学习型组织论文：论中国共产党学习型党组织建设

学习型组织论文：论中国共产党学习型党组织建设（通用11篇）

篇1：学习型组织论文：论中国共产党学习型党组织建设

学习型组织论文：论中国共产党学习型党组织建设

【中文摘要】信息时代全面来临,知识经济异军突起,学习比以往任何时代都更为重要。面对日益发展和变化的世界,面对世界政党政治变革潮流,作为执政党——中国共产党和它的各级党组织应紧跟时代发展的步伐,吸收并借鉴学习型组织理论的先进理念,更加重视学习、善于学习,与时俱进,实现知识的不断更新,成为学习型政党和学习型党组织,这对于在新时期加强党的建设,提高党的执政水平有着重要的意义。建设学习型政党和学习型党组织,是中国现代化的战略选择,是中国共产党加强自身建设的一个新设想和新概念。是我们党着眼于当前面临的形势和任务,提高党员素质,加强执政能力建设、始终保持党的先进性、巩固党的执政地位的一项重大战略任务。把各级党组织建设成为学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程,建设学习型党组织是学习型政党建设的具体体现,学习型政党建设是学习型党组织建设的最终目标,学习型党组织建设的效果直接关系到学习型政党建设的最终成效。本论文以历史的观点、发展的观点来观察和分析问题,注意理论与实践相结合,采用宏观分析、历史分析、实证分析、比较分析等相结合的方法,对中国共产党学习型党组织建设产生的渊源和建设状况进行分析,提出了中国共产党学习型...【英文摘要】With the advent of information age and a new force in the Knowledge Economy emerging unexpectedly, learning

is more significant than it has ever been.Faced with the world of increasing development ,as well as the trend of party politics’ changes the Communist Party of China, as the ruling party, along with the party organizations at different levels, should keep up with the step of times and absorb and draw lessons from the advance idea of learning organization theory, what is more, should pay great attent...【关键词】学习型组织 学习型党组织 状况分析 整体布局 【英文关键词】Learning organizations Learning party organizations Condition analysis Overall distributions

【目录】论中国共产党学习型党组织建设4-

5Abstract5-6

导论10-1

1摘要

第1章 关于学习

型党组织建设问题产生的渊源11-16生的社会背景11-1211

1.1 学习型组织理论产

1.1.1 学习型社会思想的生成11-1

21.1.3 学习型

1.1.2 学习型组织理论的发展

组织理论的主要内容12-1412-1

31.2 国内外学习型组织建设的实践

1.2.1 学习型组织在国外的发展状况1.2.2 学习型组织在国内的发展状况13-1

41.3

学习型党组织的基本界定14-1614

1.3.1 学习型党组织的内涵

第1.3.2 学习型党组织与学习型社会的关系14-16

2章 中国共产党学习型党组织建设状况分析16-24学习型党组织的思想渊源和历史经验

16-22

2.1 建设

2.1.1 建设学习

型党组织的思想渊源16-172.1.2 中国共产党建设学习型党2.2 建设学习型党组织存在的主要问

2.2.2 学习内

2.2.4

组织的历史经验17-22题22-24

2.2.1 思想认识上存在偏差22

容缺乏更新22-23学习制度不完善23-24的整体布局24-39

2.2.3 学习方式较为单一23

第3章 中国共产党学习型党组织建设3.1 变革观念24-27

3.1.1 树立“学

无止境、终身学习”的理念24-25工作学习化”的理念的理念2525-26

53.1.2 树立“学习工作化、3.1.3 树立“组织学习、团队学习”

3.1.4 树立“快乐学习、享受学习”的理念3.1.5 树立“以人为本”的学习理念26

3.1.6 树

立“联系实际、学以致用”的理念26-27设的关键点27-2927-28

3.2 学习型党组织建

3.2.1 成为带头学习的学习者

3.2.3 成为引

3.2.2 成为集体学习的设计师28

领学习的好教师28-2929

3.2.4 成为服务学习的仆人

3.3 学习型党组织

3.2.5 形成学习型领导集体的学习策略29-3629-30

3.3.1 愿景系统——建立共同愿景

3.3.3

3.3.2 学习系统——打造学习团队30-31

创新系统——变革管理模式31流程31-3636-39

3.3.4 执行系统——执行方法

3.4 建立学习型党组织的推进体系3.4.1 制定学习培训制度36-37

3.4.2 建立健

3.4.4

结

全考核评价机制37加大投入和保障机制

3.4.3 导入引领机制37-38

3.4.5 设立奖励机制38-39

论39-40参考文献40-42致谢42

篇2：学习型组织论文：论中国共产党学习型党组织建设

在建设学习型政党的热潮中，越来越多的领导干部把学习放在工作和生活的重要位置，求知向学之风、刻苦钻研之风、博学慎思之风在领导干部中悄然兴起，一些领导干部更是发出“少一点烟酒味、多一些书卷气”的感言。但也经常听到一些人这样说，工作太忙，公务太杂，应酬太多，没时间学习。

领导干部应酬在所难免，学习时间少，也似有缘由。但问题的主要方面，还是学习的主动性和紧迫感不强不够。正如鲁迅先生所言，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。只要有心学习，不必要的应酬大可压缩，必须参加的应酬大可简化，学习时间完全可以挤出来，“应酬太多、没有时间”不能成为理由。

从毛泽东同志提出“用„挤‟来对付忙”，到邓小平同志告诫“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化”，再到胡锦涛同志强调“领导干部要以身作则，减少应酬，挤出时间抓学习，以自己的示范作用带动全党全社会形成良好学习风气”，领导干部减少应酬、勤于学习，不仅是个人的生活安排和精神追求，也是岗位要求和工作责任，事关社会风气的引领和干部作风的价值导向。

领导干部如何分配个人时间，涉及精神追求的价值判断。一些人认为，应酬可以拉关系、扩人脉，其收益立竿见影;而学习虽能完善知识、提高修养，其效果并不实惠，正是因为这种功利的比较和错误的认知，一些领导干部不仅不愿意学习，甚至把学习当成浪费时间的包袱。

领导干部只有加强学习，才能化解能力危机、纾解本领恐慌、跟上时代步伐，从而提高工作效率和执政水平，这是个人发展和事业兴旺的根本之道。实践证明，那些以求知为荣，以学习为乐的人，总能妥善处理工作与学习关系，也大都能在思想认识和能力水平上与时俱进;相反一味陷入事务忙于应酬，工作上必然捉襟见肘，后劲不足，是对个人和事业都不利的双输之举。因此，真正做到多学习少应酬，有赖于领导干部把学习升华为精神追求，培养成第一爱好，内化为自觉行动;也有赖于建立一套科学完备、符合实际、行之有效的学习制度，使学习由“软任务”变成“硬约束”，激励领导干部从应酬中挤出更多时间勤于学习。

领导也是表率。领导干部如果重应酬而轻学习，就会形成不重学习的负面导向、助长社会交际的庸俗之风。相反，领导干部如果潜心好学，崇尚知识，就会带动社会的向学之风、净化社会风气，使重学崇学在社会上蔚然成风，将知识阳光遍洒社会，使精神甘露普润人心。这也是以学习型政党建设带动学习型社会建设的题中之义。

篇3：论高校学习型党组织建设

高校是弘扬民族精神的主阵地, 肩负着坚定政治方向、造就合格人才、引领社会前进的历史使命。只有加强学习型党组织建设, 才能建设有中国特色的世界一流大学, 既要励志图强、奋力跻身世界一流, 又要坚持党的领导, 坚持社会主义的办学方向。只有加强学习型党组织建设, 才能使党组织和党员真学真懂真信真用真传马克思主义学习型政党的理论创新成果, 成为引导广大师生员工坚定不移走中国特色社会主义道路, 为学习型社会建设造就出真正的未来马克思主义者。

在十七届四中全会上, 胡锦涛总书记就推进学习型党组织建设进行了深刻阐述, 强调“建设马克思主义学习型政党的战略任务必须落实到基层, 每一个党组织都要认真履行组织党员学习的职责。”不断学习, 是党组织保持战斗力、党员保持先进性的基本前提。然而, 在目前高校学习型党组织建设中, 存在着思想认识不到位和学习方式比较单一等问题, 急需寻求一些新的途径解决这些问题。

首先高校加强学习型党组织建设, 应该强化学习意识, 养成学习习惯。一方面就要克服认识上的误区, 解决学习动力的问题。学校党委中心组和领导干部应带头树立正确的学习理念, 通过示范表率作用和高效的学习活动, 使全体党员树立“学以立德、学以增智、学以创业”的观念, 强化学习意识。另一方面要完善的终身教育体系, 鼓励师生终身学习。高校学习型党组织的建设应该不仅为师生提供满足其学习需要的教育机会和教育条件, 还应通过帮助师生学会如何学习、学会独立自主、学会革新创造、学会与人合作, 从而在人生的各个阶段都能得到有效的发展。

其次应该发挥教学相长优势建设学习型党组织。在高校中, 教师处于教育教学的主导地位, 青年大学生作为教育的接受者, 他们对主流意识形态的认同与否直接关系其自身的成长, 也关系到中国特色社会主义理论的坚持与传播。因此, 加强高校学习型党组织建设, 必须充分发挥广大师生党员知识层次高、思想活跃、吸收新事物快、创新能力强的优势, 切实加强马克思主义理论的学习和研究, 深化对中国化马克思主义的理解、把握和应用, 积极推进马克思主义中国化、时代化、大众化的进程。

在此基础上, 深入学习实践科学发展观, 广泛开展社会主义核心价值体系学习教育, 坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装党员、教育师生。充分利用人才、学科优势, 努力推进马克思主义理论研究和建设工程, 围绕党建一系列重大课题进行研究探索推出更多有分量、有深度、有价值的理论成果, 为党建理论研究多做贡献。

最后应该创新方式方法, 推进高校学习型党组织建设。伴随

着时代的不断发展和改革的深入推进, 社会经济成分日趋多样, 社会意识和价值观念趋向多样, 意识形态领域的噪音杂音时有出现。高校作为社会才智的聚集地和先进文化的传播地, 理当在学习型党组织建设中不断创新学习方法, 成为实践科学发展观的典范。

加强高校学习型党组织建设, 需要结合高校自身发展的实际结合社会发展对人才的需求, 营造宽松的学习环境, 尊重各级党组织和广大党员的首创精神。同时高校的学习型党组织建设要富于创新性、实践性。一方面要加强领导, 制定科学的学习规划。成立校级学习型党组织建设规划领导组织, 并制定总体建设规划、阶段性工作方案、学习指南和学习内容与体系。另一方面要建设科学的学习模式与管理机制, 包括建设目标:构建以学习型基层党组织为龙头、体现高校特色的各类学习团队, 形成学习、研究、工作、生活“一体化”的学习机制和氛围;建设思路:发挥校、院两级理论中心组的带头引领作用, 突出高校特点, 以项目为载体, 以团队学习为重点, 以解决实际问题、推动工作、出成果、见成效为目的, 全面规划, 系统设计, 统筹兼顾, 分层分类指导, 逐年推进, 形成学习型党组织建设的长效机制;重点任务:建立以校、院系两级理论中心组为龙头的项目制专题学习机制与制度, 组建分工负责的各类学习型团队, 组织互动式、体验式、团队式学习并不断创新学习方法与载体, 建立领导、协调、目标管理与考核评价及学习成果转化机制。

参考文献

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[N].人民日报, 2009-09-28.

[2]谢云章.关于增强高校党组织凝聚力的思考[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 1996, (3) .

[3]徐茵.充分发挥高校系党支部的政治核心作用[J].学校党建与思想教育, 1999, (1) .

篇4：试论企业学习型党组织建设

【关键词】企业学习型；党组织学习理念

建设马克思主义学习型政党是党的十七届四中全会提出的重大战略任务。企业是我国国民经济的重要组成部分，在巩固党的执政基础和社会稳定方面起着越来越重要的作用。在新的社会形势下，企业党建工作却面临不少新问题和挑战。因此，推进学习型党组织建设是适应新形势的需要，是将党的政治优势转化为发展优势，也是实现科学发展观的题中之义。

1.学习型党组织的内涵及作用

1.1学习型党组织的内涵

“学习型党组织”，不同于过去单一的强调“重视学习”。它是把学习作为马克思主义学习型政党的重要特征和党组织活动的重要内容，是培养党员干部的重要标志。“学习型党组织”要求以科学理论为指导，具有世界眼光，善于把握规律，富有创新精神；坚持解放思想，实事求是，与时俱进，用发展着的马克思主义指导新的实践，切实推动实际问题的解决；坚持领导干部作表率，调动广大党员的积极性、主动性，坚持改革创新，鼓励大胆探索；坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观，践行社会主义核心价值体系，掌握现代化建设所必须的各方面知识和总结实践中的成功经验；要求推动本地区本部门本单位的工作上、推动本地区本部门本单位党的建设上和提高党员干部思想政治素质上下功夫。全党学习、全员学习，将学习作为一个长期过程，并制度化、机制化。

1.2学习型党组织的重要作用

建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程，具有十分重要的意义。

1.2.1顺应时代发展的迫切需要

当前我们正处在一个日新月异的时代，知识创新、知识更新速度大大加快。随之而来的是新情况、新问题、新矛盾。当前我国改革发展稳定的任务艰巨繁重，需要各级党组织和广大党员进一步加强学习，用科学理论武装全党，善于把握规律，富有创造力。只有这样，才能够不落后于时代，在新的历史起点上开创事业发展的新局面。

1.2.2我党建设的客观要求

建设学习型党组织，是把学习作为党的基本特征和党建设的战略任务，是保持先进性、提高执政能力的关键环节。近九十年来，我们党通过不断学习，推动了执政能力的提高和先进性的发展，面对来自于国内国外的各种考验必须通过新的学习不断提高自己，使得我党经受住各种考验，巩固执政地位，永葆党的先进性。

2.目前企业党组织建设存在的问题和原因

企业的党组织建设是一个长期的艰巨工程。不少的企业在这一过程中，取得了初步成效，但是也存在一些不不足，影响着企业党组织建设工作的进一步深化。

2.1企业生产经营活动与党组织建设缺乏有效融合

目前，企业进行党组织建设过程中，很少融入到中心工作中，指导生产经营。在企业经营过程中，未能充分发挥党组织的正确领导和示范带动作用。二者欠缺互相的促进作用。这一方面受传统企业生产经营方式的限制，另一方面也与企业本身党组织建设的重视不够息息相关。因此，加强二者的有效融合，有利于提高企业经营管理水平，更好地提高企业市场竞争能力和经济效益。

2.2企业党组织的队伍建设不容乐观

企业的党组织工作者也是企业的生产工作者，他们平时忙着工作，争创业绩，因此对于党组织缺乏一定的耐心和热心。时间长了，千头万绪的工作已经比较容易让人产生厌倦感，从而对党组织投入的积极性和热情度大大降低。

2.3企业党组织的思想认识不到位

在企业中，对于党组织的功能和作用，并没有一个正确的认识；对其的投入和重视程度也远远不够。在学习型党组织建设成为时代必然选择的情况下，有不少人认为学习是“虚功”，工作才是“实功”，未能认识到学习对工作的巨大促进作用，没有把建设学习型组织摆到应有的位置，从而违背了建设学习型党组织的初衷。

3.加强企业学习型党组织建设的几点建议

3.1健全激励约束机制

企业应将学习型党组织建设与企业员工的绩效相挂钩。坚持定期学习，激发企业党员的学习热情。加强对学习情况的考核，并作为民主评议党员和评先评优、职级晋升、提拔使用的重要依据。在创建企业学习型党组织的实践过程中，根据出现的新情况、新问题，深入调查研究，及时采取对策，从制度上加以规范。坚持鼓励先进，鞭策后退，增强学习者的内动力。特别是要认真保持共产党员先进性教育活动，并在此基础上，用制度规定下来，保证学习的长久性和长效性。

3.2增强企业领导的带头示范作用

企业的各级党组织负责人和班子成员在组织好本级党组织全体党员学习的基础上，要带头示范，当好企业学习型党组织创建工作的组织者、领导者和示范者，为企业党员学习做出表率。同时，要做到学有所成、学有所获、学有所用，用所学到的知识应用于工作实践中，坚持通过学习，提高解决发展中出现的问题的能力，并在解决问题过程中探索、学习新的方法和技能，不断提高企业员工的工作水平和企业领导的执政能力。

3.3树立新型的学习理念

重视学习、善于学习，是我们党的良好传统和特有优势，是我们党始终走在时代前列、永葆青春活力的不竭源泉。要树立崇学重学、勤学善学理念，把学习作为人生第一需要、作为共产党员第一位的政治责任，以学习为荣、不学习为耻。树立全员学习、终身学习理念，使学习真正成为广大党员干部的一种基本的生活态度、一种高远的精神境界和一种自觉地价值追求。

3.4营造新的学习氛围

加强学习阵地、文化设施、活动场所等创建学习型党组织和学习型党员的必要硬件建设，为学习提供便捷的条件。不仅如此，随着“数字化”成为企业发展的另一大特点，可以加快实现办公自动化，挖掘和整合各类资源，充分利用现代信息技术，共享党员学习的各种资源；加强组织宣传报道工作，进一步推动和引导党员干部的学习，初步形成重点学习、崇尚学习、坚持学习的舆论氛围；通过媒体宣传和内部工作刊物及时传达中央关于建设马克思主义学习型政党、建设学习型组织的有关精神，通报交流各地各部门在建设学习型党组织工作中创造。对创建过程中涌现出的先进典型，进行积极推荐和宣传。

【参考文献】

[1]中共荆州市委宣传部，荆州供电公司联合调研组.建设“红领工程”引领科学发展——荆州供电公司学习型党组织建设情况调查[J].学习月刊，2011，（3）.

篇5：学习型组织论文：论中国共产党学习型党组织建设

作者：吴佩华

教师 06期

在国际管理学界有一个著名公式：L

一、自我超越――教师内需是学习型组织的精神基础

学习型组织的学习意愿与能力，根植于教师个人的学习意愿与能力。没有个人的学习作为基础，学校就无法真正地成长。研究表明，当人到了三十岁以后，大多数人都失掉了开始时的工作激情和使命感，对于工作，他们只投入些许精力。在以女性为主的幼儿园，三十多岁的教师大多已为人母，在传统观念的影响下，把更多的精力放在了相夫教子上，而缺少了事业心。重燃教师的热情，实现自我超越，就成了学校重要的课题。

“自我超越”的修炼是学习型组织的精神基础，是不断学习、厘清、加深个人的真正愿望，客观地观察现实的过程。敢于“自我超越”的人能够全身心地投入，锲而不舍地扩展个人的能力，从而创造出自己想要的结果，并影响到整个组织的环境。教师“自我超越”的关键在于：一是确立发展目标。古人云：“取法乎上，仅得其中。取法于中，斯为下矣。”即“心有多大，舞台就有多大”。当然目标定位要从实际出发，不能一味好高骛远。二是促进价值内化。陶行知先生曾指出：“如果全国教师对于儿童都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”可见，教师承担着祖国和人类高度的责任感。三是提升核心能力。在传统的认识上，幼儿园教师就是带小孩的“高级保姆”。但在今天，更需要专业素养与职业能力的并重与融通，在职业核心能力中尤其要重视教育心理、教育技术以及教育科研等能力。

二、改善心智模式――教师心理是学习型组织的关键

“心智模式”根深蒂固于心中，影响我们的世界观，对我们的行为产生重大影响。因此，学习如何将我们的心智模式敞开，并加以检视和改善，这有助于改变我们心中的既有认知，有助于以开放的心理去接纳别人的想法，逐步加深自己的`认识。对于学习型组织来说，这是修炼的关键。

改善“心智模式”有多种途径：一是开放心灵，换位思考。一所幼儿园的教师来自于不同的家庭，毕业于不同的学校，师承于不同的老师，有着不同的个性、不同的人生观、不同的思维方式。同时，幼儿教师承担着管理者、教育者、保护者、学习者等多种角色带来的压力，其职业特点造成了人际交往范围相对狭窄的状态，幼儿园又是女性比较集中的地方，俗话说“三个女人一台戏”“女人堆里是非多”，说话做事难免斤斤计较。园长与教师、教师与教师、教师与保育员，都要善于站在对方的立场考虑问题，从不同的角度看待问题，横着切苹果会看到闪亮的“星星”，换一个角度思考问题也许会有意想不到的收获。二是改变角色，平等对话。有这样一个故事：一个大人发现有个孩子聚精会神地蹲在路边观察蚂蚁，便问：“小朋友，你在干什么?”孩子仰起稚气的脸得意地说：“我在听蚂蚁唱歌。”大人哈哈大笑：“蚂蚁怎么会唱歌?”孩子不高兴地回答：“你不蹲下来听，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”我们只有“蹲下来”，站在和孩子同样的高度，才能看到孩子眼中的风景。面对幼儿时，教师要学会变换自己的角色，与孩子平等对话，用童心走进他们的世界。三是教学反思，革除积弊。教学反思是对教学实践活动的反思、对个人经验的反思、对教学关系的反思、对教学理论的反思，它是多重范畴的内省，是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思可以帮助教师检视自我、改进自我、提升自我、超越自我。

三、建立共同愿景――教师共识是学习型组织的前提

“共同愿景”是指建立在组织成员共同价值观基础之上的，对组织发展的共同愿望。它由三大要素组成，即目标、价值观和使命感。目标是幼儿园在一定时期要达到的特定标准质量、规模、社会影响等。价值观是幼儿园文化的核心，马克思说“价值是从人们对满足他们需要的外界物的关系中产生的”，价值包括外在的社会价值和内在的个人价值两个层面。教师的社会价值体现了教师对社会需要的满足，它是幼儿教师所承担的社会责任、义务。教师的个人价值则体现了教师通过劳动对维持生活需要的满足，及“在自己的领域内独立进行创造”，获得一种内在尊严与欢乐的生命价值。每个教师都有自己的教育蓝图，也有自己的理想生活方式。教师价值认同的形成能最大限度地调动教师的工作积极性，凝聚教师的群体力量，从而为幼儿园的发展带来持久的推动力。使命感是达成园所目标、实现价值的强大支撑。幼儿园教师的职业性质和意义赋予了教师崇高的使命感。在吃喝拉撒睡这些琐碎的生活照顾中帮助孩子养成良好的行为习惯;在说唱画跳这些简单的知识传授中引发孩子形成最初的梦想;在摸爬滚打这些基本的生存练习中激起孩子初生牛犊的勇气。幼儿园教师是一门职业，更是一项良心事业，其使命就是用爱心和耐心来浇灌呵护祖国未来的花朵。

共同愿景具备引导、凝聚、激励三大功能。心理学理论表明，人的行为是心中图像的拷贝，心中的图像越清晰，人的行为就越少曲折，越能直接地奔向心中的目标。共同愿景为大家描绘了一幅美好而清晰的远景图像，建立了一个高远而又可逐步实现的目标，引导人们排除干扰，沿着既定的方向到达成功的彼岸。心理学研究还发现，人有一种能够归属于某项重要任务或使命的内心需要。好的共同愿景可以产生强大的驱动力，凝聚人心，激起斗志，幼儿园的领导团队要为全体教师创建平台，组织丰富多彩的活动，激发教师内在的潜力，创造性地开展工作，并且学有所获、劳有所得、功有所褒。

四、团体学习――教师合作是学习型组织的特征

团体学习是在共同愿景引导下的一项修炼，学习型组织虽然强调个人学习，但更强调团体学习，个人学习是团体学习的基础，而团体学习并非个人学习的简单相加。团体学习是一个合作性的学习过程，是发展团体成员整体搭配能力和提高实现共同目标能力的过程，形式有读书交流、教学研讨、文化沙龙、头脑风暴等，在对话中碰撞出智慧的火花，理解彼此对问题的认识，提升解决问题的能力，促进个人与团体的进步，最终产生“1加1大于2”的效果。在幼儿园里，教师可以根据个人的兴趣爱好、专业优势、研究方向，自主地构建不同的研究共同体，开展不同角度、不同层面的深入研究，进行多向沟通、多维思考，从而实现资源共享，发现“真”问题，得出超越个人见解的共识。而后，知行合一，以思促改，用共识来解决教育过程中遇到的各种问题，增强创新型人才的整体教育能力。

每个教师都是独立的、社会的人，各具特色，各有所长。正是这样，团体才变得丰富完整。实干型的人比较敏感并善于发现问题，反思型的人善于审视并解决症结所在，应用型的人常能提出有效解决问题的思路并付诸实践，理论型的人善于概括众人观点之所长。团体要为成员创设民主、开放、和谐的氛围，鼓励成员撇开个人思想，倾听他人观点，积极参与沟通，最后形成一个较为统一的认识和观点。一个有着共同愿景的学习团体，能够在精神上相互依靠，在情感上相互支持。实践证明，团体学习具有惊人的潜能，团体智商可以远远高于个人智商。

五、系统思考――教师管理是学习型组织的核心

系统思考是学习型组织最根本的思维方式，是建设学习型组织的核心修炼。它是一种分析综合系统内外反馈信息、非线性特征和时滞影响的整体动态思考方法，它可以帮助组织以整体的、动态的而不是局部的、静止的观点看问题。作为一个幼儿园的管理者，在日常管理中要做到既见“树木”更见“森林”，树立大教育观，系统地思考和解决问题，时间上有前瞻性，空间上有开放性，方法上有多元性，而不该整日为琐事奔波不辍，事无巨细样样过问。幼儿教育是基础教育，是着眼于未来的教育，因此必须克服急功近利的短视行为，不能仅仅盯住某些指标和荣誉，而忽视长远的办学目标。园长在幼儿园整体发展、教师个体发展的动态过程中，要全面、发展地看待问题，比如，如何更好地激励教师?如何设计教师的职业生涯?如何做好人才的梯队建设?如何提升整个组织的竞争力?站在全局的高度，透过现象看本质，把握发展机遇，开放发展资源，开拓发展空间，实现幼儿园与教师的不断发展。

在“学习型学校”，系统思考应当成为每位教师的思维方式，革除“不在其位，不谋其政”的旧观念，确立“学校兴亡，人人有责”的思想，增强教师的参与能力，自觉地运用系统思考来分析自己在幼儿园发展中的价值作用，解决在培养幼儿创造性、开发幼儿潜能的过程中所遇到的各种问题，探究幼儿园课程建构与社会要求、学科知识体系和儿童发展的长远关系。以系统思考的视角，坚持对问题整体而不是单独部分深入地思考，专注于探究复杂问题更整体和持久的根本解决之道。

学习型学校的构建是一个循序渐进的过程，《第五项修炼――学习型组织的艺术与实务》一书指出：“学习型校园的真谛乃是通过学习，组织成员重新创造自我，做到从未能够做到的事情，重新认识这个世界及我们与他的关系，以及扩展创造未来的能量。”学习型学校建设是一种新的发展方向和发展方式，是保证学校可持续发展的重要措施和途径。

篇6：学习型组织论文：论中国共产党学习型党组织建设

暨深入推进学习型、服务型党组织建设座谈会上的发言

（2011年6月28日）

各位领导、同志们：

大家好！

今年以来，根据市委的安排和部署，围绕如何深入推进学习型、服务型党组织建设，我们着重开展了以下两方面工作：

在学习型党组织建设方面，我们务求做到“三个全方位”：全方位覆盖：镇党委一直以来十分重视学习型党组织建设。镇党委理论中心组严格执行“十要十不要”（附后）制度，每月安排一位班子成员，针对当前工作，确定一个主题，进行集中学习，并且要求缺会的同志对照下发资料认真开展自学，切实把理论学习与谋思路、破难题、优民生结合起来。此外，我们还在各行政村、社区建立了中心学习组，依托网上党校、手机党校、电视党校、“远程教育进家庭”、党员教育活动点等各种载体，引导党员干部开展互学和自学。

全方位推进：今年以来，镇形势任务政策宣讲团深入到各村、社区和企业，与基层党员群众面对面交流，传达上级政策形势，了解基层社情民意。目前，宣讲团已进行20多场次，2000多人聆听了宣讲。4月23日是全民读书日，我们组织各基层党组织开展形式多样的读书学习活动，如举行读一本好书、上一

1堂党课、写一篇读后感等活动，引导广大党员群众形成人人爱读书、爱学习的良好习惯。此外，结合全市开展的“小载体讲大道理”文艺巡演，我镇还精心创设了10多种灵活多样而又喜闻乐见的学习载体，不留空白，不打折扣，极大地增强了学习宣传的针对性和实效性。

全方位保障：为确保学习型党组织建设顺利推进，镇党委、政府专门划拨专项资金，对各基层党组织开展活动、添置设备、购买资料、邀请专家等方面给予必要的资金保障和政策支持。同时，我们对那些表现突出、成效明显的基层党组织和个人进

行表彰和奖励。比如，在今年各村换届选举中，我们就吸收了3名学历素质比较高、素质群众口碑好、会干事能干事的年轻党员加入到新一届村两委会当中，并在原后备库的基础上再增补综合素质较高的15名村后备干部。还有，在不久前开展的机关中层干部竞争上岗中，共有8位表现优秀的年轻党员干部得到提拔任用。这些举措有效激发了年轻干部学习上进、奋发有为的饱满热情。

在服务型党组织建设方面，我们力求做到“三个服务到位”：服务意识到位：今年以来，我们利用镇《三江之声》、政府

网站、有线电视、远程教育进家庭等阵地，全面开展“解放思想再跨越、转变作风再落实”、“一个支部一面旗”、“我为群众做一事”、“月服务之星”评选等主题活动，在广大干部群众特

2别是机关干部、村干部迅速掀起一股学先进、赶先进、争先进、超先进的工作热潮。

服务能力到位：针对近几年来年轻干部分配较多的现状，我们建立完善了理论培训制度、结对联动制度、下村锻炼制度和多岗锻炼制度等四项制度，通过下村锻炼、师徒结对、岗位交流等措施，不断提高年轻干部解决实际问题的能力，促进年轻干部的早日成长成才。此外，镇党委利用第九届村委会换届选举契机，分层分类抓好镇村干部业务培训，不断夯实基层基础。今年以来，我镇已有5名机关干部参加高一级的学历进修，有89人次撰写了理论调研（体会）文章，其中有多篇次获得了市级以上奖项，大专以上学历的机关干部占总数的80%。新一届村干部当中高中及以上文化程度的有44人，占65.7%。

服务目标到位：我们以“思进、思变、思发展，创业、创新、创一流”为主要目标，组织开展了“三学三比三优”（学理论、学业务、学先进，比干劲、比创新、比实绩，优服务、优作风、优发展）、“颂光辉历程，开发展新局”庆祝中国共产党成立90周年等主题系列活动，进一步增强党员干部服务大局、干事创业的工作激情。全面推行“一区双进”（“一区”即党员责任区，“双进”即管理进区，服务进区）工作模式，已经划定党员责任区41个，成立党员志愿者服务队伍41支，党员志愿者人数达到300多人。同时，深入开展机关作风建设活动，着

3力解决不作为、慢作为、乱作为等问题，努力以优质的服务保障各项建设顺利推进，切实维护党员干部为民、务实、清廉的良好形象。

各位领导，各位同志，为进一步推进学习型、服务型党组织建设，下步，我们将着力在以下四方面下功夫：一是着力在务求实效上下功夫，更加注重价值导向、制度建设、分类指导，进一步总结各基层党组织在实践中创造的新做法新经验，及时用制度的形式固定下来，根据不同情况、不同基础和不同阶段，统筹兼顾，分类推进学习型服务型党组织建设。二是着力在统筹结合上下功夫，根据当前中心工作需要，将学习型服务型党组织建设与“三思三创”、“二再”等主题教育实践活动、基层党组织建设以及解决实际问题统筹结合起来，在推进中心工作、促进科学发展中创先进、争优秀。三是着力在创新拓展上下功夫，在理念、载体、内容上创新拓展，以改革创新精神开展工作，使学习型服务型党组织建设富有时代特点、更加生动活泼。四是着力在氛围营造上下功夫,强化舆论引导、示范带动、群众参与，做到有批次、有侧重，不断掀起活动热潮。

理论学习中心组“十要十不要”学习法

十要

1、党组织书记要对本单位理论中心组学习负总责；

2、理论中心组学习要做到年初有计划，年终有总结；

3、每次学习要有一个主题，有一位同志作中心发言；

4、发言人要精心准备发言材料，内容要有自己的见解；

5、发言内容要有书面材料或电子文稿，以便存档；

6、听讲者要认真听讲，做好笔记；

7、每个月要举行一次以上理论中心组学习，有会议记录；

8、每位中心组成员每年至少要读一本好书，写一篇以上读后感；

9、每位中心组成员每年要撰写一篇以上理论文章或调研报告；

10、每位中心组成员每年要参加一次学习能力测试，并进行述学评议；

十不要

1、中心组学习不要流行形式、简单应付；

2、每次中心组学习时间不要少于一个小时；

3、学习形式不要只限于读书报、杂志或文件，倡导形式多样；

4、学习时间不要被工作内容占用；

5、学习内容不要太空洞，要有一定理论深度；

6、发言人不要以工作汇报代替理论学习；

7、听讲者不要光听不练，要积极发言，还要理论联系实际；

8、中心组成员不要无故缺席学习会；

9、中心组成员不要只注重集中学习，而忽视自学；

篇7：学习型组织论文：论中国共产党学习型党组织建设

推动学习型党组织建设取得实效

（2010年12月13日）

党的十七届四中全会通过的《关于加强和改进党的建设若干重大问题的决定》,对我党在新的形势下如何加强和改进党的建设做出了重大战略部署，其中特别提出要“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”。我们每一位共产党员特别是党员干部，都必须认识学习和贯彻落实党的这一重大战略部署，必须深刻领会学习型政党的深刻内涵和建设学习型政党的重要意义，并以高度负责的精神和认真的态度致力于学习型政党的建设。

一、建设学习型党组织是党的建设的新路子

建设学习型党组织旨在探索党在知识经济、科学技术尤其是信息技术迅猛发展, 世界变化越来越快,知识更新越来越快的形势下, 党在学习上如何创新的新路子、建设学习型党组织对党的建设创新突出表现在以下三个方面:一是建设学习型党组织为党的建设带来了新思路。建设学习型党组织一个创新之处是它以新的理念、新的视角、新的方法拓宽了党的建设理论研究思路, 为党的建设理论创新与实践创新打开了新的空间。二是为党的建设找到了新的杠杆点或突破口。党的建设或党的建设改革创新涉及到许多关系矛盾、问

1题, 直接关系到党的建设改革创新的成效。建设学习型党组织就找到了这样的支点, 它就是提高党的学习创新能力与解决效能问题。三是建设学习型党组织为党的建设创造了新机制。党的先进性建设的重要目标与任务是把广大党员培养成为具有坚定的理想与信念, 高尚的品格、深厚的修养, 优良的作风的具有全面素质的人。对当今思想多元化, 各种价值观交锋冲突的形势下, 有效解决党员人生价值观方面存在的问题。

二、建设学习型党组织的关键在于抓好学习的落实 一个理念是否正确，一个理念是否执行，关键在于落实，通过落实，用实践来检验成效。在建设学习型党组织上：

一是建设学习型党组织需要养成学习的习惯。建设学习型党组织，要坚持以思想理论建设为根本，坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观，不断提高广大党员干部的思想理论素养，增强坚持中国特色社会主义旗帜、道路和理论体系的自觉性、坚定性。要坚持以领导干部为重点，带动各级党组织和广大党员自觉加强学习。要坚持以改革创新精神开展工作，尊重党员主体地位，不断创新学习理念，拓展学习内容，努力使学习型党组织建设体现时代特点、贴近党员需求、富有实际成效。建设学习型党组织是一项长期而重大的战略任务，我们要把这项工作纳入重要议事日程，健全领导体制和工作机制，建立科

学完备的学习制度，加大舆论宣传和理论研究力度，加强对工作的督促检查，切实把各项任务落到实处。

二是建设学习型党组织需要树立学习目标。推进学习型党组织建设，要紧紧结合当前的工作目标来进行，尤其要以学习贯彻党的十七届五中全会精神为主要内容，广泛深入地进行形势政策学习，引导党员干部和广大群众深刻领会中央对当前国际国内形势的科学判断，增强珍惜机遇、抓住机遇、用好机遇的意识和能力；深刻领会科学发展这一主题，更加自觉地走科学发展道路；深刻领会加快转变经济发展方式这一主线，切实把加快转变经济发展方式贯穿经济社会发展全过程和各领域；深刻领会做好新形势下群众工作的重大意义和重点内容，牢固树立群众观点，始终坚持群众立场，创新群众工作方式方法，以党同人民更加坚强的团结，作为实现“十二五”规划目标的有力保障。通过广泛深入的宣传学习，切实把全党全国人民的思想和认识统一到全会精神上来，把智慧和力量凝聚到为实现“十二五”宏伟目标而奋斗上来，为全面建设小康社会凝聚合力。

三是建设学习型党组织需要有效的学习方式。党的十七届五中全会勾画了“十二五”时期宏伟蓝图，为今后五年经济社会发展指明了前进方向，也对全党的学习能力、创造能力提出了新的更高要求。推进学习型党组织建设，是正确把握国际国内形势、抓住用好重要战略机遇期的迫切要求，是

篇8：学习型组织论文：论中国共产党学习型党组织建设

一、高校推进学习型党组织建设的特殊优势

高等学校肩负着培养社会主义合格接班人、开展科学研究及社会服务的重要任务, 从其职能要求出发, 在推进学习型党组织建设的进程中, 其特殊优势的发挥, 将起到重要的引领作用。首先是人力优势。人才是高校的支柱, 在推进学习型党组织建设中, 高校可以充分发挥人才和智力优势, 组织广大师生, 特别是一些学者、专家力量解读和深入研究党的最新理论成果, 通过在大学及社会上宣讲党的最新理论成果的精神实质和科学内涵, 在学校及社会积极倡导和引领一种善于学习、勤于学习的良好风气。其次是信息优势。高校有着丰富的信息资源, 且传播渠道多, 传播速度快。高校拥有图书馆等大量信息资源, 并能在全校师生中得到快速传播, 信息覆盖面广。在建设学习型党组织中高校可以充分发挥这些信息资源优势, 把各种信息资源变成各级党员干部武装头脑的取之不竭的资源。第三是舆论优势。校园网络、广播台、校园视频、校报、学报、阅报橱窗等是高校思想理论舆论宣传的重要阵地。高校校园舆论环境具有多层次、全辐射、参与性强的特点, 高校通过校园舆论阵地建设, 积极培养调控和引导校园舆论, 能在全校形成推进学习型党组织建设的舆论环境。第四是效应优势。高校是人才汇集的高地、智力交汇的场所, 具有理论创新的巨大优势, 这也是高校发挥文化引领作用的重要条件。同时, 高校也是思想理论碰撞、交流的前沿阵地。在这里, 古今中外的思想、理论、学说相互撞击、相互交融, 百花齐放, 百家争鸣, 并以其强大的导向功能辐射影响全社会, 堪称社会新思想、新理论、新观念的发源地和集散中心。因此, 高校可以充分发挥这种效应优势, 在推进学习型党组织建设中取得实效, 并辐射到全社会。

二、高校在推进学习型党组织建设中的主要作用

(一) 理论研究。

理论研究是高校的主要职能之一。新中国成立60年来, 高校马克思主义理论工作者紧紧围绕中国特色社会主义建设的伟大实践, 紧密结合大学生思想政治教育和思想政治理论课建设的新形势、新任务, 深入开展马克思列宁主义和毛泽东思想的学习、研究和宣传。特别是改革开放以来, 高校理论工作者立足于中国发展的实际, 坚持理论联系实际的优良学风, 以重大理论和现实问题为主攻方向, 勤奋钻研、不断探索, 产生出一大批标志性的科研成果, 为推进马克思主义中国化提供有力的学理支撑。

(二) 辅导培训。

为使学校师生和社会上更多人准确把握和深入了解马克思主义中国化最新理论的科学内涵和精神实质, 高校可以充分利用理论研究工作者人才集中的优势, 对校内外党员干部、群众举行不同层次的专题辅导报告会。多年来, 高校积极响应党的号召, 为更好地做好中国特色社会主义理论研究工作, 培养更多社会主义现代化建设的合格接班人, 经常性通过短期培训等多种渠道不断加强和提高思政理论师资队伍建设和提高校内外党员干部理论水平。

(三) 学习实践。

高校作为和谐社会系统的重要组成部分, 应发挥其在理论方面的引领作用, 既要以科学的创新理论指导高校自身推进学习型党组织建设, 使之成为学习型党组织建设的重要示范基地, 又要发挥高校理论研究成果的社会辐射力与影响力, 开辟高校理论成果为全社会所用的实践通道, 将高校的创新理论成果转化为学习型党组织建设的精神力量与理论武器。

(四) 合作交流。

高校因其雄厚的各种资源优势, 为社会搭建各种合作交流的平台, 也积极参与各种学术理论及社会问题的合作交流活动。在推进学习型党组织建设中, 高校通过举办高层次、高水平的学术交流活动, 形成创新的科学的理论思想, 破解建设学习型党组织的理论难题, 引领学习型党组织建设的方向, 为学习型党组织建设提供理论支撑。也通过校内外专家的合作与交流, 以学术交流促进、带动地方高校科学研究在较高层次上的发展, 并以其强大的导向功能辐射影响全社会, 成为全社会推进学习型党组织建设新思想、新理论、新观念的发源地和集散中心。

三、高校推进学习型党组织建设应注重“四个结合”

(一) 与制度建设相结合, 为高校学习型党组织建设提供有利保障。

建设高校学习型党组织是一项长期的、复杂的系统工程。既要加强党政推动、组织领导, 更要探索建立有效的约束和激励机制, 它是使学习有序、有效、长远进行的有利保障。我认为:建立制度应主要从三个方面考虑:一是要建立健全适时的学习考评机制。要根据新时期建设学习型党组织的要求和实践, 不断修正和完善切实可行的学习制度, 绝不能只满足把制度挂在墙上, 而缺少落实的行动。二是要建立激励保障机制。要加大学习教育投入, 积极支持和鼓励党员干部参加各种形式的学习和培训, 注意发现、总结、推广先进典型, 并给予大力表彰和奖励。三是要与用人制度结合起来。在党组织内部应形成科学的选人用人机制, 在考察干部中要参考干部学习档案, 将出席考勤、学习培训、相关竞赛、发表文章等情况作为干部任用的参考依据, 以制度促进党员干部形成学习为工作、学习为提高、学习为发展的学习新理念。

(二) 与构筑共同目标相结合, 为高校学习型党组织建设增强必要支撑。

构筑共同目标可以为学习型机关建设增强必要支撑。学习型党组织的共同目标来源于全体党员干部共同目标的凝结与升华, 是增强组织凝聚力和战斗力的前提和基础。在构筑共同目标的基础上, 党组织与党员个人有着共同的奋斗目标和追求愿望, 这样才能够激发和调动每一名党员的积极性和内动力。在推进高校学习型党组织建设的过程中, 要正确处理好个人学习与组织学习的关系, 没有个人学习, 组织学习就成了无源之水、无本之木。然而, 仅有个人学习, 而没有组织学习, 也不可能创建学习型机关, 个人学习就容易失去方向。只有组织有生机, 个人才有动力。要指出, 高校一些党员学习状况不容乐观, 一是不思进取、碌碌无为, 不愿学;二是热衷应酬、忙于事务, 不勤学;三是装点门面、走走形式, 不真学;四是心浮气躁、浅尝辄止, 不深学;五是食而不化、学用脱节, 不善学。用党组织的共同目标、制度的约束和激励机制无疑是改变这一现状的有利方式。因此, 必须强调建立共同目标的重要性, 加强党组织的学习, 并将党组织学习与个人学习有机地结合起来。

(三) 与形式创新相结合, 为学习型机关建设拓宽学习渠道。

形式创新是高校学习型党组织建设拓宽学习渠道、增强学习效果的必要手段。学习的效果如何很大程度上取决于形式创新。要使大家对学习有兴奋点、有新鲜感、有吸引力, 我认为应该采取以下几种形式:一是现场教学, 即利用高校人力资源, 请专家、教授、学者上讲台, 讲授理论前言和科研热点;二是外出培训, 即利用各种培训、组织调研等形式, 不断开拓干部视野, 提高干部素质;三是菜单式选学, 即定期推荐给干部读几本好书, 根据个人所需选择阅读书目, 做到学有所思、读有所想、写有体会;四是网上自学, 即利用相关网站、软件, 开展自学活动;五是论坛交流, 即举办主题沙龙, 运用多媒体等形式进行讨论交流, 互相启发。

高校党组织应该尽快扭转以往学习形式单一, 方法简单, 缺少激发学习兴趣的方法和措施的现状, 鼓励基层党组织开展党日活动, 最大限度地激发党员干部热爱学习的内在动力, 焕发党员干部自觉学习的内在激情, 引发党员干部渴望学习的内在需求, 获得党员干部学习的最佳效果。

(四) 与高校事业相结合, 为学习型机关建设增强效果转化。

建设高校学习型党组织不是一般意义上的提倡学习, 更不是一个口号, 而是与新时期高校的事业发展有机联系的。学习的目的在于指导实践, 只有与实践紧密结合, 才能体现学习的效果。建设高校学习型党组织本身不是目的, 关键要与时俱进、学以致用, 把学习的效果体现到高校党的工作的方方面面。提高党员干部驾驭复杂局面、处理各类问题的水平, 使学习成果转化为工作动力、工作能力、服务水平、创新行动和综合素质, 使学习在实际工作中得到升华。我认为:高校学习型党组织建设应在增强学习的针对性、实践性上下功夫, 推动学习效果转化为工作成果是建设高校学习型党组织的生命力所在。

学习, 是人类社会认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。“知识改变命运, 学习创造未来”。高校学习型党组织建设是新时期高校党组织和学校的事业发展的客观要求, 对高校来说, 这是一次新的学习、新的实践、也是一场新的考验。《决定》指出:“不断学习、善于学习, 努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验, 是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。”为此, 在高校学习型党组织建设中只有建立学习机制, 实施形式创新, 注重成果转化, 才能使高校党组织增强活力、凝聚力和战斗力, 才能激发党员干部崇尚知识、追求知识的热情, 才能保证高校党组织始终引领高校的建设和发展。

摘要：高等院校的党组织, 是我国高等教育事业的思想导向和政治保障。随着时代的发展, 中国高等教育的内容与形式正发生着深刻的变化, 这对高校的党组织提出了更高的要求, 也成了学习型党组织建设的一个关键课题。高校应该坚持“四个结合”, 扎实推进学习型党组织建设。

关键词：高校学习型党组织,建设路径,创新

参考文献

[1]龚晨.高校学习型党组织创建的着力点[J].湖南科技学院学报, 2011, (2) .

[2]王山.建设高校学习型党组织要注重"三性"[J].中国党政干部论坛, 2010, (7) .

[3]王先俊.建设高校学习型党组织的若干思考[J].思想理论教育, 2010, (13) .

篇9：浅论建设学习型党组织之“六要”

【关键词】学习型党组织 “六要” 党员干部

党的十七届四中全会把建设马克思主义学习型政党作为重大而迫切的任务提到全党面前。建设学习型党组织,是建设马克思主义学习型政党的基础工程,是新形势下加强党的建设、保持和发展党的先进性、提高党的执政能力的重大举措,也是深化理论武装工作、提高全党思想政治工作水平的重要契机。

世界在变化,形势在发展,中国特色社会主义实践在深入,按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的新要求建设学习型党组织,是一项带有开创性的工作。笔者认为,通过解决六个方面的问题,将对我们建设学习型党组织,不断增强各级党组织的凝聚力、创造力、战斗力,打造一支优秀的管理团队大有益处。

一、建设学习型党组织要有强烈的忧患意识

“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。”89年党的发展史表明:我们党是在忧患中诞生、发展和壮大的政党,我们党已经把忧患意识深深地融入到革命事业、建设与改革的全部实践中,忧患意识包含着丰富的时代内涵。党的四中全会指出:“全党必须居安思危,增强忧患意识,常怀忧党之心,恪尽兴党之责。”我们要全面领会其中的深刻内涵和现实意义,不断增强忧患意识,始终保持清醒的头脑,保持开拓进取的昂扬锐气。

强化党员干部的忧患意识,不断提高党驾驭复杂局面的能力,就必须居安思危,增强执政的风险意识,这是维护政党长治久安不可或缺的重要条件。党员领导干部要认清形势,始终掌握工作的主动权,不断提高自身的领导水平和执政能力。必须强化宗旨意识,加强同人民群众的血肉联系。

二、建设学习型党组织要有时代紧迫感

建设学习型党组织,是一项重大而紧迫的战略任务,所以我们要不断增强建设学习型党组织的责任感、紧迫感。

认识的高度决定落实的力度。对建设学习型党组织的意义理解越深刻,推动各项工作落实的行动就越自觉。重视学习、善于学习,历来是我们党的优良传统和政治优势,是推动党和国家事业蓬勃发展、从胜利走向胜利的重要保证,建设学习型党组织是提高党的建设科学化水平的重大举措,是推动学习、实践科学发展观向深度和广度发展的重要抓手和切入点;电网建设面临的形势任务对党组织建设提出了更高的要求,推动电网建设科学发展、有效履行历史使命迫切需要加强学习、抓紧学习。

推动学习型党组织建设,要切实掌握马克思主义的世界观和方法论,不断提升思想政治素食;紧紧围绕担负使命任务,突出抓好现代管理、电网建设高科技技术等方面知识的学习,着力增强推动电网建设科学发展的实际本领,健全完善保证学习经常化规范化的制度、机制,不断提高学习的质量效果。

推动供电部门学习型党组织建设是一项系统工程,我们要坚持把推进学习型党组织建设摆在重要的位置,各部门在党委统一领导下,各司其职,密切配合。营造浓厚氛围,御用多种形式加强舆论宣传,及时总结宣扬学习先进典型,形成抓学习、强素质的鲜明导向和良好风气。搞好跟踪指导,及时了解学习型党组织建设动态,及时发现和解决矛盾问题。

三、建设学习型政党要有创新意识

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。任何思想都是在创新中前进和发展的,思想创新是社会实践和时代发展的要求。当今时代,世界多极化和经济全球化深入发展,科学进步突飞猛进,各种思想文化相互激荡,国际竞争日趋激烈。在这样的时代背景下,一个民族、一个国家、一个政党如果不注重创新,就必然会落伍,甚至被淘汰。当前,我们县级供电企业在为满足人民生活飞速提高而大力进行电网建设中与地方政府因经济发展水平不平衡而产生的利益纠葛,矛盾和问题更加复杂,更需要我们以创新的思路、创新的办法加以解决。只有继续解放思想,才能不断开创可持续发展的新局面。

推进思想创新,必须加强学习,增强理论素养。当今,经济和社会发展形势错综复杂,科技进步日新月异,知识更新空前加快,各种思想文化相互激荡,有许多新情况需要熟悉,许多新知识需要学习,许多新领域需要探索。领导干部只有重视学习、勤奋学习,才能提高理论素养,不断掌握新知识、增长新本领,培养勤于思考、科学分析和勇于创新的良好习惯。古人云:“非学无以广才,非学无以明识,非学无以立德。”学习与思考,可以治愚、治情、养气。因此,要把学习作为一种责任、一种追求、一种使命,不断需爱惜,永葆思想常新。

推进思想创新,必须增强进取精神,勇于探索实践。历史反复证明,一个国家,一个政党思想保守僵化,安于现状,不思进取,必将导致凝聚力、竞争力逐渐蜕化,最终退出历史舞台。

四、建设学习型组织建设要理念领先

建设学习型组织,要以现代理念为引领。建设学习型组织,必须要以更新学习理念为先导,推进学习方式的创新。树立终身学习理念,学无止境。特别是在当今这个知识奔流,信息密集,各种新科技、新事物、新经验层出不穷的时代,选择学习就是选择进步,放弃学习就是放弃明天。要把学习作为一项长期的任务、永恒的课题。树立团队学习理念。学相同才能思相近,思相近才能言相和,言相和才能行相輔。在建设学习型组织过程中,要注重发挥每个党员的学习主动性,平等参与、互动交流,知识共享。

五、建设学习型组织要指导科学

我们要学的东西很多,如果不讲究方式方法,是很难收到好的学习效果的。阅读时学习的起点,运用是学习的目的,我们要学会思考,学会研究,力求把粗浅的东西变为精深的、感性的东西变为理性的,从而达到指导工作,推动工作的目的。

六、建设学习型组织要依托有效平台

篇10：学习型组织论文：论中国共产党学习型党组织建设

学习既是个人成长的基础，更是领导干部推动地方发展，推进国家创新的基础。无论是一个国家、一个民族还是一个政党，如果不加强学习、不提高学习能力，势必落后于时代。广大党员干部只有增强学习的紧迫感和自觉性，更加重视和善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，顺应时代发展，实现知识的不断更新。只有这样，才能敏锐把握时代前进脉搏，科学判断世界发展大势，提高推动改革发展的能力，更好地在激烈的竞争中掌握主动。若不愿学习或不善于学习，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化，就会耽误自己、贻误发展，损害党和人民的事业。因此学习型党组织建设就要求广大党员更加重视学习、善于学习，永不自满、永不停滞，不断提高执政水平和领导水平，才能真正做好人民的“公仆”。

学习型党组织建设需要广大党员干部更深入的坚持向实践学，深入实际、总结实践，在实践中认识事物、汲取营养、提高能力。更深入的坚持向群众学，尊重群众的首创精神，甘当群众的小学生。更深入的坚持以推进工作、推动发展为中心，以正在做的事情为课题，着眼于科学理论的运用，着眼于现实问题的思考，着眼于研究和解决问题，切实做到学以致用、用有所成，不断取得新成就，实现新发展。

篇11：浅论如何创建学习型党组织

摘要：学习，是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。自三师建立以来，精神文明建设在不断加强，思想政治教育方式也越来越贴近党员、干部、群众的生产生活实际。各级领导干部已经树立了带头学习，不断学习的良好风气。学习型党组织建设发挥着关乎全局的重大作用，而基层党员干部起着直接服务于职工群众的桥梁作用，建立学习型党组织重要的是抓好党员干部的学习，基层党员干部担负着“抓管理，带好队”的重要职责，迫切需要提高综合素质，而提高综合素质的根本途径就是学习，学习对党员干部具有重要的意义。

关键词：学习型党组织、学习型党员、学习理念、理论联系实际、科学选择、领导表率

建设学习党组织必须突破学习的观念障碍，实现学习内涵、理念、方式的转变；必须突破学习的组织障碍，建立民主、平等、开放的组织环境；必须突破学习的制度障碍，建立健全各种学习制度，完善学习机制；必须突破学习的管理障碍，实现有效的组织领导；必须突破学习的时间障碍，学会创造学习时间，掌握学习规律。

一、要切实树立先进的学习理念

这是党组织和班子成员始终保持健康向上的学习状态，并将学习行为转化为创造性成果的前提。主要包括：学习是个人进步和发展的需要，同时也是党的事业进步和发展需要的理念；学习为本的理念；终身教育、终身学习的理念；知识就是财富、本领就是身价、学习就是途径的理念；有学习力才有创新力和竞争力的理念；工作学习化、学习工作化的理念；团队学习的理念。等等。通过树立先进的学习理念，促使广大党员干部真正把学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，努力成为学习的模范。推进学习型党组织建设，应当从争当学习型党员做起。

（一）树立学以广才的自觉学习理念

自觉学习、善于学习是我们党一贯的优良传统和宝贵的历史经验。树立自觉学习的理念，必须充分认识到学习的重要性。为什么要自觉学习？因为学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。对党员个人而言，知识改变命运，学习创造未来，选择了学习，就是选择了进步。毛泽东曾形象地把一些党员干部不注重自觉学习，水平不高，不能担当领导群众进行革命重任的现象称为“本领恐慌”，并号召“把全党变成一个大学校”、“来一个全党的学习竞赛”以提高党员干部的能力本领。广大党员必须高度重视学习问题，牢固树立自觉学习的理念，更加自觉地在工作中勤于学习，善于思考，勇于实践，既要强化为人民服务的意识，还要真正增强为人民服务的本领。

（二）树立学无止境的终身学习理念

发展无止境，学习贯终生。在当今知识爆炸的时代，知识更新的速度在呈几何级数递增，而人们已掌握的知识却在加速老化。无论是党员个人还是政党、国家，要想在激烈的竞争中获得主动权，都必须通过持之以恒的学习，使自己始终跟上时代前进的步伐。在农业经济时代，接受5-10年的阶段性教育就可以基本满足往后几十年的工作和生活需要。但进入信息时代，为了适应知识快速更新的要求，人的一生都必须是不断学习的过程。树立终身学习的理念，必须坚决摒弃传统的阶段性学习观念。阶段性学习观念的最大特征是把学习看作是特定时期的阶段性任务，终身学习理念则认为，学习是一种生存方式，终身学习是通向生命完善的桥梁，是实现自我发展的基础。

（三）树立凝智聚力的组织学习理念

毛泽东在新中国成立后的一次谈话中指出，学习有两个方法，一是“自己看书，自己思索”，二是“共同讨论，共同研究”。组织学习，不是个人学习的简单相加，它既是组织成员相互沟通、深度会谈、寻求共识的过程，也是将个人的能力和智慧整合为整个组织的能力和集体智慧、增强组织成员凝聚力与实现共同目标的过程。在建设马克思主义学习型政党过程中，“学习”包括每个党组织中的个人学习与组织学习，个人的学习是组织学习的一部分，组织学习以个人学习为基础，又在各种形式的学习和研讨中对个人学习进行着引导。

（四）树立有的放矢的问题式学习理念

问题是学习的起点，是研究的起点，也是人类科学知识的生长点。问题具有奠基新知和牵引发展的价值，它能够为人类的进步与发展提供不竭的动力。所以，古今中外的名师大家，大都主张采用问题式学习方法。在怎样学习的问题上，毛泽东主张“有的放矢”，即用马克思主义之“矢”射中国革命之“的”，他要求共产党人要学会运用马克思主义的立场、观点和方法来具体地分析和解决中国的实际问题。以实际问题为牵引开展学习，以提出问题、分析问题、解决问题为主线，始终关注中国革命、建设和改革的生动实践，是我党一以贯之的优良传统和宝贵历史经验。在建设马克思主义学习型政党过程中，“带着问题学习、聚焦问题调研、摆出问题剖析、围绕问题整改”，理应成为每名共产党员的自觉行动。问题式学习的目的是为了解决问题，而不是为了学习而学习，这样的学习才不致于流于形式和空谈。

（五）树立学用一体的工作学习化、学习工作化理念

把学习引入工作，使学习和工作有机结合，是各种学习型组织的普遍特征。争当学习型党员，也必须把学习和工作融为一体。工作学习化就是将工作过程看成是一个学习的过程，将工作中所做的每一件事情都看成是一次学习的机会，不断地从工作中学习新的知识、新的技能、新的方法；学习工作化是指对待学习要像对待工作一样，要有目标、有计划、有措施、有检查，以和工作有关的内容为学习内容，始终以实际工作为导向，紧紧结合工作实际、团队实际、个人实际进行学习，在学习中工作，以学习来促进工作。争当学习型党员，一定要妥善处理工作与学习的关系，不能一味地为了工作而不去学习，也不能只为了学习而脱离工作。牢固树立工作学习化、学习工作化的理念，在工作中合理安排学习时间，选择恰当的学习方式，在学习中不忘工作的落实和安排，就可以妥善处理工学矛盾，实现学习和工作的良性互动。

二、要倡导理论联系实际的学风。

1.建设学习型党组织和领导班子，既不是做样子，也不是赶时髦，目的是推动发展，解决问题，一定要坚持联系实际，注意实效的原则，把学习理论同研究解决现实问题结合起来；

2.只有紧贴党组织和领导班子的思想工作实际，紧贴本单位改革发展中存在的突出问题，才能防止和克服哗众取宠，搞形式主义；才能使党组织和领导班子不断地获取新知识，创造新经验，不断增强自身建设的能力，不断地改善或修正行为。

3.大力弘扬理论联系实际的学风，切实加强马克思主义理论学习，努力掌握一切科学的新思想、新知识、新经验，自觉运用马克思主义立场、观点、方法，准确把握世情、国情、党情的深刻变化，对改革开放实践中重大关键问题不断进行理论创新。

4.一个合格的干部，仅有全心全意为人民服务的思想，踏实肯干的作风，任劳任怨的工作态度是不够的，还必须有一套行之有效的工作方法和为人民服务的本领。因此，在加强理论学习的同时，领导干部还要结合自身工作岗位的需要，不断加强相关专业知识和政策的学习，如政治、经济、法律、文学、艺术、历史、科技等，不断完善知识结构，努力做到学以致用，提高自己驾驭市场经济的能力、推进自主创新的组织领导能力、管理社会的能力和依法办事的能力，成为推进科学发展、共创和谐的行家里手。

三、要科学选择学习内容。

按照“缺什么、学什么”的原则科学选择学习内容，重点突出对党章和党的基本理论、基本路线、基本纲领及基本经验的学习，突出对当代世界经济、政治、科技等方面知识的学习，突出对科学发展观、政绩观以及人才观、群众观的学习，突出对法律和道德规范的学习，突出各种实用业务技能的学习。

1.学习党建理论知识。着重学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真学习党章及党的基础知识，深入学习习近平年来党中央提出的一系列理论创新成果，深刻领会科学发展、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设等理论的内涵，用科学的理论武装头脑，不断提高自身的政治素养和理论水平。

2.学习践行社会主义核心价值体系。广泛开展社会主义核心价值体系学习教育，努力把社会主义核心价值体系体现到党员干部教育管理的全过程，融入到党员干部日常工作学习生活之中，以党员干部的模范带头作用推动全社会学习践行社会主义核心价值体系的深化。3.学习掌握现代化建设所必需的各方面知识。认真学习人类社会创造的一切文明成果，学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、法律等各方面知识，学习反映当代世界发展趋势的现代市场经济、现代国际关系、现代社会管理和现代信息技术等方面知识，大力推进学习型党组织建设，积极营造重视学习、崇尚学习的浓厚氛围。4.学习总结实践中的成功经验。不断总结创造的新做法新经验，善于学习借鉴其他党组织的好做法好经验，进一步推动工作创新。学习业务知识。以业务需要为原则，围绕党组织业务工作拓展学习范围。学习要结合工作，在工作中学习，在学习中提高，力求做到学以致用，用以见效。

四、要充分发挥领导表率作用

学习型组织的创建必须要有学习型的领导去带动。建设学习型党组织和领导班子是“一把手”工程，“一把手”必须当好表率。1.对学习在感情上要有一种使命意识，并以此感染班子中的其他成员； 2.对组织的未来发展要胸有成竹，指导、帮助班子成员在工作中树立全局意识，合理调配组织中的资源，宽严有效，激励班子成员完成各项目标；