计算机专业英语论文

计算机专业英语论文（精选8篇）

篇1：计算机专业英语论文

【摘要】本文针对当今高职院校计算机专业英语的课程定位和教学现状，分析了目前计算机专业英语教学中存在的问题及原因，提出了有关如何有效的开展计算机专业英语教学的基本途径。

【关键词】高职;英语;教学途径

高等职业院校所培养的是高端技能型人才，所以要求学生不仅在专业能力方面有一技之长，而且对学生的综合素质也提出了要求，至少掌握一门外语的能力也就成为了IT企业从业人员的基本条件之一。

一、课程定位

教育目的确定了应该培养怎么样的人才，即通过教育希望受教育者成为什么样的人，而高等职业教育的目的就是要培养具有某方面特长的技能型人才，根据我校《软件技术专业人才培养方案》中的人才培养目标，结合软件技术专业的课程体系，《计算机专业英语》是作为软件技术专业的核心课程之一。本着“以就业为导向，以能力为本位”的原则，课堂上以学生为中心，紧密结合学生就业岗位，在培养学生对专业英语的学习兴趣和积极性上教会学生掌握基本的专业词汇，能看懂基本的软件产品说明书，电脑系统英语、电脑屏幕提示语、IT类英语网站等阅读能力，并在此基础上学习基本的专业文献翻译能力，具备简单的英语交际能力。

二、专业英语面临的现状

目前，大多数高职院校就英语教学还本着比较传统的模式，主要参照的对象也是本科院校甚至是中学这样的课堂教学理念，而这种教学方法对于高职生来讲教学效果与预期目的相差甚远。高职院校中大部分老师在实施教学时，就是教学生背单词、听写单词，逐句翻译，做课后练习。这样一来，使学生产生厌学情绪，学生到课率慢慢的下降，老师自尊心深受打击，也觉得教得累，到后来也难得认真备课，认为学生反正都不会认真学习，长期以往形成消极的课堂氛围。就普遍存在的现象而言，主要体现在以下几个方面：

(一)专业英语教学班级规模较大。

由于地缘因素、民族政策、生源因素等问题，原有大学英语教学模式和教学方法已不能满足高职专业英语教学的需求，语言的教学应该是小班教学效果较好，最好控制在25人以内，这样老师在掌控学习过程中可以起到有效控制，学生参与度也会提高，学习的效果可以得到及时反馈，以免出现英语水平差的学生跟不上老师的节奏，英语成绩好的学生又觉得进度太慢，不能在有限的课堂时间将教授的知识合理全面的使学生吸收，这样明显达不到良好的教学效果，离人才培养目标也越来越远。

(二)课堂教学师生互动率低下，整体氛围不活跃。

在传统教学模式下，语言交际活动几乎等于零，对于语言的学习，课堂上要多与学生互动，鼓励学生多开口说，而不是一味的听取老师讲。老师在备课的时候不仅要备教材、备教法，更要重视的是要备学生，在知识的准备上要适度。不能产生学生觉得知识点太多而记不住，老师也讲得多但是没有重难点。

(三)师资力量薄弱。

以上叙述的现状其实与专业英语教师师资力量薄弱密切相关。在报送教学任务时，对于专业英语老师任教条件没有严格筛选，而任教老师的专业可能也不对口，有些甚至是应届毕业生担任教学团队的组长，或者没有教学团队，无法开展教研活动;其次，某些高职院校对于专业英语老师的校内外培训非常少，加上学校也不愿意花经费在这方面对老师进行专业能力提升，也不重视相关方面的教材编写、教改课题。这样，专业英语的教学始终处于比较原始的状态，没有得到根本性的提高。

(四)教学形式单一，方法传统。

在同学们眼中，大多数学生认为专业英语课非专业核心课程，而加上学生学习不主动，英语底子较差，老师也不过多的干预，使得课堂只是走过场。所以，正是因为没有对其重视，在教学改革方面一直没有进展，教学方法老套，没有新意，很多老师备课也懒于做课件，在课堂上一味灌输词汇，逐句翻译，很少互动甚至没有互动。

三、计算机专业英语教学改革措施

按照“稳健推行、求真务实、分类指导、因材施教”的原则，积极推进专业英语教学改革，遵循语言学习规律，以现代信息技术为媒介，多采用流媒体、视频、音频等手段调动学生对专业英语学习的积极性，利用多种教学形式加强对知识的巩固和运用，使学生学会用英语来获取信息、处理信息和交流信息为目的;以加强分类指导，因材施教。

(一)改革教学课堂角色转变。

作为教师承担着多种角色，不仅是学生的朋友，也是很好的榜样，标杆。但在课堂中，教师应该认清自己的作用，在传道授业解惑中，要起到主导的作用，所谓的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”也就是告诫君子教学，不是直接灌输知识，而是创设情境，言此而意彼，让学生感悟、发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果。同时，老师也要不断学习，与时俱进，灵活运用教材，重组教材内容，选择对学生最有用也最能接受的知识进行讲解。

(二)建立师资培训通道。

学校应该加强专业外语教师培训，给教师提供时间和机会参与培训、学术交流、进修以及科研活动。

(三)开展网上资源平台建设，教师上课施行录屏。

教师在课堂中录制的教学视频课后共享到学生群，同学们可以根据自身需要下载相应教学视频。同时，建立网上资源平台以供学生自主学习，拜托受时间地点的限制。

(四)学校建设校本教材。

根据课程特点，结合学生的实际情况，选择符合高职培养目标的教材。同时，学校应该鼓励和支持教师根据本校学生的水平和专业特点自编校本教材。当今，信息技术更新日新月异，在竞争越来越激烈的IT市场，及时掌握计算机最新技术，专业外语的学习丝毫不能怠慢。

参考文献：

[1]杨英,陈永杰,石爽,阎峰.高校专业外语课程的教学改革与思考[J].教育教学论坛,20xx(18).

[2]甘媛.高校专业外语的课堂教学研究[J].品牌(下半月),20xx(06).

[3]解晶,郑琳靖.关于提高高职高专院校专业英语教学质量的探讨[J].价值工程,20xx(23).

篇2：计算机专业英语论文

关键词：计算机专业 英语教学 “专业因子”

质量是职业教育的生命。目前向全社会公开征求意见已接近尾声的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求通过课程、教材、教学模式和评价方式的创新，实现人才培养方式转变，提高中职教育的质量。本文的研究就是要面对中职生这一特定教学对象，面向社会中等技能型人才紧缺这一就业环境，弱化传统英语教学的学科性、理论性、系统性，以有利于学生专业职业技能的培养、综合职业能力的形成，以及其就业需求为引擎，重构当代中职英语教学全新的教学模式与体系，在英语课堂教学范畴中加入专业英语的内容。

一、现阶段计算机专业英语教学的背景

计算机专业在职业高中的发展始于二十世纪九十年代初期，经过高速、快速发展期以后，从原有的火热，到现在的艰难维持，计算机专业似乎已经被很多中职学校介定为“重点、难点”专业，进入该专业的许多学生无心向学、沉迷于电脑游戏，一上计算机专业课程如VB、数据库编程等课程，不是打瞌睡就是像听天书一样昏昏沉沉。

近年来，职业学校录取的学生中考分数较低的情况已经是比较普遍的现象了，很多职高生最基本的文化基础都没有，更没有良好的行为习惯和学习习惯。结合学生进校后的实际情况来考察，可以说，中职生特别是计算机专业的学生对理论学习的理解、接受能力较弱，在学习中大多数学生缺乏学习热情，因中学时代的学习失败而带来的阴影影响了学习的自信。相当一部分学生缺乏刻苦钻研的精神;部分学生学习能力或智力、记忆能力上存在着偏差;有部分学生虽然显得聪明伶俐，但对于课堂、书本为主的灌输知识的教育接受方式不适应或很不适应，学习效果不好。而学生对于自己专业的学习兴趣比较大，学习时间的分配也倾向于专业课，这让英语老师更难有效提高学生们的英语水平。

中职学校在教学方法、内容上，由于历史原因的影响，教材还是和学生的生活实际相差很远，与专业和职业的结合相适应的教材难以统一编写。教师比较偏重于传统的教学，注重知识的记忆，倚重书本教学，联系实际不够，忽视能力的培养，忽视习惯的培养和形成。在教学内容的处理与呈现，教学方法的选择，教学的评价上，还是以传统的普通高中的模式进行。随着高等职业大学招生数的逐年增加，应试教学的影子在较多的学校里存在着不同程度的显现，文化课教师与普通高中教师基本是一个教育历年，那就是为升学而准备，存在着中等职业学校文化基础课教学成为高考附庸的危险倾向。

二、渗透专业因子教学的目的和意义

“职业教育就是就业教育”这是对职业教育本质的最简约的说明。职业学校培养目标是与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力的高素质劳动者。

当前，中职课程体系由文化课、专业理论课和专业技能课三大块课程组成。文化课是专业理论课的基础，专业理论课是专业技能课的基础，而技能课是文化课和专业理论课在实践中的应用环节。文化课是基础，专业理论课是核心，专业技能课是关键，三者都是为了教育目标的实现。三大课程的出发点是为了适应社会需求和人的发展，归结点是提高学生的综合素质和职业能力，造就适应社会、促进经济发展的高素质劳动者，实际上是统一的。因此，我们在考察中职英语教学的时候，也应当以就业为导向，不能单纯从升学的角度来指导英语课的教学。那么如何结合计算机专业英语的特点，在中职计算机专业英语课堂教学中，以就业为导向，渗透“专业因子”，这就成为了我们进行研究与探索的出发点。

虽然许多学校开始注意到计算机专业英语课堂中渗透“专业因子”，更有些中职学校开始开设计算机英语课堂，还有些学校编写中职计算机英语校本教材，希望学生能够更好地掌握计算机英语，但往往许多学校没有达到目的，使这些教学计划流于形式，甚至刚实施不久因效果不佳而被取消。因此如何有方法、长足而有效地开展“计算机专业英语课堂渗透‘专业因子’的探索”有着重要的意义：有利于计算机专业学生认识到学好计算机英语的重要性，为将来的职业生涯打下基础，在具体的时间操作中“知其然”，更知其“所以然”;有利于英语老师更好地结合计算机英语的特点进行英语教学，渗透计算机“专业因子”，提高学生学习专业知识的兴趣，扭转目前英语教学中的劣势局面，从而达到预期的教学目的。

三、初步探索的内容与方向

要实践在计算机专业英语教学中渗透“专业因子”的教学探索，我们准备从以下几个方面着手。

1、挖掘现有教材的职业元素、专业因子，找准与计算机专业知识相关高度的教学切入点，巧妙地将学生的计算机专业知识与技能的训练纳入到英语学习能力培养的轨道，实现与学生专业职业技能培养的有效接驳。

但凡教材都有其通用性、经典性及学科稳定性的一面，中职英语教材也不例外，然而英语教材却又独极鲜明的主观性、多视角性，英语教学的开发空间和改革能量都是巨大的。据此，我们在日常的英语教学实施过程中，可以根据不同专业的属性与学习需要，从迥异的角度去挖掘隐藏于教学内容之中的职业元素、专业因子，只要找准与专业知识学习相关联、与职业能力培养相沟通的教学突破口，完全可以实现英语教学与专业技能学习最大限度的交融。 我们希望这种英语课兼容专业技能训练的教学境界，不仅能彻底瓦解学生“英语课与专业课学习无关、学英语耽误时间”的错误思想，而且能使学生感受到，学好英语能助他们专业学习以一臂之力，犹如拿到了一把开启专业技能学习、打开职业生涯之门的金钥匙，同时，他们的专业特长也在英语课上大有用武之地，英语学习的态度会因此有一个根本性的转变。

2、瞄准人才市场需求及就业结构变化的趋势，补充计算机专业性教学内容，构建中职英语渗透“专业因子”教学的“立交桥”。

再优秀的教材都只能是教学的一个纲领和框架、一种思路和导向，更何况中职英语教学要因教学对象及专业、岗位、工种的不同而施教，所以，要使中职英语教学真正地鲜活、实用、“有血有肉”起来，关键还是依靠教师“对症下药”，把握好职业领域内的专业技能与英语能力的粘和点，补充大量适用、实用的最新专业性教学资料，以英语技能的训练为枢纽，兼顾、辐射至本专业、岗位直至工种，构建中职英语渗透“专业因子”教学的“立交桥”，以便学生日后能顺利踏上自己理想的职业之路。

3、模拟计算机专业与岗位的实况设置情境，进行英语能力专业化、岗位化的仿真训练，凸现中职英语教学的实用性、应用性、岗位性。

实用性、应用性、岗位性是中职英语教学的精髓与极致，但由于种种条件的限制，现场实践性教学很难组织和实施，多数情况下，只能进行模拟仿真教学。教师要粗略知晓计算机专业的实践岗位群、具体工作场合，以及职业环境等要素，并以此为向导，再结合具体教学内容的特点，综合权衡，精心策划出仿真度高的工作场景，让学生身临其境地进行职业英语能力训练，给学生提供一个“准上岗”的实践培训和就业前的综合演练大舞台，为今后胸有成竹地走上工作岗位奠定坚实的基础。

4、英语教师和专业教师“结对”，或者联手课堂、联合考评，构建在计算机专业英语教学中渗透“专业因子”英语教学的有效途径。

英语教师不妨“就地取材”、备课时积极主动地与计算机专业教师进行一对一的沟通、咨询与磋商，一定能收到事半功倍的效果。有些英语能力和专业技能训练结合度高的课堂，也可以尝试“双师”教学，即英语教师和专业教师共同和谐地执教于课堂，并可实现资源共享。课后作业和考评测试也可以实现英语课与专业课的“联姻”。

5、继续发扬英语学科的传统教育功能，强化学生通用(普适性)职业能力的培养，提高学生的基本职业素养。

综合职业能力既包括学生的专业理论知识与专业职业技能，又包括基本的文化知识与素养、语言交际能力、应用写作能力、沟通合作能力、自立自强能力、再学习能力及实践创新能力等任何专业和岗位都需要的通用性(普适性)职业能力。专业职业技能固然重要，可以使学生毕业即能上岗，上岗即能“顶用”，也满足了社会的“急用”，但是，当今社会的人才观和中职教育的培养目标都要求我们还必须重视学生通用职业能力的强化训练，因为就业结构始终是个动态的发展性网络，学生也必须具备转岗的能力、再就业能力、继续深造学习的潜质，成为一专多能、全面发展的应用型复合人才。因此，在计算机专业英语教学中渗透“专业因子”的教学探索中也不应缺少这样一个重要的环节。

以上五个方面的探索，需要组内教师的密切配合，以及学校的鼎力相助才有可能付诸实践。我已就此论题，申请课题研究，希望能由理论转化为实际的效果。

参考文献：

[1]国新办就《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

[2]娄俊林、计算机英语教学模式的研究与实践、河南金融管理干部学院学报，20xx、1

[3]张云、计算机英语教学的困境与对策研究、嘉兴学院学报，20xx、5

[4]杨利、关于高职计算机英语教学若干问题的探讨、科技文汇，20xx、7

[5]《继续教育》20xx年第10期

篇3：计算机专业英语教学探索

计算机专业英语的重要性随着信息时代的到来, 不管是在校学生、教师还是IT人员, 学好计算机专业英语, 对他们来说都十分重要。计算机专业英语不仅是各层次计算机专业在校学生的必修课;也是部分国内、国际IT认证考试的主考课程;还是使个人快速、准确地获取国外最新计算机技术、动态信息的语言工具。计算机专业英语是在大学基础英语课结束后对学生进行英语教育、保持英语教育不断线的重要环节, 那么如何才能学好这门课呢?首先从计算机专业英语的特点谈起。

专业性强。与基础英语相比, 计算机专业英语中存在大量特殊专业词汇和术语, 具有许多约定俗成的表达方式, 但是大部分专业术语却来源于日常英语词汇, 既取其原有含义, 又被计算机领域赋予了类似功能的专有词义。如:Memory (存储器) , Instruction (指令) , Code (代码) , Program (程序) , Cache (高速缓冲存储器) 等。

时效性高。随着计算机技术的不断更新, 新的技术领域、大量的专业术语随之产生, 而这些新技术大多来源于英语国家, 因此, 在学习这些新技术时往往受到语言的制约, 严重影响到对新技术的理解和消化。尽管现在的技术可以在某一段时间之后, 使一些开发工具支持部分中文, 甚至有些软件出现中文版, 在出现成熟的中文版的时候, 该技术也可能已经落后甚至即将淘汰了。

缩略词。计算机英语还有一个特色, 即缩略词比较多。缩略词, 即取词组中每个词的第一个字母组合, 代表这个词组构成新词, 这种词经常用于网络与一些硬件方面的词汇。由于计算机英语的专业性, 使得很多术语都很长, 为了使用简练, 在使用这些术语的时候经常用到缩略形式。

复杂长句多, 句式、语法相对简单由于科技英语文章要求叙述准确, 推理严谨, 因此专业英语一句话里包含三四个甚至五六个分句的情况并不少见。但是就单个句子成分而言, 句式相对容易。此外, 在一些技术资料中, 为了满足技术人员快节奏阅读和交流的习惯, 人们往往更喜欢采用简单句的形式表达意思。有的甚至是根本不符合语法规则的不完整的句子。这已经成为现代科技英语的一个共有特点。

二、教材的选用和建设

计算机英语教学的现状教材相对落后。国内许多大学的计算机英语课程起步较晚, 而同时期的计算机英语教材规划不够系统, 编排也较为简单, 而内容也早与时代脱节, 比较陈旧;甚至有些学校根本就没有教材, 上课内容完全来源于教师平时收集的计算机英文资料。教师队伍的水平较低, 由于计算机专业英语是英语和计算机结合非常紧密的一门课程, 因此要求教师不仅拥有较好的专业知识积累, 同时对教师的英语水平也有较高要求。

目前很多高校的都存在这样一种情况, 有深厚专业素养的教师大都比较年长, 英语水平普遍不高, 而年轻教师英语知识掌握不错, 但由于缺乏足够的专业积累, 很难将英语和计算机融会贯通。

教学过程与教学目标不一致计算机专业英语是高等院校中计算机科学与技术等专业的专业基础课。该门课程的教学目标是:要求学生掌握所学专业的基本专业词汇及常用的新词汇;能阅读、理解和翻译英文专业文章, 并能总结出所读文章的大意和抓住重要的细节及相关数据;能初步具备用英语进行专业沟通的能力。但目前很多高校依然延续的是传统英文教学, 单纯地将计算机专业英语的学习转化为专业词汇的学习和专业文章的翻译, 通过课堂讲授单词和翻译技巧和课后要求学生做练习题的方式完成授课, 教学过程比较单一, 很难达到预期的教学目标。

作为一名计算机专业英语教学的教师, 我建议使用一些最新出版的计算机专业英语教材, 且每年都应该更新一次, 不能总停留在原有教材的基础上, 特别是有一些教师怕增加备课量, 不愿意更新教材, 我认为这个观点不对, 计算机技术发展迅猛, 教材的更新也应跟上时代的步伐, 为学生提供跟得上时代的教学资料。

三、教学方式及其组织

1. 以词汇为教学基础

语言的学习始于对于词汇的掌握, 任何的短语、句子乃至语篇的最基本的单元都是词汇。著名的语言学家Wilkins说:“没有语法就不能表达思想, 没有词汇就什么也不能表达。”由此可见词汇对语言学习的重要性。就英语语言知识的金字塔来讲, 词汇是塔基。只有在一定的词汇的积淀之上方能掌握短语、句子, 进而才能对语篇有正确的了解。

2. 以计算机专业的翻译为教学重点

把计算机专业英语教学的重点放在让学生能看懂有关计算机专业的英文、计算机屏幕显示的英语, 也就是把重点放在专业英语的翻译上, 而不是学语法、背课文、写单词, 重点应该是认识单词, 理解含义。计算机专业各领域都有其专用的英语词汇, 为掌握专业英语, 首先要掌握各种词汇的特征、构词法及其用法。

计算机专业的学生, 在初学计算机时, 首先接触到的就是英文的命令、提示、帮助等。每次上英语课时, 就抽出一点儿时间, 对这些命令、提示、帮助等的词义、功能、读音进行专门介绍, 收到了很好的效果, 同时促进了学生对英语和计算机的学习兴趣, 并使学生认识到, 作为计算机专业的学生, 要想学好计算机, 就离不开英语, 英语是学好计算机的必要工具, 从而对学习英语产生较强的学习动力。

3. 结合多媒体手段开展教学

高职高专的专业英语教材往往比较侧重基础, 如计算机的硬件组成、常用工具软件的使用、常用算法的原理、计算机网络的基础知识等, 教师如果能结合实物展示主板的基本组成, CPU、内存条、硬盘等各个部件的外形和使用或是利用多媒体手段展示图片、演示操作系统及其他应用软件界面, 不仅可以加深学生对计算机相关知识的理解, 而且能帮助学生利用直接经验更好地掌握此类基本英语词汇。

4. 调动学生的主观能动性

教学不是单向活动, 教学相长, 师生之间应相互合作。计算机英语课要发挥学生主观能动性, 而不是教师主讲, 学生只是被动地听。采用任务教学法, 能充分利用学生专业的背景知识, 激发学习积极性, 结合专业知识, 运用新学习的语言知识完成任务, 教师进行指导和辅助。

5. 有层次地进行教学

在教学内容上教师可根据学生的身心特点和知识水平、专业特点合理安排重点单元、重点篇目和略读章节, 教师还可以适当补充教学内容, 如增加与各类考级认证相关知识点及试题的讲解。不求面面俱到, 而是有层次地进行教学, 从而保证学生得到的是他们最需要的知识和针对性的技能训练。

四、结语

要想很好地讲授计算机专业英语这门课程, 需要教师付出大量心血, 将教学内容丰富化, 不断探索新的教学方法和技巧, 增强教学效果。当然, 计算机专业英语的学习涉及教师、学生与其他课程的协调等多种因素, 要想方设法调动各方面的积极因素, 针对课程的特点, 利用多种有效的教学方法和辅助教学手段, 以取得更好的教学效果。

参考文献

[1]余渡生等.计算机专业英语教程[M].第二版, 世界图书出版社, 2012, 6:1-4.

[2]陈善利等.计算机专业英语教学方法的研究与探讨[J].科技信息2010, 17:541.

[3]金钏.基于学生视角谈高校计算机专业英语教学[J].吉林教育院, 2010, 3:63-64.

[4]钟静.如何提高学生对计算机英语的学习兴趣[J].计算机教育, 2008, 24:112-113.

篇4：计算机专业英语论文

关键词：计算机专业英语；英语教学；专业课程

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 16-0000-02

Computer English Teaching Method Through the Whole Major Courses Learning

Jiang Zigui

(Zhongshan Polytechnic,Zhongshan528403,China)

Abstract:The teaching for Computer English in higher vocational education usually is not effective.This article mentions a Computer English teaching method through the whole major courses learning,which aims to combine Computer English with other Computer major courses.By using this method,students whose major are computer will learn Computer English when they are studying their major courses,furthermore,they will also learn useful English in practical applications.

Keywords:Computer major english;English Teaching;Major Courses

现今在我国，英语学习已基本贯穿于每名学生的学习生涯，而当学生进入本科或高职高专院校时，原本的基础知识学习也转变为各专业领域知识的深入学习和研究，相应地，在英语方面，也要涉及到专门针对单独专业方向的英语学习，以便在今后的工作或学习中能更好更实际地运用英语。因此，教师如何教好、学生如何学好专业英语也就成了极为重要的一项内容。本文中，将会以高职教育中的计算机专业英语为例，进一步讨论专业英语的教学以及学习方法。

一、高职院校计算机英语教学现状

（一）学生情况

英语学习是一种需要积累并且不断巩固的学习，而大部分学生在高中主要以应试的方式学习英语，这就导致学生在参加完高考并度过三个月放松的假期之后，很大程度上会出现以前积累的知识快速被遗忘的情况。同时，不仅仅是高职院校，大部分高校的学生刚步入大一的学习时，由于本科或高职高专院校的课程设置与学习氛围往往比高中宽松——尤其是高三，学生没有了升学压力，因此学生很可能会继续保持相对放松的心态，再加上又有了其它各类丰富的课程，学生往往对英语学习也逐渐不再重视（这里主要指非英语专业的学生）。经过这一系列的变化，很可能导致的最终结果是——学生的英语能力迅速下降，远低于高考时的水平。

另外，对于高职院校，其生源也有自己的特点，比本科院校更为复杂[1]。高职学生一般来源于普通高中、职高或中专、中技，学生的英语水平参差不齐——部分学生相对基础较好，能进行一定的英语运用，但主要集中在阅读，而听力、口语等则相对薄弱；但不可避免地，也有一些学生英语基础较差，甚至基本的词汇和语法都没有掌握[2]。

（二）课程设置

高职院校基本是三年制，而由于其职业教育的特点，学生需要进行一段时间的实习，再去除完成毕业设计或毕业大作业所占用的，学生从大一到大三真正在校参加课程学习的时间很可能只有两年半或更少。因此，在课程设置方面，主要为专业课，基础课程的安排则比本科院校的要少得多。一般英语课程的设置大致如此——大一学习一门基础英语课程，如《高职实用英语》，学时多安排在一个学期以内；到大二或大三时，再学习一门专业英语课程，如《计算机专业英语》，学时也多为一个学期左右。由此可见，三年中学生实际进行英语学习的时间很少，如果学生又以不重视的心态来学，很可能最后会一无所获。

（三）教材与教学方法

目前，大部分高职高专的计算机专业英语教材内容基本类似，主要以多篇计算机专业文章的形式进行一些语法、专业词汇以及专业知识的教学，个别辅以口语小对话、课文朗讀、听力练习等。对于这一类教材，学生在学习时往往会觉得比较枯燥；并且，鉴于部分学生基础较薄弱，在课堂学习时会跟不上老师的讲解，甚至可能出现连文章都读不懂的情况，课后学生自主学习的积极性也普遍不高，所以最终的学习效果将有可能无法达到预期。

而且，传统的课堂教学——黑板、幻灯片、投影仪，即使辅以视频、听力等，学生的学习积极性也无法完全调动。就算学生在课堂上掌握了一定的知识，但也有可能因为暂时无法得到实际运用而被逐渐遗忘。

由以上三个方面可以看出，高职教育中的计算机专业英语教学难度较大，传统的教学方式已无法满足需求，新的思路或改进需要添加——这在下一段内容中将会逐步介绍。

二、贯穿整体专业课程学习的计算机专业英语教学方法

在进一步讨论新的教学和学习方法之前，可以先了解一下计算机专业英语的特点，也就是指计算机专业领域所运用的英语与其它专业有哪些不同之处。

首先，计算机英语中使用的语法和句式相对普通英语较为简单，同时为了保证行文简洁以及强调客观准确性，多使用名词化结构和被动语态[3]。其次，计算机英语的专业词汇丰富多样且具有发展快的特点，如一些常用词汇Bus、Bridge在计算机领域有其专业含义——Bus总线、Bridge网桥；很多专业词汇名称为了使用方便也常常采用缩写形式——LAN（Local Area Network局域网）、PC（Personal Computer个人计算机）；且计算机领域的科学技术发展迅速，一些专业词汇也具有时效性，新的词汇也会不时出现。另外，计算机英语除了与其它专业英语一样在阅读或撰写国内外科学文献书籍时使用以外，还普遍应用在其它方面，例如：阅读一些设备或产品的使用或帮助说明，使用各种计算机软件或操作系统，进行不同计算机语言的程序编写等，这是因为很多计算机新技术源于国外、且基于信息时代的到来和全球化的发展，计算机领域不论是先进的技术文献、书籍、资料，还是开发层面上的软件、编程语言、操作指令等等都多是采用英语作为全球通用语言[4]。

综上所述，根据计算机英语在语言层面以及实际应用方面的特点，在高职教育中进行计算机专业英语的教学时，可以尝试采用结合专业课程与专业英语同时教学的方法，具体描述如下：

（一）学习计算机专业课程的同时学习记忆相应的英语专业词汇

一般专业英语教材中的文章内容基本上都是学生在专业课程里学过的，例如一个关于Network（计算机网络）的单元中包含四篇英语专业文章——Foundation of Network（网络基础）、Networking Hardware and Topology（网络硬件与拓扑结构）、Network Transmission Media（网络传输介质）和TCP/IP Protocol（TCP/IP协议）。一个计算机专业的学生，尤其是网络专业，在学习《计算机网络基础》这一类课程时都会涉及到其中的各项知识，唯一不同的只是两次学习时采用的语言不同，也就是说学生是在学习已经学过的知识的英语表达词汇以及语句结构和语法等。抛开语句结构和语法等英语基础知识，主要看英语专业词汇，这四篇文章中出现的很多专业词汇如topology、OSI（Open System Interconnection）、Twisted Pair等，其中文含义（拓扑结构、开放系统互连、双绞线）也是计算机网络基础课程中必不可少的内容，由此看来，何不在一开始学习专业课程时就同时学习这些专业词汇的中文和英文两种表达，这样学生既容易联系中文解说理解并记忆英语专业词汇，也可以早一步接触到这些专业词汇、延长接触时间加深印象，不必放到快毕业才开始学习。

（二）学习专业课程时可使用相应的英文版软件或系统

计算机专业的学生在学习专业课程时不可避免地要熟练使用一些系统和软件，由于一些软件没有或不方便安装中文版，这时常常直接使用英文版的软件，学生也就有机会通过操作使用这些软件来学习一定的计算机专业英语。例如，在网络知识教学时会使用Cisco Packet Tracer（思科路由器交换机模拟器）这一软件。通过操作使用，学生不单可以学习各种软件普遍使用的基本英语，如另存为save as、复制copy、粘贴Paste、放大/缩小zoom in/out等，也可以掌握很多专业词汇、指令和语句，如接口Interface、终端end Devices、设置虚拟局域网（switchport access vlan 1）等。除此之外，在Linux操作系统、数据库等课程的教学中，以及多媒体或动漫专业学生学习3D Max或Maya时，都可以通过类似的方法学习专业英语。

（三）在语言编程中学习计算机专业英语

计算机语言是计算机专业必不可少的重要内容，从汇编、C、C++到Java、SQL、HTML、ASP等语言，都是以英语为基础进行编写和解说。举一个简单例子，一个使用两层循环嵌套的结构来显示数字矩阵的汇编语言小程序，在汇编时出现错误，则可能会显示“myfile.asm<13>：error A2009：Symbol not defined：LAB2”，这表明在myfile.asm这一程序中第13行出现错误，错误原因是LAB2这个符号没有定义。虽然看上去很简单，没有复杂的英语词汇，但若是学生刚接触或英语基础不好，则往往会无法理解。另外，在程序语言中还有很多特别的语句，虽然可能只是一个简单的词汇或是几个词汇的合并、缩写，如printf、if…else…等，但都是以英语为基础的计算机语言中所特有的。可以说，通过学习、编写、修改这些语言程序，对计算机专业英语的学习也很有帮助。

（四）通过计算机类实用性文章学习专业英语

这里的实用性文章并不是指科学文献或书籍一类，而是指计算机方面的硬件或软件的产品介绍、帮助说明等，这些内容相对专业的科学文献书籍较为简单易懂，篇幅也较短，适合高职学生学习。同时，学习这类实用性的文章也会对今后的学习生活有所帮助，例如：工作中设置某一设备需要阅读其英文说明，又或者使用某一国外软件遇到困难需要查找帮助Help等。

以上四點的主旨，其实就是指：不孤立地学习计算机专业英语，还是把它与其它各专业课程互相结合起来，从学生入学的第一门计算机专业课程开始，学习中文知识的同时也学习对应的英语词汇、语句、指令等，并在实际应用中学习、练习以至熟练掌握。所以这种教学方式实际上贯穿了整个专业的学习，这样，学生学习专业英语的时间便可以从一个学期延长为二至三年，既能循序渐进，又保证了随时处在英语的环境中不易遗忘。

但是，这种贯穿整体专业学习的计算机专业英语教学是一种较理想的方法，如果实施则比单一的教学要做更大的努力，困难也相对较多。首先在专业设置上要做一个整体的规划，把专业英语跟各专业课程相互结合，同时，在教学中还需要要求每一位专业课的老师都能具有这种教学意识，并且做到把英语教学贯穿到专业课程教学中。另外，除了以上提及的专业英语内容，基础英语涉及到的语法、语句结构、口语、听力等也需要学生掌握，可以在《高职实用英语》一类基础课程中学习，也可以在最后专门的《计算机专业英语》中进行复习加强，这样学生才能有效地利用完整的二至三年在校时间达到专业英语的学习目标。

参考文献：

[1]邹燕.突出特色体现实用——论高职高专公共英语教学的改革与创新[J].青年文学家,2009,16:201-206

[2]刘德军.高职英语教学存在的问题及应对策略[J].唐山职业技术学院学报,2006,4,2:55-56

[3]汶巧珍,田进.对高职计算机专业英语教学方法的探讨[J].新西部:下半月,2008,9:194-195

[4]朱香元,李坚.从学生角度谈谈计算机专业英语教学[J].计算机教育,2009,4:102-103

作者简介：

篇5：计算机专业英语感想

光阴飞逝，我为期一个学期的计算机英语课程也步入了尾声。不得不说，在这门课的学习过程中，我收获颇丰。

不得不说，最令人难忘的还是老师留给我们的两个大作业。首先是presentation，说实话，上大学这么久，真正给我们自己上台演讲ppt的机会其实很少。一开始对ppt的认识就是一个有图的讲稿，要讲的内容都呈现在ppt里面，演讲的时候完全照ppt来说即可。可是老师告诉我们，ppt的制作其实有很多学问。最首要的一点就是：ppt不应该是密密麻麻的文字，而应该是图文并茂，以图为主，力求生动。讲的时候也应该结合ppt的内容，而不只是念讲稿。就连ppt文字颜色的选择，也很有学问。字体颜色必须与ppt背景色有明显区别，否则演示效果不会很好。

翻译作业也是一项耗时巨大的工程。起初我觉得翻译几页纸没有什么大问题，真正开始，才觉得十分费神。我们组的题目是多媒体事件检测。虽然我自诩为新人类，对多媒体之类的话题和专业词汇也颇有了解，但是当我们组拿到作业的一刻，我连摘要也花了好几分钟来理解。单词全认识，语法也没有问题，但是连起来是什么意思就不动了。有些词汇虽然常见，可是也往往也不是我所熟知的意思。我觉得这也许就是专业英语的魅力。下面是我的一些具体体会：

1.要有耐心。看英文专业文献是一件比较枯燥的事情，毕竟它除了语言不通的问题，还有专业词汇所固有的晦涩。只有耐下性子来细看，才能真正理解。

2.学会意译。理解才是翻译的精髓。在翻译时除了准确这一要素以外，意思的传达也很重要，有时候可以根据上下文语境，来意译中间语句的意思。

篇6：计算机专业英语简历

名字：你的名字

性别：男性

身高：185厘米

重量：80公斤

健康：优秀

出生日期：XX年3月3日

出生地：海南

婚姻状况：单身

地址：海口华南电脑公司南海大道23号57000

手机：xxx

电子邮件：

寻求职位

北海市某外企电脑程序员。

资格

四年。广泛操作计算机的工作经验，加上教育准备。

专业经验

—海口华南电脑公司电脑程序员，20xx至今。

—使用Java或c将定义明确的系统逻辑流程图编码成计算机机器指令。

—遵循规范、文件大小参数、框图的编码子程序。

—执行维护任务并修补已建立的.简单程序。

—记录所有已完成的程序。

—经过测试、调试和组装的程序。

—擅长操作IBM—PC和Legend电脑。

教育背景

北京工业大学

计算机科学硕士，20xx年7月

课程包括：

—计算机科学系统设计和分析

—PASCAL编程操作系统

—COBOL编程Java编程

—FORTRAN编程D — BASE编程

—系统管理

北海十四中;xx

英语水平

精通科技英语。

业余爱好

篇7：计算机专业英语论文

一、公司简介

北京远为科技有限公司是一家专注于计算机网络虚拟化技术研究的高科技公司，注册资金 4000万元人民币，现有技术人员 110名。公司因虚拟化技术而诞生，紧紧把握网络虚拟化这一计算机网络技术的发展方向，形成了一套独创的、完整的计算机网络虚拟化理论体系，即维纳斯（VirNOS）安全基思想体系。以虚拟机为安全基，研制基于虚拟化技术的安全操作系统以及网络级的安全操作系统。

在该理论体系的指导下，经过多年的技术研发，北京远为科技有限公司在计算机网络虚拟化领域已经走在了世界的前列，由该技术所衍生出来的一系列产品在包括：政府机关、大型企业、电信、税务、银行、医院、超市等十多个行业得到了广泛应用并获得一致好评。

远为虚拟化技术工程研究中心是远为公司的研发基地，拥有3名教授，以及众多博士、硕士研究生，研究人员已超过100人，是国内最大的虚拟化技术研究机构。短短两年来，获得了国家科技部的创新基金、国家工信部的电子发展基金以及国家发改委的信息安全专项等国家级的项目资金支持。

目前已经研发的VirNOS虚拟网络安全管理系统、VirNOS安全闸、VirNOS远程智能维护系统等产品已经获得国家保密局、国家公安部、中国信息安全测评中心、军用涉密产品检测中的各种检测证书和资质。

以虚拟机为安全基，研制基于虚拟化技术的安全操作系统以及网络级的安全操作系统，研发难度较高，国内可借鉴的经验少。选择这个事业，并想以此改变中国虚拟化技术水平远落后于国际水平的现状，需要非凡的勇气和长期的努力，全体远为人将为铸造中国基础软件的民族品牌而不懈奋斗！

二、实习经历

1.对公司和产品初步的认识

那是星期二的上午，我和另外的一个同学来到的远为公司，公司在郑州的负责人——靳总跟我们讲了一些公司的现在的情况和将来以及在公司实习期间的工作和应该注意的事项后，就让测试部门的高经理给我们安排工位，先熟悉一下公司的环境和产品。在公司的第一天，我主要是看一些文档，了解一下公司的产品，由于我主要是做测试工作，还有了解一些做测试应该具备的知识以及写测试报告需要注意的地方。

通过对那些文档的阅读，我大概对公司的产品有了一定的认识。我们公司主要从事虚拟化安全软件方面的研究，主打产品是维纳斯虚拟化安全管理系统，已

经获得了很多用户的使用和认可。通过我们的维纳斯虚拟化安全管理系统，用户可以在一个电脑上面最多虚拟出四个相互隔离的虚拟机，各个虚拟机和真是的计算机一样，拥有自己独立的CPU、内存等计算机资源。在维纳斯虚拟机的基础上，构建不同的虚拟网络，给不同安全需求级别的应用构建不同的虚拟网，让不同级别的信息在不同的网络里传输，大大提高了网络的安全性，当然这主要针对企业级的用户。北京远为公司的另外一个主要产品就是个人版的虚拟化软件——维纳斯宽带管家婆。维纳斯宽带管家婆可以创建八个相互独立的虚拟机，每个虚拟机就像一个真实的计算机一样。更让人觉得神奇的是她的还原的功能也是相当的厉害，不管是电脑中毒了，还是文件被破坏了，甚至操作系统也已经崩溃了，使用维纳斯宽点管家婆的还原功能，都可以恢复到正常的、健康的状态，而且还原点几乎不占用磁盘空间。

公司的介绍上面也已经说过了，郑州是北京远为公司的研发基地，公司所有产品都是在这里诞生的。由于我们测试部和技术部不在同一个房间，在第一天，我没有看到那些令我佩服的开发者，看到他们研发的产品，我的心里充满了敬佩。虽然我不太懂编程，但是知道编程是非常辛苦的，在以后的日子里，我见证了他们的汗水和喜悦。

2.测试工作

在学校时，由于学过软件工程方面的课程，对软件测试也有一定的了解，感觉测试工作应该是相对很容易的事情。但是事情往往是当你开始融入时才感觉到难。刚开始测试时，感觉不到有什么困难的，无非就是把每种可能的操作都进行一次，看看会不会出问题，当然我们主要是黑盒测试，白盒测试需要了解代码，而刚好我又不懂代码，感觉没什么难度。在刚到公司的那几天，我确实是这样做的，而且还有一定的效果，测到了问题，感觉还蛮不错的。可是随着时间的推移，公司的产品也在不断的完善，我的这种方法也越来越不管用了，测到的问题也越来越少，而其他的同事还是能够测到一定数目的问题，当然是比我的多，而且好多都是我从来没有想到过的问题。这时我就开始思考，为什么别人比我测到的问题多。后来我慢慢的发现我的问题了，其实有一些时间我把他浪费了，因为有些情况是完全一样的，而我却在做重复的工作，当然就没有别人的效率高了，一些问题我看不到也就在情理之中了。于是，我就开始慢慢的总结，把重复的工作给摒弃，比如建立一个还原点，它的名字是可以随便起的，我经常用十个汉字和20个字符分别进行测试，这显然就是浪费时间。

闲暇之余，我会向公司里资格比较老的同事请教，在和他们交流的过程中，我慢慢地明白了自己的问题。其实在测试前，应该为当前的测试做好计划，认真研究需要测试哪些问题，重点测试哪些方面，预期的结果是什么，可能出现的情况有哪些等等，应该制订好测试用例，为将要进行的测试做好准备工作。慢慢我发现软件的测试工作也是一个非常重要而且需要耐心和创造性的工作。仅仅是测试用例的编写就有非常多的东西需要学习。

在设计测试用例之前，首先要确认测试需求，了解测试的目的和期望的结果。如何更好的获取测试需求呢，有一下几个方法：

1.向有经验的测试人员学习。如果你进入的是一家运作规范的软件公司，有

独立的软件测试部门、规范的软件测试流程、软件测试技术有一定的积累，那么，恭喜你！你可以请求测试经理委派有经验的测试人员作为你工作上的业务导师，由他列出软件测试技术相关书籍目录、软件测试流程相关文档目录、产品业务相关的文档目录，在业务导师的指导下逐步熟悉软件测试的相关工作。其实，在很多运作规范的软件公司，已经把上述的师父带徒弟的方式固化到流程中。

2.阅读软件测试的相关书籍。现在，中文版的软件测试书籍越来越多，有的是国人自己写的，有的是翻译国外经典之作。可以到或者等网络购书的站点查找软件测试相关的书籍。目前，从国外引入的软件测试书籍有很多经典之作，但是，翻译成中文后，翻译质量对阅读效果有很大的影响。

3.学习产品相关的业务知识。软件测试人员不仅要掌握软件测试技术相关知识，对产品相关的业务知识也要学习。这很好理解，如果从事财务软件的测试工作，一定要学习财务知识；如果从事通讯产品测试工作，那么相关的通讯理论知识也是必须的；如果从事银行软件的测试，银行的业务流程也是不可或缺的知识点。因此，在学习软件测试技术的同时，千万不要忽略产品相关业务知识的学习。如果你是一个软件测试技术专家，但是对产品业务知识一无所知，那么也只能测试出来纯粹的软件缺陷，而面对眼前出现的产品业务相关的缺陷，很可能是视而不见，如此这般，软件测试的效果会大打折扣。

4.主动获取需求。一般来说，开发人员即便没有提供相关需求文档，也会保存一些简单的过程文档，主动向开发人员索要这些文档，可以作为测试的参考。此外，可以与公司的技术支持人员交流，技术支持人员是最贴近用户的人，因此，通过交流可以获取第一手的用户使用感受，在测试的过程中会更加贴近用户。

测试用例要包括欲测试的功能、应输入的数据和预期的输出结果。测试数据应该选用少量、高效的测试数据进行尽可能完备的测试；基本目标是：设计一组发现某个错误或某类错误的测试数据，测试用例应覆盖方面：

1、正确性测试：输入用户实际数据以验证系统是满足需求规格说明书的要求；测试用 例中的测试点应首先保证要至少覆盖需求规格说明书中的各项功能，并且正常。

2、容错性（健壮性）测试：程序能够接收正确数据输入并且产生正确（预期）的输出，输入非法数据（非法类型、不符合要求的数据、溢出数据等），程序应能给出提示 并进行相应处理。把自己想象成一名对产品操作一点也不懂的客户，在进行任意操作。

3、完整（安全）性测试：对未经授权的人使用软件系统或数据的企图，系统能够控制的程度，程序的数据处理能够保持外部信息（数据库或文件）的完整。

4、接口间测试：测试各个模块相互间的协调和通信情况，数据输入输出的一致性和正确性。

5、数据库测试：依据数据库设计规范对软件系统的数据库结构、数据表及其之间的数据调用关系进行测试。

6、边界值分析法：确定边界情况（刚好等于、稍小于和稍大于和刚刚大于等价类边界值），针对我们的系统在测试过程中主要输入一些合法数据/非法数据，主要在边界值附近选取。

7、压力测试：输入10条记录运行各个功能，输入30条记录运行，输入50条记录运行。。进行测试。

8、等价划分：将所有可能的输入数据（有效的和无效的）划分成若干个等价类。

9、错误推测：主要是根据测试经验和直觉，参照以往的软件系统出现错误之处。

10、效率：完成预定的功能，系统的运行时间（主要是针对数据库而言）。

11、可理解（操作）性：理解和使用该系统的难易程度（界面友好性）。

12、可移植性：在不同操作系统及硬件配置情况下的运行性。

13、回归测试：按照测试用例将所有的测试点测试完毕，测试中发现的问题开发人员已经解决，进行下一轮的测试。

14、比较测试：将已经发版的类似产品或原有的老产品与测试的产品同时运行比较，或与已往的测试结果比较。

在近三个月的测试工作中，我对软件测试有了比较深刻的认识。软件质量的好坏在很大程度上依赖于软件测试工作的质量。软件开发工程师不可能把软件做的非常的完善，而且软件开发者往往以专业的视角来开发软件，这样就会忽视软件的最终使用者——用户的观点。用户往往没有开发者那样专业的计算机知识，没有丰富的计算机使用经验，因此往往要求有非常友好的使用界面，这恰恰是开发者容易忽略的。软件测试工作可以尽早的发现问题，并把一些使用方面的问题反馈给开发者，使软件的绝大部分问题在用户使用之前被发现并得到解决。

3.技术支持工作

在测试部对产品有了充分的认识后，我被调到技术支持部，重试产品的售后服务工作。在技术支持部的主要工作是为安装维纳斯软件后出问题的用户解决问题。这份工作需要很好的技术和良好的沟通能力。用户在使用的过程中，如果遇到问题，肯定是比较恼火的，而且因为我们的软件较为底层，如果出现问题往往是很严重的，甚至造成用户无法正常使用计算机，这就要求我们既能很快的解决问题又能让用户不会对我们的产品产生温和厌烦心里。

刚开始实习时，办公室的同事给了我一些有关部门运营和计算机维护的公司的规章制度，让我对公司运营情况和计算机维护——特别是系统维护有了一定的认识，真正体会到了一个志在铸造中国基础软件的民族品牌的企业单位对人事的重视，理解了我技术服务部的电脑维护工作虽然是企业部门运营的一个小侧面，但关系到企业在广大用户心目中的形象，关系到企业的长远发展。我们中有经验的大哥哥大姐姐还给我仔细讲解了计算机维护的每一款注意事项，经常领着我去进行顾客回访、产品市场调查、计算机系统维护；后来，又让我参与了一些具体的工作。在部门领导及全体同事的帮助指导下，经过这么多天的学习、工作，我已熟悉整个电脑维护的流程，可以独立、熟练地维护用户的计算机了。

在为用户维护计算机的过程中，我们也经常遇到这样的问题：用户安装维纳斯系统后，只要电脑出现问题，就给我们联系，让我们帮助他们解决，有时是打印机驱动安装不上，甚至是显示器坏了等硬件的问题。刚开始我很郁闷，认为这既浪费时间有浪费公司的资源。有一次我把我的想法告诉了我们部门的经理，他给我讲了他的认识和理解：用户给我们联系，是信任我们，如果是我们的问题，我们当然要帮助用户解决，如果不是我们的问题，我们在方便的时候可以帮助他用户解决，如果我们不能马上解决，或者需要很长的时间，我们可以跟用户沟通，让他们明白这不是我们的软件问题造成的；即使已经解决了，也要让用户明白，这不是我们的问题，但是我们可以帮助解决，让用户感觉到我们的服务是真诚的、全方位的。坚决不能出现这样的问题：不是我们维纳斯系统的问题，我们帮助用户解决，最后没有解决好，甚至造成更严重的问题，让用户感觉我们的技术不行，服务不可靠。

在实习期间，我深切地感受到，技术服务部是一个团结、上进、充满活力的集体。每天大家都是笑脸相迎，即使面临很大的工作压力，办公室里仍然会听到笑声；面对客户，大家总是热情真诚；面对工作上的困难，大家总是互相帮助，直至解决难题。整个部门和睦相处，就像一个温馨的大家庭。而部门领导就是这个家庭中的家长，给每个人很大的空间自由发挥。从他们身上，我真正体会到了北京远为“远见、勇为”的真实意义，体会到了技术支持部“服务、奉献”的意义。特别令我感动的是，每当我遇到困难向大家求助时，谁都会无私的告诉我：有一次，我去一个社区维护用户的计算机，安装维纳斯系统后，用户不能上政府信息网，我试试了很多种方法，都不能解决问题，当时我真是一蹙莫展。没办法我只好给公司里的同事打电话，他很认真地询问我当时的情况，最后帮助我解决了问题。其实这个问题很简单，由于用户的网络环境比较负责，需要使用VPN才能连上内网，但是连上VPN后就不能上外网了，我们犯了一个很低级的错误，但是我的并没有嘲笑我，而且很热心的帮助我解决了问题，这令我很感动。我对能到这样的公司实习感到骄傲，对北京远为人的事业感到自豪。我很庆幸自己能在这样有限的时间里，在这么和谐的气氛中工作、学习，和同事们一起分享快乐，分担工作。所以我努力向同事学习，不懂就问，认真完成领导和同事交给我的每一项工作。部门领导和同事也都尽力帮助我，给我讲授和业务有关的知识。

四、实习总结

在与别人交流时一定要主动积极。我自己本身是个相对比较内向的,不擅长主动和别人交流,在此次实习中我也发现了自己的不足。比如在刚开始实习的几天内,我比较怯生。虽然我是怕影响他们工作,也因为不了解工作环境不能顺利交流，不能把我测到的问题很简单明了的反馈给开发部的工程师，但我也认识到了自己的不足,面对交流不畅的尴尬,自己有责任和义务去与别人主动交流。在公司里一个新的职工到来时很平常的,这时候我就应该主动去和别人交流,介绍介绍自己，都会让大家认识我，了解我，对我留下良好的印象。在后来的实习中我已开始能和大家愉快的交流,就是出于自己的积极主动。

在工作的时候同样也要积极主动地和别人交流。在今后的社会工作中,工作不再是一个人所能完成的,那是几个人或是一个团队的工作,而且你还必须去帮助别人或是接受别人的帮助已完成工作。因此你不能期望你自己一个人就能完成任务,或是看到别人有困难也不去帮助。虽然此次我是来实习的,由于对工作内容的不了解以及专业知识的不熟悉,只能够在指导下进行一些相对简单的工作,但是我也很积极地去帮助别人完成自己力所能及的工作。

篇8：计算机专业英语教学探讨

《计算机专业英语》课程是根据中高等职业技术学院教育计算机专业对英语语言能力的要求, 以及计算机岗位能力需求所开设的一门专业必修课。本课程是计算机应用专业和网络专业必修课, 对学生职业发展至关重要。为了使学生掌握专业英语常用词汇和习惯表达, 提高使用英语获取专业知识和信息的能力, 提高英语阅读和翻译能力, 能够从英文资料中获取知识, 能够熟练应用英文版软件或操作系统, 能够调试程序, 因此, 老师在教学模式和教学方法上要有所创新, 让学生学好计算机专业英语。

1、计算机专业英语课程的特点

计算机专业英语是计算机专业知识与英语知识的结合, 在高职高专开设计算机专业英语课程的目的是培养学生掌握一定的计算机专业词汇, 能读懂常见的计算机英文屏幕提示、英文菜单选项及软件出错信息等;同时能顺利阅读有关计算机的英文资料、软硬件手册、帮助文档及说明书;针对欧美软件外包企业, 能较流利的与企业员工之间进行英语交流。与公共英语相比, 计算机专业英语具有以下特点。

1.1 词汇方面

词汇是学好英语的重要组成部分, 但也是学生枯燥的对象。因此, 在教学过程中, 应该结合计算机专业词汇的特点, 采用分类记忆教学法, 让学生不再惧怕学习专业词汇。计算机专业词汇主要分为派生词、合成词和借用词。

派生词, 就是在词根上加上前缀或者后缀来构成新词。适当多记些前缀后缀, 很容易扩充词汇量。例如, 前缀super表达“超”的意义, 如果记住这个前缀, 那么supercomputer (超级计算机) , supermarket (超级市场) , superhighway (超级公路) 很容易记忆, 即使词根不清楚是什么意思, 也能感知词的韵义。

合成词, 就是由多个日常词汇组合成新词汇。例如online, 这个词由on和line两个词组成, 而on是学生熟知的“在…上面”, line是“线”的意思, 合起来就是“在线”, 这样记忆既生动有趣, 而且永远忘记不了。另一类合成词以“-”连接, file-based基于文件的, info-channel信息通道, 只要知道基本词, 合成词迎刃而知。

借用词是将原来已经有的词汇赋予新的含义。例如, flag在公共英语中为“旗”, 在专业英语中变为“标志、状态”, 还有route (路线) , 可以让学生联系到计算机网络中给分组找路线就是路由的本意, router变成名词就是路由器。

1.2 句子方面

计算机专业英语从文体上来说, 大部分属于科技英语, 而科技文章要求叙述准确, 推理严谨, 因此一句话包含三四个分名并不稀奇;从表达上来说使用被动语态大大多于汉语, 让学生很难理解。

2、教学方法

大多数学生认为专业英语既枯燥又难学的课程, 作为授课教师, 更应该利用各种教学手段和资源使学生充分发挥学习主动性。依据课程特点和学生特点, 并结合本人的实践经验, 总结为任务驱动教学法、激活课堂气氛教学法、情趣教学法。

2.1 任务驱动教学法

任务驱动教学法 (task-based approach) 是一种建立在“建构主义”理论基础上的教学法。这种理论认为, 学生知识的获得主要不是靠教师传授, 而是学习者在一定的情境下, 借助他人的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构方式获得。建构既是对新知识意义的建构, 同时又包含对原有经验的改造和重组。“任务教学法”可以认为是一种以达到某种目的, 充分调动学生学习的主动性。大多数学生不喜欢学英语, 更别提对专业英语的热爱, 但至少学生都有“考试合格”、“考试拿高分”的需求, 因此, 充分抓住学生心理给予任务。例如, 在开课三周以后, 学生感觉到课程的难度, 笔者将近千的计算机常用单词表发给学生, 并告诉他们, 在未来一个月内背会的有十分的加分机会。事实证明, 在我检查单词记忆情况时, 出乎意料的发现, 90%以上的的学生能认识80%左右的词汇, 收到良好的效果, 为以后专业词汇的学习打下坚实的基础。任务的设计要有多样性, 语言交际是一种充满创造性的心智活动, 多设计一些能启迪学生思维、激发学生学习热情的任务型活动, 提高学生的语言学习主动性, 因此, 在今后的教学中, 充分拿捏任务驱动教学法, 以提高教学质量。

2.2 激活课堂教学法

激活课堂教学法是充分调动学生的学习热情, 让学生成为“主体”, 以师生对话为背景的互动教学方式。激活课堂气氛的方法, 笔者常用两种方法, 一种是设置疑问, 另一种是笑话或故事。

设置疑问法:例如, 在学习software单元时, 首先提问大家“软件是什么?”, 有学生回答“就是程序啊”, 显然, 一个软件, 不仅包括代码, 还包括软件文档。进一步告诉学生, 开发一个软件, 编程的工作量仅占40%左右。这时激发了学生学习兴趣、求知欲望, 再介绍相关背景知识, 软件开发过程, 让学生明白学习计算机专业不仅仅从事编程工作, 还可以从事客户需求、软件测试等工作, 为后面学习专业英语做好准备。

笑话或故事法:例如, 在学习Programming Language部分时, 面向对象、类、接口等概念的学习必不可少, 笔者会提问“什么是类?什么是接口?”, 学生回答不全面, 笔者还会赞扬下他们, 并劝告他们千万不要像下面这个同学。有一天, 这个同学去面试程序员, 考官问他, 什么是类?回答, 我年轻力壮, 从来不知道累。考官又问, 什么是接口?拍着胸口回答, 我干活踏实, 从不找借口。同学们哈哈大笑, 这时学习兴趣及注意力非常强, 讲授其它内容效果很好。

3、结束语

要想上好计算机专业英语这门课, 需要老师付出大量的心血, 好好总结教学过程中的经验与教训。作为教师重要的是以学生为中心、以教法为手段、以教材为基础, 培养学生有效的学习方法、增强自学能力、提高学习动力, 使学生掌握英语并促进对计算机专业的学习和实践。

摘要：本文从词汇和句子两方面分析计算机专业英语课程的特点, 结合课程特点及自身教学经验, 介绍了任务趋动教学法、激活课堂气氛教学法。

关键词：计算机专业英语,教学法,职业学院

参考文献

[1]乔红波, 郑光.计算机专业英语教学方法探讨[J].河南科技.2010 (9)

[2]沈润泉.高职高专院校计算机专业英语教学改革的思考[J].镇江高专学报, 2008 (1)