关注每一个孩子的成长

关注每一个孩子的成长（共11篇）

篇1：关注每一个孩子的成长

关注每一个孩子的师德体会

9月，开学月，朋友圈里晒的最多的就是朋友们的孩子刚上幼儿园的活动照片或者是作为家长的她们的感受。我是一个一岁多孩子的母亲，也将会成为一名家长，看着朋友们的感受，我深刻反思了自己作为一名教师的一言一行：一定要关注每一个孩子，因为他是一个家庭的全部。

这个朋友在空间中的更新深深触动了我：

今天中午，女儿幼儿园的老师在群里发了孩子们上午体能课户外活动的照片和视频，我好兴奋，在那一张张照片，一段段视频里使劲的找，可就是没发现女儿的影子。当时我就纳闷了，难道女儿今天没有上幼儿园，于是我打电话给婆婆，婆婆告诉我，今天是她亲自送上车的!于是，我又把照片和视频看了一遍，还是没有看到我的女儿。

难道，我的女儿她还是不愿参加集体活动?我边联系她老师问一下情况，边自己再将照片认真看一遍，终于，我在一张照片的角落里，也就是他们教室门口的位置看到了一个小小的落寞的影子，那一刻，我的心突然揪起来，甚至有种隐隐的疼，她就在那个角落里，怯生生的站着，也在做着和同学一样的动作，可她和那个教室只是孩子们的背景……我不明白，她为什么宁愿选择在那一个角落，也不愿意和同学们一起!上次和老师交流时，老师就说她上课时不愿意和小朋友们做到一起去，没想到过了个把星期，她还是如此!过了一会，老师发来一段乖乖在学校午睡的视频，她就是那样和小朋友一起睡在小床上，，眼睛闭着，可显然还没睡着，她的小手分明还在动着。那一刻，我竟有种想哭的.冲动!这就是我的孩子，虽然，在班上，她是最普通，甚至可能是有点难对付的一个孩子，是众多孩子中的一个，但在父母的眼中，她就是全部。

在老师眼中，是众多孩子中的一个，但在父母眼中，孩子就是全部。忍不住，我开始反思自己，从教八年来，曾经在很多场合，这样不经意间，忽视了孩子或家长的感受，有的我曾意识到，而有的，我却一直错过了!如果我没有成为一个孩子的母亲，或许我真的无法亲身感受到作为家长最真切的希望!

在以后的教学生涯中，我会时刻提醒我自己：不管这个孩子成绩好与歹，听话或不听话，我都应该耐心对待，都应该给予足够的关心，关注每一个孩子，因为他是一个家庭的全部。

篇2：关注每一个孩子的成长

秋天的太阳暖烘烘地照着。下午的校园热闹非凡，一年一度的秋季田径运动会正在如火如荼地进行着。我们二（3）班今天下午的比赛已经结束，此刻孩子们都亲密地围坐在我周围：有的给我讲家里发生的小趣事，有的争着把自己带来的故事书给我看，有的要打谜语给我猜，还有的在我的手上贴了好多亮闪闪的五彩贴画……我充分享受着和孩子们在一起无拘无束交流的快乐。

“张老师。”只听一声喊。我一回头，原来是闻思懿的妈妈。找我一定有事，我让她在旁边的板凳上坐下。她跟我反映：闻思懿这段时间情绪好像很低落，中午回家说自己运动会没有拿到名次，这次期中考试也没有考好，问她自己是不是很差劲。并说闻思懿以前是一个活泼、开朗的孩子，这学期似乎变得不是那么爱说爱笑了。看着她忧郁的神情，我耐心地劝慰她，孩子在成长的过程中出现这样那样的问题是非常正常的事，关键是家长的观念要正确，并要及时耐心地引导，要多鼓励孩子……她听了连连点头，说自己平时太关注孩子的成绩，给孩子造成了压力。又说，孩子认为老师特别喜欢张可人，不喜欢她，说老师总是表扬张可人。听了这话，我心头一震。怎么会呢？闻思懿的妈妈说，也许是因为闻思懿在幼儿园和一年级受到了一些特别的关注。（闻思懿的奶奶是学校的老领导，去年才退休。）并说孩子应该适应各种环境，让孩子受一点挫折也好……

我们的谈话进行了一个多小时才结束，最后她带着笑容而归，而我的心情却非常沉重。“老师喜欢张可人，不喜欢我。”这句话萦绕在我脑际，挥之不去。我自认为是一个非常公正无私、非常具有亲和力的人。尤其是进行课改实验以来，作为学校首批参加课改的实验教师,我觉得自己的教书育人观念发生了很大变化。成绩不是衡量一个孩子成功的唯一标准，我对孩子们多了一份理解，多了一份宽容。对学生我总是一视同仁，从不因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。课堂上的氛围是平等和谐的，我总是面向全体学生，我不再是高高在上的发号施令的权威，孩子们成了活跃的主体。课余我喜欢和孩子们打成一片，融在一起；孩子们也喜欢和我亲近，有什么话都愿意对我说。我觉得自己在对待学生方面做得比以前更好了，老师当得也有了一些成就感，没想到家长的来访把我从陶醉中拉醒。在台灯下，我扪心自问：除了家长对孩子的教育方法有问题和孩子自身有问题，难道作为老师的我真的没有一点问题吗？我真的做到了面向全体，公平无私吗？开学来，有关两个孩子的一幕一幕像放电影似的在我眼前一一滑过：

张可人是我们班的班长，她的.学习并不优秀，但她各方面全面发展。上课时，她总是认真听讲，勤于思考，积极发言，是同学们学习的榜样，名字经常写在红花、红旗里。而闻思懿呢，虽然上课完全是我行我素，是个典型的自由神。但当她积极地自我改正时，我是否都细心地给予了鼓励？

课余时间，张可人总是与同学打成一片，遇事宽容大度，有一次，一个男同学把她碰伤，胳膊都流了血，可她却什么话也没有说就原谅了别人，还一如既往地为那个男同学打满豆奶。这就是一个当班长的风度，也是现在独生子女中特别提倡的一种品质。当时我大张旗鼓地进行了表扬；闻思懿课间十分钟喜欢到我这儿来打小报告，诸如谁打了我一下之类的，我是否每次都给予了正确的引导？……

张可人每次跟我讲话，我都是耐心地听完；而有一次闻思懿要跟我说一件事，我由于有一点事而没有把话听完，我看到孩子的眼睛里有泪光在闪烁。。。。。

由闻思懿一个孩子，我想到了全班的每一个孩子。表现好的学生只占班级的少数，而除此之外的大多数学生都属于不声不响，成绩一般，表现一般，甚至成绩差，表现也差，我是否主动地去关注了解了他们呢？说实在，这方面我做的还很不够。特级教师孙双金曾说，他的口袋里总是装满了“高帽子”要送给学生。是的，我确实也送给了学生许多高帽子，但是这些高帽子都送给了谁呢？仔细想想，绝大多数都送给了表现好的学生，只有少数是送给表现一般的学生，各方面表现差一点的学生就更少了。这样不是好的更好，信心十足；而表现差的会更差，灰心丧气吗？喜欢好学生是每一个教师都会做的事，但是发自内心地关爱表现一般甚至表现差的学生却能看出一个老师的师德。反思自己，我觉得自己在以后的教育工作中要注意以下几点：

1通过教学、课外活动、谈心等多种途径，尽可能多地了解班上的每一位学生，走进每一个学生的心灵，打开他们的心结，并在此基础上融洽师生关系，最终达到教育他们的目的。

2对各方面表现优秀的学生严格要求，要求他们将好的方面继续发扬光大，不断克服自身的不足之处；对表现一般的学生热心引导，利用早读、下课时间积极教育和引导他们，尽量使他们不断进步；对表现差的学生高度重视，给予他们更多的关怀和和爱心。作为班主任我将从态度、言语等各方面表现出对他们的爱护、关心、尊重和信任，捕捉他们身上的每个闪光点，及时给予表扬和鼓励，让他们在某一方面树立信心，从而更好地发展自己和提升自己。

3教师只有一个，时间和精力都有限，要调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。

4对表现一般和表现差的学生时不时委以重任，将班级中的一些事务交给他们去负责，比如收缴作业、记载教室日志、帮老师发本子、帮同学打豆奶等，虽然这些事情似乎微不足道，但他们却很乐意去做，因为他们感受到了老师对自己的关注。

篇3：关注每一个孩子的成长

一、细处关爱,亲近学生

苏霍姆林斯基说过:“ 要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心,就会滚落破碎,不复存在,学生的心灵,如同脆弱的露珠,需要老师的倍加呵护。 ”因此,在班级管理工作中,班主任要放下架子,与学生多亲近,使劲拉近老师与学生之间的距离。 这就要求班主任努力从细微处着手,真诚地对待、关心学生,热情地帮助他们。 例如,班上的张某,平时胆子小,不愿意接近老师,见到老师总是躲得远远的,就连上课回答问题时也总是很小声,有时甚至听不清他在说什么。 一次,他拉肚子,大便装进了裤子里,弄得教室里满是臭味,同学们都嫌弃地指指点点,张某更是为自己的“ 丑事” 而无地自容。 这时,我及时出场,把他叫到办公室,给他擦洗,通知家长为他拿来干净的裤子。 经过这件事后,我惊喜地发现,张某见我不再躲闪了,还能主动跟我打招呼。 班级管理中这样的事随处可见,因为老师一个亲昵的动作,一句鼓励的话语,学生就开始喜欢你、接近你。 要管理好一个班级,班主任必须把工作做得细致,动之以情,才能敲开学生的心灵之门。

二、抓住优点,激励成长

从事过教育工作的人都知道,每个班都有优秀的孩子和淘气的孩子。 那些优秀的孩子,不用多说,只要老师一个眼神、一个提示,他们就能心领神会,认真按照老师的要求去做,而且做得很好; 那些淘气的孩子呢,则恰恰相反,老师反复强调的事情,不但做不好,还经常跟老师唱反调、违反纪律。 遇到这样的孩子时,老师应该怎么办呢? 我相信,只要我们有耐心,有爱心,调皮的孩子也一定会变好的。 正如冰心所言:“ 世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱。 因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界,这是学生的潜能。 ”作为班主任,我们要挖掘孩子的闪光点,让每一个孩子都健康成长。

三、重视特长,培养自信

小学高年级的学生,能坐在教室里遵规守纪,听从老师的教导,专心读书、写字,不是人人都能做到的。 为了能更好地调动学生的积极性,班主任还要组织开展一些学生喜欢的活动,如绘画、乒乓球、手抄报、成语故事等竞赛,一部分学生的优秀作品,如手抄报、绘画作品、优秀日记等就会获奖。 这时,我会在班级里表扬他们,组织鼓励全班队员向他们学习。 尽管这些获奖的学生并不是班里的优秀学生,有的成绩并不出色,有的还是班里的捣蛋大王,但是他们在这些方面的表现确实出色,高人一等。 但这些活动为他们创造了展示自己的机会,给他们的内心给予了极大的鼓励,从而也增强了他们学好其他功课的信心。 教育家苏霍姆林斯基说过:“ 世界上没有才能的人是没有的。 问题在于教育者是否去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 ”班级组织的这些充满知识性、趣味性、灵活性、 创新性的活动,既成了学生展示特长、走向成功的乐园,又培养了学生的自信心,对学生的成长起到了积极的推进作用。

四、关注心理,学会感恩

现代教育学家叶圣陶说:“ 教师应该为学生的一生着想, 要想想学生将来怎样一辈子做人, 想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。 ”因此,班主任不光要培养学生的学习能力,更重要的是培养学生的爱心和宽容之心,把他培养成为一个真正的有爱心、善良的人。 感恩是中华民族的传统美德,中国历来就有“ 滴水之恩,当涌泉相报”的感恩思想。 可是,由于现代成长环境和社会因素的影响,这些“ 00后”的学生缺少的最多的还是宽容与感恩教育。 学校里,同学之间,尤其是男生,经常会因为一些小事而发生小摩擦,有时甚至导致打架现象发生。 针对这种情况,我总是动之以情,晓之以理,对当事学生进行说服教育。 周会课上还会就此种情况,对全班同学进行宽容教育。 常言道:人非圣贤,孰能无过? 小学生的年龄特点决定了他们可能年少气盛,做事不经考虑, 但宽容与感恩是引领他们成长的力量。

篇4：关注每一个孩子的健康成长

一、以人为本,科学谋划,关注学生身心健康发展

枯燥的学习,过重的负担,会消耗学生学习的兴趣,使他们丧失学习的动力,更会损害学生身心健康,为此,我们把尊重学生发展规律、科学合理安排作息时间,作为关注学生健康成长的第一步。自2004年5月我校经过长期的准备,通过调查、试行、再次问卷调查,打破了长期以来旧的作息时间,把作息时间调整为早8点10分到校,上午4节课,下午3节课,每节课35分钟,在校时间没有延长,但可以保证学生足够的睡眠,让学生吃好早餐。

二、以活动为载体,以节日为平台,促进学生身心健康发展

对于儿童来说,空洞的大道理与说教是豪无意义的,关注学生的身心健康,教育者就要最大限度地调动各种教育手段,设计利用各种学生喜欢接受的活动,让学生在活动中,慢慢地体验,积极地参与,从而受到教育,个性得到健康发展。如:三月份组织学生参观赵州桥,四月份组织学生扫墓,定期开展与贫困山区儿童手拉手活动等。另外,每年春季召开全员参与趣味体育活动,六月份是全校的艺术节,十月份是创造节,这三个大的活动已成为我校的传统,每个学生都能找到发挥自己特长的舞台。

三、突出特色,利用优势,培养具有综合素质的新型人才

在实施素质教育过程中,我们立足学校实际,从学生的身心特点和成长规律出发,不断开拓学校发展空间,丰富学校特色内涵,凸显学校办学特色,使学生在学习中、课堂上健康快乐成长。

1.利用电教资源,开辟“优秀影视”校本课程

电影以其独有的打动人心的力量,已经成为陶冶少年儿童心灵、培养少年儿童健康人格的重要艺术形式。我们凭借学校多媒体设施已进入每个教室的优势,充分利用硬件资源开设了电影课。隔周一次的电影课分不同年级段,结合语文、法制、科学等学科学习的内容,精选那些经久不衰、内容积极向上、艺术性高的电影,制定所放片目。

2.实施“快乐英语”课堂教学,打造品牌学科

自2004年我校每天开设一节英语课,各年级教师根据学生的不同年龄特点,注重学生自主学习能力的培养,在自己的教学中逐步渗透了歌曲、语音、口语、阅读等方面的专项能力的训练。英语教师结合各年级学生年龄特点,每学期都开展丰富多彩的英语竞赛、英语沙龙等活动,在学校的红领巾电视台开设了“动感英语”栏目,组织英语百词竞赛活动和英语广播、英语书法竞赛、英语手抄报竞赛等活动。

3.开展 “阳光体育”活动,让每一个孩子健康成长

我校作为河北省体育传统项目学校,一直致力于体育的发展和创新。学生每天在校体育活动时间不少于一小时,每周拿出一节开展学生感兴趣的体育活动,将太极扇、街舞、竹竿舞、安塞腰鼓纳入学校的体育课程,营造“阳光化”体育课堂。本着健康、快乐、利于学生个性发展的原则,在大课间开辟了足球颠球、呼拉圈、跳绳、踢毽子、健美操等项目,让每位个孩子快乐地参加体育活动,享受体育活动。

篇5：关注每一个孩子的成长

尊敬的家长：

您好，本文转自免费教育文稿网转载请注明出处。时光飞逝，转眼间，孩子们盼望已久的春节长假如期而至。在这佳节来临之际，我校全体教职员工祝您全家万事如意，合家幸福！

刚刚过去的年，是小学又一个平稳发展的年度。学校在社会各界的支持与您的积极配合下，在全校教师的共同努力下，又带着孩子们走过了一段多彩而难忘的路。在这段路上，孩子们经历了习惯规范系列成果展示活动的兴奋；感受了首批校园志愿者活动的激动；留下了三月社区植绿、5月“共享校园故事”、6月书画艺术大赛、9月习惯规范月、10月校园养菊赏菊、11月安全逃生演练、12月英语风采大赛、经典阅读系列常规教育活动、书写与口算等学科竞赛活动、节庆系列综合实践等每一个精彩瞬间的记忆。这段路，记载着孩子们新的成长足迹，印刻着您与我们携手教育的点点滴滴。在此，我们真诚地向您表示感谢！

寒假是孩子将要在家里度过的一段轻松休闲的时间。您的家庭将成为孩子生活、娱乐、学习的主要天地。为引导孩子度过一个“健康、有趣、愉快、安全、美好”的假期，现将寒假有关事宜与您沟通如下：

一、放假时间安排：

放假时间：2月1日至2月28日（腊月十八至次年正月十五）开学时间：3月1日（正月十六）上学。届时，望您提醒孩子带好作业，按时到校。

二、加强安全教育，过一个平安的假期。交通安全：教育孩子遵守交通法规，注意行路安全、骑车安全，不在街道、公路上追逐嬉闹。尤其是，家长和孩子一起外出时，不要闯红灯；横穿马路时，要走斑马线。家居安全：提醒孩子注意居家安全，特别是单独在家的时候。不乱玩电，做好防触电、防盗、防震等工作。

防疫安全：坚持体育锻炼，保持每日室内通风一小时以上，有效预防H1N1。

饮食安全：注意饮食卫生，不暴食暴饮，不食不洁食物。不乱吃零食，不随便在外用餐。法制安全：教育孩子做到禁毒、禁酒、禁吸烟，禁止到营业性网吧或游戏厅玩游戏，禁止到舞厅等不安全场所，不和社会上行为不端正的人接触。

三、自觉践行“五个好”，过一个有意义的假期

1、假期作业写得好。各学科老师为学生精心设计了假期特色作业，望家长督促孩子认真完成。

2、拓展阅读好。指导制定假期阅读计划，开展家庭“与好书交朋友”活动。督促孩子高质量完成本班老师布置的假期经典阅读任务；闲暇时，带孩子一起步入书店、图书馆等书香浓郁的场所，让孩子享受亲子阅读的快乐。我们为您推荐的拓展阅读书目如下： 一年级：《小猪唏哩呼噜》、《格林童话》（注音绘图版）《笠翁对韵》 二年级：《马小跳》系列、《中外神话故事》、《狐狸列娜的故事》、《孝经》 三年级：《神奇的校车》或《丁丁历险记》、《飞鸟集》、《增广贤文》 四年级：《皮皮鲁总动员》、《史记》（学生阅读版）、《时代广场的蟋蟀》 五年级：《草房子》（曹文轩）、《夏洛的网》（E﹒B怀特）、《西游记》

说明：开学后第一周内，学校将组织全校范围的阅读考级活动，考察学生假期阅读及国学背诵情况。读书多、收获大的学生会获得学校颁发的阅读考级奖。

3、积极参加活动好。寒假是孩子们走出校门、观察社会的大好时机。您可根据家庭及社区实际，有计划地安排孩子接触大自然，了解社会；鼓励孩子参加社区公益性活动，及课外教育基地的有益活动，比如春节慰问活动、小区卫生清扫、社区文明宣传等等，教育孩子从小树立高度的社会责任感。

4、劳动实践与文明礼仪做得好。尊老敬贤、热爱劳动是中华民族的优良传统。假期中您在带孩子走访亲戚或在家中接待客人时，别忘了对孩子进行文明礼仪教育。同时，要为孩子安排一定的家务劳动，教育孩子做一个懂感恩、有爱心、讲文明、谈回报的人。我们为孩子制定的假期劳动目标为：

一年级：每天收拾、整理自己的房间。学会洗自己的袜子。二年级：每天收拾、整理自己的房间。帮助家长洗碗筷。三年级：自己的事情自己做。帮助家长择拣蔬菜。

四年级：整理家务。帮助家长购置年货，春节学会剪一种拉花。五年级：整理家务。学会买菜算帐，春节学做一道菜。

注：您可指导孩子准备一个寒假劳动日记，每天或隔一二天记下自己劳动的内容，或贴上劳动的照片，写一写自己的心情或收获。开学后，老师将根据学生的劳动日记，推选寒假“劳动之星”。

5、体育娱乐身体好。春节是亲朋好友相聚的日子，欢乐之余别忘了为孩子安排适当的体育锻炼机会，让孩子的假期既愉快，又健康。总之，“让每一个孩子健康成长”是我校全体教职员工的最大心愿。让我们携起手来，共同撑起孩子健康成长的一片蓝天！

篇6：关注每一个学生的需要

成寿寺小学 刘慧

本学期参加丰台区“十一五”数学继续教育，4月10日我有幸聆听了北京特级教师田立莉老师的讲座，其中田老师所讲的“关注每一个学生的需要”这部分内容使我感触颇深。以下就这一内容说一说我自己的想法。

初为人师，总觉得有一股热流在我胸中涌动，仿佛有无限的能量。我将我全部的热情都倾注在了教学工作中，希望能将我所知尽授给学生。我爱我的学生，愿自己能成为他们学海中的一片帆，助他们起航。

我教的是二年级数学、语文，作为一名新教师，我感到幸运，因为无论对学生还是我，这都将是一个崭新的开始。我全身心的投入到了工作中，工作成了我的一切。不仅常规课，在自习时间及课后休息时间我都为学生讲课，生怕他们听不明白，真可谓是呕心沥血，废寝忘食。然而正当我沉浸在激动和兴奋中时，正陶醉于自己的“无私奉献”时，我渐渐发现学生与我的距离越来越远了，我与他们之间仿佛隔着一层厚厚的无形的障蔽。课堂不似从前活跃了，听见状态也差了许多。我迷茫了，难道这就是我付出的回报吗？尽是无奈，只道孩子“其实你不懂我的心”。

作老师真的不简单，要做一名好老师就更难。光有热情是不够的，于是我经常向老教师讨教治学方法，也常与其他年轻教师探讨如何与学生沟通，如何才能真正走进他们的内心世界，从而使我们的教育有的放矢。随着不断的学习与探究，我也有了一些感悟，慢慢的走向成熟。

我不禁自问：我的教育究竟给学生带来了什么？无聊、疲惫„„我自问给他们的全是他们“迫切需要的”，然而他们的想法呢？

是的，我从未想过，也从未关注过学生的需要，而是一相情愿的为他们设定了“需要”。每个人都有与生俱来需要：探究的需要；获得新体验的需要；获得认可和被欣赏的需要；责任承担的需要，离开了需要谈教育无异于舍本求末。毋庸质疑，我的出发点是善意的，想让学生扎实基础，更好的理解课本内容，提高语感，„„然而并非善意的教育就都是智慧的教育，都能取得良好的效果。我深深体会到，关注学生的需要，才能使我们的教育走向成功。田立莉老师提出的学生们求知、自立、创新、平等、自尊、关爱、表现、成功的需要，使我受益匪浅。正如人文主义教育理论所阐述的那样：教育应该是温馨的，可以沁人心脾、润物无声。关注学生的需要，才能拨动生命的“情弦”，给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧；只有关注学生的需要，教育才能真正的走进学生的心灵，我们的教育方舟绿意盎然。

篇7：用爱关注每一个学生

自从我担任班主任的那天起，我就懂得，班主任工作是艰巨而又重要的，我肩上承担的是一份责任，所以我一直尽心尽力地为做一名优秀的班主任而努力工作。十几载如一日的坚持早出晚归，坚守晨会教育阵地，落实三册记载，以“关注每一个，发展每一个，幸福每一个”为管理学生的理念，以“情义教育”为师生沟通的纽带，关心爱护每一个学生，做学生的良师益友。品尝尽了作为班主任的各种酸甜苦辣，也收获了许多学生真诚的爱戴，更积累了许多管理学生的宝贵经验。

一、以人为本，尊重学生，让学生成为班级管理的主人

在班级管理工作中，我充分尊重学生的人格，以平等的姿态面对每一个学生，让学生有发表意见和看法的机会。本期我担任九年级（1）班的班主任，首先在班内召开一次班会，欢迎学生提出管理班级的意见。通过这样，提高学生积极性，许多问题由他们自己通过讨论拿出比较完整的意见，使班级洋溢着融洽、活泼、欢乐的气氛，让学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。凡是班集体的计划和决定，都由班集体共同讨论，听取每一个学生的建议，形成最佳方案，实施起来也已得到学生们的用户。对学生表现给予客观的表扬和批评，以建立尊师爱生、团结友爱、协调融洽、紧张活泼的班内人际交流环境，让学生感觉自己就是班级的主人。

二、关心学生，“爱”字当头，用爱心感染学生。

作为班主任，我关心学生就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天查寝，我先看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，我还会提醒同学们增减衣物、棉被等等。每次考试前我会提醒同学们做好充足的准备、学习用具要带齐。每次放学时我都要站在教室门前叮嘱学生注意安全等。总之，同学们在学校的学习生活，喜怒哀乐我几乎事事关心。学生生病时，我带去看病。家长感激，学生感动。我认为：这些看起来很平常，但这些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其实这正是一个班主任爱心的具体体现三、一把钥匙开一把锁，关注学生的个性差异

俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发对学生进行教育，才能做到一把钥匙开一把锁，把思想工作做到学生的心坎上。因此，全面了解和研究学生是班主任做好工作，提高学生素质的前提条件。在具体管理学生是，我将班主任工作分为

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，分析他们的个性差异，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、提高学习的效率，教给学生学习的方法

首先，在了解“学情”的基础上，针对学生的年龄特点、知识基础、心理特点等情况，钻研教材，选择合适的教法，对症下药具体指导学生学习。

其次，要指导学生养成良好的学习习惯。①要创设适宜的情境。在学习生活中，适宜的生活情境，浓烈的学习氛围都会给学生以潜移默化的影响，这类情境要靠班主任在班集体建设的过程中有意地引导创造。②要反复进行训练，提供大量练习与实践的机会，及时反馈练习的结果。通过反复抓，抓反复，在不断的训练中逐步提高，从他律走向自律，最终形成良好的学习习惯。③要矫正不良的课堂习惯，例如我班有一小部分学生，课堂上坐姿随意、不记笔记，针对这种情况，我首先教给了他们一些读书的方法；其次提出具体的要求，让学生有针对性地参与到课堂教学活动中去；然后检查听讲的效果。如此反复训练，过了一段时间，这部分学生不良的习惯彻底地改正了过来，他们也从读书中开阔了视野，长了知识，养成了爱读书、认真听讲的好习惯。

第三，注意到非智力因素的影响，如学生学习的兴趣、意志力、良好的学风、班风、校风的影响等。

第四，加强思维能力的训练。“学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思有着密不可分的关系。学生在学习活动中，需要多种思维方式共同参与，才能更有效地获取知识。如经验思维、抽象思维、形象思维、创造性思维、发散性思维等。班主任要全面贯彻实施素质教育，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，决不能忽视对学生思维能力的培养。

五、关爱学生，产生情感的共鸣

热爱学生是教师职业道德的核心，教育是爱的共鸣，是心与心的响应。班主任只有热爱学生，才能教育好学生，才能赢得学生的爱，才能使教育发挥最大限度的作用。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”教师应把爱毫无保留地播撒给每一个学生，不歧视、侮辱、体罚任何一个学生，让全体学生获得全面的发展。同时，班主任也要教育学生懂得爱，进行情义教育，爱父母、爱老师、爱他人、爱社会、爱国家。培养学生的感恩意识，既懂得享受爱，也知道感谢爱，更明白播撒爱。

篇8：关注每一个孩子的成长

好学生的作业字迹隽秀, 正确率高;课堂上优秀生表现积极, 智慧的火花不时在课堂绽放, 好学生的出色表现让教师充满了成就感。 而与他们形成鲜明对比的学困生则成了教师心中永远的痛。

孔子曰:“师者, 所以传道受业解惑也。 ”我们不可能因为学困生的学习成绩差而忽视他们的存在。 我们应更重视他们的学习状态, 帮助他们尽快缩短与好学生的差距。 如同陶行知所说:“捧着一颗心来, 不带半根草去。 ”

一、理解和尊重多一点

教师要深入学生, 经常和学生走出教室, 走向大自然, 在心理上消除师生之间的鸿沟, 让学生感觉到老师是在关心他、爱护他, 是他的知心朋友。 学困生成绩落后, 得不到教师的理解与尊重, 有严重的自卑感, 因此更需要得到教师的理解与尊重, 给予他们更多的爱。 我班有个学生因家庭困难没钱买钢笔, 无奈偷了同学的钢笔, 于是同学们议论纷纷, 让他很难堪。 就此事我在学生面前没有提一个 “偷”字, 而是把他叫到一边, 说“ 老师知道你是想和同学开个玩笑, 那同学找不到钢笔正真着急呢! ”他听了, 当即把钢笔还给了那个同学。 第二天我把我的钢笔悄悄放进他的书包, 并告诉他这是老师送给他的礼物, 希望他好好学习。 我并没有嫌弃他、讨厌他, 而是小心翼翼地保护着他那颗脆弱的自尊心。 但同时启发他正视错误, 改正错误。 我对他的尊重与信任, 给了他改正错误的勇气, 我的礼物给了他学习的信心。

二、信任和扶持多一点

对小学生不但要以“爱”为本还要以“信任”为源。 “信任”是打开学生心灵的钥匙。 成绩落后不等于能力落后, 调皮捣蛋不等于道德滞后, 成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力, 调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。 因此, 教师要有一颗慧眼, 及时发现每一个学生的优点, 为他们的表现和发展提供充分的条件, 给他们创造成功的机会, 让他们品尝成功的喜悦。 教师要给他们以多方面的帮助和扶持, 在“引导”上下工夫。 有一个学生在家中趁父母不在偷出钱买吃的, 就连老师办公桌里的钱也敢拿, 拿同学的玩具更是他随心所欲的事了。 久而久之, 同学们都离他很远, 做什么事都不找他。 他成了一只离群的“孤雁”。 为了转变这个学生, 我进行了一次大胆的尝试性教育。 我特意派他负责收班里的体检收费然后由他交到学校。 我还郑重其事说得告诉他完全有能力完成这项任务, 鼓励他大胆收吧。 他十分认真地收每一份钱, 记录每一笔账, 不到一天功夫, 就把钱全部收齐交给了学校。 之后他对笑着我说:“老师钱收齐交到学校, 这是学校给的收条, 您看看吧。 ”我说:“你看过了我就不用再看数了, 老师相信你。 ”这个学生听到我这话, 激动得流下了眼泪。 他边哭边说:“老师, 真的没想到你能这样相信我。 ”

三、表扬和鼓励多一点

学困生也喜欢被老师表扬。 我们要用慧眼认真挖掘他们潜在的闪光点, 及时肯定他们的, 让他们感到教师是公平的, 从而增强自信心, 鼓起上进的勇气。 全班学生轮流做值日, 将每天的好人好事记在功劳本上, 要为学困生开绿灯时时选出进步标兵, 让学困生也有上光荣榜的时候。 这样, 后进的学生也能经常受到鼓励, 促进了他们上进的信心。

四、温暖和体贴多一点

对学困生, 我们要用爱心去亲近他们, 多给他们一点温暖和体贴。 要从思想、学习、生活等方面真心实意地去关心爱护他们, 发现他们的长处和短处, 使其扬长避短, 最大限度地发挥其聪明才智, 进而让他们亲生感受到教师真诚的体贴和关怀, 体验到自身的价值。

我班王玉秀同学在二年级, 由于父母离婚, 使这个活泼可爱、天资聪明的孩子, 变得少言寡语。 她在课堂情绪低落, 注意力不集中, 学习成绩明显下降。 了解这一情况后, 课堂上尽量让她多回答问题, 课间她一起游戏, 消除她的自卑感。 由于“爱”的细雨默默无声地洒在她的心田, 使这颗受伤的心灵又重新治愈复活。 她的性格逐渐变化, 成绩逐渐上升。 后来她告诉我她妈妈为鼓励他考个好成绩, 向他承诺:若她考了第一名, 要什么就买什么。 她却什么都不要, 就要爸爸。 发自孩子内心的话语, 使我的内心受到强烈的震撼。 我使劲给她的父母做工作, 讲离异给子女精神上带来的痛苦和压抑。 后来在孩子的积极力促下, 一家三口人终于破镜重圆了。这个学生在日记中写道:“老师就是我的妈妈, 她用慈母般的情, 温暖着我那颗受伤的心灵……”

五、学法指导多一点

在注重思想品德教育的同时, 学习方法的针对性指导更不能忽视, 学习态度和学习基础是影响学困生学习成绩落后的成因, 而学习方法不正确则几乎是所有学困生普遍存在的问题。 因此, 教给他们正确的学习方法, 就像交给他一把开启知识宝库的金钥匙, 让他们带着乐趣、带着好奇打开知识的大门, 获得掌握知识的主动权, 消除想学而学不会的自卑感, 树立其信心。

我们的工作犹如琴师弹琴一样, 只要和谐地拔动学生的“心弦”, 刺激之、抚慰之、鼓励之、爱护之, 学困生同样能够引向健康成长的大道。 他们告诉老师, 当年浓浓的师爱激励他们成长, 这份爱心永远藏于他们心中, 他们永远感谢教师对他们的关心和教育。

师爱是转化学困生的一股推动力;师爱是开启学生心扉的闪光钥匙;师爱更是点燃学困生上进的火花。 作为从事教育工作的教师们, 对学困生多一份爱、少一份斥责, 一定会取得好的收效。 我们要有强烈的责任感和无私的爱心, 呕心沥血, 辛勤耕耘, 不断探索转化学困生的科学有效方法, 努力提高学生的整体素质, 使每一个学生都能健康茁壮地成长。

摘要：学困生成绩落后, 得不到教师的理解与尊重, 往往有严重的自卑意识。但是成绩落后不等于能力落后, 调皮捣蛋不等于道德滞后, 成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力, 调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。

篇9：关注每一个孩子，使他们健康成长

一、细处关爱，亲近学生

苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”因此，在班级管理工作中，班主任要放下架子，与学生多亲近，使劲拉近老师与学生之间的距离。这就要求班主任努力从细微处着手，真诚地对待、关心学生，热情地帮助他们。例如，班上的张某，平时胆子小，不愿意接近老师，见到老师总是躲得远远的，就连上课回答问题时也总是很小声，有时甚至听不清他在说什么。一次，他拉肚子，大便装进了裤子里，弄得教室里满是臭味，同学们都嫌弃地指指点点，张某更是为自己的“丑事”而无地自容。这时，我及时出场，把他叫到办公室，给他擦洗，通知家长为他拿来干净的裤子。经过这件事后，我惊喜地发现，张某见我不再躲闪了，还能主动跟我打招呼。班级管理中这样的事随处可见，因为老师一个亲昵的动作，一句鼓励的话语，学生就开始喜欢你、接近你。要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，动之以情，才能敲开学生的心灵之门。

二、抓住优点，激励成长

从事过教育工作的人都知道，每个班都有优秀的孩子和淘气的孩子。那些优秀的孩子，不用多说，只要老师一个眼神、一个提示，他们就能心领神会，认真按照老师的要求去做，而且做得很好；那些淘气的孩子呢，则恰恰相反，老师反复强调的事情，不但做不好，还经常跟老师唱反调、违反纪律。遇到这样的孩子时，老师应该怎么办呢？我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。正如冰心所言：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”作为班主任，我们要挖掘孩子的闪光点，让每一个孩子都健康成长。

三、重视特长，培养自信

小学高年级的学生，能坐在教室里遵规守纪，听从老师的教导，专心读书、写字，不是人人都能做到的。为了能更好地调动学生的积极性，班主任还要组织开展一些学生喜欢的活动，如绘画、乒乓球、手抄报、成语故事等竞赛，一部分学生的优秀作品，如手抄报、绘画作品、优秀日记等就会获奖。这时，我会在班级里表扬他们，组织鼓励全班队员向他们学习。尽管这些获奖的学生并不是班里的优秀学生，有的成绩并不出色，有的还是班里的捣蛋大王，但是他们在这些方面的表现确实出色，高人一等。但这些活动为他们创造了展示自己的机会，给他们的内心给予了极大的鼓励，从而也增强了他们学好其他功课的信心。教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者是否去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”班级组织的这些充满知识性、趣味性、灵活性、创新性的活动，既成了学生展示特长、走向成功的乐园，又培养了学生的自信心，对学生的成长起到了积极的推进作用。

四、关注心理，学会感恩

现代教育学家叶圣陶说：“教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。”因此，班主任不光要培养学生的学习能力，更重要的是培养学生的爱心和宽容之心，把他培养成为一个真正的有爱心、善良的人。感恩是中华民族的传统美德，中国历来就有“滴水之恩，当涌泉相报”的感恩思想。可是，由于现代成长环境和社会因素的影响，这些“00后”的学生缺少的最多的还是宽容与感恩教育。学校里，同学之间，尤其是男生，经常会因为一些小事而发生小摩擦，有时甚至导致打架现象发生。针对这种情况，我总是动之以情，晓之以理，对当事学生进行说服教育。周会课上还会就此种情况，对全班同学进行宽容教育。常言道：人非圣贤，孰能无过？小学生的年龄特点决定了他们可能年少气盛，做事不经考虑，但宽容与感恩是引领他们成长的力量。

篇10：教育叙事--关注每一个学困生2

张

我班有个学生叫黎伟，我刚接这个班时他上二年级，我当时把成绩册一看，我愣住了，数学考了44分，我心里默默地想，一年级考二年级只考了44分，基础也太差了吧。但我又想，既然我接了这个班，我就尽力而为吧。

后来，我就在时刻关注他，不少学习活动好象与他无关，他经常不做作业，即使做也会是最后一个交，上课也常常开小差。我不断提醒他专心听课，让他能对上课更感兴趣，少做小动作。放学后我经常边走边和他谈话，慢慢的他也很乐意和我交谈。又一次，吃过午饭，我把他叫到办公室给他出了几道一年级的数学题，他把题看了半天就是没动笔，我就笑着对他说：“你是在思考吗？：”他低着头说：“我，我不会做”我告诉他，你很诚实，老师很喜欢你。我又问：“那你想不想把那几道题做出来呢？”他看了我一眼，说：“想”我给他讲了一道，他接着很快把后面的几道都做对了。我马上表扬了他，你真聪明，老师只讲了一个你就会做了，老师相信你以后会做的更好。

第二天下午，在从生活区到教学区的路上，黎伟一手还拿着碗，走到我旁边笑着说：“张老师下午你再给我出几道题好吗？”我高兴的说好啊。当我走到办公室时，他已经拿着练习班本和铅笔在门口等候，我给他出了几道题，他很快就做出来而且全对。我高兴的说：“真厉害，你做得全对”他脸上流露出了一丝笑容。当他准备走出办公室时他又给我说：“张老师，以后每天下午，你都给我出题做行不？”我说好。次后每个下午他都很主动的找我出题。

篇11：关注每一个孩子的成长

宜阳县思源实验学校702班班主任：侯宜娜

我是宜阳县思源实验学校一名英语老师，工作中我敬业奉献、以身作则，生活中我热忱大方、乐于助人，我用自己人格魅力赢得了他人的尊敬、信任和好评。

参加工作以来，我多年担任班主任工作，班主任是班集体的组织者、学生发展的引导者、是沟通学校、学生、家庭之间的桥梁。对于班主任工作我有更深的感触：一位好班主任，就要关注孩子们的成长，倾听他们的心声，给学生以无私的爱，努力营造一种轻松和民主的氛围。作为班主任，我们必须做到及时了解每个学生的思想动态，努力帮助他们克服困难、走出困境。因此，我的核心管理理念是：不抛弃每一个学生，不让每一个孩子掉队，努力做到最好。

一、用心转化后进生。

后进生转化教育工作，是班级管理的一大重点和难点，后进生工作做好了，班级整体质量才能提高。一位伟大的俄罗斯教育家曾经说过：如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面去了解人。对后进生转化，我是这样做的：

(1)用爱心感化：因为人都是有归属感的，每个人需要爱、需要关怀。班主任对后进生要有爱心，不仅关心其学习，还要关心他们的衣食住行。爱有神奇的.力量，学生得到老师的关爱，在内心深处就会产生无穷的力量，从而乐于接受班主任的帮助和指导。

我们班现在有几名问题学生，其中三名是留守儿童，他们缺乏精神之爱，缺少关注和沟通，平时在班里为了寻找存在感和关注点，经常违纪，课上乱说话，逗大家笑，随意走出教室，跟老师顶嘴的情况时有发生。为此我就耐心地跟他们谈心，聊天，了解了他们特殊的家庭情况，我还跟家长多次沟通，说明情况，以及利害关系。终于让家长们能克服困难陪伴孩子。现在这几名孩子们不同程度都有进步，他们懂得了感恩，守纪，能及时进班静心学习，上课在说话、睡觉。只要用爱感化孩子， 用心做教育，孩子们就会有进步!

(2)用平衡心对待后进生：平衡心，即公平、公正之心。我们在对待班集体的每一个成员时，一视同仁，公平、公正地对待每一个学生，没有任何偏见和偏心，不歧视任何一名后进生。我们的公平公正最大程度地体现在排座位上，我采用均衡分组的方法来排座位，每组中按照学习成绩都分有优良中差各层次学生，便于兵教兵地互助学习。开学初，我们就告诉孩子们，无论你底子再差，只要你肯努力懂上进，你一定能成为进步之星。现在后进生在我们班，他们没有被歧视感，得到的是关注和呵护、督促与教育。

二、用行为带动学生。

有人说过教书者必先强己，育人者必先律己，这让我深感教师的形象对学生的影响。我们教师的专业职责就是培养人，我们要凭借自身形象，潜移默化地感染学生，教育学生。我们注重言传，更要注重身教。

俗话说，人勤春来早，早起的鸟儿有虫吃，书山有路勤为径等等……早读课，我要求学生6点前到教室进行早读,我自己一定会5:50到教室等候，我们班子成员、年级主任、级部管理人员更让我们感动，他们五点都到校园里检查指导工作，孩子们在老师们以身作则的精神带领下，6点前基本都能按时到班激情早读。

为了让孩子们能有适量的运动，学校安排了上午40分钟的阳光大课间，我作为班主任，坚持天天下楼陪伴孩子们一起运动，一起跑步，一块儿跳绳。午写时间，我提前到达教室，拿着字帖陪孩子们一起练字。陪伴是最好的教育，用自己的行为带动学生，熏陶孩子们，让孩子们能静下心来做学问。

三、用丰富的活动陶冶学生

作为一名班主任，我积极开展班级工作，并通过协调家庭、学校、社会各方面对学生的教育影响，有计划有步骤地配合学校组织活动，最大限度地开发学生的潜能。我深刻地认识到：只注重学生的学习是远远不够的，还需要经常组织丰富多彩的文体生活和主题活动来提高他们的文化品位和精神内涵。在丰富多彩的业余生活的熏陶下学生们集体主义观念大大加强，并且提高个人综合素质和文化修养。学年初国庆节歌咏比赛，在要做就做最好，争做No.1精神的带领下，我们班年级第一。考试前，为了调节生活，年级部组织了拔河比赛，让孩子在紧张的学习中得到适当的放松，我们得了第二名，孩子们哭了，我安慰道你们已经很棒了，你们尽力了。临近期末，在紧张的复习中，还要为孩子们举办丰富多彩的艺术周，让孩子们的才艺得到尽情的发挥展示，更好地投入到学习中去。

有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑。由于全心全意，不抛弃，不放弃，我所带的702班无论是教学还是班级管理均被评为校“优秀班集体”，所参加的各项活动也总是名列前茅，赢得了学校和家长的好评。