小魔怪上学(教案)

2024-04-19

小魔怪上学(教案)（精选6篇）

篇1：小魔怪上学(教案)

绘本《小魔怪要上学》教学设计

绘本解读：

这本童话绘本是一篇关于儿童阅读的“寓言”，它打破“大人带领孩子阅读”的观念，深刻阐述“让孩子带领大人阅读”这个主题。从前，有个心地善良的小魔怪，他从来不吃人。但是，他的爸爸妈妈最喜欢吃人，小魔怪生活得很不快乐，最后经由阅读，食人魔家族得到了极大的改变，这也展现出了“书籍当中存在着力量，可以让许多事情获得改变”这个真理。教学目标：

1、通过绘本使儿童了解阅读能带给人快乐，阅读能给人带来无穷力量。

2、培养孩子养成阅读的习惯，使孩子终生受益。教学时间：

一课时教学过程：

一、谈话导入。

出示“魔怪”一词（齐读），小朋友们，喜欢魔怪吗？为什么不喜欢？

（课始由“魔怪”一词导入，引起学生的兴趣，为下面的故事旅程作了心理上、情感上和认识上的铺垫。）

看封面，激疑

你觉得这是一个怎样的小魔怪？小魔怪为什么要上学？

二、讲述故事。

1、从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。

2、唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。（小魔怪的爸爸妈妈陪他吗？你的爸妈在家里会和你一起做些什么呢？）

3、小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。

4、爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！”

（魔怪喜欢这样的生活吗？他为什么会这样？看看图，说说是一件什么事呢？）

5、只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。

一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。（小魔怪喜欢这本书吗？他是怎么做的？）

6、（先让学生看图，说说小魔怪在哪里，它在干什么？）小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍„„可是，他还是不知道他们在说什么。(从蒙上被子看书能明显看出小魔怪对书的喜爱。)

7、小魔怪难过极了。第二天一早，他就做出了一个重要的决定。（小魔怪做了一个什么重要决定？爸爸妈妈会同意吗？）

他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学！我要去读书！”

8、爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。

第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校。爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！”

小魔怪很不喜欢爸爸这样。他走到教室的最后一排坐了下来，决心好好念书。（小朋友猜猜小魔怪的学习怎样？）

小魔怪学习非常努力。很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子。最后，他可以把整本书念下来了。

他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。（小魔怪在家里的表现有什么变化？）

9、（小魔怪的爸爸妈妈对小魔怪的变化为什么感到奇怪？你感到奇怪吗？为什么？）

一天晚上，爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝，他们把耳朵贴在小魔怪的房门上。他们听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。爸爸妈妈听着听着，就被故事吸引住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来。

他们的掌声太热烈了，把小魔怪吓了一大跳，他惊讶地打开了门。“真好听！真好听！”爸爸大声地说。“再讲一个！再讲一个！”妈妈急切地请求。

小魔怪非常高兴地答应了。他接着又讲了三个故事。后来，他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着给你们念吧。”

接下来的晚上，小魔怪放学一回到家，还来不及放下书包，爸爸妈妈就拉着他的袖子，让他再讲一个故事。随着故事情节的起伏，他们一会儿大笑，一会儿哭泣，有时，甚至害怕得浑身发抖。

一天晚上，小魔怪给爸爸妈妈读了一本教大家怎样做出好吃的饭菜的书，当然，里面没有煮小孩子的方法。

从这天开始，小魔怪放学回到家里，迎接他的都是美味的苹果派，香甜的牛奶米饭，甚至还有让人口水直流的水果蛋糕。哈哈，小魔怪终于可以美美地吃个够了！

9、每天，小魔怪都可以享受美味的饭菜，他觉得好幸福啊！他决定，在他生日那天，要邀请所有的小伙伴到家里来做客。不过，他忘记了，他的爸爸妈妈可都是爱吃人的大魔怪呀！当他为小伙伴们打开门的那一瞬间，他才忽然想起来。可是，安安、奥奥、蒙蒙、赫赫„„他们都来了，小魔怪害怕极了。（小朋友们，假如你是小魔怪的好朋友，你敢到他们家去吗？你觉得小魔怪的爸爸妈妈会把那些小朋友吃掉吗？为什么？）

10、整个下午，小伙伴们都玩疯了。他们一起跳舞，一起唱歌，一起放声大笑，一起打打闹闹。小伙伴们一个接一个地附在小魔怪的耳边说：“你的爸爸妈妈可真和气啊！”小魔怪第一次发现，爸爸妈妈真的很可爱，甚至在他们笑的时候，也小心地不把长长的牙齿露出来。

晚上，所有的小朋友都回家了。爸爸妈妈对小魔怪说：“这些小孩子多可爱啊！以后，你随时都可以把他们带到家里来玩，我们绝对绝对不会伤害他们。不过，你可不能再带其他人来了。因为我认识了他们，就不忍心再吃他们了。一言为定？” 小魔怪假装答应了爸爸妈妈的要求，可小脑瓜里已经打定了主意，以后，他要邀请地球上所有的小朋友，都到家里来参加他的生日宴会。哈哈。这样一来，爸爸妈妈就永远不会再吃小孩子了。

讨论：小魔怪的爸爸妈妈为什么会有这么大的变化呢？

三、故事拓展：

1．同学们，你们喜欢读书吗吗？都读过哪些书？ 2．展示一组本班小朋友读书的不同镜头。（这样的拓展能让孩子们由故事继而联系到自己，并在画面中看到自己和同伴的形象，那份喜悦是语言都无法描述的。）

四、课堂写绘：

A、阅读改变了小魔怪一家，小魔怪从此有一个幸福快乐的家。爱读书的小魔怪一家后来还有什么变化呢？比如：食人魔爸爸妈妈也学会读书„„小朋友展开丰富的想象去编写他们之间有趣的的故事，再把故事配上优美的图画。

B、很多小朋友平时在家常和爸爸妈妈一起阅读，或是经常讲故事给他们听，那当时的情景是如何的呢？你的感受又怎样呢？请你赶快拿起手中的画笔把你和爸爸妈妈一起阅读的场面画下来吧！

五、交流展示：

抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。

篇2：小魔怪上学(教案)

一、教学目标：

1、通过讲故事，让学生感受到书对我们的影响，感受阅读的力量，引导孩子们喜欢上读书。

2、在讲故事的过程中培养学生的口语表达、思维想象等能力。

3、理解 “口齿不清”词语的意思，并学习联系上下文理解词语的方法。

4、以《小魔怪过生日》为题看图（第25幅）写一篇习作。

二、教学过程：

（一）看绘本讲故事

小朋友们，你们知道吗？现在呀，不光我们人类要上学，要学习，还有许多其他的小家伙们也要上学，他们都是谁呢？我来告诉你，有《小巫婆要上学》有《小火龙要上学》，还有呀，就是今天老师给大家带来的《小魔怪要上学》。（看封面）瞧，就是这个小家伙，小魔怪要上学。你们看看他，他可是一个小魔怪，你们觉得他可怕吗？小魔怪绿绿的脸，还长着长长的尖牙，你们为什么不害怕呢。因为他在对我们笑，所以你不觉得他可怕是吗？（这里可以加上：一个微笑让小魔怪变成了小可爱！瞧，笑是一件多么好的事呀，笑能带给自己和别人快乐，你也要多对大家笑一笑哦）现在，就让我们一起走进小魔怪要上学的故事。

从前，有个心地善良地小魔怪，他从来不吃人。但是，他的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的就是明天吃什么。

唉，爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派……

小魔怪讨厌这一切。他老是把自己关在屋子里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。爸爸妈妈受不了了，就大声训斥他：“你这个捣蛋鬼，搞得我们一点胃口都没有了！” 小魔怪为什么要这样呢？

是呀，我们的小魔怪是个善良的小魔怪，他从不吃人，当然不希望爸爸妈妈吃人啦。可是，爸爸妈妈偏偏最爱吃人，这怎么能不让小魔怪生气着急呢。可是，他有好办法改变这一切吗？

所以小魔怪只能靠这种方式来发泄心中的不满。可爸爸妈妈一点都不理解小魔怪的心思，他们不仅不安慰他，还大声训斥他…… 不过，有一件事可以让小魔怪感到快乐。你们猜猜看，是什么事呢？是的，躲在茂密的树从后面，看小朋友们做游戏让小魔怪感到非常快乐。啊，小朋友们玩得多开心啊，他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了！

一天，小魔怪捡到了一本书，是一个粗心的小朋友丢下的。小魔怪把书夹到胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的黑黑的符号会讲出很多好听的故事。晚上，小魔怪拿着手电筒，躲进被窝里，把那些小小的黑黑的符号看了一遍又一遍，可是他还是不知道他们在说什么？这是为什么呢？是的，第二天，小魔怪做出一个重要的决定，是什么？

可是，爸爸妈妈一点都不支持小魔怪去上学的想法。爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。想一想“口齿不清”是什么意思呢？怎么想出来的啊？真棒，这就是联系上文理解词语的意思呢！

继续：居然说去上学是说蠢话，太无知了。小魔怪开始拒绝吃任何东西。你们说他这招会管用吗？

我们一起来看看吧。第二天早上，爸爸只好带着小魔怪去上学。爸爸威胁老师说“快教这个小笨蛋读书写字，不然我把你们全吃掉”。小朋友们，如果你们的爸爸妈妈这么对待老师和小朋友，你喜欢吗？是呀，老师和小朋友们都被吓到了。

继续：小魔怪学习非常努力。很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子，最后，它可以把整本书念下来了。他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。

小魔怪为什么会有这么大的变化呢？

是的，小魔怪的变化都是读书带来的，书里有许多好听的故事，让他感到快乐，让他有很多收获。可是，爸爸妈妈并不知道书有这么大的作用，所以他们感到很——

一天晚上，爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝，他们把耳朵帖在小魔怪的房门上，听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。爸爸妈妈听着听着，就被吸引住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来……“真好听，真好听！”爸爸大声地说。“再讲一个，再讲一个！”妈妈急切地请求。小魔怪非常高兴地答应了，他接着又读了三个故事。后来他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着给你们念吧。”

接下来的晚上，小魔怪放学一回到家，还来不及放下书包，爸爸妈妈就……爸爸妈妈就怎样呢? 是的，爸爸妈妈就拉着他的袖子，让他再讲一个故事。随着故事情节的起伏，他们一会儿大笑，一会儿哭泣……你们瞧，他们一起阅读的场景多温馨啊！（可加上，你们在家里也和爸爸妈妈一起读书吗）天，小魔怪带来了一本教大家做好吃的书。第二天，小魔怪回到家里，迎接他的会有什么呢，大家猜猜看。

是的，只要是小魔怪喜欢吃的，爸爸妈妈都会做给他吃。小魔怪好幸福，在他生日那天，他要邀请所有的小伙伴到自己家里来做客。不过，他忘记了，他的爸爸妈妈可都是吃人的大魔怪呀！当他为小伙伴开门的一瞬间，他才忽然想起来，可是安安、奥奥……都来了！怎么办呢，小朋友们会不会有危险呢？为什么？

会是怎样的呢，我们来看看。整个下午，小伙伴们都玩疯了……小魔怪第一次发现，他的爸爸妈妈好可爱，甚至在他们笑的时候，也小心地不把长长的牙齿露出来。

继续：晚上，所有的小朋友都回家了。爸爸妈妈对小魔怪说：“这些小孩子多可爱啊！以后，你随时都可以把他们带到家里来玩，我们绝对绝对不会伤害他们。不过，你可不能再带其他人来了，因为我们认识了他们，就不忍心再吃他们了。一言为定？小魔怪假装答应了爸爸妈妈的要求，可小脑瓜里已经打定了主意。你们猜，小魔怪想出什么好办法了呢？

你们可真棒，已经可以编故事啦。是的，小魔怪要邀请地球上所有的小朋友，都到家里来参加他的生日宴会。哈哈，这样一来，爸爸妈妈就永远不会再吃小孩子了。故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？

让孩子们讨论发言：小魔怪和他的爸爸妈妈阅读前后的对比变化。一个是语言方面的，一个是图画表情上的。

篇3：小魔怪上学(教案)

坚持“健康第一”的指导思想,使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面发展。

在教学过程中坚持以学生为本,充分发挥教师的主导作用,通过各种趣味小游戏,培养学生的兴趣,让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达成教学目标。

二、教材分析

脚内侧射门是水平二足球教学的重要组成部分,是足球运动的基础性射门动作,具有触球面积大、可控性强、出球平稳准确的特点,是短距离射门的常用脚法。本课就是让学生在教师的指导下初步学会脚内侧射门的动作。让学生在活动中逐步提高射门的准确性,在活动中发展技能,在比赛与练习中体验到足球运动的乐趣,为终身体育打下坚实基础。

三、学情分析

三年级学生处于生长发育的敏感期,思维活跃,善于表现,学生喜欢参与体育活动,特别是足球运动。男生学习积极性较高,女生稍差,在课堂中应不断地去鼓励女生,让她们在游戏中找到乐趣,从而从内心真正喜欢足球运动。通过尝试体验、循序渐进地进行教学和游戏,让学生在愉悦的氛围中逐渐地掌握技术动作。

四、教学流程

本课的教学流程见下图。

篇4：小魔怪上学(教案)

1.小朋友上学以后读了很多有趣的书，谁愿意给大家介绍一下？

2.今天，老师要再和大家分享一本好书，书名叫《小魔怪要上学》。（映示书名）先让我们看看封面吧。

3.这是一个十分有趣的故事，想读吗？还记得我们听故事的要求吗？（仔细看、认真听、用心想、大胆说，坐端正）

4.下面就让我们打开书，这是扉页，它像一扇门，带领我们走进这个有趣的故事，走近小魔怪的一家。

二、分享阅读

1.（播放第一、二、三、四页图和录音）看看，小魔怪在想什么？

2.过渡：是的。这些小小的黑黑的符号是标点、是文字，它们深深地吸引了小魔怪。那小魔怪看到这本书会怎么做呢？我们来看一看吧。（播放第五、六页图和录音）

3.引导：看看图，观察一下小魔怪一家的表情和动作，你能把他们表演出来吗？（教师指导表演方法：在小组里分配好角色，表演的时候想一想小魔怪和爸爸妈妈还会说些什么，做些什么呢？先在小组里表演，然后请一组同学到台上来表演）

4.过渡：是啊，小魔怪想上学读书的愿望太强烈了。他坚持要上学，读书。（教师板书：上学读书）面对倔强的孩子，小魔怪的爸爸不得不做出一个决定——（播放第七、八页图和录音）

5.引导感悟阅读方法和阅读的力量：小魔怪变了，你们知道为什么吗？那你知道小魔怪是怎样读书的呢？这就是小魔怪读书的方法。你有自己的读书方法要与大家分享吗？

6.过渡：听了你们的方法，相信小魔怪会改变得更多。其实，自从小魔怪上学后，变化的不仅仅是小魔怪，还有小魔怪的爸爸妈妈。你看——（播放第九、十、十一页第一节录音）

7.引导：我想知道，是什么故事会让小魔怪的爸爸妈妈害怕得浑身发抖呀？听到什么故事他们会大笑呢，什么故事会让他们哭泣呢，你能把这个故事给大家讲讲吗？

8.听完了这么精彩的故事，天也黑了，小魔怪也回来了，（播放十一页第二节、十二、十三页图和录音）引导观察、指导理解：看看小魔怪的表情，太害怕了。他害怕什么？他的爸爸妈妈会吃了他的小伙伴们吗？为什么？

9.让我们看看结果吧——（映示十四页图片）引导观察比较：你看到了什么？

10.（播放第十四页录音）设疑：为什么他们小心地不把长长的牙齿露出来呢？

11.你还记得小魔怪的爸爸妈妈开始是什么样子吗？是什么使他们改变了呢？转眼，到了晚上——（播放第十五页录音）

12.总结：多么可爱、多么聪明的小魔怪啊！我们相信，在小魔怪的努力下，他的爸爸妈妈一定会变得更加和气，更加文明，更加善良，更加可爱。

三、感悟阅读的力量、享受阅读的快乐

1.故事读完了，在这个故事里，你喜欢谁啊？为什么？

2.是啊，小魔怪的爸爸妈妈以前“从来不陪小魔怪玩游戏”，每天“想的都是明天吃什么”，可是后来，他们脾气变好了，学会了制作糕点，还和人类的小伙伴们一起玩耍嬉闹。小魔怪也从每天大喊大叫，变得不再跺脚，从难过、讨厌家里的一切变得快乐，感到了幸福。这是多大的变化啊！你们知道是什么让他们发生了这么大的改变吗？

3.原来，读书有这么大的作用呀！儿童阅读专家王林读完这个故事后也说（映示封底）编者把他的话放在了书的封底，与大家一起分享呢。

4.老师知道，很多小朋友平时在家也常和爸爸妈妈一起读书，让我们来看一看吧。（映示学生亲子共读的画面）你们看到了谁？是啊，多么温馨，多么幸福的画面啊。带着我们走进了书的世界，让我们每个人的心也跟着温暖起来了。

5.我看到你在读《弗洛格的成长故事》，你有什么收获，你的心情怎样？

6.总结：是啊，从大家的表达中，老师感受到了你们和小魔怪一样的心情：上学真好，读书真好。（教师板书：好）。

四、写绘拓展

后来的小魔怪会怎样实现自己的愿望呢？他还会讲哪些故事给爸爸妈妈听呢？你有想和他们分享的故事吗？把它画下来，推荐给小魔怪，相信他一定会很喜欢。