游戏环节方案

游戏环节方案（共14篇）

篇1：游戏环节方案

抽奖游戏方案

游戏方案：你来比划，我来猜游戏、抢凳子、开火车（互动游戏)

一、你来比划，我来猜游戏规则：

1、自由组合，两人一组，一个比划一个猜，在一分钟内答对题目最多的一组获胜。

2、题目涉及生活用品、水果蔬菜、明星名字、地名等。

3、游戏规则是比划的人可以用语言和肢体动作来提示描述，但是不能描述某个字的读音或写法，猜词过程中，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废。

4、台下的观众不能提醒。

词组：

（一）光棍节、植物大战僵尸、文莱、杰克·迈克逊、牙刷、电视机、老鼠、皮笑肉不笑、香蕉、步行街

（二）打酱油、笔记本电脑、肉包子打狗有去无回、蜡烛、饮水机、芭蕾舞、人再囧途之泰囧、莫言、出头教育、快乐大本营

（三）多啦A梦、江南style、做俯卧撑、呜呼哀哉、魔兽世界、回眸一笑、小沈阳、大象、打麻将、猩猩

道具：A4白纸30张，写好每组的词语，奖品：（水杯、热水袋、手套、烘鞋器）

二、抢凳子游戏规则：

一组人和比人数少1的一组凳子，在音乐声中，大家齐围着这组凳子走或跑，音乐声停止时，每人奋力抢坐到凳子上，未能抢到凳子的人被淘汰，抢到凳子的人再组成新的一组，并减少一个凳子，再次游戏，直到最后剩一个凳子、一个人为止，留在最后的人为胜利者。3轮游戏

道具：音乐：江南style/Party Party，4条红色塑胶凳子，奖品：（水杯、热水袋、手套、烘鞋器）

三、开火车（互动游戏)人数：两人以上，多多益善 ,不要道具。

方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。

游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：

“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”

大家一起问：

“往哪开？”你说：“上海开”。

那代表上海的那个人就要马上反应接着说：

“上海的火车就要开。”然后大家一起问： “往哪开？”

再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。奖品：（水杯、热水袋、手套、烘鞋器）

晚会抽奖环节

玩游戏的同时，下面观众席开始抽奖环节，晚会进行过程中，我们会相继抽出幸运奖15名、三等奖3名、二等奖2名、一等奖1名。奖品：一等奖: 美的豆浆机1台

二等奖: 电饭煲2台

三等奖: 电吹风3台

幸运奖：棒棒糖/手机挂件

篇2：游戏环节方案

1、在签到处放一个小DV，把每个人都拍下来，在抽奖时把DV连接到投影幕上快进，当你们喊“停”的时候，屏幕上出现谁的面孔，他就是幸运嘉宾，请他上台祝福新人，并送给他一份小礼物做纪念

2、交换戒指仪式：找三个小花童，每人拿着一个盒子，其中只有一个盒子

里面有戒指，如果新郎第一次就选中有戒指的盒子，直接给新娘戴上戒指；如果新郎第二次才猜中有戒指的盒子，就单膝跪地为新娘戴戒指；如果新郎第三次才猜中有戒指的盒子，就双膝跪地为新娘戴戒指

3、提前准备好几个问题，新人背靠背站好，主持人提问，你们分别以“是”

或“不是”的手势回答，考验你们对彼此的了解及默契；或者让来宾也参与进来，主持人向新人提问（可以提一些有意思的问题，如婚后谁做饭、谁洗碗等），新人分别回答不同的答案迷惑来宾，请来宾选择赞同新郎还是新娘，然后有主持人揭晓答案。参与的来宾每人有一份纪念品，最后留下的人可以得到大奖

4、心有灵犀：请几位与新郎身高、形态差不多的男士到台上来，新郎与男宾客排成一列，将新娘的眼睛蒙起来，新娘要在队中靠摸其手掌及肩臂，认出谁是新郎。

5、心心相印：找几个年轻女孩和新娘分别将唇印印在纸巾上，请新郎来辨认哪个是新娘的唇印

6、如果是以“小熊”或“小猫”为主题，可以此来向来宾提问，看谁能说出主题的真正含义，将送给他一对主题玩偶。

以上互动环节，仅供参考，这是几个婚礼上经常会出现的游戏，现在随着婚礼的个性化越来越强，我为新人设计的小游戏的花样也越来越多，记得之前我有一对新人，因为他们的爱情经历特别多，新娘当时在和我沟通时写了长达3页的爱情故事，根据他们的爱情故事，我给他们设计了一个名为“超级模仿秀”的游戏，就是让现在的男女嘉宾模仿他们故事中的几个场景：

1、新郎和新娘第一次约会时的场景；

2、新郎教新娘打高尔夫球的场景；

3、新郎每次开车刹车时用手护着新娘时的场景；

篇3：游戏环节方案

一、游戏前:梳理经验, 达成共识

角色游戏的开始环节, 教师指导的重点是引导幼儿回顾前次游戏中出现的问题与矛盾, 寻找解决问题的策略, 其中重要内容是明确或提出新的规则。例如:前一次游戏时, 对于在银行排队取钱应该怎么做, 孩子们存在疑惑。在询问家长和实地观察后, 幼儿积累了相关经验。教师又通过游戏前的讨论互动, 帮助幼儿达成共识, 建立了“银行取钱要站在一米线外排队等候”的新规则。 又如:“小吃店”中新安置了一台“烤箱”, 怎样使用, 引起了幼儿的争议和纠纷。在再次开展“小吃店”游戏时, 教师引导幼儿对这个问题进行讨论, 建立了“烤箱”使用规则。

二、游戏中:善于观察, 巧借纠纷

角色游戏过程中, 孩子们沉浸在角色扮演的快乐情景中。可是由于个性、知识和经验的不同, 幼儿时常出现矛盾与纠纷。有的幼儿可以自行解决, 有的则需要通过教师的参与、帮助。其实, 幼儿间的纠纷和幼儿的主动求助中往往蕴含着丰富的教育契机。准确判断幼儿纠纷的原因, 及时介入沟通, 能使幼儿在相互争执中寻找出答案、达成共识、建立规则。例如:“出租车公司”刚开业时, 孩子们都抢着坐车, 谁也不让谁, 最后只能向教师求助。于是教师引导幼儿回顾自己坐出租车的经验, 并讨论“什么情况下出租车才会停下让客人上车”。最后, 孩子们在出租车上又添加了显示“空车”的新标识, 并提出“只有当出租车司机翻到‘空车’的标识牌后, 才能招手要车”的新规则。

三、游戏后:聚焦问题, 引发思考

角色游戏后的交流分享活动, 是幼儿间交流和分享游戏经验、相互启迪与学习、提升游戏水平的重要环节, 也是引导幼儿形成新游戏规则的好时机。此时教师必须耐心倾听, 从众多表达中抽丝剥茧, 引发幼儿聚焦问题, 帮助幼儿深入讨论。例如:在一次交流分享中, 顾客佳佳说:“今天我去糖果店买糖, 营业员用手抓了一大把给我, 都洒在地上了。”她讲述的游戏情景立刻引起了大家的关注, 都认为这样很不卫生。在讨论中, 大家一致认同并建立了新规则:卖没有包装的食品时, 一定要用夹子, 并提供包装袋。我班角色游戏中的许多规则, 就是来自游戏后交流分享环节的问题讨论。

篇4：探析失控的游戏环节

关键词：游戏环节；失控；探析；可控

作为新教师的我，常常思考怎样上好一节体育课。除了要有完整的课堂结构，合适强度的运动量，更重要的是能全面激发学生的运动乐趣，养成运动习惯，为终身体育打下基础。因此，我总是在课的合适部分添加游戏环节，学生的学习兴致大大提高，可也就是在这样的环节常常失控。本学期中旬的一节公开课，本是我较拿手的健美操课，可最后的合作运球环节失控了，毫无课堂纪律可言，一节课乱哄哄地草草收场。这不得不让我开始反思：

一、从课堂纪律的角度出发，游戏环节到底该不该设置

体育课主要是以身体练习为主，实践中逐步掌握体育与保健的基本知识与技能，它不仅要求学生上课认真听讲，专心模仿，更为重要的是积极参与其中，大胆尝试，不断体验到克服生理负荷与心理负荷所带来的优越感。

游戏环节的趣味性大大促进学生的积极性，增加学习兴趣，因此并不一定破坏体育课堂纪律，只是学生的参与度加大，突发状况增多，加大了课堂的管理难度，容易出现所谓的“失控”现象。

如果教师能够不断地总结反思，提高自身的专业素质，做到灵活面对，相信有效的游戏教学不但不会扰乱课堂纪律，反而会给学生更好的学习氛围。

二、游戏环节失控了怎么办

正确看待“失控”现象，从学生的角度着手，换位思考，找到症结所在，机动灵活，循序渐进地引入课堂正轨，相信学生，做到收放自如。

1.转移注意，顺势利导

体育教学大多是在室外进行的，这对大部分时间关在教室里的学生来说，无疑为他们提供了一个新鲜的场所，学生表现出活跃、好动，常常会借机捣乱。教师应针对学生的生理和心理特点，改进教学方法，激发学生的体育兴趣，采取行之有效的方式让学生乱中有序。回顾以往的游戏失控局面，大多是因为学生对游戏的兴趣很高，自己或小组进行尝试，忽略教师的引导，从而造成所谓的“失控”。此刻，作为教师，我们要做的不是喝令停止，或让他们保持安静，而是引导他们在某一规则下进行尝试，循序渐进地增加要求、加以约束，从而控制场面。

2.明确规则，收放得当

让学生动起来，将学生归置于主体地位，以充分展示自我，并不是一切都以学生为中心，重学轻教，进行自由活动的体育教学，教师要把握好自己的主导地位，调控好教学进程，松弛有度，灵活选择教材内容，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式，营造生动活泼的课堂教学氛围。

3.相互評价，鼓励总结

游戏的顺利进行不仅需要教师的规范，还需要让学生对规则自觉遵守、互相监督。在“失控”时刻让学生自评与他评，及时意识到问题，回到正轨。游戏后的总结环节，教师要坦然面对没有讲明规则或游戏编排失当的问题，同时肯定游戏质量的提高都是大家的功劳，并征求学生意见合理地编排游戏规则，建立平等的师生关系，共同提高。

三、怎样才能确保游戏环节的可控性

随着新课标的逐渐完善，教改的逐步深入，高质量的游戏环节也不断提出新要求：必须要先吃透教材，了解学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。

1.课前编排合理

游戏的编排不是课堂上的即兴发挥，而是需要结合教材的内容、学生的心理特点科学编排。小学阶段的学生爱说又爱动，兴奋性比较高，但自制力较差，集中注意力的能力不够稳定、持久。因此，游戏规则讲解不宜过于繁琐，游戏方法简单化，便于学生操作；安全因素必须要考虑其中，场地、器材的安排是否合理将直接决定游戏进程的顺利与否。学生心血管系统发育不够完善，运动量不宜过大，应结合本课的教学内容，调节学生的承受的生理负荷，达到最佳的运动效果。

2.课上机动灵活

学生在课上情绪不稳定，易冲动，在做游戏中，特别容易激动，大喊大叫，不守规则，情绪波动很大。甚至在游戏失利时，互相责怪、打斗。因此，在教学过程中，教师首先要做到嘴勤、眼勤、脚勤，要经常正确引导学生按教师指定的内容、动作、方法和规则去进行练习；其次，注意尽量不要训斥学生，以鼓励引导为主，抓住这一契机，耐心地教导学生，使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，互相责怪只能有碍团结。引导学生一起分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，以积极的心态迎接新的挑战。

3.课后及时反思

游戏的主体是有独立思维的小学生，他们机智敏捷，但是神经抑制性较差，再周详的游戏编排，也会频频发生特殊状况，作为游戏的主导者，应该及时在课后与学生沟通，听听他们对游戏的直观感受，听听他们心目中的游戏是什么样的，并且记录下来，感性地回顾与理性地思考，提高游戏环节的教学质量。教师本身还应多看有问题的游戏教学案例，多多地进行思考，提高应变能力。

总之，在小学体育教学过程中，合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到锻炼身体、增强体质、掌握“三基”的目的，而且因其具有的趣味性和情节性，能有效提高学生的学习兴趣。作为一名体育教师应从提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新，丰富教学方法，并把创编游戏和利用游戏作为自己的一项教学特长：合理选择教材中的技术，组合成新的游戏教材，使游戏教学在课堂上生动活泼，且让学生更加主动地、愉快地学习。

篇5：中性游戏活动环节

活动背景：为了活跃校园文化,团结学前年段团结,给更多的同学提供娱乐交流、增进友谊的机会，更好的服务广大的同学，本年段举行小型一周年纪念活动。

活动目的：为了塑造积极向上，富有特色的青年文化.丰富同学们的课余生活，活跃校园气氛，倡导积极健康的学习和生活方式，展现我院青年的精神风貌。为了活跃协年段的气氛，增进各个班级之间的友谊；为了增强年段的凝聚力，也为了给同学们一个展示才华的舞台，展示新时代大学生的蓬勃朝气！活动主题：才华横溢 展现自我

活动要求：年段全体都必须参加，所有人可以自由组合（最多不超过六个人），不过要打破宿舍的界限，组合当中不能全部都是同一个宿舍的成员。

活动时间：九月开学的一两周 活动地点：体操房或者教工活动中心 参与成员：学前15101、15102、15103 总体活动流程：

1、主持人宣布节目开始

2、集体活动展示（节目出来后在编排，主持人稿在节目报上来后定）

3、每个竞赛游戏，都会颁发一次小奖品。当所有比赛结束后颁发为冠亚季军颁奖（按照积分高低，排名次）

4、游戏活动（预计150分钟）

5、主持人致辞，辅导员致辞，晚会结束 游戏环节： 热身游戏：

1、如果你爱我 目的：打破隔膜

时间：15~20分钟

游戏规则： 所有成员围圈坐下。选一人站在中央。2.这人要走到圈内的其中一人面前，设法逗他笑：“HONEY，如果你爱我，请你为我笑一下。” 3.被问的组员要忍住笑，看着对方回答：“HONEY，我很爱你，但我真的不能为你笑。” 4.如果被问的人忍不住笑了，他就要站在中央，再逗另一人笑。5.逗人笑时可用任何方法，但不可触摸对方。

2、爱的抱抱

预计时间：25分钟

游戏规则：同学们一起围成圆圈进行慢走运动，根据裁判说出的数字（数字是转圈人数的奇数倍）迅速组团抱在一起，与裁判所说数字相符得团队胜出进入下一轮，与裁判所说数字不符的团队out，最后决出8位胜利者。（每次每个团内要有男生也要有女生）正式游戏：请男生分成13组（三个人一组），女生也分为13组（七个人一组）最后男女生合并。组成13队。之后的比赛并根据各组所获得的名次评出一、二、三、四、五、六、七、八名，分别为其所在队加8、7、6、5、4、3、2、1分。

1、团队组建---“麦克快跑”

目的：活跃气氛，加强成员之间的认识，建立小团体互动关系。

预计时间：30分钟，给10分钟让队伍中的人相互熟悉

道具要求：马克笔13支，大宣传海报纸16张（如果有小彩旗更好）

游戏规则：给每个队5分钟的时间准备，各组选出队长、队名、口号、队形、准备好后请每一个队成员上台来介绍，自己队伍，团队展示介绍；小组成员站成一排，第一位学员自我介绍姓名，第二名学员依次介绍，但是要说：大家好！我是某某后面的某某，第三名学员说：大家好！我是某某后面的某某的后面的某某，依次下去，最后介绍一名学员要将前面所有学员的名字复述一遍；每组用各自特别的方式展现自己的风采，包括介绍队长、队名、口号、队形、团队展示。用时最短的队伍获胜。

2、成语接龙

目的：让队员们加深了解，进一步了解队友的特点。加深印象

预计时间：30分钟

游戏规则：分为14组，每组10人（可以自由组合），主持人发出第一个成语后，其中一个同学说出第一个成语的尾字为第二个成语的首字，然后另一队的成员一直接下去，哪个组用没有词或又回到起点就算输（三局两胜）。两两决出胜负后进入下一轮最后得出名次。

3、.天龙八“步”

目的：体验帮助别人分担痛苦的乐趣，感受与人共同面对困难 的幸福。

时间预计：40分钟，给予队伍10分钟时间练习，后抽签4各队进行比赛。

操作：(1)全体学员站立围成一圈，帮助站在左右的伙伴完成揉肩放松训练；

(2)学员集体向右转，通过移动位臵让每一位成员的脚尖与前一名成员的脚跟联结，并将双手放在前一名成员的双肩上；

(3)根据指导者口令，让每个学员缓缓坐在后一位学员的大腿根部；

(4)全体学员都坐稳后，每个学员放开双手，上半身缓缓向后倒至大家可承受的程度，保持数秒后，恢复原状；

(5)准备好后来到赛道向前走，用时最短者获胜，在途中脚尖离开队友的需要在原地停止5秒后，才能继续行走。以时间的长短确定名次。

4、同舟共济

目的：培养团队成员们团结一致、密切合作，克服困难的团体精神，考验小团队中的队长计划、组织、协调能力。

预计时间：20分钟，其中5分钟为尝试时间 准备：每小组准备一张报纸操作

(1)练习开始时，指导者要求将报纸铺在地上，代表汪洋大海中的一条船，需要团体成员同时站在船上，一个也不能少，必须同生死共命运。

(2)让成员们想方设法使全体成员同时登上船，行动之前团体可以充分讨论，拿出最佳方案。活动过程中成员常常同心协力、集思广益，出现人拉人、人背人、叠罗汉等各种方法。

(3)当成功地完成任务后，领导者可以要求将报纸面积减半，继续活动。

(4)完成后可以将报纸面积再减半，继续活动。第二轮完成后，还可以将报纸缩小成三分之二，继续活动。随着难度增加，成员们的努力也会越来越加强，团队的凝聚力空前。活动结果常常出乎成员们的想象，产生事先想不到的效果，让成员们切实体会到团体合作的力量。

5、张飞穿针（预备游戏当时间足够放于第二个游戏之后进行）

目的：主要培养学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神；培养计划、组织、协调能力；培养服从指挥、一丝不苟的工作态度；增强队员间的相互信任和理解。

预计时间：25分钟

道具：针130根，细线，13根捆成一捆

游戏规则：分为13组，每组10个人,每个小组的每个成员会拿到一根针，主持人一声令下那个小组最快吧所有的针穿进去就晋级，两个小组，两个小组进行。决出名次。

经费预算：场地布臵150元，食品与奖品800元（水果（按照那时的价格），糖果一斤30元左右，小礼包）、游戏活动材料费用50,总计1000元。

活动影响：因为主持人与游戏裁判的需要监督比赛的进行，以上所有的的活动都是以对抗的形式进行。主持人可以与裁判，组成一只新的队伍。与冠军进行互动，以便做到年段的每一位同学都可以进行游戏。加强与年段同学的沟通。活动负责人：

1、主要负责人:

2、2、宣传负责人：（组织年段同学集体活动展示节目排练与练习）

3、会场布臵：

4、财务负责：（采购奖品）

5、安全负责人：

6、主持人：

篇6：趣味游戏环节

踩报纸游戏规则：所有人的一只脚都要踩在报纸上，然后把报纸翻过来，不能用手，报纸不能碎，而且脚不能离开报纸。可前脚掌踩报纸，后脚跟离地，脚可以替换，但只能踩纸后替换，时间短者获胜，注意脚不可以在报纸上蹭。

2、你比我猜。规则：①两个人一组，每组限时1分钟20秒。②一个人用语言描述或者形体比划，另一个人猜。用语言描述不能说出要猜的词语中的字，如果说出则无效跳过；也可以用英语单词来直接描述。如果遇到不会描述的词可以选择直接跳过以节省时间

3、喊数抱团

规则：令选手站成一个圆圈，沿逆时针方向慢跑，当主持人突然喊：“6”等数字时 时，选手应立即与临近的同伴按所喊数字抱成一团

4、齐眉棍

一、游戏简介：全体分为两队，相向站立，共同用手指将一根棍子放到地上，手离开棍子即失败，这是一个考察团队是否同心协力的体验。

在所有学员手指上的同心杆将按照培训师的要求，完成一个看似简单但却最容易出现失误的项目。此活动深刻揭示了企业内部的协调配合之问题。

5、坐地起身详细游戏规则：

要求四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上；在不用手撑地站起来；

6、疯狂的设计 游戏规则：

第一轮：小组成员派一个代表抽出一个工作者提前准备的26个字母中的两个，然后用最短的时间摆出这个字母。

篇7：轻松一刻环节游戏

1.猜词（用时约15分钟）

每组各出4名（1男1女），3人比划另一人猜，限时2分钟内猜中最少的组，表演时装秀。

（准备工作：军事术语类、成语类、生活类各准备30个词语。最好使用大屏幕展示词语，如不具备条件则准备A4大小纸张打印词语。指定一名计时员（兼任裁判）。）（形容人：风姿绰约，冰肌玉骨，风流倜傥，小时了了，血气方刚，鹤发童颜，桑榆暮景，精神矍铄，暮气沉沉，沧海遗珠，梁上君子。生活类:大白，起司，蓝精灵，小米手机，巧克力蛋糕，奥数，素描，金刚狼，胶棒，伐木工，睡美人，吸尘器，玻璃，培根，仙人掌，哈士奇，泰迪，折耳猫，加菲猫，蜡笔小新，蛋挞，奶茶，椰果，玛瑙，竹叶青，哈利波特，心理学）

2.萝卜蹲（用时约15分钟）

每组各出6人，各组人牵手围成一圈，给每组人命名为红、白、黄、紫四堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们再指定下一个”萝卜”。

如有做错的组，则游戏终止，进行下一轮。总共开展4-5轮，出错最多的组表演小合唱一首（或集体每人作俯卧撑10个）

3.仪态万方（用时约15分钟）

每组各出3名（2男1女）上台，约定一个距离往返走动，每个人去来的方式以及不同人的往返方式均须不同，否则判其重来。（如时间长可每组出2名）4.最后：全体同学集体跳兔子舞（左脚两下，右脚两下，跳、跳、跳跳跳）（准备工作：兔子跳音乐）

篇8：职业学校日语教学中的游戏环节

外语教学是职业学校的一门必修课。由于职业学校以社会就业市场为导向，以学生就业为目的。小语种之一的日语教学就是职业学校较热门的外语必修课。怎样提高中职学校学生的日语学习兴趣？通过中职学校日语教学中的游戏环节，使学生获得这方面的知识或参与这种活动而使其体验到情绪上的满足而产生主动地学习意识，从而达到乐学。

二、明确日语课程的主体对象与参与者

日语是一门实践性很强的学科，其学习过程既是认识过程，也是熟悉、理解、消化的过程。目前中职学校的学生普遍存在年龄偏小，家庭结构不稳定，学习习惯薄弱，社会因素等等，而懒于去学习。在枯燥的日语语言学习中适当、巧妙、有效的加入游戏设计环节，是学生兴趣转化为参与动力的保障。

主体对象与参与者之间的关系也是多元化的。老师既可以是主导者，也可以是参与者，甚至老师和学生均是参与者。这样灵活多样的形式，在于时时创新、保持课堂教学气氛、新鲜感。不断地给学生的学习动力加燃料，进而有效地拉近与学生的距离，让学生喜悦中好奇的期待下节课的内容。真正体会到玩中学的乐趣。

三、日语课堂教学游戏的内容

日语课堂教学首当其冲的是突出语言的交际性，还要注重在游戏形式的交际中，内容和实际生活息息相关，并且关系到职业学校学生们关注度较高的话题，或是他们这一群体的学生们常常接触到的，非常生活化的东西。让学生们“有话说，想说话。”从而达到课堂上语言思维上“一触即发”的良好的教学效果。其次游戏教学内容在以教材为主的大前提下，必须与时俱进。并能巧妙地将日本社会最新的讯息容纳到游戏环节中，激发学生大脑活跃的同时开拓了学生视野，增加了学生的知识，增加了学生的眼界。最后，游戏教学需要强调游戏性。内容上的启发引导，摒弃刻板的形式，参与的广泛性等，这些都是教师在游戏教学设计中注重的问题。

四、日语课游戏教学的形式

英国著名的思想家、唯物主义哲学家和科学家弗兰西斯·培根在《新工具论》中明确指出：形式“不是别的，正是支配和构造简单性质的那些绝对现实的规律和规定性”。他认为形式是物体性质的内在基础和根据，是物质内部所固有的﹑活生生的﹑本质的力量。物质之所以具有自己的个性，形成各种特殊的差异，都是由于物质内部所固有的本质力量，即形式所决定的。因此日语游戏教学的形式，在教学效果成效中起关键的作用。职业学校的日语游戏教学从形式大体上来分，主要分为两部分：室外游戏教学和室内游戏教学。可以室内游戏教学为主，室外游戏教学为辅。

首先，日语室内游戏教学主要是小组合作型和小组操练型游戏活动。分为以下五种形式。

1、“我猜，我猜，我猜猜猜。”

对于职校的初学日语者来说，这种猜测式的游戏，可以调动学生记忆假名及单词的积极性，加深印象，在大家面前能肯定自己学习日语的能力，充分增强学习的自信心。主要教学设计有抢猜读假名及单词、相同词首单词拼读赛、相同母音单词拼读对抗赛、词汇中缺了什么、单词接龙、猜数字等等。随着日语学习的加深，提问问题也由最初的简单词汇逐渐过渡到简单的句子，进而过渡到长句、复句。回答问题者既锻炼了听力又增强了自己语言组织能力。

2、日文歌曲游戏教学“我爱记歌词”。

日文歌曲游戏教学本身就是不以说教方式来传播，通过日文音乐熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响学生的心灵，使学生更多地得到日语语言美的滋润。起着不能用单纯言语所能形容的影响作用。为学生营造了一个宽松的学习环境。在音乐的背景下，即使是一些基础比较差的学生也能够参加新的教学活动，进行简单会话和课文内容的表演。尤其是职业学校的学生们唱歌是他们的一个普遍爱好。可以引起共鸣。“我爱记歌词”活动中学习歌词中的语法，生词，以及翻译，记忆歌词大PK，唱功及相似度、创新度大PK。让学生在空前兴奋的状态下通过音乐这一途径来理解日语语言的魅力，和日本人的情感世界。进而爱上日语语言学习。

3、分组竞赛游戏教学。

日语教学上以直观形式获得直接经验的方法——分组竞赛游戏。一节课可以安排几组（6人一组）学生。如进行《日本概况》课。以樱花为主题，小组合作寻找和樱花有关的日语知识。进行归纳总结，语音语法，相关内容完备组取胜。获胜组员平常成绩加分等相关奖励，鼓励学生主动积极地参与学习，学生感受到学习日语的快乐，产生积极的成就感，满足感。

4、“日语桥”的形式

要在职校学生班级中间架起了一座沟通日语语言心灵的桥梁。对于学习日语的学生们，要他们懂得日语和汉语真的是“一衣带水”相似度较高的语言。并非“望假名生怕”。同学们通过“日语桥”交流的方式，在主题明确的情况下，只要大胆的开口发言，就获得相应的奖励。奖励次数越多者，选为下周日语角的明星。真正做到职业学校学生语言实际应用能力的提高。班级间的沟通、交流，营造了一个很好的语言环境。促进了学生间的友谊，学习兴趣。

5、情景角色游戏表演

情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创建场景，师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。日语课情景角色游戏表演形式在于主体是学生，突出学生的创新力。学生根据课堂内容在自己理解的情景下完成二次创作，借助于一些道具，用表演的形式真实再现日语语言演绎下的情景。所以这是一个理解—消化—创作—感受的过程。自身积极地参与，印象深刻，甚至于终生难忘。表演后的大家点评又是一个二次学习的过程。极大激发了职校学生的日语学习热情。并在表演中深切体会到日本文化的精髓，进而了解日本，加深自己学习并学好的信心。

其次，日语室外游戏教学。由于场地及音响效果等原因，室外游戏教学以大组竞赛型游戏活动为主。如日本传统新年活动孩子们玩的和歌纸牌游戏等。或一边做游戏一边用日语来表述室外的体育活动等。室外游戏活动注重于人人参与性，活动身体的同时要求活跃自己的大脑，激发学生的思维。活动后的小结，既锻炼了学生的综合日语应用能力又学习了相关专业知识。

五、日语游戏教学的效果

日语课游戏教学针对职校大批厌学的学生，点燃了学生学习的火焰，使学生由“不学”到“想学”，由“厌学”到“愿学”，又由“愿学”到有了成就感，而成就感是我们不断前进的原动力，是向好方向发展的源头。这种教学方法增进了师生关系，拉近师生的距离，沟通更融洽，交流更深入。同时职校学生增加了对教师的信赖感，消除了自身的茫然、无目的性。找回了学生应有的学习中的快乐。

日语游戏教学中丰富多彩的语言环境，大量新鲜的教学内容，多媒体、道具等教学手段的应用，室内室外教学资源的合理利用等等。多方位地冲击着学生的试听觉，在轻松愉快的学习氛围中学到了知识。调动启发学生积极性的同时，又潜移默化地培养了学生自主学习能力。为社会培养应用性日语技能人才奠定了基础。

摘要：提到“游戏”一词, 中职学校的学生一定会改往日课堂上萎靡不振、昏昏欲睡的状态, 立刻睁大双眼。可见游戏对其的吸引力。在中职学校日语教学中设计游戏环节, 以任务为目的、方式灵活的游戏形式带动教学, 让学生在游戏中不知不觉就学到了教材中的内容及必须掌握的课外知识。将学生的兴趣层层推进, 并最终使学生日语学习成为一种内在的需要。从而使日语实际综合交际运用能力全面提升。

关键词：主体对象,游戏,教学效果,自主学习

参考文献

[1]、张英倩, 王昕.“游戏式”教学在英语课堂中的应用[J].黑河教育, 2007 (2) :43.

[2]、易传斌.课堂因精细而高效[J].湖北教育, 2010 (1) :36-38.

篇9：游戏环节方案

一、游戏前：梳理经验，达成共识

角色游戏的开始环节，教师指导的重点是引导幼儿回顾前次游戏中出现的问题与矛盾，寻找解决问题的策略，其中重要内容是明确或提出新的规则。例如：前一次游戏时，对于在银行排队取钱应该怎么做，孩子们存在疑惑。在询问家长和实地观察后，幼儿积累了相关经验。教师又通过游戏前的讨论互动，帮助幼儿达成共识，建立了“银行取钱要站在一米线外排队等候”的新规则。又如：“小吃店”中新安置了一台“烤箱”，怎样使用，引起了幼儿的争议和纠纷。在再次开展“小吃店”游戏时，教师引导幼儿对这个问题进行讨论，建立了“烤箱”使用规则。

二、游戏中：善于观察，巧借纠纷

角色游戏过程中，孩子们沉浸在角色扮演的快乐情景中。可是由于个性、知识和经验的不同，幼儿时常出现矛盾与纠纷。有的幼儿可以自行解决，有的则需要通过教师的参与、帮助。其实，幼儿间的纠纷和幼儿的主动求助中往往蕴含着丰富的教育契机。准确判断幼儿纠纷的原因，及时介入沟通，能使幼儿在相互争执中寻找出答案、达成共识、建立规则。例如：“出租车公司”刚开业时，孩子们都抢着坐车，谁也不让谁，最后只能向教师求助。于是教师引导幼儿回顾自己坐出租车的经验，并讨论“什么情况下出租车才会停下让客人上车”。最后，孩子们在出租车上又添加了显示“空车”的新标识，并提出“只有当出租车司机翻到‘空车’的标识牌后，才能招手要车”的新规则。

三、游戏后：聚焦问题，引发思考

角色游戏后的交流分享活动，是幼儿间交流和分享游戏经验、相互启迪与学习、提升游戏水平的重要环节，也是引导幼儿形成新游戏规则的好时机。此时教师必须耐心倾听，从众多表达中抽丝剥茧，引发幼儿聚焦问题，帮助幼儿深入讨论。例如：在一次交流分享中，顾客佳佳说：“今天我去糖果店买糖，营业员用手抓了一大把给我，都洒在地上了。”她讲述的游戏情景立刻引起了大家的关注，都认为这样很不卫生。在讨论中，大家一致认同并建立了新规则：卖没有包装的食品时，一定要用夹子，并提供包装袋。我班角色游戏中的许多规则，就是来自游戏后交流分享环节的问题讨论。

篇10：游戏环节主持词

女：接下来这个游戏就难了，我说难不是说参赛的队伍难，我个人认为是咱们的工作人员比较难。

男：对，接下来我们要玩的游戏叫作真假难辨，大家请看大屏幕。有请第一个家庭开始。真假难辨游戏

男：这一轮获得胜利的是xxxx，请计分人员为他们加分。女：请第一名第二名为我们抽取我们今天的幸运二等奖

女：获得我们今天幸运二等奖的是xxxx，请上台领奖，请获胜队伍为他们颁奖。

男：感谢他们！下面的这个游戏我们得重组一下我们的参赛队伍，把我们的十六个组分为四个大组，一二三四为一组，依此类推。大家请看大屏幕。有请第一组开始比赛。传话游戏

女：本组比赛胜出的是xxxx，请计分人员为这个大组的每个小组分别加3分。请获胜队伍派代表为我们抽取今天的幸运一等奖。

男：获得我们今天的幸运一等奖的是xxxx，请上台领奖，请获胜队伍代表为他颁奖。

女：下面我们玩一个大人小孩都喜欢的游戏，击鼓传花。被抓的人可是得出节目的哦，所以大家得小心了啊。大家请看大屏幕。击鼓传花游戏（根据现场时间的宽裕程度决定玩几轮，抓4—6个人即可）

男：我们的游戏环节就到此结束了，请计分人员为大家核算总分，我们今天的游戏环节取前六名发放奖励。好了，我们的计分人员计分完毕，获得我们今天游戏环节第一名的是xx，第二名是xx……请工作人员为他们颁奖。

女：并且请我们的工作人员把纪念品发放到每个家庭手中。女：玩了这么久，想必大家都有点累了，接下来我们请工作人员放点音乐，大家一起进入舞池，让我们进入交谊舞环节！交谊舞（根据现场时间的宽裕程度决定时间15—30分钟）

女：各位来宾，各位姐妹，今天不仅仅是一次顺应节日的晚会，更是对走过的日子的回首和对前方的路的憧憬。

男：曾经，我们互不相识，从各自的或东或南或西或北的地方相遇在这里。

女：今夜的几个小时将会成为我们脑海中怎么也挥之不去的记忆！

男：回首过去，我们热情洋溢

女：坚定现在，我们激情澎湃

男：展望未来，我们斗志昂扬

女：我们以勤劳的双手创造了丰硕的x

男：我们还将以宽厚的胸怀拥抱希望的x

合：让我们在新的一年里

女：携手并肩，志存高远男：实现新跨越，再创新辉煌！

女：让我们一起哼起祝福的歌声，祝你、祝我、祝大家

篇11：晚会主持稿游戏环节

A：说道吉祥啊，这次研究生学长学姐为我们准备了《圣舞吉祥》，大家鼓掌欢迎。

C：学长，如果上天给你一次穿越的机会，你会去哪个朝代? D：那一定是春秋战国了。

C：哦?愿闻其详。

D：哈哈，所谓汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼，哪里有战争哪里才是我们好男儿的去处啊。

C：下面有请赵英博等人为我们带来《齐楚之战》

A：看了那么久的节目，不如我们来听听几首音乐放松一下我们的耳朵吧

B：那就让我们来欣赏歌曲串烧。有请 待定

C：与咱们东北这旮瘩盛产汉子不同，那千里莺啼的江南盛产文气盎然的才子

D：可不是，四大才子的传说至今还在江湖上流传

C：你看，他们这不就来了

D：有请1403班同学为大家带来相声《四大才子》

A：(唱)风在吼，马在叫，黄河在咆哮黄河在咆哮

B：可是现在哪里还有黄河咆哮的场景啊

A：所以嘛，我们都要保卫黄河!

B：既然这样，那我们就来欣赏1302班同学为我们带来的《保卫黄河》

游戏互动

启程

A：不知不觉，晚会的第二篇章也结束了，不过没关系，最后也是最精彩的篇章即将拉开序幕

B：你们都准备好了吗!我们就马上为大家献上第三篇章

合：“启程”

C：各位喜欢舞蹈的朋友们，接下去的节目一定能让你们大饱眼福 D：哦?我来猜猜看，舞蹈啊，那一定就是韩舞了

C：bingo!接下来为大家带来的就是帅气逼人的韩舞《i need you》 D：有请龙博和他的小伙伴们。

B：哎呦喂，最近可愁死我了，头发都掉了好几根

A：哟，是吗，最近??难道是期末考试?你看我平时认真听课做笔记，表示毫无压力啊。

B：那是你。不过你还能别说，就有那么一群人，救在考试场上掀起了风雨。

A：哦?有请1503班带来他们的《考试风云》

C：学长，给你一个表现自己的机会。

篇12：晚会互动游戏环节

1.借着分工合作来完成任务

人数：每组限六人

场地：不限

道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张）

汽球（每组一个）

适合：全部的人

游戏方法：

1.分组，不限几组，但每组必须要有六人。

2.主持人请每组每人抽签。

3.首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球），而后放入盆中；然后二个抽到脚的人立即抬起抽到屁股的人从指定地点出发去把汽球给坐破，快的一组获胜。失败一组则需要集体合唱歌曲。2.答非所问跳跳跳 参加人员：若干

游戏规则：参加人员边跳绳，边回答主持提问的问题，问题全部以“是”或“否”来回答，本来答案是“是”的，要回答“否”；本来答案是“否”的，要回答“是”，连续回答最多者为胜。其中回答问题时，不能停止跳绳。

题目：1）地球总是绕着太阳转（否）2）你的伯父是你父亲的哥哥（否）3）55不可以被11整除（是）4）三个“金”字是读“鑫”（xin）（否）5)海洋的水都是淡的（是）6）一斤棉花比一斤铁重（是）7)姚明是不是在洛杉基火花打球吗（是）8）此次卡拉OK比赛是万申第十届卡拉OK比赛（否）9）黄瓜皮都是黄色的（是）10）土耳其地跨欧、亚两洲（否）11）中国代表团在2008年北京奥运会上获得28枚奖牌（是）12）在地图上都是上北下南，左西右东（否）13）电话不是通讯工具（是）14）指南针是中国人发明的（否）15）太阳从东边升起（否）16）复印机是用来打印的（是）17）植物会发生光和作用（否）18）牛顿发现地球是有引力的（否）19）中国工商银行可以发行货币（是）20）生老病死是人生的必然规律（否）21）在中国，汽车是往左边行驶的（是）22）“出师表”是诸葛亮写给周瑜的（是）23）泰山是在陕西省境内（否）24）《最后的晚餐》不是齐白石的作品（否）25）影子总是在人的后面（是）26）南极熊生活在南极（是）27）俄罗斯宇航员第一个登陆月球（否）28）植物也有男女之分（否）29）枫叶秋天会变红是因为叶子要落了（是）30）金庸的原名就叫金庸（是）31）离地球最近的行星是月亮（是）32）后天是昨天的明天的明天（否）33）熊猫是杂食性动物（否）34）小孔成像采用的是光的直射原理（否）3.泡泡糖

主持人召集若干人上台，人数最好是奇数，当大家准备好时，主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”，主持人随机想到身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚心，那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当台上的人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。因为游戏并不具有技术和智力上的难度，所以在胜出人获得奖品时，还可以稍微刁难一下，比如让他站在椅子上用身体表现一个字（可以是他的名字之类）或者让他表演一个节目等。此游戏要注意，主持人喊出的身体部位要有一定的可 实行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑晕。4.占领阵地

篇13：地理主题活动方案的设计环节

第一,先确定主题。每一项地理主题活动都应有明确的主题,即活动的标题。主题的确定应以课程标准和教材内容为依据,表述尽可能简洁明了,不超过15个字。第二,明确活动目的。写明该次活动的主要目的,强调学以致用,如将要运用到的地理原理或规律或要解决的主要问题。第三,说明活动条件。说明本次活动需要的基本条件,诸如时间、地点及注意事项等。如果是观测活动,需要说明用到的工具或仪器(如温度计、手表等);调查类活动,则对需要调查的项目作简要说明;制作类和实验类活动,需要列出所需要的材料。第四,列出活动步骤。按时间顺序列出活动的基本步骤。步骤不宜分得太多太细,应简单易懂、条理清晰,力避烦琐。第五,提出活动报告要求。活动报告是学生完成此次活动的成果,也是活动评价的主要依据。根据活动的实施情况,要求学生以小组为单位提交活动报告,报告形式可以选择文字报告、图文报告、图表、幻灯片等;如果是制作类或实验类活动,则需要提交实物模型或实验报告和结论。此外,还可根据具体活动的实际需要,要求学生撰写活动反思。当然,教师也可鼓励学生按照指定的地理主题和活动目的,根据自身条件自主设计活动方案。

摘自《中学地理教学参考》

篇14：游戏环节方案

关键词：游戏；材料

中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-051-1

一、为幼儿提供良好的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣

1.提供的材料应适应幼儿的年龄特征和发展水平

中班幼儿的年龄比较小，活动的内容和形式要受到环境中的具体事物的制约，这就使他们在游戏活动中思维离不开具体的玩具材料，离不开周围具体环境的刺激。同时这一年龄段的幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用物品进行游戏时“以物代物”的能力不强，因而教师在帮助他们开展游戏时，要注意给他们提供各种形象的玩具和游戏材料，以产生他们游戏的愿望。

案例记录：在一次自主性游戏过程中，笔者发现孩子们在“娃娃家”给娃娃理发做发型，几个小朋友都忙得不亦乐乎，一会儿洗发，一会儿吹风……于是笔者便鼓励孩子说：“你们真了不起，娃娃家还理发啊！”“不是的，谁说是娃娃家，我们是理发店。”“那理发店怎么到处都是碗、锅子、调羹什么的啊？”杰杰皱皱眉头说：“没有办法，来理发的人太多了，我们不能回家吃饭，得自己做饭啊！”“那我们一起来把理发店布置得更漂亮一些好不好？”于是杰杰和几位能力比较强的孩子一起动手，对原来的娃娃家进行了“改造”，老师为他们提供的一些玩具代替理发用品。就这样，在孩子们的共同努力下，一家漂漂亮亮的临时理发店就诞生了。

2.提供的材料要具有层次性

鉴于幼儿能力的个别差异以及游戏经验的不同，在提供材料的时候可以采用递进的模式，从一些简单的、便于掌握的材料开始投放，再根据幼儿游戏中的反应出来的实际情况在原有的基础上加大难度。

实习案例记录：小医院在刚开设的时候只是幼儿随意看病开药，在幼儿熟悉流程之后教师就要求开就诊单，什么病配什么药，一一对应，药是现成的；幼儿游戏一段时间之后教师又增加难度把现成的药换成根据药瓶上的点子来配药，几个点装几粒药；更进一步可以把配药换成两个维度即既按点数又按图形配药。这样层层递进的投放材料，更好地推动了幼儿游戏的发展以及经验的积累。

3.提供的材料要具有操作性和开放性

对于中班幼儿来说，参与游戏的直接动力是材料，特别是一些角色游戏，材料是孩子身份的象征，教师在投放材料时必须考虑到这一点，此外，对于新开设的区域教师应多投放一些材料，因为幼儿对新鲜的事物总是比较感兴趣。但活动设置中的材料投放并不是越多越好，虽然这样能保证每个幼儿都有可操作的材料，减少纠纷，但这只是表面优势，在实际操作中，材料投放得过多反而会让孩子无从下手，也不易激发幼儿得想象力和创造力。

实习案例记录：快乐餐厅里的食品全是教师精心收集来的，在游戏过程中，由于餐厅里买的东西都不需要孩子们制作，所以厨师常常没事干，刚开始由于物品形象逼真，孩子们还比较感兴趣，但时间一长孩子们就失去了兴趣。时间一长以物代物活动少，幼儿的创造性无法体现，幼儿的游戏兴趣便很难维持。于是教师就尝试提供半成品材料（纸条、橡皮泥）开始幼儿用橡皮泥加工出了荷包蛋，慢慢地又用纸撕面条，食物种类也丰富了起来，孩子的兴趣也越来越浓厚了。

二、教师有效地组织幼儿的游戏，提高幼儿的游戏水平

游戏是幼儿按照自己的意愿进行的一种独有创造性的活动，它有效地促进幼儿个性和社会性的发展。在游戏中，幼儿是活动的主人，教师应给予幼儿充分的自由，深入观察和了解幼儿游戏的现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏内容。

1.细心观察，间接或直接参与幼儿游戏

观察不仅能帮助教师更深入地了解幼儿游戏的兴趣需要，也能使教师根据不同的情形采取相应的指导方式，可以作为游戏伙伴的隐性指导，也可以直接介入到游戏中，帮助幼儿获得一定的游戏经验。在游戏中，教师的观察与指导能更好地推进游戏的进程，提醒幼儿的游戏行为，发展幼儿参与游戏的能力，提升幼儿游戏的水平，也可以及时发现幼儿在游戏中出现的问题，从而改善幼儿的玩法，游戏的能力得到进一步的提高。

2.教师应该尊重幼儿，科学地进行评价

在游戏评价的过程中，采用灵活、多样的评价方法进行客观有效的游戏评价，以此推动幼儿在认知、情感、社会性等方面的全面发展，从而更好地推动游戏内容的与情节的发展，更好地开展游戏。我们可以利用照片、视频等方式，引导幼儿参与到评价中来，更好地改进游戏内容、推进游戏情节的发展，为幼儿的游戏积累更多的经验，还应该充分给予幼儿对自己在游戏中的表现或是自己的作品进行讲评的机会，让他们在自我表达和自我评价的过程中不断提高自己的游戏水平。