大学生日常考核量化

大学生日常考核量化（共8篇）

篇1：大学生日常考核量化

总则

为了方便对学生管理，学校实施学生素质奖罚分制度和学生处分制度。

一、学生素质奖罚分制度

在本教学模块内对学生实施加减分制度，所加分数和所减分数相互抵消，当学员减分超过10分/教学月时，需经过教务处强制教育3-5个教学日，成绩合格后，方可进入高层次模块学习。

二、学生处分制度

对严重违反学校规章制度的学生。学校应进行严肃耐心的批评教育，对于情节严重或屡教不改的学生，给予必要的处分。处分等级为警告、记过、留校察看、开除学籍、损坏公物罚款等，开除学籍后，学费不予退还。处分制度如下：

1.犯有偷盗行为者视情节轻重，给予全校通报，记过一次；价值在1000元以上者交由司法机关处理。

2.打架斗殴、寻衅滋事、聚众赌博者给予全校通报，并记过一次，其组织者留校察看，造成严重后果的交由司法机关处理。

3.闯岗、翻墙者给予全校通报，警告一次。

4.无故旷课8课时者警告一次。

5.欺小凌弱者警告一次，屡教不改者全校通报，记过一次。

6.破坏公物者除照价赔偿外，记过一次。

7.顶撞、辱骂师长并不服管教者，记过一次。

8.煽动影响团结或破坏正常教学秩序者，留校查看或开除学籍，情节严重者交由司法机关处理。

9.散布谣言诋毁学校声誉者，留校查看或开除学籍。

10.警告两次给予记过处分，记过处分两次给予留校察看处分，屡教不改者开除学籍。

课堂纪律

为了保证正常的教学秩序，培养学生良好的学习习惯，特制订本课堂纪律。

一、上课铃响后，学生进入教室视为迟到。下课前学生无故离开教室视为早退。

学生迟到或早退满30分钟视为旷课。迟到、早退各扣1分。旷课扣2分。

二、上课发生下列行为者扣分

1.上课玩手机、手机铃响、睡觉、随意出入、随意走动、大声喧哗、做与上课无关的事，影响他人，扣1分。

2.上课长睡不起、长玩手机不听劝阻、打电话、追逐打闹等，酌情节2---5分。

学生请假制度

一、学生请假必须如实填写学校规定的请假条，病假需要出示医院证明，事假必须

征求家长的同意。

二、学生请假审批权限

1.一天由班主任签字批准到政务处备案。

2.三天以上由班主任签字后报政务处审核，需分管政教副校长批准备案。

三、学生请假期间的安全和学习保障

1.学生请假离校在外期间的安全由学生自己负责。

2.学生请假期间耽误的学习课程不予补课、不得重听。但可单独问老师。

四、凡在请假中弄虚作假骗取请假资格者给予全班通报大会点名处理。

学生宿舍制度

为了给学生创造一个良好的住宿环境，保证学生有充足的休息时间特制订如下制度。

一、学生宿舍内不得大声喧哗，不得留宿外人，按时起床，按时就寝，大声喧哗者扣2

分。

二、学生宿舍内不得私拉乱接电源，不得抽烟，人走灯灭，保证学生的自身安全。

三、上课期间没有特殊原因不得在宿舍逗留。

四、保持宿舍干净整洁，严格遵守内务条令，卫生不按照内务条令执行的扣本宿舍每成员1—5分

附：内务管理条例

一，床

1.被子叠成军被，放置靠窗侧，枕头放在军被上；

2.鞋放置床下，远离床一侧，成一线；

3.床上不得放置除被子枕头之外的东西，床单必须平展；

4.箱子放在空置的床上，大箱放在靠门一侧，向里一字排开。

二、托台

1.下方挂置衣物

2.上方可以放置碗筷，排放整齐

三、卫生

1．地面不得有纸屑、瓜果皮、烟头、烟灰等垃圾

2．书柜、托台、窗台、书桌、闲置床铺需不染灰尘

3．垃圾抛置于楼道口垃圾桶中

学生进出校门制度

为维护学校的教学和生活秩序，保证学生出行安全，结合学校实际，对学生外出活动管理作如下规定。

一、在周一至周五等学习期间，所有学生外出一律凭有效假条和学生胸卡方可放行，并且将胸卡留在门岗、学生返校后取回自己的学生胸卡

二、末按规定返校的学生，由门岗交到政教处，一人次扣2-3分。

三、无特殊情况晚上十点后不得外出。

四、凡是学生不请假或请假末被批准，学生有闯岗、翻墙头等违纪现象，一人次扣

5-10分，并进行严肃处理。

校园守则

校园是全体教职员工和学生工作、学生、生活的地方，为保证校园干净整洁正规有序，特制定制度如下：

一、学校安排校园纠查队，定期对校园进行检查。

二、学生着装需端庄、整齐、大方，佩戴校卡，注重个人仪表，保持个人清洁，不

得留非主流发型，女生严禁浓妆艳抹。违者扣1分，并要求限期改正并通知所在班班主任。

三、见到教师主动问好，使用普通话，礼貌用语，禁止使用粗言秽语，使用粗言秽

语者扣1分。

四、举止自然大方，雅致、文明、不卑不亢。

五、禁止在公共场所吃东西，吸烟，随地吐痰。违反其中一次者扣1-5分

六、禁止从宿舍向外丢垃圾，违者扣1分。

七、养成良好的讲卫生习惯，自觉维护学校环境，不做有损学校形象的事情。

八、校园内（教学区）卫生不合格、违者一次扣除1分

学生安全管理制度

一、学校周边环境安全治理制度

1.未经班主任批准私自外出者一经发现扣除5-10分。

2.与社会闲杂人员保持密切联系参与不良社会活动一经发现扣除5-10分。

二、微机房安全管理制度

1.不准任何人将陌生人带入微机房操作微机，否则一次扣1分。

2.未经管理人员同意不准私带软盘上机，发现一次扣1分。

3.严禁火种进入微机房，不准在机房内吸烟，发现一次扣1分。

4.学生使用微机，必须服从老师的指挥，按程序操作，不服从老师指挥扣1分。

爱护公物，防止人为损坏，损坏公物照价赔偿并扣2分。

三、学生宿舍安全管理制度

1.学生宿舍严禁使用明火，禁止烧电炉、热得快，严禁私拉乱接电源，一经发现

按违规程度处以3—5分扣分。

2.宿舍区内的消防设施、器材，任何人不准乱动，无故损坏严加处理，在照价赔

偿基础上处以3—5分扣分。

四、学生日常安全制度

1.严禁攀爬学校任何一处的围墙，门窗、围栏、树木、球架，不准上房顶，一次扣2-5分。

2.不准携带易燃、易爆、有毒物品及凶器进校，发现一次扣5-10分。

3.不得打开配电箱，触摸电器开关。消防器材未经许可，不得随意搬动，否则扣2-5分。

4.做文明学生，不要有任何故意伤害他人、窃取他人财物的行为，不允许在任何场所参与打架斗殴，一经发现扣5-10分。

5.课外活动和体育锻炼，要按有关安全规则进行，不服从体育教师指挥扣2-5分。

6.参加学校组织的校外集体活动，要严格遵守活动纪律，不得擅自离队个别行动，否则扣3-5分。

五、学生个人物资安全管理制度

1．学生用的衣、鞋、被等重要生活用品，晾晒时，个人注意看管（不叠被扣1分）

2．宿舍里有存放物资的橱、箱、包，一律加锁存放到个人位置上。

3．任何人不准随便翻动 他人物资，翻动或偷盗他人财物，严重者交司法机关处理。

学生奖励制度

为了激发学生的学习积极性、培养学生良好的生活习惯，促进学生的健康成长，营造一个良好的育人氛围，特制定以下制度。

1.学生在自然月中满勤者奖励10分。

2.在班级阶段性考试中取得前三名者奖励5分。

3.在校内或者校外参加考试中荣获一、二、三等奖者奖励10分。

4.帮助辅导同学学习者，奖励5分。

5.协助教师工作，奖励3分。

6.积极负责的班级干部、学生会成员及宿舍长，每月奖励1分。

7.在宿舍内务检查评比中荣获流动红旗的宿舍，每个成员奖励3分。

8.在校内外助人为乐、拾金不昧并得到核实者，奖励5分。

9.学校组织的各种文体活动中获得一、二、三等奖的团体或个人，每人奖励4分。

10.在学校组织的各项活动中表现积极的奖励2分。

11.在校内各项文艺宣传中作品获奖者奖励2分。

12.自发主动维护校园卫生者，每次奖励1-5分。

13.积极参加校园劳动者，每次奖励5-10分。

14.积极举报学生违纪行为者视情况奖励1-10分。

15.参加国家级比赛获奖者奖励10分并奖励奖学金。

英才教育集团政教处

2014年2月18日

篇2：大学生日常考核量化

一、加分：

（一）思想政治素质

1、做好人好事受到院校通报表扬的，加1-2分。

2、党基考试合格者加2分。

3、义务献血者每次加3分。

4、荣获优秀研究生共产党员、三好学生、优秀团员、优秀团干部等校级荣誉称号（无特殊规定的）加5分，省级加8分。

注：荣获集体荣誉的减半加分。

（二）社会实践

1、参加院校省国家社会实践，分别加0.5分、1分、3分、8分，受通报表扬的加倍。

2、被评为校级、省级、国家级社会实践先进个人的分别加5分、10分、20分。

3、上交的社会实践报告获奖的按照院级、校级、省级、国家级一二三等奖加分，院级加3分、2分、1分；校级加5分、3分、2分；省级加10分、8分、5分；国家级加20分、15分、10分。

注：被评为社会实践先进集体或优秀服务队的减半加分。

（三）科技学术

1、做学术报告，校级第一次加5分，以后每次加2分；院级第一次加3分，以后每次加1分。

2、听学术报告0.5分∕场。

3、在校报等刊物上发表纯文学性的文章，每篇加2分。

4、发表论文的核心期刊每篇加5分，非核心期刊每篇加3分。

5、参加院级、校级、省级、国家级科技学术活动的，按照一二三等奖加分，院级加3分、2分、1分，校级加5分、3分、2分，省级加10分、8分、5分，国家级加20分、15分、10分。

（四）文体活动

1、院篮球队、排球队等比赛类型团队的队员加1分，参加比赛按获得冠亚季军加分，每人次分别加3分、2分、1分。

2、校体育队队员、合唱团、舞蹈队等得成员每人次加2分，参加比赛类活动获一二三等分别加4分、3分、2分，非比赛类加2分。

3、参加院校非比赛类的文艺演出每人每次加2分。

4、参加院校省国家文体活动及获奖者加分同社会实践的规定。

（五）安全卫生

1、宿舍卫生检查受到院校通报表扬的加1-2分。

2、被评为“文明宿舍”或“党员示范岗宿舍”的宿舍每人每次加3分。

3、被评为学校研究生安全卫生检查工作先进个人，每次加4分。

（六）宣传工作

1、在《山东师大报》、广播站、研究生工作网站等发表反映研究生工作、活动的新闻稿件，每次加2分。

2、宣传部同学帮助学院做宣传部分外之事，每份宣传海报或稿件加0.5分，每学期累计不得超过4分。受学院通报表扬的另外加1分。

3、在省级、国家级报刊或广播电视上发表反映我校研究生工作、活动的新闻作品，每次分别加5分、10分。

（七）院校服务

1、在学院学校活动中服务的每人每次加0.5分，服务的次数统计以半天为一次，每次活动次数累计加分不得超过3分，受通报表扬的另外加1分。

2、担任学院主要学生干部的加5分，包括学生会主席、副主席、秘书长、部长、班长、团支部书记、党支部书记；其他学生干部加4分；宿舍社长加2分。

注：以上各项均不累计加分。

3、专业负责人加1分。

二、减分

1、政治学习、集体活动迟到早退每次扣0.5分，无故缺勤每次扣1分。

2、因为个人不良行为给学院和他人造成不良影响的，每次扣3分，如贪玩妨碍宿舍其他同学休息、损坏公物和图书资料等。受到学院学校通报批评的扣3-5分。

3、学术文章造假的，一经发现每次扣5分，造成恶劣影响的加倍扣分。

4、宿舍卫生检查受到院校通报批评的扣1-2分。

5、无故晚归者每次扣1分；未请假擅自离校者按旷课论处，每人每天扣3分。

6、学生干部不能按时完成学院学校交给的任务的，每次扣1分；由于学生干部的失职，给学院学校工作带来严重后果的取消本学期学生干部加分资格。

注：

1、本量化考核细则解释权属于政法学院研究生学院。

篇3：大学生日常考核量化

一、量化考核让孩子们的后背挺起来了

正确的坐姿是保证良好视力、美好体形以及身体健康的重要保证。历来也是家长和老师重视的问题, 但始终得不到彻底的解决, 造成了学生近视率的升高, 随着年级的升高, 个头的长高, 出现了驼背、脊柱弯曲等现象。针对目前学生的这种情况, 我把正确的坐立姿势列为班级量化考核的重要一项, 无论是读书还是写字都要保持正确的姿势, 值日班长每日记录五名坐立姿势最不正确的同学, 每记录一次扣2分, 被老师点名的每一次扣5分, 记入总分考核, 每两周计算总分一次, 被扣分多的同学要为不扣分或扣分少的同学做一件力所能及的事情, 可以替他擦一次桌椅, 也可以帮助他打扫一次卫生, 还可以用自己的零花钱买1元钱的学习用品等。在这种激励下, 同学们的积极性非常高涨。其中班里的一位同学对我说:“老师, 原来在家写作业, 妈妈总要提醒我坐好, 我才赶紧坐好, 而且一觉得累就不由自主地又弯下去了, 因为习惯了, 总也改不了。现在我可不敢弯着坐了, 在家写作业时我故意练习正确的坐立姿势, 要不然在学校里又忘记了, 到时又该扣分了。”听着孩子发自内心朴实的话语, 孩子自己主动想让正确的坐立姿势成为一种习惯, 这是多么难能可贵啊!孩子在这种量化考核的激励下, 不久正确的坐立姿势将成为全班同学的一种习惯。专家曾指出:一个好的行为习惯的养成, 只要坚持21天就可以形成。为了使这种量化激励措施能坚持下去, 量化考核中还规定了重要的一项, 凡是有人发现谁的坐立姿势不正确, 经过提醒不改的, 就要被扣2分, 而发现者并提醒别人坐好的同学, 就要加2分, 所以同学们在量化考核的激励下, 形成了一种互相监督、互相提醒的氛围, 课堂上再也看不到以前那些弯腰驼背的现象了, 坐立姿势也正确了, 后背也挺直起来了。相信这种好习惯一旦形成, 会让孩子们终生受益。

二、量化考核让孩子们的书写规范认真了

现在是电脑时代, 有很多人不再重视书写的好处, 总认为反正将来书写的作用不是太大, 甚至有些家长也这样认为, 不太重视孩子的书写, 总认为只要写正确就可以了。我不这样认为, 好的书写不仅是一个人的门面, 而且还是一门艺术, 所以我始终重视孩子的书写。把孩子的书写作业纳入量化考核, 让孩子们重视书写, 并越写越好。

主要做法是:每天从所有交的作业中, 挑出五本书写比前几天书写认真的作业, 给每人一次加5分, 比前几次有退步的就要扣5分, 不是有这么一句话吗, “只有更好, 没有最好。”所以每天不是找出最好的, 而是找出有进步的, 这样一来, 无论你原来写得如何, 只要每天有进步就行。所以每人都有加分的可能, 孩子们渴望得到别人为自己做好事的机会, 所以每人都很努力, 同学们的竞争也就越来越激烈, 同学们要写出漂亮的字, 于是速度就自然放慢, 正确率也就越来越高, 真可谓是一举两得。

三、量化考核让孩子们由害怕考试变为盼望考试了

害怕考试一直以来是孩子们共同的特点, 因为考试分数一直是父母和老师的晴雨表。而量化考核却让孩子盼望考试了, 因为量化考核一改过去只给考得好的同学加分奖励, 而现在是规定只要是比上一次有进步, 就可以加分奖励, 而成绩一直在前面的同学只要保持就能加分, 这样的规定极大地调动了学生的学习积极性, 因为无论处于什么等次的学生都有机会加分奖励, 重点加分对象是两次考试之间学习态度是否好和考试等级是否提高, 这两个条件学生很容易达到。学生们为了得分, 他们自觉学习, 一是争取学习态度好加分, 二是争取提高成绩等级加分, 所以学生的学习兴致很高, 学习兴致高了, 学生的纪律自然就好了。比如, 早上同学们一进教室在没有任何人的督促下自觉读书, 课下同学们自觉问问题等, 形成了良好的学习氛围。

四、量化考核让孩子们主动保护环境卫生了

因为量化考核同学们互相监督, 没有人随便乱扔杂物, 时间长了, 同学们自然就养成了不乱扔杂物的好习惯, 无论在哪里有了杂物就想找垃圾箱。原来班里打扫卫生要半小时才能完成, 现在有了量化考核总共用10分钟, 每次打扫卫生孩子们都是累得满头大汗, 一改过去有人干, 有人不干的局面, 改掉了干事拖拉, 没有效率的坏习惯。

篇4：利用中学生日常行为规范量化考评

关键词：行为习惯;德育组长;爱心券

教育思想家乌申斯基说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”作为教育工作者，有责任引导并培养学生养成良好的行为习惯。《中学生日常行为规范》是中学生的行为准则，引导学生遵守日常行为规范就是培养学生良好的行为习惯。

一、学生现状分析

高中生已经开始形成自己的世界观、人生观和价值观，对事物的认识具有自己的看法。在这一阶段，知识量、信息量猛增，是为今后的工作与生活奠定坚实基础的大好时期。但在这个时期，由于思想还不成熟、对事物的甄别能力还比较弱，自制力较差等不足，容易形成一些坏习惯。我校学生绝大多数来自农村，家庭教育较不重视或不懂得良好习惯的培养。因此，从实际出发，引导学生自觉遵守《中学生日常行为规范》，就能促进学生良好行为习惯的养成。教师作为学生学习中的引路人，在指导高中生养成良好的行为习惯的过程中应掌握行之有效的方法。

二、加强思想交流，让学生参与制订日常行为规范量化考评标准

从思想上让学生懂得良好习惯对个人发展的重要性。行为习惯就像指南针，指引我们的行动。纵观历史，大凡卓有成就的人，都是一些良好行为长期坚持、养成习惯的结果。就像法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”做学生思想工作时，首先就是要做到关心、尊重、了解和爱护学生，消除学生的戒心和抵触情绪，使学生体会到教育者的真心和善意，同时，要多多站在学生的角度考虑问题，不要凭主观想象就认为理所当然。这样学生才能对教师建立信任感。所谓“亲其师，信其道”。在良好的师生关系下，教育才能收到理想的效果。

面对这么多的学生，单纯的思想工作是不够的，要让学生养成良好的习惯，还需要制度的支撑。因此，需在《中学生日常行为规范》的基础上结合班级的实际情况，制订一套符合学生实际、行之有效的行为规范标准来监督、评价学生。而充分发挥学生的积极主动性，让学生参与制订日常行为规范标准有利于工作的开展。

那么，如何让学生积极主动地参与标准的制订呢？首先，请班长收集学生的想法和建议，并进行整理分类;班主任根据学生实际加以引导并补充;最后，从本班学生的实际情况出发，形成班级学生日常行为规范量化标准，并以班规的形式确定下来。为了能时刻提醒学生自己制订的班规，可在班规形成后组织一次主题班会，

让大家表表决心并在班规上签名，签名的班规应粘贴在班级显眼的位置，以便时刻提醒学生。

但怎样才能让评分标准长期地发挥作用，真正制约学生的行为举止，促使他们养成良好的行为习惯？让学生管理学生是理想的方法。

三、成立班级督导部，明确小组评价方法，实行精细化管理

对班级学生进行分组。每组6位学生，各组都选出自己的德育组长，由德育组长组成班级督导部。对学生在校日常行为进行精细化管理并督导评分，每天算出学生的德育分并加于公示。同时，为使督导能做到公开、公平、公正，班级成立相应的纪检部，对督导部的评分进行督促检查并给督导部同学每天工作进行评分，作为督导部同学的德育分。班主任每天给纪检部的同学打分作为他们的德育分。督导部每周统计一次每小组的分数。每周一把上周的量化考评表公示，以示公开、公平、公正。

各小组的成绩由两部分组成：科任教师每节课对小组的评分以及日常行为规范量化考评的成绩之和。不管是学习还是日常行为规范，要求每个小组都应尽最大的努力，争取最好的成绩，为小组、为班级做出积极的贡献。

四、教师关注中学生日常行为规范量化考评表的情况并对出现的问题及时教育

德育组长每星期一把量化考评表交上来，教师应及时给予关注，发现问题及时向学生了解情况。对于被扣分的学生和小组进行教育，多与学生交流。了解他们的思想，引导他们养成良好的习惯，并要求他们遵守班级制订出来的中学生日常行为规范量化考评标准。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，

只有一句话，就是养成良好的习惯。”要想让学生改掉不良的习惯，教师需要有足够的耐心，需要及时、反复地纠正学生的不良习惯。只有反复纠正不良习惯，才会使良好的习惯在不断的重复中变得越来越稳固。

参考文献：

孙景霞.多种途径培养学生的能力和行为习惯[J].才智，2008（12）.

作者简介：林艳红，女，1976年2月出生，本科，就职于福建省厦门市国祺中学，研究方向：教育教学班级管理。

Use of Secondary School Students Daily Conduct Quantitative Evaluation

——Promote the Students Good Behavior Habits

Lin Yanhong

Abstract：Please the whole class students to participate in high school students daily conduct quantitative evaluation standard，is shall be the responsibility of the moral education team leader in each group take turns to the class for each group to carry on the daily conduct quantitative evaluation，the evaluation results and classroom teachers to teams score in every class evaluation of group. Combining school charity supermarket，formulate a set of effective love coupons reward scheme，promote students to develop good habits.

Key words：behavior;moral leader;love coupons

篇5：量化考核日常工作督查细则

为了提高企业管理水平，客观地分析并把握当前企业改革进程中在量化考核领域出现的种种问题，作出合理的分析与规划，确保量化考核工作的顺利推行和严格落实，从而有效提升公司服务水平和核心竞争力，形成一支高效、热情、创新的工作团队。根据“卓越绩效管理小组”安排，特制定本细则。

一、适用范围

本细则适用于全体职工

二、原则

1、基本原则：公平、公正、公开；

2、客观：督查要客观的反映职工的真实情况，避免由于光环效应、亲近性、个人偏见等带来的误差；

3、规范：以量化考核制度规定的内容、程序和方法为督查准则；

4、时效：对督查事项应及时立项、及时通知、及时奖惩、及时汇报；

5、一致：在一段连续时间之内，督查的标准没有大的变化，至少应保持1月之内督查的方法具有一致性；

三、职责

1、卓越绩效管理小组，负责监督本细则的执行情况，考核工作的组织、监控与督导，协调督查小组与各部门间的关系和安排，处理督查过程中出现的问题和投诉；

2、督查小组，将从各科室各部门抽调人员具体负责日常督查，并对查出的事项进行处理和记录，将详细督查过程制作书面材料交由人事办公室审核归档；

3、部门负责人，各部门量化考核管理的直接责任人，配合督查小组的抽查工作，观察、记录员工的日常绩效表现，辅导员工进行绩效改进，提供必要的反馈和指导，督促并帮助下属达到绩效标准；

4、人事办公室，督查制度与实施的解释，考核成绩的审核、反馈、整理、归档，向职工和主管提供指导与培训，受理职工的考核申诉；

5、公司全体职工，有义务配合督查工作。

四、督查内容

公司现行的规章制度、工作流程或标准、日常行为规范、岗位职责的履行情况、安全卫生情况及公司传达需执行的事项等。

五、督查形式

1、定期督查：每周至少进行一次全面督查，提前对部门进行通知;

2、不定期督查：将不定期进行针对性的督查（制度落实情况、工作计划的执行情况、日常工作成效等），具体时间不提前通知；

3、暗查或暗访：将外聘社会监督员对公司各个工作环节进行暗查。

六、督查工作流程

1、各督查小组内部在督查前针对各部门制作详细的督查预案（包括督查时间、路线、主要内容等），预案报由带队领导审核，督查时严格按照预案执行；

1、督查人员将根据查出的情况填写《云台山量化百分考核抽检记录表》进行记录，并当场要求被考核人和部门负责人进行签字；

2、督查人员可以组织其他部门负责人一起参与督查；

3、要对发现的问题进行当面指正并限期改正；

4、将督查到的情况进行汇总，形成《量化百分考核日常工作督查通报》发到各部门，关于工作不力的通报要限期整改（明确整改时间，以备复查）；

5、《量化百分考核日常工作督查通报》应包括以下内容：督查时间、督查人员、督查内容、督查依据、督查结果、督查结果处理等各项内容；

6、将督查到的情况整理后交由人事办公室归档。

七、对于督查人员的要求

1、所有督查人员必须对公司现行的《量化考核办法》和规章制度进行认真学习，深入理解，牢固掌握，对各部门岗位职责大体了解，使督查工作有章可循；

2、所有督查人员在督查工作中必须做到“以身作则，严格执法”，真正做到正人先正己，督察人员之间要起到互相监督的作用，对同组成员的工作方式态度做好自查自纠；

3、所有督查人员在督查工作中应本着公平、公正的原则，对事不对人，对发现的问题都要一视同仁，不可根据个人主观意愿，有所选择，有所偏颇；

4、所有督查人员在督查工作中应抱有认真负责的态度，做到“谁查处，谁负责”，认真登记，具体落实，避免错记、漏记等情况的发生；

5、督查人员要注意采取“先取证，后裁决”的方式，对于督查过程中记录的问题及处理结果做到实事求是、有理有据；

6、督查人员在督查工作中要目标明确，参照提前制定的预案内容进行有目的的督查，杜绝敷衍了事、“走过场”等情况的发生；

7、督查人员应对发现的问题定期进行分类统计，对有关数据进行认真科学的分析，对具有普遍性的或一些特殊性的问题进行跟踪落实，使检查工作真正起到及时发现问题、科学分析问题、圆满解决问题和积极预防问题的效果。

八、督查工作的申（投）诉机制

建立申诉机制是为了使考核制度完善化和在考核过程中真正做到公开、公正、合理而设定的特殊程序。在督查过程中，被考核人如有意见分歧应当场提出，必须提供具体的事实依据和合理的解释，由督查小组带队领导审核决定。当场未提出异议者，事后不再受理其申（投）诉。

绩效管理领导小组办公室

篇6：大学生日常考核量化

为了科学全面评价教师教学工作，规范学校教学管理，督促和指导教师日常教学工作，加大教学工作日常指导检查力度，提升教学质量，同时做为教师岗位竞聘中的日常量化得分的依据，特制定教学工作日常量化考核细则，：

一、考核对象：

在我校任教的所有科目任课教师，包括：语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、研究型学习指导、心理发展、健康教育、安全教育、科技活动共计17科。

二、考核内容及分值：

每位任课教师每学期日常教学工作得分满分为900分，共分十二大方面。学期末统计教师总得分后转化为25分（即得分乘以25/900）

1、教学纪律100分；（评估组日常记载统计）

2、教案书写100分；（查教案和每日查课）

3、作业布置批改100分;（定期查学生作业教辅及批改记录）

4、课后辅导100分；（查教师辅导记录调查学生核实）

5、教学任务的完成质量100分；（查教案并问卷调查了解学生日常备课是否认真、授课讲解是否细致、有无删减教学内容、有无落课、有无完不成教学任务、是否照顾全体等）

6、教师小考月考期末考100分；（查教师的小考试卷月考卷期末卷的出题批改讲解）

7、听评课50分；（查听课笔记与班务日记）

8、个人学习50分；（有实效的政治学习、业务学习）

9、个人教研50分；（讲教研课、集体备课、一助一活动）

10、个人教科研及基本功训练50分；（随时检查记录）

11、完成学校分配的工作任务50分；（随时检查记录）

12、个人材料的完成50分；（随时检查记录）

说明：任课教师的课堂教学评估得分由学校教师教学工作评估小组听课后综合评估另行计入教师课堂教学评估得分，日常教学工作中不再重复进行听课；学生评议、教师互评、校委会评议得分另行计入教师民主评议得分，日常考核中也不再计入；教学成绩得分依据考核办法另行计入教师教学成绩得分，日常考核中也不再计入。

三、具体考核办法：

1、由学校的教师教学工作评估小组进行要求、指导、检查、评定。评估小组组长为白晶莹，副组长为蔡佳铭、陈永举，组员为钟振鹏、崔国华、许仁华。

2、每学期由教导处召集组织对教师的日常教学工作的十项内容依据每项的检查细则表册按照标准进行检查评分，每周或每2周或每月或随机检查。为避免2人或多人检查同一项时尺度不一易产生不公平现象，每次检查由评估组全体成员一起检查某一项一起打分，或者由某一名或几名成员单独检查某一项分工完成检查，使每一项工作的检查能有同一性。

3、每次检查结束后公示检查结果，如果教师有异议可以进行查询，均无异议后，教师签写同意检查结果后留存。

4、期末时进行成绩汇总换算成满分25分分值。

四、分项考核细则及检查措施：

（一）教学纪律100分；

1、无教案上课者每发现一次扣2分。使用应付教案（由校委会评议认定）授课每发现一次扣2分，限期整改不到位的扣5分，拒不整改的扣10分。每周评估组随机抽查一到两次。

2、教师私自串课每次扣2分，私自给个别学生停课每次扣2分，给全班学生停课每节扣5分。每日查课对照课表查《班务日记》每周由值周领导到教研组巡视有无给学生停课现象。

3、上课期间私自让学生脱离课堂开展与课堂教学无关的活动的每次扣5分（女生特殊情况除外），因脱离任课教师监管，学生发生安全事故由该任课教师承担全部责任。每日查课。

4、教师上课无故脱离课堂一次扣2分，因教师无故脱离课堂学生发生安全事故由该教师承担全部责任。每日查课。

5、教师无故空课或拒不给学生上课，每空一节扣5分。每日查课查《班务日记》，每天了解学生。

6、教师上课不签课每空一节扣1分，签课不认真不实每一节扣2分，任课教师对缺课学生不知情或不予过问并且不及时上报，每发现一次扣2分。因为教师不及时过问上报缺勤（含逃课早退）学生，学生发生安全事故责任教师承担相应责任。每日查课，查《班务日记》。

7、教师上课经常压堂经提醒教育不改或改的不明显的扣责任教师5分直至改正为止。每月搞一次学生调查问卷或学生代表座谈会。

8、教师占用学生眼保健操上课考试教育学生的一次扣1分；占用升旗时间或间操时间一次扣2分；占用学校班团会上课一次扣2分（学校因为管理需要统一占用除外）每日检查每月调查学生。

9、教师上课迟到一次扣2分。（学校因开会或其他教育教学活动致使教师迟到的除外）查《班务日记》调查学生，每日观察，及时提醒。

10、课间教师辅导批评学生用时过长致使学生上课迟到每次扣责任教师1分。占用学生上课时间超过10分钟以上扣2分。（学校处理学生除外）查《班务日记》了解学生。

11、教师未经申请并班上课每次扣2分。查《班务日记》调查学生。

12、教师未经上课教师允许私自进入班级一次扣责任教师1分，进入班级找学生批评学生影响教师上课一次扣责任教师2分。（学校正常值周等检查除外）了解教师和学生。

13、学生在上课期间（含复习考试练习课上晚自习）有闲聊、睡觉、打闹、传纸条等影响学习行为的，教师不制止不处理的，每发现一次扣2分；上课期间学生桌面无相关学科教科书或做其他学科作业，每发现一人扣5分。每天查课，每月问卷调查学生。

14、上课、开会、监考、教研期间携带手机并同时使其处于开通状态，每发现一次扣1分，接打手机（含接发信息）每发现一次扣

2分。以上所列两种现象如发现两次及以上，加倍扣分。评估组进行不定期抽查。

15、上课期间吸烟，每发现一次罚款2分，两次以上，每次扣5分。每日查课了解学生。

16、酒后上课者，每发现一次扣5分，次数增加扣分加倍。每日查课了解学生。

17、以坐姿上课的，每发现一次扣2分，次数增加扣分加倍。监考、看学生上自习除外。每日查课。

18、教师在教研听课、评课、集体学习、监考、阅卷、值周等教育教学活动中不认真、不到岗或未按要求完成的，每发现一次扣5分—10分。阅卷中故意给他人压分加分给自己改分调分扣10--20分。评估组检查反映，教师举报。

19、学期中教师无故没有完成教学任务（没讲完课）视未完成教学内容的多少扣5—20分，（因为提前放假上级允许的除外），教学任务未能按进度及时完成，在期末突击赶进度的扣5分。教师授课拖拉进度过慢影响了教学任务的完成会影响后继教学内容的完成质量，经提醒不改的扣5分，教师授课进度过快致使学生学习质量差影响大部分学生的消化吸收经提醒不改的扣5分。评估组检查反映。20、作业批改不达标率高（经常不按要求布置批改作业，批改次数少）且屡教不改扣5分，突击布置突击批改少批多记记虚假批改记录的发现一次扣5分。私自订教辅用书查实后讲书款按原价退还学生并视情节扣5—20分。评估组检查反映。

21、月听课作虚假听课笔记，突击听课者每发现一次扣5分。评估组检查反映。

22、教师在教育学生中有脏话、侮辱性、歧视性等不合师德规范的语言，给学校造成不良影响视影响程度扣2—5分。调查了解学生。

23、教师有长期歧视学生孤立学生不公平对待学生或往家撵学生现象造成不良影响的每次扣责任教师5分。调查了解学生。

24、教师体罚或变相体罚学生造成不良影响的一次扣2—10分。调查了解学生。

25、教师请假后未能及时告知相关领导造成空课空班每次扣5分。每日查课。

26、教职工外出学习培训当中饮酒过量或严重违纪给学校造成较大不良影响的扣5分。社会学校反映评估组认定。

27、教师私自占用他人课上课的每次扣5分。私自给他人课的给课者扣5分，上课者扣2分。每日查课。

28、备课不认真、上课应付、照本宣科，发现一次扣2分，应讲课教师不讲课看着学生上自习发现一次扣2分。每日查课抽查听课。

29、应由教师批改作业或教辅（试卷）让学生自己批或帮助批改的每次扣5分，经劝阻不改的扣10分。评估组检查调查了解学生。

检查方式：评估组随时检查，每位教师一学期共有100分，每月公布从100分中扣分后得分，不取平均值，学期末从100分中扣出各次扣分后得分即为教师的教学纪律得分。

（二）教案书写：100分；

1、篇数分分值30分。要求教师新课写详案（特殊情况除外），包括活动课和作文课；复习课写简案应配有复习教辅或试卷；考试课应在教案上标明考试时间并配有写清日期相符合的试卷或教辅习题；应提前1课时备课；按照课标要求备课写教案，不能并课写教案（把2课时的内容写成1课时）。每缺一课时教案扣5分，每次教辅备课不细教师未提前做题扣2分，每节考试课缺试卷扣2分，试卷教师未做细扣2分，未提前一课时备课扣2分。

2、教案详略20分。很详细得18—20分，较详得15—17分，较简略得12—14，过简12分以下。

3、教案设计30分。既有教学内容又有教学活动二者结合紧密可操作性强设计合理得24--30分，二者结合不够紧密操作性不强设计一般得18—23分，只有一方面内容设计不够合理得1--17分。

4、教案环节20分。环节齐全合理得20分，平均每缺一个环节扣2分。每本教案上都要有“三表”即课程表，进度表，成绩表（成绩以等级评价呈现），每缺一表扣5分，成绩不以等级呈现扣5分。每次检查教学反思普遍不具体缺少实效扣2分—5分，普遍体现不出二次备课扣2分，无远程教育资源使用内容扣2分。

检查方式：评估组每二周检查一次。

（三）作业布置与批改：100分

1、布置与批改要求：

① 作业次数：作业布置要及时每节课后都要布置作业。语文、数学、外语每周批改5次，物理、化学每周批改3次，政治、历史、地理、生物每周批改2次，任教两个年级的教师每周一个年级批改1次作业。音乐、美术、研究型学习指导、心理发展、健康教育、安全教育每个年级每两周留1次书面作业。

② 鼓励教师教辅全批全改，如果批改量过大，可以选择性批改，但每次批改量不能过小，应该留取难度较大不宜布置作业的集中讲解，家庭作业批改不能用学生代替老师完成（课堂完成的练习可以由学生互批）

③ 批改时教师应该签写日期给予等级性评语最好加上指导意见。④ 及时记好批改记录以便及时辅导讲解。

2、检查细则：

① 收齐率20分。取任教班级作业收齐率的平均值乘以20分，为收齐率等分。② 批改率20分。取任教班级作业批改率的平均值乘以20分，为批改完成率得分。

③ 批改量30分。记录每次检查时间段教师批改日期作业类别合计为作业批改量与应批作业量对比，完成或超出得30分，不足每缺少一次扣2分，直至扣完30分为止。

④ 批改记录10分。教师及时详细记录批改情况与批改作业相符得10分，记录不及时扣2分，不细致扣2分，无批改记录不得分。⑤ 布置与批改质量20分。作业布置量合理得5分，批改及时得5分，批改细致得5分，有批有改得5分。检查方式：评估组每二周检查一次。

（四）课后辅导：100分；

1、课后辅导要求：要求教师及时主动的课后辅导并且记好辅导记录，学校安排的早读课及第八节辅导课均为辅导课可以不写教案，但要求写辅导记录。除此之外，鼓励教师在自习课、缺勤课、课间、早读前等时间进行个别或集体辅导，要求教师都要及时记好辅导记录。记录辅导时间地点内容辅导原因方式效果。

2、检查标准及得分：

① 辅导量50分。统计每月教师辅导课课时量及课余辅导次数，很多得45—50分，较多得40—44分，一般得30---39分，较少得0---29分。

② 辅导质量30分。学生有疑难辅导及时效果好得30分，良好20分，一般10分，较差10分以下。③ 辅导记录20分。记录及时细致有指导性和实用性20分，一般15分，较差10分以下。

检查方式：评估组每月检查《辅导记录》向学生调查问卷，每月公布学期取平均值。

（五）教学任务的完成：100分

1、执行进度：20分。适中语数外前后相差在2课时以内其余学科相差在1课时以内得20分；期末检查之前的每月每次检查前后相差超出规定课时1课时扣2分。（因为学校统一安排的教育教学活动影响教学进度的除外）

2、教学任务完成情况40分。期末检查教师按照进度匀速完成教学任务没有突击赶进度没有滞后现象得40分；突击赶进度扣5分，教学滞后5分提醒后不调整扣5分；没讲完课每差一课时扣5分，扣完40分为止；按照课标要求课内活动课未开展每缺一节扣5分，扣完40分为止；按照课标要求口语交际作文课综合实践课等应开展而未开展的每缺一课时扣5分，扣完40分为止。

3、教学任务完成质量40分。每月召开学生会议或进行问卷调查，了解教师教学任务完成情况，上课认真、讲解细致清楚明白、面向全体学生、教学内容无遗漏、接受效果好40分，良好30分，一般20分，较差20分以下。

检查方式：评估组每月检查，向学生调查问卷，每月从进度总分20分中累计扣分，最后剩余分即为进度得分不取平均值；教学任务完成情况以期末一次检查为准；教学任务完成质量取每月评估的平均值。

（六）教师出题考务阅卷：100分。

1、月考出题：20分。教师按照学校要求出题，应交试题说明、双向细目表、试题、答案，每缺一项材料扣2分，上交不及时扣1分，每一项材料不合格扣2分，试题题量过小扣1--5分，试题有错误扣1--5分，不及时纠正核对扣2分。

2、月考期末监考：20分。每次考场布置不合要求扣5分，监考不到岗扣5分；监考不认真、不严格、不作为、做与监考无关的事如：谈笑、接打手机、阅卷、读书、打盹等扣5分；空岗扣5分；收卷不认真试卷有颠倒缺失等现象扣5分；私自串监考扣5分；

3、月考期末阅卷：20分。未按规定时间阅完试卷扣5分；阅卷不认真有错误或有遗漏扣5分；阅卷不按要求流水、串批扣5分；登分不认真不准确不亲自登由学生登分未按要求批改等扣5分；质量分析不认真或不详实扣5分；不交质量分析扣10分。

4、小考40分。除月考期末考外每位任课教师每学期都要进行至少3次小考，检查小考次数是否全部批改登分考试时监考是否严格是否同时考试有效避免漏题完成最好的36--40分，较好30--35分，一般24—29分，较差0—23分。检查方式：评估组每月检查小考，一学期统计小考情况按总分40分评分；每次月考及期末考试总分按60分计算，检查教师出题监考阅卷情况考试后向学生调查问卷，出现违规违纪现象即扣分，几次考试扣分累计不取平均数。比如：某位教师在三次考试监考中都不空岗则从20分中扣去15分最后的5分监考分。

（七）教师听课评课：50分。

1、节数20分。教师应有计划听课，每月至少完成4节听课，每缺少1节扣5分，多听课节不加分。

2、评课30分。授课过程记录精当详实10分，眉评10分，总评10分。每项优10分，良8分，一般6分，不合格4分以下。

3、核实。听课虚假不实，每节扣20分，扣完50分为止。检查方式：评估组每月检查听课笔记并和《班务日记》对照期末取检查总和的月平均值。

（八）教师学习：50分。

1、次数20分。每月业务学习3次政治学习1次，共4次，每缺少1次扣5分，多学习不加分。

2、内容及体会30分。学习内容实用10分；学习记录详实10分；体会深刻10分。每项优10分，良8分，一般6分，不合格4分以下。

检查方式：评估组每月检查学习笔记和学习现场查看，学期末取检查总和的月平均值。

（九）教师教研：50分。

1、上教研课20分。备课不认真扣2分；上交材料不及时不详实扣2分；不及时不主动扣2分；教研课不按要求使用多媒体或有其他不合要求做法扣2分；不上教研课不得分。

2、听评教研课20分。每缺少一次听组内教研课或全校公开课观摩课扣2分，每缺少一次评课材料扣2分，扣完10分为止。

3、集体备课及一助一活动10分。检查材料和调查了解。优10分，良8分，及格6分，差4分及以下。检查方式：评估组学期末检查教研材料调查了解。

（十）教师教科研及基本功训练50分。

1、教科研25分。材料10分，开展质量15分。每缺一份材料扣2分，每少开展一次活动扣5分，扣完25分为止。

2、基本功训练25分。材料10分，开展质量15分，每少开展一次活动扣5分，扣完25分为止。

检查方式：评估组平时与学期末检查教研基本功训练材料调查了解。

（十一）教师完成分配的工作任务50分。

教师拒不接受学校合理分配的教育教学任务（如安排教研代班代课劳动阅卷正常分入学生等）每次扣10分，教师完成任务应付，质量差每次扣5分。每学期共50分，扣完50分为止。

检查方式：评估组平时检查了解，学期末汇总。

（十二）教师个人材料的完成50分。

1、除了以上各项十一项中应交材料外的每份材料包括：教学工作计划、总结、周反思、月心得、教师个人业务档案应交的其他材料及临时要求上交的各类材料。

2、上交不及时扣1分，内容不认真或不具体或不合格扣2分，不交扣5分。

篇7：大学生日常考核量化

为了深入贯彻落实《中学生日常行为规范》，培养学生良好的行为习惯，加强校园管理，保证良好的校风、学风，促进教育教学质量的全面提高，结合班级特点，特制定本制度。

一、记分标准

（一）思想品德、行为方面

加分：

（1）关心国家大事，文明礼貌，诚实守信。2分

（2）热爱集体，积极参加集体活动和公益劳动。2分

（3）学雷锋、做好事，热心帮助他人。2分

减分：

（1）男生留长发；女生烫染发、化妆、穿怪异服装，每项2分。

（2）偷盗，根据情节和数额，每次10－20分

（3）看或传播黄色书刊、录像；听、唱不健康歌曲，每项10分。

（4）谈情说爱，10－20分。

（二）学习方面

加分：

（1）课堂中，在小组自主合作探究学习中起表率作用，积极发言，每次加1分。

（2）按时完成作业，并受到老师表扬的加2分。

（3）考试每上升一个名次奖2分。

减分：

（1）每缺交一次作业，抄袭他人作业，2分。

（2）在课堂上睡觉，2分。

（3）考试作弊，5分。

(三)纪律方面

加分:

（1）每周全勤，包括不请假。加5分。

减分:

（1）迟到、早退，旷课，每次1分。

（2）爬墙、跳窗、爬栏杆，5分。

（3）自习打闹，影响他人学习，随便下位、换位、出入教室，2分。

（4）组织、参与打架斗殴，勾引校外人员来校内打架，10－50分。

（5)课间随便外出校门，２分。

（四）文体卫生方面

加分：

（1）在各级体育比赛中获奖者，校内一、二、三名，分别加10、5、3分；

（2）在各级比赛、运动会中，精神文明先进集体中的个人，加10分。

减分：

（1）在两操或课外活动中违纪、不听指挥，2分。

（2）随地吐痰，乱扔废纸、果皮、食品袋、杂物，2分。

二、积分与奖惩办法

1、每周学生基础分为100分。

2、周末进行学生思想品德评定，记入学生操行评语和个人档案。量化积分高于120分为优秀；110--120为良好；90--110为合格；90以下为不合格。

3、学期结束时，思想品德不合格的学生不能参加一切评优。

三、实施办法

1、学生日常行为的量化积分考评，由班主任负责，班级量化管理小组具体操作。

2、每周评比总结一次，每学期总评。学生个人量化积分倒数10名者，班内批评；

3、学生的品德评定等级或相应处分，都应记录存档。

篇8：大学生日常考核量化

一、高职院校学生党员现状

目前来说, 高职院校党建工作的开展并不理想, 根据笔者的观察发现, 不少学生在入党之前各方面都表现很积极, 乐于参加各类集体活动, 同学之间友爱互助, 但是到了入党之后, 他们思想上就放松了警惕。主要包括以下几个方面:

思想方面。放松了对自己的要求, 入党前思想上积极要求进步, 但是入党后很快出现了言行不一的局面, 其言行与党员形象不相符合;

学习方面。出现类似迟到早退、旷课、不遵守课堂纪律等现象在入党前, 成为其他学生学习的榜样, 而入党后反而给其他学生产生了不良的影响。

社会工作方面。入党前热衷于各项集体活动, 入党后对集体工作一下子冷淡了不少, 缺乏了动力和积极性。

二、目前高职院校学生党员存在不良现象的原因

综合上面的第一大点, 可以看出部分学生在入党后出现了与党员身份不符合的现象, 这些现象产生的原因主要包括以下几点:

一是入党动机不正。有的学生入党仅仅是为了今后就业的时候多一些优势, 甚至还有个别学生认为入党了名声比较好听。

二是党建工作不到位。有部分学校对于党建工作不加以重视, 在发展大学生党员问题上, 仅仅追求数量以完成党建工作的指标和任务, 没有严格按照“成熟一个, 发展一个”的组织发展原则。另一方面, 也凸显出部分学校对大学生党员的教育培养不到位。

三、党建工作的基本方案———量化考核体系为基础

从以上的论述中可见, 针对量化考核来说, 我们平日关于德育考核都是比较抽象的, 没有一个具体的量化的标准, 在很大程度上, 都是凭借的主观臆断来进行定位的。所以笔者认为, 高职院校的党建工作要想真正取得实效, 还需要有具体的量化考核的方法, 这种量化考核方法对学生党员的德育考核形成一种具体的制度, 一个合格的党员必须包括: 良好的政治觉悟、优良的思想品质、具备全面的科学文化知识、参加社会工作的能力等方面。以下, 笔者结合党员发展的四个阶段, 给出具体的可实施的量化考核办法。

第一阶段:党校结业到发展为入党积极分子

在党校结业到发展为入党积极分子这个阶段, 是党员发展的初级阶段, 这个阶段应该全面考察的学生的思想政治素养以及群众基础。针对思想政治素养, 学生通过党校的学习, 党支部可以给出试卷, 让学生进行解答, 解答满90分以上才能算合格, 否则就要“回炉”重新学习。在群众基础方面, 党支部可以将学生的家庭背景、宿舍关系、同学关系做一个全方位的考察, 比如家庭背景占30分、宿舍关系和同学关系各占35分, 打分的评委可以有多个, 每个评委打完分数, 采用平均分的形式, 要求满95分以上才能被吸入进入当积极分子的行列。在学习方面, 对每个学生的成绩进行记录, 以学分积的形式, 对学生进行累计加分, 最终出来一个总评分, 凡是达不到总评标准的学生, 不能被吸入到积极分子的行列中来。

第二阶段:积极分子到预备党员

积极分子到预备党员阶段, 作为成为正式党员的第二阶段, 这个阶段重点考察学生的“积极性”, 比如参与集体活动是否积极, 对待其他同学是否友好团结, 对于这个阶段的学生, 依旧实行积分制。党支部每月抽选部分同学参加座谈会, 在座谈会上针对积极分子进行打分, 座谈会同学结合党支部给出的表格, 进行不记名的打分形式, 满分为一百分, 总分平均分超过90分才算合格, 否则无法被吸引到预备党员的行列中来。

第三阶段:预备党员到正式党员

预备党员到正式党员阶段, 这个阶段比较重要, 而在这个阶段中, 针对学生党员的考察也更为严格, 要求也更高。要求支部书记给予总评, 每个月每个学期每一学年都要出台具体的考核办法, 比如每个月的可以针对学生党员平日的社会活动、集体中的表现情况, 达不到95分的对其进行个别指导;每个学期对于学生的学习情况出一个总评, 达不到班级中上等水平或者退步太明显的学生, 对其进行个别指导;每一个学年综合考察学生的综合素质和综合能力, 出台一个综合指标考核细则, 对学生党员进行适当奖励, 如果达不到细则要求的, 对其进行批评教育。考察期至少为一年, 考察期内达不到考核办法的, 无法升级为正式党员。

第四阶段:正式党员以后

学生党员正式成为党员之后, 是不是意味着已经“取得真经”了呢?显然不是的, 对于正式党员, 党支部应定期组织座谈会, 带领学生学习国家的相关政策与文件, 让正式党员成为学生群体中的榜样, 培养正式党员成为考核积极分子、预备党员的带头人, 并加入到考核的队伍中来。

总之, 对学生党员发展进行量化考核, 不仅有助于学生党员队伍素质的全面提升, 对于每一个学生都有着激励与促进意义, 不少学生在这样的量化考核中, 不断完善自身, 提升自己的综合能力。当然, 在量化考核中也有一些不成熟的做法, 还待以后日渐加以完善。

摘要：本文以笔者在四川建筑职业技术学院工程管理系学生党支部的工作实践为依据, 结合当前高职院校学生党建工作的现状, 分析目前高职院校学生党建发展工作的不足及原因, 最终提出一整套可行性的适合高职院校学生党建工作的具体的基本方案。

关键词：高职院校,党员发展,量化考核,现状,原因,不足,基本方案

参考文献

[1]杨帅.以量化考评机制提升高校学生党员素质——以苏州大学文正学院为例[J].新西部 (下旬刊) .2013年10期