C创业规划

C创业规划（精选8篇）

篇1：C创业规划

C创业规划；

1.做什么项目；《阅读网站或招商资料；多了解项目经营理念；要电话初步磋商；》

2.加盟项目实地考察。《此项目现市场行情怎样；要投资的大小；》

3.选店面。《理想店大小；多选择几家做参考；店面地理位置及周围消费情况；》

4.联系总部来参考店面视察；

5．达成双方合作要求后，签订投资合同办理授权和资料移交事宜；

6.根据总部提供店面装修方案进行店面装修；《装修完后接收总部办理的设备，原物料，开业赠品等托运及保险；》

7.进行开店技术培训；》

8.选择开业日期，总部派技术专员上门辅导开业； 9.

篇2：C创业规划

以某栋教学楼进行网络规划及需求

一、设计需求

教学楼呈一字型，长约100米，宽约20米，有7层，每层大约15间实训室，高为3.5米高每间教室大约11米，宽大约为7.5米，走廊约2米。主配线间设在4楼。

具体需求分析如下：

（1）、教学楼采用100M做为骨干，100M到终端机。

（2）实训室内具有WWW服务器、FTP服务器、DNS服务器、VOD点播服务器、OA办公服务器等。设有基于SAN架构的磁盘列阵用于数据库存储、还有提供一些培训中常用的资料下载、网络管理等。

（3）实训室采用SQL server 2000数据库作为开发平台。

（4）采用路由器+防火墙结构接入网络互联网设备（交换机、路由器、线缆、及其它设置）。

（5）所有实训室都各自划分VLAN，做好路由器与防火墙之间的安全通信、搭线窃听，盗用IP等工作。

（6）交换机的需求：所有的交换机均屏蔽echo协议，屏蔽135、136、137、138、139、389、445、4444等常用端口，屏蔽TFTP协议。

（7）所有实训室各自划分VLAN之间不能互访。不能访问其他区域。只能上网。

（8）选择客户机TCP/IP配置的最佳方案，以最大限度的减少IP地址的冲突和管理员的工作量，采用192.168.0.0的内部IP地址分配。

二网络拓朴设计及原理

（一）拓扑设计

局域网采用星型网络拓朴结构，星型拓朴结构为现在较为流行的一种网络结构，它是以一台中心处理机（通信设备）为主而构成的网络，其它入网机器仅与该中心处理机之间有直接的物理链路，中心处理机采用分时或轮询的方法为入网机器服务，所有的数据必须经过中心处理机。由于所有节点的往外传输都必须经过中央节点来处理，因此，对中央节点的要求比较高。

优点是网络结构简单，易于维护，便于管理（集中式）；每台入网机均需物理线路与处理机互连，线路利用率低；处理机负载重（需处理所有的服务），因为任何两台入网机之间交换信息，都必须通过中心处理机；入网主机故障不影响整个网络的正常工作。对该网络支持的设备生产厂商有较好的技术支持。

局域网内的所有工作节点通过双绞线与交换机相连形成一个星型网络。办公电脑建议采用品牌的商用机，商用机运行比较稳定，而且比较耐用，运算速度较快，较适于开发使用。

（二）设计原则

1.实用性和经济性：

2.先进性和成熟性：

3.可靠性和稳定性： 4.安全性和保密性： 5.可扩展性和可管理性：

篇3：C创业规划

一、坚持顶层设计, 积极进行创业教育实践

(一) 坚持顶层设计, 初步构建创业教育模式

创业教育模式是反映创业教育自身特点和总体面貌的抽象图式, 集中反映了创业教育系统的因素、结构及其相互关系。常州纺织服装职业技术学院是一所行业特点十分明显的职业学校, 从20世纪90年代初, 根据纺织行业变化及学生就业的特点, 提出了培养学生“创业意识”、“立业创业能力”, 开始探讨“就业与创业教育”、“创业心理品质”、“创业能力”等教育思想;2001年后, 逐步将就业创业教育作为深化人才培养模式改革的助推器, 扩大创业相关课程。2003年, 规定学生要修满4个创业类学分, 同时建立了就业与创业工作委员会。2004年, 确立“进德立业, 敏学笃行”为校训, 立业成为办学灵魂和特质。2005年, 第三次全国职教工作会议之后, 提出“以服务为宗旨, 以就业、创业为导向, 走产学研结合的发展之路”, 确立了以就业、创业为导向的办学指导思想, 在人才培养水平评估工作中得到专家组高度评价;2006年实施“创业教育行动工程”, 加强就业创业服务体系建设, 促进学生充分就业和积极创业, 促进教学改革向纵深发展。

在整个创业教育探索过程中, 学院党委、行政领导高度重视创业教育, 亲自抓好创业教育方案的制订, 负责布局规划, 从推动教育教学改革全局的高度, 开展创业教育, 改革教学内容, 创新教学模式。我们坚持顶层设计的思路, 厘清了创业教育的目标, 我们的目标是:坚持办学特色, 培养三创精神, 使全体学生具有创业意识, 并掌握创业基本知识和基本能力;使少数学生毕业时能自主创业;使部分学生就业后能抓住机遇自主创业或协同企业共同创业。同时, 我们初步构建了创业教育模式, 这个模式是:一个设计 (顶层设计) , 两个主体 (师生共创) , 三类课程 (科目课程、活动课程、环境课程) ;四个体系 (目标体系、内容体系、管理体系、条件体系) 。

(二) 以创业教育为抓手, 推动教育教学改革

我院把创业教育作为对教育质量和教育目标检验的重要指标, 以完善人才培养模式、加强课程与教材建设为切入点, 推进教育教学全方位改革。一是坚持办学特色, 培养三创精神。在多年的办学历程中, 我们依据纺织服装的固有属性, 在技术教育中渗透丰富的艺术思维, 在艺术教育中渗透理性逻辑思维, 培育学生独创精神和批评精神, 形成了“技术教育与艺术教育交融”的办学特色。长期坚持劳育, 通过20年的劳动教育, 全面提升了学生的职业精神和创业精神, 毕业生以职业精神好、职业能力强享誉省内外。二是推进课程改革与教材建设。开展创业教育必须深化课程体系改革, 我们在现有课程基础上把“创业实务”、“创业指导”等与创业密切相关的课程增加进去, 形成科目课程、活动课程、环境课程相结合, 必修课、选修课相统一的创业课程结构体系。三是通过学分制改革, 加大创业教育进入课堂力度。2003年起将创业教育列入学分制改革的内容。

(三) 采取有力措施, 优化创业教育环境与条件

保障体系是实施创业教育的外部条件, 我们的主要做法, 一是设立组织机构, 建立了就业与创业工作领导组、创业教育办公室、创业教育教学与研究中心。二是组建了一支由政府官员、教授学者、企业家、校友会组成的创业咨询指导专家队伍, 定期为创业者提供咨询、指导和服务。三是加大经费投入, 专门设立创业基金, 为在校生申请创业给予适当支持。四是秉承办学传统, 把校内实训中心、教师工作室、双重属性企业、校外实训基地分别作为基础平台、综合平台、拓展平台、转型平台。五是把创业教育渗透到各项校园活动之中, 开展创业专题活动, 举办创业、创新大赛, 构建了学生自主学习平台和网络平台。在校园内布置了激励学生投身创业的名言警句, 专题展出创业成功者的风采, 作为活教材, 广泛宣传, 使创业教育思想深入人心。

二、强化五个支撑, 扎实推进创业教育开展

学校层面实施创业教育, 涉及方方面面, 其内容具体而复杂, 关键是下大决心, 花真功夫, 把创业教育作为对教育质量和教育目标检验的重要指标, 作为提高学生综合素质的重要抓手, 着力五个强化, 推进创业教育。

(一) 加强教育实践研究, 强化理论支撑

加强创业教育研究, 指导创业教育实践。实践理性告诉我们, 为避免误入歧途, 我们必须弄清楚创业教育与其他范畴的关系问题, 如创业教育与素质教育、学生创新能力的关系;创业教育与全面发展的教育以及因材施教、因需培养的教育之间的关系;创业教育课程与其他学科课程的关系等等, 通过研究使我们的设计更合理、共创更高效、课程更丰富、体系更健全, 进而实现以创业教育推动创业和以创业带动就业。

(二) 加强内容体系建设, 强化载体支撑

创业教育课程是创业教育的基本载体。要以多样性、灵活性和可选择性为特征, 深化创业教育课程体系改革, 以创业教育课程包建设为基础, 积极开发多媒体立体化教学资源, 建设创业教育精品课程, 以精品课程建设为抓手, 推动创业教育内容体系的更新, 以适应时代发展。同时要创新课程开发机制, 聘请成功创业者合作开发创业教育新课程、新教材, 提高创业教育的针对性和实效性。

(三) 加强创业基地建设, 强化平台支撑

创业基地是创业教育的试验田和实践训练场, 要利用校内外资源建设创业实践基地。一是利用试验室、实训中心接纳优秀学生参加课题研究。二是利用由本院教师组建的既是经营性质又是实践教学场所的双重属性公司组织学生进行创业体验。三是创建与所学专业有关的工作室, 锻炼和提高综合素质和创业能力。四是把实习作为培养学生创业意识和创业能力的重要环节, 促使学生萌生创业意识, 涌动创业激情, 确立创业目标。五是建立大学生创业教育实验园, 为大学生提供政策支持和孵化条件, 通过实践平台, 让学生真实体验创业历程。

(四) 加强师资队伍建设, 强化人才支撑

聘请有创业经历的人和企业家来担任创业教育的老师, 是提高就业创业师资水平的一个捷径。要大力聘请社会上有影响的经济管理专家、工程技术专家、政府部门官员等作为兼职队伍成员, 使创业教育开展得更生动活泼、更贴近现实, 实现创业教育师资队伍构成要素的多元化。

(五) 加强创业文化建设, 强化环境支撑

优良的文化氛围是开展创业教育的必要条件, 要利用多种形式反复宣传创业教育的意义、作用, 使培养创业人才的思想深入人心。同时要加强创业类学生社团组织建设, 把社团作为对学生进行创业意识和技能教育的有效载体和途径。帮助和鼓励学生展示自己的创业成果, 为学生展示自己的特长和成果提供机会和场地。如举办个人作品展览、科技成果展览、特长技能展示会等, 鼓励学生发展特长, 脱颖而出, 加大宣传推广的力度, 大力营造创业光荣、成才光荣的浓厚氛围。

创业教育是高职院校走产学研发展之路, 提高人才培养水平, 促进学生创业就业能力的新命题, 这一命题是对现行教育教学管理模式的一个挑战。破解这一命题对建设创新型国家和创业型高校、培养“三创型”人才、推动人才培养模式的创新都具有积极的意义。

摘要：以江苏省创业教育示范校——常州纺织服装职业技术学院实施创业教育的基本经验为个案, 指出推进学校层面的创业教育, 必须把创业教育作为对教育质量和教育目标检验的重要指标、作为提高学生综合素质的重要抓手, 加强教育实践研究, 强化理论支撑, 加强内容体系建设, 强化载体支撑, 加强创业基地建设, 强化平台支撑, 加强师资队伍建设, 强化人才支撑, 加强创业文化建设, 强化环境支撑。

关键词：创业教育,教育质量,综合素质,支撑

参考文献

篇4：90%创业者难过C轮关

根据IT桔子的统计，2014年拿到天使轮投资的公司达到812家，拿到A轮的达到846家，拿到B轮的也有225家。这些还是报出来的。过去一年里实际拿到天使轮、A轮和B轮的公司很可能要远远高于上面这些数字。

但问题也来了。天使拿完，A轮拿完，B轮拿完，接下来C轮怎么办？

由于不同公司所处行业、发展速度、融资节奏不尽相同，因此有些人的C轮从规模上可能相当于另一些人的B轮或者D轮。

根据IT桔子的统计， 2014年拿到A轮融资的公司有800多家，拿到B轮融资的有200多家。由于高速发展的新兴行业里融资轮次间隔正在急剧缩短，很多创业公司A轮和C轮之间相隔只有一年，因此这一千多家企业中会有很大一个比例需要在2015年去拿C轮。再加上2014年之前融完B轮的那些公司，需要在2015年拿到C轮的公司只会比一千多不会比一千少。假设2015年还是只有不到100家拿到C轮，这意味着90%的创业者可能需要直面“C轮死”的可能。

为什么会这样？

首先，估值一旦超出一亿美元，其实已经超出了大多数VC的舒适射程。最终在资本市场上市值真正超过10亿美元的公司并不是很多，一亿美元以上的估值会让很多VC感觉到投资升值的天花板在快速逼近。而在很多新兴领域，这个阶段的融资企业大多尚未形成可证明的商业模式或者足够清晰的领先格局，因此也很难真正进入多数PE的舒适射程。

能在这个多少有些尴尬的阶段快速出手的财务投资人并不多。最常被提及和想到的无外乎几家对冲基金和特殊类别机构、几家有中期互联网项目投资能力的PE基金，外加个别有中期投资能力的VC。其中，创业者最想要的投资人往往是相对而言对估值不那么敏感、愿意重注赌赢家的第一类投资人。

但这类投资人有一个共同的特点，就是钱多人少，基本上是一个人盯着“整只鸡”，千里走单骑。虽然这些人都是超级能人，也很会利用外部机构来帮助他们提升带宽，但他们一天也只有24小时。因此，虽然他们可能会同时看很多项目，但真正进入操作阶段的项目在任何两三个月的周期里通常不会超过两个。即便是华平、中信产业这样的PE机构，真正能看中互联网项目的人也不多，再考虑内部资金投向要求、人员流动、基金周期等因素，一年下来平均在互联网领域也就一两单，顶多三五单。

除此之外，还有一个更加深刻的变化正在影响着今天C轮门槛前的创业者。

PayPal的联合创始人之一彼得·蒂尔在他著名的《从0到1》这本书里提出，早期投资人选择项目的标准应该是“一个项目可以赚回整个基金”。前不久全球最大的科技博客TechCrunch作者丹尼·克莱顿发表的一篇文章与此暗合。他认为整个VC行业投资回报的来源正在向少数公司集中，因此唯一正确的投资策略就是不计代价地投入那些有机会让投资人获得超级回报的公司，并且忽略那些只能让投资人赚到中等回报的公司。

基于这个逻辑，VC们为了能够投入这些少数的赢家，会愿意透支12个月，甚至24～36个月的价格，所以市场上会接二连三地出现令人瞠目的估值。作者把这种估值透支现象称为“融资加速”。

那些被透支了的估值称为创业者的兴奋剂，为他们打开了价值幻想的空间。问题是，“能够帮助VC赚回整个基金”的项目注定是极少数的特例。

一方面，VC向少数赢家聚焦，另一方面，大多数创业者又被别人的高估值过早地吊起了胃口，把自己高高悬在空中。几乎百分之八十的创业者都会觉得自己应该成为那些特例，只有投资人心里清楚特例通常意味着不超过千分之一的可能。

放眼全球，无论在美国还是在中国，要知道，推动少数特例公司“融资加速”的力量也在推动着更多的非特例公司“死亡加速”。

[编辑 周春林]

E-mail：zcl@chinacbr.com

篇5：C创业规划

推进义务教育均衡发展计划

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨。深入贯彻《新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设标准（试行）》和《乌鲁木齐市中小学办学条件标准》文件精神，用三年左右时间全面实施教学质量提高工程、教师队伍建设工程、学校标准化建设工程和学生关爱工程，真抓实干，改革创新。

二、工作目标

（一）、教学质量提高工程

1、以课程改革为中心，全面推进素质教育，提升教育教学质量。

2、推进以有效教学和课题研究为主的课堂教学研究创新活动，提升课堂教学效率。

3、建立科学合理的教学质量监控评价体系，不断提高教学质量。

（二）、教师队伍建设工程

1、加强校本教研，促进创新型、发展型师资队伍建设。

2、强化教学常规管理，完善教师评价体系，提升教师业务水平，促进教师专业化发展。

3、着眼发展，不断完善学校管理机制，努力创设能激发教师工作主体意识的平台和搭建促进教师能力提升的舞台。

4、以师为本，塑造教师集体的优秀教风，努力提升教师个体在教育细节上的品位，树立“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨治学、与时俱进”的新时代教师形象。

（三）、学校标准化建设工程

1、改善条件，继续提升学校的硬件水平，营造和谐、安全的育人环境；发挥先进的教学设施在办学中的重要作用。

2、改建学校门面，亮化学校，提升学校门卫安全硬件设施。

3、进一步完善学校学生中餐及硬件条件的建设。

三、工作重点及措施

教学质量提高工程

（一）注重实效，抓好教学常规管理。

1、严格执行课程方案。学校严格按照有关规定开设国家课程和地方课程，开齐开足课程。要求教师上足、教好每一门课程，不得任意调课，严禁课时、课程挤占现象发生。各学科教师要明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改进教学方法，不断提高教学水平。

2、加大教学常规管理力度，向管理要质量。对教师的常规工作提出明确的要求。做到精心备课、精心上课、精心设计作业与批改作业，精心辅导、精心检测。加强过程管理，采取集中检查与抽查相结合，定期检查与不定期抽查相结合，全面检查与单项抽查相结合，全员检查与个别抽查相结合的方式，检查一次总结一次，发现问题及时解决。

“有效课堂”是校本教研的重点，教务处将把此项工作作为重中之重来抓。

要求教师教学设计力求多样化，学生为主体，课堂授课时间把握在20分钟左右，语言要充满智慧，鼓励学生大胆质疑，宽容与善待每一位学生，凸显探究，走进生活，开发、放飞学生的想象力，追求有效教学，张扬学生的个性。对每课的教学及时进行反思、写课后记，认真设计有层次的作业，及时进行反馈，巩固教学成果。

3、面向全体，抓好学生的素质教育。（1）继续开展读好书、诵经典活动。“在儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候，让他们感觉最具智慧和价值的经典，让他们接受传统文化的熏陶，这对开启孩子的心智、培养孩子的德性有着不可低估的作用。”学校将按照不同年级学生的兴趣爱好，接受能力，开展丰富多彩的活动，并将此活动成为全校学生每天都要进行的规定动作形成制度化，以此加强学生的知识积累，拓宽学生的知识面。

（2）做好各个学科的学科竞赛和各项活动开展工作。以学科竞赛为手段，在竞赛中求提高、求发展。一要认真组织好上级部署的各项学科竞赛和征文比赛，加强指导、精心组织，力争取得更好的成绩，二要积极做好校内、社会上各类竞赛活动的策划，组织和评定工作，以此让学生展示才华，丰富校园生活。本学期我们还要高度重视艺体活动及竞赛工作，加强平时训练，力争成绩有更大突破。积极开展阳光体育活动，保证学生每天充足的体育活动时间。

（二）关注课堂，全面提高教学质量。

教育教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，教育教学质量直接影响学校在社会的声誉和形象。因此，提高教育教学质量将作为教导处中心工作来抓。

1、注重课堂实效。课堂上教师要能抓住重点、难点，教给学生学习方法，还学生充分自主学习的时间，培养学生自主合作、探究学习的能力。提倡“堂堂清、天天清、单元清”，夯实基础。

2、要求老师建立班级博客，要求教师充分运用现代教育技术手段整合教学资源。倡导教师建立个性化博客，撰写教育、教学叙事，与家长、学生、同行进行广泛交流、沟通，不断提升专业素质。

3、重视对后进生、留守学生的帮扶工作。对学困生要坚持“访要勤、情要真、心要诚”的原则，创新机制，鼓励教师付出爱心，坚持“爱”字当头，“帮”字入手，推行导师制，师生结对，帮教结合。所有教师要对自己学科中的学困生建立成长档案，利用自由活动时间，给学生做好辅导转化工作，因人而异制订辅优转差计方案，提出转变措施，定期进行动态分析，切实做好转化工作。

4、重视对教学质量监控。结合学期末的质量检查，各个年级从学期初就要做好计划，扎实做好平时教学工作，搞好知识落实，加强个别辅导，切实提高教育教学质量。因此，要求教师做到：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。

（三）以“春晖少年”活动为载体，开展形式多样的活动，为学生搭建彰显个性的平台。

1、重视学生行为习惯的养成。以新《小学生守则》、新《小学生日常行为规范》为标准，以《弟子规》学习实践为载体，结合学校实际，继续开展“文明之星”“校园之星”的评选活动，培养学生良好习惯。从本学期开始，在学生中开展三大习惯养成教育，一是主动打招呼的习惯；二是主动讲卫生、不乱扔垃圾的习惯；三是主动学习，搞好自学的习惯。做到学生自愿参加、家校联合教育，做到

每天、每周、每月、每学期总结评比，以此为基础，以一带十，全面开展逐步养成语言、行为、思维三大类的各种良好习惯，以此为学生奠定坚实的人生基础。

2、继续积极实施“书香校园建设计划”，培养学生养成读书的好习惯。

3、积极开展好形式多样，具有各年级特点的大课间活动。

4、开展适合学生年龄特点与个性特长的课外活动。

按照教育部要求，以班为单位，形成体育和艺术各具特色的班级文化，努力培养学生的特长。特别是艺术舞蹈的学习，以凸显我校办学特色。

5、组织各类竞赛。

（四）优化阵地建设，搭建一个高水准的德育平台。

1、发挥课堂主阵地的作用

全体教师必须都要认识到，教书比育人。教师在教学过程中要把思想道德观念和思想道德情感传达给学生。各科教师应根据自身学科的特点，自觉的、有意识的在课堂教学中渗透思想品德教育，真正重视未成年人思想道德建设工作。

2、发挥少先队的组织作用

（1）通过升旗仪式、红领巾广播站、值周检查等活动，活跃学生身心、提高学生素养，培养高尚的思想品德和良好的行为习惯，使学生学会自我教育、自我管理，使每一个队员都能得到全面的发展。

（2）继续落实晨检、班队课的制度，利用班队会时间向学生进行法制、安全、健康、行为常规等教育，注意营造良好的教育氛围。

(五)重视校园文化，营造育人环境。

1、加强校园文化建设，充分利用黑板报、宣传栏、国旗下讲话、红领巾广播站等阵地，宣传校园文明佳事，树立学习榜样，做到榜样育人。使“墙壁文化”不断完善和创新。加强校园橱窗的安排、校广播站的宣传、班级黑板报等文化阵地的监管力度，把好舆论导向，大力宣传正确的人生观、成才观和教育理念。

2、加强班级文化建设，建好文化栏，办好黑板报，形成班级特色，力争做到班班有特色，实现班级的净化、美化，班级文化的优化。

3、积极倡导师生、学生之间的交流用普通话，讲文明用语。

4、做好校园环境的净化、美化工作。树立保护环境，人人有责的意识；教师要发挥自身的引领和师范作用，带头作好班级和校园的卫生保洁工作。

5、教育学生爱护财产和花草树木，培养校园小主人精神。

教师队伍建设工程

（一）、搭设平台，促进教师专业化发展。

1、不断增压，夯实教学基本功。青年教师是学校未来希望所在，所以必须苦练教学基本功，积极进行小课题研究，上好一次教学研讨课。学校将优先推荐他们参加各级各类学校的业务培训进修，并且从优秀的青年教师中推荐各级各类的学科骨干教师和学科带头人。

2、充分发挥名师引领作用。

我校骨干教师在工作中很好地发挥了引领和示范作用。本学期将继续加大培养名师进程，让更多教师得到成长和发展，充分发挥名师效益，以推动学校的发展与时俱进。培养形式主要为帮带结对，提供展示平台，扩大交流机会，不断反思和总结。

培养科研型的骨干教师。学校所有的各级骨干教师和学科带头人都要参加学校申报的各级各类课题研究，从而培养他们成为科研型的教师。分期分批派遣他

们到其它学校学习他山之石，不断提高业务水平，充分发挥他们的学科引领作用。

（二）加强教研活动，提高课堂效率。

1、加强年级组和教研组管理。教研活动重在平常开展，营造浓厚的教研气氛。做好校本培训，加强集体备课，要在课堂教学经常面临的问题上加强研究。做到有计划、有记载、有检查、有落实、有反馈。每次活动做到定主题、定主讲、定时间、定地点、内容形成专题化、系列化。做好资料积累工作，认真总结经验，力求形成特色。

2、开展好学科教研活动。教务处认真组织，负责安排教师教育活动，并做好出勤登记记载，对每次教研内容进行详细记录工作。调在开学前做好安排表，开学初下发到各教研组，严格按照计划表执行。

3、健全听课制度。每位教师每学期听课不少于20节，分管教学校长及教务处主任、副主任每学期听课不少于25节。要认真记好听课笔记，课后及时与授课老师交流，相互取长补短、共同促进，严禁不听课而随意抄袭听课笔记现象。此项工作纳入岗位考核。

4、加强教科研，提高整体研究水平。科研兴教、科研兴校。强化教研的实效性，构建校内专家指导组、教研组、备课组三级教研网络，逐步推行每周半天集中教研，探索好的教研形式，丰富研究内容。

坚持“走出去、请进来”的方式，加强省内外校级交流，开展好教学联谊活动。请进名师来校讲座、授课。

加强课题研究，建立健全课题研究的评价机制，加强检查、督促、指导，推动课题研究取得实际成果。

(三)强化德育队伍建设，提高管理水平。

1、加强师德师风建设。以“正师德、清教风”活动为抓手，倡导全体教师树立正确的教育观、价值观，在学生、家长和社会中树立良好的师德形象。

2、加强班主任专业化培训，促进班主任专业化进程，提高班主任管理水平。

3、完善《班级量化评价办法》做好班主任工作的评价工作。坚持从形式和内容两方面公正客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真开展工作。加强对班主任工作的随机检查、指导和沟通，不断提高青年班主任的工作水平和能力。

4、加强政教处与各处室、年级组的工作协调和配合，让每一位教师都参与德育教育工作，把课堂与相关活动作为德育工作的主阵地，发挥各学科教学的德育作用。

学校标准化建设工程

（一）、学校形象工程建设。学校在建好校门的基础上，利用2011年暑假改建学校门面，亮化学校形象，提升学校品味。在近三年的时间，修好学校教职工车棚；修好花圃，进一步搞好教室维修和课桌椅配置，逐步搞好学校的基础性建设。

篇6：创业导师：无规划创业不如打工

“创办企业的第一天，企业负责人就应具备‘管理’意识。”在昨日武汉举行的一场论坛上，CCTV“青年创业中国强”创业导师栾润峰如此谏言武汉创业者。

他认为，众多中小企业管理者在创业初期，为“先赚钱”而忽视对企业长期的管理规划，这是国内中小企业“难以远行”的原因之一。“创业时大家能够共患难，但企业做强做大后，企业的抉择者们则对‘人、事、物’缺乏把控力，回头再想引入新的管理模式时，发现为时已晚。”

谈到目前中部城市中小企业的局限性时，栾润峰指出：大多数企业还是处在找项目的阶段，“什么项目赚钱，便一窝蜂扎堆经营。”他表示：没有规划就想“先赚钱”，这样的企业创业者不如去打工。而在市场经济竞争日益激烈的今天，在规划未定之时，创业者切勿盲目而行。

篇7：从创业贷款角度谈创业初期规划

创业当老板！开一家赚钱的店，是许多人心中的梦想。但在创业之初要如何规划？才比较容易取得银行的创业贷款资金，是许多创业者所关心的议题。首先，先就创业资金规划来看，创业开店的成本，原则上可分为二大类，一是商店开办期的投资金额，二是当商店开始营业之后的管销费用。其中，开办期的投资金额包括店面押金、门市装潢、器材设备以及第一次商品进货等，这些费用加起来即为商店开办期的投资金额。若再加上备用的营运周转金等费用，即可视为商店的实收资本额。

另外，除了商店开办期的投资金额之外，还必须准备一笔营运周转金，以备创业初期管销费用的资金需求，营运周转金以人事薪资及租金为主要开支，再加上其它的管销费用等，至于周转金的多寡，则必须视行业而定，视营收现金进帐的速度而定。

商店开始营业之后的管销费用，除了原物料的成本之外，还包括每月店面租金、人事薪资、水电费、电话费、教育训练费用、广告促销费、修护费、其它杂费、盘损及装潢折旧等，则是每个月的管销费用。在正式营业时，必须要去办理公司登记或是商业登记，否则就是无照营业，开公司的就违反公司法，开店面的就违反商业登记法，会被处以罚锾。至于办理的手续，可以自己去办理，也可以委托会计师或专业代办公司办理，若是加盟店可以找总部固定配合的公司办理。

公司行号的申办分为二种，一种是申请公司登记，由经济部商业司核发；另一种是资本较小的，是办理商业登记，一般常见的商号、行号、企业社、小吃店及工作室皆属此类，由当地县市政府核发，至于是要办理公司登记，或是只办理商业登记，自己可以斟酌考量。不过多数的店家由于资本不大，都只有办理商业登记。如果是办理公司登记，因为也有营业行为，所以也必须办理办理商业登记，也就是开公司的，必须公司登记及商业登记二者都要办理。申办时须注意的内容包括：

1、登记公司或是商号，2、营业内容，3、资本额，4、土地分区使用规则、商业登记、建筑及消防等各种规定，5、服务标章及商标注册，6、公司负责人等。至于是办理公司或商业登记，则需视所经营的规模大小而定，如果只是开个小店，资本额较低，则只要办理商业登记，申请个商号即可。若是办理公司登记，依法规公司分为有限公司及股份有限公司，有限公司股东结构一人以上即可（含一人），股份有限公司股东结构二人以上（若法人投资一人即可），目前不论是申办公司或是商业登记，都没有最低资本额的限制。但在办理公司登记或商业登记时，资本额要登记多少？这个问题许多人往往认为只是开一家小店，资本额不需要登记太多，只用商号名义能少登记就少登记，有的人可能只登记10万、20万元而已。但如果想要申办青年创业贷款，由于在青年创业贷款条文中明定“首次申贷金额不得超过登记出资额；所创事业无须办理登记者，不得超过自筹资金。但经承办银行实地查证，核实审理确有需求者不受此限”。亦即申贷金额不得超过登记出资额，此乃原则性规范，也就是说申请人如果想要申贷100万元，登记资本额就必须最少100万元，但在实务状况中，却常常发生登记资本额较实际投资金额为低的状况。笔者过去就曾看过有的餐饮店，实际投资金额超过100万元，但登记资本额却只有10万元，但业者想申贷青创贷款50万元，但因登记资本额却只有10万元，因此必须再增资40万元，才有可能申贷到50万元，但增资必须要有资金证明，而该业者已无多余资金可资运用证明，以致难以将资本额增加到50万元。此种状况就是创业资金公私不分所造成的，尤其对许多独资创业者，最容易造成这种公私不分的状况，常把个人私人的资金跟公司的资金混在一起。譬如说，有的人开了一家店装潢费花了50万元，于是老板就开了一张50万元的支票给装潢厂商，但这张支票却不是公司票而是个人票，这样显然就是公私不分。有的创业者可能会说，公司的帐户里就已经没有50万元，既然是独资创业，当然由自己直接支付。这是不对的，既然公司的帐户里已经资金不足，无法支付50万元的装潢款项，正确的做法，是自己应先由个人帐户，50万元到公司的帐户里，再由公司的帐户支付装潢款项，至于自己汇进去的50万元，是增资？还是借贷？如果是增资，那资本额就增加了，因为是汇进公司的帐户，才会有资金证明，如果是借贷，那当然就还必须还款。

有一次，笔者在创业研习班授课时，台下一位学员表示，他最近刚顶下一家店，而青创贷款的创业计划书中，有一项现有的器材设备项目，他问说顶下来这家店的器材设备，可否列入创业计划书中的现有器材设备项目？我问他，请问顶店时的买方是谁？是个人？还是公司？他回答是他个人，笔者便表示，既是买方是是个人而非公司，当然就是属于个人私人资产，而非公司资产，当然就不该列入创业计划书中的现有器材设备项目。如果买方是公司，当然就是属于公司资产，当然就能列入创业计划书中的现有器材设备项目。

许多创业者是把自己个人，跟自己所成立的独资公司，二者混在一起，这是不对的。一定要将创业资金公私分明，创业后必须在银行开立帐户，帐户名称是公司行号而非个人，创业时自己的登记出资额假设是100万元，就应先将这100万元汇入公司帐户，如此才会有资金证明。而且这100万元资金的股份是属于自己，最好在将这100万元资金汇入公司帐户的汇款人就是自己，而非由其它人的帐户直接汇入。如果资金是向亲朋好友借来的，不应由亲朋好友的帐户直接汇入公司帐户，而是先将亲朋好友的资金汇入自己的个人帐户，再由自己的个人帐户将资金再汇入公司帐户，将来若有纠纷或是政府查核时，才能证明这100万元资金确实是自己的。开业后所有营业收入都应存入公司行号帐户，支出也都由公司行号帐户支出，而非由个人帐户来做收入支出，如此才能将创业资金公私分明。

依规定在办理完公司或商业登记之后，还必须向当地国税局办理税籍登记，请领统一发票，国税局并核发税籍编号，日后对外的每一笔营业收入，都必须开立统一发票，若少开漏开统一发票，即涉及逃漏税违反税捐稽征法。除非是获准采用核定课税免用统一发票，否则，都一律要开立统一发票。而申请核定课税免用统一发票，必须由税务机关认定，指的是每月营业额在二十万元以下的小规模营业人。有时税务机关会至营业现场看看，看看店面坪数大小，生意状况好坏，预估营业额是否在二十万元以下？同时，也会参考商家在商业登记上，登记资本额的多寡，如果想要取得免用统一发票，则登记资本额就必须要低，登记个五万、十万元即可，才符合小规模营业人的定义。如果是申办公司，或是商业登记的资本额登

记100万元，恐怕已超出小规模营业人的定义，则一定申请不到免用统一发票。但是，如果资本额只登记五万、十万元，则要申请银行的创业贷款，恐怕就不容易通过，因为银行对创业贷款的核贷金额，通常不会高过营业执照登记的资本额，通常上限是将登记的资本额再打八折，如果登记资本额只有五万、十万元，再打个八折以后，能核贷的金额就太少了。想要申请免用统一发票，登记的资本额就要低。但是，如果想要取得银行的创业贷款，登记的资本额就要高，有的创业者是既想要银行的创业贷款，又想要申请免用统一发票，二者其实是很难同时兼顾，往往只能择一为之。若能取得免用统一发票，税捐单位会核发免用统一发票的贴纸，将贴纸张贴在店内明显之处，则日后既不需要开立统一发票，但不论有没有取得免用统一发票，还是都必须缴税。缴税分为二种，一个是营业税，一个是营利事业所得税。其中，营业税部分，如果是须开立发票者，营业税须二个月主动报缴一次，税率为百分之五，税单为401报表。如果是取得免用统一发票者，三个月报缴一次，税率为百分之一。由于因为商家根本没有开立发票，所以采用核定课税的方式，接到国税局的税单之后，依税单金额缴交即可，即为405报表，因采用核定课税的方式，因此，缴交营业税的金额与商家实际营业额未必相符。一年经营下来之后，若有获利还必须再缴营利事业所得税。在申办青创贷款时，银行会到营业现场察看，而且通常除了要求看财务报表之外，还会看401报表。但许多创业者，在创业初期为了节省税金，许多人都会少开发票逃漏税，以致401报表的营业额太低。但就银行核贷的角度而言，营业额做的愈高，通过核贷的机率才会高。

在笔者过去的实务经验上，常常遇到401报表的营业额，较实际的营业额为低的状况像有的店家一个月营业额有二、三十万元，但二个月申报一次的401报表的营业额却才二万多元，平均一个月才一万多元，营业额低通过核贷的机率自然就低。但若发生这种状况，401报表的营业额较实际的营业额为低时，该如何处理？小本创业在实务上不少商家都漏开发票逃漏税，但401报表的营业额已无法改变，此时最好能辅以左证资料，证明自己的实际营业额较401报表的营业额高。左证资料除了财务报表之外，包括每个月的进货金额有多少？会员人数有多少？以及客户所开的支票影本等，都可以做为左证资料。当然，正确的做法还是应该每一笔交易都要开发票，要诚实报税，让401报表的营业额好看一些，贷款通过核贷的机率才会高。

另外，目前也兴起采用个人工作室形态创业，可能在外面租个小办公室，也可能自己在家里做当个SOHO族，采用住办合一的模式创业。当然，成立个人工作室自己本身必须具备某些专长，譬如美工、计算机网页、行销企划、文案撰稿等，而且这些专长是必须比在企业中上班者，和你做相同工作者的能力更强更专业。

因为，公司内部的员工做的没有你好，这样企业才会把这些工作外包给你，如果你没有比公司内部的员工更专业，则交给公司内部的员工来做就好了，个人工作室就接不到案子了。

成立个人工作室，除了该买的设备要买齐之外，最重要的就是业务案子的来源。因此，建议想要从事个人工作室者，自己本身在那个行业领域中，一定要具备相当的经验及资历。因为，在那个行业中具备了相当的经验及资历，一来不仅专业度够，再者更能累积相当的人脉，及建立自己的知名度，而这些人脉及知名度，将来都可能转化为业务案子，转化为钱脉。

否则，如果自己在那个行业的年资不深，人脉及知名度都不够，则将来要开发客户，就会比较辛苦一点。

现在许多创业者成立个人工作室，基于节省经费的考量，往往采取住办合一的模式，也就是把办公地点设在自己住家里，如果是采用住办合一的模式创业，而又打算申办青创贷款，建议应注意下列几点事项：

一、要以办公为主住家为辅

因为申办青创贷款银行会到现场察看，有的创业者是以住家为主办公为辅，大门一进去就是客厅沙发及电视，自己的工作室设在里面一个房间内，看起来就像是住家一样而不像办公室，贷款通过的机率当然就降低。反之，笔者也曾看过住办合一，却是以办公为主住家为辅的模式，大门一进去，不是客厅沙发而是辨公桌椅，而自己住在里面的一个房间，这样看起来，感觉上就比较像办公室。而且银行人员进门时，最好不要换拖鞋，因为，通常只有住家才会换拖鞋，办公室通常不会进门要换拖鞋，如果进门换上拖鞋，感觉上就像住家而非办公室。

二、门口要有招牌

由于许多个人工作室是设在集合式的纯住宅区，大楼内几乎都是住家，而且，反正平常客户也不会过来，所以，在自己个人工作室的大门口也就没有挂招牌，若从外观看起来，就像是纯住家而没有营业。因此，最好在大门口要有个公司简单的招牌，这样最起码从外观看起来才像有营业事实。以免因为银行人员到门口一看，直觉就是纯住家而没有营业。

三、将空间做商品布置展示

工作室入门大厅不仅应放办公桌椅，最好还将自己工作室的商品陈列展示，做有系统的规划，标上产品标示牌并打上灯光，而不应该杂乱无章的摆放。笔者过去曾遇过在自宅经销体育用品的业者，房间内摆满了体育用品，便建议他应把相关的体育用品，如球类、手套、球杆等各类商品摆放整齐，规划看起来像是一面商品陈列架，当银行人员来访时，也才好在商品陈列架前做商品介绍。

四、备齐档案资料卷宗夹或照片

当银行人员来访时，除了做商品介绍之外，为了让银行人员更了解自己，除了口头说明介绍之外，最好还要有相关的左证资料，诸如档案资料卷宗或照片。大厅书架上应陈列相关的档案资料卷宗，如业绩报表、客户资料、促销活动档案、媒体报导及活动纪录等，最好还能附上相关活动的照片，说明介绍时就更具有说服力。当然，资料如果是放在计算机里的电子文件，也应一并展示说明。

篇8：高校学生创业园发展规划方案

1 创业园发展规划目标设定

创业园是一个由同参与学生创业教育实践活动相关的要素相互连接、相互作用, 与自身和周边环境发生显性或隐性关系, 具有实现一定目的的功能, 并随着时间的推移发生一定调整和改变的综合系统。它的发展目标是:搭建平台、整合资源, 通过培训与实践两个主要环节, 为综合高校学生培养创造意识、创新精神和创业能力, 甚而取得满意的创业成果。通过对创业园的全面运作, 使之不但成为学生创业实践的主要场所, 而且能够在一定程度上实现项目孵化器功能, 成为催生综合高校学生创业成果和造就符合时代要求的、具有创新精神、创造意识和创业能力的复合型人才之摇篮。

2 创业园主要任务安排

依据上述目标, 创业园近几年发展规划的主要任务可归纳为以下几大方面。

贯彻“制定规则, 制造空间, 整合资源”的工作方针, 通过引导与服务手段, 落实和推进创业教育实践环节;

以创业园实体空间为基本依托, 有效整合校内、外资源, 搭建学生创业成果转化和创业实践行为的软、硬件平台;

通过校内、外创业专家的指导和学生实训团队的实际运行, 培养学生的创造意识、创新精神和创业能力;

工作中突出综合性与实践性, 为高校学生提供创业实践所需的综合、全面的优质日常管理和服务。

3 明晰的功能调配

为有效完成上述任务, 创业园应具备如下功能:学生创业成果转化功能;学生实训团队创业项目孵化功能;高层次三创 (创新、创造、创业) 型人才的培育功能;园区创业设施的优化管理和服务功能。

为此, 功能调配的原则是:根据学生创业成果形成规律, 预测和掌握共生或相关团队创业项目的孵化价值与前景;在创业实践活动全方位下, 本着“效率优先, 兼顾公平”的原则, 通过政策、经济和思想教育手段随时协调学生之间、学生与团队、团队之间、团队与园区之间的利益与行动;使创业成果转化、创业项目孵化与创业技能培训有机结合, 综合体现三创型人才的培育功能;同时把创业成果转化、创业项目孵化和人才培育功能纳入到日常优化管理和服务当中。

4 完整的平台搭接

4.1 搭接环境平台:

根据功能需求可将创业园的环境平台分为实体环境与虚拟环境两个平台。目的是使园区内的人、财、物及各种关系、信息等所构成的资源要素形成有效的利用结构。其中实体环境平台的核心在于, 学生能够在指导教师的带领下, 主动利用该平台执行自身真实创业项目或成果的创业实践效能;而虚拟环境平台则意味着园区可以向团队提供在外界参数给定时的创业实战模拟训练, 通过一系列仿真决策, 使学生能动而连续地发挥自身的创业实践效能。

划分实体环境平台:实体环境平台划分为科技开发园区;信息技术园区;商业服务园区;技能培训及交流园区;

搭建虚拟环境平台:创设和搭建“虚拟创业园”, 让其成为学生开展创业实践的主要环节, 这是与现实经济生活接轨进行创业实战模拟的有效手段。可在实体园区辟出专门办公室搭建虚拟行政机构, 入驻由教师和学生组成的虚拟工商所、税务所、银行等。

4.2 利用政策平台:

对创业园政策的理解和掌握, 应在具备灵活性的同时又不失其原则性, 要按照国家、地方和学校出台的相关政策和条例来规范园区的运行与发展, 同时贯彻“制定规则”的工作方针, 不断完善制度建设。

创业园不同于一般的科技园区, 入园门槛不宜过高。在政策上对三创项目和团队的学生宜给予资金、业务支持以及学分或时间上的优惠。团队是创业实践的基本组织单位, 对团队的组成、管理和提升, 以及新陈代谢, 既要依据政策和制度有序进行, 又要充分调动学生的积极性;

对园区内部实行项目差别化管理, 落实和完善导师评审制。联合综合高校创业教育专家指导组和顾问团, 吸收成功企业专家组成“创业教育实践指导顾问团”, 指导顾问团既是创业实践部分职能的执行系统, 又是参谋系统。

4.3 扩展资金平台:

广开社会融资渠道, 引进风险投资等多种形式的资金。在基金使用方式上, 可采用指导教师和学生共同担保的方式运作。

4.4 深化商服平台:

为深化服务内涵, 完善孵化器功能, 创业园还应根据发展进度, 相继推出专利申请、法律咨询、会计 (评估) 事务及学生创业成果交易业务等深层次的商业服务。

5 全程的过程覆盖

把创业实践活动理解为一种信息流通和处理过程, 不仅有利于最大限度地节约和使用资源, 而且有助于满足作为学生对信息社会创业实践的客观要求, 激发他们的创业兴趣和主动精神。

采取虚实并举的手段, 即可让真正产品有市场、创业有条件的少数学生精英及其创业成果能脱颖而出, 迅速转化甚至产业化, 也可使广大在校学生在短短的求学生涯中, 实地经历一两次创业全过程, 同时能体验到新经济形态下自主创业的现代决策特征。

5.1 技能培训过程要求:

入园学生应按其在组织中的身份获得必要的技能培训证书, 或按相应专业和技能证书确立自己在组织中的角色。项目负责人和团队骨干需接受SYB培训。这不但是创业组织角色的定位要求, 也是创业技能培训的过程化要求。

5.2 风险创业过程派定:

现仅以虚拟创业过程为例说明。经指导顾问团评审成熟的项目, 即可在园区注册一个虚拟企业, 由指导教师组成的虚拟投资商、银行或客户, 给定相关的市场参数, 让学生根据观察到的市场或竞争者行为信息, 做出与创业经营和创业管理有关的相应决策或修正自己企业的战略行为, 实行全过程的虚拟经营。

5.3 成果评价过程注入:

创业园的一切实践和管理活动, 都应理解为构成组织或个人创业教育实践运作行为的闭环控制系统。在这个系统中, 如果没有成果的反馈, 就没有基于最终目标的修正, 就会使行动渐渐偏离原有的运行轨道。为此, 应主动、自觉地接受学校各级领导和上级主管单位的随时监督, 接受指导顾问团、兄弟院系和学生的评价反馈, 并充分利用创业教育评估中心的工作职能, 对创业园学生创业实践活动实行全过程的跟踪、监控和评定。在反馈、评定、监督系统的综合作用下, 不断改进和适时调整创业园的工作指向, 提高运行效率。

6 充分的动态适应

互动型实践是创业活动在动态运行中的矛盾与统一, 也是园区管理灵活性与规范性在日常运作中实现动态适应的具体体现。

6.1 学生与指导教师的互动成长:

作为创业活动的主体, 学生可按意愿自由选择指导教师。但学生通常缺乏创业经验, 盲目性、投机性比较大, 往往不会利用现有的条件资源, 也谈不上开发创造新的资源为自己的创业活动服务, 此时指导教师的作用便十分凸显。

指导教师在团队中的角色应定位为领队兼教练, 而在虚拟企业中的角色则可根据情况充当董事 (长) 或监事 (长) ;另一方面, 可适当鼓励指导教师从校外争取项目, 由其所带的团队在园区内操作, 成果由师生和校方按约定比例分享。

6.2 实践与理论的相互补充:

再先进的创业理论其生命力也必得来源于创业实践, 创业园的学生实践活动总是不断发展的, 富有新鲜活力, 新生事物和经验会层出不穷, 这些将不断为创业理论研究积累和提供源源不断的感性素材;而同时要鼓励作为实践主体的学生结合读书工程, 与指导教师及管理人员一道, 有计划地吸纳和运用最先进的创业理论研究成果来指导实践活动, 持续探索创业实践的新方法和新思路。

6.3 人文科系与自然科系的相互渗透:

发挥综合院校优势, 每个团队必须由人文和自然科系两方面的学生组成, 理工科学生必须接受人文科学的培养及艺术修养的修炼;同时注重人文科系学生增加科学知识和最新科技动态的普及训练。

持续进行并完善“挑战杯”创业计划大赛等与三创活动相联系的高校赛事活动。通过引导、鼓励, 在创业园内外逐渐形成人文科学与自然科学思想和行为的互动机制, 同时结合创新人才培养工程, 在人才培育上逐步实现专才与通才的复合并举。

6.4 院际的互动互助:

院际联系是基本的横向互动机制的体现。根据情况发展, 继续扩大试点院系数量, 逐步让全校各学院的实验室、试验中心和其他实践基地全天候向学生开放;继续组织好学生创业沙龙等活动;使各科系最大限度地实现交叉对撞, 深化学业导师制, 通过跨学科导师、经济与管理学科导师加企业家导师的横向联合, 多方位培养学生的创造力、创新能力和创业技能, 让学生从创业活动的多种角度出发、利用各院系的多种资源去实践自己的创业梦想, 完善综合能力。

6.5 上下的相互适应:

校方各级创业教育机构是创业园工作的决策系统。目前已形成了纵向的校创业教育领导小组下辖创业教育学院、创业教育中心和创业教育协调委员会, 加上横向的6个创业教育试点单位和学生创业组织、创新实验基地这样的上下互动开展创业实践的保障体系。

创业园的直接主管为创业教育中心, 全面领导创业园的工作, 建议根据外界条件及未来的需求发展, 逐步下设和完善职能机构。

6.6 内外的互动发展:

创业园应该成为一个面向学校, 并通过学校面向社会的梯次开放系统, 在该系统中, 各种与创业实践相关的要素相互联系, 相互作用, 形成一个互动发展的有机整体。

此外, 创业园的资源条件毕竟有限, 难以满足广大青年学生创业实践的个性化要求, 故需“制造空间、整合资源”, 积极引导学生发挥主观能动性, 配合创业园区, 不断扩展创业实践的内容和方式。

开展广泛的社会调查;结合专业特点开展校内实践活动, 使之丰富多彩, 持之以恒。进而形成空前的校园三创文化氛围;

鼓励学生其他高校的学生和校友展开合作, 共同致力于学生创业的实践活动;

拓展校外学生创业实践资源, 在现有社会实习基地的基础上, 深化大学生实践企业合作计划 (SPEC) 等, 通过校企、校研、校际和跨地区联合, 与相关部门建立长期的合作关系, 落实多种形态的学生创业实践基地;

把校外学生创业实践基地有效纳入创业园整体规划中来, 使之常规化、规模化、规范化, 在广义上形成以创业园为核心的扩大型、多层次、全方位、立体式高校学生创业实践园区。

6.7 宣传教育与实际操作的相互支持:

宣传教育工作需面向学生和社会, 不断提升创业园的知名度, 扩大毕业生在全社会的影响。进一步发挥社会调研和企业家论坛的作用, 采取走出去、请进来的双向沟通方式, 培养学生创业的自信心和高屋建瓴看待事物的眼光。

6.8. 自主创业和灵活就业的互动转移:

创业是一种通过企业或团队所进行的活动, 团队是由不同个体依据创业实践的目的而结合, 具有承载创新、创造和创业功能的有序结构, 团队是由学生个人组成的, 学生又是团队的成员。在这个意义上, 团队既是创业实践的主体, 又是创业活动的客体。

学生和团队目标的实现, 也意味着创业园整体目标的综合实现。要通过创业活动让学生适应团队, 也让团队适应园区;要让学生真正清楚, 创业常常并不意味着个人的特立独行, 而却意味着一种团队行动, 故需在互动中强调组织行为。

创业园必须能够让学生扮演在团队中的各种角色, 以为确立自己更加适合的未来社会角色做心理和技能上的准备。通过转换创业角色, 还可培养团队精神、沟通技巧和组织能力, 使他们对创业与就业的辩证关系有更深层次的理解, 以利在毕业后形成自主创业与充分就业并举的良好局面。

结语

高等学校学生创业教育任重而道远, 高校学生创业园的建设与发展同样面临不断的考验。但有创业教育工作方针的指导, 有全国各高校的不懈努力, 特别是有了聪明睿智、生龙活虎的广大青年学生的热情与参与, 高校学生创业园的发展必定大有可为。