第一篇：14上学路上范文
上学路上作文
篇一：上学路上作文
宋佳莹
青春的美丽与高贵在于它的可遇而不可求。
还记得小学时父母牵起我小小的手，带领我走进那小学的门槛，当我走出校门时，我已是一名小学生，父母带着我一同经过了上学路上的一系列时光，还记得有卖小鸡的贩子，挤着小鸡的嘈杂声中大声叫卖着：“买小鸡咯，两元一只啊„„”那声熟悉的叫卖声在我耳边荡起阵阵波漾，还记得走出校门径直不远处，还有个小卖部，许多的同学都争抢着挤进去，找寻那可爱的玩偶，好吃的糖果，以及我们小学时所流行的溜溜球，早上的小花园门口总是有那么几个学生在一旁比着那玩意儿，大战后，随手看了看手表，在大呼：迟到了，便匆匆向学校奔去„„那些年的上学途中之事太多，想想也还记忆犹新。
那些年，我们在上学路上度过的小学时光是可遇而不可求的。
上了初中之后，思想也随着他路初中校园起开始随之改变，原本那些小玩偶一不知去向，那时流行的蚕宝宝也不知何方。由于学业的紧张，这些东西已不知如何。踏入初中校门后，父亲开车送我，跨进那熟悉的车身，一股莫名的香气传入我的心田，眨眼间，就到学校了，学校的四周都是静寂无声的状态，对旁的清真寺前一座大大的不知名建筑在此，除了鸟儿的鸣叫，汽车的嘈杂声之外，再无他处之声，这让我不禁怀念起小学的那些时光。
那些年，我们一起怀念的小学时光是可遇而不可求的。
还记得刚经历生死战场上的我抽空来到小学看看，还是那么熟悉的景象，小卖部在绿色的屋檐下是那么地炯炯有光，小贩在外头摆着那一盒好像怎么也卖不完的小鸡，小鸡的叫声还是如当年听到的叫声一样，走进小店，看着溜溜球，暗叹小学同学的幼稚，竟不知自己也从那过来的，小学上学的道路，参差不平，路面起伏不定，单走在路上，心里却依然踏实。
上学路依然是那么的漫长，有艰辛，就像人生的道路一样，是可遇而不可求，但在追随人生的轨迹之时，别忘了那些年我们依然还在。
篇二：上学路上作文
孙炫东
我是783路公交车上一根普通的扶手。每天上学时，我总能看见你，你握住我的手，我给你依靠，记录下你上学路上的点点滴滴„„
“哗哗哗——”车窗外的雨下得好大，车门开了，湿漉漉的你带着湿漉漉的伞上了车，正好车上还空着个座位，一丝微笑浮在你脸上，你牵着我的手，慢慢走到车厢最后，坐下来整理起自己的衣服。
车又到站了，上来一位头发花白的老年人，站在车厢的最前面。半晌，却没有一个人给老人让座。你慢慢不安起来，是啊你是在纠结：让个座很平常，但前提是老人就在你身旁。现在老人站在车头，你坐在车尾，这样起身让座，是不是有种“越级报告”的感觉呢，再说大家都不让„„
你的脸上充满了踌躇，末了，车到站了，你带着一脸内疚与不安下了车，冲进冷漠的雨水中。从此，你仿佛再也不敢去坐车上剩下的那最后一个位子了。
最近几周，却一直没看到你的身影，又是一个下雨天，你这才上了车，握住我站在呢，你遇见了熟人。“嘿，最近怎么没看见你坐车，”那人问道。“我在锻炼，下周要1000米测试，所以我都是走着上学的。”车到站了，你撑开伞冲进了倾盆大雨中，脸上带着微笑与希望。我为你加油。
1000米的测试终于结束了，第二天上学时我又看到了你，你缓步走到我身旁，把整个身子依靠在我身上，轻轻揉着自己的腿，嘟囔着：“痛啊„„”我担心着你，心中问道：这样子吗?
到站了，你轻声说了句：“算了，这样也值了，下次我会更努力!”说完，你蹦跳着下了车，留给我你灿烂的身影。
今天，你期末考试，你带着微笑上车，一言不发，仔细看着书，又带着微笑下车，你回头注视我，仿佛在说：今天，我能行!
我庆幸我是一根扶手，我因看见你上学路上美丽的微笑而高兴，我也因你上学路上踌躇的脸庞而担心。
上学路上有太多太多的事，太多太多写不完的情„„
篇三：上学路上作文
陈妤汶
随着时代的发展与变迁，现在的孩子上学无非就是乘地铁，坐公交车或私家车，周围都是些素不相识的陌生人，似乎少了些亲情的温馨。
如今的我上下学都是乘地铁，伴随着拥挤的人挤进挤出。我常常回想起以前。小时候都是我奶奶送我上学。不知是江南多雨的天气还是什么的，记忆中，外婆总是撑着一把大大的油布伞，这伞看上去年代已久，伞柄上的木头已磨得光滑油亮伞很普通，没有任何花纹雕饰。伞也很大，雨却很小。在上学路上，我总是不安分，经常会试着离开那伞下的天地，跑着跳着踩进水洼里，把水花溅得到处都是，尽管弄湿了脚丫子也不罢休，而奶奶则在我身后奋力追赶，我知道有了奶奶的追赶，我永远不会淋到雨。
一阵闹腾之后，我便乏了，闹不动了，便依靠在奶奶的身上，闻着奶奶身上淡淡的杏仁香。我时不时瞟见奶奶的鬓角上已淋上了雨水，这把大大的油布伞总是偏向„„
可是美好的瞬间不是永恒的，随着年龄的增长，我发觉同学们都是乘地铁或打车上学的，即使是一些家长送的孩子，他们父母撑的都是时尚的尼龙伞，上面印有好看的图案，而奶奶却还是用着那把油布伞，上面已有虫洞，我不想让奶奶送我了，我已经长大，大我却始终说不出口，奶奶却似乎看透了我的心思。不知从那一天起，已看不见奶奶的那把油布伞了，取而代之的是一把红色的尼龙伞。
还是每次上学，还是那同样的路，还是两个同样的人，不同的是那油布伞变成了尼龙伞，那孩子已长大，不再踩着水洼奔跑了，奶奶也追不动了孩子了„„
到了初中，奶奶已不再送我上学。上学路上，我独自一人站在地铁上，四周挤着的都是一张张陌生，冰冷，严肃的面孔，我看是怀念起了以前，脑海里始终有这么一幅景象：
在一个乍暖还寒的清晨，一个老人，一个小孩撑着一把大大的油布伞，雨水洒过街道，漏过屋檐，深深浅浅地敲打在梧桐叶上，伴随着淡淡的油布伞的桐油香„„
篇四：上学路上作文
王语萱
到幼儿园的路很近，但我总喜欢缠着母亲的手陪我去幼儿园，母亲若是不想陪我去，我便又哭又闹。上学一路上，总是和母亲夸耀着昨天上学的成果。到学校了，母亲总是先松开我的小手，然后轻轻吻了一下我的额头：“今天表现也要像昨天一样棒哟!”
那时，上学路上的我满足，上学路上的母亲总是笑脸面对我。
到小学的路有点远，我还是常对母亲撒娇要送我去小学，但母亲渐渐松开了我的手，可我不再哭不再闹了。上学一路上，有时会和母亲聊一下成绩，有时被表扬，有时被批评，也就没别的什么了。到学校时，母亲早就先行一步离开了。
那时，上学路上的我空虚，上学路上的母亲渐行渐远了。
到中学的路也不算远，我不再对母亲撒娇，不再缠着母亲。上学一路上，只有我一个人，有时遇上同学，便随便聊着学校的事。到学校时，我往后望了望，那在回忆深处母亲的身影，不禁心里嘲笑着自己：怎么可能会再出现呢?
那时，上学路上的我>孤独，上学路上的母亲早已消失了。
上学的一路上，我们在成长，父母在衰老。
其实，不止父母在改变。
上学的一路上，我们只顾着成长，只顾着成绩，丝毫没有留心身边的人、事、物正在悄悄地变化，蓦然回首，身边的人、事、物也许就消失了。
不要只顾着现实中的利益、权利、成就，不要被它们蒙蔽住我们的双眼和情感。父母用他们仅存的体力、岁月来陪伴我们，为的是能让我们底子厚、底气足，为了我们未来的发展打基础，希望将来，即使父母不在我们身边，我们自己也能照顾自己，不走在歪邪之道，走上正确的道路。父母的用心，难道没有体会到吗?不要让那些名权利益悄无声息地夺走只属于我们每个人的回忆。
上学的一路上、成长的一路上、将来事业的一路上，你还只顾着名权利益吗?快留心身边的人、事、物吧!有些事物一但被时间冲没，便不会再回来了。不要让时间，岁月悄悄夺走你身边的一切，不要让那一切的付出、存在只是一堆废铁。
上学的一路上，我们不止是为了学习而踏上上学路上，也是为了创造只属于我们自己独特的回忆，所以我们更是要为了自己珍惜一切，珍惜身边的人、事、物，不要等到他们消失，才感到孤独和后悔。
篇五：上学路上作文
韩琪玮
公车来了，我急忙赶上了车。
今天是星期一，车上有好多背着大书包，身穿制服的学生，跟我一样急切地要赶去学校。车上有空位，但我故意不坐，因为下一站，她要来。
车子转过闪烁着的红绿灯，车速渐渐慢了下来。车门“唰”地一下打开，一位身材略小的老妇人走了上来。车子的门槛太高了，让她上车都有些吃力，可她依旧保持着笑容登上了车，并向司机问好。不出所料，她果然坐在了我空出的位子上。她的眼神依旧专注，在那充斥着岁月洗礼的脸上，两颗“黑珍珠”依旧炯炯有神。她在车厢里寻觅着与她同行的伙伴，几乎每天都执着如此，从未放弃过„„
车外的雨敲打着车窗，车内的人谈笑风生，车上的广播播放着神九飞天的新闻„„在她的眼里，这一切都是背景，终于她看见了自己的伙伴，高兴得合不拢嘴，又打招呼又寒暄，整个车厢瞬间成了他们的天地。
我又打量起这位坐在我身后的她的“伙伴”——她也是一位年迈的老妇人，却打扮得朝气蓬勃，她的手里却捧着一本英语书，我一眼遍认出这是我们平日做的练习书。只见那上面满是红笔批注以及许多的圈圈划划。除了打招呼，她不再分神。她一手执笔，一手拿书，轻声默念着英语。或许做一个终身的学习者才是她毕生的梦想!
车上的老妇人们平凡却有着目标与理想。正如那神九飞天，承载着无数航天者、科学家的希望。曾经是流行划破天际时留下的一个梦，如今是真正奔向浩瀚天空的现实。平凡的人生最终因小小的执着儿不平凡，哪怕老了，也不应屈服与岁月的利刃下，更何况才走入青年的我们?
转眼，公车到站了。我下了车，步伐不再急躁，因为我明白我的人生路还只是在“上学”路上。
篇六：上学路上作文
朱旖霖
大手牵小手，上学路上一起走。
——题记
春暖花开的季节，总是让人巴不得多在被子里睡那么一会儿。恼人的闹铃，吵醒了睡梦中的我，过了一会儿，便准备踏上上学的路途。
上学路上，总会有那么一双大手牵着我。我总能感受大手手心的>温暖，寒冬的时候是那么的暖和，暖春的时候是那么的舒适，炎夏的时候又是那么的清凉。那双大手的主人便是我的外公。刚上幼儿园那会儿，大手每天总会牵着我走在去学校的路上。对于我来说，儿时的记忆，这是美好的一部分。总会让那些路上看上去似乎不美好的东西，变得美美的。就像原本烦躁的噪声，大手总会帮我“挡”住，原本脏脏的水塘，大手会带我“跨”过，原本浓稠的尾气，大手总会帮我“捂”住„„只因为那双大手在上学路上保护着我，让我感受到了美好的气息。
过马路的时候，大手总会牵着我，旁边比我大的孩子看见了，向我投来羡慕的目光。上学的路上，因为有了大手，我的上学之路也顺利。
就这样，大手牵着我走过了幼儿园，小学。
时间过得真快，一眨眼我已经上了初中，>长大了，可是我情愿自己不要长大。因为自从上了初中以后，大手就再也没有牵着我走在上学的路上了。于是那些变得美好的东西又恢复了原样，原本烦躁的噪声，只能自己来挡了，原本脏脏的水塘，只有自己一个人跨了，原本浓稠的尾气，只能自己来捂了。上学的路上似乎只有几只孤傲的鸟儿叫着，恼人的风伴着节奏轻舞着，伤感的音乐循环播放着，路上只有一双小手孤独的“走”着。
于是便回想起，大手牵着我走在上学路上，牵着小手慢慢悠悠的向学校走去。许久不注意的大手比以前苍老了许多，但手心的余温却依旧是那么温暖。上学的路上出奇的静，那是大手最后一次牵着我走在上学路上„„
小手渐渐的习惯没有大手的日子，习惯了上学路上孤寂的时光。终有一天，小手也会变成那样的大手，但终究无法取代外公的那双大手，因为那双大手有着独特的温暖。
其实每个人在上学路上，总会有一双大手牵着你，有可能是自己亲人的手，也有可能是他人的手，或许是无形的手。但他们始终不变的就是那手心你熟悉的温暖。
大手牵小手，上学路上一起走。
篇七：上学路上作文
侯昊妤
在上学路上，我要经过一条小巷，还有一个六个路口且没有信号灯的马路。
现在，我背着书包，任由外婆牵过我的手，而我在后面极不情愿地跟着，这么大了，干嘛还要送我!我心里暗暗地讲。但在触碰到外婆粗糙的手时，我心里不禁有些许动容，这是一双怎样的手啊，饮搓洗衣服而龟裂的口子，老旧而黑黯的皮肤起着满皱纹，可曾经，这双手还„„
小时候的我，淘气而好动，外婆经常在我身后追我，还年轻的外婆发间乌黑，肤色也是极白的，因外婆在家中最小，结婚前，结婚后，都不省得让她做过粗活，特别那双手，虽算不上不沾阳春水，但较其他老人，也是极细极滑的。平时，外婆帮我梳头发，手指我的发间穿梭，不一会，一个漂亮的辫子便在我头上出现。
“快点，快点!”我刚上小学，蹦蹦跳跳地在上学路上，外婆在身后跟着，这时候，外婆已经有了白发，那双手也有些脱皮、起皱，可因为还小，我只一厢情愿地认为外婆还年轻。殊不知，她已老去。当时，在上学路上，我和一群孩子追逐打闹，把外婆丢得远远地，可每当要过那个马路，外婆总会出现在我身边，大手牵着我的小手，当时我摸着外婆双手的老皮，还童真地问我怕是不是吃粽子留下的糖纸，却不知道，这是为我，为家洗衣做饭，辛苦劳累的痕迹啊。
像所有孩子一样，我长大了，不再需要外婆的手牵着我的手在上学路上了。我学习会和伙伴一样走在上学路上，可在过马路时，没人会牵着我的手。那时我以各种理由拒绝外婆的接送，看着外婆欲言又止，我却没有说一句话。
或许那时外婆早已老去，我却亲手摧毁他希望陪伴我的心，那颗爱我的心。
我抬头，外婆的头上银丝缠绕，她真得老了。突然，握住她的手，那双手不再年轻，那双曾经的大手不再是打手，我轻轻地抚摸外婆的手，牵着她，轻轻地说“外婆，我牵你”。
上学路上，一来一回，就这样，走下去。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待，我多么希望在这一条是喜欢路上，不要有尽头„„
第二篇：《上学路上》教案
一、教学内容分析
本是小学一年级人教版道德与法治上册第一单元第四，它紧紧围绕第一单元我是小学生啦这一主题，引导学生关注自己的上学路上的安全，了解不同的上学路线，不同的生活世界，进而感受家人、学校、社会对自己的关爱，珍惜上学的机会。结合学生的实际，设置相关的话题，帮助学生挖掘生活资源，提高安全意识，同时渗透感恩教育，通过观察上学路上感人瞬间，懂得珍惜家人、学校和社会的关爱。
二、教学目标
、发现上学路上常见的不安全现象，知道注意安全，保护自己。
2、认识常见的交通信号，了解与自己生活有关的交通安全知识，自觉遵守交通规则。
教学重点：了解与自己生活有关的交通安全知识，自觉遵守基本的交通规则。
教学难点：发现上学路上常见不安全现象，知道注意安全，保护自己。
三、学习者特征分析
学生是刚刚走出幼儿园，踏入小学大门，不足一个月，由于学生年龄较小，好动爱打闹是他们的共同特点，对周围环境也充满了好奇心，另外由于学生年龄较小，堂注意力分散，不集中，但学生基本上能读懂本上的图意，获取的信息也是零散的，不完整的，能基本上判断上学路上错误的现象和行为，但是说不清图中的意思，不能很好的表达。
大多数的学生在幼儿园时就已经知道红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等;走路时走斑马线等交通规则，这是平时家长的安全意识和行为对学生的影响。
但是学生从幼儿园步入小学后，有成为一名遵守交通规则的优秀小学生的意愿，能够积极指出他人不安全的行为，希望自己能独立面对上学路上的一些问题，对于家人、学校、社会的关爱感受不深，缺少表达感谢的机会。
所以在教学中药根据学生已有的知识建构，预设合理的教学设计。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
第一环节：激情导入
同学们，上节我们知道了上学的方式和上学的路线多种多样，但是我们有一个共同的目标：那就是平平安全上学，那这节我们继续来学习《上学路上》。
、上学的方式：
2、注意些什么：
通过回忆上节的内容，重温上学的方式和路线多种多样，但有一个共同的目标：那就是平安。
第二环节：民主导学
一、这样安全吗?
、怎样上学才安全?
分组讨论(
1、按照上学的方式;
2、你在上学的路上看到过哪些不安全的行为呢?)
四人小组交流
全班反馈交流
2、让我们走进安全小堂，看看你学到了什么?
老师把你们的发现编成了一首儿歌，我们一起来念一念：
过马路，不要急，不追逐，不奔跑。
坐汽车，不打闹，开门时，前后看。
小河边，不玩耍，坐车后，不放手。
护栏边，不攀爬，施工地，绕路行。
上学路上要专心。
安全习惯要保持。
3、小结：是呀，安全行为要记牢，我们的小脑袋里要有个小警钟时刻提醒自己远离危险，注意安全，这样才能平平安安到校园。
二、交通信号我知道
、在上学路上我们还会遇到一些提醒交通安全的信号，下面就请你来想一想，我们看到这些信号应该怎么做呢?
2、你还认识哪些交通信号呢?你在哪里见过这个信号呢?
三、演一演：小交警，用交通信号指挥同学们安全上学。
、活动要求。
2、我们来评一评：他们做的怎么样?
3、你想不想也来当小交警，那我们就像刚才一样，四人小组练一练，演一演。
4、小结：同学们，我们不仅要认识交通信号，还要遵守交通规则，这样我们才能做懂安全讲文明的小学生。
、边走路边看书很危险。走路的时候千万不能看书或者东张西望，不专心走路很容易摔倒。
2、走路要走斑马线，不在马路中央走。容易被车辆撞到，很危险。
3、走路的时候，不在马路边玩耍逗留，不在河边玩耍，很危险，不能太靠近河边。
4、坐电动车或自行车的同学也要把脚放在脚踏板上，不然就像图中的小朋友很容易摔下来。
、坐公交车的同学，不在车上打闹，不要把头、胳膊伸出窗外。
6、坐私家车的同学，在下车时，一定要看清前后有无行人或车辆通过。在没有人的情况下再开车门，不然会将后面来的行人碰伤。
、汽车的喇叭声：提醒我们小心避让车辆。
2、红绿灯：红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等。
3、铁路道口栏杆、红灯标志：栏杆放下关闭，红灯亮起时，我们应该站在线外等候，听从指挥，耐心等待。
4、机动车车道和非机动车车道。
、人行天桥
再现学生已有的生活经历，帮助学生关注真实典型的安全问题，经过分组讨论，交流反馈，让学生认识正确的安全行为，在具体的情景中培养学生的安全素养，提高安全教育的针对性和实效性。
学生在熟悉的环境场景中，认识常见的交通信号，培养学生遵守交通规则的意识，丰富学生的认知，强化学生的规则意识。
创设体验活动，让学生在活动中再次感受了解到的基本的交通信号，激发学生遵守交通规则，努力成为一个懂安全讲文明的小学生。
第三环节：检测导结
、同学们学了这节你有什么收获?
2、知道上学路上哪些危险不能做?
3、总结：这节我们发现了很多上学路上的安全隐患，经过讨论我们知道了正确的安全行为，还认识了很多交通信号，懂得了遵守交通规则，只有这样我们才能平平安安进校园，快快乐乐来学习，才能成为懂安全讲文明的小学生。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
分组讨论，怎样上学才安全，针对现象进行讨论分析，让学生提出若干现象和问题
交通信号我知道，在上学路上我们还会遇到一些提醒交通安全的信号，下面就请你来想一想，我们看到这些信号应该怎么做呢?
演一演
四人小组展开交流讨论，
进行全班交流
观看下面的场景：
、汽车的喇叭声：
2、红绿灯：
3、铁路道口栏杆、红灯标志：
4、机动车车道和非机动车车道。
、人行天桥
学生活动：争当小小交警员
再现学生已有的生活经历，帮助学生关注真实典型的安全问题，经过分组讨论，交流反馈，让学生认识正确的安全行为，在具体的情景中培养学生的安全素养，提高安全教育的针对性和实效性。
利用多媒体展示学校附近的交通情况，让学生在熟悉的环境场景中，认识常见的交通信号，培养学生遵守交通规则的意识，丰富学生的认知，强化学生的规则意识。
通过活动帮助学生正确的掌握上学路上常见的不安全现象，知道上学路上注意安全，学会保护自己，通过多媒体教学，认识常见的交通信号，养成自觉遵守交通规则，进而做到把握教学重点，突破教学难点，联系当地实际，导之以行，有效的落实程目标，在活动中培养学生安全素养。
最后即使反馈，巩固提高，让所有学生学有所得。
六、教学评价设计
小组学习评价表
学生姓名
表现摘录
自评
互评
次数
得分
总分
七、板书设计
上学路上
平安
快乐
温暖
交通信号
第三篇：上学路上 教案
一年级上册道德与法治
4 上学路上
连州镇第四小学张少燕
教学目标：
1、 知识与技能
观察熟悉自己的上学路线，了解上学路上明显的标志物。 了解不同地区、不同环境下的小学生的上学路线。
2、行为与习惯
关注上学路上的安全问题，知道上学路上要遵守规则才能更好地保证自己的安全。
3、 情感与态度
感受体会交警等社会工作者和家人为学生安全上下学默默付出的爱，懂得尊重和感恩。 学情分析：
1 、一年级新生活泼好动 , 思维活跃 , 对新奇的事物具有强烈的探索欲望。
2 、一年级新生注意力集中时间不长 , 一般为 10-12 分钟。 3 、作为小学阶段的孩子 , 主要仍以具体形象思维为主。 重点难点：
1 、观察熟悉自己的上学路线，了解上学路上的明显的标志物。
2 、关注上学路上的安全问题，知道上学路上要遵守规则才能更好地保证自己的安全。 教学过程：
一、【导入】 歌曲导入 学生唱《上学歌》
(设计意图：通过唱歌导入激发学生的学习兴趣增强学生的认同感)
二、【讲授新课】
活动一：快乐平安上学校
1、 请学生说一说是怎么上学的?
(学生回答怎么上学：走路上学、乘车上学、家长骑车或开车送来上学)
2、 请学生根据课前画好的上学路线图介绍自己的上学路线和路上观察到的重要标志。
(学生介绍时用上“我是……来学校的”“路上经过……”等句子)
3、出示交通标志，让学生认识并知道标志的意义。 小结：同学们的上学方式和路线有所不同，但大家都应留意路上的重要标志，熟悉上学路线，快乐平安上学校。无论你是走路、骑车、还是坐车到学校，都请注意安全! (设计意图：让学生熟悉自己的上学路线，了解上学路上的明显标志，做到平安快乐上学校) 活动二：不同的上学路
考考大家：通过刚才大家的交流分享，你发现我们小朋友的上学路线和方式一样吗?
1、请学生看书第
14、15页找一找有哪些不同的上学路?
2、说一说，书中的上学路和我们的有哪些不同?
3、学生观看不同地区上学的图片。(出示课件)说说图片上的上学路与我们的有哪些不同?
小结：生活在不同地方的地方的孩子有不同的上学路，大家都要平安、快乐地来到学校学习。
(设计意图：看到不同的上学路，让他们了解不同地区、不同环境下的上学方式及路线，更加珍惜现在的大好学习机会和生活。)
活动三：这样安全吗
观察PPT上三幅上学路上的图片。
师：你看到了什么?你觉得他们这样做好吗?为什么? 演一演，如果你和图中的小朋友一起上学，此时你会说些什么?做些什么?
小结：如果大家都能像刚才发言的同学一样懂得上下学路上注意安全，我们就可以确保健康平安的上学和放学回家，这是一件多么开心的事啊。
(设计意图：让学生观察图片发现，感知上学路上潜在的危险，注意交通安全。) 活动四：路上的温暖
出示一组照片。(每天轮流在校门口执勤的家长们、在学校附近路口的警察和交通协管员、接送孩子的家长、护送孩子出校门的老师等)
他们是谁?他们在干什么?你受过谁的帮助? 如果没有他们会怎么样? 你想对他们说点什么?
小结：如果把这些为了帮助我们顺利上下学的人们比作阳光，我们已经感受到他们给我们带来的温暖，我们要感谢他们为我们付出的辛勤劳动。
(设计意图：学生讲述上学路上的温暖事，感受体会交警等社会工作者和家人为学生安全上下学默默付出的爱，懂得尊重和感恩。)
活动五：学一学，交通安全儿歌。 教师教读儿歌，学生齐读儿歌。
小结：同学们，通过本节课的学习，我们要自觉遵守交通规则，按照交通信号行动，做个自觉遵守交通规则的好孩子，每天快快乐乐来上学，平平安安回家去。
(设计意图：通过儿歌，加深对交通安全的认识。) 板书设计：
上学路上
走路
坐车 平安 快乐
父母接送
第四篇：上学路上
北京市清华大学附属中学小六创新班
邱灿融
如果你每天清晨6:45左右在上地佳园南门附近走动，会看见一辆自行车从大门那儿一路“冲”到大街上;如果你每天早上6：52左右在体育大学慢跑，会看见一辆自行车从你身后“呼”地一声“飞”过来然后把你远远“甩”在后面„„这辆自行车的后座上有一个穿着校服、一直在向四周张望的女孩——那就是我，而这辆车的“司机”是我那以锻炼身体为由、天天骑车送我上学的爸爸。
以上都是每天我上学路上必经的场景，而接下来的会更加有趣。在体育大学，有时还可以听到他们校园里“大喇叭”播放的“中国之声”，直接就能知道发生的新闻，比看早报还省事呢;出了体育大学，要过一座架在河上的桥，桥的两侧有忙碌着的卖早点大叔正张罗着“开店”;还有悠哉游哉的垂钓者，甚至还有老爷爷牵着“巨大的”狼狗来散步。
接着，我们会进入一个小区。许多
三、四年级的小学生也歪歪扭扭地骑着小小的自行车同样奔波在“上学路上”——也不管自己到没到允许独自骑车上路的年纪。我和他们一样大的时候根本就不敢这么做呢!有时看着他们，也会想起小学时和那些同学打打闹闹的情景，但现在，我们都长大了，生活还在继续„„
如果你每天7:03来到清华附中门口，会看见一辆自行车稳稳当当地停下，一个女孩背起书包跳下车，朝一片洒满金色阳光的地方走去„„
【点评】
当灿融小姑娘把视线投向凡俗人生的时候，文字便有了柴米油盐的气息。知道吗?那是最好的味道啊。
上学路上
北京市清华大学附属中学小六创新班
国一嘉
天边的云彩灰蒙蒙的，竭力阻挡着太阳金色的光辉。月亮无精打采地挂着，好像是等待下班的公务员，现在正是早上7点。
我带着朦胧的睡意爬上车，等待和这个城市一起苏醒。可是唤醒我的不是这个城市，而是爸爸的一声大喊：“一定冲过去啊!”
我被这一声大喊吓得魂飞魄散，连忙抬起了头，有幸看到这“精彩”的一瞬间——汽车的后轮才险险地跃过白线，红绿灯就急急滑到了红灯，时间，卡得刚刚好。
爸爸，多么遵守交通法规，一板一眼的爸爸啊!半年前，还刚刚苦口婆心地教导我，不要闯黄灯，不要压线，不要„„可是„„
我有点儿忧郁。
一路上，潜伏在城市各个角落的交通问题慢慢爆发了出来——加塞，插车„„一点一点的，让这个城市的清晨，也没有了从容。
终于，我在担惊受怕中挨到了学校。还好，还好，附中的同学们，是尊重法规的。只是，我们，还能坚持多久呢? 上学路上，愿以后，再无惊魂。
【点评】
一个瞬间，短短一秒，比鸡毛蒜皮还鸡毛蒜皮，可是，却有多么动人的思想在“发生”啊!
放学路上
北京市清华大学附属中学小六创新班
高仲博
往脖子上挂上公交卡，从书包里掏出手机，一天的校园生活也就算结束了。悠悠地和老白走上天桥，猜着下一辆公交车是哪路，互相考着自己编的脑筋急转弯，一天的快乐的、悠闲自在的时光就这样过去了。
周四正午的太阳打在脸上，让人觉得似乎有人在给自己做按摩。“681路公交汽车，开往海淀中街„„”，老白默默地走上了车，车开走了。不知为何，一到周四中午，都会有种怀念旧时的感受：小时的“抓人”游戏已经变成了今天的踢球;小时的《弟子规》和《百家姓》的背诵已经变成了今天的作文;小时在路上想今天回家该怎么玩，已经变成了今天在路上想：这天回家该怎么学。转眼间，真的是时光如梭，岁月如流呀!
轰隆隆„„656路公交汽车缓缓行来，我也默默地上了车，刷了卡，坐了下来。慢慢摇动中，有些神思恍惚，突然想起刘墉的《萤窗小语——人生不惧时间的弯镰》。
刘墉说：赚的钱越多，花的钱越少;书架上放的书越多，读过的比例越少;努力的越多，享受的时间越少„„
当时我不懂。在今天放学的路上，却突然觉得懂了一点点，一点点„„
【点评】
我们总说，少年不识愁滋味。也许，我们是错的。
上学路上
北京市清华大学附属中学小六创新班
盖艺轩
我对世界总抱着怀疑的态度，看谁都可疑。又因为想象力太丰富，所以在走过上学这段路时，总是思绪万千。最近，父母加强了对我的安全教育，给我看许多恐怖案例，所以现在我变得更加多疑了。 上学路上，虽然我是坐班车，但是还要自己走过一座天桥才到学校。这短短的二百米，对我来说却像几千米那么长。对面过来一个人，我就会想他是不是小偷;有人在后面走，我就又会想他是不是在跟踪我，伺机抢劫。我一感觉到后面有人，就飞快地走到前面同学的更前面去，才感到安全。我很想有人和我一起走，但，这是不可能的。
我就这样一次又一次被想象中的坏人“跟踪”、“追杀”，心惊胆战。只有我像风一样冲进教室后，想象力才勉强被控制住。当我气喘吁吁地坐下，我才会松一口气。所以，每次上学路上都是痛苦的，仅仅是因为我的多疑。
我现在开始反省我的性格：有时适当的怀疑是好事，但过度怀疑就不好了。小学班车上的老爷爷就曾经评价我：虽然不爱说话，心事肯定很多。当时不服气，现在想来还真有道理。
我是不是应该鼓励自己：有时候，对于这个“危险的”世界，我们必须选择相信。相信世界上好人多，相信别人，相信自己„„多疑，会让自己担惊受怕。而信任，才是一种幸福的品德呢。
我想，我应该改变自己了。
【点评】
很打动我的一篇小随笔。不要和陌生人说话，我也常跟儿子叮嘱。现在，是不是应该有所改变呢?
上学路上
北京市清华大学附属中学小六创新班
齐一鸣
开学了。一切都显得平静美好。
上学要穿过小区。小区里有一块电子屏播报当周的重要新闻，每次上学我都会经过那里，已经习惯了顺便看一下新闻。
这段日子，那块电子屏幕却好像中了邪。
第一周，屏幕上一个显眼的头条闯入我的视线。我停下来，望着那几个大字：“东莞扫黄。”我有些愤怒，持续了几年的东莞黄，为何今日才归案?现在的司法如此的强大，为何还是有小蚂蚁钻出缝隙?我恨恨地走了。
第二周，还是那块电子屏幕，却不是以前的头条，留下的是“云南暴恐”。四个黑乌乌的大字，一下子让我脸色煞白。我腿软得简直有些动不了了。为何恐暴案件还在不断发生?为何还是有人对社会强烈的不满采取这样极端的手段报复?我叹着气，难过地走了。
第三周，我鼓起勇气看看那屏幕。可还是没有什么好消息，又是几个令人厌恶的字眼：京陷重霾。北京!北京!我的令人难以呼吸顺畅的故乡啊!今日的环保防卫如此的强大，为何还会有城市陷入雾霾的魔爪。我匆匆地逃离了小区，可是，我又能够逃向哪里呢? 第四周，我心惊胆战地经过那个屏幕。我缩着脖子偷眼一瞧：天!屏幕确实又更新了——“马航失联”!恐怖与绝望交错着吞噬着我的身体。153名中国人还在飞机上啊!今天的科技水平如此的强大，为何还有飞机失去联系?政府们，请想一想啊!我沉沉地垂着头，走得独孤又忧伤。
我的上学路啊，雾霾重重„„
【点评】
很创新的一篇。用“鸡毛蒜皮”写尽了天下大事。了不起的孩子。风声雨声读书声声声入耳啊!
放学路上
北京市清华大学附属中学小六创新班
白浩桐
下了公交车，走在丹棱街上，阳光从高楼大厦的缝隙里射出一线细细的光。
渐渐放慢脚步，春天的美景吸引了我的眼球。瞧!门前那一排杨树，纤细的枝条向着阳光，在清风中舞动。只听“啪啪”的声响，我转头一看，原来是小麻雀拍打着它们那柔软的翅膀，正从巢中飞出来，感受春光的温暖呢!春天在飞舞——一阵风刮过，漫天的杨絮飘落下来。我跑去捡起一束，小心翼翼地捧在手里观察：细小的白毛包裹着一节节的种子，外面还有红绿的小叶片作为它们的衣裳，真是可爱极了!
不觉间，我拿出手机，开始兴致勃勃地拍摄这放学路上的各种风景。忽然，几个年轻人笑呵呵地朝我走来，嘴里还念叨着，嘲笑着我：“哈哈，正常正常，我们小时候都爱这样。”我顿时有些羞愧，但又疑惑不解：这么美丽的景色你们难道不热爱吗?为什么长大了就不能和小时候一样了呢?难道长大了对大自然就麻木了吗?
到了家，我还在不断地琢磨。其实，人，只有热爱生活才能感受到每一天都是美好的啊。“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。”当我想到课本里的这句话的时候，我突然同情起那几个大人来。他们真可怜!
【点评】
生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。这个孩子，悟得多好啊!
第五篇：上学路上
设计意图
安全教育， 首先应注意安全意识的培养。对于一年级的学生而言， 对危险的识别也是非
常重要的， 且是急待建立的安全意识， 只有了解危险才能有效地规避危险。在学生的生活实
际中，有几个安全隐患时间和空间段。教材选择了“上学路上”这个空间段来展开本课，常见
的活动参与、认识交流和生活经验分享等方式， 希望能初步培养学生对行路中危险的辨别能 力与简单的预测能力。 教学目标
(1)能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些重要因素。 (2)知道上学路上的危险有三类：危险的地方、危险的行为和危险的东西。
(3)学习一些防范危险发生的简单方法。 教学重.难点
(1)行路过程中存在危险的种类辨别。 (2)基本的规避危险的方法。 教学过程 安全小问号
体会上学路上可能出现的危险状况， 初步建立学生防范危险的意识; 通过对上学路上可
能面临的危险的分类认识，了解引发危险的因素，加强对行路途中危险的辨别能力。活动 一： ..
连环画呈现两个小男孩上学路上的情景。教师可以引导学生从图画中自主发现两个小男
孩上学路上有怎样的危险状况发生。提示学生观察图画中对环境的描绘， 注意理解和评价画
中各个角色的语言行为。第二幅画中有引发危险的事物： 断了的电线、松动的岩石;也有危
险的行为：一个小男孩准备脱离路队，不听劝告。第三幅画中有危险的地方：破损的小桥;
有危险的行为：在桥上玩耍，并在桥栏杆边探身取物。第四幅画中有危险的地方：公路;危
险的行为：不注意往来车辆，强行过马路。
本故事设计的几名小学生的生活背景在农村， 步行至镇中心校， 上学路途涵盖了一般农
村和城镇的情况。有红绿灯的路口，孩子一般容易受到提示，红灯停，绿灯行。本课设计没
有红绿灯的情况下该如何观察路途交通情况， 选择适当时机过马路， 这也比较符合广大农村 和乡镇的情况。 教师可以通过连环画下方的问题来引导学生观察图画、思考问题、交流讨论。学生可以
自由发言; 也可以通过小组合作的学习方式来分享观点、完善认识; 还可以让学生在理解图 意的基础上进行表演，以丰富其体验。
在教学过程中，应有意识地引导学生尝试对诱发危险的因素能够进行简单的分类。活 动二：
教师引导学生由课文中四幅连环画所描述的故事联系到自己的上学经历， 反思自己的上
学路上有没有类似的情况， 有没有类似的行为， 或者有没有其他的诱发危险的因素， 扩大学
生对危险因素的样本积累，激发学生对危险状况的警觉。 ◆安全小博士
学习简单的规避危险的方法，并渗透预测危险的意识。 活动一：
排险智囊团。学生应在教师的引导下，通过这个活动有针对性地了解、认识、学习和初 步掌握规避危险的简单方法。
根据连环画中小男孩的经历，教师引发学生讨论“如何排险一，带领学生对照危险的分
类，依托已有的生活经验，发挥想象力，对各种场所和个体行为可能产生的危险进行预测，
学习正确的避险方法。教材上给出了部分正确的行为建议，例如， “有危险的地方，要离得
远远的”、“走人行道，别在车道上玩耍”、“有些东西不能碰，比如断了的电线”。活动二：
我的上学路。教师引导学生根据自己的生活经验，提出更多的规避危险的方法和行为。
此环节的教学方式可以通过学生的逐一汇报来抽取有用的信息;也可以以小组为单位，
在比赛中激发学生“排险”的热情; 还可以鼓励学生以个人或小组为单位， 设计或制作安全标 志牌。 ◆安全小卫士
检验评估学生对行路过程中潜伏危险的预见性和应对策略， 运用对危险的认识和避险的
方法，来解决实际问题并内化为自身的行为习惯。 活动一：
“火眼金睛”。教师给学生补充一些关于行路安全的案例， 让学生通过生动有趣的群体表
演，呈现所认识到的危险瞪和应对危险的方法。在表演的过程中， 教师要注意引导学生重点
观察危险的存在. 疏理危险的类别， 明确避险的方法， 并发现学生对认识危险和正确避险学 习的不足与错漏，及时加以评价指导。 活动二：
“说说我的上学路”，是将学牛对行路安全的学习与讨论从课内延伸到课外，与“小小情
报员”形成前后呼应。通过学生对自己上学路上存在的危险和规避危险方法的描述，进一步
加强“危险意识”和完善学生的生活行为。此环节的教学， 还可以将学生的家人或学校所在片
区的民警对孩子提出的危险警告包含在内， 让我们的安全教育有机地与学校、家庭和社会的 力量整合在一起。
三、活动小结。