怎样让写作变得快乐

第一篇：怎样让写作变得快乐

让作文课堂变得快乐起来

一、背景

在初中语文教学中，作文教学是让教师和学生最犯愁的事。这是一个我执教的班，共有41名学生，作文成绩普遍很差，这些学生平时写作文字数大多在

三、四百字左右，所写内容单调，不会运用多种表达方式，只会流水账般的叙述简单的生活、学习事件，学生最烦作文课。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了这节作文课，从学生方面出发，力求增强他们写作的信心、拓展作文思路，引导学生自由写作，表达自己对生活的独特感受和真实感情。

二、教学设计

面对毫无写作兴趣的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计写作主题时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们想说爱说，让他们萌发写作的欲望，进而产生写好作文的信心，于是我就设计以“爱好”为话题。

三、教学过程

作文课时，当我走进教室正准备上课时，有些学生在下面窃窃私语，有说有笑。我站在讲台上，微笑地望着他们，直到教室完全静下来，我便微笑着说：“初一刚刚开始，我们彼此还有点陌生，今天想跟同学们聊聊天，彼此熟悉熟悉好吗?”学生听了我的话，都开心地笑了。于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么?”学生都在下面唧唧喳喳说了起来。这时我要求学生一个个清楚地告诉我。“我最喜欢唱歌;我最喜欢听音乐;我最喜欢看电视;我最喜欢读小说;我最喜欢玩游戏;我最喜欢跳舞：我最喜欢画画……”也许是找到了学生说话的兴趣点，学生们在下面畅所欲言。看到这种可喜的情景，我又接着问，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢么?”话刚完，学生都安静下来，低头思考。没过多久，学生又开始“兴奋”了，我抓住时机，叫了一个平时不爱说话的学生，那学生平时非常喜欢听歌、唱歌。一站起来，便语出惊人：“音乐能给我自信，使我快乐，所以音乐是我的最爱，我的偶像是刘欢。”说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，表达热情高涨。“读书可增长一个人的知识，使我找到充实的感觉”，“听音乐，让我边听边欣赏风景，让我的心情愉悦高兴。”“上网，能让我找到很多朋友，我可以跟人聊天、玩游戏，上网查各种资料。使我不出家门知天下，让我感受到无穷无尽的乐趣……”… …

这些热情的发言使我吃惊不小，原来学生的内心如此的丰富。学生对自己的出色表现也很兴奋，于是我接着引导，提出早已准备好的作文——以爱好为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要每个同学把刚才说的话整理好，做到重点突出，就是一篇较好的作文;其实，写爱好，第一步要告诉别人你的爱好是什么，第二步需要说出如何保持这个爱好的;第三步，最关键要写出你对这个爱好的真实感受，对你的学习、生活起了什么作用等。就举我们同学刚才的例子，如“画画”这个话题，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢画画，画画怎么成了你生活中重要的一部分，同时还要写从画画中学到哪些有益的知识，获得哪些人生的感悟，如……”这时我又发问了，“喜欢画画的同学，请你说说，从画中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受?”话一完，这个学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了：“画画讲究的是

心境，它能陶冶人的情操，让人心胸开阔。它让我懂得：在我们的学习中应该保持良好的心境，做到胜不骄败不馁，永远保持顽强的斗志，把学习赶上去。” “打球最需要顽强的毅力和耐力，它让我知道：在我们的人生中也会遇到挫折，打球使我懂得如何超越和战胜这些挫折。” ……

“好。每个同学都说得很好。说了这么多，我们要给“爱好”这个话题拟个题目，老师先拟：《我的爱好》，大家说好么?”

“这个题目不吸引人。”

“这个题目不能点明自己的哪个兴趣爱好。”

“可用《我的音乐、我的梦!》”

“我想用《音乐，让我与你相伴》”

“听我的《生活因网络而精彩!》”…………当学生说出《生活因网络而精彩!》时所有学生都拍手叫好，当然也包括我。有了这个好题目，作文就已成功了一半。接下来，进行作文开头结尾辅导，通过所学课文“背影”教会学生开头要点出主题、结尾要呼应主题。然后让几个同学试着读出自己的开头结尾，然后大家点评，指出优点，补足不足。

点评开头结尾，是让学生明白，对自己的爱好一定要把真切的感受表达出来，尽量在文章开头就能打动读者，吸引读者往下读的欲望，。要求虽然有点高，但要让每一个同学养成这个习惯。

围绕“爱好”写一篇作文，采用开门见山、先声夺人的开头方式，使学生有一种创作的新鲜感;中间的叙述也要做到了选材贴近生活，真实感人，在叙事中表达出对爱好的感悟;结尾采用抒情，也升华了主题。学生在充分理解作文内涵的基础上，才有话可说，有情可抒。

四、本课反思

通过这样一堂课，灵感的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了400字以上。 由此可见，学生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的内心，，命题新颖，写出了真情实感。相信写出的作文一定会有它的闪光点。学生也会在体验到成功的快乐的同时不知不觉的对作文产生浓厚的兴趣。

作文教学是一个循序渐进的积累的过程，仅仅通过一堂课，很难判断学生已对作文产生了兴趣，应该坚持写作。其实要全面提高学生的作文水平，还应该鼓励学生在课外多读、多积累素材。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新的教学理念在学习实践中的重要性。

这堂课我认为有几点是成功的：

1、本节课发挥了学生说话、写作的主观能动性，让学生勇敢的对自己感兴趣的话题畅谈不休。这既锻炼了他们的表达能力，也引起了写作的欲望。

2、让学生找到了生活与写作的联系。每个学生都有自己感兴趣的话题，即使再差的学生，他也有自己的小天地。作为教师一定要善于发现并利用学生的个性特点，从而有效地激发他们写作的兴趣。特别是学生所表达的感受，确实体现了学生的个性。

但这节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的教学方法。因此在今后的写作教学中，应注重培养观察、思考的能力。要求学生说出真心话，不说假话、大话。使作文朝自然、真实的方向发展，做到“写作真的是一种快乐”!

第二篇：怎样让田径教学变得生动

我们如何在新课程的目标下开展田径教学?这就要求我们必须先适应新课程。课程领域目标要学生“获得和应用运动基础知识，掌握和运用运动技能” ，“淡化技术”。要克服困难，认真钻研新课程，把田径各项技术教学与学生的发展与培养学生的情感、态度、价值观等结合起来，让学生学会学习，养成终身体育能力。

一、运用具有较强感染力的语言，是趣味化教学的首要基本点。

课堂教学离不开语言，积极且富有感染力、号召力的语言，能使学生学习情绪高涨、主动活跃。例如，在准备活动的节奏健身操中，采用一句广为知的“大家一起来，每天5分钟。”同样，幽默风趣的语言，也可以增强课堂教学的趣味，使学生在看似说笑打趣中进行严肃认真的思考，从中受到启迪与教育。

二、通过改变常规的教学组织形式，可以有效激发学生的兴趣。

改变组织形式，也就创造了另一种教学情境，进而激发学生学习的兴趣，使学生在最佳的情绪背景中得以锻炼。

在田径教学中的素质练习，仅一个练习手段往往是单

一、枯燥的，但若加以组织形式的改变，它将会是一项有趣的练习。比如，将学生分成背对背的两排进行原地半高抬腿跑(碎步跑)或原地后踢腿跑，教师强调的一点是看谁是最后一位跑出，当教师哨音一响，学生便以“兵分两路”等形式，用最快的速度进行冲刺跑。这样，既发展学生快速反应奔跑能力，又形成良性竞争的课堂气氛，使学生的自我表现欲望及竞争意识在紧张有趣的练习中得以表现与发展。

三、根据学生的各自特点，区别对待、因人而异，制定努力目标，使每个学生都有机会体验“成功”的乐趣，是充分调动学生的积极性的有效办法。

由于学生的身体素质条件各不相同，好的学生往往总是充当领头羊，而身体素质较差的学生常为“望洋兴叹”，“成功”的乐趣对于他们来说总是那么遥远，可望不可及，有时也表现为逃避与失意的情绪。因此，在体育教学过程中，教师应根据学生的体质状况、体育基础和承受能力，采用以区别对待和鼓励手段为主，通过降低要求、标准或制定一个适宜的教学努力目标，使每个学生都会有机会体验运动的乐趣与成功的喜悦。 例如，在耐久跑的教学中，我们采用“成功”体验的计时跑，距离一般为800至1000米，先确定一个主题“谁都有机会取胜”，再根据分体(或分组)学生以往的成绩平均分析，取一个相对合理的成绩中间值，作为“成功标志点”，然后开始计时跑，最后以最接近“成功标志点”的成绩来判断谁是最终的胜利者，并及时给予表扬与鼓励。这样，就使似乎简单枯燥的耐久跑教学练习变成有趣的活动，既调动“差”生练习的积极性，又培养了“好”生的速度感。

四、根据不同年段学生的心理特点与课的内容、教学目标，采用教学比赛式游戏，能够很好地激发学生积极参与的兴趣与热情。

激发学生学习兴趣是教师主导作用的表现，学生学习兴趣高涨是学生主体作用的表现。例如，短跑的途中跑教学，我们采用接力跑比赛的游戏形式来开展教学，通过“三要领体验式比赛”的四个步骤进行教学比赛。首先，进行双手兹有后屈接力跑比赛，比赛结束后教师再讲解手臂摆动的作用及正确的摆臂技术;其次，进行直腿接力跑比赛，完成比赛后，教师再讲解屈膝折叠大小腿在跑步时的作用及正确的折叠送髋技术;再次，进行必须用后脚跟先着地的接力跑比赛，结束比赛后，教师再讲解快速跑时的脚着地要领及作用;最后，进行完整技术体验的接力跑比赛，比赛后教师再次小结短跑的途中跑的技术要领。这样，既调动了学生的练习积极性，巩固教学成果，又活跃了课堂气氛，使学生体验了运动的乐趣。

体育教学的任何途径都要作用于学生的情感。在田径趣味性的教学过程中，教师应从学生学习的兴趣情感着手，利用情感的调节作用和动力作用，通过教学方法与手段的优化创新来调动和日夜发学生的非智力因素，以帮助学生达到最佳的学习心理状态，并在学习与锻炼的过程，使学生充分体验运动的“快乐”。最终使学生在锻炼中获得快乐，在快乐中取得进步，进而有力地促进学生身心健康的全面发展。

第三篇：快乐工作、快乐生活——如何让“工作变得快乐”的管理艺术!

以人为本，让“工作变得快乐”的管理艺术

[摘要]主要介绍了进入新经济时代,知识和智力被凸现到了重要的地位,高新技术正以排山倒海之势,不断向社会经济生活各个领域渗透，把人类的生产水平提升到一个崭新的高度，工作效率将几百倍，几千倍地迅猛提高。在这样的时代就必须以人为中心进行管理。当代和未来的科技战，实质上是人才战，知识和人才将大大升值，成为社会经济发展的关键。同时，随着人类文明程度的提高，人的地位、价值也必然不断提高，适应这一发展趋势，对人本管理也将提出越来越高的要求。

[关键词]以人为本 人本管理 个人价值 管理艺术

在当今社会，不管实际的管理状况如何，“以人为本”终于成为时代的强音;它要求企业在管理人力资本时，必须学会尊重人、团结人，否则就会成为一个高级人才不断逃离的樊篱。从根本意义上说，“以人为本”不仅仅是一种手段，而且更是一种目的!一切公司和组织都不应把员工当成赚钱的工具，而应该真正把他们当作人来看待;一切不尊重人的公司势必将在21世纪波涛汹涌的知识经济浪潮中被淘汰出局。 一.人本管理及其内涵

哈默尔曾说过：“人不过是工业机器上的一颗恒温齿轮，这样的观点在过去四十年来已经被我们逐渐摈弃。人是可以信赖的，人是希望把事情做好的，人是有想象力和足智多谋的。”人际关系学派提出了“社会人”的概念。与此相适应，产生了“以人为导向”的管理思想。这是管理史上第一次明确了人在管理中的重要地位。虽然在60年前人际关系学派已经提出了“以人为本”的人本管理思想，虽然人本管理思想以后已经日趋成熟，其实践却远远落后于理论。

对于知识型企业而言，知识型员工是企业人力资本的投资者，而企业的老板仅是物质资本的投资者。所谓成功的投资，就是使用最小的投入获得最大的回报;投资者不仅关心投资的回报，更关心投资的增植;人力资本的投资具有专一性和专有性的特点。在公司管理中，要将员工看成人力资本的投资者，会更有利于对员工进行管理。

人本管理是以人为本的管理。它把人视作管理的主要对象和企业最重要的资源，尊重个人价值，全面开发人力资源，通过企业文化建设，培育全体员工共同的价值观，运用各种激励手段，充分调动和发挥人的积极性和创造性，引导全体员工去实现企业的经营目标，依靠全体员工的共同努力促进企业的不断发展。 二.人本管理的精髓

著名管理学家陈怡安教授是研究人的学问的权威，他阐明了许多关于“人学”的深邃而独到的见解。他把人本管理提炼为三句话，即：点亮人性的光辉;回归生命的价值;共创繁荣和幸福。这就是人本管理的精髓。

(一)点亮人性的光辉

顺应人性的管理，才是最好的管理。从一定意义上说，人类文明史，就是更人性化的过程，是人的本性不断升华的过程。人有光辉的一面，也有懒散、消极、阴暗的一面，问题在于如何诱导。点亮人性的光辉，是管理的首要使命，即激发人对真善美的追求。所谓真，就是要做一个真实的人、真诚的人、真正的人，即真实地对待自己，说真话、办真事、追求真理，也真诚地对待别人。所谓善，就是要有一颗善良之心、仁爱之心;不仅自尊自爱，而且爱别人、爱企业、爱国家;关心人、关心集体、关心大局。所谓美，即对美好的理想、愿望、事物和事业的追求。真善美的统一，是人的本性的最高境界，也是人的追求的最高层次。

(二)回归生命的价值

对于人生的价值，不同的人有不同的理解。金钱、官位、奢侈、淫欲，可能是有些人的追求，但绝不是有意义的人生。人生的真正价值，可以归纳为：

1.回归生命的尊严。尊严被看作是人性重要的特征之一，每一个员工，都是具有独立人格的人，理应受到尊重。当一个人被尊重、被肯定时，会产生一种自尊的意识，会尽最大努力去完成自己应尽的职责。

2.合理的人生定位。社会是由许多人构成的，他们分别扮演着不同的角色，每个角色都是不可缺少的;谁活得更有价值，在于他是否尽职尽责地去演好那个角色。对于企业与员工关系来说，首先，员工不是工具，而是人，是大写的人，是应当受到尊重的人;其次，精心设计每一员工最能发挥其专长的岗位，使之能人尽其才，各得其所。

3.实现自身的价值。把自己融于工作与事业之中，干出一番成就。有这种追求的人，常常是视事业为生命，视工作为乐趣的。

4.积极奉献于社会。人生不仅应追求个人需求，追求自身的生存和发展，而且更应积极回报社会，为社会、为别人奉献自己的力量。生命的最高价值在于奉献，生命的最大快乐也在于奉献。正如著名作家肖伯纳所说的：“生命中真正的喜悦，源自于你为一个自己认为至高无上的目标，献上心力的时候”。

(三)共创繁荣和幸福

企业是人的集团，企业是由全体人员共同经营的。在一个企业里，如果每个员工都有一种“这是我们的公司”的意识，如果企业经营者把员工看作是同舟共济的“伙伴”并“以感恩心创造和谐”，那么，这个企业必定是一个成功的企业，是一个共同创造繁荣和幸福的企业。

把个人生命价值与企业价值融为一体的团队，首先取决于企业领导者本身的品格、才能和形象。勤奋、正直、真诚待人、受人尊敬的领导者，本身就是一种动力，它能使员工心甘情愿地努力工作;其次，应通过各种方式，让员工了解公司的目标和发生的种种问题，使每一员工和总经理一样，思考并寻求解决问题的途径，不仅为企业贡献劳动而且贡献智慧，形成“千斤重担千人担，千人工厂千人管”的管理格局;再次，让员工与企业共生共长，让员工能够分享企业的经营成果，真正形成命运共同体，在共同创造的繁荣中共同获得幸福。

点亮人性的光辉，回归生命的价值，共创繁荣和幸福，三者是一个整体。只有三者的完整结合，才能比较全面地体现人本管理的目标和总旨。 三.以人为本：工作变得快乐的艺术

(一)正确认识工作的重要性

首先要先正确认识工作的重要性，工作仅仅是为了谋生吗?工作中有没有比薪酬更重要的东西。在现在，在工作中人们更多的追求一种满足感和成就感，工作还有如下作用： 1.增长知识和技能

一些资历较浅的员工，很多时候为了多赚一点钱而埋头与工作，却忽略了增进知识的重要性。不断的工作，犹如一部机器，渐渐失去工作带给他们的满足感。管理者应有责任让员工了解增进知识及技术的重要性。短期的培训会让员工在工作时增进信心，对企业也有很大的归属感。反而，遏制员工的求知欲，使他们感到前途暗淡，即造成离心，影响员工的工作情绪，工作可以让员工增长知识与技能，管理者应在保证员工生存的基础上，让员工多多掌握工作的技能。 2.得到公司及上司的重视

自卑感是妨碍工作表现的主要原因之一，一个员工如果觉得上司及同事都忽略了自己，就不会对工作有投入感，因而影响了工作效率和工作质量。管理者应该对每一位员工均表示出重视，如果有某位员工的表现差，就要予以纠正，必要时辞退他们，而不是让他们仍在企业里。在员工心目中，管理者应该是个对人对事绝对公平的人，这样才能有信服和效忠之心。每个人都希望自己所做的事得到其他人的认同。对员工来说，工作最好的报酬不是薪水，而是上司及同事的那种认同感。得到认可的成绩才会激励他更加努力地工作。 3.发挥自我潜能

许多员工经常感叹怀才不遇，常常对别人说：“我有许多才能，只是企业不让我发挥潜质而已。”事实上，是他自己不知道把握机会，因为管理者只有通过员工的工作表现来判断员工的能力。协助员工尽展所长，是管理者的责任之一，尝试逐一留意和了解每一位员工，发觉他们各自的优点，各有特长。让每一位员工有发挥潜质的机会，除了对提高工作效率有极大的帮助之外，员工也会永远记得自己上司的“伯乐之恩”的，并且让员工发现自己的才能，把握工作机会，表现给自己的上司看，自己也同样会少了抱怨，受到上司的重视，工作起来才会更有干劲。 4.增进个人成长

员工如果不能从自己的现状中感到有任何进步的迹象，就会对工作失去自信。只有在工作中感到自己有所进步，才能对工作保持满足感。管理者有责任使员工在工作中获得成长的机会，也要引导他们步上成长之路。管理者应该明白凡事要按质分配，逐步把员工提升，方能使他们获得一次又一次的满足感和成就感。再多次的尝试和成功之后，再给与重要的工作，员工方能应付自如，也明显地感到自己的进步，因而更加有信心去接受新挑战。工作可以促进一个人的成长，在工作中可以学习到许多书本上学不到的东西。 5.能学以致用

知识是相通的，任何工作经验都是靠学习得来的，只不过不同与课堂中的学习，这些技能与专业知识是在工作的实践中积累而来的。身为管理者，在面试新员工时，必须对面试者的兴趣进行多方面的提问。遇上发觉对方对另一项职业的兴趣更大时，就要衡量到底是否聘用他。管理者应该尽量使每一位员工能够学以致用，使他们有机会更了解自己对工作的期望，从而在工作中获得最大的乐趣，更有助与工作效率的提高。如果能在工作中把所学的知识发挥出来，那就证明自己的努力有了回报，得到了证明，自己就会有一种成就感与自豪感。因此管理者应尽量为员工创造机会。

(二)如何让工作变得快乐 1.营造舒适优美的工作环境

优美舒适的工作环境，愉悦、紧张的工作氛围，有利于振奋员工的精神，有利于利于加强员工对企业的认同感，有利于提高工作效率。一个成功的管理者是会精心营造出优美的工作环境的。如：办公室内写字台，座椅，书架是必不可少的，物品摆放不要太拥挤，不能显得杂乱无章，给人以窒息感。一些盆栽的香草花卉，一幅画或一幅字也可以使室内多增几分情趣。良好的工作环境会使人工作起来神采焕发，干劲十足， 2.创造坦率自由的工作氛围

在企业中创造倡导一种坦率自由的工作氛围，以使所有的员工在这个大家庭里加深了解，相互提高。首先需要管理者为员工提供一个好的工作场所。在这里，每一个人都恩能够充分地感受到组织所倡导的观念，企业对员工的关注以及管理者对他们的信任。其次让员工自由发表言论。是管理者在创造工作氛围中要特别注意的，通过畅所欲言的组织氛围，使员工借鉴他人之长观察他人之举，明白自我的欠缺，从而弥补自己的不足。

如日本索尼公司，整个气氛是轻松融洽的，员工之间充满了友善。总裁盛田昭夫认为从生产经营的角度来说，公司的发展不能仅依靠少数管理者，而必须依靠全体员工。索尼公司有个人人知晓的原则，那就是无论身在何处，为临哪级，只要是索尼公司的员工，就是大家庭中不可分的一分子，是每个人的好同事。索尼公司的高级主管没有自己的办公室，甚至连分厂的厂长也没有办公室，这在国外许多公司都是少见的，这也是索尼公司消除等级隔膜，溶成一体，互相接受和尊重的一种措施。 3.增进员工的工作成就感

工作满足程度取决与员工自身对工作及其回报的期望值和实际值的差异。当现实水平达到或超过了员工的期望值，员工就会产生工作的满足感。当现实水平没有达到或低于员工的期望值，员工的工作满足感就会减少，失败感和挫折感就会增强。不同的员工因为期望值不同，对过的满足程度也是不相同的。因此管理者在分析员工的工作满足程度时，要将重点放在员工所共同关心的问题上，提高整体员工的工作满足感，也可以根据支配员工满足感的因素，来对员工进行满足感的培养。

4.从创造性的工作中寻找欢乐

有些员工喜欢做一些具有挑战性的工作，工作越是困难，越能激起他们的斗志。有些员工则地平稳的工作情有独钟，他们不喜欢变革，做事只喜欢循规蹈矩。身为管理者应该把握员工的性格、兴趣和爱好，如果他们喜欢刺激的工作，那就应该让他们从中得到欢乐，给他们分派一些比较复杂的工作，让他们找到成就感。对于那些害怕变革的员工，则应该让他们从事一些比较简单而且重复性的工作，这样他们也不会产生某些不满足的情绪。各取所需。让每一个员工都能发挥出他们的潜能。 5.与员工打成一片

管理者的表现直接影响员工的工作投入度，格格不入的管理者使员工倍感泄气，能够在适当时候与员工打成一片的管理者，可增加双方的合作及协调，借以加强员工的工作意欲和提高工作效率。上司可以同朋友一般，有限度地透露一些私人事情，拉近与员工之间的距离。各种活动宜鼓励员工携眷参加，一则会增强企业的凝聚力，二则使家眷互相认识，可增进员工之间的联系和认识，默契和合作性因而提高。

6.工作要让员工有所发挥

员工就像是冰箱里的材料。准备做饭时，我们会先看一下冰箱中的材料，如果没有所需要的材料，就会决定“今天来炒个青菜吧”。然而头脑顽固的管理者却连冰箱门都不打开看一下，就决定“今天要吃涮火锅”。于是，就会发现根本没有材料可以涮，觉得情况很棘手。所以工作不许配合员工，就好象不能要求冰箱里的材料勉强配合菜单，只有这样，员工才会在工作中找到快乐。能干的管理者先察看冰箱，利用冰箱中现有的材料，思考几种不同的菜，这就是管理者的力量。管理者要适当地让员工在工作只能感有自己的自由度，发挥出他们自己的潜能。只有给员工广阔的空间，员工才会有成就感，工作才成为快乐的。 6.设计合理的薪酬激励制度

从理论上讲，只有当员工的实际付出与得到的回报不成正比的时候，员工才会对自己的薪酬不满。对薪酬的不满并非客观的不公和不合理造成的，其原因有：低与期望值;低与同等人员的水平;高估他人的新酬和低估他人的绩效;对精神待遇的不满足。人的需求分为几个层次，最低级的需求是物质的需求，薪酬往往是物质要求的体现。但物质要求满足以后，人们更多的是追求精神上的满足。身为管理者应注重从方方面面来满足员工的不同层次的需求，只有这样才能真正做到管理以人为本，才能使工作充满欢乐，企业才会充满生机和活力。

IBM的薪金管理非常独特和有效，能够通过薪金管理达到奖励进步，督促平庸的作用。IBM的薪金构成和复杂，但里面不会有学历工资和工龄工资，IBM的员工的薪金跟员工的岗位、职务、工作表现和工作业绩有直接关系。在IBM的薪金是背靠背保密的，薪金没有上下限，工资涨幅也不定，没有降薪的情况，是通过有竞争力的策略，吸引和机理业绩表现优秀的员工继续在岗位上保持高水平。

四.人本管理的机制

有效地进行人本管理，关键在于建立一整套完善的管理机制和环境，使每一个员工不是处于被管的被动状态，而是处于自动运转的主动状态，激励员工奋发向上、励精图治的精神。人本管理主要包括相互联系的如下一些机制： 1.动力机制。

旨在形成员工内在追求的强大动力，主要包括物质动力和精神动力，即利益激励机制和精神激励机制。二者相辅相成，不可过分强调一方而忽视另一方。 2.压力机制。

包括竞争压力和目标责任压力。竞争经常使人面临挑战，使人有一种危机感;正是这种危机感和挑战，会使人产生一种拼搏向前的力量。因而在用人、选人、工资、奖励等管理工作中，应充分发挥优胜劣汰的竞争机制。目标责任制在于使人有明确的奋斗方向和责任，迫使人去努力履行自己的职责。 3.约束机制。

制度规范和伦理道德规范，使人的行为有所遵循，使人知道应当做什么，如何去做并怎样做对。制度是一种有形的约束，伦理道德是一种无形的约束;前者是企业的法规，是一种强制约束，后者主要是自我约束和社会舆论约束。当人们精神境界进一步提高时，这两种约束都将转化为自觉的行为。 4.保证机制。

包括法律保证和社会保障体系的保证。法律保证主要是指通过法律保证人的基本权利、利益、名誉、人格等不受侵害。社会保障体系主要是保证员工在病、老、伤、残及失业等情况下的正常生活。在社会保障体系之外的企业福利制度，则是作为一种激励和增强企业凝聚力的手段。 5.选择机制。

主要指员工有自由选择职业的权力，有应聘和辞职、选择新职业的权力，以促进人才的合理流动;与此同时，企业也有选择和解聘的权力。实际上这也是一种竞争机制，有利于人才的脱颖而出和优化组合，有利于建立企业结构合理、素质优良的人才群体。 6.环境影响机制。

人的积极性、创造性的发挥，必然受环境因素的影响。主要指两种环境因素：一是指人际关系。和谐、友善、融洽的人际关系，会使人心情舒畅，在友好合作、互相关怀中愉快地进行工作;反之，则会影响工作情绪和干劲。二是指工作本身的条件和环境。创造良好的人际关系环境和工作条件环境，让所有员工在欢畅、快乐的心境中工作和生活，不仅会促进工作效率的提高，也会促进人们文明程度的提高。 五.总结

因此管理员工是一种权力，同时也是一种经验和智慧;管理员工更是一种艺术，它需要的是谋略。会管人的管理者总是刚中带柔，严中带宽，既懂感情又知进退，真正做到了以人为本激发员工内心深处的干劲和潜能，以最大限度地实现公司目标，走进他们的内心世界，与他们进行心与心的交融，激励他们创造业绩。

第四篇：“整体识字”让学习变得简单而快乐！

李雪丽

李雪丽

（桂平市逸夫实验小学

广西

桂平

537200）

生活在高科技发展的今天，人们可以轻而易举地从电视、电脑、报刊书籍等途径获取各类信息，小学生也不例外。现在的孩子，就算是刚入学的新生，识字率和识字量也不能与以往同日而语。所以，我们的识字教堂必须改革，再也不能一课一课地按部就班低效地教学了，而应依靠生活、依赖科技，扩充课堂容量、提高课堂效率，让学生在有限的时间里大量地识字，达到早日独立阅读的目的。

1.“整体识字”课是生活的。

著名教育家陶行知曾说过：“生活即教育，教育即生活。”当生活成为学生学习的课堂时，就是为学生展开了一幅广阔的学习画卷，也为学生的后继自发学习安上了一台“永动机”。

所以，我们的一切教学，特别是识字教学，应该源于生活，回归生活。

如二年级下册第七单元的一节“整体识字”课的实录片断：

师：“这些生字，大家在生活中、课外阅读中见过吗？”

生1：“我在墨水瓶上的标签上看到过‘墨汁’这两个字

生2：“我在超市的特价区看到过‘价’字。”

生3：“我在学校果皮箱上见过‘箱’这个字。”

生4：“我在奶茶店看到“立顿红茶”中有 ‘顿’这个字。”

生5：“我在《伊索寓言》这本书的书名中学会了‘寓’字。”

可以预见，这些孩子在以后的生活中会比以住更加留意身边出现的文字，并努力认识它，以便于在课堂上和大家分享。

上课了，这是一年级7班的每周一节识字展示课。只见每个学生都拿出一叠小方块纸片，纸片上写着一些词语，如：果冻、蛋糕、薯片、芒果、榴连、精品论文 参考文献 灯笼椒„„原来，本周的主题是“我是超市识字小能手”。 周末，孩子们在父母的带领下边逛超市边识字，回家后把自己感兴趣的事物写在纸片上，在星期一的识字展示课上展示并考一考同学。这样的识字活动每周都有且主题不同，有：“商店招牌我知道”、“我收集的商标”、“我喜爱的电视节目（人物）”、“课外阅读识字星”等。每次活动孩子们都很积极、很兴奋地拿出自己在生活中学到的字词卡来考同学，和同学一起分享。一年级的孩子们把学习汉字当作游戏，看作一件很快乐的事情。通过这一系列的活动下来，我们班的孩子一年的时间里在生活中、在课外阅读中认识了两千多生字，也养成了在生活中留意汉字、读汉字的习惯。这种观察力和自学力将会成为孩子们终生学习的能力，使他们终生受益。正如郭思乐教授所言：“儿童是天生的学习者。” “直接来源于人的生活和心灵的东西，要无比精妙和充满活力得多。”

2.“整体识字”课是生本的。

生本教育的核心价值是激发儿童的学习自觉。宗旨是“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。”我理想中的整体识字课就应该是“先学后教、以学定教、全面依靠学生”的。

如二年级下册的一节整体识字课：

老师课前已经布置学生课前预习，老师一上课就让学生在四人小组内互相进行本单元的生字测试，然后由小组长把生字测试结果反馈给老师和全班同学。这时，老师对全班同学对生字掌握的情况有了大体上的了解：有多少同学没有完全掌握本单元的生字，难点又是集中在哪几个字上面。但这时老师并未急着教学生学习生字，而是让学生在小组内由获得满分的同学教没获得满分的同学读熟不会的生字，学生不会的生字再次达到最小值。老师这个时候才让学生说说现在还有哪个生字不会，再面向全班重点教识记这几个字。

这样的整体识字课是高效的，因为它首先尊重了学生自身的起点，让学生有成功体验，激发学生的学习自觉；而且这样的课堂依靠学生，全员参与——“学生能解决的让学生自己解决”；以学定教——学生已经会的不教、学生能学精品论文 参考文献 会的不教、学生不会的重点教。避免了教学中“一刀切”和“高耗低效”。

3.“整体识字”课是整体的。

接了一个新的班级，每位班主任总会有识记学生的压力，在短时间内把每位学生的姓名和本人对号入座可不是件轻松的事。在新接手一年级我总是记不清“黄俊皓”、“黄俊杰”、“黄俊超”这三个小朋友的名字，可是当他们三人都在一起时，我就都能叫准，这是什么原因呢？因为这是人类记忆的一个特点——联想记忆。由一个事物联系到另一事物。心理学研究表明，联想是记忆活动的基础，记忆的过程就是神经元之间的联系形成、巩固和恢复的过程。因此，尽可能地利用联系，形成联想，可有效地提高记忆能力。

如：学习了英语单词banana（香蕉）和yellow（黄色）后，一见到banana就会想起yellow，这就是联想记忆。而我们的汉语也是一样的，汉字只有放在语言环境中才有生命力。生字在句子中或者词语中出现要比单个出现更容易联想起来，更容易认出。所以我理想中的“整体识字”必须是整体的，它是在语言中识字、记字的。

如二年级下册第五单元的一节识字课：

老师出示包含生字的词语、句子并配以图片：

“黄鹂 翠柳 白鹭(lù) 岸边停泊（bó）的小船

雷雨 彩虹

地 质

勘 探队员

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一条彩虹挂在天空。

要是你在野外迷了路，大自然有很多天然的指南针（zhēn）。

太阳是个忠（zhōng）实的向导。

北极星是一盏（zhǎn）指路灯。

枝叶的稠（chóu）稀也能帮助我们辨别方向。”

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学生在边观赏图片边读词读句，读的形式也多种多样，比赛读、小组读、个人读、展示读„„就这样读了好几遍后，再检查单个生字的掌握情况，就这样，孩子们在轻松愉快的氛围内学会了生字。 “整体识字”让生字学习变得如此简单而快乐！

两年下来，学生在课内外学到了超出课本许多的汉字，二年级，他们已经能够独立阅读《西游记》、《格列佛流记》、《鲁宾逊漂流记》、《水浒传》等中外名著，我越来越相信：整体识字是让老师和学生都感到轻松愉快的识字方式。

收稿日期：2013-08-05

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第五篇：怎样让内向的人变得开朗起来

，我们必须找出内向人之所以内向的根本原因。在生活的经历中，他们或多或少受到过心灵创伤，说话做事都有很多顾及，他们的做人准则迫使他们不那么开朗活泼，但只要你愿意，你也可以成为别人眼中的万人迷。

如何培养自信心

，最根本的是自信心问题。作为现代职业人，仅仅具有一定的工作能力显然是乏力而无竞争力的，你需要适时亮出你的杀手铜一一职业人所独有的自信魅力。你可以不漂亮，可以不英俊，但你一定要非常自信!自信的人最有魅力。而自信的人也常常可以事半功倍，以最高的效率做出最完美的事。

自信心分析

萧伯纳有句名言：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。“什么是自信?自信，就是相信自己的力量，自信心就是确信自己所追求的目标是正确的，并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。一个人自信心的建立不是天生的，更不会随心而得。-个人的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大，越能够产生强大的精神动力和进取激情，排除-切障碍去实施自己的目标。

如何培养自信心

默念“我行!我能行!!“。默念时要果断，要反复念，特别是在遇到困难时更要默念。只要你坚持默念，特别是在早晨起床后反复默念9次，在晚上临睡前默念9次，就会通过自我的积极暗示心理，使你逐渐树立信心，逐渐有了心理力量。

调整心态，多想开心的事。每个人都有自己开心的事，开心的事就是你做得成功的事，那是你信心的产物，力量的产物。每个人多回忆自己开心的事，将使你正确估价自己的力量。面带微笑，始终如一。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量;笑能使人心情舒畅，振奋精神;笑能使人忘记忧愁，摆脱烦恼。没有信心的人，经常是愁眉苦脸，无精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人眼睛闪闪发亮，满面春风。

挺胸抬头，阔步向前。人的姿势与人的内心体验是相适应的，姿势的表现可以与内心的体验相互促进。一个人越有信心，越有力量便越昂首挺胸。成功的人，得意的人，获得胜利的人则意气风发。一个人越没有力量，越自卑就越无精打采，垂头丧气。学会自然的昂首挺胸就会逐步树立信心，增强信心。

主动交往，放弃冷漠。在与人微笑的问候中，双方都会感到人作的温暖，人间的真情，这种温暖与真情就会使人充满力量，就会使人增添信心。欣赏振奋人心的音乐。人们都有这样的情绪体验，当听到雄壮激昂的〈义勇军进行曲〉时，往往因受到激励而热情奔放，斗志昂扬;当听到低沉、悲壮的哀乐时，往往便悲痛，怀念之情涌上心头。

健康的宦乐能调解人的情绪，陶冶人的情操，培养人的意志。当人受到挫折时时候，情绪低沉的时候，缺乏信心的时候，选择适当的音乐来欣赏，能帮助人振奋精神。自信心很大一部分取决于你的日常习惯，如果你对自己缺乏自信心，不妨试试这六条，改变自己以往习惯的方式。

自信心就是确信自己所追求目标是正确的，并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。青少年自信心的建立不是天生的，更不会随心而得。青少年的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大，越能够产生强大的精神动力和进取激情，排除一切障碍去实施自己的目标。

青少年自信心的培养，首先要正确看待成败得失。“胜不骄，败不馁”，即使失败了也不要灰心丧气。其次，要正确地评价自己、看准自己的优缺点。在发扬长处的同时，积极克服自己的缺点，不要被自己的缺点吓倒。正确地评价自己、认识自己也很重要。不要把自己的定位脱离于自身的实际情况，抬高自己或贬低自己都不可取。

认识到自己的缺点，才有可能不断地学习和改进，不断地提高自己的能力和本领，切忌说大话、办空事。再次，自己所确立的目标一定要符合客观实际，符合社会发展的需要。逆潮流而动，即使成功了也是短暂的，最终还是失败的，不利于自信心的培养。只有把自身目标纳入到人类社会发展和进步的大轨道上，通过自身不懈的努力和追求，一定可以取得成功。自信心提升是的根本。

，我们必须找出内向人之所以内向的根本原因。在生活的经历中，他们或多或少受到过心灵创伤，说话做事都有很多顾及，他们的做人准则迫使他们不那么开朗活泼，但只要你愿意，你也可以成为别人眼中的万人迷。

如何培养自信心

，最根本的是自信心问题。作为现代职业人，仅仅具有一定的工作能力显然是乏力而无竞争力的，你需要适时亮出你的杀手铜一一职业人所独有的自信魅力。你可以不漂亮，可以不英俊，但你一定要非常自信!自信的人最有魅力。而自信的人也常常可以事半功倍，以最高的效率做出最完美的事。

自信心分析

萧伯纳有句名言：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。“什么是自信?自信，就是相信自己的力量，自信心就是确信自己所追求的目标是正确的，并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。一个人自信心的建立不是天生的，更不会随心而得。-个人的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大，越能够产生强大的精神动力和进取激情，排除-切障碍去实施自己的目标。

如何培养自信心

默念“我行!我能行!!“。默念时要果断，要反复念，特别是在遇到困难时更要默念。只要你坚持默念，特别是在早晨起床后反复默念9次，在晚上临睡前默念9次，就会通过自我的积极暗示心理，使你逐渐树立信心，逐渐有了心理力量。

调整心态，多想开心的事。每个人都有自己开心的事，开心的事就是你做得成功的事，那是你信心的产物，力量的产物。每个人多回忆自己开心的事，将使你正确估价自己的力量。面带微笑，始终如一。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量;笑能使人心情舒畅，振奋精神;笑能使人忘记忧愁，摆脱烦恼。没有信心的人，经常是愁眉苦脸，无精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人眼睛闪闪发亮，满面春风。

挺胸抬头，阔步向前。人的姿势与人的内心体验是相适应的，姿势的表现可以与内心的体验相互促进。一个人越有信心，越有力量便越昂首挺胸。成功的人，得意的人，获得胜利的人则意气风发。一个人越没有力量，越自卑就越无精打采，垂头丧气。学会自然的昂首挺胸就会逐步树立信心，增强信心。

主动交往，放弃冷漠。在与人微笑的问候中，双方都会感到人作的温暖，人间的真情，这种温暖与真情就会使人充满力量，就会使人增添信心。欣赏振奋人心的音乐。人们都有这样的情绪体验，当听到雄壮激昂的〈义勇军进行曲〉时，往往因受到激励而热情奔放，斗志昂扬;当听到低沉、悲壮的哀乐时，往往便悲痛，怀念之情涌上心头。

健康的宦乐能调解人的情绪，陶冶人的情操，培养人的意志。当人受到挫折时时候，情绪低沉的时候，缺乏信心的时候，选择适当的音乐来欣赏，能帮助人振奋精神。自信心很大一部分取决于你的日常习惯，如果你对自己缺乏自信心，不妨试试这六条，改变自己以往习惯的方式。

自信心就是确信自己所追求目标是正确的，并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。青少年自信心的建立不是天生的，更不会随心而得。青少年的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大，越能够产生强大的精神动力和进取激情，排除一切障碍去实施自己的目标。

青少年自信心的培养，首先要正确看待成败得失。“胜不骄，败不馁”，即使失败了也不要灰心丧气。其次，要正确地评价自己、看准自己的优缺点。在发扬长处的同时，积极克服自己的缺点，不要被自己的缺点吓倒。正确地评价自己、认识自己也很重要。不要把自己的定位脱离于自身的实际情况，抬高自己或贬低自己都不可取。

认识到自己的缺点，才有可能不断地学习和改进，不断地提高自己的能力和本领，切忌说大话、办空事。再次，自己所确立的目标一定要符合客观实际，符合社会发展的需要。逆潮流而动，即使成功了也是短暂的，最终还是失败的，不利于自信心的培养。只有把自身目标纳入到人类社会发展和进步的大轨道上，通过自身不懈的努力和追求，一定可以取得成功。自信心提升是的根本。

，我们必须找出内向人之所以内向的根本原因。在生活的经历中，他们或多或少受到过心灵创伤，说话做事都有很多顾及，他们的做人准则迫使他们不那么开朗活泼，但只要你愿意，你也可以成为别人眼中的万人迷。

如何培养自信心

，最根本的是自信心问题。作为现代职业人，仅仅具有一定的工作能力显然是乏力而无竞争力的，你需要适时亮出你的杀手铜一一职业人所独有的自信魅力。你可以不漂亮，可以不英俊，但你一定要非常自信!自信的人最有魅力。而自信的人也常常可以事半功倍，以最高的效率做出最完美的事。

自信心分析

萧伯纳有句名言：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。“什么是自信?自信，就是相信自己的力量，自信心就是确信自己所追求的目标是正确的，并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。一个人自信心的建立不是天生的，更不会随心而得。-个人的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大，越能够产生强大的精神动力和进取激情，排除-切障碍去实施自己的目标。

如何培养自信心

默念“我行!我能行!!“。默念时要果断，要反复念，特别是在遇到困难时更要默念。只要你坚持默念，特别是在早晨起床后反复默念9次，在晚上临睡前默念9次，就会通过自我的积极暗示心理，使你逐渐树立信心，逐渐有了心理力量。

调整心态，多想开心的事。每个人都有自己开心的事，开心的事就是你做得成功的事，那是你信心的产物，力量的产物。每个人多回忆自己开心的事，将使你正确估价自己的力量。面带微笑，始终如一。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量;笑能使人心情舒畅，振奋精神;笑能使人忘记忧愁，摆脱烦恼。没有信心的人，经常是愁眉苦脸，无精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人眼睛闪闪发亮，满面春风。

挺胸抬头，阔步向前。人的姿势与人的内心体验是相适应的，姿势的表现可以与内心的体验相互促进。一个人越有信心，越有力量便越昂首挺胸。成功的人，得意的人，获得胜利的人则意气风发。一个人越没有力量，越自卑就越无精打采，垂头丧气。学会自然的昂首挺胸就会逐步树立信心，增强信心。

主动交往，放弃冷漠。在与人微笑的问候中，双方都会感到人作的温暖，人间的真情，这种温暖与真情就会使人充满力量，就会使人增添信心。欣赏振奋人心的音乐。人们都有这样的情绪体验，当听到雄壮激昂的〈义勇军进行曲〉时，往往因受到激励而热情奔放，斗志昂扬;当听到低沉、悲壮的哀乐时，往往便悲痛，怀念之情涌上心头。

健康的宦乐能调解人的情绪，陶冶人的情操，培养人的意志。当人受到挫折时时候，情绪低沉的时候，缺乏信心的时候，选择适当的音乐来欣赏，能帮助人振奋精神。自信心很大一部分取决于你的日常习惯，如果你对自己缺乏自信心，不妨试试这六条，改变自己以往习惯的方式。

自信心就是确信自己所追求目标是正确的，并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。青少年自信心的建立不是天生的，更不会随心而得。青少年的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大，越能够产生强大的精神动力和进取激情，排除一切障碍去实施自己的目标。

青少年自信心的培养，首先要正确看待成败得失。“胜不骄，败不馁”，即使失败了也不要灰心丧气。其次，要正确地评价自己、看准自己的优缺点。在发扬长处的同时，积极克服自己的缺点，不要被自己的缺点吓倒。正确地评价自己、认识自己也很重要。不要把自己的定位脱离于自身的实际情况，抬高自己或贬低自己都不可取。

认识到自己的缺点，才有可能不断地学习和改进，不断地提高自己的能力和本领，切忌说大话、办空事。再次，自己所确立的目标一定要符合客观实际，符合社会发展的需要。逆潮流而动，即使成功了也是短暂的，最终还是失败的，不利于自信心的培养。只有把自身目标纳入到人类社会发展和进步的大轨道上，通过自身不懈的努力和追求，一定可以取得成功。自信心提升是的根本。