谈学习型党组织建设

第一篇：谈学习型党组织建设

浅谈如何加强学习型党组织建设

我是个年轻的党务工作者，从事党务工作的时间比较短，对于如何做好党务工作还处于探索、学习阶段，更别说能为加强学习型党组织提出一些独到的见解。回顾这一段时间的工作，我主要是边干边学，向书本学习，向周围有经验的优秀工作者学习，实在是没有什么成功的经验与作法。所以，我简要的谈谈自己认为如何通过学习来加强学习型党组织创建的一些粗浅作法。

一、狠抓党员的政治业务素质，保持共产党员先进性

加强基层党支部的建设，首先要提高支部成员的个人素质。在新的历史时期，尤其处在信息、科技高速发展的时代，共产党员的先进性显得尤为重要，不学习就要落后，我们必须树立终身学习的观念。在平时的工作中，深刻领会党和国家的方针政策，提高认识，规范自身的言行，加强政治理论和业务素质的学习，以理论武装自己的头脑，领会精神，指导自己的工作。使自己的工作方法、学习能力等直接或间接影响着周围的同事，学习热情、思想觉悟、业务能力、工作业绩时刻高于群众，确保共产党员的先进性成为广大群众追逐的一面旗帜。

在工作中，时时处处走在群众的前面，成为群众的表率和榜样，在实现党的各项任务中勇挑重担，成为党和国家建设事业的中坚力量，在党组织和人民群众之间进行上情和下情的传递，使自己成为党组织和群众密切联系的纽带，时刻秉承吃苦在前、享

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受在后的理念，发挥一名共产党员的先锋模范作用，使自己成为党和人民利益的忠实捍卫者。

二、坚持政治理论学习，增强读书学习的紧迫感

社会在发展，历史在进步，做好新形势下党建学习活动，必须认清形势，把握大局，立足大局，增强全体党员干部读书学习的紧迫感和责任感，提高工作的自觉性，主动性。充分发挥党支部的组织职能，营造良好的学习氛围，在理论知识的组织培训、集中学习上做到统筹规划，合理安排，从而避免在工作实践中有“急用急学”、“应付敷衍”的倾向。通过读书学习，确保党员干部在繁杂事务面前能够做到理清思路，分清轻重缓急，统筹兼顾，忙而不乱，紧张有序;对工作中的矛盾善于思考，有强烈的事业心和责任感，增强工作效率;工作脚踏实地，真抓实干，力减浮夸，不循规蹈矩，敢于解放思想、转变观念、富于创新，敢于打破旧框框，面对新问题、新情况时，勇于思考探索、灵活多变。

三、创新学习形式，树立党员干部形象

坚持读书学习，不走过场、不走形式，务求实效是创建学习型党组织的重要保障。支部学习并非照本宣科，不能为了学习而学习，否则不如不学，学了也达不到效果，反而还影响工作，避免形式主义做法的关键是要在选择学习内容上下功夫，要在一些关键的时期选择一些关键的事例进行学习。2009年，全国性开展“深入学习实践科学发展观”活动，2010年，我们可以在此基础有所变通或延伸，尽量选择一些能触及灵魂、感人至深的先进人

物进行学习，比如系统内“十大杰出”员工、先进个人、先进党员及党务工作者等优秀事迹。支部的活动要丰富多彩，灵活多样，创新形式，充满活力，而不仅仅局限于理论的学习与枯燥的会议，可以开展各种各样有意义的主题实践活动，如支部对口帮扶、党员活动日、座谈交流等等。可以使党员从多角度、多侧面的学习党的理论知识和先进人物的事迹，使大家更加积极主动地参与到创建学习型党组织活动中来，时时跟踪报道，不一定要形成制度，规定每周学习几次，徒具其名，没有效果。

同时，还可以扩大学习的范围和影响，加强党组织与基层党员之间、与普通群众之间的交流和互动，让更多的党外群众也参与进来，给党外群众一个靠近党组织的机会，让他们了解党员是如何发挥先锋模范作用的，也便于群众对支部生活进行有效的监督，提出他们宝贵的意见和建议，同时也便于吸引更多的优秀的非党群众加入到党组织中来。

总之，加强学习型党组织建设应该把学习当成提高党支部建设水平和广大党员干部素质的重要途径，从加强素质入手，不断创新学习机制和学习载体，拓展学习层面，积极引导，及时总结，提高凝聚力和学习的有效性，不断加强党组织建设，实现理论学习与工作实践的有机结合。

以上仅是我浮浅的一点体会，要使学习型党组织建设工作做得扎扎实实，富有成效，还必须在工作实践中加强学习、不断开拓创新、总结和提高。

第二篇：浅谈党校在推进学习型党组织建设中发挥

的重要作用

王延卓

(中共太原市万柏林区委党校,山西 太原)

[摘要]党校作为干部教育培训的主渠道、主阵地之首,在学习型党组织建设中发挥和坚持“学习目标的主流性”,“学习渠道的主体性”,“学习过程的主导性”,“学习机制的主动性”。从而不断提高党的干部培训的有效性,最大化地发挥党校在学习型党组织建设中的重要作用。

[关键词]党校;学习型党组织;“四主性”

党校在学习型党组织建设中的作用日益为党中央高度重视。2010年2月8日,党中央《关于推进学习型党组织建设的意见》在强调“拓展建设学习型党组织的阵地”时,明确地要求“充分发挥党校、行政学院、干部学院在教育培训中的主渠道、主阵地作用”。作为一名刚参加工作的党校教师，笔者认为党校在学习型党组织建设中发挥着重要作用，主要体现了“四主性”。

一、学习目标的主流性

所谓“学习目标的主流性”就是指党校在学习的目标上与党的性质、目标、宗旨和任务保持高度的一致性。

(一)坚持党校姓“党”是根本的要求

党校教育的对象是党的领导干部,通过党校的教育培训,应该具有

更加坚定的政治信仰和立场,更好地掌握党的指导思想和理论体系,提高理解和执行党的政策的能力。这是党赋予党校的神圣责任,因此,党校必须姓“党”。党校姓“党”不仅要体现在自身的素质上,而且要真 正能够体现在自己的培训对象上。党校要对学员有更高的要求,要通过在党校的培训锤炼干部的灵魂,净化干部的思想,塑造干部的形象。

(二)推进马克思主义中国化、时代化、大众化是根本目标

推进马克思主义中国化、时代化、大众化是建设马克思主义学习型政党的首要任务。党校工作条例明确规定:党校是“学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地”。党校始终把马克思主义中国化、时代化、大众化作为自己的根本目标。在新的历史时期,党校更要在马克思主义中国化、时代化、大众化取得成果的基础上为建立社会主义核心价值体系作出更多的努力,为建设学习型政党提供更加坚实的理论基础和理论引导。

(三)提高干部执政能力是党校教育的基本落脚点

领导干部的全部素质都集中体现在其执政能力上，所以党校的所有教育培训工作都应该围绕提高领导干部的执政能力这个中心来进行。党校在培养领导干部的执政能力方面的主流性是任何机构都无法替代的,我们要着眼于中国的实际,不断探索和研究共产党执政规律,形成具有中国特色的执政理论体系,培养一大批治国理政人才。

二、学习渠道的主体性

所谓“学习渠道的主体性”就是指党校在众多的学习渠道中担当

最主要的任务。党校具有学习型政党建设主渠道主阵地的不可替代性。

(一)党校地位的重要性

认识党校“学习渠道的主体性”首先要认识党校的地位。党校的地位来自于其特殊的性质、职能和任务,关系到党的命运和国家的前途。

(二)学习层面的广泛性

认识党校“学习渠道的主体性”要体现学习层面的广泛性。党校可以在更多的领域为学习型政党的建设发挥主渠道的作用,体现出以党校为主体的教育体系和功能。这是一般国民教育机构和培训组织所难于企及的。

(三)学习途径的引导性

党校要提高责任意识,提高和创新培训的能力和水平,充分发挥自己的长处,义不容辞地担当各种教育培训机构在学习型政党建设中的示范性责任,从而提高对整个学习途径的引导力,这不仅是党校教育的优势所在,而且是职责所在。

(四)学习交流的集约性

党校还应该是学习型党组织建设的主阵地。党校如今的培训对象是具有较高专业知识并直接承担组织人民群众参与经济、政治、文化和社会建设实践活动使命的领导干部,他们工作在不同的地区和部门,有不同的认识角度和层面,当他们集中在党校学习的时候,党校就会成为各种思想交锋的场所,党校的学习就特别具有交流的集约性。这种

良好的学习氛围是其他学习渠道所难以具有的,但又是现代学习所必备的。党校的这一特色更加彰显了党校的主渠道地位,我们应该充分利用这一优势,加强教学改革,整合学员的智慧资源,使党校取得更多高水平学习成果。

三、学习过程的主导性

所谓“学习过程的主导性”就是指党校在贯彻教学目的、实施教学计划的进程中要发挥主导作用。

(一)教学培训的主导性

党校教师要在教学活动中发挥主导作用。党校教师要提高教学水平,使自己的教学能获得学员认可,既要增强针对性与实效性,也要善于走向社会,走向基层,向实践学习、向学员学习,努力改进教学方法,坚持教学互补、学学相长,集思广益,以共同提高。党校要加强对学员的管理,坚持以管促学、以学促管,把管理提升为加强党性锤炼和提高教学水平的机制。

(二)学习创新的引领性

党校要创造出一系列在“创新中学习,在学习中创新”的经验和机制。因此,党校要不断完善学习环境,营造创新的氛围,鼓励教师和学 员勇于突破束缚和障碍,发扬探索精神,形成马克思主义中国化、时代化、大众化的理论成果,改革开放的制度成果,执政能力的素质成果。

(三)经验推广的指导性

党校在学习型党组织建设中的主导性还体现在对整个活动的经验总结和推广上。党校是建设学习型政党的主渠道,应及时总结提炼

出最主要经验,为整个学习活动提供指导性的意见。同时也要善于吸收和总结其他学习渠道的成果和经验,整合学习资源,提高学习效果,形成长效机制。

四、学习机制的主动性

所谓“学习机制的主动性”就是指党校在学习进程中其制度机制和师资队伍率先成为学习型组织的标范。

(一)强化党校教师学习的超前性

建设学习型政党及其学习型党组织,是党校教师的使命。要完成这个使命,首先要使自己成为学习型教师。教师应提前熟悉政策、掌握动态并积极参与决策活动,开展经常性的调研考察。

(二)实现党校学习环境的优越性

党校应该有一流的学习环境。学习环境包括硬环境和软环境。在硬环境的建设上不仅要有一定的规模,更重要的是具有自己的特色。在软硬环境的建设上要体现干部教育的特点。要用制度保障学员学习的主动性,让他们充分表达其学习的意愿、面对的难题以及心理的困惑,充分肯定他们的创新精神、实践成果及其展现学习中产生的思想火花。

(三)提高党校工作的效率性

学习要与实效联系起来。要研究将学习成果转化为教学成果的方法和制度,加快学习成果进课堂的周期。党校还要善于将学员的学习成果转化为资政资源,集中力量整理、分析学员的学习成果,推荐发表有创见的工作建议、时政思考和实践经验分析类学员文章,从而共享

信息,提升研究成果,为领导决策和社会建设以及事业发展提供智力支持。

【参考文献】

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大 问题的决定[N].人民日报,2009-09-28(1).

[2]习近平.关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体 会和认识———在中央党校2009年秋季学期第二批进修 班开学典礼上的讲话[N].学习时报,2009-11-12.

[3]刘云山.作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好[N].人民

日报,2009-10-15(2).

[4]李留霖.发挥党校在学习型政党建设中的作用———专家解 读十七届四中全会精神之三[EB/OL].[2009-11-14]·碧

海银沙网·

第三篇：浅谈学习型、服务型、创新型“三型”党组织建设 提升党建工作科学化水平

浅谈学习型、服务型、创新型“三型”党组织建设

提升党建工作科学化水平

——羊丽芬

胡锦涛同志在十八大报告中提出“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心”。在新的历史条件下，面对新的世情、国情、党情，对加强党的建设新的伟大工程提出了新要求、新举措、新目标。结合基层公路养护党建工作实际和自己的认识，谈一谈自己的看法。

一、学习型党组织建设

“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语》。它充分说明了学习的重要性。创建学习型党组织，应从以下方面抓起。一是抓好学习对象。基层领导干部要做好学习领头雁。基层领导干部的一言一行，直接或间接的影响到党员干部、职工的言行和作风。基层领导干部多是从基层一线中脱颖而出选拔到领导岗位，技术实践强，管理经验欠缺，做为基层领导干部，应有合理的知识结构和能力结构，应有更高的理想目标，更强的进取精神，更多的“铺石路”奉献精神;做为基层领导干部，接受系统教育，提升学历层次，学习十八大会议精神，转变工作作风，践行党中央“八项规定”“六条禁令”;作为基层领导干部，应带头挤出空闲时间，多一些学习，少一些不必要的应酬，多一些思考，少一些人情往来，给职工做个好榜样;做为基层领导干部，应加强基层团队管理和学习，充分利用工作时间或是会议时间，组织

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职工学习、培训。据调查显示，职工在上班时间或是会议时间学习的效率是其他时间的1.5倍。

基层职工是学习的践行者。基层机关职工的学习，应应材施教、分门别类推进。基层机关职工，学历一般都在大专或大学以上，知识结构完整、系统，业务实践欠缺，应加强业务上的培训和学习，加强党性教育和思想引导;站所一线职工，学历一般都在高中、中专、初中等，工作实践强，理论知识薄弱，应加强理论知识的学习和公路养护业务技能培训(机械操作培训、安全知识培训、路面修补、桥梁加固培训)，扩大知识储量，提升业务技能的含金量。

二是要探索行之有效的学习方法。“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”出自唐代韩愈。学习是讲究方式方法的，而制度是学习的最佳保障。一是坚持理论中心组学习制度，健全践行中心组学习，重点学习领会十八大精神和研讨热点、难点问题;二是坚持集体学习制度，坚持每周一早上的工作列会后进行集体学习，以学习上级文件会议精神为主;三是提升培训的数量和质量，坚持“请进来、送出去”的做法，邀请相关人员开展现场培训、实地演练，将职工送出去接受业务培训;四是珍惜利用好现有教育资源平台，如内网(公文传输系统、公文流转系统)、外网(云南省交通运输厅网站、百度文库、其余网站)、远程教育、移动书屋、党员活动室等，通过共享资源，充分利用工作和业余时间碎片，进行自我学习、自我提高，拓宽学习的广度和深度;五是坚持每月两次的党小组学习制度，党员干部通过共同学习、沟通交流、撰写心得体会的方式进行学习，学习有记录、有影像、

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有资料等。

三是要检验学习的效果。实践是检验学习的有效途径。学以致用，重在学习，贵在实践，防止理论与实践相脱节。创建学习型党组织，关键在于增强党员干部的综合素质和能力。检验学习的效果，可以通过如下方法检验：一是看基层党员干部的综合素质是否提高、能力是否增强，看其个人整体形象、修养、谈吐、智商、群众口碑;二是看基层职工业务水平是否提高、工作效率是否提升，看其内业资料的规范程度、完整程度、真实程度;三是看公路养护水平是否提升、路况质量是否保持良好，到管养路段实地走一走、看一看;四是看单位和个人是否发展进步，看单位的文明程度，看奖牌的级别和数量。

二、服务型党组织建设

全心全意为人民服务是党的根本宗旨。党的十七大报告中提出建设服务型政府的目标，十八大报告中提出建设服务型执政党的要求。创建服务型党组织是今后五年的奋斗目标，也是基层公路养护发展的需要。基层公路养护是省公路局下设的直属事业单位，其基本工作职责就是面向公众提供公路产品的公共服务。建立服务型公路养护是履行政府和社会赋予的职责和要求。如我所在的基层公路养护单位，党员人数占了45%，且党员是单位的骨干，在公路养护中发挥着重要作用。在创建服务型党组织建设的过程中，应将做好思想政治工作、促进公路养护事业发展贯穿始终，在履行公路服务职责中发挥政治核心作用。如何创建服务型党组织是当前和今后要面临的重要课题。

一是明确服务的主体。公路养护以公路为载体，向公众提供“通、

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畅、平、美、绿、安”的交通环境。从个体上看，普通职工、党员干部是实现这一交通环境的服务对象;从群体看，行政、工会、团组织等是党组织的服务对象。

二是明确服务的内容。科学发展观的“第一要义是发展”，核心是以人为本。养护好、管理好公路，保障公路通畅、安全是基层党组织服务的中心任务，是服务的根本要求。

三是创新服务的方式。一是以十八大精神为指导，积极教育引导职工，做好职工的思想政治工作;二是努力创造条件和机会，鼓励引导职工提高自身的综合素质，提高其工作能力，提高其服务的本领;三是激励职工创新，对养护技术的创新、养护机械的创新等;四是结合“四群教育”工作，切实帮助职工解决实际困难和问题;五是团结带领职工，抓好辅业建设，改善职工生活条件和福利，提高职工收入。

三、创新型党组织建设

朱熹曾在《观书有感》中写到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，而创新正是那源头活水。创新是一个民族不断进步的灵魂，是一个国家繁荣昌盛的源源动力，是一个政党永葆生机的源泉。建设创新型政党，创新建设是多方面的，包括理论创新、制度创新、实践创新等。结合基层工作实际，探讨实践创新。

一是适应公路养护点多线长、人员分散、流动性强的工作特点，以信息化、务实化、灵活化方式创新党建。结合我段基层实际，基层机关职工仅占20%，站所一线职工占80%。党建信息化，就是充分利用好两个平台：内网和外网，利用手机、电脑等工具通过微博、QQ、

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网站等途径及时获取党建信息，党建信息更具实效。务实化，结合公路养护特点，广泛发动职工参与，选树身边的先进典型，以身边的先进优秀为榜样，不断鞭策激励职工建功立业。灵活化，要充分利用现有资源，结合地方特点，开展丰富具有特色的党建活动。

二是适应基层站所党员数量偏少的特点，以创新的方式吸纳和培养新党员。根据现有党员集中在基层机关，站所党员数量偏少，要打破现有的党员培养模式，不拘一格吸收和培养基层站所职工为新党员，将基层优秀人才及时发展为党员，为党建工作储备优秀人才。

三是适应基层机关、站所工作多样难以统一的特点，以多元化的方式创新党建。在机关党建中，可以采取少集中、多分散，少理论、多实践，少灌输、多交流，少乏味、多趣味，少政治、多业务，少言语、多实干，少组织、多活动。在站所党建中，可以采取少理论、多实例，少活动、多实践，少集中、多小组，少要求、多参与。

四是适应现代宣传媒体的特点，开辟网络党建专栏。充分利用网络技术，创建网络党建，推动党建工作网络化。一是党员管理实现动态化管理，畅通党员流动机制;二是党建工作实现开放式、多层次、立体化的工作模式，实现无纸化办公;三是党员干部共享教育资源，学习具有生动性、实时性、自主性、选择性、互动性;四是支部在线，为党员干部沟通、交流、学习提供一个互动窗口;五是党建工作面向社会，接受社会监督，党建工作更加开放、公开、透明。

学习型党组织建设旨在通过学习，提高职工综合素质和工作本领;服务型党组织建设旨在通过服务，提高职工服务水平;创新型党

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组织建设旨在通过实践创新，提高党建科学水平。在党组织建设中，学习是党组织建设的基础，服务是党组织建设的目标，创新是党组织建设的新鲜血液，三者紧密结合，形成一个完整的党建系统。在今后的党建工作中，抓好学习型、服务型、创新型三型党组织建设，将进一步提升党建工作科学化水平。

第四篇：浅谈创建学习型党组织的途径

学习，是一个人或一个组织为参与社会实践活动、推动社会经济发展、增强社会科学技术知识和提高自身整体素质的必然方式。在不同的社会发展环境、行业体系里和社会组织中，对学习的内容、采取的方法、考核的标准、达到的目标都是不同的。在我国现行政府中开展学习型党组织建设，其学习内容、方法、考核、评估都必须始终围绕着增强党的执政能力、提高党的领导核

心作用、落实党的路线、方针、政策、发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用这个中心。

列宁同志说“一个伟大的政党，必须有先进的理论”，而一个先进的理论就是从“学习、实践、再学习、再实践”中逐步发展和形成的。中国共产党建党85年来，从新民主主义革命到土地改革、从抗日战争到解放战争，从新中国建设到改革开放，逐步形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，这些理论的形成，凝聚着全党“学习、实践、再学习、再实践”的整体过程。随着社会主义市场经济的形成和发展，党的十六大会议提出了创建学习型社会、开展终身教育的要求，逐步使各行业、各系统和各个社会组织从组织性学习发展到学习型组织，推动具有中国特色的社会主义建设。

在创建学习型社会、开展终身教育的过程中，中国共产党人必须在学习内容、学习形式、学习考核、效果评估等方面有所创新，必须注重实效，必须与经济建设和社会发展结合起来，逐步建设具有中国特色的学习型党组织。

学习内容是开展学习型党组织建设的重要基础。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。因此，学习型党组织的学习内容必须结合中国共产党章程，通过学习，不断提高中国共产党在各项工作中领导核心地位的认识，特别要提高党组、基层党组织在政府部门中作用的认识;要结合科学技术学，不断增强创新意识、工作效率和工作质量;要结合本职实际工作所涉及到的法律法规学，不断提高懂法、学法、执法能力和水平;要结合自己的思想认识学，有针对性地解决自身存在的不足，不断提高政治思想觉悟，掌握更多的自然科学知识;要结合理论研究学，不断总结经验，加快感性认识向理性认识的转化，更好地指导本单位本岗位工作的开展。

学习方式主要包括集中学习、个人学习和交流学习，它是落实学习内容的重要措施。个人学习的形式主要包括看书、读报、看电视、上网、上学、参加培训等，集中学习的方式主要有读报、学文件、集中培训、座谈会、参观学习等;交流学习的形式主要包括参观考察、外出培训、举办研讨会、经验交流会、学术交流等。学习型党组织的学习方式和一般文化知识的学习方式有相同之处，也有不同之处。首先，两者都在落实学习内容，把无形的知识变成有形的结果;其次，一般文化知识的学习重在个人学习，其结果侧重于个人，而学习型党组织重在集中学习和交流学习，其结果侧重于团队;第三，个人学习重在提高自身整体素质，不断适应新形势下社会经济发展，而集中学习重在提高团队整体素质、提高团队整体工作质量、工作业绩或经济效益，树立团队形象。

学习考核是检验学习质量的保证。学习的目的是为了将学到的知识应用实际工作中，工作质量、工作业绩、理论水平的提高，是检验学习质量的直接体现。因此，必须对学习质量进行考核。学习质量的考核形式主要包括学习笔记考核、工作业绩考核、学习指标考核和理论水平考核四个方面。学习笔记考核的主要目的是核实学习内容的完成情况;工作业绩考核的主要目的是检验个人和单位在学习质量、学习效果、应用程度和创新能力等方面的提高程度;学习指标考核的主要目的是检验已制定的学习计划、学习目标、队伍建设、活动方案等各项指标的落实情况;理论水平考核的主要目的是检验学习型党组织中每一位成员思想认识的提高程度、对所学知识的理论基础掌握情况，特别是通过理论知识的学习、实际工作的应用、典型事例的总结，逐步形成具有指导意义的运行模式和理论基础。

学习效果评估是完善学习型组织的根本。建设学习型党组织是一个长期性的任务，也是一项系统工程，它会随着社会环境和工作目标的改变和完善，而逐步发展和完善。因此，建立和完善学习型党组织评估体系也是一项长期任务。建立学习型党组织评估体系的主要目的是，系统地评估学习内容的合理性，学习方式的适用性、学习考核的科学性。学习型党组织评估体系应包括党组织战斗能力的是否增加、党员先进性和模范带头作用是否得到充分体现、群众对党组织作用的发挥是否满意率、本单位或本部门工作是否有创新、有发展、有特色、理论水平是否提高、工作质量、工作效率、活动组织等方面是否提高、党的路线、方针、政策是否得到有效的贯彻和落实。学习考核与评估体系的区别在于前者侧重于各项工作的落实、各项活动的组织及开展，而后者侧重于对整个活动效果的综合评估，它们既有联系，又有区别。前者是后的基础，后者指导前者。

建

学习，是一个人或一个组织为参与社会实践活动、推动社会经济发展、增强社会科学技术知识和提高自身整体素质的必然方式。在不同的社会发展环境、行业体系里和社会组织中，对学习的内容、采取的方法、考核的标准、达到的目标都是不同的。在我国现行政府中开展学习型党组织建设，其学习内容、方法、考核、评估都必须始终围绕着增强党的执政能力、提高党的领导核心作用、落实党的路线、方针、政策、发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用这个中心。

列宁同志说“一个伟大的政党，必须有先进的理论”，而一个先进的理论就是从“学习、实践、再学习、再实践”中逐步发展和形成的。中国共产党建党85年来，从新民主主义革命到土地改革、从抗日战争到解放战争，从新中国建设到改革开放，逐步形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，这些理论的形成，凝聚着全党“学习、实践、再学习、再实践”的整体过程。随着社会主义市场经济的形成和发展，党的十六大会议提出了创建学习型社会、开展终身教育的要求，逐步使各行业、各系统和各个社会组织从组织性学习发展到学习型组织，推动具有中国特色的社会主义建设。

在创建学习型社会、开展终身教育的过程中，中国共产党人必须在学习内容、学习形式、学习考核、效果评估等方面有所创新，必须注重实效，必须与经济建设和社会发展结合起来，逐步建设具有中国特色的学习型党组织。

学习内容是开展学习型党组织建设的重要基础。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。因此，学习型党组织的学习内容必须结合中国共产党章程，通过学习，不断提高中国共产党在各项工作中领导核心地位的认识，特别要提高党组、基层党组织在政府部门中作用的认识;要结合科学技术学，不断增强创新意识、工作效率和工作质量;要结合本职实际工作所涉及到的法律法规学，不断提高懂法、学法、执法能力和水平;要结合自己的思想认识学，有针对性地解决自身存在的不足，不断提高政治思想觉悟，掌握更多的自然科学知识;要结合理论研究学，不断总结经验，加快感性认识向理性认识的转化，更好地指导本单位本岗位工作的开展。

学习方式主要包括集中学习、个人学习和交流学习，它是落实学习内容的重要措施。个人学习的形式主要包括看书、读报、看电视、上网、上学、参加培训等，集中学习的方式主要有读报、学文件、集中培训、座谈会、参观学习等;交流学习的形式主要包括参观考察、外出培训、举办研讨会、经验交流会、学术交流等。学习型党组织的学习方式和一般文化知识的学习方式有相同之处，也有不同之处。首先，两者都在落实学习内容，把无形的知识变成有形的结果;其次，一般文化知识的学习重在个人学习，其结果侧重于个人，而学习型党组织重在集中学习和交流学习，其结果侧重于团队;第三，个人学习重在提高自身整体素质，不断适应新形势下社会经济发展，而集中学习重在提高团队整体素质、提高团队整体工作质量、工作业绩或经济效益，树立团队形象。

学习考核是检验学习质量的保证。学习的目的是为了将学到的知识应用实际工作中，工作质量、工作业绩、理论水平的提高，是检验学习质量的直接体现。因此，必须对学习质量进行考核。学习质量的考核形式主要包括学习笔记考核、工作业绩考核、学习指标考核和理论水平考核四个方面。学习笔记考核的主要目的是核实学习内容的完成情况;工作业绩考核的主要目的是检验个人和单位在学习质量、学习效果、应用程度和创新能力等方面的提高程度;学习指标考核的主要目的是检验已制定的学习计划、学习目标、队伍建设、活动方案等各项指标的落实情况;理论水平考核的主要目的是检验学习型党组织中每一位成员思想认识的提高程度、对所学知识的理论基础掌握情况，特别是通过理论知识的学习、实际工作的应用、典型事例的总结，逐步形成具有指导意义的运行模式和理论基础。

学习效果评估是完善学习型组织的根本。建设学习型党组织是一个长期性的任务，也是一项系统工程，它会随着社会环境和工作目标的改变和完善，而逐步发展和完善。因此，建立和完善学习型党组织评估体系也是一项长期任务。建立学习型党组织评估体系的主要目的是，系统地评估学习内容的合理性，学习方式的适用性、学习考核的科学性。学习型党组织评估体系应包括党组织战斗能力的是否增加、党员先进性和模范带头作用是否得到充分体现、群众对党组织作用的发挥是否满意率、本单位或本部门工作是否有创新、有发展、有特色、理论水平是否提高、工作质量、工作效率、活动组织等方面是否提高、党的路线、方针、政策是否得到有效的贯彻和落实。学习考核与评估体系的区别在于前者侧重于各项工作的落实、各项活动的组织及开展，而后者侧重于对整个活动效果的综合评估，它们既有联系，又有区别。前者是后的基础，后者指导前者。

建[page_break]设学习型党组织没有统一的固定模式，因此，在建设过程中，要注重学习内容、学习方式、学习考核、评估体系等方面的探索和实践，特别要结合各自的实际工作，在继承传统做法的基础上不断创新。要发挥优势，取长补短，解决问题，巩固发展。要加强理论研究工作，指导、提升学习型党组织建设水平，为实现区委、区政府提出的奋斗目标保驾护航。

第五篇：浅谈如何加强基层党组织建设

党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础。将加强和改进党的基层组织建设作为提高党的执政能力，全面推进党的建设的伟大工程，要求根据基层党组织建设面临的新情况新问题，调整组织设置，改进工作方式，创新活动内容，扩大覆盖面，增强凝聚力，使基层党组织紧密联系群众、充分发挥作用，加强党的执政能力建设，对每一层级的党组织和党的领导干部都很重要。结合工作实际，就如何加强基层党组织建设提出以下几点建议：

一、提升基层党员素质，增强基层党组织的带动力 以“三培两带”活动为抓手，培养具有一定文化知识和一技之长、致富能力较强的农村党员进村党支部班子，建设一支敢于解放思想、勇于开拓创新、善于领导科学发展的基层领导干部队伍;建设学习型基层党组织，以开展深入学习实践科学发展观活动为契机，加强村干部轮训工作，组织农村党员干部学深、学透、学懂科学发展观，不断提高统筹谋划发展的能力。通过提升基层党员干部素质，促使他们善于结合本地实际，因地制宜发展“一村一品”，以优势产业支撑村集体经济发展，促进农民增收致富。

二、加强作风建设，增强基层党组织的向心力

在基层党员干部中大兴亲民为民、求真务实、探索创新、 1

民主团结和干净干事的良好风气，进一步密切党群、干群关系，使广大群众信任党组织，依靠党组织，自觉团结在党组织周围。建好服务平台，加大对便民服务中心、村文化室、卫生所、社区警务室等服务平台的建设投入，完善服务网络;突出服务重点，从群众最关心、最直接、最现实的利益问题入手，积极为群众办实事、做好事、解难事，重点放在改善农村交通、兴修水利，完善学校、供水供电等硬件设施建设，做到“民有所呼，党有所应，民有所需，党有所为”;创新服务载体，深化“党员下基层”、“结对帮扶”、“党员示范”等活动，积极探索服务群众的新途径、新渠道，使服务活动体现出多样性、特色化。

三、加强制度建设，增强基层党组织的战斗力

以科学理论为指导，切实加强党的制度建设，为提高党员执行力、提高党的建设科学化水平提供制度保证。建立和完善村干部激励和保障机制，使基层党员干部有盼头、有劲头、无后顾之忧，集中精力干事，一心一意创业;落实民主集中制，建立和健全民主管理、村务公开和村民议事等规章，并严格按制度和规章办事，对村级财务收支、宅基地划分、计划生育指标分配、惠农资金发放等群众关注的热点问题要定期张榜公布，做到给群众一个明白、还村干部一个清白;完善流动党员管理机制，优化党组织设置，扩大基层党组织覆盖面，加快推进党建工作，做到哪里有党员哪里就有党组

织，哪里有党组织哪里就有健全的组织生活，不断增强党组织的影响力、吸引力和号召力。

四、加强和谐社会建设，增强基层党组织的凝聚力 要在构建和谐社会中凝聚人心，着力把基层党组织建设成为“善讲和谐，善护和谐，善促和谐”的坚强堡垒。积极探索新形势下思想政治工作面临的新情况新问题，探索进一步做好群众工作的方式方法，综合运用沟通协调、说服教育、示范引导和帮助服务等办法，理顺群众情绪，夯实开展工作的群众基础;着力化解社会矛盾，充分发挥基层党组织情况熟、威信高的优势，把好维稳工作第一道防线，通过“入户听诉”、“群众点题部门解”、“民声通道”等工作载体，集中做好矛盾纠纷排查、安全生产隐患排查、信访接待等工作，集中解决群众实际困难，化解不稳定因素;积极应对突发事件，建立完善群体性事件处置机制和突发公共事件应急管理预案，提高基层党组织应对重大不稳定因素和公共危机的能力，确保有力、有序、有效地处理各种突发事件，切实维护社会稳定和谐。