但小创建语言文字示范校汇报

但小创建语言文字示范校汇报（精选7篇）

篇1：但小创建语言文字示范校汇报

横平竖直写规范字正腔圆染书香 但店小学创建市级语言文字规范化示范校工作纪实

巴河之畔，白云山下，座落着一所美丽山区学校，它就是有着悠久办学历史的但店小学。其前身是创办于道光二十六年（1846年）的白云书院，先后更名为黄冈县立第三高小、省立二小，1976年正式定名为但店小学。

现如今学校占地面积16000平方米，建筑面积5376平方米。校园内教学楼、少年宫竞相矗立，塑胶运动场、篮球场、乒乓球台分布校园中央，各处花坛、草坪相映成辉。多媒体投影阶梯教室、计算机教室、电子阅览室、图书室、音、体、美等功能活动教室等一应俱全，教室里配齐“班班通”电子白板，教学装备齐全，基本满足学生快乐学习和成长的需要。学校现开设教学班15个，学生665人，在编专任教师34人，绝大多数拥有大专以上学历。学校立足“打造专业过硬师资，争创农村特色学校”的办学目的，围绕“为孩子的成长、幸福、发展奠基”的办学理念，深入实施素质教育，扎实推进课程改革，坚持以“教师快乐从教，学生快乐成长”为主题，形成了以“传统文化进校园”为平台，“语言文字规范化”的特色发展之路。

1998年，学校被评为团风县示范学校，为我校未来的发展奠定了坚实的基础。近年来，学校立足自身，积极探索特色发展之路，依托乡村少年宫，开展各种素质教育活动。尤其是语言文字规范化工作，更成为学校教育工作中的重要一环，贯穿于学校德育和教学活动的始终。说普通话，写规范字，是我们对教师的基本要求，是我们培养学生素养的基本标准，是我校办学实践中秉承的一贯做法。创办语言文字规范化示范学校，是我校教育的奋斗目标。经过几年特别是近两年的努力，我校校园用字规范、学生讲普通话意识提高，教师普通话等级合格率100%，课堂用语标准，普通话和规范字已经成为我校教育教学的基本用语用字。如今，规范的汉字，流畅的普通话在但店小学已形成风尚。

今年，我校申报了黄冈市语言文字规范化示范校。这既是对我校语言文字规范化工作的一次全面检验，更是我校语言文字规范化工作发展的一次难得机遇。争创“市级语言文字规范化示范校”对全面提升我校语言文字规范化工作整体水

平，全面促进我校的素质教育，促进我校跨越式发展，将产生积极的、深远的影响。根据本次申报的有关要求，现就我校语言文字规范化工作作如下汇报：

一、宣传发动到位，组织措施完备得力

1．成立了学校语言文字工作领导小组

学校专门成立领导小组，全面领导和负责学校的语言文字工作。

组长：丰刚

副组长：陈杨汪震杰

成员：易坤山舒国庭孙晶王小玲柳青陈军熊平下设语言文字规范化工作办公室：

主任：汪震杰副主任：孙晶柳青熊平

2．营造了浓厚的语言文字规范化氛围

学校在教学楼、综合楼等处树立和张贴宣传条幅、学习专栏，“说普通话悦耳动听，写规范字赏心悦目”、“说好普通话，方便你我他。”等宣传标语，时时提醒着在校师生讲普通话，写规范字；教学楼、综合楼走廊、各班级教室内外等处张贴古诗、名人名言，传承丰厚文化底蕴，时刻熏陶全校师生；各班板报设有以语言文字为主要内容的“推普角”，校内公共场所都设有使用规范语言文字的指示牌。

3．多方阵地推进了语言文字规范化工作

我校利用各种渠道和方式，大力宣传规范使用语言文字，积极增强教师、学生的语言文字规范化意识。学校利用红领巾广播站、橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。学校利用行政会、教师例会，认真组织学习《国家通用语言文字法》等法律及规章制度。通过一系列的学习活动，增强了全校教职工语言文字法规意识，进一步明确了学校语言文字工作的地位和作用。

二、专项制度健全，确保语言文字工作实效

1．制定了语言文字规范化工作制度

为了加强语言文字规范化工作的推进，落实责任，学校制定了《语言文字工作实施方案》和《语言文字规范化工作制度》，强调了语言文字工作的地位，明确了工作要求，对教师使用普通话和规范字作了明确的规定。校语言文字工作领

导小组每年制订专项计划，定期召开语言文字工作专题会议，年终对语言文字工作进行专题总结。学校将语言文字工作纳入每学年的工作计划，纳入精神文明建设和校园文化建设的内容，纳入教职员工工作考核要求和评优评先条件，纳入学生素质评价的重要内容等制度建设中。学校将语言文字规范化工作纳入教学要求。从教师的讲课、板书、作业批改，到学生的作业、课堂发言、平常的交流，都要求讲普通话、用规范字，并作为教学检查的重要内容。

2．建立了语言文字工作规范责任机制

教研组长、班主任是学科和班级语言文字工作的第一责任人，在对教师教案检查、作业批改检查、文书材料书写中要求均应使用规范汉字。教师板书、学校公文、校办报刊、试卷、标牌、墙报要求使用规范汉字，杜绝错别字、异体字、二简字、繁体字等。全校教职工和学生在教学、集体活动和会议中应该使用普通话，教职工在和学生（或家长）交谈时、教职工之间交谈时、学生之间交谈时应该使用普通话。普通话已成为学校的校园语言和全校教职工的职业语言。

3．健全了语言文字工作教师培训制度

学校积极组织教师普通话培训，督促教师参加普通话水平测试。对学科教师提出明确的达标要求。全校在职教师100%参加普通话培训测试，语文教师全部达到二级甲等，其中一级乙等2人，1人为省级普通话水平测试员；其他学科教师全部达到二级乙等以上，其中7人为二甲，教师普通话达标率为100%。学校加强对教师的基本功训练，把板书和普通话作为两项重要内容。并定期进行语言文字竞赛。督促教师提高自身的语言文字基本功，并以此作为教师考核、评优、晋升的必备条件。

三、以活动为载体，凸显语言文字实效

语言文字规范化是我校精神文明建设和校园文化建设的重要内容，为更卓有成效地开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”方针的指导下，学校加大语言文字规范化宣传、管理力度，开展形式多样、富有成效的活动，以各项活动为载体，进一步增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。

1．以“推普周”为载体，认真贯彻执行《国家通用语言文字法》

每年9月的全国推广普通话宣传周，也是我校学习、宣传、贯彻《国家通用语言文字法》活动周。围绕“推普宣传周”活动主题，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动，开展了师生朗诵、演讲比赛，组织学生经典诵读比赛等活动。各种活动的开展，提高师生的语言文字规范意识，为语言文字的规范化奠定了良好的基础。

2．以课堂教学为载体，将教师的语言文字规范化达标工作落到实处

学校的语言文字规范化能否取得实效关键在教师，教师的语言文字规范化水平决定着学生语言文字规范化质量。我校将语言文字作为衡量提升教师专业素养的重要指标来抓。根据国家的标准及要求，我们实行了教师持普通话等级证上岗制度。凡适龄教师均须取得普通话水平等级合格证书，即语文教师必须达到二级甲等，其他科任教师必须达到二级乙等。没达到国家规定的普通话等级标准的，学校将不予其上岗。目前全校科任教师普通话水平测试成绩全部达到规定的等级标准。我们将教师规范字使用能力纳入教师业务学习、在职培训和教学基本功训练的基本内容。学校结合实际，在教学流程管理的各个环节中，将语言文字工作融入教育教学常规管理的全过程，渗透到德智体美和社会实践等各项教育活动中。要求教师教案应写规范字，每学期教导处进行优秀教案展示；教师上课必须使用普通话，板书规范，公开课将教师课堂用语和板书规范纳入评比的重要标准之一。

3．以日常活动为载体，着力抓好学生的语言文字规范化工作

我校少先队大队部在每个年级设立了说普通话、写规范字监督小组，天天督促检查学生的说普通话、写规范字的情况。各班每周开设一节写字课，语文老师指导学生，养成坚持写规范字的习惯，要求人人备有练字本，练字形成常态化。为了激发学生的写字热情，提高学生的书写水平，我们每年都要举行书法比赛。学校开展经典诵读，编写了经典诵读校本教材，各班每天早上坚持诵读十分钟，这项活动已成学校特色。每年的“六一”、“元旦”等节日，全校性的朗诵会、书法作品展，无不展示着但店小学学生语言文字规范化的亮丽风采。

4．以课外活动为载体，学校、社会合力规范语言文字工作

学校组织“啄木鸟”纠错行动，为了整治不规范用字，师生共同参与，在校园、社区开展纠错行动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。校内组织“啄木鸟”纠错，课前巡查班级不规范用字，并一一做好记录，并向班主任反映，让他们及时进行纠正。利用周日或节假日，学校组织“啄木鸟”纠错小组的学生走

出校门，深入家庭、社区，调查门牌、标语，发现错别字、异体字，立即告知对方纠错，将“说普通话，写规范字”的语言观念带给社区的人们。这些活动带给了学生轻松的课余生活，培养了学生规范的语言观、文字观，同时形成了我校语言文字工作对周边社区的有效辐射，得到了社会、家长的广泛好评。

各位领导、专家，我校积极开展课堂教学改革，推进语言文字规范化的进程中，还有很长的路要走，还有很多问题需要克服、改进，语言文字规范化是一项长期的工程，本次申报，不是我校语言文字工作的终点，而是我校语言文字规范化、标准化建设新的起点。我们决心发扬成绩、克服不足，在市、县语委的指导下，我们将以本次创建为契机，继续深入贯彻落实《国家通用语言文字法》，不断探索新路径，再创我校语言文字规范化工作的新局面。

篇2：但小创建语言文字示范校汇报

构建和谐校园

——太和六中“语言文字规范化示范校”验收汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我谨代表太和六中全体师生，对各位领导和专家莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎！

太和六中创办于1956年，原名为太和县赵庙中学，是一所县直完全中学，也是阜阳市第一所农村市级示范完全中学。学校占地面积140多亩，建筑面积26000多平方米。我校现有图书楼一栋（馆藏图书8万余册），教学楼5栋，电脑室、仪器室、图书室、阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室以及多媒体教室等教育教学设施，样样俱全。我校现有教学班38个，在校学生2280多人；教职工136人，其中专任教师122人，高级教师43人，一级教师52人，学历合格率达100％，普通话合格率达到98%以上。

近年来，在县委县政府的大力支持下，在县教育局的正确领导下，我校逐步建立起稳定长效的工作机制和管理体制，语言文字规范工作制度化、常态化。我们围绕“初中做强求卓越，高中做实稳生源”的工作思路，大力实施素质教育，切实抓好常规管理，积极推进课程改革，教育教学质量逐步提高，高考中考成绩连年攀升。2004年5月，我校顺利通过了“阜阳市示范中学”验收之后，又先后被命名为“阜阳市花园式学校”、“阜阳市绿色学校”、“阜阳市文明单位”“阜阳市标准化学校”“阜阳市平安校园” 以及阜阳市“依法治校先进单位”和“全国后勤管理先进单位”以及阜阳市“人民满意的学校”„„

语言文字规范化工作，是我校办学的一个重要方面，我校历来十分重 视这项工作。为了进一步深化课程改革，创造良好的育人环境，夯实校园文化底蕴，提升学校办学品位，我们以创建“省级语言文字规范化示范学校”为契机，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入人才培养目标，纳入了教育教学常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等各项活动中，全体师生在愉快的氛围中学习语言、感受语言、运用语言，体验成功，收获快乐。语言文字规范化工作有组织、有领导；有目标、有计划；有措施、有考核；有总结、有记录。现就我校语言文字工作的具体做法向尊敬的各位领导、各位专家汇报如下：

一、制度规范化

为了提升语言文字规范化工作的整体水平，充分发挥我校在社会上推广普通话、规范语言文字应用的基础作用和积极影响，学校建立了语言文字与教育教学融为一体的长效机制，把语言文字规范化工作作为学校常规管理工作的重要组成部分。

1、强化学习，高度重视。

我校每年都要召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《安徽省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》、《教育法》、《教师法》，认真学习贯彻上级有关语言文字工作的文件精神，增强全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，把语言文字工作列入学校重要议事日程，为推动全校语言文字规范化工作奠定了良好的基础。

2、健全机构，明确职责。

为了推进学校语言文字规范化工作，强化师生的语言文字规范化意识，我校成立了语言文字工作领导小组，校长韩光任组长，副校长刘勋任副组长，具体负责语言文字工作，下设办公室（办公室设在教务处），办公室主任由学校教务主任陈玉东兼任。学校成立了三级语言文字工作机构，形成了语言文字工作领导小组具体负责，教务处、德育处分块负责，语文组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。工作小组分工明确，责任到人。教务处、语文组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；学生会负责学生在家庭以及社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌等规范用字情况，由德育处负责；对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等由教务处负责。全校师生人人都是推普员，人人都是纠正用字不规范的监督员，可以说语言文字工作层层有人抓，事事有人管。

3、完善制度，确保实施

学校将语言文字工作纳入制度化轨道，建立了一系列相关规章制度，以规范我校语言文字工作。我们坚持把推广普通话和使用规范字纳入校本培训、继续教育培训，并作为教育督导，检查评估的重要内容；坚持把语言文字达标作为教师年度考核、评优选模、晋级聘任的重要条件。为此，我校特制订了《太和六中语言文字工作条例》、《语言文字工作奖惩制度》、《教师语言文字规范化考核标准》等，确保在校园内顺利推广普通话和使用规范字，促使语言文字工作与教育教学工作有机结合、有效渗透。

二、宣传阵地化

近年来，我校坚持利用各种渠道，通过各种方式，加强宣传阵地建设，积极增强师生的语言文字规范化意识。

1、户外宣传。充分利用楼道、走廊、操场等公共活动场所，设置语言文字规范化永久性宣传标语，引导全体师生“做文明人，讲普通话，写规范字”，营造良好的语言文字宣传氛围。

2、黑板报和橱窗宣传。设置“说普通话、写规范字”宣传专栏，努力让教室的墙壁会“说话”，橱窗能“育人”。

3、信息化手段宣传。利用“共青团之声”广播站和校园网络，作为经常性的语言文字规范化宣传阵地，开展推普专题讲座，做到有声有色、图文并茂，掀起讲普通话、写规范字的热潮。

4、集会宣传。利用每周一教师例会、升旗仪式、课间集会以及主题班会等活动进行宣传，创设良好的用语用字氛围。

三、管理常态化

语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。近几年来，我校在日常管理方面作了诸多探索：

1、搭建平台，规范教师语言文字。一是强化培训，持证上岗。学校明确要求所有课程必须使用普通话授课，凡是在岗教职工，必须参加普通话培训和测试，并取得相应的等级证书，持证上岗。目前，我校共有教职工136人，其中一级乙等9人，二级甲等43人，二级乙等82人，普通话水平达标率达98%以上。二是师徒结对，提高水平。提倡在教研组内开展结对帮扶活动，中老年教师指导青年教师教学教研工作；反过来，青年教师帮助中老年教师学习普通话，并作好相关记录，以备检查。通过帮扶，部分老教师的普通话水平有了明显提高。三是推门听课，随机检查。为督 促教师搞好教学工作，学校一直坚持推门听课，即事先不打招呼，上课前临时进入课堂听课。除了了解教师课堂教学情况外，还有两个任务：一是督促教师必须使用普通话教学，二是检查教师板书用字，深入落实语言文字规范工作。四是开展自查、自纠行动。为规范教师用字，学校在每月教学常规工作检查时，会组织专门人员对教师教案用字、批改作业用字、书写评语用字以及各种业务学习、会议记录用字进行一场大范围的纠错活动。通过检查督促，进一步提高了教师规范用字水平。五是搭建平台，强化应用。面向全体教师，加强语言文字的基本功训练，结合“教学基本功大赛”开展“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字，普通话）评比活动，掀起教师练字热潮，展示教师普通话风采。

2、开展活动，规范学生语言文字。一是认真开展推普活动，让普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，要求全部使用普通话。二是学校要求学生每人配备一本字典，掌握书写汉字规范。强调学生笔画规范，书写工整，标点准确。学校一直坚持主抓学生的钢笔字练习，学生人人拥有钢笔字帖，并进行模仿练习，部分学生课余时间还练习书写毛笔字。三是在课堂教学中开展字词积累和纠错活动。每个学生都有一个专用的字词积累本，这一做法全面提高了学生分辨字音、书写规范汉字的水平。

3、文化建设，规范校内语言文字。围绕校园文化建设主题，严格规范校园语言文字。学校公文、公章、标志牌、标语、指示牌的用字，由办公室负责；软件、课件、试卷用语用字由教导处负责；校园橱窗、广播、电视宣传用字由德育处及团委负责；班级黑板报用字由各班班主任和语文老 师负责，做到分工协作，各负其责。

4、及时总结，规范档案管理。注重过程管理，加强档案建设。学校要求每次常规检查都要有翔实的记载，每次活动都要有计划总结，有关语言文字规范化的计划、总结、文件、资料、以及相关检查记录等都要及时归档。

四、活动序列化

课堂是教学的主阵地，活动则是规范语言文字的有效载体。丰富多彩的活动能够培养学生的思维能力和表达能力，激发师生说普通话、写规范字的热情。丰富、有序、高效的活动，是我校素质教育和精神文明建设活动的重要内容。为此，我们一是开设写字课对学生进行写字教育，做到有教材、有教案、有专任教师；有作业、有批改、有成绩，优秀作品在校刊、校报登载。二是利用大型集会推广普通话，如升旗仪式、课间集会、教职工周一例会等，让全体师生都讲普通话，使普通话真正成为校园用语。三是定期开展主题班会，包括读书、演讲、故事会、国学诵经典诵读、找错别字等系列活动。四是坚持每年一届的校园文化“艺术节”活动。在“艺术节”期间，举办书法比赛、演讲比赛、朗诵比赛、校园歌手大赛等。对普通话标准、表现优秀的学生进行奖励。五是坚持每年 “推普周”活动。成立推普小组，负责语言文字规范化宣传。鼓励“人人争当推普员，个个都写规范字”。同时，我们还开展了“美文”、“美书”、“美语”比赛。七是积极参加上级部门组织的各项比赛活动。2013年11月，在县组织的“感动校园人物”演讲比赛活动中，我校教师从静获车丽分别得了一、二等奖；2013年4月，在县教育局组织的“我的未来，我的梦”演讲比赛中，我校 学生王玉玺获得一等奖。

五、创新特色化

语言文字含有丰富的人文因素，对学生品格的养成、情感的陶冶、社会责任的形成，有着重要而独特的作用，语言文字工作责任重大，为此，我校进行了大胆探索，初步形成了自己的特色。

1、校园文化，示范引领

校园文化是学校的生命与灵魂，是学校整体发展的命脉，它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、规范调节等作用。为了挖掘校园文化内涵，规范使用语言文字，我们集思广益，最终确立了文化主题，对学生进行了“文化浸润”，我们开展了：（1）解读校训、校风、学风内涵，激励学生爱校热情；（2）熟记中学生守则、中学生日常行为规范，进行行为规范教育；（3）背诵《弟子规》、《千字文》以及名言名句等，提高学生的文化素养，培养他们的感恩意识；（4）我们还成立了“鹿鸣文学社”、“天籁合唱团”、“彩虹”舞蹈队、“兰亭书画室”等社团组织，来提高学生的综合素质。我们的校报（《太和六中报》）和校刊（《鹿声》），为师生提供了自我展示的平台。

我们的办学宗旨是：打造自信高效课堂 构建和谐幸福校园。办学理念：以师生发展为本。校训：止于至美。校风：自信高效。教风：教学相长。学风：脚踏实地。学校精神：艰苦奋斗 拼搏进取。班子精神：工作有激情 办学有特色 管理有个性。教师精神：爱岗敬业 爱校如家 爱生日子。学生精神：会：会做人 会求知 会审美；三讲：讲规矩 讲诚信 讲安全；三懂：懂尊重 懂感恩 懂健康；三勤：勤动脑 勤动口 勤动手。

2、借助网络，体验成功

我校有4个计算机教室，并接入了20兆光纤网络，一流的硬件设备为同学们上网提供了有力的保障。网络资源方面，我校建立了校园网站，在这里，同学们可以大显身手，体验成功。借助网络平台，把学生的作文、书法等配上图片，上传到网站，充分激发了学生学习语言文字的兴趣。

篇3：但小创建语言文字示范校汇报

1. 语言文字规范化, 是丰富校园文化内涵的重要载体

实施“科教兴国”战略, 需要以提高人的语文素质为基础。提高劳动者素质主要在于提高思想道德素质和科学文化素质, 而语言文字能力是文化素质中最基本的因素, 是构成人的整体素质的一个重要方面。社会主义现代化建设需要数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才, 除了思想和专业方面的要求, 首先应当使他们具有较高的语言文字应用能力。同时, 语言文字是民族的标志和民族文化的重要载体及组成部分, 其应用水平直接影响着民族的教育、文化和民族的素质, 加强祖国语言文字教育, 也是弘扬民族文化、培育民族精神的一个重要方面。由此可见, 语言文字规范化是丰富校园文化内涵的一个载体, 学校应深刻认识到语言文字工作的重要性, 更好地推广普通话和推行规范汉字, 提升教师、学生的语言文字应用水平, 推动汉语言文字的繁荣和发展。

2. 语言文字规范化, 推动校园制度文化建设

校园制度文化作为校园文化的内在机制, 包括学校的传统、仪式和规章制度, 是维系学校正常秩序必不可少的保障机制, 是校园文化建设的保障系统。为了开展好创建语言文字规范化示范校工作, 我校成立了以校长为组长、校领导班子成员为组员的语言文字工作领导小组, 成立了以副校长为组长的语言文字工作组。在语言文字工作中, 充分发挥了普通话测试员、语文组教师的引领和骨干作用, 形成了立体的语言文字工作组织网络。

此外, 我校还制定了一系列语言文字规范化工作规章制度, 例如《厦门市金尚中学语言文字工作队伍工作职责》《厦门市金尚中学语言文字工作基本要求》《用语用字监督监测及督促整改制度》《厦门市金尚中学语言文字工作奖惩制度》《厦门市金尚中学语言文字工作总结表彰制度》等, 明确了语言文字规范化工作的分工, 强化了各自的责任, 力求在语言文字工作方面“人人有事做, 事事有人做”。

学校把语言文字规范化的推广工作纳入学校工作计划, 把讲普通话、写规范字列入教学常规管理要求当中, 要求全校师生在校讲普通话, 教师的教案、板书必须使用规范汉字, 要求师生在交流中一律使用普通话, 真正使普通话成为教师的职业语言、学生的学习语言和师生的生活语言。总之, 开展语言文字规范化工作, 极大地丰富了学校校园制度文化的内涵。

3. 语言文字规范化, 推动学校环境文化建设

校园环境建设对改善校园学习风气、提升教师和学生的精神生活能起到举足轻重的作用。校园环境建设首先是要考虑校园环境文化底蕴, 其次要考虑校园地域文化和学校自身的文化, 结合当代文化进行有效的利用和开发校园是环境建设的宗旨。一是营造了文明健康的环境。我校地处城郊结合部, 学生的文明程度较之市区的学生有一定的差距。为此, 我校充分利用升旗仪式、校会、课间集会等多种宣传阵地, 向师生宣传推广普通话, 使用规范字的意义和作用, 强化师生推广普通话、使用普通话的意识。目前, 学校形成文明健康优良的用语环境, 基本实现了普通话成为“教学语言”“校园用语”“生活语言”的目标。二是学校的物质文化环境进一步改善。为了创建语言文字示范校, 我校开展宣传教育活动提高学生的卫生意识, 定期开展卫生大扫除活动, 使校园更加整洁漂亮。

4. 语言文字规范化, 推动教师文化建设

语言文字工作的开展, 使我校教师深刻感受到语言艺术的精华和中国传统文化的魅力。教师通过“学习—培训—考核—应用—评比”等途径, 全面提高了教师的综合素质, 取得了显著的成绩:适龄教师普通话等级达标率100%;学校积极举办教师的演讲比赛、教学比武和岗位练兵等活动, 参与率接近100%, 有效地提高了教师的语言文字规范意识和能力。语言文字工作的开展进一步推动了我校教育科研的深化、教育教学质量的优化, 推动了学校工作的整体发展。

5. 语言文字规范化, 推动学生文化建设

校园文化的内涵和效果是通过每个学校人的个体行为得以显现的。校园文化是否具备高尚的内涵, 只能从每个学校人在各种场合的行为是否高尚来辨别。使每个学校人具有符合社会主义道德标准和强烈的爱国情趣以及高尚文明、规范包容的言行习惯, 是优秀校园文化建设的最终目的。当然对于学校来说, 学生是校园文化的主体。

学校开展丰富多彩的“语言文字规范化”活动, 极大地提高了学生“说普通话, 写规范字”的意识和能力, 促进了学生综合素质的全面提高。学校还多次举办或组织学生参加中学生作文比赛、演讲比赛、历史成语故事比赛、心理剧比赛等, 学生参赛率达到了90%以上, 有力地促进了学生用语用字能力的普遍提高。2005年以来, 学校学生共有6000多人次参加了各级各类有关语言文字方面的竞赛活动, 有1200多人次获得了各级各类表彰奖励, 其中国家级有7人次, 市级有25人次, 区级有103人次。

6. 语言文字规范化, 拓展校园文化的外延

校园文化的内涵是理性层面的东西, 但校园文化建设载体却不是一种纯理念的东西, 没有载体的呈现, 没有行为的延伸, 校园文化的内涵很难有存在的价值。校园文化的载体有鲜明的时空、地域特点, 个性的鲜明与含蓄并不影响其内涵的存在。

学校注重与社区互动, 联手推进语言文字规范化工作, 使校园文化外延进一步扩大。学校与社区联合举办了系列教师基本功比赛, 如“蔡塘杯”优质课系列比赛、“钟宅杯”青年教师演讲比赛等, 有力地提高了教师的普通话水平;学校还积极组织学生参与社区实践, 开展多种形式的不规范汉字查找与纠错的“啄木鸟”活动, 提高了学生的规范用语用字的意识和能力;学校与社区联合举办了两届以“和谐金尚”为主题的迎新年文艺汇演, 对节目中的台词、主持人和演员的口语表达都提出了较高的要求。与社区联手开展语言文字规范化活动, 使学校的优势资源得到了充分的利用, 扩大了语言文字规范化活动的覆盖面, 同时借助社区的力量, 促进了师生的成长, 为学校的语言文字工作向纵深发展提供了更加广阔的空间。

7. 语言文字规范化, 提升学校的整体形象

校园文化建设包括物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设, 校园文化建设全面、协调的发展是为学校树立整体的文化形象, 进而促进学校的发展。

篇4：但小创建语言文字示范校汇报

一年来，我校以《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《福建省实施〈国家通用语言文字法〉办法》、《关于开展三类城市语言文字工作 评估的通知》等法律、法规、文件为依据，认真普及推广使用普通话，丰富语言文字规范化示范校创建活动内容，全面提高广大师生语言文字的使用水平，促进了语言文字使用的规范化。尤其是在《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式实施后，我们将语言的文字应用能力纳入了学生培养目标，渗透到德、智、体、美及各学科的教学之中，列为学校新的课程资源，并把普通话作为规范化的校园语言纳入了教育教学常规、教师基本功训练、教师业务考核、以及校园文化建设之中。

一、提高认识，营造语言文字规范化示范校创建工作氛围

一年来，我们坚持把增强教师的语言文字规范意识，作为语言文字规范化示范校创建工作的前奏，开展了“校园推广普通话宣传周”活动；坚持大力宣传学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》等有关文件、法规，号召全体教师及学生提高语言文字知识素养，使用规范的语言文字。我们在校内设立悬挂了多块“说普通话写规范字”、“普及普通话从孩子抓起”，“推广普通话人人要带头”等推广普及普通话的永久性牌匾、有关语言文字的标志及宣传板，积极利用校园广播、黑板报，对《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律、法规进行多渠道、多方式、全方位、连续性的宣传教育，创造了良好的推广普通话、规范使用文字的氛围，从而提高了师生对语言文字工作重要意义的认识。

二、完善机制，使语言文字规范化示范校创建工作制度化、规范化、科学化推广普通话工作是一项系统化工程。学校为此成立了由汪新对校长为组长的语言文字工作领导小组，负责学校语言文字工作的组织领导。我们结合学校自身特点和实际情况，制订了《锦亭小学推广普通话制度》、《锦亭小学普及普通话评比细则》等。学校依据这些规章制度对校园环境用字、学校办公用字、教师语言文字的使用、学生语言文字的使用等方面进行了规范化的要求：要求教师在课堂上必须使用普通话授课，学生分组讨论和代表发言也必须使用普通话；教师的教案、说课稿、文章、板书、评语等必须使用规范汉字；学生作业必须使用规范汉字；学校内部的通知、财务报表等不得使用繁体字、二简字和难以辨认的字体，必须使用规范汉字；校园内的牌匾、宣传条幅、宣传标语、公示板、警示牌等必须使用规范汉字且不得残缺破损。这些均为学校从语言和文字两方面推广普及普通话奠定了基础。

三、依托活动，提升使用语言文字水平

开展活动是促进语言文字使用水平提高的有效手段，能够使师生直观地认识到正确使用语言文字的重要意义和巨大作用。

1.以全国推广普通话宣传周为契机，深入组织开展语言文字规范化示范校创建活动，掀起推广普通话高潮。学校把每学期开学的第三周作为语言文字规范化活动周。学校开展了“让普通话成为校园语言”主题系列活动，将校园推广普通话工作推向一个新的高潮，既为师生搭建了一个自我展示、体验成功的快乐舞台，也使我们找到了延伸推广普通话的舞台。通过组织“诗歌朗读大赛”、“阅读竞赛”、“软硬笔书法展示”、“演讲比赛”、“百字竞赛”、“多音字大赛”、“成语接龙”、“校园剧表演”、“作文竞赛”、“社会用字我检查”、“普通话手抄报”等异彩纷呈系列主题活动，实现了全员参与，全员提高，全员展示，涌现出一批语言文字使用标兵，使推广普通话工作制度化、常态化、生命化，形成了教师学生共同参与提高的局面，并通过散发普通话传单，使语言文字规范化示范校创建真正落到实处，真正让普通话成为了校园语言，不规范语言和用字在校园内无生存空间。

2.立足岗位培训，实现在职提高。组织教师参加普通话培训和测试。学校一直把教师普通话培训和测试工作作为推广普通话的一项经常性、基础性工作来抓，现在我校在职教师全部参加普通话培训、测试，任课教师参加普通话测试考核时全部通过测试，达标率达100%，其中2名教师达到二级甲等。推广普通话工作取得了可喜的成绩。

3.自查促整改，以整改促提升。学校把自查作为提升语言文字正确使用的重要途径，将语言文字的自查整改内容列入年度工作计划中，明确语言文字工作的任务和目标。自查内容包括教师工作语言、学生学习语言、教学用字、学习用字、校园环境用字、公文用字等，如教师的课堂用语、板书、试卷、教案、听课笔记、作业批语、学生的日常用语、板报、宣传牌匾、标语等。把在自查中发现的问题及时进行整改，以此提高全校师生的语言字使用水平。

四、存在问题和下步打算

几年来，在上级主管部门的领导下和校领导的高度重视下，在广大师生的共同努力下，我校的语言文字工作取得了一定的成绩，这些成绩得益于师生共同努力，更得益于推广普通话工作扎实有效地开展。但还存在着一些不足和困难：

1.学校师生对规范使用语言文字的重大意义认识程度不一致，部分师生还需要进一步提高。

2.随着外地学生的大量转入，学校的语言文字工作，特别是推广普及普通话工作仍要常抓不懈。

3.社会大环境对学校的语言文字工作还存在着一定的负面影响，校园周边的海报、传单、店名、牌匾、广告等文字急需规范化管理。另外，网络中的不规范语言也影响着师生正确地使用规范的语言文字。

4.学校语言文字规范化管理的制度建设，还需要进一步细化，并抓好落实。

在今后的工作中，我们将更加突出语言文字工作的重要地位，对照标准找差距，认真总结经验，巩固成果，逐步建立健全语言文字工作机制，加大对全体师生的语言文字规范化教育，进一步加强语言文字工作的学习、教育、宣传，创新语言文字规范化示范校创建活动形式，把语言文字工作同教育教学更为有机的结合起来，形成良好的校园文化氛围。上下齐心，开拓进取，与时俱进，为推广普及汉语言文字作出应有的贡献。

先锋小学

2012年11月5日

创建“语言文字规范化”示范校领导组成员

组 长：汪新对

副组长：林小泉

成 员：王

07

查 洪及源王年松 吴剑胤 林丽月锦亭小学 年2月10日

推广普通话工作制度

推广普通话是树立学校良好形象，提高师生素质的一项重要工作，为了行之有效地开展我校普通话推广工作，现根据学校的实际，特制定如下制度：

一、提高认识，健全组织，建立推普工作指导小组，由汪新对校长任组长，林小泉教导分管，加强学校推普工作的领导。

二、把普通话推广普及工作纳入到学校的常规管理，并作为“文明班级”的考评条件之一，使用普通话成为师生的自觉行为。

三、全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话，自觉使用 “四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。）

四、班主任在班级开展一次关于推广普通话的班会，让学生时刻树立讲普通话的意识,使学生强行入轨。

五、教师在公开场合（有学生的场合），尤其是课堂教学，必须以身作则，坚持使用普通话，为学生学习普通话树立榜样。

六、学生在校园交谈必须讲普通话，上课、交流及回答问题一律使用普通话；把使用普通话的情况纳入到学生考核评定中，在学校检查中被扣分的，不得参加三好学生评比；逐渐拓展到家庭，延伸到社会。

七、讲普通话贵在坚持，推广普通话要持之以恒，让全体师生养成使用普通话的语言习惯。

八、全体师生自觉配合学校做好推广普通话的工作，为锦亭小学的语言环境的美化付出自己的努力，贡献出自己的力量。

锦亭小学 2007年2月

普及普通话评比细则

一、每班从即日起开始推广普通话，一个星期后检查。

二、检查采用抽样检查的方式（抽学号），通过座谈，询问班级推广普通话进展情况，同时检查被调查学生（被调查学生的语言习惯），并把检查结果当天公布。

三、由领导组在课间对全校师生进行监督，发现有未讲普通话的学生有一人扣其班级积分1分，扣分不保底，检查结果每周一公布。

四、每月评比“推普”工作先进班级，学校颁发奖状。对“推普”工作倒数的班级公示批评，扣发班主任津贴10元。

五、全学期中有两个月评比倒数的班级，取消文明班级、优秀班主任评比资格，全学期评比积分前两名的班级奖给班主任和任课教师共100元。

锦亭小学

篇5：但小创建语言文字示范校汇报

在风景秀丽的龙爪山脚下，在流水潺潺的二道沟河畔，座落着一所环境优美的校园，它就是临江市河南小学。学校始建于1969年3月，2006年6月企业改制，移交到临江市政府，隶属于临江市教育局管理。2010年政府投入274万元进行校安工程改建，2011年9月新校舍正式投入使用。新建学校占地面积5783平方米，建筑面积3035平方米。学校现有教学班6个，在校学生58人，教师27人，教师学历、普通话等级均达到国家标准。

学校秉承“办人民满意的教育”的办学目标，坚持“育人为本 敬业为乐 成材为志”的办学理念，全面培养“品学兼优+特长”的学生。坚持把中华传统美德与现代科学文化相结合，浸润校园的每一个角落，形成独特的校园文化。学校先后被评为：吉林省教育科研先进单位、白山市教育科普工作先进单位、白山市德育工作先进单位、白山市教育教学改革工作先进集体、白山市教学改革推进年优秀成果奖、白山市班主任全员远程培训先进集体、临江市教育工作先进单位、临江市“一师一优课、一课一名师”评选活动先进单位。

争创“省级语言文字规范化示范校”对全面提升学校整体水平，推进素质教育，创建学校特色，促进跨越发展，将产生积极的、深远的影响。现就我校创建语言文字规范化工作作如下汇报：

一、完善措施 强化管理

学校将语言文字规范化工作融入到教育教学全过程之中，使这项 工作成为学校师生日常行为规范的一项常规化工作。

1.成立语言文字规范化工作领导小组。

组 长： 董文霞

副组长： 秦思兴

成 员： 刘相伟 李祥文 胡荣岩 刘兆祥

林 阳 窦晓玲 陈茂花 王 哲

领导小组办公室设在教导处，秦思兴同志担任办公室主任，胡荣岩同志任副主任，具体负责创建语言文字规范化示范校日常工作，做到了语言文字工作层层有人抓，事事有人管。

2.健全制度，明确责任。依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，按照国家语言文字工作的目标，我们坚持依法推进，将语言文字工作纳入制度化轨道。学校定期召开语言文字工作专题会议，每学年对语言文字工作进行专题总结。将语言文字规范化纳入学校工作计划，纳入精神文明建设和校园文化建设中，将语言文字规范化纳入教学全过程中。要求教师从讲课、板书、作业批改，到学生的作业、课堂发言、平常的交流，都要求讲普通话、用规范字，并作为教学检查的重要内容。学校先后制定了《语言文字工作发展规划》、《校园用语用字管理制度》、《使用普通话和规范字工作制度》、《普通话使用制度》等规章制度，为我校语言文字规范化工作的顺利推进提供了制度上的保证。教导处负责学校语言文字常规工作，督查教师与学生的语言文字规范化使用；政教处负责校园普通话的宣传、推广、班级文化建设并负责教师的基本功训练，指导督促教师普通话水平的 提高；总务处着力于校园文化建设及负责语言文字规范化环境营造。3.加强学习，推广宣传。学校认真组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《吉林省国家通用语言文字条例》、《汉语拼音方案》等法律及规章制度。通过学习增强教师法规意识，提高语言文字规范化工作的地位和作用，从而提升学校语言文字工作依法管理的整体水平。我校利用各种渠道和方式，大力宣传规范使用语言文字，促进师生语言文字规范化意识。学校利用红领巾广播站、橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等形式大力宣传语言文字规范化。学校在教学楼张贴宣传条幅、学习专栏、大电子屏滚动宣传标语，时时刻刻提醒师生讲普通话，写规范字；教学楼、各班级教室内外等处张贴古诗、名人名言，传承丰厚文化底蕴，时刻熏陶全校师生；楼梯用“礼让——廉耻——诚信——仁爱，自强——报国——勤俭——好学”八个词，加上诠释词语的名言警句，体现了我们要弘扬的中华传统美德。校园内有固定的宣传语言文字规范化工作的标语、张贴画、指示牌。普通话已成为校园语言，写规范字将成为师生追求。

二、开展活动 强化实效

语言文字规范化工作在“大力推行、积极普及、逐步提高”方针的指导下，学校开展形式多样、富有成效的活动，以各项活动为载体，进一步增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。

1.以“推普周”为载体，认真贯彻执行《国家通用语言文字法》。每年9月的全国推广普通话宣传周，也是我校学习、宣传、贯彻《国家通用语言文字法》活动周。围绕“推普宣传周”活动主题，学校精 心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。开展了教师演讲比赛、古诗文朗诵、国旗下讲话、“小手牵大手”班队会等活动。发放倡议书、张贴宣传图片、制作手抄报、争做宣传员，以学生带动家庭，以学校带动社会，使普通话由校园语言迈向社会。组织全校师生深入学习、宣传、贯彻《国家通用语言文字法》，了解语言文字工作的法律法规，加深对语言文字法律、法规、方针政策的理解，提高师生的语言文字规范意识，为语言文字的规范化奠定了良好的基础。

2.以课堂教学为载体，将语言文字规范化达标工作落到实处。学校语言文字规范化工作关键在教师，实施语言文字规范化工作关键在课堂。学校根据国家的标准及要求，实行了教师持普通话等级证上岗制度。积极鼓励督促教师参加普通话水平培训班和普通话水平测试。对学科教师提出明确的达标要求，目前学校专任教师100%通过普通话测试，达标率为100%。学校并定期开展读书汇报、教师演讲、教师基本功竞赛等活动。督促教师提高自身的语言文字基本功。明确要求任课教师教案要写规范字，上课应使用普通话，板书要写规范字。要求学生说话要说普通话，作业、答卷要写规范字。教导处要认真检查教师的教案、批改、命卷及授课过程，检查学生作业、抽查学生试卷。从根本上抓实语言文字规范化工作的落实，全力实现张嘴就说普通话，提笔就写规范字。

3.以少先队活动为载体，着力促进语言文字规范化工作。我校少先队的成立了说普通话、写规范字监督小组，天天督促检查学生的说 普通话、写规范字的情况。为了激发学生的写字热情，提高学生的书写水平，学校邀请临江市书法协会会长于开江到校进行书法辅导。学校结合中华民族传统节日和“建党”、“建军”、“国庆”等重要纪念日，组织学生开展了“学雷锋做有道德的人”主题实践活动、“缅怀革命先烈 继承先辈遗志”清明祭扫、“妈妈我爱您”庆祝三八妇女节、“粽叶飘香 自包米粽 共度端午”包粽子比赛、“快乐六一”运动会、“感念师恩”教师节活动、“我爱我的祖国”歌咏会、传承“中华文化 共筑精神家园 “讲故事、“听红军爷爷讲故事”、“党史国史教育”等系列活动；开展“寻访红色足迹”、“中国梦•我的梦”等主题教育。通过形式多样活动的开展，使学生获得思想启迪和精神升华，从而进一步提高爱国精神和民族自豪感，激发了师生对祖国文字的热爱之情。

4.以课题研究为载体，进一步规范学校语言文字工作。学校鼓励支持教师积极开展语言文字规范化工作课题研究，探索加强学校语言文字工作的新途径新方法。将语言文字工作有机的与学校的科研工作相结合。2015年，我校承担了临江市教育学会“十三五”科研规划课题《小学生规范汉字书写能力的培养研究》，现正在实验中。科研课题的开发有力的促进了我校语言文字工作向纵深方向发展。同时积极组织教师参加“我与语言文字规范标准”征文活动，开展中华经典诵读，促进了语言文字工作的应用研究。必将推动我校语言文字规范化工作更加科学协调发展。

5.以课外活动为载体，合力规范语言文字工作。学校精心设计“啄 木鸟”活动方案，推行“大手牵小手，小手拉大手”活动，师生共同参与纠错行动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。利用周日或节假日，学校定期组织“啄木鸟”纠错小组的学生走出校门，深入家庭、社区，通过发放传单，调查纠错，督促整改等形式，将“说普通话，写规范字”的语言观念带给社区的人们。这些活动既带给学生轻松的课余生活，充实了他们的精神世界，培养了学生规范的语言观、文字观，提高了他们正确使用语言文字的能力和水平，同时形成了我校语言文字工作对周边社区的有效辐射，得到了社会、家长的广泛好评，为我市语言文字规范化做出应有的贡献。

6.以读书活动为载体，结合经典诵读开展语言规范化训练。“营造书香校园，让每一个孩子与书为友”是河南小学一直追求的目标，用阅读引领师生成长，让师生亲近书籍，让书香溢满校园。学校图书室全天候开放，走廊建有休闲读书吧，任学生自由翻阅。学校出台了“一、二、三”读书制度，确定了每天一小时，每周两课时，每学期三次读书展示活动。教室张贴古诗词诵读目录，要求学生必背，学校定期开展中华经典诵读展演和汇报活动。为了鼓励学生以书为友，激发读书兴趣，学校先后开展了学校开展了 “读书之星”的评选活动；开展了“有温度的传递”班级漂书活动，制作读书交流卡，“献一本，看百本”，让图书流动起来，让好书漂流起来；举办了“学生创意书签设计制作展评”活动；开展了“我的五彩童年”讲故事、演讲比赛、读书报展评、亲子共读等系列读书活动，提高了师生读书热情，促进师生与经典为伴，与智慧同行。畅享阅读，诵读经典将成为河南小学 又一道靓丽的风景。

7.以艺术教育活动为载体，锻炼提升语言文字能力。学校积极开辟孩子们喜闻乐见的特色课堂。乒乓球、舞蹈、合唱、口风琴、绘画、手工、剪贴、演讲等学科活动，通过丰富多彩的学科活动，开启学生知行合一的快乐之门，让学生全面和谐发展，使学校充满了生机与活力。阳光体育、歌咏比赛、手抄报评选、读书节、校园文化艺术节等活动让学生们在阅读中陶冶情操，在歌声中释放真情，在竞技中超越自我，在思考中探索真理，校园生活如诗、如画、如歌！

历尽沧桑雄风起，任重道远从头越。语言文字是文化的重要载体，是凝聚民族精神的重要力量。为此我们深刻的认识到“语言文字规范化示范校”不是一种荣誉称号，也不是一个终极目标，而是一种永恒的神圣的责任。我们相信，只要我们与时俱进，抓住机遇，解放思想，开拓创新，将语言文字规范化工作与深化素质教育、提升学校办学水平和办学特色进一步紧密结合，必将开创出我校教育教学工作的又一片璀璨的明天。

篇6：但小创建语言文字示范校汇报

汇

报

材

料

尊敬的各位领导、各位专家：

你们好！我代表ⅩⅩ小学500多名师生欢迎你们的光临与指导，感谢你们对ⅩⅩ小学的关爱与支持。

ⅩⅩ中心小学始建于1948年秋，位于ⅩⅩ乡政府驻地刘湾街。学校占地面积10亩，建筑面积2450平方米，校园绿化面积280平方米。学校现设有6个年级，13个教学班，在校学生547名，教职工29名，其中获市级表彰3人，县级表彰9人，本科学历9人，专科学历14人，中专学历7人，专任教师学历合格率达100%。学校以“德育为先，教学为重，育人为本，科研兴校”为办学思想，以“厚德、博学、求实、创新”为校训，认真执行党的教育方针，积极推进素质教育，教学成绩显著，一直居全乡前列。1996年县委县政府授予“质量优胜学校”，2000年9月地委宣传部、团地委、市教育处，市少工委、市邮政局授予“优秀组织奖”，乡教委授予“先进集体”，ⅩⅩ乡党委、政府授予“教育质量优胜学校”，被命名为乡级标准化学校，、、、20XX年乡教委授予“教育质量优胜学校”，20XX年乡教委授予“新课改示范学校”； 20XX年ⅩⅩ乡党委、政府授予“教育质量优胜学校”。

几年来，学校始终把教师说好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力作为教师素质提升的一项重要措施来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识，作为教师继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项政治教育内容来抓，把中文信息处理作为我校加强信息技术教育的发展重点来抓，把师生推广普通话作为学校课改的重要课程来抓。我校始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，优化了校园语言文字环境、加强了校园文化建设、提高了师资队伍水平。现将我校语言文字方面的具体工作情况汇报如下：

一、高度重视、加强领导、健全制度、完善管理

我校语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字工作方针政策，执行语言文字法规和标准，特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》认真学习并组织实施。对照“县级语言文字规范化示范校”的创建标准和条件，我校认真分析语言文字工作的优势和不足之处，制定切实可行的实施方案。努力争创语言文字规范化示范校。1.成立语言文字工作小组，明确目标落实职责

加强领导、健全组织、落实人员，这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文明和校园文化建设的重要内容，在制定学校长远工作计划时一并纳入并积极实施。我校成立了语言文字规范化工作领导小组，校长是创建语言文字规范化示范校的第一责任人，将创建语言文字示范学校的目标列入学校工作计划之中，全校各部门各岗位，上下结合，围绕学校发展总体目标，制定科室和年级创建计划，并与年终考评和个人评优联系起来。

2.健全语言文字工作制度，制订得力措施，发动全员参与 依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，按照国家语言文字工作的目标，在学校工作计划中，定期召开语言文字工作专题研究会议，成立语言文字规范化宣传工作小组，督促语言文字使用的规范性；对校园内用语用字的薄弱环节进行监督，并做相关记录与反馈，开展群众性自查自纠活动，提高全体师生语言文字规范化创建活动的积极性。

3.将语言文字规范化要求纳入学校的常规管理

首先，将语言文字工作纳入全校精神文明和校园文化建设中，加大宣传力度，增强规范意识。在校园的显著位置张贴永久性语言文字规范化的宣传牌和各类语言工作的宣传栏。在班级文化中彰显语言文字规范化内容，每个教学楼楼梯处张贴讲普通话、写规范字的宣传口号。教师在校内全面推广普通话，开会使用普通话、交流发言使用普通话，已成为学校里约定俗成的习惯。在学校组织的例会、国旗下的讲话、红领巾广播、学生演讲活动中，每个学生的普通话水平都得到了提高和彰显。

其次，将教学用语用字规范化纳入到管理常规中。在日常的教学活动中，教师必须使用普通话，主题活动中出现的文字必须规范，提供给学生的各类读物要有所选择，在学校、班级宣传栏、学生档案材料、班主任手册中用字必须正确规范，学校语言文字工作小组定期检查，根据检查结果，给予奖惩。

我们还将语言文字规范意识和应用能力纳入师资建设的管理要求。全校的教师必须通过相应等级的普通话测试才能上岗。将普通话和规范使用汉字作为教师聘任、考核、评优的基本条件。为了帮助年长的教师，学校普通话较好的青年教师主动与他们结对，自主开展普通话的培训活动。

二、创建语言文字规范的校园环境 1.用语规范

教师教学语言和行为的规范以及实施的情况将直接影响到学生，因为一名语言优美、声音动听的老师，往往能引起学生倾听的兴趣，老师的语言和行为就会让知识得到迁移和转化。学生的可塑性强，只要给学生一个合适的语言环境，相信他们会在普通话学习方面有一个较大的提升。学校开展读书演讲比赛、教师硬笔书法比赛等活动，提高了教师说普通话，写规范字的水平。在学校环境中，我们注重宣传告示、演出用语和电话用语的规范，在各类教研活动、会议上提倡使用普通话，做到用语规范。特别是“红领巾”广播站的工作，更是深受学生喜爱。学生在课堂上和校园内都是用普通话交流，学校每年也积极组织学生参加了一系列的演讲比赛、诗文诵读比赛、文艺演出比赛。

2.用字规范

在课堂教学中，教师关注学生的自主学习和交流研讨，关注学生回答问题时的语言及表情，关注学生的课堂记录和作业书写，使学生养成了天天说普通话写规范字的良好习惯。学生的活动更是丰富多彩，我们每年组织的钢笔字比赛、书法比赛、写作比赛、纠正错别字赛和寻找身边的不规范字等活动，大力推进了学校的规范用字工作。学校的校牌、指示牌、公文、各类标志用字规范意识不断增强。

3.文字的信息处理 科技的发展把我们带入了网络时代，学校各类资料都是通过电脑进行打印，在过程中可能会产生很多的文字垃圾。在信息文字处理过程中，我们提出了“三查”方案：一查是老师在打印前必须自己查找错别字；二查是文书打印员要查找老师资料中的文字和语句问题；三查是资料员要做到对有错别字的资料加以修正。这样在档案中就大大减少了文字应用的不规范现象。

三、在教育工作中推广普通话

生活是语言的源泉，要给学生创造良好的语言环境，必须丰富学生的生活。因此，我校在日常工作中，给学生创设丰富多彩的生活情境，开阔学生视野，拓宽加深学生对周围事物的认识和理解，促进学生思维发展，培养学生良好的口语规范能力，提高学生语言表达能力。

1.教学生礼貌用语，培养良好的语言习惯

在学习和生活中，创设环境，潜移默化，陶冶学生。我们教育学生尊敬长辈。要求学生能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好、道别。教育学生当遇到困难需要帮助时会说 “请您帮我……”，得到帮助后会说“谢谢”。教育学生当自己不小心影响到别人时，会主动诚恳地道歉；而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说 “没关系、不要紧”。教育学生当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；别人和自己交谈时，要专心地听，学会倾听，不打断别人讲话。有急事需要报告时，要学会打招呼。别人向自己提出问题时，要认真地回答。教育学生要有良好的语言习惯，讲话时声音要清晰，让大家能听清；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，要以理服人不乱发脾气。

2.在各种语言活动中，发展学生思维能力和表达能力 我校在各类语言活动中，注意突出重点、强化品牌，开展了丰富多彩的学生活动，如各班的班队活动、文艺演出活动、班级演讲赛、红领巾广播站等。各类学生活动在保证正常学习秩序的基础上，积极开展了健康、富有特色、注重实效的活动，发挥其补充与延伸课堂教学的积极作用，既提高了学生的思维能力、交流交际能力，又提高了学生的普通话水平、表达能力和艺术素养。

在以后的工作中，我们要把创建市级语言文字规范化示范校的过程作为学校语言文字工作的新起点，继续坚持语言文字工作的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处，进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养，坚持教师持普通话等级证书上岗制度与教师专业化发展相结合，强化教师用语用字规范意识。

我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校语言文字工作定会走上一个新的台阶。

篇7：但小创建语言文字示范校汇报

一、加强领导, 落实责任

昆明市铁路五中成立专项工作领导小组, 健全组织, 落实人员, 形成网络, 并将此项工作纳入学校精神文明建设和校园文化建设的重要内容, 在编制学校工作计划时一并纳入并积极实施, 把语言文字工作作为学校各类规章制度的重要依据 (如学科带头人、骨干教师评选办法;教职工业务学习制度的决定;课堂教学评价方案;教师考核评议办法;学生学习、生活常规等) 。

学校各职能部门具体负责创建“语言文字规范化示范学校”各项工作的落实, 各司其职, 各负其责, 明确职责, 相互配合。语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练, 注重学校德育活动、团队活动用语用字、校园之声广播、黑板报及写字课校本课程研究等多条途径积极配合。

二、强化宣传, 明确目标

学校通过宣传, 增强了全体师生的规范意识。1.学校为每位教师职工订购了普通话培训教材, 聘请了专家对教职工进行辅导, 组织师生学习国家语委1986年重新印发的《简化字总表》、教育部和国家语委2002年3月份颁发的《第一批异形字词整理表》, 增强教师的运用本领。2.认真组织好每年全国推广普通话宣传周, 组织学生走上街道, 走进社区, 参加“啄木鸟”推广普通话的宣传活动。3.在校园显著位置安装大幅“说普通话、写规范字”等永久性宣传标语, 在教学楼道、教室、办公室张贴语言文字规范的宣传牌和宣传标语。4.通过校会、主题班会、班级黑板报、校园橱窗、黑板报等宣传阵地, 营造浓厚的舆论氛围, 强化宣传力度。学校设有经常性的语言文字规范化宣传阵地, 广播室定期播出语言文字相关知识或法律法规、语言文字工作制度等, 将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容之一, 使普通话成为唯一的教学语言和校园语言。

三、确立重点, 丰富形式

学校在狠抓教师使用普通话教学的同时, 加强学生写规范字教学。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证, 也是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础。写字可以陶冶学生的情操, 培养审美能力, 增进学识修养。为此学校一方面在美术、写字课程中让学生了解包括书法、篆刻在内的语言文字艺术形式和表现手段, 欣赏我国书法、篆刻的代表作品, 另一方面要求教师正确认真书写, 努力做学生的表率。学校每学年都举行教师公开课、教师优质课、教师基本功竞赛等活动, 把说普通话、写规范字作为主要评分标准之一。学校组织教师参加区、市学科的课堂教学竞赛和展示活动, 连连获奖, 有力地促进了教师语言文字基本功的提高。学校多年举办教师钢笔字、毛笔字、粉笔字, 要求教师上课的教案、板书、课件、作业批改和评语等一律使用规范汉字, 在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。教务处每年定期进行教案检查记录表, 其中包括对文字书写规范的检查。语文教师通过每周练字时间强化学生写字的姿势, 学校还利用校报、板报及画廊为学生创设环境, 积极组织学生学习欣赏书法作品展览, 参加书写比赛。

学校结合语文教学、思想道德教育开展各种活动, 把普及普通话、规范用字用词引向深入。在学校的“艺术节”活动中, 举行讲故事比赛、经典诵读比赛、模拟法庭辩论、手抄报比赛、名言警句摘录、小主持人大赛、规范汉字书写比赛等综合才艺展示。这些活动不仅参与面广, 且因以学生为中心, 以点带面, 扩大了规范语言文字工作的影响范围。

四、创新模式, 凸显特色

为规范学生语言文字行为, 学校做到四个“纳入”:

1. 纳入学生的培养目标, 即讲一口标准流利的普通话;

2.纳入学校基础课程, 落实教育教学和学生技能训练的基本内容;3.纳入学校拓展课程, 开设课外书法、朗诵、主持、习作等兴趣小组;4.纳入校园文化建设, 在每年的“艺术节”活动中, 安排语言专场或项目;每年组织好“推普周”活动等。

为了提高学生语言文字规范意识和语言文字运用能力, 昆明市铁路五中充分发挥语文课的主渠道作用, 主要抓住以下方面进行突破:

1.抓好汉语拼音教学。学好汉语拼音是学会标准普通话的基础, 也是语言文字工作的主要任务。因此, 学校非常重视教师的选拔、调配和培训。教师在汉语拼音的教学中发音标准, 书写规范, 大大调动了学生学习普通话的积极性。

2. 听、说、读、写综合训练。

学校按照《语文课程标准 (实验稿) 》, 把对学生“听、说、读、写”的训练纳入语文教学全过程, 做到训练常规化, 既注重对学生的知识传授, 又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。为了纠正“重读写、轻听说”的弊病, 学校把讲普通话作为语文基本技能在课堂教学中加强训练。

3. 加强评价与监控。

学校将语文教学中语言文字规范意识和语言文字运用能力的监控与评价形成常规工作;对各年级的语文教学进行综合考核;每学期期末对学生的听说能力和书法成绩进行考查。

此外, 学校将“讲一口流利的普通话, 写一手规范、漂亮的板书”作为录用新教师的首要条件之一, 并将普通话水平达标作为教师聘用的基本条件, 对于未达标的教师一律不予聘用。在招聘新教师时, 要求应聘者当场进行汉字书写, 以考察应聘者的基本书写能力。

五、力求实效, 成效明显

经过长期深入扎实的工作, 昆明市铁路五中全校师生有了较强的语言文字规范意识。师生在学校各项集体活动中, 能自觉使用普通话和规范字。

1. 在昆明市语委的指导帮助下, 学校教职工普通话再培训率达100%。

通过多项培训测试, 现在学校教职工的普通话水平在原有基础上明显提高。

2. 普通话现已成为学校的教学语言和校园语言, 教

师撰写教案、校本教材、教辅读物、试卷以及学校的各项规章制度、公文、证书、印章、标语、课件、会议、演出等, 用语用字规范、美观。

3. 按照相关文件要求, 学校应接受普通话测试的适龄教职工54人。

语文教师10人, 占19%;非教学人员4人, 占7%;其他学科教学人员40人, 占74%。其中, 语文教师普通话都达到二级甲等及以上水平;非教学人员和其他学科教学人员普通话都达到二级乙等。

4. 语文教师利用每天的“美文吟诵”时间和每周一节的阅读课对学生进行相关培训已成为教学常规。

5. 组织学生参加由环境保护部宣传教育中心举办的

“2010年环境小记者项目新闻作品大赛 (中国) ”, 该校王文涛同学的《干涸的水库》获照片类国家最高奖。王文涛同学的《干涸的水库》图片文字说明以中、英文两种文字呈现, 文字表述规范简洁, 受到国内外专家的一致好评。

6. 市级立项课题———《外来务工子女家庭教养方式、

学习适应性与学习成绩的相关研究》顺利通过课题专家组的评估验收。这一课题的研究成果, 为学校随后将要进行的《外来务工子女的语言文字规范化探究》打下了坚实的基础。

7. 成功打造显性文化与隐性文化相结合的校园语言文字环境。

学校注重将规范语言文字的工作与弘扬中华传统文化紧密结合, 从2010年5月份开始策划设计的“校园文化柱”已顺利竣工。“校园文化柱”的主题是名联警句荟萃, 以高强度钢筋水泥管为骨架, 以天然红花岗岩石材为包装, 镌刻着40个文化内容, 借古开今, 集文学性、教育性、书法艺术性于一体, 显得浑厚大气, 具有极强的视觉冲击力和教育感染力, 这是学校最直观的语言文字教材。近期, 学校又完成了隶书体、规范字刻制的、具有浓厚竹简艺术效果的《三字经》文化墙的制作安装, 这一文化景观必然也对师生起着耳濡目染的效果。