服装制版规范

2024-04-21

服装制版规范（精选6篇）

篇1：服装制版规范

服装制版学校︱怎样才能学好服装制版？

以前，服装业确实不怎么起眼，也不怎么被认可。但是，随着社会的发展，人们生活水平的提高，服装业又成了人们日益关注的热点。尤其是2010年以来，大家都知道：就业非常的困难，大学生又非常的多。面对如此大的就业压力，职业学校就成了人们关注的焦点。国家也有明确的指示，现在上大学还不如学一门真正实用的技术，有了技术，不怕找不到工作。据统计，2010年以及未来十年，服装行业将是最好就业、最有发展前途的专业。对此，服装学校又成了人们讨论的对象。华东服装学校，专业的服装设计师、制版师培训学校。华东地区上千家服装企业指定服装高管人才培训基地。

那么，服装制版应该怎样学习呢？这是很多学生所苦恼的问题。下面我们就服装制版应该怎样学习方面，作简单的探讨。

首选，我们要知道服装制版的工作原理，即什么事服装制版。

服装制板，是指将平面服装效果图转化成立体服装的过程，是以种包含着艺术造型和技术造型。在制板的过程中，服装款式的选择，各种服装面料、辅料的选择，各种宽松量的选择，不同缝制熨烫工艺的选择，乃至于不同地域、不同年龄的消费者衣着习惯的差异等等要素，都会影响服装制板和成衣的效果，这些要素绝大多数难以进行量化的分析，主要依靠实践经验进行形象的分析和处理，服装制板效果的优劣主要取决于个人实践经验的多寡。所以，我们绝不能认为在校学习期间，只要掌握好制板的理论就行了，经验可以到工作岗位上去积累，执此观念的人实质上是关闭了自己在服装行业求职的大门，将来除了

改行，别无他途。因此学习服装制板的方法应该是，在正确理论的指导下，实践、实践、再实践。

其次，我们要知道服装结构设计的基本技法：原型法。

原型法是我们国家最通行的服装平面结构设计的技法，具有易于学习掌握、易于设计变化等诸多优点。原型法提供了以形象思维为主的方式进行制板的基础，原型作为体型覆盖面很大的人体内限模板，为设计者解除了合体问题的后顾之忧，极大地减少了计算、绘制基础线的重复劳动，在其之外的设计线条大多数都可以按照类似绘画线条的方式处理，按此概念制板，极大地丰富了服装造型款式设计的技术平台。一个初学者若要系统、全面地学习服装制板，掌握原型法是一条必经的捷径。虽然原型法很适用于表现服装造型款式多变的效果，亦比较容易学习，但其并不会“自动”地制板，初学者从门外到入门，除了学习必要的理论以外，还需要通过足够多的实践掌握服装立体造型的技巧。

最后，我们要为自己在学习期间制定学习计划。

我们要为自己在学习期间制定学习计划。为了我们自己能够有一个美好的未来，给自己制定一个目标是毕不可少的。为此应该给自己订一个计划，在学习期间，有针对性的以研究的心态，设计、制板、制作30个款式以上的服装（老师要求作的除外）。在实验过程中，除了积累设计、制板的经验之外，还要注重提高自身的工艺技术，一个初次入行的设计师或制板师，不懂工艺技术，话语权必然大打折扣。以往裁缝师傅优良的制作工艺技术是值得继承、发扬光大的，但已落伍的裁剪技术，以及墨守成规的裁缝思维方式则应该摈弃。

这些只是我个人的观点，欢迎大家补充、提出宝贵的意见！有意者可加Q：305823689，我们大家一起讨论。

参考资料：华东服装学校，专业的服装设计师、制版师培训学校，上千家服装认可和信赖的服装高级学校。如果想学服装的，可以去看看。

篇2：服装制版规范

对于服装制版基本实训包括直尺画曲线基础训练、服装放松量基础训练以及企业制板推板模拟训练三个部分。

直尺画曲线基础技能训练

1、直尺画曲线的必要性

服装企业里有好多技术人员在进行手工打板和推板的时候，吴中服装学校老师认为无论直线还是曲线，均使用直尺为基本工具，配合一定的技法来完成描绘，其动作之熟练、速度之快、效果之好令人叹为观止。这引发我们进行下面一番思考：

授人以鱼，不如授人以渔，千变万化的曲线不能由区区若干个曲线尺概括，应该掌握一种简便、快捷、实用的制造曲线的方法，以不变应万变！计算机技术当中解决曲线绘制的方法也是将其分拆为若干个折线段，只是分拆的个数多了，肉眼看不出来罢了。这与直尺画曲线有异曲同工之妙。

直尺使用熟练的人，他们的功夫日积月累形成的，需要经过一段时间的练习。因此一般的服装专业技术人员有必要接受专门的培训与训练。

因此在学习画线条时增加使用直尺来画曲线的训练内容，是非常必要的。

对于初学者来说，直尺操作是有一定难度的，而传统工具尺相对来讲就容易一些，可以借助工具尺画出各种服装制图，这是初学者所容易接受的。再好的工具也仅是辅助品，最易于控制的仍是人力。况且服装板型是千变万化的，用固定的曲线难以表达它的丰富和细腻！

传统工具尺也有它的相反的一面，件数多携带不方便，吴中服装学校老师认为许多部位还不能完美地表现出来。而直尺就不同了，它携带方便，可以画出想要的任何曲线，只是要经过一段时间的练习。这对所从事的服装工作人员来讲应是必备的基本功。

直尺画曲线是企业技术人员必备的基本功，也是服装设计师必备的技能之一。只不过我们一直没有强调它而已。目前有许多大学生被人家说成“理论上的巨人，行动上的矮子”，就是因为他们眼高手低。---所谓磨刀不误砍柴工，必要的技能训练并不是在浪费时间！

关于直尺画曲线，可以举一个十分贴切的例子：电脑盲打训练。凡是没有盲打基本功的人，几乎都做不了专业的文秘人员，更不要奢望成为一个靠电脑撰稿的现代作家了。绕开直尺画曲线技能训练，来培养服装设计师和样板师，无疑是在走弯路。

2、直尺画曲线的技巧

直尺画曲线的用尺最好是柔性直尺（如放码尺），用笔最好是硬铅的活动铅笔，纸张可以使用企业的工业打板纸，也可以用较为光滑致密的白纸或牛皮纸代替。

采用工作室模式，普通的同学需要几周的时间就可以达到基本熟练，而佼佼者只需几天就能达到十分熟练。学生大多会从中找到乐趣，并且产生了一种成就感。有少数同学还可以训练直尺画圆基本功，吴中服装学校老师认为但这种训练的难度相对较大，可以不作要求。

其实，只要坚持，度过一个小小的困难期，每个人都能够练就一手直尺画曲线的功夫的。现在正式推出两句操作口诀：

笔动尺不动，尺动笔不动

具体的解释是：当用笔画线的时候，尺要固定住，以便使局部图线直顺；当用尺调整曲线的方向时，笔头要固定在纸面上起到转动轴的作用。由于操作者一般都是左手握尺，右手持笔，因此操作时需要左右手交替完成动作。

3、关于曲线与直线的连接训练

进行设计的无论是何服装品种，其构成的线条均来自人体各对应部位。如袖笼弧线，其形状来自人体臂根的截面形状，其结构是相对稳定的。这样就为我们绘制服装中各部位连接线条提供了依据，人体结构的稳定是这些线条形态具有一定的规律性。以下介绍二维空间内直线、曲线之间的连接的训练方法。

(1)直线与正圆弧线的连接

用于绘制后领弧线，胸宽线与袖笼弧线的连接。

（2）直线与一般弧线的连接

用于绘制裤片的大小档弯，上衣中串口线与领圈弧线的连接。

（3）直线与通过某点的正圆弧连接

用于西服中袖笼弧线与袖笼深线，背宽线与后袖笼线的连接。

（4）圆弧与圆弧的连接

用于圆下摆西服的圆角线，袖笼弧线与袖笼深线的连接。

任何图形的轮廓弧线难以通过一笔完成，吴中服装学校老师认为只有将它们分割成若干小段组成的连接才能实现，进一步说，它们是由对应位置的一个个连续点共同组成，对于初学者画好这些图线，往往具有一定难度，需要经过不断地练习。

篇3：服装制版规范

1) 目前高职学生普遍学习能力低下。随着生源数量的不断减少, 而本专科院校的数量又很多这种需大于供的情况下, 高职院校的录取分数线不断降低, 由此带来的结果是生源的质量每况愈下, 这类低分学生自主学习能力差, 目标性不强, 缺少对未来的规划。

2) 学生专业录取的盲目性。笔者在给新生上专业课时, 都会就填报专业志愿以及对专业的了解采取课堂调查, 发现少数学生是自愿填报录取的, 并且这一少部分学生有时也是看名字感觉好填写的, 但其实却不了解专业, 因此对专业的认知度非常低。

3) 高职新培养模式与现实教学条件的不一致。各高职院校针对当今社会对人才的需求, 都进行了人才培养模式的改革, 比较多的借鉴了德国“双元制”的高职培养模式, 以期通过校企合作办学使学生能尽快地适应岗位需求, 但理论上的大阔步前进与现实教学条件之间的矛盾却没有能很好的改善。

以上这些问题总结起来有两大点, 一是学生学习积极性差、没有目的性、对未来没有规划;二是教学保障与预想要求之间的差距, 主要有师资力量的薄弱、学材与企业、行业知识的滞后、校企合作教学条件的难以实现等等。那么在新生入校开始学制版专业时, 如何通过有效的方法来改善这些困难, 使得学生在入校后迅速地找准定位, 提升学习兴趣, 为三年的专业学习打下扎实的基础, 笔者总结了以下几点, 供读者参考。

1) 新生入学后通过基础课程使学生了解专业, 并在教学过程中穿插行业的分析, 形成对未来的职业规划, 制定学习目标, 这是每个任课老师必须重视的。服装制版学习内容是结构制图与工艺, 但对一无所知的新生立即灌输比较有难度的专业知识, 会让学生产生畏惧情绪。因此笔者所在服装系给新生首先开设一门为期两周的专业实训课程, 使学生了解服装制作的基本工艺, 熟悉缝制、熨烫设备, 在教学过程中, 一方面讲知识讲技能, 另一方面也要讲授服装企业中职工的基本职业操守, 让学生养成重纪律、讲卫生、有安全意识的良好习惯, 初步形成一个职业人的意识。在这门实训课程后紧接着开设服装制版专业课, 在新生的第一门制版专业课中, 教师一定要结合课程的教学使学生知道服装行业的形势、对人才的需求, 制版师需要怎样的知识储备, 使学生在前一门实训课程的基础上更深入地了解行业需求, 使学生对专业学习产生兴趣, 自我制定学习规划以及就业规划, 学生一旦做到这点, 对后面的专业学习是非常有帮助的。

2) 讲究教学方法, 更新教学内容, 调动学生学习热情。高考分低的学生一般来说对学习是没有规划、没有方向的, 如何才能使这样一批学生爱上自己的专业确实很困难, 需要教师更用心地调动学生的兴趣。我们采取任务引领式的教学方法, 将一个班的学生分成若干小组, 组里的成员一般2~4人为宜, 每个小组分给不同的任务, 使小组之间形成竞争的意识, 激发学生的学习热情, 从而认真地完成学习任务。而在完成任务的过程中, 学生会发现问题, 然后会通过各种途径寻找解决问题的方法, 比如图书馆找资料、网上查询资料、向老师向同学请教等方法来实现, 这个过程本身就能学到很多知识, 而这个知识是通过他自己理解的, 这样就能改被动学习为主动学习。改变教学方法的同时, 教学内容的不断更新也是非常重要的, 笔者在上课过程中发现, 学生对于流行的款式比较感兴趣, 任务完成起来会更积极, 但是新生对于专业没有任何概念, 一下子就让学生自己完成变化款式有难度, 因此我们可以采用全班一起学习基本款, 小组各自完成流行款式的方法。这就要求教师应该不断更新学材, 款式要与当下的流行趋势相符合, 而不能够一本书用几年都不改, 这种方式已经不适合现在的教学了。

3) 不断提升教学保障, 主要是两个方面, 一是教学场所的硬件, 二是教师能力的提升。现在高职院校都在实施校企合作办学, 但现实情况是我们的校企合作还是停留在非常表面的层次, 并且这种现象在短时间内还不能改变。所以, 我们要尽量改善校内的教学条件, 尽量让学生迅速地实现职业人的角色转换。笔者所在服装系, 开设了一个校内实训基地, 这样基本可以实现企业的一个模拟工作环境。在制版课程中, 结构制图与工艺是同时讲授的, 给学生布置一个虚拟的企业工作任务, 实现一件服装从制版到成衣的制作流程, 实训工厂就能够提供这样一个理实一体化的教学条件。而在师资力量方面, 采用任务引领式的教学方式就要求教师必须是结构与工艺都擅长, 知识与技能同时具备, 并且要求教师理论知识和技能不断更新与提高, 符合行业需求。因为每个小组的学习内容都不一样, 教师必须能够帮助学生解决遇到的一系列问题, 这就对教师有了比较高的要求。因此, 教师也要多参加各种培训, 多学习新知识, 备课要充分, 对每一个模拟任务都要熟悉。

以上是笔者所在服装系针对人才培养模式所做的部分改革, 以及在自己的教学过程中总结的一些具体经验。当然, 这也是在摸索阶段, 在实施的过程中不可能取得非常理想的效果, 还是存在一系列问题, 比如校内实训基地还停留在模拟企业的表面层次;教师与企业的互相交流太少, 导致知识与技能落后于行业需求;学生的学习兴趣参差不齐, 导致在任务引领实施的过程中, 部分同学应付了事而导致不能真正学到知识等等, 我们也是希望在实施过程中, 通过不断的实践而摸索出合理的教学方法, 最大可能的让学生尽快实现角色转换, 学到更多的知识和技能, 以满足企业的需求, 实现顺利就业。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学[M].教育科学出版社, 2007.

[2]戴士弘.高职教改课程教学设计案例集[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[3]金卫东.基于工学结合的校内生产性实训基地建设[J].中国大学教学, 2011 (1) .

[4]闵建杰.高职人才培养模式及其内涵分析[J].职业技术教育, 2006 (3) .

篇4：浅析服装制版课程教学新模式

关键词：服装制版技校生特点新教学模式企业案例

现代服装设计主要由款式设计、结构纸样设计、工艺生产设计三部分组成。结构纸样设计又称为服装制版，是研究服装结构的内涵及各部位的相互关系，装饰与功能性的设计、分解与构成规律和方法的课程。它既是款式造型设计的延伸和发展，又是工艺设计的准备和基础，具有艺术和科技相互融合，理论和实践密切结合的特点，在整个服装设计制作中起着承上启下的作用。

一、服装制版教学创新的总体思路

服装制版教学旨在使学生掌握服装结构的内涵，培养学生对服装制版的理论分析能力，以及从款式造型到服装制版的实践操作能力，使学生掌握服装制版相关知识和技能，提升学生的专业知识，为他们进入服装等相关行业打下坚实而牢固的基础。现代服装的发展日新月异，服装款式层出不穷。但无论哪一种新的款式，都遵循万变不离其宗的服装制版基本原则。也只有掌握了这些基本原则，才能在这一基础上进行无穷的创新。为此，教师在授课过程中，注重服装结构基本原则的讲解和对这些核心的基本原则应用能力的培养和转化，是教学创新的总体思路，也是教学改革必须遵循的原则。服装制版能力培养的核心在于学生对结构形式变化的掌控能力及对平面结构与立体形态之间转换的掌控能力。这些能力的掌握必须建立在实践之中，不仅是服装制版实践，还要依托工艺制作实践。

二、服装制版教学创新的具体操作

1.了解中技学生的接受能力、逻辑思维、动手能力

让学生掌握新的知识、新的技能，首先要了解学生的接受能力。当前技校学生主要来自初中阶段成绩较差的群体，学习的基础薄弱、缺乏主动性、动手能力差，上好一节课不容易，特别是服装制版这种理论兼实操的课程。理论既要学生掌握公式的应用、制图的顺序，又要分析服装的款式，放松量的确定等等。实操要求学生在绘制制图的同时，把理论所掌握的知识应用到实践中，最终完成一套完整的工业纸样。

2.常见服装制版教材中的图例

图1所示的是常见的服装制版，这里采用女士牛仔裤作为案例。课本中就是一幅单一的结构制图，结构制图上标注密密麻麻的数字，还有寥寥几句的文字，对于初学者来说，是很难理解的。特别是中技学生这类学习底子薄弱、又毫无基础的群体，让他们独立思考、独自地绘制结构制图，是无法完成的；更别提一些更为复杂的款式分析、公式运算、底图拷贝、纸样制作等等。

3.创新教学手段和方法，促进教学效果的提升

笔者结合技校生的实际情况和本课程的内容特点，采取以理论与实践先分离再结合的授课思路。理论讲授部分以教学大纲为依据，采用启发式、实践法、案例法等教学方法，并运用CorelDRAW软件、PPT软件辅助教学，将服装制版教材中的结构制图，一步一步地分解出来，并配上文字描述，力求将理论阐释得生动形象，通俗易懂，充分调动学生学习的自主性、激发学生的求知欲和创造性（见图2）。观摩实物进行服装结构图的绘制，也是一个行之有效的方法。选取具有典型性、代表性的服装实物供学生观摩，在课堂上通过师生互动分析服装的结构，让学生以此为基础增加思维灵活性，提升学生的服装制版的能力。

4.完成工业纸样的必要性

根据课程特点，如果只是一幅简单的结构制图是无法让学生充分理解服装制版在服装设计专业中的作用，所以在实操课上绘制完底图后，下一步就要完成裁片、里布、零部件（见图3）等底图拷贝。学习或从事服装的人都知道，出纸样主要包括九个方面：缝份、剪口、布纹、款号、名称、数量、尺码、黏合衬、颜色。可以在课堂上提供一些样衣或企业资料给学生参考学习，讲解其中原理，阐述清楚，做到理论联系实践、实践回馈理论。此外，要与服装设计老师、服装工艺老师密切配合，将服装结构课程真正地做到承上启下的作用，最终完成一件样衣成品，从而加深学生对成品形态与适体度的感知，进一步提高服装制版水平。

5.企业的实用事例

众所周知，牛仔布洗水后都是有缩水率的，但在一般的教材中，制作牛仔裤的制版是没有加入缩水率的，所以在教学中，可以加入企业的方法。未经洗水的牛仔布，必须要在客人要求的尺寸基础上加入缩水率。现在介绍一下牛仔布缩水率的计算方法。

第一，剪一码布。用洗水后不会褪色的黄油笔画一个长×宽=50cm×50cm的正方形，按照牛仔布的洗水标准方法洗水（必须同将来成衣洗水是一个洗水标准）。

第二，等洗水出来后再量正方形的尺寸就可以计算出缩水率。例如：如果洗水后量得长×宽=47cm×48cm，那么横缩水率就是（50-47）/50=6%，直缩水率就是（50-48）/50=4%。

第三，将此缩水率加到客户要求的尺寸上就可以了。例如：腰围要横纱裁片，客户要求尺寸75cm，那么出纸样的尺寸就应该是75/（1-6%）≈80cm，这样洗水后的尺寸就是80×（1-6%）≈75cm，刚好就是客人要求的尺寸。所以出纸样时必须要特别注意。

三、服装制版教学创新的几点思考

1.理论与实践相结合

理论与实践相结合已经是老生常谈，然而真正做到却十分不易。一门专业课，如何将其理论与实践结合起来，理论何时起到指导作用，实践如何反馈，教师如何把握这一进程等，都需要根据课程特点、学生特点等等进行具体分析。

2.教学目标和人才培养相结合

服装市场不仅对服装款式的要求逐年增多，对服装专业人才的要求也处在变化之中。这就要求我们不仅时刻关注市场动态，更要有预见能力。落实到具体教学中，就要不断调整教学目标，以适应人才培养的需要。最后，在教学中，应该加入企业的方法，学生更早地接触今后工作可能面临的问题，参加工作后，能尽快熟悉企业的生产模式。

3.教材内容与服装流行款式相结合