让每一个孩子拥有健康的心灵

让每一个孩子拥有健康的心灵（通用10篇）

篇1：让每一个孩子拥有健康的心灵

让每一个孩子拥有健康的心灵

自从走出学校的大门，我当老师已经有十个年头了。在这几年的工作当中，我越来越感觉到教师肩上的担子日益沉重。现在我们在教学中，不仅要注重学生对科学知识的掌握，而且要在教学中进行心理健康教育。尤其是在农村小学中，大多数学校没有专职的心理健康教育老师，那么这个任务就分担在各科教师身上，尤其是班主任老师的身上。

有关的教育专家指出，教师应把学生的心理健康作为全面发展教育的重要内容来看待，充分认识到培养健全的人格，良好的情绪和适应能力，对学生学习活动，掌握知识和技能起着重要的作用。通过近几年的实践我认识到，注重培养学生健康的心理和健全的人格会为学生的将来打下坚实的基础，以下所谈，都是工作中的个人拙见，借此文想与同行们进行一些探讨。

A、心中有一片阳光

放假时，我留了两篇作文，唯一的要求是必须发生在假期中的个人亲身经历。作文收上来以后，季晓倩的《过生日》引起了我的注意：

“今天是六月二十四，我的生日。早上起来时，我特别高兴，因为爸爸说要为我买一个大的生日蛋糕。可是爸爸走后我的心里很不是滋味。那天姥姥说过‘孩儿的生日，娘的苦日’。而我过生日时，妈妈却不在我的身边。我永远也见不到她，也不知道她过得怎么样„„

„„爸爸买来了生日蛋糕，现在的妈妈给我买了一件漂亮的新裙子，弟弟海达还送了个小礼物给我。我应该高兴的，可是我的心里又高兴不起来。因为我总在想，她——现在的妈妈是真的祝福我的生日吗？不会是为了过生日而过生日吧？„„”

晓倩——这个让我牵挂的女孩，七岁时妈妈被癌症夺去了生命，爸爸又结了婚。平常她和姥姥姥爷生活在一起，只有放假才回去。从这篇作文上看，生日那天，全家为她过生日，她是高兴的，但因为不是亲妈，所以她又怀疑现在的妈妈不是真心对她好，而是做样子。

由此可见，孩子的心理健康与生活环境有很大的关系，不和谐的生活环境会在孩子的心灵上留下难以磨灭的伤痕，并造成心理问题，从而影响到心里的健康发展。

由于她的情况特殊，我对晓倩的关心总比对别的同学多一些，她对我也很信任。记得她原来就对我说过，自从有了现在这个妈妈，她每次回家都像走亲戚一样，很不自在。看了这篇作文，我决定和她好好谈谈。

晓倩，我同你一样相信世界上最疼爱我们的那个人是我们的母亲，无论她在哪里都希望你开心快乐。残酷的现实我们无法改变，我们能做的只有勇敢地面对，学会正视现实，有勇气承认童年中发生的事情。你正一天天地长大，你要真实客观地去看待你与现在妈妈的关系，你过生日她能给你买裙子，这就用事实证明她是在乎你的，关心你的，爱你的。你们没有血缘关系但有亲情啊！晓倩，与地震中那些失去父母的孤儿相比，你有调皮可爱的弟弟，疼你的姥姥姥爷，关心

你的爸爸妈妈，你是多么地幸福啊！以后的路还很长，我们要有足够的信心去面对人生中的挫折，有坚强的信念，笑对一切。晓倩，每个人的心中都应有一份阳光啊！让你周围的人感受到你的灿烂吧！

从那以后，在她的言行与文章中，我再也没有发现她对别人的那种不信任，她变得坚强自信，六年级的作文比赛还得了一等奖呢!

B.给她留一份宽容

那年，我担任二年级一班的班主任。有一天，校门外开商店的店主跟我说：“赵老师，我跟你反映一件事情，你们班上的孙俪今天在我的店里拿了一支圆珠笔，当时人多我也没有拆穿她，毕竟是个孩子。但老话不是说嘛，小时偷针大了偷金，你们当老师的可得管管啊！”我听了以后，特别生气，这还了得，一个小小的女生，竟然有这么大的胆子，我一定要严厉地批评她！但转念一想，这事不能太鲁莽，我把孙俪单独叫到了办公室，对她说：“原来有一个男生想吃西瓜，但又不让家长去买，而是偷偷地到别人的瓜地里去摘，孙俪，你说他做得对吗？” “不对„„”她低着头回答，声音小的我刚能听见。

“老师也觉得这个男孩做得不对，但是值得表扬的是，他主动向人家承认了错误，大家还像以前一样喜欢他，老师呢，也喜欢知错就改的孩子。”见她欲言又止的样子，我又问：“小卖部里丢了一支带香味的圆珠笔，你知道怎么回事吗？”

经过一番心平气和的谈话，孙俪流泪了，也承认了错误，我决定，钱我出，圆珠笔送给她，希望她永远记住这件事。于是我和她约定，这件事是我和她之间的秘密，对谁都不能说。此事就算圆满的解决了，直到毕业，再也没有发生过类似的事情。

我想，如果当时我当着全班同学的面批评她，她可能会出于自我保护而说谎，同学们必定会鄙视她，疏远她，而且还可能给她造成终生的伤害。所以，给她留一份宽容，你会收获更多。

C.敞开你的心扉

虽然我们经常说，老师跟学生是平等的，但是多年来传统观念的影响，又有几个学生和老师是真正的平等呢？没有一个老师想去故意伤害自己的学生，但是工作中的一些做法却无意中伤害了学生。

有一年抽考，我们班选了八个人，其中有七个同学考得真不错，只有孙长朋同学仅仅考了六十五分。所以总成绩在全镇排名居中，这可是代表学校的成绩啊！参加考试的同学来看分数，我无意中说这次都怪孙长朋，要不是他成绩那么糟糕，我们的平均成绩不至于这么低。太让我失望了！当初我就不应该让他去！

上课以后我发现孙长朋一直趴在桌子上，我才想起是不是有谁把我埋怨的话告诉了他。他现在心里一定很难过，我是怎么了？他自己不愿意考好吗？我不去安慰他还去伤害他，他也会对自己失去信心的。所以我决定当着全班同学的面跟他道歉：“同学们，今天老师不应该在办公室里那样评价孙长朋，他也不是有意的，考试之前他还说要为班级争光呢！对不起孙长朋，我收回我说过的话。并且我相信下次你一定会为班级争光的！”

这时我发现他的眼里有了泪光。我想：我们要求学生知错就改，老师不应先做个榜样吗？放下你的架子，敞开你的心扉，走下高高的讲台，以真诚的微笑面对每个学生，让学生感到你的真心，他们会从心底把老师当作自己的朋友，乐于和你交流，和老师一起分担他的喜怒哀乐。

D.点燃希望之火

每个孩子都应有一个无忧无虑的童年，但在当今的社会趋势下，真正无忧无虑的孩子很少。抑郁、焦虑、易怒也在一部分小学生身上表现出来，而这种情况的表现，往往与老师的教育方式和言行有关。比如，有的老师有意或无意的对某个学生表现出习惯性的看法，“脑子笨”、“榆木疙瘩”、“十年你也学不会小学的知识”，这就等于给孩子贴上了标签，可能会使这个孩子出现抑郁自卑的心理。

我觉得写激励性评语，能使学生在失败中点燃希望之火，树立学生的自尊心，正如苏霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”

班上有个学生叫常世学，脑瓜挺快，但学习不认真。我给他的评语是：或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心目中，一直认为你是个聪明的孩子，学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入到每时每刻，静下心来勤奋学习，那么你可以成为班级中的佼佼者，你愿意试一试吗？

之后的几天，他进步了很多，我又给他写了几句：天下无难事，只怕有心人！你的付出一定会有回报，你有信心做到吗？老师期待着你的进步！虽是短短的几句话，但是效果非常明显。俗话说“春风化雨”只要我们把工作做到了学生的心坎里，学生一定会喜欢你，并把它作为前进的力量，学习怎能不进步呢？

E.我要说声谢谢你

自我防卫意识是每个人都具有的天性，小学阶段如果不加以引导，这种自我防卫意识容易造成行为的偏差，出现一些不好的行为。

班上有个叫小小的男生，在学校里与同学稍有争执就大打出手。那一天，他的爸爸被我请到学校，他一见面就说：“我没读过多少书，字认不了几个，孩子就交给你了，不听话你就狠狠地打，我绝不找你的事。”表面上看，是这位家长通情达理，对老师信任，跟老师配合，其实不然。

经过和家长谈话以及向别人了解情况，才知道小小是属于经常挨揍的皮小子，有时候挨了一顿打，还不知道为什么。仔细想想：小小的行为恰恰是因为他的爸爸对他进行蛮横管教和：“棍棒教育”而形成的报复心理对孩子成长极为不利。

后来，我跟这位家长说明打孩子的不利之处，他向我保证：先不打他，看他的表现。我也与小小说明他爸爸的想法，他说只要不打他，他就好好学习。以后的日子，他像换了个人似的，上课认真听讲，下课及时完成作业，期末考试，成绩有了很大的进步。

于是我给家长写了一封感谢信：“尊敬的家长，感谢你对我工作的支持和帮助，就让此信捎去我对你们的衷心感谢！这段日子，小小同学有了很大进步，同时我也体会到，你们在背后的默默支持与付出。再次说声谢谢你们！”

我想：家长看到后，一定会带着高兴的心情去赞扬自己的孩子，孩子也会有一个积极向上的心态，去面对成长中的一切。

在我们农村，小学生的心理健康教育已被部分家长和老师所忽视。怎样给小学生创造一个良好的健康成长的环境，应是全社会每一个教育工作者共同思考和关心的问题。我想：每个教师都会努力创设愉快的课堂，让学生凸现自己，能全面、健康发展，那么我们育人的目的也达到了。

教海无涯，方法很多，需要我们继续用心去探索，真诚地去关心学生的想法，静静地倾听学生的心声。同行们，让我们共同努力，让孩子们在一个充满爱的环境中健康成长吧！

篇2：让每一个孩子拥有健康的心灵

在同一片蓝天下，有许多的隐性“孤儿”，也就是父母都健在的心灵孤儿。心灵孤儿是指孩子在心理上自我封闭，游离于集体之外，家庭亲子关系冷漠、怯于交往，难以融入社会生活。简单地说，心灵孤儿就是由于父母忽视孩子的思想、情感、内心世界的需求，孩子的心理教育成了被遗忘的角落，导致孩子长期处于孤单、寂寞、失望的境地，逐渐形成了“孤独心理”。现在的孩子大多生活在钢筋水泥构建的丛林里，如果他的“精神家园”日渐封闭，心理问题就会越来越严重，“心灵孤儿”也由此出现。家长在对孩子的教育上，易走两个极端：一是“望子成龙”“望女成凤”心切，节衣缩食为孩子提供物质条件，把孩子逼进书房题海；二是重养不重教，重肌体健康，轻心理健康；重物质投入，轻精神投入。忽视了孩子思想、情感、内心世界的需求，孩子的心理教育成了“被遗忘的角落”。有的父母为了工作事业，无暇顾及孩子，选择把孩子托付给爷爷奶奶，或者雇保姆照看，自己很少与孩子在一起沟通交流，使孩子与父母之间产生“陌生感”和“距离感”，渐渐地，孩子在心灵深处形成一个不愿轻易向人开启的自我封闭世界。

妈妈的情绪、个性影响孩子的心灵健康

我们毫不怀疑，妈妈都是爱孩子的，妈妈的出发点也都是为孩子好，但是，妈妈的做法却未必正确，甚至会影响到孩子心灵的健康。

愤怒的妈妈：孩子不是夫妻间的夹心饼干

父母之间的争吵、冷战等行为都会让孩子本能地产生恐惧和不安，从而造成心灵上的孤单和不安全感。

场景：爸妈的吵架让豆豆感觉恐惧

晚上，豆豆的爸爸妈妈为了一点小事争执起来，愈演愈烈，甚至发展到摔东西的程度。豆豆恐惧地看着爸爸妈妈，小声说：“爸爸妈妈别吵了，我怕。”妈妈一把拉过豆豆说：“你看你爸爸，还对着我们摔东西，他压根就不把我们放在眼里，以后你也别理他，我们走。”边说边拉着豆豆往外走，爸爸在后面更加生气地大吼：“你发神经就发神经，还拉着孩子一起，真是不讲理。”

点评

上面的场景，相信很多家庭里都发生过。当夫妻间产生了不愉快的时候，心有怨气的妈妈喜欢对孩子说：“你爸爸这个人从来不管家，你还这么黏他做什么？他回家就只会吃饭睡觉，给你做过饭没？洗过衣服没？都只有妈妈一个人为你忙。”父母在口不择言、争锋相对的时候，一定没有想到，孩子的心灵是非常敏感的，他还不能理解成人的世界，但能感受到父母的情绪，父母之间的争吵、冷战等行为都会让孩子本能地产生恐惧和不安，产生被遗弃感，造成心灵上的孤单和不安全感。

常见的“夹心”类型

夹心一：孩子不是出气筒

有的父母吵架过后，一腔怒气无法发泄，孩子就成了出气筒，看孩子做什么都不顺眼，然后开始呵斥教训孩子：“你这孩子怎么这么不省心，跟你爸一个样。”“坐那别动，跑来跑去的吵死了，你没看见我正烦着。”无辜的孩子成了父母吵架下的“炮灰”。夫妻双方把埋怨和愤怒投射到了孩子身上，生活在这种环境之中的孩子往往容易紧张不安，他们不幸处于父母矛盾的漩涡中，又不知道该如何应对，最终会用自闭来躲避父母之间的纷争，因为那个还不成熟的心灵，那个需要父母温暖和安全感的心灵，无法承载成人世界的烦恼和争执。夹心二：孩子不是情绪垃圾桶

有的妈妈与丈夫产生了矛盾，就把孩子当“倾吐”的对象，对孩子诉说自己的委屈，絮絮叨叨地说着“你爸爸如何如何不好”，甚至唆使孩子“站在自己一边”，去和父亲较劲。幼小的孩子很难理解成人世界的复杂情感，面对妈妈的“控诉”，他要么无法理解，要么天真地以为爸爸是个坏爸爸，妈妈将负面情绪和不满，转嫁到孩子身上，却忘了孩子无力承担。教养建议：不要当着孩子吵架

夫妻之间切忌当着孩子的面互相指责，更不要把孩子夹在两人的矛盾中，你拉一把他推一把的。孩子的爱不是一盆水，倒给了爸爸，妈妈便没有了。还是让我们的孩子带着对父母同样美好的爱去长大成人吧！不管大人之间发生了什么，请用宽容和理智，给孩子留下这份人世间亲情的美好，那将是他一生最温暖、宝贵的财富。

教育家马卡连柯告诉我们：“你们生育教养孩子，不仅是为了父母的愉快，还压让他在你们家庭里，在你们影响下，成长成未来的公民，未来的事业家，未来的战士。”为此，经常争吵的父母要学会理智，别让孩子成了你们吵架下的牺牲品。

强势的妈妈：孩子不是你的下属和实现自我价值的工具

不顾虑孩子的感受，将自己的意志强加给孩子，往往是在摧毁孩子的自信

场景：强势的妈妈不给心心做主的机会

妈妈陪着心心堆积木，心心拿起一个圆的积木放在下面，然后想在上面再放一个，却总是掉下来，一边的妈妈忍不住说：“你应该把方形的放在下面，圆的放在下面怎么可能成功，重来。”心心固执地说：“我想把圆的放下面。”“你知道什么，听妈妈的没错，来。”妈妈边说边把方形的积木放到心心手里，心心却满脸不高兴。

点评

强势的妈妈经常在不自觉中把自己对生活的感受强硬地、粗鲁地、不知不觉地转嫁给孩子。她们常说的是“你应该这样做”，而不是“你希望怎样做”。强势的妈妈大多都有一颗望子成龙望女成凤的痴心，然而一味的要求，会造成孩子心理上的自卑，慢慢毁掉孩子的自信心。孩子的成长动力来自心理上不断做出的自我肯定，而强势的妈妈很难让孩子体会到成功的快乐，而且会常常觉得自己不合妈妈的意，无法肯定自己。而一旦离开妈妈，他又会底气不足，或者非常没有主见。上文中的妈妈，如果说：“你觉得换成把方形先放在下面怎么样？”或者“你想想看还有其他的方法吗？”效果一定不一样。

常见的强势妈妈类型

强势妈妈一：女强人妈妈把工作角色带入育儿

有一种妈妈，自己在工作中做事强硬干练，事业上非常成功，同时，她希望孩子也做到最好，因此，对孩子的要求非常严格，一旦孩子没有做好，就可能会遭到指责。工作的成功，很容易让妈妈觉得，自己一定是正确的，喜欢把自己的观点强加到孩子身上，不给孩子思考的权利和机会，习惯了如上司般的发指令。长此以往，造成和孩子间沟通困难，导致孩子认为妈妈不理解自己，不愿意把自己的真实想法反馈给妈妈，妈妈不能掌握孩子的真实感受，还盲目地认为自己给孩子的都是正确的，孩子很幸福。

强势妈妈二：急于实现自我价值

这样的情况主要是因为母亲在家庭中一种急于自我实现价值的表现。母亲的言行，对孩子形成自己的思维和行为方式，起着相当重要和直接的作用。但很多母亲把培养孩子当成了自我实现的途径，特别是全职妈妈，因为失去工作方面的“自我肯定”，她们常把自己的价值依附于其孩子身上，孩子成功是她们的成功，孩子失败是她们的失败。所以，很多妈妈不得不把这种压力转移到其孩子身上，把自己的意志无形地强加给孩子，而孩子则在这种种的约束中变得没有自我。

教养建议一：用正确的方式爱孩子

妈妈应该给予孩子更多的关爱、宽容以及尊重，而不是一味地要孩子听从自己的意愿。特别是当孩子一天天长大时，他也会有自己的思想，作为母亲，要多和孩子沟通交流，而不是“我决定，你服从”。妈妈都疼爱孩子，但是当孩子没有达到自己的要求时，又容易仗着自己的家长权威，毫无顾忌地强硬要求或训斥孩子。有一位母亲，仅仅因为孩子不好好吃饭，而当着餐馆众多客人的面大声训斥孩子，从那个孩子委屈的眼泪中，能感受到他心里所受到的伤害。这位妈妈肯定也是爱孩子的，训斥孩子的出发点也是好的，但她行为的结果却与她初衷背道而驰。

教养建议二：学会尊重孩子

篇3：让每一个孩子拥有自信

一、让幼儿拥有自信

1.相信和尊重孩子。

首先应该相信孩子, 相信他的所作所为, 其次应该尊重孩子, 将他看成平等个体, 给予他一定的自由, 做他想做的事情。当你相信孩子并且尊重他做的事情时, 你的孩子才会有信心尝试更多的事情。当你尊重孩子, 给他一定的自由时, 他才会有勇气说出想法。

2.发现幼儿身上的闪光点, 正确运用激励方法。

成人对孩子的表扬对幼儿树立自信是至关重要的。幼儿时期, 成人对孩子正确的表扬, 承认孩子的劳动成果, 孩子就会看到自己的长处, 肯定自己的进步。

某些家长把物质刺激当成表扬, 这是不正确的。如对待孩子穿衣, 家长可以说:“你长大了, 可以自己穿衣服了, 妈妈相信你很棒, 一定能够做到。”这样孩子在独自穿好衣服的时候就能够明白, 做到是因为自己长大了, 更能干, 不断增强自己做事的自信心。

成人必须注意对孩子的评价, 以正面鼓励为主, 善于发现孩子身上的闪光点, 不要横向比较, 让孩子知道自己长大了, 进步了, 产生相应的自信心理。家长在做评价时要分清楚表扬和溺爱之间的差别, 正确表扬幼儿。

二、正确鼓励孩子勇敢的探索尝试, 并做力所能及的事情

幼儿总是有用不完的精力, 有问不完的“为什么”, 有强烈的好奇心和尝试的精神。可以在确保孩子安全的情况下, 正确地引导他们尝试或探索身边的各种事物, 让他们在尝试或探索中了解事物的本质, 增强能力, 从而增强自信。

1.为孩子设立适合其能力的目标, 并及时调整。

优秀的父母永远有一颗期待的心。不管孩子的能力如何, 父母都要对孩子有所期待, 根据孩子的实际情况, 制定适合他的目标。一些家长都有望子成龙、望女成凤的心态, 容易给孩子制定很高的目标, 其实这样的心态是可以理解的, 但是制定的目标过高对于孩子的发展是不利的。

如我班扬扬, 妈妈对她的期望很高, 中班就已经开始让扬扬写汉字背唐诗。但是扬扬的发展并不快, 很多方面都比较靠后, 汉字总是写不好, 算数也不快, 古诗背得疙疙瘩瘩。这让扬扬的妈妈很灰心, 妈妈的灰心间接影响了扬扬, 使得扬扬更加内向。中班下学期, 扬扬总是不愿意参加幼儿园的活动, 也不愿意当小组长和小老师。老师打电话给扬扬的妈妈, 她说:“扬扬总是说自己在幼儿园表现得有多好, 原来是骗我们的。”其实从扬扬妈妈的话里可以看出, 扬扬是很希望得到妈妈的肯定的。我们建议扬扬妈妈适当将自己对扬扬的期望放低, 制定一些扬扬能够完成的目标, 从而使她获得成功感, 然后根据扬扬自身的实际情况对目标增加高度。

目标不是一成不变的, 父母给孩子制定的目标在孩子达成了之后, 要及时修改, 而不是一个目标直到最后。否则会造成父母对孩子制定的目标过低, 让孩子对实现目标没有任何顾虑, 容易使孩子形成骄傲的性格。

例如我班小雨就是很好的典型。小雨妈妈对小雨很上心, 在家给小雨制定了很多的目标, 所以小雨各方面的表现都很好。在幼儿园里, 小雨的自理能力等各方面都很强, 经常帮助老师和小朋友, 这些都是小雨妈妈在家里教育的良好成果。下学期, 我明显发现小雨开始骄傲了, 不但经常命令同伴做事, 上课也没有之前认真了, 提醒了多次不见好转。为此我联系了小雨的妈妈, 交流之后发现, 可能是小雨妈妈原先制定的那些目标已经不适合小雨现阶段了, 对小雨来说没有挑战性, 才会造成这种情况。我们对这些目标及时进行了调整, 增强了目标的挑战性。

2.以身作则, 树立榜样。

榜样的力量是无穷的。如果家长缺乏自信, 就很难培养出自信心强的孩子。如果父母能够充满希望地看待孩子的未来, 做事情时充满自信, 孩子就会深受感染, 父母在要求孩子的同时, 一定要注意自己的行为, 做好孩子的典范。

例如我班琪琪, 刚来幼儿园的时候胆子很小, 不敢大声说话, 为此琪琪的妈妈很着急, 经常和老师交流, 说不知道该怎么办。我决定, 从家长做起, 给琪琪一个良好的榜样示范。幼儿园每一次有活动, 琪琪的妈妈都会参加, 首先在幼儿成长档案方面, 琪琪妈妈每一次都非常认真地完成, 我们每一次给妈妈的肯定就是给琪琪的肯定, 让琪琪有了自信。其次在幼儿园的元旦晚会上, 琪琪一家也参与了情景剧《小猫钓鱼》, 这一次老师给予了大大肯定, 琪琪非常高兴。在家长的配合下, 琪琪渐渐愿意参加各种活动, 胆子越来越大, 参与活动的热情也高了。

3.用鼓励的方法培养孩子的自信心。

就好像植物需要阳光雨露一样, 没有鼓励的孩子不能健康成长。

孩子对自己的评价来源于成人, 所以当孩子做完一件事或者即将要做一件事情之前总是会看看成人的态度, 当成人允许时, 孩子就会觉得自己做得对, 就会有自信做好, 但是当成人不允许时, 孩子就会觉得这是错误的, 从而丧失了自信。

要鼓励孩子, 最重要的两条是:第一, 不要讽刺他, 使他受到不同程度的打击;第二, 不要过于赞扬他, 以免他产生骄傲情绪。我们在对孩子的教育过程中, 必须时刻顾及这一点:不要使孩子失去信心, 知道如何激发孩子的自信心。

4.及时肯定幼儿的良好行为。

人的自信需要外界的认同和赞赏。某一行为倘若得到外界的肯定, 人的自信就会大增, 孩子更加如此。当孩子做一件好事时, 成人不要无视, 应及时对孩子的行为进行肯定, 成人的肯定会使幼儿有自信做更多的好事。

5.有意识地让孩子承担一些责任。

有些家长因为溺爱, 对孩子的一切都包办处理。这样很难让孩子从中获得成就感, 自然不利于自信心的培养, 应该让孩子适当做一些力所能及的事情, 让他明白, 自己在长大, 可以做的事情其实很多, 而不是所有的事情都找成人。

篇4：让每一个孩子的心灵都拥有春天

——题记

小学教育是整个教育事业的基础，是个人人生大厦的基础。从人生发展历程来看，小学阶段是长身体、长知识最旺盛的时期。小学生好奇心强，求知欲旺盛，思维敏捷，模仿力强，是儿童发展最易受影响的时期；儿童思想品德的形成、知识能力的发展和身体素质的增强，都是在小学教育阶段正式起步和发展。因此，在小学阶段，不仅要让学生学到知识，发展智力，还要养成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯，更要具体地掌握儿童在小学阶段的身心发展过程，针对每一个具体的儿童和其身心在不同阶段的特点，因材施教，寓教于乐。在儿童时代养成的好习惯好品德，可以使学生终身受益，甚至会影响一生。

如何让留守儿童受到良好的情感熏陶，培养留守儿童的健康心理，塑造留守儿童的美好灵魂，则是学校学生教育中一个重大问题。

一、环境育人：发挥环境的美育、导向和熏陶功能

著名教育家陶行知说“生活即教育”。指出了“教育回归学生的生活世界”的重要意义。作为一所乡村小学，如何从生活的点滴实现教育的理想。让学生每天置身于处处是教育的生活中，这需要理性的思考更需要细致的实践。

作为苏北地区的贫困乡镇，每年县乡级政府部门都会有各项的扶贫措施，也会有来自社会、高校等各种各样的扶贫支教活动。但是一所学校的发展与创新是不能通过“等靠要”来实现的，每一名学生的成长不仅需要教师的悉心指导，也需要美好环境的熏陶和影响。让他们首先拥有和城市孩子一样的教育环境，就成为学校实现自己新教育之路的开始。

校园环境的布局与构造，校园环境的绿化与美化是校园相对固定的教育媒介，也是一位校长办学思想的外在体现。充分发挥校园环境的导向与熏陶功能，让校园的每一面墙，每一棵树、每一片绿地、每一个角落都会说话。美的事务，美的环境对学生品德的养成，总是润物无声、潜移默化、日久生成的。走进上塘镇中心小学，整洁的校园、错落有致的楼宇布局、广阔的操场、平整的草坪、假山、长廊、绿树成荫、花木葱茏、一所生态化的绿色校园生机勃勃地呈现在眼前。走入这里，用学府文苑来形容这里也不为过。

在一所处处呈现美的学校里，一花一草都是一种引领和约束的力量：做有修养的学生，做文明的学生。

二、文化育人：依托地方文化，传承文化精神

学校教育中发挥文化引领和教育作用是育人的影响是巨大的。我校充分利用地方历史文化资源，弘扬优秀传统文化，走出了属于自己学校校本文化的特色。学校自筹自建的“中国上塘泗州戏纪念馆”与“上塘小学百年风雨校史馆”。用传承传统文化来传扬文化精神，用榜样的力量来激励人。

目前学校初步形成了以泗州戏为教学主线的学校特色教育，正在实施“泗州戏”进课堂这一计划，我们和省内外著名的泗州戏表演艺术家共同开发的《泗州戏》课程正在酝酿之中。在各级领导、各界人士的关怀下，学校接待了市县领导、兄弟学校专家近百次。有效的交流活动，较好地促进了我校“泗州戏”这一特色教学的深入开展。我校的泗州戏少儿艺术团受宿迁市委宣传部的邀请在宿迁参加了江苏省园艺博览会闭幕式的演出活动。

百年风雨，百年育人。上塘小学利用校友的榜样作用开展了一系列的励志讲座，也成为文化育人的一部分而成为学生前进的明灯。

三、活动育人：创新载体，丰富生活

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”开展丰富多彩的课外活动则是拓展孩子能力和视野，丰富孩子心灵世界的重要载体之一。

我们坚持“师生参与，活动育人”的宗旨，成立了教师篮球队，学生足球队。特聘请了德国教练定期到校指导训练。此外，学校还积极申报了市“艺体教育特色学校”、“泗州戏特色学校”专门为学生设立了“艺体活动室”与“舞蹈房”。成立了艺术、体育兴趣小组，积极开展课外文体活动，促进了学生的全面发展。

在重大节日，学校有来自上级各部门以及社会各界的关爱，如我校今年的“六一”儿童节是我县第一个“农村留守儿童关爱日”。我们组织了一台丰富多彩的文艺节目。县长徐勤忠在百忙之中亲临上塘小学慰问全校留守儿童并与广大少年儿童共庆“六一”。端午、中秋、国庆等假日，社会各界人士都会非常关注留守儿童，唱响关注、关心、关爱农村留守儿童的爱心旋律。

在日常学习中，我们积极开展课外兴趣小组的活动；让学生在自己喜欢的兴趣小组中发展特长。每月井井有条的少先队活动也开展得有声有色。这些活动为儿童提供了展现个性才能和进行主动选择的机会，逐步使儿童形成健康愉快的心理状态和自主能力。

而每年最难忘的毕业典礼活动作为学校传统活动之一，也成为激励学生的一次意义重大的活动。在校歌声中，毕业班的学生们感受来自母校的深切祝福，低年级的同学感受成长的鼓舞。正是在活动中，我们昂扬了学生积极向上的精神风貌，让他们感受来自现代教育的幸福。

正如教育家陶行知所言：“不仅重视儿童的近期发展，而且重视儿童的终生发展。”陶行知提出了“六大解放”理论。即解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，使学生成为学习的主人。而培养学生的生活习惯和学习习惯，也成为我们在实施活动中的教育目标之一。

四、健康教育：体魄与心灵同等重要

作为苏北贫困地区的贫困乡镇，上塘镇地处泗洪西南岗，土地贫瘠，经济发展还相对缓慢。留守儿童，已经成为乡村教育的普遍对象，对留守儿童的关爱也已经成为社会和教育的共识。从政策的施行到社会各界的大力关爱和各项活动的开展，都体现了国家、社会和学校对留守儿童的关爱。

上塘小学目前共有留守儿童831人，占学生总数的57.75%。面对一批批扶贫人员和各项支教活动，如何引导孩子正确地看待金钱与生活的关系，如何让孩子更多地从书香师教中明白生活与做人的道理，就像英国教育家洛克所说：绅士教育在儿童时期对一个人成长的重要性，也成为我们在实践中思考的课题。

心有多大，舞台有多大。做好孩子的心理健康教育，是学校德育工作的一个重点内容。面对各种扶贫和支教活动，保护孩子的自尊和开心为前提。让孩子们拥有一个阳光的心灵，让心灵每天都沐浴春天的希望和生机，不放弃不抛弃。扶贫涉及的不能只是经济，更要坚持和张扬的是灵魂的教育，是人的教育。

为了让学生感受到来自学校大家庭的温暖，我校为解决留守儿童的教育问题专门成立了领导小组，建立了留守儿童档案，落实一对一帮扶机制。对留守儿童实行三个优先：学习上优先辅导、生活上优先关心、活动上优先安排。对留守儿童认真做到五个一：一部亲情电话、辅导孩子每月写一封亲情书信、每月开展一次心理辅导、一月一次课外活动、每周进行一次谈心。让每一位留守儿童都拥有春天般的心灵，不让留守儿童掉队，不让留守儿童感到孤单，成为我校留守儿童教育中时刻追求的目标。

所以，当你走进这所小学，当孩子天真热情地向你问好，你感受到的不仅是一个学校办学理念的体现，你更能感受到孩子阳光般的微笑和阳光般的心灵。

教育是一项灵魂工程，更是一项爱的事业。没有对教育事业的热爱与执着，就没有教育事业的创新与飞跃。校园的一草一木，学生的一举一动，教师的一言一行，都是教育的时机和载体，都发挥着潜移默化的教育力量。

温家宝总理曾说：“我经常在思考，一个民族要兴旺发达，就不仅要有人脚踏实地，埋头苦干，更要有人遥望星空，坚守精神家园。”小学教育需要我们校长应该属于这样的人：即是站在教育的顶峰仰望星空的理想者，也是在教育的天地里跋山涉水不畏坎坷的实干家。校长的思想高度在一定程度上决定了一所学校的办学高度。当我们都能以踏实的实践来加强对留守儿童的教育，我想，多年以后，留守儿童幸福生活的实现也必将是我们民族幸福的源泉之一。■

篇5：让每一个汉字在孩子的笔下生辉

让每一个汉字在孩子的笔下生辉

对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求.特别是对于小学生,通过写字教学,可以培养他们的.观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力.本文主要通过写字教学实践过程,分析低年级写字能力低下现状和原因,以探求规律为基础,讲究方法、过程为平台,实施评价为依托,对提高小学低年级学生整体写字能力进行了实践探索.

作 者：方慧琴  作者单位：浙江省淳安县实验小学,浙江淳安,311700 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G623.2 关键词：写字教学   策略  

篇6：让每一个孩子拥有健康的心灵

课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。孩子们很高兴，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。正当孩子们玩得非常高兴的时候，美美小朋友急匆匆地跑过来对我说：“老师，牛潇涵的鼻子出血了!”我跑过去，只见牛潇涵仰着头，鼻子里的血正在往下流。我边给他处理边对他说：“天气很干燥，以后要多喝点水。”牛潇涵咬了咬嘴唇，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞得我莫名其妙。

这时，快嘴的齐齐小朋友终于忍不住说了：“老师，牛潇涵的鼻子不是天气干流血的，是被赵航用手打的……”话音未落，另一个小朋友忙制止说：“赵航是老师喜欢的`孩子，你不应该说出来……”

我明白了：小朋友们开始没敢告赵航的状，是因为他们知道老师“偏爱”他，告了状老师可能不相信、不高兴。

是啊，对于我们老师来说，总是会不由自主地喜欢那些“表现好”的孩子，并无意中流露出来。时间久了，我们自己便习惯了。但是，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行，都被他们深深地印在了脑海中。

我仔细询问事情经过，原来，在玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，牛潇涵当鸡妈妈护着小鸡，赵航当老鹰抓小鸡，捉小鸡的过程中赵航不小心用手碰到了牛潇涵的鼻子，引起了流血。弄清原因后，我让赵航向牛潇涵道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，即使是不小心碰到别人也要道歉并及时告诉老师。赵航认识到了自己的错误，真诚地对牛潇涵道了歉。

通过这件小事我认识到：对孩子的一视同仁应该是在日常生活的一言一行中随时体现的。对表现出色的孩子，老师更应把喜爱之情适当“收敛”，否则不但会使一些孩子产生骄傲心理，也会对其他孩子的心灵造成伤害。

篇7：让每一个孩子感受爱_蒋湘陵

张家滩九校

蒋湘陵

时光匆匆，不经意间担任生活老师已经一年半了，在这段时间里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。我主要是配合老师的教育工作，努力完成自己分管的保教任务，以下我谈谈工作心得体会：

一、不断学习，总结经验，做好自己的保教工作

社会在发展，对保育员教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员教师。在工作中，我以学校的教育为中心，努力做到和各位老师和谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的教育和保育水平，平时遇到学校和班级有什么额外任务，只要自己力所能及，会和本班老师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。

二、关心孩子，热心工作

“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，我是用心诠释着“爱”，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像母亲一样，对待关心每一个孩子，使他们健康快乐的成长。如：三年级学生张晔同学晚上生病，我就背他去医院看病，给他垫付医药费，并且守在他身边。一直到半夜两点才打好针离开医院。又如：今年转来新同学李文，解手一不小心，滑进厕所，衣服、鞋子都糊有屎尿，自己又怕羞，衣服既脏又臭。我知道后，就给他洗，并找同学借衣服给

问题，建立了和谐信任的家园关系。由于我工作认真负责，爱生如子。因此，在全乡学生集中之后，学校分配我担任保育员，此工作看似轻松，实则比教学工作要辛苦得多，几十个孩子的吃、喝、拉、撒、睡觉、洗漱集于一身。清晨要为孩子们烧水、穿衣，一日三餐，都要亲自安排守护，晚饭后，洗碗擦桌，待学生洗漱完毕，又要为学生浆冼衣服。晚上不仅要为学生铺床理被，还要守护在学生床边，以免发生安全事故。其间的辛酸可想而知，但我从不叫苦叫累，一年多来，在自己的精心呵护下，没有发生一起安全事故，不仅让领导省心放心，也赢得了社会及家长的共同赞誉。

在保育工作中，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、教育、保育都合格的教师。

篇8：让每一个孩子拥有健康的心灵

关键词：关爱 城市流动人口子女 每一个孩子 健康成长

中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0182-01

定西市安定区西关小学地处定西市中心，因为有大量外来流动人口居住在学校附近，所以学校每年都要转入许多外来就读学生，目前学校2020名学生当中，流动人口子女有830人，占30%以上。这些孩子多来自外地的偏远山区，学习成绩大多不尽如人意，而且很多人有着不同程度的自卑心理，这既让他们难以适应和融入新的集体，也影响他们积极主动地发展。

如何帮助城市流动人口子女积极健康地成长一直是困扰学校和教师的一个难题。为此，我们倾注了大量的心血，进行专题研究，在实践中不断尝试，努力寻找出了相对行之有效的方法。

1 挖掘优点，建立自信

和生活在城市里的孩子相比，这个特殊群体中的孩子有着许多的优势：自理能力强，有协作精神，能吃苦耐劳，和城区孩子相比，少了几分浮躁，多了几许纯朴。这些品质，更能让一个人在恶劣的环境下生存，而这正是城市的孩子所缺乏的。我们努力把这些孩子身上的品质挖掘出来，在教育别的孩子的同时，也让这些孩子看到自己的优势，从而转变成为自身成长的动力。如，学生赵明（化名），父母进城开饭馆，非常忙，顾不上照顾孩子，使得孩子居无定所，经常在饭馆的凳子上睡觉。在学校里表现出不喜欢学习、爱迟到、爱买零食，随心所欲。对这样的孩子，批评毫无作用，老师就从忽略其缺点，寻找他的优点人手进行帮教。因为他个子长得高.是校运动会100米冠军，而且歌也唱得好。于是，老师就让他担任班上的文体委员，从此，班上的各项文体活动都搞得有声有色。几个月下来，这个孩子身上所有的问题都有了改观，学习进步很快，现在已成了一个对自己要求很严格的学生。类似的例子还有很多。实践让老师们达成一个共识：对流动人口子女存在的问题，我们要用包容、理解的态度.从挖掘他们的优点起步，帮助孩子看到自己的价值。

2 家校联系，畅通信息

家庭教育和学校教育只有相辅相成，才会奏出和谐之音。每学期，我们通过开家长会和这些孩子的家长进行了交流和对话，密切了家校之间的联系，也转变了家长一些不正确的教育观念。如我们在家长会上对家长讲解了法律对适龄儿童家长的责任要求，淡化了家长的性别歧视观念。我们列举了无数孩子的优缺点都能从家长身上找到根源的事例，来提醒家长自我教育、以身作则的重要；我们告诉家长不要总是以工作太忙、挣钱养家为理由，忽视和孩子的交流，力劝家长多给孩子帮助。在家长会上，老师们与家长相互对话，交流了解学生在校在家的學习状况，家长从老师那里学习了很多培养孩子学习习惯的方法。此外，我们也通过开家长会了解到了许多外来务工人员的家境，学校从多方面帮助了那些贫困家庭的学生。

3 关爱呵护，健康成长

城市流动人口子女大都来自生活条件相对落后的地区，他们的心理状况、家庭背景、生活环境和习惯都与本地学生有明显的差别，多种原因致使他们表现得自卑，不愿与人交流。长此以往，势必会影响其身心的健康发展。因此，我们要求老师对这些学生倾注更多的关爱和呵护，帮助他们消除隔阂，尽快适应新的环境，融人新的集体。特别令人感动的是许多班主任老师能够组织班上的优等生，一对一的帮助基础差的外来就读学生系统地梳理知识。从开学的第一天起，就让这些孩子感觉到自己是被爱的。从而很快融入自己的班集体。

4 打开视野，放飞梦想

在我们学校，有些外来就读的孩子生活的范围极其狭小，除了原先老家那个村子，没有去过任何地方。有很多学生来定西居住四、五年了，除了学校到回家的这条路哪儿都没有去过。视野的狭小严重阻碍了心智的发展。对此，学校不遗余力地利用各种社会资源，组织开展各种社会实践活动，让他们去认识和了解社会。如：组织学生参观市青少年活动中心；组织学生春游；参观市博物馆、图书馆；鼓励有条件的孩子参加各种夏令营等。这一扇扇知识窗户的打开，擦亮了孩子的眼睛，点燃了孩子的心灯。也缩小了城乡孩子间因生活阅历不同而造成的心智差异。我们告诉孩子们，通过阅读能够知道世界的博大和精彩。开放学校图书室，鼓励孩子们博览群书。学校在各班建立图书角，让孩子们和书籍有更亲密的接触，努力使孩子们成为真正快乐的读书人，成为视野开阔的人。

5 创造机会，展示自我

为了提高孩子们的学习兴趣.挖掘他们的潜能，学校组建了多种课外兴趣小组。每个孩子进入兴趣小组的机会都是均等的，一是凭个人的兴趣；二是凭个人的能力。各种兴趣小组的组建，也是针对孩子的发展需要，如，来自农村的孩子很爱唱歌，但都不会唱歌，于是组建合唱团，让辅导老师从发声方法教起。男孩子喜欢运动，我们组建篮球、田径、足球小组。孩子们英语基础薄弱，我们组建英语兴趣小组，让孩子们在快乐的活动中感知英语。为了培养孩子们动手动脑的能力，组建了科技小组。每个兴趣小组的活动中，老师们特别关注流动人口子女。在省、市、区组织的各项比赛中，我们极力推荐流动人口子女踊跃参加，展示自我。这些活动的有效开展让他们建立了更多的自信，对学习产生了更多的兴趣。

篇9：师德案例让每一个孩子都精彩

让每一个学生都获得成功

——师德案例分析

时光流逝，不知不觉我站上讲台已有九年，也担任了九年的班主任工作。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受却是充实。尤其是这两年，我的感觉更加强烈。作为一名小学教师，除了担任班主任工作外，还有很重的教学任务。可以说，孩子们一天中接触最多的人就数我了。由于孩子年龄小，学习生活中的许多琐碎的小事，都需要班主任去认真地分析，认真地处理。它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要培养学生的创造能力和对学生严格要求的能力。因为我们面对的是一个个活生生的、充满创造力的孩子。下面是这几年来我做班主任工作中的一些点滴体会，现在拿出来和大家一起分享：

去年是我第一次教一年级，除了要当班主任工作外还要包班。也许是我刚从六年级下来，没教过一年级，缺乏管理低年级孩子的经验。再加上班里的男孩子比较多，大多都比较调皮，他们还不太适应紧张有序的小学生活，孩子们一会儿打架，一会儿丢东西，一会儿上课吃东西……眼看着开学已有两周，但班级仍像一盘散沙。一时间我手忙脚乱，总觉得应付不过来。那时的我真是着急呀！尤其是上课纪律差，不会听讲，有时候我讲话有的孩子们竟听不懂。这时我才意识到不能按原来的教学思路走，而是要针对低年级孩子接受慢的特点，调整教学方案，使他们尽快适应小学生活。

从那以后，我和同学们说话语速尽量放慢，讲到重点部分时总要强调

几遍。慢慢地，我发现同学们都能听懂我给他们讲的道理，不再是一脸茫然。可是针对班上男生多，上课爱做小动作，不会听讲该怎么办呢？我就摸索着采用“半军事化”管理的方法来管理班级。比如：我讲课时让你看黑板你就看黑板，让你读书你就读书，让你写你就写，坚决不让任何人搞特殊。因为我知道这是他们养成好习惯的关键时期。有事我看到有的同学没有认真听讲时，我就会以鼓励的口吻说：“我喜欢认真听讲的孩子”。这时，同学们都会很认真地在听讲，然后，我再顺势说：“现在我喜欢全班每一位同学。”当然，孩子们也有听腻的时候，我就改变口吻说：“班上有四位同学没有认真听讲，现在老师不点名，请你赶快集中注意力。”同学们一听，立刻都坐得端端正正，认认真真地听讲。正是有了这样的方法，慢慢地，上课时老师的一个眼神、一个动作、一个微笑，孩子们都知道老师是在激励自己，我也渐渐地成了孩子们的好朋友。可是孩子们的更多坏习惯也慢慢地暴露了出来。

有一段时间，下课的时候孩子们总爱打小报告，今天你报告我，明天我报告给你，几乎每个节课间都如此。很快，同学之间的矛盾越积越深，我立马意识到这样下去是不行的。经过分析，我发现这主要是他们缺乏自我约束能力、班干部的管理软弱无力、个人自我主义太强烈、同学之间不团结等因素造成的。我就找出原因，对症下药：通过举一些团结力量大的例子，并着力培养几个能力强的班干部。当同学们有矛盾时，先让班干部解决，解决不了的再找老师。另外，课间活动的时候，我还把同学们分成几个小组，让组长负责监督各组成员的安全，发现有危险的行为时赶快阻止。就这样一个星期后，效果就很明显，打架的事件也很少发生，这就从

很大程度上保证了同学们的安全。当然孩子们还小，单凭老师一个人的能力是不够的，这就需要多和家长沟通，发现哪个学生有问题，就家校联手，克服困难，效果也很不错。同时，我还制定各种规章制度来约束同学们的行为，并通过奖惩相结合的方法使大家都能比较自觉地遵守纪律。我平时还要多发现学生的闪光点，多表扬，少批评。有空我就多和孩子们谈心，真正成了孩子们的良师益友。

班级稳定后，我就要狠抓孩子们的学习了。先从最基本的书写抓起，每一次书写我都严格要求大家不要慌，一笔一划，认真公整地把字写好。因为一年级的教学内容简单，知识点也比较少，孩子们学起来也比较轻松，我就先从培养孩子们良好的学习习惯着手，后来我又培养大家的竞争意识和团队合作精神。尤其在期末复习的时候，我甚至自己掏腰包，给学生们买小奖品，来激励那些学习努力、进步大的学生，并每周总结一次。别看大家年龄小，但个个充满自信，经过一年的努力，在一年级第二学期期末的时候，我们班数学以全镇第一的好成绩稳居榜首，赢得了学校和家长的一致认可。

今年我又继续教二年级，熟悉的班级，熟悉的学生，但我的要求却更严了。但大家也都做的更好了，而我也感到更加轻松了。现在每当我听到别的老师夸奖我们班同学时，我就觉得很高兴。毕竟这是自己经过努力一手带上来的班级。“精诚所至，金石为开”，只有平时认真关注每一个孩子，及时了解他们的每一个动向，因材施教，有的放矢，才能成为一名更优秀的教师。

师德案例

因材施教有的放矢 让每一个学生都获得成功

单位：偃师市首阳山镇羊二庄小学

姓名：李海宁

职务：教师

联系电话：***

邮箱：1016355658@qq.com

篇10：让每一个孩子拥有健康的心灵

——提高特殊教育教学质量之我见

罗山县特殊教育学校教师

刘靖

内容摘要：提高特殊教育教学质量是一个系统工程，它是由诸多因素构成的，既要重视残疾儿童的心理矫正和人格的塑造，又要注重知行统一，双轨并行，还要敢于创新、大胆创新，为残疾儿童能学得进、学得好营造氛围，为每一个残疾儿童通过特殊教育“共同享有人生出彩的机会。本文作者通过自己近20年的教学实践，提出的一些探索性意见，正确与否，仅就教于大家。”

关心残疾人，关心残疾人教育，是我们社会文明进步的重要标志。党的十八大报告指出，全社会都要“支持特殊教育，让每个孩子都能成为有用之才。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）也把特殊教育作为教育发展八大任务之一，并首次以独立章节对特殊教育的发展进行了规划。特别是自2008年以来，国家投入数十亿元资金，在全国改建和扩建了千余所特殊教育学校。以上种种无不透露出党和政府对特殊教育的关怀和支持，也给我们特教人办好特教，提高特教教学质量送来一阵阵和煦温暖的春风。房子建好了，经费充足了，教学条件改善了，我们面临的任务就是要从提高教学质量上下功夫，让每一个残疾孩子不仅要进得来，留得住，更要学得好，学有成，有奔头。

一、对残疾孩子的教育不能仅仅停留在读书识字上面，更要把着眼点放在其人格的矫正和自尊心的培养上。据有关资料介绍，截止2012年，我国特殊教育学校有1853所，在校学生37.88万人。按照《纲要》指出的“特殊教育是促进残疾人全面发展，帮助残疾人更好的融入社会的基本途径，”它承载着培养残疾儿童等特殊群体的重任；发挥着促进残疾儿童自立、自强的作用；培育着实现残疾儿童成长、成才的希望。因此，特殊教育对残疾儿童乃至对整个社会而言意义重大,任重道远，不可或缺。笔者从事特殊教育近20年，从自身的体验而言，我觉得首要一点就是对残疾儿童的教育不能仅仅停留在读书识字上面，要把着力点放在其人格的矫正和自尊心的培养上。因为在我们大多数人的眼里，学校就应该是培养学生学习知识，理解道理，解疑释惑，应试升学。对普通学校而言，这种要求丝毫不为过，但对特殊教育学校里的孩子而言，未免有些片面。因为特殊教育学校里的孩子都是一群生理有缺陷的人，不是口不能言，耳不能听的聋哑孩子，就是脑瘫、脑残（指笔者所在的学校）的智力障碍的孩子。在我们这个社会还没有完全树立起尊重残疾人，关爱残疾人的文明风气的情况下，他们是弱势群体，在社会上，在家庭里，饱受歧视，心理上早就罩上了一层阴影。再加上天生的生理缺陷，使他们从小就有一种孤僻、乖戾、不合群的性格。所以，他们对世人，无论对谁都存有一丝戒心，内心充满的是不安和无奈。如果我们在教育教学的过程中，依然拿对正常儿童教育那种套路去施教，肯定会收效甚微。

如何采取有效的方法，解开残疾儿童的“心锁”，使其既能愉快 地接受文化知识教育，又能心情愉悦地融入社会，至少在学校里能融入学校这个大家庭。这是一道值得我们每一位特校教师研究的课题。几年前我教过一名女生，她是一个先天性聋哑残疾孩子，其父母怕影响生第二胎，对她比较嫌弃，曾有欲置她于死地的想法。多亏了爷爷奶奶，怜惜她好坏也是一条命，就把她抚养成人。这孩子脑瓜还算聪明，模样也长得水灵。也许是她自来到人间就没有得到父母的关爱的缘故，小小年纪，仿佛洞察到人世间的冷暖炎凉，整日总是用孤疑的目光去看人，对谁都不信任，唯爷奶是她信得过的人。

由于她长期生活在爷爷奶奶身边，一切都依赖两位老人惯了，生活自主性差。一开始入校，吃饭要靠别人盛，衣服要靠别人洗，甚至连洗澡、洗脚也要依赖别人。对这样的孩子我没有半点的不耐心和嫌弃，而是把她当作自己的孩子一样，把无私的母爱奉献给了包括她和所有我教过的残疾孩子。对她，我虽然给予的是关爱和耐心，但绝不是娇惯和放纵。我从点滴入手，例如，日常生活小事，从早起的穿衣叠被，洗脸刷牙，到一日三餐的排队打饭，饭后洗碗，再到涮洗衣物，进而到夜休洗脸洗脚等行为，一切让其自己动手，习惯让其自觉养成。久而久之，她也适应了学校的生活，融入到学校这个大家庭之中。不仅如此，我还刻意为她营造温馨、和谐的学习生活环境，课外活动有人陪她玩，打乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子等活动，大家都让她参加。学习上遇到困难有人帮助，同学帮，老师帮，使她觉得学习是一件很快乐的事。每天生活在这样的环境里，她的脸上洋溢着的是笑意，内心充满的是欢乐和愉悦。行为的怪异和性情的偏执，被对生活的热 爱，学习的专心所代替。我的爱心和付出，使其扭曲的心灵得到矫正，她在同学和老师面前也获得了自尊。在校九年的时间，她不仅完成了文化课的修习，还掌握了服装设计、刺绣、理发等多门实用技术。如今，她已凭自己掌握的实用技术开了一家门店，成了名副其实的创业达人。

由此可见，帮助残疾孩子矫正人格和获取做人的尊严比简单的读书识字要重要的多。

二、对残疾孩子的教育要做到学习知识与掌握技能双轨并行，知行同步。这也是我们办好特殊教育的出发点和落脚点。残疾孩子在校学习文化，接受科学文化知识的熏陶，是特殊教育学校的重要教学内容之一。要想教好学生的文化知识，要求教师不仅要掌握丰富的文化科学知识，具有较高的教学教研水平，还要精通特殊教育教学语言技能。为了具备给聋哑残疾儿童上课的技能，我个人曾先后到郑州特教师范学校，南京特教职业技术学院等院校进修学习，掌握手语技能和与残疾儿童沟通会话的技巧，系统地学习了特殊教育教育学、心理学等教育科学，不断地充实和完善自己。因此，我在多年的教学实践中，能熟练的掌握与学生沟通会话的技巧，基本上可以做到从学生的一个眼神，一个手势上判断出他的所思所想，所好所恶，积累了一些行之有效可操作性强的教学方法。我撰写的《残疾儿童课堂提问的方法和技巧》、《揣摩残疾儿童的心理也是一门技巧》、《德育是残疾儿童教育不可或缺的重要一环》等论文和心得体会，在国内有关专业杂志上发表，我的课堂教学也先后被评为市县级优质课。我所教的语文学科，思想品德课自2000年以来，在每期的期末考试中都取得优异成绩。近20年里，我先后被评为市级优秀教师，县级“教书育人标兵”和模范班主任多次。

我之所以罗列以上个人在以往的教学生涯中所取得的成绩，并没有半点炫耀和卖弄的意思，只是想说明我在教学上之所以能够成功，是因为我在教学上不仅注重书本知识的传授，还重视了对学生职业技能的培养，即重视了二者的有机结合。众所周知，残疾人改变命运，一靠康复，二靠教育。特殊教育学校所承担的使命是教育，这个教育一是文化教育，一是技能教育。技能教育也就是教育残疾儿童学会生存本领的教育。残疾人想要自立、自强，回归主流社会，没有一技之长，是万万不行的。为此，我们学校想方设法，克服资金短缺、缺少场地和师资的困难，采取“课内培养、合作培养、委托培养”的方式，让每个学生在校九年的学习时间里，至少掌握一至两门实用技术，走上社会凭一技之长能自谋生路。既能减轻家长的负担，也为个人立足于社会提供一个机会。近年来，我校先后开设了美容美发、家电维修、机械维修、服装设计与裁剪等专业，与相关的职业学校和企业合作，培养了一大批具有专业知识和一技之长的优秀学生。从我校毕业的学生，没有一个在家袖手吃闲饭的，部分人还拥有自己的场店，成为自强不息的典范。

知识改变命运。对残疾孩子而言，它的内涵已经外延到包括书本知识和劳动技能。所以，我们在教学中必须双轨并行，知行同步，这是特殊教育既成功，又行之有效的教育之路，也是一条阳光之路。

三、对残疾孩子的教育不能仅限于书本知识的条条框框上，应把快乐教育融入课堂教学之中，寓教于乐。残疾儿童与普通孩子都有一个共同的特点，那就是好动，注意力容易分散。做教师的如果仅把精力放在书本知识的教学上，课堂讲课，课后布置作业，作业批改，评判正误，等等。这样做看似忙忙碌碌，辛辛苦苦，而其效果却不甚了了。试想，与一般孩子相比，残疾孩子本来就有许多异于常人的地方，况且在他们学习的课堂上，老师每教一个字，一句话，要经过手语的比划，口型的变化，意思的转译，再到板书时的一笔一划的书写，要经历相当长的一段时间。往往一句话，一个手势还没做完，这些孩子已经疲劳，精力也分散殆尽了。这时，哪怕教室内外出现一点点异样情况，就会搅乱整个课堂。原来你精心设计的整个计划就因为这一“乱”而泡汤。即使是心境再好的老师，你也不由得会感到沮丧，尤其是年纪轻，经验尚不成熟的老师。

我在教学中往往不拘泥于一篇课文，一节课时的限制。新书到手之后，我先通览一遍，梳理出哪是对学生进行道德情操教育的，哪是培养兴趣爱好、励志奋斗的内容，然后再分门别类进行排列，心中有一个粗略的计划，怎样把这些内容通过潜移默化转化为学生的知识。我的最有效的方法就是创设情境，激发兴趣，培养爱好。这些说起来容易，做起来并非易事，功夫在课外而非课内，在于平时的点滴积累和搜集。例如在学习“勤俭是德，节约是美”这样的内容时，我巧妙地利用了一条时事新闻。那是报上的一篇新闻报道：2010年7月15日晚，德国总理默克尔抵达中国江苏省的南京市，开始对中国为期四 天的访问。在南京，默克尔被安排入住南京“索菲特”银河大酒店顶层的总统套房。但她认为这个安排过于奢华，坚持要住70多平方米的普通商务客房。第二天早上，酒店为默克尔准备了两套早餐方案，房内用餐或是在只为贵宾服务的四十六楼索菲特会所用餐。但是默克尔坚持和一般客人一样去七楼自助餐厅。切面包时，她一不小心把面包掉在了地上，于是，她赶紧把面包捡起来放回盘子里。贵为一国总理的默克尔能如此俭朴、低调，确实难能可贵。这则报道实在太具有教育意义了。我把它读给我的学生，他们听了很受感动。我趁机告诉他们，像一国总理这么大的官尚且能做到处处节俭，我们能做到吗？大家的兴趣来了，纷纷举起手要表示态度，这个说我也要做个勤俭节约的模范，那个说我也要像你说的那个人那样不浪费，连平时最不爱学习，上课常常打瞌睡的许海涛也把手举得老高老高，……。俭朴是美、浪费可耻的理念，通过此举牢牢地扎根在孩子们的心间。由此及彼，再学习课文时，遇到相似的内容，一切问题就会迎刃而解了。

特殊教育的课堂教学不仅肩负着文化知识的教育，传道、授业、解惑，更承载着规范学生基本言行，培养学生良好习惯的“养正”重任。《周易》云：“蒙以养正，圣功也。”对于残疾儿童，尤其是像我校这样一群耳不能听，口不能言的孩子，其良好习惯的形成，学习兴趣的培养，绝非空洞的说教所能做到。必须用看得见，摸得着，让他们耳濡目染有形的事或物，把正确的方法，良好的行为慢慢地“渗透”到他们的行动中去。教学之道，贵在创新，惟有创新，才有魅力和吸引力；惟有创新，才是生产智慧和兴趣的不竭动力。为了激发学生学习的兴趣和热情，我在教室里开辟了“才艺展示墙”、“德育风向标”等平台，让学生展示才艺，放飞梦想。于亮同学的绘画作品《不屈的水罐》，郑小梦同学的绘画《我要飞》，周翔的剪纸《司晨》等一张张学生们自己的绘画、剪纸等手工作品被张挂（贴）在“才艺展示墙”上；“昨天，余蒙同学捡到一个钥匙链交给老师，后又还给失主刘小桃；今天上午，陈娟帮助生病的周青萍同学扫地…….。”一些好人好事被标书在“德育风向标”里。不仅如此，我还将每日、每周、每期各方面表现好的“班级之星”（有“纪律之星”，“劳动之星”，“学习之星”，“卫生之星”等）的照片张挂在“德育风向标”的“英雄榜”上。教室内外，孩子们目之所及的是自己亲手制作或绘制的书法、绘画作品，或者是自己被表扬的文字，或者是自己的“光辉形象”被张挂在“光荣榜”上，内心那种激动和喜悦之情溢于言表。

在这种如火如荼的氛围里，他们的学习热情会不由自主地被激发出来。良好的行为习惯在自觉与不自觉中也慢慢地养成了。文化知识的学习和道德情操的培育，自然而然地会双双取得令人满意的效果。

假如我们在教学活动中仅限于为教学而教学，拘泥于条条框框，那么，我们就不会取得教学效果与德育成果的双丰收，也可能与预期目的悖向而行，其结果是我们不愿看到的。

人们常说教师是人类灵魂的工程师。在从事特教工作20年里，我对这句话是体会良多。特殊教育从某种意义上讲，也是一种慈善事业，仅仅从传道、授业、解惑的角度来定位特教教师，是远远不够的。如果缺少爱心，耐心，同情心，纵使你的业再精，技再高，你也不可 能胜任特校的教师工作。因此，评价特校老师的成功，仅仅以心血和汗水的付出多少来衡量是远远不够的。

提高特校的教学质量，不仅要求教师有一流的教学水平，还要有超一流的爱心、责任心；既要让每一个残疾孩子在校接受到良好的教育，又要让他们从接受教育的过程中感受到自己的未来充满希望，大有奔头。

改善特殊教育办学水平，提高特殊教育教学质量，是助推每个残疾孩子实现自己人生梦想的重要平台。让每个人都心怀成功的希望，获得人生出彩的机会，构建和谐社会，实现中华民族的伟大复兴，是每个中华儿女的梦想。在追梦的路上，有你，有我，有他，一个都不能少。

参考文献：

1、《中国共产党第十八次全国代表大会文献》；

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

3、《新华日报》2010.7.16