工商管理学院

工商管理学院（精选10篇）

篇1：工商管理学院

重庆科创职业学院工商管理学院简介 工商管理学院设立于2005年，学院一直秉承学校“育人育德，尚知尚能”的办学理念，创造性地提出了“服务学生，服务企业，服务社会”的人才培养思路，坚持“3+1”特色人才培养模式，深入开展校企结合，实施嵌入式“双证”教学，探索出了一条管理、经贸、财经、金融等专业人才的特色培养之路。学院重视学生培养，倡导“学历+能力，做人更重要”的育人理念。学生本领强，就业率高，就业去向好，历年来深受用人单位的欢迎，家长与学生均感满意。

学院现有在籍学生2000余人，专兼职教师161人，其中高级职称36人，中级职称52人，博士2人，硕士研究生以上学历30人，“双师型”教师68人。

学院开设有工商企业管理、采购供应管理、国际经济与贸易、金融保险、服务外包、市场营销六大专业。学院建有ERP手工和电子沙盘、会计手工、会计电算化、金融、国际经济与贸易等实训室，现已形成特色专业和重点专业群。学院现已建设精品课程7门，已完成省部级及校级课题10余项，公开出版教材10余部。

完善的教学管理体系、优秀的教师团队和优越的硬件设施，使学院发展不断呈现新的面貌。

篇2：工商管理学院

学生实习三方协议

甲方（学校）：山东省工会管理干部学院工商管理学院

乙方（实习单位）：

丙方（实习学生）：

实习期限为：年月日至年月日

为保证就业实习工作的顺利进行，保护实习单位及学生的合法权益，甲乙丙三方本着自愿合作的原则，经慎重协商，现就本次实习相关事宜，达成如下协议：

1、甲方对丙方进行必要的实习安全教育，及时与乙方沟通学生的实习情况，三方协调解决实习过程中出现的问题。

2、乙方同意接受丙方进行实习，乙方为丙方提供工作所需的基本环境和软、硬件条件，并安排丙方从事与专业相关的工作。

3、乙方须如实向丙方介绍公司情况、实习内容和工作环境；乙方负责对实习学生进行日常管理和技术管理，并派有经验的员工指导学生实习。

4、乙方对实习学生进行安全知识教育，按照公司相关规定和学校规章制度对丙方进行实习期的管理与考核，在实习结束时对学生作出实习鉴定。

5、乙方应抓好丙方上岗前安保知识、操作规范培训，不得安排超越丙方年龄体力、专业知识和承受能力的工作，预防危险事故的发生，否则由此造成损失由乙方承担。

6、在丙方实习过程中，乙方为丙方购买意外伤害保险。

7、实习期间待遇：

（1）每月休息_____天。补充说明：_____________________________________________。

（2）是否免费提供食宿：_____________________________________________________。

（3）乙方按月向丙方支付实习报酬：在全勤的情况下，月报酬不低于______元人民币（不

包括通讯、交通和午餐补贴）。每月报酬于次月____号之前足额发放。乙方安排丙方出差或常驻外地，须按照乙方正式员工标准予以补助和相关费用报销。乙方要求丙方加班和在国家法定节假日工作的，乙方须按照《劳动法》相关条款办理。

（4）其他：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________。

8、丙方在实习期间，乙方不得无故克扣其劳动报酬，不得随意终止丙方实习。乙方有权根

据其用工需要而终止与丙方的实习用工关系，但需提前_____天通知甲方和丙方，并向丙方支付违约金_____人民币作为违约补偿。

9、对在实习期间能按要求完成实习工作，经双方确认后，乙方应与丙方签订正式劳动合同，待遇由乙方和丙方另议。实习期结束后，乙方于实习期限结束第二天向丙方一次性结清应付报酬。

10、实习期间，学生（丙方）的日常管理、人身安全和工作指导由乙方负责。若学生（丙

方）不遵守甲、乙双方规章制度或在请假途中出现人身安全问题，由学生本人承担责任。

11、丙方同意到乙方进行实习，服从乙方工作安排，遵守乙方公司的规章制度和工作要求。

12、丙方应遵守乙方的保密要求，除非特别允许，严禁将公司资料、文件等通过任何方式

传播出公司；不许泄露公司商业、经营方面的信息。

13、丙方应注意自身安全，确保实习工作顺利开展，若遇特殊情况需请假者，应按照实习

单位的规章制度履行请假手续，获准后方可请假。

14、丙方如遇到与乙方沟通困难的情况，可通过甲方向乙方提出申请或要求。

15、未经甲方和乙方同意，丙方不可随意中止实习，否则甲方有权延迟丙方毕业时间。若

特殊原因确需提前终止实习的，丙方需提前_____天向乙方和甲方提出辞职书面申请，并经乙方和甲方同意后可以终止实习，但需向乙方支付______人民币作为违约补偿。

16、丙方在工作期间，保证乙方产品及货款安全，出现违约情况，由丙方（学生）负责。

17、其它约定事项：______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18、本协议一式三份，甲、乙、丙各持一份。经甲、乙、丙三方签字盖章后生效，复印件无

效。如有未尽事宜，由双方本着友好协商原则进行协商，可签署补充协议约定。

甲方(盖章)：乙方（盖章）：丙方（签字）：

代表（签字）：代表（签字）：联系电话：

联系电话：联系电话：

篇3：工商管理学院

大学期间是培养正确的理财观的重要时期, 也是大学生学习理财技能的黄金阶段。在大学生群体中, 管理学院类的学生由于受过专业的经济知识教育, 相较于其他院系学生, 理财状况偏好。但管院学生专业不同, 年级不同, 周围的理财环境各有偏差, 本研究试图深入莆田学院管理学院, 考察各年级专业大学生理财状况, 发现他们的理财情况差异。

2 研究设计

2.1 研究方法

通过访谈, 实地考察, 梳理相关文献和请教指导老师的基础上, 发放调查问卷, 采集数据, 利用SPSS统计软件, 采用比例分析和方差分析, 针对莆田学院管理学院大一至大三学生现有理财状况进行描述, 发现各专业年级学生理财方式和观念培养。

2.2 问卷设计

问卷被设计为个人基本信息, 对理财观念的评价以及理财方式三个部分。

个人基本信息包括性别, 专业, 年级, 学科, 家庭所在地, 收入及费用支出的针对性信息。理财观念着重调查对理财的重视程度, 以及是否有相关的理财习惯。而个人的理财方式包括各种投资金融活动。

2.3 调查方法与样本构成

该调查以莆田学院管理学院学生为目标群体, 采用分层抽样和随机抽样的调查方法, 以专业和年级双重划分标准, 于2013年4月, 抽取对管理学院大一至大三学生总体的一部分个体组成样本, 对样本进行全面调查。共发出问卷630份, 回收问卷611份, 回收率为96.98%。但经过检查筛选, 删除不完全问卷9份, 剩下602份有效问卷进行数据分析, 有效率达95.56%。

3 数据整理

将问卷中个人的基本信息按照性别及学科, 家庭所在地, 生活费来源, 费用支出, 消费结构划分, 整理数据如下:

3.1 性别及学科

本次调查对象男生238人, 女生364人, 分别为39.53%和60.47%。其中, 文科生535人, 占总体的88.87%。理科生67人, 有11.13%。

3.2 家庭所在地

本次调查对象的家庭所在地分布呈下降趋势。农村, 城镇, 城市人数分别是397人, 127人, 78人。从百分比看, 农村的调查对象比重最大, 占总人数的66.95%, 其次为城镇的调查对象, 为21.1%。最小比例为城市人口, 占整体的12.96%。

3.3 生活费来源

该考察题为多选题。从总体看, 家庭给予生活费的人数最多, 共有553人, 占总体人数的91.86%。以获得三金 (助学贷款, 助学金, 奖学金) 作为生活费来源一部分的人有40人, 占总体人数的6.64%。少数人从事勤工俭学或兼职, 占总人数的10.96%。有4人从其他途径获得生活费的少部分, 有0.66%。

3.4 费用支出水平

该水平被划分为4个小组, 分别为400元以下 (贫困型大学生) , 400-800元 (温饱型大学生) , 800-1000元 (小康型大学生) , 1000元以上 (富裕型大学生) 。调查结果呈正态分布, 800-1000元组人数最多, 共有260人, 占总人数的43.19%;其次为400-800元组, 共有225人, 占37.38%;再次为1000元以上组, 占总体的16.28%;400元以下组人数最少, 仅有19人, 占总体的3.16%。

3.5 消费结构

该项调查允许多选。总的来说, 基础类消费为主要消费项目, 占总体花费的79.57%;其次是娱乐休闲类项目, 占总体的12.29%;再次是自我发展类, 占总体的6.15%;最少的是社交类, 可见该院学生的生活重心主要偏向于学习和娱乐, 社交生活并不丰富。而6.48%的学生选择不清楚主要支出方向, 说明仍存在盲目消费, 非理性消费的现象。

4 统计分析

对调查问卷中被调查者的理财观念进行数据整理, 分析理财观念中被调查者的理财习惯和理财方式。统计被调查者是否有投资经历, 分析专业和年级对此是否有影响。

4.1 理财习惯分析

“理财”尽管在大学生中颇受欢迎, 但大部分的大学生仍无法从细微生活中掌控金钱, 培养正确的理财习惯。在调查中, 笔者在“你是否希望接受相关理财培训”中, 得到肯定回答有476人, 占总体的79.07%, 但在“是否有去图书馆查阅相关理财书籍”时, 得到“经常去”和“偶尔去”的正向回答只占总体的40.53%。可见大学生的自主学习力较差, 没有自我控制力。这一特征同样在其他理财习惯中得以体现。

在“你是否有制定支出计划的习惯”中, 占总体56.48%的学生选择“没有, 但有必要”, 说明有340人认识到制定支出计划理财习惯的重要性, 却没有实施。有15.12%的学生认为“没有必要”。仅仅171人, 占总体的28.41%的学生“实施过或正在实施”。

在“你是否有记账习惯”中, 仅有135人有记账的习惯, 占总体的22.42%。另有77.58%的学生没有记账的习惯, 其中, 除了因为记账“太麻烦”, 有209个学生放弃记账, 占总体的34.72;因为“基本不透支”, 说明有212人, 占总体35.22%的学生平时开销控制在收入范围以内;因为“父母会接济”, 有7.64%的学生存在盲目消费, 开销过大可能需有父母支持得以度日的情况。

4.2 理财方式分析

被调查者的理财方式和所占总人数百分比如下:储蓄65.45%, 国债1.5%, 股票2.99%, 基金2.99%, 保险3.82%, 彩票2.16%, 以及放在家里什么也不做12.13%;并将不了解理财方式作为附加选项29.27%。

调查结果发现:在理财方式中, 使用最多的是收益稳定, 风险低但收益也低的储蓄。因为储蓄所要求的经济专业知识程度低, 风险低, 学生接触最多。其次是保险, 其特点是门槛低, 亲民, 在人们的日常生活中具有较大的影响力, 有3.82%的学生选择了具有理财性质的保险产品。股票和基金流动性较强, 收益大, 但风险也较大, 门槛稍高, 所需的专业知识更强, 各有2.99%的学生正在使用。有1.5%的学生选择了分阶段收益, 风险较低但流动性较差, 且不易购买的国债。有2.16%的学生选择了具有运气成分, 偶发性的彩票, 可见学生对于偶然的“撞大运”保持冷静客观的理性态度。把金钱放在家里什么也不做的学生占学生总数的12.13%;总的来说, 该院的学生对金钱更倾向于风险低, 稳健性的, 保守型的处置。

4.3 参与理财活动的双因素方差分析

表1各专业各年级的参加投资金保值总括

表1内数据已通过方差分析的正态性, 方差齐性和独立性基本假定。

模型:

假设:检验专业效应的假设为:

(专业对参与理财投资保值活动没有处理效应)

H1:α1α2, α3, α4, α5, α6至少有一个不等于0

(专业对参与理财投资保值活动有处理效应)

检验年级效应的假设为:

(年级对参与理财投资保值活动没有处理效应)

H1:β1, β2, β3至少有一个不等于0

(年级对参与理财投资保值活动有处理效应)

结果:从图2得知, 专业的显著性水平较小, 推翻原假设, 支持备择假设。年级的显著性水平高, 支持原假设。

5 研究结论与启示

5.1 研究结论

(1) 该院学生的理财方式首选是储蓄, 较少选择其他理财方式, 理财方式结构单一。

(2) 该院学生专业对是否有投资保值活动有影响。年级对此无影响。

(3) 会计学专业和财务管理专业学生参与投资保值活动的比例随着年级的增长而增加。

笔者分析原因有以下几点: (1) 尽管管理学院的学生对于经济的敏感度更高, 但是知识空泛不深, 各年级学生对理财的认识程度不相上下, 故而年级不影响;皆偏向于使用单一的储蓄理财方式。 (2) 会计学专业和财务管理专业的学生由于受到专业课涉及的金融教育影响, 对理财的认识逐渐清晰。

5.2 研究启示

(1) 鼓励学生合理利用校园免费资源——图书馆。在莆院电子图书馆输入关键词“理财”, 可得48条馆藏记录;“股票”有93条馆藏记录等, 学生可根据自己的需要和兴趣, 借阅相关的理财书籍进行学习, 培养对财经的敏感度。

(2) 开设与理财相关的课程, 介绍一些最新的金融产品以及该理财产品的应用;介绍一些现金的理财观念、理财方法。此方法曾在笔者老师的财报分析 (非专门理财课程) 课堂上影响同学颇深。

(3) 举办各种金融理财模拟大赛。通过模拟的形式, 引导学生进行模拟投资。莆田学院曾参与福建高校联合模拟炒股大赛, 由专业老师进行指导, 其炒股比赛的市场真实性, 和资金的模拟性, 有利于学生培养投资理财能力。

摘要：理财是现代大学生必备技能之一。以莆田学院管理学院大一至大三学生为调查对象, 通过调查问卷考察各专业学生的理财情况, 结合学生的总体信息, 采用一定的统计方法进行研究。研究发现储蓄是所有理财方式的首选;专业对参与理财投资保值活动有影响。

关键词：大学生,理财方式,管理学院

参考文献

[1]杜昶.信阳师范学院大学生的个人理财状况调查分析[J].科技情报开发与经济.2009 (11) :155-157.

[2]丁研华, 杜玮璐, 李晓伟, 李莹莹.当代大学生消费理财状况调查与分析[J].全国商情 (理论研究) .2012 (08) :86-87.

篇4：工商管理学院

关键词：工商管理专业实践教学改革

实践教学是为了实现独立学院应用型人才培养目标，配合理论教学，培养学生分析和解决实际问题的能力的教学环节。随着时代的发展，企业在择人的过程中对人才实际解决问题的能力的要求越来越高。作为全国近200所拥有工商管理专业的独立院校中的一所院校，西安财经学院行知学院（以下简称行知学院）要想使自己培养出来的人才符合市场需求，就必须根据新时代企业对实践能力的需求，在教学过程中注重实践教学环节[1]。

一、行知学院工商管理实践教学现状

1、课程设置中明确了实践教学环节的学时（学分）

经过数十年的不断摸索，行知学院从刚开始的一味“克隆”母校西安财经学院的教学体制、培养方案和培养计划，转变到了从自身实际情况出发，逐渐明晰了自身的培养定位，明确了培养应用型人才的培养方向。在具体的实施过程中体现为开始重视实践教学环节，并在课程设置中设置了实践教学环节的学时（学分）。

2、建立了企业危机管理实验室和ERP实验室

随着行知学院对实践教学环节的重视程度不断加深，为了进一步加强工商管理专业学生的实践能力，行知学院投入了大量的资金和技术支持，不仅使用了课堂实验、暑期社会调查、企业实习、毕业设计（论文）等较为传统的实践教学方式，而且与时俱进，利用计算机网络的不断发展，建立了企业危机管理实验室和ERP实验室。

3、校外实践教学资源及“双师型”教师较为稀缺

课堂实验、社会调查、毕业设计（论文）、情景模拟、计算机软件仿真模拟等实践教学方式虽然均有提高工商管理专业学生实践能力的作用，但是，哲学有云：世界上唯一不变的就是变。实际工作中企业面临的是瞬息万变的市场环境，意味着学生将要进入的工作环境远非既定的模拟环境和课堂实验能够概括，学生需要切身进入实际的工作环境中去体验，但是，行知学院并未与相关企业建立战略合作伙伴关系，无法为工商管理专业学生提供真正的实习机会。同时，行知学院的专职教师大多来源于高校毕业的硕士及以上学历学生，教师缺乏切实的实践经验，且由于学院性质的客观原因，行知学院的教师流动性相对较大。因此，行知学院既具备扎实的理论知识，又拥有丰富的实践经验，既能够为学生讲解理论基础，又能为学生讲授实践活动的“双师型”教师较为稀缺。

二、行知学院工商管理专业实践教学存在问题

1、教学大纲中理论与实践教学配置不合理

教学大纲是教学活动的纲领文件，对于应用型独立院校工商管理专业来说，其教学大纲中应充分体现实践教学环节的重要性。只有合理安排工商管理专业各类课程的理论教学与实践教学的目标、内容及进程，才能促进学生理论联系实践、学以致用。 但是相对于工商管理专业其他专业基础课、必选课而言，行知学院作为工商管理专业核心课程的生产与运营管理、管理学的课时严重不足，致使这两门课程的理论教学尚且要追赶进度才能完成，更何况一向不被重视的实践教学，自然难免被一再压缩进而省略。虽然行知学院工商管理专业的人才培养方案中实践教学的内容和比例在教育部的引导下有所增加，但这些增加只是在社会实践、实习实训、毕业论文与设计等方面通过实践学分的增加体现出来，而对专业基础课和主干课程的实践教学却缺乏刚性要求。此外，在学生最有兴趣、最有精力、专业课程最集中的第二、三年，行知学院工商管理专业并没有切实开展专业课程的实践教学活动。其实践教学内容通常集中在最后一学期，而此时的学生大多在四处奔波找工作、匆忙应付毕业论文等，基本无暇顾及自身实践能力的锻炼。

2、对实践教学的重视和投入不够

虽然行知学院投入了大量资金和技术建立了企业危机管理实验室和ERP实验室，但是学院各个有关方面对工商管理专业实践教学的重要性认识不足。首先，从学校方面看，行知学院各职能管理部门没有从宏观层面加速制订和实施工商管理专业实践教学的制度和配套政策，致使行知学院工商管理专业实践教学环境不佳，教学设施不完备，新建的企业危机管理实验室和ERP实验室设施简单，自动化水平较低。其次，从教师方面看，授课教师对实践教学活动的重视程度较低，教师的实践教学能力较为薄弱。教师在授课过程中并未针对提高学生动手、动脑能力而设计相应的实践教学内容，更没有为学生提供更多的专业实践机会。而且由于学院对教师的培训不足，表现在培训机会和名额较少，培训内容窄，培训方式单一等，因此，教师的实践教学能力较为薄弱。此外，学生自身对实践教学的重要型的认识不足，大部分学生都没有跳出“考公务员、考有编制的工作单位、考研等都必须死读书”的思维定式。学生并不了解，随着时代的发展，不论选择何种职业路径，实践能力和综合素质是未来职业发展的根本[2]。

3、实践教学评估体系不健全

工商管理类专业实践课程实施相对困难，其实践教学评价很难直接用量化指标来衡量。因此，为了便于对工商管理类专业实践过程进行科学系统的控制与评价，合理构建工商管理类专业实践教学评价体系是非常必要的。但是，由于行知学院实践教学环节处于探索前进时期，其评估体系尚不健全。杂乱模糊的评估方式并未起到引导和激励作用，使得学生并不清楚实践环节自身应该达到的水平和自身通过实践活动所达到的水平；同时，教师由于实践教学评估体系不健全，对实践教学标准较为模糊，因此，不注意提升自身实践教学水平，对实践教学环节采取应付的态度，在实践教学环节中仅凭主观判断为学生的实践活动做出评价等。

三、行知学院工商管理专业实践教学改革

1、完善实践教学体系，制定合理的教学计划

为了实现行知学院应用型人才培养目标，提高工商管理专业学生的实践能力，针对行知学院工商管理专业实践教学环节中存在的教学计划中理论与实践教学配置不合理的问题，行知学院需完善实践教学体系，制定合理的教学计划[3]。首先，行知学院需要结合市场需求及办学目标确定工商管理专业的人才培养定位，修订人才培养方案，研究实践课程如何设置，保证专业基础及核心课程的实践教学学时、内容及实施标准。具体可将专业基础和核心课程的理论教学和实践教学设置成“工商管理专业教学甘特图”的形式，进行合理搭配，即理论教学模块首先开展，达到一定的程度后，紧接着就开设实践教学以使学生学以致用，在实践的过程中再进一步领会理论的真谛。这样前后相错、有序地开展教学，不仅能够避免教师为了赶进度而压缩实践教学学时、第四学年学生由于找工作考研等各种压力无暇顾及实践培训的情况，而且能够帮助学生真正的理论联系实际。其次，行知学院需要逐步建立工商管理专业实践教学的规章制度和实施办法，细化实践教学内容和形式，使实践教学活动制度化和规范化。

2、加大实践教学的重视程度和投资力度，构建多元化的实践教学系统

（1）加大对实践教学的重视程度和投资力度，落实实践教学的软硬件设施设备。行知学院应在培养应用型人才的人才培养目标的指导下，加大对实践教学的重视程度和投资力度，增加对实验室软硬件设施和实践活动经费的投入，不断提升企业危机管理实验室和ERP实验室的设施设备。同时，为了切实让学生感受真正的工作环境和实践生活，行知学院需加强自身校内外实践实训基地建设，与各相关企业建立战略合作伙伴关系，以保证学生能够有效的参与实践培训。此外，对拥有理论知识和实践教学能力的“双师型”教师的培养也刻不容缓。行知学院需支持工商管理专业教师进行实践能力培训，鼓励教师亲自到社会基层、企业一线挂职、兼职等，为有效开展专业课程的

实践教学活动提供师资支持。

（2）探索使用灵活多样地实践教学方式以使实践教学效果最大化。按实践教学活动的场所不同，可将实践教学分为校内课堂实践和校内课外实践、校外社会企业实践两方面。其中，校内课堂实践活动的形式包括案例分析、情景模拟、角色扮演、实验室实验等。校内课外实践活动形式如组织学生举行ERP竞赛、鼓励学生参与各类创业大赛等。校外社会企业实践形式主要有社会实践调查报告、见习、实习等。校内课堂实践教学能够帮助工商管理专业的学生学习并掌握本专业课程的基础知识和专业技能，并根据不同课程章节的教学内容安排，应用案例研讨、情景模拟与角色扮演等教学活动，使学生将理论知识与实际工作生活中的管理问题联系起来。还可配合使用人才测评、企业危机管理、绩效考评、ERP等有针对性地实验课，使学生初步了解工商管理软件的应用，掌握工商管理的实践操作流程[4]。校外社会企业的实践活动是进一步帮助学生在掌握工商管理理论知识的基础上， 运用基本的专业技能发现、分析和解决问题，并激发学生的创新意识。

3、建立科学的实践教学考评体系

为了保证实践教学活动的有效进行，离不开有效的监管和科学合理的评价考核体系。行知学院需要建立并完善实践教学的计划、实施、监督、评价、反馈和激励系统，从而切实将实践教学管理落到实处。首先，行知学院可建立每学期初期、中期和末期的实践教学检查制度，检查各必须进行实践教学的课程的教学计划中是否安排了实践教学内容、实践教学内容是否与理论基础相符合、实践教学内容所分配的学时（学分）是否符合标准以及实践教学的执行效果。只有将实践教学环节制度化，并将其与理论教学放在同等重要的位置，才能引导师生重视实践教学，促使教师指导学生将理论运用于实践，最终使学生通过实践加深对理论知识的理解。其次，是从机制层面促进实践教学的真正落实，主要可将教学督导制度引入实践教学管理中，通过行知学院的教学督导组对实践教学活动的不定期的检查，同时，利用学生联络员定期对课程实践教学相关进度、深度等的反馈，有效督促实践教学活动的有效进行。最后，在以上制度层面和机制层面的基础上，行知学院应在对教师教学考评系统和学生学习考评系统中，将实践教学情况纳入其中，从而形成多层面、多维度的实践教学评价体系，促使学生和教师共同重视实践教学。此外，根据激励理论，行知学院还要建立实践教学质量的奖惩制度，对那些认真开展实践教学活动的教师给予一定的奖励，如赋予评优资格、计算工作量等；而对那些不按计划认真执行实践教学环节或学生评价实践教学较差的教师，则给予一定的惩罚，如对其实践教学的工作量不予认定、在教学综合考核中不予评优等。

四、结束语

由于行知学院的院校性质、基础条件及专业发展等客观条件的限制，其工商管理专业实践教学的改革任重而道远，作为工商管理专业的一线教师，我们将秉承“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的信念，切实从社会对人才的需求、行知学院的人才培养目标和学生的个性特征出发，致力于厘清学院工商管理专业的建设目标及发展思路，努力改变“克隆”母校西安财经学院的理论化教学模式，不断探索符合行知学院独立院校特征的、行之有效的实践教学改革路径，为社会培养更受欢迎、理论基础扎实、实践能力较强的应用型工商管理人才。

参考文献：

[1]杨艳，罗如学.独立学院工商管理专业人才培养模式存在的问题及对策研究[J].人力资源，2010（4） .

[2]易琳，段晖，曹静.独立学院工商管理专业课程体系优化的需求调研[J].教育界，2013（3） .

[3]孙开焕.独立学院工商管理专业校企合作办学模式探索[J].中国科教创新导刊，2012（5）.

篇5：工商管理学院

【贵州工商职业学院专业】贵州工商职业学院招生网站-贵州工商职业学院分数线

贵州工商职业学院重点专业:

贵州工商职业学院全景地图:

贵州工商职业学院历年分数线:

贵州工商职业学院报考指南:

贵州工商职业学院招生计划:

贵州工商职业学院人气校友:

篇6：工商管理学院

二〇一五年 五月

工商管理学院编 签发人：

【本月重点工作】

一、开展“纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”系列主题活动的宣传和报名工作。

二、准备“采购与供应”专业评估的相关资料。

三、积极开展我院教师的挂职锻炼、国培、在职研究生的评报工作。【教学工作】

一、常规工作

1.5月5日，教务科组织我院 的目的和意义、实习的安排、实习安全及相关要求做了说明，要求各位同学认真对待本次实习，积极参加社会实践活动，增强专业技能，提高岗位适应力。

2.5月8、9日我院共有3045人次参加“学分互认考试”，针对本次考试人数多、管理难度大、管理人员不足等问题，学生科调动一切力量，精心做好考前准备工作，确保了本次考试的顺利进行，考试过程中未出现考试违纪和作弊现象。

3.我院各项考试报名工作顺利进行，截止到5月8日，商务单证员报名62人，创业培训报名122人，英语等级考试报名419人，内审员报名291人，水平测试报名800余人。

4.5月12日下午，学生科在理工楼813会议室召开辅导员学习交流座谈会，对近期工作中的重点和难点进行讨论分析指导工作，徐继义院长到会并讲话。会上，徐院长对当前辅导员应该具备的能力素质进行了分析解读，并对辅导员职业能力要求和个人发展方向提出了殷切的期望。

5.为进一步贯彻落实好学校“纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”系列主题活动，5月21日，学生科组织召开专题筹备会议。会上郗晓波助理对此项活动做了动员，向阳科长就具体工作进行布置，要求班主任、辅导员做好各班级的宣传、动员工作。使学生通过参与活动增强爱国意识，提高学习主动性。

6.按照我院 “有教养、才配仰望星空”系列活动计划，5月21日晚我院学生科邀请基础部副主任郑延龙在阶梯教室301为学生做了一场题为《历史的价值》学科交流讲座，引导学生学习历史、了解历史、以史为鉴，做一名有知识、有教养、有鉴别能力的当代大学生。【团总支工作】

1.5月20日、28日晚，我院团总支进行了常委、部级干部竞聘选拔。此次选拔分为个人竞职演讲、现场即性问答、无领导小组讨论和候选人互评等四个环节，共32名学生干部参与了竞聘。竞聘结束后，团总支书记李爱玲做了总结，希望新一届任职干部紧紧围绕学院中心工作，认真学习，努力工作，力争把我院团组织建设成一个服务型、创新型、学习型的组织。

篇7：工商管理学院

【山西青年管理干部学院专业】山西青年管理干部学院招生网站-山西青年管理干部学院分数线

山西青年管理干部学院重点专业:

山西青年管理干部学院全景地图:

山西青年管理干部学院历年分数线:

山西青年管理干部学院报考指南:

山西青年管理干部学院招生计划:

山西青年管理干部学院人气校友:

篇8：工商管理学院

关键词：独立学院,管理,学生公寓

一、引言

在现阶段新的历史环境下, 社会发展进步速度加快, 学生接触社会途经增多, 高校的建设不能固守原有模式, 必须有所创新:除了在人才的培养、教育和科学研究、社会公共服务以及学科建设等方面建立创新机制外, 也要重视高校的办学理念、校园文化等精神文化领域的形成。创新是当前各界包括高教界的热门话题, 创新型大学、大学创新文化是各高校近几年的发展趋势, 大学自治、学术自由、学生自治是创新文化最主要的核心内容, 是大学保持创新与活力的基础和根本保障。我国高校学生宿舍管理模式是各个高校创新的前沿, 这也使得在宿舍管理方面创造出了许多行之有效的办法, 学生宿舍管理后勤服务化和社会化是现在宿舍管理的主流方向。但是, 面对21世纪新一代大学生的特点和独立学院学生的特殊性, 他们对于自身利益维护诉求不断的增多, 对校园公共事务的参与程度也不断提升, 许多管理或后勤服务在传统的宿舍管理模式上难以满足他们的要求, 而传统的管理模式在不重视甚至忽视学生自我管理在宿舍管理体系中的作用的同时, 又加大在管理、服务方面的资源和人力成本, 可是管理效果却远远达不到期望的要求。

本论文旨在积极探索以学生的自身发展为主要目的, 以提高学生的自我管理、自我提升、自我约束能力为基础建立新的学生公寓自主管理的教育管理模式, 充分发挥学生的主体作用, 形成学生自我教育、自我管理、自我约束、自我发展、民主参与、自我完善的育人机制;充分利用学生的主人翁意识, 调动学生的参与积极性, 体现学生自我管理的特色。其主要特点是以学生自身为主体, 灌输学生自我认识、自我激励、自我调控、自我教育、自我发展的自主管理思想, 这样学生才能对自己的责任和义务有更加清晰的认识, 目的更加明确, 自觉性更加强, 充分调动和发挥了学生管理的自主性、能动性和积极性。本论文将以商学院2013级学生为个案, 进行全面深入地调查分析, 摸清当前学生公寓管理的现状, 针对现状进行深入分析, 根据我院学生特点制定相应的公寓自主管理模式, 设计公寓自治调查问卷并做出分析, 构建学生公寓自主管理的新机制, 形成新的适合独立学院大学生宿舍自治管理体系, 以期达到促进学生自治顺利发展的目的。

二、新时期独立学院管理的现状

独立学院的学生相对于普通高等院校的学生, 家庭经济条件普遍较好, 独生子女相对较多, 性格个性独立, 处理问题经常以自我为主, 很少换位思考, 不关心学院的学生公寓管理, 同时也不遵守学生公寓管理制度。大多数学生经常晚归、不按时熄灯就寝、使用大功率电器、喝酒、打牌, 严重扰乱学生公寓的正常秩序。学生公寓调换问题、财物安全问题、维修问题等成为独立学院后勤服务与管理的重点及难点。

三、探索新型的宿舍自主管理模式

为了推行商学院宿舍自主管理模式, 我们参考了其他院校的宿舍自治经验, 配合我校的有关规章制度, 成立了商学院大学生宿舍自治中心, 制定了《商学院大学生自治中心 (章程) 》, 全面负责学生宿舍的自主管理。自治中心主要具备两个功能:一是学生日常生活的宿舍常规管理;二是学习与育人的养成教育。在运作过程中, 学校宿舍管理员、辅导员只进行宏观性的指导, 不参与具体工作。初期主要工作有包括构建和谐宿舍关系、宿舍维权、检查宿舍卫生、宿舍活动开办等, 涉及学生公寓管理的方方面面。

(一) 学生公寓自主管理模式符合当代大学生的心理诉求

学生公寓自主管理模式是学校在对学生给予充分信任的前提下开展和实施学生管理工作, 学生既是宿舍的管理者, 也是宿舍管理的对象, 他们因为是学生的身份, 置身于宿舍当中, 了解同学们的诉求, 也知道管理者在开展工作时的难处, 所以, 处在这两者不同身份的特殊角色转换中, 学生管理者才能找出更适合的方法解决两者的矛盾, 他们的管理理念、管理方式和管理行为都会充分考虑到学院的整体管理目标的实现和满足大多数学生的利益。

(二) 学生公寓自主管理模式是成本小、效益高的新型管理模式, 有益于独立学院的改革和发展

从宿舍管理成本的角度分析, 我们学校的学生人数庞大, 为了更好的开展宿舍管理工作, 学校不得不在物业管理中投入更多人力、物力和财力, 而学生自主管理模式的开展, 可以大大缩减在人力资源方面的投入, 与过去的物业管理模式相比, 使用经费大大减少。学生对经验积累和能力提升的追求, 远高于对经济利益的追求, 更减少了学校的经费投入。

(三) 学生公寓自主管理模式是培养“成品人才”的途径之一

学生管理者既是诉求对象又是宿舍管理人员, 角色转变也可以很好地提升他们的管理经验和水平, 参与的学生会将经验分享给大家, 吸引更多的同学加入到自治组织当中来, 减少了管理对象的基数, 降低了管理难度。

(四) 学生公寓自主管理模式是高校思想政治教育的新型手段

独立学院与其他普通院校的教育目标一样, 都是要把思想政治工作做到实处, 我们根据学院的实际情况, 结合学生管理工作的实际, 以宿舍自主管理模式的建立为契机, 对学生开展思想政治教育工作, 在实践中提高思想政治教育工作的针对性、生动性与有效性。学生宿舍是对大学生进行思想政治教育不可忽视的地方, 我们可以通过在宿舍管理中存在的问题, 有针对性地加强对学生的生活教育、纪律教育和素质教育, 督促他们自觉遵守学校规章制度, 养成良好的生活习惯, 加强学生的集体荣誉感, 激发学生的自我责任感, 自觉地、积极地投入到宿舍管理当中去。

(五) 学生公寓自主管理模式促进高校校园文化建设

在宿舍自主管理模式中, 商学院自治中心制定的各项管理服务制度体系充分体现了“以人为本”的管理理念, 努力做到规章制度完善化、系统化、科学化, 便于操作和实施。努力保证每一位大学生能有一个良好、有序、和谐的生活、学习环境, 增强了大学生的主人翁意识, 提高了大学生的社会责任感。同时, 在进行公寓自主管理时, 我们也注重加强宿舍文化建设, 开展文明宿舍和星级宿舍评比, 让宿舍文化成为校园文化的重要组成部分。宿舍管理中的培养和育人作用是不可忽视的。我们通过一系列健康、有益的宿舍文化活动, 在活动中实现教育的目的, 把枯燥、乏味的严格管理制度融入到具体的、生动的活动之中, 从而提升制度管理的柔性和执行力。

四、学生公寓自主管理模式存在的问题及今后设想

(一) 存在的问题

1. 从实施该项目至今, 历时近一年的时间, 推行宿舍自主管理也遇到了重重困难, 没有经验也无从借鉴, 探索过程中因为学生主观上认识不清, 抵触情绪影响项目推进的速度和进程。调查显示, 只有60%的学生认为自主管理已经实施, 其中28%的学生认为实施成效很大, 这表明商学院学生公寓自主管理制度的宣传和实施仍有提高的空间, 部分学生对于学生公寓自主管理制度的实施效果仍持有怀疑态度。

2. 在实施过程中, 针对问题宿舍, 自治组织成员采取了一些较为极端的方式, 例如组织干部对卫生情况较差的宿舍进行清洁, 对这一做法, 赞成与反对的意见各占一半, 因此对如何介入外力来推动宿舍自治需要进一步深入思考和实践。

(二) 未来设想

篇9：欧洲工商管理学院

领导力领域的种种旧观念给女性职业进阶造成致命阻碍。

近来，职场男女平等的研究让人有点摸不着头脑。尽管“男女搭配、效率更高”的证据不断涌现，女性职场晋升速度仍然很慢，甚至可能是越来越慢。对此，研究人员认为，过去女性职场晋升的障碍依然隐藏在看起来性别趋于平等的商业环境中，并以“性别歧视2.0”表现出来。

这种无处不在的歧视难以定义，因而难以消灭。不过，欧洲工商管理学院的Herminia Ibarra和Jennifer Petriglieri集中研究了管理咨询与投行两个男性主导行业并有了一些新发现。其论文《不可能的自我：女性职业生涯转型的形象策略与认同威胁》阐释了在男性主导的行业中，隐性性别歧视怎样对女性晋升造成不利影响；无论女性们能力再强、态度再坚决，也很难捅破这层透明天花板。

Ibarra和Petriglieri指出，世人总道“领袖天成而非人造”，但一名领导者再有天纵之才，也需要内外部的修饰与雕琢，才能有机会展示才华。为了令人信服，他（她）们必须符合特定的容貌外表，并配合稳定的自我形象。这种容貌形象当然不是整齐划一的制服，却也类似于剪裁合体的西装。

在一个人职业生涯的关键转型、即从产品与服务生产到直接面对客户的转型中，专业技术与能力只是公开筹码，更重要的是获取客户的认同，让他们觉得你是公司的代表与权威人物。在这一过程中，形象的重要性不言而喻。

两位研究中对34名（19男、15女）管理咨询与投行业员工进行了跟踪调研，大多数男性（19位中的13位）表示他们在经历转型后能够很自然、自信地与客户互动并展现个人威信，再把客户带到自己的专业领域。如其中一位所言，“你需要表现得很成熟，以此赢得与客户平等的地位。”

然而，几乎所有女性（15位中的12位）都在这一过程中表现出不适应。她们更倾向同以前一样，强调曾经帮助她们成功的技术层面问题，而不重视与客户的互动。女性们习惯于展现可靠与真实，这一过程让她们觉得措手不及与无所适从。“我最终也做不到积极主动地和客户座谈。”一名女职员表示，“我自问，我怎么告诉这样一个55岁、在自己行业里打拼一辈子的老家伙他最近的投资实在是愚蠢？”

上述女性大多不太愿意承认自己受到了隐性的性别歧视，但她们中也有人表示：“我不可能有1米9的个子，也不帅，握手也不那么有力。但这些形象对别人来说往往意味着力量与影响力。”她们认为，大多男性客户都会有类似的想法，在会见客户时，她们常常觉得自己不被重视。以技术能力来证明自己往往是她们最热衷的选项。

类似地，对性别差异的认知也让女性不愿模仿男性同事富有闯劲的、有点咄咄逼人的行为，她们担心这样做会因为双重标准而遭受过激反应：有些事情，男人做来是有冲劲、而女人来做就是逞能。“我担心自己看起来太爱发牢骚、太具有攻击性，不过如果男人这么干会被看做是‘在打仗呢。”一名投行女职员这么说。

职场男性的升职道路崎岖却光明，而身处隐性性别偏见环境且缺乏女性楷模的职场女性的处境却是大大不同。男性主导行业里，女性成功典范的缺失带来一种观念，叫“不可能的自我”。更糟糕的是，在这些行业里，反对性别歧视的努力最终反而强化、固化了对于女性的歧视，譬如“有能力但不够勇敢”或是“够聪明但不够积极”，演变为恶性循环。

篇10：工商管理学院

1．会计与审计专业（全日制三年，高职，专科）

（1）培养目标

会计与审计专业主要依据现代工商企业的需要培养人才。以培养工商企业高素质会计与审计人员为目标。使学生德、智、体全面发展，具有敬业和创新精神，具有较强的市场经济意识，懂得市场经济规律。使学生系统地掌握会计与审计的理论与实践知识技能，熟练掌握会计电算化技术，熟悉相关的法律法规等。能够胜任党政机关、各类企事业单位、金融机构等组织的会计审计工作。使学生成为具有高素质会计与审计技术技能型人才。

（2）专业特色

会计与审计专业是我校的精品特色专业，实施“课堂—实训室—实习基地”三位一体的“三进三出”人才培养模式。学生在校期间可以通过参加考试取得会计从业资格证书，以及本专业或相近专业的职业资格证书，可在毕业前在北京推荐实习和就业。为继续深造提升学历层次的学生开辟专升本的渠道，主要有两条：一是同北京本科院校对接，将品学兼优的学生在专科毕业时推荐上本科学习，本科毕业时获得本科毕业证书和学士学位证书；二是在校期间读自学考试独立本科，在本校专科毕业后就能获得国家承认的自考本科毕业证书，学习优良的可以取得学士学位。

（3）核心课程 基础会计与实务、会计电算化、财务会计、税法、财务报表分析、财务管理、审计学和审计案例分析、企业会审综合模拟实训、银行柜员业务实训、审计综合岗位实训等。

（4）就业前景

会计与审计是市场经济中永恒的职业。会计与审计专业被社会公认为市场经济中的“常青树”。学生面向党政机关、事业单位、企业、会计师事务所、银行、社会团体，从事财务审计流程中的各类岗位工作。其职业发展为会计主管、财务经理以及总经理助理等，历年毕业生就业率均在98%以上。

（5）职业资格证书

学生毕业前可以至少取得如下一个职业资格证书：会计从业资格证书、初级会计师资格证书、办税员职业资格证书等。

2．营销与策划专业（全日制三年，高职，专科）

（1）培养目标 营销与策划专业主要依据现代工商企业的需要培养人才。以培养工商企业中高层管理人员和职业经理人为目标。使学生德、智、体全面发展，具有敬业和创新精神，具有较强的市场经济意识，懂得市场经济规律，懂得企业经营管理规律。使学生系统地掌握营销与策划的理论与实践知识和技能，能够胜任市场调研管理、广告策划管理、营销策划管理、客户关系管理、人力资源部经理等岗位的工作。使学生成为高素质的营销策划技术技能型人才。

（2）专业特色 营销与策划专业是北京科技职业学院重点专业之一。以培养企业营销与策划中高层管理人员和职业经理人为目标。按营销与策划工作岗位要求授课。引进和借鉴适合的职业教育理论与实践教学模式方法。理论教学、模拟实训、顶岗实习相结合，学业和就业相统一。可以取得我国营销和策划两方面的职业资格证书。为继续深造提升学历层次的学生开辟专升本的渠道，主要有两条：一是同北京本科院校对接，将品学兼优的学生在专科毕业时推荐上本科学习，本科毕业时获得本科毕业证书和学士学位证书；二是在校期间读自学考试独立本科，在本校专科毕业后就能获得国家承认的自考本科毕业证书，学习优良的可以取得学士学位。（3）核心课程 管理学、营销策划、市场营销、市场调查与预测、推销与营销管理、广告理论与实务、企业形象策划实务、财务管理、基础会计等。（4）就业前景

选择了营销与策划专业就是选择了成功之路。在我国社会主义市场经济的大发展中，营销与策划专业毕业生的就业市场广阔。毕业生实习和就业的典型职业岗位：市场调研管理、广告策划管理、营销策划与管理、客户关系管理与维护等相关岗位。其基本的发展方向是工商企业管理的职业经理人。历年毕业生就业率均在98%以上。

(5)职业资格证书

营销与策划专业的学生毕业前要取得如下至少一个职业资格证书：营销策划师资格证书；助理营销师职业资格证书；中国市场营销经理助理资格证书等。

3．营销与策划专业——国际职业经理人方向（全日制三年，高职，专科）

（1）培养目标

营销与策划专业——国际职业经理人方向主要依据现代工商企业的需要培养人才。以培养工商企业中高层管理人员和具有国际视野的职业经理人为目标。使学生德、智、体全面发展，具有敬业和创新精神，具有较强的市场经济意识，懂得市场经济规律，懂得企业经营管理规律。使学生系统地掌握营销与策划的理论与实践知识和技能，能够胜任市场调研管理、广告策划管理、营销策划管理、客户关系管理、中小企业和民营企业CEO、总经理助理、人力资源部经理等岗位的工作。使学生成为高素质的营销策划技术技能型人才。

（2）专业特色

营销与策划专业—国际职业经理人方向以培养工商企业中高层管理人员和具有国际视野的职业经理人为目标，将职业经理人资格证书考试课程融入课程体系。引进和借鉴适合的职业教育理论与实践教学模式方法。理论教学、模拟实训、顶岗实习相结合，学业和就业相统一。学生学习期间可以取得我国营销和策划某个方面的职业资格证书，还可以协助学生申报国际职业经理人协会颁发的职业经理人资格证书。同时为继续深造提升学历层次的学生开辟专升本的渠道，主要有两条：一是同北京本科院校对接，将品学兼优的学生在专科毕业时推荐上本科学习，本科毕业时获得本科毕业证书和学士学位证书；二是在校期间读自学考试独立本科，在本校专科毕业后就能获得国家承认的自考本科毕业证书，学习优良的可以取得学士学位。

（3）核心课程 管理学、营销策划、市场营销、市场调查与预测、推销与营销管理、商务谈判、领导科学与艺术、企业形象策划实务、财务管理、基础会计等。

(4)就业前景 选择了营销与策划专业就是选择了成功之路。在我国社会主义市场经济的大发展中，营销与策划专业毕业生的就业市场广阔。毕业生实习和就业的典型职业岗位：市场调研管理、广告策划管理、营销策划与管理、客户关系管理与维护、人力资源部经理、中小企业和民营企业总经理等相关岗位。其基本的发展方向是工商企业管理的职业经理人。

(5)职业资格证书

营销与策划专业—国际职业经理人方向的学生毕业前要取得如下至少一个职业资格证书：营销策划师资格证书；助理营销师职业资格证书；初级职业经理人资格证书等。

4．物流管理专业（全日制三年，高职，专科）

（1）培养目标 物流管理专业依据现代物流行业的需求培养人才。以培养现代物流企业中高层管理人员和职业经理人为目标。使学生德、智、体全面发展，具有敬业和创新精神，具有较强的市场经济意识，懂得市场经济规律。使学生系统地掌握现代物流管理的理论与实践知识和技能，能够胜任采购与供应管理、运输管理、仓储管理、市场管理和物流信息技术管理等职业岗位的工作。使学生成为具有高素质的物流企业经营管理技术技能型人才。

（2）专业特色 物流管理专业是中央财政和北京市教委重点支持的专业之一，北京科技职业学院重点专业之一。以培养现代物流企业中高层管理人员和职业经理人为目标。引进和借鉴国内外职业教育理论与实践教学模式方法。理论教学、模拟实训、顶岗实习相结合，学业和就业相统一。为继续深造提升学历层次的学生开辟专升本的渠道，主要有两条：一是同北京本科院校对接，将品学兼优的学生在专科毕业时推荐上本科学习，本科毕业时获得本科毕业证书和学士学位证书；二是在校期间读自学考试独立本科，在本校专科毕业后就能获得国家承认的自考本科毕业证书，学习优良的可以取得学士学位。

（3）核心课程

仓储与配送管理，采购与供应管理，运输管理，库存管理，供应链管理，物流信息技术管理等。（4）就业前景 选择了物流管理专业就是选择了就业，就有了走向成功的平台。物流产业是我国国民经济中的朝阳产业，就业前景非常好。物流管理专业毕业生实习与就业的典型职业岗位主要有：资源采购与管理、运输调度管理、仓储管理、市场推广管理、物流信息管理等相关工作岗位。其基本的发展方向是现代物流企业经营管理的职业经理人。历年毕业生就业率均在98%以上。

物流管理专业学生毕业前要取得至少如下一个职业资格证书：中国物流职业经理资格证书；全国物流职业资格证书；中国条码技术资格证书；中华人民共和国特种作业操作证书；助理物流师等。

5．连锁经营管理专业（全日制三年，高职，专科）（1）培养目标 连锁经营管理专业依据现代连锁经营企业的需求培养人才。以培养现代连锁经营企业中高层管理人员和职业经理人为目标。使学生德、智、体全面发展，具有敬业和创新精神，具有较强的市场经济意识，懂得市场经济规律，懂得连锁企业经营管理的规律。使学生系统地掌握现代连锁企业经营管理的理论与实践知识和技能，能够胜任现代企业经营链条中所需的产、购、销、储、管等各岗位的工作。使学生成为具有高素质的连锁企业经营管理技术技能型人才。（2）专业特色 连锁经营管理专业依据行业企业岗位群标准和需求构建知识、技能和课程、实训体系，坚持产学结合、学训结合。学生毕业均能在北京推荐就业。为继续深造提升学历层次的学生开辟专升本的渠道，主要有两条：一是同北京本科院校对接，将品学兼优的学生在专科毕业时推荐上本科学习，本科毕业时获得本科毕业证书和学士学位证书；二是在校期间读自学考试独立本科，在本校专科毕业后就能获得国家承认的自考本科毕业证书，学习优良的可以取得学士学位。（3）核心课程 现代企业管理、连锁企业采购管理、连锁门店开发与设计、连锁企业门店运营管理、连锁企业人力资源管理、连锁企业财务管理（沙盘）、连锁企业物流管理、连锁经营管理师等（4）就业前景 选择了连锁经营管理专业就是找到了生财之道。连锁经营管理专业毕业生就业面比较广。毕业后可以自主创业，又可胜任企业购、销、储业务流程和人、财、物、信息等各岗位管理工作，亦能在连锁零售业及服务业从事店长或店长助理岗位以及在连锁企业总部从事区域主管和营销经理等工作。历年毕业生就业率均在98%以上。（5）职业资格证书 连锁经营管理专业学生毕业前要取得至少如下一个职业资格证书：连锁经营管理师、人力资源师、营销师职业资格证书、物流师职业资格证书、零售业职业经理人行业资格证书等。

6．连锁经营管理专业——连锁企业人力资源管理方向（全日制三年，高职，专科）（1）培养目标 连锁经营管理专业（连锁企业人力资源管理方向）依据现代连锁经营企业的需求培养人才。以培养现代连锁经营企业中高层管理人员和职业经理人为目标，侧重培养连锁企业人力资源管理能力。使学生德、智、体全面发展，具有敬业和创新精神，具有较强的市场经济意识，懂得市场经济规律，懂得连锁企业经营管理的规律。使学生系统地掌握现代连锁企业经营管理的理论与实践知识和技能，能够胜任现代企业经营链条中所需的产、购、销、储、人力资源管理等各岗位的工作。使学生成为具有高素质的连锁企业经营管理（主要是人力资源管理）技术技能型人才。（2）专业特色

依据行业企业人力资源管理职业资格标准和能力要求，构建了专业课程体系，实施“技能为核心，就业为导向”的培养模式，引入企业人力资源管理文化元素，培养学生具有严谨规范、亲和奉献的职业习惯，适应连锁企业的人力资源管理工作的要求。为继续深造提升学历层次的学生开辟专升本的渠道，主要有两条：一是同北京本科院校对接，将品学兼优的学生在专科毕业时推荐上本科学习，本科毕业时获得本科毕业证书和学士学位证书；二是在校期间读自学考试独立本科，在本校专科毕业后就能获得国家承认的自考本科毕业证书，学习优良的可以取得学士学位。（3）核心课程

管理学、现代企业管理、连锁企业采购管理、连锁门店开发与设计、连锁企业门店运营管理、人力资源管理、人员素质测评、人力资源政策法规。（4）就业前景 选择了连锁经营管理专业就是找到了生财之道。连锁经营管理专业（连锁企业人力资源管理方向）是当前市场需求量大，就业前景好的专业之一。学生胜任企事业单位人力资源管理各岗位工作，如员工招聘、培训、绩效考核、薪酬管理，劳动合同、劳动关系管理及相关法律事务管理等。其职业发展岗位为单位人事总监助理、人事总监和总经理助理等。

连锁经营管理专业（连锁企业人力资源管理方向）学生毕业前要取得至少如下一个职业资格证书：连锁经营管理师、人力资源管理师职业资格证书、企业文化管理师、企业法务管理师等人力资源师、营销师职业资格证书等。

7．法律事务专业（全日制三年，高职，专科）（1）培养目标

法律事务专业依据现代市场经济对法律事务人才的需求培养人才。以培养从事现代法律事务工作的高层次人员和法律工作者为目标。使学生德、智、体全面发展，具有敬业和创新精神。使学生系统地掌握现代法律的理论与实践知识和技能，能够胜任法律事务职业岗位的工作。使学生成为具有高素质法律事务技术技能型人才。（2）专业特色 注重提高学生的法律事务工作能力和适应性，强调理论与实践相结合，理论教学、实训、实习三位一体，使学生毕业后顺利适应工作岗位的需要，学生实习前掌握速录的基本技能。为继续深造提升学历层次的学生开辟专升本的渠道，主要有两条：一是同北京本科院校对接，将品学兼优的学生在专科毕业时推荐上本科学习，本科毕业时获得本科毕业证书和学士学位证书；二是在校期间读自学考试独立本科，在本校专科毕业后就能获得国家承认的自考本科毕业证书，学习优良的可以取得学士学位。（3）核心课程 民法与民事诉讼法、刑事刑法与刑事诉讼法、行政法与行政诉讼法、经济法、商法、合同法、国际法、法律文书写作、办公软件操作训练、劳动和社会保障法、劳动争议处理法。（4）就业前景 法律事务是国家的永恒职业。法律事务专业毕业生就业前景广阔。毕业生主要就业于京津地区公安机关、人民检察院、人民法院、司法局、劳动和社会保障、城市管理、律师事务所、招投标公司、建筑公司等相关单位。历年毕业生就业率均在98%以上。（5）职业资格证书