网络营销环境的背景

网络营销环境的背景（精选6篇）

篇1：网络营销环境的背景

在新医改背景下,零售药店的环境分析

为了解决“看病难，看病贵”的问题，2009年4月我国实行了新医改，以“建立健全覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度”为目标进行了医疗卫生改革。这一改革给零售药店带来了很大的冲击，零售药店将面对一个怎么样的市场环境呢。下面以我所学的知识对他的环境进行分析。

首先，对外部环境，即在宏观环境进行分析。

政治上，国家大力推进新型农村合作医疗的制度完善；初步建立起国家基本药物制度；健全基层医疗卫生服务体系；促进基本公共卫生逐步均等化；推进公立医院改革。这一系列的政策，在一定程度上解放了一部分的医药消费需求。

经济上，政府负担了一部分的医药费用，减轻了消费者的经济负担。为广大农民解决了看病贵的问题，对药物的需求会增加，农村市场得以开放。

社会层面来分析的话。新医改的推行使得大家的生活方式有了一定的改变。经济也在发展，人们的生活水平在不断地提高，于是生活方式和观念也有了变化。在农村，已经不再是过去的“小病扛，大病拖”的观念了。社会医疗环境的改善，使大家加强了健康意识，城乡居民也逐步在进医院看病上有所受益，在这样一个良好的社会环境下，也有利于零售药店的发展。国家卫生部部长陈竺对中国医改的评价道，中国医药卫生体制改革已产生了巨大影响，得到社会的高度认同，不仅在医疗保障方面取得了重大突破，而且在基本药物制度建立、基层医疗卫生服务体系完善、促进基本公共卫生服务均等化和公立医院改革试点等方面都已取得的重要进展”。

技术环境上，新医改对零售药店的要求是，完善执业药师制度，零售药店必须按规定配备执业药师为患者提供购药咨询和指导。在这样一个政策的硬性要求下，一定程度上提高了零售药店的专业水平。目前，在我国占据百分之二十的零售药店，数量在不断地增加，逐渐走向成熟。所以，很有必要对零售药店进行规范化管理，提高零售药店内部的技术环境。

行业环境方面，我国药店零售领域存在一个巨大的市场，根据不完全统计，我国将近有40万家药店，300多万从业人员，是一个不可小觑的力量。整个环节从建设体系、采购药物、选择药物、费用配套、报销规定都是有利于医疗单位和卫生系统的，而没有政府投资的医药零售店却没有被纳入新医改方案的药品流通体系，以致在医疗服务为公益性的前提下，药品零售行业被边缘化。由此可见，新医改对零售药店行业带来的压力是前所未有的，整个行业的环境内部竞争异常激烈。

经营环境方面，新医改方案中提到的“严格控制药品流通环节差价率”以及新的定价制度的施行，预示着药品流通渠道必将越来越短和扁平化，供应链成本将直接影响到零售药店的生存空间。以价格为手段的竞争方式，在这里并不能适用。

下面进行的是零售药店的内部环境分析。

零售药店内部的环境也随着新医改的的进行，发生了很大的变化。首先，在价格上不再具有优势的零售药店的市场份额将慢慢地会被大医院和基层医疗机构以价格优势抢占。零售药店也需根据环境变化调整对策。

零售药店的药品价格所面临的情况也有很大的改变。根据政策所颁布的基本药物目录，要求基本药物全部纳入基本医疗保障药品报销目录，报销比例高于非基本药物。所有零售药店和医疗机构均应配备和销售国家基本药物，实行零差率销售。因基本药物大多为常用传统药，售价便宜，单位产品利润很低，提高其在药店产品结构中的比例，拉低了药店的利润。盈利空间减少，很难发展。而优势是，低价销售药品可以打开消费者的需求。

由于相对其他竞争对手，不再具有价格优势，所以，零售药店的促销就显得比较困难。促销应该就时进行，就着糖尿病日和高血压日等等重大的促销时机。

零售药店的资源将增加，由于新医改政策要求一定要配备一些基础药物，品种会渐渐齐全以满足不同消费者的需求。

新医改扩大了基本医疗保障覆盖面，提高基本医疗保障水平。政府负担一定比例的医药费用，减轻了消费者的医药负担，一部分潜在药品需求得到释放，将会促进市场扩容。

新医改的实行，拓宽了零售药店的药品销售范围：“允许患者凭处方到零售药店购买药物”。患者可自由选择购药的地点，医院和零售药店具有同样的机会，拓宽了零售药店的销售范围。对零售药店来说是一个很好的发展机遇。

新医改的实行，给医药行业带来了巨大的改变。对于零售药店来说，是机遇，也是一个挑战。

篇2：网络营销环境的背景

《幼儿园教育指导纲要》(简称《纲要》，下文同)指出：“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。如何创设一个能吸引幼儿、引导、支持幼儿的学习环境?我们借助区域个别化活动这一环节作为幼儿一日学习的重要部分。为幼儿提供一个丰富的、精心设计的、有序的、探索的、变化的环境。通过提供蕴涵教育价值的材料，来引发幼儿能自主学习、自主发现、自主探索、自主建构。在我们的主题开展中如何创设活动环境;如何让幼儿与环境有效互动，如何来实现环境的记录、激活幼儿学习动机的功能呢?自从主题活动开展以来，我们对主题下的活动环境创设进行了不懈的探索。

一、提供“会说话”的活动环境

皮亚杰认为“儿童的发展，既不是直接生理成熟的结果，也不是直接学习的结果，而是个体和环境相互作用而使认知结构不断发生质变的过程”，同时他还要求“环境的创设应该着眼于丰富幼儿的知识和经验，发展和提高幼儿的能力，激发幼儿的好奇心和求知欲望”;而洛扎洛夫认为“对儿童心理和行为发展最有效的影响是间接的、含蓄的暗示”，他还表示“教师创设的多元化教育环境对幼儿的进步和提高是起着任何集体教育活动都无法替代的巨大作用”。他们所说的多元环境，自然也包含我们今天所说的区域环境的创设。

环境是幼儿的第二任老师，它能给幼儿积极的暗示，说出教师未说的话。在环境的刺激下，幼儿活动更投入，也更积极。传统意义上的环境创设要求美观、富有童趣和温馨，而且往往是在开学时教师一手包办，到学期结束时也不会再更换调整，但是在如今主题开展过程中的区域环境创设更要体现它的支持性、开放性和互动性，同时是师生围绕主题内容共同建构的，能最大限度地发挥幼儿的自主性和主动性。为了引领幼儿走进主题中，环境的创设往往紧随主题的步伐，主题开展到哪个阶段，环境就相应创设到哪里，环境一直处于动态的调整中。一路走来，区域环境中充分体现了主题点点滴滴进行的足迹。如中班主题活动《小花布》的环境布置，在活动开始时我们先将幼儿收集到的各种各样的布悬挂在教室里，先向幼儿进行了“布世界”的展示，满足了幼儿的好奇心，激发了幼儿探索的欲望、增强了幼儿的学习兴趣。一时间，教室里的讨论声此起彼伏，“这种布和我衣服上的是一样的”、“这块布是我妈妈在市场上卖的那种”、“快看，我们的被套就是这种布”……

随着主题的深入，孩子们了解了布有很多不同的品种，常见的有：小花布、格子布、绒布、牛仔布、棉布等。当孩子们了解了布的种类之后，又自觉地在观察和讨论了“原来我的衣服是用牛仔布做的”，“我们教室里挂的绒毛玩具是用绒布做的”，“妈妈在卖的那种布叫格子布……”当孩子们对布的种类有了初步的了解之后，我们又进行了绘画格子布和晕染小花布的教学活动，然后通过美工角让孩子们自己动手操作，我们把作品张贴在教室的周围及教室外的走廊上，使每个孩子的作品都上墙了，孩子们体验到了成功的喜悦。他们只要一有空，就会去欣赏自己的作品，并相互进行评价。增强了他们的语言表达能力。

所以，在对活动环境的创设中，具体做到：以主题为背景，创设适宜情境，让幼儿在情境中主动学习;以主题为背景，提供多元操作材料，让幼儿在操作中满足需求;以主题为背景，拓展自主空间，让幼儿在自主中感受体验。利用“会说话的”活动环境，引导幼儿自主学习，快乐游戏。

二、创设“多元互动”的主题墙

每一个主题墙的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。主题墙是主题内容的核心体现，它承载着展示讲述、分享合作、预生成相结合的功能，更要兼顾到孩子个体差异的特点。因此我们在创设时，就要体现主题墙多元互动的特点，促使幼儿能与主题墙进行“对话”。

主题墙的形态是丰富多样的，可以从以下几方面来收集材料：①图文资料——教师、幼儿和家长一起收集的图片和文字、实物等资料。②活动照片——主题实施中对活动轨迹的瞬间记录，用数码相机拍摄的照片，打印出来张贴在主题墙上。③作品展示——以孩子们的手笔为主。有的时候可以考虑教师、家长参与的作品。可以悬挂展示，可以用整版展示，可以利用低矮橱柜的小角落来展示。为了不占用有限的墙面空间，还可以放到活动室外走廊，以及空中悬挂在活动室。④问题——由孩子们围绕主题开展提出的各种问题。

在创设主题墙时，我们坚持主题性原则，也就是主题墙的内容尽量体现每个主题活动的主要内容和特点。例如，中班主题活动《小花布》的主题开展时，我们就在主题墙上挂了很多不同品种的布。其次还要坚持参与性原则，也就是主题环境的创设不仅教师要参与，更重要的是引导幼儿参与主题环境的创设，这样不仅会拉近幼儿与主题之间的距离，同时也会增加幼儿对环境的亲近感和成就感。像《小花布》主题墙，其中的大环境，如：底版用各种布做衬托由教师设计并完成，而其中的角色——晕染、布贴画、绘画格子布等均由幼儿来绘画和布置，整个环境既丰富美观，又能充分展示师生共同参与的成分。最后还应坚持互动性原则，也就是在创设主题性环境的过程中，应为幼儿和环境之间创设足够的互动交流空间，让幼儿有机会在与环境的互动中产生碰撞的火花，从而充分发挥主题环境的实用价值。如《小花布》主题墙，教师的提问与幼儿的回答之间的巧妙布置正是体现了这一原则。

三、创设与主题相配套、幼儿乐意操作的区域角

活动区最重要的就是创设能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，根据幼儿的`年龄特点，提供趣味性、层次性、可操作性、多功能性的材料，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。根据《小花布》这一主题内容，我们开设了以下区角：

●数学区游戏创设

在“数学区”我们也充分考虑了与主题活动的密切联系，根据幼儿能力不同设计了多种游戏。如“数与物的对应”，引导小朋友把各种布按数量的要求放在一个盒子里。“给物品找家”，引导幼儿将物品的实物卡与相对应的布匹配。幼儿在游戏中自选喜欢的数学游戏，不再像集体游戏那样要求每个幼儿掌握相同知识点。给予幼儿的空间更大了，比较人性化。

●美工区游戏创设

在“手工区”《小小染色厂》原本是集体教学内容，但我们发现集体活动不利于教师个别指导

，效果不好，因此我们将这一内容投放到美工区域活动中，并将操作步骤用图例展示在墙上提示幼儿。这样每天辅导四、五个小朋友，小朋友之间再互教互学，更利于幼儿掌握晕染的方法。在《小花布拼一拼》区角中，投放各种形状的花布，根据不同幼儿的学习情况，对他们提一些不同的要求，如能力若的幼儿只要拼出简单的图形就可以，能力强的则要求在拼出各种物品及动物等等的基础上，添画相应的图画，使画面饱满。满足不同能力的幼儿要求。

●生活区游戏创设

在“生活区”我们创设了《我会自己洗》的区角，让幼儿洗各种小块布料，在洗的过程中让幼儿体验布的质地的不同，那些污浊沾在布上是洗不掉的，丰富他们的生活经验并养成爱清洁的好习惯。

●科探区游戏创设

在“科探区”我们创设了《戴上眼罩看一看》的活动，要求幼儿戴上眼罩观察布的透明程度，感知布料的不同并在分析表格中打勾。

●游戏区游戏创设

在“游戏区”我们创设了《我的米包飞起来》的区角，利用布的弹力，让幼儿把米包向上抛，锻炼幼儿的手臂上的小肌肉发展，比较不同布弹力的不同。同时我们还创设了《好玩的陀螺》的区角，提供各种用布做的陀螺，让幼儿在游戏中感受布在旋转过程中产生的神奇变化，锻炼幼儿的小肌肉发展。

●表演区游戏创设

在“表演区”我们创设了《你卖，我来秀》的区角，通过幼儿卖布秀布的环节，培养幼儿语言表达能力和对服装颜色搭配的能力。

在主题背景下创设的这些区域游戏，幼儿社会性水平提高了，交往能力发展了，幼儿的创造潜能也在游戏中得到激发，使幼儿成为善于动脑、动手的生命有机体。幼儿在这自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意志和能力选择活动内容体验快乐和成功，通过积极主动的学习、探索来获取知识，促进幼儿自主性的发展。

《纲要》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”要让主题性活动空间环境发挥最大的教育功能，还需要教师在实践中用心地设计，在活动过程中不断地进行调整。(邵伟华)

参考文献：

篇3：网络营销环境的背景

关键词：网络环境,高校图书馆,文献资源,采集

近几年来, 网络环境日益完善, 人们对于文献信息的资源认识与理解逐渐超出传统馆藏的概念, 这在某种程度上会影响与调整文献资源采集的策略。在网络时代下, 文献信息的资源不仅包含有形载体物理馆藏的资源, 而且包含整序或者是出版电子载体的资源与网络资源, 也就是将实现图书馆资源的数字化、自动化与网络化, 从而推动高校图书馆发展与进步。

1文献信息的资源采集重要性

图书馆文献信息的资源采集叫做文献的采集, 也叫做文献的采访。换句话说, 图书馆文献信息的资源采集是文献资料的采集过程, 但是采集过程要使用有效的途径和方式, 从而选择有效的信息资源。图书馆信息资源采集内容比较丰富, 主要包含前期采集工作调查, 书目采集登记、资源开发与选择获取等活动。在互联网的背景下, 高校图书馆的文献资源采集应用了各种新形式和技术, 和传统采集资料方式相比, 具有明显的优势, 例如:在采集手段、采集对象与采集方法方面都有明显优势[1]。

2网络环境背景下高校图书馆文献信息资的源采集特点

2.1采集方式的多元化

传统的高校文献信息的资源采集一般是按照学校师生的教学科研需要, 同时考虑学校专业设置与学科设置等方面, 使用直接去书店选书或者是通过订单向书商、书店订购的方式, 这种采集的方式较为单一。而互联网环境的背景下, 因为信息再现、储存与传输产生变化, 图书馆文献信息的资源出现发型越来越复杂, 图书馆文献的信息资源采集方式不仅包含接受赠送、订购、交换与现购等传统的方式, 而且包含免费获取、入网与租用等多种方式, 使得文献资源采集方式越来越多元化。

2.2采集手段的现代化

图书馆传统文献信息的资源采集主要应用手工操作方式, 程序比较繁琐与复杂, 例如:新书预定项目, 需要通过选定———查重———订单填写———经费预算———统计等环节, 不仅会花费大量时间, 还容易发生差错。而在互联网环境背景下, 因为通信技术与计算机信息技术广泛应用, 使得大学图书馆文献信息的资源采集向着网络化、现代化与电子化的方向发展, 应用先进计算机信息技术能够进行验收、订单打印、统计与查重等工作, 这种方式不仅效率高、速度快, 并且不易发生差错, 例如, 网上在线的采集方式, 这种方式可以使采集工作者从封闭、狭窄传统手工的状态转变成全球化、开放化、现代化的状态。此外, 应用现代化采集方式既可以提高工作效率与工作质量, 又可以节省采集过程的精力与时间, 以便采集工作者全面研究、了解与掌握图书馆文献资源出版的动态, 确保图书馆文献资源采集的质量。

2.3采集对象的多样化

高校图书馆传统文献信息的资源采集一般以使用文献印刷的方式, 这种采集方式比较单一。而在互联网环境的背景下, 图书馆文献的信息资源不断数字化与电子化, 逐渐涌现各种网络文献与电子文献, 图书馆文献信息的资源种类由单一化向着多样化的方向发展。目前, 图书馆文献资源采集种类既包含传统印刷型的文献, 又包含各种电子类文献与网络上的信息资源[2]。

3在网络条件下提高高校图书馆文献的信息资源采集质量方法

3.1网络信息利用和开发

在互联网环境的背景下, 图书馆文献西苑主要包含印刷型的文献、大量信息资源与电子型的文献。因此, 个高校在整理文献资源过程中, 需要高度重视互联网中的信息资源利用和开发, 具体的可行性方式如下:第一, 充分借助网络搜索的引擎, 然后针对各种客户需求整理和整合;第二, 充分应用软件方式, 使得计算机能够自动地连接, 从而形成知识量比较丰富的信息;第三, 构建指引库, 尽可能建设大量之间, 进而提高查找的效率。

3.2电磁型文献采集要量力而行

电磁型的文献主要特点就是管理方便、数量比较大、储藏比较容易与使用方便等, 这种文献是当下大学图书馆的资源建设重点, 特别是网络型的文献与电子的数据库发展比较迅速, 逐渐受到读者青睐。但是电子的数据库采集需要慎重, 因为数据购买与硬件建设等费用的投入比较大, 并且每一年需要支付更新维护与数据续订的费用。所以如果高校的图书馆自身财力充足, 可以自己购买, 不然要使用联合采集的方式降低成本。

3.3设立CALIS文献的保障系统

CALIS的文献保障体系能够实现图书馆中联机编目、检索、合作采购与文献互借等功能。既然大学图书馆已经变成文献保障体系建设者, 需要尽到文献的资源建设责任;同时大学图书馆也是文献保障体系受益者, 因尽可能实现文献保障体系中的信息资源共享。建立CALIS文献的保障系统能够提高文献采集效果, 如:集美大学的图书馆中一些外文电子的数据库主要使用CALIS系统进行集团采购, 这在很大程度上减少了采集的费用。

3.4印刷型文献应把自行采集作为主要内容

大学图书馆主要服务于大学生与教师, 对于文献使用一般具备重复性、经常性与规律性阅读等特点。高校图书馆需求主要是对专业文献学习与研究需求, 同时也是对综合文献浏览阅读的需求, 高校图书馆需求状况比较稳定, 而且容易掌握与预见, 加之, 高校师生长时间阅读的习惯, 导致大部分高校文献类型主要是印刷型的文献。所以馆藏的建设目前依然比较关注印刷型的文献采集, 同时不断加大经费投入, 其主要把自行采集作为主要内容, 以复印、合作采集、租借与交换等方法为辅, 以满足高校读者阅读需求[3]。

3.5拓展图书馆文献信息资源的采集渠道

为满足读者要求, 高校必须提高图书馆文献资源采集的质量。因此, 各个高校需要不断拓宽采集的渠道, 提高图书馆文献资源的质量, 尽可能满足广大读者需求, 就目前而言, 采集方式主要包含以下几种:

3.5.1现场采购

现场采购方式主要指采集工作者直接去书店或者是出版社购书, 此这种方式比较直观, 能够在版本对比前提下, 做出最优选择。但是这种方式同样存在缺陷, 例如:采集费用比较高与时间紧迫等。

3.5.2网上采购

网上采购主要指采购工作者在互联网上采购书目, 该方式需采集者具备网络操作的技术与书目甄选能力。

3.5.3订购书目方式

书目订购方式主要是通过几个主要的科目进行修订, 虽然这种当时存在局限性, 但部分学科必须通过这类书目进行修订才能更全面, 因此, 这种方式逐渐成为高校图书馆文献整理的一种有效方式。

4结语

总而言之, 随着互联网信息技术的发展, 传统的图书馆文献资源采集方式已经无法满足高校图书馆的发展需要。因此, 为了更好的促进高校图书馆发展与进步, 需要推动文献采集向着电子化、数字化与网络化方向发展, 从而提高图书馆文献采集速率与质量。

参考文献

[1]董艳宏.辽东学院图书馆与丹东地区信息资源共建地区共享平台[J].新校园 (上旬刊) , 2015, 21 (01) :166.

[2]江友霞, 赵文升, 张聪.资源配置理论下图书馆信息资源共建共享引入市场机制的探索研究[J].图书馆研究, 2015, 13 (05) :11-15.

篇4：网络营销环境的背景

关键词：网络背景；初中语文；写作学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-224-01

写作是语文教学的重要内容之一，《义务教育语文课程标准》中明确指定了写作的总体目标为：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。”写作作为一种书面表达方式，与学生生活息息相关，紧密联系。然而现如今，大部分初中生缺乏习作的主动性，不少学生对写作存在畏惧、害怕的心理情绪，错误的认为写作是一种折磨，是一件苦差事。学生写作兴趣缺乏，写作热情不高，在很大程度上阻碍了写作教学进步的发展。笔者结合多年来的教学经验，从现行初中语文作文教学中存在的问题出发，对如何构建网络环境下写作学习环境提出了几点对策。

一、现行初中语文作文教学现状

1、缺少真情实感，言之无物。当下初中学生写一篇记叙文，往往能交待清楚事情的起因、经过、结果，但笔者在批阅学生的习作时，常发现不少的作文内容空洞，平铺直叙，一叙到底，字数凑到五百字就结束，感觉味同嚼蜡，难以给人愉悦之感。有时批作文写评语真的不知道写些什么优点。 询问学生，得到的答案往往是：缺少写作的素材，没什么东西可写。记得有一次写“幸福的一家子”，有学生告诉笔者说：“我知道我生活的很幸福，就是小不知道该写些什么。”笔者对其引导：“父母每日辛勤工作，操持家务，为你分忧解愁，难道没有一件事令你深深感动？”学生答：“这些事很正常啊，都是他们应该做的！”没有真情，如何作文？

2、语言表达能力差，随意性大。语言不够流畅，错别字多。有些学生在表达上往往会思维混乱，前言小不搭后语，语句表达不通顺。写景抒情都很随意，想到哪写到哪，缺乏条理性和连贯性。这应该说和当下网络环境下的交流有关。因为在网络环境下的交流是比较自由的，想到哪说到哪，无需交待前因后果，想结束就可以结束。有时又故意拔高主题，空喊口号，随意拼凑。本来是一篇写生活小事的作文，偏要以“啊，我爱家乡，我爱祖国”这样的形式结尾。同时因为平时习惯了在电脑上打字，在写作文时往往会把一些常见字写成错别字。应该说这也是网络惹的祸。

二、网络背景下初中语文写作学习环境的建构

1、语文写作学习环境的建构要真正重视学生的主体性。建构主义非常强调学生的主体性，学生自己知识都应当是由自己去建构。每个学习者都不应该被动等待知识传递，而是应当通过自己认识这个世界来构建自己知识，并且赋予其新意义。学生学习写作的过程并不是个体单纯获得外部信息的过程，而应该是一种主体有意识地、非常主动地建构活动，这种建构是不可能由其他人代替或包办的。而教师在写作训练及作文教学中需要做的主要是给学生更多机会去发现，探究写作乐趣。

2、语文写作学习环境的建构需要从情境出发。创设情境，即给学生提供可以进行自由探索学习和合作交往的环境。在日常的初中语文写作训练中，教师应当适时创设情境，给学生提供可以进行自由探索学习和合作交往的环境。根据心流理论，教师应当让整个课堂教学的过程都沉浸在这一情境中。情境的创设又可分为两种一一智力情境和非智力情境。写作的指导、讲评、批改等，教师应当精心设计，这是智力情境的创设。而非智力情境是指作用于学生的心向情境、交往情境等，这就需要教师与学生平时多沟通、交流，以及给学生与学生之间提供互相协作、合作交往的环境。

3、交流读写感受，启发学生有话可说。教会学生作文就是要让学生明白写作文的最终意图。作文不是曲高和寡的艺术品，而是一种与别人交流的媒介，是一种沟通思想的手段。要真实地表白自己的感情，与别人去进行思想的交锋，以我手写我心，释放自己的真实思想。在平时的教学中，由于课堂时空的限制，学生的作文难以得到充分的交流。作文评价方式的单向性也使得学生在学校里与教师当面交流会觉得有压抑感，不愿意将自己的真实想法表露出来。网络发展大大扩展了学生习作交流的时空，学生可以通过网络以更快的速度、让更多的人分享习作的快乐，主动与他人交换修改。笔者在网上通过论坛、博客、QQ等互动方式与学生交流读写感受，启发学生有话可说。通过实践，笔者发现学生在网络环境中更易表达自己的真实想法，他们觉得网上的交流是平等的、民主的，相对约束较少，往往能袒露心扉，表达出自己的真情实感。

4、展示学生佳作，增强学生写作信心。人与生俱来就有一种积极的自我表现的内在生命力，希望自己的成绩、才干展示于众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足，这是人类事业取得成功的内在机制。教育的任务是激发和促进学生的内在生命力的成长，并为这些内在生命力构建最符合其发展的土壤。网络的最大特点就是交互性。传统的评价一般只局限于教师。在网络环境下，学生可以将自己的文章进行加工整理，使其成为正规发表的作品，然后通过论坛、博客等途径将自己的成果呈现在网络上，让大家共赏。这样，老师、同学、家长甚至陌生人都有可能第一时间点击浏览，写下评论。网络的开放性使得学生得到评价的途径不再单一化。因为网络环境的交流被学生认为是平等、民主的交流，所以如果学生能接收各方面的建议、赞扬、批评……就将获得类同于“发表”的成就感。

初中语文新课程改革环境下所形成的语文写作教学模式不仅是对传统写作教学的一种沿袭，更是对传统写作教学的一种突破，将学生放在教学的主体地位，围绕学生的写作兴趣、写作方法以及写作特点进行指导和帮助，让学生通过自主学习能力的发挥而找到属于自我的写作风格和写作特点，真正实现素质教育和人文教育的最终目的。

参考文献：

[1] 李国良.浅议运用网络教学优化语文课[J].现代阅读（教育版）. 2013（09）

[2] 董加成，王春秋. 如何营造良好的课堂学习环境[J].新课程学习（中）.2013（11）

[3] 李小江.营造良好环境，打造高效课堂[J].课程教育研究.2012（26）

篇5：网络营销环境的背景

教室环境布置是教育工作的一个重要环节。主要表现在墙面装饰和区角的布置。从参观各班的教室环境中发现教师对环境的创设已经有了新的理念。摆脱了过去教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。而是逐步转向为有师生互动的一种环境创设。因为过去的这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。然而，如何才能发挥环境的教育作用，体现师生互动呢?

一 适时提供物质材料，调整环境设置

幼儿乐于摆弄和操作物体，幼儿的认知能力正是在其与环境的相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验。

二 充分认识环境材料所蕴含的教育价值

在布置环境和准备投放材料时要真正从幼儿的兴趣、需要出发考虑问题，而不是凭自己的主观臆断，同时还要考虑环境的创设和材料的投放要实现什么样的教育目标，如：本阶段主题活动是在秋天里，因而环境的创设要围绕这一主题，这样才有针对性，才能有效地引导幼儿向更高的水平发展。

三、启发、鼓励和引导幼儿与环境相互作用

要使幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展，根据幼儿的兴趣、需要和现有发展水平以及教育目标来设置环境和投放材料是基本前提，但要真正实现还必须有教师的启发、鼓励和引导。

1.将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。在发动幼儿集体讨论决定了区角布置或墙饰的内容后，我们应和幼儿一起准备材料并进行设计制作。在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，他们能做得到的.让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力。

2.要给幼儿自主选择和使用材料的权利。实践证明：幼儿是否有自主选择和使用材料的权利，在很大程度上影响着他们参与区角设置和墙饰制作的积极性，影响着幼儿与环境材料之间的相互作用。因此，我们应尽可能让幼儿自己选择材料，自己决定做什么，并把材料放置在方便幼儿取放的地方，以最大限度地调动幼儿的积极性，便于幼儿不断地与环境材料相互作用。

篇6：新媒体环境背景下纸媒的发展策略

１ 报纸传播形式与新媒体相比的优势

（１）从理论的角度上来讲新媒体的信息资源主要还是依靠纸媒，也就是说无论是互联网络、还是什么手机阅读，虽然最大的优势还是在于传播的速度比较快，虽然可以让受众在第一时间得到消息，相对来讲，新媒体信息传播速度快反之也就成为了它的缺点，那正是信息来源的真实性是否可靠，在网络上不能第一时间的确认新闻的可靠性和权威性，那么就以网络上、手机上的微博为例：里面的很多信息都是没有办法证实的，相反，在上述的观点上，纸媒的有时就是在于信息的来源具有真实性和权威性的，这点是所有的新媒体在短时间内没办法能够相比较的，那么现在的时期阶段，不管是任何的网站、手机阅读、所有的消息资源都还是来自报纸，在无形之中就证明了新媒体发展与传统纸媒还是存在相互依偎的关系的，但是渐渐地随着时间推移，这样的关系会随着信息化的不断发展而改变，目前是有很多的信息都是资源共享，如果新媒体的信息资源权威性建立起来的时候，就可以不玩的不依靠纸媒传播，一旦出现那样，报纸传播才是真正的遇到危机。

（２）对于报纸的视觉的优势来说，最为纸媒的编辑来讲，在实际上就是为了读者提供节省时间判断的机会，也就是说当读者在看到报纸的时候，只要通过排版的顺序就能够知道新闻自身的重要性，这也正是和互联网新闻的不同之处，互联网的新闻和手机报的新闻都是条状的，知识按照先后的顺序，部分为重要和次要之分，因此报纸的版面视觉的语言是新媒体没法比拟的，就是编辑在向读者提供信息的同时，外加给作者的附属品。

２ 新媒体环境背景下报纸传播的变化

２.１ 传播方式的转变

随着科技技术的进步，媒体融合功能在迅速发展，那么就形成接受和发布新闻事件的手法也是多元化的，现在大多数的媒体都是采用多媒体在很多种终端介质实现说、听等手段进行，然而某报社的滚动新闻部就采用了网络媒体及时、互动优势与纸媒强大的采访力、权威性等优势进行相结合，这样就直接的搭建了新老媒体之间的互动桥梁，那么在整个的结合过程中，发现某报社的滚动新闻部不但参与了一线采访、上进行现场动态的报道、还是先滚动式的发稿，形成了全方位的报道，最终这些新闻的素材还在某知名网站发布、另外也还会在传统的纸媒上进行传播，也就是说由于新闻信息的滚动发布，最终使被采集的新闻素材可以应对各家的媒体，这样最终就可以使每个媒体都能够从中获得适合自己的一部分产品的，因此，这其中的联系与差异，也正好的契合了媒体的分众定位的策略。

２.２ 对于传播主体方面的改变

在传统的纸媒新闻转播时候的时代，都是以政府机构、社会团体以及企事业单位等部门作为主体的报道对象，然而新闻的工作者都担负着新闻组稿、采集新闻信息等工作，虽然有的新闻大内即使开通了热线电话、公布记者人员的电话，但是还是参与进来的非常少，但是由于新媒体的到来，这样使多数的普通市民有了可以参与新闻传播的能力，他们可以通过网络、手机、微博等方式进行发布新闻，还可以发表自己的观点，这样就如同创建了不同于专业记者的传播形态，也就是说原来传统的专业新闻记者独家进行垄断报道的新闻已经转变成各职业人员与社会公众都可以实现的共享资源，因此，传播的主体正在向普通公民的新闻传播中占得比例越来越高，在逐渐的转变。

３ 新媒体环境下报纸新闻传播的走势与策略

３.１ 要不断的加强传授互动，以此来丰富传播的内容

现在要以收受互动动与内容共创为主要特征的报道创新成为新闻业务改革的主流趋势，就像Web2.0的问世，这样就使里面的内容生产已经不再是被所有的媒介组织者独立垄断了，传播的方式直接的转变成专业的媒介组织和公民共同的参与进来的分享和互动形式，这也就证明了这些就是信息技术快速发展的同时，形成的必然结果，只有这样的传播方式，才能使更多的受众主动参与进来，当受众一方面在提供新闻素材额同时，还可以对专业的记者进行评论发表看法，不单单只想知道记者是怎样进行讲解的，事情的真是情况是怎样的，这些受众甚至还想知道大家对整个实践的看法是怎样的，还要想自己再说几句，在这样的环境下，作为纸媒应该提供这样的交流平台，就会吸引更多的读者参与进来，这样还可以使他们关注报道与进行互动，还能丰富传播的内容。

３.２ 要追求独特的新闻报道，避免同质新闻的出现

在纸媒收到新媒体的强烈冲击的今天，网络的发达传播速度确实给报纸传媒形成威胁，那么，作为纸媒就应该做到后发制人，才能避免同质新闻的出现，也就是说目前的状况下看，想要拥有独家的新闻是一件非常困难的一件事，即使是能够拥有独家新闻的版面，时间上也是有限的，也就形成了新闻同质的出现。那要怎样才能做到避免同质的新闻呢，我建议必须要通过自身对整个事件的理解方面，必须有独特的见解，独特的思维、视觉才能提升信息本身的层次，另一方面呢还要在版面排版的时候才用与众不同的布局，这样才能让新闻事件脱颖而出，因此，作为纸媒不应该仅仅的局限于对实践本身的意义层面上的理解，更应该挖掘实践背后的内容一次来提升新闻内涵。获得更多的受众。

３.３ 优势互补，报网联动

面对新媒体的冲击，报纸都相应在原有电子报的基础上做大自己的网站，谋求报纸未来的出路。从各报的实践来看，强化报网联动，最大限度地留住读者是他们探索的重点。其实，报网联动是双赢的举措，可以真正实现优势互补，相互做大做强。一方面要动起来。利用网络可以实时更新新闻，同时滚动更新事件进展；而报纸在第二天则对这些新闻进行更深层次更全面的解读。这样做不仅满足了读者对新闻的不断渴求，同时也弥补了报纸24小时才能更新新闻的“先天不足”

结束语