小学语文名言对联等练习题

小学语文名言对联等练习题（精选3篇）

篇1：小学语文名言对联等练习题

格言、名言、警局、俗语、谚语、歇后语、对联，练习

1.刘姥姥进大观园——（）

A.哪只是计

B.眼花缭乱

C.应接不暇

D.花繁叶茂 2.下列句子划横线的俗语使用不正确的一项是（）

A.李兵指着宝刚说：“你不要光说他的不是，我看你的问题更严重，比起你来，你是百尺竿头更进一步。”

B.本来要解决的问题不大，谁知他们两个公说公有理婆说婆有理，怎么也谈不拢。C.不是冤家不聚头，我和我同桌每天都要经历几次争吵。

D.我一看这道题，顿时傻眼了。这时，下课铃响了，我不管三七二十一，胡乱写了个答案，交了试卷。

3.读对联完成下列问题。

满 室 芝 兰 尽 秀 色

盈 门 桃 李 笑 春 风

⑴最适合张贴这副对联应是（）家庭。A.农村

B.种花或卖花

C.教师

D.机关干部 ⑵在对联中应该停顿的地方画“/”。

4.找出下面歇后语的后半句，将数字与字母组合起来，写在横县上。

①门缝里看人②一口吃一个麻花③芝麻开花④飞机上放鞭炮⑤小葱拌豆腐⑥姜太公钓鱼⑦外甥打灯笼⑧十五个吊桶大水⑨老虎挂念珠⑩擀面杖吹火⑪老牛追兔子⑫飞蛾扑火 A.一窍不通B.有劲使不上C.自取灭亡D.假慈悲E.把人看扁了F.空想G.节节高H.七上八下I.一清二白J.愿者上钩K.照旧L.干脆

①-E

5.根据所学的对联知识，用线将上下联连起来。

上联

下联 柳眼才舒芳草地

日暖神州万物荣 春回大地千峰秀

桃腮正晕碧云天

6.在横线上填上合适的名言警句。

⑴看到好朋友考试得满分后骄傲的样子，我想对他说：

⑵分别在即，面对伤感不已的好朋友，我想对他说：

⑶哥哥一番劝告，让我茅塞顿开，我想对他说：

⑷笑笑总写不好作文，我想对她说：

7.将下面俗语的序号填入相应的括号内。

A.应声虫B.纸老虎C.门外汉D.替罪羊E.糊涂虫F.睁眼瞎 ⑴目不识丁的人

（）⑵外强中干的人

（）⑶代人受过的人

（）⑷随声附和的人

（）⑸不明事理的人

（）⑹外行的人

（）8.你能将下列歇后语补充完整吗？ ⑴八仙过海—

⑵霸王别姬—

⑶狗拿耗子—

⑷飞蛾扑火—

⑸马路边的电线杆—

⑹

—里外不是人。9.对对联，在横线上填入合适的词语。⑴辞

—迎新年 ⑵画饼充饥—望

止

⑶读万卷书—行

里路 ⑷福如东海

—寿比南山高 ⑸处处

好—家家新气象

⑹

去山明水秀—春来

10.选择正确的答案，把序号填在括号里。（）

福州乌山的琵琶亭有一副对联，上联是：一弹流水一弹月，下面最适合作为下联的是（）A.半入江天半入云

B.一味清凉上月时

C.二分明月万梅花

D.三月细雨春妩媚 11.下面的歇后语都只有前半句，请补写后半句。

⑴肉包子打狗—

⑵热锅上的蚂蚁—

⑶卖豆芽不带秤—

⑷八十岁的老汉吹唢呐—

⑸下雨天出太阳—

12.将下面的名言警句补充完整。

⑴所有期诺，；所有期许。⑵

，此花开尽更无花。⑶落红不是无情物。⑷知不足者好学。13.把下列句子中划横线的俗语换成一个意义相当的成语。

⑴凡遇院中公文，送府用印，孙大人动辄横挑鼻子竖挑眼，当即驳回。（）⑵本人书生一介，而且无家室之累，打开天窗说亮话，又有何妨？（）⑶况且列强虎视眈眈，吃着碗里瞧着锅里，正是蚕食鲸吞的时候。（）14.根据语境，填写恰当的俗语、歇后语或谚语。

⑴我一走进教室，忽然发现同学们都用异样的眼光看着我，弄得我“

”，一时间，不知所措。⑵在这茫茫人海中，想找到失散多年的亲人谈何容易？这简直是“

”。⑶俗话说得好“

”，可见，“读”是学习语文最简单、最直接、最有效的方法。

⑷被称为“瞬间艺术”的跳水运动，是指运动员在两三秒内完成一系列高难度的动作，而这一瞬间的表演，是运动员长年累月辛苦训练的结晶，真是“

”啊！15.将正确答案的序号填在括号里。

⑴“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（）《无题》。A.李贺

B.李清照

C.李商隐 ⑵“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（）A.李延年

B.李龟年

C.崔九

⑶“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）A.《游园不值》

B.《春望》

C.《春夜喜雨》 ⑷“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（）A.因为

B.坐下

C.座位

⑸“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（）A.韩朝名将霍去病

B.汉朝名将李广

C.赵国名将廉颇

D.三国名将赵云 ⑹“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的“佳节”指的是（）A.端午节

B.重阳节

C.春节 16.古诗文默写。

⑴无可奈何花落去。⑵非淡泊无以明志。⑶

，谁家新燕啄春泥。⑷

，雪上空留马行处。⑸

，还来就菊花。⑹盛名之下。17.按要求写句子。

⑴韩愈在《早春呈水部张十八员外》一诗中，描绘出早春景色的句子是：

。⑵卢纶《塞下曲》中描写汉朝大将军李广的神力与箭法精熟的句子是：

。⑶李贺在《马》一诗中抒发了自己想干一番事业的情怀的句子是：

。⑷曹植的《七步诗》中表现诗人悲愤情感的千古名句是：

。⑸《暮江吟》中写出日暮时分江南景色的一句是：

。⑹现在人们常用《送杜少府之任蜀州》中的名句“

”来表达对远别好友的深厚情谊。18.文言文名句填空。

⑴日初出大如

，及日中则如

，此不为远者小而近者大乎？

⑵《爱莲说》中的“

，”告诉我们不要被生活环境左右，要在纷繁复杂的现实生活中坚守高尚的节操。19.根据要求默写诗句。

⑴我国的古文诗句非常多，其中不乏充满哲理的诗句。如王安石《登飞来峰》一诗中有“

，”这一句表达了不畏艰险、积极向上的人生态度。

⑵在古诗中，：、“月”经常被用来作为诗人寄托思念家乡、思念亲人感情的载体，如王安石的“春风又绿江南岸，”，苏轼的“但愿人长久，”等。20.把下列诗句补充完整并填空。⑴

，只缘身在此山中。（诗题《

》）⑵草长莺飞二月天。（作者是）⑶山外青山楼外楼。（诗题《

》）⑷

，浓妆淡抹总相宜。（作者是）21.在横线上填上恰当的文言名句。

⑴《陋室铭》中描写陋室环境清幽宁静的语句是“，”。

⑵人中是要死的，但死的意义各有不同。中国古时候有个叫司马迁的文学家说过：“

”。⑶孔子是我国著名的教育家、思想家、但他却很谦虚地说：“

。”而他说的“

，”则阐述了学习和思考的辩证关系，教育我们要讲究学习方法。22.下面诗句中依次填入的花名是（）⑴满园春色关不住，一枝

出墙来。⑵儿童急走追黄蝶，飞入

无处寻。⑶忽如一夜春风来，千树万树

开。⑷竹外

三两枝，春江水暖鸭先知。

A.桃花 红杏 菜花 梨花

B.红杏 菜花 梨花 桃花

C.红杏 菜花 红杏 菜花

D.菜花 桃花 梨花 红杏 23.下面四句诗中，不是表现友情的是（）A.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。D.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。词语积累：

残年暮景

桑榆暮景

风烛残年

风烛之年

风中之烛 风中残烛

桑榆末景

桑榆暮影

日薄桑榆

日薄西山 人命危浅

气息奄奄

西山日薄

西山日迫 行将就木

不可救药

身将就木

残丝断魂 苟延残喘

苟延残息

延口残喘

月缺花残 玉碎香残

垂暮之年

以上这些词都是比喻一个人衰老或疾病。诗词积累： 饮酒·其五

朝代：魏晋 作者：陶渊明 原文：

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。(辨 通：辩)现代文释义：

病入膏肓 苟留残喘 叶瘦花残

我家建在众人聚居的繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。要问我怎能如此之超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。东墙下采撷清菊时心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。这之中隐含的人生的真理，想要说出却忘记了如何表达。好句积累：

我们活在浩瀚的宇宙里，漫天漂洒的宇宙尘埃和星河光尘，我们是比这些还要渺小的存在，你并不知道生活在什么时候就突然改变了方向。

陷入墨水一般浓稠的黑暗里去，你被失望拖进深渊，被疾病拉进坟墓，你被挫折践踏得体无完肤。你被嘲笑、被讽刺、被讨厌、被怨恨、被轻视、被放弃、但我们却总在内心里保留着希望，保留着不甘心放弃跳动的心。我们依然在大大的绝望里小小地努力着，而这种不想放弃的心情。它变成无边黑暗里的小小星辰。我们都是小小的星辰。

篇2：小学语文名言对联等练习题

一、对联知识：

对联雅称楹联，俗称对子。言简意深，对仗工整，平仄协调。基本特点：字数（相等），词性（相同），结构（相应），节奏相合，内容（相关）。

按用处分，基本类型有： 春联、楹联、婚联、挽联、兽联、居室联、题赠连、名胜联。

二、对联积累：

风声雨声读书声，声声入耳；（家事国事天下事事事关心）。发愤识遍天下字，（立志读尽人间书）。门对千竿竹，（家藏万卷书）。

福无双至今朝至，（祸不单行昨夜行）。只许州官放火，（不许百姓点灯）。

望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古；（印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年）。春回大地，（福满人间）

丑去寅来千里锦（牛奔虎啸九州春）书中乾坤大，（笔下天地宽）

书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）漠漠水田飞白鹭，（阴阴夏木啭黄鹂）（福如东海阔），寿比南山高

（青山有幸埋忠骨），白铁无辜铸佞臣 横眉冷对千夫指，（俯首甘为孺子牛）铁肩担道义，（妙手著文章）四面河山归眼底，（万家忧乐到心头）

（无边落木萧萧下），不尽长江滚滚来。画虎画皮难画骨，（知人知面不知心）（长江后浪推前浪），世上今人胜古人。山山水水处处明明秀秀，（晴晴雨雨时时好好奇奇）。雾锁山头山锁雾，（天连水尾水连天）。

（绿水本无忧，因风皱面）；青山原不老，为雪白头。

三、对联知识拓展

１、我国最早的春联是：（新年纳余庆，佳节号长春）

２、新学期开始了，教室的墙上要贴一副对联，你建议用那幅（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟）；爷爷马上要八十大寿，我要为他写副对联：（福如东海阔，寿比南山高）；我的书房里摆设很多，但是总觉得缺点书香味，不如贴一副对联：（门对千竿竹，家藏万卷书）

３、“译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊。先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”是为悼念（鲁迅）的挽联，对联中提到了他的小说集（《呐喊》）和（《彷徨》），小说（《狂人日记》）是中国现代文学史上第一篇白话小说。

4、“地到无边天作界，山登绝顶我为峰”是写（泰山）的一副名胜联，我还知道关于这处名胜的诗句：（会当凌绝顶，一览众山小）。

5、“四面河山归眼底，万家忧乐到心头”是（岳阳楼）的一副风景名胜联，出自千古绝唱（《岳阳楼记》），作者是（范仲淹），文中的名句（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）是他一生忧国忧民的写照。

6、“观瞻气象耀民魂，喜今朝祠宇，重开老柏，千寻抬头望。收拾山河酬壮志，看此日神州，奋起新程，万里驾长车。”这副对联是在纪念（岳飞），他的词作《满江红》气贯长虹。

7、虎年马上到了，我要写一副春联：（丑去寅来千里锦，牛奔虎啸九州春）

8、“心血劳干革命事业似巍巍泰山震寰宇，骨灰撒遍总理恩情如滴滴雨露润人心”歌颂的是我们敬爱的总理（周恩来），新中国成立后，他信心满满，为了祖国的崛起，日夜操劳，一心为国，正如他说的：（我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源）

9、下列对联最适合贴在什么地方：

春夏秋冬，一岁川流不息；东南西北，四方宾至如归。（宾馆）消息连通九万里外，往来不过一刹那间。（通讯公司）但愿世间无人病，何愁架上药生尘.(药房)谷乃国之宝，民以食为天。（粮站）

巧手度处，天衣无缝；匠心裁来，长短合身。（裁缝店）虽是毫末技艺，却是顶上功夫。（理发店）

四、我也来对对子

篇3：小学语文名言对联等练习题

一、小学对联教学的现状

在现今社会,传统文化底蕴的薄弱是当今大多数人普遍存在的问题。 小学语文教学和学习中,对联这种文学样式的运用日渐淡薄,对联教学也只能“坐冷山门”了。主要表现在:

( 一) 对联教学认识不高,重视不够。在素质教育如火如荼推进的今天,小学语文课堂教学发生了天翻地覆的变化。然而,现今的小学语文教学,在很大程度上还是跟着“应试教育”的指挥棒走,对联这种文学样式因在考试中“人微言轻”,不占一席之地,所以,教师在教学中从不教给学生对联的相关知识,指导学生进行对联创作更就无从谈起。因为,在他们认为, 与其讲解联句的特点、格式等,不如给学生精讲考试的知识点,增加考试的得分点是最重要的。在这样的认识下,对联教学只能在语文教学中“靠边站”了。

( 二) 教师知识储备欠缺,对联教学方式欠佳。对联作为中华传统文化艺术形式之一,它严格的格律格式、严格的平仄要求,精炼的语言,对对联教学和创作提出了较高的要求,没有一定的对联文学素养,是难以胜任对联教学的。而现今的乡村小学,从事语文教学者多是跨专业的非专业教师,他们本身语文素养严重欠缺,平时又不注意提升自身文学素养。对文学要求较高的对联教学,也只能勉为其难,做到得心应手更就无从谈起。 众所周知,中国是一个对联的王国,对联文化传承几千年,历史悠久,创作辉煌。不论王侯将相,文人墨客,还是贩夫走卒都能在对联王国中留下美名。因此,我们的祖先很重视对联的传承,小学私塾对儿童的启蒙教育就是以对句为主的《三字经》《百家姓》等。对联从产生走到今天,却面临着尴尬的局面: 在语文课堂教学中,对联教学备受冷落。这种轻视对联教学的结果,必然对我们弘扬中华民族几千年来的灿烂文化,弘扬传统文化的人文精神,继承中华传统文化精华,加深传统文化积淀是相悖的,也是十分不利的。因此,语文课堂教学高度重视对联教学,大力弘扬对联所蕴含的中华传统文化精髓和人文精神,继承对联所蕴含的传统文化的精华,加深学生对传统文化的积淀。

二、小学语文课堂对联教学策略尝试

在提高对联教学认识,增强对联教学重视的基础上,作为对联教学主导的教师,更需要努力加强自身修养,增强知识储备,以便在对联教学中起到抛砖引玉的作用。同时,我们更要提高业务能力与水平,在对联教学实践中,大胆尝试,积极创新,以新颖别致,灵活多样的教学方式,促进对联教学的长足发展,从而实现学生对对联的继承与接受。

( 一) 故事引路,激发兴趣。爱因斯坦曾说过: “兴趣是最好的老师。” 对于小学生而言,没有兴趣,就没有学习动力。小学语文对联教学就应顺应这一点,注意激发和培养学生兴趣。中国流传数千年的千古名联,都有一个美丽动人的故事,而且这些对联故事大多通俗易懂,曲折有趣,富有生活气息,最能激发学生对联学习的兴趣。在课堂教学中穿插一些有趣的对联故事,寓对联教学于曲折动人的故事情节当中,让孩子们在生动有趣的故事中感受对联艺术的魅力,从而对对联产生浓厚的兴趣。

( 二) 因势利导,以诵促写。新课标重视对学生民族审美个性和对传统文化的培养与继承。义务教育课标版小学语文教材,根据教学需要与学生认知特点,在“语文园地”中选编安排了大量的对句和千古名联,教学参考中也要求教师引导学生在反复朗读的基础上背诵,在吟咏中引导学生探究对句的要点: 上下联字数相同,上下联结构相同。所以,教学时,我们要引导学生在反复诵读的基础上,适时地进行拓展延伸,增加古诗中大量对仗的联句。古诗中对仗的联句俯首即是,随手可捡: “两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”“大漠孤烟直,长河落日圆。”“会当凌绝顶,一览众山小”。“圆荷浮小叶,细麦翻轻浪。”“鸟鸣涧更幽,蝉噪林愈静。”“举头望明月,低头思故乡。”……语文学习的过程是一个经年累月的积累过程,没有丰厚的积累,创作就成了无水之源,随时都会枯竭断流。同样,一定量的对句的诵读积累,是成为学生进行对联创作的基础和源泉。学生只有在背诵积累了一定量的联句后,才能对对联上下句的结构特点、韵律格式、平仄要求产生感性的认识,并在学习中不断模仿借鉴,尝试去创作。天长日久,学生对联的创作也会“芝麻开花———节节高”, 而我们的对联教学也就实现了“授人以鱼,莫若授人以渔”的预期目的和效果。

( 三) 循序渐进,因材施教。对联的教学与学习,不是一朝一夕或一蹴而就的,而是一个日积月累、循序渐进的过程。这就要求我们在教学过程中,既不可急于求成,也不可盲目冒进,而应循序渐进,因材施教。在引导学生进行对联创作的过程中,我们可尝试由易到难,由宽到严,由粗到精, 由一字到多字的循序渐进的创作训练过程。首先,我们可引导学生用一个字的反义词对句: 黑对白,红对绿,山对水,明对暗,是对非……然后,我们再引导学生由一个字的对句拓展到两个字的对句: “夜黑”对“昼白”,“桃红”对“柳绿”,“青山”对“绿水”; “花明”对“柳暗”,“你是”对“我非”…… 在此基础上,再由两字对句延伸到多字对句: “桃红一片”对“柳绿千树”;“风吹桃红一片”对“雨润柳绿千树”; “青山不老”对“绿水长流”; “青山不老万年秀”对“绿水长流四季碧”……这样,采用滚雪球的方式,循序渐进, 因材施教,在我们的引导下,学生对联创作的热情会日见其涨,对联创作的技巧会日臻完善,对联创作的应用会精益求精。

对联是我们语文教学的不可或缺的重要资源,是我们传承中华传统文化精华的重要形式。因此,对联教学应走在时代的前列,从小学生抓起,从启蒙教育抓起,走进小学语文课堂。我们应该站在传承中华优秀文化精髓的高度,从对民族优秀文化负责的立场,摒弃对对联的轻视与偏见,以新的视角全面的去关照对联、鉴赏对联、传承对联,光大对联,使对联在语文教学中受到合理和足够的重视,并在语文教学中占有一席之地。

相信,只要我们的认识转变并提高了,我们的教学方式改进了,同时, 我们也激发和培养了学生对对联学习与创作的兴趣,并在教学实践中做了大胆的尝试和不懈努力,对联必将在我们手中得以传承和发扬光大,我们的学生也必将成为对联创作长河中璀璨夺目的群星。

摘要：对联是我国传统文化艺术形式之一,它同诗歌一样,也是我国传统文化艺术宝库中的珍贵遗产。对联以其历史的悠久,群众基础的广泛而深受中国老百姓的喜爱,是人们表情达意的特殊形式,它雅俗共赏,灵活鲜明,音韵和谐,节奏优美,语言精练,是中华传统文化中的又一朵艺术奇葩。小学语文教学,就应传承中华传统文化的精华,让中华传统文化绽放异彩。然而,现今的语文教学和学习,或轻或重地忽视了对学生进行传统文化的教育,对联教学也正面临着这样的命运。