那树课件

2024-04-12

那树课件（精选6篇）

篇1：那树课件

那树王鼎军

第二课时

一、复习导入

上一节课我们认识了一棵长年造福于人类最终却被人类伐倒的大树，那么这一棵树是怎样触动作者的心灵呢？

二、探究老树命运，体会作者的情感

１、就是这株世世代代长久地造福于人类的老树，最终的命运是怎样的？

明确：大树在众人眼中有害无益，成了都市发展的拦路虎、绊脚石，最终被砍伐，不久便被遗忘。

2、设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？（学生稍加思考就能回答——不能。因为此事只是老树被伐的偶然因素）为什么？

学生有感情地朗读５～８自然段，抓住关键语句，进一步挖掘老树惨遭屠杀的必然因素。

客观原因（人类的急功近利和对老树的漠视）；主观原因（树没有脚，他绿着生，绿着死，死复绿，为人类无私奉献是他的职责）

那么老树就只有死路一条吗？如果你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？

⑴会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉

⑵你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。

3、提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感? 学生品味、辨析。（教师有感情地朗读第8自然段。）

“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。

“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”“咬”“骨粉”“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

三、悟读语文，理解课文的主旨 1．揣摩下列语句，理解其深层含意。

多媒体显示：（学生朗读下列语句）

(1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。

(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?)(2)那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。

“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。

于是交通专家宣判那树要偿命。

他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。

现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。(以上五段话，表现了人们对树的什么态度？)学生仔细揣摩，同桌之间交流。

明确：(1)“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行极缓，两相对照。自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。这一段话暗示古树的悲惨命运。

(2)上面五段话，大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆幸并不久遗忘。大树在众人眼中有害无益，它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。

2．理解课文的主旨。

提问：作者借写老树的命运，想要表达什么主题? 学生思考，讨论辨析。（注意引导学生正确理解文章主题）明确：大树的命运引发了他深重的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。但作者并不是就这样简单地否认现代文明。正如他在另一篇文章中所说的那样：“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，紧握文明，难道现在后悔了吗?不，我们决不后悔!对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明。”

看来，当人类文明与自然环境发生矛盾的时候，牺牲环境并不是唯一的途径，我们还有更多的选择，可是，老树老了，人们赶走了城市中最古老也是最后的一簇绿荫，留给我们的只有深深的思索。作为人类一分子，感受了那树的命运，对自然与文明，又该有怎样的态度呢？

1、你想到了大树不在，风沙如何遏制？大树不在，鸟儿何处安家？大树不在，人类任何呼吸？（说的如同黄钟大吕，发人深省）

2、你想到了我们不仅要保护大树，我们还要善待所有的生物，因为它们都是我们的朋友。

3、你想到了坚固稳定的老树，象征着根深叶茂的传统文化，你担心在西风日盛的今天，我们五千年的文明也会象老树一样被连根拔起，消失殆尽！

四、跳读课文，探讨重点问题如何理解“蚂蚁国”里的事情？这也是作者引用当地人的传说，很难料定事情的真假。这是文章中最为奇特的事情，给文章带来了奇幻的色彩。作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情，推想其用意似在于：

一、动植物有预知的能力，比人类还更有灵感；

二、创造一种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。作者怀着敬意来写这件事，字里行间带着深情，如“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫”，让人看到老树的悲哀和富有同情心；“于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来”，把蚂蚁国民认作一个民族，就像人类一样的民族，显然是怀着敬意

五、情感交流

围绕下列问题作答，学生分组讨论作答：（１）这篇文章中最吸引我的是„„（２）读了这篇文章，我最忧虑的是„„（３）我感到最为震撼的是„„（４）我最为感动的是„„

（５）我认为最为神奇的是„„（６）最让我感到悲哀的是„„（７）我最为遗憾的是„„（８）我最为愤慨的是„„

六、目的探究本文作者讲述那树的故事的目的是：

学生讨论回答：

（１）我认为主旨是“爱护自然”。人类与自然应该和谐相处，大自然为人类作出了无私奉献，我们就应当善待它爱护它，与它成为最亲密的朋友。

（２）我认为本文意在“善待生命”。树是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我们要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它们，也就是对自己生命的尊重。

（３）我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程，作者借这棵可怜的大树让我们作出思考．该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢？

七、品味文章写作特色：

（１）托物寓意手法的运用（２）拟人修辞格的运用（３）情节富有奇幻色彩（４）写景状物生动活泼．

八．课堂练习：

下面对这篇文章的赏析，不正确的两项是（）A．文章的开头两段写那树虽老，但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。

B．第⑨段“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人的手法，描述了大树的惨遭砍伐，表现了人的愚昧和冷酷。

C．本文描述了那树很久以来，一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。

D．本文用语准确精当，而且充满感情，如“雨后滴翠”“冒死掩覆”“栖息青山”“屹立不动”等都生动地描述了那树的形象，感人至深。

E．通篇不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。

九、结束语

这是一篇带有很浓抒情味的记叙散文。半带纪实性的语言完全可以让人感到一种强烈的震撼力。这是作者和许许多多热爱环境和生命的人的带泪的沉闷的呐喊。“高度文明”的现代人，却大多在犯着同样的错误，于是，我们的地球只有剩下哭泣的份儿。

看看文章中那人的心满意足的样子吧，这是鼠目寸光者的光辉形象的写照。

十、拓展延伸

角色转换，写出几句心里的话。

（A）想象蚂蚁王国参加葬礼的场面，蚂蚁和树互相倾诉了什么？

（B）如果你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗？

篇2：那树课件

第一课时

一、导语设计：

同学们都知道《愚公移山》的故事，那是中国古代劳动人民的理想，就是要征服大自然，我们一直相信人定胜天，于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的过程中，我们也受到大自然的惩罚。请学生举例说一说，我们受到那些惩罚：

沙尘暴

干旱缺水

酸雨

温室效应

森林消失洪涝灾害

先请大家欣赏歌曲《好大一棵树》。（幻灯1）这是一棵生机蓬勃的古樟树。它在这个地方生长了几百年，这地方也因了它而被叫做“大树下”。人们珍爱这棵古树，保护这棵古树，欣赏这棵古树。树的下面也早已铺成了宽敞的柏油马路，它宁静而安详地站在这现代化都市的繁华里，站出了一道无比靓丽的风景，谱写了一曲人与自然和谐美的赞歌。这是一棵幸运的树，也是一棵幸福的树。今天，我要和同学们一起了解却是另一棵树——那树，那树的命运又如何呢？是一样地令人羡慕呢，还是别有一番滋味在心头呢？（板书课题与作者）

二、走进作者：（幻灯2）

王鼎钧，台湾著名的散文家。14岁开始写诗，16岁写成«评红豆诗人的诗»。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》)《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》等。

谈王鼎钧散文

王鼎钧的散文坚持了为人生的主张，揭露了现实的种种流弊，从中可窥见作者对古老文明和文化传统的深沉情感和深切忧思。他的散文文笔简炼，神情俱肖，文理清晰，自成一体。读者能在阅读中自然进入特定情景和氛围，产生深沉的思考。

“醒和梦是两个故事，我知道流年偷换了多少。一个字能负载多少谜底?一页信笺又有负载多少字?如果有见面的一天，我得推着五车书前往••”

王鼎钧的散文，拥有的是豪放磅礴的阳刚之气，深沉顿挫的悲剧美和汪洋恣肆的想象力。这些特征使他正好站在了台湾传统散文那种略显颓废的气象的对立面。这些特征也使他和余光中一起，成为了台湾散文新风的革新家。

王鼎钧那大开大阖、开朗潇洒的文风使人读来颇觉心气清爽。看他面对人生：“无情不似有情苦，但无情何必生斯生? 愿我们以有情之眼，看无情人生，看出感动、看出希望!” 看他对人生态度：“永远永远不要对人绝望，星星对天体绝望才变成陨星，一颗陨星不会比一颗行星更有价值。”

看他对待挫折：“人生挫折乃是人生的注解，足以破生存之谜，圆成功之梦，变化气质，熔铸完美的人格。”这一词一句，无一不充满了乐观、健康、大气的阳刚之美。这种特质突出体现在他对人生和生活的深刻理解上。在这类主题中，他把人放在时空交错的漩涡中加以描绘，人作为灵魂与肉身的结合体，拥有精神和欲望两种元素，两者之间相互矛盾，又相互统一。他把这个整体层层剥离、层层分析，用永不舍弃的希望和信心搭建了一座座美丑结合，时悲时喜的人生舞台。

在坚持刚健气势的同时，王鼎钧的散文还有一种叛逆传统的悲剧美。他的悲剧，始终带着“毁灭”之类的字眼。一天结束了，而结束如此之美，死亡如此之美，美得我想死，想毁灭，不是指幸福和快乐，也不是苦难和重担，而是在过分幸福或过分重担下被压迫变形却又不能被毁灭的人性。

这样的感悟，使王鼎钧的散文充满了魔幻般的错觉，而掩盖在各种幻影下的却是充满悲情哲理性的警世格言。

惊人的想象力是王鼎钧散文的另一大魅力所在，看桃林他想到死，看脚印他想到鬼魂，看阳光他想到母亲„„他总能在适当的情节中，通过适当而别具一格的意象，灌入适当而别具一格的象征，有的文章甚至通篇都是飘缈得毫无落点的漫想，让读者有腾云驾雾之感。他的想象有如他的文调结构般错落有致，收放自如，时而轻灵、时而质朴、时而华丽、时而诙谐。通过想象，他巧妙地注释了命运，升华了气质，成全了希望，让人叫绝!有人说：什么是享受? 一杯新茶，一碟瓜子，一本好书；但倘若书好，那么可以免去一道瓜子；再好，可以免去茶，一本书足矣。这便是读王鼎钧散文之感。

三、读一读写一写

四、首先请同学们自读课文，用下列句式说话“那是一棵„„的树” 教师注意引导：１）从树的环境方面概括２）从树的外形方面概括３）从树的品格方面概括４）从树的遭遇方面概括５）从作者对树的感情方面概括６）从读者对树的感情方面概括７）从树的作用方面概括由此归纳总结：

★那是有着坚固而稳定身躯的奇特的大树：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。

★对人类大有功德的大树，成为人们心灵的慰藉：炎热的夏，它给人们送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，它送给情人温馨；它扩张着阴庇的面积，为人类带来更多的便利。总之，大树是人类的守护神。★那是有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。

★那是有爱心的大树：自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现出一种爱心。

五、听读课文 ,深切关注那树的命运，思考：

（一）那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事„„（幻灯片4）生：这篇散文描写了一棵从久远的年代以来就一直默默的庇护着人类的大树，在人类物质文明的飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。

（二）、师：是啊，那树有许多特点，也有不少美好的品质，下面请同学们结合课文内容以“那是一棵--------的大树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质。（幻灯片5）

如：

1、你说那是一棵茂盛的树。因为文中写道：“树顶象刚炸开的火焰一样繁密”。

2、你说那是一棵坚固的树。因为文中写道：“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片数叶都没有掉下来”。可以看出它坚固稳定。

3、你说那是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉，默默的奉献着，直到生命的最后的一刻。

4、你说那是一棵爱心的树。它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让她们尽快搬走。

5、你说那是一棵可敬可怜的树。它将自己无私的奉献给了人类，最终却被人类无情的屠杀，但是它却毫无怨言，不禁让人肃然起敬，心升怜惜。

（学生边说师边出示画面6---15）

所以我们说，这是一棵——————（幻灯片16）★有古老的历史的大树： ★有着坚固而稳定身躯的大树： ★对人类大有功德的大树：抗台风之神树；心理的慰藉；送阴纳凉；鸟儿栖息；给情侣温馨；扩张荫庇的面积，绿化大地，为人类带来更多的福利。大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。

★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意．

★有爱心的大树．自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。

六、课堂总结

篇3：那树课件

一、“那树”的属性

开篇5段, 作者集中描写了那树的属性。首先是其外部特征, 每段一点:“那棵树立在那条路边上已经很久很久了”;“那树有一点佝偻, 露出老态”;但是, “坚固稳定”, “那的确是一株坚固的大树”。分别抽取一个属性词:久、老、固, 三个特征。其次是其内在价值, 也有三:给“夏天的太阳下挺着颈子急走的人”“一口浓荫”;给“鸟儿”的鸣叫提供一处栖息之所;给“情侣”一片隐密的“黑暗”。概而言之, 其价值是给了这片土地以及在此土地上的生灵一份“荫庇”。总括起来, “那树”是一棵有过贡献的老树!

二、“那树”的处境

那树虽然为那片土地和那片土地上的生灵作过一些贡献, 但是, ———文中“但是”一转, 转入了下一层对于“那树”现时处境的描述。这世界并不是静止的, “这世界上还有别的东西, 别的东西延伸得更快”。一个“更”字, 在比较中突出了各自发展进步的速度, 老树显然已经跟不上了别的东西的前进步伐。那么, “别的东西”是什么呢?环保论者认为, 这“别的东西”就是“人类的物质文明”。其实不然, 还有人们的认识也在不断地发展变化着。“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。人们对于老树的生存意义在质疑。而人教版教材的定位———“疾速奔驰的人类文明”, 不仅是物质, 而是与自然相对的人类所有文明。这里暗含着“那树”就是大自然的象征的寓意。然而, 人们并非质疑所有的树, 质疑的不是应不应该有树的问题, 而是那树应不应该在“这儿”。仅仅是说, 这棵又老又大的树应该在适合它生长的地方。所以那树并不代表与人类相对的自然, 只是一个不合时宜、不合地宜者。

一方面, 社会的发展 (包括人类的精神意识) 已经让那树失去了原有的生存价值, “那一片清荫不再有用处”, “公共汽车站搬了”, “水果摊搬了”, 甚至连“幼儿园也要搬”。另一方面, 人间尚有真情在, “那树被工头和工务局的科员端详过计算过无数次”, 还是不忍除去, “任他依然绿着”。可是, 那树似乎有些不识时务, 坚强地顽强地立在那儿, “屹立不动, 连一片叶也不落下”, 丝毫没有移动的迹象。“那一蓬蓬叶子照旧绿, 绿得很问题。”当然, 树没有脚, 不能自己离去, 这是上帝已经安排好的尴尬。如果那树有灵, 是否会悄然引退?这是一棵落后于时代的发展而又无奈于环境的树。

三、“那树”的最终命运

一个喝醉了的驾驶者撞上了树杆, 死去, 成为了压死骆驼的最后一根稻草。于是, 老树彻底失去了继续存在的理由, 人们的最后一丝人性也荡然无存。如果没有这个驾驶者的死去又如何?老树只是因了人们的最后一点善良 (同情?怜悯?还是尊重?) 而得以苟延于路边, 如果他没有成为人们发展的某种阻碍的话, 或许人们会继续容忍其苟活, 但最终也会因别的什么火花引燃导火索, 老树的被伐势所必然。除了老树叹过气, 蚂蚁参加过他的葬礼, 一切都表现那么淡漠、冷静和自然, 仿佛意料之中的事。最终, “一切都过去了”, “已无人知道有过这么一棵树”, 老树在他的历史的天空划过一道彩虹, 消逝了。

这是一个悲情的故事。作者也饱含深情地对老树进行了讴歌, 然而, 最终也只能发出无奈的慨叹。历史在演进, 社会在前进, 人生也在轮回。这里, 老树还仅仅是一棵树吗?世上与此具有相似属性而又具有相似命运的事物不是很多吗?比如, 失恋的情人, 离散的夫妻, 退休的老干部……他们都曾经在情感、家庭、工作岗位上做出过不少的贡献, 但是, 情人、夫妻的一方已经有新的发展, 另一方已事实上不适宜在情感和家庭中继续存在, 那么, 即使令人唏嘘, 又如之奈何?老干部们的处境更为典型, 大多与老树殊无二致:曾经为革命事业做出过贡献, 甚至是巨大的贡献, 但是, 因为年龄、政策的关系, 不得不退居二线, 在新生代眼里, 他们与“那树”有何异?大而言之, “我们何不将那树看作经历了历史的沧桑却依然保持旺盛生命力的传统文化?那树的悲剧不正象征着传统文化与现代文明之间的冲突?”

篇4：那孩子，那树

——题记

孩子，是住在五楼的孩子；树，是扎根在楼下泥巴地里的一棵树。孩子小时候，每天都会打开窗户看着树，树也同样默默仰望着孩子。

“瞧那纯洁的眼神，瞧那稚气的脸庞！”它抖了抖叶子上的灰尘，低头看看自己久经风霜的身体，无言地叹了口气。

冬

过了些日子，孩子大了些。孩子望着树高大却单薄的身子，又看了看地上的残雪，张嘴好像想说点什么，但始终没说出什么，而是捡了些早已干枯的树枝，一根一根地插在树的脚边，连那根不知从哪儿捡来的冰棒木棍儿也不例外。大人们发现了孩子忙碌的身影，不禁奇怪。

“春天到了，这些树枝都会长大的，长成很多很多的树。”孩子认真地说，脸蛋冻得红扑扑的，眼中闪着清澈的光，“那时它就不会冷了。”孩子望着树，树也望着孩子。

大人们笑了。他们说：“这些树枝是不会长出新芽的！”孩子不听，继续插着树枝。树也笑了，笑得满脸泪水，却默默汲取着营养，看了看天空，“春天，快来吧！”

春

这一年春天，树长出了不少的新枝，拥在原来的身体边。

孩子经过那儿，骄傲地对大人们说：“这是我种的。”

树又笑了，笑得胡子一颤一颤，但它这次没有流泪，而是紧紧地将怀中孩子在去年冬天插下的那些枯枝抱得更严，“别让他看见了。”树想。

满树的紫花，绚烂了半边天空。

夏

孩子会跑了，会叫了。每天，快乐的身影都在树眼前闪过。“哈，他长大了！”树想，“这是多么快活的事儿啊！”

这时，孩子来到了树前，树以为他会和往常一样抚摸着自己，但这一次，随着“咔”的一声脆响，树感觉到了钻心的疼痛。但它挺了过来，因为它看见孩子举着它的躯体，挥舞着，叫喊着，疯跑着，闹得更欢了。

算了，树想。它开始慢慢地独自料理伤口。孩子玩够了，断枝随手丢在了地上，几天后便干枯了。

秋

树老了，孩子也大了。

孩子从树旁走过，从不打量它一眼，因为他正忙于自己的学业。

多少年过去了，孩子仍不关心树，因为他正忙于自己的事业。

能看见就好了，树想。其实它多么希望孩子能看它一眼，哪怕一眼也好，但孩子仍若无其事地走过，留给树一个寂寞的背影。

冬又至

树感到自己将不久于世，它盼望孩子能来看看它。

孩子果然来了。但孩子也老了，他倚坐在树旁，呆呆地望着树。树也凝望着孩子，就像多年前一样。

篇5：那树教案

北城中学薛云

一、导入

正如歌中所唱，树撒给大地多少绿荫，树为人类造福，是绿色的祝福。曾几何时，在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。现在，有那么一棵大树深深触动了作家王鼎均的心灵，今天，就让我们共同关注《那树》的命运，看看《那树》会给我们留下怎样的思考。

二、检查预习1 作者介绍 2字词疏通

佝偻倒坍荫庇虬须踝骨引颈受戮周道如砥等

三、整体把握，把握文意

1．请同学们大声读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。

明确：这篇散文描写了一棵从久远的年代以来就一直默默地庇护着人类的大树，在人类物质文明的飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。

概括的表述：

形式：“谁在何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样”。

要求：简洁、到位、完整。

四、探究赏析

(一)领悟形象

大树这样的经历让我们觉得心痛，那它到底是一棵什么样的树呢？作者又是怎样描绘这棵树的？请同学们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。

要求：结合课文内容，以“从的句子中，我看出，那是一棵的大树”这样的句式，来谈一谈那树的品质。明确：

★有着坚固而稳定身躯的奇特的大树：：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身像生铁铸就。

★对人类大有功德的大树：成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着阴庇的面积，为人类带来更多的便利。总之，大树是人类的守护神。

★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。

★有爱心的大树：自己面临杀戮，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。

★让作者心痛的大树：作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

（二）指导朗读

1）我们听了那树的故事，了解了它的付出，你们对那树包含着怎样的感情呢？

明确：满怀崇敬

用赞叹、崇敬之情朗读课题。（可加上语气词“那树啊”）2）找出文中“赞美”那树的句子，用类似的情感读一读。

（三）对那样让人肃然起敬的树，我们人类又是怎样对待它的？ ◆交通专家代表：如计程车司机、伐木工人。◆以老太太为代表的普通人，诸如清道妇。

◆蚂蚁。（可加入蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？）

◆作者

这位人类的守护神就这样被人类屠杀，无情的人类就这样对待曾经给过自己无数帮助的友人，这是多么令人心痛的事啊！请大家用痛苦的语气来读——那树哟！

五、探究文章主旨

通过认真的研读课文，我们深刻的了解了那树的形象，那树是大自然的强者，是我们人类的朋友，然而，在高楼林立、车流汹涌的现代都市里，那树却成为交通的障碍，最后却被人咬了，嚼了，肢解了，挖走了，这树到底犯了什么罪过？

明确：因为那树遮住了路灯，倒致一位驾驶员撞上了树，所以要被杀。要是没有这一事件，那树就能幸免吗？明确：不会。因为树和现代化建设不和谐。从哪里看出来的？

（第6段）“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来”，在这句话里，作者排比的修辞手法，告诉我们，人类的建设活动在飞速发展，自然环境在不断地遭到破坏，同时也暗示了那树最终的悲惨命运。（第7段）“在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。”说明在城市文明发展的过程中，人们竟然质疑那树存在的必要性。

作者借写老树的命运，想要表达什么主题？

明确：从此我们可以看出，文章表达了作者对大树的深重情感和对它最终被伐的深切痛惜，对都市文明发展利弊的深层思考，对人与自然关系的感慨和忧虑。

作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。

六、品味语言

这样一篇立意深刻的散文，语言也非常凝练，现在请同学们再读课文，选择你喜欢的句子，说一说喜欢的理由。

六、课堂小结