大象博士的故事童话作文

大象博士的故事童话作文（通用13篇）

篇1：大象博士的故事童话作文

大象博士的故事童话作文

一场别开生面的讲故事比赛在森林王国拉开了帷幕，动物们从四面八方赶来参加这一盛会。

百灵鸟小姐穿着一身花裙子，手拿话筒，宣布比赛正式开始。动物们一个接一个地上台讲故事，有小猴﹑孔雀﹑狮子﹑小兔﹑小松鼠……它们的故事真好听，有的催人泪下，有的惊心动魄，还有的幽默滑稽……

最后上台的是大象博士，它故事的题目是《守信用的马医生》，故事内容是这样的：一天，马医生正在家里看电视，突然，电话铃响了，马医生接起电话，电话那头传来小兔焦急的.声音：“马医生，我的妈妈生病了，你快来帮她治一治吧。”马医生一口答应了。它准备好药箱正要出门，可这时老天爷却变了脸，下起了倾盆大雨，好像故意跟马医生作对。马医生想：做人要诚实守信，我既然答应了小兔，就不能反悔。于是，马医生带好雨伞，一头扎向茫茫大雨中。一路上，风大雨大，雨水模糊了它的眼睛，它差点撞上了一颗大树。由于地面湿滑，它还摔了几跤。好不容易来到了小兔家，兔妈妈正痛苦地躺在床上，马医生立即给它治疗。兔妈妈的病得到了及时医治，好多了，小兔非常感谢马医生。

大象博士的故事讲完了，台下爆发出一阵雷鸣般的掌声。结果大象博士获得了这次讲故事大赛的金奖。

篇2：大象博士的故事童话作文

大象博士的故事讲完了，台下爆发出一阵雷鸣般的掌声。结果大象博士获得了这次讲故事大赛的金奖。

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篇3：大象博士的故事童话作文

(1)在范文的欣赏中激活学生的思维,开阔想象空间。

(2)能根据事物的特点,大胆想象,既合理又有创意地编写童话故事。

(3)在互动交流中让所编的故事更有意义,叙述更清楚,语句更通顺。

二、课前准备

收集和阅读各种各样的童话故事。

三、教学过程

1. 打开想象思维

师:同学们,想象力是智力的重要体现,爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世间的一切。”( 课件出示名言, 引导学生积累语言)今天,我想考考你们(师在黑板上画“~~~”),看到它, 你联想到什么?

生:我想到厕所里爬来爬去的蛆虫,师纠正念qū第一声。

生:我想到了奶奶额头的皱纹。

生:我想到了波浪起伏的水面。

师:看来,同学们的想象力确实很丰富。今天就让我们放飞想象的翅膀,一起来创编童话。(出示课题《创编童话故事》)

设计意图:通过名人名言,让孩子们知道想象力的重要,然后又通过一串波浪线打开孩子们的想象思维,激发孩子们想象的兴趣。为后面的创编童话, 想象故事埋下伏笔。

2. 走入童话世界

(1)回忆童话故事,了解童话的特点。师:同学们,前几天我们读了《卖火柴的小女孩》《陶罐和铁灌》《狮子和鹿》等童话故事,哪个故事给你留下了深刻的印象?童话故事有什么特点?

生:《卖火柴的小女孩》中小女孩的可怜给我留下深刻的印象,让我感受到当时社会的冷漠。

生:《陶罐和铁罐》中铁罐的遭遇让我印象深刻,使我知道做人不能太傲慢。

生:《狮子和鹿》它们能说话给我留下深刻的印象

师:同学们,从你们的言语中我概括出童话有这样的特点:拟人化、讲道理、学知识。

(2)聆听童话故事,感受童话的魅力。师:我给你们带来一篇《七色花》童话故事,请你仔细聆听。

师:故事中珍妮运用七色花做这么多事,如果是你,你想用七色花做哪些事?

生1:我要用七色花为我变许多许多的故事书,让我有书可看。

生2:我想让我妈妈的咳嗽快点好起来。

设计意图:将童话般的想象、神奇的魔力运用到课堂上,这样更能激发孩子们的习作欲望,写是在说的基础上完成的。

(3)细读童话片段,体会写作方法。课件出示:受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边,眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅,不由得惊呆了,它自言自语地说:“我要是能和它们一起飞该多好哇!”

师:你从这段话中体会到了什么?

生:我从这段话中体会到了当时丑小鸭的孤独。

师:我把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?

师:是呀,加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态, 心里进行描写,而且用词十分丰富, 让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独, 无助和凄惨。

设计意图:通过这则童话片段让学生明白童话具有夸张、拟人、想象等特点,需要“惟妙惟肖原生态”的写法。

3. 编写童话故事

(1)童话的想象思维是非常丰富的,童话故事的取材也可以是广泛的。可以改写课文内容自由想象,也可以根据不同事物创编想象。

师:我给大家带来这样的题目: 请以“猫”“老鼠”“铃铛”为组合内容, 创编一个童话故事,注意故事情节既合理又有创意,首先请同学们仔细观察和思考这些事物的特点,它们之间存在着怎样的联系?要把几个事物创编成童话,就要先确定这些事物的特点以及可能存在的联系,然后经过大胆地想象, 先确定主题思想,然后设计出合理的故事情节。

接下来,请小组合作,任意选择一组词语或自主拟题创编童话。

①狼兔子森林

②猫老鼠铃铛

(2)学生自由选择题材,自由发挥想象,动笔写童话。(播放舒缓音乐)

(3)故事反馈赏析。学生四人一小组,互相批改。最后由老师选三篇不同的取材,现场交流,他们哪些语句写得好,哪些语句写得不够,哪个故事情节写得很精彩,你有没有比他更有趣的故事情节呢?

篇4：大象的故事：如何管理上级

地球上生活着许多种动物，大象仅是其中的一部分。我们其余的各种动物必须对付它们。

我们中有一些是牛羚，这很不幸，除非你自己选择成为牛羚，当然这也无可厚非。世界上有一个地方可供大大小小的牛科动物（它们的午餐通常是蔬菜）生活，它们不会对其他动物构成威胁。祝它们好运！

我们中还有一些是狮子，但众所周知，即便是面对一只普通的大象，狮子也占不了上风。另外还有一部分是小鸟，它们啄食寄居于象皮上的昆虫。可这是怎样的一种生活呀？

有尊严的生活绝不是这样，而是首先认识到自己不是一头大象，然后尽毕生之力为这些力大无比的巨兽服务，并且操纵它们。

这是有可能做到的。它们的体型只是一个假象,它们的力量转瞬即逝,而最终它们都将走向墓地。在此期间，它们需要我们的帮助。

有关大象的事实

大象非常重,即便变得瘦小枯干，它们依然很重，很重。

大象还很高，即便它们中的矮个儿也还是很高。

大象属于享乐主义者，甚至在它们克制自己时依然如此。

大象按照自己制定的规则行事。这些规则通常只有在大象眼里才是合乎情理的，而对其他生物而言则毫无意义。你无需遵循这些规则，除非大象会因此而伤害你。

大象得意于自己的体型和力量。正如一篇文章中曾经提到的，20世纪90年代末，桑福德·韦尔（Sanford Weill）击败竞争对手约翰·里德（John Reed），成为花旗集团（Citigroup）董事长，并重新赢得对公司的控制权。为了庆贺自己的胜利，他打扮得好像摩西一样，站在由追随者和马屁精所组成的观众面前。那些观众一个个笑得前仰后合，因为没什么能比滑稽的大象更逗乐的了。

大象是挑剔的动物。它们喜欢打扮得非常光鲜，乘坐着按照它们的需要设计的交通工具外出旅行。如果它们的交通工具没能按时抵达，它们会大为光火，因而变得很危险。

大象憎恨无所事事，除非是参加他们所称的“会议”。

对于真正的大象来说──绝非披着象皮的羊、狼或者披着象皮的牛羚——它们的眼中没有你。你根本就不存在，世上一切皆不存在，只有大象。

大象都是出色的牛皮大王，但它们做起事来根本没有你想象的那么出色。是厚颜无耻让它们变得很伟大，尽管这使它们闻起来有点儿味。

大象不容被忽视。它需要别人的理解，它到哪儿都得有人引路。这是有可能的，因为尽管大象身材魁伟、力大无边，但出于某种奇怪的原因，它们需要别人指明方向，对于这一点它们心知肚明。

最为重要的一点是，大象只能是大象，而不可能成为别的动物。无论承受什么样的压力，它们都不会变成老鼠，也不可能恢复人形。它们永远是大象，而你也不是它们中的一员。这中间暗藏了让你获得解脱，进而管理上级的途径。

管理上级！这正是那些不见天日的劳作者的出路，是他们的光明所在。此即“商禅之路”。

饲养大象

大象不必像狼或者老虎那样喂得那么勤。它们的食欲随体型的不同而有所差别 ，但是每头大象的体内都有硕大的空间必须被填满，由你来填满。

在你跑去购买世界上最大号的木炭火盆之前，先花点时间，领会个中含义。如果你还没有就座的话，那么请坐。深呼吸，然后开始思考。啊！现在你明白了，不是吗？

我可怜的炭烤小虾，我们让你喂的可不是大象的胃。通常大象都能喂饱自己。你的责任是满足它的虚荣心、丰富它的想象力、填充它的野心、实现它的愿望，并且安抚它的恐惧，如果这对你有利的话。你喂养的应该是大象的灵魂。

没错，大象的确有灵魂，而且当别人喂养它们时，它们的灵魂就会前所未有地膨胀。所以，去喂它们吧！做得漂亮点儿，而且还得常喂不懈！因为如果你不这么做的话，你的大象将会在以下两件事中择一而动：

1． 从别的驯兽者手中获取食物，这样你的地位就不稳固了，而这还是最乐观的估计。

2． 吃掉你。

那么，该给大象喂些什么呢？到底是什么！可喂的东西很多，因为所有的大象都是杂食动物。当然，具体的食谱和喂食时间似乎应该依大象的具体情况而定。但是它想吃些什么？它想在何时进食？这点可能很难确定，甚至连大象自己也不晓得。早晨大象还对大量模糊的数字和奶酪感到相当满意，到了下午它可能又突然嚷嚷着索要确凿的研究资料和可以量化的行动。你可不希望出现这样的情况。

你希望大象能够始终表现如一、性情温顺、聪明睿智。要做到这一点，大象的饮食能起到主要的辅助作用，但如果你处理不当的话，饮食也会招致混乱局面。

以下是一些饮食指导，它适用于所有的大象，但太过与众不同的大象除外。

清晨：黎明时分，在喂食干草的同时供应各式各样精心挑选的信息，这些信息的表现形式可以多种多样，如新闻剪报、传真、备忘录、电话通讯等，甚至还可以用传统的手写方式提供有价值的数据。你供应的食物不必全都是甜美多汁的。如果手头的材料苦涩难咽，那么这正是当天一定要奉上的食物。沉默是唯一不能滋养大象的物质，因为它无法填补空虚。

上午：告诉大象一点有关它自己的喜讯，或者是关于别人的坏消息作为小点心。这通常可以让它支撑到午饭时间。

中午，你会发现你的大象一般在它心仪的场所啃食食物，此时它可能不需要你的额外帮助，因为它正津津有味地咀嚼着自己的碎火鸡肉，或者大口大口地吃着足有堪萨斯州那么大的海鸥沙拉，而身边则伴着大大小小的同类。

另一方面，如果它是只不受欢迎的大象，或者有点不合群，那么当它坐在桌边咂着纸盒里的馄饨汤时，你该送给它一份友善的传真或者电子邮件。此时或者是下午的早些时候，当大象试图找个理由驱赶睡意时，适时地给它讲个笑话能达到奇迹般的效果。

在一天里的某个时间，可能是一大早，也可能是傍晚，大象会需要满满一份肉食。这份食物将以问题、机遇或者危险的形式出现，而且必须由大象出面解决。在这一时刻靠近大象务必要万分小心。这是一天中最重要的一次喂食活动，如果你不能精确而又恰当地完成这项任务，大象很可能会咬下你的一条胳膊。我们称之为“商业喂养”，这种喂养与众不同。正如《法句经》（Dhammapada，此为巴利语，Dhamma 意为真理、教法等，pada 意为句、语等，结集佛经时，由于经文只以条目分类，跟其他成篇章的经文有所不同，故此被称为法句──译者注）中所言，“说话时要注意言辞不要过于激烈。要练习控制自己的语言。摒弃无礼的词句之后，练习使用优美的言辞。”

这意味着在喂养你的大块头朋友时绝对不能出错，同时你必须注意喂养方法要正确。仅仅做到小心谨慎、不犯错误是不够的。你必须完全正确，就像前面要走的路一样。

在一天结束时──如果你的大象喜欢夜生活，那么就是清晨时──还有一次喂养时间，这时可以由别人来完成这项工作。事实上，大象 24 小时都要进食。你的任务就是确保它最喜爱的食物、对它来说最关键的食物都是由你供给的，而非旁人。

篇5：大象猴子和小猴童话故事作文

森林好热闹，原来森林里大象和小猴要比赛造桥。时间定为3天。好多动物都议论纷纷。

第一天，大象早早地起来干活，砍树，伐木，非常认真的干活。而小猴呢，在森林里玩耍，嬉戏。它看见大象在拼命地干，便哈哈大笑地说：“这头笨象，不就是造一座小桥吗，用得着这样劳累吗?”

第二天，大象也在坚持的干，小猴呢，今天没有在森林里玩，却在家里玩电脑游戏。动物们问它怎么不干活，它却笑着说：“那只笨大象啊，都两天了，一座桥还没造好，真是慢。”

第三天的上午，大象终于造好了一座桥。这时，猴子急了，它拾了几根树根，找来一些绳子，没一会工夫，它也造好了一座桥。

“桥造好了。”小猴赶快通知大家。大象在自己造的桥上稳稳当当地走了过去，其他的小动物们也跟了过去。小猴也抬起腿，开始走上自己造的桥，可没有走几步，桥晃动了一下，塌了，小猴摔进了河里。

小动物们把小猴救了上来，森林里最有威信的熊猫发话了：“小猴子啊，干什么都要实实在在的`，不能耍小聪明的。”

篇6：聪明的大象童话故事

一天，天气晴朗，阳光明媚。大象出去散散步，

出家门不远，大象就听到一阵哭声，走进一看，原来是小兔，他问：“小兔你为什么哭呀?小兔边止住哭声边用手指着大树说：“刚才一阵风把我的帽子吹到上面了，妈妈一定会骂我的。大象伸长鼻子一下子就把帽子拿下来了，小兔笑着说：“大象你的鼻子真长呀!谢谢你。

大象继续往前走，看见小猴家盖新房，小猴正在满头大汗地搬木头，大象赶紧来帮忙，只见他的鼻子一卷就轻松地钩起了木头。他一次又一次的帮小猴运完木头，小猴感激地说：“谢谢你大象，你的`鼻子可真有力气啊!

大象接着走，快到河边的时候，听见“救命啊。大象飞快地跑了过去，看见小猪拼命地在水里挣扎。大象把鼻子往水里一钩，就把小猪救上了岸。小猪哆哆嗦嗦地说：“大象，谢谢你救了我。

大象绕着小河走，看见小狗在费力地装水，大象鼻子往水里一吸，再往桶里一喷，鼻子像花洒一样，一下桶就满了。小狗惊奇地说：“谢谢你大象，你的鼻子真神奇呀!

篇7：大象经典的童话故事

这时，一只猴子跑过来，说：“大象，你不是世界上最大的动物，蓝鲸比你大几十倍呢。”

大象说：“哦?真的吗?我不相信，快带我去看看!”

于是，猴子带大象去了海边。他们好不容易爬上了一个小岛，大象说：“蓝鲸在哪里呀?世界上根本没有蓝鲸这种动物!”大象正说着，脚下的小岛动了起来，哎呀，不好，大象一脚踩空，掉到了海里。猴子拼命地喊：“救命呀!救命呀!大象落水了!”原来，他们踩得不是小岛，是蓝鲸的背呀!

蓝鲸慢慢地把大象和猴子拖上了岸，蓝鲸说：“呵呵，大象，我刚才听到你说的话，你说世界上没有蓝鲸，我就是蓝鲸啊!”大象羞红了脸。蓝鲸说：“忘了说了，我的身体有七间房子那么大。”

大象说：“你和我又不一样，我是哺乳动物，你又不是哺乳动物!”

猴子说：“你说错了，大象，蓝鲸也跟我们一样，是哺乳动物。”大象羞得脸更红了。

大象不好意思的回家，把旗子降了下来。

篇8：大象博士的故事童话作文

本课围绕“写好人物对话, 善于表达自己观点, 渗透生态环境观念”这一教学目标, 开发课程内容。以郑渊洁的《蚂蚱和蜻蜓》、洪汛涛的《神笔马良的故事》两篇童话, 与漫画《马良的难题》组成文本教材内容。《蚂蚱和蜻蜓》讲述了蚂蚱和蜻蜓围绕“谁是益虫谁是害虫”进行争论的小故事, 渗透了动物与人类彼此平等的生态伦理观念。这篇短文, 是由蚂蚱与蜻蜓的对话构成的, 在语言表达方面很有特色。《神笔马良的故事》是篇经典童话故事, 故事围绕马良的神笔展开叙述。漫画《马良的难题》以“环保”为主题, 既有《蚂蚱和蜻蜓》童话故事的生态伦理之意蕴, 又兼具《神笔马良的故事》中的主要人物形象。

围绕教学目标选择教学内容。读《蚂蚱和蜻蜓》, 学习的是如何进行人物“对话”, 涵泳的是生态伦理观念;教学《神笔马良的故事》不是引导学生对内容进行回顾与概括, 而是要以马良的神笔为说话切入点, 进行说话训练, 提升言语表达力;观察漫画《马良的难题》, 旨在引发学生丰富的想象, 创编马良与动物们之间发生的故事, 提升对生态伦理观念的认识。

教学分三个板块。第一板块从《蚂蚱和蜻蜓》入手, 学习故事中的人物是如何进行“对话”与“转述”的, 其中感悟对话部分的“提示语”是教学重点, 学习“转述”是次重点, 在此过程中, 适时渗透生态伦理观念。第二板块, 先回顾《神笔马良的故事》, 再紧扣“神笔”组织教学, 根据“当穷人得知马良有一支神笔时, 想要……马良就……”这一句式训练言语表达, 同时为第三板块漫画人物马良的出现做好铺垫。第三板块, 看漫画想象说话。马良与动物们的“对话”, 大大出乎学生的想象之外, 激发了学生言说与写作的兴趣, 由此以“马良的难题”为题, 编写一篇童话故事则水到渠成。

课堂实录:

一、学习人物对话, 善于表达自己的观点

因童话故事《蚂蚱和蜻蜓》

(1) 对话。

师:我们先看看第一篇故事———《蚂蚱和蜻蜓》。这个故事里有几个人物? (板书:人物)

生:三个人物。

师:三个人物里谁是主要人物?

生:蚂蚱和蜻蜓。

师:谁是次要人物?

生:上帝。

师:上帝尽管是故事中的次要人物, 但我们不能忽略他, 因为故事要向前发展离不开他。故事是通过对话的形式展开的。请你实事求是地告诉我, 当你初次朗读这篇故事的时候, 是否有越往后读, 越搞不清楚是谁在讲话的感觉?

师:有什么好办法, 使人读起来能很清楚地知道是谁在说话?

生:加上提示语。

师:在说的话前面加上提示语, 叫什么提示语?

生:前提示语。

师:在说的话后面加上提示语, 叫什么提示语?

生:后提示语。

师:除了前提示语和后提示语, 还有什么提示语?

生:中间提示语。

师:现在请两位同学分角色读故事。其他同学拿出铅笔, 在蜻蜓说的话的前头或者后头加上“吟”, 蚂蚱说的话的前头或者后头加上“茵”, 老师读开头和结尾的句子。

师:从你刚才标出的话中选择两到三个句子, 在容易使你产生混淆的句子中, 加上提示语。当然这个故事的对话中, 有的话是不需要加上提示语的, 因为读者会从说话的内容里知道是谁说的。比如, “人和我们蚂蚱抢庄稼吃”, 你一读就知道是谁在讲话?

生:蚂蚱!

师:现在我们交流。

生:小蚂蚱说:“你也是害虫!”

师:这里把提示语放在话的哪头?

生: (齐) 前面。

生:“这……”小蜻蜓无奈地说。

师:这里把提示语放在哪里?

生:后面。

师:这样一加, 我们不但能知道谁在说话, 还能感受到———某种心情。哪个词?

生:无奈。

师:这位女同学, 请你读!

生:“这……”小蜻蜓惊讶得说不出话来。

师:这里的提示语中, 哪个词可以看出心情?

生: (齐) 惊讶!

师:这句话里的提示语不仅能看出说话人的心情, 还能看出表情。这就是提示语的妙用。有了提示语, 不仅能看出是谁说的, 还能感受人物说话时的心理、表情、动作等。所以说人物“对话”离不开———提示语。 (板书:对话)

[评析:引导学生站在读者角度, 切身体悟提示语在人物对话中的妙用。]

(2) 转述。

师:刚才我们谈了故事里的两个主要人物的“对话”, 那故事里还有一个次要人物———上帝。上帝有没有说话?

生: (齐) 小蚂蚱拿出手机给上帝打电话。上帝答复它说地球是大家的, 是属于所有生命的。 (媒体出示)

师:我觉得上帝好像没说话, 如果说话了应该可以看到说话的标志———冒号、引号。

生:其实上帝是说话了。

师:上帝是说给谁听的?

生:小蚂蚱。

师:上帝有没有直接告诉小蜻蜓?

生: (齐) 没有。

师:是谁告诉小蜻蜓的?

生:小蚂蚱。

师:蚂蚱把上帝说的话, 转给小蜻蜓听, 这种说话方式叫什么?

生:转述。

师:我们把一个人说的话转给另外一个人听的说话方式, 叫“转述”。 (板书:转述) 转述内容, 不用冒号和引号, 但有时候要用到逗号, 当然这是在特殊情况下。

[评析:作文知识就是这样“润物无声”地渗透给学生的。]

(3) 谈观点, 转观念。

师:这个故事里小蜻蜓的观点是不是和你的观点比较一致? (生点头)

师:小蜻蜓的观点是以谁为中心来思考问题的?

生:以人为中心思考问题的。

师:根据这个观点, 它把生命分为了两类。哪两类?

生:一类是———益虫, 一类是———害虫。

师:它的区分标准是什么?生:对人有益还是有害的。师:凡是对人有益的就是———

生:益虫

师:凡是对人不利的都是———

生:害虫

师:但是蚂蚱有截然相反的观点, 它认为这个世界不是围绕人转的。蚂蚱这种“世界不是以人为中心”的观点, 在谁的面前得到了肯定?

生:上帝。

师:上帝怎么说的?

出示:上帝答复它说地球是大家的, 是属于所有生命的。

师:这句话的意思是地球上的人与人之间、生命与生命之间都是平等的。根据这个观点, 蚂蚱也把生命分为两类。

生:也是益虫和害虫。

师:它说的益虫和害虫是不一样的。它证明了谁是益虫?谁是害虫?

生:人是害虫。

师:为什么?

生:人和蚂蚱抢庄稼吃。

师:蜻蜓还帮助“人”这个害虫, 因此蚂蚱说蜻蜓也是害虫。蚂蚱对什么是“益虫”, 也提出了自己新的观点, 故事中有一句话说得很好的。

生: (读) 地球上的所有生命在上帝那儿都是益虫。

师:所有的生命在上帝面前都是益虫。那你认为这个上帝, 这个万能的上帝指什么?

生:地球。

师:比地球还大的空间是——

生:宇宙。

师:再缩小一点, 就是———

生:自然。

师:这个上帝应该是宇宙、地球、自然……如果我们能够这样理解了, 我们对上帝说的这句话就有了进一步的认识。

出示:对宇宙而言大至人类、小至草木都是有价值的存在, 都有它生存的权利。

师:这句话不仅是童话大王郑渊洁的观点, 也是生态学家的观点。 (板书:观点)

师:小蚂蚱有雄辩的口才。你看, 它首先否定了小蜻蜓的观点, 然后又通过上帝的话来证明它的观点是正确的, 最后通过例子推出它的结论, 这个结论就是———在这个世界上, 所有生命对别的生命来说都是害虫, 只有在上帝那儿才是益虫。由此, 老师就想到了一个真实的故事。

师:在美国的科罗拉多州, 有一个瓦特原野公园, 这个公园门口有一块标语牌———“请爱护鲜花, 以供人们欣赏”。 (出示, 生读) 但是, 美国的一些生态学家认为这个标语牌是有问题的, 要求公园的管理者把这个标语牌换掉。后来这个标语牌换成———“请让鲜花开放”。 (出示, 生读)

师:这两句标语, 它们的意思有什么不同吗?

生:“请让鲜花开放”告诉我们鲜花不是专门让人欣赏的, 它有自己的生存权利。

生:第一个标语“请爱护鲜花, 以供人们欣赏”, 让人感觉花比人要低一等, 好像是长辈在对晚辈说话。

师:这是以谁为中心的?

生: (齐) 人!

生:第二句标语“请让鲜花开放”, 认为鲜花和人是平等的。这其实是人对鲜花的尊敬。

师:你完全理解了这些生态学家的观点, 你也理解了郑渊洁先生的观点。刚才我们走进了蚂蚱和蜻蜓的故事里的人物, 分析了每个人物的———不同观点。

[评析:即使是“生态伦理”价值观的引领, 也没忽略“学语言”。学习小蚂蚱的雄辩口才, 运用新观点批判公园标语牌的“标语”, 将“学”与“用”有机结合。]

二、话神笔, 促表达

因故事《神笔马良的故事》

师:《蚂蚱与蜻蜓》中的主要人物有两个, 而《神笔马良的故事》中的主要人物只有谁?

生: (齐) 马良。

师:我想这个故事最吸引你的是———

生:马良的那支神笔。

师:为什么?

生:因为有了这支神笔想要什么就有什么。

师:谁想要什么?生:财主想要金银财宝。

生:贫苦的农民想要一些能帮助他们干活的东西。

师:他对贫穷的人们是———有求必应, 而对财主们是———有求不应。当穷人得知马良有一支神笔时———

出示:想要……马良就……

师:请将省略号换成文字。

生:当穷人得知马良有一支神笔时, 想要一个犁耙, 马良就画一个犁耙。

……

师:这是一句一句说的, 能否连起来说?

生:当穷人得知马良有一支神笔时, 想要一个犁耙, 马良就画一个犁耙;当穷人得知马良有一支神笔时, 想要一辆水车, 马良就画一辆水车;当穷人得知马良有一支神笔时, 想要一头耕牛, 马良就画一头耕牛。

师:是一段话了。不过你们听出什么问题来了?

生:他说的这段话里, 有重复的句子。

师:请你说给大家听一听。

生:当穷人得知马良有一支神笔时, 想要一个犁耙, 马良就画一个犁耙;想要一辆水车, 马良就画一辆水车;想要一头耕牛, 马良就画一头耕牛。

师:那你们对马良有什么看法?他是个怎样的人?

生:马良是一个善良的人。

生:马良是一个扶贫济困的人。

师:把你对马良的认识, 放在刚才那段话的后头去。

生:当穷人得知马良有一支神笔时, 想要一个犁耙, 马良就画一个犁耙;想要一辆水车, 马良就画一辆水车;想要一头耕牛, 马良就画一头耕牛。马良真是个善良的人。

师:这位同学把对马良的评价放在了这段话的后头, 这种写法叫做———

生:先分后总。

师:同样, 我们也可以用先总后分的形式说。大家试试。

师:四年级同学应该掌握这种说话方式———先分后总, 或者先总后分。还有一种总分总的形式, 这种说法有点难度, 今天就不考大家了。

[评析:什么叫连句成段?什么叫说话有条理?学生的话语只有经过规范的训练才能够有实质性的提升。]

三、读画明画意, 想象写画意

因漫画《马良的难题》

师:今天有一群动物, 当它们听说马良有一支神笔后, 纷纷跑来也想要马良画点东西。它们是谁呢?

(出示漫画1:动物们请马良画画)

生:长颈鹿、狮子、熊、小猴子、小狐狸、蛇、小老鼠、小蜗牛。

师:领头的大狮子带着这么多伙伴, 它们可能要马良画啥呢?

生:狮子说:“请给我画一块又香又嫩的肉吧!”

生:小老鼠恳求道:“马良先生, 请您给我许多粮食吧, 我都快饿死了!”

师:提示语里用了什么词?

生:“恳求”。

师:“恳求”写出了人物心情。马良听了以后有什么回应?

生:马良说:“好吧, 我满足你们的要求!”

……

师: (走到一生面前) 你是谁?

生:我是小鸟!

师:小鸟有什么要求?

生:小鸟飞到马良的肩上, 对他说——

师: (插话) 好, 有了人物动作, 哪个词?

生: (齐) 飞到。

生:小鸟飞到马良的肩上, 对他说:“马良哥哥, 快给我画一只我的同伴吧, 好陪我一起捉迷藏!”

师:马良怎么回答?

生:马良说:“没问题, 我这就给你画一个同伴出来!”

师:这就是两个人之间在进行对话。刚才同学们很会说话, 在说话之前还加了提示语。当然, 提示语也可以放在后面。每一个人的愿望不同, 请求画的画也不同。其实, 它们只有一个共同的愿望, 请马良做什么呢?

(出示漫画2:成片的树桩)

生:想让马良画一片树林。

师:怎么说?

生:马良哥哥, 我们的家乡都被破坏了, 请您给我们画一片树林吧!

师:马良能答应吗?

生: (齐) 能!

(出示漫画3:马良对动物们说, 我画得再快, 也没有人类砍得快)

师:怎么回事?看明白了吗?

生: (齐) 看明白了!

师:你们是看明白了, 可是很多人看不明白图上的意思, 特别是那些乱砍滥伐, 破坏自然环境的人更不明白蚂蚱的两句名言:“在这个世界上, 所有生命对别的生命来说都是害虫。地球上的所有生命在上帝那里都是益虫。”这世界不是以人为中心的, 否则贪婪的人类会带来更多的生态灾难。请拿出手中的笔, 以“马良遇到的难题”为题, 编写一个童话故事, 故事里的主人公一定是谁?

生:马良。

师:还有谁是次要人物?

生:动物们。

(生写, 师提醒学生要写好“对话”并点评学生作品)

四、结课

师:请问你这节课的最大收获是什么?

生:我明白了要保护大自然, 不能乱砍滥伐。

生:我懂得了世界上所有的生命都是平等的, 没有高低之分。

生:人类应该是保护大自然, 而不是以自己为中心去破坏大自然。

师:我们除了理解了生态“观点”以外, 这节课你还收获了什么?

生:学会了写人物对话。

生:懂得了“转述”。

篇9：大象博士的故事童话作文

阿特博士是一个做树叶标本的博士。有一天，0,1,2这三个数字出去野餐，他们把要吃的东西拿出来之后，阿1就拿了一块蛋糕，阿2就拿了两块蛋糕。可是，阿0就把旁边那个粉红色的蛋糕整个都拿起来了了。

过了一会，一群蜜蜂飞了过来，阿零阿一和阿二都拿起东西跑到第二个地方了。他们来到了一棵树底下，觉得很合适就坐了下来又开始野餐了。后来，那群蜜蜂又飞过来了，

而且这次的米粉会比上次的多一群呢!他们身个人不住了就离开了。

到了第二天，阿六在家的花园里浇花，他看见阿一抱着礼物向着特博士家走去。过了一会，阿六想起了一件事，就是今天原来是阿特博士的生日。他连忙准备礼物送给爱特博士。

可是，他想了很久都没想到，后来他想到了，阿特博士很喜欢植物，那我就送一盆植物给他吧!

阿六她拿出一个花盆，然后把一棵植物种进去。可是，居然有一条虫子爬进了盆子里面，阿六他不知道。一会儿，阿六去到了阿特博士的家，他看见全部的数字都送了礼物给阿特博士。他才进去，阿六是最后一个送礼物的。打那特博士打开礼物的时候，只看见了一棵没有叶子的`植物，后来，阿特博士又看见了一只刚刚从植物上飞出来的蝴蝶。那只蝴蝶在屋里飞来飞去的，那蝴蝶飞了一会儿，就飞到了阿特博士的手上，哪蝴蝶就像在阿特博士一样为他祝贺生日。阿特博士也想到了这个意思，他非常高兴的说：“这一年的生日，是我最快乐的一个生日。

其他数字都愣住了就问?阿特博士你为什么这样说呢!阿特博士就说：“因为这一年阿六他很有心意的做了份礼物送给了阿特博士。阿特博士他说完了这句话以后，所有，的数字兄弟们都在夸奖阿六。阿六高兴积极了，他高兴得对阿特博士说：“阿特博士我为你做这一份礼物是因为我要感谢你早这些日里对我们这么好，还给了我们这么多的知识。

所以，这一份礼物就是用来感谢你对我们这么好，还教会我们这么多的知识。后来阿六还祝特博士身体健康、长命百岁。

阿特博士听了阿六说的这些话之后，就说：“阿六是我们的好榜样。

这是阿六高兴极了，他非常自豪的说：我从来都没有被别人夸过的。我终于有一次被人夸了，我终于有一次被人夸了。

阿特博士听了阿六这样说，就说：“阿六你为什么说你自己呢?阿六就说:“因为我这次是被阿特博士你夸奖了，而且，阿特博士你还夸得我这么好。所以，我就觉得这一次是我的第一次夸奖了。阿六，他觉得被人家夸，是他得到的荣誉。

篇10：大象和老鼠童话故事

突然，一只老鼠从他旁边经过，看见了大象的鼻子，以为那是一条秘密通道。

老鼠心想：这条通道肯定能通往另一个精彩的世界，我要是不进去看看多可惜呀!

于是，老鼠就爬了进去。里面一片漆黑，伸手不见五指。老鼠爬呀爬，突然，他觉得脚被什么绊住了，小老鼠用力地挣扎，把力大无比的大象疼醒了。

大象把鼻子在地上用力地甩来甩去，可是，这样做不但没有把小老鼠甩出来，反而把自己弄得精疲力尽。大象自己想不出好办法，就去找他的哥哥帮忙。

大象忍痛把事情的经过一五一十地告诉哥哥。哥哥听了，带弟弟一起到河边，说：“你先把水吸进鼻子里，再用力把水喷出来就可以了。”大象按哥哥说的试了一下，果然，老鼠被喷了出来。被喷出的老鼠在空中翻滚着，“扑通”地掉进了河里。

哥哥对弟弟说：“以后，如果遇到光凭体力办不到地事情，一定要通过智慧来解决。”

适合一年级3分钟童话小故事：不动脑筋的小猫二

小猫非常爱画画，但却不爱动脑筋，因此闹了不少笑话。

一天，小猫画了一只小白兔，大大的耳朵，小小的鼻子，黑黑的眉毛，非常漂亮。

松鼠看见了，说：“小猫，你看我这尾巴多美丽，像个降落伞一样，快给它画上尾巴吧!”说完，小松鼠跳走了。

小猫想也没想就给小白兔画上了大尾巴。

小羊看见了，说：“小猫，你看我这羊角多漂亮，像两个大萝卜，快给它画上吧。”说完，小羊一蹦一跳地吃青草去了。

小猫想也没想，又给小白兔画上了两只角。

不动脑筋的小猫，你瞧，你把小白兔画成了什么，大家都呵呵地笑你呢!

适合一年级3分钟童话小故事：小刺猬历险记三

从前有一个小森林。里面有一群刺猬，其中有一只小刺猬对外面很好奇，每次都想去外面，但是他的妈妈反对他。

有一次偶然的机会，妈妈不在家，小刺猬一溜灰子跑出了小树林，来到了一座城市。

城市里人山人海，小刺猬很高兴。突然一个袋子把他给套住了，小刺猬被吓晕了。等他醒来，他已经被送到一个市场里了，小刺猬又哭又闹，有些后悔出来森林了。

这时有一个人过来，对抓他的人说：“老板这刺猬不错，多少钱?”那个抓他的人说：“二百八十元。”那个人付完钱拿着他就走了。小刺猬现在恨死了抓他的人和买他的人。

过了一会儿，小刺猬被带到了一座房子里。小刺猬就被迫住在那座房子里，不过他的主人对他很好。

又过了一段时间他的主人要出差。他的主人把他关进一个笼子里，小刺猬很伤心，在笼子里蹦来蹦去。

篇11：大象法兰西童话故事

父母换上节日盛装。出门前，对两个小姑娘说：

“雨太大，不能带你们去阿尔弗雷德舅舅家了。好好待在家里，做功课!”

“我已经做完了，”玛丽内特说，“昨天晚上就做完了。

“我也做完了。”苔尔菲娜说。

“那就好好玩玩，乖乖地待着，别让外人进家来。”

父母出了门。小姐妹把鼻子贴在窗玻璃上，久久地望着他们远去。看到雨下得那么大，虽然没能去舅舅家，也就不太觉得遗憾了。她们正想玩填字游戏，却看到火鸡急冲冲地穿过院子，躲到了棚子下。火鸡抖了抖湿淋淋的羽毛，在毛茸茸的素囊上揩擦自己的长脖子。

“对火鸡来说，今天是个倒霉天。”苔尔菲娜说，“当然，对别的动物也一样。幸好，这种天气不会延续很久。可是，这样的雨要是下上四十天四十夜，那会怎么样呢?”

“这不可能。”玛丽内特说，“你为什么要让这样的雨下上四十天四十夜呢?”

“当然不会。不过，我在想，如果真的那样，我们就不玩填字游戏，而玩诺亚方舟了。”

玛丽内特觉得这是个美妙的想法。她认为厨房就能当一条大船，可以很容易把那些动物抬到这里来。小姐妹于是来到马厩和鸡棚，没费多大力气，就让黄牛、奶牛、马、羊、公鸡、母鸡跟随她们一起进了厨房。动物中大多数都乐意玩诺亚方舟的游戏，有几个脾气古怪的，如火鸡和猪，不愿跟她们一起来，玛丽内特便板起面孔，对他们说：

“现在是洪水时代，滂沱大雨还要下四十天四十夜。谁不愿上诺亚方舟，就自认倒霉吧!陆地要被洪水淹没，你们都会被淹死!”

那几只古怪的动物，不吭一声，连忙挤进了厨房。母鸡们是不用吓唬的.，她们都愿意参加游戏，苔尔菲娜只选了其中一只，把别的都赶开了。

“你们知道，我只能让一只母鸡上船，否则就不是这种游戏了。”

不到一刻钟工夫，庄园里的所有动物都聚集到了厨房里。有人担心黄牛不能进门，因为他长着长长的角，但是他把脑袋一侧，顺利地通过了。奶牛也用这种办法进了门。方舟里拥挤得很，母鸡、公鸡、母火鸡、公火鸡和猫只能站到桌子上。不过，动物们都显得通情达理，秩序毫不混乱。他们待在厨房里甚至还感到有点拘束，因为除了猫——也许还 有鸡——此外，谁也没有进来过。马站在挂钟旁边，一会儿瞧瞧钟盘，一会儿望望钟摆，不安地转动着两只尖尖的耳朵。奶牛对食橱里的东西感到惊奇，特别是一盘奶酪和一罐牛奶一直吸引着他的目光。她盯着这两件东西自言自语说：“唔，我现在明白了，明白了……”

不一会儿，动物们开始感到惶惑，连那些明明知道这是闹着玩的动物，也怀疑起是不是在做游戏：苔尔菲娜坐在厨房的窗台上——这是船长的位子，眼睛望着窗外，用忧虑的声调说：

篇12：大象博士的故事童话作文

故事开篇

会计人感悟:在趋同中变化,在变化中趋同

我们从历史走来,又向未来走去。1994年,财政部首次发布《企业所得税会计处理暂行规定》,将税前会计利润与纳税所得之间的差异分为永久性差异和时间性差异,规定了所得税会计处理方法是应付税款法和纳税影响会计法(包括递延法和债务法),企业可以从两种并存的方法中选择其一。具体实施中,多数上市公司采用了应付税款法,而商业银行由于需要按照贷款五级分类结果计提贷款损失准备,较多地采用了纳税影响会计法。尽管许多会计人对此依然“似懂非懂”,每年临近所得税汇算清缴时,完全按照主管部门的暂行规定办理,但是历史的脚步从未迟缓,就多数企业而言,我们曾经可能的选择是,在应付税款法和纳税影响会计法二者之中任意选择一种方法,其中,纳税影响会计法又可以进一步划分为递延法和债务法,而债务法主要是指利润表债务法,不过就技术视角来看,债务法既可以是利润表债务法,也可以是资产负债表债务法。可见所得税会计家族也是体系齐全、方法多样。税收政策的变化莫测也给企业会计人员不断提出新的要求,在所得税监管政策越来越重要、越来越严密的背景下,所得税会计准则又演绎出了一个个新的故事。

一个费了好大劲才明白原来所得税纳税调整章法的老会计曾经调侃道:“当我们终于能够住在城市时,人家又过上住在乡间别墅的生活了;当我们费尽九牛二虎之力搞清楚了纳税影响会计法时,人家又是资产负债表债务法的一统天下了。”当市场进化到国际准则开始唱响“资产负债表债务法”的主旋律时,我们也必须在国际趋同的框架下,马不停蹄,统一采用债务法中的资产负债表债务法对所得税进行会计处理。时不待我啊!因此,我们必须营造全新的理念,要求企业在取得资产、负债时,应当确定其计税基础。资产、负债的账面价值与其计税基础存在差异的,通过暂时性差异概念,确认所产生的递延所得税资产或递延所得税负债。据此计算递延所得税资产或递延所得税负债,由此确认的所得税费用包括了当期所得税费用和递延所得税费用,然后根据利润总额扣除所得税费用,得出税后利润即净利润。看来,基于资产负债表债务法的所得税会计又将成为新时期许多会计人的一个新课题。

名词在先

1.所得税会计的使命何在

所得税会计是针对会计与税收规定之间的差异,根据资产负债表债务法,不定期协调和处理所得税纳税事务方面的专门会计体系。通过比较资产负债表所列示的资产、负债在按照会计准则规定确定的账面价值与按照税法规定确定的计税基础之间的区别,将两者之间的差额分别归类为应纳税暂时性差异与可抵扣暂时性差异,从而确认相关的递延所得税负债与递延所得税资产。

2.资产的计税基础是什么

企业收回资产账面价值过程中,计算应纳税所得额时按照税法规定可以自应税经济利益中抵扣的金额,即某一项资产在未来期间计税时可以税前扣除的金额。

3.负债的计税基础是什么

负债的账面价值减去未来期间计算应纳税所得额时按照税法规定可予抵扣的金额,即假定企业按照税法规定进行核算,则在其按照税法规定确定的资产负债表上,有关负债的应有金额。

4.应纳税暂时性差异是“待交纳项目”吗

“应纳税”常常意味着还没有纳税,类似于应付账款,今天没有付出,未来则会付出。应纳税暂时性差异是指未来产生应税金额的暂时性差异。当资产的账面价值大于其计税基础或者负债的账面价值小于其计税基础,产生应纳税暂时性差异,即对于资产而言,当会计口径的价值高于税收口径的价值时,在纳税时,可以在本期抵扣不缴税,等到以后再缴税,所以本期我们就将这部分差异称之为应纳税暂时性差异。负债的情况也与此类似。

5.可抵扣暂时性差异是“已交待抵项目”吗

“可抵扣”常常意味着已经缴款了,但按税法规定本该在本期不缴的,所以等到以后就抵扣处理吧。可抵扣暂时性差异是指未来抵扣应税金额的暂时性差异。资产的账面价值小于其计税基础或者负债的账面价值大于其计税基础,产生可抵扣暂时性差异。按照税法规定允许抵减以后年度利润的可抵扣亏损,视同可抵扣暂时性差异。

重点把关

1.所得税会计核算的一般程序分哪几步

一般程序如下:第一步,确定账面价值,即确定资产负债表中除递延所得税资产和递延所得税负债以外的其他资产和负债项目的账面价值;第二步,确定计税基础,即按照资产和负债计税基础的确定方法,以适用的税收法规为基础,确定资产负债表中有关资产、负债项目的计税基础;第三步,比较资产、负债的账面价值与其计税基础。对于两者之间存在的差异,分析其性质,除特殊情况外,区分应纳税暂时性差异与可抵扣暂时性差异,确定该期末递延所得税负债和递延所得税资产的应有金额,并与期初递延所得税资产和递延所得税负债的余额相比,确定当期应予进一步确认的递延所得税资产和递延所得税负债金额或应予转销的金额;第四步,计算当期应交所得税,确认所得税费用及递延所得税费用。

2.递延所得税资产如何确认和计量

资产、负债的账面价值与其计税基础不同产生可抵扣暂时性差异的,在估计未来期间能够取得足够的应纳税所得额用以利用该可抵扣暂时性差异时,应当以很可能取得用来抵扣可抵扣暂时性差异的应纳税所得额为限,确认相关的递延所得税资产。有关交易或事项发生时,对税前会计利润或应纳税所得额产生影响的,所确认的递延所得税资产应作为利润表中所得税费用的调整;有关的可抵扣暂时性差异产生于直接计入所有者权益的交易或事项,则确认的递延所得税资产也应计入所有者权益;企业合并时产生的可抵扣暂时性差异的所得税影响,应相应调整合并中确认的商誉或是应计入当期损益的金额。

资产项目可能产生的差异主要包括:固定资产方面,由于折旧方法、年限不同产生的差异,由于计提减值准备产生的差异;以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产可能存在的差异;其他(如投资性房地产、计提减值准备的资产)项目存在的差异。

3.递延所得税负债如何确认和计量

应纳税暂时性差异在转回期间将增加转回期间的应税所得和应交所得税,导致企业经济利益的流出,从其发生当期看,构成企业应支付税金的义务,应作为递延所得税负债确认。

确认应纳税暂时性差异产生的递延所得税负债时,交易或事项发生时影响到会计利润或应纳税所得额的,相关的所得税影响应作为利润表中所得税费用的组成部分;与直接计入所有者权益的交易或事项相关的,其所得税影响应增加或减少所有者权益;企业合并产生的,相关的递延所得税影响应调整购买日应确认的商誉或是计入当期损益。

负债项目可能产生的差异主要包括:销售等原因确认的预计负债;预收账款;应付职工薪酬;其他负债。

4.所得税费用如何确认和计量

(1)当期所得税。当期所得税是指企业按照税法规定计算确定的针对当期发生的交易和事项,应交纳给税务部门的所得税金额,即应交所得税,应以适用的税收法规为基础计算确定。即:当期所得税=当期应交所得税

企业在确定当期所得税时,对于当期发生的交易或事项,会计处理与税法处理不同的,应在会计利润的基础上,按照适用税收法规的要求进行调整,计算出当期应纳税所得额,按照应纳税所得额与适用所得税税率计算确定当期应交所得税。

(2)递延所得税。递延所得税是指按照准则规定应予确认的递延所得税资产和递延所得税负债在期末应有的金额相对于原已确认金额之间的差额,即递延所得税资产及递延所得税负债的当期发生额,但不包括计入所有者权益的交易或事项的所得税影响。用公式表示即为:递延所得税=当期递延所得税负债的增加+当期递延所得税资产的减少-当期递延所得税负债的减少-当期递延所得税资产的增加

值得注意的是,如果某项交易或事项按照会计准则规定应计入所有者权益,由该交易或事项产生的递延所得税资产或递延所得税负债及其变化亦应计入所有者权益,不构成利润表中的递延所得税费用(或收益)。

(3)所得税费用。由两个部分组成:当期所得税费用和递延所得税费用。

即:所得税费用=当期所得税费用+递延所得税费用

账户收关

在所得税会计核算过程中,通常会使用“递延所得税资产”、“递延所得税负债”和“所得税费用”三个会计科目。

“递延所得税资产”科目核算企业根据所得税准则确认的可抵扣暂时性差异产生的所得税资产。在确认相关资产、负债时,根据所得税准则应予确认的递延所得税资产,借记本科目,贷记“所得税费用——递延所得税费用”、“资本公积——其他资本公积”等科目。期末,根据所得税准则应予确认的递延所得税资产大于本科目余额的,借记本科目,贷记“所得税费用——递延所得税费用”、“资本公积——其他资本公积”等科目;应予确认的递延所得税资产小于本科目余额的,做相反的会计分录;期末,预计未来期间很可能无法获得足够的应纳税所得额用以抵扣可抵扣暂时性差异的,按应减记的金额,借记“所得税——当期所得税费用”、“资本公积——其他资本公积”科目,贷记本科目。本科目期末借方余额,反映企业已确认的递延所得税资产的余额。

“递延所得税负债”科目核算企业根据所得税准则确认的应纳税暂时性差异产生的所得税负债。应当按照应纳税暂时性差异项目进行明细核算。在确认相关资产、负债时,根据所得税准则应予确认的递延所得税负债,借记“所得税费用——递延所得税费用”、“资本公积——其他资本公积”等科目,贷记本科目;期末,根据所得税准则应予确认的递延所得税负债大于本科目余额的,借记“所得税费用——递延所得税费用”、“资本公积——其他资本公积”等科目,贷记本科目;应予确认的递延所得税负债小于本科目余额的,做相反的会计分录。本科目期末贷方余额,反映企业已确认的递延所得税负债的余额。

“所得税费用”核算企业根据所得税准则确认的应从当期利润总额中扣除的所得税费用。应当按照“当期所得税费用”、“递延所得税费用”进行明细核算。

CAS19-外币折算外币转化国内用九九归一要折算

故事开篇

人民币PK港币!

人民币汇率中间价是即期银行间外汇市场和银行牌价最重要的参考指标。作为多年来主要从事与香港贸易往来的清明公司财务总监,李强近期来一直极为关注人民币对港元的行情,在2006年底,银行牌价人民币对港币就已经升破了1:1,而根据中国人民银行2007年元月15日授权中国外汇交易中心公布的消息,人民币对港币汇率中间价首度突破1:1关口,报1港元对人民币0.99945元人民币。当李强得知这一消息后,自然地流露出比较复杂的表情。

由于香港一直实施港币与美元挂钩的联系汇率制度,受到人民币对美元汇率走高的影响,人民币对港元汇率也联动着持续走高。2008年4月23日,人民币对美元汇率中间价再度创出汇改以来新高:1美元对6.9827元人民币。相比汇改前,人民币对美元升值幅度已达13.89%,人民币对港币的升值幅度则超过14%。长期的职业敏感告诉李强,由于人民币在一段时间内仍存在一定的升值预期,今后人民币贵过港币有望成为常态。目前,香港和内地业务息息相关,人民币贵过港币将对内地和香港之间的贸易及百姓生活产生一定的影响。

李强认为,一方面,由于对企业发生的外币交易,采用将外币金额按业务发生日的即期汇率折算为记账本位币金额的外币折算政策,人民币贵过港元,首先对内地和香港之间的贸易往来产生影响,更有利于加深内地和香港之间的合作,对于公司许多进口业务会产生促进作用,进口成本会下降,这样,内地企业可以更好地利用香港的高端技术和国际化服务;不过,另一方面,鉴于大陆出口商品的竞争力趋降,李强对所在公司来年出口计划能否实现持续增长表示出了严重的关切。同时,李强敏锐地看到,与本公司联系紧密的几家企业,可能会在人民币贵过港元的行情下,一定程度上加大这些“前店后厂”式(加工在内地、销售在香港)港资企业的运营成本。

不过,人民币PK港币,对李强而言,立竿见影的效应是,承诺家人出游香港的计划,终于能够实现了。如今人民币值钱了,游客买东西更实惠,香港商店也更愿意收人民币了。同时,李强还注意到,他周围的朋友开始将手中的港币陆续兑换成人民币持有。

看来,人民币PK港币,联动的不只是企业会计折算,连个人私家的盘算也都联动起来了。

名词在先

1.外币:会计计价的“老外”

外币是企业记账本位币以外的货币。我国企业通常选择人民币作为记账本位币,则除我国人民币以外的其他国家或地区的货币就是外币。外币交易是以外币计价或结算的交易,包括买入或卖出以外币计价的商品或劳务,借入或借出外币资金和其他以外币计价或结算的交易。

2.即期汇率的时点基础何在

即期汇率就是业务发生时的当日汇率。企业在处理外币交易和对外币财务报表进行折算时,应当采用交易发生日的即期汇率将外币金额折算为记账本位币金额反映;也可采用与交易发生日即期汇率近似的汇率折算。当然,即期汇率,通常是指中国人民银行公布的当日人民币外汇牌价的中间价。企业发生的外币兑换业务或涉及外币兑换的交易事项,应当按照交易实际采用的汇率(即银行买入价或卖出价)折算。

重点把关

1.记账本位币如何确定

记账本位币是指企业经营所处的主要经济环境中的主导性流通货币。企业通常应选择人民币作为记账本位币。选择以人民币以外的某种货币为记账本位币的,编报的财务报表应当折算为人民币。

企业选定记账本位币时,要“三思而行”:一思当该货币主要影响商品和劳务的销售价格时,通常以该货币进行商品和劳务的计价和结算;二思当该货币主要影响商品和劳务所需人工、材料和其他费用时,通常以该货币进行上述费用的计价和结算;三思融资活动获得的货币以及保存从经营活动中收取款项所使用的货币。

企业选定某种货币作为境外经营的记账本位币时,也要考虑四大因素:一是境外经营对其所从事的活动是否拥有很强的自主性;二是境外经营活动与企业的交易在境外经营活动中是否占有较大比重;三是境外经营活动产生的现金流量是否直接影响企业的现金流量并可以随时汇回;四是境外经营活动产生的现金流量是否足以偿还其现有债务和可预期的债务。

企业记账本位币一经确定,不得随意变更,除非企业经营所处的主要经济环境发生重大变化。

2.外币交易会计处理的原则是什么

进行外币交易会计处理时,经常要涉及货币性项目和非货币性项目概念。

外币交易应当在初始确认时,采用交易发生日的即期汇率将外币金额折算为记账本位币金额;也可以采用与交易发生日即期汇率近似的汇率折算,但前后各期应当采用相同方法确定当期的近似汇率。

外币投入资本属于外币非货币性项目,企业收到投资者以外币投入的资本,采用交易日即期汇率折算,不再采用合同约定汇率折算,外币投入资本与相应货币性项目的记账本位币金额之间不产生外币资本折算差额。

3.期末外币项目的折算处理

对于外币货币性项目,采用期末即期汇率折算。因期末即期汇率与初始确认时或前一期末即期汇率不同而产生的汇兑差额,计入当期损益;同时调增或调减外币货币性项目的记账本位币金额。

对于以历史成本计量的外币非货币性项目,仍采用交易发生日时的即期汇率折算,期末不应改变其原记账本位币金额。

对于以公允价值计量的外币非货币项目,如交易性金融资产(股票、基金),采用公允价值确定日的即期汇率折算,折算后的记账本位币金额与原记账本位币金额对于外币价值发生变动的外币非货币性项目,其价值变动计入当期损益的,相应的汇率变动的差额,作为公允价值变动损益处理,计入当期损益。

4.外币财务报表折算的“三大法宝”

企业对境外经营的财务报表进行折算时,三大法宝必须掌握:一是资产负债表中的资产和负债项目,采用期末即期汇率折算,所有者权益项目除“未分配利润”项目外,其他项目采用发生时的即期汇率折算;二是利润表中的收入和费用项目,采用交易发生日即期汇率折算;也可以采用与交易发生日即期汇率近似的汇率折算;三是按照上述方法折算产生的外币财务报表折算差额,在资产负债表中所有者权益项目下单独列示。

账户收关

一般企业的外币折算业务,通常通过“财务费用”科目来进行核算。

金融企业的外币交易业务,通常通过“汇总损益”和“货币兑换”科目来来进行核算。

CAS20-企业合并不求远近求志同,控制为本来并表

故事开篇

内接与外嫁的差异

好不容易能坐在一起谈天论地的张总、王总以前曾是一个机关的两员大将,前几年先后出走,张到下属的企业发展,王则直接辞职到外面创业。数年之后的他俩现在都分别成为具备一定实力和规模的控股公司董事长。张经常开玩笑说自己是给国资委打工的,得兢兢业业;王则常说自己是真正的职业经理人,自己的公司股份仅是象征性的激励性股权,但是,每一个股东都要求他拼搏市场,把生意真正做开。他们今天坐而论道的是企业合并的外部“自由恋爱”与内部“指定婚姻”。因为是老朋友见面,相互也没有利害冲突,他们平心静气的谈吐中无不充满着道理与经验,我们一起来分享他们的合并之道吧。

张总直言不讳,我们的合并多是在集团同一控制下的合并,双方不完全出于自愿,合并对价也不一定是双方讨价还价的结果,不代表公允价值,因此,以账面价值作为会计处理的基础可以有效地避免利润操纵。

王总也深有体会,自己处理的几桩合并案子,不论控股合并、吸收合并还是新设合并,都是非同一控制下的市场行为,就像一个企业购买另外一个企业一样,经过长期艰苦的讨价还价,是双方自愿交易的结果,所以按照购买法核算,以公允价值来确认所取得的资产和负债更加合理。比如,我愿意出资8800万元去购买一个公允价值8000万元的企业,说明我看上它有市场商誉800万元,就应该将这个“我”的出价与拥有“份额”之间的差额作为“商誉”处理。

张总则说,我们的内部合并,合并方为进行企业合并而发生的相关直接费用,如审计费、评估费、律师费,直接计入当期损益;为合并而发行债券或承担其他债务的手续费、佣金等计入所发行债券或其他债务的初始成本,发行权益性证券的手续费、佣金等,抵减溢价收入。

而王总则说,我们为进行合并而发生的各项直接相关费用统统计入企业合并成本,这样“我”的合并总成本一目了然。而将我们作为合并对价所付出的资产、发生或承担的负债按照公允价值计量后,公允价值与其账面价值的差额,计入当期损益。

手机又响了,张王二人言犹未尽地握手道别。如此说来,这二人对企业合并的思路,其实就是内接与外嫁,各有各的道,这种差异化处理与新准则如出一辙。看来,英雄所见略同啊!

名词在先

企业合并的“内涵外延”

企业合并的形式主要有控股合并、吸收合并、新设合并。控股合并是强势企业取得对弱势企业的控制权,弱势企业在合并后仍然保持其独立的法人资格继续经营,强势企业确认企业合并形成的对弱势企业的投资;吸收合并是弱势企业在合并后被注销法人资格、变更为强势企业的分公司或生产车间等,弱势企业原持有的资产、负债,在合并后变更为强势企业的分公司或生产车间的资产、负债;新设合并是参与合并的各方在合并后法人资格均被注销,重新注册成立一家新的企业,参与合并各方的资产、负债,在新的基础上变更为新设企业分公司或生产车间的资产和负债。

重点把关

1.企业合并的“归类属性”怎样

在第2号准则,我们曾经把企业合并归类为同一控制下的企业合并和非同一控制下的企业合并,前者比喻为“内部联姻”,后者比喻为“外部嫁接”:

对于“内部联姻”,参与合并的企业在合并前后均受同一方或相同多方最终的非暂时性控制(如同一企业集团控股下的子公司)。相对而言,这种合并,多少带有“包办婚姻”的味道,双方合并的行为并不完全是自愿进行的,此类合并不属于完全化的市场交易行为,而是参与合并各方资产和负债的重新组合。

对于“外部嫁接”,参与合并的各方在合并前后不受同一方或相同的多方最终控制的,基本上是通过“自由恋爱”结识的。相对于同一控制下企业合并而言,非同一控制下企业合并是合并各方自愿进行的交易行为,作为一种公平的交易,应当以公允价值为基础进行计量。

2.控制权转移的“五项标志”是什么

同时满足以下条件的,可认定为实现了控制权的转移:一是合并协议已获股东大会通过;二是合并事项需要经过国家有关部门实质性审批的,已取得有关主管部门的批准;三是参与合并各方已办理了必要的财产交接手续;四是合并方或购买方已支付了合并价款的一半以上,并且有能力支付剩余款项;五是合并方或购买方实际已经控制了被合并方或被购买方的财务和经营政策,并享有相应的利益及承担风险。非同一控制下企业合并中的购买日,也应按照上述规定的条件确定。

3.企业合并的会计处理如何进行

通过学习,对各种企业合并会计问题的整理,我绘制出表1。

4.“外部嫁接”中取得可辨认资产和负债公允价值确定的“九九归一”。

对被购买方各项可辨认资产、负债及或有负债的公允价值,分别确定:

一是对货币资金,按照购买日被购买方的原账面价值确定。

二是对市场的股票、债券、基金等金融工具,按购买日活跃市场的市价确定。

三是对应收款项区别对待:短期应收款项,因其折现价值与名义金额相差不大,可直接以其名义金额作为公允价值;对于收款期在3年以上的长期应收款项,应以折现后的现值确定其公允价值。在确定应收款项的公允价值时,要考虑发生坏账的可能性及收款费用。

四是对存货、产成品和商品,按其估计售价减去估计的销售费用、相关税费以及购买方通过自身努力在销售过程中对于类似的产成品或商品可能实现的利润确定;在产品按完工产品的估计售价减去至完工仍将发生的成本、预计销售费用、相关税费以及基于同类或类似产成品的基础上估计可能实现的利润确定;原材料按现行重置成本。

五是对不活跃的金融工具如权益性投资等,应当参照第22号准则(金融工具确认和计量)等,采用估值技术确定其公允价值。

六是房屋建筑物、机器设备、无形资产,存在活跃市场的,应以购买日的市场价格确定其公允价值;本身不存在活跃市场,但同类或类似房屋建筑物存在活跃市场的,应参照同类或类似房屋建筑物的市场价格确定其公允价值;同类或类似房屋建筑物也不存在活跃市场,无法取得有关市场信息的,应按照一定的估值技术确定其公允价值。

七是对应付账款、应付票据、应付职工薪酬、应付债券、长期应付款区别处理:对于短期债务,其折现价值与名义金额相差不大,可以名义金额作为公允价值;对于长期债务,应按折现现值作为其公允价值。

八是取得的被购买方的或有负债,其公允价值在购买日能可靠计量的,应单独确认为预计负债。

篇13：大象救小动物们童话故事

正在嬉水的大象听见了哨声，立马跑过来，它看到这种情况马上叫它们骑在自己背上，大象游过小河。

老虎虽然是山中之王，但不会游泳，只能看着得意的小动物们过了河。老虎心里气急败坏，一边走一边说：“真可恶，到嘴边的美餐又没了，咱们走着瞧!”

过了河的小动物对大象说：“谢谢你!”大象回答道：“不用谢，大家都应该有互相帮助的美德。”小动物们还邀请大象继续参加它们的新年晚会……