejvihaya学校 起止年月：2010-08-01 ～ -05-01

公司性质： 事业单位 所属行业：教育/培训/院校

担任职位： 中文教师

工作描述： 给学校学生上中文课

离职原因： 文章来源于www.yjbys.com应届毕业生求职网站

教育背景

毕业院校： 成都大学

最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2011-06-01

专 业 一： 应用泰国语 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 其他 优秀 粤语水平：

其它外语能力： 英语水平良好

国语水平： 精通

工作能力及其他专长

工作认真负责 责任心强

详细个人自传

本人李巧娅，是成都大学外国语学院应用泰语的2011届应届生。在校期间，我认真学习，熟练掌握了专业课程。能进行泰语日常交流和泰语笔译。在9月起的实习工作期间，我在教授中文的过程中锻炼了自己的普通话和表达能力。在实习期间，我还为KCFC工作组做泰语翻译工作，从中掌握了更多的泰语知识和翻译技巧。

工作中，我是一个刻苦勤奋，虚心学习的人，在校期间，我能认真圆满地完成班级分配的各项任务和工作，实习期间，我用各种教学方法让外国学生了解掌握中文，并得到大家的认同。

生活上，我对人真诚，能很好的处理与同学老师和同事之间的关系。

我即将步入社会，正式参加工作，希望能找到一个合适自己的工作岗位来锻炼自己，使自己能不断的进步，希望就职于有潜力的公司，企业单位。本人将以饱满的热情投入工作中。希望能与公司共同发展。我是一个对理想有着执着追求的人，坚信是金子总会发光。不管公司派遣给我怎样的工作，我都会以百分百的热情去完成它，希望企业给我一点阳光，我就能给您一片灿烂 。

篇2：雅思写作中文

久闻贵校是培养人才的重要基地，教师成长展才的沃壤，重视教育，重视能力，上下团结一心，有坚实的教育基础，对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵校给我一个展示才华的机会，为贵校出力争光，同时也圆我的育人梦想。

选择了教育事业，选择了XX大学，春风化雨育桃李的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和教学基本功的培养，不断充实自己的头脑。才高为师，身正为范。作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行教学实践，既实践了所学，又锻炼了能力。

大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵校科学管理体制和明达的***人理念；使我坚信到贵校工作是我的明智选择。

最后，祝贵校广纳贤才，再创佳绩！

此致

敬礼

XXX谨呈

篇3：雅思写作中文

关键词：中文写作模式,中国学生,英语写作,负面影响

汉字属于象形文字, 英语属于拼写文字, 中国人喜好将事物和问题形象化, 英美人侧重逻辑和推理, 喜欢把问题抽象化。汉语文章讲究意合, 英语文章侧重形合。两种语言本质上的差别决定了中国学生在英语写作中由于受到汉语的影响, 很难写出在基本的词汇层面地道的英语文章。针对这个问题, 笔者有如下建议:

一、尽量避免的陈词滥调

中国学生写作文, 往往喜欢使用一些随手拈来的成语、谚语和格言, 这在汉语写作中不但可以帮助读者更好地理解文章, 还可以加强文章的说服力。而这样一些词汇和短语往往被英语国家读者称为陈词滥调 (cliché) , 由于被过度地使用, 反而为人们所厌恶。但是被英语国家的读者视为陈词滥调的词汇, 往往却被中国学生误解为新鲜的词汇。对于此问题, 笔者有如下建议:

(1) 避免使用被过度使用的谚语, 比如:a blessing in disguise (祸中得福) , hit the nail on the head (一针见血) , put all your eggs in one basket (孤注一掷) 。

(2) 不要使用失去活力的隐喻和明喻, 比如, the march of time (时间的流逝) , a storm of protest (强烈的反对) , a bolt from the blue (晴天霹雳) 。

(3) 尽量避免使用老旧的暗喻, 比如:cry wolf (谎报军情) , sour grape (酸葡萄) , bell the cat (为大家的利益承担危险) 。

(4) 在英文写作中力求真诚自然, 当想表达复杂的思想而一时找不到合适的词汇时, 应尽量使用简单的词和短语。

二、同义重复

在汉语中有许多对照工整但却词义重复的短语, 比如:春兰秋菊 (virtue) , 长年累月 (years after years) , 肥肠满肚 (fat and foolish) , 正是受到这一类汉语词汇的影响, 学生在英语写作中往往犯下了同义重复 (tautology) 的问题, 这应当加以避免, 下面是一些典型错误:

(1) The coat is yellow (in color) .

(2) He (continues to) remain rich.

(3) He sat alone (by himself) .

在上面的句子中, 括号内的单词与句内其它的单词构成词义重复, 在英美人士看来, 是错误的, 此种错误也简称为C.O.D.。

对于此类问题。笔者有如下建议:

(1) 表示状态、方向、方法的动词不需要用具有相同意义的副词来修饰, 比如:return (back) , attach (together) 。

(2) 名词不应当由具有其一定含义的形容词来修饰, 比如: (true) fact, (basic) essentials, (past) history。

三、赘加词

在许多场合, 一两个词可代替一个较长的词语, 这种词语称为赘加词语 (padded expressions) 。这种赘加词语经常出现在口语中, 因为在讲话时因临时找不到合适的词常用这些词语来延长思考的时间, 如it seems to me that, the reason why等。我们先来看这样一段充斥着赘加词的中文:正因为这个事实, 我们才要在这个时候调查清楚他为什么要以这种奇怪的方式处理这件事情。不久的将来, 这个调查的结果会对我们有利的。根据这段中文, 学生往往会写出如下的文章:Just because ofthis fact that, we must make a thorough investigation into the reasons why he dealt with this business in such a curious manner a this point of time.In the near future, the results of the investigation will be beneficial to us.这种表达方式在汉语口语甚至写作中是可以认可的, 但在英语写作中却显得生涩啰嗦, 所以应尽量避免在英语习作中使用这种赘加词语。例如:has the abilityto sing (can sing) ;in a great many instances (often) ;on account of thefact that (because) 。在写作中只有去掉这些废话, 文章才能简洁精练。

四、同词反复

汉语的总字数不超过十万, 不可能和英语上百万的词汇量相比。同时汉语中的连词相对于英语也较少, 所以在汉语文章中为了加强文章的连贯性, 通常采用同词反复 (redundancy的方法来加强文章的逻辑性, 而这种写作方法在英语中却属于一种写作错误。对于此类问题, 可以用下面的技巧来解决:

(1) 当需要在同一篇英语文章中反复提及一个事物或者概念时, 可采用其同义或近义词。或者灵活地使用代词来代替前文提及的概念或事物。

(2) 恰当地使用标点符号也是一种有效的方法, 举个例子:Prosperity is the goal for some people, fame is the goal for others, and complete independence is the goal for still others.可以改写为:Prosperity is the goal for some people, fame for others, and complete independence for still others.

五、汉语中的名词和英语中的形容词和名词

有时候我们说汉语是一种动词语言, 因为我们习惯于把概念和问题形象化。相反英语往往被认为是一种抽象的语言, 同时英美国家的人强调的是逻辑和推理, 正是这一思维特点, 决定了英美作者在写作中偏好使用名词和形容词, 在一些著名作家的作品中, 这种对于名词和形容词的使用甚至达到了一种滥用的程度。针对这一现象, 我们可以看出如果想让自己的英语文章更为地道, 就需要习惯动词名词化, 形象变为抽象。以下是几个例子:

1.College life makes me feel excited. (College life filled me with excitement.)

2.If you compare the two ways of life carefully, you will find the former is superior to the latter. (Careful comparison of two ways of life will show the superiority of the former over the latter.)

篇4：浅谈新闻写作中文学手法的借鉴

原新华社社长穆青(左一)曾提出，新闻报道也可增加自由活泼的散文形式，改变沉重死板的形式

新闻与文学是两种文体，两种行当，它们的本质区别是:新闻是真实的，文学可以也必须有虚构。这种本质的界限不可抹煞，不能忘记。凡发表在报纸、杂志、电视上的各种报道，其事实、姓名、地址、单位，必须严格地遵循真实的原则，必须经得起检验，这才是新闻公信力之所在。而新闻对于文学的借鉴，则是题材上、技巧上的借鉴，不是本质的混同。

一、新闻写作向文学借鉴的必然性

新闻的生命是真实，文学的本质是虚构，两者似乎冰炭难容。然而恩格斯认为:辩证法不知道什么绝对分明的和固定不变的界限，不知道什么无条件的普遍有效的“非此即彼”!在新闻和文学之间，也存在着这样的相互关系。

从历史的角度看，从新闻产生之日起，便与文学结下了不解之缘，显然，新闻与文学关系的历史同时构成了新闻史与文学史的一个部分。回顾历史，从斯诺的《西行漫记》到魏巍的《谁是最可爱的人》，从范长江的《中国的西北角》到《中国青年报》记者报道的《为了六十一个阶级弟兄》，对于这些作品，新闻界把它们当作新闻范本学习，而文学界也将它们作为文学作品借鉴。

在实践中，随着新闻表达公式化的日益严重，接受者逐渐产生了审美疲劳，新闻工作者将文学注入新闻作品，如:运用特写和散文式的新闻结构，使新闻事实更加丰富;在新闻写作时综合使用修辞，采用细节描写，汲取富有感染力的文学语言等等。以文学创作的活泼形式，融汇感情、文字精彩之长，补新闻写作结构呆板、语言枯燥之短。

文学技巧在新闻写作中的运用，可以达到挖掘深度、拓展宽度、增加厚度的效果，达到优化新闻作品、营造媒体特色的目的。

二、新闻写作向文学借鉴的有效性

梁衡说:“尽管新闻与文学有诸多的差别，但是，我们如果在新闻中尽量用一点文学手法，这样的话，消息、通讯虽不是小说却胜似小说，读者在读真人、新事时能得到艺术熏陶，这个新闻就有个性了。”这里，梁衡提出了新闻写作向文学借鉴的有效性。

梁衡这一说法其实并非首倡，在1963年的《新闻业务》上，新华社副社长穆青发表了《在工作感到的几个问题》，文中提到:

“有的同志现在尝试着用散文的笔法来写新闻，也是力求创新的一种努力。我个人是赞成这种尝试的。我觉得，从广义上说，新闻即是散文的一种。因为新闻无非是告诉读者发生了什么事、这件事有什么意义，散文中的叙事文不也是如此吗?既然叙事文可以这样写，也可以那样写，为什么新闻就非受一定的格式束缚不可呢?为什么散文可以有个人的风格，而新闻就只能按照死板的公式去套呢?”

1982年，新华社社长穆青在《关于新闻改革的一点设想》中，进一步提出和发挥了这一业务思想和学术观点:

“我们的时代，应当是新闻、速写、特写比较发达的时代。但实际上还不够发达……我认为，我们新闻报道的形式和结构，也应向自由的活泼的散文式的方向发展。改变那种沉重的死板的形式，而代之以清新的明快的形式。”

从穆青到梁衡，他们都表达和实践了这样的观点:新闻与文学，既有基本的界定，又不能机械地割裂，新闻在写作中，是完全可以向文学采取“拿来主义的”:文学内容讲究深度、意境，不简单地、直接地反映一个事实;文学结构多样化、自由活泼，散文形散而神不散的组织原则;文学文字优美、隽永，表情达意，可读性强——这些不正是新闻写作中所缺乏的吗?

这里需要解释的是，所谓的“散文”，既适用于广义的概念(游记、速写、随笔、文艺通讯、抒情小品、杂感、传记文学、报告文学)，也适用于狭义的概念(形式灵活、篇幅短小、笔调自由的记叙文和抒情文)。

以散文的笔法写新闻，包括了写消息、写通讯，也包括了写新闻性言论。报刊上的“随笔”专栏，包括国际随笔和就国内新闻时间和问题撰写的随笔，基本属于言论范畴，但又具有新闻性，笔法灵活自由，富有现实感，与一般的文学随笔不同，其本质区别就在于它的新闻性和现实性。

2004年8月27日，新华社“奥运随笔”专栏发表了一篇来自雅典的体育专电《从朱建华到刘翔》，随笔的最后两段写得饶有兴味，极具思想内涵:

今年的早些时候，朱建华曾在在一个场合忠告刘翔:“要学会抗干扰”。他坦承当年媒体的炒作给他带来巨大的压力，导致没有拿到金牌。如今，媒体的发达程度哪是20年前可以相比?但是刘翔生逢其时，并没有重蹈覆辙。

巧合的是，刘翔与朱建华同是上海人，参加奥运会时都是21岁，但是他们之间隔了20年，这是中国走向世间的20年。

三、新闻写作向文学借鉴的有限性

其实，2000年以来，文学已经不断注入各种新闻形态:一是各种报刊的扩版增容，为新闻的“膨化”释放了大量的空间，究其实质是文学的元素促进了报刊的“膨胀”;二是各级各类电视新闻都在推崇“讲故事”的报道模式，其本质是将新闻报道嵌入叙事的框架之中，融合成了“新闻说书”，或者说是“类文学”;三是新媒体的发展创造了“自媒体”繁荣的土壤，形成个人空间(拍客、博客、微博)与公共领域(大众传播)并存的局面。文学的体裁、写作技巧、语言风格，正广泛而深入地渗透到新闻传播的各个环节。

的确，文学手法的借鉴能使得新闻事业生机勃勃，使得新闻写作生动活泼。1995年中国新闻奖一等奖作品《农机千里走中原》，标题中用了一个“走”字，让整个标题活了起来，这就是“炼字”的功夫，得益于记者与编辑扎实的文字功底和较好的文学素养。除了新闻写作，在电视节目的制作中，央视《今日说法》栏目借用故事化的技巧传递法律知识，使得观众对法律的理解更为感性直接。

但是新闻写作必须严格遵守真实性第一的原则，不能无限与无度。想象与夸张等手法要慎用，一旦使用不当，将损伤新闻的真实性。因此，作者在运用文学手法写作新闻时，不能把新闻写作当作文学创作。任何大众化、趣味化、通俗化的技巧，都必须尊奉真实。真实是新闻的生命。

《新闻幕后》一书谈到新闻写作向文学借鉴时，描述“随笔的模样”:

应该是布衣草鞋、面目清癯，不是西装革履，油头粉面;

应是座中三五朋友的议论、臧否，不是台上正襟危坐的示训、报告;

应是指点江山、激扬文字、忧国忧民的金玉之言，不是花花草草、阿猫阿狗、茶余饭后的谈资笑料;

应是针砭时弊、贴近生活，不是掉书袋子、子曰诗云、不着边际;

应是男子汉的铮铮铁骨和热血，不是长舌妇的张家长李家短、絮絮叨叨……

这里形象化地提出了新闻写作向文学借鉴要遵循合理有度的原则。

篇5：车工中文简历写作

目前所在： 天河区 年 龄： 21

户口所在： 广西 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族：

培训认证： 未参加 身 高： 167 cm

诚信徽章： 未申请 体 重：

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 车工/磨工/铣工/冲压工/锣工：

工作年限： 1 职 称：

求职类型： 实习可到职日期： 随时

月薪要求： 1000--1500 希望工作地区： 广州,,

工作经历

苏州思达德机械自控股份有限公司 起止年月：-11 ～ -02

公司性质： 私营企业 所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位： 数控车工

工作描述：

离职原因：

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 江西工业工程职业技术学院

最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2011-07

专 业 一： 机电一体化 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

-09 2011-07 江西工业工程职业技术学院 机电一体化 - -

语言能力

外语： 英语 一般 粤语水平：

其它外语能力：

国语水平： 良好

工作能力及其他专长

篇6：中文商务邮件写作

贵方订购货物的出口许可证已获批准。货物即将于8~10天内制作完成，特此奉告。我方建议，以见到由中华人民共和国中国银行开出不可撒销信用证时付款。

我方一接到贵方确认书后，信用证就已开出，而货物即行启运并将文件寄出，作为向银行结账凭据。

篇7：中文简历写作

姓名：xxx

性别：女

年龄：26岁

e-mail：xxxxxxxxxx

联系电话：xxxxxxx

地址：广州市xxxx路xxxx号

邮编：xxxxxx

工作经验

1月——现在 xxxx实业股份有限公司 总经理助理

职责：

协助总经理处理企业各种管理决策工作;

负责新产品开发和品牌管理工作;

负责以生产资源计划为基本模式的it设施建设;

致力于提高生产和服务流程的科学性，实施质量管理;

协助经理建立企业文化;

协助经理进行市场分析与决策，建立企业核心竞争力;

208月——年1月 xx技术有限公司 行政经理助理

职责：

负责集团和分公司的全部行政和人力资源等工作;

协助总经理协调与各分公司间的业务工作;

商业计划落实情况和行政关系协调工作;

协助经理进行人员招聘、签定劳动合同，进行人才储备、建立员工档案、办理各项保险和员工解聘或解决劳动纠纷等工作;

建立并落实了适用于现代it公司的整套规章制度;

教育背景

2014年9月——2014年7月 广东师范大学 工商管理 专科

目前正在参加自学考试本科段的学习。

职业特长和技能

在企业战略决策、市场营销策划、新产品开发、品牌策划等方面具有相当多的经验和良好的业绩;

充分了解中国市场的现状、潜力及其发展趋势;

具有市场营销、企业战略、生产管理、经济学、企业管理控制系统、人力资源管理、信息管理等知识和经验;

充分了解跨国公司运营和管理模式;

能积极有效地建立沟通渠道，协调内外部关系;

能灵活适应不同环境，有良好的团队协作精神;

行政人事经理中文简历写作

姓 名： yjbys 性 别： 女

婚姻状况： 已婚 民 族： 汉族

户 籍： 广东-河源 年 龄： 30

现所在地： 广东-东莞 身 高： 160cm

希望地区： 广东-东莞

希望岗位： 行政/人事类-人事经理/主管

行政/人事类-行政经理/主管

经营/管理类-总经理助理

经营/管理类-分公司/办事处经理/主管

寻求职位： 行政/人事部经理、 办公室主任、 总经理助理

教育经历

-09 ～ -01 东莞理工学院 人力资源管理 大专

培训经历

-07 ～ 至今 东莞市智通培训学校 人力资源管理师(二级)

2008-03 ～ 2008-09 东莞车友驾校 小型汽车驾驶 C1 驾驶证

-01 ～ 2004-10 东莞财政局 会计从业资格 会计证

**公司 (2008-10 ～ 2012-08)

公司性质： 私营企业 行业类别： 多元化业务集团

担任职位： 行政人事经理 岗位类别： 其他相关职位

工作描述： 一、人事管理工作：

1、负责统筹人力资源规划，并在实施的过程中，根据公司的实际运作，向总经理提出合理建议。

2、根据公司运行的情况，制订各项规章制度、流程，并监督执行。

3、负责公司组织架构的编制、调整，明确各个职务的岗位职责、工作要求。个人简历模板网 www.geren-jianli.com

4、参与各部门绩效考核的制定，每月、季度、年度对各部门提交的绩效考核表进行汇总、分析。

5、负责薪酬福利制度、薪资级别的制定，定期分析人力成本，结合各部门的绩效考核及员工工作表现提交薪酬、人员配置方案建议;

6、根据公司发展及人员变动，拟定招聘计划，负责员工复试、管理人员的招聘工作，并考查各类招聘渠道的有效性。

7、负责员工入/离职、转正、晋升、调职等审核工作;按时审核员工考勤表、工资表等;

8、结合公司整体规划，合理制定培训计划，参与员工入职、在职培训工作，监督培训效果。

9、随时保持与各部门沟通，协调各部门员工之间关系，处理各类突发事件。

二、行政管理工作：

1、落实公司各项规章制度、营销方案、奖罚制度，并督促检查执行情况。

2、负责配合协调各部门运作，信息传递，以确保各部门工作配合链接顺畅。

3、负责公司各会议安排，对会议决定的事项跟进落实;

4、宣传、维护公司企业文化理念，策划、组织集体活动、员工生日会等。

5、负责固定资产的管理，办公费用的控制，各部门采购物品的审核，以控制开源节流，节约成本。制定年度、月度各部门费用预算，经总经理审批后监督使用过程。

6、负责宿舍、清洁、保安、食堂、车辆、水电工程、办公环境的管理工作。

7、负责公司所有经营证件的办理/年审;熟悉社保/工伤事故处理。

8、参与外部关系、各政府单位检查、接待应酬等。

**公司 (-12 ～ 2008-10)

公司性质： 民营企业 行业类别： 汽车、摩托车及零配件

担任职位： 行政人事主管 岗位类别： 分公司/办事处经理/主管

工作描述： 1、负责管理东城分公司的行政人事、后勤、客户服务部。根据公司业务发展，建立并完善各种行政后勤保障制度，以配合各业务部门的工作任务完成。

2、擅长公文写作，配合总经理制定公司的各种规章制度，并监督执行情况，公司重要文件的保管。

3、负责办公用品、宣传品、广告等供应商的管理，熟悉东莞的各种渠道，善长行政成本控制。

4、负责参于薪酬制度的设计，配合总经理制定具有竞争力薪酬方案，负责工资的核算。

5、负责各分公司的证照办理、年审等手续，熟悉东莞政府办事流程。

6、负责公司所有客户档案的管理，监督客户消费情况及电话回访情况。

7、根据公司发展发向，定期制订各种客户优惠政策，维护客户关系提高客户满意度。

**公司 (2004-04 ～ 2007-11)

公司性质： 民营企业 行业类别： 互联网、电子商务

担任职位： 行政人事经理兼董事长助理 岗位类别： 行政经理/主管

工作描述： 1、负责公司各部门职位的招聘、培训与绩效考核，处理职员工伤及劳动纠纷;

2、负责采购各类物品、固定资产管理、员工宿舍管理、行政成本控制、与销售部门沟通配合促成签单及催款;

3、公司会议的策划安排，如客户见面会、新产品发布会、公司内部会议、员工联欢会、户外活动、拓展等，擅长主持节目;

4、负责协助总经理拟订公司各种文件、制度、并监督执行，宣传企业文化等;

5、负责协助总经理完成商务谈判及应酬;

6、负责公司日常办公管理事务，处理突发事件等。

离职原因： 调动

**公司 (-06 ～ 2004-04)

公司性质： 股份制企业 行业类别： 互联网、电子商务

担任职位： 行政文员 岗位类别： 行政专员

工作描述： 行政人事日常工作。

离职原因： 个人发展

技能专长

专业职称：

计算机水平： 中级

计算机详细技能： 熟悉使用office办公软件

技能专长： 1、8年的行政人事管理工作经验。 熟悉人力资源六大模块、精通行政人事、后勤管理工作。

2、熟悉国家劳动法规，熟悉东莞政府办事流程及技巧，能处理各种突发事件。

3、善于企业经营成本的控制，开源节流。

4、持有C牌驾照，熟练驾驶。

语言能力

普通话： 流利 粤语： 流利

英语水平： 口语一般

英语： 一般

求职意向

发展方向： 行政、人力资源管理。

其他要求：

自身情况

自我评价： 1、性格开朗、稳重，具有很好的亲和力，善于分析解决处理问题，责任心强，注重团队精神，能承受较大的工作压力;

2、以诚取信是我做人的原则，谦虚好学是我处世的方法，自信、稳重、积极、热情是我的个性;

3、主动沟通，注重细节，敢于挑战各类新鲜事物。

篇8：中文写作标点符号使用方法

1.“第一”、“第二”, “首先”、“其次”等后面应用逗号 (“, ”) 。

2.“一”、“二”、“三”等后面应用顿号 (“、”) 。

3.“1”、“2”、“3”和“A”、“B”、“C”等后面应用齐线墨点 (“.”) , 而不该用顿号 (“、”) 或其它。

4. 序号如加括号, 如 (1) (2) (3) 等后面不加标点符号。

二、年份的正确用字

年份如用“二○○四年四月”的方式表述, 则中间的“○”不能写成阿拉伯数字“0”或英语全角字符“O”。

三、汉语拼音注音的正确使用

1. 大小写:句子的首字母大写;诗行的首字母大写;专有名词每个词首字母大写;标题可以全部大写。

2. 分连写:词内连写, 词间分写。

四、正确区分连接号和破折号

1. 凡文中使用连接号的应使用“~”或者“—”, 而不使用“———”。

如:2004年3月~5月中的“~”或“—”, 不用“———”。

2. 凡文中使用破折号的应使用占两个空格的“———”而不用“~”或只占一个空格的“—”。

如:再接再厉, 推进语言文字规范化工作———2004年语言文字工作总结。

五、论文正文文中标题:

一级标题:标题序号为“一、”, 独占行, 末尾不加标点;

二级标题:标题序号为“ (一) ”, 与正文字体字号相同, 独占行, 末尾不加标点符号;

篇9：雅思写作中文

创意写作在英美国家有着悠久传统，近年来，这一专业也在中国各高校纷纷出现。作家能够靠专业训练培养出来吗？创意写作专业要培养的又是怎样的人才？

创意写作从美国到中国

1936年，美国爱荷华大学创立了第一个创意写作工作坊，至今全美已经拥有超过720个创意写作系统，几乎都是由仍在创作中的作家们担任教职，被称之为“世界上从未有过的对当代作家最大的文学支持体系”。这个每年由政府投入2亿美金的巨型合作体，为美国今日的社会文化奠定了重要基础。创意写作工作坊培养了相当多的优秀作家，其中包括理查德·耶茨、理查德·福特等，白先勇、严歌苓、哈金也都曾就读于该专业。如今，美国当代作家几乎都获得了艺术硕士学位（MFA），许多知名作家都在大学的创意写作专业任教。另外，“爱荷华国际写作计划”则邀请各国作家来到爱荷华，写作计划为期三个月，受邀作家可参与大学课程、座谈会等。王安忆、北岛、阿城、余华、阿来等作家都曾参加这一写作计划。

清华大学教授、作家格非在2009年参加过爱荷华国际写作计划，他说，爱荷华大学是美国创意写作的起源地和中心，这所学校开设的创意写作专业非常难考，最终授予的学位含金量也比其他专业更高，广受中国读者欢迎的雷蒙德·卡佛当年就被该校拒之门外。

复旦大学中文系教授陈思和在接受采访时提出，“创意写作”是直接从英文Creative Writing翻译而来，通俗地讲，就是文学写作，包括虚构文学写作和非虚构文学写作，前者以小说和散文为主，后者以传记文学为主。他说，西方大学设置创意写作专业是普遍现象，美国、英国、加拿大、澳大利亚和新西兰等欧美国家，包括我国台、港、澳地区均有包括文学写作在内的艺术硕士专业学位，国内虽然有艺术硕士学位，却没有包含文学方向的“创意写作”的设置。

如今，创业写作专业来到中国不过几年，这一借鉴欧美高校教育模式的专业如何能够在中国落地生根，各个高校似乎都在探索自己的路子。

各高校的培养目标不一

北京大学创意写作专业招生简章显示，该专业培养具有深厚专业基础、高水平写作能力和出色创意才华的高层次的应用型写作人才。学生在规定年限之内，学完规定的课程，成绩合格，修满学分，完成硕士毕业创作和毕业论文并通过北京大学组织的学位论文答辩，经校学位委员会审核批准后，授予国家颁发的硕士研究生毕业证书和专业型艺术硕士学位（MFA）证书。复旦大学创意写作专业的招生简章与此类似，创意写作艺术硕士（MFA）专业学位获得者应当具有高水平的文学写作能力，胜任各类文学体裁的专业创作工作。

而专科起点的南京大学“创意写作班”则是“通过全日制汉语言文学专业和新闻学专业高年级本科课程的讲授，使学生成为能熟练掌握相关专业理论与技能的专门人才”。

与其他开设创意写作专业的高校不同，广东外语外贸大学开设的该专业为本科，资料显示其目标为：“更多着力于为整个文化产业发展培养具有创造能力的核心从业人才，为文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、广告、演艺娱乐、文化会展、数字内容和动漫等所有文化产业提供具有原创力的创造性写作从业人员。”

大多借鉴“驻校作家”模式

相较于美国高校创意写作的悠长历史，国内这一专业仍然处于“摸着石头过河”阶段。应该招收具备何种素质的学生、哪些人具备当老师的资质、课堂教授哪些内容、采取何种教学形式，这些都成为大家关注的焦点。比如作家格非就认为，创意写作应该主要招收有一定年龄、社会阅历、文学积累和创作成绩的学生。

国外高校大多采取“驻校作家”模式，邀请知名作家与学生分享创作体会，讨论文学作品。国内许多高校也借鉴了这一模式，比如复旦大学由知名作家王安忆负责该专业，聘请王蒙、贾平凹、叶兆言、余华、严歌苓、白先勇等作家作为兼职教授，并逐步建立驻校作家的写作平台。南京大学则邀请白先勇、毕飞宇，乃至法国作家、诺奖得主勒·克莱奇奥等人担任客座教授。无疑，和一流的作家面对面不仅能够激发学生的热情，让学子从前辈口中获得写作的经验，也能更好地开阔视野，近距离地感受写作带来的魅力。

负责北京大学创意写作的老师是中文系副教授金永兵，他在接受采访时说，北京大学的创意写作专业将学术传统与创意实践相结合，在打好文化学科基础的同时，培养学生的应用型能力，包括诗歌、散文、电影脚本等多种问题的写作，也包括大型文化活动、新媒体产品的策划与创意等。他说北大的创意写作专业不会全是纯粹的学术型老师来上课，还包括不少毕业后从事文化创意产业工作的系友也将回校授课，另外，比如教授诗歌的臧棣、教授儿童文学的曹文轩等，也会是创意写作训练的老师。

另外在课程设置上，各个高校也不太一致。有的高校重视提高学生的文学底蕴，有的高校强调专业写作的技巧。上海大学的创意写作中心则更为灵活，学生和老师不再是简单的教与学模式，而是采取角色扮演、创作模仿等互动参与性更强的形式。

【各方声音】

王安忆：我们不生产作家，只做

作家形成的助推器

“从一开始我就没有想通过这么一项工作就能培养出多少位作家来。”谈到四年前上海复旦大学首次设立创意写作硕士班，参加今年全国两会的全国政协委员、上海市作协主席、复旦大学中文系创意写作班领衔授课教师王安忆坦言，创意写作给很多人的感觉是要培养作家，事实上我们都知道，作家是需要天赋的。创意写作班从来没有把培养作家作为目标，只是希望借此让学生更加直接地了解写作究竟是怎么回事。而且进入这个班的学生也很冷静，他们也没有觉得自己从这个班里出去后就会成为作家。王安忆表示，我们这个创意写作班只提供一种文学教育，作家根本不靠培养，作家需要很多条件，而且作家也不是那么快就能形成。一个作家的形成需要社会背景。如果是在一个文学大时代环境下，你就有可能成为一个作家，如果处在一个文学低潮时期，你就需要等一等。“当然，虽说作家需要天赋，但是有了天赋，如果能够受到更好的教育就更好了。”王安忆补充说。

谈到当初设立创意写作班的背景，王安忆说，2006年，复旦大学中文系向教育部申请设立了创意写作科学学位硕士点，后来因为教育部准备删除科学学位，增加专业学位，所以经过两年的争取，2008年，教育部批准我们建立创意写作专业学位硕士点，不过前提是要有三年的试点期，而且每一届招生人数不超过15人。王安忆介绍，创意写作硕士班在课程设计上与中文系其他专业课程有相似的地方也有不同的地方，那就是突出创意。比如说有些老师教现代文学，在教到曹禺的作品《雷雨》时，老师会要求每个学生“认领”一个角色，然后充分发挥个人的想象力再写出一个结尾。

关于创意写作班的招生情况，王安忆介绍说，我们这个班虽然是面向全社会招生，但最后真正能够考取的百分之九十都是应届的毕业生。考试除了要通过全国统考，还有一张考卷，一般由王安忆自己出题，内容是写一个虚构的小说或文学批评。两年的学习时间要顺利拿到学位压力其实还是挺大的。首先要通过学位论文，与其他学科不同的是，我们的论文格式是创作，我们要的是虚构的作品，而且必须是原创的，一定不能是发表过的。作品中包括一部中篇小说，如果是散文要达到五万字，还有个短篇小说或短篇幅作品，最后还需要有一篇与写作有关的批评性的文章。

王安忆介绍，其实创意写作只是一个名字——“Creating Writing”，并不是像想象的那么神秘，美国很早就有创意写作课程了，后来欧洲都是仿效美国的，而我们的创意写作教学模式也是借鉴他们的。我负责的课程是写作实践，主要是小说写作，其他老师有教散文写作的，诗歌写作暂时还没有开设。如今，创意写作班已经有三届毕业生，虽说培养出来的近50名毕业生中还没有在写作领域比较突出的，但王安忆并不觉得失望，她认为这很正常，一个作家的形成不像一个木匠制造一个桌椅那么快，而是需要很多的条件，创意写作班的学习经历是他们未来成为作家的一个可能性条件，但绝不是必要条件。

让王安忆倍感欣慰的是，“通过这几年努力，创意写作班的生源越来越好，以前重点大学很少有学生来报考这个专业，现在很多重点大学学生都来了，而且以前报考这个专业的都是一些本科阶段功课不大好的学生，现在是优秀学生越来越多。更重要的是，我们的学生现在就业情况都非常不错。”一般而言，当一个专业在生源和就业上都非常好的情况下，很容易就会加紧扩招，但王安忆告诉记者，该创意写作班现在虽然生源越来越多，但是本着负责任的态度，不会盲目扩招，即便是系里和学校方面有这个意愿。

汤素兰：文学传染是对作家梦

的最大滋养

记者：中文系能否培养作家，您怎样看待这个问题？

汤素兰：作家肯定不是靠中文系能培养得出来的。一个作家的写作，和他自身的生活经历、天赋才能、人生思考、心灵生活密切相关，这些都不是学校能够以某种课程教得会的。但是，中文系能教授一些写作的技巧，这是毫无疑问的。

中文系可能不是培养作家的，但是能考入中文系读书的，一般在中学都喜欢文学，文笔比较好。进入中文系的学生，许多都是怀揣了作家梦的。这些怀揣了作家梦的学生进到中文系之后，会参加文学社团，互相切蹉作品，品评文坛，激扬文字。我记得我当年读书的时候，通讯远不如现在发达，写诗的同学还会因为诗而结缘，不远千里到别的学校去找同样写诗的人，或者别人不远千里来找你，真是有点同声相应、同气相求的味道。

记者：很多人也跟您一样认为中文系可以给青年人提供技巧训练，而至于能否成为作家就是他个人的事了。中文系提供给作家的仅仅是技巧训练吗？您觉得作家应该得到哪些方面的专业教育？

汤素兰：我们说名师出高徒。好的老师，好的学习环境与学习氛围，对于学生的心灵成长也是至关重要的。记得林语堂好像说过：“我觉得好像一个在剑桥大学一年级的英国学生和他的导师谈话一样。那个导师用菸烟喷他并且喋喋不休地谈及斯文本恩、济慈及霍斯曼。对于这些文学家，那个学生只有一个泛泛了解。一个有才智的小伙子经过这样会谈之后的第一件事是到图书馆去读斯文本恩、济慈及霍斯曼；这样他在第二次会谈时，才不会显得那般土气和无知。这是我们所称为的真正大学教育正常的程序，通过心与心的关联，甚至也可以说是由于传染。”如果一所文学院或者中文系，对于热爱写作的学生能传染上真正的文学兴趣，并且去阅读世界上经典作家的作品，通过教授的传授，了解作家的创作活动和心路历程，分析写作上的特色，分析作品对于人类精神生活的贡献，这是对一个想成为作家的人最大的滋养。

记者：您曾在中文系就读多年，您觉得中文系教育对于您的写作道路有哪些影响？

汤素兰：我选择童话写作，其实跟我在中文系读书还是有相当关系的，只是这种关系或许不是写作技巧方面的训练，而是为我推开了一扇窗，打开了一扇门。我上学的时候是20世纪80年代初，我们那届没有开儿童文学课，但低我们两届开了选修课。我是在农村长大的，小时候没有读过儿童文学，对这门课程很好奇，于是就去旁听。我在课堂上第一次听到《安徒生童话》，下课后就去找来读，一读就读入了迷。

但我还是觉得我在中文系接受过的古典文学、现代文学、当代文学、外国文学和文艺理论的教育，对于我的写作和思考是有助益的。它们是我文学积淀的基础。虽然后来阅读的书单更丰富，读过的书更多，但毕竟最初比较系统的文学基础是在中文系打下的。这种基础就像一个坐标，让你自己的阅读与写作中有一个最起码的标准。

记者：北大创意写作硕士主要培养的是具有综合能力的应用型人才，比如文学策划、编剧等等，而并不是说要培养作家。这与之前培养学者的研究型硕士也有很大区别。作为大学中文系教授，您觉得中文系应该培养什么人才？

汤素兰：创意写作对人的潜能和想象力是一种挑战。现在的商业社会，从品牌策划到产品销售，无处不需要创意。用一些有效的方法去培养这样的职业人才也是适应社会的需要。

我觉得大学不同于职业学院，它的功能首先不是培养你的职业，而是培养你成为一个有自己的心灵生活和人生目标的人。它首先是激发你的好奇心和求知欲，让你学会独立思考，让你对人类精神世界有一种探索的精神，让你具有批判性思维和创造性思维。这些正是一个作家需要具备的。中文系的学生比其他专业的学生更多地接触到世界上一些伟大的心灵留下的文学遗产，它们潜移默化地影响了中文系学生的心灵生活和思维方式，让中文系学生比别的专业的学生更容易产生作家。

李晓晨：创意写作专业需要

规范化发展

几天前，中国人民大学出版社推出了“创意写作书系”的三本新书，分别是《开始写吧！——影视剧本创作》、《故事技巧——叙事性非虚构文学写作指南》和《情节！情节！——通过人物、悬念与冲突赋予故事生命力》。它们与去年同读者见面的《成为作家》、《开始写吧！——虚构文学创作》、《开始写吧！——非虚构文学创作》和《小说写作教程》等译著一起，为想成为作家的文学爱好者们提供了更多可能。作家阎连科、徐则臣、张悦然等在新闻发布会上的“现身说法”，或多或少让人们觉得“写作中的某些部分是可以培养的”，从文学爱好者到作家之间似乎存在着那么一条捷径。

其实早在几年前，“创意写作”便已走进大学校园，成为了高校文科教育中的一个热词，先是2010年复旦大学在硕士研究生阶段开设创意写作专业，符合要求的学生可获得艺术硕士专业学位；此后，北京大学、上海大学、河南大学、广东外语外贸大学等也开始进行这方面的探索。各高校培养对象各有侧重，专业名称也是五花八门，落实到更为具体的培养目标、招生入学、教学活动、毕业考核等环节，更是各出各招。毕竟，“创意写作专业”来到中国才不过几年，第一届硕士研究生2011年才刚刚毕业，这一借鉴欧美高校教育教学模式的专业要在中国落地生根，实现科学化、规范化、本土化，需要澄清、总结的还有很多。然而，对那些业已投入专业学习并期待学有所成的学生们来说，他们并没有太多时间与精力等待这一探索逐渐科学。

创意写作专业不为培养作家而设

在开设创意写作专业的高校主页上浏览，总能了解到诸如此类的消息，比如美国作为创意写作专业的“原产国”，培养出了包括理查德·耶茨、玛丽莲·罗宾逊、理查德·富特等许多屡获大奖的作家；中国读者熟悉的哈金、白先勇、严歌苓、李翊云等也曾就读该专业，并成为国际知名作家；国内某高校本科生通过参加“文学创作方向”的课程学习，创作出版了小说、散文、影视剧剧本，他们有的在各类文学比赛中获奖，有的成为地方作协会员，还有的签约文学网站或影视制作公司。这很容易让人们产生误解，认为创意写作专业是为培养作家而开设的。实际上，任何一所高校都未曾在招生简章中表明开设此专业的目的是为了培养作家，事实上目前从该专业毕业的学生中几乎没有人成为专业作家。

复旦大学在招生简章中这样描述其培养目标：培养高层次、应用型创意写作专门人才。戏剧艺术硕士（MFA）专业学位获得者应当具有高水平的文学写作能力，胜任各类文学体裁的专业创作工作。专科起点的南京大学“作家班”则将培养目标定位于“通过全日制汉语言文学专业和新闻学专业高年级本科课程的讲授，使学生成为能熟练掌握相关专业理论与技能的专门人才”。广东外语外贸大学的资料显示，“创意写作专业更多着力于为整个文化产业发展培养具有创造能力的核心从业人才，为文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、广告、演艺娱乐、文化会展、数字内容和动漫等所有文化产业提供具有原创力的创造性写作从业人员”。

现任《上海文学》编辑的甫跃辉去年刚从复旦大学获得戏剧艺术硕士专业学位，他的导师是作家王安忆。对于公众的误解，他说，大学里的任何一个专业都不是为了培养“家”而开设的，这一专业针对的是所有热爱写作的普通人，人们对这个专业常常是不解其深，带着莫名其妙的情绪，老觉得这个专业就是教学生怎么写东西，其实并非如此。复旦大学的创意写作专业是中文系硕士培养中的方向细分，除了完成公共课、专业大课以外，导师会在小课上分析、讨论文学作品，毕业时除了要交一篇3至5万字的小说或散文外，还要提交一篇学位论文，当然前者的分量更重。谈到学习期间的收获，他认为最重要的是掌握了写作的基本知识、基本原则，比如不会犯基本的叙事错误，对文学作品有了清晰、科学的认知，两年的专业学习让他更快地掌握、领悟到这些，从而少走了许多弯路。北京大学该专业的首届毕业生文珍也认为，公众都觉得读了这个专业仿佛就走上了一条看似便捷的道路，实际上能不能在文学路上做出一点成绩还得看个人的兴趣和日后的坚持，这对从事任何职业、读任何专业的人来说都是一样的。

创意不错 有待规范

相较中文系其他传统学科，创意写作专业以其创新性、应用性、实践性符合时代社会的变迁及文学文化的发展。当下，我国国民受教育程度不断提高，据教育部公布的数据，今年全国参加高考人数达915万，平均录取率为75%；文化创意产业倍受重视、发展日新月异，亟需更多有“金点子”的创意人才；网络等新媒体的迅猛发展，激发了公众的写作热情，使全民写作成为可能。南京大学教授武秀成认为，创意写作专业的诞生预示了中文系学科发展的一个重要趋势——应用性，文学写作无疑是语言文学领域最具应用性、实践性的学科。如果能将一部分喜欢创作的学生分流到更重实践操作的专业硕士方向，就能让他们既提高文学理论修养，又充分参与到创作实践中去。

如此看来，创意写作专业显然在“创意”上已抢占了先机，但目前这一专业在国内的确尚属实验探索期，即使在设立时间较长的美国也仍处于“一边争论、一边发展”的阶段。对国内高校来说，用“摸着石头过河”来形容也许恰如其分。只是，这“过河”的时间有多长，将直接关系到就读此专业的学生们的学习收获、成长及未来走向。创意固然可贵，要让创意在现实中焕发生机，亟待解决的便是实现规范化。

清华大学教授格非2009年曾参加过美国爱荷华大学的国际作家工作坊，他说，爱荷华大学是美国创意写作的起源地和中心，这所学校开设的创意写作专业非常难考，最终授予的学位含金量也比其他专业更高，当年雷蒙德·卡佛就被拒之门外。谈及我国的创意写作课程，他认为，如今写作不再是少部分人的事情，开设这类专业符合全民写作、写作民主化的趋势。但他特别强调，这类专业需要规范，高校要保证授予学位具有公信力，特别要避免一窝蜂盲目上马。在招生方面，应该主要招收有一定年龄、社会阅历、文学积累、创作成绩的学生。山东大学教授仵从巨认为，介于文学与艺术学之间的创意写作专业首先要有清晰、明确的学科定位：究竟归属哪个上级学科，培养什么人才，如何入学考试，符合什么资格才能授予学位。在此基础上才能再设计科学的培养计划、教学课程、教学方式。在一些热爱文学、有创作热情的学生中发现好苗子，让他们在毕业时成为作家或有成为作家的可能也是一种成功的教育思路。

谁来教 教什么 怎么教

创意写作专业开设至今，各高校都在探索科学合理的教育教学模式，以期最大化激发学生的文学创作潜能，使其学有所长，谁来教、教什么、怎么教成为大家关注的焦点。

在师资构成上，国外高校大多采取“驻校作家”制度，邀请知名作家、评论家与学生分享创作体会，分析、讨论文学作品。国内许多高校也借鉴了这种模式，北京大学有曹文轩等任教，复旦大学由王安忆、陈思和等领衔，南京大学邀请苏童、毕飞宇等任客座教授，还邀请中央戏剧学院、上海戏剧学院的老师授课。

在课程设置上，有的高校重视提高学生的人文素养、文学底蕴，有的则强调专业写作技巧的习得。对此，南京大学教授丁帆认为，目前创意写作课程设置上存在“重技术、轻人文”的倾向，但其实人文素养、文学内涵才是一个写作者能走得更长久的驱动力。如今，许多写小说的人一边写一边想着影视画面，反而影响了整体的艺术效果。格非也认为，要特别重视帮学生储备充足的知识，阅读文史哲原典著作、涉猎现代语言学知识、学习外语等对开阔眼界都非常必要。在这样一个信息发达的社会，过去那种单凭个人经验取胜的创作已经不可复制了，说到底现在最重要的是要培养学生以独特的眼光、方法来观察、了解社会。

在教学实践中，目前大部分高校采取的仍然是传统的教学模式，而葛红兵领军的上海大学创意写作中心则在探索另一种教育模式，在“成为作家”的课堂上，老师与学生不再是简单的“听”与“讲”的关系，角色扮演、情境激发、创作模仿等更强调互动性与参与性。还有专家提出，创意写作可以采取更灵活的教育方式，比如通过游学、实地采访、评奖等方式激发学生的想象力和形象思维能力。而在毕业考核环节，目前各高校通常以提交文学作品为主，也有要求学生提交学位论文以综合考量。创意写作专业这个从国外移植而来的范本，要想在中国当代文学的土壤中获得旺盛的生命力，实现规范化发展或许是首先要解决的。