玩套圈小学作文（共16篇）
篇1：玩套圈小学作文
去完补习班，我一边走在回家的路上，一边无聊地踢着路边的石子，不小心把一块石子踢到了一个三四十岁的中年人眼前。他看着我，我也看着他。
只见他站在一个台阶上，前面有一大块布，上面摆放着一些小物件，有饮料、香烟，还有一些男孩子喜欢的变形金刚、奥特曼，以及几个女孩子喜欢的洋娃娃等等。
每个物品都整齐地摆放着，中间空出点位子来。他手里拿着十几个铁圈，有大有小，还不停地喊：“快来套圈啊，大的五元三个，小的五元七个，投中香烟给香烟。好大的便宜！”
一个青年过来了，拿着三个大圈，“啪！”正好落到了香烟旁。我看着心痒痒的，想：我也去试试吧。
我用十五元买了九大圈，一个一个套，却只中了一个手指大小的洋娃娃，真惨！
为什么套不中呢？原来，这个套圈设计得“很好”――大小圈和物体差不多大。但因为距离远，大家所以都没有套中物体。
哎！天上不会掉馅饼，“套圈”原来是“圈套”啊！
篇2：玩套圈小学作文
我把妈妈给我的10元钱交给套圈的老板，那个老板胖胖的，一对浓浓的眉毛“挂”在眼睛上。他穿着一身西装，笑眯眯地递给了我十个苹果那么大的铁圈。第一二排的玩具很小，容易套到。
越往后玩具越大，越难套。我看中了第三排一个蓝色的玻璃海豚。我一只手轻轻地握住一个铁圈，瞄准那只玻璃海豚，用一点儿力气向海豚扔去。铁圈“咣铛”一声落在了海豚旁边。“唉，差一点就套中了。”我自言自语。可是，不知怎么的，我扔了几个都没套中。我手中的铁圈越来越少，只剩下最后一个了。我认为这次肯定也套不到，想也没想就把最后一个铁圈用力一扔，那个铁圈在第四排的一只陶瓷小狗边转了几圈，然后套中了！我高兴地差点跳了起来。
那是一只漂亮的小瓷狗，黄色的，身上穿着一件小花衣。老板把小瓷狗包装起来，给了我，我可高兴了！
篇3：玩套圈小学作文
“我的爸爸很爱看手机，每次一有空他都会拿出手机来看……”孩子在文中写道，爸爸因为喜欢玩手机，连陪他看书和画画的时间都没有。而据孩子的老师反映，这已经不是小希第一次写爸爸爱玩手机了。孩子的父亲得知此事后表示，玩手机是很普遍的现象，但自己今后会尽量避免在孩子面前玩手机，多陪伴孩子。
多维解读
该如何拯救“低头族爸爸”
透过小学生稚嫩的笔触，我们一次又一次地打捞起孩子们“沉没的声音”。小学生作文中频繁出现的“低头族爸爸”“低头族妈妈”，折射出许多年轻父母陷入网络依赖的尴尬现实。在日常生活中，网络给许多年轻人带来便利的同时，也给他们的人际交往、社会互动和风险防范带来了诸多后遗症。
许多父母并不缺乏对子女的关心，不过，他们只看重“陪着”却忽视了“陪伴”。在“网络依赖症”的侵袭下，他们在虚拟世界中投入了过多的时间，却忽视了现实世界的角色扮演。原本可以在爸爸妈妈那里找到温暖和安全感的孩子，却由于家长的疏忽和懈怠，让他们的情感需要和精神诉求难以得到及时、有效的满足。
拯救“低头族爸爸”，既需要他们转变家庭观念及教育观念，在价值排序中将亲情互动置放到更加重要的位置，多花一些时间来陪伴孩子；也需要他们更多地从屏幕的禁锢中走出来，积极参与邻里互动、社区文化体育活动和社会公益等活动。只有内外结合、双管齐下，“低头族爸爸”才能将更多的精力投放到现实生活中，孩子才能得到更多的陪伴与关怀。
“最心酸作文”折射家庭教育缺失
诚然，父母有父母的生活，但是作为父母，教育子女应当是其重要的职责与义务。尚未成年的孩子，最擅长的是模仿。父母成天玩手机，只顾一味聊天娱乐，孩子又怎么可能不效而仿之呢？而父母又有什么资格去指责孩子不认真学习，只顾一味玩耍呢？看着“最心酸作文”，每一位父母都应当自我反思、扪心自问：自己是否真的爱孩子？自己到底是用什么样的方式去爱孩子？难道仅仅是物质上的满足吗？当孩子感受不到父母的爱，感觉自己不如一只小小的手机，他们还能感到生活的幸福？感受到父母的关爱吗？
亲情是教育之本，是最具穿透力、感染力的家庭教育。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是任何教育都无以替代的。孩子与父母相处时间最多，关系最密切，父母的一举一动、一言一行，都直接给孩子造成深远的影响。在诸多家长看来，自己十分重视对孩子的教育，诸如严格要求孩子、每天规定孩子的学习时间、每周送孩子补课等等，但是，家长们却忘记了自己的所作所为，没有意识到自身行为对孩子行为造成的影响。
篇4：玩套圈作文
我按捺不住好奇的心情，买了圈。轮到我套了，我心里祈祷着：老天爷，您一定要保佑我啊谁知老天爷偏偏和我作对，套圈在我手里一个个消失，小玩具一个也没套到。我气极了，不打算套了。摊主却笑嘻嘻地送我一个不值钱的小竹鸡，他劝我别灰心，再来一次保准能套中。我又买了15个圈，结果呢，外甥打灯笼―照日。
别人还在继续套圈，我以为是自己技术臭，就站在旁边看。他们和我的情况差不多，大多是竹篮打水―一场空。
篇5：玩套圈作文
今天，我和叔叔去超市买东西，在超市门口，有一棵老树，树下蹲着一个戴草帽的人，他用粉笔在地上画了一条线，然后手里拿起一个竹圈，大声吆喝道：“快来啊！5角钱三个圈，套中什么送什么，好大的便宜，快来捡啊！”
高声的吆喝立刻吸引了许多观众，十几双好奇的眼睛盯上了地上那些五光十色的奖品：有香烟、玩具、小零食……但他们似乎还没有动心，但在“旧草帽”的再三鼓舞下，掏了掏腰包，拿出5毛，递给“旧草帽”，得到了三具圈子，在两米之外的地方，人们开始了套圈的游戏，“嗖――”一个竹圈飞了出去，轻飘飘地在空中打着旋，“啪！”竹圈落在了礼品旁，这使那人更来劲了，一下买了十几个圈子，他的举动带动了人群，有更多人抢着要套圈。
看到这，我不禁想问：“这到底是套圈还是圈套？”
篇6：玩套圈作文
我们逛着逛着，看到了一个套圈的小贩，他正在大声吆喝“来来，五块钱三个圈儿，套中哪个得哪个，实惠看得见！”，有几个人听了便停下脚步，看着地上布娃娃、香烟、帽子……见大家跃跃欲试，小贩补充：“三个圈准能套中一个！”有个小伙动心了，犹犹豫豫地把手伸进口袋，掏出一张皱巴巴的五元，给了小贩，拿到了三个竹圈，站在两米外的地方，人们纷纷议论，这么近一定能套住，可是小伙第一个圈下去，落到了离物品旁边一小点，人们又开始议论了，“他怕不会是傻吧，这么近都套不住”“对呀，这么近”，可是后面三个圈一个都没中。
钱白花了，正是因为不想白花钱，人们的欲望才被勾引出来，一次不中来两次，两次不中再来三次，当然也有套中的，但中的少。人们眼睁睁看一张张钱从一个个顾客手中流到小贩手中。都摇摇头摆摆手，走吧走吧！回去吧！不来了！
“坑人的！”“骗人！”说小贩坏话的人越来越多，小贩原本镇定的脸上露出一丝慌乱，大声嚷道：“愿赌服输，不能耍赖！”。
篇7：《套圈游戏》课例研究
2、创造性的整合教材，将例题教学与练习结合起来，更充分的利用例题。
教学科目：北师大版数学一年级下册《套圈游戏》
近段时间，公开课、示范课似乎都离不开多媒体。有教师认为，如果不用多媒体课件，自己的教学水平和教学方法在别人看来一定会大打折扣，意味着自己也跟不上时代的要求。由此，我们能够看到，有的课堂我们看不到老师的作用，一味的用课件贯穿一节课。学生感到热闹、新奇，就像看动画，但他们没有去思考问题、开动脑筋，没有达到我们想借助多媒体引起他们的兴趣，更好的为达到教学目的服务的初衷，那么多媒体课件也就失去了它的作用。多媒体教学只是辅助教学，是更好的为教学服务，没有了这个作用，那么它也就失去了意义。在我讲套圈游戏这一课时，一开始我也是这样设计的，借助多媒体做成丰富、可爱的动画来引起学生的兴趣，但通过我的实践，我发现它并没有真正调动起学生的积极性，新奇感过后，就引不起他们的注意了。于是我改变教法，重新尝试，下面是我这几次课例的对比，希望能使大家受到启发。
一、原始课例：
我在教一年级数学课《套圈游戏》时，开始是这样设计的：
师：“上课之前，我们先来一次口算比赛，看看哪组的小火车开得又快又稳。”
比赛结束后，我出示了生动的多媒体课件——套圈游戏。
师：“淘气和笑笑都觉得自己会赢，争论不休，所以想请你们做小裁判，你们愿意帮他们的忙吗？”
学生都能通过思考、讨论想出不同的比较方法，老师一一肯定。
师：“ 那咱们判断对了吗？淘气真的赢了吗？让我们验证一下，请你们算出淘气的总分，怎么列算式呢？”
生：24+29+44=？
师：“那你们能算出来得数吗？请和你的同桌说一说你是怎么算得？”
生1：“24+29=53，53+44=97。”生2：“29+44=73，73+24=97。”生3：……
师：“我想大家肯定还有很多更好的方法。那么请大家看这几道练习题。（动画出示笑笑的分数‘ 49+17+31 ’，）想一想怎么做会简便一些呢？”
举手的寥寥无几。再后来做连加练习时，学生已经对多媒体课件失去了兴趣，调动不起他们的积极性了。做练习时，注意力不集中，精神分散，没精打采，更有一部分人开始做自己的事情，不愿意去做练习。看到这种情况，我很疑惑，他们怎么了？他们不是喜欢看动画吗?为什么会出现这种情况？经过思考，我认为有以下几点：
1.一年级学生年龄太小，对新事物好奇，但不会长时间集中，必须让他们不断的有新的刺激，不断地获取成功。
2.没有很好的整合教材，一味的按照书上给好的去就步完成。
3.例题没有发挥其该有的示范，引导作用。如后面的练习“49+17+31”完全可以在例题时让学生一次性思考，在学生注意力的黄金时间没有发掘出他们更充分的潜能，没有让他们的思考到达更深的境界。所有学生停留在一个层面上，抑制了学生的思维空间。
4.没有及时使他们获得成功的体验，使得后面练习时学生注意力分散，思维停止不前。
针对这些情况，我改变了原来的教法，下面是我的第二次上课实例。
二、二次课例：
再上这一课时，我在口算中加入了这样的一道题目“19+24=（）+（）- （）”
师：“谁能大胆的试一试呢？”片刻后，有几位学生举起了小手。
生：“19+24=20+24-1”
师：“你太棒了！那老师把题目改成19+24=（+），看看这道题怎么填？”
生：“19+24=20+23”
在引出新课时，我没有让他们看多媒体课件，而是将书上的小动物们都画成可爱的卡通画，剪下来用讲故事的形式一一出示，学生看到后也是非常兴奋，有的说“那只猫真可爱，有的说那只大象好神气，还有的说，那只兔子才调皮呢，露着大门牙……”同样吸引了学生，引起了他们的新奇感，达到了与多媒体同样的效果。
在出示淘气的分数时，我将例题中的3个数“24、29、44”改成了“24、29、46”为什么这样改呢？教学中让学生更好的发现其计算方法的多样性。在前面的原始课例的计算中，大家不难发现，学生说淘气的总分时就只有单调的几种作法，并没有真正的思考问题。我将例题改过之后，学生的解法很多，最突出的做法有①24+46=70，70+29=99。
师：“为什么你要把24先和46先加起来呢?”
生：“因为个位上的4+6=10，所以我就把24和26先加起来了”很多学生恍然大悟，直后悔自己为什么没看出来。我又在这时适时地请他们判断这些题目“23+45+25，27+36+23”
学生都能说出先把个位上能凑成10的两个数相加，再加第三个数。这样既达到了今天的教学目的，还使他们发现了数学的神奇，方法并不是唯一的，认真观察你会找到更好的方法。在我大力表扬了这同学后。
师：“其实这道题还有一个很好的办法，你们都没发现。记得老师在刚上课时出的这道题目吗？19+24=（+）你们说得很棒，想一想和这道题有什么联系呢？”
这个问题提出后，学生们立刻开始讨论了，大家都想找到那个别人还没有发现的方法，他们的好胜心理让教学向着更深一步进行，这正是我要达到的教学目的，让他们充分体会算法多样化，也为以后的教学奠定了基础。片刻后，几位同学欣喜的举起了小手，他们眼中既有掩饰不住的快乐和自豪，更有想表现自己焦急的期待。
生1：“23+30=53，53+46=99”生2：“24+30-1=53，53+46=99。“生3：……
在新课的教学环节完成后，同学们都有些疲惫，失去了先前的兴趣。这时，表扬与小红花已经吸引不了他们了。再下来我设计了这样的环节：
师：“同学们，刚才咱们光给别人评理了，那现在让我们也去玩一玩好不好?”
学生们都兴奋的看着我，注意力空前集中。
师：“下面的问题，谁答对了，老师就送给他一个黑板上的小动物，你们想要吗？”
学生们沸腾了，都睁着小眼睛，竖起小耳朵，专心地望着我，等我出题，每个人的眼睛里都写着期盼。
师：“如果老师请你套3种小动物，套哪3个小动物你会得到最高分？”
生：“套白鹅、熊猫和小象得分最高。”在这位小朋友欣喜的拿走自己喜欢的小动物后，下面的学生更着急了。都全神贯注的听着下面的问题。
师：“套哪3种小动物你会得到最低分？”
学生的小手一个举得比一个高，都想得到某一个小动物。
生：“套梅花鹿、兔子和企鹅得分最低。”
没有被叫到的学生眼睛里充满了焦急和遗憾，和第一节课的发言的人寥寥无几，学生自己干自己的事情的情况简直是天壤之别。
师：“这里还有5张图片呢,老师请你们在答题纸上算出自己喜欢的3种小动物的总分，谁做的又快又对，老师送他剩下的小动物。”
下面的练习他们做的非常好，很积极，因为他们能得到真正的小动物图片，而不像电脑上的看看而已。有了动力，他们主动参与学习使本节课取得了很好的教学效果。
篇8：玩套圈作文
“一块钱五个圈，很合算的，大家快来试一试哟！”那个摊主一个劲吆喝着，招揽来往的行人。看着地上那些小巧玲珑的小瓷器，我心直痒痒，心想：五个竹圈一定能套到许多小瓷器。于是，我也买了竹圈试一试。
瞧，那个胖乎乎的“小花猪多可爱。”我一定要套上它。打定主意，我站在一条线上，眯着眼把手里的竹圈一扔。呀！眼看就要套上了，谁知竹圈一弹，“啪”的一声，落在了一边的地上。我一次一次把手中竹圈扔向那儿扔去，不知怎么回事，总是被弹出来，手中的五只竹圈一下子就没了。我旁边的几位叔叔花了好几元钱了，也套了十几次，也毫无所获。我想：难道这里面有什么秘密吗？难道老板在这上面做了手脚？
于是，我决定要把这件事弄个水落石出。经过了一番的观察和思考，我明白了，这不是套圈，而是摆摊人设下的圈套，那个竹圈很轻，瓷器重，竹圈一碰到光滑的瓷器，便会一下子弹出来，所以我们总是套不住。
篇9：玩套圈作文
我推开那扇橘红色的小门，来到厨房。习惯性的拿起母亲摆好的碗筷，我抬头看母亲，她静静的坐在小桌旁，犹如一座雕像。仿佛看着我吃饭就是一种满足。夕阳的余晖从厨房的小窗照进，为母亲涂抹上了一层柔和的橘红色。
黄昏的余晖照耀在母亲乌黑的头发，突然几条银丝印入了我的眼帘。我对母亲说‘妈，你有白头发了。’母亲‘哦’了一声用手整理了一下头发，藏住了那几个银丝。
母亲这一倔强的动作，使我想起来一件事・・・・・・
我早上总是习惯喝一杯水。于是母亲每日早起为我煮一壶热水，母亲素来知道我喜甜，每日便在杯底放一层蜂蜜。我也曾告诉她，我喝保温瓶中的水就可以了。她却倔强地说那是隔夜的水，喝了不健康。
母亲，我总是向你索取，却从来没有对你说过一声谢谢。直到现在我才知道，才懂得你不容易。我看着母亲，流水般的岁月无情地在她的脸上肆意妄为，粗糙的双手布满薄薄的茧，身子坐的挺直如苍天大树。
原来在我不注意的时候，母亲已经老了。想到这，我不禁流下了眼泪。
篇10：玩套圈作文
游戏开始了，规矩是站在两米线外，用小盆套摆在地上的东西，5元套两次。开始因为我们从没玩过，所以几乎都套不中，后来慢慢地越来越准了，熟能生巧嘛。可是我们始终套不中50元的，可能它的距离最远吧。
啊!美好的时间总是过的很快，我用自己的压岁钱套中了两个10元和两个20元，我自己算了算帐，没赔还赚了。我们一直玩到爸爸说：“不玩了，老爸的钱都被你们套光了，要破产了。”可我们还意犹未尽，爸爸只好说下次再玩儿。
篇11：解析轴承套圈精锻工艺与模具设计
关键词：轴承套圈；精锻工艺；模具设计
中图分类号：TG316 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2013）14-0135-02
轴承是机械行业当中应用最为广泛的标准工件之一，所以对于轴承套圈成形工艺以及模具的设计进行探讨研究是非常重要的，其能够保障产品的质量，提升轴承套圈加工工艺的水平，对于提升轴承工件的质量，以及提高材料的利用率有着非常重要的意义，其能够最大限度的降低投入的成本，提供企业的效益。
1 轴承套圈工件加工中存在的问题
在进行轴承套圈加工的时候，对于零件成形的精确度的要求是非常高的，另外，通常情况下是进行批量生产的，其在加工的过程中通常会出现比较多的情况。使用传统的加工工艺，所采用的加工工序比较的繁杂，若是进行批量的生产，就会影响到其加工的效率，不利于其经济效益的提升。在轴承套圈加工的过程中，对于零件加工的精确度有一定的要求，若是达不到相关规定的要求，就会造成不合格产品的出现。所以在进行轴承套圈工件加工的过程中，应该根据该零件本身的特点，设计出科学合理的模具，这样就可以使工件在加工的过程中更加的方便、快捷，并且还能够很大程度上保障加工工件的精确性，提升工件加工的质量和效率，促进经济效益的有效提升。轴承套圈工件的加工相对是一个比较复杂的加工过程，为了保障轴承套圈在生产加工过程中的稳定性，就需要采用精锻工艺对其进行加工，传统的加工工艺所需要的操作人员的数量是比较多的，相应的生产周期也比较长，这样很大程度上就会影响到工件加工的效率，并且在工件加工的过程中成本投入也比较高，这样就不利用工件批量化生产的过程，影响了企业的经济效益的提升，已经不能够适应当前时代发展的需求。所以，为了提升轴承套圈工件加工的效率和质量，就需要设计出一套科学合理的模具，以此来提升工件加工效率的有效提升，保障工件加工的质量，提升材料的利用率，以此来保障加工企业效益的提升。
2 轴承套圈精锻工艺和模具分析
为了保障加工轴承套圈的过程中，提升材料的利用率、生产的效率以及产品加工的质量等问题，进而研制了轴承套圈精锻模具，并且针对工件加工的特点制定了相关的精锻工艺，以此来保障产品生产加工的质量和效率，保障其能够达到最佳的效益。
2.1 模具的结构
轴承套圈加工的过程中，使用模具能够有效的提升加工的效率，并且对于加工的质量有很高的保障，轴承套圈的模具主要的是采用导柱导套导向的措施，为了保障其凹模能够得到一定的保障，就需要对其受力的状况进行相应的改善，提升凹模的承载能力。可以通过在凹模外面加设预应力圈的方式，提升其强度。此外，可以利用压圈，将其有效的固定在下模座上，从而保障各个零件得到良好的定位和固定，在使用模具进行轴承套圈加工的过程中，应该主要采用压力板和分散锻造时候会受到比较大的压力。
2.2 精锻模具的设计
模具的设计主要的包含了：模架设计以及工作部分的设计，其中模架是模具安装的基础，同时其还是承受比较大载荷、传递压力的重要的组件，其实精锻模具重要的组成部分，模架不仅应该具有一定的轻度，同时还应该具有足够的刚性和比较好的精度。此外还要保障其能够便于更换，操作时的安全可靠性，坯料和精锻工件方便进出，便于机械化操作。工作部分设计主要的反挤压冲头、正挤压冲头、反挤压凹模、正挤压凹模、组合凹模的应用和计算等部位的设计，其实保障模具能够正常运作的组成部分，在进行设计的过程中，应该根据加工工件的特点，有针对的进行科学合理的设计，以便于其能够达到最佳的加工效果，促进工件加工效率和质量的提升，保障加工企业的整体效益。
2.3 模具的工作过程
首先，需要对坯料进行定位。在工件锻造之前，需要将坯料放置在凹模的顶料器上面，利用凹模的模腔对相应的坯料进行有效的定位。其次，在锻件成形的过程，相应的滑块下行，会推动上凸模和坯料进行接触，同时，模具的橡皮圈就会被压缩，当压力机滑块到达设置的下死点位置时，锻件就完成了成形的过程。再次，锻件出模的过程中，滑块会带动上模上行，消除对应的锻压变形力，由橡皮产生的恢复力，推动卸料板，利用刮料器将留在上凸模上的锻件卸下，之后压力机顶料装置就会退订顶料板，由顶杆将相应的锻件顶出凹模的空腔，从而也就完成了锻件加工的过程。
2.4 模具的结构特点分析
模具的结构特点主要包含了以下几个方面的内容：首先，坯料的定位具有高速型和准确性，并且其操作相对简单方便，在进行锻造的过程中，只需要将坯料放置于凹模空腔内抬起的顶料器上，由相应的凹模模腔进行定位即可。其次，模具通常采用梅花瓣形的顶板，而由于加工的工件属于双杯形件，在出模时必须的从锻件侧壁顶出，这样，可以有效减少顶杆对于相应的压力板和压圈强度的消弱。因此使用梅花瓣形顶板时，可以通过放在顶板上的三根顶杆，将成形的锻件顶出凹模，保障了其合理性。再次，其在卸料的过程中是采用弹性的方法，利用锻造的过程中被压缩橡皮的弹性恢复力，推动卸料版将相应的锻件卸下，此卸料的方式简单、方便，并且还是自动的完成，在加工生产工件的过程中更加的方便。
2.5 轴承套圈精锻工艺流程
在对于工件进行加工的过程当中，精锻工艺的主要的流程如下：下料→镦扁→退火→酸洗、磷化和皂化→精锻→冲底和整形。此工艺精锻的过程是一次成形的，锻件会经过简单的后续冲孔和整形，这样就能够直接的使用，其还能有效的解决了原热锻毛坯工艺尺寸精度低、脫碳层厚以及后续加工余量大等缺陷，从而有效的提升了材料的利用率，降低了生产过程中成本的投入，从而能够提升加工企业的经济效益。
3 轴承套圈精锻工艺应用需要注意的问题
首先，要保障轴承钢退火软化处理后，达到相关的球化要求，保证锻件的质量。如果在锻件退火过程中操作不当，就会在一定程度上影响材料的塑性和强度，在锻造的过程中，比较容易产生裂纹。其次，在进行凹、凸模处理时，应该将碳化物偏析控制在二级以内，从而保障模具的使用寿命。再次，在轴承钢退火软化后，需要对其进行表面处理，在酸洗过程中，必须保障氧化皮得到彻底的去除，一旦出现残留，会导致锻压力升高，同时由于氧化皮非常的锐利，这样就比较容易对模具造成移动程度的损坏，从而也就会降低模具的使用寿命。
4 结 语
在进行轴承套圈加工的过程中，使用精锻加工工艺，能够有效的提升材料的利用率，使生产效率得到很大程度的提升，并且还能够保障工件加工的质量，促进加工企业效益的提升。
参考文献：
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篇12：套圈小学作文
新年的时候，街上出现了一些游戏摊，我和妹妹按捺不住好奇心，就去逛了一圈。
大街上人山人海，我们好不容易挤到了一个游戏摊上，是打枪的。我想这肯定是骗人的，没准枪的准心是歪的，你永远也打不准。于是，我拉着妹妹来到另一个摊子上。这个摊子是投球的，我将信将疑地玩了一把。一共有三个球，只要全投进桶，就能拿到大熊猫。我拿着第一个球，喜滋滋地设想着自己全都投中，摆摊人依依不舍地把大熊猫给我时的情景，便自信地投出第一个球。眼看球就要进了，当我正高兴的时候，球居然又弹了出来。真遗憾，看来接下来等着我的是二等奖，两副牌。可是第二个也没进，最后第三个希望也破灭了……
我们一连玩了好几个游戏，可都是一无所获，真沮丧。正当我要拉着妹妹回家的时候，妹妹突然发现了什么，对我叫道：“姐姐，先别走，还有一个套圈游戏我们没玩过呢。也许这是一次机会，我们可以满载而归呢。”我一想：是啊，别的游戏有些难度，可套圈……应该没什么问题。于是，我向那个游戏摊奔去。
我满怀自信地买了二十个圈。圈越多机会就比较多，套准的几率也比较大，得到的奖品也将会更多。一开始，我认为套圈是很简单的，就随意地扔了出去，一共扔了五个圈，居然一个也没投准。我正在直纳闷时，妹妹疑惑地对我说：“姐姐，你干吗一下子扔那么多?你看都浪费了。”我没说什么，心里却在想反正还有十五个圈呢，总会套准一个。
于是，我又漫不经心地扔出去一个、两个、三个……但最后一个也没有投准。我仍不死心，又去买了十个圈。这次我改变了策略，我双眼紧盯着其中一个泥塑娃娃，严肃地看了看手中的第一个圈，然后，轻轻地甩出去……
“哦，投中了！姐姐，你投中了耶！”妹妹在一旁大声地叫喊着，蹦跳着，我也高兴地一蹦三尺高。站在一旁的`人都以异样的目光看着我俩，还说：“才投中一个，有什么好开心的。”我没有理会他们的话，因为对于我来说，这是好不容易投中的，是一个好的开端。
第二个圈我又认真投了出去，可是没有投中，我有一点失落。妹妹鼓励我说：“没关系，人肯定会有失误的时候，我相信你！加油！”妹妹的话让我信心十足，力量倍增，我满怀自信地甩出去了第三个，套中了一个芭比娃娃。我将芭比娃娃送给了妹妹，妹妹好高兴，我也好开心。
这次套圈我一共花了二十多块钱，换来的是一种莫名的开心。回家后，我数了一下战利品：一个洋娃娃，五个泥塑娃娃，一把枪，一个水晶球，一个蓝海豚和贝壳。
篇13：套圈作文600字
轮到我试了，我慢腾腾地拿起圈，松了一口气，紧紧盯住柱子，我感觉它就像一座大山一样，挡在我面前，我一下子把圈扔了出去，哇！我进了！我欢呼了起来。
比赛真正开始了。男生先投，第一个人他啪的一下，把圈投了出去，没进；再投一个，还是没进，他耷拉着脑袋，就像一只战败的公鸡。
第二个人，他等找准方向，才把圈飞快的“嗖”的一下扔了出去。果然找准了方向就是好，他投进了两个，还有一个没投进。男生们一共投进了六个圈。
轮到我们女生了。这时候我说：“何老师，那不公平，他们男生有四个，而我们女生只有三个，何老师你也要投，这样才公平。”“好的呀。”何老师说。第一个人一个圈也没投进，我觉得黄科锦应该能进，可是，是我想太多了，没有进，我一口老血喷出。我投的时候，前两个都没投进，但值得高兴的是，我下定决心的最后一个圈投进了。何老师来投了，我心里默默的想：何老师如果三个投进了，那么是我们输，但不投进还是我们输，投进总比不投进好。何老师太厉害了，居然三个连着一起投，都投进了，无话可说，太厉害了！
我们虽然输了，但是今天好开心！
篇14：套圈作文600字
我的目光扫了扫地上的小摊，看到上面摆着许多零食，饮料，玩具。我心想：反正现在也没事干，正好身上有十块钱，没准能套到什么呢，这样我岂不是赚大了！
我心里美滋滋的。我赶紧从口袋里掏出十块钱还了八个圈。我拿到了八个圈，站在里物品两米远的地方。手中紧紧攥着那几个圈，紧张得不行。我一边深呼吸，一边揣测着套哪个更有胜算。稳了一会，我开始了，第一次我投向了我最爱的零食，“咻”的一声飞了出去，本以为套中了，谁知它却飘向了别处，气的我直跺脚。第二个开始了，我调整好状态，我又将圈扔了出去，我感觉这回套中了，可它却一个反弹，弹到地上弹走了。真的气死我了，当我投第三个时，竟然又被风吹走了！我想：我今天运气怎么这么差，哎，怎么回事。
最后连续套了好几个，一个都没中。我一无所获，什么都没套中，还赔了十块钱，我只好灰溜溜的走了。
回到家，我好好反省了一下，我真是：“赔了夫人又折兵啊。”后来我观察了一下，终于明白了，套圈其实就是圈套啊！原来，他们做的圈都很轻，很容易受到风的干扰，造成抛的不准。然后那些圈都是弹性极好的钢圈，碰到硬的动西会弹到其他地方。还有就是失败了就会造成心理问题，觉得自己套不准了越来越紧张就更套不准。哎，以后再也不贪小便宜了，哪有天上掉馅饼的好事啊，以后再也不上套了。
篇15：玩套圈小学作文
【摘 要】滚动轴承属于精密机械产品基础件，要求有互换性。为了确保其精度，除了靠合理的工艺和正确的机械加工方法之外，还须有严格的质量检查，而影响轴承测量因素很多，实际生产中保证轴承测量质量具有重要意义。
【关键词】深沟球轴承；测量仪器；测量调整；测量精度
0.前言
轴承属于大批量专业化生产的产品，为了保证轴承生产各工序的正常进行和产品的质量要求，轴承质量检查十分重要，它是保证轴承产品达到各种等级标准的手段。从轴承生产流程来看，一套轴承的内外圈加工需几十道工序，需几十种检查量仪，进行上百次的检查，可见轴承检查在轴承行业中的重要地位。
1.仪器测量的基本知识及分类
1.1测量的定义及分类
1.1.1测量的定义
测量：把被测量和作为测量单位的量进行比较的过程。
一个完整的测量过程应包括四个要素：
被测对象、计量单位、测量方法、测量精度。
1.1.2测量的分类
（1）按所测的值是否为预测的值分类：
直接测量和间接测量。
（2）按示值是否为被测量的整个量值分类：
绝对测量和比较测量。
（3）按测量时测头与被测表面是否接触分类：
接触测量和非接触测量。
（4）按同时测量被测值参数的分类多少分类：
单项测量和综合测量。
（5）按测量在加工过程中所起到的作用分类：
主动测量和被动测量。
1.2常用检测计量器具
2.常用测量仪器、轴承专用量具、常用量规
2.1测量仪器
（1）游标卡尺。（2）千分尺
2.2轴承专用量具
为了保证产品质量，提高检验效率，在检验轴承的整个过程中，使用了大量的专用量具，其中，使用得最多的是专用标准件。
2.2.1宽度标准件
宽度标准件用来检验轴承内圈、外圈的宽度。宽度标准件与G903系列测量仪及仪表相配合，可测量套圈的宽度。
2.2.2内径及外径标准件
内径标准件与D923系列内径测量仪及仪表配合，可测量内径尺寸、单一径向平面内的内径变动量及内圈基准端面对内径的跳动量。外径标准件与D913系列外径测量仪及仪表配合，可测量外径尺寸、单一径向平面内的外径变动量、外径表面母线对基准端面倾斜度的变动量等。
2.2.3沟径标准件
内沟道标准件与D022系列内沟测量仪及仪表相配合，可用来测量内圈沟道直径尺寸、单一径向平面内的内沟道直径变动量等。外沟道标准件与D012系列外沟测量仪及仪表相配合，可用来测量外圈沟道直径尺寸、单一径向平面内外沟道直径变动量等。
2.3常用量规
（1）沟R曲率量规（2）塞规
3.常用轴承仪器及调整方法
3.1 G904（G903）宽度测量仪器
G904（G903）宽度测量仪器主要是测量轴承套圈宽度偏差、宽度变动量等。
调整要点：将套圈放在仪器平台中间位置，调整V形架与套圈外径接触，并使V形架获得离开套圈倒角高度。然后拧紧V形架上的固定螺钉。调整仪表测点与套圈端面接触，首先松开仪器悬臂的紧固螺钉，旋转升降螺母进行粗调，螺母向左旋转悬臂升高，向右旋转悬臂下降，当调整到仪表测点离套圈端面0.3mm左右间隙时，转动悬臂使仪表测头对准套圈端面中间位置（必须避开打字位置），然后拧紧悬臂紧固螺钉。调整夹表套筒上的仪表，使测点与套圈端面接触，并使仪表的表针位于刻度范围中间值。然后上紧固定螺丝。取下套圈，用标准件进行对表，并重复几次测量，即取下再测量，看仪表表针是否在原来位置。如果没有变化，仪器调整完毕。一旦对表有误差，应首先检查仪表测杆的直线位移变换为指针角位移是否灵敏；检查和紧固螺钉是否拧紧、固定，然后再重新调整。
3.2 D913外径测量仪
D913外径测量仪主要是测量套圈外径偏差，单一径向平面内外径变动量、外径表面母线对基准端面倾斜度变动量和圆形偏差，还可测量内圈的内沟道直径、沟直径变动量等。
调整要点：
3.2.1调整支点和测点在同一高度
A.初步调整支点1于平板的中间位置。然后在套圈外径上涂上少许红色，并把套圈基准平面接触仪器的斜面平板支点紧靠套圈并旋转套圈划印。角处最后紧固支点1的升降夹紧螺丝加以紧固。
B.调整辅助支点2的高度，与上述相同的涂色方法进行划印，使辅助支点2的划印与支点1划印重合，说明这两个支点在同一高度的平面上，然后紧固支点2的升降螺钉。
C.稍松开手柄4，移动表架，装上仪表，调整测点3的高度，使测点3在工件上的划印与两个支点的划印重合。旋转手柄给予紧固。经过上述调整使两个支点和测点处在同一高度的平面内。
3.2.2调整最大测点位置
A.在支点1和测点3之间放入套圈，并与套圈外径接触，然后稍加紧固支点1的定位固定螺母。横向移动套圈，仔细观察仪表指针移动情况，当指针处于刻度最大值时，说明测点正处套圈外径的径向直线上（简称最大点），最后拧紧支点1定位固定螺母。
B.保持套圈仍处在最大点的位置上，辅助支点2轻轻靠近套圈外径表面，并与外径表面接触，同时考虑辅助支点2所处的位置垂直于支点1与测点3的连线上，注意此时套圈在测点的最大值不变。然后紧固辅助支点2固定螺母。
C.最后用标准件进行对表，即可进行测量。
3.3 D923内径测量仪
D923内径测量仪主要是检查套圈内径尺寸，单一径向平面内内径变动量、平均内径变动量等。
调整要点：
3.3.1调整两个定位支点3和测量支点2在同一个高度平面
A.从左往右扒动滑架（图中未标出），此时可把内径涂有少许红色的套圈放进仪器工作台中间，并使定位支点3和测量支点2均在套圈内径之中，而且与内径表面接触。用力均匀地旋转套圈使定位支点、测量支点在内径表面上划印，看定位支点、测量支点接触内径表面上的痕迹，并逐一地调整它们彼此的高度，必须避开内径倒角处，使三点划印的痕迹重合，说明定位支点和测量支点均在同一高度平面内。其方法与外径的调整方法基本相同，所区别的是支点和测点至端面的距离调整是用垫圈高度来控制，所以必须先选择同一高度的垫圈。
B.定位支点和测量支点的高度调整应大于倒角基本尺寸。
3.3.2调整最大点位置
A.把套入套圈内的左边支点3和测点2接触内径，纵向移动套圈，当仪表指针处在刻度最大值时，上紧支点的定位固定螺母。
B.慢慢调整上边的支点3与内径表面接触，并使指针仍处于最大值位置，然后拧紧固定螺母。上述调整完毕，可用标准件进行对表。在工作中要随时注意工作台，支点和测点的磨损情况，并及时更换以保证测量精度。
3.4 D012外沟测量仪
D012外沟测量仪主要用于检查轴承外圈外沟直径、单一径向平面内的外沟径变动量、沟位置、沟对称度、沟道对基准端面的平行度、沟道对外径的厚度变动量等。
调整要点：
（1）首先挑选与被检查套圈沟道曲率半径R相合适的硬质合金球，安在定位支点和测点的凹窝上。手按杠杆1，用外沟道标准件套上支点23和测点4上。松开手按的杠杆1，移动支点2和3接触沟道，并使测点产生一定的压力，然后拧动小手柄紧固支点。
（2）手按杠杆1，取下沟道标准件，在沟道上涂少许红色，再套在支点和测点上，使测点接触沟道表面并适当压紧，然后旋转套圈看支点和测点的球面与沟道接触情况，并逐一调整达到三支点的球面最大点与沟道接触痕迹一致，必须使三支点处在同一个纵向平面内。装上仪表 I，换上标准件进行对表，并可采取微调机构进一步细调。对表时必须考虑标准件的基准面朝向仪器里面，测量时，从该表上读出沟道直径偏差、单一径向平面内沟径变动量。
（3）装上仪表II，使标准件上沟位置测量部位符号对准沟位置测量点，然后进行对表，使测头接触套圈基准端面上。测量时，从该表上可读出沟道位置偏差、沟道中心对基准端面平行差和两端面对沟道中心的对称度。为了检查仪器调整后稳定性，用标准件重复几次装上、取下的操作，看仪表的指针指示是否仍在原来的位置，如果不变，即调整完毕。
3.5 D022内沟测量仪
D022内沟测量仪主要用于检查轴承内圈内沟直径、单一径向平面内内沟直径变动量、沟位置、沟道对基准端面平行度和沟对称度等。
调整要点：
（1）根据被测轴承内圈的沟曲率半径R选择适当的硬质合金球支点1和4，装在滑块连杆上，并紧固。
（2）手按动杠杆5使压紧支点抬起，把套圈放在支点1和4上，并与沟道面接触，松开按动杠杆，调整套圈的上下位置，使其压紧支点受到适当压力，然后稍拧紧支点位置紧固手柄。
（3）套圈沟道涂上少许红色，逐一地与支点1、4接触，并旋转套圈，检查两个支点与沟道接触痕迹是否一致。用同样方法检查压紧支点是否在沟道中心位置，其目的使这三点在同一个纵向平面内。装上仪表 I 仍用涂色法调整测点3处于沟道中心位置，旋转套圈使测头在沟道上划印，然后反过面仍在沟道上划印，检查两个划印的痕迹是否重合，否则应拧动仪表架上的微调进一步调整。
4.仪器在调整、使用中常出现的问题和解决办法
5.结束语
篇16：套圈作文600字
圆圈五颜六色，有大有小，对我们来说，这个套圈游戏一点挑战性都没有，因为圈很大，肯定能够轻松套中任何东西。老师又从包里拿出了很多小东西：有雪花酥、巧克力、水果糖、乐高积木等。我们的眼睛里都冒出了光，哇，这都是我们梦寐以求的小零食小玩具呀！我的心里忐忑不安，生怕想要的东西都被别人套走了。这时，我感觉游戏难度大了好多，因为心里有了压力。
比赛开始了，我拿着老师递给我的圈开始思考，怎样才能让五个圈全中呢？我跪在地下，瞄准目标，轻轻一投，呀，差一点！本来套上了，结果圈居然弹走了，就像一个跳跳球一样。我没有料到会这样，心里怦怦跳个不停。我瞄准我最想要的乐高积木，手在空中挥了挥，再向前一扔……哈哈，虽然没套中乐高积木，但是我套中了水果糖！还剩三个圈，可惜我没有发挥好，最终只套到了一袋薯片。
轮到我的好朋友张欣然投了，她不慌不忙地走上前，蹲下，身子微微前倾，就这样，她连续投了五个出去，结果一个都没中。哈哈哈，我开心极了，看来我的希望越来越大了！李宇铭可就不一样了，他太厉害了，投进了一次又一次，拿到了好多礼物，可开心了。
礼物越来越少了，我们每一个人都摩拳擦掌。第二局只能投三个圈了，希望已经很渺茫了，我静下心来，选择了投离我最近的几样东西：巧克力、橡皮擦和牛轧糖。可能是我运气好，居然全都被我投中了。同学们都朝我投来了羡慕的目光，我今天可真是运气爆棚呀！
套圈游戏结束了，我收获了很多东西，但是我还收获了比东西更重要的道理：学会思考。只要用心去思考，那就有可能成功。