雅思写作线图

雅思写作线图（精选10篇）

篇1：雅思写作线图

雅思写作曲线图审题方法

雅思小作文其实是在雅思考试中，分数更好得的一项，相比较大作文那主观发挥而言，她的客观描述更能得心应手。一般学生在拿到一幅图后，都能挑出其中值得介绍的数据，但不足的是，许多同学在寻找数据的过程中全凭感觉走，没有所谓的逻辑，思路，以致于全篇下来后，考官并不能很好地看清整个图表，从而分数不高。而正如大家都知道的，小作文写的成功与否，最关键的就在于说考官在批作文时能否自己勾画出该图表。因此，本文结合自己实践雅思教学中的情况经验，就如何更好地将小作文数据寻找与逻辑性相结合和大家分享，着重理清思路。

一，先看横纵坐标：

1，横坐标中一般直观反应出来的是时间年份，因此在寻找数据之前先确定好时间是至关重要的。因为时态的确定直接从图表反应的时间上来说明。一般小作文分为2种时间信息：无具体时间有具体时间。那么如没有时间时，小作文一般采用现在时态;若有时间，则要根据实际情况走，时间为过去的或将来的来具体分析。

2，纵坐标直接反应出数据以及单位，这也是很好地体现小作文的客观性和准确性的.依据。一般都知道，小作文肯定要多放些数据，但很多时候数据的单位却被大家忽略了，因此尤其要注意单位的添加，那么此个看去不起眼的步骤就必不可少了。

二，再看有几条曲线：

1，1条线：

若整个图都只有一条曲线，那么具体的分段要根据实际情况进行分段

2，2条线：

若是有2条线，则可以有多种分段构思，可以1条1段，也可以结合实际分段

3，3条及以上：

其中2条分1段或根据实际分段。一般“相似”“相交”“相反”的2条线更适合被放一起。

三，最后寻找关键数据：

1，分析总体趋势：

总体趋势即看线的一头一尾，从而推算出是“上升”“下降”“波动”“不变”或其他，另外也可根据此步骤给自己另一个分段依据，例：可以将总体上升的几条线分一段，而下降的分另一段

2，分别描述(纵比)：

在此阶段该寻找出自己这条线的重点特殊点，如：起始点，最高点，最低点，以及变化趋势

3，区别比较(横比)：

在此步骤，该对不同曲线进行区别比较，找出：交点，排序等

如此以来，按照以上几个步骤，相信在寻找数据的时候定会更加的有思路逻辑，再结合实际情况，采取一种最恰当的分段方法进行分段，结合进优美的句子，相信可以把小作文写的更好!

篇2：雅思写作线图

相信很多朋友都希望在雅思写作中，有一个末班可以参考下来提高自己的写作成绩吧。下面就由学有英语的小编告诉大家这些tips。希望为您带来帮助。

一、雅思小作文曲线图写作步骤

先根据横轴分析变化，然后再进行比较。

第一段介绍核心信息(e.g.时间地点研究对象);一句话即可

第二三段先分析第一个时间点，再分析后一个时间点。

二、雅思小作文曲线图常用句型&短语

Excel in something = have advantage in something

1.图表描述：The graph shows/illustrates/displays …

2.表程度：Fell dramatically/significantly/astonishingly/considerably/steadily to approximately 100 and 200 respectively;noticeable decrease

Slightly/marginally more women than men …

3.表上升：The graph showed an upward trend/ something soars to…;雅思写作词汇 Increase/ rise/ grow/ go up/ improve/ climb/ boom/ leap

4.表下降：decrease/fall/drop/dip/go down/decline/reduce

Exceed/overtake/outnumber – e.g.Men with postgraduate diplomas clearly outnumbered their female counterparts.5.数值相同：Coal as a source for only 25 units of electricity in 1980，which was matched by natural gas

数值不方便时可用括号表述。

6.讨论类：An intermediary position between both solutions is the perfect way to … Can be a vehicle(=solution/way/method etc.)for reinvigorating(振兴)… From a pragmatic point …

Foresee certain cases of exemptions

Make = yield(产出成果、效果、收益etc.)

7.提出自己观点：While I admit that…/I am convinced that…

8.其他：Beyond our wildest expectations

Inevitable = inescapable

Underground railway systems = subway networks

Genetic factors & environment / nature & nurture

以上就是雅思小作文曲线图常用模板的全部内容，雅思写作范文对曲线图的写作步骤和常用的句型等都进行了描述。大家可以适当的记忆和应用一下。

希望我们的点滴努力，会为您的学习带来帮助

篇3：雅思写作线图

二氧化碳捕集与封存(CCS)是指将来自大型碳排放源如化石燃料电厂等能源产业或其它工业部门排放的二氧化碳捕集分离,通过管道或其他方式输送,最终封存于深部地层的技术。目前,世界上CCUS项目超过300个,大型CCS全流程项目65个(见图1)。从工程实施经验来看,各单个环节技术已具有相当的成熟度,基本可应用于任何排放二氧化碳的工艺或流程,最大的挑战是各技术要素的资本和运营成本,额外能耗,安全性以及大型示范项目的系统整合问题,这使得现阶段并没有工业级CCS项目大规模扩张[1]。

中国CCS技术链各环节都已具备一定研发基础,但总体还处于研发和示范的初期阶段。目前,已建成多个万吨以上级火力电厂CO2捕集示范装置(最大捕集能力12万t),借鉴油气管输经验,开展了低压CO2运输工程应用,同时进行了CO2驱油与封存先导试验。此外,启动了10万t/年陆上咸水层CO2封存示范,建成4万t规模的全流程燃煤电厂CO2捕集与驱油示范项目等[3]。当然,CCS不仅仅只局限于“清洁煤”和强化驱油,它还可以应用于任何产生二氧化碳的排放源(天然气发电,钢铁行业,化工行业等),中国结合本国实际提出了CCUS,即在CCS原有的捕集、运输和封存三大系统环节基础上增加了CO2资源化利用“U”,以提高CCS成本竞争力。

1 CCS技术发展路线图

CCS技术发展路线图主要为推动CCS在未来中长期内得以良性发展而编写的详细计划[4],对世界以及各国未来CCS产业发展能否科学、顺利地得以实施至关重要。

从图2中可以看出,全球已颁布的CCS路线图有四十余个,国家或地区性路线图的制定,早期主要集中于澳大利亚(2004)、加拿大(2006)、美国(2006)等发达国家,但近3年来,随着发展中国家实践经验的不断积累以及对未来CCS发展定位、走向的迫切需求,中国(2011)、南非(2012)等承担着重要减排任务的发展中国家也纷纷出台了针对本国CCS (或CCUS)未来发展的技术路线图。针对全球范围编制路线图的机构主要为国际能源署(IEA)和碳封存领导人论坛(CSLF),分别从技术,政策,经济等多个方面对世界CCS发展给予预测和指导。

1.1 IEACCS技术路线图

IEACCS技术路线图(2013)的意义在于从全球角度规划了面向2050年的共同目标,即为控制全球温度上涨幅度在2℃以内,至2050年,与能源相关的二氧化碳减排量需超过40Gt/年,CCS应贡献其中的1/6[5]。尽管IEA路线图中列出了具体各技术环节的优先行动,但其实质更侧重于对全方位CCS政策策略和实施方针的总结,在设定目标和行动过程中,对主要利益相关者(政府,企业,金融机构等)进行明确分工,并提出需要采取的行动建议,进而试指导世界各国CCS的发展。

1.2 CSLF技术路线图

CSLF技术路线图(2013)详细描述了大规模实施CCS商业化的主要技术障碍,优先技术,建议性优先行动和对利益相关者和决策者的指导。集中回答了三个问题:当前世界(特别是CSLF各成员国)CCS实施发展的状况;2020年以及之后,CCS产业应达到的理想水平;具体如何在电力部门,终端耗能部门以及工业部门应用CCS技术达成制定的预期目标,与此同时可以解决发达国家和发展中国家所面临的不同情况与挑战[6],但其并未涉及与CCS相关的经济、金融,成本费用以及政策等方面。此外,首次着重强调了二氧化碳资源化利用对于CCS的促进与推动作用,其被视为在短期内支持CCS实施和加速技术革新的一种早期机会。

1.3 中国CCUS技术发展路线图

中国2011CCUS技术发展路线图是以全面的视角提供了一种战略上可操作,经济上可负担的去碳化技术,保证中国的社会-经济可持续发展[7]。路线图主要包括了中国CCUS技术发展现状,远景和目标,优先行动和政策支撑等内容。

从路线图的描述中可以看出,中国CCUS技术发展是优势与挑战并存。发展CCUS实现减排目标的优势包括:①中国潜在市场巨大,并具有快速、低成本使技术本土化规模化的能力;(②中国政府自上向下的政策过程决定了在推动CCUS发展过程中具有高效、强大的行动力;③CO2集中排放源多,目前大规模的排放源来自电力,水泥,钢铁,化学工业和其他大型工业源;④CO2理论封存潜力可观(粗略估计超过3,088Gt),具备大规模封存二氧化碳的地质条件,主要分布于咸水层,油气藏,煤层和其他地质储层;(⑤有多种较具前景的CO2利用途径,二氧化碳利用的潜在利润会促进整个CCUS技术产业链多向发展。挑战主要来自于两个层面(如图3),除了全世界发展CCUS所面临的共同障碍(缺乏经济动力、政策缺失、技术难题和理解有限)之外,还需要解决本国自身特有的突出问题,如经济社会发展水平低;源汇匹配错位;地质条件复杂;人口密度大等[3,7]。

2 中国CCUS技术发展路线图更新必要性与启示

中国2011CCUS技术发展路线图是对于本国CCUS技术的发展愿景、未来部署的第一次尝试,实践证明起到了良好的指引作用。但近两年,中国CCUS的科研发展,大型CCUS项目的确立与建设,以及其他相关课题(经济、金融、法律政策等)都有了新的进展和挑战。从国际视角来看,同样发生快速变化,如能源布局面临重新洗牌,天然气(包括页岩气)在全球能源结构中所占比例渐增等。因此,及时更新、完善中国CCUS技术发展路线图可以确保其与国际和我国国情保持高度相关性,便于及时调整技术方向和目标,真正给予中国CCUS技术高效、合理的指导,引领产业不断进步。

基于世界CCUS技术发展现状以及已颁布技术路线图的分析,其中许多设计理念与内容值得我国在更新路线图时借鉴。

(1) IEA、CSLF两路线图的发展路线时间定位均规划到2DS情景下的2050年,而我国2011年路线图的时间结点为2030年。为满足CCUS技术的长期发展,更新路线图时,应做适当延长,形成短、中、长期战略三位一体,这样更有利于识别不同时期的技术瓶颈,实施障碍,明确发展重点和优先行动,最终制定出可执行的减排目标。

(2)根据世界目前CCUS技术的发展现状,CO2资源化利用因其经济性和减排性等特点被视为是推动CCUS技术实现全系统工业产业化强有力的促进因素之一。在未来的CCUS技术发展路线图的规划和制定当中,应持续关注CO2利用技术和方法的研究和开发,不断深化和拓展CO2资源化利用途径,强调其在CCS发展现阶段所发挥的作用,通过CO2利用的成本优势促使CCS技术得以快速发展,而不仅仅单依靠封存技术固碳。

(3)CCUS不只是单纯的技术或系统,它涉及到一整个庞大、复杂的工业产业链。这就要求在新的路线图中,不仅要考虑到单环节的技术推进,更要重视整个CCUS系统的有效整合、均衡发展,建立良性的联动机制,形成以市场为导向的CCUS发展路线框架。另外,诸多社会因素(如社会、环境、经济以及政策等)也与CCUS技术的可持续发展息息相关,如项目的“社会许可”,具有良好执行力的法律政策框架确立等,从而综合权衡经济效益、社会效益、生态环境效益等其他可持续发展效益的协同作用[8]。

(4)中国CCUS的未来发展前景还会受到其他外围因子的影响,如气候变化谈判与双边、多边国际合作进程,国际、国内未来低碳化产业能力和发展战略,其他低碳技术的技术作用与选择,以及能源需求变化和能源政策走向等[9]。因此,在更新的CCUS技术路线图中,应基于全系统方法,将关乎CCUS发展的主要外部因素也应纳入规划范畴。

摘要：中国作为能源消费和二氧化碳排放第一的国家,一直为实现全球以及本国中长期减排目标做着诸多努力,其中包括设计科学的CCUS技术中长期发展规划。本文通过对目前世界各国制定和发布的碳捕集与封存(CCS)路线图情况进行综合评价,特别是国际能源署(IEA)CCS技术路线图(2013版)和碳封存领导人论坛(CSLF)技术路线图(2013版)与中国2011年发布的二氧化碳捕集、利用与封存(CCUS)技术路线图的分析对比。最后,提出更新中国CCUS技术发展路线图的启示及建议。

关键词：气候变化,碳减排,二氧化碳捕集、利用与封存,技术路线图

参考文献

[1]IEA.Technology roadmap:carbon capture and storage 2013 edition[R].Paris:IEA,2013.

[2]GCCSI.Global status of CCS:2013[R].Melbourae:GCCSI,2013.

[3]中国21世纪议程管理中心.中国碳捕集、利用与封存技术:进展报告[R].北京:中国21世纪议程管理中心,2011.

[4]周华任,秦天,赵小松,等.路线图的基本原理及应用[M].北京:清华大学出版社.2013:36—40.

[5]IEA.Technology roadmap:carbon capture and storage 2009 edition[R].Paris:IE A,2009.

[6]CSLF.Carbon sequestration leadership forum technology roadmap 2013[R].Washington:CSLF,2013.

[7]中国21世纪议程管理中心.中国碳捕集、利用与封存(CCUS)技术发展路线图研究[R].北京:中国21世纪议程管理中心,2011.

[8]刘兰翠,甘霖,曹东,等.世界主要国家应对气候变化政策分析与启示[J].中外能源,2009,14(9):1~8.

篇4：税改路线图

增值税的转型和扩容

此次增值税改革是在1994年税制改革基础上的进一步调整。所谓增值税改革不仅包括“转型”，还包括“扩容”。前者是指将目前的生产型增值税改为消费型增值税，后者是指将建筑安装业也纳入增值税的征收范围。“转型”的目的是为了减少企业购进固定资产中的重复征税，增加企业的财力，以提高企业投资及技术升级的积极性；“扩容”的目的是为了平衡行业间的税收负担，进一步完善增值税的扣税链条。目前正在推进的是第一步，即增值税“转型”。

东北老工业基地的试点情况与实效

从2004年7月1日起，允许东北地区经过认定的从事装备制造业、石油化工业、冶金业、船舶制造业、汽车制造业、农产品加工业的增值税一般纳税人，以及经财政部、国家税务总局批准的从事军品和高新技术产品生产的企业可以按规定抵扣通过购进等方式取得的固定资产所含进项税金。现在实行的消费型增值税有三个特点：一是仅仅允许扣除设备投资中所含的增值税款，不包括非设备性固定资产所含的增值税款；二是仅仅允许扣除新增的设备投资中所含的增值税款，不包括存量设备投资中所含的增值税款；三是仅仅面向６个行业。这些特点导致此次转型并不是实行完全的消费型增值税，与试点之前有关人士估算的近150亿元的财政影响相去甚远。尽管如此，对企业来讲此次增值税改革试点也产生了相当的影响。从2004年7月1日到今年4月，东北地区已有总计40980余户企业通过税务机关的认定，被纳入到扩大增值税抵扣范围试点，依法享受抵扣购进固定资产进项税额的优惠；符合条件的企业购入固定资产取得的进项税金已办理抵减欠税和退税约21.73亿元。包括所得税优惠以及降低资源税适用额标准等政策的影响，东北地区经济结构调整加快，经济快速增长，效益提高。2004年，辽宁、吉林、黑龙江地区生产总值分别增长12.8%、12.2%和11.7%，都比上年有所提高；规模以上工业企业实现利润总额1328亿元，增长35.5%。今年第一季度，东北三省继续保持较快增长，规模以上工业企业累计完成增加值1352.1亿元，比去年同期增长16.8%；实现利润339亿元，比去年同期增长19.5%；完成固定资产投资264.9亿元，比上年同期增长39.4%，高于全国投资增速14.1个百分点。

全国推广的路径选择

增值税转型在东北三省的试点兼顾了区域和行业特点，虽然出于对财政压力的考虑，有一些限制条件，但也有效降低了企业税负，拉动了经济较快增长。对于改革如何在试点的基础上向全国推广，目前有不同的看法。中国人民大学教授安体富建议先将机器设备、器具列入抵扣范围，条件成熟后，再将不动产列入抵扣范围。这种转型方案的设计，可以是一步到位，也可以逐步到位，即可考虑规定比例抵扣，逐年提高抵扣比例。比如，第一年允许抵扣当期机器设备投资已纳税款的40％，第二年允许抵扣当期机器设备投资已纳税款的60%，第三年全部允许抵扣，三年到位。这会把转型过程拉得较长，但有利于减轻对财政减收的压力。而最终哪种路径才是最优的选择，应该视东北三省试点的更长时间的效果而定。

降低固定资产更新快的企业税负

虽然增值税转型具有很好的降低税负的效果，但对于不同企业有着不同的效果。如果存量不做调整，对于固定资产更新较快、后续固定资产投资较多的企业，降低税负的效果就会很明显，反之对于那些在投资初期固定资产一次性投资到位、后续固定资产更新较慢的企业，降低税负的效果就不是很明显。保持中性仍然是税制的基本原则之一，对于经济的调节作用有其自身的局限性，企业应该在不影响基本决策的基础上进行税收筹划，避免钻空子，盲目加大投资搞重复建设。

两税合一：迈向“特惠制”

由于外资企业的“超国民待遇”导致的内外企业税负不均是此次企业所得税改革的重点。在实现公平税负的同时，尽量减少对外企的冲击，原有的优惠政策做相应的调整。

企业所得税改革的要点

企业所得税改革的前景已经相当明朗，虽然税法细则不得而知，但是大的方向应该包括以下几点：

（1）统一实行法人所得税制；

（2）基本工资实行税前据实扣除，不再实行计税工资的办法；

（3）统一税收优惠政策的基本格局：形成以产业优惠为主、区域优惠为辅的税收优惠政策新格局；

（4）降低税率：具体税率的确定参考国际上和周边国家的一般水平及我国的财政承受能力，可考虑在25%~28%的区间；

（5）为保证改革的平稳进行，可对外资采取过渡期的办法，减轻其所受影响；

（6）争取所得税改革和增值税改革联动进行，以增加改革的平衡因素。

除此之外，中国人民大学教授安体富还认为统一税前扣除标准，规范税基也是不容忽视的，否则仍会出现实际税负不公的情况。税基的确定，应该适应现代企业制度和技术进步的要求，充分体现对纳税人的劳动补偿、资本补偿、技术补偿和风险补偿。具体包括：提高折旧率；提高广告列支标准；对R&D费用，应给予一定的加计扣除；允许适当扣除风险准备金；取消公益性捐赠支出限额等。

从“普惠制”迈向“特惠制”

两税合一面临的最大挑战是其是否会对我国吸引外商直接投资产生较大不利影响。但理论和实际调查显示，税收优惠并非吸引外资的首要因素。外资更看重中国潜在的巨大市场、稳定的政治环境、健全的法律制度、廉价的劳动力、资源禀赋和产业集聚度等；其次两税合并对外资的税收优惠并没有取消，相反对于符合国家产业政策要求的企业税收优惠力度会更大。此外调整后的优惠政策以“特惠制”取代“普惠制”，提高了税收优惠政策的规范性与透明度，对于企业来讲，避免了与行政部门对税收优惠政策理解产生的分歧，更有利于企业决策。

重建税收优惠新格局

两税合并后对税率的调整会大大降低内资企业的实际税负，更重要的是取消了外资企业的“超国民待遇”，为双方创造了公平的竞争环境。同时，将建立起以产业优惠为主、区域优惠为辅的税收优惠新格局，更有利于企业进一步调整优化产业结构，进行技术创新和升级。有关高新技术、环保等国家支持发展的产业会最大限度地继续享受国家的税收优惠。对于内资企业而言，就要进一步调整优化产业结构，大力发展高新技术及环保等有关产业，充分利用税收优惠政策。

其他税种改革

房地产税改：规范市场

目前房地产市场出现了局部地区过热的现象，其中投机性的需求是一重要原因。对此，从长期规范房地产市场来看，也可以采用税收的手段，提高房地产保有成本，改变过去只是在交易环节征收房地产税费,在保有环节征收比较少的现象。房地产税改革有利于解决目前房地产保有和交易中税赋复杂的情况,也可以打击房地产泡沫，抑制投机性的购房行为。

目前，对房地产税费的改革内容应包括：一是解决内外有别的问题，现行的房地产税对外和对内采取两套税制，不符合入世要求；二是对房地产保有环节开征统一的不动产税，尽快建立健全房产登记制度和房产评估制度，以房地产评估值作为课税依据。另外，由于土地出让金属于地租的性质，所以将来开征的不动产税不应包括土地出让金；三是扩大征收范围，将广大农村也纳入征税范围。

总之，此次改革就是要解决目前房地产税费制度中存在的税费种类繁多、税租费概念混淆不清、税制结构不合理、房地产保有环节税负畸轻而流转环节税负畸重等问题。这将有利于抑制高档房产供大于求，普通老百姓却难以购买住宅的现象，促进房地产健康发展。比如富人买的房子多、面积大、质量好，就要多收税；如果是中低收入者，则要按照房地产税的起征点进行具体分析,在人均住宅面积多少平方米以下应该不收税。此外，房地产税开征还需要相应的配套措施,首先是要对房地产税的征税对象情况搞清楚，对房地产的拥有者、交易情况等有一个全面的记载；其次也要对房地产价值有一个评估,这需要有评估机构、专业人员、评估办法和评估程序，所以房地产税改的完善是一个长期的过程。

消费税改革：拿高档消费品开刀

消费税作为选择性商品税，着重于体现公平、兼顾效率。消费税的特点决定了其应该根据经济发展水平、国家的消费政策和产业政策，人民的生活水平、消费水平和消费结构做适时适当的调整。现行的消费税已经不符合当前的形势需要，结构性的改革成为必然趋势。改革应该包括三个方面：一是将现在的价内税改为价外税，增加税金的透明度，这样不仅可以使消费者明白自己承担的消费税金，加强消费税的引导作用，而且可以防止企业转移定价，保证国家税收收入；二是对现有的税目做结构性调整，做到税目有增有减，税率有升有降。对于一些新的奢侈性消费品和体现国家产业政策要求的产品列入征收范围，如高级皮革制品、高档古玩、一次性筷子、一次性塑料品等；原来征收消费税的普通化妆品和护肤品已不属于高档消费品的范畴，应从消费税目中剔除；三是根据国家惯例，将特定消费行为纳入征税范围。例如对娱乐业中的歌舞厅、夜总会、高尔夫球场、美容美发、桑拿按摩等高利润的经营项目和服务项目在征收营业税的基础上另行征收消费税。当然税改的结果会直接或变相提高这类企业税负，对这些企业行为产生一定的影响。

遗产税和赠与税：财产公证

遗产税具有调节社会成员的财富分配、增加政府和社会公益事业财力的积极意义。而目前我国贫富差距有扩大的趋势，各界人士对开征遗产税的呼声逐步高涨。从长远来看，遗产税不仅可以缓解贫富悬殊的矛盾，避免过多的社会财富集中在少数人手中；从税收收入来看，也可在一定程度上缓解地方财政的不足，不过由于征收遗产税的成本较大，实际收上来的税额也不会很多，但其社会意义远远大于纯财政的意义。

要征收遗产税必须先对应纳税人的财产状况有清楚的了解，否则很难准确地计算应纳税额；应当在开征遗产税之前，建立向慈善机构或其他公益事业的捐献免纳遗产税或扣除的制度，这样可以鼓励人们捐献。另外，根据中国当前的情况，遗产税征收的起点应当高一点，把一般中低收入者排除在外，而且可以采取累进税制；为了防止遗产税应纳税人事先转移、分散财产，遗产税与赠与税应同时出台。

但是从短期来看，开征遗产税也存在一定的困难。实施遗产税法需完善实施金融实名制、建立个人信用体系，杜绝隐瞒财产的可能性，还需设立专门的遗产评估机构。而且遗产的法律制度、税务部门的征管水平都需要进一步完善和提高。加之遗产税本身也存在一定的制度缺陷，美国等有些国家已经计划取消遗产税。因此我国开征遗产税还需要进一步的论证。

燃油税改革：利益盘根错节

篇5：雅思写作线图

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篇6：压力路线图

北京安定医院临床心理科心理学博士韩海英说：压力像鞋子里的细砂，日积月累会伤害到脚。精神上的小烦恼，多了也会产生心理疾病。

压力路线图

第一阶段：紧张出汗

早期通常会出现焦虑，失眠，肌肉紧张，一遇到考试就紧张、害怕、爱出汗，考试时翻来覆去地检查，跟家长、老师、同学交流越来越少，一遇到点小事儿就爱发脾气。

疏导措施：关注当下，少想结果。焦虑主要来自于对未来的不确定，对未来结果有负面预期，如：如考不上，我怎么办?考不上多丢人啊!如家长认为这是正常的，往往容易忽视，导致心理问题加重。家长和老师应适当疏导，使孩子注意力更多地转移到当下“学习”上来，不要过多关注将来可能的“坏”结果。

第二阶段：重复倾诉

如孩子已经很少与人交流，或反复向家人、朋友倾诉烦心事，比如严俊反复跟家人说论文有困难，怕毕不了业。其实这是孩子在向周围的人求助，希望有人能关心他的困难，期望得到沟通，并能缓解心理压力。

疏导措施：仔细询问，沟通排解 这时，家人、朋友应多关注他倾诉的事情，仔细询问哪里出现了困难，帮助孩子找到应对压力的方法。但往往是孩子在反复说，但周围的人都觉得面对这么点压力，不算什么，并没有真正关注孩子感受，误认为“这孩子心气儿高”，不会有压力。

第三阶段：绝望

如果前两个阶段都没有得到重视，压力累积到一定程度可能导致严重心理问题，患者可能出现轻生倾向，或者各种反常表现。

疏导措施：陪伴就医，药物治疗 最好带其去专业心理或精神科门诊就医，尽量陪在他身边，安慰他，防止他有伤害自己的举止。

心理学与生活：压力太大会梦到爬山

许多“失眠”人群中，有不少人并非因为睡不着，而是梦太多，影响睡眠质量了。心理专家认为：梦多了，有时候也未必是件好事儿。

如果某些梦让我们特别印象深刻或是反复出现，则可能提示我们在潜意识中的一些信息。尤其是一些噩梦，往往提示了一些特别的心理或生理问题。

梦境1：爬山☆解读：压力过大

张先生说睡不好，而且前一阵老是做同样一个梦：自己在登一座高山，爬得筋疲力尽，山顶似乎近在咫尺，却好像永远也到不了……张先生是一家房产中介公司的经理，近来房子不好卖，压力就很大了，

解梦：日常生活中的很多压力会在梦境中反映出来，而爬山则是最常见的梦中场景之一。张先生的梦很明显与现实压力有关，而“筋疲力尽”则正反映了他的心理状态。

医生和张先生聊了很久，聊梦，聊现实情况，一番分析后，张先生也认同要及时调整作息状态，本来不到夜里12点不睡觉的，现在每天10点以后就上床看看书，睡眠果然有了改善，已经有段时间不做这个梦了。

梦境2：怪物追☆解读：陷入困境

结婚近，王女士的丈夫突然向她提出了离婚，这让她很绝望。很长一段时间，她的情绪都非常低落，对前途失去了信心，晚上也几乎整晚无法入睡，即使睡下了也是噩梦连连。

来就诊的前一天 晚上王女士还做了一个恐怖的梦：一只怪物在不停地追赶自己，怎么跑都无法摆脱……

解梦：在受到重大打击，或是情绪极度恶劣的时候，我们会很容易被噩梦的阴影所笼罩，正如王女士的情况一般。梦见怪物追赶，可能遇到了巨大困境。当然，怪物的形象一般很少在成年人梦中出现，这也反映了王女士心理上有不成熟的部分。

梦境3：溺水☆解读：心脏异常

李女士今年60多岁了，最近一个月，她经常梦到自己掉入水中，并且这种感觉很真实，会透不过气、心慌、胸闷，睡眠也因此受到了很大影响，白天精神不振，经常头痛，不得不来医院寻求帮助。

解梦：梦不仅可以反映心理问题，还可以揭示我们的身体健康状况。如果在梦境中感受到各种不适的感觉，如心慌、胸闷、疼痛等症状，则应密切关注我们相应的身体部位是否存在着问题。

例如李女士的梦，在梦境中的水往往代表着我们在胎儿时期所处的羊水，象征着母体，本该给人一种安全放松的感觉。但在李女士的梦里则相反。

这些梦，可能有含义

医生说，相同的梦，因为不同的人有不同的经历，所以解析出来也不同;有的人会做连续剧型的梦，这其实象征内心成长的过程;有的人经常梦魇，不仅说明压力大，也提示可能有健康方面的问题。

梦到“一脚踏空”：一般来说是一种恐惧性的梦，提示近期有心事。

梦到“考试”：这也和现实压力大有关，可能曾经有某次考试对病人造成阴影。

梦到“手指、脚趾掉下来”：提示分离焦虑，一般因为和家人分开、夫妻吵架。

梦到“走在荒野、大漠里”：多见于抑郁症病人的梦境。

梦到“被魔鬼、怪物、敌人追赶”：提示有心理健康方面的问题，或者处于极度焦虑、恐慌情绪中。

把孩子的事情还给孩子

过分渴望成功的人病了

篇7：《认识路线图》教案

1.在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2.在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3.在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重点：

认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

教学难点：

运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面等)。

教学过程：

一、导入

谈话：春天，阳光明媚，百花齐放，正是春游的好季节，秦老师带你们参观了方塔公园，今天我们一起乘车去尚湖公园游玩，好吗？

（放录象，乘车情景和一路风景到金海华十字路口）

师：（出示十字路口牌子），瞧，前面是一个十字路口牌子，这个路牌上有我们学过的哪些知识？（指北标记告诉我们上北下南左西右东），我们要往尚湖公园去，该往哪个方向走呢？（西）

师：那我们就按正确方向行驶。

二、探索交流，解决问题

1.探索新知。

谈话：（出现公园门口）尚湖公园到了，公园门口有一张平面图。我们进去游玩首先要了解这张平面图上的知识。

(多媒体出示例题中尚湖公园的平面图)。

（1）辨认平面图的方向。

谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？（闪北）你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗？（课件标上四个方向）除了这四个方向，我们还认识了哪些方向？怎么确定的？（标出东南、东北、西南、西北、着重说两个方向）

仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在花坛的哪一面吗？?

（各个景点闪一下成红色）

你还能说一说图中各个景点的相对位置吗？指名回答。

（2）认识游览路线。

谈话：小明知道我们要游览尚湖公园，他主动要当我们的小导游，我们一起来听听他要带我们游览哪些地方？小明要从南大门进入公园，游玩牡丹园、铁索桥、花坛、儿童乐园、跑马场，最后从西门出公园（多媒体闪烁相应的景点、变成红色，并出示路线）。我们一起来看看小明要游玩的路线？（老师和学生一起讨论）师： 小明从南大们进入公园，向哪面走到牡丹园（标出南），再向哪面走到铁索桥（先出示括号、再出示西北），接着向哪面走到花坛（出示括号、再出示东北）），花坛接下来怎么走呢？（学生说老师标出方向），最后向哪边走，从西门走出公园。

师： 谁能把小明行走的这条路线连起来说一说？（指2名学生说）

小结：刚才小明带我们从南大门走到西门这条路线，就是今天我们要学习的认识路线图。

（板书：认识路线图）

2.试一试。

（1）谈话：小芳也想带我们游玩尚湖公园，她想从西门进入公园，游玩跑马场、公园花坛、山景茶馆、游船码头、紫藤长廊、牡丹园这几个景点（多媒体出示相应的景点成红色）。你能帮她设计一条行走路线吗？

师：请学生用水彩笔在图上描出行走路线，指名实物投影仪看一下。

师：老师也是这样设计的，我们给小芳的这条路线标上方向，标方向的时候可以用到方向板，让方向板一起来帮助我们标出方向。

然后和同桌说说小芳行走的路线的方向。

指名交流。根据学生的回答用多媒体显示小芳的行走路线方向。

小结：小明和小芳都带我们认识了游玩路线，我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。

（2）谈话：今天你进去想游玩公园的哪些景点？我们每人给自己设计一条游玩的路线，好吗？

请学生用水彩笔在纸上路线和方向。

标好后请学生四人小组里交流。

全班交流。指2人上来边指边说出路线和方向。

小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，然后给自己设计一条合理的路线。

三、实践运用，发展能力

过渡：尚湖公园的牡丹园可漂亮了，我们一起进去游览一下（放牡丹录象）。完成想想做做第2题。(多媒体出示)

谈话：看图时，我们先要找到什么标志？指北标志告诉了我们什么？

（1）谈话：你能说出从常熟牡丹园走到法国牡丹园不同的路线和方向吗？能说说为什么这样走吗？（学生说闪路线）（2）谈话：看来从常熟牡丹园到法国牡丹园有很多的路线，走哪一条路最近呢？你能说出理由吗？

（3）提问：看了这张图，你还能提出什么问题？

（日本牡丹到菏泽牡丹怎么走？）

（4）师：四人小组合作，由组长提问、其余同学回答，集体评议，全班交流。

师：请一组小朋友来交流一下，还有好小朋友想说，那下课后同学间交流下。

过渡：小朋友在尚湖公园游玩的可开心了，李老师突然有事想去公交车先走了，我们来看看她该怎样乘车呢？

2.认识公交车路线图(想想做做第3题)。

（1）谈话：公交车都有自己固定的行走路线。这是117路和110路公交车的行走路线图。(多媒体出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息??快和同桌说一说。

（2）提问：117公交车是从尚湖开往哪里的?（出示路线闪一下）经过了哪几个车站?（出示站点成红色）

（3）谈话：李老师到华联商厦乘几路车？要乘几站？（出示路线）那么老师想从华联商厦到医院要乘几路车？乘几站呢？

（4）假如我们回学校要乘公交车，应怎样乘车呢？

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。我们游玩了尚湖公园，乘车回到了学校（录象）

3.这是小华、东东、小军、小芳从学校回家的路线，你能用学过的知识说一说他们回家的路线分别是怎样的吗？（指名说）

你能用我们学过的估算知识，估一估他们离学校大约有几百米吗？

谁家离学校最近？谁家最远？

小结：现在我们知道他们四个小朋友家的具体位置了。

四、总结

总结：这节课我们学习了什么？

篇8：绿色建筑“行动”路线图

类似的规定已经在全国多个地方版“绿色建筑行动实施方案”中体现出来,如河南等省份。

作为科技地产开发的一个重要组成部分,绿色建筑的发展已经是大势所趋。随着国家发展改革委、住房和城乡建设部制订的《绿色建筑行动方案》出台,全国各地对绿色建筑的发展给予了较多的政策扶持。作为改革开放的桥头堡,深圳早在2008年即提出了《关于打造绿色建筑之都的行动方案》。

时至今日,绿色建筑如何发展已成为全国各地所必须考虑的问题。

北京作为首都、直辖市,在绿色建筑行动方案的落实方面具有代表性。在北京市政府下发的《北京市绿色建筑行动实施方案》中,明确了北京市在推进绿色建筑方面的10项重点任务,包括新建建筑要落实节能标准、既有建筑要进行节能改造、严格建筑拆除管理程序等。北京市财政部门对达到国家绿色建筑评价标准二、三星级的绿色建筑运行标识项目,将分别给予每平方米22.5元和40元的财政资金奖励,并适时调整。其中还规定,2015年北京市新建保障房要基本实现全装修,部分商品房也实现全装修。

在上海,其绿色建筑推广重点将由单体建筑向规模化、区域化转移,推广区域由城市向郊县拓展,以点带面,层层推进,逐步加强绿色建筑的推进力度,形成产业发展的规模效应。新疆《自治区绿色建筑行动方案》将发展绿色建筑提升到城市建设的层面,鼓励城市新建区域按照绿色生态城区标准规划、建设和运行,以期到2015年年末,实施两个绿色生态城区示范建设;到2020年年末,实施7个绿色生态城区示范建设。

在全国各地出台的扶持绿色建筑的措施中,资金支持是其中重要的内容。前文中所提及的北京相关规定即体现了这一点。广东省东莞市出台了《东莞市发展绿色建筑工作指引》,该文件提出,从2013年起,东莞市每年安排1000万元,3年共3000万元建筑节能专项资金用于支持建筑节能工作。“十二五”期间,东莞将完成新建绿色建筑220万平方米;到2015年末,20%的城镇新建建筑达到绿色建筑标准要求。

篇9：命运路线图

“代际肖像”探讨的是家庭角色如何影响个人身份与成长。“最初，我结合了连续三代人的面部特征，质疑个人身份与女性角色伴随时间的演变，”罗根说，“我们在生命之初做女儿，长大了成为母亲，最终成为年迈的长辈。”罗根认为，个人身份的实现随家庭角色的变化波动不定。“比如，母亲进入老年以后，她在家庭中负责照料他人的责任和权威就遭到了质疑。如果母亲被诊断为老年痴呆症，那么本来的母女关系甚至会倒置，”罗根说。

除了几代人之间令人深思的动态关系，作为“代际肖像”系列作品的延伸，罗根进一步探索了同辈人之间的微妙的相互影响。作为家里九个孩子中年龄最小的一个，罗根在成长中深刻体会到了“手足之争（sibling rivalry）”对成长不可磨灭的影响。《1990三兄妹》和《1975三兄妹》这两幅作品借用了“恐怖谷”效应：孩童身躯上安插着成年面孔，人物形象对新的身份缺乏情感回应，仿佛对儿童形象并不高明的仿效。这种拼接手法导致了视觉识别时的惊悚感。罗根说，年长的孩子对年幼同辈的嫉妒、资源抢占，以及同辈之间紧张不快的竞争关系都会造成孩子对自身身份的理解缺陷，对日后成长也有隐性影响。这些作品便是同辈冲突和个人内心挣扎的可视化显现。

卡梅尔·罗根将家庭遗传决定的面孔比作面具，一张不断动态变化的面具。人们的身份经由自身经历的冲击不断演化，而每一个当下的身份都在时间中流逝。罗根相信家庭作为人早期性格形成的摇篮，对成长有着不可取代的作用，但她也认为成年后在社会上复杂的个人经历才使人真正获得自己的个人身份。

篇10：路线图教学反思

路线图教学反思1

10月份的下乡送教活动，我组织了大班数学活动路线图的教学。在这次教学活动的准备、组织和实施过程中，得到了领导和同事的大力支持和帮助，从而使这次教学活动开展得非常的成功，本人表示非常感谢。

此次活动教学目标：

1、在玩操作游戏中体验寻找路线图的乐趣。

2、能够理解箭头所表示的意义，运用空间方位指示解决实际问题。

3、学会看路线图，从起点走到终点，相应的路线。

此次活动的教学重难点：

1、重点是理解箭头的意义；学会看路线图，根据路标从起点走到终点，找到相应路线。

2、难点是在学会路线图的基础上，自制路线图。

教学方法上总结一下几点：

1、首先是认识箭头理解箭头的意义。我让孩子通过回忆，强调孩子以往的经验通过数学活动的寻找法的教学策略来实施的。

2、与箭头游戏，这就是我们最熟悉的游戏法，这样使数学活动活起来，孩子与孩子的幼幼互动，孩子与老师的师幼互动也充分调动起来了。

3、认识地图。了解起点终点。怎样从起点走到终点。我先提出问题，让孩子讨论该怎样走，通过讨论法来明确路线的设置。

4、从而引导法宝—路线图，也是此次活动需突破的重点。

我运用示范性操作，以及验证性操作（并用语言来说说自己的操作结果，以及请个别幼儿上台示范验证实施的）活动中都鞭策让孩子们获得学习方法（活动中看图线路时是先看箭头指示的方向再看数字需要走几步）其次是让孩子们还得良好的品质（不懂就问等以及操作后相互验证也是终身受用的品质）尊重儿童，（让孩子们相互合作）以及教师的角色：引导者和支持者。

路线图教学反思2

《数学课程标准》提倡“数学的知识，思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获取”。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主的学习中获得发展，主要体现在为学生创设激趣的情境，为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。为了充分体现新教学思想，老师给学生创设了小明想为住院的妈妈去商店买东西的情境，急需大家帮助的情境，学生学习兴趣很高，也表现出他们乐于助人的好品质。又通过同伴表演问路活动，调动学生积极参与的意识，主动去认识行走路线图，并充分自由的去表达自己的见解。数学教学与其他学习一样都是一种个体化行为，由于学生经验不同，认识水平的差异，即使面对同一个图形也会有不同的表达。而教育的目的不是统一思想、统一要求，而是让学生获得不同的发展。

这节课也体现了这一特点。如：帮淘气制定去动物园的路线，让学生设计合理的行走路线，只要自己认为合理，有他的理由，就要给予肯定，但是，老师还请同学比较哪种方案好？好在哪？这样使学生知道在数学学习中，什么是最优化的方案。在教学中，学生质疑和创新的欲望不高，在今后的教学中，要多加引导。学生在平面图上认识路线很准确，但在完成开放性作业时，却出现了不少问题，以后要加强锻炼学生的实践能力。使学生很好的把数学和实际生活联系起来，体会数学源于生活，也为生活服务。

路线图教学反思3

《认识路线图》是苏教版小学数学二年级下册第五单元《确定位置》的内容，是上册简单示意图的发展。本课要使学生能用方位描述行走的路线，并能综合运用所学知识，解决生活中的实际问题，巩固所学知识，发展应用能力。这节课内容较多，教学任务较重。后面的综合运用部分，学生有没有这方面的生活经验，对于这节课有很大的影响。课后，回想这节课，体会较多。

1、要及时创设有效情境，激发学生兴趣，使学生主动投入数学学习。新课导入中的“我们和他们一起去”，学生“触景生情”，激起了学习的兴趣；“你想游玩南山公园的哪些景点？”学生“触景生需”，畅所欲言，出现了像“我想游览公园里的所有景点”这样的好想法，更有了不走或少走重复的路的好想法；为小兔设计从家到小狗家的路线时，一句“还有其他路线吗？”，学生“触景生思”，提出了好几种设计方案，粗粗一算，竟有八九种。

2、联系学生生活实际，学习有价值的数学。《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学。”什么是有价值的数学？“有价值”的数学不仅应该与学生的现实生活密切相关，而且能够在实际中得到应用。《认识路线图》一课，学生能用方位描述示意图上的行走路线，已初步掌握了相关知识。但是本课知识只有在实际应用中才能更好地体现价值，所以我又给同学布置了课外作业：看站牌，去公园游玩，并要求用上本课所教知识，让同学感受到数学的实用价值，感受到数学就在身边。

3、采用小组合作学习的形式，让更多的学生参与学习。低年级的小组合作学习往往容易流于形式，效果不佳还耗时耗力。所以在小组学习过程中，必须建立小组学习的规范，引导学生开展好小组合作学习。在这次的学习活动中，我共安排了5次小组合作学习。第1、第2、第3次学习学生或已有基础，或想法不受限制，有几条说几条，只要学生能互相学习，所以教师不需多话；第4、第5次学习，则要求学生集思广益，开拓思路，集一组的智慧解决实际问题。但是，为了让学习有效，我给出了提示。事实证明，提示有利有弊，帮助了一些人，也纵容了一些人。

4、合理安排时间，取得最佳学习效果。时间花费少和学生掌握得好是一个两难选择，往往顾了这头，失了那头，尤其是像《认识路线图》这样的课，很容易顾此失彼。为了节约时间，我舍弃了一向使用的四大组竞赛法（包括发言、纪律、作业等），可是却多花了时间管束学生。仔细想想，有些地方我可以再松一把手，不必时时事事都扶着学生，教师少一些语言，说不定效果倒更好。

路线图教学反思4

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过上一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东四个方向，并认识简单的路线图。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

《简单的路线图》听课建议

本节课是在学生已经初步认识了东、南、西、北等方向的知识基础上是学生再次辨认东南西北，并认识简单的路线图。对于三年级的学生来说，方向的认识和感知还是相对抽象的，学生需要大量的实际的感想支持来感受这一内容。老师在教学的时候创造了大量的活动情境，也注意在课堂上充分调动学生的参与性和积极性，学生学习的兴趣还是很高涨的。在课堂中，学生也十分踊跃的发言，大胆的说出自己的`看法，并和同伴交流学习体会。老师也在教学中很好的发挥了引导者的作用。一堂课下来觉得一下几点是老师需要注意的：

1、老师的提问语句还需要精确。

2、在情同学设计一条最合适的旅游路线的时候，小组内交流了，但是全班组织交流的还不够，不知道是不是担心时间的原因，老师没有很好的落实。

3、在看公交车路线的时候，没有说明“几站”的头尾是如何确定的。有一小部分学生总是没有把终点站算进来。

认识简单的路线教学反思

创设情境，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。通过投影出主题图，把学生带入具体动物园参观情境中，学生目光都投向主题图，认真观察并积极举手发言，表达自己想去的地方，抢当游客向他人介绍人家想去的地方。其间其他同学听得很认真，及时做出评价。可以说课堂气氛很浓，争先恐后当导游、游客。真正体现课堂气氛活而不乱的局面。同时通过同桌换角色。多次练习，老师在此指导学困生。这样使全体学生都参与教学活动中。符合新课标要求与理念：“面向全体，全员参与，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”也符合当前倡导的参与式教学。整堂课设计都是以学生为中心，教师只是组织与点拨。学生身临其境进入公园进行参观，自己提出问题，自己解决问题，在看行走路线和描述行走路线的过程中，使学生的观察能力和表达能力得以发展，也有利于学生创新精神和实践能力的培养。另外，通过拓展练习，质疑问难，反馈矫正，师生互动中巩固了位置与方向，学会看简单的路线图，让生活数学化，使学生真正体会到数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。

听认识路线反思

“数学的知识，思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获取”。 《数学课程标准》提倡的。

路线图教学反思5

认识路线这节课是与学生生活密切相关的知识，是否紧密联系学生的生活实际。认识生活中的路线图是学生的一种基本的生存能力，也是学生从生活实际环境中建立空间观念的有效途径。

因此，在课堂上，我设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动。充分运用书中的公共汽车路线图，联系学生的生活，创设春游情境，激发学生的求知欲望，为新课的学习做了很好的铺垫作用。在学习过程中，介绍公共汽车的行车路线，让学生运用已学的方向和路线的知识，介绍汽车行驶路线图，同时，通过接龙游戏，为学生创设了活动的情境，使学生自始自终在一种愉悦的氛围中，自觉地运用知识，解决实际问题，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

但“认识路线”这节课教后，总也感觉有很多令人不满意的地方，由于时间关系，却没有让学生交流“上学、放学”的路线如何走。这是本节课上最大的缺憾。

总之，要上好一节课，除了要认真按课标要求，转变教学观念外，还要根据课上学生的学习情况、参与热情等，灵活使用教材、驾驭教材，真正让学生参与到教学活动中，真正让学生学会、学懂。

路线图教学反思6

“数学的知识，思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获取”。 《数学课程标准》提倡的。

这节课，要求学生认识简单的路线，真的是认识这么简单吗？意义不在此，活学活用的数学才有意义，回想我们生活中很多事例，路线图的作用是逃生时，乘搭公交车时，参观时候会用到这些路线图。

这些都是应用于实际的生活中才会用到的，因此学完了这节课后是否就完事嗯？不是的，应该让学生把这些知识运用在实际的生活中。

这些课的知识点不多，学生掌握得也不错，如果能将这些知识延伸到实际生活中，让学生从亲身经历中体验这些有用的数学知识。

路线图教学反思7

《认识简单的路线图》这一节课，是在学生已经学习辨认东南西北四个方向的基础上，知道地图上的东南西北四个方向。在这节课中，引导学生会看简单的路线图，并能进行描述行走的路线。课的开始，通过已经学习的儿歌，复习旧知，为新课的学习打下扎实的基础。接着以谈话的形式引入线路图，让学生每次看平面图的时候，要养成好习惯，先看方向标，找到四个方向，通过确定四个方向，确定去某个地点的路线。

学生在新知的学习后，教师以趣味性的练习环节，让学生在贴近生活的生活环节中，学会看简单的线路图，描述行走的路线。

在这节课中，教师先扶着学生进行探索，在学习中耐心地引导学生联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。整节课是由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、突出教学重难点，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力，并贯穿了尊老爱幼的品德教育。

路线图教学反思8

简单的路线图是第1单元位置与方向的第4课时。这部分内容要让我们综合应用8个方位知识解决问题。培养学生的空间观念，为第二学段继续学习确定位置打下基础。

在三班上课的时候，大部分同学已经对之前学习过的8个方向非常明确。本节课解决问题的重点在于以哪个地方为出发点就以哪个地方为观测点画十字图。同学们在解决问题的过程当中，往往会混淆这一点。而且在授课的过程当中，我没有注重提高学生的兴趣，在学生给出多种路径和方案之后，没有引导学生找出最佳的方案。尤其是动物园导游图是与实际生活相连的，根据实际生活，如果我们去动物园游玩的话，我们肯定会按照自己的需求制定最佳的方案。这一点没有引导学生说出来。通过这节课的学习，可以让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，一方面可以调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣，另一方面以实践活动为主展开学习活动，让学生在熟悉的情境中，在观察描述和交流中体验方位，有利于学生方位感的形成。

在课堂中我应该鼓励学生独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察操作想象描述表示和交流丰富对方为知识的体验，进一步发展良好的空间观念。

路线图教学反思9

本节课是在学生认识东南西北东南东北西南西北这些方位之后，结合这些方位在观察公园路线图，城市平面图等活动中，认识简单的路线图，并会用方位词描述行走路线。

我认为本节课的知识具有很强的实用性，但是整个教学过程中调动学生学习的积极性和主动性方面我做的不够好，没有提高学生参与学习数学的意识和能力，更没能让学生感受到数学与日常生活的密切联系，整节课学生学的比较累，老师教的也不轻松！

在课后，我反思其实在前面环节的教学中，其实我可以脱离课本，自己设计一个情景，并不一定要完全按照课本排列顺序来教学，如：我可以以“小芳迷路”为切入点，让孩子直接“帮忙寻找孩子”或者“打电话给家长”等活动，这样可能更能引起学生的积极性。到后来，我完全可放手让学生自己来操作（这点是我在本课上没做好的）。而且在引导学生学会用方位词描述行走路线图时，我可以用分步填空的形式，如：

“先从（ ）出发，到（ ）；再往（ ）方向到（ ）；最后往（ ）方向到（ ）。”这样比我原先设计的“从（ ）方向到（ ）”，更容易被学生接受。

路线图教学反思10

本节课一开始，从学生制作平面图形入手，让学生经历了“制作平面图形→主动发现问题→规范平面图”的过程，在实践活动中充分认识到地图上统一规定方向的重要性，引导学生在活动中主动地发现问题、自主寻求解决问题的办法，使学生经历了从无规则到有规则、从不规范到规范的知识形成过程，获得了比较丰富的教学活动经验。在学生认识了地图“上北、下南、左西、右东”的绘制规则后，教师让学生在中国地图上找一找自己熟悉的省份或城市在我国的哪个方向，并说明判断的理由。整节课都遵循“以教师为指导，学生为主体”的教学原则，让学生真正成为学习的主人。

路线图教学反思11

今天校领导安排来听我的随堂课，按照进程我上了《位置与方向》中最后一个例题——《描述并绘制简单的路线图》。例题呈现了“公园定向运动路线图”，让学生学习在观测点变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。“做一做”呈现了学生合作画路线图的情境，使学生知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图。本课时的教学难点是根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

鉴于对教材的理解和教学目标的达成，我做了如下教学设计：第一部分，复习导入，出示了两种类型的题目，用角度来描述物体的方向和两个相对物体的位置关系描述。这些都是本节课知识学习的基础，学生掌握得比较好，为本课的学习铺设了桥梁。第二部分，探究新知，先学会描述简单的路线图，我出示例题校园定向运动路线图，提问要准确描述出方向与距离，我们得先做好什么呢？学生都知道要量出角度与计算出距离。第一段路程，我示范，在观测点上先画出方向标，找到较小的角测量出角度，在这里量角器的使用我也细致得讲解了，确定了方向后，我让学生用比例尺测量、计算出该段路程是多少，这样确定了方向和距离就可以描述从教学楼出发到1号检查点怎么走了。接着，我提示学生在1号检查点处标上方向标，选择较为小的夹角测量大小，然后再测量计算出路程，用这种方法在书上尝试完成。然后黑板上示范校对后，让他们说一说从1号检查点到2号检查点怎么走，注意说出方向和距离，再根据方向和距离说一说2号检查点到终点怎么走，待学生熟练后尝试用“先、再、最后”全部连起来说一说。在学生基本能描述路线图后进入第绘制路线图的环节，我提示学生先定下起点和比例尺，在黑板板演一部分后让学生独立完成。第三部分是巩固练习，选取了书上练习题，先根据描述绘制路线图，再说说回程时候的方向和路程。

一节课下来，教学目标基本达成，但问题也很多。课后周主任和宋老师、叶老师都参与了讨论，给我提出了一些不足之处，指明了方向，再加上听了黄老师的课后得到一些启示，把自己有待改进的地方归纳如下：

1、课堂语言有时过快，老师的语速不应该是一层不变的，碰到比较难懂的问题和重点部分要放慢语速。

2、课堂要突出重点，不必面面俱到。比如量角度是四年级上册的知识，大部分学生都已经掌握，我在讲每个观测点的时候，都详细得讲了量角的方法，大可不必，只要第一个角详细讲，第2个稍微讲下，第3个可以直接出来度数。

3、要善于使用实物投影仪，学生绘制好路线图后我还是在黑板上也画了一遍，让学生校对，其实大可不必这样。因为是新授课，学生知识不了解，我应该先在投影仪上展示正确的画法，再展示错误的案例，主要有3种，一是再南偏西走是有的学生还是以起点作为观测点，那是没有意识到观测点已经发生位置转移了；二是虽然定了比例尺，但学生画的时候没有根据比例尺的长度来画，画得过长或过短了，那是不理解比例尺的作用；三是南偏西30°画成了北偏西30°。如果这样，把学生的典型错误展示出来，那错误的同学肯定印象特别深刻，以后尽量不发生类似错误了。

4、教学中没有关注学生的主体作用和个性发展，根据描述画示意图的时候，为了方便反馈，比例尺的定制我给了学生要求，让他们都用图上1厘米代替实际50米，这样限制了学生的思维。我应该让学生按照自己喜欢的觉得方便的自由确定。

5、教学术语不到位，比如我说了“每到一个点都要画上4个方向”，若能说成“每到一个观测点都要表示方向标”那就更符号数学语言了。

总之，今天的随堂听课活动，让我收获很多，知道了自己的不足和努力的方向，感想校领导给了我一次磨练的机会。

路线图教学反思12

本节课是在学生认识了八个方位之后，结合这些方位再认识简单的路线图，并会用方位词描述行走路线。

教育心理学研究表明：当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣。《数学课程标准》也指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。”这就要求我们的数学教学不仅要从儿童的生活中提出数学问题，使学生产生兴趣，更好地理解数学，还必须结合现实生活中的实际问题，让学生用数学知识和数学的思维方法去看待、分析及解决实际问题。逐步培养学生用数学的眼光看待数学问题，认识数学与社会、生活的联系。

因此，本节课，李老师就是以学生日常生活中可能出现的现象作为导入，将数学与生活自然地联系起来。

但是在教学中，学生质疑和创新的欲望不高，在今后的教学中，要多加引导。学生在平面图上认识路线很准确，但在完成开放性作业时，却出现了不少问题，以后要加强锻炼学生的实践能力。使学生很好的把数学和实际生活联系起来，体会数学源于生活，也为生活服务。

听第二课时教学反思

本课主要是：让学生能辨认东南西北四个方向，知道地图上的东南西北四个方向。使学生会看简单的路线图，并能进行描述行走的路线。

但“认识路线”这节课，总也感觉有很多令人不满意的地方。如，由于怕教学时间不够，所以，如“自己设计一条合理的参观路线”的路线图。尽管学生都有去完成，但只让学生在小组内展示，在班级展示，却没有让学生交流“参观”的路线如何走。这是本节课上的一个遗憾。