快乐学写作（精选12篇）
篇1：快乐学写作
酷爱写作辅导教学设计
设计人：JXN
快乐游戏学写作1——猜中指
教学内容：
组织开展“猜中指”游戏竞赛活动，引导学生记叙活动过程、描写活动人物、表达内心情感，培养学习积极性，鼓励学生多途径获取写作素材。教学目的：
1、游戏活动，激发参与兴趣、学习多途径获取写作素材。
2、记叙事件，抓重点记叙游戏活动。
3、描写人物，描写活动时自己和同学的动作、表情、语言、神态以及心理活动。教学准备：多媒体课件。教学过程：
教学环节一：用好身上五件宝，快乐习作少不了（教学导入、学法指导）
一、教师引导：
欢迎大家再次来到酷爱快乐习作天地！经过几次学习活动，同学们对自己的作文有什么评价呢？你准备怎样在我们的酷爱快乐习作班提高写作能力呢？大家有提高写作能力的信心和决心吗？
生自由发言。
二、用好身上五件宝学法指导： 教师引导：
大家有信心和决心，老师非常高兴！现在，老师要帮你们找出自己身上能够帮助你们写好作文的五件宝贝，好不 好？
投影仪展示：
用好身上五件宝，快乐习作少不了 写作奥妙我知道，用好身上五件宝。眼睛观察细，耳朵聆听明，鼻子闻气味，嘴巴尝滋味，还有一双手，做事真巧妙！有这五件宝，快乐学习成果好！师生朗读 教师解释：
用好身上五件宝，就是要我们观察多方面地去观察、体验，积累作文好材料。这样，我们就为写好作文打下了成功的基础！
教学环节二：猜中指（游戏活动，片段写作训练）
一、教师环节引导，点明学习主题：
现在，我们就要请出第一件宝贝——眼睛，来帮助大家学习作文。眼睛怎样帮助我们呢？我们要请他和我们一起做游戏。我们今天游戏学习的主题就是：
投影仪展示：
课题：快乐游戏学写作1——猜中指
大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞，来看戏。手心手背，心肝宝贝。这里的中“三娘”指的是什么？
二、介绍游戏规则：
（一）游戏秘诀：
大家以前玩过“猜中指”的活动吗？你知道玩这个游戏有什么秘诀吗？
生自由回答，教师归纳。投影仪展示： 课题：快乐游戏学写作1——猜中指 猜中指的秘诀
1、不要在手指上留下标记。
2、用眼睛仔细观察对手的中指长得是什么样子？他的中指有多长？有多宽？摸一摸，共有几段指骨？能不能弯曲？关节突出吗？中指指甲是什么颜色的？指甲的底部有没有一个白色的小月牙？指甲缝里有污垢吗？中指上的肌肉多吗？皮肤光滑吗？能看清皮下的青筋吗？中指上的指纹是箩还是簸箕？有没有以前受伤留下的划痕？每段指骨交接处的指痕深不深？像什么？
你掌握秘诀了吗？用好自己的眼睛哦！祝你游戏胜利！
（二）活动规则： 投影仪展示：
课题：快乐游戏学写作1——猜中指 游戏规则：
1、分轮次开展，每轮每人猜三次。同桌的同学先相互猜，胜利者再开展下一轮比赛。最后决出优胜者。
2、游戏比赛时，请注意观察对手的动作、表情，想好自己的战术。
准备好了吗？游戏开始了哦！
（三）组织学生有序开展游戏比赛。
（四）片段写作训练。教师引导：
游戏结束了，热烈祝贺得到胜利的同学！你们能谈谈获胜的秘密吗？（生发言）
你们很好地使用了自己的眼睛，勤于动脑，获得了胜利！不管胜利，还是失败，大家在刚才的游戏中开心吗？有什么与众不同的发现或者觉得有意思的地方想写下来吗？
片段写作训练1——游戏的心情 投影仪展示：
课题：快乐游戏学写作1——猜中指 游戏的心情
今天，老师宣布我们的酷爱快乐习作班学习的主题是做“猜中指”的游戏比赛，我的心情非常（高兴、激动，不以为然，觉得没什么意思），我想………
请用100字的文段描写自己的心情，说明原因。片段写作训练2——紧张的比赛 投影仪展示：
课题：快乐游戏学写作1——猜中指 紧张的比赛
1、你和谁的比赛让你觉得最紧张？
2、你在比赛时认真地观察了对手的中指和其他手指的区别了吗？你是怎样观察的？观察到了什么？
3、你是怎样隐藏自己的中指的？对手是怎样让你猜的？对手在比赛时有什么表情？
比赛开始了！我和 的比赛让我感到最紧张激烈。当我猜的时候，我认真地观察了对手的中指和其他手指的区别，我发现……我想……结果……；但我给对手猜的时候，我（怎样藏住中指的？）……结果……
比赛的比分是……我看到对手有着……的表情！请用250字的文段有重点的记叙你的比赛过程吧！词句超市：
用尽力气、包在手心、5个手指很团结、提出来、藏中指、探头探脑的、小手指捏得很紧、看了看、猜测、躲躲闪闪、假装的中指、得意洋洋、垂头丧气 片段写作训练3——比赛的结果和心愿 投影仪展示：
课题：快乐游戏学写作1——猜中指 比赛的结果和心愿
比赛结束了，我得到了 的成绩，我感到……我希望……
请用100字的文段介绍你的比赛成绩，描写自己比赛后的感受，表达自己的愿望吧！今天的比赛，你用好了眼睛这件宝贝了吗？你有什么收获？
教学环节三：写出一篇好作文（整理训练成果形成作文）教师环节引导：
同学们发现了吗？在写作训练中，大家已经积累了不少的作文材料了。现在，就让我们动脑又动手，把这些材料整理组合成一篇好作文吧！
课题：快乐游戏学写作1——猜中指 写出一篇好作文
题目： 的猜中指游戏 内容：
1、游戏时心情。
2、游戏的过程。注意写清楚你和对手的动作、心情、表情哦！
3、游戏的结果和自己的心愿。要求：600字的作文。加油！你能行！
篇2：快乐学写作
设计人：JXN
快乐游戏学写作2——吃口香糖
教学内容：
组织开展“吃口香糖”体验活动，指导学生运用嘴巴的味觉观察事物，引导学生记叙事件过程、描写内心感受，培养学习积极性，鼓励学生多途径获取写作素材。教学目的：
1、体验活动，激发参与兴趣、学习多途径获取写作素材。
2、记叙事件，抓重点记叙体验活动。
3、描写人物，描写体验活动中自己的内心想法及变化。教学过程： 课前准备：
要求学生先去认真地洗手。
教学环节一：用好身上五件宝，快乐习作少不了——嘴巴来帮忙（教学导入、学法指导）
一、教师激趣导入：
同学们，还记得上次活动我们学过的《用好身上五件宝》儿歌吗？我们一起再来朗诵一下，好吗？
投影仪展示：
用好身上五件宝，快乐习作少不了 写作奥妙我知道，用好身上五件宝。眼睛观察细，耳朵聆听明，鼻子闻气味，嘴巴尝滋味，还有一双手，做事真巧妙！有这五件宝，快乐学习成果好！师生朗读
二、学法指导：
1、教师引导：
上节课我们邀请了眼睛来帮我们搜集写作的材料。这节课我们要请出哪件宝贝呢？那就是我们的嘴巴！大家说说，我们的嘴巴有什么作用啊？
2、生自由发言。
看来，嘴巴的用处真多！今天，我们就要请嘴巴来帮我们品尝一种食品的味道。
教学环节二：吃口香糖（体验活动，片段写作训练）
一、教师环节引导，点明学习主题
我们今天游戏学习的主题是请嘴巴来品尝口香糖的味道。同时，我们的手、鼻子、眼睛也会在旁边帮忙的！大家准备好这些宝贝了吗？
投影仪展示：
课题：快乐游戏学写作2——吃口香糖
二、品尝口香糖——体验活动、片段写作
（一）说说自己现在的心情。投影仪展示：
课题：快乐游戏学写作2——吃口香糖 说说自己的心情
1、上课前，老师叫大家认真地把手洗干净，你感到奇怪吗？现在呢？
2、你喜欢吃口香糖吗？听说上课还可以吃东西，你感到高兴吗？
例文：
今天，在我们酷爱快乐习作班上课前，金老师要求大家先把手认真仔细地洗干净，弄得大家感到。哦！原来今天我们学习的主题是，难怪要让我们把手 洗干净，讲卫生嘛！听到上课还能吃东西，我心里 感到真有趣。
词语超市：
很奇怪、丈二和尚摸不着头脑、乐开了花、高兴极了…… 请大家用100字的文段介绍自己上课时的心情。
（二）观察口香糖的外观和气味。教师发给学生口香糖，引导观察：
同学们，先别做小馋猫急着吃啊！我们现在一起来观察一下口香糖的外观和气味。嘴巴这个主角没有上场之前，我们先请眼睛、手和鼻子来帮帮忙吧！
1、眼睛看到的 投影仪展示：
课题：快乐游戏学写作2——吃口香糖 口香糖的外观和气味 眼睛看到的：
1、口香糖是什么牌子的？是什么形状的？有多大？
2、口香糖的包装纸是什么颜色的？包装纸上有些什么文字和图案？
3、制造口香糖的配料是些什么东西啊？
4、你手里的口香糖生产日期是多久？过期了吗？ 你还用眼睛观察到了什么？请把你观察到的有顺序地记录下来。
学生记录写作。
2、手感受到的和鼻子闻到的 投影仪展示：
课题：快乐游戏学写作2——吃口香糖 口香糖的外观和气味 手感受到的和鼻子闻到的：
1、你是怎样打开口香糖包装的？是用力掰开还是轻轻 撕开？
2、用手捏捏口香糖，是硬硬的还是软软的？包装纸里的口香糖口香糖是什么颜色的？
3、用鼻子闻闻口香糖的气味，是什么气味啊？ 请把你感受到的和闻到的有顺序地记录下来。学生记录写作。
（三）品尝口香糖的味道。教师指导：
现在，同学们可以享用手里口香糖了。大家一定已经迫不及待了吧！别忙，可别学猪八戒吃人参果那样啊！请大家美美地、慢慢地、细细地品尝，边品尝边思考记录嘴巴得到写作材料。
投影仪展示：
课题：快乐游戏学写作2——吃口香糖 口香糖的味道 嘴巴尝到的滋味：
1、第一口咬上去，口香糖是软还是硬？后来呢？口香糖有韧性吗？
2、口香糖开始是什么味道？是甜的还是咸的、酸的？后来变得怎么样？
3、随着咀嚼口香糖，你的脸颊有点酸的感觉吗？你的口腔里有清新的气味吗？
4、观察一下其他同学，他们有什么样的表情和动作啊？有人开始得意地吹泡泡了吗？
请把你嘴巴得到的感受记录下来吧！学生记录写作。
教学环节三：写出一篇好作文（整理训练成果形成作文）教师环节引导：
同学们现在口香糖也吃了，你们写作文的材料也不知不 觉的准备好了。大家发现了吗？现在，就让我们动脑又动手，把这些材料整理组合成一篇好作文吧！
课题：快乐游戏学写作2——吃口香糖 写出一篇好作文 题目：
根据今天上课的内容，发挥自己的创造力，自拟题目。内容：
1、这次学习活动的心情和感受。
2、记叙今天学习活动的经历，重点写好观察、品尝口香糖的过程和结果。
3、自己的心愿。要求：600字的作文。加油！你能行！
篇3：让学生快乐学写作
一、注重日积月累, 解决“源”的问题
1.学生得法于课内。美国心理学家布鲁纳曾经说过:“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣。”我们平时所学习的课文, 全是有经验的专家、学者和教师, 凭自己多年的经验, 经过团体合作深思熟虑的结果, 里面凝聚的是他们的心血, 展示的是他们的智慧和精华。所以, 课本的文章不仅具有思想性, 而且很有代表性和典范性。学生的认真学习, 不仅可以增长知识、扩大视野, 更重要的是通过精讲, 可以提高语言表达技巧和能力。
2.学生成长于课外。给学生充沛的时间并创造更多的机会, 让学生多多涉猎群书, 进行泛读。一是在学校, 每周至少安排一节课为阅读课。上阅读课时, 可以成立阅读兴趣小组, 教师进行优劣搭配, 并留出时间让小组成员交流讨论, 畅谈所读的感受, 或把阅读中认为精彩的片段部分读给大家听听。二是在校外, 教师布置阅读笔记作业。苏霍姆林斯基也说过:“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”方式上可以根据学生所在的年龄段及所兼备的能力, 布置多样化的阅读作业。
二、发掘教学资源, 解决“桥”的问题
1. 读写结合。正如吕淑湘先生所言:“阅读的本领学会了, 自己写文章也就不难了。”在平时教学中, 笔者注重范文的运用, 让学生从中有所借鉴, 然后有意识地用于他们的习作中。如, 《桂林山水》一课在构段方式上采用了先总述后分述的写法, 学完课文后, 笔者趁热打铁, 及时进行读写训练, 要求学生仿照其中一段的写法, 进行一次片段仿写, 并用上比喻、排比等手法。让学生亲历由“读进去”到“写出来”的实践过程, 实现读中学写、仿中求“活”的教学思路。
2.活动体验。如, 在精心组织一次拔河比赛后, 布置学生写片段作文, 然后来一个“拔河比赛精彩回放”, 让“热心观众”、“啦啦队”和“主力队员”从不同角度进行展示, 多方位立体地再现拔河赛的动人情景。此时, 教师相机点评, 进行鼓励和写作指导。学生一般都能在短短的时间内写出几百字的精美作文, 写出自己的独特人生感悟, 写出童真童趣。
3.课程整合。在挖掘作文题材方面, 笔者将语文教学和劳动课进行了整合, 精选了劳动教材中贴近学生生活实际的、利于学生动作操作的有关内容, 让他们自己阅读, 理清步骤, 在家长的指导督促下实际操作, 再将劳动的过程及体会写下来。这就是每周一篇的“劳动日记”, 等下一周的劳动课开始时, 让学生朗读自己的“劳动日记”, 互相交流、评点。这样既锻炼了学生的动手能力, 培养了劳动观念, 又增加了学生的生活体验, 积累了写作素材, 何乐而不为?
4.评价激励。长期以来, 笔者对学生作文进行星级评比, 采取自评、小组评和教师评相结合的方式, 作文态度和作文水平综合考虑。以激励为主, 动态评价, 有进步可以追加星星。这种民主评价的方法深受学生的欢迎。
三、感受成功体验, 解决“跨越”的问题
儿童文学作家表明:“只有快乐地生活才能健康地成长, 孩子的快乐生活包括快乐学习和快乐作文, 作文应该是一件快乐的事。”写作的快乐源于对作文发生浓厚的兴趣, 每一次成功的体验对激发学生学习的积极性都具有十分重要的作用。那些不爱学习或严重厌学的学生, 肯定是没有或者很少体验过成功的快乐。没有快乐的体验, 就失去了对学习过程的期待, 即失去了学习的兴趣。所以, 在教学过程中, 教师一定要尽可能地创造机会和条件, 让每一个学生都能体验到成功的快乐, 激发其进一步学习的热情。对此, 教师可以给学生提供发表作文、参与大赛、沟通交流的机会, 给他们提供获得情感体验的机会, 使他们参与活动, 感受成功, 享受与人交流和合作的乐趣, 体会到作文是人生存发展的一种需要, 是人与人之间交流沟通的一种能力, 从而实现学生学习观念上的根本转变。
篇4：快乐中写作 写作中领悟快乐
关键词：写作；生活；作文教学
一、激发学生的兴趣，点燃写作热情
兴趣是最好的老师，更是学生作文最重要的内驱力，心理学家皮亚杰指出：“一切有效的活力须以某种兴趣作为先决条件。”学生一旦对写作产生了兴趣，就会视写作为一种快乐和需要，从而会情不自禁地写出来。
1.开拓学生广阔的写作空间
不作限制，让学生敞开心扉，是培养学生兴趣的第一步。在一年级下半学期，学生有了一定的识字量后，就有了写话的愿望，所以，教师应该从那时起开始引导学生写话。在内容、字数、格式上不加限制，让学生感受到写话是很轻松、很愉快的一种学习方式。
2.引导学生感受写作的快乐
低年级学生非常重视教师的评语，简单的几句评语，可让学生有自信心。从学生写话起，老师都要认真批阅，哪怕只是一句话，也要写评语，进行心与心的交流，用亲切的语言评价鼓励。
二、联系生活，开启思维的大门
小学生的生活犹如万花筒，五彩缤纷，是学生习作的“百宝箱”。教师要引导学生学会观察生活，做生活中的有心人，学会从中猎取感兴趣的写作内容，学生的写作能力自然会“天天向上”。
1.深入学生生活，挖掘习作资源
爱玩是孩子的天性，是他们生活的重要部分。如，溜溜球在学生中风靡一时，他们个个玩得精彩绝伦。我也亲自玩了几回，却怎么也玩不好。看来，玩中自有学问，值得一写。我便给学生布置了题为《我玩溜溜球》的小练笔。没想到，学生一见题目高兴得欢呼起来，最害怕写作文的学生也写了300多字，从溜溜球的结构、变化多端的玩法技巧、其中隐含的原理、带给人的乐趣等方面娓娓道来，写得既具体又生动有趣。
2.在生活中体验情感
小学生作文普遍存在着的问题是：内容空洞不具体，语言简单，缺乏真情实感。究其原因是学生对所写的内容没有经历过，有的虽经历过，但是没有什么感受和体验。针对这样的问题，我认为在作文教学中应注意引导学生用心感受生活，在生活中体验情感，进而进行细致的作文训练。
一次语文课上，外面下起了冰雹，学生纷纷朝窗户外面望去，表情各异：有的好奇，有的惊讶，议论纷纷，思路无法回到课文中。看着学生心不在焉的样子，我索性让学生放下课本，到窗前仔细观察，有的学生把小手伸到窗外，接着空中落下的冰雹，我问道：“你们手中的冰雹是什么样子的？”有的学生说：“是晶莹剔透的。”有的说：“是纯洁无暇的。”“像一颗颗小水晶。”“还像一颗颗小钻石，它落到我手心里一会就化了。”冰雹过后，我说：“谈谈你们的感受吧。”学生仍处在兴奋状态，都迫不及待地想把心里的感受告诉别人，我又顺势引导学生先进行口头作文，他们述说了小冰雹的样子、同学们观看时的动作、神情以及自己的心情。然后，我抓住最佳的训练时机，让学生及时动笔写作，最后一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的习作跃然纸上。
3.让学生走进生活，让生活走进写作
题材来源于生活。教师平时要引导学生关注生活、观察生活、体验生活，习作时在生活的基础上提炼出写作的素材，然后用自己的笔去歌颂生活、赞美生活，才会写出好作文。
如，学生王逸瑄的习作《砸蒜》这样写道：我伸手抢过妈妈手中的木槌子，信心十足地对着蒜罐里的蒜砸了下去，可滑溜溜的蒜瓣却纷纷蹦到边上，真捣蛋。我定了定神，瞧准了“毫发无损”的蒜瓣，又是狠狠一槌子，可蒜瓣照旧“安然无恙”。哼！我就不信收拾不了你！我憋足了劲用力一砸，蒜瓣依旧，蒜罐倒差点成了“替死鬼”，有两个蒜瓣居然跳到桌子上，还在那里打着旋，好像故意在气我。我有些气急败坏了，不管三七二十一，“乒乒乓乓”乱砸起来。突然，一个蒜瓣像长了眼睛似的，“嗖”地一下射到我的脸上，吓我一跳，用手一揉，坏了，一丝蒜汁揉进了眼里，眼泪像潮水般地涌出来，透过泪水，我定神一看，战果依然平平。
学生在写作中感受到了自己的智慧，体验到创作的欢乐。在快乐中写作，在写作中享受快乐，这不但符合新课程标准的要求，也是作文教学永远追求的真谛。
参考文献：
李春芳.在快乐写作中领悟快乐[J].新西部：下旬，2011（12）.
篇5：写作教案——让写作快乐起来
原东关中学现芮城四中
董孟夏
教学目的：
1.提升学生写作能力
2.引导学生写作，使 学生了解自身写作上的不足，以便今后更好地进行写作。
目前存在的问题：
一、写作态度不端正，随便应付。
1、字数不够
2、字迹潦草
3、乱堆素材，随便立意
4、抄袭严重
二、标点符号使用混乱
1、标点符号运用不正确
2、滥用逗号，一逗到底；或者全文无一标点，无法阅读
三、句子意思表述不清
1、不标逗号，导致多个句子叠加，无法释读。
2、字词使用不恰当，大乱了句意
四、选材不当，堆砌材料
1、记流水账。反而把一些典型材料淡化，或者抹杀了。
2、题材与文章主题不合
五、主题不鲜明。
1、偏题现象突出。
写“父爱”，到最后给人感觉是“我的父亲”了。
2、大都是平铺直叙，缺乏自己的见解和评论。
3、有些作文从始至终缺乏主题。
我的建议：
一、转换作文态度
作文在考试中占分数比例很重，对考试至关重要，不能放弃。具体要求：
1、字数写满
2、字迹力求工整
3、不抄袭了事
4、写作前细心布局思考
5、正确使用标点符号
二、精心拟定标题
近年来话题作文可谓语文写作方面的一大时尚。而标题又是作文的眼睛，题目新颖脱俗，便会使人对本文一见钟情。
例如：
写月考后的感受时，淡博扬的标题为“折翼”。他没有写“失败、痛苦”，却使我们一看，就知道全文肯定写到了月考的失利和难过的心情，对全文有大致了解。范烁的周日日记标题也叫老师耳目一新《让爱如花般绽放》。他们都巧用了比喻修辞法进行了拟题。当然，写作拟题的方法还有很多，以后我们要进行专门的讲座训练。
三、确定中心思想
许多同学作文写的松散拖沓的主要原因，就是没有中心思想。如：
写一篇作文总得有一定的思想，有主要情感倾向，或者你就某件事迫切地想要说明一个道理，这就是中心思想。如何准确确定中心思想，我告诉大家两个方法：
1、着意求新：
“新”的要求是，跳出陈旧的思维框架。
同学们的典型毛病是不愿意求新，导致思维僵化。比如说，写“爱”这个话题，大部分从“父爱”，“母爱”入笔。很少有人能跳出这个狭小的圈子，难道除了父母对你的爱，朋友、兄弟姐妹、同学、邻居，大致国家之间的友邦关系就不能写了吗？答案是否定的。
2、逆向求异
许多同学写母爱，都写到了自己在细雨绵绵的夜晚生病，你不觉得很奇怪吗？为什么大家都要选择在细雨绵绵的晚上生病。我就纳闷了：怎么你们写母爱，总是要写到自己生病呢，不生病，难道就不足以表达出母爱吗？为什么你们总要把自己的妈妈都写成一个模子呢，难道你们的妈妈都是亲姐妹？
同学们，你们就没有想过，假如把这个生病的人，换成是你们的妈妈：为了表现母爱，妈妈即使生病了，仍然不顾自己身体，来给我做营养丰富的早餐，或者为我默默地做其他事情，你再把其中的场景细致描绘出来。这样转换思路，不是更好吗？！
四、抒写真情实感。
1、写作文时，应做到说真话、诉真情，讲叙亲身经历。
2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。我给大家读杨彤的两篇日记。《放假的感觉》、《右耳的泪》
五、准确语言描叙。
1、注意措辞。
写好后，看看这个词用在这个句子中，是不是恰当。再者，不能用一些生僻的词，要求新，但是不要求怪。如：李可的
2、多用生活用语。
平时是怎么说的，就怎么写。比如你肯定有过这样的经历，把一个很幽默搞笑的事讲给同学听。你想一想，当时，你是怎么样围绕“幽默”两字写文章，也就是说，你是怎么样把这种“幽默、搞笑”传递给你同学的。如果说我现在要你们写一篇“一件有趣的事”，你当时是怎么说的，你就怎么写。
如杨沛的《永远唱不完的歌》、杨彤的《我的新同桌》
3、多用修辞手法。
修辞手法有很多种，比喻，借代，设问，反问，反语，引用等等。
平铺直入是大家的常用手法，但是我们写作文不只是为了应付了事，一切为了尽力得高分。所以，有必要在作文中使用一些修辞手法，它能使作文更加的生动形象，血肉丰满。
还记得我给大家读杨关腾同学的《大扫除》日记里的一句很精彩的比喻吗？他是这样写的：„„„„„„
同样意思的表达，如果我给其他同学75分的话，杨关腾同学就能得到80分。这就是使用了修辞手法和没有使用修辞手法的区别。
六、注重平时积累。
1、多看点文学方面的书籍。
普遍的毛病是文学素养不够，掌握的词汇太少，一些典型的句式不会用。在看一些书的时候，尽量找些篇幅比较小，文章中既有小故事，又有哲理思考的看。比如：《青年文摘》、《读者》、《意林》、《格言》
2、多观察生活，尤其是与你生活息息相关的那部分生活。
面对生活，你总该有些感受吧，你总该有些想法吧，你把这些想法和感受写进你的作文中去，这就是宝贵的素材。
我发觉同学们就是平时观察生活太少，或许你们认为你们的生活可能不值一提，其实凡是最伟大的哲理和思想都是寓于最平常的生活中的。你不要总想着要表现母爱就非得生场大病不可，不要总想写战争就一定要写大场面，没有写到历史上的鸦片战争，没有写到美国如何炸伊拉克，这“战争与和平”就无法进行下去了。你写妈妈轻轻地摸摸你的头不行吗，你写我现在自由自在、安安静静坐在家里看电视享受生活，不需要担惊受怕，不行吗？
七、张扬个性色彩。
1、写出自己的个性。
在文学史上，凡是伟大的作家都是些个性非常鲜明的人。可以这么说，个性不鲜明的人一般是不可能写出好文章来的。像李白，他一生最大特点就是特行独立，追求自由理想，不愿意受到丁点束缚，所以我们看他的诗歌，非常的雄壮、飘逸；再看看杜甫，他思想比较深沉，又非常的忧郁，所以他的诗歌写得抑扬顿挫，深沉雄浑。还有一个生动的例子，伟大的一代文豪鲁迅，他在白色恐怖下经常更换笔名，但是因为他的文章有自己独特的个性，因此无论他使用什么样的笔名，读者只要一读到他的文章，就知道，这肯定是鲁迅写的无疑。
这就要求我们自己发觉自己的个性，然后在作文里面表现自己的个性。有些人的作文为什么没有特色？！那就是因为他们没有写出自己的风格。
像有些同学非常的调皮，非常的善于活跃气氛。那么只要你能够把自己的个性融入你的作文，写出那种俏皮、幽默的味道出来，那我真的很佩服你。
2、放开手脚大胆写。
我们的作文从来不会因为你写得太多而指责你，怕的就是你咬着笔杆子半天写不出一个字。其实只要你大胆放手去写，你的笔就会越练越熟，思路自然会越来越流畅。
结束语：
其实写作是一件很轻松容易的事。
同学们只要多观察、勤思考、说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，那我们就会真正做到“让写作规范起来快乐起来”！板书设计： 存在的问题:
写作态度不端正，随便应付； 标点符号使用混乱
；句子意思表述不清 ； 选材不当，堆砌材料； 主题不鲜明。建议方法：
篇6：向三毛学写作
向三毛学写作
文章以对三毛作品的分析为例,从选材、标题、情节、技巧等方面探讨散文的`写作,同时也对三毛的文学成就与贡献做一次回顾.
作 者：李秀梅 作者单位：北京大学附属北达资源中学 刊 名：现代语文（文学研究） 英文刊名：MODERN CHINESE 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H1 关键词：散文 写作 三毛
篇7：跟秋雨学写作
跟秋雨学写作
金波
至今还记得初读《文化苦旅》与《山居笔记》的亢奋和战栗：余秋雨先生的睿智，如一把高明的手术刀，在显微镜下精细地解剖着我的灵魂;先生的大气，令我为之倾倒;先生的“行万里路，读万卷书”的生活令我惊羡不已。时隔五年，余先生带着他的鲜活与敦厚，向青少年走来，《道士塔》选人全日制普通高级中学教科书(试验修订本・必修)语文第三册，《废墟》选人《高中语文阅读》第一册。在教学中，我怀着虔敬的心情，让学生尽情领略先生的思想和文风，带领他们跟着先生学写作。
一、仿句，学习余先生的语言
《废墟》中有许多精辟的语句，学生在熟读之余择其一二仿写，获得了巨大的成功。有学生选择“雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体”仿写：
1、风儿是美丽的，因为满身携带着鲜花的清香;蓝天是美丽的，因为漂浮着柔软的白云;秋水是美丽的，因为映射着累累硕果的影子;人生是美丽的，因为有撒娇，有放纵，有笑傲江湖的豪气。
2、莲花是和谐的，因为晨曦的甘露总残留在碧绿的叶子上;土壤是和谐的，因为它掩埋了沉泥却能开出滚烫的花朵;星月是和谐的，因为有了宁谧就不会有喧嚣的红尘;小溪是和谐的，因为有潺流的旋律，有银白的滚动，有选择远方的执著。
二、仿篇，学习余先生的构思
余秋雨惯常使用“意境再现”法，如《阳关三叠》中他这样写道：
王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写道：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就找不到可以这样对饮畅谈的老朋友了。(写作技巧 )这杯酒，友人一定是毫不推却，一饮而尽的。
这里，余先生依据王维《送元二使安西》一诗的意境，通过大胆的想象和联想，再现了豪迈放达的唐人风范和原作的诗情画意，像影视中的特写镜头一样，把豪放的饮酒场面一下子推到读者面前，使读者如身临其境，耳目为之一新，也使文章显得意境高远，耐人品读，让人陶醉于其文化文学意蕴之中。读完《文化苦旅》后，黄丹同学借鉴“意境再现”法写道：
康桥，情难了
陕西省镇安中学高级(17)班 黄丹
当世间还残存着一息夕阳时，天空略施粉脂，好似软烟罗缎般地飘着。一阵微风拂过，它就把西天的余光一层一层地荡漾开来，金色的阳光弥漫在天地，像是开在尘埃中的金色小花，那浓稠花香蕴满每一个角落，渗进每一丝缝隙，酿成了美酒好似这温情的夕阳。
我满怀难了的恋情在晚风的拥簇下再一次游向康桥。
它依然默默地守在那儿，像是一位公主娇嗔着他久别不归的王子。我甚至在远方都能听见她的声音，一寸一寸地搜寻着，即使是最细微的光线她都仔细审视，那儿是否有她的王子的痕迹?我眯起眼，端详。她沉浸在金光中，犹如身披花般缤纷的婚纱，伴着流光溢彩倒映在康河上。一点一点起伏的水波，小心翼翼地把七彩的光斑投射进倒影里。她宛若一朵花鲜艳地盛开在如丝如缕如在风中狂乱招摇的水草上，然后被摇进水里，化成一条斑斓的鱼儿在水草间纵情游弋，游回过去……
头晕目眩，我闻到了清新的绿草香，看到了漫天繁星的闪烁，像是缎子上的一颗颗璀璨的夜明珠，极尽它飘忽的光星。我沉浮在娴静如玉的康河上，美丽的梦和着水的节奏流向远方。在那青草更青，群星更亮的地方妖娆地起舞，吸尽我的目光，不由得泪已满面，滚烫的泪水迫使我仰起头，泪竟顺着咽喉流向心里，在那汇成康桥，格外醒目。
我得离去，这个决定让我蜷缩在黑暗的角落里，面前那盘青色小蛇吐着邪恶的.黑色信子，让我随时可能腐烂。我再次抬头看着康桥想定格一切。那镀上金色的柳枝在一片旖旎的氤氲中随风招展。是呀，如果能留下，即使是一条水草，只要能在康桥的怀抱中就足已。我会怀着感恩和细碎的阳光牵手，舞动在康桥身边，吟唱永恒的欢歌，笑靥如花。
然而，生命已指向另一方向，静静地，我无力反抗。
夕阳终于被万物耗尽，世间失去光泽黯淡下来。西边的胭脂也褪尽了，我作别康桥，它不理会。
意境再现法是“通过丰富的想像和联想，在原作的基础之上进行再创造。或者借古人‘东风’，来催开自己园中之花。这是一种在前人基础之上的创新，是种‘站在巨人肩上’的创造，是一种富有创意的‘取巧’，体现出的正是一种可贵的创新的思维品质”。
三、仿思，学习余先生的睿智
余秋雨的“大散文”一扫散文届的脂粉气，“他的视点、视角往往与众不同，而且善于从广、深、力三度上开掘‘文化’的内涵，令人有登高而望见者远之感”，“重在引人睿智地思考”。②《山居笔记》中的《历史的暗角》是继鲁迅的《阿Q正传》、柏杨的《丑陋的中国人》之后的又一篇审视国人灵魂的作品。教学中，我引领学生做了一个“看看你，看看我，看看他”的专题阅读，通过这三篇作品，启发学生对生活、对人生作一点深入的思考。
学生李家文在《找寻》的结尾写道：“挥挥手，我要启程，用自己的脚，走自己的路。而人生，恰恰是一次次丢失与找寻。”孙诗唐在《心灵的化妆》中写道：“不知道自己缺点的人是愚人，知道自己缺点而不能改的人是庸人。”程强在《大刀向鬼子头上砍去》中呐喊：“忘记历史意味着背叛，记住历史，踏着历史寻找未来。”魏娟在《独守纯净》中说：“时空的错位，导致人性的大曝光。”
“人类一思考，上帝就发笑。”(爱因斯坦)“人，只不过是一棵会思想的芦苇。”(帕斯卡尔)思考是痛苦的，我们必须直面自己的人性弱点;思考是愉快的，我们的心灵在思考中净化，让我们一点一点摒弃身上的兽性，一步一步向神性靠拢。跟着余先生，学生增强了思考的意识，文章显得厚重而深刻了许多。
篇8：快乐阅读快乐写作
在教改盛行的今天, 如何提高中学生的写作水平, 已经成为语文教师的首要任务。作为身处教学第一线的我一直在探索, 我认为写好作文的前提是阅读, 因为阅读可以培养语感、拓宽知识面, 培养学生对社会、对人情世故的种种感受。
一.阅读好教材, 打好语言基础
课本是我们学好语文的重要工具。教材中课文的语言大多准确、鲜明、生动。教师可以让学生通过熟读、背诵, 使书面语言内化为学生自己的语言。朗读课文时首先要求学生读准字音、不添减文字、不读破词句。这样反复朗读能使学生读得正确、读得流畅、增强语感。其次要求学生能有感情地朗读课文。每篇文章都集中反映了作者的一份情感。学生如能准确地把握住文章情感, 读得声情并茂, 就能获得某种情感体验, 或愉悦或忧伤, 或欣喜或憎恨, 这样他们在面对作文题时就会很快形成自己的对某事物的独特感受。
二.阅读课外书, 拓宽知识面
读书破万卷, 下笔如有神。读书不光要读好课本, 还要加强课外阅读。作为语文教师要特别注意培养学生的阅读课外书的习惯。首先要调动学生读课外书的积极性。一方面让课内阅读带动课外阅读。在学每篇课文之前, 让学生去收集有关本文意外的信息。如“长征之歌”这一专题, 先让学生搜集有关长征的历史故事、搜集毛泽东的有关资料。另一方面经常向学生推荐读物, 还可以给学生背诵某读物中的一些好的段落, 让学生分享读书的快乐。或介绍某作品中的某个人物事件等, 以引起学生的好奇, 从而激发学生的课外阅读兴趣。有了兴趣后, 再要求学生制定读书计划, 从时间到内容都要计划好, 并严格执行。最后检验阅读效果。检验的方式有:语言积累大展评、读书心得交流会、同一阅读材料专题讨论等。无论学生有怎样的观点, 教师都应予以鼓励, 让学生切身感受到课外阅读的快乐。
三.阅读生活, 发现生活之美
相对城里学生而言, 农村学生的生活内容与活动空间要狭窄得多。这也是农村师生抱怨的最多的一点。但事实上, 农村存在着富饶而独特的写作资源。如果我们教师独具慧眼, 善于提醒并引导学生最大限度和最大效度地用好这些资源, 那么学生文思定会如泉水般涌动, 笔底纸间定会流动鲜活而富于情趣的文字, 学生将不再苦于无物可写, 而写作也将成为一种享受。第一, 引导学生多观察农村生活的独特之处, 发现农村之美。首先可引导学生对课文中乡村的认识, 要让学生知道, 原来陶渊明也想过农家的生活, 孟浩然也想到我们这儿来做客, 而马致远心中深深低吟的小桥流水人家就是我家。想到这些我们的孩子们一定能够对乡村生活重新生出些新的感悟与热爱。其次, 课引导学生认识并观察身边富于乡土特色的资源, 作文时才能恰到好处地为我所用。这里首推的便是乡村少年游戏。爱玩是少年人的天性, 如果他们能意识到自己的这些绝活也能成文并独具特色, 他们一定能够知无不言。同时还可以引导学生对乡村特有的景物予以观察, 当学生能够用一种新的眼光重新打量自己的家园时, 会有许多欣喜的发现。此时, 田垄、菜畦、水井、耕牛、野花、炊烟等皆可如诗如画般结成文字, 读来自然口舌生香、赏心悦目。第三, 教师也可利用课余时间做一些校本教材的编辑。主要搜集当地的风土人情, 课堂上与学生共同分享, 让学生了解家乡的过去和现在, 激发他们对家乡的热爱。
篇9：快乐英语快乐学
快乐方式一:创设情境
在教幼儿“动物园”(zoo)、“老虎”(tiger)、“大象”(elephent)、“斑马”(zebra)、“猴子”(monkey)几个单词时,教师可创设一个与动物园相关的情境,摆放出这些动物的图片,并设计“找动物”的游戏带领幼儿认识这些单词。幼儿进入了摆放着这些动物图片的“动物园”,教师可指着一种动物并大声地说:tiger(老虎),幼儿便迅速跑到老虎图片处,随后教师相机说出其它动物的名称,让幼儿对号入座。在这样的情境活动中,幼儿直接感知了词意,丰富了知识,发展了语言。
快乐方式二:说唱儿歌
说唱儿歌是学习单词的有效方法。如在学习“moring”一词时,教师可创编儿歌:“moring,moring,good moring,wake up,wake up,let ′s go out!”让幼儿在有节奏的韵律中,愉快地学习英语。另外,还可组织幼儿参加英语儿歌比赛活动,选择一些幼儿比较喜欢的英语儿歌,加上适宜的肢体表演,加深他们对英语学习的兴趣体验。
快乐方式三:开展游戏
游戏教学以其适应幼儿好动的天性,最大限度地调动其自主性的优势,激发了幼儿的快乐体验,使幼儿在愉悦的氛围中学习英语。教师在英语游戏设计中,要考虑到幼儿的生理和心理特点,结合他们的生活经验和兴趣取向,辅以多种直观教具,如图片、头饰、面具、手偶等,激发幼儿学习英语的兴趣。如在学习时间的表达方式一组游戏中,教师可设计狼吃小羊的游戏——凶狠的狼会在中午12点准时捕食小羊,小羊奋力逃脱。在游戏中,只见幼儿扮演的“小羊”指着远处走来的“狼”对同伴说:“Look!old wolf, what time is it? what time is it ?”,同伴看看表,焦急地说:“Oh! it′s12 o′clock.”这时,“狼”已凶恶地朝“小羊”扑来,“小羊”们在恐惧中逃散开去。在这个有些紧张气氛的游戏中,因为多次重复了“what time is it ?”“It′s…”,幼儿自然而然地学会了时间的询问和表达方式。在“逛超市”游戏中, “售货员”和“顾客”之间的对话,让幼儿学会了“Can I help you ?”“I want…”“Here you are.”“How much is it?”等日常用语。可以说,游戏活动既能充分调动幼儿学习英语的兴趣,又能让他们在“玩”中学会英语。
快乐方式四:穿插竞赛
大多数幼儿都会在集体活动中表现出好胜、不甘落后的心理,针对他们这种心理特点,教师可采取竞赛的方式,并配以各种形式的奖励,对幼儿学习英语的兴趣加以鼓励。有时,教师的一句 “Good!/Well down/Very good!/Clever!.....”或者是一朵小红花、一颗小星星,都会成为幼儿继续参与英语学习的巨大动力。幼儿在竞赛的气氛中,你追我赶,学英语的兴趣会越来越浓。
当然,调动幼儿学习英语积极性的方法还有很多,如故事法、顺口溜法、实物教学法、肢体语言教学法等,教师可在实际活动中根据幼儿的不同特点,采取不同的施教方法。但无论采取何种方法,都是为了培养幼儿对英语学习的兴趣;幼儿有了学习的兴趣,就有了终身学习和发展的动力机制。他们的明天,会因为浓厚的学习兴趣的养成,而变得更加美好!
篇10：跟作家学写作1
1.例文张秋生《故事》（小巴掌童话）
一夜北风之后，清晨，作者看到一只小鸟在枝头歌唱，他写了一篇童话，也是一首诗。他会写什么？（可以自己写，或者先想，整理思路）
昨晚，刮了整整一夜的北风。清晨，风小了。
昨晚刮了一夜的风，你怎么没北风看见一只小鸟，一早就在枝头蹦跳歌唱。北方不明白，他问小鸟：“被冻死？”
小鸟笑着说：“你不知道吧，我的小巢很暖和。”
昨晚，刮了整整一夜的北风。清晨，小鸟依旧在枝头歌唱。
出示原文：
昨晚，刮了整整一夜的北风。清晨，北方疲惫地坐在树干上。
他看见一只小鸟，一早就在枝头蹦跳歌唱。
我昨晚讲了一夜又长又寒冷的故事，你怎么没被冻死？” 小鸟笑着说：“你不知道吧，（诗人小鸟会怎么说？试着说；然后出示）昨晚我的小巢，给我讲了一整夜温暖亲切的故事，我的心仿佛被太阳照着，暖暖和和的„„北方不明白，他问小鸟：“（省略了什么？补一补，补出小巢是世界上最温暖的的地方，再多的寒冷也会被融化为好。）”
昨晚，刮了整整一夜的北风。清晨，小鸟依旧在枝头歌唱。
对比一下，意思一样吗？哪里不一样？ 读原文，原文给你什么感觉？
这首诗是在写什么（赞美家的温暖）？
再读读最后两句，你有没有新的收获？（家给了小鸟温暖，给了小鸟抵挡风雨的力量，家让小鸟不惧怕风雨，在挫折打击之后仍然自信、快乐，有勇气面对生活）用一句也可以用几句话说说这首诗表达的意思。（我的家就是）
篇11：我跟鲁迅学写作
——写给小烊的一封信
亲爱的小烊:
你好！最近我和你一起阅读鲁迅的《朝花夕拾》，读后我有很多感悟，我想以写信的这种特殊的方式，和你谈谈阅读后的心得体会。在读这篇文章之后我最大的收获就是----怎么样学会写人，所以我想把我的收获和你分享。
1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
观察生活中的小细节，采用以小见大的写法，如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子。
2、作者在写作散文中常用对比手法。如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《狗猫鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
3、人物的形象描写，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等，人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等，外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明。
4、细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
我想你看完我写给你的信，你也有和我一样心得体会，最后，希望我的建议和一些方法能让你在写作方面会有一些进步。
此致
敬礼
2017（作者：秭归磨坪中学701班
黄健婷你的同学：小黄
篇12：快乐学作文
一
谁也没见过风，不用说我和你了，但是树叶在跳舞的时候，我们知道风在给树叶伴奏呢！
谁也没见过风，不用说我和你了，但是小花儿在向我们挥手的时候，我们知道风正走过来。
谁也没见过风，不用说我和你了，但是柳树在摆动的时候，我们知道风正在和柳树做游戏呢！
二
谁也没见过风，不用说我和你了，但是门窗在“打鼓”的时候，我们知道风姐姐来了。
谁也没见过风，不用说我和你了，但是小草在跳舞的时候，我们知道风在哪儿了。
谁也没见过风，不用说我和你了，但是河水在向想我们唱歌的时候，我们知道风阿姨给我们送“花”来了！
2． 家
蓝色的天空，是白云的家。黑色的土的，是小草的家。密密的树林，是小鸟的家。整齐的书柜，是书本的家。结实的窗户，是窗花的家。宽大的衣柜，是衣服的家。一望无际的大海，是鱼儿的家。欢乐的动物园，是动物的家。美丽的校园，是小朋友们的家。广阔的世界，是人们的家。
3.美丽的秋天
一
秋天到了，天气渐渐地变凉爽了，大雁从北方飞到了南方。
秋天到了，校园里的树叶纷纷落下来，像在跳舞似的。
秋天到了，小动物们都在准备冬眠呢。
秋天到了，田野一片金黄，稻穗挨着稻穗，沉甸甸的低着头，秋风吹来，掀起层层的稻浪。
秋天来了，天气凉了，晚上，我们要盖上棉被睡觉。
秋天真美啊！我真想让秋天永远留在我身边！
二
秋天来了，公园里的景色美极了。秋菊开了：红的、白的、黄的。。。散发出阵阵清香。
小溪的水面像一面大镜子，鱼儿欢快的游着。树上的叶子有的变黄了，有的变红了，秋风一吹，纷纷飘落下来，为大地铺上了一层厚厚的地毯。天空中一群雁儿排着整齐的队列向南飞去。老人们在悠闲地散步，小朋友们在嬉戏欢跳。
秋天是收获的季节，我真心祝愿没有闲情欣赏秋天美景的爸爸、妈妈、老师们，还有工作在各个岗位上的叔叔、阿姨们的收获像秋天的果实一样硕果累累。
4.坚强的富贵竹
上课了。马老师手里端着一盆奇怪的植物走进了教师，说它是花，可依我看倒不如说它是竹子。
经过马老师详细地讲解，我们才知道这盆植物叫做“富贵竹”
富贵竹和别的竹子不一样，它不是在沃土中饱吸甘露，却是在一汪清水中淡淡的生长着。富贵竹的叶子生长在茎的顶端，叶子又长有厚，刚生长出来的叶子是包裹着的，叶尖朝上，慢慢的叶子打开了，叶尖好像羞愧似的低着头。富贵竹的茎像竹子的茎，一小节一小节的，一节大约有4厘米长，茎也比较细。怪不得一开始我误以为富贵竹是竹子呢！富贵竹茎的底部有好多好多的小疙瘩。它不开花，不结果，既没有菊花那么高贵，也没有牡丹那么华丽，更没有水仙那么雅致。。。但是，它却有着特殊的性格。每当大地冰封，万木萧疏的时候，它却生机勃勃的生长着。它的生命力很强，只要有空气和水，便能生存。
我爱富贵竹，因为它是那样纯朴可爱；我爱富贵竹，因为它又是那样生机勃勃。
5.“死不了”
去年，我家买回来一盆“死不了”。“死不了”又叫太阳花。
太阳花有几个特点，其中之一就是长得特别快。春天，只要你在花盆里播下种子，一周后小苗就破土而出。大约在过两三个月，花盆里竟然开出了满满的一盆花，就像无数宝石镶嵌在碧玉盘中。
太阳花，你可别小瞧，它在沙子里面埋上两三天都不会死呢！不信，你把花茎折断插在土里，它很快便会生出根，焕发生机。难怪人们叫他“死不了”。
太阳花的茎有两种颜色，一种是嫩绿色，另一种是红色的。它开花时可好看啦！红的像火，粉的像霞，白的像雪。。。太阳花在太阳升起时开放，日落时他就把花瓣合拢了。怪不得人们叫他“太阳花”。
太阳花凋谢以后，结出一个个红色的小苞，几天后小苞的颜色变成咖啡色。这时候，你
如果把小苞摘下来，剥开外壳，就可以看见里面是一排排小粒的种子。
不论风吹日晒它都开花，真不愧为名副其实的“死不了”！
6.仙人掌
世界上的花很多，我不爱色彩艳丽的牡丹，不爱吐露芬芳的月季，也不爱名贵文雅的君子兰。。。我只爱那浑身是刺的仙人掌。
仙人掌是热带植物。它的形状像手掌，所以叫仙人掌。它不畏酷暑，不怕干旱，哪怕气温高达四十度，天热的像下火一样，哪怕你几天不给它浇一滴水，它还是绿绿的，能顽强的活下去。
仙人掌还是很好的中药材呢！
记得我小时候得了腮腺炎，脸肿了起来，还发烧。妈妈就把家里种的仙人掌剪下几片来捣碎，贴在我的脸上。一个星期后，我的病居然好了，我时常这样想：仙人掌的用途可真大呀！他既能供人观赏，又能为人治病，我真感谢它！
7.橘子
平时，我最爱吃橘子了。妈妈今天特地又买了一些回来，我拿起一个仔细看了起来。橘子的形状是圆圆的，像一只鸭变得网球，又像一只橘红色的小灯笼。它的表面有一些凹凸不平，摸上去像一层细沙摩擦着皮肤。我把它剥开，里面露出了圆圆胖胖的果肉，我掰了一瓣放在阳光下一照，哇！晶莹剔透，真漂亮。我连忙将它放在嘴里一咬，那酸中带甜的味道令人回味无穷。我一连吃了好几个。
第二天我的嘴唇上有一个红红的小泡。这时我才知道，橘子虽然好吃，但容易上火。
8． 草莓
我很喜欢吃草莓。
草莓红红的，比大粒的葡萄稍大一些。他有一个个棕色的“芝麻”粒嵌在果肉上面，看上去像一个红彤彤的小灯笼。闻一闻，一股清香味直朝鼻子里钻，真让人馋得直流口水。我拿起一个草莓轻轻咬了一口，果汁溢满了嘴，又酸又甜，好吃极了。
我又选了几个大草莓让爷爷吃，爷爷吃得直咂嘴；让奶奶吃，奶奶吃得不停嘴；让爸爸、妈妈吃，爸爸、妈妈吃得直点头。大家连声说道：“草莓真是又好看又好吃。”
9． 升旗仪式
每星期一早上，我们学校都要举行升旗仪式。
星期一又到了，全校同学来到操场上集合。，少先队大队长宣布：“升旗仪式现在开始，全体立正！”同学们立刻站得笔直。在雄壮的音乐声中，6位身穿红色制服的旗手出现了，其中4位棋手每人拉着国旗的一角，另外2位护卫在国旗的两侧。他们6人迈着正步走向升旗台。当旗手把国旗系好时，大队长宣布：“升国旗，唱国歌，敬队礼！”只听见刷的一声，全校同学都高举起右手向国旗敬礼，齐声唱起了《中华人民共和国国歌》。五星红旗在雄壮的歌声中冉冉升起，同学们都凝视着在蓝天白云映衬下的国旗，它显得更红、更美。
10． 运动会
星期五，我们来到地坛体育场参加学校举办的春季运动会。
最后一个比赛项目是集体接力赛。看台上的同学、老师、家长都在为参赛的运动员加油助威。只听发令枪一响，小选手们像箭一样冲出了起跑线。
我们班跑第一棒的是杨旭同学，它跑得很快，我们班暂时领先。轮到陈佳钰同学跑了，“哎呀！不好！”他被别班的同学绊倒了，但她没有哭，而是勇敢的占了起来，为了班级的荣誉，它又奋力地向前跑去。
看到这里，我悬着的心终于放了下来。在她心中，集体的荣誉最重要。我为陈佳钰自豪，情不自禁的为她鼓掌。