让写作变得快乐范文

第一篇：让写作变得快乐范文

让作文课堂变得快乐起来

一、背景

在初中语文教学中，作文教学是让教师和学生最犯愁的事。这是一个我执教的班，共有41名学生，作文成绩普遍很差，这些学生平时写作文字数大多在

三、四百字左右，所写内容单调，不会运用多种表达方式，只会流水账般的叙述简单的生活、学习事件，学生最烦作文课。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了这节作文课，从学生方面出发，力求增强他们写作的信心、拓展作文思路，引导学生自由写作，表达自己对生活的独特感受和真实感情。

二、教学设计

面对毫无写作兴趣的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计写作主题时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们想说爱说，让他们萌发写作的欲望，进而产生写好作文的信心，于是我就设计以“爱好”为话题。

三、教学过程

作文课时，当我走进教室正准备上课时，有些学生在下面窃窃私语，有说有笑。我站在讲台上，微笑地望着他们，直到教室完全静下来，我便微笑着说：“初一刚刚开始，我们彼此还有点陌生，今天想跟同学们聊聊天，彼此熟悉熟悉好吗?”学生听了我的话，都开心地笑了。于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么?”学生都在下面唧唧喳喳说了起来。这时我要求学生一个个清楚地告诉我。“我最喜欢唱歌;我最喜欢听音乐;我最喜欢看电视;我最喜欢读小说;我最喜欢玩游戏;我最喜欢跳舞：我最喜欢画画……”也许是找到了学生说话的兴趣点，学生们在下面畅所欲言。看到这种可喜的情景，我又接着问，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢么?”话刚完，学生都安静下来，低头思考。没过多久，学生又开始“兴奋”了，我抓住时机，叫了一个平时不爱说话的学生，那学生平时非常喜欢听歌、唱歌。一站起来，便语出惊人：“音乐能给我自信，使我快乐，所以音乐是我的最爱，我的偶像是刘欢。”说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，表达热情高涨。“读书可增长一个人的知识，使我找到充实的感觉”，“听音乐，让我边听边欣赏风景，让我的心情愉悦高兴。”“上网，能让我找到很多朋友，我可以跟人聊天、玩游戏，上网查各种资料。使我不出家门知天下，让我感受到无穷无尽的乐趣……”… …

这些热情的发言使我吃惊不小，原来学生的内心如此的丰富。学生对自己的出色表现也很兴奋，于是我接着引导，提出早已准备好的作文——以爱好为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要每个同学把刚才说的话整理好，做到重点突出，就是一篇较好的作文;其实，写爱好，第一步要告诉别人你的爱好是什么，第二步需要说出如何保持这个爱好的;第三步，最关键要写出你对这个爱好的真实感受，对你的学习、生活起了什么作用等。就举我们同学刚才的例子，如“画画”这个话题，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢画画，画画怎么成了你生活中重要的一部分，同时还要写从画画中学到哪些有益的知识，获得哪些人生的感悟，如……”这时我又发问了，“喜欢画画的同学，请你说说，从画中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受?”话一完，这个学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了：“画画讲究的是

心境，它能陶冶人的情操，让人心胸开阔。它让我懂得：在我们的学习中应该保持良好的心境，做到胜不骄败不馁，永远保持顽强的斗志，把学习赶上去。” “打球最需要顽强的毅力和耐力，它让我知道：在我们的人生中也会遇到挫折，打球使我懂得如何超越和战胜这些挫折。” ……

“好。每个同学都说得很好。说了这么多，我们要给“爱好”这个话题拟个题目，老师先拟：《我的爱好》，大家说好么?”

“这个题目不吸引人。”

“这个题目不能点明自己的哪个兴趣爱好。”

“可用《我的音乐、我的梦!》”

“我想用《音乐，让我与你相伴》”

“听我的《生活因网络而精彩!》”…………当学生说出《生活因网络而精彩!》时所有学生都拍手叫好，当然也包括我。有了这个好题目，作文就已成功了一半。接下来，进行作文开头结尾辅导，通过所学课文“背影”教会学生开头要点出主题、结尾要呼应主题。然后让几个同学试着读出自己的开头结尾，然后大家点评，指出优点，补足不足。

点评开头结尾，是让学生明白，对自己的爱好一定要把真切的感受表达出来，尽量在文章开头就能打动读者，吸引读者往下读的欲望，。要求虽然有点高，但要让每一个同学养成这个习惯。

围绕“爱好”写一篇作文，采用开门见山、先声夺人的开头方式，使学生有一种创作的新鲜感;中间的叙述也要做到了选材贴近生活，真实感人，在叙事中表达出对爱好的感悟;结尾采用抒情，也升华了主题。学生在充分理解作文内涵的基础上，才有话可说，有情可抒。

四、本课反思

通过这样一堂课，灵感的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了400字以上。 由此可见，学生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的内心，，命题新颖，写出了真情实感。相信写出的作文一定会有它的闪光点。学生也会在体验到成功的快乐的同时不知不觉的对作文产生浓厚的兴趣。

作文教学是一个循序渐进的积累的过程，仅仅通过一堂课，很难判断学生已对作文产生了兴趣，应该坚持写作。其实要全面提高学生的作文水平，还应该鼓励学生在课外多读、多积累素材。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新的教学理念在学习实践中的重要性。

这堂课我认为有几点是成功的：

1、本节课发挥了学生说话、写作的主观能动性，让学生勇敢的对自己感兴趣的话题畅谈不休。这既锻炼了他们的表达能力，也引起了写作的欲望。

2、让学生找到了生活与写作的联系。每个学生都有自己感兴趣的话题，即使再差的学生，他也有自己的小天地。作为教师一定要善于发现并利用学生的个性特点，从而有效地激发他们写作的兴趣。特别是学生所表达的感受，确实体现了学生的个性。

但这节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的教学方法。因此在今后的写作教学中，应注重培养观察、思考的能力。要求学生说出真心话，不说假话、大话。使作文朝自然、真实的方向发展，做到“写作真的是一种快乐”!

第二篇：快乐工作、快乐生活——如何让“工作变得快乐”的管理艺术!

以人为本，让“工作变得快乐”的管理艺术

[摘要]主要介绍了进入新经济时代,知识和智力被凸现到了重要的地位,高新技术正以排山倒海之势,不断向社会经济生活各个领域渗透，把人类的生产水平提升到一个崭新的高度，工作效率将几百倍，几千倍地迅猛提高。在这样的时代就必须以人为中心进行管理。当代和未来的科技战，实质上是人才战，知识和人才将大大升值，成为社会经济发展的关键。同时，随着人类文明程度的提高，人的地位、价值也必然不断提高，适应这一发展趋势，对人本管理也将提出越来越高的要求。

[关键词]以人为本 人本管理 个人价值 管理艺术

在当今社会，不管实际的管理状况如何，“以人为本”终于成为时代的强音;它要求企业在管理人力资本时，必须学会尊重人、团结人，否则就会成为一个高级人才不断逃离的樊篱。从根本意义上说，“以人为本”不仅仅是一种手段，而且更是一种目的!一切公司和组织都不应把员工当成赚钱的工具，而应该真正把他们当作人来看待;一切不尊重人的公司势必将在21世纪波涛汹涌的知识经济浪潮中被淘汰出局。 一.人本管理及其内涵

哈默尔曾说过：“人不过是工业机器上的一颗恒温齿轮，这样的观点在过去四十年来已经被我们逐渐摈弃。人是可以信赖的，人是希望把事情做好的，人是有想象力和足智多谋的。”人际关系学派提出了“社会人”的概念。与此相适应，产生了“以人为导向”的管理思想。这是管理史上第一次明确了人在管理中的重要地位。虽然在60年前人际关系学派已经提出了“以人为本”的人本管理思想，虽然人本管理思想以后已经日趋成熟，其实践却远远落后于理论。

对于知识型企业而言，知识型员工是企业人力资本的投资者，而企业的老板仅是物质资本的投资者。所谓成功的投资，就是使用最小的投入获得最大的回报;投资者不仅关心投资的回报，更关心投资的增植;人力资本的投资具有专一性和专有性的特点。在公司管理中，要将员工看成人力资本的投资者，会更有利于对员工进行管理。

人本管理是以人为本的管理。它把人视作管理的主要对象和企业最重要的资源，尊重个人价值，全面开发人力资源，通过企业文化建设，培育全体员工共同的价值观，运用各种激励手段，充分调动和发挥人的积极性和创造性，引导全体员工去实现企业的经营目标，依靠全体员工的共同努力促进企业的不断发展。 二.人本管理的精髓

著名管理学家陈怡安教授是研究人的学问的权威，他阐明了许多关于“人学”的深邃而独到的见解。他把人本管理提炼为三句话，即：点亮人性的光辉;回归生命的价值;共创繁荣和幸福。这就是人本管理的精髓。

(一)点亮人性的光辉

顺应人性的管理，才是最好的管理。从一定意义上说，人类文明史，就是更人性化的过程，是人的本性不断升华的过程。人有光辉的一面，也有懒散、消极、阴暗的一面，问题在于如何诱导。点亮人性的光辉，是管理的首要使命，即激发人对真善美的追求。所谓真，就是要做一个真实的人、真诚的人、真正的人，即真实地对待自己，说真话、办真事、追求真理，也真诚地对待别人。所谓善，就是要有一颗善良之心、仁爱之心;不仅自尊自爱，而且爱别人、爱企业、爱国家;关心人、关心集体、关心大局。所谓美，即对美好的理想、愿望、事物和事业的追求。真善美的统一，是人的本性的最高境界，也是人的追求的最高层次。

(二)回归生命的价值

对于人生的价值，不同的人有不同的理解。金钱、官位、奢侈、淫欲，可能是有些人的追求，但绝不是有意义的人生。人生的真正价值，可以归纳为：

1.回归生命的尊严。尊严被看作是人性重要的特征之一，每一个员工，都是具有独立人格的人，理应受到尊重。当一个人被尊重、被肯定时，会产生一种自尊的意识，会尽最大努力去完成自己应尽的职责。

2.合理的人生定位。社会是由许多人构成的，他们分别扮演着不同的角色，每个角色都是不可缺少的;谁活得更有价值，在于他是否尽职尽责地去演好那个角色。对于企业与员工关系来说，首先，员工不是工具，而是人，是大写的人，是应当受到尊重的人;其次，精心设计每一员工最能发挥其专长的岗位，使之能人尽其才，各得其所。

3.实现自身的价值。把自己融于工作与事业之中，干出一番成就。有这种追求的人，常常是视事业为生命，视工作为乐趣的。

4.积极奉献于社会。人生不仅应追求个人需求，追求自身的生存和发展，而且更应积极回报社会，为社会、为别人奉献自己的力量。生命的最高价值在于奉献，生命的最大快乐也在于奉献。正如著名作家肖伯纳所说的：“生命中真正的喜悦，源自于你为一个自己认为至高无上的目标，献上心力的时候”。

(三)共创繁荣和幸福

企业是人的集团，企业是由全体人员共同经营的。在一个企业里，如果每个员工都有一种“这是我们的公司”的意识，如果企业经营者把员工看作是同舟共济的“伙伴”并“以感恩心创造和谐”，那么，这个企业必定是一个成功的企业，是一个共同创造繁荣和幸福的企业。

把个人生命价值与企业价值融为一体的团队，首先取决于企业领导者本身的品格、才能和形象。勤奋、正直、真诚待人、受人尊敬的领导者，本身就是一种动力，它能使员工心甘情愿地努力工作;其次，应通过各种方式，让员工了解公司的目标和发生的种种问题，使每一员工和总经理一样，思考并寻求解决问题的途径，不仅为企业贡献劳动而且贡献智慧，形成“千斤重担千人担，千人工厂千人管”的管理格局;再次，让员工与企业共生共长，让员工能够分享企业的经营成果，真正形成命运共同体，在共同创造的繁荣中共同获得幸福。

点亮人性的光辉，回归生命的价值，共创繁荣和幸福，三者是一个整体。只有三者的完整结合，才能比较全面地体现人本管理的目标和总旨。 三.以人为本：工作变得快乐的艺术

(一)正确认识工作的重要性

首先要先正确认识工作的重要性，工作仅仅是为了谋生吗?工作中有没有比薪酬更重要的东西。在现在，在工作中人们更多的追求一种满足感和成就感，工作还有如下作用： 1.增长知识和技能

一些资历较浅的员工，很多时候为了多赚一点钱而埋头与工作，却忽略了增进知识的重要性。不断的工作，犹如一部机器，渐渐失去工作带给他们的满足感。管理者应有责任让员工了解增进知识及技术的重要性。短期的培训会让员工在工作时增进信心，对企业也有很大的归属感。反而，遏制员工的求知欲，使他们感到前途暗淡，即造成离心，影响员工的工作情绪，工作可以让员工增长知识与技能，管理者应在保证员工生存的基础上，让员工多多掌握工作的技能。 2.得到公司及上司的重视

自卑感是妨碍工作表现的主要原因之一，一个员工如果觉得上司及同事都忽略了自己，就不会对工作有投入感，因而影响了工作效率和工作质量。管理者应该对每一位员工均表示出重视，如果有某位员工的表现差，就要予以纠正，必要时辞退他们，而不是让他们仍在企业里。在员工心目中，管理者应该是个对人对事绝对公平的人，这样才能有信服和效忠之心。每个人都希望自己所做的事得到其他人的认同。对员工来说，工作最好的报酬不是薪水，而是上司及同事的那种认同感。得到认可的成绩才会激励他更加努力地工作。 3.发挥自我潜能

许多员工经常感叹怀才不遇，常常对别人说：“我有许多才能，只是企业不让我发挥潜质而已。”事实上，是他自己不知道把握机会，因为管理者只有通过员工的工作表现来判断员工的能力。协助员工尽展所长，是管理者的责任之一，尝试逐一留意和了解每一位员工，发觉他们各自的优点，各有特长。让每一位员工有发挥潜质的机会，除了对提高工作效率有极大的帮助之外，员工也会永远记得自己上司的“伯乐之恩”的，并且让员工发现自己的才能，把握工作机会，表现给自己的上司看，自己也同样会少了抱怨，受到上司的重视，工作起来才会更有干劲。 4.增进个人成长

员工如果不能从自己的现状中感到有任何进步的迹象，就会对工作失去自信。只有在工作中感到自己有所进步，才能对工作保持满足感。管理者有责任使员工在工作中获得成长的机会，也要引导他们步上成长之路。管理者应该明白凡事要按质分配，逐步把员工提升，方能使他们获得一次又一次的满足感和成就感。再多次的尝试和成功之后，再给与重要的工作，员工方能应付自如，也明显地感到自己的进步，因而更加有信心去接受新挑战。工作可以促进一个人的成长，在工作中可以学习到许多书本上学不到的东西。 5.能学以致用

知识是相通的，任何工作经验都是靠学习得来的，只不过不同与课堂中的学习，这些技能与专业知识是在工作的实践中积累而来的。身为管理者，在面试新员工时，必须对面试者的兴趣进行多方面的提问。遇上发觉对方对另一项职业的兴趣更大时，就要衡量到底是否聘用他。管理者应该尽量使每一位员工能够学以致用，使他们有机会更了解自己对工作的期望，从而在工作中获得最大的乐趣，更有助与工作效率的提高。如果能在工作中把所学的知识发挥出来，那就证明自己的努力有了回报，得到了证明，自己就会有一种成就感与自豪感。因此管理者应尽量为员工创造机会。

(二)如何让工作变得快乐 1.营造舒适优美的工作环境

优美舒适的工作环境，愉悦、紧张的工作氛围，有利于振奋员工的精神，有利于利于加强员工对企业的认同感，有利于提高工作效率。一个成功的管理者是会精心营造出优美的工作环境的。如：办公室内写字台，座椅，书架是必不可少的，物品摆放不要太拥挤，不能显得杂乱无章，给人以窒息感。一些盆栽的香草花卉，一幅画或一幅字也可以使室内多增几分情趣。良好的工作环境会使人工作起来神采焕发，干劲十足， 2.创造坦率自由的工作氛围

在企业中创造倡导一种坦率自由的工作氛围，以使所有的员工在这个大家庭里加深了解，相互提高。首先需要管理者为员工提供一个好的工作场所。在这里，每一个人都恩能够充分地感受到组织所倡导的观念，企业对员工的关注以及管理者对他们的信任。其次让员工自由发表言论。是管理者在创造工作氛围中要特别注意的，通过畅所欲言的组织氛围，使员工借鉴他人之长观察他人之举，明白自我的欠缺，从而弥补自己的不足。

如日本索尼公司，整个气氛是轻松融洽的，员工之间充满了友善。总裁盛田昭夫认为从生产经营的角度来说，公司的发展不能仅依靠少数管理者，而必须依靠全体员工。索尼公司有个人人知晓的原则，那就是无论身在何处，为临哪级，只要是索尼公司的员工，就是大家庭中不可分的一分子，是每个人的好同事。索尼公司的高级主管没有自己的办公室，甚至连分厂的厂长也没有办公室，这在国外许多公司都是少见的，这也是索尼公司消除等级隔膜，溶成一体，互相接受和尊重的一种措施。 3.增进员工的工作成就感

工作满足程度取决与员工自身对工作及其回报的期望值和实际值的差异。当现实水平达到或超过了员工的期望值，员工就会产生工作的满足感。当现实水平没有达到或低于员工的期望值，员工的工作满足感就会减少，失败感和挫折感就会增强。不同的员工因为期望值不同，对过的满足程度也是不相同的。因此管理者在分析员工的工作满足程度时，要将重点放在员工所共同关心的问题上，提高整体员工的工作满足感，也可以根据支配员工满足感的因素，来对员工进行满足感的培养。

4.从创造性的工作中寻找欢乐

有些员工喜欢做一些具有挑战性的工作，工作越是困难，越能激起他们的斗志。有些员工则地平稳的工作情有独钟，他们不喜欢变革，做事只喜欢循规蹈矩。身为管理者应该把握员工的性格、兴趣和爱好，如果他们喜欢刺激的工作，那就应该让他们从中得到欢乐，给他们分派一些比较复杂的工作，让他们找到成就感。对于那些害怕变革的员工，则应该让他们从事一些比较简单而且重复性的工作，这样他们也不会产生某些不满足的情绪。各取所需。让每一个员工都能发挥出他们的潜能。 5.与员工打成一片

管理者的表现直接影响员工的工作投入度，格格不入的管理者使员工倍感泄气，能够在适当时候与员工打成一片的管理者，可增加双方的合作及协调，借以加强员工的工作意欲和提高工作效率。上司可以同朋友一般，有限度地透露一些私人事情，拉近与员工之间的距离。各种活动宜鼓励员工携眷参加，一则会增强企业的凝聚力，二则使家眷互相认识，可增进员工之间的联系和认识，默契和合作性因而提高。

6.工作要让员工有所发挥

员工就像是冰箱里的材料。准备做饭时，我们会先看一下冰箱中的材料，如果没有所需要的材料，就会决定“今天来炒个青菜吧”。然而头脑顽固的管理者却连冰箱门都不打开看一下，就决定“今天要吃涮火锅”。于是，就会发现根本没有材料可以涮，觉得情况很棘手。所以工作不许配合员工，就好象不能要求冰箱里的材料勉强配合菜单，只有这样，员工才会在工作中找到快乐。能干的管理者先察看冰箱，利用冰箱中现有的材料，思考几种不同的菜，这就是管理者的力量。管理者要适当地让员工在工作只能感有自己的自由度，发挥出他们自己的潜能。只有给员工广阔的空间，员工才会有成就感，工作才成为快乐的。 6.设计合理的薪酬激励制度

从理论上讲，只有当员工的实际付出与得到的回报不成正比的时候，员工才会对自己的薪酬不满。对薪酬的不满并非客观的不公和不合理造成的，其原因有：低与期望值;低与同等人员的水平;高估他人的新酬和低估他人的绩效;对精神待遇的不满足。人的需求分为几个层次，最低级的需求是物质的需求，薪酬往往是物质要求的体现。但物质要求满足以后，人们更多的是追求精神上的满足。身为管理者应注重从方方面面来满足员工的不同层次的需求，只有这样才能真正做到管理以人为本，才能使工作充满欢乐，企业才会充满生机和活力。

IBM的薪金管理非常独特和有效，能够通过薪金管理达到奖励进步，督促平庸的作用。IBM的薪金构成和复杂，但里面不会有学历工资和工龄工资，IBM的员工的薪金跟员工的岗位、职务、工作表现和工作业绩有直接关系。在IBM的薪金是背靠背保密的，薪金没有上下限，工资涨幅也不定，没有降薪的情况，是通过有竞争力的策略，吸引和机理业绩表现优秀的员工继续在岗位上保持高水平。

四.人本管理的机制

有效地进行人本管理，关键在于建立一整套完善的管理机制和环境，使每一个员工不是处于被管的被动状态，而是处于自动运转的主动状态，激励员工奋发向上、励精图治的精神。人本管理主要包括相互联系的如下一些机制： 1.动力机制。

旨在形成员工内在追求的强大动力，主要包括物质动力和精神动力，即利益激励机制和精神激励机制。二者相辅相成，不可过分强调一方而忽视另一方。 2.压力机制。

包括竞争压力和目标责任压力。竞争经常使人面临挑战，使人有一种危机感;正是这种危机感和挑战，会使人产生一种拼搏向前的力量。因而在用人、选人、工资、奖励等管理工作中，应充分发挥优胜劣汰的竞争机制。目标责任制在于使人有明确的奋斗方向和责任，迫使人去努力履行自己的职责。 3.约束机制。

制度规范和伦理道德规范，使人的行为有所遵循，使人知道应当做什么，如何去做并怎样做对。制度是一种有形的约束，伦理道德是一种无形的约束;前者是企业的法规，是一种强制约束，后者主要是自我约束和社会舆论约束。当人们精神境界进一步提高时，这两种约束都将转化为自觉的行为。 4.保证机制。

包括法律保证和社会保障体系的保证。法律保证主要是指通过法律保证人的基本权利、利益、名誉、人格等不受侵害。社会保障体系主要是保证员工在病、老、伤、残及失业等情况下的正常生活。在社会保障体系之外的企业福利制度，则是作为一种激励和增强企业凝聚力的手段。 5.选择机制。

主要指员工有自由选择职业的权力，有应聘和辞职、选择新职业的权力，以促进人才的合理流动;与此同时，企业也有选择和解聘的权力。实际上这也是一种竞争机制，有利于人才的脱颖而出和优化组合，有利于建立企业结构合理、素质优良的人才群体。 6.环境影响机制。

人的积极性、创造性的发挥，必然受环境因素的影响。主要指两种环境因素：一是指人际关系。和谐、友善、融洽的人际关系，会使人心情舒畅，在友好合作、互相关怀中愉快地进行工作;反之，则会影响工作情绪和干劲。二是指工作本身的条件和环境。创造良好的人际关系环境和工作条件环境，让所有员工在欢畅、快乐的心境中工作和生活，不仅会促进工作效率的提高，也会促进人们文明程度的提高。 五.总结

因此管理员工是一种权力，同时也是一种经验和智慧;管理员工更是一种艺术，它需要的是谋略。会管人的管理者总是刚中带柔，严中带宽，既懂感情又知进退，真正做到了以人为本激发员工内心深处的干劲和潜能，以最大限度地实现公司目标，走进他们的内心世界，与他们进行心与心的交融，激励他们创造业绩。

第三篇：“整体识字”让学习变得简单而快乐！

李雪丽

李雪丽

（桂平市逸夫实验小学

广西

桂平

537200）

生活在高科技发展的今天，人们可以轻而易举地从电视、电脑、报刊书籍等途径获取各类信息，小学生也不例外。现在的孩子，就算是刚入学的新生，识字率和识字量也不能与以往同日而语。所以，我们的识字教堂必须改革，再也不能一课一课地按部就班低效地教学了，而应依靠生活、依赖科技，扩充课堂容量、提高课堂效率，让学生在有限的时间里大量地识字，达到早日独立阅读的目的。

1.“整体识字”课是生活的。

著名教育家陶行知曾说过：“生活即教育，教育即生活。”当生活成为学生学习的课堂时，就是为学生展开了一幅广阔的学习画卷，也为学生的后继自发学习安上了一台“永动机”。

所以，我们的一切教学，特别是识字教学，应该源于生活，回归生活。

如二年级下册第七单元的一节“整体识字”课的实录片断：

师：“这些生字，大家在生活中、课外阅读中见过吗？”

生1：“我在墨水瓶上的标签上看到过‘墨汁’这两个字

生2：“我在超市的特价区看到过‘价’字。”

生3：“我在学校果皮箱上见过‘箱’这个字。”

生4：“我在奶茶店看到“立顿红茶”中有 ‘顿’这个字。”

生5：“我在《伊索寓言》这本书的书名中学会了‘寓’字。”

可以预见，这些孩子在以后的生活中会比以住更加留意身边出现的文字，并努力认识它，以便于在课堂上和大家分享。

上课了，这是一年级7班的每周一节识字展示课。只见每个学生都拿出一叠小方块纸片，纸片上写着一些词语，如：果冻、蛋糕、薯片、芒果、榴连、精品论文 参考文献 灯笼椒„„原来，本周的主题是“我是超市识字小能手”。 周末，孩子们在父母的带领下边逛超市边识字，回家后把自己感兴趣的事物写在纸片上，在星期一的识字展示课上展示并考一考同学。这样的识字活动每周都有且主题不同，有：“商店招牌我知道”、“我收集的商标”、“我喜爱的电视节目（人物）”、“课外阅读识字星”等。每次活动孩子们都很积极、很兴奋地拿出自己在生活中学到的字词卡来考同学，和同学一起分享。一年级的孩子们把学习汉字当作游戏，看作一件很快乐的事情。通过这一系列的活动下来，我们班的孩子一年的时间里在生活中、在课外阅读中认识了两千多生字，也养成了在生活中留意汉字、读汉字的习惯。这种观察力和自学力将会成为孩子们终生学习的能力，使他们终生受益。正如郭思乐教授所言：“儿童是天生的学习者。” “直接来源于人的生活和心灵的东西，要无比精妙和充满活力得多。”

2.“整体识字”课是生本的。

生本教育的核心价值是激发儿童的学习自觉。宗旨是“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。”我理想中的整体识字课就应该是“先学后教、以学定教、全面依靠学生”的。

如二年级下册的一节整体识字课：

老师课前已经布置学生课前预习，老师一上课就让学生在四人小组内互相进行本单元的生字测试，然后由小组长把生字测试结果反馈给老师和全班同学。这时，老师对全班同学对生字掌握的情况有了大体上的了解：有多少同学没有完全掌握本单元的生字，难点又是集中在哪几个字上面。但这时老师并未急着教学生学习生字，而是让学生在小组内由获得满分的同学教没获得满分的同学读熟不会的生字，学生不会的生字再次达到最小值。老师这个时候才让学生说说现在还有哪个生字不会，再面向全班重点教识记这几个字。

这样的整体识字课是高效的，因为它首先尊重了学生自身的起点，让学生有成功体验，激发学生的学习自觉；而且这样的课堂依靠学生，全员参与——“学生能解决的让学生自己解决”；以学定教——学生已经会的不教、学生能学精品论文 参考文献 会的不教、学生不会的重点教。避免了教学中“一刀切”和“高耗低效”。

3.“整体识字”课是整体的。

接了一个新的班级，每位班主任总会有识记学生的压力，在短时间内把每位学生的姓名和本人对号入座可不是件轻松的事。在新接手一年级我总是记不清“黄俊皓”、“黄俊杰”、“黄俊超”这三个小朋友的名字，可是当他们三人都在一起时，我就都能叫准，这是什么原因呢？因为这是人类记忆的一个特点——联想记忆。由一个事物联系到另一事物。心理学研究表明，联想是记忆活动的基础，记忆的过程就是神经元之间的联系形成、巩固和恢复的过程。因此，尽可能地利用联系，形成联想，可有效地提高记忆能力。

如：学习了英语单词banana（香蕉）和yellow（黄色）后，一见到banana就会想起yellow，这就是联想记忆。而我们的汉语也是一样的，汉字只有放在语言环境中才有生命力。生字在句子中或者词语中出现要比单个出现更容易联想起来，更容易认出。所以我理想中的“整体识字”必须是整体的，它是在语言中识字、记字的。

如二年级下册第五单元的一节识字课：

老师出示包含生字的词语、句子并配以图片：

“黄鹂 翠柳 白鹭(lù) 岸边停泊（bó）的小船

雷雨 彩虹

地 质

勘 探队员

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一条彩虹挂在天空。

要是你在野外迷了路，大自然有很多天然的指南针（zhēn）。

太阳是个忠（zhōng）实的向导。

北极星是一盏（zhǎn）指路灯。

枝叶的稠（chóu）稀也能帮助我们辨别方向。”

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学生在边观赏图片边读词读句，读的形式也多种多样，比赛读、小组读、个人读、展示读„„就这样读了好几遍后，再检查单个生字的掌握情况，就这样，孩子们在轻松愉快的氛围内学会了生字。 “整体识字”让生字学习变得如此简单而快乐！

两年下来，学生在课内外学到了超出课本许多的汉字，二年级，他们已经能够独立阅读《西游记》、《格列佛流记》、《鲁宾逊漂流记》、《水浒传》等中外名著，我越来越相信：整体识字是让老师和学生都感到轻松愉快的识字方式。

收稿日期：2013-08-05

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第四篇：初中语文教学论文：让写作变得更愉快

让写作变得更愉快

【内容提要】

针对当前作文教学中存在的教师重视程度不够、缺乏“生本”观念、教学计划凌乱等现状，本文从诵读打牢写作基础、练习激发写作兴趣、生活还原写作本质、指导提升写作能力四个方面论述了在充分激发学生写作兴趣的基础上，帮助学生克服写作的畏惧心理，获得写作过程的愉悦感，切实提高写作教学的效率。

【关键词】语文教学 写作指导 激发兴趣 愉快写作

在当前的作文教学中，许多教师的作文教学缺乏“以学生为主体”的观念，写作教学没有具体的指导计划，更有甚者，就是对作文教学不重视，总认为写作是要靠学生的灵气，会写作文不是靠老师教出来的，所以，日常教学中在写作方面也只是完成任务式地布置学生写几篇，批改时也仅以优、良、中、差一言以蔽之。学生在这种作文教学模式里，对写作兴味索然，作文水平难以获得实质性地提高。为解决这种恶性循环的教学现状，我认真研究《语文新课程标准》中关于写作教学的要求，结合学生写作实际水平，从以下几个方面来激发学生写作的兴趣，使学生在真情为文时体验到发自内心的愉悦，进而喜欢上了作文。

一、腹有诗书气自华

“读书破万卷，下笔如有神”，写作是一件非常注重基本功的事情，就如海绵里的水一样，没有输入就不会有输出。学生写作时，最痛苦的事情莫过于有内心丰富的情感却无法用准确生动的语言表达出来。因此，在作文教学中，教师如果长期坚持指导学生朗读、背诵一些经典段落、篇目，使学生得到丰富的语言材料积累，且在写作中自然地转化为自己表情达意的语言，学生心中的情感就能得到畅快地抒发。当写作成为学生与自己心灵的一种对话，一次写作的历程就成了学生一个快乐的心灵旅行。

朗读背诵的篇目首先还是应以课内经典语段及诗文为主。因为，教材毕竟是众多专家经过反复遴选的精品，具有广泛的代表性，学生也容易理解和接受，再加上教师的阅读指导，学生就更能在作文中将学到的知识灵活运用。如：七年级上课本中的《理想》、《春》、《走一步，再走一步》中的最后两段、《散步》等;七年级下课本中的《假如生活欺骗了你》;八年级上课本中的《背影》中相关段落„„，这些语段、篇目或说理想谈人生，或记美景抒真情，语言优美，情感真挚，正如一支支拐杖，扶持着学生渐渐走上写作的佳境。

1 除我们现有的课本资源外，我们还要积极为学生推荐一些供课外阅读的名家经典，如巴金、冰心等作家的散文，《傅雷家书》《读者》等作品杂志，还有《感动中学生的100篇散文》或国学系列的古诗文等等。学生必须备好读书笔记本，摘录优美文句，及时记下读后的点滴感悟。经常读书，坚持积累，积少成多，集腋成裘，久而久之，学生的语言就悄悄地变得有文采、有哲理、有深度了，写作文时也不再绞尽脑汁却难得一词。如本次桐乡市2012年中考一模的作文试题《我的小确幸》，雨薇同学开篇即引用了冰心《谈生命》中句子“我不敢说来生，也不敢信来生”作为文章的起始句，自然地引出了“妈妈，因为有你的爱，我只想好好拥有这一生”的主旨，文末再用“我不敢说来生，也不敢信来生，妈妈，因为有你的爱，我只想好好拥有这一生”收束全文。首尾呼应，一唱三叹，幸福之情溢满心田。雨薇说：“看到这个作文题后，我立刻想到了妈妈，我觉得唯有用这句话才能酣畅淋漓地表达我对妈妈的爱的感恩，我是热泪盈眶地写下这句话，写完这篇作文的。”雨薇的真情同样也深深滴打动了阅卷老师的心，这篇文章获得了57分的高分。

另外，为促进同学们多读多记，我每学期起初就结合《新课程标准》的推荐书目给学生列出课外阅读书目，每学期分期中期末进行两次阅读考级，对于优胜者分别授予“阅读博士”“阅读硕士”等称号以资鼓励。同学之间的读书笔记也要相互共享，鼓励研讨，鼓励互评。在一项又一项措施的悄然推进下，学生读书热情高涨。腹有诗书气自华，学生荡气回肠地抒发真情时，写作能力也在逐步提升。

二、“万花筒”育智慧花

俗话说：“兴趣是最好的老师。”针对学生普遍害怕写作文的现状，我努力为学生搭建各种练习写作，激发写作热情的舞台，让每一个学生不再“闻作文色变”，兴趣有了，写作就不再是一种痛苦了。

初中的学生心智还不成熟，生活的阅历也较少，对生活的体验更多的还停留在表面，缺乏深入的理解。同时，他们也更愿意把自己的生活感受诉诸自己所信赖的人。所以，我就把学生的日记本取了个好听的名字“生活万花筒”，鼓励学生在“万花筒”里不断添加各种生活的片段或感受，使学生一段时间后就能从“万花筒”中看到自己丰富而又精彩的人生经历。我告诉学生：“‘万花筒’里应该是多姿多彩的，喜怒哀乐都应该成为其中的颜色。文体、字数可以不限，但是要求大家必须写真人真事，抒真感情。老师保证为每一个同学保密，并诚心为同学们分忧解愁或分享喜悦。”学生从刚开始的拘泥到知无不言言无不尽的过度仅用了半个学期的时间，在这个“舞台”上，他们尽情挥洒着自己的智慧和真性情。

2 但是，当他们自觉得写出了满意的作品时，他们还需要获得外界的肯定，这时，教师的一个高分，或者是一段中肯的评语就是最好的激励。每个期末结集出版的《精彩万花筒》也成为学生珍藏的礼物。学生的写作兴趣被激发出来了，记叙文、散文等文体的应用也越来越熟练。

为进一步调动学生写作的积极性，我组织成立了班级写作兴趣小组，经常利用课余时间进行辅导，帮助学生办起了班刊《争鸣》。由学生自主选稿，自主采编、自主设计出版，每两周一期，编委会除个别写作骨干担任主编外，其余编委均由所有同学轮流担任。学生在学中做，做中学，评鉴文章的能力提高了，写作的视野开阔了，能力自然也就提高了。此外，我班级还建设了XX班之家的网页，学生的作品及时上传其上，吸引了广大家长的驻足和跟帖。黑板报的选文、作文现场赛等等，竞争都是非常激烈，学生在良性竞争中良性发展，“谈文色变”的现象在我班几乎遁形。

进入九年级，学生学习压力增大，时间紧张，原来每天一篇的“生活万花筒”小文改为每周一篇，数量减少了，但是质量却越来越高了。

三、生活为文写真我

白居易曾提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这个观点虽说主要是强调了写文章的社会功能，但“歌诗合为事而作”却也反映了白居易写文章要关注身边之事的主张。关注身边之事，感悟身边之情，这也是写好文章的根本出发点。纵观古今中外的名篇名作，堪称经典的作品无一不是作者发乎真情、动人心魄的独抒性灵之作。陶行知先生曾说过：“真教育是是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”套用一下这句话，那就是“好文章是作者与读者心心相印的桥梁，唯独从生活中体验，从心里发出来，才能打动读者的心灵的深处”，陶行知先生的生活教育理论、朱建人老师的生活作文理念以及近几年的中考高分作文都体现了这个核心。那么，学生独特体验和情感从哪里来呢?我认为还是要让学生深入到生活的本身，因为，每个人的情感体验都是独特的，是别人无法复制的，只有这样，才能做到不人云亦云或空洞无物。

让学生深入到生活本身，就是教师要引导学生学会观察、体验、思考生活中的人和事，形成自己的人生观、价值观，进而写出有美感、有深度的好文章。

1.叙写身边之事

生活无小事，事事皆育人。初中生接触的生活面还较狭窄，作文题材大多以亲情、友情、师生情为主，行文中往往重复使用材料，或是选材不当，文章内容空洞。为转变这种现象，我积极引导学生关注身边发生的小事，并进行创新思考。如：某天，晓峰同学在晨会的归途中拾到人民币100元，主动交给了值周老师，可是当时值周老师很忙，收下钱后忘记了及时表扬，导致晓峰同学心情不悦。于是，我就在语文课上以这件事作为题材，让学生写一篇短文。当然，我并没有提到晓峰同学的不悦之情。作文结果如我所料，大多都是以赞颂“拾金不昧”为主，但陈扬同学的作文却让我

3 眼前一亮，他不但赞颂了晓峰同学拾金不昧的品质，还在文章中描写了晓峰同学交钱归来时的表情及语言，晓峰的不悦之情跃然纸上，最后，还得出了“当你一只手将钱包还给别人的时候，千万不要伸出另一只手拿回另一种东西——虚荣”的结论。其观察之细致，体验之独特，让人拍案叫绝。当这篇文章在班级作为佳作传阅后，我发现许多同学的作文明显地变得细腻、深刻了，生活中的小事就这样不断地出现在学生的作品中，作文内容也渐渐充实起来。 2.抒发自我性情

大爱无言，真情无价。学生们往往能够看到别人父母对孩子的关心，却体会不到自己父母对自己的热爱;在抱怨自己的烦恼时却不知别人正在羡慕他的幸福。所以，写亲情、友情、师生情类的文章时，总是重复着“下雨了，父亲(母亲)雨中送伞”“生日时，朋友为自己庆祝生日”“老师深夜还在伏案批改作业”等写过N遍的题材，缺乏新意且有生搬硬套之嫌，得不到高分就也在情理之中了。所以，我隔段时间就会让每个学生在纸上写出如“父母最令你感动的十个瞬间”“朋友之间最让你印象深刻的十件事”等等。在完成这些问题时，学生就会对自己近期生活进行梳理、筛选和反思，许多平时不引人注目的细节此时都会重新得到审视。这个整理的过程其实又是一个体悟的过程，由此，学生的心也慢慢变细了，真情就被再次激发出来。如：在半命题作文“盼望 ”的练习中，佳伟同学的《盼望电话铃声为我响起》一文中，“父母为了全家的生计常年在外谋生，我内心十分感动，但是，为什么家里的电话总只有我向外拨号，却从来没有为我响起过?难道父母真的忙得忘记了我这个儿子吗?难道我真的只是一个生活在被人遗忘的角落的可怜虫吗?„„，我盼望，家里的那个冷冰冰的电话什么时候能够为我响起!”此文情真意切，令人感叹动容。在班级读这篇文章时，佳伟同学的泪汩汩而下，许多同学也热泪盈盈。佳伟的真情打动了大家的内心，同时也启发了同学们内心对亲人关爱的自省，正如瑶瑶同学在本周的《生活万花筒》中所言：“感谢佳伟同学唤醒了我麻木的神经!当父母对我唠叨时，我不会再充满怨恨;当我花钱时，我定会想想父母的艰辛;当我学习懈怠时，我绝不会忘记父母充满关爱和期待的眼神„„”。

真情就在我们的身边，就看我们有没有感悟真情的心灵。亲情如此，友情、师生情、人间真情不也是这样吗?只要我们睁开慧眼，具有一颗善于感受美的心灵，何愁没有作文素材呢? 3.反映时代脉搏

引导学生关注社会发展，感受时代脉搏，留意生活中的人和事，并能为之正确品评，这也是新课改语文教学的一个重要目标。学生也是一个社会的人，只有正确分辨真善美，才能摒弃假恶丑，而一个善于独立思考、具有社会责任感的学生，其文章也定是充满睿智的气息。

收看“感动中国十大人物”视频并朗读其颁奖词，充分感受优秀人物的优秀品质，引导学生发现：原来杰出人物并非全是名人，普通人只要坚持把自己的普通事做好并力求完美，也可以成为杰

4 出人物;走近新农村建设，可以感受到社会的发展与民族的复兴;在与电脑为伴的日子里，反思自己在使用电脑过程中的得与失„„

伊蕾同学在其《城市·灵魂·梦想》作文中，“散发魅力的城市给我的灵魂以美的享受。 梦想，似乎离现实总是那么遥远。于是，我收敛放飞的思绪，目光又定格在这条熙熙攘攘的大街上。深蓝色的夜空，没有点点星光，只有霓虹灯闪烁着璀璨无比的光芒„„

这些我梦想中的城市，是我寄托灵魂的地方。对于一个爱幻想的少女，一直寻觅着、寻觅着„„ 总能听见一个铿锵有力的声音在告诉自己：总有一天，你会重新造就这里，并且伴随着这些城市的踪迹，创造更多属于你的辉煌!”写出了一个中学生对于自己生活的城市的审视，描绘了自己心目中理想的城市构想，在惊叹于学生的想象力之余，我更为作文中那力透纸背的社会责任感所叹服。

生活即作文，作文也只有回归生活，才能成为有血有肉、思想丰富的精神艺术品。

四、 师作舟楫徒行船

有的教师认为，学生写作能力的提高只要多写作文就能达到，然而，他们可能忽视了教师的有效指导将会让学生少走弯路，事半功倍，多一些功劳少一些苦劳的事实。我认为，教师的精心指导应从以下几个方面入手，才能让学生轻负高效: 1.精心制定写作指导计划

初中生由于受知识面的限制，对文体的意识还不是很明确，所以，在作文中经常会出现记叙文缺中心，议论文少论据的空洞现象，而这类作文又恰好是近年来中考、高考作文阅卷严厉打击的对象。对此，我制定了如下作文指导计划：

七年级以写单纯的记叙文为主，围绕亲情、友情、师生情为主题，分记人和记事两大类别进行训练，指导学生能达到完整写出一件事或写好一个人，并有明确的中心的目标。

八年级时还是以记叙文为主导，逐步指导学生在作文中运用两种及两种以上的细节描写方法，让记叙文不再枯燥和单调，并且文章的中心要加入自己的思考。

九年级进行简单的散文和一事一议的议论文训练，但重点是指导学生在记叙文中融入自己的情感，做到以情动人，情文并茂，并能在文章的主题思想方面有质的提高。

2.精心指导学生的写作技巧

中考作文评分标准是学生练习考场作文的重要依据，要想在取得中考作文的胜利，必须引导学生认真研读中考评分标准，使学生在考场作文的练习中能够做到有的放矢，充分了解中考作文的要求，以不断调整练习的方向。

5 准确审题是写好一篇作文的基本条件。教师要指导学生认真地研读题目要求及题目中所隐含的各种信息，准确地把握出题者要考查的重心，另外，还要指导学生在审清基本题意的基础上学会创新思维，以便写好一篇深刻新颖的好文章。

修辞方法、描写手法、表达方式的综合运用等也是写一篇好文章的必备要素。这些都需要教师在日常作文教学中不断渗透，学生在充分理解、反复练习中才能熟能生巧地运用，因此，教师可以设置一些专题训练的片段练习。

在以“我很高兴”为题的片段练习中，小伟同学写道：“今天发了语文考卷，我竟然考了90分，我真的很高兴。”这个片段虽说写出了小伟的真情，可是语言表达太过直白，缺乏感染力。后来，在我的启发和指导下，小伟重写了一篇“成绩公布了。哈,90分,万岁!我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来,我赶忙笑着迎上去,准备接受他们的祝贺。”动作描写、心理描写、神态描写，一连串的描写手法的运用，让原本质木无文的片段立刻变得鲜活生动、具有极强的感染力了。我在班级朗读这段作品时，教室里掌声如潮。通过这次练习，小伟体验到了成功的快感，从此爱上了写作文。

3.精心评改激发写作的动力

学生作文交上之后，心中迫切希望看到老师对自己作品的建议和评价，所以，教师务必要尽快批阅，精心点评，几句独到而又中肯的评语就能让学生爱上作文。批改时，个别问题就面批解决，共同缺陷则班级讲评。

批改、讲评还可以让学生互批互评，学生的阅历差异不大，批、评的结果有时较之教师还更有深见。

表扬是激发学生写作热情最好的催化剂，它能使学生心情愉悦，享受到成功的甜蜜，从而进一步激发他内在的动力。表扬其实很简单，教师一句中肯的评价、一个鼓励的眼神、一次短暂的面批、一篇当众朗读的范文等等，都可以让学生激动很久，感动颇深。表扬得多了，学生对老师的亲切程度也就更深了，“亲其师，信其道”当学生已经被教师的人格魅力折服时，何愁他们的写作思潮不澎湃?

总之，诵读打好写作基础，练习激发写作兴趣，生活还原写作本质，指导提升写作能力。在作文教学中，教师应该在《语文新课程标准》的指导下，真正转变教学理念，让学生成为写作的主体，积极引导学生去观察生活、体验情感，并训练学生学会运用一些恰当的表现手法和写作技巧，准确生动地表达出内心最真实的声音。教师倘能有心搭建学生展示写作才华的舞台，注意多方面激发学生的写作兴趣，让学生真正感受到写作的快乐，不断获得作文的成就感，那么，让学生写作变得更愉快就不再遥远。

6 参考文献：

【1】《语文课程标准》 中华人民共和国教育部制订 北京师范大学出版社 【2】《陶行知现代教育文选》 嘉兴市陶行知研究会编 【3】《生活作文研究》 朱建人主编 【4】《2011年初中考试说明》语文部分

【5】《陶行知现代教育文选》 嘉兴市陶行知研究会编

第五篇：写作教案——让写作快乐起来

让写作规范起来快乐起来

原东关中学现芮城四中

董孟夏

教学目的：

1.提升学生写作能力

2.引导学生写作，使 学生了解自身写作上的不足，以便今后更好地进行写作。

目前存在的问题：

一、写作态度不端正，随便应付。

1、字数不够

2、字迹潦草

3、乱堆素材，随便立意

4、抄袭严重

二、标点符号使用混乱

1、标点符号运用不正确

2、滥用逗号，一逗到底;或者全文无一标点，无法阅读

三、句子意思表述不清

1、不标逗号，导致多个句子叠加，无法释读。

2、字词使用不恰当，大乱了句意

四、选材不当，堆砌材料

1、记流水账。反而把一些典型材料淡化，或者抹杀了。

2、题材与文章主题不合

五、主题不鲜明。

1、偏题现象突出。

写“父爱”，到最后给人感觉是“我的父亲”了。

2、大都是平铺直叙，缺乏自己的见解和评论。。

3、有些作文从始至终缺乏主题。

我的建议：

1

一、转换作文态度

作文在考试中占分数比例很重，对考试至关重要，不能放弃。 具体要求：

1、字数写满

2、字迹力求工整

3、不抄袭了事

4、写作前细心布局思考

5、正确使用标点符号

二、精心拟定标题

近年来话题作文可谓语文写作方面的一大时尚。而标题又是作文的眼睛，题目新颖脱俗，便会使人对本文一见钟情。

例如：

写月考后的感受时，淡博扬的标题为“折翼”。他没有写“失败、痛苦”，却使我们一看，就知道全文肯定写到了月考的失利和难过的心情，对全文有大致了解。范烁的周日日记标题也叫老师耳目一新《让爱如花般绽放》。他们都巧用了比喻修辞法进行了拟题。当然，写作拟题的方法还有很多，以后我们要进行专门的讲座训练。

三、确定中心思想

许多同学作文写的松散拖沓的主要原因，就是没有中心思想。如：

写一篇作文总得有一定的思想，有主要情感倾向，或者你就某件事迫切地想要说明一个道理，这就是中心思想。如何准确确定中心思想，我告诉大家两个方法：

1、着意求新：

“新”的要求是，跳出陈旧的思维框架。

同学们的典型毛病是不愿意求新，导致思维僵化。比如说，写“爱”这个话题，大部分从“父爱”，“母爱”入笔。很少有人能跳出这个狭小的圈子，难道除了父母对你的爱，朋友、兄弟姐妹、同学、邻居，大致国家之间的友邦关系就不能写了吗?答案是否定的。

2、逆向求异

2

许多同学写母爱，都写到了自己在细雨绵绵的夜晚生病，你不觉得很奇怪吗?为什么大家都要选择在细雨绵绵的晚上生病。我就纳闷了：怎么你们写母爱，总是要写到自己生病呢，不生病，难道就不足以表达出母爱吗?为什么你们总要把自己的妈妈都写成一个模子呢，难道你们的妈妈都是亲姐妹?

同学们，你们就没有想过，假如把这个生病的人，换成是你们的妈妈：为了表现母爱，妈妈即使生病了，仍然不顾自己身体，来给我做营养丰富的早餐，或者为我默默地做其他事情，你再把其中的场景细致描绘出来。这样转换思路，不是更好吗?!

四、抒写真情实感。

1、写作文时，应做到说真话、诉真情，讲叙亲身经历。

2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。 我给大家读杨彤的两篇日记。《放假的感觉》、《右耳的泪》

五、准确语言描叙。

1、注意措辞。

写好后，看看这个词用在这个句子中，是不是恰当。再者，不能用一些生僻的词，要求新，但是不要求怪。如：李可的

2、多用生活用语。

平时是怎么说的，就怎么写。比如你肯定有过这样的经历，把一个很幽默搞笑的事讲给同学听。你想一想，当时，你是怎么样围绕“幽默”两字写文章，也就是说，你是怎么样把这种“幽默、搞笑”传递给你同学的。如果说我现在要你们写一篇“一件有趣的事”，你当时是怎么说的，你就怎么写。

如杨沛的《永远唱不完的歌》、杨彤的《我的新同桌》

3、多用修辞手法。

修辞手法有很多种，比喻，借代，设问，反问，反语，引用等等。

平铺直入是大家的常用手法，但是我们写作文不只是为了应付了事，一切为了尽力得高分。所以，有必要在作文中使用一些修辞手法，它能使作文更加的生动形象，血肉丰满。

还记得我给大家读杨关腾同学的《大扫除》日记里的一句很精彩的比喻吗?他是这样写的：„„„„„„

3

同样意思的表达，如果我给其他同学75分的话，杨关腾同学就能得到80分。这就是使用了修辞手法和没有使用修辞手法的区别。

六、注重平时积累。

1、多看点文学方面的书籍。

普遍的毛病是文学素养不够，掌握的词汇太少，一些典型的句式不会用。 在看一些书的时候，尽量找些篇幅比较小，文章中既有小故事，又有哲理思考的看。比如：《青年文摘》、《读者》、《意林》、《格言》

2、多观察生活，尤其是与你生活息息相关的那部分生活。

面对生活，你总该有些感受吧，你总该有些想法吧，你把这些想法和感受写进你的作文中去，这就是宝贵的素材。

我发觉同学们就是平时观察生活太少，或许你们认为你们的生活可能不值一提，其实凡是最伟大的哲理和思想都是寓于最平常的生活中的。你不要总想着要表现母爱就非得生场大病不可，不要总想写战争就一定要写大场面，没有写到历史上的鸦片战争，没有写到美国如何炸伊拉克，这“战争与和平”就无法进行下去了。你写妈妈轻轻地摸摸你的头不行吗，你写我现在自由自在、安安静静坐在家里看电视享受生活，不需要担惊受怕，不行吗?

七、张扬个性色彩。

1、写出自己的个性。

在文学史上，凡是伟大的作家都是些个性非常鲜明的人。可以这么说，个性不鲜明的人一般是不可能写出好文章来的。像李白，他一生最大特点就是特行独立，追求自由理想，不愿意受到丁点束缚，所以我们看他的诗歌，非常的雄壮、飘逸;再看看杜甫，他思想比较深沉，又非常的忧郁，所以他的诗歌写得抑扬顿挫，深沉雄浑。还有一个生动的例子，伟大的一代文豪鲁迅，他在白色恐怖下经常更换笔名，但是因为他的文章有自己独特的个性，因此无论他使用什么样的笔名，读者只要一读到他的文章，就知道，这肯定是鲁迅写的无疑。

这就要求我们自己发觉自己的个性，然后在作文里面表现自己的个性。有些人的作文为什么没有特色?!那就是因为他们没有写出自己的风格。

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像有些同学非常的调皮，非常的善于活跃气氛。那么只要你能够把自己的个性融入你的作文，写出那种俏皮、幽默的味道出来，那我真的很佩服你。

2、放开手脚大胆写。

我们的作文从来不会因为你写得太多而指责你，怕的就是你咬着笔杆子半天写不出一个字。其实只要你大胆放手去写，你的笔就会越练越熟，思路自然会越来越流畅。

结束语：

其实写作是一件很轻松容易的事。

同学们只要多观察、勤思考、说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，那我们就会真正做到“让写作规范起来快乐起来”! 板书设计： 存在的问题:

写作态度不端正，随便应付; 标点符号使用混乱

;句子意思表述不清 ; 选材不当，堆砌材料; 主题不鲜明。 建议方法：

转换作文态度 ;精心拟定标题;确定中心思想;抒写真情实感。准确语言描叙;注重平时积累;张扬个性色彩。