创业项目构思和创业思维（通用9篇）
篇1：创业项目构思和创业思维
9月25日16:00，创业学院第六期创业先锋班于A13612开启了第三堂课《创新思维与创业项目构思》，此次课程由创业导师库导师、艺术传媒学院创业板块指导老师李军讲授。
李军老师以现代生活中创新例子打开我们的思路，课堂中通过几个创新思维训练的游戏极大地调动我们的兴趣。在游戏中我看到同学们开阔的思维以及丰富的想象力，营造了良好的课堂氛围。
本堂课以创新思维为核心展开，“1+1=?”对于一个如此常见的问题，李军老师要求我们拓展自己的思维来回答这个问题，有人说“一堆沙加一堆沙还是等于一堆沙。”有人说“一周加一周等于14天。”
初次给我们展现了思维的重要性。老师还用“丢失的鞋”来培养我们的横向思维，“屠格涅夫与乞丐”的故事培养了我们的换位思维。这节课李老师从创新思维训练、创新思维重要作用和创新思维的类型系统的为同学们讲解专业知识，以及教会大家如何鉴别创业构想、创业分析。这节课后大家明白了创新思维是创业必不可少的，也会在我们的生活中给我们很多灵感，创新思维来源于生活，也可创造生活!
创业能力是需要我们一步一步来提升的,我们要给自己确定一个明确的定位,一步步的提高自己的创业能力。学会用创新思维迎接生活，敢于创业，勇于创新。
篇2：创业项目构思和创业思维
创业产品设计是一项需要持续的过程，但是在创业起步时，如果不提出一套最初的创业产品设计方案，创业者可能会依然毫无头绪，在原地踏步不前。因此，为了便于创业者在最初时能够形成项目的产品设计构思，我结合产品创新设计系统理论为创业者们提供下列形成创业产品构思流程图。
可以看到产品构思流程图中包括下列几个主要步骤：
(1)明确市场现状、需求和消费者观念。
(2)明确产品设计目标。
(3)明确设计方法和思维逻辑。
(4)明确达成目标途径与策略。
(5)明确要运用哪些工具。
(6)明确设计必须遵从的原理和程序。
接下来，我对这些步骤进行详细的解释：
很多创业项目会基于技术核心或者资源核心来设计创业产品，然而，我建议大家在开始设计创业产品的时候就要在市场现状下，以市场需求和消费者意识观念为产品设计的基本出发点制定设计目标。市场现状即是在现有的技术条件下所形成的各种类似功能或者同等功能的产品，这需要创始人对现状开展调研。
同时，产品是否能够满足消费者需求，一是要看产品是否满足当前社会因素下消费者对于产品的功能需求，二是看产品的外形或者交付形式是否能够满足消费者现有的认知观念，三是看产品的外观造型或交付体验是否满足消费者对舒适性、便捷性、经济性、实用性等的需求。
接着，基于上述产品设计目标和用户市场需求，创业者需要形成初步的设计方法和思维逻辑，设计方法和思维逻辑是创业产品能够顺利实现的重要支持。这个时候我建议创业者们放开思维，在分析设计方法和产品思维逻辑的时可以结合头脑风暴，充分发挥创始人的创造性思维，大胆假设和想象，形成初步的设计方法和思维逻辑选择方案。
第三步，创业者梳理出方案之后，需要思考实现产品的途径和策略，在产品构思阶段，这一步也可以大胆想象，充分发挥发散性思维。
第四步是思维如何落地的阶段，产品设计需要依靠工具来完成，这里的工具既有物理实体工具，又有理论工具和互联网信息网络等非物理实体工具，针对上述的每个产品实现途径和策略，创业者可以梳理下项目和创始人本身具备的资源情况，方便挑选出可行性的产品设计构思。
最后，创业产品设计构思形成之后，创业者需要对这些构思做一个评估，看看是否这条构思符合设计的一些原则、规范或者其他设计要求，例如自然规律、人类心理、生产技术规则等。
创业者也许会提出疑问，上述的创业产品构思是一个非常标准化的思路流程，但如果我一开始界定的用户需求是多元化的，即用户具有多种需求，那到最后我依然会产生大量的创业产品构思，仍然让我无法选择。
如果创业者产生了这样的疑问，我建议可以通过下列方式最后形成比较明确的少量可选择产品构思：
一是可以精简需求数量，头脑风暴出你的产品可能满足用户的多种需求后，对这些需求根据你所理解的用户需求依赖度排序，选择排名前3位或者前5位的需求。
二是对最后输出的结果：产品构思进行排序，选择排名前3位或者前5位的构思方案，然后重点对这几套方案进行评估。
创业者也许会问另外一个问题，就是我通过这个流程构思出来的创业产品一定会成功吗?我建议创业者可以从认清现阶段所处的位置开始，创业者在形成商业创意之后仍然在创业伊始的阶段，这个阶段梳理的创业产品构思，是为了提高创业者项目落地的效率。
创业不是有唯一答案的考卷，也不是一成不变的过程。该阶段梳理出来的产品构思可以让创业者对市场进行尝试，在后续阶段创业者还面临诸多对产品设计上的挑战及产品设计的迭代创新修正甚至颠覆的过程。我认为创业者不应该放弃一种摸着石头过河的心态和做事风格，因为你的项目能否成功在创业的大部分时间内创始人都无法知晓。
因此，创业者在创业产品构思阶段，可以使用该流程，在创业开始时形成对创业产品的基本构思思路。
案例1：带电子宠物的儿童智能水壶
在各种生活物品上植入了电子科技元素，也算是“互联网+”方向上的创新。我遇到一家创业公司在儿童水壶上置入了一块迷你长方形电子屏幕，并且安装了电子虚拟宠物等互动游戏功能。
这个创新想法是如何产生的呢?创始人注意到了指导儿童每天喝充足的水是爸爸妈妈们面临的普遍挑战。在家里父母还可以督促孩子按时按量喝水，但孩子在幼儿园家长看不到的地方，孩子会不会按时喝水就是一个未知了。所以这款智能儿童水壶满足了两个需求：一是吸引孩子主动喝水，水壶上安装的电子液晶显示屏内的电子宠物会与孩子做简单的互动，按时吸引提醒孩子喝水，另一侧当孩子喝水的时候，水壶里的监测系统会自动检测孩子的喝水量和喝水时间，并反馈这些数据和信息给父母，父母只需要打开手机里的APP就能看到这些信息，知道孩子喝水的情况。
这款水壶外观上和普通的儿童水壶没有多少差异，只是在水壶正中的一块显示屏提示了水壶的智能化，而价格也没有因为智能化的元件增加而提高多少，售价在150-200人民币之间，虽然比普通的儿童水壶贵一些，但整体上还是可以接受的。
从创业者的规划来看，先将水壶推放市场还是有一定道理的。水壶是一种常规的生活用品，儿童水壶是儿童上学出游的必备，有较大的用户需求市场空间。另外一方面，水壶中盛装的是液体，液体介质性质均匀，比较容易被探测器定量监测，实现数字化，使得水壶屏幕中的电子宠物能够根据水壶的水量计算出喝水量，从而使电子宠物发出不同的交互动作和指令。因此这款产品是充分考虑了市场和技术实现平衡性的产品。
不过，水壶增加电子设备对儿童的安全性，尤其是设备如同手机一样散发出信号辐射对儿童健康的影响;还有这款水壶对儿童的吸引力，都还需要靠以后量产投入市场来检测并且不断对产品进行更新及完善。
微创新，并且找到技术和市场认可之间的平衡，是一种可以参考的创业战略。
(图片来源：网络，图片与案例内容无关)
案例2：LED屏&空气净化器
这是我两三年前听到的一个创业项目。这家创业公司创新性地结合了LED屏幕和空气净化器的功能，生产出一款外观与小型电视类似，能够播放视频的空气净化器。
当年，还是一个雾霾问题刚刚引起大众关注的时候。雾霾天气明显变得严重了，大家都带着多多少少的担忧活在灰蒙蒙的雾霾里。雾霾天气的频繁出现直接导致了空气净化器的销量激增。各种款式各种品牌的空气净化器都投放了市场。
有两位空气净化器厂高管看到了这个商机，毅然辞职创业。他们在空气净化器领域工作了数十载，早已经积累了丰富的经验、人脉和资源，因此他们决定自己制作一款空气净化器投放市场。
懂行的人都知道，不同品牌的空气净化器的内部主要构件和净化原理都大同小异，市面上的各款净化器只是在外观上和核心部件材料选用上有一些差异。故这两位创业者以空气净化器的设计和附加功能作为项目突破口。
两位创业者想到了增加空气净化器的附加功能，能够有一块触摸LED屏幕会让空气净化器变得更加现代化，可视化。屏幕可以当电视或者平板电脑播放视频，让空气净化器变得更加强大的附加功能，还能一机两用，同时净化空气和播放视频。
没有资金怎么办，他们决定众筹。当年众筹模式也刚刚爆发，由于产品设计美观大方，又能同时担任电视机，播放器和净化器的多个角色，他们的众筹达到了目标，筹集到了四十万人民币种子基金，这些费用用于设计、制模、制造样机等。
接着，国内一家知名连锁旅馆抛来了橄榄枝，因为这款产品能够节省每个旅馆房间购买电视机和净化器的费用，该款空气净化器外观和小型电视类似，可以悬挂在墙上，LED屏幕也可以播放视频及安装APP之后通过电视APP播放电视节目，因此非常经济实用和受到旅客欢迎。
一款空气净化器因为改变了外观构造和增加了LED屏幕改善了附加功能，在众多的空气净化器中突围出了一片天地。创业者在面临众多同类竞争产品的时候，可以思考如何改善产品的结构、提升产品的附加价值来提升产品的市场竞争力。
思维工具案例分析
本文列举的两个案例能从中看出创始人是如何构思创业产品的。案例1创始人为了满足儿童对随身携带的水壶需求，以及家长对孩子每天吸收充足水分的需求，将电子宠物游戏与水壶结合，打造出一款能够与水壶上的电子游戏进行简单互动的智能水壶产品，该款产品在制作工艺上并不复杂，原创的技术不会很多，因此该创业产品容易从构思转化为产品。
篇3：设计思维与创业教育的契合和应用
一、创业教育需要新的教育思维
创新创业教育是随着高新技术的产生、发展和应用而出现的一种适应知识经济时代发展的教育模式,以培养适合新时代发展的具有创新创业意识、思维、人格和能力的高素质人才为目标,通过学校、政府、企业和社会等多渠道指导和帮助大学生树立创新意识,形成创新思维、激发创业精神,掌握创业知识,提高创新创业能力的一种新型教育理念和模式。[1]
基于这样的特殊起源背景,就注定创业教育其特殊属性。1.创新必定成为创业教育的基础,创新是创业教育的灵魂,无论是教育内容还是教育媒介都需要给予教育对象创新的思维和意识。2.创业教育需要国际化的视野。大学生创业是全球高等教育面临的共同课题,关系到国家经济发展的软实力,在进行教育的过程中不能拘泥于本土模式,需要大视野、大格局,与国际接轨。3.在培养目标上应以学生的创业意识培养为核心,以实践为平台,更注重教育的实用性和与社会的融合性,要培养学生的主动意识,加强实践环节,在课程教育的过程中加入实习、职场体验和情景模拟等激发学生内心冲击的环节,增强课堂的实用性和效率。国家和政府也关注到创业教育的特殊性质,在2015年国务院办公厅颁布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》国办发〔2015〕36号中明确指出:“各高校要广泛开展启发式、讨论式、参与式教学,扩大小班化教学覆盖面,推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学,注重培养学生的批判性和创造性思维,激发创新创业灵感。运用大数据技术,掌握不同学生学习需求和规律,为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源。改革考试考核内容和方式,注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力,探索非标准答案考试,破除“高分低能”积弊。”[2]可见国家层面已经关注到了创业教育需要创新,传统的教学模式不符合创业教育属性。
因此,针对“实用主义”理论为基础的创业教育,要凸显创业意识、创业精神、创业能力为主的教育内容和理念的实践,新的教育思维和教学方法是教学效果的必要保证。从教育的发展和变革的历史经验中也可以发现,科学的工作方法是工作成效的保证,在全国创新创业的关键时期,根据现实的情况,不断创新,选择合适又合时的工作办法是适应时代发展的步伐,是非常必要且势在必行的。
二、设计思维与创新创业教育的契合
设计思维是一种工作和学习的方法论,指通过思维活动挖掘现实中不存在的项目或产品或模式,关注其创造性的应用和衍生。其雏形是1960年代美国的Osborn和Gordon,他们为了提高工作效率,率先提出Brainstorming Synectics的方法,在当时产生了一定的影响,直到上世纪80年代,美国商业创新咨询公司IDEO在此基础上提出的一种创新性解决问题上的方法论,随着人性化设计的兴起而首次引起世人的瞩目,并且在之后运用越来越广泛,这就是设计思维的形成过程。当下,全球对设计思维的理解认知以及应用,已经引起了相当多领域的关注,并且在各个层面开始实施。目前的共识是设计思维作为一种方法论,用于为寻求未来改进结果的问题或事件提供实用和富有创造性的解决方案。在这方面,它是一种以解决方案为基础的,或者说以解决方案为导向的思维形式,它不是从某个问题或逻辑入手,而是从目标或者是要达成的结果着手,然后,通过对当前和未来的关注,采用创造性的劳动体验,探索问题中的各项参数变量及解决方案。与以往思维不一样,设计思维是一种逆向的思维方式,它通过预先设计好的一个目标或者结果,然后再来推论为使目标达成的所有的因素,并使之路径最优化,它的核心就是目标是问题的起点,然后用各种新颖的思维方式,以尽可能多的产生让人耳目一新的想法,从而更宽泛的视角对问题加以定性,以新的视角重新定义问题,避免单一结论,转变思路,产生可行的方案。由此可知,设计思维的产生背景以及发展路径,包括教育理念和导向,都强调创新和结果,强调方法的革新,正与创新创业教育的内核高度契合,且其诸多新颖的工作方法在创业教育中的应用具有很大空间和价值。
三、设计思维在创业教育中的应用
(一)以表征心理特征为基础的视觉化教学
“表征”是认知心理学的核心概念,其主要论点认为表征是信息或知识在人的心理活动中的表现形式和记忆方式,是人的心理活动的外在表现,既描述客观事物,同时又被心理进一步加工。如同一事物,其表征的方式不同,主体对它的加工也不相同,这就解释了同一客观事物为什么不同的人因其加工不同会得出不同的结论,而这些不同组成了观点和角度的多样性。正因为如此,人的视觉上呈现出的思维是人类认识活动中最活跃,且与其它思维都是紧密联系在一起的,这让学者在对事物的研究上多了一种角度和立场,正因为“表征”体现出视觉化呈现的价值,视觉化教学在教育中就尤其重要。
设计思维整个理论体系和应用方式最明显的特征就是基于“表征”原理强调视觉化教学,视觉文化学者W.J.T.米歇尔(W.J.T.Mitchell)提出:“图像转向的幻觉——一种完全由形象所统治的文化,现在已经阿恩海姆认为视觉思维在人类认识活动中是最有效的,它同样具备思维的理性功能,跟一切思维活动有更紧密的联系。视觉思维是一个内在的在全球范围内成为一种现实的技术可能性。”[3]可见他非常重视视觉化教学,他提出视觉的呈现可以通过技术的实现反映人的思维,并且进一步加工。设计思维受此影响严重,整个体系的任何一个环节都通过视觉化的呈现,在产品设计之前,视觉描述是重要的一环。通过图表呈现创意产业的过程和逻辑,通过绘图设计产品雏形,在研讨和产品讨论会上,都能够让思路表达更清晰,让产品呈现更直接,让沟通更畅通,其中思维导图就是重要的表现方式之一,这点在教学尤其是创业教育的应用中意义巨大,比如在创业项目的研讨中,可以运用思维导图,通过图像和文字相结合的方式,把与创业项目各级的关系以及网络用不受限制的图文形式表现出来,也可以利用思维的逻辑、阅读的习惯,发现与项目更多的资源和环节。思维导图可以把创业项目的讨论更加具体化,通过图像中的线条、文字、图形等能激发思考的方向,从而激发更多的项目关节点,呈现出立体的多层面放射性的项目结构,这能够让学生在项目论证中理解和认识得更充分、更具体、更全面,如图1,这对于启发学生的理性思考和激发灵感都是极有帮助的。[3]
资料来源:本研究整理
如图1所示,教师在教学中运用思维导图,可以很清晰地把创业项目管理的八个方面呈现出来,并且对每一级的子项目进行清晰的分类,学生在学习的过程中一目了然,这样可以在文字与图片的转换中,加强记忆,加深理解,符合个体的记忆和理解习惯,赋予课堂新的活力。在教学中可以此从识记到理解到应用的升华,针对某知识点,让学生自己根据想法思维导图,迅速运用到创业教育的各个内容,方法便捷有效。因此在创业教育中利用各类可视语言将复杂的教学设计过程和思想以更加直观的方式在计算机屏幕或纸本上直接表征出来,具有如下应用价值:首先,可以使复杂的创业理论教育过程视觉化、形象化、趣味化,能够激发学生的学习兴趣。其次,可以发掘学生的潜能,在视觉化的呈现过程中,激发学生的创造性,促使其思考更加全面,知识掌握更系统。最后,还可以降低教学难度,增强学生的团队协作力,视觉化的呈现很多需要学生团队的合作完成,视觉呈现从表征心理学的基础上来说更容易让人接受,会让学生在成就感中获得肯定,激发持续的学习热情。[4]
正如现在很多学者都认为:“我们已经进入了读图时代”,视觉呈现渗透到社会的各个领域,但应该注意的是,视觉呈现不是文字到图片的简单转变,他需要教育者在这个过程中加入美学、设计学的元素,通过创新思维,把线条、图片、文字和思想完美结合。学生在这个学习的过程重点并不是图片的呈现方式,而是思维习惯的养成。设计思维中视觉化的教学呈现在创业教育中有很大的优势,符合创业教育的属性。[5]
(二)以结果为出发点的导向性
设计思维的显著特征是以结果出发的目标导向性。目标是项目完成的方向也是调整和评估的准则,设计思维以目标为起点,一切的思路和思考都是以解决问题为导向,这能确保在思维的发散中始终有主线,围绕主线,进行逻辑思维,既保证方向性,又保证合理性。区别于通常的教育思维,从逻辑出发,从逻辑寻找结果,如果逻辑不成立,则思维无法达到预期结果,结果思维把思考的核心放在结果上,逻辑是服务于结果的,任何一个逻辑都是指向结果,结果是思考的出发点又是归宿点,如图2和图3。
创业是从零到有的过程,是需要创业者通过努力,思考、运营和整合创造出新的社会财富,出现新的事物、模式或者实体是评价和检验的直接目标,创业的本体就是要产生结果,这是检验的标准之一。因此在创业教育中,结果思维尤其重要,始终坚持结果思维,在教育中围绕核心目标,不断整合资源和验证,能保证创业教育的高效性。[6]
(三)关注当前和未来的无限可能性
市场的本质是变化和未知的,又蕴含着无限的可能性,创业就是在无限的可能性中寻求机会,验证结果。因此,创业人才的培养中就需要没有边际的想象,又要经得起科学理性的验证。设计思维注重无限可能性的联想,在获得结论和路径之前,并不忽视对内外环境的分析和关注。在产品讨论和创意研讨中,大量使用头脑风暴、默写式智力激励、奥斯本智•力激励、卡片式智力激励等技术群方法,在团队中让各个成员无限制的自由联想和讨论,其目的在于产生新观念或激发创新设想,讨论中注重对某一项工作多种因素的联想和分析,通过大脑联想激活的原理,启动思维过程,让事物在大脑中唤起的想法激起许多其他的创意,并且让联想的行为在大脑中迅速扩展,但这种设想不是盲目的,始终以目标为导向,保证思维的连贯性,并最终形成一个科学理性的整体。这样能让事物的分析基于参数的各种变量,保证全面性,又能基于数量的扩展,保证科学性。对于一个新的事物的产生,这种办法是极具优势的,如在电子领域里面的标杆——美国苹果公司,它的苹果手机、苹果电脑、苹果音乐播放器等产品都是设计思维的产品,苹果公司的任何一个员工都是以设计师的思维在工作,正因为如此,无论它在技术上还是在产品的外形设计,包装设计,品牌形象设计上都是成功的。[7]
创业教育亦如此,创业意识需要唤醒,创业思维需要建立,创业能力需要培养,创业的意识是需要经过学习和培养的过程,对于有些群体来说,特别是潜在者群体,需要建立一个无意识到自觉意识的过程,这种思维的建立需要心理的一种强化和刺激,并且在行动中建立关联,从内在建立动机源,从外在塑造行动力,才能在创新创业上出现无限可能性。设计思维主张全新性、独创性,强调工作的各项潜在可能性,在课堂和教育中,充分征求意见,运用灵活多样,务实管用的方式,针对存在的问题,提出改进措施和办法。在多方面征求意见的过程中,可以使用设计思维理念,使用相对没有拘束的规则,让受教育者更自由地思考,进入思想的新区域,从而产生很多的新观点和问题解决方法。在使用中必须注意,当参加者有了新观点和想法时,他们就大声说出来,然后在他人提出的观点之上建立新观点,所有的观点被记录但不进行批评,不进行任何评价才不会束缚思维,这样可以让工作中各种设想在相互碰撞中激发新的观念,产生尽可能多的问题解决方式,之后通过劳动实践排除不可行的方案,开发集体的创造性思维,从而产生无数创新和创意。
(四)通过创造性劳动验证设想的体验性
设计思维在产品和创意的产生之后,整体的逻辑是通过媒介视觉化实现计划、构思和设想,并且通过一定的物质材料和工具,借助一定的审美和技巧,通过创造性的劳动来实现,一方面在实现的过程中激发更多灵感和思维,另一方面是在试错的过程中对思维进行验证和评价。可以说,设计思维从一开始就是直奔结果,奔向结果的路径就是创造性的劳动和实现,本质上肯定思维的无限宽度和长度,但又让实践劳动来验证其可能性,其验证的途径就是用实践,或者模拟实践来证明路径的可行性,最终得出验证结果。
我国的创业教育整体过程比欧美等国家落后20多年,直到2002年4月才启动创业教育的试点工作。虽然近两年,全民创业的气氛非常浓烈,高校的各种创业教育也在如火如荼的开展,但不可否认的是:由于起步晚,又是摸着石头过河,在创业教育,尤其是高校的创业教育还没有发挥应有的作用,在创业的引导力和扶持力上仍然欠缺有效和完善的模式。体现在创业教育课程上,一方面仍然以传统的授课模式为主,从课程目标和课程设计上,还是沿袭传统课程模式,以理论教育为主,实践环节即使是纳入课程体系,由于开展需求的外部条件较高,需要较为真实的企业环境,一直落实不到位。同时,学校对此的评价体系没有健全,考核标准没有现成的参考模版,导致实践始终是课程中最为薄弱的一环。另一方面,授课教师的队伍组成不合理,缺乏真正具有创业实践或者体验的导师队伍,纸上谈兵,无法真正给予到学生具体的指导。因此,无论是课程体系还是教师队伍,实践环节的缺失是创业教育面临的最大的问题之一。设计思维的创造性劳动体验环节正是可以某种程度上缓解这一问题,通过课堂或课下,使用现有的物质资料即时模拟环境,验证想法和模式,如,设计思维中让学生设计“理想中的钱包”,在学生通过头脑风暴,集体得出理想中钱包的概念后,直接利用现有材料,如白纸,胶带,彩笔,以及其他小物件的配饰,现场共同通过劳动,要求实现其想法,在制作的过程中受教育者立刻能判断哪些是理性的思维,哪些是非理性不可能实现的想法,在这个过程中教师不需要通过理论的讲解和分析,学生直接在“做中学,学中做”,做到路径最优化的选择,通过劳动、实践验证项目和创意的可能性,直接高效,这是创业课程上值得大力提倡的有效教学方式。
在互联网+时代,我国进入全民创业的新纪元,作为创业队伍的中坚力量,高校学生是最具发展潜力的人力资本,也是就业创业的主体,大力促进大学生创业是高效利用人力资源和促进就业的重要途径之一,不仅能全民提升大学生综合素质、促进大学生全面发展,还能提升国家综合实力和国际竞争力。设计思维与高校创业教育有诸多契合点,其理论体系和工作方法在创业教育中的应用是有极大生命力,挖掘其运用价值促进创业教育的发展具有广阔的发展前景和应用空间。
参考文献
[1]童晓玲.博士研究型大学创新创业体系研究[D].武汉:武汉理工大学博士论文,2012.
[2]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见.国办发(2015)36号.
[3]彭刚.创业教育学[M].南京:江苏教育出版社,1995.
[4]杨春梅.思想政治教育与创业教育相结合的组织模式研究[J].学校党建与思想教育,2011(3).
[5]叶建国,朱兴龙.高职院校“联合创业”教育模式探讨[J].中国高校科技,2013(7).
[6]范圣玺.关于创造性设计思维方法的研究[J].同济大学学报(社会科学版),2008(12).
[7]陈立勋.设计思维的类型与方法[J].深圳大学学报人文社会科学版,2010(5).
[8]孙迎春,思海兵.设计思维与方法研究[J].武夷学院学报,2009(12).
篇4：创业项目构思和创业思维
关键词：创新思维；高校；创业课程；培养
0 引言
国家的发展和社会的进步，都需要源源不断的具有创新思维的人才来推进。21世纪以来，我国越来越重视高校本科创新人才的培养，并通过各种方式大力推进这一要务。首先，在国家层面，教育部发布通知，在“十二五”期间推行国家级大学生创新创业训练计划。此外，还举办“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛等活动，给大学生一定的空间来展现自我、发挥创新思维能力。其次，在地区层面，上海市教委分别于2007年、2011年启动了两轮上海大学生创新活动计划。再次，在学校层面，许多高校设立了大学生创业中心等机构、开设了创业创新课程，让学生有更多的机会接受创新思维的洗礼和历练，进一步培养创新思维和创新能力。
2016年4月15日，李克强总理考察清华大学和北京大学，明确要求深化高等教育改革创新。4月18日，教育部部长袁贵仁召开党组会，部署贯彻落实工作的五方面要求，第一方面就是切实加强创新型人才培养。
目前，从国家到地方再到学校，都在层层推进创新人才培养工作。创新人才必然需要具备创新思维。本文将从笔者十几年来教授的创业课程——《国际商务经营英语》的角度，论述创新思维的挖掘和培养。
1 创新思维的含义
创新思维，顾名思义是指思维的创新，就是在已有的知识、经验基础上不断开拓进取，创造出新知识、新思想，以独特新颖的方法解决问题的一种思维方式。创新不是因循守旧、墨守成规，而是推陈出新、开拓进取。
创新思维的构成因素多样，仁者见仁，智者见智。黄华新、濮方平认为，创新思维是发散性思维与收敛型思维的互补，是逻辑思维与形象思维的互补。肖钰士将大学生的创新思维能力分为想象力、直觉思维能力、灵感能力、逆向思维能力、求异思维能力和批评思维能力六方面。方慧认为，创新思维包含批判性思维、超越性思维、前瞻性思维和实践性思维四个方面。总体而言，创新思维是求异思维，是在合理正确的批判基础上求新求异。
我国传统历史文化就比较提倡创新思维。早在我国历史上的商朝，开国君主汤就用这样的箴言来鞭策自己，“苟日新，日日新，又日新。”以此强调不断革新的重要性，此言后来收入儒家经典《大学》。美国福特汽车公司的创立者、《影响人类历史进程的100名人排行榜》一书中唯一上榜的企业家亨利·福特曾说过：“不创新，就灭亡。”这句话言简意赅地突出了创新非比寻常的重大意义。
如今，我们身处信息时代，各种知识、信息日新月异，社会发展飞速迅猛，各种新思想、新观念如雨后春笋一样层出不穷。如此天时地利，如果再加上时代热切呼唤的创新思维人才，就可谓人和了。
2 创业课程中大学生创新思维的挖掘和体现
创新与创业如影随形，因为要想创业成功，必然需要与时俱进地进行创新，要独辟蹊径，与众不同，展现新理念、新做法。如果亦步亦趋、东施效颦的话，创业的前景是不可能光明的。如今，许多高校开设了创业课程，一方面旨在培养和锻炼学生的创新创业综合能力，另一方面也顺应国家对创新创业型人才的需求。
《国际商务经营英语》课程是我校与英国高校合作项目中的一门创业课程，从2002年开课以来，已有近14年的授课历史。这门课程要求学生组成创业团队，开展一系列的创业项目实践活动，具体包括洞察市场空隙、寻找目标顾客群、进行市场调研、确定经营的产品、撰写商务计划书、寻求风险投资、联系供货商、安排物流、设计广告宣传、实地销售产品、撰写商务报告等。回顾学生这些年来的创业项目实践活动，在很多方面都折射出创新思维的光芒。下面将选取创新思维的几个构成要素，结合本创业课程学生创新思维的实例进行分析。
2.1 想象力
“想象力”是在已有简单图像的基础上，通过想象创造出更丰富多彩、栩栩如生的图像。在创业课程中，有些学生表现出来的超凡想象力一直让授课教师惊叹不已。
从创业团队的名称来看，创业伊始，给公司起名还是有一定难度的，需要绞尽脑汁。而每年各个创业团队的名字都别具特色，有队员英文名的首字母缩写，如KASEL，是Kelly、Alice、Sally、Elizabeth和Laura五位同学的英文名首字母缩写；有一句口号的首字母缩写，如PLM，意思是Please love me；也有描绘创业团队特征的名字，如Minny小铺，就是小小店铺的意思；还有汉语词语的拼音首字母缩写搭配，如F&G，就是中文“浮記”两个字的首字母缩写；还有根据公司产品特征，把公司名字和流行歌曲名字联系起来的，如“千签阙歌”，谐音与歌星陈慧娴的流行歌曲“千千阙歌”一模一样，暗指公司销售各种各样的书签。
从创业团队的广告海报设计来看，一些作品的确相当吸引眼球，让人过目不忘，甚至有惊艳的感觉。例如，大约8年前，有一个团队销售各种折扣券、会员卡等，他们的宣传海报上有五颜六色的产品照片，让人对他们的产品一目了然，心驰神往。在海报的正中央，突出设计的是一把剪刀，正准备去剪几张百元的人民币，旁边的标语是“你不用花这么多钱”，言下之意，“我们可以帮你省钱。”整个海报重心鲜明，传神逼真。再如，一个销售女性饰品的创业团队，将国际影星奥黛丽·赫本的侧面照片放入海报，占据整个版面，通过PS技术让赫本佩戴上他们公司的产品。赫本气质高雅脱俗，与精美优雅的饰品相互映衬，海报效果震撼，夺人眼球。
2.2 批判性思维
批判性思维可以说是创新思维的基础，没有批判，哪来创新。批判性思维敢于说“不”，敢于质疑现有的知识概念、惯例现象、方式方法等。创业课程学生在许多方面都展现出了批判性思维。
在项目经营产品的选择上，学生们推翻了传统思维方式，摒弃了因循守旧的习惯做法，推陈出新，选用了独特新颖的产品。比如提起书签，人们会自然而然地想到长方形的纸片，上面绘有各种精美图案。而创业小组的学生大胆地质疑书签的材质和外形，在材质上，选用竹木、金属、塑料、真皮等各种书签，还用从菲律宾进口的纤维材质亲手制作五彩缤纷的叶脉书签。在外形上，推出商标牌、书夹、树叶等各式各样的书签。这个小组的销售现场让人耳目一新，大开眼界。又如，长久以来，大学校园里已经没有佩戴校徽之类徽章的习惯，徽章理应是创业项目封杀的产品。但是，有一个创业团队恰恰反其道而行之，认为只要徽章款式图片精彩，自然能够独树一帜，引领校园潮流。他们结合时下流行的电影电视内容，精挑细选图片，联系供货商批量制作。产品一经推出，销售火爆，让人吃惊不小，掀起了新一轮校园徽章热。
在市场调研方式的选择上，由于创业规模较小、资金较少，大部分创业团队都理所当然地采用网上调查问卷的方式，这样既快捷方便又省钱省力，但缺点是调研对象无法选择，调研结果可能不能完整地代表目标顾客群的情况。另一种比较有目的性、代表性，体现目标顾客群主观意见的市场调研方式是焦点小组，但是却要耗费资金和财力，让一些创业团队望而却步。不过，有个别创业团队勇敢跳出了规模和资金的束缚，创造了小企业依然采用焦点小组调研的神话。他们根据调研需求，联系了他们认识的不同顾客群代表，邀请他们在教室里接受专门的调研，调研效果颇佳，对后来的创业销售活动具有良好的指导作用。
2.3 前瞻性思维
“前瞻性思维”是以发展的眼光看待目前的事物，预测推断出事物的发展前景。创业课程要求学生运用前瞻性思维，预测将来的市场需求，用动态发展的眼光从事创业经营实践活动。
从商品的选择来看，创业团队最终销售商品的时间是3、4月份，有的团队相当有远见，细心挑选了校园学生未来所需的物品。比如3月份正值学校研究生毕业季，6月份即将是本科生毕业季，毕业生必定对学校依依不舍。于是，有的创业团队在征得学校有关部门的允许后，销售学校的各种纪念品，有笔、笔记本、信封、文件夹等文具，有玻璃、搪瓷、陶瓷等杯子，有T恤、棒球帽等服装。所有商品都带有校名和学校的标志，让人难免睹物思校，正好满足毕业生的需求，以便排解他们毕业季的离愁别绪。又如，3、4月份正值春天，离夏天也不远。有的创业团队就打着类似“春天来了，夏天还会远吗？”这样的标语，销售夏季或春夏之交的物品，如设计新颖、五颜六色的休闲凉拖、女士短丝袜、长筒袜、T恤衫等。这些商品大都是易损、待更新的，是许多学生每年都需要购买的，所以非常受学生欢迎。
从营销策略来看，由于多个创业团队同时销售商品，必然竞争激烈，甚至还会有相似商品同台竞卖的可能性。有的创业团队提前考虑到竞争的风险，在现场销售中大胆创新，如一个销售绿色植物的创业团队在摊位前放置了大油布画板，盛情邀请购物的顾客在上面签名、留言纪念。这一超前的营销策划立足环保，立意深远，而且满足了顾客心底的明星情怀，独具匠心，使顾客络绎不绝。
2.4 实践性思维
“实践性思维”要求学生在实践中进一步认识世界，开动脑筋，寻求突破，推动创新。毕竟，实践出真知，只要有心，就可以在实践中不断挖掘灵感和潜在的创新思维。创业团队在商务项目实践中展现了一系列的实践性思维。
从现场销售来看，为了吸引住来的人流，各个创业团队八仙过海，各显神通，如有的团队将销售的小商品逐个悬挂在雨伞的角上，在人群中高高举起雨伞，并且轻轻旋转，琳琅满目的商品顿时清晰地展现在顾客眼前，直观新颖。又如，有的团队成员将醒目的巨幅海报制作成上衣，直接套在身上，在人群中来回走动，吸引路人的目光，引导路人去团队的摊位。
从销售支付方式来看，一些创业团队紧跟时代步伐，摆脱了现金交易、换钱找零的烦恼，采用支付宝扫码付费、微信转账、微信红包等时下流行的支付方式，便利快捷，也避免了因无法找零或买家没有带钱而流失掉生意。这些团队的摊位上，都赫然摆放着大大的二维码图片，让路人一目了然，青睐有加。
3 创新思维的培养要素
具有创新思维的创新型人才是我们国家、社会目前急需的人才。所以在高校教学中，对创新思维的培养刻不容缓。经过分析，这一思维的培养主要有以下几方面要素：
3.1 坚实的知识基础
对于创业团队而言，各种创新思维都是建立在坚实的商务知识基础之上的。知识就是力量，就是创新的源泉。中英合作项目的学生在组建创业团队之前，已经学习了或正在学习营销管理、项目英语、商务沟通与交流、跨文化交际、管理学、国际金融等商务英语系列课程，对于市场、产品、营销、调研、物流、广告、财务等知识点已经形成了较为系统的知识体系，熟悉市场调查问卷的设计方法，了解商务报告等的撰写要求。有道是厚积薄发，有了深厚的积淀，开始着手创业项目实践活动即使不是轻车熟路，也可以说得心应手的。
3.2 启发互动式的教学方法
对于教师而言，要想培养大学生的创新思维，也非朝夕之事，必须在日常教学中采用启发互动式的教学方法。在课堂上，无论是对商务理论的介绍，还是商务实践的分析，笔者都坚决摒弃以教师为中心的“一言堂”、满堂灌的教学方法，坚持以学生为中心，以启发学生的批判性思维、前瞻性思维、实践性思维等创新思维为目标，耐心地引导学生认真地思考、一步步地推断、积极主动地参与小组或班级讨论，使学生大胆地提出不同看法。在案例分析时，笔者也会询问学生学习案例的心得，以及对他们自己创业的启示和帮助。这样坚持下来，学生习惯了用批评的眼光看待已有的知识体系和观念做法，力求在合理可行的基础上推陈出新，有所创新。
3.3 精诚合作的创业团队
创业课程的一大特色就是学生组建自己的创业团队，从头至尾共同努力，完成创业经营项目。换句话说，学生的创业活动不是一个人的单打独斗，而是一个团队的精诚合作。俗话说得好，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，更何况，有知识有文化的学生远胜臭皮匠。在创业的每个阶段，在每个重大决策之前，创业团队都会集体开会商讨。学生们畅所欲言，各抒己见，辩论说服，最终达成共识。集体的力量是强大的，团队的智慧是无穷的。团结合作的创业团队，能给学生们足够的空间去思考探索，非常有利于启发他们的创新思维，我们可以看见智慧的火花在研讨争辩中闪耀。
3.4 飞速发展的现代科技
现代科技发展迅猛，各种新设备、新技术日新月异，不断充实改善着我们的日常生活，給我们带来极大的便利。科技的发展归根结底是一种创新，是社会的进步。而如何将这些新技术运用到我们工作生活的各个领域，也是另一种意义上的创新。换个角度而言，本课程创业团队在整个商务项目实践过程中，成功地运用了一些现代科技，如支付宝付款、微信转账、选择图片制作徽章、鼠标垫、墙纸等等。在创业过程中，学生们也深深体会到与时俱进、掌握最新市场动态的重要性。
4 结语
条条大路通罗马，培养大学生创新思维的途径也可谓多种多样。本文立足于笔者十几年来在中英合作项目中教授的创业课程经验，分析论述了大学生创新思维的发掘和培养。作为国家“十三五”期间高校人才培养的重心之一，创新型人才的培养工作还有待不断加强和推进。
参考文献：
[1] 方慧.关于大学生创新思维方式的思考[J].中国成人教育，2012（19）.
[2] 黄华新，濮方平.试论创新思维的基本构成与测试方法[J].绍兴文理学院学报（哲学社会科学版），2000（3）.
[3] 马华芳.创新思维及其培养[J].教育发展研究，1999（9）.
[4] 唐沛.浅谈英语专业课堂批判性思维的引入和培养[J].艺术科技，2015（3）.
[5] 肖钰士.大学生创新能力培养现状的实证研究——基于五所高校的调查[J].怀化学院学报，2012（12）.
篇5：创业项目点评和创业
沙龙特邀嘉宾
此次沙龙我们有幸邀请到：赛伯乐绿科投资战略合伙人-87级11系马光师兄，航华汇私董会创始人-99级MBA刘进华师兄，北京鼎恒玉铉科技有限公司CEO-99级6系晁冠群师兄，以及民生银行新源里支行副行长-00级11系李德胜师兄。北航投资战略投资部项目经理赵荣作为北航投资代表一同出席。
马光
87级11系
赛伯乐绿科投资战略合伙人
晁冠群
99级6系
北京鼎恒玉铉科技有限公司CEO
刘进华
99级MBA
航华汇私董会创始人
李德胜
00级11系
民生银行新源里支行副行长
第一议程
创业项目点评
第一个项目——来自16级3班MBA的《便利屋--无人值守 智能餐柜》
该项目主要是通过无人值守的智能餐柜解决写字楼白领以及机场、火车站、游乐场旅客等用餐需求。消费者可以在柜前直接下单或提前预定来获得便利屋智能餐柜提供的美味，而方便、味美、价格有吸引力是该项目最大的亮点。项目介绍结束后嘉宾分别在项目市场定位，智能柜核心技术，团队构成上分别给出了各自建议。
第二个项目——来自13级四系的张鹏越师兄的《无域科技》
无域科技致力于根据不同行业的不同需求，设计研发生产销售行业物联网硬件方案，帮助客户提升效率降低成本，改善客户体验，其面向餐饮行业的风居系列产品上线一年来广受好评，订单金额超过三百万元。会上大家就推广模式、受众画像、数据挖掘、盈利架构等项目内容进行了深入讨论，均获益匪浅。在场嘉宾对于其精妙的构思，几为零的获客成本表示赞许。
同学们讨论交流热火朝天
第二议程
18年创业方向分享
各位嘉宾分别给出了教育、大健康、新零售等三个大方向的创业建议，并且在每个行业都给出了其重点关注的细分领域，为创业者指出了具体创业点。具体细分领域可向当日参会同学线下了解：)
年最后一期创业沙龙圆满结束，感谢各位嘉宾与同学们的大力支持，希望创业部能为创业者搭建起一个创业交流与资源对接的平台，也期待大家能在创业部这个小小平台上有自己的收获!我们会越办越好!
再次感谢北航投资为创业部提供场地支持，预祝北航投资在能立足新起点，迈上新征程，开创新辉煌!
主办方：17级MBA联合会创业部
篇6：创业项目构思和创业思维
项目申报通知
河南科技学院创业实践协会宣
2014年国家大学生创业训练项目和创业实践项目开始申报了，我校拟立40项，择优推荐参加全省及全国评审，欢迎广大河南科技学院学生踊跃申报。现将有关事宜通知如下：
一、评审项目和资金扶持
1.大学生创业训练项目，拟立项30项。除国家经费原额拨付外，学校将按每项2000元的标准予以配套资助。
2.大学生创业实践项目，拟立项10项。除国家经费原额拨付外，学校将按每项10000元的标准予以配套资助。资助办法参照我校《大学生创业扶持项目管理办法（试行）》（校发字﹝2014﹞20号）运行。
二、项目内容
①创业训练项目须在导师指导下，编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。
②创业实践项目须在学校导师和企业导师的共同指导下，实际运营并实现工商注册。创业实践项目如果不能工商注册的，学校配套经费按大学生创业训练项目资助。
三、申报要求
1、全日制在校本科生，以二、三年级学生为主。
2、每个项目必须有1-2名指导教师。
3、项目完成时间两年。
三、申报材料及时间
需将项目申报书纸质材料（2份）、汇总表（1份，需院系盖章）
于6月10日前报招生就业处306办公室，同时将电子文档发至hnkjxyzj@126.com，相关表格可在招生就业处就业信息网的资料下载处下载。
联系人：冯霞宋亚辉
联系电话：36933903040661
河南科技学院招生就业处
篇7：白领创业技巧和项目
对于创业的人来讲，选项目是很关键的。一个有前景、投资小的行业是最适合投资者的，行业的巨大前景把创业者赚钱的几率最大化、投资不多则使得创业者即使不幸创业失败也不会一蹶不振。
第二：向先进看齐，敢于模仿
每个行业都有做的好的品牌，这些品牌就是行业的范例，他们对整个行业的把握和运作有一套成熟的体系和实用的经验，他们经历了成功的喜悦也尝到了失败的苦涩，所以对行业的整体操作能力已经是炉火纯青，创业者只要敢于向他们学习或者加入他们就行了。初期创业者在没有经验的时候，选择一个有实力的品牌加入或者向他学习成功经验，是最简单的创业思路。
第三：创新是永远不变的赚钱利器
在向先进看齐和学习的过程中要谨记根据自身的实际情况来创新。因为每个人的情况不同，思路也不同。无经验的创业者如果仅仅是满足于在品牌的树荫下坐享其成那总有一天会被市场淘汰，因为你不可能一直做先进品牌的追随者，你需要自己的事业甚至自己的品牌。所以,只有创新才能找到机会。按照别人的游戏规则，按照别人已经做过的事情去做，只适合那些没有事业观念只想简单赚钱的人来做。九妹表示，光有创业方法其实还是不够的，下面就来给大家推荐几个好的创业项目。
白领创业项目1、家庭教师
白领有着自身的优势，他们占据了天时地利人和。白领阶层本身学识好，有专业知识;并且他们的上班时间是固定的，周一到周五都是朝九晚五。其余时间都是自己的;他们住的周边环境好，固定住户多。如果他们利用下班时间，去帮自己小区的业主的孩子补课，按照补一节课收取一定的费用，这样不但更加巩固了自己专业知识，又多一份收入，两全其美。
白领创业项目2、网上开店
晚上回家经营一个淘宝店铺也是不错的，小九一个朋友淘宝店铺专门卖拖鞋，一个月还是能够个一千多元呢。就是每天晚上经营一下，发下货。很多朋友还因此越做越大，从而找到一条创业的道路。
白领创业项目3、技能接私活
十年前，如果你在工作之余接私活，必须要偷偷摸摸，如同一名“地下工作者”。在社会进步的今天，在一些比较开放的大城市，接私活兼职已成为了一种时尚。设计人员接私人住房设计图，英语翻译接翻译私活，做美术老师可以接私人美术家教等。虽然项目职位有高有低，视个人的能力、机遇而定;但是，不管任何兼职，都可以锻炼自己的能力、积累更丰富的经验，同时还可以获得一定量的资金，又不占用上班时间，不用放弃目前的工作， 真是一举多得呢。
白领创业项目4、网络小礼品
现在是一个高科技时代，人人都爱用智能手机拍照片，特别是我们年轻人，走到哪里拍到哪里。我们把手机里的照片经过编排后制作成一本书。全书覆膜，防水防晒，集中又方便保存。
在这个人人自拍时代，我们都会把平时的生活用手机记录下来，特别是美好的时光。
久而久之，手机内存容量不足了，我们想删掉一些，又觉得心疼和不舍，而手机照片书的出现，就很好地解决了这个问题。它把几十张照片做成一本本书。时尚又上档次，保存时间达1。所以，这项创业前景也是十分可观呢!
篇8：创业项目构思和创业思维
当前, 占全国高校毕业生近一半的高职学生已经成为大学生创业的重要力量。通过对部分高职学生调查发现, 普遍存在三个方面困难:
1. 有创业欲望但缺少“金点子”。
以2008年浙江省第六届“挑战杯”大学生创业计划竞赛获奖情况为例, 竞赛共设四个级别奖项, 特等奖共14件, 高职院校占比为0, 一等奖共36件, 高职院校占比为0, 二等奖共45件, 高职院校占4件, 占比为8.9%, 三等奖共53件, 高职院校占3件, 占比为5.7%, 整个获奖占比为4.7%。浙江省本科院校与高职院校在学校数量和学生人数方面非常接近, 但获奖比例却存在明显差距。很多高职学生参赛作品缺乏新意, 缺少科技含量, 对项目分析的透彻性也不强。25-29岁是创造力最为活跃的时期, 应当充分利用这个阶段的特点尽早开发学生的创造力和创新思维, 找到创业“金点子”。
2. 专业学习与创业结合度不高。
目前, 各类大学生创业项目与其专业学习的相关性不大。相比就业群体, 创业项目与创业者专业学习的相关性不大, 与专业的相关性约为受雇就业者的一半。在高职学生中, 创业项目与专业相关比例最高的专业有市场营销、艺术设计、计算机类等。
3. 学生创业能力和资源不足。
高职学生受自身素质、教育缺失、主观意识、历史偏见等方面条件影响和限制, 对创业环境的了解较少, 资源的获取成效较低。调查发现, 不少学生对国家的创业优惠政策、培训信息、学校的创业园等诸多外部情况知之甚少或漠不关心。创业资源中的人才、技术、资本和信息等要素都是重要的客观条件, 直接影响到学生对创业项目的选择。大部分学生苦于没有这些条件而放弃创业, 少数则选择低成本、低回报的创业项目。对已经创业的学生的调查发现, 每位主要创始人在进行正式创业之前都有过社会实践经验, 包括学生会工作、志愿者服务、社会兼职、市场练摊、网上开店、单位实习、代理直销等多种形式, 这构成了他们创业的重要条件。
造成上述三方面困难的原因主要是:第一, 教学理念的滞后。不少高校从管理和制度层面重视创业教育, 但是没有深入到专业教育, 整个学校的创业教育只是由一二门课程的设置来解决, 除任课教师外, 其余专业教师仍在“创业教育”门外。第二, 教育环境的分散。目前, 高职院校开展创业教育基本上有几件标志性“法宝”:开设创业讲座、创业培训班、学生创业园等。从思想层面上, 基本由学校引导、学生自发构成创业教育环境。在此情形下难以使创业教育成为普及性教育, 难以培养大量创业型人才, 更难以提高整体学生的创业素质。第三, 教学手段的单一。调查发现, 江、浙、广等南方地区创业教育开展较为普遍, 北方地区明显滞后。同时, 在教学手段上, 各校也显得力不从心, 胜任师资缺乏, 现任师资难胜任。对浙江五所高职院校创业教育师资的调查发现, 只有10%的教师是“双师型”人才, 80%以上为思政工作者, 以年轻辅导员居多, 此类师资往往缺乏社会工作经验, 理论基础也不强。
因此, 要改变高职创业教育的质量, 必须对其现状进行突破性改革。一是教育思想改革, 应把大学生创新、创业精神和能力的培养作为高校教育的根本目标;二是教育环境的整合, 将现有的创业政策、创业硬件、创业服务、社会师资等环境条件有机结合, 形成一条龙服务, 一体化教育, 成为大众化教育, 而非“小众化”;三是教学手段创新, 教育内容与课程体系设置改革, 应设置理想理念教育、劳动教育、挫折教育等课程;教学过程、环节、方式、组织、手段的改革。在教学过程与环节上, 应让学生主动参与, 亲自动手, 既有模拟也有实战;在方式上, 应实现课堂教学与课外实践相结合。
二、“创学结合”的教育理念
学校教育理念要进行改变, 无论教师还是行政工作者, 自上而下都要建立“创学结合”的教育思想。所谓“创学结合”理念包括两层含义:一是“学而优则创”, 二是以“创”为“学”之目标。
现代社会不缺乏执行管理者, 但缺乏企业家。同样的道理, 可以“创而优则学, 学而优则创”。当前, 许多创业成功人士, 如比尔·盖茨、李嘉诚、马云、俞敏洪等, 在创业领域成绩显著, 同时他们也承担了教育培养人才的义务和责任, 把实践经验通过学习提升成为理论知识, 通过各种途径将其商道、人道文化和精神广泛传播, 这就是“仕而优则学”。新生代的大学生可以此为榜样, 树立“学而优则创”的价值观, 弘杨创业文化和企业家精神, 造福社会和人类。高职创业教育应是以创业为导向的专业教育, 其目标是培养专业型创业者。特别要在专业教育中鼓励、指导大学生发挥专业优势, 创办那种只有懂得专业的人才能做得好的那类“高门槛”的生意。
三、高职创业教育的实施条件
1. 政策条件。
政策是推动创业教育的先决条件。近年来, 随着国家“创业带动就业”战略的实施, 全国各级政府相继推出了有利于大学生创业的优惠政策, 涉及注册费与税收减免、资金无偿资助和贴息贷款、场租减免、城市落户等实质性措施, 同时各级教育部门专门组织了大学生创业竞赛, 这都极大地调动了学生的创业热情。
2. 师资条件。
高职院校在师资建设中一直高度重视“双师型”人才的引进与培养, 创业教育的性质决定了必须有“双师型”的专业教师才能胜任教学工作, 因此, 在这方面高职院校比一些研究型大学更具优势。现有的教师可以去企业挂职锻炼, 提升社会阅历;校外的双师人才可以引进, 以快速壮大现有的师资队伍。
3. 硬件设施。
利用学校场地资源, 专门开辟区域无偿提供给部分学生进行创业实践, 这是非常有利的实质资源, 可以减轻学生创业压力。浙江商业职业技术学院专门投资建立了2000平方米的大学生创业园, 用于学生全真环境下的创业实践。目前, 该院学生在校创业的比例已高于国家平均水平, 不低于2%, 也超过了大部分浙江省本科院校创业比例。
4. 服务项目。
教育是服务行业, 学校是服务机构。为学生创业提供服务是学校的义务。服务范围应当宽泛实用, 包括政策咨询、技能培训、硬件提供、师资配备等, 充分利用现有资源并向学生提供全面系统的服务, 才能真正帮助学生提升能力, 掌握和运用资源, 发挥创造性, 有效地进行创业实践。如浙江商业职业技术学院设立了创新创业教育研究所用于推动学校创业教育与研究水平;成立了创新创业指导中心用于指导和服务学生创业。
四、“创学结合”下的创业教育途径
在高职学生中开展创业教育需要从三个方面去考虑:一是根据高职教育目标, 针对学生特质, 帮助学生建立学习目标;二是充分利用学校现有资源, 包括硬件和软件, 保证教学质量;三是运用创造教育原理, 采取新的教学方式, 保证教学效果。
当前, 国内、国际高等学校教学改革的实质就是创造的较量。缺少创新就缺乏活力, 就没有优势, 就会导致落后。创造教育既看学生的考分, 更看学生的对知识的掌握程度及运用知识分析问题、解决问题, 尤其是创造性解决问题的能力。运用创造教育原理和SSR模式, 在创业教育实施中分为理论教学和实践教学两个步骤, 其中理论教学通过“课堂教学+网络教学+学生自学”来完成;实践教学通过“创业项目设计+过程指导”来完成。理论教学与实践教学不是完全分割的, 有些理论将在实践中融会贯通, 而学生自学和师生讨论则在课内和课外同步进行, 与此同时, 师生在教学实践中共同探索研究成果。
创造性教学与创造性实践活动相结合的创造教育模式能有效地培养学生的创造思维能力、创造态度及创造性解决问题的能力。基于高职教育的目标和高职学生的特质, 高职创业教育适合采用“创学结合”的教育理念, 以培养职业化人才和创业型人才为目标, 让我国高职教育水平更上一层楼。
参考文献
[1]朱光辉.论大学生创业动机与创业模式之间的关系[J].成功.教育, 2009, (3) :19-20.
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[5]刘道玉.关于大学创造教育模式的构建[J].教育发展研究, 2000, (12) :42-43.
篇9：创业项目构思和创业思维
一、把握国家政策大势
投资选项目很多人只考虑到项目本身的眼前经济效益等，却往往对项目是不是受国家政策的支持和鼓励考虑不足，对项目的发展前景研究不深，等到项目投入运营以后，才发现原来不足的因素一大堆，可此时又悔之晚矣。对于投入资金比较多的项目，一定要在事前多做了解和咨询，尤其是向当地的相关政府部门咨询有什么优惠政策，是不是还有什么特别限制等，要选择那些政府倡导和支持的项目，如生态农业、观光农业、循环经济、特种养殖、农家乐等项目，这些项目不仅有政策支持，而且还有希望得到政府部门的资金补助，相对容易创业成功。反之，如果选择的项目与国家产业政策不相符，则效益低、赚钱难，创业成功概率也低。
二、把握市场大趋势
每个时代或每个时期都有特定的商机，也都会产生相应的成功者、富翁。如20世纪80年代的个体户，20世纪90年代的乡镇企业创业者，进入21世纪后，电子商務风起云涌，房地产业高歌猛进，不少人成了商界的风云人物。究其原因，就是他们选择的项目顺应了时代潮流，把握了市场机遇，敢拼敢打，成为时代的佼佼者。如今的时代机会更多，如生产有机农产品、绿色食品，发展乡村旅游，养殖野生动物，投资生态农庄、观光农业都成了投资的好项目。
三、发挥资金的最大效能
每个创业者都难免遭遇资金有限的困难，因此，合理规划使用创业资金是保证创业成功非常重要的一环，切不可凭个人的原始想法或随意听从他人的建议使用资金，以免造成项目难以执行下去。比如发展特种养殖，资金的使用就很有技巧，即使在相同的资金、技术、时间的情况下，选择单一养殖品种就比多个品种效益要差许多，这其中的道道只有长期从事特种养殖的专业人士才会明白，也只有他们才能解释清楚。另外，引进动物的资金与投资栏舍的资金分布也相当重要。创业资金不足者最好先租别人的旧房、仓库当作养殖场地，以便把大部分资金用在引进动物品种上，这样才能达到效益最大化。以投资20万元的特种动物养殖场为例，许多人把建栏舍的资金花去18万元，购动物投资仅2万元，而实际上直接产生效益的是动物而非栏舍。如租用别人的旧房、仓库，可能只需1万～2万元，购动物的资金就有16万～18万元，有效资金可达80%以上。这就是高效利用有限资金的秘诀。
四、合理选择项目经营模式
相同的项目与资金，如果经营模式不同，其市场竞争力、生产成本、发展后劲、项目效益、获得政府的扶持资金等方面都会产生很大的差别，在特种养殖行业表现尤为明显。在此向读者推荐一个相对成熟的经营模式，即：特养→绿化种植→特色餐饮→乡村旅游模式。
1.特养项目：选择8～10个品种，并有一定的养殖规模。其优点是：可满足消费者对各种野味的需求，以提高效益；为餐饮提供多品种的野味产品，打造出特色的野味餐饮，吸引更多的消费者，使餐饮的竞争力、效益成倍提高；规模化的特养可为绿化苗木的种植提供充足的有机肥，降低种植成本；为农庄提供能源，特养的粪便做沼气原料，为动物保温、为农庄餐饮提供清洁能源。
2.绿化苗木种植：种植绿化苗木的优点是：保证养殖场产生的沼液通过植物分解达到零排放、零污染，同时吸收净化养殖场产生的氨气、二氧化碳、硫化氢等有毒气体，保证养殖动物安全；通过套种牧草，能为养殖场提供优质牧草，节省饲料成本，且使动物肉质更好、售价更高、效益更好；大量的绿化树种，在充足沼液灌溉下，生长快，能营造非常良好的生态环境，如配上小木屋做特色的野味餐饮，就更能吸引大量的客户并产生非常好的经济效益。
3.特色餐饮：农家乐遍布各地，但有特色的少之又少。根据市场调查，餐饮客户的需求主要为四个方面：特色、优美的环境、良好的服务、适中的价格。众多的野味和自己种植的蔬菜，不但原材料新鲜，使用安全放心，而且味道独特，野味特色明显。同时，由于自产自销成本低，价格更有竞争力。在环境方面有大量的绿化树种，又可打造出极好的生态环境，具有一般农家乐和酒店无法相比的优势，因此，可吸引大量的客人前来就餐、参观旅游，使环境成为资源。
4.乡村旅游：把一个特养场打造成一个旅游景点、农家乐、森林人家，不但是对特养产业链的延伸，还能每年获得大量政府资金的扶持。特别是2013年的中央1号文件，明确提出要大力扶持家庭农场、农家乐、乡村旅游、特种养殖。习近平总书记也提出要打造美丽中国，构建生态环境，这都为投资生态农庄提供了无限的商机。
通过对以上模式的分析可以看出，由单一的特养不断延伸其产业链，每个链都既可以产生更高的经济效益，又可以满足更多更高的市场需求，还能节省大量的生产成本，符合国家产业发展与市场的大趋势，是一种实现项目投资安全与高效的好形式。