第一篇：写作指导快乐范文
“生日快乐”命题作文写作指导
中考作文类型中,命题作文有利于全面考查学生的审题、选材、立意、构思、表达等综合写作能力。因为在同一命题下,有利于提高作文区分度、统一评分标准、避免抄袭等,体现出中考的公平性和选拔功能。命题作文,就是给一个完整的题目,除去作文要求,不给任何附加的材料。它将选材及描写对象限定在一定的范围内,这个范围,有的可能极大,有的可能极小。有的对于中心有明确要求,有的没有明确要求。当你在做命题作文时,不要看到题目就忙于动笔,要养成动笔之前想周全的习惯。下面我们共同探讨一下《生日快乐》这篇命题作文的写作。
真题回放
2009年山东省淄博市中考作文题:
题目:生日快乐
要求:①内容要具体,感情要真挚,不少于600字,除诗歌外,文体不限。②不能出现真实的姓名,校名。
命题解说
1.认真审题,明确题意
仔细地弄清题目的要求、重点和范围,这是做好命题作文最关键的第一步。全世界一句“生日快乐”响彻每个人的生日。以这样一句祝福的话语作为作文的题目,没有一点限制考生的思维,下一步就看考生自己的选材了。
2.确定中心,选好材料
在弄清题目的要求、重点和范围以后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些事儿是自己最熟悉的,最有新意的,准备表达一个什么思想,这就是选择材料,确定中心。这篇命题作文写作材料比较广泛,家长、朋友给自己过生日,自己为同学、家长过生日等,可以说司空见惯,主要是写的内容要具体,感情要真挚,写出个性和新意。
3.列好提纲,确定详略
相对而言,这个作文题目很好写,但好写并不一定就能写好。在确定中心,选好材料以后,我们就得考虑哪些内容与中心关系密切,要详写;哪些内容与中心关系不大,可以略写,要分清主次。
技法点拨
在写作的过程中,我们要从各方面入手,尤其材料的选择非常重要。祝福生日,可祝福自己的,可祝福亲人朋友的,从大的方面讲还可祝福祖国的生日。在写作技法方面,我们可以通过了解一些同学作品中的精彩片段,来考虑这篇命题作文的写作。
一、祝福他人生日快乐
旁观者清,当局者迷,写别人过生日更有利于发挥出自己的写作功力,把自己的所思所想生动地描述出来。
1.记叙文写作片段
呵,你瞧,今天真是一个让人兴奋的日子。今天,我爷爷六十大寿,七大姑八大姨把家里挤得严严实实,他们个个满面春光,衣着光鲜,一改往日风貌。爸爸说:“这次老爷子的生日是最风光的一次了,以前可从没想过日子能过得这么好呀!改革开放以来,我们的生活可是越来越好了!”我费了九牛二虎之力才从密不透风的人墙里钻了出来,一抬头便撞见了今天的主角――爷爷。“爷爷,我祝您生日快乐!”我急急忙忙给爷爷问了个好,还学着古人像模像样的作了个揖。爷爷一瞧我这架势,也禁不住哈哈大笑起来。
2.长辈生日祝福词
您是我尊敬的长辈,我永远感谢您的关怀,今日为您庆寿辰,衷心祝您福满门,寿无疆!亲爱的叔叔,今天是您退休后的第一个生日。您离开了为之奋斗三十余年的工作岗位,心中难免寂落,建议您多与老朋友们沟通,您会有新的感受。伏尔泰有句名言:人世间一切荣华富贵不如一个推心置腹的朋友。
二、祝福自己生日快乐
写自己亲身经历的事情,因为当今最新的作文理念是“走进学生的内心世界”,要表达自己对生活的真实感悟。
1.记叙文写作片段
生日那天,早上6:00,“叮零零”电话铃响了。“张金铃,找你的!”“来了!”我一面应和着,一面穿鞋。“女儿,生日快乐。”一句温馨的话拂过我的耳朵。“今天一定要开开心心的,妈妈和爸爸在家里为你祝福!”不知道为什么泪水忍不住流了下来……
中午,电话铃又响了。跃入我耳朵的是一首温馨的生日歌和几句附带的话:女儿,今天是你的生日,我和爸爸祝你生日快乐,祝贺你又长了一岁。相信自己,是金子,就总会闪耀光芒的。我的眼睛湿润了……我把手附在胸前,对着天空许下了我生日的一个愿望:祝爸爸妈妈幸福安康!
2.自己生日祝福词
十六岁的天空,飞满五彩斑斓的精灵,绚丽而又多彩;十六岁的天空,蓝天衬托着白云,白云衬托着梦想。点燃青春,点燃星星,点燃月亮,一起在十六岁的天空下收获灿烂与辉煌!十六岁的生活,浪漫的长发牵着火红太阳,幻想裹在风里巡回青春的每一个梦想。沉思溶入雀跃染红的脸颊……
三、祝福祖国生日快乐
2009年10月1日是祖国60周岁生日,如果联系到祖国过生日,写出赞美祖国的文章,那么每个同学都会得心应手,写出的作文也会创出新意。
1.演讲文体写作片段
你就像一只海燕,在暴风雨中坚强。
“让暴风雨来得更猛烈些吧!”这是你对命运的呼喊,面对一路上的挫折和坎坷,你渐渐学会了用坚强代替软弱,用理智代替鲁莽,用笑容代替泪水,用行动代替语言。在大震大灾面前,你镇定自若,用自己的臂膀为我们撑起一片天空。你告诉我们,不哭不哭,你带着我们,重建家园。在令人惊慌失措的危机面前,你机智应对,迅速出招,用最快的速度,稳定了人们的心。在你的保护下,我们的日子越过越好,渐渐走出了危机的阴影。风雨打过你的翅膀,你的翅膀日益丰盈坚硬起来,翱翔吧,你已无所畏惧了。
2.祖国生日祝福词
我们都生活在你的庇护下,安定温暖。你有强烈的责任感,你尽全力来保护我们,你绝不允许我们受欺负,你决不允许我们受委屈。你从一个孩子不知不觉地变成了我们坚强的后盾,有你,我们走到哪里都不怕,我们那么自豪,那么骄傲,无论走到哪里,都可以大声地告诉世界,我是中国人!
60岁,花甲的年龄,可你并不老,你正昂首阔步,用最年轻的姿态走向世界,我可以看得见,你坚定的眼神和伟岸的身影。
在你60岁生日来临之际,我们祝你:生日快乐。
佳作工坊
生日快乐(记叙文)
淄博考生
妈妈,每年的这一天都该是我的节日。我的生日,您的苦日。
最近几年,每当到自己的生日时,我都会请朋友们来家里玩。大家互相打打闹闹,大声吼着“祝你生日快乐!”爸爸妈妈都会很贴心地在这一天把家留给我,而他们不回来。
我在这表面的巨大喜悦中,竟没有感到一点愧疚。
今年,在我的生日前几天,妈妈问我,今年大约要请多少人,她好准备饭菜。我心里忽然涌起一阵苦涩,说:“今年不请了,咱们一起过吧。”妈妈仅是淡淡地应了一声:“好”,可我分明看见她眼中闪过一些掩饰不了的光亮。
生日那天,我依然收到朋友们送来的很多礼物,还有贴在礼物上的温暖祝福的话语,依然很开心。可这一天,我却多了一份心愿――那就是晚上要和爸妈一起过生日。
在烛光摇曳的黑暗中,妈妈让我闭上眼睛。随即耳畔响起了爸妈为我唱起的生日歌:“祝你生日快乐……”我的鼻子突然酸酸的,睁开眼睛吹熄蜡烛,我许下心愿:亲爱的爸爸妈妈,我要我们永远在一起。
“妈妈,我发现我真的是很爱你们呢!”我轻声对妈妈说。然后,情不自禁地抱住妈妈。心底淌过一股暖流,才惊觉我和妈妈脸上都湿了大片。
爸爸对着我说:“瞧瞧你们娘俩,哭什么啊?当你出生时,你妈妈那么痛苦都没有哭啊!”其实爸爸的声音也有些许哽咽。
我们互相喂着蛋糕,我感到一种从未有过的安宁温馨。
妈妈,我很难想像十五年前您受的苦。谢谢您给我的这样无私又无比伟大的爱。“生日快乐!”同样说给妈妈听。每年的这一天都是我们值得纪念的日子,我们的节日。
亮点评析
本文的亮点在于,写实逼真,引人深思。作者立足于生活的实际,通过对一次和家人一起过生日的描写,反映了一个值得深思的社会问题:孩子大了,过生日时往往把自己的父母抛在一边,自己和同学、朋友狂欢度过,根本不顾及父母的感受。考生正是基于这样的现实情况,告诉“读者”这样的道理:自己的生日,应和父母一起过,这样才更有意义。作者在文中注重真情实感的写照,对人物的神态刻画形象逼真,感情抒发自然温馨,是一篇祝福生日的美文。
第二篇：命题作文“在快乐中成长”写作指导与佳作示例
在你的成长过程中，既有成功的喜悦也有失败的苦痛，既有友情的滋润也有误会的中伤，既有甜蜜的回忆也有酸楚的过往。生活中的酸甜苦辣给我们的生活描绘了多彩多姿的画卷，回望我们走过的路，更多的是落英缤纷的一路芬芳。就在这醉人的芳香中，我们体味着快乐。请以“在快乐中成长”为题目，写一篇作文。
要求：
1、贴近生活，注重体验。
2、写出真情实感，杜绝抄袭和杜撰。
3、书写工整，不少于600字。
看到题目，要先分析题目的重点。题目有两个关键词，“快乐”和“成长”。那么中心词是什么?应该是成长，然后才是快乐。所以，文章一定要体现出自己的“成长”，当然，前提是在“快乐”中。 何谓“成长”?所谓成长，应该是指在生活中得到了收获，慢慢走向成熟的过程。所以，文章要有所感，有所悟。
或许，有的同学由于种种原因，生活得比较压抑，少有快乐。其实，生活中的快乐的确是无处不在的。只要我们摆正心态，细心品味生活，就能找到许许多多生活中的快乐。
看到“快乐”一词，你想到了什么?哪些可以写到作文中?
提示一：快乐是人与人的和谐相处——快乐是母亲忙碌的身影;快乐是父亲斥责的声音;快乐是老师真心的称赞;快乐是好朋友热情的拥抱;快乐是人与人相处中的点点滴滴。
提示二：快乐是自然的恩赐——快乐是一束阳光，带给我们光明和温暖;快乐是一阵清风，吹走笼罩我们心头的乌云;快乐是一顿美餐，驱散了饥饿、饱了口福。聆听花开的声音，叶子的呢喃，伴着星星的漫步，都足以让我们的心灵得到陶冶和净化，亲近自然，我们的生活就会快乐无比。
提示三：快乐是内心的体验——当经过一番冥思苦想后攻克难题时，我快乐;当看到别人因为我的帮助而露出笑脸时，我快乐;当看到班集体获得一个又一个的荣誉时，我快乐„„
提示四：(写作素材)
快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云;快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香;快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在;快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉。
无论怎样的生命，都会拥有快乐。快乐就如同一群小精灵一般，在天上飞行，在地上穿梭，闪闪烁烁。快乐如同自指尖向远处或近处流淌过的音乐，唱响一首首动听的歌。快乐总会带着心高高地飞翔，翻越了四季的门坎，一路风情。
只要你拥有一颗快乐的心，别让世俗的尘埃蒙蔽了眼睛， 别让太多的功利给心灵套上了沉重的枷锁， 你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，唾手可得 。
在快乐中成长.. ...
CHENGZHANG... ..
回到家，学习的压力随着重重摔在沙发上的书包被抛到了脑后，我踏着轻快的步伐来到阳台寻找老朋友。我发现周围少了一抹绿色，原来，是暑假里种下的花生已经成熟了，叶片转黄。我挖出花生，与它们作最后的道别之后，拿出一粒放进嘴里，果实的香甜一直沁入心扉„„(从下文可以看出，本段运用了倒叙的方式，娓娓道来，引人入胜)
这株花生是我的暑假作业——植物培育。为了完成任务，我在暑假的第二天就种下了这粒花生，也种下了我的希望。从此，我每每走到阳台都要看它一眼，看看有没有发芽。每当我眺望远方时，眼前总是浮现出种子破土而出的画面。直到有一天，它真的从土里缓缓地将
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头抬起。我觉得这段时间的自己就像父亲徘徊在产房外一般，期待新生命的诞生。这种感觉，有对生命的期盼，也有一些担忧，痛苦而甜蜜。(这个比喻贴切而形象，不过，句子不算流畅，可稍作修改)从此，我天天照料它。后来有一天，我发现幼苗得了病，叶片干枯焦黄，渐渐千疮百孔。我焦急地翻开叶片，发现一些黑白相间的小虫正贪婪地吮吸它的汁液。我立刻拿来杀虫剂将它们一网打尽。(“贪婪”“一网打尽”用词准确、生动)
此后几天，幼苗一直努力地和虫魔斗争，也和杀虫剂抗争。可是，它的茎越来越细，叶子变得皱皱巴巴，无精打采。我一边精心照顾它，一边用关切的目光注视它，给它力量。终于，经过一段时间的浇水、施肥，它渐渐好转，并且茁壮成长，奉献给我十几天的花香。(过程简洁而清楚)
转眼，开学了。我无时无刻不牵挂它，是它加深了我对家的思念。对少次梦中醒来，我们一直在一起。回想往日，我们共担风雨，同战病魔;我们同享阳光，一起成长。特别是那段困难的日子，它教会了我忍耐和坚韧，也教会了我拼搏和顽强。我觉得，它已经融入了我的生命。(这株充满生命力量的小东西已经和我密不可分)
大休到了，我急不可待地回到家，冲上了阳台。(“急不可待”“冲”形象地体现了自己的激动)我终于又见到朝思暮想的老朋友。而它，正在夕阳中朝我微笑招手。此刻，我懂得了植物也是有生命的，我懂得了人和植物也可以血脉相连的，我懂得了牵挂的甜蜜和忧伤。(运用拟人，赋予情感)
我小心翼翼地把它从土里拔出来，轻轻地敲净泥土，白中泛黄的一粒粒果实呈现在眼前，饱满而丰盈。
一、
二、三„„我认真地数着，总共二十颗。我轻轻剥开一粒放进嘴里，果实的甜顷刻从嘴里弥散到心田。(照应开头，浑然一体)其余的十九颗我认真地存放起来，它们将是我的一段回忆。某一天，我会把它们拿出来，小心地翻阅，回味它们给我带来的这一段美好时光。
本文是一篇不可多得的佳作。文章选材源于生活，所以处处流露出作者的真情。整篇文章虽几乎不见一个“快乐”和“成长”的字眼，不过通读全文，显然可以看出作者和花生一同成长，收获也是成长中的一个快乐的音符。更可贵的是，作者收获的不仅仅是“快乐”，还有对人生感悟的“成长”。所以，文章主题明确而深刻，完全合乎写作要求。并且，文章结构完整，首尾呼应，浑然一体。不过，作者还需要在个别语句上雕琢一番，让语言更加通畅酣达，文采飞扬。另外，文末说“急不可待地冲上阳台”和开头的“轻快的步伐”有些不一致。
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第三篇：快乐作文助我快乐写作
《快乐作文》助我开心写作
很多同学都在为怎样写好作文感到烦恼，老师一说写作文就头疼，我却对此没有畏惧，问我为什么对写作文能这么从容，告诉你吧，我有一个好老师，那就是《快乐作文》。
在这本书里，有好多的版块，每个版块都有不同的作用。“美文小木屋”里展示了好多经典的文章，每篇文章后边还有写作技法的点评，让我们知道文章所表达的意思，作者采用的写作方法，以便对文章有更深刻的理解。“读故事，学作文”这个版块，则用了通俗易懂的故事，深入浅出的解析了写作中应注意的字、词、句的运用。我最喜欢“作文导航”和“作文门诊”，要问我为什么不怕写作文，这两个版块可是帮了大忙，每期的“作文导航”都会对写人、写景、写动物、写事件的文章进行详细的指导，比如有一篇指导文章是：写景六“要”，就很详细的描述了写景物要注意的六个方面，“色”“形”“态”“量”“味”“声”并且每一个描写的方面都有例句，看完了之后，我就知道，从这六个方面就可以把景物描写全面。“作文门诊”则让我知道描写各种事物的作文，应该避免什么样的毛病，从而使作文写的更加生动真实。 这本书里其他的像“五彩童年”“我爱我家”“校园百味”“亲亲自然”“我的动物朋友”“小小旅行家”等板块则是刊登了好多同学写的作文，有写人物的，有写动物的人，有写景物的，可以说给我们今后写作文提供了很好的参考素材，我记得“小小旅行家”这个板块有一篇文章叫《游青岛》，作者写了自己跟爸爸去青岛游玩，见到大海之后的很多情景，文章里写的栈桥、花石楼、石老人浴场，我去青岛游玩的时候，也都去过，但是当时光顾了玩了，印象就没那么深刻，过后好多事情景物的描写就没有作者这么详尽。从这篇文章看出，作者是个善于观察的人，很多细节上的描述让我们对青岛更加向往，通过字里行间可以知道作者在
青岛玩的很快乐。
通过这本书，让我知道写作也是一种乐趣，把自己感兴趣的，想表达的写下来，可以让我们心情更愉快，同学们，让我们插上写作的翅膀，一起来“快乐作文”吧。
第四篇：写作的快乐
在这小学六年生涯中，我读了许多文章，里面的主人公都给我留下了深刻的印象。使我感触颇深的是《莫泊桑拜师》这篇课文。课文主要叙述了从小酷爱写作的莫泊桑拜福楼拜为师得到悉心教导的事。福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：
1、肯吃苦、勤练习。2细心观察。
3、持之以恒，善于发现事物的独特之处。这篇课文让我认识了虚心好学、勤学苦练的莫泊桑和循循善诱、教导有方的福楼拜。 还记得二年级刚学写作。我写的作文像白开水一样普通乏味，让人读了根本不能留下深刻的印象。所以，我在老师讲怎样写好作文时都会很专心致志地听讲，并从中领悟了许多写作要点。老师在讲作文时生动有趣，举例子时还会比手划脚起来，里面每一个文字似乎都把事例演绎得栩栩如生，让我听了仿佛身临其境。老师对我们说，写作文最重要第一就是要去学习别人的写作、修辞手法，去“借”别人的优词佳句，这样才能丰富自己的写作素材;第二就是要观察事物的独特之处。老师的话像潺潺流水流进我的心田。而我也去买了各式各样的作文书，就是想充实自己的写作能力。我每天都会如饥似渴地拿出作文书来读上一番。别人笔下的作文惟妙惟肖，让人能从中品味出很多味道。我在作文书中尽情地翱翔，享受其中一个又一个动人心弦的故事。但是写作不仅要多读多看，还要多写多练，正如福楼拜所说：“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结过。我每天都坚持写作，把自己的所见所闻所感都详略得当地记录下来。我的作文不再是一张空白的纸，而是一副五彩斑斓的画卷，让人赏心悦目……
就像课文中的莫泊桑一样，只要做到肯吃苦、勤练习;细心观察;持之以恒，发现事物的独特之处，就能写出让人称赞不已的好文章!
第五篇：让写作快乐起来
【内容摘要】：本文从运用积极心理学理论指导作文教学谈起，探索一种新的作文教学模式，给作文教学注入新的理念：让学生把写作变成一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，进行快乐写作。
【关键词】：作文教学积极心理学心理体验积极力量
沉浸理论快乐写作
作为语文教师，在教学过程中令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，写作课上，学生诚惶诚恐，兴趣不高，搜肠刮肚凑得只言片语;教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门，苦不堪言却收效甚微。总之，教师与学生在写作中既苦又累，到了“望文兴叹”的地步。为了解决这种困境，我们要探索一种新的作文教学模式，给作文教学注入新的理念：让学生把写作变成一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，进行快乐写作。
这种理念源于哈佛大学心理学教授本—沙哈尔所开设的积极心理学课程，“让学习的过程本身成为一件快乐的事”。在他的课程中特别强调了心理学家西卡森特米哈伊的“乐在其中并实现成就的沉浸体验”理论。我们都有过沉迷于阅读或写作的经历，有时连别人叫都听不见，在这种沉浸状态中，我们享受着积极体验，同时也作出积极表现：我们感受着快乐，展示最好的状态。在此最佳状态下，我们更有效地学习、成长、进步以及向未来的目标迈进。正是在这一理念的帮助下，笔者在语文作文教学中进行了“快乐作文”的尝试：去掉学生 1
的“苦”和“烦”，还学生一个“乐学”和“乐写”。孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，那么，怎样才能让学生“乐”起来呢?
第一、作文教学应重视学生的积极心理体验，激发学生写作兴趣。 在写作中，许多学生不是感到焦虑，就是觉得乏味，因此他们无法享受写作过程，也无法发挥自己真正的潜能。究其原因，大部分学生在写作文时，目标只是为了取得高分数、动力不足(“这不是我想写的，是老师让我写的”)、没有情感投入等等，学生本身所隐藏的潜力、积极力量得不到最大程度的开发，这样学生哪会写出好的文章。这种不佳的心理状态在漫长的反反复复中就会形成心理定势，对每一次作文都会有很深的负面影响。所以，当学生期望目前的改变和未来的收获时，教师应该针对其个人潜力，给予恰当的题材和命题，不断增加难度并不断加以肯定鼓励，让孩子们有一种积极的心理体验。
当孩子们有了写作兴趣，处于一种真实的写作状态，“以我手写我心”，他们就有了一种内在的心理内驱力与心理张力，这样的心理状态起着激发兴趣、引导构思、准确表达、推动整个写作过程的作用。所以我在进行写作教学时，充分肯定学生们的写作心理，重视激发他们的内在动力，不断强化，逐渐消除学生们的消极心理定势，“写作难”的困境大有改观。
积极的心理体验能开启学生的积极力量，学生的写作兴趣被激发，才能以愉悦的心态去作文。同时，教师对写作的指导，态度也应积极，要用激情、语言、行动等感染学生，把他们的写作兴趣诱导出
来，使之与自己产生共鸣。
写作是一项十分复杂的心智技能。一次写作活动的成败,与写作者的心理因素大有关系，所以，心理体验的积极与否非常重要。我们的作文教学，应该和学生积极的心理体验接轨，激发学生写作兴趣，更好地促进语文学科教学。
第二、作文教学要结合学生自由的心理体验，让学生快乐地“以我手写我心”。
许多技能、方法、能力、交往、态度、体会、情感等方面的知识都是隐性知识，只能通过意会的方式进行传递，习作技能的掌握就是如此。由于每个学生的生活背景、心理状态不同，每个学生的体验也是不同的，其反思的方面也不会相同，教师要尊重不同学生的不同体验。从习作角度来看，每一名学生的生活经历都应是最重要的教育资源。一名优秀的教师必须顺应学生的自由的心理体验，引导每个学生从自己特有的视角去思考问题，把课堂变成充满生命活力的场所。文章永远是作者心声真实、自然的流泻，是心坎里唱出的歌。应该让孩子们明白写作是生命个体情感活动的表达，是一种精神体验，一种生命活动;是一种与精神的发展、生命轨迹成长同步的精神旅行。因此，作文教学中只有尊重孩子们独特的审美体验和他们年龄阶段特有的个性化语言，才能真正解放孩子们的手脚，让他们写真话，写出自己的话。
我们知道，顺应学生们的天性、让他们在丰富的体验中自由练习，并不意味着放弃指导。不放弃统一的指导，不是主张用成人写作的标
准去要求学生，更不是设置框框，求全责备，使学生瞻前顾后。教师指导的目的是让学生尽快掌握写作的基本方法，学会“常格”，为“出格”作好准备，用统一指导，为自由与个性奠基。当学生的体验需要启发引领时，教师就应以自己的经验去为他们提供拐杖;当学生的写作水平已提升到一定境界时，教师就应悄然退出，微笑着欣赏他们的成长。
第三、作文教学应拓宽模式，让写作课“快乐”起来。
我们可以在写作指导课上营造愉悦的心理情境，让学生在特定的场景下，在浓厚的氛围中受到感染，激发出他们写作的兴趣。我的做法是选择合适的场所，设置丰富多彩的形式，把写作课上“活”。除了在平时的教室上课外，教师可以根据需要到室外甚至是到校外上。如写景，大可以带学生到室外观察甚至可以引导其画画、摄影等，然后再整理、创造成文。再如写人，可以带学生到室外进行采访或做其他的集体活动，在活动过程中注意对人物的观察，然后才成文。 成文后还可把写同一人的文章汇编成集，让孩子们交流、评议、总结。这样的积极体验更能促进孩子们的作文兴趣，写出更精彩的文章。
根据美国的过程写作法，预写作也是其重要的阶段，但有很多教师忽略了。因此，在指导写作时，我设置教学目标后，会根据教学目标向学生征集题目，然后进行筛选。定好题目后，再向学生征集词语与事例，让学生把认为适合此题目用的词语和事例列出来，大家进行评价筛选，对被选中题目、词语、事例的作者给予表扬或奖励，这样，激发了学生的参与意识与参与积极，在他们还没有正式动笔前，其实
就已参与写作了。而且，他们没有压力，如果推荐的题目、词语或事例被选中的话，还会产生成就感，其兴趣肯定会大得多。
对学生的作品，除了选择出一篇篇的佳作外，还要选出某个段落或某些句子很好的作品，把其精彩的部分选出来，进行配乐朗诵，或编成小品，画成漫画等。对于同一训练目标的作文课，要围绕目标，从不同的角度把它上的趣味盎然。如写人，可以指导学生写自己——猜猜我是谁，还可以指导学生写别人——猜猜他是谁，写完后在班上朗读作品，让大家猜猜写的是谁，评评哪里写得像，哪里写得不像，议议怎么写才能更逼真更生动等。这样有情趣的课程会让孩子们耳目一新，大大增强他们的写作激情。
多种形式的教学模式在一定程度上吸引学生的注意力，减弱学生的厌倦心理，对其兴趣的产生有积极作用。而且，更为重要的是，每一个学生都不是单独完成的，都是在集体的氛围下互相督促、互相合作、互相影响完成的，积极的心理体验驱使他参与这些活动，完成这些活动，并在活动中受到感染，写作兴趣也就被激发出来了。
第四、作文教学要改变传统评价方式，让学生在交流中感受写作的乐趣。
叶圣陶老先生曾提出“自能作文，不待教师教;自能改文，不待教师改”的理想境界，这也是我们语文教师对作文教学的理想。所以，我们要把修改作文的主动权交给学生，让他们自己读，让大家共同议，适当的时候老师点评。要针对一些学生作文中存在的共性和特殊性去讲评，评出特色来。这样既锻炼了学生的口语表达，也充分开发了学
生的潜在思维能力，使学生对问题的看法有了共识，思想认识水平会有提高。 要替学生搭建展示自己的平台， 比如，让每一个学生都准备一个精致的小本子，写上自己的得意之作，按学号轮流在“课前三分钟”交流。在学期末让他们每人挑选一篇自己感觉最满意的文章上交，并集思广益集体设计封面、前言、目录，最后老师协助一起打印装订成全班的文集。可以想象，当每位学生拿着一本如此沉甸甸的文集时，心中的成功感该有多么强烈。心有多大，舞台就有多大 。
写作教学改革势在必行，笔者的努力还只是一种尝试，更多的改革等待着我们去开启、去探索。快乐写作、自由写作注重了学生积极心理在教学中的运用，其最终目的是为了让学生进入到“理想写作”的境界。使我们的作文课程如同泰勒博士在哈佛最受欢迎的课程一样：“其奇妙之处在于，当学生们离开教室的时候，都迈着春天一样的步伐”。
【参考文献】：
《幸福的方法》：泰勒••本—沙哈尔著当代中国出版社2009年版