玩七巧板的小学生作文

玩七巧板的小学生作文（通用4篇）

篇1：玩七巧板的小学生作文

关键词：小学科学课；七巧板；拼图；科学素养；培养

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）17-0074-03

七巧板是一种益智玩具，也是一种培育学生科学素养的学具。它由简单的七个图形构成分别称为：蹊蹊、跷跷、角角、半半（两个）、梯梯和圆圆。利用单副七巧板可以组合成上千副图案，多幅七巧板组合的拼图无限。七巧板拼图可实现不同物象、不同意境、不同情意的创意设计，激发学生的想象力，开发其智力。因此，七巧板是儿童喜爱的益智玩具和学具。利用七巧板开展大型的拼图竞赛活动，因其材料简单、价格低，色彩鲜艳、图形多样且富于变化，能有效地激发学生兴趣，培养学生动手能力和创造性思维，从而提升学生的科学素养。

一、促进学生走进生活

生活是七巧板拼图创作的源泉。通过对生活现象和事物观察和思考，能够提升学生的审美能力和创造能力。七巧板拼图能促进学生走进生活，学会发现、捕捉生活的趣味，然后进行源于生活而又高于生活的创作。七巧板拼图活动使学生认识到要走进生活，多参加活动、如郊游、做公益、到农村、进社区等感受生活，发现并提炼七巧板拼图的素材。例如，学校开展“七巧板创意拼图”大赛，学生用七巧板创作了一幅《我喜爱的大海》，描述的去海边旅游，看到海浪起、船儿摇、鱼儿跳，多美的一幅画卷，让人仿佛身临其境。学生用简单七巧板表达其中寓意，是非凡的观察能力和想象思维的表现，是学生在生活中仔细观察加上合理想象的结果。（如图1）

再如，学生制作的作品“谯楼广场”，不仅用七巧板设计了游戏情景，而且进行了意境的配图，充分显示了洞察力。该图主要反映了小时候，自己与小伙伴们在谯楼广场玩耍的情景——在广场上跳绳、放风筝、骑小车等，一个个玩的真开心！谯楼广场有谯楼、亭子、广场，谯楼是古代息国的建筑，这些建筑风格独特，体现了天下第一县的魅力。（如图2）

七巧板拼图激发了学生动脑和动手的兴趣，也促使学生走进生活，去探知大自然，去创造美，学会了观察和思考，从而提升认知能力。

二、培养学生动手能力

七巧板拼图是以动手操作为主的活动。学生动手组合图形，在“玩”中学习，有利于动脑思考，动手操作，达到熟能生巧、开发智力的目的。七巧板拼图拼多种多样的，稍作变化就能创造出新的图案。七巧板拼图活动有利于培养学生的发散思维和动手实践能力。

1.七巧板拼图活动应遵循从简单到复杂、兼顾创意性的原则。例如，从一种飞机图形，变化到其他的飞机图形，如侦察机、喷气式飞机、水上飞机、运输机、波音777客机、“鹰式”歼击机、“蜜蜂”16型武装直升机、战斗机、“鬼怪式”直升机、航天飞机、“大黄蜂”战斗机等。再如，从“T”字图形，通过揣摩、移动板块，变成“人”、“小姑娘”、“杂技顶碗”等。找到它们之间的联系，触类旁通，手脑并用，灵活处理，就能创作出新的造型。

2.掌握七巧板的拼图技巧，需要练习和竞赛相结合。学生除了平时的多练习，也要多参加七巧板竞赛活动，这样能够提升学生拼图的效能。例如，对于七巧板拼图平时的学习和训练，可以在科学课和数学课中进行，科学课和数学教师要担负起七巧板教学的任务，建立年级“七巧板兴趣小组”，定期培训学生；学生也可以利用课余自己练习。

3.组织学生参加青少年活动中心举行的“智力七巧板竞赛”活动。这项竞赛分为两类：（1）图形分割。用七巧板专用尺子和笔分割图形，其中有很复杂的图案，如，其中不乏有“龙”、“舞”字的拼图，拼起来就必须眼疾手快，并且不能出现错误，才能获胜。（2）创意图形。自己根据活动主题要求，进行设计拼装。如，在“息县风景特写”拼图竞赛中，学生创作了“天下第一县”，“谯楼广场”，“息夫人”等描绘息县人文环境，体现息县魅力佳作。其中《梦想生活》最具创意：现在人们认识到在一个吵闹、污染的环境中生活不开心，所以大家都开始注意低碳生活，保护环境。即使在人很多的城市，生活也会很美好！水更清澈，天空更加高远，绿树成荫……我梦想着将来大家不用去很远的乡村，就能看见平静的湖水，绿色的树林，人们可以在休假的时候钓鱼划船，享受大自然的快乐。人们在一个分贝很低、空气清新的环境里生活，很快乐！每天都生活在像画一样的环境里，该多棒！希望梦想能够很快地实现。（如图3）

再如“趣事”一题，学生创作“快乐的暑假”、“快乐的一天”、“激烈的篮球比赛”、“童年趣事”等图案，都反映了学生快乐、美好的童年。学生善于动手、乐于想象，作品的创意水平就会提高。其中，“开心运动”表现力最强，其设计意图为：生命在于运动，作品展现了学生体育活动中的多种项目，有篮球投篮、跳绳、跑步、跨栏、游戏、跳远、乒乓球、体操等，同时呼吁更多的小朋友参与体育运动，促进身心的健康发展。（如图4）

三、激发学生想象思维

学生学习智力七巧板时，教师要鼓励学生大胆想象，充分发挥想象能力。很多的创作都是来自奇思妙想、大胆想象、善于想象。几块简单的七巧板是几何图形，在学生眼中，三角形可以是房顶，也可以是大山，还可能是鱼身上的鱼鳞，甚至是爸爸的眼睛，丰富的想象开拓了学生的思维。

1.拼自己喜爱的体育活动，进行合理的转化。学生充分想象，把平时踢球、跑步等转化成七巧板拼成的图形，锻炼了学生的思维能力。如，学生的经典之作，“大脚传球”、“倒挂金钩”等经典足球动作拼图，其神奇的效果让人由图知意，铭记在心。

2.提炼学生感兴趣的主题，激活学生想象力。以趣事为主题的创意活动都是学生喜闻乐见、亲身经历的过程，符合学生的能力水平，再加上合理的想象，一定会创作出佳作。例如，学生利用八副七巧板组合拼出“童年趣事”的图案，飞机在空中飞翔、把垃圾丢进垃圾桶内、小朋友们玩跷跷板、捉迷藏等游戏的情形。一看便知道它的寓意：从在妈妈的教育下成长，和小朋友们一起游戏，童年时光是快乐的，梦想着遨游太空。学生想象合理，突出主题，表现了童年的趣事、童年的梦想。（图5）

3.对学生进行思品教育。如“安全记心中”这幅图共用六副七巧板，主要创作思想是要遵守交通规则。小朋友过马路，当看见了红灯，就在那里等，看见了绿灯才小心翼翼地走过去，遵守交通规则，记住要走人行道，这样一幅用七巧板拼成的图形能警示学生要注意交通安全。（如图6）

学生把几副七巧板进行创意的组合，能拼成的图形更多，凭借对所拼图形的观察与思考，学生会领悟出很多的意义，想象的空间更宽阔。

四、提高学生创新能力

培养学生的创新能力就要开展发挥学生优点及潜质的创新活动。利用七巧板拼图是一种有效的活动手段。七巧板拼图集科技与艺术于一体，进行创新拼图能够提高学生审美观、形象思维能力和创新思维能力。在七巧板创新拼图中，要善于引导学生进行思维训练，鼓励学生大胆创新。

首先是激活学生的知识和经验；其次就是鼓励学生大胆想象；再者要求学生端正创作态度，要仔细、耐心；最后是要不断地改进与创新。例如，学生创作的七巧板拼图“童年的竞赛”体现了学生的创新思维，其寓意是人生就像赛跑，向第一迈进，这就是该创作的理念。这幅画体现的是学生的一种竞争意识，一种积极向上精神。在七巧板拼图中学生表现了一种不同的思想，这就是创新。（如图7）

又如，学生创作的七巧板拼图“快乐的一天”，也体现了学生思维的活跃性，童年时期游戏的场景的再现，体现了同学们渴望自由、快乐的生活。同学们有的放风筝、有的打网球、有的捉蝴蝶，还有的堆沙堆……你看，和好朋友们玩的多高兴啊。这些活动的场面构成了一幅优美的画卷。七巧板拼图的不同效应，能把每个人都带回到童年的世界。（如图8）

篇2：玩七巧板的小学生作文

本学期我任教一年级四个班的奥数，期间我教了《认识图形》《简单的分类》《图形计数》《切西瓜》《切蛋糕》《七巧板拼图》《发现图形的规律，并接着画》《速算》等等，每一个专题，每一个教学设计，每一种教学课堂组织形式都给我留下了很深的印象，今天我就只讲一个专题——《七巧板拼图》。

当我知道要教一年级的奥数时，我想到学生的学习习惯和行为习惯还没有养成，孩子们就像一张白纸，奥数的学习知识容量并不多，对于他们的学习应尽量以游戏、活动为主。

现在学生买的七巧板，里面都配有七巧板拼图纸，学生在第一节课里，还弄不清七巧板里每一块板之间的关系，我就指导学生去探索，发现里面的规律。用手中的七巧板来拼一些我们学过的平面几何图形，使学生对这几块陌生的木板有着非常深的印象。

到了第二课时，学生基本对七巧板里的每一块都非常熟悉，我就要他们按照图纸上的图形去拼，他们照着图纸拼出一个图形后，甭提有多高兴了。比如：一个学生拼出来一只船后，他的思绪早就想象自己正在船上，这不嘴巴还“嘟嘟”地模仿汽笛的声音呢？还有同学在拼完一只狐狸后，自我陶醉了老半天，快乐地享受着自己智慧的劳动成果。像这样的实例多得数不胜数，试想：就这样七块冷冰冰的木板，通过自己的想象自由地驰骋，能变成一幅非常生动的画，孩子们能不开心吗？这种胜利的果实能不好好地“品尝”吗？我看到学生拼好了一个图形，便及时地给予正面的评价和鼓励。当然，我也给学生提供一些可行的建议，他们很乐意采取我的建议，并且要我跟他们一起拼图。这不，有班主任反映学生上晚自习都在用七巧板拼图，比以前上晚自习都轻松。

到了第三个课时，我跟他们讲故事，我最喜欢的就是这种感觉，他们听故事的时候，全班二十几双眼睛齐刷刷地盯着我，生怕有一个字漏听了，学生不仅听会了一个故事，而且我还要学生思考从这个故事里收获到了什么？讲完故事之后，要他们选择这个故事的一个场景拼图，我帮他们分好组，并选好小组长，这位小组长主要任务是根据组内成员所拥有的七巧板的大小、厚度，选适合拼这个场景的图形的七巧板，并分好工，全班分组比赛，看哪组拼得又快又好，这时教室里只有七巧板撞击桌子的声音，我稍稍进行指导。学生那种默契的配合以及胜利的喜悦，至今还深深地印在我的脑子里。

完了之后，我也要各个小组成员讲故事，然后要小组长负责选一个比较好操作的故事进行比赛。学生拼完之后，我就要每组派一个代表讲一讲这个故事，并且要他们讲述这个故事阐述了一个什么样的道理，并且全班讨论哪个小组拼的图形最好，哪个小组讲的故事最精彩。

到了第四个课时，我就教他们唱歌，学生跟着音乐的节拍，快乐地享受着每一个音符，当学生会唱了，我就要求学生分组来拼……

当然，我也要求学生用卡纸剪一副七巧板，用两幅七巧板来拼图形，比如：一个学生就用两副七巧板和一副数学用具拼了一副挺漂亮的《春天江上图》。当时我真有一股想用相机拍下来的冲动。（下转第52页）

（上接第39页）到了这个内容要结束的时候，我就在整个一年级举行了一次七巧板拼图比赛，对于表现好的孩子，有进步的孩子，给予奖励，看着孩子们拿着一张“七巧板拼图大王”的奖状那种高兴的神情，我的心里甭提有多高兴了。

就这样，游戏、音乐、想象，活动、表扬、鼓励、互相欣赏、小组合作等等都是一年级学习奥数教学的主旋律。让学生体验到学习的快乐，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中拥有成功的体验是我这学期教学的宗旨。

篇3：玩七巧板的小学生作文

关键词：中职学前教育专业 指导学生 理解 《金锁记》 道德性

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0091-01

1 指导学生理解《金锁记》中的“贫与富”

对此我是如下指导学生的：纵观《金锁记》中曹七巧的一生，用“悲凉至极”四字描绘是最为恰当的，尤其是其人性的堕落、沉沦更是让人痛惜不已。曹七巧出身卑微，家境贫寒，具体来说曹七巧的父母原来仅靠一家小店（麻油店）维持生计，并且其父其母很早就去世了，是哥嫂将其养育成人。从这一角度而言，七巧的出身可以用“贫”来描绘，虽然在少女时代七巧很贫穷，哥嫂对她也非常挑剔，但是七巧少女時代的生活还是洋溢着青春的气息，虽然有点任性却温和善良，具有我国传统女性的贤良淑德。简言之此时的七巧虽然过着贫穷的生活，但是心态是健康的，性格是开朗的。变化虽然改变了七巧的生活待遇，但自此以后她陷入精神郁闷的苦海，她的人生悲剧也正是从嫁入姜家这一刻起拉开了序幕。七巧来到姜家，虽然在生活待遇上从“贫穷”转化为“富裕”，但是出身卑微并且阅历肤浅的七巧在姜家饱受欺凌，不仅姜家的人蔑视她，甚至连姜家的佣人也轻视他。嫁入姜家的七巧犹如进入一个阴森恐怖的世界，在精神上陷入极端孤立的状态，拥有的仅是令自己心痛不已的骨痨丈夫。为了在姜家能够生存下去，七巧唯有改变自己的个性，就这样，七巧的生活待遇由“贫”转为“富”之后，她的思想状态与精神世界也在逐渐发生变化。

2 指导学生理解《金锁记》中的“身体与法”

对这一内容我是如下指导学生的：曹七巧自从嫁入姜家之后，她得到的是一个畸形的婚姻，在这段婚姻中她失去了自由之身，她的身体从踏入姜家那天起就隶属于一个患有残疾的男人，从法理上她将与这样一个患有残疾的男人生儿育女，度过一生。而这一切对于身体健康，有着正常情欲的七巧来说无异于致命的打击，但是她又无法摆脱这命运的禁锢，因此，她陷入无限的悲悯之中，此时心理与情欲的正常需求与法理上身体的禁锢形成一对难以化解的矛盾，在七巧心中不断冲突。很多时候七巧都陷入这种宗法对身体禁锢的痛苦中。虽然她知道为人妻要恪守妇道，要遵守宗法制度中的陈规陋习。但是七巧终归还是一个年青的女人，年青的心让她极度渴望被人关心，被人重视，她渴望有一个身体健康，善解人意的男人能出现在自己的身边，时时刻刻安慰自己，在孤独的时候陪伴自己。而七巧这种渴望身体冲破法理束缚的欲求越来越强烈，正在这个节骨眼上一个给七巧带来希望的男人出现了，他就是姜季泽，这个人给七巧的情感世界带来了希望，同时此人也是将七巧推入人性堕落苦海的罪魁祸首。从七巧的内心深处来看，她深爱着姜季泽，但这种爱的成分极为复杂，既有七巧突破宗法的勇气，又有希望姜季泽带她脱离苦海的希望，更为重要的是姜季泽是其唯一可倾诉之人、是其唯一可信任之人，因此，七巧总是在姜季泽面前倾诉自己痛苦的婚姻，但是单纯善良的七巧并没有看清姜季泽的庐山真面目，从本质上而言，姜季泽是一个纨绔子弟，毫无任何谋生能力，他根本没有勇气也没有能力让七巧摆脱宗法制度的束缚，也不能给她带来任何幸福的生活。姜季泽无情地拒绝了曹七巧赤诚的求爱。而七巧本身就是鼓起了极大的勇气摆脱了宗法制度的束缚向姜季泽求爱，希望姜季泽能带她走，让她的身体摆脱宗法制度的束缚，给她幸福美满的生活。然而这一切成为空中楼阁之后，七巧的人性开始彻底泯灭了，逐渐变成了一个令人发指的“疯妇”，并开始疯狂地对身边的人进行恶毒的报复。

3 指导学生理解《金锁记》中的“真与假”

对此我是如下指导学生的：曹七巧在嫁入姜家之前为人应该是极为真诚的。那时的她活泼善良、性格开朗，具有中国传统女人的温柔、善解人意，虽然偶尔会表现出一点任性，但并不让人感到厌烦，反而更添了真诚之感。可见七巧在嫁入姜家之前是一个极为淳朴、极为真诚的下层女子。但是自从七巧嫁入姜家之后，她的真诚在悲剧性的婚姻中，在姜家人的歧视中，在金钱的诱惑下逐渐蜕化。但是七巧在嫁入姜家后对姜季泽也曾有过短暂的真情付出，但因姜季泽没有接纳她的爱，让七巧内心深处的真诚彻底消失。

4 指导学生理解《金锁记》中的“母亲与孩子”

对这一内容我是如下指导学生的：七巧因为不能从残废丈夫哪儿得到正常的情感需求，其内心是尤为愤怒与痛苦的，但是她的这种痛苦与愤怒因为丈夫与婆婆的存在，还是在内心深处压抑着，可是等到丈夫与婆婆去世后，她掌管了姜家的财政大权时，七巧内心深处积压多年的愤怒以一种极为变态的方式释放出来，她主要将这种难以言喻的痛苦之情发泄在其子女身上。首先我们来看看七巧是如何对待其儿子长白的：他想方设法打探儿子与儿媳之间夫妻之事，并将儿子儿媳的这些隐私到处宣扬，以至于将儿媳气得生病。但是即使儿媳生病了，七巧的变态式报复心理也还是未曾满足，因为在她看来儿媳是夺走儿子（半个恋人）的情敌，因此，她要不择手段地报复儿媳，在她的变态报复下，第一个媳妇与第二个媳妇相继被其折磨而死，最终导致儿子长白不敢娶妻，只能在妓院满足生理需求。七巧不但对儿子如此，对女儿的恋情也一样，因为七巧认为自己一生没有得到男人的爱情，身边的任何女人也不能得到爱情，纵然是亲生女儿也不能幸免。在这种变态心理的驱使下，七巧想方设法在女儿与童世舫之间制造各种矛盾，最终导致二人分手，女儿的幸福就毁在七巧的手中。这种行为对其子女而言是难以理解的。从正常角度而言，一个母亲应该非常爱自己的儿女，为了儿女可以付出一切，在中华民族的历史上母亲往往具有很高的地位，而这一地位的获得与母亲对儿女含辛茹苦的养育之情有关，与母亲对待儿女的无私奉献有关，正因如此我们华夏民族的文献典籍才会出现伟大的母亲，不朽的母爱，很多文人墨客在诗篇中也不断歌颂母爱的不朽。可是曹七巧为了自己的私欲却置儿女的幸福于不顾，耍尽手段破坏儿女的婚姻，最终让儿子与女儿失去了应有的幸福。从母爱角度而言，其子女定会形成强烈的反差，他人之母为儿女鞠躬尽瘁，关爱有加，而亲生母亲却不能容忍自己获得夫妻之间的天伦之乐，这种思想上的反差能令曹七巧的子女陷入痛苦的漩涡而无法自拔，在这种无尽的人生煎熬中其子女定会产生极度的沮丧之情，感受到人世间的无限悲凉与沧桑！

5 结语

综上所述，七巧的一生充满悲凉的意蕴，作者用极为细腻、极为精致的笔调展现了七巧从一个真诚善良的少女蜕变成为贪婪悍妇的全部进程，让我们深深体悟到封建礼教对人性残酷摧残的本质。婚姻的不幸、金钱的诱惑，求爱的失败，环境的冷漠，凡此种种推动了七巧人性的泯灭，整个过程体现出浓郁的悲剧美学价值。

参考文献

[1]张爱玲.张爱玲文集（精读本）[M].北京：中国华侨出版社，2002.

篇4：玩七巧板的小学生作文

“我的爸爸很爱看手机，每次一有空他都会拿出手机来看……”孩子在文中写道，爸爸因为喜欢玩手机，连陪他看书和画画的时间都没有。而据孩子的老师反映，这已经不是小希第一次写爸爸爱玩手机了。孩子的父亲得知此事后表示，玩手机是很普遍的现象，但自己今后会尽量避免在孩子面前玩手机，多陪伴孩子。

多维解读

该如何拯救“低头族爸爸”

透过小学生稚嫩的笔触，我们一次又一次地打捞起孩子们“沉没的声音”。小学生作文中频繁出现的“低头族爸爸”“低头族妈妈”，折射出许多年轻父母陷入网络依赖的尴尬现实。在日常生活中，网络给许多年轻人带来便利的同时，也给他们的人际交往、社会互动和风险防范带来了诸多后遗症。

许多父母并不缺乏对子女的关心，不过，他们只看重“陪着”却忽视了“陪伴”。在“网络依赖症”的侵袭下，他们在虚拟世界中投入了过多的时间，却忽视了现实世界的角色扮演。原本可以在爸爸妈妈那里找到温暖和安全感的孩子，却由于家长的疏忽和懈怠，让他们的情感需要和精神诉求难以得到及时、有效的满足。

拯救“低头族爸爸”，既需要他们转变家庭观念及教育观念，在价值排序中将亲情互动置放到更加重要的位置，多花一些时间来陪伴孩子；也需要他们更多地从屏幕的禁锢中走出来，积极参与邻里互动、社区文化体育活动和社会公益等活动。只有内外结合、双管齐下，“低头族爸爸”才能将更多的精力投放到现实生活中，孩子才能得到更多的陪伴与关怀。

“最心酸作文”折射家庭教育缺失

诚然，父母有父母的生活，但是作为父母，教育子女应当是其重要的职责与义务。尚未成年的孩子，最擅长的是模仿。父母成天玩手机，只顾一味聊天娱乐，孩子又怎么可能不效而仿之呢？而父母又有什么资格去指责孩子不认真学习，只顾一味玩耍呢？看着“最心酸作文”，每一位父母都应当自我反思、扪心自问：自己是否真的爱孩子？自己到底是用什么样的方式去爱孩子？难道仅仅是物质上的满足吗？当孩子感受不到父母的爱，感觉自己不如一只小小的手机，他们还能感到生活的幸福？感受到父母的关爱吗？

亲情是教育之本，是最具穿透力、感染力的家庭教育。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是任何教育都无以替代的。孩子与父母相处时间最多，关系最密切，父母的一举一动、一言一行，都直接给孩子造成深远的影响。在诸多家长看来，自己十分重视对孩子的教育，诸如严格要求孩子、每天规定孩子的学习时间、每周送孩子补课等等，但是，家长们却忘记了自己的所作所为，没有意识到自身行为对孩子行为造成的影响。