创业管理与职业规划（共6篇）
篇1：创业管理与职业规划
一、霍兰德职业兴趣测试分析
根据霍兰德职业兴趣测试，我测得的职业类型是CSR型。
C传统型具有顺从、谨慎、保守、自控、服从、规律、坚毅、实际稳重、有效率、但缺乏想象力等特征；
S社会型具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、说服他人、理想主义等特征；
R现实型具有顺从、坦率、谦虚、自然、坚毅、实际、有礼、害羞、稳健、节俭的特征。
可能适合的职业有运货代理商、铁路职员、交通检查员、办公室通信员、薄记员、出纳员、银行财务职员。
由此分析，并结合现在的学业情况
二、职业规划
1、现阶段学习生活规划（2013-2014年学业有成期）
在这个科技高度发达的社会，计算机操作以成为了日常生活中不可缺少的一部分，而英语更让我们无处不体会到它的重要，成为国际交往的工具。因此，在学习规划上，我将这两项作为学习的重中之重。在学习的同时，还努力提高自己各方面的能力。
大三：通过计算机三级考试；充分利用学校提供的各种资源，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。着重提高自己的工作能力、交际能力、动手能力和环境适应能力，同时极锻炼自己得到独立解决问题的能力和创造性；尽量多体验兼职，积累工作经验，同时要积极尝试自己希望做的职业，对职业有更多的认识和了解。
大四：目标应锁定在工作申请及成功就业上，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备，并不断地总结。积极利用学校提供的条件，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能地做出充分准备。
2、求职计划（2014-2015年）
(1)学位证、毕业证、各种职业资格证书，是我们求职的敲门砖，是一个公司招聘人才的首要条件，因此，我们要在大学生期间，拿到相关的证书，作为自己成功就业的砝码。
(2)公司招聘人才看的不仅仅是文凭和证书，更多的是注重个人的能力与素质，所以，我们在大学期间学习的同时，还要注重个人素质的提高和能力的培养。
(3)对于刚毕业的大学生来说，经验的缺乏是一个很突出的问题，要想在众多应聘者中脱颖而出，就要在变方面占优势才行，所以，我们还要在大学生活中积累更多的工作经验，这一方面可以通过兼职来实现，但在其过程中，要懂得总结经验。
(4)一定要在大四之前把简历制好，留下更多的的时间来找工作。
(5)要时刻关注招聘信息，积级参加招聘活动，在公司选择我们的同时也选择一个适合自己的公司。
3、毕业后规划（2015年7月毕业之后）
（1）继续学习：找到工作后如有机会准备继续攻读在职研究生，提升自身学历层次，提升理论水平和专业技能，从本科走向研究生。定期参加技能培训，避免知识的老化和落后。
（2）人际关系：在这一期间，加强与同事的沟通，虚心求教，逐步熟悉和掌握公司的工作流程。多听少说，主动地向老员工礼貌而又谦逊的询问，并且记住方法。
（3）生活习惯、兴趣爱好：尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如散步、打羽毛球等。
（4）适应企业的文化，使自己尽快成为为其中的一份子，在熟悉了自己的工作之后，要不断地积累自己的工作经验培养自己吃苦耐劳的精神，认真严谨的工作态度，创新的工作理念。（5）在这阶段工作有可能变动较为频繁，根据自身情况，把握时间，适当地变换自己的工作环境，找一个更适合自己的工作，与此同时在变换后要尽快适应。
（6）增强自己的心理承受能力，加强对周围环境的适应能力，争取做到家庭事业两不误。
4、长期规划
通过几年的实际工作经历，建立广泛的社交范围，具备应付突发事件的能力和更广、更深的国际金融视野与知识分析能力。快速掌握市场的波动情况外，要更能理解客户的财务状况、风险，或是有人想从事较动态的风险管理工作，在了解公司的运行操作之后，可以适当的向管理层发展，向着更高的职位进军。
首先，最重要的是我认为作为大三的学生已经不适宜再上大学生职业规划这门课程了愚以为这门课程适合大一大二的学生上。大
一、大二刚来学校对未来、对大学的认识还是很模糊，经过一年的课程他们也应该对此有了一定的了解，大
一、大二下学期的夏季学期讲一堂大学生职业规划这对于加深他们对自己的了解有重要的意义。而作为大三大四的学生，一方面专业课程非常的多，需要投入许多精力学习专业课程；另一方面，大部分人对自己毕业后该干什么已有了一个明确的方向，更应该让他们对此投入更大的精力。即方向目标不明确，开一个到两个讲座我想这个足以，不必以课程的形式开设。
希望老师以后在这门课中讲的内容能够多多联系实际生活经历，以不同的形式给我们上课，少讲一些理论知识，因为我觉得实际经历比理论知识更影响我们的生活，并且理论听起来会更无聊无趣，难以吸引我们。
篇2：创业管理与职业规划
本 科 生 课 程 论 文
论文题目 职业规划对旅游管理专业学生的重要性
完成时间2013年12月29日
课程名称《旅游职业与创业规划》
专业旅游管理
年级2011级
旅游专业人才的需求是伴随着我国旅游业的迅速发展和旅游市场的繁荣而逐步增加的,而我国旅游管理专业本科生逐年增多的供给并不能满足旅游就业岗位的需求，相关文献研究表明,旅游管理专业本科生在旅游行业就业的比例越来越
低。旅游业的蒸蒸日上和巨大的人才缺口行程鲜明对比，旅游服务类人才供不应求，高素质专门人才和新兴的专业人才紧缺，高素质专门人才和新兴的专业人才紧缺，国际旅游需求增多。同时，相关研究表明如今旅游管理专业的大学生对专业不满意的比例很高，对就业前景信心不足。这其中的原因，除了实际操作能力和服务意识的培养外，很大一部分原因是职业规划不明确。
一、旅游管理专业就业现状
(一)在校期间盲目考证,实习缺乏针对性,就业随意性大
考证已经成为大学生学习生涯里的一个关键词。旅游管理专业课程所涉及到的范围十分宽泛,学生常常迷茫不知路在何方,于是把未来寄托在各种证书的 获得上。以华中师范大学2011级旅游管理专业来说。全班36个同学,中文导游证(16人)，计算机等级证(36人)等与旅游行业相关的证书得到了学生们的青睐,助理人力资源师(1人)、会计类资格证(1人)(注:括号内的数字为曾经报考过这些证件的人数)等与旅游专业相关性很低的证书在学生中也有市场。学生花了大量的时间金钱、精力考这些证,而学校正常安排的实习,他们常常以蒙混过关的心态来对待,效果并不理想。就业前夕,很多同学只要见到招聘会就赶,有的甚至一天赶几场,因为缺乏职业规划,简历的制作和投放并没有十分明确的针对性,往往效果不佳。
(二)旅游专业本科生缺乏核心竞争力,在市场上找不到对口的岗位
无论是企业发展还是个人职业生涯,都需要具备自身的核心竞争力,而这恰恰是旅游专业学生最缺乏的。在国家教委颁布的学科目录中,虽然旅游管理已经升级为一级学科,但现实情况是,除酒店、旅行社外,旅游管理专业毕业生难被其他企业接纳。而即便是在酒店、旅行社里,会计、人力资源、计算机系统、市 场营销等岗位对口会计、人力资源、计算机、市场营销专业,旅游管理专业的学生往哪个岗位上放都显得不够专业。历年来,公务员招考中只有极少数岗位对专 业不做要求,招工商管理专业的职位,对旅游管理是不兼容的。在公务员考试中,只有旅游局才有招聘旅游管理专业的可能,但省级或国家级旅游局在招旅游管理专业学生时,往往要求有若干年以上工作经验,而对应届毕业生,需求比较多的是非旅游管理专业(2008年国家旅游局招考两名公务员,一名要求是汉语言专业博士,另一名要求是经济学博士。2008年上海市旅游局招2名公务员,其中1名要求有三年工作经验及经济学学历背景;另一名要求教育学类专业背景)。地市级或县级旅游局招聘时对工作经验没有太多要求,但本科生往往不肯去小城市工作。这样一来,旅游管理专业能去的企业有限制,能去的岗位有限
制,在就业市场上,更多的时候是徘徊与尴尬。
(三)旅游专业本科生初次就业后,跳槽率高,排斥服务行业
社会对服务业的偏见也影响着旅游管理专业的学生。但旅游业工作人员都需要从基层做起,基层工作非常辛苦,尤其是酒店业,不仅工作时间长,薪水低,还要面对顾客的挑剔,这种工作要求,刚毕业的“90后”本科生往往难以适应。近年来旅游专业本科毕业生在行业内就业的人数一般在10%-20%之间,两年后依然留在旅游企业工作的不到20%[3]。酒店业从业人员整体学历水平低,刚毕业的本科生被一群实践经验丰富但可能只有初中、高中学历的领导管理着,同事的学历水平一般也比较低,刚毕业的学生们感觉难以融入他们的圈子,缺乏归属感。实际工作中,酒店的人际关系往往比较复杂,刚从学校毕业的学生无法适应。以上种种情况都导致了他们超高的跳槽率与流动性,很多旅游企业对本科生的评价比较多的是“不实用,不好用”。
二、就业现状部分程度上在于缺乏职业规划意识
近几年职业规划开始在全国各大高校火了一把,也成为各高校为就业工作所做努力的直接标志。但现实的情况是,高校里用心理学量表测试为基础的职业规划市场主要还是被社会上的职业规划师所垄断,除了全校范围内大规模带广告性质的免费讲座外,贯穿4年大学学习生涯以小班标准开设针对本专业职业生涯规划课程的高校并不多。而如今社会上一对一的职业规划服务中最基本的定位服务全国的平均价格是600-800元,这对大多数学生而言还是遥不可及的。
职业规划的缺失对学生的就业有很大影响,4年大学生活中缺乏职业生涯规划的学生们往往找不到学习的方向,更重要的是,当他们刚进入社会时,遇到工作上的困难,如果没有一个长远的职业规划,很容易一遇到困难就退缩,不能很好地把握自己职业生涯发展的轨迹。对于旅游管理专业的学生而言,职业生涯规划显得尤为重要,因为服务行业的基层工作异常辛苦,社会地位不高,而这又是旅游企业从业人员所必须经历的一关,与基层工作的辛苦相比,当学生做到企业的中高层后,发展前景、工作环境都是不错的。可是,如果学生缺乏职业规划的意识,就很难度过在基层工作这一关,更谈不上中高层管理岗位。
三、生涯规划对大学生生涯发展的作用
（一）有利于正确地分析并评价自己大学生在对自己的职业生涯作出规划与设计之前必定要对自己职业生涯的主客观条件进行测定分析总结并综合分析个人的兴趣爱好和能力特点之后才能确定一个最佳的职业奋斗目标在职业生涯规划设计的过程中学生对自己的核心价值观念能力性格兴趣等方面都能有一个全面的审视与评价要想制定出合适的目标作出行之有效的计划首先要正确地了解自身的现实条件要明确自己喜欢什么想做什么想得到什么为什么要这么做自己现在是否具备了达到理想目标的能力与素质通过哪方面的努力或何种途径可以实现目标等等 这些问题都要在做职业规划前认真考虑只有深刻地分析自己正确地认识自己才能把握自己发展自己才能使自己在生活学习及以后的工作中取得更好的成绩。
（二）有利于提高大学生的综合素质和就业竞争能力
大学生在开展职业生涯规划的过程中对自身的价值有了重新的评估与认识 对自己的职业奋斗目标也有了重新定位 这将引导大学生为了实现自己的职业奋斗目标而对自己的缺点与不足不断反思并积极改进 对自己的优点与强项进一步提炼并得到充分发挥 这一过程是全面充实自我完善自我的过程也是提升自身综合素质的过程大学生有了更高的综合素质才能在职业竞争中更好地发挥自己的优势并抓住更多的就业机遇
（三）有利于树立科学的就业观确立正确的职业定位
在改革大潮涌动的今天一方面职业的选择日益趋向于多元化另一方面由人才供求的结构性矛盾就业压力比以前更为严峻 不可否认的一点是现在大学生的就业观与择业观存在着不少误区而要实现充分就业就必须不断更新就业观念 调整就业期望以适应社会的发展职业生涯规划通过评估个人目标和现状的差距客 观环境与主观条件 主观愿望的差距来引导大学生不断地完善自我调整自己的就业心态与就业目标从而树立科学正确的就业观与择业观同时也对自己有一个准确的切合实际的职业定位使自己的职业目标自身潜能及主客观条件达到最佳匹配。
四、旅游管理专业开设旅游职业规划课程的重要意义
与西方发达国家相比,在职业规划这一领域里,我们的教育起步比较晚,发展程度比较低。在高考这个指挥棒的指引下,中国的学生过了12年为高考而努力的学习生涯,当中的很多人甚至没有考虑过自己学习的目的是什么?方向是什么?当相对自由的大学生活出现时,很多学生开始茫然,不知道该如何学习。建议职业规划类课程贯穿本科4年的课程体系,大一应给学生们做职业规划中的“定位”讲座,帮助他们通过心理学量表、学校社团、班级活动了解自己的特长和兴趣,确定将来工作的大方向。大二通过短期的有针对性的社会实践,让学生对脑海中想象的工作有个更实际、更清楚的认识、了解特定岗位所需要的任职要求,了解自己 现在与任职资格之间的差距,并就此制订职业规划(长期)和学习计划(短期)。大三时,给学生真实接触自己理想职业的机会,培养他们根据实际情况小范围修改及执行职业规划和学习计划的能力。大四期间,应给予学生应聘工作的各种辅导,比如简历的制作技巧、面试技巧等。同时,帮助他们把职业规划的理念运用到工作中去,尤其是在遇到辛苦的一线工作时,职业规划能帮助他们稳定繁重工作所产生的烦躁情绪,安然度过这必要的基层工作经验积累阶段。
以华中师范大学旅游管理专业的《旅游职业规划与创业》课程为例，该课程以旅游管理专业相关行业的在职员工和不同老师开设小型讲座的形式向同学们讲授职业规划，课程方式灵活，在课堂上同学深入的了解了不同行业的工作性质同时增强了他们的服务意识和从基层做起的决心，同学们收益颇丰。
参考文献：
篇3：创业管理与职业规划
关键词：创业园,高职院校,实证研究
党的十八大提出的“促进创业带动就业,提升劳动者就业创业能力”的发展战略以及江苏省苏教高〔2013〕1号《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》指出:探索多样化人才培养模式,健全协同培养机制。按照“政府推动、行业指导、校企合作、分类实施”的原则,以提高实践创新能力为重点,推动学校、政府、行业企业、科研院所多方联手,促进学生就业创业。因此,创办大学生创业园,既能成为创新人才成长的支撑平台,又能符合“以创业带动就业”的战略要求,因而创业园的创办与发展成为创业教育中关注的一个热门话题[1,2]。盐城工业职业技术学院早在2008年就开始扶持大学生创业,为全面做好大学生创业工作,学院于2011年投资3000多万元,建成了占地面积5000多平方米,建筑面积达1.2万平方米的大学生创业园。学院还专门成立创业园管委会,完善了组织机构。积极引进和深化创业项目,为大学生创业教育与指导、创业模拟与实践、创业服务与研究等方面做了大量细致的服务工作。同时,学院设立了150万元的大学生创业基金,帮助大学生创业项目迅速发展。依托创业园这个平台,创业教育与创业实践取得了一定成效。目前,该园已确定成为“盐城市创业培训实训示范基地”,入园企业(项目)达到45家,为众多大学生提供了创业机会。本文对盐城工业职业技术学院大学生创业园的办园模式、特色、成效和存在的问题等进行分析,展望未来,提出高职院校如何办好大学生创业园的建议对策,以促进学校更好地办好创业教育,促进大学生更好地创业。
一、大学生创业园的建设及成效
盐城工业职业技术学院始终遵循“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针,始终坚持“工学结合、校企合作”的办学原则,招入优秀企业,引进社会资金,提供优惠政策,整合优势资源。大学生创业园从“培养学生创新意识,塑造学生创业精神,增强学生综合素质,提升学生就业创业能力”出发,强化创业教育基础,搭建创业训练平台,注重学生创业引导,建成由校企合作实体公司、合作企业工作站、教师工作室、入驻基地法人企业、大学生创业指导服务站、大学生创业项目孵化为一体的创业训练基地。
(一)完善创业园基地建设,做好创业园项目 入驻
依据省级示范高职院建设标准,经过2年的建设,集“创业认知、创业体验、创业模拟、创业实战”于一体的科技创业园建设良好。2013年2月份完成了创业模拟机房和SYB创业培训教室的建设, 5月份建成了大学生创意创业中心,为盐城工业职业技术学院大学生提供了良好的创业环境。截至目前,共组织两批项目申请,收到在校大学生入园创业项目申请72个。经初步筛选,选出了其中学生创业意愿强、有一定可行性的项目60项,邀请专家领导进行评审,经评审共有34个项目通过,初步建成创业型教师工作室8个。2013年创业园新引进新润阳智能有限公司和江苏天宇检测公司,截至目前有悦达家纺、益泰呼叫中心、点墨科技、新润阳智能、天宇检测5家校企合作企业入园,为学生创业能力的培养以及学生实训提供了良好的实践平台。
(二)不断完善工作管理机制,加强创业教育 师资建设
建立健全《盐城工业职业技术学院创业教育工作规划方案》《盐城工业职业技术学院大学生创业园发展规划》《盐城工业职业技术学院创业园管理办法(试行)》《盐城工业职业技术学院大学生创业项目(企业)使用学院开放性实验平台的管理办法》等制度,以确保盐城工业职业技术学院创业教育工作科学化、规范化、制度化运作。同时,建设一支高素质、多元化、专兼职创业教师队伍。创业教育要与就业指导教育有机结合、与学生职业生涯规划相结合,建立专业师资队伍,开设创业教育类公共课程[3]。各个系部要有至少一名教师或者辅导员从事创业教育教学工作,截至目前,共聘请22名校内外创业教育导师,由学校发放聘书,逐步形成创业教育导师智库,为盐城工业职业技术学院开展大学生创业教育工作及创业师资队伍建设提供了有力保障。
(三)扶持大学生自主创业,提供保障,打造 创业园品牌
鼓励大学生自主创业,充分利用国家、地方对大学生创业的优惠政策,加强与地方人事局、工商局合作,开展政策咨询、管理咨询、创业培训、资金支持等服务,扶持大学生创业,增强大学生的自主学习能力、动手能力和创业素质,提高创业成功率,逐步向社会输送孵化成功的优秀企业。盐城工业职业技术学院制定了《盐城工业职业技术学院创业园管理办法(试行)》,为入园的每个大学生创业项目提供1万元的“雏鹰”创业基金,免费提供场地,免收水电费,免费参加创业培训及其他创业教育活动,提供或协助办理工商、税务登记和变更、年检及公司代码、银行开户手续,积极扶持大学生创业,逐渐形成了盐城工业职业技术学院大学生创业园的独特亮点。
(四)打造省级创业示范基地,落实创业扶持 政策
根据江苏省大学生创业示范基地的创建要求, 盐城工业职业技术学院创业园2013年成功通过江苏省大学生创业示范基地的验收,紧密联系盐城市市政府、市人社局及相关部门,以盐城市创建国家级创业示范载体为契机,成功申报盐城市大学生创业培训实训示范基地。积极落实《江苏省大学生创业示范基地认定及管理办法》《盐城市扶持创业专项资金筹集使用管理试行办法》文件精神,2013年度,成功争取省创业基地专项经费40万,市创业专项经费15万,为盐城工业职业技术学院创业教育的实施提供了有力保障。与省教育厅、省人社厅、市人社局开展紧密合作,积极推进盐城工业职业技术学院创业教育工作和社会资源配置的有机结合, 逐步形成与社会互动的创业型人才培养模式。
二、大学生创业园存在的问题
盐城工业职业技术学院大学生创业园作为盐城地区乃至苏北地区为数不多的大学生创业园,扶持大学生创业、培养大学生创业意识和能力尚处在起步阶段。由于各地区的经济、各高校的情况都不一样,创业园的管理也会有所不同。学院的创业园在运作过程中,也存在问题。
(一)创业教育理念淡薄
创业教育对于社会、学校和大学生都具有十分重要的意义,而我国高职院校尚未普遍推行有效的创业教育,师生还未充分认识到创业教育的重要性。他们普遍认为创业离大学生尤其是高职生太遥远,学生应该先就业,再创业,而认识不到创业也是就业的一种方式。因而造成学生在申请大学生创业园项目时,无法找到合适的指导教师,遇到困难时也不能及时得到学校方面的支持,使得一些很好的创业项目胎死腹中[4-6]。
(二)创业教育接触机会较少
与多数高校类似,目前高职学院的创业教育系统性不强,没有把创业教育课程纳入到大学生人才培养方案当中,创业教育形式单凋、创业类教材缺乏、创业教育师资短缺等。因而学校还只是在全院开设选修课,没有把整个在校生群体作为创业教育的目标群体,大多数学生难以接触到创业教育。
(三)创业项目技术含量不高
在大学生创业园运营的项目是需要大量资金投入的,想创业的大学生通常热情十足,但资金短缺。作为学生个体创业,他们大多只能投资千元左右的项目,故学生在创业时往往选择一些技术含量不高,启动资金少,容易开业且风险相对较小较容易操作的行业,如礼品饰品店、书店、毛绒玩具店等小而适合自己的行业[7-9]。可这样的创业项目更换频率高,不能持之以恒地发展。
(四)创业园硬件设施较强,软件服务较弱
创业园在提供办公场地、办公用品、物业管理、创业资金等看得见的管理方面做得较为到位,但在为入园企业的项目选择、大学生创业能力、创业机会的把握识别等方面的指导还显得薄弱。
三、完善大学生创业园的对策建议
盐城工业职业技术学院大学生创业园经过2年的运作,有成效也存有一些问题。笔者总结经验, 逐步理清了思路,提出以下几点对策和建议。
(一)更新观念,与创业教育紧密结合
科学把握创业教育与学科教育、素质教育、就业教育的内在联系,形成以促进学生全面发展为目标,激发学生创业兴趣、培养学生创业精神为核心, 开展创业实践活动和创业项目为载体,提高学生创业能力为关键,帮助学生掌握创业实务为宗旨的创业教育新理念,将创业教育融入到人才培养方案中去[10]。在传统课堂中融进有利于创新素质、创造能力培养的一切有利因素。大力加强校园创业文化建设,通过定期举办“挑战杯”创业大赛、创业设计大赛、职业生涯设计大赛、SYB创业培训、学生素质拓展以及WKB团队训练等,激发学生的创业意识,激励其创业与团队协作精神,使之从中获得创业灵感。
(二)健全管理,完善创业导师机制
建设一支高素质、多元化、专兼职创业教师队伍。创业教育要与就业指导教育有机结合、与学生职业生涯规划相结合,建立专业师资队伍,开设创业教育类公共课程[11]。各个系部要有至少一名教师或者辅导员从事创业教育教学工作,聘请10多名左右校外创业教育导师,由学校发放聘书,逐步形成创业教育导师智库,组建一支专兼结合的“创业导师”队伍,保证创业园的顺利运作和创业教育的时效性。
(三)改变运营模式
学生自主创业这种单一的运营模式己严重制约了创业园的发展,改革和创新运营模式势在必行。高职院校可依托各系(部)所设专业的优势,结合各系(部)校外实训基地和与之有联系的校外企业、公司,共同建立系(部)大学生创业教育实践基地。同时在系(部)挑选有自主创业意愿的学生,由专业教师、校外企业家对其进行专门指导,使其亲身参与创业项目的研发、生产、经营以及产品销售等整个过程[12]。大学生创业园管委会和学院各系、部的创业教育实践基地合作,选择适合在园区经营的创业项目,可由校方或校外企业投资,将该项目直接落户大学生创业园。
篇4：创业管理与职业规划
职业生涯规划就业创业现状分析提升策略2009年起“职业生涯规划”课程被纳入中职德育课程体系，该课程从2009年来在江苏省先后使用了《生活经济与就业创业》和《职业生涯规划与就业创业》两本教材，多年来的教学对培养中职学生的职业观、就业观和求职、创业规划能力产生極强的实践指导意义。但由于起步较晚，且实施略显仓促，在教学中形成了一些困局。
一、《职业生涯规划与就业创业》教学现状的分析
1.课程设置与学生发展存在冲突
根据中职课程设置标准的要求，《职业生涯规划与就业创业》应在中职一年级第一学期就完成教学工作。经过该课程的教学，学生能够在课程结束之际制订出《个人职业生涯规划书》和《个人创业计划书》，课程教学目标也能够较好的实现。但是，职业生涯的规划与创业就业的设计是一个动态变化的过程，中职学生在一年级第一学期对自己所学专业的定位和自己未来发展的认识都较模糊，此时制定的职业、就业、创业规划科学性不强，大部分学生认为该课程对自己的未来作用不大。
2.课程教材的指导性有待加强
《职业生涯规划与就业创业》一书遵循了行动导向教学理念，项目、案例十分丰富，对吸引学生学习兴趣有成效。但是，一方面存在着以成功教育为引导，忽略以就业为导向的问题，为激励中职学生的创业就业理想，成功案例较多，不利于培养学生科学的职业规划观；另一方面，强调进行职业生涯规划的技能教育，忽视对学生自我价值培养的教育，注重对学生进行职业生涯规划步骤的操作训练，强化学生为就业而就业的理念，不利于其终身发展。
3.课程教师队伍的专业化有待提升
“职业生涯规划”课程是一门多学科知识交叉的课程，融合了教育学、心理学、管理学和统筹学等多学科知识，对教师的要求较高，教师的知识视野直接影响着这门课程的教学效果。由于中职学校的办学条件有限，且长期受技能教学优于文化课程教学观念的影响，对《职业生涯规划与就业创业》这一新兴课程重视不足，大部分学校由德育课程教师兼课，师培工作也相对滞后。教师队伍专业化素养的不足，成为了束缚该课程正效能发挥的重大因素。
4.课程教学方法有待优化
大部分学校该课程的授课教师受德育课程传统教学模式的影响，在课堂教学中仍然延续着传统的教学方法，一枝笔，一本书，一张试卷就构成了该课程从授课到评价的全过程。灌输式的填鸭教育方法的沿用，使得这门本应是理论与实践并举，学生主体地位凸显、极具趣味性的课程在学生的心中变得索然无味。单一的书面式终结性考核方式也使得学生学习兴趣遭到严重打击，教学、评价方法的不科学也阻碍着中职学生通过该课程学习实现职业素质和能力的快速提升。
二、《职业生涯规划与就业创业》提升策略的浅议
1.课程教学依据学生发展分阶段进行
《职业生涯规划与就业创业》包含学生个体设计职业规划、学生求职就业和创业两个既相互联系又自成体系的教学内容。现行的课程教学是在中职一年级第一学期就完成教学任务，不利于中职学生对自身职业与就业观念的科学分析。
可以将其划分为两个教学阶段，在中职一年级第一学期的上半阶段完成该课程“学习领域一”～“学习领域四”的教学内容，系统教授完职业生涯规划的相关知识，以“巩固拓展一个人职业生涯规划书设计”为中期考核，使得学生通过半程教学对自己所学专业的状况、个体自身的各项职业潜在素养有基础性了解，掌握制定职业生涯规划书的基本要领。在中职二年级第二学期的下半阶段进行该课程“学习领域五”～“学习领域七”的教学，以“巩固拓展两个人求职书设计”“巩固拓展三个人创业计划书设计”为终点。通过分阶段的教学，可以使得中职学生拥有职业规划设计的基础能力，并允许他们随着中职学习生活的深入，对专业、自我认识的发展和个人发展方向定位的变化而重新进行设计，这样这门课程的实用性和指导性就能够大大提升，改变“叫好不叫座”的窘状。
2.构建专业化的教师队伍
师资队伍的强弱是课程教学成效优劣的重要因素。针对《职业生涯规划与就业创业》起步晚，师资队伍专业化不强已经影响课程实效的状况，可行的办法就是加大师资队伍建设力度，构建专业化的教师队伍。
一方面，积极对该课程的任课教师进行教育学、心理学、管理学等学科集中培训、教研培训、校本培训等模式的课程教学能力培训，有目的、有计划地培养一批可以胜任该课程教学工作的骨干教师；另一方面，要逐步加强该课程教师的上岗专业要求，严格执行职业资格准入制度，促使该课程教师参加职业生涯规划师的考证，并将其作为职务聘任、考核和晋升的指标。通过这两种做法可提高课任教师的专业知识、技能和业务素质，能够辅助中职学生合理规划职业、就业和创业。
3.了解个体状况进行针对教学
职业生涯规划的个体差异性十分明显，因此教师全面掌握个体状况，进行针对性的个体教学，这对提高课程教学成效效果明显。
首先，要摸清学生状况，在授课之初，教师可以通过问卷调查、向班主任了解等办法，了解学生的性别、专业性质、个性特征和教室任职等对未来职业规划影响较大的因素，以便在以后的教学中辅导得更到位；其次，要熟悉专业特征，了解自己所任课学生的专业发展方向，不同专业，未来的职业发展方向、对人才的个性要求都不尽相同。只有全面了解课程性质，才能够使该课程达到“三贴近”的中职课程教学要求。
4.创新课程教学和评价方法
《职业生涯规划与就业创业》不是一门空洞的理论课程，而是一门内涵丰富的囊括实践活动、模拟训练、文化传授的综合课程体系，在教学中教师应根据该课程特点，对课程教学和评价方法进行创新。
一方面，要积极采用现实案例教学法，让优秀毕业生进课堂演讲，通过学兄、学姐自述就业和创业历程的鲜活经历，让学生全面认识求职、创业风险和机遇，激发学生学习兴趣和求知欲望；另一方面，要积极开发实践活动，可以应用中职学生好表现的特点，组织展现类活动，增强课程吸引力，还要大胆改革课程评价，以赛代考，通过组织各种竞赛全面考查学生课程知识掌握与运用能力、文字组织和职业生涯认知和规划能力，通过评价促使学生习得真本领。
三、结语
对于中职学生而言，正处于人生定位的最初阶段，由于他们的知识基础、社会阅历、自我认知和人生认识存在着种种不足，职业生涯规划会常常步入误区。因此，职业生涯规划课程虽然是中职学校的新兴课程，却由于其重要意义引起了高度关注，如何提高该课程教学的高效性，让学生学以致用，学会适时地规划个人职业发展，是一个值得长期研究的命题。
参考文献：
[1]魏卫.职业规划与素质培养教程[M].北京：清华大学出版社，2008.
[2]柳君芳，姚裕群.职业生涯规划[M].北京：中国人民大学出版社，2009.
篇5：职业生涯规划与创业基础
职业生涯规划与创业基础；
一、前言；不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去；俗话说：“一年之计在于春”，大学便是人生道路的春；想想人生走到今天，是无数个力量、无数个偶然、无数；在这个机遇与挑战并存的新时代里，作为中国千千万万；
二、自我分析；
（一）性格；人与人之间有很大的区别，对工作的偏向也就有所差距；用；
（二）兴趣；兴趣是一个人选择职业时首要考虑的因
一、前言
不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走?”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”是啊，人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释;人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。
俗话说：“一年之计在于春”，大学便是人生道路的春天，生命的目标就是在这个阶段形成的。而人的大学时光一生中也许只此一次，如果把握不好，将来一定会追悔莫及。身为当代大学生的我们，与其一天天的消磨时光，不如抓紧时间多学一些知识来充实自己，将来以驰骋职场。要知道，尽管现在有政府的高度重视和一系列增加就业机会的措施，大学毕业生的就业困难问题依然是客观存在的现实，各方面的努力虽然可以缓解矛盾，却难以在短时间内予以根除。
想想人生走到今天，是无数个力量、无数个偶然、无数种努力的结果，所以为未来规划一个更美好的生活，也是需要关注多种因素、多种力量，以及多种投入的。现今激烈的社会竞争更需要我们高校大学生正确认识自己，客观评析社会环境，准确定位自己，朝着自己的目标按计划努力，及时作出反馈与修正。
在这个机遇与挑战并存的新时代里，作为中国千千万万大学生的一份子，我们都希望自己的漫漫人生路收获精彩。从大学校门跨入工作岗位正是我们职业生涯的起点，如何做到“人职匹配”是我们每个大学生都需要思考的问题，因为它不但是实现个人理想的捷径，而且避免了社会资源的浪费。处在大四与研一的临界点上，我们每一个选择都显得更加的珍贵和谨慎。此次有幸参加职业生涯大赛，既是对自己职业生涯的一次理性思考，又是对自己的一个督促，来以此为目标坚持不懈，因为只有虔诚敲门的人，才能看见成功大门的开启。今天，我将审视过去，展望未来，通过一份科学、务实的职业规划，为人生指引方向。
二、自我分析
（一）性格
人与人之间有很大的区别，对工作的偏向也就有所差距。这就是人的性格偏好所起的作
用。因此，不同性格取向的人在不同的职业环境中会有不同的效果。而我的性格便是活泼、开朗、重感情，热衷于与人交流沟通、团队合作，做事情喜欢跟着感觉走。有点儿小幽默，也挺率性。感情容易受伤害，但恢复极快，总的来说还是是较乐观。
（二）兴趣
兴趣是一个人选择职业时首要考虑的因素合乎兴趣的工作才是事业唯有将自己的所长与工作相结合，做一个最好的搭配才能称作事业。在运动方面绝大多数球类运动我都喜欢，包括篮球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等；娱乐方面，我喜欢听歌、唱歌、玩儿真人秀游戏、下棋、打牌等；由于男生天生的好奇心，我还对一些从来没试过的东西感兴趣。
（三）、能力
我的动手能力比较强，不怕累，不怕吃苦，做事坚持有始有终，但处理问题缺乏思考，然而又能够虚心接受别人对我的批评和建议。
（四）、优缺点
优点：具有冒险精神，积极主动，勤奋向上。只要我认为应该做的事，不管有多少麻烦都要去做，但却厌烦去做我认为毫无意义的事情。务实、实事求是，有目标有想法，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。喜欢单独思考、收集和考察丰富的外在信息。不喜欢逻辑的思考和理论的应用，对细节很强的记忆力。为人谦逊、有同情心，对朋友忠实友好，有奉献精神，充满一腔热血喜欢关心他人并提供实际的帮助。做事情有主见，能坚持到底、有始有终
缺点：总是以为自己是对的，做事情考虑不周到，话太多，十分懒惰。信心不足，不敢去尝试一些新事物。有时想找一份兼职，但由于信心不足，始终无法迈出第一步;对失败和没有把握的事感到紧张和压力;在公众场合不敢展现自己，有些害羞;做事情有时拖拖拉拉;缺乏社会实践经验，交际能力较差，口才欠佳。
（五）、自我分析小结
所谓江山易改本性难移，虽然恒心不够，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自身存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正，经常锻炼，增强体质，以弥补体质不够带来的负面影响。要有温情，有同情心，反应敏捷，有责任感。非常关注别人的情绪、需要和动机。善于发现他人的潜能，并希望能帮助他们实现。能够成为
个人或群体成长和进步的催化剂。忠诚，对赞美和批评都能做出积极地回应。友善、好社交。在团体中能很好地帮助他人，并有鼓舞他人的领导能力。
三、职业分析
（一）、大学生职业生涯规划的重要性
在跟老师学习了职业规划之后，才认识到职业规划的重要性，职业规划就是我们对人生的规划，这将伴随着我们的一生，拥有成功的职业规划才能实现完美的人生。因此，职业生涯规具有特别重要的意义。职业生涯规划可以发掘自我的潜能，增强个人的实力;职业生涯规划还能提升应对竞争的能力，提高成功的机会。
（二）、家庭环境分析
我是来自农村的一个男孩，父母都是普普通通的农民，家里虽然不富裕，但是一家人过得很开心。家里人都很支持我，希望在我大学毕业后能够考取研究生，但是我想毕业后找工作，了解一下到底自己喜欢什么。
（三）、社会环境分析
我的家乡不是很发达，也不是很落后，属于中小型城市。人口众多，所以就业形势比较严峻，就业压力大，竞争激烈，在这种情形下，作为当代大学生的我必须进行全面的打算。
四、未来人生职业规划
（一）、基本目标：富裕水平，有房有车;身体健康，工作顺利;家庭幸福和睦。
（二）、具体规划：
1、即日起至大学毕业
（1）认真修完大学所有学分，拿到学士学位及毕业证书;争取通过英语四六级考试。
（2）学好并掌握专业知识，多参加些社会实践，拓宽视野。
（3）锻炼身体,以良好的体质迎接全新的挑战。
2、大学毕业后
（1）找份较为理想的工作，不一定要与专业对口，能养活自己。最好能养活家人。
（2）往各方面了解。这期间要尽量多学习各方面的知识技能，多接触各行业的人，以建立更好的人脉。
五、职业计划实施
（一）、教育为先
“学无止境，”“活到老，学到老” 等。在现在的社会，竞争太残酷了，没有知识是不行的，我们必须不断学习，充实自己，让自己做一个对社会有用的人。过英语四级和六级，加强专业和非专业的学习。
（二）、虚心向别人取经
在学校期间，经常和老师、同学多交流、讨论，从而在交流中学到一些对我们有用的知识。在暑假的时候参加实习，更加的了解工作和社会，并向他们学习。毕业之后，步入社会，我们的经验毕竟很少，要向人家学习。经常与上司和同事沟通，加深了解，搞一些活动，增加友谊。
（三）、实践锻炼
在学校的期间，多参加一些社会工作，通过这些活动，可以增加自己的胆量，和口头表达能力。还能结交到很多朋友，为今后打下基础。在学校期间多参加一些有关职业方面的讲座和培训，让自己对职业有更深的了解和认识，为自己选择一个自己喜欢的职业做好准备。养成良好的锻炼、饮食、生活习惯，也是十分重要的。我要有充分的时间锻炼身体。俗话说：“身体是革命的本钱”。身体不好，什么也干不成。还有在平时要注重自己的言行，不要让自己的言行损害了自己的形象，好的言行是个人的精神面貌和个人素质的修养的体现。在假期做一些兼职，提高自己的社会经验，学会与人相处之道。
六、结束语
计划定好固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。然而，现实是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点，每个人都应该有充分心理准备。当然，包括我自己。因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正。相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远
有了目标，才知道自己要做什么，做到什么程度才算是合格，才能朝着自己设定的方向努力奋斗。没有努力的方向和短期的目标，那容易虚度光阴。有了目标，就应该调整好心态，以平和的心态去应对一切挑战。面对压力时，学会适当减压，保持良好的情绪，不要随意低
篇6：《职业规划与创业教育》教学大纲
编写：形势与政策教育教研室 编写时间：2009年8月
审定：思想政治理论课教学科研部 审定时间：2009年9月4日
一、课程基本信息
课程名称：职业规划与创业教育 课程代码：02111025 学时：14 学分：1 开设学期：第一学期
开课单位：思想政治理论课教学科研部 授课对象：全校本科各专业学生 先修课程：新生入学教育、专业指导
后续课程：大学生就业指导及各相关基础课程和专业课程
二、开课意义
大学生就业市场化，职业生涯规划对大学生就业的影响越来越大。职业生涯规划对人的一生意义重大，大学生拥有成功的职业生涯是实现完美人生的重要条件。职业生涯规划与大学生就业不仅关系到学生的个人发展，而且关系到社会的和谐与稳定。大学生在规划自己的职业生涯的同时，主动接受就业指导和创业教育，可以正确理解就业形势，准确把握就业政策，及时获取就业信息，促进正确就业观、择业观和创业观的树立，提高适应社会的能力。本课程能使大学生具备运用社会学方法和现代技术手段进行职业生涯规划和求职应聘的实际操作能力，同时还可以培养学生的职业道德素养，为其未来职业生涯规划和就业提供有效的技术手段和有力的道德支撑。
三、教学目的及要求
本课程是本科各专业的必修课之一。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业规划和创业教育，使学生掌握职业生涯规划和创业的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备，为顺利就业、创业创造条件。
根据以上教学目的，本课程的教学要求是：学生通过课程学习，能理解、掌握职业规划 和创业的基本概念、一般原理与方法，能够积极参与课程案例讨论，并根据讨论结果按时提交书面作业。在课程讲授中要结合课程的实践性要求，以案例教学为基本形式，增强教学的生动性，提高学生的学习兴趣。
四、教学内容及学时分配
按照学校核定课时，本课程总学时为14学时，每周2学时，行课7周。行课完毕后利用课外时间进行考核。内容共分七讲（每讲2学时）：
第一讲
导论
一、课程介绍
（一）本课程主要教学内容（含宗旨目标及考核、要求）
（二）职业生涯规划与大学生就业
（三）大学生职业生涯规划的现状
二、相关概念介绍
（一）职业的含义和特征
（二）职业锚和职业生涯
1.职业锚理论 2.职业生涯的概念
（三）职业生涯规划及其意义
1.职业生涯规划的概念 2.职业生涯规划的意义
第二讲
个人职业生涯规划
一、职业生涯规划的要素、原则、内容与步骤
1.职业生涯规划的要素 2.职业生涯规划的原则 3.职业生涯规划的内容 4.职业生涯规划的步骤
二、职业生涯目标的设定、分解、组合、反馈与修正
1.职业生涯目标的设定 2.职业生涯目标的分解 3.职业生涯目标的组合 4.职业生涯目标的反馈与修正
三、职业生涯规划的自我认知
1.我的性格 2.我的气质 3.我的能力 4.我的兴趣 5.我的价值观
6.我的个人特质与职业的关系
四、职业生涯规划的环境认知
1.对社会环境的认知 2.对组织环境的认知
五、形成职业期望
1.我的优势与不足 2.我心目中理想的职业
延伸阅读：职业规划的五个“what”；职业生涯停滞的十大原因
第三讲
大学生如何进行职业生涯规划
一、大学生职业生涯不确定带来的影响
1.没有目标 2.缺乏前进的动力 3.环境的适应性较差 4.不能有效利用资源
二、大学时代的职业生涯阶段定位
1.个体的自我定位 2.职业目标的确定
三、大学生的职业生涯设计
1.自我评估 2.环境评估 3.职业取向 4.实施路径及措施
延伸阅读：职业定位：SWOT分析方法
第四讲
确定大学目标，制订行动规划
一、确定大学生职业发展目标
1.大学生职业目标的设定 2.大学生职业目标的分解 3.大学生职业目标的组合
二、制订大学期间的学业规划
1.大学一年级学业规划 2.大学二年级学业规划 3.大学三年级学业规划 4.大学四年级学业规划
三、制订大学期间的生活成长规划
1.养成良好的生活习惯 2.培养健康的兴趣 3.树立青春期正确的交友观
四、制订大学期间的社会实践规划
1.选择社团，积极参加社团活动 2.注重社会实践 3.重视实习
五、积极获取与职业发展相关的证书
课后小作业：根据本讲内容拟定一份自己大学期间学业、生活及社会活动规划。
第五讲
大学生职业生涯规划实现的准备
一、成功者的标志
二、如何创建完备的知识结构
1.基础知识 2.专业知识
3.木桶理论：灵活应用所学知识铸就成功
三、如何掌握卓越的五大能力
1.沟通能力 2.社会适应能力 3.决策能力 4.整合资源能力
5.核心能力：实现人生梦想的支点
四、如何培养成功的品格
1.良好的诚信 2.良好的心态 3.良好的习惯
五、如何保持健康的身体
1.健康比掌声更重要 2.善待自己，珍惜生命 3.如何保持健康的身体 延伸阅读：人生成就的三大资源
第六讲
大学生职业生涯规划实例分析
一、大学生职业生涯规划文案的一般模式
二、大学生职业生涯规划应用举例
三、大学生职业生涯规划实施策略举例
四、自我演练：制订《***大学期间生涯规划表》（作为期末考核内容）
第七讲
创业基础知识
一、创业的概念
二、大学生创业的误区
三、大学生创业的意义
1.做自己喜欢的事情 2.为了家庭和个人的经济利益 3.实现自我价值与社会理想
四、大学生如何去创业
五、创业成功的要点
1.梦想和激情
2.艰苦奋斗的精神和坚忍不拔的毅力 3.感恩之心 4.创意 5.知识和技能
6.必要的资金和物质条件支持 7.社会经验和人脉积累
课后小作业（也可在课堂上完成）：学习心得体会（学习总结与反思）
五、教学原则
在落实方向性、科学性原则的前提下，应遵照以下原则开展教学活动。
1.知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来，做到知行统一。
2.面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生，加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生，真诚地期望每一个学生都能成功，为学生创造成功的机会并及时给予激励，成为学生的知心朋友。
3.课堂教学与日常德育工作、各科教学相结合。教学要与多种德育渠道结合起来，发挥德育课教师在教师集体中提高德育针对性、实效性的引领作用。
4.自律和他律相结合。教学要注重引导学生把落实职业生涯规划中的发展措施转化为发自内心的需要，要把个人职业生涯规划的设计和管理置于集体之中，发挥他律的作用，进一步提高德育实效。
六、教学方法
1.根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际，从学生的思想、生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。
2.着力于自我控制能力和团队精神的培养，调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中，为学生加强交流、互相启发创造条件；在规划落实过程中，为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3.教学方法评价要以实现教学大纲规定的教学目标为依据，应有助于提高学生学习“职业规划”的兴趣，有助于增强学生对教学内容的理解，有助于学生制订既实事求是、又富有激励功能的发展规划，有助于学生形成自信心和成功者心态，有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。
七、课程评价
1.评价目的：学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变，以及教师教学的效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的，在于进一步发挥职业规划和创业教育的激励功能。
2.评价原则：学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果，更重过程，要调学生参与评价的积极性。
3.评价方式：在评价过程中，要通过学生自主评价、小组或班级的集体评价、教师的导向性评价等方式，充分发挥学生主体在评价中的作用。
4.评价标准：学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指职业规划对学生自身发展的实际激励作用。
八、课程考核及成绩评定
本课程考核环节分为平时考核和期末考核。平时考核为100分制，主要考查考勤、课堂表现和完成平时作业的情况，占总评成绩40%；期末考核为100分制，完成职业生涯规划设计书一份(《***大学期间生涯规划表》，学校统一印制，学生自己填写)，占总评成绩60%。对上课认真、积极参与讨论发言的学生要适当给予高分。
九、主要参考资料
1.职业规划与创业管理，石建勋等编著，机械工业出版社，2006年8月。
2.大学生职业生涯与发展规划教程（二十一世纪高等院校系列教材）,职业生涯与发展规划课题研究组 编，北京出版社，2008年8月。
3.大学生创业实务教程，李学东、潘玉香主编，经济科学出版社、中国铁道出版社，2006年9月
4.大学生创业与高等院校创业教育，李时椿等编著，北京：国防工业出版社，2004年10月。
5.职业生涯发展与规划，教育部高校学生司组织编译，高等教育出版社,2005年。6.大学生职业生涯规划与就业指导，中国铁道出版社，2007年8月。
7.职业与就业政策指导，劳动和社会保障部培训就业司编写，中国劳动社会保障出版社，2003年7月。
十、主要参考网站
中国人力资源网：http://tv.com/video/VIDE***2 23’53” 央视[财富故事会]2009重庆创业课堂 创业龙门阵（下）（2009.7.17）：http://space.tv.cctv.com/video/VIDE***7 23’37” 新东方董事长俞敏洪走进创业课堂2009-06-22：http://space.tv.cctv.com/video/VIDE***1 24’46”