瓜果飘香课件

瓜果飘香课件（精选12篇）

篇1：瓜果飘香课件

瓜果飘香美术课件

教学目标。

(1)、认识瓜果的基本形状和了解色彩运用的规则。

(2)、初步了解观察性绘画的基本方法。

(3)、增强亲近生活的热烈情感。

教学重难点。

重点：认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法。

难点：丰富学生的创造想象力。

教学准备。

教具：几样不同的水果、一块小布、教学。

学具：8开素描纸、水彩笔、油画棒。

教学设计。

本课教学设计须强调学生在美术学习中感性认识的建立，通过活动培植对美术学习的感情。将认识基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法作为教学的主要内容，并副入到特有的学习情境中去，旨在柔化单调枯燥的学习行动使之有利于知识增长和能力发展。

教学过程：

一、游戏引入、揭示课题。

1、老师拿出一块布请一个小朋友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水果让小朋友猜一猜是什么水果。参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。

2、揭示课题：瓜果飘香。

设计意图：培养学生的形象思维能力

二、引导观察。

1、引导学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。

2、师：常见的水果有哪些?请看(出示常见的瓜果)观察水果的形状和颜色。并完成提示。

1)、师：想一想，瓜果都有哪些形状呢?

生：(略)

师：请看：圆形、椭圆形、葫芦形、心形、船形

2)、师：(出示)还记得这些颜色的名称吗?

生：红、橙、黄、绿、紫

3)、师：生活中，我们熟悉的`圆形瓜果(出示)

生：西瓜、苹果、橘子

4)、师：椭圆形瓜果(出示)

生：菠萝

5)、师：葫芦形瓜果

生：梨

6)、师：心形瓜果(出示)

生：桃子、草莓

7)、师：船形瓜果

生：香蕉

8)、尝试画水果的形状，学生在自己作业纸上用喜欢的绘画工具画出自己喜欢的水果外形。

3、引导学生说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。

4、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述自己的直接感受和水果内在的美。

设计意图：引导学生用不同的方法去体验和感受各种水果。

三、启发想象。

1、平时一个人吃水果还是和别人一块吃?

2、你吃苹果时喜欢把苹果分给谁?说一说为什么?

3、表演和同学分吃苹果的样子。(用语要有礼貌)

设计意图：激发学生的创新、想象力

四、欣赏作品。

1、选出自己喜欢的作品说说好在哪里?

2、对比分析作品指导构图。

五、自主表现。

1、作业要求：将观察分析与想象迁移相联系，经组合画一幅自己喜欢的瓜果。

2、教师巡回协助辅导。

3、学生自主表现自己最喜爱的水果，也可以描绘与想象结合的新水果。

(想象创造)

六、交流评析。(投影仪展示作品)

1、教师引导学生自评和互评。

2、学生互评：比一比谁画的水果漂亮。(体验成功)

3、教师总结。

七、课堂小结

师：同学们，欣赏了这么多漂亮的瓜果，基本上知道它们的形于色，下面我们来回忆一下平时吃到的瓜果是什么味道?

师：吃瓜果对身体有什么好处?为什么?

生：补充营养，强壮身体

师小结：对，瓜果有丰富的营养，常吃瓜果能使人增强抵抗力，预防多种疾病，提高学习记忆能力。我们要多吃各种水果，吃出营养，这样我们的身体才能长的结结实实。

八、板书

瓜果飘香 形状 颜色

篇2：瓜果飘香课件

桃林寺镇拦江小学

廖慧壮

一、激趣导入，激发探究的欲望

苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在导入时，为了满足学生的这种心理需求，丰富学生的学习的体，激发学生探究的欲望，我挖掘教材内容呈现形式，追求刺激的新异与变化。如：在本课熟悉水果时，我制造神密感，用箱子装上水果，让学生去摸，去猜，学生的探究的欲望一下子被激起来了，兴趣盎然，以积极的情绪状态进入学习活动中。

二、丰富的活动吸引学生的参与

积极的情感体验儿童心理学告诉我们：低年级学生的注意力在很大程度上取决于对事物的兴趣，同时孩子的兴趣又具有很大的盲目性和随意性，非常容易转移。在教学中大胆采用猜谜语、开展竞赛、童话故事等这些儿童喜闻乐见的方式来激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情景下乐于自愿进入到学习场景中来。创设出一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐中学，达到自由交流，从而使学生真正地全身心地参与到学习活动中去。

三、创设情境，自主体验

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。合作交流，体验探究乐趣。”体验是借助感官活动，建构新知，发展学生的思维（猜想、类比、分析、验证、归纳、推理等）。并且在独立思考的基础上，通过讨论和互相启发来共同解决问题，学生从中学会与他人合作，与他人交流，分享同伴的成功，解释自己的想法，倾听别人的意见，善待批评以审视自己的观点，学会相互接纳、赞赏、分享、互助等，从而获得新知体验。使学习个体在教学活动中的行为、认知与情感的整体参与。在学习过程中获得深刻的、充实的、探究的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程。我在教学中充分发挥学生的主体作用，创设自由开放的课堂空间，提供一个体验成功和挫折的舞台，提供更多的活动及表现发展的机会，激发其内在的发展潜力，放手让学生参与学习活动。在本节课中采用直观教具（水果），让学生闻一闻，摸一摸，看一看，尝一尝，猜一猜、想一想等活动。在具体生动的情境中，调动学生的多种感官，去感觉、去体验、去发现、去想象，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的构建和探索的过程。尊重学生个体差异和独到见解，满足学生求愉悦、求发展、求自信、求交流、求自尊的心理需求，使学生的个性和谐发展。只有这样，才能提高学生主动参与学习的热情，使课堂教学充满生命活力。使学生真正参与到师生共同的教学过程中，培养学生养成自主学习的意识和良好的学习习惯。课堂教学从过去的一个简单的知识拷贝过程到，到通过深化学习过程，使学生从体验中获得知识，体验获得知识的乐趣，学会获得知识的方法与过程。

四、自由求索，创新发展

创新是历史与时代共同赋予素质教育的理念，学生创新精神和创新素质的培养与开发便成为其发展重点。创新素质是一种积极开拓的素质，是潜在能力的迸发，本课中的创编谜语、故事情节，绘制表现等活动发展创造思维。让学生在适宜的教学环境下自主发展的结果，甚至在学生提出的问题的引导下，自然流畅地发展。

篇3：瓜果飘香课件

玉都和田·瓜果飘香

和田，地处新疆维吾尔自治区最南端，南部依靠昆仑山和喀喇昆仑山，北部深入塔克拉玛干大沙漠腹地，是以维吾尔族为主体的一个多民族聚居地区，早在2000多年以前就以其发达的农牧业和丝绸闻名于世。和田是一个典型的农业地区，和田属干旱荒漠性气候，四季分明，光热资源丰富，昼夜温差大，无霜期长，降水稀少，蒸发强烈。这样的气候环境和自然条件，有利于农作物光合产物的累积，可增加瓜果的含糖量，有利于晒制各种干果，不利于病虫害的发生，所以和田的农产品绿色有机、味美甘甜、品质超凡。

和田农业栽培历史悠久，农作物品种资源十分丰富。粮食作物主要有：小麦、玉米、水稻、豆类等，经济作物主要有棉花、瓜类、蔬菜、核桃、红枣、大芸、葡萄、石榴、山药、玫瑰花、苹果、维吾尔中药材等。各类畜禽品种众多，主要有和田羊、策勒黑羊、品种多样的牛、和田驴、马、骡、和田骆驼、耗牛、猪、以尼雅黑鸡为代表的鸡、鸭、鹅等品种。天然草场广阔，人工种植大叶苜蓿面积不断增加。和田地区野生动植物资源较为丰富，野生动物主要有21种，野生植物有53个科，193个属，348种。其中和田管花肉苁蓉因药材量多质好，在国内药材市场上享有盛誉。现已开发出人工种植技术，并作为和田地区的重点产业进行发展。

参展部分特色商品介绍：

和田红枣。生长在新疆塔克拉玛干大沙漠南缘，独特环境种出的沙漠红枣具有独特的品质。每一颗“和田御枣”都是自然精华的结晶。和田红枣果形大、皮薄、肉厚、口感甘甜，富含维生素、蛋白质、矿物质。袋装红枣经过独特培烘工艺精制、杀菌等多道工序，达到食品卫生要求，开袋即食，放心食用。

玫瑰花酱。选用新鲜的和田玫瑰花瓣和白沙糖等主要原料加工而制成的产品，具有补脑，补肝，补胃，补肺等较高的营养价值。

和田核桃。和田是核桃之乡。和田核桃皮薄如纸，其外形美观，壳色黄白，果仁澄黄饱满，味醇香甘甜。核桃仁营养丰富，其中90%以上是不饱和脂肪酸。具有补气养血、化痰治喘，温补肾肺，补血生发、益脑等多种保健医疗功效，属老幼皆宜的滋养佳品。

管花肉苁蓉茶。纯天然饮品，可长期饮用，是增力、养生之佳品。适用范围及人群：睡眠不好、易疲劳、免疫力差、记忆力减退等亚健康者;长期伴有电脑、激光辐射或室外工作者。

艾德莱斯绸。来自于古丝绸之路以艾德莱斯绸工艺著称的艾德莱斯绸故乡和田市吉雅乡，充分体现了2-3千年以前吉雅人养蚕、抽丝、染色等方法特制丝绸的特殊技巧，具有和田艾德莱斯绸纺织民族特色。艾德莱斯绸分为自然色艾德莱斯、纯艾德莱斯和混纺艾德莱斯。自然色艾德莱斯用刺槐、茜草、绦矾、核桃皮、靛蓝、红柳花等植物提炼的染料进行染色呈自然色，用传统方法纺织，它的颜色牢固，不易褪色。

和田葡萄干。“和田葡萄王”葡萄干，精选和田洛浦县特产的大粒无核葡萄，经当地特有的凉房纯自然风干精制而成。色泽纯正、风味独特，不含任何添加剂和色素，并含有丰富的天然果糖、蛋白质、维生素、纤维素以及人体所需的多种微量元素铁、钙、镁等营养成份，其含糖量高达69.71%，含酸1.4-2.1%, 对神经衰弱、疲劳过度大有裨益, 是一种男女老少皆可食用的纯天然健康食品, 是馈赠亲朋好友之佳品。

和田枸杞。具有个大饱满、味甘甜等特征。经人工采摘、脱水培烘等工序加工而成，不加任何的添加剂及色素;可空口食用。现代分析表明和田枸杞含有丰富的枸杞多糖、脂肪、蛋白质、维生素等成分，还含有大量的矿物质及人体必须微量元素等活性成分。该产品具有补肾益精、养肝明目、补血安神、生津止渴、润肺止咳等功效。

和田巴旦木。和田巴旦木是新疆维吾尔人民最珍视的干果，仁味超过桃和杏仁，有特殊的甜香风味。巴旦木营养价值很高，它的营养比同重量的牛肉高六倍。每日细嚼十余粒，长期食用，夜间通宵熟睡无梦，身体抵抗力显著增强，保持身强体壮。是不可多得的集美味和保健功能为一体的优质干果。

援疆企业牵手和田特产

7月8日，北京“新疆(和田)商品大集”在国瑞购物中心正式启动。商务部流通业发展司副巡视员张蜀东、北京市援疆和田指挥部党委书记卢映川、和田行署常务副专员张金标、北京市对口支援和经济合作工作领导小组办公室副主任张力兵、北京市商务委员会副主任束为、北京市商务委员会副主任李薇薇、委员孙尧、东城区人民政府副区长朴学东、国瑞地产集团总裁鲍筱斌等出席开幕式。

“新疆 (和田) 商品大集”是落实2010年北京市商务委员会、和田地区行署和新疆生产建设兵团十四师签署的《北京与和田优质特色产品市场对接框架协议》的一项重要举措，利用首都市场资源优势，通过“各地商品大集”这一平台，积极引导和田优质特色产品进入北京市场，达到市场援疆的目的。

和田大集是首次在东城区举办的“各地商品大集”系列活动，共有36家企业参展，其中有6家是经营新疆特色商品的北京援疆企业。参展商品包括酒系列、红枣产品系列、玫瑰花系列、核桃玛糖产品系列、管花肉苁蓉系列、茶系列、民族工艺品共7大类近100种名优特色农产品和特产。

玉都特产俏京城

新疆(和田)商品大集一开幕，枣、核桃、杏干、葡萄干等和田特产就受到百姓追捧。上午11点，大集开幕仅一个小时，一家销售核桃的摊位就已经把备货卖出去了一半。“50元一袋2斤装的和田核桃非常受欢迎，我一共备了20箱货，本来是10天的货量，没想到不到半天就卖了一半，我都不敢往上摆了。”店主表示。

“去年通过进京展卖，和田特产在北京知名度增大，销量越来越大。”和田行署常务副专员张金标在接受记者采访时表示，以和田玉枣为例，对接后一些北京企业主动提出签订产销合同，去年比前年销量增加三成，预计今年还会增加。

市场援疆，成果喜人

7月17日，以“玉都和田·瓜果飘香”为主题的2011北京“新疆(和田)商品大集”活动在北京国瑞购物中心顺利闭幕，36家企业十天累计现场零售额达262.6万元，和田红枣、和田核桃、哈密瓜、葡萄干、和田巴旦木、管花肉苁蓉茶等风味食品销售业绩居前，各类绿色、有机食品受到消费者的热捧。

篇4：瓜果飘香时食用需慎重

病友如何选择瓜果?

瓜果旺季到来，糖尿病病友也不能亏待了自己。但是，于教授提醒大家，对于糖尿病病友来说，不是所有的水果都能吃。那么，在选择瓜果的时候需要注意哪些问题?

按照含糖量选择

首先要将水果按照含糖量分为高、中、低三个档次。一般只推荐糖尿病病友食用中、低糖的瓜果，不建议食用高糖瓜果。

注意，最近发表在美国《营养杂志》(Journal of Nutrition)的一项研究结果称，美国科学家发现，食用葡萄可以有效保护产生胰岛素的B细胞，从而预防糖尿病的发生。

于教授解释说：葡萄有无保护胰岛B细胞的作用仍需要进一步研究。而且，葡萄属于高糖瓜果，一定不要直接食用，因为葡萄的高含糖量会直接造成血糖居高不下。

根据自身情况选择

糖尿病病友需要关注自己的身体情况，分辨自己适合不适合吃水果。一般血糖控制不好的病人，不建议食用瓜果，专家制订了一个大致的合格标准，所谓标准就是：①餐后血糖在11.1mmol／L以下；②糖化血红蛋白在6．5％－7％之间；③血糖稳定，短期内不忽高忽低、上下波动，不符合此标准一般就不建议食用瓜果，但可以用西红柿、黄瓜、菜瓜等来代替水果。西红柿和黄瓜含糖量低，每百克食品糖含量在5克以下，西红柿含糖2.2％，黄瓜含糖1.6％，病友们可以从中获取维生素C、胡萝I、素、纤维素、矿物质等，对健康很有益处。而对于血糖控制较好的患者，每天吃1－2个水果还是可以的。

挑选瓜果一定要新鲜

尽量选择新鲜的瓜果，越早食用越好。举个例子，苹果富含维生素c，但放在家里一星期，它的维生素C含量就会衰减50％。还有，如果水果上有农药，放久后会造成农药浓缩吸收，所以要尽可能地在新鲜的时候食用。

对时间才能吃得科学

前段时间有一位来自台湾的营养专家说：“餐后食用水果会导致消化不良，水果的营养都在皮上。”这一观点有道理吗?我们是否需要执行?选在什么时间吃瓜果最合适?

于教授解释说：“餐后食用水果一般不会导致消化不良；水果皮有一定的营养价值，但水果的营养绝不都在皮上。问题的关键是要因人而异，具体对待和具体分析。”

餐后食用瓜果会造成消化不良吗?

餐后或者就餐时食用瓜果，有时可能会出现消化不良。因为瓜果的主要成分是果糖，无需通过胃来消化，它可直接进入小肠被吸收。而米饭、面食、肉食等含淀粉及蛋白质成分的食物，则需要在胃里停留一段时间，糖尿病病友所需时间可能更长。如果进餐时饭菜和瓜果一块吃，消化慢的淀粉蛋白质会影响消化快的瓜果，瓜果在胃内停留的时间延长，会使食物发酵甚至腐败，出现胀气、便秘等症状，这就是消化不良。

另外，含鞣酸成分多的瓜果(柿子、石榴、柠檬、葡萄、酸柚、杨梅等)，也不宜与鱿鱼、龙虾、藻类等富含蛋白质及矿物质的海鲜类同吃，因水果中的鞣酸不仅会降低海鲜蛋白质的营养价值，还容易和海产品中的钙、铁结合成一种不易消化的物质，这种物质能刺激胃肠，引起恶心、呕吐、腹痛等。

食用瓜果的最佳时间

事实上，无论是糖尿病病友还是健康人，都不应该在就餐时或者餐后立即食用瓜果，最好在吃完饭2－4小时后再食用瓜果。

糖尿病病友一定要遵循一个原则，就是选在两餐之间的中点时间食用瓜果，这样不仅避免了消化不良，而且还是一个加餐避免低血糖的好方法。不管早、中、晚饭，水果都不要跟着正餐一起吃，如果早餐实在想吃瓜果，可以喝少量的鲜果汁。

营养都在皮里?

瓜果皮里的确含有很多营养，但是也含有很多杂质，比如农药等，而且有的瓜果皮是不能食用的。因而，需要分别对待瓜果皮。能食用的瓜果皮必须严格清洗后食用(不能食用的皮不在此讨论之内)；如果你无法保证清洗干净，还是削皮为好。清洗首先是用清水泡半个小时左右，再在流水下冲洗，不建议用高锰酸钾或盐水泡洗。

想吃就吃，吃得健康

对于某种瓜果，尤其是可以做成菜食用的瓜果，有很多种吃法，生着吃、煮着吃、烧着吃、烤着吃、榨汁吃等，那么这些吃法中哪种比较健康呢?如何进行等热量关系的换算?

怎样吃水果呢?

于教授认为，常见的几种吃法中，最应提倡的是生吃。因为任何一种加热的吃法都会造成一些维生素被破坏；而榨汁会造成膳食纤维流失，综合以上几种吃法，瓜果最营养的吃法还是生吃，保存好各种维生素和膳食纤维。如果由于身体的原因，不能吃生的瓜果时，可以考虑穿插着吃，这样更有利于营养的吸收。

如何进行等热量关系的换算?

一天吃多少瓜果，可采用“食品互换法”换算出来。所谓“食品互换法”是指在总热量范围内，热量相等的食品可互相置换。常见的水果与主食之间的等热量关系为：25克米面类主食提供的热量为90千卡，提供相同热量水果的量分别为：柿子150克，梨、桃、苹果200克，橘子、橙子200克，猕猴桃200克，李子、杏200克，草莓300克，西瓜500克。

这里需要特别说明的是西瓜，虽然西瓜的升糖指数比较高(72)，但是一般人食用西瓜都不会超过食品互换中的一份(500克)，普遍食用切开后的一二片(去皮之后150－200克)，食物血糖生成指数乘以食用总量我们称作血糖负荷，这样算来西瓜的血糖负荷并没有其他的瓜果血糖负荷大。所以说并不是升糖指数高的瓜果就不能吃，还要看每次食用的量。

转基因水果能否吃?

篇5：瓜果飘香说课稿

一年级

下册：

《瓜

果 飘 香》说

执教者：苗志燕

山城区实验小学

课 稿

《瓜果飘香》

一、说教材

本课是湘教版美术 一年级 下册 第14课 瓜果飘香

教材分析：

本课选用儿童熟悉喜好的瓜果为内容题材，并视之为绘画学习的切入点。通过观察辨识了解瓜果的形状和特点，品尝其色香滋味，使学生从感官的满足引发表现的欲望，促进主动地投入学习。本课教学内容偏重于对各种瓜果的形状和色彩运用的认识和表现，通过对瓜果的观察了解，画学生喜爱的水果，帮助他们建立亲近生活的热烈情感。所以我把认识瓜果的基本形状和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法定为教学重点。由于学习内容接近学生生活，在直接体验的基础上，学生一般能够掌握瓜果造型的特点，并饶有兴趣地投入到学习活动中去。为了更好的拓展学生的想象空间，所以，在教学中我把丰富的创造想象定为教学难点． 教学目标：

1、认识瓜果的基本形状和了解色彩运用的规则。

2、初步了解观察性绘画的基本方法。

3、增强亲近生活的热烈情感。

二、说教法学法

教法：本课教学内容偏重于对各种水果的形状和色彩运用的认识和表现。由于学习内容接近学生生活，因此，在教学中我采用直接体验、引导发现法，作品欣赏的教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，感受美的过程，去发现美，创造美。学法：根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）认知体验的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——瓜果飘香，水果实物，美术用具等。

三、说过程

为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：

1、我在欣赏感受中借用游戏培养学生的形象思维能力，激发学生的学习兴趣，为学习新课奠定基础。

2、在教学观察分析时，我运用比较法，帮助学生认识形式美的基本法则，了解物象反映的自然美的特征。培养学生观察生活和表达直观感受的能力．

3、在品味体验时我用实物引导学生用不同的方法体验和感受，强化学生的视觉印象，促发学生的感官注意，并借助多媒体激活学生的感觉联想，促进学生知觉的形成；

4、在自主表现我将观察分析和想象夸张结合，避免学生机械的模写，使学生在愉悦的学习活动中感受到积极的结果，增强学生对美术学习的信心。

篇6：描写瓜果飘香的诗

挂满了笑容。

红彤彤的苹果，

像小朋友灿烂的微笑。

紫莹莹的葡萄，

像一颗颗紫色的`宝石。

黄澄澄的鸭梨，

闪烁着金子般的光辉。

秋天是美丽的，

秋天是沉甸甸的。

我爱瓜果瓢香的果园，

篇7：瓜果飘香美术教学反思

我从瓜果的形、色、以及瓜果的组合、前后摆放、色的搭配为教授新课内容，课前我还画了很多水果的外形，找了一些非常逼真的假水果带过去以供课堂上合孩子们一起观察、比较，并且分享记忆中的味道。我也渐渐适应了可以在没有PPT的教学环境下，充分利用自身的美术功底做教具，黑板上直接示范简笔画，我认为这样可以更加好的体现出美术老师的绘画能力，而且边示范边讲解也可以更加直观使学生学习到绘画技法，提高他们对形的把握

1、我请学生先上来画出他们自己喜欢的水果，然后对他们画的进行点评，最后我自己在黑板上示范很多水果外形的画法，这样自己做的太多，给学生自主发挥想象的空间还不够，我在示范的同时应该更加好的启发、引导学生，一种水果不仅只有一种画法，还可以有很多的画法可以比老师画的更加好看，这样可以让学生的作业更加丰富多彩的呈现出来。

2、看了作业我发现学生的水果很多都是一个一个孤立起来，没有很强的画面组织意识。所以我对组合起来的瓜果这块内容，可以从大小关系、遮挡关系，疏密关系入手层层入手，引导学生观察大小不同的瓜果;什么挡住了什么;哪里的瓜果多一些哪里少一些。并板书：大小、遮挡、疏密。

篇8：小学美术教学设计《瓜果飘香》

吴家关小学 丁晓雯

课时：1课时 教学目标：

1、认识瓜果的基本形状和了解色彩运用发的规律。

2、初步了解观察性绘画的基本方法。

3、增强亲近生活的热烈情感。教学重难点：

重点：认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法。

难点：丰富学生的创造想象。教学准备：

教具：几样不同的水果、一块小布。学具：水果、水彩笔、油画棒、教学过程：

一、游戏引入、揭示课题

1、老师拿出一块布请一个小朋友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水果让小朋友猜一猜是什么水果。

2、揭示课题：瓜果飘香。

3、参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。（培养学生的形象思维能力。）

二、观察分析

1、教师引导学生观察水果的形状和颜色。

2、引导学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。

3、观察水果的形状和颜色。

4、学生自主的形容其他吃到过的水果的形状、颜色、味道。（培养学生观察生活和表达直观感受的能力。）

三、品位体验

1、教师拿出部分水果引导学生用不同的方法去体验和感受。1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特点； 2）用鼻子闻一闻水果的不同的香味； 3）用嘴巴尝一尝水果的不同口味。

2、引导学生说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。

3、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述自己的直接感受和水果内在的美。

4、说一说自己最喜欢的水果是什么？为什么？

5、说一说哪一种水果最美丽，为什么？

（让学生用眼、鼻、口去直观的了解水果的各种不同的特点，加强对水果的了解。）

四、自主表现

1、作业要求：将观察分析与想象迁移相联系，经组合画一幅自己喜欢的瓜果。

2、教师巡回协助辅导。

3、学生自主表现自己最喜爱的水果，也可以描绘与想象结合的新水果。（想象创造。）

五、交流评析

1、教师引导学生自评和互评。

2、教师总结。

3、学生互评：比一比谁画的水果漂亮。

4、学生自由的发表意见。（体验成功。）

篇9：瓜果飘香课件

教学目标：

1、认识瓜果的基本形状和了解色彩运用的规则。

2、初步了解观察性绘画的基本方法。

3、增强亲近生活的热烈情感。教具准备：

1、制作CAL课件。

2、准备歌曲《坐火车》、《水果宝宝大联欢》、轻音乐等。

3、多媒体教室、各种瓜果、衬布。

4、一幅颜色较为单调的水果图。学具准备：

水彩笔、蜡笔、油画棒、白纸、干净的湿毛巾。课前准备：

1、布置好“水果迷宫”。把课桌分成四个小组，每组桌上放上各种瓜果，并用衬布盖上，布置成四组“水果迷宫”。

2、洗好、切好各种水果，用盘子装好，放在四张展桌上。

3、播放轻松的音乐，调动学生积极情绪。教学过程：

一、直接导入：

师：小朋友，你们有没有闻到一股瓜果的香味？（教师特意做出“闻”的动作）香吗？（学生回答）这节课我们将要学习的就是《瓜果飘香》。

——点击课件（揭示课题《瓜果飘香》）

二、初入情境 教师带着兴奋的语气，举起手问学生：“今天老师想带大家去一个神奇而又有趣的地方，谁想去？”这样很多学生会被老师的情绪所感染，纷纷举起手来。

——音乐《坐火车》响起。（随着一声汽笛声，火车开动了。）

师：大家听！这是什么声音？对呀！（教师突然想起的样子）我们今天就是要坐着火车去瓜果城的。来！同学们坐好了！坐好了！我们出发了！

（师生随着优美的音乐自由律动……随着一声汽笛，火车到站了。）师：到站了，小朋友，欢迎来到“瓜果城”。——点击课件（图：瓜果王国的城堡）

三、发展体验

1、认识水果宝宝。

师：小朋友，我们一起进“瓜果城”看看。——点击课件（水果图①）

师：哎，这些水果宝宝小朋友们认识吗？它们是谁呀？（学生观察回答）那我们接着参观“瓜果城”。如果有遇到认识的水果宝宝，小朋友要很有礼貌的打声招呼，喊出它们名字好吗？看谁说得又快又好。

——点击课件（水果图②③④⑤）

2、到“水果迷宫”玩。

①师：小朋友，“瓜果城”里的水果多不多（多），现在呀，老师还要带你们去“瓜果城”里一个很好玩的地方——“水果迷宫”去瞧瞧。请各位小朋友走进“水果迷宫”，用你们的双手来猜一猜“水果迷宫”中有什么水果？

——活泼轻松的音乐响起

（学生们在音乐声中用双手感知水果的形状及质感且相互交流着）—— 音乐停

②师：“水果迷宫”里有什么水果？请小朋友来说说看。（学生回答，教师要注意引导学生说出水果的形状以及质感。）

四、深入体验

1、与水果宝宝交朋友。

师：看来，同学们摸到的水果可真不少呀！还能说出它们的形状，真不简单！（教师翘起大拇指），小朋友，你们这么聪明，这么可爱。看！

——点击课件（动画水果）

师：“瓜果城”里的水果宝宝都想和你们交朋友，你们愿意吗？（学生回答）好！呆会儿老师会请很多水果宝宝出来。小朋友，要用手认真的摸一摸水果的形状，用眼睛瞧一瞧它的颜色，用鼻子闻一闻香味，比一比水果的形状颜色及香味有什么不同。

——点击课件（比一比：瓜果的形状、颜色、香味有什么同）

师：来！让我们把布掀起来（师生共同把桌子上的衬布掀起）。水果宝宝要出来了。瞧！他们多漂亮啊！

——音乐响起。

（在欢快的音乐声中，学生观察、小组讨论探究。）——音乐停

教师可通过多种方式提问，如： ① 你喜欢什么水果？为什么喜欢它？

② 你要和哪种水果宝宝成为朋友？介绍一下你的新朋友，好吗？ ……

（学生自由发言，教师注意引导学生重点从形状、颜色、香味这几方面来说。）

2、介绍老师的好朋友——香蕉宝宝。

师：同学们，老师在“瓜果城”里也有一位好朋友，想不想知道它是谁？（学生回答）。好！我就出一条水果谜语来考考你们。

兄弟几个挤躺着，弯弯身子软心肠，看去个个像弯月，吃到嘴里甜又香。（香蕉）师：香蕉宝宝是老师的好朋友，昨天我还为它画了一幅画，大家看看老师画得什么样？（贴上颜色较为单调的水果图，教师引导学生进行观察，发现水果图的优、缺点。）

师：同学们能不能再观察一下桌上的香蕉，帮老师指出缺点来？（学生仔细观察体验后回答）哦！原来是颜色不够丰富，同学们真棒，帮老师指出了缺点，我现在就来修改这幅画（教师用蜡笔作画）。现在怎么样？（学生回答）。在同学们的指导下我的好朋友香蕉宝宝现在可好看多了，原来水果身上有这么多颜色，我们要认真观察才行。

3、水果宝宝“请客”。

师：瓜果城里的水果宝宝可好客了，听说各位小朋友要来，早就准备了许多水果想请小朋友们品尝。不过水果宝宝有一个要求，我们一起来听听看。

——点击课件（桃子姐姐说：“小朋友，我们都已经洗过澡了，所以想来亲亲我们的话，你们一定要把小手擦干净了。”）

师：桃子姐姐说得对，小朋友快把小手擦干净吧！现在我们就来尝一尝，品一品瓜果的味道。

——点击课件（尝一尝，品一品瓜果的味道）——音乐响起。

（学生在欢快的音乐的声音中，用干净的湿毛巾擦好自己小手，细细地品尝着水果。教师了解寻问：“小朋友，哪种水果味道好？”）——音乐停

五、自主表现（为“水果节”出谋划策）

1、师：水果宝宝这么好客，请我们品尝了这么多水果，可是啊，现在瓜果城里的水果宝宝遇到了一些困难。小朋友，做为好朋友的我们应该怎么做呢？

（学生讨论回答）

师：是这样的。“瓜果城”里的“水果节”马上就要到了。——点击课件（水果节）

师：水果宝宝们听说小朋友们很会读书，很聪明，想请同学们帮帮忙出出主意，看看在“水果节”那天要表演哪些节目？（各小组讨论回答）

师：同学们的节目可真精彩！那让我们展开想象，观察水果的特征。——点击课件（图片①、②）

（教师用课件进行解说：为水果宝宝添上眼睛、鼻子、嘴巴、手脚等，画出各种生动的表情、动作及组合成各种场面。）

2、学生作画，教师巡视辅导。

师：现在请同学们拿出纸和画笔，把“水果节”上要表演的节目画下来，好吗？ ——轻音乐响起。

a、学生构思、作画，鼓励学生大胆构思，力求作品与众不同。b、教师巡视，及时表扬创新意识的同学。——音乐停

六、交流展评

针对学生的作画情况，进行互评与自评指导。

1、学生拿作品与组内同学分享。

2、学生走上讲台大胆的说说自己的画。

篇10：瓜果飘香课件

“瓜果飘香”是湘教版二年级上册教材第五课课。这一课的教学，我依据新课程的理念，设计了以下教学目标 教学目标：

1、认识瓜果的基本形状和颜色。

2、能画出自己喜欢的水果。

3、培养学生的生活情趣。

教学重点：

认识水果的基本形状及色彩，并能大胆表现。

根据设计的教学目标我做了如下指导：

（一）、课件出示部分水果图片引导学生用不同的方法去体验和感受。

１、用眼睛看一看水果外形和色彩的特点；

2、说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩。

（二）、在学生创作之前欣赏学生作品，师生在黑板上画一幅各种瓜果的图画，里面有大小关系、遮挡关系、疏密关系。引导学生观察大小不同的瓜果；什么挡住了什么；哪里的瓜果多一些哪里少一些。并板书：大小、遮挡、疏密。

（三）、学生作业：画一幅有各种瓜果的图画。

（四）、作业展评：投影仪出示作品，学生自评互评结合。

篇11：瓜果飘香课件

教学目标

1、认识瓜果的基本形状和了解色彩运用的规则。

2、初步了解观察性绘画的基本方法。

3、增强亲近生活的热烈情感。

教学过程

一、游戏引入

1、揭示课题

（1）老师拿出一块布，请一个小朋友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水果让小朋友猜一猜是什么水果。

（2）参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。

（3）揭示课题：瓜果飘香。

二、观察分析：教师引导学生观察水果的形状和颜色。

（1）学生自主的形容其他吃到过的水果的形状、颜色、味道。

（2）说一说自己最喜欢的水果是什么？为什么？

（3）说一说哪一种水果最美丽，为什么？

（4）引导学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。

三、品位体验

1、教师拿出部分水果引导学生用不同的方法去体验和感受。

（1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特点；

（2）用鼻子闻一闻水果的不同的香味；

（3）用嘴巴尝一尝水果的不同口味。

2、引导学生说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。

3、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述自己的直接感受和水果内在的美。

四、自主表现

作业要求：将观察分析与想象迁移相联系，经组合画一幅自己喜欢的瓜果。

教师巡回协助辅导。

五、小结评价。

第四课 快乐的小鸟

教学目的

了解小鸟的形态、结构、花纹、色彩；

懂得用点、线、色来画小鸟。

教学过程

一、课题导入（感受与激趣）

1、听一听：创设情境，教师播放一段《大自然的声音》（有小鸟的叫声）供学生欣赏，然后讨论：你听到了什么的叫声？

2、看一看：教师播放一段小鸟的录像片或展示图片，然后讨论：你看到了哪些小鸟？有什么不同的形态和花纹？

3、说一说：引导学生说出自己见过的、喜欢的小鸟的色彩和形态。

4、演一演：全体学生表演小鸟的各种姿态和动作，进而引导学生以小组为单位表演小鸟的故事。

二、学习新课

1、教师出示课题“快乐的小鸟”，通过观察引导学生分析小鸟的形态结构（头、眼、嘴、身体、翅膀、尾巴、脚、羽毛、色彩、花纹）。

2、小组合作探索小鸟的画法。

3、教师引导学生欣赏不同艺术表现手法和不同的小鸟形态，同时启发学生运用不同的工具材料、手法，表现不同形态、色彩、花纹的小鸟形象，表达自己的感受。

4、学生自由组合，组成小组进行合作学习，在大纸上画一群快乐的小鸟。

5、教师协调各组之间的协作关系，帮助学生解决困难，鼓励学生大胆创新，表扬个性探究型作业，同时鼓励学生添加背景。

三、讲评

1、教师组织学生相互欣赏，分享创作的快乐。

2、学生谈体会：我学会了什么？我懂得了什么？我有什么新发现？我有什么好的建议？

第五课 美丽的花背心

教学目标

1、学习用塑料袋制作出背心的方法。

2、培养学生运用废旧图书、旧挂历、绉纹纸，旧纽扣等多种材料进行装饰的能力。

3、增进学生对装饰美和色彩美的感受。

教学过程

一、导入活动，引起兴趣。

小朋友，这件背心漂亮吗？它跟你们平常穿的衣服有什么不同？你们想不想也有一件这样的背心呢？

二、引导学生观察，讨论制作方法

1、请小朋友们仔细看看背心是怎么做出来的？上面的图案和装饰是用什么材料什么方法制作的？（出示几种不同图案的背心让学生欣赏并自由讨论制作方法。）

2、总结：先把塑料袋下面的缝合处用剪子剪开成背心，再从图书上把自己喜欢的图案剪下来，并贴在背心上，也可以用绉纹纸做成蝴蝶结或剪成花边，还可以选一些你喜欢的纽扣、绒球进行装饰，这样一件漂亮的背心就做好了。

三、交代要求，学生操作，教师指导。

1、把你最喜欢的动物和图案剪下来贴在背心上，可以贴对称的，也可以贴不对称的，花边一般比较有规律。颜色可以用同色，可以用多种色，也可以用单色或变换色，只要协调大方就行了。

2、鼓励学生自己创作，设计出别具一格的画面，选择材料要恰当，细心拼贴，粘贴要牢固。

四、小结评价。

第六课  七彩虹（1）

教学目的

1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色；

2、灵活运用所学的知识，画一幅有彩虹的画；增加学生的自然常识。

教学过程

一、设疑导入

小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？

二、学习新课

1、教师出示七种颜色的色标卡。

2、学生辨认：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

3、学生辨认七种不同的色彩。具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。

4、分析理解

小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗？为什么会是这样的呢？

5、混色游戏

教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后，引导学生观察变化；再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化；

学生参与混色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的变化，看一看色彩的变化，说一说观察的结果。 通过直观的游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩变化的注意力。

第七课  七彩虹（2）

教学目的

1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色；

2、灵活运用所学的知识，画一幅有彩虹的画；增加学生的自然常识。

教学过程

一、欣赏感知

1、教师引导学生观察范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。

2、你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗？

3、你能比其他的小朋友想象的更奇特吗？

4、学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。

5、说一说自己的感受和想法。增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。

二、教师引导学生大胆想象：

你想把彩虹画成什么？

美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道------；

三、请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。

学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。

四、学生绘画活动，表现自己的想象或则表现和彩虹有关的故事。

运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。

五、总结评价，教师总结。学生自评和互评。

第八课  线条想象画

教学目的：

1.要求学生知道什么是线条想象画;

2.要求学生正确说出四边种线条的名称，并知道各种线条所表示的意义;

3.让学生想象构思随意画出来的乱线，发展学生的观察力及想象力;

4.培养学生感受美，表现美的情绪。

教学过程：

一、看录相引出舞龙灯，引起学生的兴趣

“今天，老师让小朋友看一段非常好看的录相，请看吧！”学生看过录相后，引导学生说出录相里人们舞龙，老师讲一些关于舞龙方面的知识，然后带领学生根据录相也来舞龙。

二、线条娃娃舞龙灯，教师示范强调

“刚才，小朋友舞龙灯时无意中已经走成了许多美丽的线条，你们想认识他们吗？”

（1）利用不同小乐器的声音引出四位线条娃娃，使学生知道各种线条的名称及所代表的意义。例如:听到大鼓的声音，折线娃娃走出来，表示折线和鼓声一样粗壮有力。听到小铃声的声音波浪线，娃娃走出来，表示波浪线和铃声一样优美、婉转。

（2）利用线条娃娃也想和小朋友舞龙的形式引出教师听音乐示范讲解，并强调:a 线条娃娃舞龙的时候，要不断地改变它的位置和方向，不能停留在一个地方不动;b线条不允许断;c根据音乐的不同用不同的线条作画。

（3）教师引导学生观察、想象

（4）引导学生看一看，想一想，线条娃娃舞龙走的路线，看它能变出一个什么有趣的图案，并用完整的语言讲出来。

（5）老师总结:象这幅画一样，由各种线条组成并且又经过小朋友的想象，把它变成许多种有趣的图案，这样的画叫做线和条想象画，明确线条想象画的定义。

（6）引导学生欣赏两幅线条想象画，从而总结出线条想象画有的可以从整体来想象，有的可以从其中一部分来想象。

三、学生进行线条想象画的创作活动

1.学生听音乐作画，要求学生根据音乐的变化而运用各种线条来作画。

2.学生绘画涂颜色。

四、评讲作品。

第九课  小小手

教学目标

1、对自然形手有一个新的认识（劳动的手、美丽的手）并产生对手进行描绘的欲望；

2、在对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手能力得到增强；

3、在自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。

教学过程

一、欣赏图片，设疑。

1、教师多媒体出示几种有代表性的手的图片，并请学生猜一猜这是谁的手。

2、教师设问：小朋友！你觉得手是用来做什么的呢？

3、设问二：你觉得什么样的手是最美丽的手，什么样的手是最神奇的手呢？

4、学生根据教师提示自由思考，大胆地进行猜想和回答。

二、欣赏，激发学生学习的兴趣。

1、欣赏范图手形游戏

2、出示手形想象画挂图。

学生观察范图，并比较范图的差别，自由的说一说自己的感想。

3、师：你能说说这些手形画中最喜欢的是哪一幅吗？哪一幅色彩最鲜艳，

4、哪一幅想象最丰富，哪一幅花纹最好看？

5、请几名同学上台，沾湿小手并在黑板上表达各种样子的手，看谁表达的手最有趣。

6、学生上台大胆表现自己想表现的手形，并作大胆的联想。有认识手转入如何表现一双或者一只美丽并富有创意的手形画。

三、看示范讲步骤

1、教师利用多媒体设备展示作业的全过程。

2、学生观看教师示范的过程，并根据教师的示范自由发言提问。

3、熟悉手形创意画的整个表现过程，形成印象。

四、学生大胆创作，教师巡视指导。

篇12：瓜果飘香课件

《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面，它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真，感人至深。教学理念：

教学中，我始终围绕“爱是什么？”展开教学，紧扣“爱”这个字眼，让学生在课件引领下品词析句，体会蕴藏在字里行间的真情，在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至爱至深的情感，感悟情感之美，领悟爱的真谛，让学生对真爱有更为清晰的认识，更深刻的理解。教学过程：

一、创设情景，感受茉莉，激起疑惑

1、导入新课，从题目入手

（1）板书：爱。引导学生反复朗读“爱”字，让同学们说说眼中的真爱是什么？学生各抒己见，说出对爱的理解、感悟。

（2）出示课件，欣赏茉莉。让学生说说你眼中的茉莉是什么样的?相机进行映示学生说出的描写茉莉的词语：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、充满诗意，指导学生读出洁白幽香的诗意美，感受茉莉之美。

（3)补全课题，读题。让学生自由阅读课文，品味茉莉的平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕，学生感受到茉莉之美。这时，我创设问题情境：这篇课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。可是，一开始映子对妈妈说“真爱如茉莉”相信吗？引导学生读1—5自然段“这也叫爱？”读出疑问的语气，试着把学生带入到映儿的生活，了解作者对她的妈妈说的话 “真爱就像茉莉”感到了怀疑，借此提出问题“那株茉莉如此平淡无奇，为什么妈妈却说真爱像茉莉呢？让学生带着质疑，到描写映子父母平常生活细节中去感受，激发学生读书的兴趣。让学生顺利地进入了文本情景当中。为读中悟情奠定基础。

二、关注细节，精读细节，体会真爱。

1、披情入文。引领学生用心地去读课文：真爱就像茉莉花一样星星点点散落在文章中，把最感动的地方找出来，抓住一个字、一个词、一个句子去品读，在能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。充分地让学生找出细节，品读细节，感悟细节。

2、组织汇报交流、畅谈读文感受。根据学生回答，出示相应课件。

课件一：“本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了……记住要等他吃完再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”引导学生谈体会（1)从“记住，要等……吃下去的”这句话感受到妈妈生病了，还惦记着爸爸，替爸爸担心，(2)从“答应……煮给你爸吃”感受到妈妈信守与爸爸之间的爱，爱是一种约定，一份体贴……然后，让学生读，评读，读出一份平凡而又真挚的茉莉般的爱。

课件二：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。”（1）爸爸很了解妈妈，没有吃到妈妈亲手包的饺子，相信妈妈一定出了什么事情，爱是一份了解。（2）从“每天”一词感受到爸爸对妈妈的爱是天长地久、无微不至的。（3）从“直奔”一词可以看出爸爸有目的地赶到医院，他十分着急、担心……再用多种方式读出爸爸对妈妈的着急、担心、体贴。

课件三：“当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”引导学生谈看法：（1）从“紧握”一词感受到爸爸时时刻刻地照顾妈妈。（2）从“恬静的微笑”可以看出爸爸的温情，让妈妈感到幸福……让学生深情地读出一份温情、一份甜蜜。

课件四：“他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。”引导学生谈感悟：（1）从“轻轻放下”“蹑手蹑脚”体会到爸爸的动作十分轻柔，对妈妈小心的呵护（2）从“睡眼蒙胧”体会到爸爸为了照顾妈妈顾不得休息……轻声地读出爸爸对妈妈的小心呵护。

课件五：“爸爸边打哈欠边説：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了”“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动，不知不觉，手脚都麻木了”引导学生谈认识：（1）爸爸、妈妈都为对方着想，让对方多休息一会儿。(2)爸爸照顾妈妈，妈妈体贴爸爸，爱是相互之间的体贴……然后，采取个别读、对比读、男女生对读等形式反复地诵读，体会爸爸妈妈之间的那份朴实而真挚的爱。当学生通过对语言文字的品读，真真切切的感受到了父母之间不留痕迹却又感人至深的爱后。

课件六：出示课文中这幅温馨的画面，咀嚼“探”这一动词，体会拟人写法的妙处。阳光具有人的情义，被这温馨的画面感动了，它都不愿惊醒这对相爱的夫妻，不愿打破这份静谧美好。配上轻缓的音乐，指导学生用轻柔的语调、缓慢的语速读出场面的温馨与美好。在音乐的旋律中，在文字的赏读中感受这份平淡却真挚的爱。

三、品味真情，感受真爱，升华情感