高轮复习计划的制定

高轮复习计划的制定（共11篇）

篇1：高轮复习计划的制定

1、黄金时间来记忆

我们首先要抓住记忆效果最佳的时间段来安排复习，相对而言，早上的6点到7点的这个时间断，头脑最清醒的，记忆的效率比较高;而上午和下午的课程安排会比较紧张，不宜去花时间在这个时间断内;晚上临睡前可以把白天所学习的内容重温一遍，提高复习效率。最后要保证7–8小时的睡眠时间，不然的话，记忆效果也会降低。

2、复习要有时间限制

制定计划，目的是为了提高复习效率，要给自己适当添加压力，对每一个科目的复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。

这样的做法使目标明确，有压力的学习方法，可以使注意力高度集中，提高复习效率。并且，每复习完一部分内容，都会有一种轻松愉悦感，使自己充满信心地复习下去。

3、对照计划复习

复习计划一旦制定，就要坚定执行，如果因为某些原因没有完成的，应当在第二天及时补上。如：反省自己当天的复习计划完成了没有，明天要准备复习些什么知识，完成了怎样奖励自己，完成不了又如何惩罚。这样的做法，既有约束力又有可操作性，每天都会感到在进步。

过了一段时间后，应该根据自己的复习情况，对计划做出进一步完善，使其更好地促进复习。

篇2：高轮复习计划的制定

期中考试作为阶段性的测试，其主要目的是检查学生在前半学期的学习和复习情况，检查学生取得了哪些进步，还存在哪些问题。说白了，期中复习就是发现阶段性问题并进行及时弥补的过程，并且在“温故”的基础上达到“知新”，让学生在原有的基础上得到提高。

今天围绕着期中复习这个话题，我主要讲以下几个问题：

复习的目的把应付考试作为复习的主要目的，这实际上是对复习的片面理解。其实复习可以伴随学习始终，如课堂复习、每课复习、单元复习、期中复习、期末复习等。从表面上看，复习只是学习的重复，但这种重复和初次学习时大不一样。进行复习时，知识水平和能力比初次学习时要高得多。学习的角度也发生了变化，是站在整体和全局的角度来看问题了。由于这种变化，使得复习的内容虽然还是学过的那些知识，但通过重复却可以得到许多新收获，即所谓的“温故而知新”。这种新收获，集中表现在复习带来的四点好处，即：

一、回忆重现，使知识巩固化。记忆是需要不断重复的，通过不断反复记忆，知识才可能真正变成自己的。遗忘是一种正常的心理现象。在复习时，要重新回忆过去学过的知识，使这些知识在头脑中再一次出现。例如，一位老师在复习时让学生做了这样一项工作：首先让学生浏览课本，然后教师读单词，学生回忆，遇到自己较为生疏的、已被遗忘的词语，学生先摘录出来，再进行复习记忆，通过这样复习，可以达到事半功倍的效果。

二、查漏补缺，使知识完整化。在漫长的学习过程中，由于各种因素的干扰，往往使某一部分知识没有学好。由于所学的知识又有一定的独立性，因此，这些漏洞和欠缺在学习后面的新知识时，尤其是在换了学习课题后，常常被忽略，一时没有察觉到它们对学习的影响。如果坚持进行复习的话，那么这些漏洞和欠缺，在复习时就可以及时被发现和弥补。因此，坚持进行系统复习的教师和学生，很少有“欠债”现象，他们所教所学的知识是比较完整的。我们要充分利用我校的单元检测，找出不足，及时补漏，这也是我在各组参加试卷分析时要求大家必须指出不足，说出如何解决的目的。

三、融会贯通，使知识系统化。这可以说是系统复习给学习带来的最大好处 1

了。复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，或者说达到了融会贯通的新水平。数学老师都知道，数学知识具有系统性，知识之间横成线，竖成片，同一系统知识是呈螺旋式递进的，许多相关知识是分散在不同年级逐步出现的。因此一个单元或几个单元学完，学生头脑中的知识结构比较杂乱、无序，所以大家在复习时要对知识进行系统化的联系复习，既要瞻前又要顾后。

四、综合应用，使知识实用化。在复习的过程中，要避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，就必须 在复习课前采取测验、考查、提问，或通过个别了解等形式对学生进行摸底、调查，根据反馈来的信息 通过对学生进行适量的训练，一方面可以使学生知识系统化，另一方面又可以使学生应用系统化的知识解决综合问题的能力必将大大加强。例如：每 次作前指导，教师一般都只是就该次作文训练的要求讲些与本次作文相关的知识，做些必要的引导，满足于把 作文写出来就行了，而在复习课上，有人误认为作文没有什么可复习的。其实，复习是提高学生综合作文能力 的重要一步。教师应居高临下，对前四单元作文训练的内容和形式进行系 统的归纳、总结，让学生从总体上回顾四篇作文的特点，结合学生写作的实际，解析各类作文的标题、开头、正文、结尾的写作知识和要求，指出学生的共性不足。这样，经过 融会贯通的复习，提高学生的写作认识，这里我要强调的是，口语交际或者表达交流性质的训练内容教师应该注意，说和写往往总是联系在一块儿的，教材中有很多就是先让学生说后让学生写的。

一些常用的复习方法：

前面我说过，复习不是简单的重复，而是一种带有创造性的在再教学，所以，必须有一定的方法才行。

一、再现法

再现法是教师通过一定的方法，让学生再现原识记材料的方法，例如语文中的听写就是很典型的一种再现。其目的一是检验记忆的准确性，纠正记忆错误；二是通过复习来巩固记忆。运用再现法时，最好能将原识记材料放在身边，以便随时对照检查，这主要运用于一些基础知识的复习。

二、口述法

口述法是运用口头复述的方法，教师可以根据复习任务把主要意思给学生讲一遍，也可以和学生合作，师生共讲共说。这种方法，不仅可以强化记忆，而且能够逐步养成积极思考的习惯，既可以回忆，又可以使知识逐步趋于系统。

三、要点法

即在复习过程中，寻求知识中的要点，抓住要点也就抓住了问题的主干。这就要求大家必须弄清楚本课、本单元、本阶段教材的要义所在，吃透教材才行。

四、检测法 即在复习中，运用检测这种手段，发现学生的知识欠缺而采取不同的弥补措施。例如课内各种检查、单元检测、个别提问等都是很好的方法。

五、提纲指导法

要求教师列出本阶段的知识要点，可以以课为单位，也可以以单元为单位，还可以以期中考试的前几单元为单位，以提纲的形式把知识点列出来，学生比照提纲进行复习活动。

六、分类性复习

就是对知识进行梳理，分清类别，从而使得复习过程更为条理。例如，语文的复习，从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等部分。小的方面分，基础知识又可以分为识字、生字、词语书写及运用、积累的句子、文学常识、基本背诵内容等等。

常说教无定法，其实复习也是如此，要因班制宜，因内容制宜。

教师复习备课的“四抓”

许多教师总认为复习吗，已经讲过的东西，拿上书本就可以了，但是，这样做教师首先就没有真正的复习，复习是要备课的，这一点很重要，只有在备课中才能发现自己的不足、知识之间的关联。那么，备课中要注意什么呢？我认为要做到“四抓”

一、抓知识的回忆

知识的回忆需要一定的路线，通过对期中考试前几单元核心知识的回忆，从中找出一条线路来。找出指导学生复习的有效途径，有了清晰的回忆路线，我们就能轻松越过知识再现这一关。

二、抓知识的对比

对比是强化记忆、加深理解的有效方法。课与课的对比、单元与单元之间的对比、现在的知识与学过的知识的对比等等，在对比中发现不同、找出共性。例如：五年级语文有一单元一课是《梅花魂》写人的，一课是《桂花雨》写事的，《小桥流水人家》写景的，这些课文放在一块儿，你就得对比分析，课文虽然不同，但是有共同点：那就是都是抒情，抒思乡之情。抓住了共同点，你就会明白，作者选编不同课文的目的就是要通过不同的课文，告诉学生抒情的方法其实可以通过写人、写事，写景等手法，这样，对比中你就找到了知识的精髓。

三、抓知识的延伸

知识的学习是一个由浅入深，由简单到复杂的过程。因此，在复习过程中，我们很有必要把握住这种延伸关系。知识的延伸关系包括：一是知识结构的完善。你会发现同一个知识点往往是几个单元完成的，有时候在同一本教材，有时候在不同的几本教材，这就需要老师抓住知识的联系。例如：社会课“辨别方向”这一知识，在三年级的时候是让学生学会在实践中依靠太阳、树木、年轮、北斗星等生活中的事物辨别东、西、南、北，而到了五年级，则是要求学生在此基础上学会辨别地图，也就是平面图的方向位置，一个知识随着孩子年龄的增长而出现在不同的教材中，再如数学中学习分数这一知识时，先是分数的初步认识即认识几分之一，接着是分数的简单加减法，然后是分数的意义，最后是分数的应用，这样思考之后，在复习中，就应该注意这些知识上的关联，强化学生知识的系统性。

四、抓方法的领悟

每到考试前，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。新课程标准不仅着眼于知识的掌握，还着眼于思想方法的领悟。因此，感悟方法，也是复习不可缺少的环节。方法问题我上面已经讲过了，关键是不同的知识要选择不同的方法才行。

做到了上述“四抓”，再配以适当的练习，复习就一定会取得事半功倍的效

4果了。

复习注意事项

要搞好期中复习，我们应该注意以下几点：

一、复习要有计划性

“凡事预则立，不预则废”，要取得好的复习效果，必须先订立一个复习的计划，做到有的放矢。

具体的复习计划安排主要包括包括一下几个内容：

1、复习主题

2、复习目的要求

3、复习的重难点

4、复习方法

5、复习时注意的问题

6、题型举例

7、需要重点辅导的学生

8、时间安排

二、复习时应该注意反复性、体系性、理解性，学会尝试回忆、学会整体安排、学会调整休息等。

根据人脑的记忆特点，我们在复习时，不要希望能够通过一遍复习就能够掌握书本的基础知识，一般地认为，人们对于某一知识的完全掌握，至少需要六至七遍。所以，我们在复习时，应该注意反复，不断地复习，争取能够将书本知识完全掌握。

三、在复习的过程中，注意方法的选择

复习课忌枯燥无味，要追求生动活泼，轻松有趣，效果也会事半功倍。纵观目前大多数的复习课，存在大量机械、重复的学习或者练习，使有些学生对复习课感到厌倦，失去学习的兴趣，并产生逆反情绪，所以，只有采取灵活的方法，这样才能保证复习的高效率。

四、讲练结合，在练习中以综合练习为主

在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

五、重视学生的反馈信息

篇3：小学英语复习教案的制定研究

一、小学英语复习课教案制定的原则

1. 以突出重点为基础, 扩大知识面

复习课是对前面学习的内容进行复习。因此, 不必与新授课那样从微观上洞察每个知识点的细枝末节, 而要着眼于整个学习阶段、学期甚至是学年, 做到抓大放小。只有这样, 才能在有限的时间内做最快的复习, 将效率最大化, 在短时间内复习大容量知识点。此外, 在宏观复习的基础上, 要紧扣课程标准, 对规定学习的内容进行重点复习, 为学生建立整体框架, 使他们感觉到学习的系统性。复习内容一定要丰富, 细节之处可以一带而过, 重点部分则应复习透彻, 确保复习效率。

2. 从英语基础出发, 实现学习的新突破

新课程标准要求小学英语教学要使学生掌握一定的词汇量, 学会一些语法知识, 并能形成初步的英语口语交际能力。因此, 英语复习课的目标与新授课也有相同点, 即要记忆单词与词组, 积累一定的句型, 具备一定的语法能力, 并能运用简单的口语进行交际。只有这样, 才能形成扎实的英语基础。复习课是帮助学生掌握英语能力的一种教学方式, 重点是对以往知识的巩固和学习, 但也应该在原有基础上进行适当拓展, 从而完善复习功能。

3. 以学生为中心, 注重因材施教

英语教学的对象是学生, 教学工作围绕学生而展开。教案的制定亦是如此。为了突出学生的主体性, 教师需了解每个学生的学习情况, 在制定教案时突出层次性, 按照学生的不同情况制定不同的教案, 从而使英语水平较高的学生发展更快, 使中等的学生稳步提高, 帮助成绩暂时不理想的学生增强自信心, 争取在原有基础上有所提高, 既要吸收知识, 更要掌握方法。在复习课上, 除了巩固所学的英语知识外, 还应拓展学生在听、读、写等方面的能力。除此之外, 为了调动学生的学习积极性, 还可以运用角色表演、自由讨论等方式开展教学, 这样每个学生都能主动参与到教学活动中来。例如, 有些学生虽然只说了“How are you?”“How do you do?”这样一两句简单的话语, 但也能了解其运用情境。

二、小学英语复习课应讲求的教学方法

1. 英语老师需认真钻研教材

教材是教师的教学依据, 也是学生学习的主要内容, 是教学标准所要达成的目标。因此, 教师需对教材了如指指掌, 了解各阶段的教学任务、各单元的教学目标、各单元的教学重点等, 并能针对教学重点与难点进行合理设计、只有这样, 复习效果才会明显。

2. 多种方法有机结合, 提高学生英语综合能力

教学方法应当多样化。过于单一的教学方法会使学生产生厌学情绪。因此, 教师应根据学生的年龄段与心理特点, 采用多种方法并举的综合策略。这些学习方法一般包括:

(1) 游戏教学法

游戏是广受小学生欢迎且适用于课堂的教学方式。通过游戏, 学生的学习兴趣能得到极大激发。在制定教学计划时, 教师应根据教学需要, 将教学内容与相应的游戏结合起来。例如, 可以用“Listen and do”或“Look and gguueessss”等游戏教授单词或短语。为了取得游戏的胜利, 学生们都会专心致志地参与到游戏中去。

( (22) ) 情境教学法

英语是一种交际工具, 与人们的生活有着密切的关联。教师可以将生活情境运用于英语复习教学。这样的情境有很多, 教师应注意观察与思考, 如接电话、吃早餐、商店购物等。在引导时, 要做到自然真实, 使学生在不知不觉中将英语知识与实际生活结合在一起, 从而提高学习效率。

3. 在教学中反思巩固知识

篇4：如何制定中考的复习计划

如何制定中考的复习计划

中考是一个说大不大说小不小的一次考试，为了在中考中拿到高分，初三生应如何制订很好的复习方式呢？要养成固定时间内复习固定内容的习惯。有关资料表明：一个人确实存在着在某一固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的生理、心理规律，这就是人体生物钟现象，这一规律运用到复习上就要求养成固定时间内复习固定内容的习惯，比如早上和晚上8-9点钟，记忆力强，可安排复习英语、语文、政治、历史；下午演算和抽象思维能力较强，可安排复习数理化三科这样久而久之习惯成自然，一到这时间，心理上就会做好准备，复习的`效率就高。

复习时要做到五到。即复习时要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，通过全身心的投入，多器官感知信息，记忆的效率就高。有研究表明，光看只能获取知识的20%，光听只能获得知识的15%，如果眼看、耳听、手写、脑思同时并用，则可获取知识的50%，所以五到是提高复习效率、增强记忆能力的关键所在，一定要养成全身心投入学习的习惯。我有一个体会，把各科基础知识自读自录在磁带上，速度不要太快，然后在录音机里放出来，边听，边记，边写，这对复习侧重记忆的学科来说，效果真是好极了。

要在理解的基础上复习。大量的实践证明，理解后的知识易记难忘。可见理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：(1)上课高度集中自己的注意力，把课听懂，最大限度提高课堂45分钟的效率；(2)积极思考；(3)有疑必问，当天的疑难当天解决，决不拖到第二天

要经常复习，复习的次数要先密后疏。刚学过的知识遗忘得又快又多，所以，复习的次数相对要多一些，间隔的时间也相对要短一些，即是说要经常复习，随着记忆巩固程度的加深，每次复习的间隔时间也可越来越长，到了一定的时候，知识就能牢固记忆，不复习也不会忘记了。

要及时复习。著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只能保持44%，两天后只留下28%，6天后只剩下25%。这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。针对这一规律，我们学过新知识后，要趁热打铁，抓紧时间及时复习、巩固，才能不断强化已经建立起来的神经联系。因此，当天课堂上学过的新知识，除了该堂课上学过的新知识，当天课后还要及时再复习，绝不能只把老师布置的书写作业做完了事，应看看书，理一理知识的脉络，该背的要背，该写的要写，该想的要想。

篇5：如何制定自己的复习计划

学校班集体的课程是一个大的学习计划，是针对全体学生制定的。而我们自己的学习计划择更多是在遵从学校or班级计划下针对自身情况二制定!针对性更强，更能帮助我们强化弱科!

其实两个计划的目的是一致的，在时间安排上可能有矛盾，个人计划活动时间只能在集体活动以外的时间安排。

1、个人计划服从于学校、班级大计划

不管是学校计划还是我们的个人计划都是为了我们更好的复习，在时间安排上可能有矛盾，但个人计划活动时间尽量在班级计划以外的时间安排。

2、保证常规学习，利用自由时间

常规学习时间主要用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学的新知识。自由学习时间是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内，一般可以做两件事：补课和提高。补课，指弥补自己学习中的不足;提高，指深入钻研，发展自己学习的优势和特长。

3、长计划和短安排

实际的学习生活千变万化，往往不好预测，所以长远计划不能订得太具体，不可能这个月就把下个月每天干什么全都列出来。但是，下个月在学习上应解决哪几个主要问题，心中应当有数。而本月的第一个星期要解决什么问题，第一个星期每天干什么，就应当具体些。这样安排以后，在每天学习时，心中就会明白今天的学习任务在学习全局中的地位，有了具体的短安排，长远计划中的任务可以逐步得到实现;有了长远计划，又可以在完成具体学习任务时，具有明确的学习目的。

4、从实际出发

制定汁划时不要脱离学习的实际情况。什么是学习的实际呢?首先是自己的知识基础。基础好，就要拓宽加深进一步提高，基础差，就要查漏补缺巩固基础。其次是自己的接受能力。能做到什么程度就订到什么程度，任务不能太多，要求不可太高，应做到量力而行。每个阶段，能提供自由学习的时间有多少，应量时而订。还要结合老师的教学进度而订。

5、计划要留有余地

计划的活动内容和时间安排往往与后来的实际不完全吻合。例如，某个阶段有的学科难度大，作业多，这样计划中的常规学习时间就会增加，而自由学习时间就会减少。计划中的学习任务就可能完不成。所以，为了保证计划的实现，在订计划时必须留有余地，以便适时调整。

6、经常对照，及时调整

计划订好之后，要贴在显眼的地方，经常对照，检查自己的执行情况。如果完成任务很轻松，余地较大，可以考虑进度加快一点。如果没有按计划完成任务，要分析是什么原因，对症下药，采取措施。必要时可调整计划，降低标准，减慢速度，使计划切实可行，为学习服务。

在高三一年的复习中，我们应该注意合理安排每一天的复习时间。希望大家都能根据学霸的时间计划，参考制定计划的方法，给自己制定最合适的学习时间安排。抓住重点，集中精力，以争取达到较高的学习效率。

篇6：期末复习制定一份合理的复习计划

今天，我国旗下讲话的主题是“期末复习”。众所周知，再过九天就是我们的期末考试了，每一位同学都进入了复习状态，我们的校园中也弥漫着浓厚的学习氛围，九天的时间该如何分配？你已经制定出详细的复习计划了吗？

对于大多数同学来说，我知道你一定已经复习过了几遍。那么，这九天的时间就是属于你查缺补漏的了。用九天的时间，把自己背过的内容重新背一遍或复习一遍，我相信你一定可以取得优异的成绩。

没复习好的同学，九天的时间就该合理分配，不能浪费一分一秒，把身心投入到复习中，力争把一切都复习到位。只有这样，才能胸有成竹地走进考场，取得理想的成绩。

还有九天的时间，我们有五天是待在学校里，而我们有四天时间是属于自己分配的。应该制定了一份合理的复习计划，并且要严格遵守复习计划来进行复习。复习计划应该注意劳逸结合，在复习了一段时间后，休息十五分钟或二十分钟，这样，才能保障大脑的舒缓，有助于大脑记忆。五天的时间在学校里，各科老师也会进行复习，老师们在这时复习的内容就是重点内容，所以，一节课四十分钟一定要专心致志、全神贯注，思维随时随地都跟随着老师。如果一走神，放过了一个重点，如果考试考到了这个重点，那你就会和自己理想中的成绩擦肩而过了。

同学们，行动起来吧！九天的时间认真仔细地复习，把一切都复习得无懈可击，在期末考试中取得自己理想的成绩吧！

>>《期末复习制定一份合理的复习计划》

篇7：制定有效的功能测试计划

软件功能测试以用户的视角, 运用专业的测试方法和技巧, 对软件的功能进行深入的检查, 探寻软件中存在的隐患, 防患于未然。因此软件功能测试是软件质量保证过程中非常重要的环节。

软件功能测试的范围很广, 它“涵盖了系统在执行被期望功能时的状况如何, 这些被期望的功能包括用户命令、数据处理、搜索和交易过程、用户屏幕以及这些功能的综合应用。功能测试既包括了显而易见的功能, 又包括了后端的操作, 如安全和升级所造成的影响。”[1]因此, 对于如此繁杂而艰巨的工作, 只有进行充分有效的计划才能保证整个测试项目顺利完成。

在进行测试的过程中, 测试人员需要与开发人员甚至是客户进行交流, 而测试计划就是所有测试参与人员交流意图的主要方式, 测试计划就是“描述要进行的测试活动的范围、方法、资源和进度的文档。它标识测试项、要测试的特性、测试任务、谁做每一个任务和任务意外事故的风险计划。”[2]测试计划虽然最终以文档的形式存在, 但是“测试计划文档只是计划测试过程中的一个副产品。测试计划过程的最终目标是交流 (而不是记录) 软件测试团队的意图、期望以及对于即将开展的测试工作的理解和认识”[3]。

1 确定测试范围

由于理论上测试无穷尽, 而在实施过程中测试是有限的, 所以在制定功能测试计划时首先要确定测试范围。在实际工作中利用合适的方法和技巧将有助于确定测试范围。

1.1 先测试优先级最高的需求

也就是优先测试那些对于用户来讲最重要的需求, 优先测试那些如果出现缺陷后用户最关注的需求。如果条件不允许将所有需求全部测试, 那么可与测试委托方协商将那些未被充分测试或未测试的需求留在以后测试。

1.2 测试最有可能出问题的地方

测试实践表明, 缺陷会聚集在某个地方。当发现一个缺陷后, 可能在这个缺陷附近还存在其他缺陷。例如, 在查看需求文档的过程中发现某些地方问题很多, 或者在与开发人员交流中了解到某些部分在单元测试或集成测试中问题很多, 那么就应该将这些部分列入测试范围。

1.3 测试用户最常使用的功能和配置

如果在测试的初始阶段就能得到最终用户对于每项功能的使用频度, 那么就可以将大部分测试时间用于测试这些最常用的功能和配置。

1.4 测试新增功能和修改后的功能

这主要是针对某一个产品进行回归测试而言的。回归测试是在新增功能或修正了软件错误后, 重新选择部分或全部原先已经通过的测试用例, 对修改后的软件重新测试。“回归测试是建立在重用原有测试的思想之上的”[4], 对代码的任何改动都可能对其他未修改的地方产生破坏效果。“如果对程序源代码的改动在1 0行以内或更少, 那么首次就正确改正程序的可能性有5 0%;如果对程序源代码的改动在50行左右, 那么首次就正确改正程序的可能性仅有20%”[5], 所以应尽可能地对所有功能进行回归测试。

2 确定测试准则

在测试实施之前确定测试准则是非常重要的, 它能够帮助项目按时间进度推进, 避免因为测试未准备好的软件而浪费时间, 也可以避免在需要修正的软件上花费不必要的测试时间。

2.1 进入准则

它描述了测试开始的条件。常用的进入准则包括:

●软件相关文档 (需求文档、用户使用说明文档等) 最终定稿;

●测试所需的资源已经到位;

●测试组人员配置合理, 测试人员的工作技能符合测试要求;

●测试所需的软、硬件和操作系统等测试环境准备妥当。如, 软件按照提交给用户的方式打包, 具备客户使用的辅助工具、数据;

●被测软件在测试期间能够处于稳定状态, 以防止由于软件频繁变更而造成已进行的测试结果失效。

2.2 暂停/继续准则

描述了在什么情况下应该暂停测试, 或可以继续测试。常用的暂停/继续准则包括:

●主要需求的测试失败, 阻止许多其他需求不能执行时, 应暂停测试, 直到该需求通过测试;

●基本功能不能运行, 如不能安装和运行程序, 那么测试就应该暂停, 直到这种功能可以执行为止;

●如果出现灾难性缺陷时, 如果该缺陷致使超过50%的测试用例无法执行, 将暂停测试, 直至该缺陷被修复为止。

2.3 通过/失败准则

执行的每一项测试都应该有一个明确的预期结果, 达到该预期结果, 测试通过, 否则测试失败。如果因为一些缺陷而导致某项测试无法执行, 那么该项测试的结果可以记录为“受阻”。常用的通过判定准则包括:

●测试项的测试结果与预期结果一致;

●测试项的下级测试项的测试结果全部为“通过”, 则该测试项的测试结果可判定为“通过”。

常用的失败判定准则包括:

●测试项中存在严重缺陷, 该测试项为“不通过”;

●测试项的下级测试项的测试结果中“不通过”率大于2 0%的, 该测试项的测试结果判定为“不通过”。

2.4 退出准则

描述了在怎样的条件下可以结束测试。常用的退出准则包括:

●测试用例执行率要达到100%;

●测试用例的覆盖率达到用户提出的主要功能点的百分率;

●所有被修复的缺陷已经得到验证;

●所有新发现的缺陷已报告;

●对于与计划不一致的地方 (因为设备等问题而未能执行的测试) 已经写入文档。

3 确定测试的系统架构

3.1 确定测试用例的组织结构

在测试实施的过程中, 常常根据产品需求来组织测试, 应该为测试范围中的每一项需求至少制定一个测试, 这样既能保证测试在合理的范围之内, 又能通过查看需求文档很快地估计测试的工作量, 并根据以往经验估算运行测试的时间。测试用例的组织结构通常分三个层次, 第一个层次是测试组件, 由一组测试组成, 用于验证相关的需求或功能;第二个层次是测试, 由一个或者多个测试用例构成, 用于验证一项需求或功能;第三个层次是测试用例, 是最小的不可再分的测试单元。

3.2 确定测试环境

测试环境的组成包括物理硬件设备、产品运行的软件平台 (包括操作系统、产品运行的计算平台及其他辅助软件等) 。下面是几个建议性的原则:

(1) 提前准备好需要的硬件和软件。如测试一个B/S结构的软件, 在硬件方面要准备多台服务器和客户端, 以及交换机等一些网络设备;软件方面要准备各种不同的操作系统和浏览器。

(2) 测试环境与日常工作环境隔离。因为日常工作环境是杂乱的, 而测试环境要尽可能地“纯净”, 以便于缺陷定位。另外, 测试都是有风险的, 有时会造成计算机重新启动、蓝屏, 甚至操作系统崩溃等毁灭性影响, 因此将测试环境与日常工作环境隔离后将不会对日常工作造成影响。

(3) 功能测试环境与性能测试环境隔离。因为性能测试是持续的, 有的性能测试一次要连续运行几周, 这样必须将功能测试环境与性能测试环境分开, 才能保证功能测试继续按计划进行, 同时确保了性能测试的持续运行。

(4) 准备好测试管理平台。在这个平台上能够进行测试用例管理、缺陷管理、生成测试报告。这个平台将能够规范测试过程, 大大提高测试效率。

可使用的实用方法和技巧:

(1) 根据使用频度、失效风险和失效的可能性来排列环境配置的优先级, 决定哪些配置需要全面测试, 哪些可以进行部分测试, 这样可以减少测试工作量。

(2) 结合测试优先级, 确定在部分测试的环境配置上需要执行哪些测试。在进行部分测试的环境配置上只执行高优先级的测试, 在失效可能性高的配置上运行曾经发生过问题的测试。

(3) 把进行环境配置时遇到的问题以及解决方法记录下来, 以备将来查阅, 积累一段时间这些资料将成为一笔宝贵的经验财富。

4 决定测试进度

决定测试进度在整个测试计划过程中至关重要, 它可以为开发团队和用户提供信息, 以便更好地安排项目进度。在实际应用过程中决定测试进度的基本准则是:

尽量避免将测试开始和结束的日期固定在具体日期上, 采用相对日期。在软件开发过程中测试任务并不是平均分布的, 测试工作量、人员和消耗的时间随着软件项目的进展而不断增长, 因此测试进度越来越受到先前事件的影响。如果定死测试开始和结束日期, 那么某一部分的延迟将破坏整个测试进度。而采用相对日期后, 测试任务将依赖于其他先前完成的任务, 每个任务所花费的时间也变得非常明确。

5 预估测试风险

充分估计将来可能存在的测试风险并且提前准备预防或处理措施, 有助于保证测试的顺利完成。表1是根据实践经验总结的软件测试中可能面临的风险和可以采取的措施。

6 结语

随着软件功能的日益复杂和庞大, 软件功能测试正面临着更大的困难和挑战, 制定有效的功能测试计划因其对整个测试顺利完成的重要性而得到越来越多的关注。测试计划不仅仅是一个文档, 更重要的是整个制定测试计划的过程, 它是测试团队、开发团队、用户之间联系和交流的纽带。制定有效的功能测试计划是测试项目迈向成功的重要一步。

摘要：为了保证软件功能测试高效、顺利进行, 防范和抵御可能出现的风险, 必须制定有效的功能测试计划。以作者多年的测试实践和测试经验为基础, 将软件测试理论与实践相结合, 对制定有效的功能测试计划的方法和步骤进行探讨, 归纳总结了制定测试计划的实用方法和技巧。

关键词：功能测试,测试计划,测试范围,测试准则,测试风险

参考文献

[1]Sue Hildreth.Software QA 101:The Basics of Testing.[2004-09-01]http://www.informit.com/articles/article.aspx?p=333473.

[2]周明德, 冯惠, 王有志, 等.GB / T 11457-2006信息技术 软件工程术语[S].北京:中国标准出版社, 2006.

[3]Ron Patton.Software Testing, Second Edition[M].北京:机械工业出版社, 2006.

[4]Cem Kaner, Jack Falk, Hung Quoc Nguyen.Testing Computer software, Second Edition[M].王峰, 陈杰, 喻琳, 译.北京:机械工业出版社, 2004.

篇8：学霸的复习计划如何制定

学霸复习计划

1、制定复习计划

第一轮(2月初-3月初)

本轮复习重在夯实基础。同学们可利用公务员备考教材系统学习行测和申论的相关知识。

每天上午复习行测，下午看申论。我不建议大家开始就做整套真题。

即使是考过很多次的同学也得通过系统再复习，找回忘记的知识点，训练做题手感，发现遗漏知识点并及时攻克。

第二轮(3月初-4月初)

本阶段，大家应该分模块儿进行练习了。

按照言语理解、逻辑判断、数量关系和资料分析等模块儿，通过历年真题，训练答题思路，提高解题速度。

我们要有一个错题本，把做错的替抄在本上，并附上错题原因和正确解题方法。

第三轮(4月初至考前1周)

本阶段，大家应该重点复习错题，把头两轮积累下来不会的知识点再复习，再思考，做好查漏补缺。

第四轮(考前一周)

这时候，大家就该用几套近年真题来练手了，严格按照省考笔试考试时间段进行训练，上午做行测，下午做申论，晚上总结错题并及时吃透。

考前1-2天，大家可以稍微放松一下，调整心态和状态，迎接笔试。

复习技巧

1、一个笔记本，一个错题本

把重点知识记录在笔记本上，把不会的错题记录在错题本上并搞懂，别犯懒。好记性不如烂笔头，好习惯能让你成“公”上岸!

2、多看看公考视频

晚上临睡前，用纵横公考的手机app看微课，重点看自己薄弱的模块儿，不用贪多，学会就行。

3、多加公考QQ、微信群

大家一定要加公考学习交流QQ群或微信群。复习期间，我一直在纵横公考的QQ群里和大家进行交流，分析做题心得，顺便逗逗机器人，很有趣哇!

4、巧用互联网，搜集信息

篇9：考前如何制定详细的复习计划

大家不能盲目没有目标的去复习。要根据自己的学习习惯分配复习任务、制定复习计划;根据各科学习水平再来确定复习顺序、时间、时长，做到有条不紊，中心明确。如果中心内容不明确，拿起课本从头捋到尾，不能称之为复习，只能算是一种重复，最多起到一个熟悉的作用。因为此时知识还是分散的，构不成体系，这样复习效果并不会好。

2、整理复习材料

当复习的中心内容与目标确定好之后，要搜集和查看一切与中心内容有关的课本、笔记、作业、试卷和参考书，不是说你所有的都要看，而是要归纳、整理出自己需要的部分，哪个是能够加强自己薄弱的部分，哪个是自己已经很熟练掌握的，再根据这个来选定要用的材料，并且做好归档、分类。这样复习时就不会手忙脚乱的找材料，而能够专心思考复习，想到某一点需要查阅的地方，资料就伸手可得，节省了很多时间。

3、制定复习计划

(1)要合理安排复习时间

合理安排各科复习时间，协调好复习时间与休息时间。有一些同学制订复习计划时往往只考虑学习，学习只是生活的一部分，睡眠、娱乐和闲暇的活动有利于压力缓解，劳逸结合、有条不紊的进行复习是保证复习质量至关重要的一项。

例如：清晨起床后，大脑经过一夜休息，消除了疲劳，没有新的记忆干扰，是学习和记忆的高效期。在这一时段，适宜学习一些难以记忆但必须记忆的内容。

上午8：00-10：00，大脑极易兴奋，适宜学习需要周密思考和分析判断的内容，也是攻克难题的好时光。

下午6：00-8：00大脑神经活跃，是回顾复习全天学习内容、知识归纳分类和整理笔记的黄金时间。

晚上临睡前一小时，是一天中第四个学习高效期。利用这段时间，复习难以记乙的内容则不易遗忘，因为在睡梦中大脑依然在思考，重复睡前过目的信息。

(2)分学科来计划

以语、数、外三门学科的详细计划为例，譬如语文、数学、外语三门根据科目能力强弱情况，由弱至强来复习。用一天中大脑最活跃时间或心情最佳时期来复习最弱的学科。在时间上也可以安排较弱的学科复习时间稍长一点。在学习一段时间之后要给予自己适当的休息时间。同时采用学科交叉学习方式，不要一天仅学一门功课，然后放置几天再学，计划中应该每天适当安排两到三门强弱不一的功课，采用由长至短、交叉学习的方式。

4、复习任务落到实处

最后，在明确复习中心并制定好计划后，此时将进入复习阶段。此时大家一定要将复习目标落到实处，并能根据计划要求系统地完成复习任务。例如：复习英语要能确定自己是否达到目标需要背完的单词;复习数学是否能完成目标公式内容的记忆、是否能完成规定数量题目的解答。这种做法就是将复习目标具体化，将任务细化落实到实处和细处，在复习完成之后要通过自我检测来查看复习效果。

例如：

语文：根据考试情况量化工作任务为每天完成阅读题、古诗词鉴赏题、每天复习背诵成语、字词拼音、写日记。

数学：根据考试情况量化工作任务为每天看一个单元的笔记和公式定理;做练习题并记录错

题总结问题。

篇10：高三语文一轮复习计划的制定

二是规范答题。同学们要规范诗歌鉴赏的答题方式，特别是把握好容易混淆的表现手法，对分析诗歌的意象、意境，分析诗人的情感，分析诗歌语言和表现手法等几类题型的设题方式和答题步骤要有比较深的印象，做到从容答题。也可以找出以前的高考题，对照答案，规范自己的答题。

现代文阅读部分也同样要规范答题。同学们可以找几套典型的没有做过的高考题，来检测自己前段时间的训练情况，也是自己答完以后，对照标准答案，分析还漏了什么地方。

篇11：浅谈数学学习计划的制定

一、制定学习计划的重要性

俗话说:“一艘没有航行目标的船, 任何方向的风都是逆风。”这就告诉我们, 学习首先要有计划。中国还有句古话:“凡事预则立, 不预则废。”这就是说, 不管我们做什么事情, 都要事先有个打算, 这样才能取得好的效果, 否则, 就有可能失败。同样, 要想学习好数学, 我们首先也需要制订切实可行的计划, 并认真按照计划去实施执行。大多数后进生学习处于落后状态的重要原因就是因为对学习缺乏计划, 随意性强。如放学后, 如果听歌, 就听个没完;回到家, 不是摸摸这个, 就是看看那个;屁股刚刚做到板凳上, 没看几页书, 又去玩电脑;或是看着书, 又想着别的事情;有的同学干脆看电视一直到睡觉的时间, 作业总是往后拖, 最后不是熬夜补作业, 就是一大早到学校抄袭其他同学的作业。像这种松松垮垮、散漫疏懒、无计划的学习是不科学的, 长此以往, 学生的学习肯定会退步。学生之所以会有这些散漫的现象, 究其原因就是他们不知道自己要干什么, 没有确定的目标, 缺乏坚定的意志, 没有认识到学习计划的重要性。

二、制定学习计划的作用

1. 制定计划可以有方向性。

任何目标的实现都不是一朝一夕就可以的, 而是需要我们要脚踏实地, 有步骤、有计划地去完成。可以这样说, 时间和任务综合起来就是计划的产生。为了提高学习成绩, 科学地制订学习计划, 并努力去实现它, 就可以使自己的每一个行动都具有明确的目的性, 使我们离自己既定的目标越来越近。

2. 运用统筹方法, 能减少时间浪费, 提高学习的效率。

基于计划的合理性和科学性, 计划中列定要办的事, 都应是有用的、有益的。一个有计划的学生会知道如果他多聊几个小时, 多玩几个小时, 就会使之前制定的计划部分任务完不成, 而如果这些任务没有完成又将会给后续的学习带来什么影响。有了计划之后, 我们下一步要干什么都会很明确, 因而就会避免轻易地去浪费时间。

3. 完成计划的过程中, 可以锻炼学生的毅力。

制定了计划, 使自己的日常行动按照计划执行, 这就确定了明确的目的。而学生的学习生活不是一成不变的, 总有什么事情会影响到我们制定的计划, 总有事情会诱惑你偏离计划。这就是我们现实学习和理想计划实施的矛盾所在。当矛盾出现后, 为了实现自己的学习目标, 就要我们想尽办法去排除所遇到的困难和干扰。而在这个处理过程中, 就会锻炼我们的意志和品质。计划的实现是一个正反馈, 一个计划实现了, 就会增加学生继续学习的信心, 激励着他们朝着下一个计划去努力实施, 进而使所得到的进步与日俱增。

4. 实施计划有利于形成良好的学习习惯。

学习按照科学的计划去实行, 会使学生的学习生活很有规律, 这种规律一旦形成, 那么, 学生就不必再为制定的每一个学习行动付出毅力上的挣扎了。该学习时不会心猿意马, 能安心踏实地学习;该锻炼时不会偷懒, 能自觉地去锻炼;该起床的时候不会赖床, 能很快起床;该睡觉的时候不会睡不着觉, 能很快入眠;所有这些, 都成了自觉的行动, 不必人管, 不必人催。

三、制定学习计划需要注意的问题

1. 计划不能制定得太高, 须从实际出发。

这主要是指学生在制定计划时, 要切合实际情况, 不要偏离实际情况。有的同学在刚开始制定计划时, 把任务制定得很繁重, 但是一旦真的付诸实践, 就会发现实行起来很困难, 很棘手。即使毅力再好, 也无法实现。究其原因就是没有脚踏实地, 在制定计划时偏离了实际。所谓实际就是我们对知识的运用能力。确切地说, 就是指每个阶段, 我们要拟定接受、读懂多少知识。制定的计划要根据我们自己的实际情况, 符合教学进度。

2. 需要全面地制定计划。

有的同学仅仅是在想, 我要提高学习成绩, 从而在制定计划的时候, 忽略了身体, 也忽略了思想。要形成“德”“智”“体”“美”“劳”全面发展的好学生, 单纯地去制定学习计划是不全面的。所以教师应跟学生明确一点, 即在制定计划时一定要兼顾其他的方面。如计划里应该有锻炼身体的时间、充足睡眠的时间、一定的娱乐活动的时间。

3. 计划中的主线时间和辅助时间。

计划中的主线时间主要指那些日常学习活动的时间。这部分时间主要是用来完成教师当天布置的学习任务, 消化当天所学的知识。计划中的辅助时间指自己在完成主线时间的任务之后剩下的时间, 是要继续多做练习题, 巩固所学的知识, 还是预习新的内容, 这应根据自己的实际情况去安排。

4. 长远计划和近期计划。

俗语说:“人无远虑, 必有近忧。”这就是要告诉我们应该去制定双重计划, 即长远计划和近期计划。长远计划是我们这一学期总的学习方向和学习所要达到的目标, 即在一个长的时间内, 要干些什么, 应当大致有个计划。近期计划就是一个月、一个星期、一天要完成的任务。但是事物的发展变化莫测, 难以预料, 因此, 长期计划不能太具体, 不能把每天所办的事情都列出来, 但是近期计划就应该体现出要干什么。这样长期计划确定方向, 短期计划确定内容, 相互补充, 相互配合。

5. 注重实施效果, 不断改良计划。

孔子曰:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”因此, 当我们每完成一个计划时, 都应当回头反思一下。如果是很顺利地完成计划, 那要想想为什么会这样顺利;如果实施起来很棘手, 就要找找原因, 进行必要的调整。反思的目的就是, 发扬优秀的品质, 改正自己的缺点。也就是说, 计划制定之后, 不是一成不变的, 而是需要在实际的操作过程中, 不断改进。