东莞市寮步中学（共5篇）
篇1：东莞市寮步中学
广东省东莞市寮步镇信义学校2013-2014学年七年级上学期第一次阶段考试政
治试题（无答案）新人教版
一、单项选择题（共25题，总分50分，每小题2分）
1.升人初中后，标志着我们的人生道路上出现了（）
A.转折点B.新起点C.新困难D.人生低谷
2.进人一个新的班集体后，一个陌生同学主动向你介绍他自己，这时你（）
A．会很害羞B.转身走开C.也向他介绍你D.会说：“走开！’’
3.同学们把各自的自我介绍制作成了卡片，开始抽签进行连环介绍，你抽到的是牛淼。结果你不认识淼这个字，这时你（）
A.大声说：“这个同学的名字我不认识，让下一个同学先来，我去查字典。”
B.说：“谁取这样一个名字，纯粹是想让我出丑！”
C．大笑不止：“还有叫牛三水的。”
D．把这个字写在黑板上，然后请这个同学自我介绍
4.我们生活在一个班级中，有着共同的期望。这个期望就是（）
A.我们共同的目标
B．在学习上，争取不做最后一名
C、跑在别人的前边，然后嘲笑他（他们）
D.各人搞好各人的学习
5.对“互相帮助”理解错误的是（）
A.在做值日时可以互相帮助 B．在平时学习时可以互相帮助
C．在考试时可以互相帮助 D.在生活上互相帮助
6.中学生对初中的学习生活有不同的体验，这是因为（）
①学习的科目更多，学习更有挑战性②学习环境不同
③家庭状况不同④学习的方法和策略不同
A.①②B.③④C.①③D.①④
7.学会自主学习，就是要（）
A.完全摆脱老师和家长的指导B.不需要任何同学的帮助
C.逐步摆脱对父母和老师的依赖D.自己想干什么就干什么
8.在集体中，这样的人最受欢迎，即（）
A.是非不分的人B.言而无信的人
C.不怕伤朋友自尊心的人D.真诚、热情、有原则的人
9.初中的学习生活，怎样才能做到游刃有余、事半功倍？（）
①合理安排学习时间②提高学习效率③学会自主学习④掌握正确方法
A.①②③B.②③④C.①②③④D.①②④
10.党的十六大报告强调：要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。初中三年的生活将是我们终身学习的重要基地。这里的终身学习是指（）
①人的一生都要学习②从幼年、少年、中年到老年都要学习
③学习将伴随人的整个生活过程④学习将影响人的一生
A.①②③B.①②③④C.②③④D.①③④
11.怎样让学生意识到“学习是一种享受”？（）
①正确对待学习压力②克服考试焦虑
③培养正确的学习观念④认识到自己拥有的学习权利本身就是一种幸福
A.①②③B.②③C.①③④D.①②③④
12、读小学时，学校离你家特别近，读中学却要早起乘坐三站公交车才到学校，你该怎么办？（）
A．强烈要求妈妈搬家到离中学近的地方；
B．节省时间，早餐就在路上边走边吃，甚至不吃；
C．上学路途远了，即使迟到也无所谓，中学有更多的自由；
D．养成早睡早起的习惯，自己乘车，按时到校；
13、下列行为，属于有利于同学之间相互促进、共同进步的是（）
A．遇到挫折，有朋友劝慰；享受欢乐，有朋友祝愿
B．争论问题，一定要争个你输我赢；受到批评，有朋友帮腔
C．同窗好友一起爬山登高，攀折花木，共同欣赏
D．同学之间交往只为了开开玩笑，热闹热闹
14、女生小云在小学时成绩一直名列前茅，进入初中以后，虽然还是很认真的学习，但感觉到成绩明显下降了，这个问题一直困绕着她，你能帮他找找最主要原因吗？（）
A．进入中学，爸爸妈妈不象在小学那么主动监督检查她的学习了；
B．因为她是女生，在中学女生的学习成绩肯定不如男生了；
C．归咎于中学老师教得不好，与她自己无关；
D．由于中学学习科目的增多，知识难度加大，不少学生都会出现这种情况；
15、假如你是小云的朋友，请你帮她提个好的建议，扭转成绩下滑的局面：（）
A．她的智力水平已经落后了，还需要废寝忘食地努力用功；
B．科目太多就选两个自己喜欢的认真学，其余的就随它去吧；
C．合理安排时间，制定学习计划，改变学习方法；
D．赶快让妈妈找补习老师，陪伴自己的初中阶段；
16、苟子说：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”这句名言告诉我们：（）
A．要学会自主学习；
B．学习要注重积累；
C．学习要悬梁刺股；
D．学习要卧薪尝胆；
17、俗话说：“大河有水小河满，大河无水小河干。”这句话生动说明：（）
A．许多个人利益合起来就是集体利益；
B．集体利益是个人利益的源泉；
C．个人利益是集体利益的源泉；
D．个人利益和集体利益相互制约；
18、以下不属于搞好初中学习的有效方法和策略是：（）
A．学会自主学习；
B．提高学习效率；
C．科学安排时间；
D．永远不变的学习方式；
19、以下观点正确的是：（）
①学生的学习方式应该各有特点，因人而异；②学生的学习方式应该整齐划一，完全相同；③不同教师的教学应该是各有特色，个性丰富多采的；④不同教师的教学应该是一成不变，决不能有个性差别的；
A．①④；
B．①③；
C．②④；
D．②③；
20、一个令人羡慕，引以自豪的班集体，关键应有（）
A、“你好我好大家好”的同学关系
B、各自都有奋斗目标并不懈努力
C、你争我夺互相攀比的竞争意识
D、各尽期所能发挥所长的奉献意识
21.七年级（1）班的王玲说：“新学期开始了，我是一名中学生了，我感到既高兴又孤单，因为在新的环境里，我认识的人很少。”其实她的正确做法应该是()
A．让家长给她换个老同学多的学校
B．换一个老同学多的班级
C．主动去认识新的同学，结交更多的新朋友
D．把学习搞好就行，不用认识那么多人
22.李强在班级里是一个独来独往的人，他认为自己没有做错事，也无求于人，因此没有必要去和别人“套近乎”。他认为主动与同学沟通、打招呼，是“低三下四”、没有骨气的表现。你认为他的这种做法对不对()
A．是对的，体现了他自己独特的个性，值得我们学习
B．是错的，他不善于结交同学，缺乏交友的真诚 C．是对的，不结交同学没有什么错
D．是错的，但交不交朋友是自己的事，别人管不着
23.下面同学的做法，有利于融入新集体的是()
A小刚向王强请教问题，王强推托说不会，拒绝了他
B．姚建上自习课时总爱说话
C．学校要开运动会，小雷积极报名参加，为班级争光
D．星期天班里组织义务劳动，张宁为了睡个懒觉请了假
24.著名指挥家卡拉扬说，交响乐团要有“团队音”，各自的乐音要顾及整体，不能成为干扰别人的噪音。对这句话你的理解是
A.在集体中我们应该团结协作、相互配合B.在集体中不能有自己的见解
C.在集体中不能突出自己
D.在集体中只能有一个想法，大家必须完全一致
25.一位高考状元在介绍自己学习经验时说：“如果你早晨起床后头脑不清醒，那你就不要跟着别人一起背单词；如果你觉得多做一点习题对你有用，那你也可跳进题目的浅海去遨游一番。”这段话的含义是
A.早晨背单词，学习效率不高B.学习要敢于创新
C.要注意学习别人的学习方法
D.只有适合你自己的学习方法，才是最好的方法
二、多项选择题（共十题，总分40分，每小题4分）
1.升人初中后，感觉一切都是新的，对这个“新”的理解主要是指（）
A.新集体B.新同学C.新老师D.新校舍
2.进人一个新的班集体，见到了很多新同学，你将与他们（）
A.和睦相处B.互相帮助C.互不理睬D．很快熟悉
3.班级的美丽在于我们每个人的独特性，这里的独特性是指（）
A.各人有各人的个性特点
B.各人有各人的优势、特长
C.各人心目中的班集体建设目标是不一样的D.各人有各人的交际圈子，互不干扰
4.学习的过程包括很多环节，学习的效率就蕴涵在各个学习环节之中。我们要把
握好每一环节的质量，如（）
A.课前认真预习B.上课时专心听讲
C.课后及时复习D.及时整理笔记
5.每个人都有自己的学习方式，我们不应该提倡的是（）
A.边唱歌边阅读或做作业
B.在父母人睡后大声朗读
C.结合个人实际情况，合理安排时间
D.作业拖着，一个星期就交一次，一次就交五次应做的作业
6.老师的教学方式也各有特色，而你对某一老师的上课方式不太喜欢，这时不应（）
A.从此以后拒绝再听，以示抗议
B.找老师交换意见，请他进行指导
C.勉强听着，反正能听多少是多少
D.抓住各个时机与老师唱对台戏
7、从小学升上中学，意味着我们的人生又迈上了一个新台阶，我们的生活发生了很大变化，面对新的开始，我们应该：（）
A．让新生活适应自己；
B．积极地适应新生活；
C．都是做学生，根本不存在是否适应的问题
D．充分准备，积极体验，可以更早适应新环境。
8、创建一个新的良好的班集体，应该做到：（）
A．各成员要有共同的目标，这是前进的动力；
B．各成员要发挥所长，各尽所能，奉献集体；
C．各成员要团结协作，互相前行；
D．各成员必须是高智商的人；
9、在新的学校里，有很多新的面孔随着时间推移能成为好朋友。生活中每个人都需要朋友。这是因为
A．良友能使我们的生活更和谐，成长更快乐；
B．朋友越多，显示自己人缘越好，越有面子；
C．友情可以满足我们爱与被爱的心理需求；
D．朋友的作用很大，可以在被批评的时候帮腔、打掩护；
10、学习中有苦也有乐，但在世界的一些地方的儿童因为战争、贫穷和疾病等原因失去了上学的机会，失学给他们的人生留下了沉重的阴影和不可祢补的遗憾。这就告诉我们
A．要更加珍惜现在的学习条件，充分利用这些条件；
B．比比这些儿童，尽管在学习的过程中交织着“苦”和“乐”，我们也不能为了摆脱其中的“苦”而放弃了更大的“乐”；
C．不能放弃现在拥有的珍贵的学习权利；
D．要学会享受学习中的苦与乐；
二、判断题（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）每小题2分
1.学习对每个人来说都是苦乐交织的。（）
2.古人说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”说明学习只是受苦。（）
3.既然是自主学习，那么在学习中，我们要不要老师无所谓。（）
4.提高学习效率的一个重要方法就是要集中注意力。（）
5.学习中有苦也有乐，但学习过程主要是一个吃苦的过程。
篇2：东莞市寮步中学
【学习目标】
1.了解科技说明文的特点，层次分明地说明事物的逻辑顺序；比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或
2.结论把握文章的说明对象；培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。【学习重点】
了解两篇短文所说明的事理说明的顺序、方法。【学习难点】
不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】
借助工具书处理字词、训练推测想象能力、逻辑顺序的理解。导学自学
题目解读：“恐龙无处不在”初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？ “被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
1.给下列加点字注音：(1)鸟臀(2)褶皱(3)潮汐 ．．．(4)劫难(5)追溯(6)遗骸 ．．．2.解释词语。
(1)遗骸：(2)追溯：
(3)劫难(4)致密：(5)天衣无缝： 3.指出下列各句所用的说明方法。
(1)例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。()(2)可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。()(3)如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。()研习展评
默读第一篇《恐龙无处不在》，并思考 ：
4.在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？
5.恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？作者经过分析思考得出了什么答案？
6.你能描绘一下“板块构造理论”吗？
7.本篇说明文的说明对象到底是什么？
8.为了说明清楚对象，他的说明角度是什么？
9.默读第二篇《被压扁的沙子》参考第一篇的问题，比较阅读。
第二课时
【课时目标】
了解科技说明文层次分明地说明事物的逻辑顺序、了解地壳结构、培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。研习展评
——阅读文段完成后面练习：
①德国科学家魏格纳提出的大陆漂移假说，已被大多数人所接受。那么，大陆为什么会移动呢？科学研究证明，原因在地球的内部。
②地球的内部结构分三个圈层：地壳、地幔、地核。地壳的厚度在海洋下约为7.2公里，在陆地大约为40公里。地壳下面是地幔，其厚度大约为2865公里，地幔下面是地核——2270公里厚的熔铁外核和直径大约为2400公里的内核。内核温度虽高，但压力巨大，所以仍呈现固态。③到目前为此，大部分人仍认为，地球上大陆移动(也称大陆漂移)的原因在于地幔上部产生的热对流，而热源是由地幔中的放射性元素蜕变而产生的。但是最新研究成果却提出了不同的看法。④据美国《科学》杂志报道，美国科学家通过使用金刚石和钻枪模拟地核压力的实验，并用钻石、红宝石、激光束和特殊子弹时铁加压和升温，模拟确定铁在地核压力下的熔点，得出结论认为：地核温度为6880℃，不仅较以前人们认为的2700～3700℃要高几千度，而且较太阳的表层温度5760℃还高。而以前对地核温度的估计，是根据对地幔的熔岩进行温度测量后使用类推法而得出的。新的实验说明，形成被称作大陆漂移或板块构造的地表滑动的热源是地核，而不是地核上面的地幔。这就是说，使大陆移动并产生地震和火山爆发的动力来源于地核。这给我们研究地球运动的规律提供了新的线索。
⑤新计算的地核温度说明，地幔和外核的中间地带的作用就像一个压力锅，它使绝大部分地核热量不能释放出来，但却又允许少量热量溢出，使地幔在称作热对流的过程中缓慢沸腾，在沸腾时热岩石上升，冷岩石下沉，从而引起地壳的运动，造成大陆移动并产生地震和火山的爆发。也就是说，地球上大陆移动的原因是由于整个地幔的对流。新计算出的地核温度还说明，这个高温不可能由放射性元素蜕变而产生，而是46亿年前地球形成时由气体、尘埃和大块物质的碰撞而产生的，这些物质组成了早期的太阳系。
10、给下列加点字注音并解词。地幔()：
地核()： 蜕变()： ．．．
11、美国科学家在测定地核的温度时，为什么选用铁来进行实验？
12、“大陆移动”、“大陆漂移”在第四段中还有一种说法，是什么？
13、第五段中画线的词“沸腾”，通常是指液体达到一定温度时急剧转化为气体的现象，在本文中特指什么现象？
14、对地核温度的断定，文中有两个数据，一个是2700～3700℃，一个是6880℃，哪一个可信度高？为什么？
15、关于大陆移动的原因，新的研究成果和目前的理论有许多不同之处，下面几项理论不存在争议的一项是()A．只有地幔上部才有热对流。
B．使大陆移动并产生地震和火山爆发的动力来源于地核。C．地核的高温不可能由放射性元素蜕变而产生。
D．地核的内核温度虽高，但压力巨大，所以仍呈固态。
16、本文运用了哪些说明方法？并且说出其作用。
篇3：东莞市寮步中学
我国的教育发展正经历从规模化教育走向分散化、生态化、生命化、网络化的个性化教育[1],教学模式面临从“流水线”到“因材施教”的转变。科技的迅猛发展为改变传统的教育理念、组织、模式与方法提供了新的契机,信息技术正在成为“数字原住民”一代获取知识信息的重要工具,在线学习的形式也被广泛接受。在线学习在学习时间和内容的选择上灵活度高,并能够实现个性化的学习评价以及学习路径,同时也对学习者的自主学习能力有较高的要求。而传统课堂能够实现与学习者及时互动,并对学习过程有效监督、评价、反馈,教师能够随时调整教学策略,有着不可替代的优势。混合学习正是将面对面教学与在线学习互相融合,通过传统课堂弥补虚拟课堂在同伴互助、协作交流的不足,实现师生之间深层互动和感情交流。而虚拟课堂又能够使传统课堂得到时间和空间上的延伸,学习的形式和内容更多样化,这种混合实现了虚拟课堂与传统课堂的效率最大化[2]。混合学习是为学生的个性化发展开启了一扇门,而在教育实践中,如何能够为学生创造一个更具有主动权和灵活性的学习环境,如何构建高效的混合学习模式,并使其应用支持学生的个性化发展和综合能力的提升,是本文关注的重点。
东莞市松山湖实验中学在进行创造教育理念的实践和探索中,坚持两个中心,即以课堂为中心、以课程为中心,使用教育信息化手段推进“创造教育”的实施效果。学校搭建了智慧课堂教学环境和慕课在线学习平台,通过翻转课堂、自我导向的第二课堂、在线学习资源的结合,提出支持个性化发展的混合学习模式,并在学校进行了应用实践,取得了明显成效。
二、混合学习国内外研究现状
随着信息化促进教育改革的深入,对混合学习进行研究和探索的专家学者日益增多。国内学者对混合学习的研究主要集中在教学理念和应用模式上,如何克抗教授认为混合学习是认知主义、行为主义、建构主义理论的混合,是“以教为中心”和“以学为中心”的教学模式的混合,混合后的“主导—主体相结合”模式既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[3]。而黄荣怀教授提出的混合式学习主要由课程导入、活动组织、学习支持和教学评价四个关键环节所组成,在开展学习的过程中注重学习资源、环境的选择和设计,也注重学习活动的设计与组织[4]。国外的混合学习已经开始进行应用成效的探索,越来越多的课程成为混合式的课程。在美国宾夕法尼亚州春城小学实施的位置循环混合学习模式,即学生以小组的形式在教师直接教学、小组协作学习及个体自主学习三种学习活动之间循环转换,经过两个学年的应用,阅读、数学、科学三个学科成绩增加了19-27个百分点,华盛顿斯波坎市15个学校参与的ICAN项目,提供传统授课外的补救课程,采取“在线补救+面对面指导”的形式,补救课程完成率为87%,被证明有效提升该地区学生的毕业率[5]。无论是国内或国外的研究,在应用上,都主张通过混合学习为学生创建高效的学习途径、丰富的资源和合适的教学策略,关注学生的个体差异,引导学生积极、自主地参与到学习过程中,并强调学习者能力的培养。而在效果上,都认可其成效明显优于单纯的面对面教学或网络辅助学习,并能够有效改善学生的学习兴趣。
三、支持个性化发展的混合学习模式
(一)理论基础
支持个性化发展的混合学习模式是基于三大学习理论进行构建的,分别是掌握学习理论、个性化学习理论、学习金字塔理论。掌握学习理论认为大部分学生在学习、思维和能力水平上的先天差异不大,学习者只要获得适当的学习环境和支持,即可完成学校教育的目标;个性化学习理论认为学生的个体差异和学习风格应该得到足够的尊重,应该用个性化的方法去适应学习上的要求;学习金字塔理论认为在具体的教学策略的选择上,教师讲授效率最低,小组讨论、做中学、教别人是学习效率最高的方式。
(二)模式内涵
东莞市松山湖实验中学综合三种学习理论的核心思想,将学习内容分层、教学分段,支持个性化发展的混合学习模式分为课前、课中、课后三部分,课前通过虚拟在线课堂的形式,为学生提供学习材料和自测工具,学生通过自定步调的学习掌握基础知识;课中构建智慧教学环境,主要采用小组协作的策略,提高知识的应用、思想方法提炼的效率;课后将学校选修课程、在线拓展课程相结合,将学科知识进行拓宽和加深。同时,将学校的“创造教育”课程体系与信息技术融合,构建高效的、支持个性化发展的混合学习模式(如图1所示)。
(三)基本结构
1. 课前夯实基础
课前,学生通过自主学习预习新课的基础部分,划出重点,并通过少量的测试对自学情况进行诊断,写出自己的疑惑。为学生提供的学习工具有在线微课、APP的游戏化学科学习应用、在线主题讨论及案例分析、模拟实验、在线练习的自动评价等。在此过程中,学生能够自主选择学习时间,自定学习步调,虚拟课堂将提供丰富的学习材料,学生可结合自身的认知水平进行主动思考,培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。
2. 课中巩固提升
课中部分主要完成知识的内化、迁移、应用。教师在教学过程中应以引导和个性化指导为主,选择教学策略和推进教学环节时需考虑不同层次学生的需求,如,提供不同梯度的小测习题。学校将智慧教室引入传统课堂,增强互动性,提高小组协作效率。
课中部分具体分为四个阶段:
第一阶段,教师已经通过学生课前练习的自动评价结果对学生的预习效果有了一定的了解,可根据学情为预习中出现的问题释疑解惑。可供参考的方法包括组织学习共同体进行一对一互助、教师对个别学生进行一对一辅导、基础较弱的学生展示讲解“已知”,教师通过不同的组织形式,有目的让所有学生都能够对基础进行巩固,对基础较弱的学生进行重点辅导。这一过程中,通过师生、生生的差异化互动,实现了分层教学,能够对后进生转化和资优生的自我效能起到推进作用。
第二阶段,首先,依据“同组异质,异组同质”的原则进行分组,在教师的引导下,以小组的形式进行探究协作,提出观点供讨论、质疑、评价,及时解决问题,攻克重难点部分;然后,在组内选择1-2名同学进行学习成果展示,教师及其他小组进行质疑和点评,让思想的交流碰撞加深对知识的理解,升华基础。最后,教师利用智慧教室进行评测,由于系统能够及时统计结果,教师可根据学生对重难点的掌握情况调整教学策略。在此过程中,为学生创建了协作会话的情境,每个学生都可通过小组中的生生交互自主构建知识结构和方法,实现了个性化的支持。
第三阶段,整合本节课内容中的关键概念、重点知识、典型方法、思想,使学生能够举一反三。运用多媒体技术提供实际生活情境或模拟场景、过程等,使学生能够认识到所学知识的实际价值。在此过程中,重视学生对思想方法的提炼,关注学生发现问题、解决问题能力的培养,引发学生对生活中事件、现象、问题进行思考,将所学知识应用于解决实际问题。
第四阶段,首先,通过3-5题对本节课的核心内容进行评价,并当堂反馈结果;然后,学生对本节课知识进行总结,在教师的引导下梳理出本节课的知识点、重难点及易错点;最后,教师简明扼要的对本节课的思想方法进行提炼升华。在此过程中,教师可综合测试成绩、小组讨论过程、问题理答情况等对学生进行多元评价,结合评价结果引导学生学会反思。
3. 课后拓宽加深
为了增加学科学习的深度和广度,学校开设了走班制的选修课,也就是第二课堂,学生可根据自己的兴趣爱好、学习风格自行选择学习内容,修得学分。在线虚拟课堂作为第二课堂的补充,学生可通过在线平台研习校本课程、精品课程、学子课程,在时间和内容上有较大的自由度。无论是第二课堂,还是在线虚拟课堂,都以“做中学”的方式开展教学活动,以学生作品作为评价方式,侧重学生创新能力的培养。学校还在课外时间开放功能教室,为学生的作品生成提供场所。
四、支持个性化发展的混合学习模式应用效果分析
(一)应用效果分析
支持个性化发展的混合学习模式的效果评价需将传统评价和基于网络技术的评价相结合,本研究随机选择了一节七年级的语文课《盛唐诗人的朋友圈》,对教学流程的开展、知识目标的掌握、学习效果的评价等方面,进行分段观察和分析、汇总,得出观察结果,如下表所示。
(二)学生认可度分析
为了验证该模式的有效性,我们进行了关于“学生对混合学习模式满意度”的调查,对参与混合学习的276个学生发放不记名问卷,回收有效问卷257份。针对小组协作中的互动、智慧课堂的开展、第二课堂的效果、混合学习方式、资源的认可度六个部分进行了调查和分析,分析数据如图2。
(三)分析结果
从分析结果来看,对于调查内容的各项持非常满意态度的比率在60%到70%之间,持比较满意态度的比率在25%到35%之间,而持比较不满意和非常不满意的比率普遍低于5%,这说明支持个性化发展的混合学习模式在学科应用中效果良好,对学生的个性化发展的支持有一定成效,具体体现在:
1. 能够有针对性的实施教学分层
教师通过问题引导、梯度测试、个别指导、小组协作等方式,使不同学生的观点、意见都能够得到响应,让不同知识基础和认知水平的学生能够得到关注和提升。以抛出问题、引导思考为主的理答能够有效促进学生自主构建知识结构,同伴互助、成果展示和生生互评的环节对促进后进生转化和资优生的自我效能形成。教学目标的设计按照分记忆、理解、应用、分析、评价、创造分层,学生对学习的知识目标能够按步骤达成,体现了教师主导、学生主体的教学思想。
2. 学生的学习态度积极
学生对线上线下结合的学习方式非常认同,这种认同在学习资源、智慧课堂、第二课堂的满意度上得到了印证,学生对于小组学习中的师生、生生之间的互动认可的占绝对多数。学生对这种支持个性化发展的混合学习方式的认可,表明该教学模式对学生的学习兴趣有积极影响,能够调动学生的学习热情。
3. 学习资源丰富多样
该教学模式集成了多种学习资源,从媒体技术资源上看,包括专题学习网站、电子书包、APP、在线评测、视频公开课、慕课、微课等,这些资源构成富媒体、高互动、趣味性的教学环境。从课程角度上来看,学校除传统学科课程外,开设了选修走班的第二课堂,及网络在线学习空间,可从多个角度满足学生的学习需求。
4. 注重能力的培养
独立学习能力、合作能力以及创新能力的培养都不同程度在此模式中有所体现,教师对学生获取方法和思路的重视,对学生主动探索和主动发现的引导和鼓励,有助于提升学生的分析、学习能力。开放式的结果评价、对学生个体差异的尊重对学生的个性化发展起到支撑作用。学生的信息素养、情感态度等方面也得到了一定的提高。
五、总结与反思
支持个性化发展的混合学习模式是一种尊重学生个体差异、注重能力和兴趣培养的信息化教学模式,是学校在落实课程中心、课堂中心原则过程中的重要实践成果。虽然笔者初步证实该模式取得了良好效果,但也发现了一些问题,课前、课后的自主学习对学习者的自控能力有较高要求,教师干预能够确保学习成果,但在一定程度上牺牲了学习的自由度和个性化。那么如何把握教师干预的尺度,引导学生进行高效学习,是对一线教育工作者的挑战。所以,我们还需在应用实践的过程中不断探索创新。我们认为,混合学习的最终目标是让学生学会自主学习,学会筛选适合自己的学习资源和方式,学会与他人协作,这种能力延续到终身学习。
参考文献
[1]周洪宇,鲍成中.扑面而来的第三次教育革命[N].中国教育报,2014,(05).
[2]赵慧臣,杜振良.混合学习理念下“自带设备”(BYOD)教学应用的问题分析与对策建议[J].中国电化教育,2015,(12).
[3]何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J].中国电化教育,2004,(4):10-15.
[4]陈秋利,林雯,田园.混合学习在学校教育中的应用研究现状分析——基于近十年CNKI的相关论文的内容分析[J].中国信息技术教学,2015,(8):98-100.
篇4：东莞市寮步中学
关键词：寮步；创新中心；公共服务型创新核心
中图分类号：F124 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2016）11-0057-02
1 东莞市自主创新示范区规划情况
《东莞市总体规划（2016～2030年）》纲要在2015年获批，整个市域规划为5个组团，其中中心组团分两大部分，即高品质生活服务中心和创新中心。高品质生活服务中心包括：南城区（行政中心、商贸中心）、莞城区（副中心）、东城区（副中心）；创新中心以松山湖（含生态园）为核心，包括寮步、大朗、大岭山、茶山。
东莞提出自主创新示范区按照1+2+N方案（即1轴+2核+N城）规划建设，以松山湖（生态园）为核心打造东莞自主创新示范区的战略目标。
围绕建设松山湖（生态园）创新中轴线，统筹松山湖、生态园两个核心园区，以及周边8个镇和石龙镇中各具特色的园区等，其核心是要改革和创建适应发展的管理模式和运行机制，解决松山湖高新区与周边镇的关系定位。
2 东莞创新中心核心层面分析
根据国际创新中心发展趋势，创新中心应与其它地区的创新有着层次上的提升。创新中心应聚集具有全市辐射力级别专业动力项目，如某个产业的核心技术创新园区，统筹整合或带动整个产业链纵向的创新发展。而创新中心的核心层面应更高影响级别，可分成专业型动力核心和公共服务型核心，专业型动力核心是以专业带动横向产业为主，公共服务型核心是以公共服务为主。
结合东莞实际，松山湖借着已有机器人产业园等产业聚集，提速东莞市产业升级，当之无愧成为专业型动力核心。但松山湖（生态园）与高品质生活中心空间分布分散，生活配套不完善，而位于东莞地理几何中心和市中心组团的“双心叠加”位置的寮步镇则可作相应补充。
3 寮步构建东莞创新中心公共服务型核心的城市功 能定位
寮步是广东省中心镇，2015年全年实现生产总值210亿元，外贸进出口113亿美元、规模以上工业增加值109亿元，各项税收50.97亿元，固定资产投资53.1亿元，2015上半年社会消费品零售总额105亿元（全年238亿元），上半年排全市第一。2015年全国综合实力百强镇排名第三十三。寮步构建东莞创新中心公共服务型核心的优势有以下几方面。
3.1 区位优势
寮步镇是东莞市的几何中心，TOD、香市产业园、理工学院城市学院片区在沿松山湖大道发展轴上，是高品质综合服务中心和创新中心最重要的连接轴线；另一方面，寮步镇位于松山湖与生态园之间，是两大核心联系的关键点；也在创新中心的几何中心，与茶山、大朗、大岭山相邻，寮步镇地理位置得天独厚，从空间上中最重要的枢纽节点，适合布局重要的公共设施。如图1所示。
3.2 公共服务实施集中
寮步镇TOD片区及周边聚集了大量的市级公共设施，包括：东风日产文体中心、南美世贸中心、市第六中学、理工学院城市学院、中医院、香市动物园、沉香博物馆、影视城、车管所、莞惠城轨站等；另一方面，我镇景泰香都商业副中心、旧城区、凫山村、牛杨村、石龙坑村已为松山湖北部工业园提供居住、商业消费、医疗等综合生活服务。现状项目分布具很强的公共服务特性。
3.3 创新型产业基础较好
寮步是莞香文化的发祥地，而松山湖（生态园）是新区，历史文化底蕴较差，可以互补。寮步TOD片区，以新兴的莞香文化产业、汽车文化产业、体育产业为主，建设生产性服务基地，建设高品质居住区，发展文化休闲综合性旅游区，是东莞市的休闲副中心。寮步近年来逐步完善一批创新产业园，如香市产业园，将打造服务于松山湖科技园的中试研发与高端智造平台，重点发展高端电子信息产业、高端装备制造产业、电动汽车产业、高端服务业；寮步理工学院片区，将开展以理工学院为核心推动周边地区转型升级，推进发展产学研合作平台，推动理工学院相关特长专业升级为核心发展动力，打造新产业集群。
3.4 土地资源优势突出
该镇沿松山湖大道沿线土地资源丰富，香市产业园规划范围1 815亩，基本为空地； TOD规划范围约有两千亩的可建设空地，大部分已纳入省、市、镇三级合作开发用地范围，更有利于统筹省市招商资源，可塑性强，有利于高标准规划、建设创新中心公共服务型核心。
3.5 拥有国际贸易平台
位于寮步镇中心区已建成南美世贸中心，是巴西中国经济贸易促进会广东总部基地，该项目以企业总部办公为主，汇集投资、采购、展览、国际贸易管理、物流、研发、资金结算、巴西产品销售及支持服务等多项营运职能。落成10年出口值预计超100亿元。项目落成后，会拓展南美产品的进口销售业务，预计实现年销售额10～20亿元。将带动巴西-中国贸易促会的成员优先采购东莞市企业的产品销往巴西。另外，项目总部将设展厅进行产品展览，有利于东莞制造业开拓巴西南美市场。同时将带动东莞市知识服务的发展，进一步提升东莞市第三产业结构和区域竞争力。
综上所述，建设东莞创新中心公共服务型核心，为寮步未来的发展的城市功能定位。
4 寮步融入创新中心核心的策略建议
现阶段，寮步融入创新中心，依然面临不少问题，如缺乏具有全市影响力的创新方面的项目，未编制创新项目规划，又如基础设施不够完善，轨道交通站点布局比周边地区薄弱等。
创新的核心是创新人才，创新中心的公共核心服务功能应围绕创新人才考虑。建设东莞创新中心公共服务型核心，寮步必须突破现有的局限，从空间布局到交通支持、生活配套，从产业集聚到园区建设、企业服务，从招商引资到招财引智、社会建设等各方面，全面统筹规划好。
4.1 以人为本，构建创新公共服务功能项目集群
鼓励行业协会提供免费专业基础培训，搭建企业与高校代培的平台，更重要是提供人才创新培训服务，搭建创新经验分享平台；搭建全面的人才企业供求信息服务平台（如最有影响力的人才网上市场）；搭建研发项目成果孵化平台（如研发成果拍卖会和产学研合作等），鼓励行业协会资助重点领域核心技术研发；与政府共同营造公平公正的市场气氛。集中设置创新公共设施群。
具体项目如行业协会中心（含人才企业信息平台、创新思维培训平台）、创新研究中心、创新梦工场、研发成果孵化中心、国际知识产权仲裁中心、国际交流中心、创新企业培育中心等。以香市产业园打造科技类创新项目。如中试研发中心、高智企业服務中心等。研究推动理工学院城市学院形成新产业创新项目。
4.2 提升吸引创新人才的城市品质
可借助中央休闲区建设，整合体育、旅游、莞香文化、汽车产业发展，打造休闲产业专业型创新项目。为创新人才提供优质生活配套，包括优美的居住环境、综合商业服务、高端的医疗服务、高端子女教育配套、完善的文化休闲设施、完备体育设施、便利舒适交通设施、优美的生态环境等；营造公平公正的市场环境，它是吸引留住创新人才的基本条件。研究推动莞深快轨线路及站点规划，借助莞深快轨建设支撑新核心地区的发展。
4.3 推动创新多核心合作
以寮步作为枢纽推动中心组团多核心互补发展，促进公共服务型创新核心与专业型动力核心的合作；推动行业协会集中，主导行业规划发展，发挥市场自主作用；推动政府由行政干预向服务引导市场作用转变；协助、引导培育新的专业型创新动力核心。
参考文献：
[1] 丛海彬，蒋天颖，邹德玲.浙江省区域创新中心空间格局及其驱动机制研究[J].人文地理，2015，（4）.
[2] 王世荣，孔卫峰，崔国强，等.上海建设具有全球影响力的科技创新中心之规划土地策略研究[J].上海城市规划，2015，（1）.
篇5：东莞市寮步中学
亲爱的各位同学：
一九七九年仲夏，当我们还是十六七岁的花季少年，告别了熟悉的母校，也告别了亲切的你和我，奔赴各自不同的岗位，为社会的发展、人类的进步，燃烧着自己光辉的青春和岁月。
转眼间我们走过了三十个春秋。往事难忘，温馨如昨。两年的高中生活，我们寒窗苦读，壮志凌云；相知相重，手足情深；情窦初开，秋夜私语......在那里，留下了我们太多的回忆，经历了人生最美好的时光。寒溪河边结下的深厚友谊宛若涓涓荡漾的绿水，浩然成湖；大宝岭中铸就的传奇故事胜似层峦叠嶂的青山，巍然似岱。您是否还记得那个浪漫的夏日，执手相看、无语凝噎的情景？
人生各个阶段都有着各自特殊的意境，构成了整个人生多姿多彩的心路历程。友谊则是人生旅途中寂寞心灵的良伴。而同学的友谊更是我们情感的珍宝，是治疗心灵创伤的良药，并象陈年的老酒，时间越长越是醇香甜美。当时我们所做的一切，无论对错，现在回想起来都是那么美好、亲切。这是一种记忆，也是一种财富，足以让我们一生去倍加珍惜。
是啊，人生能有多少个三十年？我们也真的该在碌碌奔忙之中找点闲暇，去往事里走走，看看久别的面孔，听听久违的声音，向精心培育我们的老师真诚地道一声谢谢！今天，我们在倍感思亲，人月团圆的中秋佳节，倡议在“金秋送爽，丹桂飘香”的11月29日吉日举办寮步中学七九届同学毕业30周年聚会，就是为我们大家提供一次畅叙离情、互吐衷曲的平台和机会。她不仅能使我们回顾过去人生天真烂漫的岁月和美好艰辛，更能促进沟通、增进友谊，互勉共进！
校园存知己，天涯若比邻。万变的社会激荡着永远不变的真谛，那就是同学情、同学心。各位同学，来吧！三十年的相识，三十年的挂念，给了我们足够相约再聚的理由。三十年难得的一聚，别因您的缺席而使聚会失色！因您的缺席错失你我的欢聚而终生遗恨！因您的缺席而使我们共同的名字——同学而......我们期待着与您的相聚;期待着您带给我们的欢乐!让我们重温过去美好的记忆，展望灿烂精彩的明天吧！
寮步中学七九届同学聚会筹备组