鹿马登中学开展社会主义核心价值观 活动简报

鹿马登中学开展社会主义核心价值观 活动简报（共11篇）

篇1：鹿马登中学开展社会主义核心价值观 活动简报

鹿马登中学开展社会主义核心价值

观 活 动 简 报

第四期

福贡县鹿马登中学 2015年10月10日 为了深入贯彻落实党的十八大和总书记重要讲话精神，落实中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，经学校研究决定，在全校深入开展社会主义核心价值观系列教育活动，具体活动如下：

2015年9月3日上午9：00—11:00，我校组织全校师生观看了中国人民纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的阅兵仪式，在观看的过程中，同学们看到了整齐的队列，听到了啪！啪！啪！的整齐的步伐；同时也看到了满脸沧桑、白发苍苍的老兵，他们有的在认真地看阅兵仪式，有的则热泪盈眶地讲着抗战的故事、、、、、、9月4日晚上20:00，我校又组织全校学生在餐厅里观看了中央1台播出的《开学第一课》有关抗战方面的视频，到场的共有612位同学，在观看的过程中，同学们学到了很多抗战时期的老歌，如《黄河在咆哮》、《团结就是力量》、《我们都是神枪手》等等，嘹亮高亢的声音在同学们耳边回荡，似乎那些触目惊心的场景昨天才发生一样，让人有种悲壮的感慨。

通过观看抗战胜利70周年阅兵仪式和《开学第一课》，让同学们深刻地体悟到了今天祖国的强大和幸福生活的来之不易，是先烈们用活生生的身躯和鲜红的鲜血换来的，给同学们上了一节难忘的历史课和政治课。

观看完之后，学校要求每位同学写一篇观后感，然后每个班再评选出5—6篇优秀的作文交到政教处备案。学校还组织同学们出了一期以“中国人民抗战暨世界反法西斯战争胜利70周年”为主题的黑板报，从而极大地鼓舞了同学们对未来生活的向往和对实现共产主义社会的坚定信念。此时此刻，仿佛在我们的耳边还回荡着习总书记的声音：正义必胜！和平必胜！人民必胜！此活动旨在唤醒学生对中国社会主义核心价值观的内容“弘扬爱国主义，提倡荣辱观，以人为本，发展生产力，实现共产主义”这一思想的正确认识，帮助他们树立正确的人生观、世界观、社会主义核心价值观。

福贡县鹿马登中学

2015年10月10日

福贡县鹿马登中学 2015年10月10日

篇2：鹿马登中学开展社会主义核心价值观 活动简报

简 报

2018秋（第16期）

丰都中心小学大队部

2018年11月9日

丰都中心小学开展“社会主义核心价值观”教育活动

为了进一步学习和贯彻党的十八大精神，让社会主义核心价值观为广大师生所理解、掌握、遵循，从而塑造心灵、规范言行、深化教育教学改革，丰都中心小学积极响应党的号召，做了各种的宣传形式。并于2018年11月9日上午，兴义市丰都中心小学全体师生聚集操场，隆重举行丰都中心小学“社会主义核心价值观”教育活动。

首先徐孝明校长从三个层面向全体师生解读了社会主义核心价值观的基本内涵。徐校长说老师们要积极培育社会主义核心价值观，学雷锋、心向党，认同社会主义核心价值观，实现伟大中国梦；学生们要好好学习，强化本领，不断提高自已，充实自已，丰富自已，从点滴做起，从小事做起，落实到每一天的行动之中，努力做到爱国、爱校、爱家庭。

其次，徐校长在会上现场抽查了学校部分教师及少先队员对社会主义核心价值观掌握情况，被抽查人员分别从国家层面的“富强、民主、文明、和谐”，社会层面的“自由、平等、公正、法治”，个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”三个层面对社会主义核心价值观做了详细讲解。他们的精彩的讲解获得了全体师生的阵阵掌声。

最后，徐校长要求学校各科室要广泛宣传，浓厚氛围。要充分利用宣传栏、校园广播站等平台，营造健康、积极向上的活动氛围，积极向师生、家长和社会宣传解释“24字”社会主义核心价值观的深刻内涵，动员广大师生和家长积极参与活动开展，促进家庭教育与学校教育协调一致，大力弘扬社会主义核心价值观。

篇3：鹿马登中学开展社会主义核心价值观 活动简报

学校出台《南平一中关于开展“责任教育”的实施意见》和《南平一中“责任教育”三级管理目标》, 其主要内容包括“对自己负责, 对父母负责, 对他人负责, 对集体负责, 对社会负责”五项主题。

学校开展了一日常规教育、学生成长伙伴制、读书活动、演讲活动、“最美一中人——最有责任感的师生”评选等一系列丰富多彩的责任教育活动。学校还创办了学生自主管理实践活动中心, 包括:学生发展服务中心、学生社团联合会、学生联合会、学生仲裁维权委员会、学生邮局。“学生发展服务中心”配备了相应的设施, 便于开展心理健康教育研究工作;学生社团联合会和学生联合会便于学生能够自主管理社团和班级组织;学生仲裁维权委员会成为联系校方和学生的桥梁;“学生邮局”的成立是为了培养学生服务他人的理念, 另外为在校贫困学生提供了勤工俭学的平台;学生自主管理实践活动中心让学生成为学校的主人。

在班级管理上, 各班级根据自身发展的情况和学生的发展需要, 开展“班委轮值, 自我管理”“感恩于心, 回报于行”“诚信考试、无人监考”“学习互助, 优势互补”等主题鲜明的自主管理班级创建活动, 探索班级自主管理新方法。如在“感恩父母”责任班级的创建活动中, 班委组织学生在家长会上给家长写一封信, 在母亲节、父亲节这些特殊的日子里给父母送上一份小礼物, 周末早上为家长做一顿早餐等活动, 让学生与父母之间的关系更加亲密, 也促进了家庭对学校工作的认同感。

校学生会在原有架构的基础上成立了以学生为主的膳食管理委员会、宿舍管理委员会和校园安全管理委员会。膳委会代表全校师生和家长参与食堂监督, 加强食堂与师生的双向信息沟通, 开展“最美食堂阿姨”评选活动, 协调师生与食堂之间的关系;宿委会在宿舍区组织寄宿生们开展文明宿舍创建活动, 积极做好卫生检查、财产保护、安全防范等宿舍管理工作;安委会向师生们宣传安全知识, 组织策划安全教育活动, 开展安全隐患排查等工作, 通过校园安全隐患“有奖竞拍”摄影活动、校园安全警示标语征集活动, 让学生参与到校园安全管理过程中。学生自治组织让学生转变了角色, 以主人的身份参与学校的管理, 培养了学生的责任感。

学校社团以“自主能力发展”为模式, 让学生在志趣相投的基础上去做事, 在民主、平等的氛围中, 提高自主活动、自我管理和自主创新的能力, 促进学生身心全面发展。每学年暑期, 校团委都组织团员青年赴延平区茫荡山宝珠村社会实践基地开展社会实践活动, 让学生接触了社会, 促使责任教育向更深更广的方向发展;模联社围绕着“中东马德里和会”“2014年未来领导人峰会”等话题真正模拟国际会议去处理国家矛盾及冲突, 在游说中感悟世界, 在思辨中体味责任;数模社结合数模理论对闽江水污染情况进行了调查分析, 课题《基于数学建模研究的闽江南平段水污染情况分析》荣获福建省第30届青少年科技创新大赛一等奖;汉服社开展了中秋祭月、“情系汉家裳, 心连中秋月”等中秋系列活动, 向社会宣传中华民族传统文化、展示汉服魅力;青春行动志愿者定期到福利院、老人院开展活动, 为他们送去温暖, 深入街道、社区、公共场所清扫环境, 捡拾白色垃圾……责任教育就这样在一次次活动中得到了落实, 同学们的责任意识也不断增强。

篇4：鹿马登中学开展社会主义核心价值观 活动简报

一、深刻认识，营造浓厚的学习氛围

学校可以利用少先队阵地，营造浓厚的社会主义核心价值观教育的氛围，让学生处处感受到核心价值观。如利用国旗下讲话、主题班队会、红领巾广播等让学生了解社会主义核心价值观的内涵，之后又通过举办知识竞赛、制作手抄报、文艺汇演等形式践行社会主义核心价值观，让其内涵更加深入学生心中。此外，学校用图文并茂的形式将价值观内容展示在校园围墙、教室、走廊之中，让学生时刻置身于价值观的环境。

二、结合实际，开展丰富的校内外主题活动

小学生因其心理发展水平与知识阅历等方面的限制，对核心价值观的全面理解还存在一定的难度，这就需要我们用一些小学生喜闻乐见的方式为他们进行深入浅出的解读，最好的方法便是开展丰富多彩的主题活动。

1.富有特色的每月一事

学校可以全面谋划“童梦少先队”活动方案，争取每月开展一次主题活动。如：三月开展学雷锋系列活动，成为学雷锋月；四月清明节，进行革命传统教育，祭奠革命先烈，成为革命传统教育月；五月，母亲节，为妈妈做一件事，成为感恩月；六月，庆“六一”庆祝活动和六年级毕业典礼，成为展示月；九月，“一年级新生入学礼”活动和尊师活动，成为尊师月；十月，结合学校读书节组织少先队员开展了“中华经典朗诵比赛”，成为读书月；十一月，“119”消防日进行安全演练，参观安全教育馆，成为安全月；十二月，学校举办合唱节活动及元旦庆祝活动，成为迎新月。

2.异彩纷呈的校园主题活动

（1）少先队建队日——神圣、庄严

学校每年可在少先队建队日时隆重举办一年级新生入队仪式，仪式中全体新生用歌唱和手语形式表演少年先锋队队歌，党旗、国旗、队旗的红色传递环节点燃了队员心中的热情。新队员们将右手举过头顶，在国旗下作郑重的宣誓，立志要有远大的理想，争做一名优秀的少先队员，为国旗添光彩。孩子们在感到骄傲和自豪的同时，对党和祖国更加地热爱，活动传递的精神将一直留在他们的心中，伴随着他们健康成长，指引他们前行的方向。

（2）十岁成长礼——青春、感恩

每当6月来临的时候，是学生十岁成长礼的时刻，在此收集青春中最美好的记忆，也对未来许下深深的期盼和展望。十岁是人生中幸福而又难忘的时刻，三年级的学生们齐聚一起为自己的家人、老师和朋友献上自己精彩的节目，观看了老师为他们精心制作的视频，还会欣喜地收到学校为他们准备的庆祝蛋糕。十岁成长礼活动营造了人与人，家与校之间相亲相爱的和谐氛围，促进了学生的身心成长，丰富了校园精神文化生活。

（3）跑操比赛——团结、励志

如学校举办的以“我运动、我健康”为主题的跑操比赛，践行了社会主义核心价值观，主要体现在将24个字的内涵融进了跑操环节。在队形上操场中间的大圆标志着我们的主题是社会主义核心价值观，外围的12个小圈中学生们分别拿着红色、蓝色、黄色三种颜色的花球，代表社会主义核心价值观的三个层面。在跑操的过程中，我们将24个字作为响亮的口号，气势恢宏，振奋人心。将核心主义价值观融入到学生的锻炼中，让学生在锻炼身体的同时时刻谨记着社会主义核心价值观的理念。

3.意义非凡的校外实践活动

2015年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，为引导广大少先队员牢记中华民族抵御侵略、奋勇抗战的历史，学习宣传抗日先烈的英雄事迹，大力弘扬爱国主义精神、培育和践行社会主义核心价值观，暑假期间，我校开展了一系列的“红领巾寻访抗战足迹”的假日小队活动。

在各班的班主任积极地组织和配合下，师生在7、8月间先后寻访了南京抗日航空烈士纪念馆、大屠杀纪念馆和雨花台这三处爱国主义教育基地，回顾了那段不堪回首的历史，了解了先烈们的英勇不屈和卓越的战功。这次持续两个月的红色之旅是一次不同寻常的旅程，缅怀先烈，铭记历史是为了更好地创造我们的未来，相信未来的天空不会再灰暗，因为有我们去擦亮。

一个国家的强盛，离不开精神的支撑；一个民族的进步，有赖于文明的成长。不断加强社会主义核心价值观教育，让学生汲取精神营养，健康快乐地成长，是每一位教育者的责任。我们将通过一系列快乐而充满意义的活动，使社会主义核心价值观如涓涓细流缓缓注入学生心田，内化于心、外化于行，追寻美丽的中国梦，为实现中华民族的伟大复兴而努力。

篇5：监狱开展核心价值观教育活动简报

xx监狱强化四项举措扎实推进核心价值观教育

为进一步加强民警队伍建设，着力打造一支政治过硬、业务精通、清正廉洁、一心为民的干警队伍，xx监狱采取四项措施，着力强化监狱干警的忠诚、为民、公正、廉洁的核心价值观教育，纯洁干警的心灵，树立他们高尚的道德情操，切实担负起中国特色社会主义事业建设者、捍卫者的神圣使命，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。

一是完善组织领导，健全活动工作机制。成立了以党委书记、监狱长为组长，其它党委成员为副组长，各部门负责人为直接责任人的工作领导小组，结合监狱实际制定实施方案，将政法干警核心价值观教育与监狱基层基础建设年、抓基层，强基础，保安全，促发展以及深化五亮五比五评五创活动相结合，引导广大干警自觉践行党的领导、政法为民根本宗旨，切实做到党在心中、人民在心中、法律在心中、正义在心中。

篇6：鹿马登中学开展社会主义核心价值观 活动简报

一、乡土文化在社会主义核心价值观教育中的作用

1. 乡土文化中蕴含着丰富的教育资源

习近平总书记在2014年5月4日的北大讲话中指出:“中华文明绵延数千年,有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,植根在中国人内心,潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式。今天,我们提倡和弘扬社会主义核心价值观,必须从中汲取丰富营养,否则就不会有生命力和影响力。”乡土文化是中华传统文化中的草根成分,扎根乡土,绵延不绝,有着旺盛的生命力。乡土文化所倡导的爱国、爱乡、孝悌、和睦、勤劳、守信等价值观,是中华文明生生不息的坚韧纽带。如果我们从社会主义核心价值观的角度去重新审视和建构乡土文化,就会发现其中所蕴含的丰富的教育资源。以笔者所在地区(广东省中山市民众镇)为例,祖祖辈辈传唱下来的咸水歌里,就承载着乡亲们对祖国的热爱、对美好生活的向往和对家庭和睦及邻里和谐的期盼。一首《竹树开根根连根》唱出了父老乡亲对共产党和祖国的热爱,从中山一直唱到了人民大会堂。这些教育资源只要恰当运用,就能对社会主义核心价值观教育起到意想不到的作用。

2. 乡土文化为学生提供熟悉的教育场景

受生活经验和认识基础所限,学生对社会主义核心价值观的理解很难深入、到位,学校所提供的教育素材与场景往往着眼于宏观,居高临下,与学生的距离较远,难以发生真正有效的教育。因此,吴翠丽(2014)等人建议将社会主义核心价值观嵌入日常生活的认知图式和日常生活的情感认同中。学生日常受到乡土文化的浸润,从小就接受乡土文化的基因,如果以此为载体开展社会主义核心价值观教育,学生对这些场景的熟悉感、认同感就能够产生重要的作用,就能够将这种熟悉感和认同感迁移到社会主义核心价值观的教育内容中。如粤曲中就有许多关于诚信得好报、友善众人帮的故事,将这些素材作为载体,社会主义核心价值观就能够接通学生的心弦,引起学生的共鸣,起到良好的教育效果。

3. 乡土文化为学生提供丰富活泼的教育形式

德育如果能够通过学生的体验活动来达成,效果是最好的。但是如何设计为学生所喜闻乐见、齐齐参与的活动,却是一个难题。尤其是像社会主义核心价值观这种高度抽象、概括的教育内容,更是如此。欧阳军喜、崔春雪(2013)据此建议通过弘扬优秀传统文化来培育社会主义核心价值观。乡土文化作为传统文化的重要组成部分能够绵延传承,形式活泼是重要的原因之一。如民众镇的文化标志之一的咸水歌,优美动听、诙谐有趣,演唱的时候一般都采取对唱的形式,你唱我和,互动性强,而且强调口语化和即兴演唱,这是此草根文化的顽强生命力之所在。又譬如每年的端午节,民众镇各个村都会举办一些庆祝活动,如包粽子、赛龙舟等,以此为教育载体,开展爱国、敬业、和谐、友善等教育活动,学生的参与积极性非常高,效果也比较好。

二、如何借助乡土文化开展社会主义核心价值观教育

要做好课程的二次开发。乡土文化本身并不能直接作为社会主义核心价值观的教育课程,需要经过二次开发。要充分利用乡土文化的形式和内容,将社会主义核心价值观教育内容嵌入乡土文化之中。课程要体现教育性、趣味性、参与性,要能够让学生通过参与乡土文化活动,体验和感悟社会主义核心价值观。以咸水歌和粤曲为例,可以通过传唱传统曲目、讨论传统曲目中的教育场景来感悟社会主义核心价值观,也可以通过填词、谱曲、演唱比赛等形式,借乡土文化的方式来演绎社会主义核心价值观。又比如节日文化也是重要的课程资源,可以通过组织学生开展模拟龙舟赛、赏月会、辩论赛、文化大使、民俗调查活动等形式,鼓励他们通过参与式教育、沉浸式体验来达成教育目的。经典诵读也是重要的形式之一,乡约家规都是良好的教育素材,关键是要开发成学生乐意参与、全员参与的活动形式,才能收到良好的教育效果。

三、借助乡土文化开展社会主义核心价值观教育应注意的问题

1. 乡土文化要与社会主义核心价值观对接,取其精华,去其糟粕

乡土文化中固然有许多积极的教育因素,但不可避免地也会有许多与现代社会脱节、与社会主义核心价值观相违背的内容。刘书林(2014)认为,“对于今天的社会主义核心价值观来说,中华民族优秀传统文化是参照点而不是出发点;是特点而不是根本点;是文化背景而不是核心价值观的主体;是第二位的东西而不是第一位的东西。忽视中华民族优秀传统文化的作用是不对的;但是过分地夸大中华民族优秀传统文化的作用,也是有害无益的,而且是行不通的。”例如咸水歌中就有不少狭隘的家族观念的宣扬,节日民俗中一些封建迷信活动对于社会主义核心价值观的教育也是有害无益的。因此,在进行课程二次开发的过程中,要做好取舍,选取有价值、有效果的教育内容,不能全盘拿来。

2. 要注意用学生的视角去审视乡土文化,做好形式的创新

受西方文化的影响,乡土文化逐渐没落是一个不争的事实,其中最为重要的问题,是在形式和内容上的创新不足所致。因此,在借助乡土文化开展社会主义核心价值观教育的过程中,一定要注重形式上创新,要用学生喜闻乐见的形式去承载教育内容。例如咸水歌,许多传统曲目的歌词过于粗俗,对唱过程单调,而且一般没有伴奏,如果不加改造,学生往往不乐于参与。我们可以采用古曲新词、对唱辩论、吉他伴奏(或其他乐器)等形式,让学生在趣味盎然的活动中,加深对社会主义核心价值观的理解。

3. 要将社会主义核心价值观教育、乡土文化传承与学校的课程教学、德育活动相结合

社会主义核心价值观教育应当与学校的育人目标相结合,借助乡土文化开展社会主义核心价值观教育也不能跟学校的教育活动相脱离。这些课程应当作为学校课程的一部分,无缝地融合在学校的课程体系中,达到润物细无声的作用。以笔者所在的学校为例,学校秉承“志存高远,行立当下”的校训,致力于培养具有家国情怀和世界视野的现代君子淑女。在制定君子淑女的标准时,我们就把社会主义核心价值观作为重要的坐标,将乡土文化作为重要的载体,最终形成了现代君子淑女养成课程体系。

诚如习近平总书记所说,“我们提倡的社会主义核心价值观,就充分体现了对中华优秀传统文化的传承和升华。”乡土文化是中华传统文化的根须,如果能够恰当利用其中的积极教育因素,将能够助力学校的社会主义核心价值观教育。

摘要：社会主义核心价值观的教育应嵌入学生的认知图式和生活经验中,乡土文化作为中华优秀传统文化的草根组成部分,蕴含着丰富的教育资源,借助乡土文化中的积极教育因素,开发形式活泼的社会主义核心价值观教育课程,能够相得益彰,起到良好的教育效果。

关键词：社会主义,核心价值观,乡土文化

参考文献

[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2014(5).

[2]欧阳军喜,崔春雪.中国传统文化与社会主义核心价值观的培育[J].山东社会科学,2013(3).

篇7：鹿马登中学开展社会主义核心价值观 活动简报

在东城区教工委、教委的领导下，北京市文汇中学坚持以社会主义核心价值观为德育指导思想，在工作中结合初中学生的认知规律和心理特点，依托“四节四月”校本特色德育活动平台，开展实践创新。“四节四月”是文汇中学在办学实践中不断总结提炼形成的特色主题教育平台。按照时间安排，每学年上学期，从9月到12月，分别是体育节、科技节、读书节、英语节；每学年下学期，从3月到6月，分别是文明礼仪月、社会实践月、艺术展示月、理想教育月。目前，“四节四月”校本特色德育活动平台已成为学校开展社会主义核心价值观教育的有力抓手。

“迎国庆游行花车制作大赛”

1.活动内容

每年10月国庆节前后，恰逢学校的科技节开幕。为了将爱国主义教育和科技教育结合起来，学校德育处和科技俱乐部共同策划和主办了“迎国庆游行花车制作大赛。”大赛制定了详细的比赛规程，规定各参赛班级按照统一规格制作花车，统一使用可回收的废旧材料，设计上突出“喜迎国庆”的主题，体现本班的创意和特色。在科技应用方面，组委会还要求花车具有自主动力，在30秒规定时间内完成10米行走距离。在现场竞赛当天，制作团队要绘制宣传海报，并对本班级花车设计理念进行综合阐述。最终，经过学生评委和教师评委的现场测试和共同打分，评选出优胜班级。

2.设计理念

对于初中学生来说，心智发展尚未成熟，国家的概念在他们的头脑中仍比较抽象，爱国主义教育很容易流于形式。因此，在设计爱国主义教育活动时，必须考虑到学生的认知规律和年龄结构，在生活中找到实践落点，将爱国情感和实际行动结合起来，才能达到深入的教育效果。本活动依托国庆节和科技节两大主题，从科教兴国的角度入手，发动学生开展创新设计和动手实践，采用学生喜闻乐见的方式，将爱国主义教育融入到竞赛活动当中，潜移默化地发挥教育作用，润物无声地形成价值导向，打破了传统爱国主义教育活动脸谱式的严肃形象，达到寓教于乐的教育目的。

“向不文明行为宣战”系列活动

1.活动内容

每年的3月是学校的文明礼仪月活动。为了将文明礼仪教育和志愿服务教育结合起来，学校德育处和团委共同策划主办了“向不文明行为宣战”系列活动。系列活动共分6个环节：

（1）动员启动大会

在3月5日学雷锋纪念日召开文明礼仪月启动仪式，向各班志愿服务小分队发放志愿服务任务卡和袖标、队旗，学生在规定时间内完成任务卡上的内容，即可得到相应的奖励卡，可用于个人收藏及学习用品的兑换。

（2）签字承诺活动

针对校园及社会上的不文明现象，由学生会自律委员会发起“向不文明现象宣战”签字承诺活动。每位在主题横幅上签字的学生，都会得到一份倡议书和一枚“文明有我”创意徽章，佩戴徽章的学生应自觉保持文明行为。

（3）主题教育日活动

在文明礼仪月的每个周五，开展“校园无垃圾日”活动。号召每个学生不产生垃圾，不乱扔垃圾，看到校园内垃圾要及时捡拾清理。由学生会生活部统计当日学校的垃圾量，与平日进行对比分析并制作成课件，在全校范围内播放展示。

（4）社区志愿服务

在团委老师的带领下，学生按任务卡内容走进社区开展志愿服务，协助清理社区公共环境、铲除小广告、慰问孤寡老人、为社区居民举办艺术展演活动。学生会、团委会与居委会建立联系，定期统计社区志愿服务需求，按照需求制作志愿服务任务卡，向有能力、有热情的学生志愿者发放。

（5）校园DV大赛

为加强“向不文明行为宣战”的决心，发动学生拍摄“我身边的不文明行为”DV短片。在学生会科技部的组织下，针对校内乱扔垃圾、浪费粮食、浪费水电等问题，拍摄、编辑专题宣传片并进行评比，引起广大师生的共鸣与反思。

（6）总结评优大会

针对文明礼仪月系列活动中的表现，评选班级、校级文明礼仪之星，利用总结大会宣传优秀学生的真实事迹。模仿奥斯卡颁奖典礼，获奖学生走过红毯，拿到水晶奖杯，以增强学生的荣誉感，鼓励广大学生向榜样学习。

2.设计理念

传统的文明礼仪教育活动主要以“讲文明、懂礼貌”的养成教育为主要内容，容易使初中学生产生小题大做、老生常谈的反感。针对这一问题，初中校文明礼仪教育必须在内容上有所丰富，形式上有所创新。本系列活动在设计理念上大力倡导一种积极主动的生活态度和健康阳光的生活方式，在活动形式上运用了签字承诺、志愿服务、DV拍摄等多种方式，通过徽章佩戴、任务卡领取、奖励卡兑换等“微创新”方法，调动学生参与活动的积极性，培养学生践行文明的责任感，逐步积累志愿服务的成就感和使命感。

篇8：鹿马登中学开展社会主义核心价值观 活动简报

习近平总书记指出,核心价值观与国家和民族的精神追求息息相关,并且是社会对是非曲直的评判标准的体现,因此党校开展社会主义核心价值观教育实践是必不可少并且意义重大的。我们对党校的学员进行了调查,其中认同社会主义核心价值观的人数高达98% 左右,并且普遍认为社会主义核心价值体系的建设对于党来说是非常有必要的,这说明接受调查的学员能够清醒认识到社会主义核心价值体系的作用。约96% 的人认为应该使用马克思主义作为指导思想,85% 左右的人认为马列主义仍然是具有时代价值的,90% 的人认为坚持马克思主义作为指导观念是社会主义核心价值体系建设的第一步,这说明绝大多数的学员能够正确而清晰的认识到党的指导思想是如何继承和发展的。同时对于党校学员来说,如今的各种观念鱼龙混杂、有新有旧并且相互交错,在这种时期有的学员的认知是比较模糊的,35% 左右的人赞同 “我国改革的方向是逐步实现私有化”,39% 的人认为爱国主义和各种民族主义是相同的,32% 的人认为西方发达国家将 “民主和自由”等价值观推行在发展中国家的目的是真正将民主和自由带给这些国家的人民,27% 的人对“中国特色社会主义”的第一感觉仅仅是一个没有实质内涵的政治宣传口号,并不会真正推动并且解决中国的实际问题。

2 党校是社会主义核心价值观树立以及践行的主要阵地

2. 1 在培养党员和干部的过程中将社会主义核心价值观作为主要内容

2. 1. 1党校必须对马克思主义价值观进行强化,对教学和管理进行规范

党员和干部自身的价值取向起着表率的作用,影响着社会大众的同时还影响着经济社会的可持续发展程度。因此在培养教育党员和干部的时候,需要将社会主义核心价值观作为主要的内容,将党校作为阵地的地位充分地发挥出来,将党的优良作风以及学风延续下去,将自身的行为示范作用充分地发挥出来,积极影响经济社会的持续发展。

2. 1. 2积极倡导社会主义核心价值观,对学员的思想认识和行为方式产生深层的影响

如今的社会处于一种多元化价值观中,因此有些学员出现了一些错误的认知,例如缺失信仰、迷茫、缺乏信念等,所以说对于党校教育来说,最需要解决的问题就是如何引导学员重新塑造信仰、解答他们心中的疑惑从而端正认知,今后继续努力奋斗。

2. 2 使用社会主义核心价值观为广大党校教师和学员塑造健康的人格

2. 2. 1党校学员作为不同系统中抽选出的高智商人群,具有很大的优势,例如文化底蕴深厚、文化水平高等

如今的社会正处于经济转型的时期,全社会都需求复合型人才,在培养学员的时候使用社会主义核心价值观,有助于他们人格素质的完善和健康,这样培养出的人才质量与中国特色社会主义建设是非常符合的,选择的人格培养对策与学员的实际情况相符合,带来的战略意义是非常重大的。中国的执政党是共产党,这是党校存在的理由中最根本的一条。在苏联解体以后苏联的执政党不再是共产党,因此苏共也就没有党校存在了,因此党校的党性是其办学过程中必须强调的一点,要进一步对核心价值理念进行强调,将党校贯彻和践行社会主义核心价值观的作用充分发挥出来。

2. 2. 2使党校教师对社会主义核心价值观有统一的认识,对主流意识进行进一步维护和巩固

党校内的主流就是对党性修养、从政道德等价值观念方面的讲解,如果不对这些主流进行培育的话,不仅违背了党校的办学方针,还可能会引起学员的不满。党校内的一些教师可能会因为全新的社会思潮产生错误的观念,认识只有特立独行的课程才能让学员产生兴趣,但是通过调查学员我们得知,过于偏激的课程和内容反而不会获得太高的分数。这说明对于学员来说,党校的作用就是对马克思主义指导思想以及中国特色社会主义等进行讲解,并且宣扬民族精神以及时代精神,为学员传播社会主义荣辱观,也就是说党校必须要姓党,真正做到一心为党、爱党忧党。

党校的教师在教学过程中一定要将主流价值观把握好,在讲课的过程中将改革前后的历史进程公正地讲述出来并且进行评价,将广大的学员凝聚起来,共同对改革发展产生正确的认识; 同时对学员进行激励和引导,使他们共同奋斗从而实现社会公平; 对学员的切身利益要给予更多的关注,引导其利益期待到正确的价值目标和认识视野上来。

3党校实践社会主义核心价值观教育的主要途径

3. 1 使用马克思主义价值观来引导党校的教育,形成自己的布局和特色

3. 1. 1 重视建设马克思主义学科

在党校进行教育的过程中,引导教育发展最基础的方向,就是马克思主义价值观,同时还需要形成自己的布局以及特色。建设马克思主义学科需要得到我们进一步重视,在各个教研部中都要进行马克思主义理论学科的建设,从队伍、学科的建设以及教学科研活动等多个方面去考虑,逐渐拥有自己的优点和特色。

3. 1. 2 强化学习研究

不管是教师还是学员,都应该提倡和鼓励他们多去阅读马列原著,并且对马克思主义的理论、观点以及方法等进行科学的研讨; 从不同国家的实际情况出发,对不同时期、不同国家中马克思主义所发挥的作用进行研究,并探讨其具体的表现形式; 与中国国情相结合,对中国特色的马克思主义进行研究,找出创新的方法以及历史任务等。

3. 1. 3 宣传以及采集信息方面的工作要进一步强化

负责收集建设马克思主义学科相关资料、统计数据的部门主要是教研部以及图文信息中心,这些部门不仅要保证信息采集工作的成效,还要进行综合研究,定期为学员提供这些数据结果。教育管理部门要将相关的教师组织起来形成宣讲团,为基层的学员们答疑解惑。

3. 2 党校教育的第一要求为党性原则

想要把握住党性原则,首先要认识到党校的基本特点就是 “党”,要对其教育规律有正确的认识以及把握,科学化的建设党校; 党校在办学方向上需要坚持正确的方向不动摇,不仅要与党中央保持一致的思想和政治观念,还要坚持社会主义核心这个导向。

3. 2. 1党校教学活动要与社会主义核心价值观的教育融为一体

在对党校学员进行调查我们发现,有90% 左右的被调查者认为党校是一个重要的践行社会主义核心价值观的阵地; 80% 左右的被调查者认为,党校在宣传方式上还需要进行改进,对于那些错误的价值观要加强批评。如今党校的学习中设有很多学习单元,提升领导干部的素质和能力、中国特色社会主义理论、创新管理以及社会建设等都包括在其中,我们可以从具体的形势以及教学任务的需求、教学的具体状况出发,适当调整这些学习单元。在设置课程的过程中,党校会从不同班级的特点以及教学要求等出发进行调整,主体班中一般都会有修养党性以及社会主义核心价值体系等相关课程,并将其形成一个系统的单元来进行学习,同时还会与当地的实际情况相结合,有针对性地安排市情教育等课程,引导学员在工作遇到困难的时候,使用科学的价值理念去进行分析和解决。党校还可以组织学员参与各种红色教育活动,亲自前往延安、西柏坡、井冈山以及渣滓洞等地区,共同讨论社会主义核心价值。

3. 2. 2党校科研工作要对社会主义核心价值观的教育进行深化

党校一直以来都是对社会主义核心价值观等进行研究讨论的重要基地,而研究探索的主力军自然就是党校的教师们。党校每年都会成立诸多课题立项,并且出版相关的书籍、发表有关的论文,可以进行激励制度的建立并且对科研考核制度进行进一步的完善,以此激励教师们从自身的学科优势出发,进一步深化研究新价值理念等相关理论,深层次剖析问题产生的原因,通过突破重难点问题来为科研工作的前进起到推动作用。在科研过程中要善于使用团队,通过合作来将这些重点和难点问题逐一解决。首先,要在选题方面做好工作,将培训班中每个教师和学员的自身能动性、集体互动性等都充分的调动起来,对目前存在的问题进行仔细的分析,从而尽快定下进行调研的题目。其次,需要撰写调研报告,倡导教师和学员共同合作,以专题研究组的形式克服难题,最终将问题逐一解决。最后,进一步完善成果并且将其价值体现出来,在全班或者几个班联合起来的范围内共同进行交流,一起共享成果。一些研究成果非常优秀,要争取刊登在党校校报或者学报等刊物上,或者上交给领导进行批示等,将研究成果的效果最大化地发挥出来。

3. 2. 3 管理党校学员的过程中要对社会主义核心价值观教育进行创新

党校的学员都已经是成年人了,并且其中很多学员都是领导干部,负责着相关的工作,因此在管理他们的过程中需要结合实际情况,对教育理念进行创新; 对班主任的形象和意识都要进行强化,保证其工作能力和工作效果,在班主任和学员之间建立良好的信任关系; 转变教学方式,将班委会或者学员临时党支部的作用充分地发挥出来,使学员自己主动地参与到学习中来; 对各种班级管理制度进行完善,从管理学籍、生活的制度到面授和考勤制度以及学习考核制度等,更加科学化的管理学院,争取做到事事有章可循。

摘要：党校是一个重要基地,用来进行干部以及高层次人才的培养,通过对广大学员进行教育和引导,帮助他们形成正确的社会主义核心价值观。但是如今全球化发展迅速,各种意识形态带来了激烈的冲击,这无疑影响到了党校学员的价值观形成,为党校的教育带来了挑战。为了解决上述问题,党校需要研究和探析社会主义核心价值观教育的实践与开展。

关键词：党校,社会主义核心价值观,实践

参考文献

[1]王佳莹.马克思主义人学视角解读社会主义核心价值观[J].中国市场,2015(39).

篇9：鹿马登中学开展社会主义核心价值观 活动简报

党的“十八大”提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记提出要把核心价值观的基本要求化为人们日常工作生活的基本遵循，使其影响“像空气一样无所不在，无时不有”。他还强调“要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”。最近他又指出，少年儿童培育和践行社会主义核心价值观“应该同成年人不一样，要适应少年儿童的年龄和特点，主要是要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。少先队组织拥有一亿三千万少年儿童，我们要把社会主义核心价值观的基本内容渗透在队的组织教育之中，可以把它化为少年儿童喜闻乐见的游戏活动之中。

一、满足正当需要，激发少年儿童活动的兴趣

少年儿童的意愿和兴趣从哪里来？从他们的需要中来，这就要弄懂行为科学中的需要理论，要研究6-14周岁少年儿童的需要层次，然后寻找能够满足他们需要的有效途径和方法。美国心理学家马斯洛在《动机与人格》一书中将人的需要分为五个层次：生存需要、安全需要、交往需要、尊重需要和自我实现需要，指出人们的行为自觉或不自觉地为了实现某种需要，阐述了人们的行为与需要之间的关系。原浙江省团校汪祥沧教授，在对杭州市少年儿童调查研究的基础上，提出少年儿童需要的六个层次：求生、求乐、求知、求群、求尊和求新。他的研究成果符合少年儿童的心理特点。对少年儿童而言，求生，吃饱、穿暖，生存环境安全是最基本的生理需要。追求快乐生活是少年儿童的天性，他们喜欢轻松、欢愉、欢乐。游戏活动是少年儿童时期的天然需要，因为游戏活动能带给他们愉悦和快乐，以快乐游戏活动为载体，把社会主义核心价值观的种子播撒在少年儿童的心中。

二、开展快乐游戏活动，培育和践行社会主义核心价值观

游戏是符合少年儿童生理、心理发展的一种特有的教育活动，是少年儿童认识世界、模拟改造世界的一种途径和方法。游戏具有教育性、趣味性、活动性、竞赛性等特征，游戏的这些特征将成为我们引导少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的一种有效途径和方法，特别是游戏的教育性，它可以对游戏者施加一定的教育影响，通过组织者有针对性的设计和组织带领，让少年儿童在游戏活动中做到“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。

（一）牢记社会主义核心价值观的要求

俗话说，“我听，我忘记；我看，我记得；我做，我学会；我教，我掌握。”游戏活动的“活动性”能让队员动起来，通过动手动脑，在活动中学习，在学习中思考，在思考中交流，在交流中总结归纳，形成“入心”、“入脑”的理性感知。唯物主义的理论也告诉我们，经验来自实践，有了亲身体验才会终生不忘。

1.开展游戏活动，记住社会主义核心价值观的基本内容

我们可以把社会主义核心价值观的24个词编写成童谣，供队员传唱，我们也可以把24个词编成拍手歌、跳皮筋歌、跳绳歌。核心价值观分为国家、社会和公民三个层面，国家层面为富强、民主、文明、和谐；社会层面为自由、平等、公正、法治；个人层面为爱国、敬业、诚信、友善。我们可以把每个层面的内容作为中队或小队在活动中的“口号”，也可以用每个层面的内容作为信息，开展传递信息竞赛游戏，或者把每一个层面的内容写在同一张卡片上，然后，把卡片分割成4块小卡片，每一块上都有一个词，不同层面内容的卡片分割形状各不相同，相同层面内容的卡片分割形状相同。游戏时，以小队为单位，每个小队任意抽取4块小卡片，在规定时间内拼成一张完整的卡片为胜。规则是：在游戏过程中可以与别的小队交换小卡片，也可以从别的小队中获取小卡片。我们也可以把24个词的内容分别写在卡片上，每个队员自选一张，游戏开始，我将组成“国家队”、“社会队”和“公民队”，让每个队员根据自己手中的卡片，寻找自己的队伍。总之，通过游戏活动，让队员牢记社会主义核心价值观的基本内容。

2.开展游戏活动，理解社会主义核心价值观的基本内涵

社会主义核心价值观，是马克思主义与社会主义现代化建设相结合的产物，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是凝聚全党全社会价值共识作出的重要决断。对少年儿童宣传核心价值观不能照本宣科，要有针对性，要符合他们的特点。我们可以举办故事会，讲中国百年追梦的历史故事，讲体现社会主义核心价值观的先锋故事，讲发生在他们身边的先进人物故事。我们也可以唱革命经典歌曲，看优秀影视作品，读经典文学作品，演传统文化故事，如《三字经》、《千字文》里孝悌的故事、诚信的故事，以及《史记》、《左传》中爱国的故事、友善的故事、敬业的故事等，通过具体可感的典型人物和经典故事帮助少年儿童理解社会主义核心价值观的基本内涵。

（二）树立榜样、宣传榜样、学习榜样

少年儿童学习先锋，是进行教育的最形象最有效的方法，少年儿童天真、单纯、好学、积极、向上，富于形象思维，模仿力极强，可塑性很大。他们会把看到的、听到的、感受到的“信息”储存在脑子里，影响和指挥他们的言行。因此，我们要科学研究榜样教育的内在规律，从培养中国特色社会主义的合格建设者和接班人的人才标准和素质要求上寻求方向。我们要采取少年儿童喜闻乐见的游戏活动形式，把宣传、学习“先锋”与选树可亲、可敬、可学的身边榜样相结合，在少年儿童心里种下多种“榜样”。

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1.开展游戏活动，宣传、学习先锋

少先队的榜样教育以学习先锋人物为主要内容，先锋是为实现中华民族的伟大复兴披荆斩棘、冲锋陷阵的人，为祖国和人民的利益走在前面的人。先锋们有坚定的理想信念，高尚的道德情操，爱岗敬业、改革创新、拼搏进取、无私奉献的精神。先锋人物身上的完美品德，是少先队理想信念的榜样，是最完善的、形象的、生动的教材。我国历史上有很多先锋，我们可以精心选树那些体现社会主义核心价值观精神内涵的先锋人物，用少年儿童乐于接受的形式，形象生动地再现先锋人物形象。如用动漫、影视、戏剧、歌谣等，组织队员们观看、传唱，也可以组织队员开展读讲先锋故事、续写先锋故事、扮演先锋人物等游戏活动，宣传、学习先锋。

2.开展游戏活动，树榜样，学榜样

根据少年儿童心理发展的特点，同龄人的榜样、身边人的榜样、艺术作品中的榜样更可亲可学。因此，选树榜样的面要宽，需要多角度、多色彩。既要学习革命战争年代的先锋，也要学习建设时期英模；既要有成人榜样，更要有少先队员同龄人的榜样；既要有现实生活中的真实榜样，也可以有艺术作品中塑造的典型人物；既要有社会组织倡导的榜样，也要重视学习、生活中身边的榜样影响。开展丰富多彩的游戏活动，在游戏活动过程中时时处处为队员树榜样，引导队员学榜样。如组织队员观看《草原英雄小姐妹》，选这部影片就已为队员树立了一个榜样；电影看完后，让每一个队员都来说说，英雄小姐妹为什么要保护羊群，引导队员学习英雄小姐妹爱护公共财物，爱集体的精神；然后，进一步引导队员爱护公物，把教室里的桌椅擦干净等。又如在开展“集体登陆”的游戏活动中，某一小队在全体队员共同努力下，团结协作，很快完成了任务，辅导员及时提出表扬，被表扬的小队就是其他小队的榜样，这个榜样可能不够完美，但在团结协作方面是其他队的标杆。

（三）从小做起，养成好思想、好品德

“从自己做起，从身边做起，从小事做起，一点一滴积累，养成好思想，好品德。”这是习近平总书记对少年儿童提出的希望，也是对广大少年儿童工作者提出的要求。引导少年儿童从小就培育和践行社会主义核心价值观已成为我们义不容辞的责任，我们要为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观营造环境、搭建平台，既要从培养少年儿童理想信念的大处着眼，又要从小处着手，引导他们从小事做起，从自己做起，从身边做起。

1.开展游戏活动，引导队员从自己做起、从身边做起

游戏活动的教育性是通过游戏对游戏者施加一定的影响，这种影响有游戏本身的因素，更有游戏组织和引导者的因素，因此，我们可以有针对性地选择和创编游戏活动，同时在组织和指导游戏的过程中引导队员向着我们的目标发展。如果我们目的是培养队员团结、合作精神，首先，我们要选一个需要团队合作才能完成的游戏活动，如“魔棒”。“魔棒”游戏是每个队员都用一根食指共同托住一根约2米长的棒，游戏开始，要求所有的队员一起把棒放到地上。规则是，在游戏的过程中，所有队员的手指不能离开棒，只要有一个队员离开，挑战失败，须重新开始。第二，在组织、指导游戏的过程中，要让队员明白，完成一项团队任务，先要自己做好，学会宽容，队员之间要友好相处，团结、协作，同时也要让他们明白，团结友好、协作不是一句口号，必须从身边做起。

2.开展游戏活动，从大处着眼、小处着手，从小事做起

游戏活动有综合性教育效应，既有品德培养，又有智力开发，还能锻炼体魄，发展能力。游戏中的影响有正影响，也有负影响。选择、创编游戏要从培育和践行社会主义核心价值观的大处着眼，但在具体的操作过程中要符合少年儿童的年龄特点，小处入手，把大的道德概念化细、化实、化小，化作可具体操作的游戏活动。如爱人民是大处，爱老师、爱同学、爱父母是小处，爱妈妈，在家庭中建立一个岗位，每天为妈妈分担一些家务是小事。又如诚信是大处，在参加游戏活动中自觉遵守游戏规则是小事；敬业是大处，游戏活动是小处，在游戏中扮演好自己的角色是小事。把小事做好了，一点一滴积累，就可以从“小处”升华为“大处”了。

（四）开展自我教育和相互教育

自我教育是我国教育的优良传统，也是少先队教育最显著的特征，少年儿童在自己的组织中，以自己为主体，通过多种途径进行自我教育与相互教育。由于组织成员均是孩子，他们的自我教育和相互教育得靠共青团的领导和辅导员的启发、指导。我们要组织开展各种游戏活动，引导少年儿童在自己的组织里进行自我教育，遵照习近平总书记教导：“听得进意见，受得了批评，在知错就改、越改越好的氛围中健康成长。”

1.开展游戏活动，引导队员了解自己、自我教育

队员在认识世界、认识他人的过程中认识自己，认识自己的属性、地位、能力、义务和责任。在认识自己的基础上，逐渐建立起自尊、自信、自立、自强的健康心理。同时队员在接受队的教育及集体对自己的评价及评价别人的过程中学会用队员的标准来自我评价，从而进行自我教育。我们可以通过游戏活动，让队员了解自己，进行自我教育。如“bingo”游戏活动，每个队员在一张纸上画一个九宫格，每一格中填上自己的兴趣或特长（可写可画），然后去寻找和自己有相同兴趣或特长的同伴，找到后，相互在填有相同兴趣或特长的格内签名。规则是，一张九宫格中，同一个签名只能出现一次，每个格都签上名，才算完成任务。这个游戏活动可以引导队员审视自己，了解自己。又比如“未来名片”，每个队员为自己未来职业做一个规划，为自己设计一张“未来名片”。这个游戏活动可以引导队员对自己未来的能力、地位、义务和责任作一个评估。我们还可以在“未来名片”游戏活动的基础上，开展“模拟同学会”游戏活动，每个队员分别介绍各自的“职业生涯”，然后，用自己设计制作好的“未来名片”与其他队员交换，收到“名片”的队员，在对方“名片”的背面写上对名片主人的评价，或赞美或鼓励，然后把名片还给对方。在这个游戏活动中可以让队员通过同伴对自己的评价认识自己，同时在对别人的评价中进行自我要求、自我勉励、自我督促和自我批评。

2.开展游戏活动，引导队员倾听别人的意见、相互教育

要求队员“听得进意见，受得了批评”。首先要让队员学会沟通，学会倾听，正确对待批评。我们可以通过游戏活动，模拟社会生活，引导队员在游戏活动中实践、体验，接受帮助。例如“你听我说”。两人一组，分别扮演“甲”和“乙”。游戏开始，请“甲”用两分钟时间讲一个让自己感动的故事给“乙”听，“乙”在这两分钟内不能说话；两分钟后，要求“乙”复说“甲”所讲的人或事，“甲”不能说话。如果“甲”表达不清楚，那么“甲”在听“乙”复说的过程中自己就能意识到，如果“乙”没有认真听“甲”讲，“乙”在复说的过程中自己也会意识到。游戏继续，由“乙”来说说自己在学习、生活中的困难或烦恼，请“甲”为“乙”想想办法，提提建议，然后两组合成一大组，每个队员都来晒晒自己的困难或烦恼，大伙一起帮助想想办法，提提建议。

（未完待续）

篇10：鹿马登中学开展社会主义核心价值观 活动简报

党的十八大报告对加强社会主义核心价值体系建设作出重要论述,提出“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育”“积极培育社会主义核心价值观”等。教育是推进社会主义核心价值体系建设的主阵地,学校是培育和传播社会主义核心价值观的主渠道。教育工作者要勇挑重担、切实履行职责,不断推进社会主义核心价值体系学习教育。

党的十八大报告提出要“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善”,这是从国家、社会和个人层面对社会主义核心价值观的总结和提炼,有利于社会主义核心价值观的传播和培育。要充分发挥教育的主渠道、主阵地作用,引导学生自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想,弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值,遵守爱国、敬业、诚信、友善的道德规范,成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。青少年是祖国的未来、民族的希望。教育系统要积极行动起来,大力开展社会主义核心价值体系学习教育的活动,为培育可靠接班人、引领社会思潮、凝聚社会共识、坚持和发展中国特色社会主义做出更大的贡献。※

摘自:《中国教育报》2012年11月20日

篇11：鹿马登中学开展社会主义核心价值观 活动简报

游戏德育价值的实现具有两个特点。一是思想品德寓游戏的结构和行动之中，队员在游戏活动中潜移默化地受到品德陶冶。二是队员们在愉悦中，自觉自愿去接受思想品德的教育，寓教于快乐之中，所以，开展游戏活动是引导少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的一种绝妙手段。

爱国、敬业、诚信、友善对个人来说是最重要的核心价值观，也是整个社会主义核心价值体系的基础，引导少年儿童培育和践行社会主义核心价值观要从公民个人的核心价值观入手。

一、培养爱国感情

1.通过游戏活动，让队员了解祖国

爱国主义教育与国情教育密不可分，国情教育主要有自然条件概述教育、历史发展概况教育、现实制度概况教育。通过游戏活动，我们可以让队员从了解家乡到爱家乡，了解祖国到爱祖国。例如，“模拟旅游”。选几个城市，每个小队负责一个城市，准备这个城市的地理环境、自然资源、名胜古迹、风土人情等材料，或图片或文字布置一个展台。游戏开始，队员们就可以一个城市一个城市地去“旅游”。负责这个城市的队员将扮演导游的角色，为前来旅游的“旅客”讲解。通过模拟旅游，让队员了解我们美丽祖国的大好河山。我们还可以玩“穿越”游戏。“三代人衣食住行展示会”，用图片或实物展示“爷爷奶奶、爸爸妈妈和我”三代人的衣、食、住、行，在展示会上可以尝尝爷爷奶奶小时候吃过的食物，穿一穿爷爷奶奶小时候穿过的衣服，穿上三代人童年的衣服同台“秀秀”。通过穿越游戏，让队员了解昨天的中国和今天的中国，在对比中培养爱国感情。

2.通过游戏活动，让队员感受“爱”，学会“爱”，表达“爱”

要培养队员爱的情感，首先要让他们感受“爱”，从而引导他们学会“爱”，表达“爱”。例如，“一张老照片”。要求每个队员回家向爸爸或妈妈要一张自己小时候的照片，并且了解拍摄这张照片后的故事（包含拍摄照片的时间、地点、过程、照片里还有谁及谁拍的等相关信息）。游戏开始，每个队员都来展示自己的照片，讲讲照片后面的故事，在故事讲解的过程中队员能感受到爸爸妈妈对自己的爱。又如，“一画一行动”。每年5月份的第二个星期日是母亲节，在母亲节来临前的“五一”假期，给队员布置一项任务——当一天小小侦察兵，观察妈妈一天的生活，“抓住”妈妈最美的瞬间，并用画笔画下来。假期结束后，大家都来晒一晒侦察到的“情报”，同时展出画笔下的妈妈。劳动着的妈妈是队员画中最美的妈妈；辛劳的妈妈是队员口中说得最多的妈妈；妈妈为我不辞辛苦，我要好好学习，为妈妈分担家务是当一天侦察兵后最多的感言。母亲节那天，队员在家庭中建立了劳动岗位，通过岗位劳动来表达对妈妈的爱。爱祖国从爱妈妈开始，从感受“爱”起步。

二、培养敬业精神

1.组织开展历奇游戏活动，引导队员主动学习

历奇游戏的“做中学”可以避免枯燥的说教，“寓教于乐”又能激发队员对学习的兴趣，从而变“要我学”为“我要学”。例如“大风吹”游戏。游戏的目的是培养队员的注意力、观察能力以及反应能力。游戏开始，每人一个岗位，辅导员说：“大风吹。”其他队员问：“吹什么？”辅导员说出一个特征（如穿胶鞋的等），具有这个特征的队员必须从原来的岗位上下来，重新寻找新岗位，此时辅导员快速占领一个岗位，这样有一名队员没有了岗位。规则是，所说特征的队员必须有2个人以上（含2个），如果有这个特征的队员没有离开原来的岗位，其他队员可举报，没有找到岗位的队员要表演节目，然后由他来吹“风”，继续游戏。如果队员注意力不集中，或反应慢，找不到岗位的几率变大，如果队员不注意观察就有可能被别人举报，或者找不到新的岗位。因此，在游戏的过程中，队员在辅导员的引导下主动去学习。

2.开展角色游戏，引导队员乐于实践

角色游戏能充分发挥少年儿童丰富的想象力和创造精神，因此，他们都乐于实践。例如，杭州的“嘟嘟城”。它是专门为少年儿童设计的模拟小社会，队员们在“嘟嘟城”里当警察，做美发师，当电视主持人等，玩得很是满足。通过角色体验，引导队员了解角色职业精神。例如，“包公审案”。有的队员扮演“包公”、“公孙策”、“展昭”、“张龙”、“赵虎”，有的扮演“犯人”。游戏开始，对犯人进行模拟审理、判决。通过模拟审案，引导队员在自己的“角色岗位”上认真履行职责。例如，“融炼团队”。第一步，破冰热身；第二步，团体沟通，队员分别用个性化的语言和身体造型介绍自己；第三步，建立组织，每个队员在组织里认领一个岗位；第四步，开展组织活动，引导队员在组织里履行岗位职责，敬业精神就在岗位体验中培养起来。

3.开展团队游戏，引导队员敢于担当

团队游戏是只有通过团队集体配合才能进行的一种集体游戏，在团队游戏中，每一个队员很重要。通过开展团队游戏，引导队员敢于担当。例如，“风吹杨柳”。一个队员充当“杨柳”，其他队员围成一个圈充当“风”。游戏开始，“杨柳”站在圈中向一个方向倒，“风”们要接住“杨柳”，然后，让“杨柳”朝着一个方向慢慢地转起来。在游戏的过程中，只要有一个“风”队员撒手，“杨柳”就会倒地。例如，“理财高手”。以小队为单位进行比赛，辅导员假设一个数额，如男队员代表2元资产，女队员代表5元资产，然后要求一个总资产，如9元资产。规则是，哪个队先集好，哪个队就胜出（如上题先组成2女1男的队胜），每次假设的数额和资产不仅相同。如果想要在比赛中取胜，团队中必须分工合作，有的队员当总指挥，有的队员当会计，有的队员要充当“资产”，有的队员可能要身兼数职，有的队员可能当一类“资产”，有的当二类“资产”。在游戏的过程中，引导队员各司其职，培养敬业精神。

三、培养诚信品质

1.以游戏活动为载体，提高队员诚信意识

古今中外有许多“诚信”经典故事，有的还改编成戏剧、电影电视、动画片等，以诚信故事为素材，以游戏活动为载体，提高队员的诚信意识。例如，“诚信故事会”。每个队员自己选一个“诚信故事”，以小队为单位，每个队员在小队里讲，然后，各小队派出一名代表在中队中讲，也可以各中队派出一名代表到大队中讲。又如，“续讲故事”。组织队员观看一部体现诚信的动画片，不播放故事的结局。以小队为单位，要求每个队员根据自己的理解，把故事续完整，也可以把动画片“演”完。通过游戏活动让队员明白，什么是诚实，什么是虚假和欺骗，应该怎样做，不应该怎样做。

2.以游戏活动为载体，培养诚信习惯

让队员明白要诚实做人、诚实做事的道理是培养诚信品质第一步，关键还要让队员在做人做事上付诸行动，养成习惯。例如，“日行一善”。由中队集体提出倡议，开展“日行一善”活动，就是每天为别人做一件好事，如帮同学辅导一次作业，帮老师发一次作业本，给妈妈端一杯水等，愿意参加活动的队员在倡议书上签名，并领取一份活动记录表，要求队员每天睡前记录一次，今天做好事了，打个勾，没做，打个叉。小队一周检查一次记录表，中队一月检查一次。又如，“警察抓小偷”。一个队员扮演警察，其他队员扮演小偷。游戏开始，要求“警察”闭上眼睛，去抓“小偷”，被抓到的“小偷”将去“拘留所”。规则是，“小偷”只能在一定区域内活动，一旦被“警察”抓住，就自觉跑到“拘留所”去。通过在游戏中是否遵守游戏规定来考验队员的“诚信”。又如，“诚信，我能行”。以小队为单位，以“诚信”为主题，要求每个小队设计、展示一个微队活动。形式不限，可以是演小品、戏剧、故事，也可以是歌谣、诗词、歌舞等。总之，通过各种游戏活动，强化队员诚信意识，培养他们的诚信品质。

四、培养友善品行

1.通过游戏活动，学会友好沟通

做到友好沟通，必须对人有礼貌。通过游戏活动，帮助队员学会与人友好沟通。例如，“跟我学”。以小队为单位，先由一名队员介绍自己，介绍完以后，其他队员跟着重复一遍，只是把“我”改成“你”，然后，传递到下一个队员介绍，直到所有人都介绍完。要求是，介绍时必须包含五要素，即，好（大家好）、来（我来自某某地）、名（我叫某某名）、高（很高兴见到大家）、感（谢谢）；前面一个队员在传递的过程中，必须主动伸出右手，握住下一个队员的右手，并说“你好！你请。”下一个队员必须说：“谢谢！”例如，杭州市“暑期敲门行动”。利用暑假，组织小小志愿者敲门服务队，到社区独居老人家“敲门”，陪伴老人说说话，读读报。

2.以游戏活动为载体，启发少年儿童助人为乐

以游戏活动为载体，为少年儿童搭建平台，引导他们从小事做起，帮助别人，服务社会，助人为乐。例如，“洗一件衣服，献一份爱心”。组织队员选一件已穿不下的小衣服，要求队员自己亲自动手洗一洗、晒一晒、叠一叠，写一封交友的信或祝福的卡片，然后，把信和衣服一起装进袋子里，送到学校，寄给贫困地区的小伙伴。又如，“垃圾分类志愿者”。组织队员进家庭，进社区，宣传垃圾分类。队员可以自编自演的小品、三句半，帮助社区出小报、发宣传册或做垃圾分类的监督员，引导队员爱护自然，保护我们共同的地球。

3.开展合作游戏活动，诱导少年儿童团结协作