激发孩子学习兴趣的方法

激发孩子学习兴趣的方法（精选14篇）

篇1：激发孩子学习兴趣的方法

1.意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过;写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

2.确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。

我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

3.听并和孩子谈论学习生活

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

4.书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。

5.次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

6.励孩子获得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时.就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标.建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

 

篇2：激发孩子学习兴趣的方法

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。

2.展竞赛

“竞争”是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。有条件的家长，可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他。

3.学习计划公之于众

利用心理学戒烟的一种方法是，向家人或朋友公开宣布：“我要戒烟了!”这样做，会起到一个强迫约束效果。当你忍不住想抽时，马上就会想到：“是否会被别人笑话自己意志薄弱或者太没出息了”，因此就能坚持到底：“无论如何，一定要坚持实行自己的计划。”制定读计划也是同一个道理.不要只自己暗下决心，而是应该向家人或朋友公开宣布：“我要如何如何用功了。”这样，才会产生积极的效果。

4.用“报酬效应”激发学习兴趣

篇3：如何激发孩子学习英语的兴趣

一、树立信心,培养学生学习兴趣

初学英语的同学,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。“教学”应该是教师的“教”和学生的“学”,但是最主要的是学生的“学”,教师应该多肯定学生的进步,给学生多一些鼓励,学生就会乐于去学。例如上课时对学生的发言和对话给一个“Great!”,或者竖起大拇指、或让同学们鼓掌表扬、或者发一个小贴纸小礼物等,学生都会非常感兴趣。

二、融洽师生关系,诱发学生学习兴趣

古语说:“亲其师而信其道。”学生只有喜欢这位老师,才会喜欢他的课。教师既要成为学生的师长父母,也要成为孩子的朋友,了解孩子的爱好兴趣,谈论他们感兴趣的话题。如我们在教clever时可以谈论动画片里的人物,在教运动单词时可以谈论奥运明星。教师对学生的爱表现在耐心和爱心,一个学生再差,教师也不能对他失去耐心,要慢慢地教导,给予他充分的爱。教师更不能对学生打和骂,这样不仅不能使学生变好,还会让他们对老师产生厌恶。因此,教师在教学中充分发扬民主,建立平等、和谐的师生关系对学生学习的兴趣非常重要。只有学生喜欢这个老师,才能产生一种亲近感、信赖感,这样才能产生“信其道”的教育教学效果,才能把教学要求内化为自觉行动。

三、创造丰富多彩的课堂,让学生乐于学习

英语教师们可以尝试设计一些能激趣、导趣的活动形式,以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

(1)用肢体语言。和一些外教接触下来,我最大的感受就是西方人的表情丰富、肢体语言多,他们善于用夸张的表情把课堂气氛一下调动起来。相对而言,我们东方人比较内敛含蓄。但在英语的课堂上,我们也可以巧用肢体语言以促进教学。如在教授一些动词词组play basketball、go swimming、go fishing…时,可以让学生做动作,用肢体语言代替传统的口头翻译。孩子生性好动,这样的“动作翻译”比口头翻译更能让他们活跃起来。我们也可以利用做动作让学生来猜的方式学英语。如一个学生表演拉小提琴,其他同学则得用英语说出表演的同学在做什么。利用好孩子的模仿能力和表演欲,就可以调动好课堂的气氛。

(2)将游戏融入课堂教学中。玩是孩子们的天性,根据小学生好奇、好动的特点,在教学过程中,我们应充分发挥自己的想象力和创造力,根据教学内容的需要设计出多种形式的游戏。

例如出示图片,让学生猜一猜主人公会说什么,复习已经学过的句型。又如教师出示一个袋子,让学生猜猜里面有什么,复习单词;或者让学生上来做动作,其他同学猜他在做什么。我们还可以利用师生互动的游戏来活跃课堂。例如simon says的游戏,教师不说simon says,学生就不做动作。说了就做,做错的同学就被淘汰了。课堂上,学生们很喜欢做这个游戏。游戏不仅吸引了学生的注意,还起到了事半功倍的效果。

(3)将英语歌曲带入课堂。小学生都喜欢活泼的、轻快的歌曲,教师在课堂中适时插入歌曲,既可以让孩子们获得片刻的休息,也可重新把孩子们的注意力凝聚起来,又排除了孩子们因为在单一的形式中学习英语的枯燥感和乏味感,从而失去学习的兴趣。

(4)将实物道具带入课堂。小学生对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣,教师可以制作各种教学图片如苹果、梨、钢笔、小刀各种珍贵的动物玩具等,使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言、获得语感。

(5)将表演进行到课堂。作为一名小学英语教师,我们不但要是音乐家、美术家,还要是一个演员。教师丰富的表情和动作会吸引学生的注意,也能让学生积极地去模仿。学生也非常喜欢表演,在学完一段对话后,让学生扮演角色来演一演,模仿课文中人物的声音、表情和动作,学生会非常感兴趣。如果表演得好,教师可以颁发“最佳表演奖”,这样学生不仅很有成就感,还会越学越感兴趣。表演非常有利于提高学生的口语、听力及表达能力。

篇4：如何激发孩子学习美术的兴趣

一、转变观念,激发兴趣

我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家,而是在学习过程中陶冶情操,培养学生各种能力。在评价儿童的美术作品时,不能以像不像为准则来评价。而是在画中是否真实反映儿童的内心感受,是否有独特性,新颖的表现。儿童眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。也只有了解儿童,尊重儿童认知规律,才能正确评判孩子们的作品。因此我们应该多了解儿童,尊重儿童的思维表现特点,并将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发,去发现和挖掘学生感兴趣的内容,在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点,使学生产生共鸣,以激发学生的兴趣。

二、电教设备,激发兴趣

美术课有别语文、数学,它是一种感受美、发现美、创造美的过程,它首先要求学会欣赏美,学会发现美。

小学美术课主要分为四大类:1.欣赏课;2.绘画课;3.制作课;4.工艺课。如何来上好这些课呢?在教学中,依据教学内容,如果借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段,运用音乐、影视、图片等艺术资料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容,而且可以调动学生的情绪,引发学生积极主动探求知识的兴趣。

如上《小扇子》一课时,我先一言不发,用大屏幕展示各种各样的小扇子让学生欣赏,学生一走进课堂就被这些漂亮的扇子吸引,再配上优美的古典音乐,既让学生得到了美的熏陶,又极大地激发了学生的学习兴趣。然后我再介绍扇子的历史等等内容也用卡通人物帮我来说,这样枯燥的内容也显得有趣了。我因势利导地引入了新课,学生纷纷活跃起来,各抒己见。

三、教具演示,激发兴趣

教具的运用,虽然在教学过程中起辅助作用,但设计巧妙,用得恰当,可大大地调动学生学习的兴趣。比如在教学《对称式纹样设计》时,我先出示了一张对折了的剪纸,在未打开前,用幻灯投影出来,让学生猜:打开来的时候可能是什么?这时,学生的注意力都集中在投影上,气氛一下活跃起来,纷纷举手猜测,很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着,利用这一张剪纸,让学生总结对称的规律,学生因为在猜测时注意到图案的形状,所以很快就把对称的规律总结出来。这种教具的运用,就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣,活跃了气氛,使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。

四、运用竞赛,激发兴趣

儿童的好奇心自尊心强,爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识,有助于激发学生的兴趣,加深学生对基础知识的理解。比如我在上《花点心》时,采用了分组竞赛的形式进行,四个组为四队,要求在规定时间内把各队制作的点心组合起来,比一比哪一队不光制作的点心好看摆设的也最新颖,这样一来,大家情绪高昂,都想争第一,于是在激烈的竞争中,学生对动手玩泥的兴趣越来越浓。通过竞赛,学生不光学会了搓、捏、揉等各种不同的制作方法,又培养了学生集体合作的意识,有的组摆成了大大心形,有的组摆成小动物等等,通过竞赛更为以后的合作教学做好了铺垫。

五、组织讨论,激发兴趣

如我在讲《巧用纸餐具》时,首先让学生来说说老师手中拿的一次性纸杯可以怎么改造,大家提出改进意见,教师操作,然后再提出改进意见,最后要求学生自由合成四人一组,设计各种餐具,先让各组讨论所准备材料制作什么样的餐具,怎么制作。学生一下子讨论开了,课堂气氛一下热闹起来,学生之间各抒己见,提出自己的不同看法,然后组内讨论得出结果,大家忙着制作。这样一来学生的兴趣更浓了,积极性也提高了,同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度,活跃了课堂气氛,提高了学生学习的兴趣。

六、采用游戏,激发兴趣

比如在讲《奇妙的爬行》时,首先我向全班宣布:“我们先来做一个游戏好吗?”学生一听到做游戏,干劲就上来了。我首先装扮成小兔子蹦蹦跳跳的从讲台到同学们中间,接着我请了同学到讲台来,也来扮一扮小动物,我配上活泼的音乐,让愿意表演的小朋友自由走出来围着教室表演,并且让同学猜一猜大家表演的是什么动物,有什么特点。这时课堂一下活跃起来。很快,学生就了解了很多动物的特点,讲得很完整。这样一来,学生对此产生浓厚的兴趣,同时也解决了这一节课的教学内容中分析动物特征的这部分教学内容。

以上几点,是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。我相信,课堂激趣只有与学生生活紧密联系,把趣味性与知识性、科学性结合起来,并能恰当运用多种教学手段,美术课必然会活起来,学生学习美术的兴趣会更浓。

篇5：18种激发孩子学习兴趣的方法

18种激发孩子学习兴趣的方法

Tags: 兴趣, 孩子, 学习

1。尊重孩子的兴趣。2注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。3准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。4倾听并和孩子讨论学习生活。5使书桌变成孩子感兴趣的地方。6每次学习的时间不宜过长。7鼓励孩子获得成功，提高子女的成就感。8试着让孩子创造问题，增强子女的求知欲。9让孩子做老师，提供运用知识的机会。10开展竞赛。11把学习计划公之与众。12利用“报效效应”激发学习兴趣。13和孩子讨论他的将来，可激发他读书的意愿。14了解子女的学习能力。15培养子女善用余暇时间的习惯。16家长必须加强自己的求知欲。17家长的教育方式，方法与孩子学习兴趣的关系。18要让孩子有危机感，要有压力。

篇6：激发孩子的学习兴趣

一、关注孩子的学习兴趣

1、兴趣是爱学、会学 的重要基础。兴趣是一种动力，是人类生存和发展的重要动力。

2、要使孩子热爱学习，必须从培养兴趣开始，因为兴趣是最好的老师。

3、对于孩子的兴趣问题，应在孩子有学习要求的基础上进行适当的培养和引导，逐渐养成良好的学习方式。

二、激发孩子学习兴趣的方法

孩子缺乏学习兴趣的原因：教材要求过高；对孩子非智力因素的培养不够；家长对孩子期望值过高，孩子无法达到要求，从而产生为难情绪；④孩子在学习中体会不到成功的喜悦。我们家弄清原因后，要对症下药，根据自己的孩子的情况作出相应的调整。

（一）重视孩子非智力因素的培养

1、转变思想观念

孩子能否养成良好的学习习惯，形成良好的学习品质，直接影响到孩子各方面的发展，而现在血多家长只重视孩子智力因素的培养，却忽略了孩子非智力因素的的培养。

非智力因素：是指那些不直接参与认知过程，单对认知过程起直接作用的心理因素，包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。

如何培养呢？培养孩子的意志力，道德修养、客服困难的勇气和能力，以及自信、自理、自强的良好心理素质。

2、帮助孩子端正学习态度

3、培养孩子的责任心

4、帮助孩子树立学习的信心

5、重视孩子动手能力的培养。

6、培养孩子克服困难的勇气。

（二）重视孩子学习习惯的培养

良好的学习习惯，有利于激发孩子的积极性与主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养孩子自主学习的能力；有利于培养孩子的创新精神和创造能力民师孩子终生受益。

1、课前预习的习惯

2、认真听讲的习惯

3、课后复习的习惯

4、及时完成作业的习惯

（三）家长对孩子的期望都要合理

当今的社会，家长对孩子往往寄予厚望，希望子女成龙成凤。这个愿望是美好的，但不是人人都能实现的。期望过高，有时反而事与愿违。合理期望很重要。每个家长要根据自己孩子的自身状况，设置合理的目标，过低，会阻碍孩子的发展；过高，孩子达不到，会产生退缩的念头。设定的目标也并不是一成不变的，还要跟去孩子的发展进行调整，以更适合孩子的成长。

(四)家长要以身作则

家长是孩子的第一任教师，是孩子的启蒙教师，也是孩子的终身教师。

孩子模仿的第一个对象就是家长。家长做事认真，专心致志，能坚持到底。孩子学习家长的榜样，逐渐也会成为父母那样的人。所以家长要求孩子做到的，自己首先做到，这样才有说服力。

当然，当孩子表现良好时，家长要及时鼓励并不断强化。久而久之，孩子这些优秀的非智力因素就逐渐形成了。

三、培养孩子学习兴趣应注意的几个问题

（一）家长要多观察、多引导

家长应通过观察、谈话等方法，了解孩子喜欢那些功课，不喜欢那些功课。认真肥西不喜欢学习某些功课的原因是什么。这样就可以深入了解孩子兴趣发展的趋向，然后有的放矢 的进行教育。

培养孩子的学习兴趣要充分考虑孩子自身的状况，不要把自己的医院强加给孩子。

（二）家长要把握好尺度

当家长发现对某方面感兴趣是要适当引导，创造条件，努力给孩子创造一个良好的发展空间。教育改革家魏书生说“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁”因此，为了培养孩子的学习兴趣，当他有进步时，家长要鼓励；当他遇到困难时，家长要给予帮助。

(三)帮助孩子树立正确的学习动机

家长要经常对孩子进行的学习目的教育，引导他们明确学习目的，使学习变成自觉、强烈的需要。树立正确的学习动机。同时，要保护好他们的好奇心理，鼓励他们大胆提出问题，进行创造性的思维活动，不断激励孩子在学习上的奋进向前。

篇7：怎样激发孩子的学习兴趣

做父母的一定都有这样的体会：孩子对感兴趣的事情不仅会积极投入，而且能牢牢记住，比如，家长带孩子到现代化的游乐场，孩子会对那逗人喜爱的“碰碰车”，天旋地转的“三环滑车”、惊心动魄的“激流勇进”……产生极大的兴趣，虽然只乘坐过一次，但每当谈论起来，孩子会“记忆犹新”、“历历在目”。兴趣是人对客观事物的一种带有情绪色彩的认识倾向。一旦孩子对某事物产生兴趣，强烈的求知欲就会进一步促使孩子主动学习，取得事半功倍的效果。

应该如何激发孩子的学习兴趣呢？

首先，要使孩子意识到学习是他自身的需要。因为兴趣是在一定的需要基础上产生的，因此，父母应让孩子多参加各种有益有趣的活动，在活动中，孩子会发现他所不理解的新奇问题．从而产生学习的需要。有的父母怕影响孩子文化课的学习，不愿让孩子参加学校的兴趣小组，这种做法恰恰是放弃了激发孩子学习兴趣的好机会。

要使学习活动本身具有吸引力。小学生对学习的兴趣多半是由于学习活动本身的吸引力所引起。比如孩子喜欢上学，可能是觉得坐在明亮的教室里，与小伙伴们一道读书、写字是很有趣的。根据儿童兴趣特点，父母应让孩子多与小伙伴来往，交流各自所学的知识。再如小学生的认知水平处于具体形象性阶段，对事物的感知、记忆和思维一般要借助实物和具体形象。所以，家长和老师在传授知识或辅导学习时，应当在孩子面前适时适量地呈现一些实物，模型和图片，甚至还可以做一些小实验，给孩子一些直观形象，这样再配以讲解。孩子易于理解和接受，也容易引起孩子的学习兴趣。

要培养孩子对学习结果的兴趣。社会要求孩子们掌握系统的科学文化知识，但是系统的知识并非每个环节都对孩子有吸引力。如：孩子在开始学习乘法口诀时，对众多的数字感到枯燥乏味，但当孩子用自己掌握的“五五二十五”，去解决“5+5+5+5+5”的具体问题后，孩子就会对学习乘法口诀产生浓厚的兴趣，为了追求到这个结果，就会坚韧顽强地反复背诵，灵活机巧地寻找更好的学习方法。因此，父母应该不断地向孩子讲清各项学习结果的实际意义是什么，使孩子有兴趣地学习。

篇8：如何激发小班孩子的学习兴趣

一、创造班级良好的教育环境,激发幼儿的学习兴趣

(一 )营造良好的班级文化氛围。

班级文化氛围主要指班级制度和行为风气。班级制度必须符合班级幼儿的实际情况, 同时也必须遵守幼儿园的各项规章制度,做到有章可循。在创建班级文化的过程中,教师首先要抓好教室的环境布置, 从美化教室环境过渡到美化孩子的心灵。其次要抓好班级的制度文化建设,建立合理、必要的常规,坚持一致性、一贯性、灵活性的原则,帮助孩子养成良好的生活、学习习惯。最后要抓好班级的精神文化,构建良好的班级人际关系,培养良好的班风,逐步形成自己的班级特色。

(二 )重视环境创造 ,促进幼儿身心全面发展 。

环境对幼儿的发展具有特殊意义。在幼儿园中,所有的一切都可以为培养幼儿提供教育契机,因此幼儿园中的墙壁、地面乃至空间都可以成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地,大至一个主题,小至一幅单画,随处可见,随时随地地提醒幼儿, 切实发挥教育潜移默化的作用, 从而达到良好的教育效果。为创造安全、卫生、舒适、优美的环境,我园经常开展卫生评比、环境检查等活动。为让家长更好地了解幼儿在园的一日生活,我们以《家园联系》、《家园互动》等专题形式定期向家长宣传教育要求、育儿知识和家园互动的情况, 并且定期召开“家长开放日活动”和问卷调查等活动 ,增进家园联系 ,建立和谐人际关系。

(三 )创造与幼儿年龄相适应的环境 。

小班幼儿的思维带有很强的直觉行动性, 思维大多是伴随动作而进行的。因此,具体形象、生动活泼的环境易吸引幼儿的注意力。为更好地装饰《娃娃家》,教师要想方设法地在教室的一角开辟出一个温馨的“家”,并且用彩色珠串成门帘挂上、摆放孩子换的一些衣物、安全小餐具(自制)、放入镜子、梳子、一系列的幼儿生活日用品、摆上桌椅和小床(自制)、电视机、各式各样家具样样齐全,丰富的环境改变了过去只有玩角色游戏时才拿出来玩的现象。幼儿游戏的机会多了,交往增多了,愉悦的情绪体验增多了。

二、活动中生动的教学语言,激发幼儿的学习兴趣

(一 )幽默的语言。

幽默是活跃课堂气氛、交流师生情感的润滑剂。在教育教学过程中,幽默风趣的语言能调节课堂气氛,吸引孩子的注意力,使孩子们在愉悦的氛围中轻松有趣地学习知识。记得在一次教学活动过程中,孩子们表现得特别兴奋。教师灵机一动,说:“小朋友们,你们听到了吗? 我们教室里好像有许多小蜜蜂,看看在哪呀? ”小朋友们顿时安静了下来。“咦,小蜜蜂怎么不见了? 可能是看到我们小朋友们这么安静,它们不好意思来打扰我们上课吧? ”一个较复杂的问题就这样轻松地解决了。

(二 )神秘的语言 。

神秘的语言能引人想象, 令人回味。教师如果恰当地运用,就能吸引幼儿听讲的注意力,激起幼儿的兴趣。比如引题的时候,我用神秘的口气对幼儿说:“今天数字城特别热闹,你们想知道发生了什么事情吗? 那我们一起去看看吧! ”顷刻便激起孩子们探究数学的浓厚兴趣,个个全神贯注地盯着老师,期待着老师继续讲下去。良好的开端预示成功了一半,这堂课小朋友们学得特别专心,自然也收到了理想的效果。

(三 )表情的语言 。

教师的表情语言对激发小班幼儿的学习兴趣是至关重要的,比如“蚂蚁搬豆”教学活动中,教师的目光应具有自然、亲切、柔和的美感。眼睛里既要包含丰富的情感,又要有特殊的暗示作用,即根据不同的对象和情况给予幼儿充分的关注、鼓励、赞扬、惊喜或制止,集中幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣。同时,教师美好的面部表情能使幼儿产生良好的心态,使学习氛围轻松和谐。如教师讲故事时应根据情节的变化表现出相应的、适度的喜怒哀乐,引发幼儿的情感共鸣。手势的运用能激发幼儿的学习兴趣,因为形象思维是幼儿的年龄特点,如果教师说:“小鸭来了。”幼儿可能不会很有兴趣,而如果边学小鸭的动作边说:“嘎嘎嘎,小鸭来了。”幼儿就会产生极大的兴趣,还会和教师一起做动作。

三、以游戏的形式组织活动,激发幼儿的学习兴趣

把游戏作为教育教学的内容和手段都是基于“游戏即游戏活动”的认识,即游戏是由特定的行为或行为系列而呈现出的一种活动类型或形式。然而,游戏的实质绝非一种行为层面的存在而更在于它是一种精神的存在。所谓精神层面的游戏,是指游戏作为一种精神特质而表现为一种精神状态或趋向,可称“游戏即游戏精神”。游戏作为一种精神,可以说是渗透或弥漫于幼年生活的全过程的。只要对幼儿的言行稍有留意,就不难发现他的游戏精神无处不在。例如当教师在教孩子欣赏散文诗、绘画、做美工、欣赏音乐作品时,孩子们会根据自己对作品的理解,配上自己设计的语言及动作,这些都是孩子游戏精神的流露。他们在教师游戏化的教学活动中,更充满其游戏精神的释放与表达,如在唱“小花猫,喵喵叫”时,会情不自禁地表演起小花猫叫的动作和发出“喵喵”叫声;画好一幅画,就会把自己的图画编出有趣的故事。可以说,在孩子那里,那种浪漫主义的童话意识、天马行空的奇思怪想、轻松自在的玩笑幽默和无拘无束的活泼天性等, 都会用自己的方式呈现出来,这些都是孩子游戏精神的呈现,也是孩子快乐情感的流露。

游戏在幼儿园教育教学中的运用, 不仅可作为教育教学的基本内容,而且可作为组织教学活动的有效手段,更可以贯穿整个幼儿园教育教学所有过程的一种反映童年精神的灵魂。唯此,游戏与教育才可真正实现立体而有机的融合,幼儿园才可给予儿童真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。

摘要：没有学习兴趣就没有学习自觉性,就没有内在动力。浓厚的兴趣是最有效的学习动机,因此要激发小班幼儿的学习兴趣,促进幼儿健康发展。

篇9：语言教学中激发孩子的学习兴趣

一、创设情景，激发孩子的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”对于幼儿园的五六岁的孩子，对周围一切都感到新鲜，他们天真、好奇，但又感觉陌生，怎样培养他们的兴趣，让他们在愉快的气氛中学习，变“厌烦学”为“愿意学”，变“苦学”为“乐学”。创设情景，激发孩子的学习兴趣是寻找新知识的最重要的推动力，是构成学习动机最现实、最活跃的成分。为了有效地诱引孩子强烈的学习愿望，发掘孩子蕴藏的学习潜力，从而使孩子积极主动地学习。我在《聪明的小白兔》活动中，自己模仿中央电视台少儿频道动画乐翻天栏目中的做法，利用大量的时间，裁裁剪剪，自制教具，让书中呆板的插图活动起来，让鲜艳的图片在黑板上活跃自如，粘粘贴贴，吸引了孩子们的注意力，让孩子们始终沉浸在轻松愉快的气氛中获得知识，学习兴趣得到培养，学习的效果也提高了。

二、角色表演能培养孩子的学习兴趣

表演是孩子的天性。教学中的角色表演是培养孩子学习兴趣的路径，营造愉快的学习气氛，激发孩子的创造力，深化对课文的理解。比如教学《农村娃娃本领大》一文时，我采用扮演的方式，让孩子在老师的指导下，在领悟活动内容的基础上自己设计，配合录音朗诵来表演农村孩子的动作、神态、语言，如扫地时，“弓着腰，有顺序地扫”，喂鸡鸭时“先拌好饲料，倒进槽里，呼唤鸡鸭是怎样呼唤的”，像这些都能让孩子惟妙惟肖地进行表演，不但能激起孩子浓厚的学习兴趣，还使孩子在愉快的学习气氛中积极参与，并对“农村那娃娃本领大”这一艺术形象留下深刻的印象。

角色表演是幼儿园常用的教学形式，可以增强孩子朗读效果。如让孩子戴上头饰分角色朗读，孩子的朗读兴趣就更浓了。如教学《聪明的小白兔》一课，我用硬纸皮自制头饰让孩子戴上，扮演中的“大灰狼”“故意找碴儿”、“气冲冲”、“逼近”、“大声嚷”的语气、神态以及形体动作和蛮横无理的肢体语言，形象地表现了狼的残暴、蛮不讲理。而小白兔 “温和”的态度，“可怜”的样子，以及理由充分的申述，恰好和“大灰狼”构成了强烈的反差。这样进行分角色朗读，孩子能更鲜明地感受大灰狼和小白兔的不同艺术形象，更深刻地领会故事所说的道理。

三、精心设计活动导入是激发学习兴趣的良好开端

俗話说：“良好的开端是成功的一半”，每一节活动导入都要讲究开场的艺术。场开得好，便能激发孩子的学习兴趣，起到情感传导作用，架起教路、学路和作者思路之间的桥梁，起到开拓思维、调动孩子积极性的作用，为上好新课、创造一种和谐愉悦的课堂气氛。

儿歌引人兴趣，创造气氛。我在教《聪明的小白兔》一课时，活动前让孩子演唱《小白兔》，教室里充满和谐愉快的气氛，我借这段时间，出示故事名称。歌声一停，我说：“歌词中的孩子，把小白兔的样子描写得十分形象，真聪明。今天，我们来共同学习一只聪明的小白兔的故事。”每个孩子都希望成为聪明的孩子，我抓住了孩子的这种心理，轻而易举地调动起孩子学习新活动内容的积极性，显得轻松自然，为学习新活动内容创造了一种和谐愉快的活动气氛。

用猜谜语引入来激发孩子的兴趣。把活动内容以短小的谜语出现在孩子面前，引起孩子的学习兴趣，例如教学《奇妙的眼睛》时，一开始我就告诉小明友，“今天，我们先猜个谜语好吗？”小朋友们异口同声地回答：“好！”注意力高度集中，眼睛里露出跃跃欲试的神色。老师说：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（打一个人体器官）”小朋友们争先恐后地举手回答：“眼睛”。老师出示“眼睛”一词。孩子们神气十足，还盼望着老师出谜猜。老师边说边引导孩子学习‘眼睛’这个词：“今天我们要学的新活动内容是——奇妙的“眼睛”，这不是人体的眼睛，但同样可以看东西，而且比人的眼睛还看得清楚，看得远，它是什么呢？为什么奇妙？”引导孩子边看幻灯片边听老师朗诵就明白了，接着看幻灯演示显微镜,天文望远镜，潜望镜等，一开始上课，孩子们就情绪饱满，很顺利地完成了学习任务。

四、知识竞赛也能培养孩子的学习兴趣孩子气

孩子好胜心强，凡事都想争个第一。把知识竞赛这种形式带入课堂，能激活课堂的气氛，吸引孩子注意力，积极参与竞赛。这样，既是对孩子知识的回顾，检查，也是促进孩子思考，培养孩子语言表达能力的好方法。

竞赛方式多种多样，可以分小组比赛，也可以个人比赛，或以单元内容为题，或以全册内容为题。教师应精心设计题目，可以用判断填空、选择、续句、问答等题型，也可以分为必答题和抢答题方式，灵活自由，不受限制，教师准备一些小奖品，奖励给优胜者。受奖者尽管是一朵自制的小红花，也高兴得不得了。个个都以饱满的情绪投入竞赛，课堂气氛变得活跃起来，兴趣盎然，迸发出智慧的火花，对学习的兴趣更为浓厚。

总之，兴趣是靠后天培养的，而不是天然形成的。只要我们在教学上抓住孩子的年龄特点，心理特征，大胆探索，不断尝试，激发孩子的学习兴趣，就能使孩子在课堂学习中获得成功的喜悦和智慧的快乐。

篇10：孩子学习兴趣的培养和激发

（家长学校教案）

执笔：静安区第三中心小学王幼燕

古往今来，天下父母谁不希望自己的孩子成为有用之材，出类拔萃呢？在孩子的成长过程中，教育是最关键的。在对待孩子的教育问题上，父母是孩子的第一任启蒙老师。可是现在我们经常会听到家长抱怨孩子对学习没有兴趣，就是对玩感兴趣，那么，如何才能让孩子对待学习就像看电视、玩游戏那样投入呢？那就让我们一起先来了解一下什么是学习的兴趣。

学习兴趣是人渴求获得知识，探求某种事物或参与活动的积极倾向。它是推动人学习的最现实、最活跃的因素，学习兴趣的产生能有效地推动人去学习，去探究，既而取得成功。对于学习充满兴趣的人来说，学习是动力，是享受；而对于缺乏学习兴趣的人来说，学习却是压力，是枷锁。激发了孩子的学习兴趣，等于是交给了他一把打开枷锁的金钥匙。许多科学家、作家、球星、歌星的成功，都是由兴趣引导，继而不断地追求并为之奋斗的结果。因此，如何发现，培养孩子的学习兴趣，是家长的首要任务。

一、家长要从小启发和引导孩子的求知欲。

孩子在3－5岁时特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”尤其是现在这样的信息社会，孩子和家长往往是同时接受新事物、发现新现象，面对孩子千奇百怪的问题，有的家长被问得张口结舌，有的则会因为工作忙碌而感到不耐烦，不愿意被孩子缠得没完没了。其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽，家长面对孩子一个接一个的问题，应该耐心地用通俗易懂的语言给孩子解释，引导孩子看专门给儿童看的《十万个为什么》，多带孩子到大自然中去，让孩子对一些现象有感性的认识。如果孩子没有问题，家长还要主动给孩子讲，不要以为孩子小、听不懂，其实在他们似懂非懂的时候，也能了解许多知识。一个人不是生来就卓越超群的，但人生的早期的生活环境，学习教育却可

以影响人的后半生。众所周知的伟人毛泽东、科学家卢嘉锡、巨商李泽楷等，他们的童年、少年时期都是在父母不断的熏陶、严格的指教下渡过的。好苗从小育，因此我们做家长的在闲暇之余，不妨多安排一点时间，陪陪孩子，带他们出去走一走、看一看，多交流一些问题、看法，沟通一下思想情感。在节假日，带上照相机出门去，拍摄一些风景优美的画面，留住生活中美好的一霎间，细细欣赏、品味一番，对提高孩子的审美能力及写作水平有很大的帮助；再比如，交游时如遇上外国人，主动让孩子上前去打招呼，作一些简单的英语对话，这样，对孩子的求知欲和自信力都有很大的触动；在家里，应抽出一定的时间和精力，或翻一翻孩子的课本和作业，或亲自作一些辅导，督促其完成功课。通过这些活动，关爱之情，溢于言表，在不知不觉中启发了学生的思维和培养了孩子的学习兴趣。

二、尊重孩子的学习兴趣

人与人之间的兴趣是有差异的，学习方面的兴趣也同样如此。有的孩子对理科感兴趣，有的则对文科感兴趣，有的可能喜欢其中的某一门。有的孩子对自己感兴趣的功课能保持稳定，而有的孩子只有几分钟热度。我认为，我们家长应善于发现、尊重和引导孩子的学习兴趣，在兴趣的稳定性上做些工作，要让孩子知道行行出状元的道理，千万不要以自己的好恶来支配孩子，把自己的意愿强加于孩子。事实上，我们有很多家长只是凭自己的判断或自己的兴趣支配孩子，自己喜欢绘画就让孩子也学画，自己小时候没条件学钢琴就让子女学琴，听说搞体育在考试中能加分，就让孩子参加运动队„„诸如此类的现象在我们的生活中并不少见，岂不知这样只会使孩子对学习产生厌倦情绪，影响学习的积极性和主动性。曾有一位家长让自己两岁半的孩子学绘画，原意是培养孩子的兴趣，可当他看到孩子把小鸟画成了个大黑 疙瘩时，就忍不住说孩子“太笨了！画的是什么呀？”家长这样的态度对孩子学习的积极性肯定有很大打击，可是家长往往没有意识到这一点，轻而易举地摧毁了孩子的学习兴趣。所以，家长应尊重孩子的学习兴趣，积极地引导他的兴趣。这样，孩子的学习

兴趣会扩展开来，对他的整个学习乃至人生都有很大的促进作用。

三、在日常生活中，启发孩子的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是孩子认识世界的动力。但是由于孩子的生理和心理尚未成熟，认知视野受到限制，对事物的兴趣容易消退。父母作为孩子的启蒙老师，应善于捕捉教育契机，用日常生活的点点滴滴激发孩子对学习的兴趣，并让兴趣尽可能持久一些。生活是教育的大课堂，时时处处充满着教育契机，家长应具有捕捉这种契机的意识，用敏锐的目光去发掘，以及时的行动去实现，以此来激发孩子对待事物的积极性。一日，一对父子到澡堂洗完澡后正在穿衣。突然儿子对父亲说：“爸爸，我们来比赛穿衣服吧！”父亲充耳不闻，一声不吭地继续穿着。儿子又说：“爸爸，我们来比赛穿衣服，好不好？”这下父亲有点不耐烦了：“别烦，快穿！我穿好了，你还没好，我就不带你回去！”孩子嘟着小嘴，慢吞吞地穿着„„多好的教育契机，就这样被那位不耐烦的父亲给错过了，孩子对生活的兴趣，就这样被抹杀了。在我们的生活中也有许多能抓住教育契机的家长，比如这一位会想点子的舅舅。那一天，小外甥到他家去玩，写阿拉伯数字时，速度很快，字迹也很工整。舅舅正想夸奖时，发现孩子把所有的“9”都写成了“P”。手把手地教了三五遍后，他还是写成“P”。舅舅灵机一动：“我们来玩剪刀、石头、布的游戏，谁输了就写一个‘9’字，谁最先写到10个，就要被刮个鼻子，写错了也要刮。”小外甥不屑一顾地说：“行，我准赢你！”由于怕被刮鼻子，小外甥是猜得带劲，写得更认真，竟无一个写成“P”字。尽管如此，还是小外甥输得多，先写了10个“9”。本以为他要耍赖，谁知他竟主动把脸凑了上来：“舅舅你刮，刮完了，我们继续！” 对于一个孩童而言，要将已经较为根深蒂固的“P”字改为“9”字，那无疑是枯燥的，困难的，而且孩子可能对此毫无兴趣。但是把它放在孩子喜闻乐见的“剪刀、石头、布”的游戏中，问题就迎刃而解，孩子的学习兴趣也非常高，这便是寓教于乐的魅力。

四、以身作则，言传身教，提高孩子的学习兴趣。

做家长的如何起好榜样作用，是每一位家长应该认真考虑的事情。有位家长每天吃过晚饭，总要坐下来看一会书或报纸，在生活中已养成了一种习惯。特别是有一段时间，正赶上单位学电脑，白天工作，晚上钻研书本，常常到很晚，孩子说：“妈妈真辛苦，我一定要跟你比高低，将来超过你。”她听了很高兴，就对孩子说：要想成功就得奋斗，奋斗是成功的必由之路；只有奋斗了，才能体现自身存在的价值。孩子觉得非常有理，学习兴趣也更加浓厚了。可见，家里有一个爱学习、求上进的气氛，家长的榜样作用十分重要。孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到学生的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩。孩子在一种充满学习气氛的环境中成长，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的行动。因此，家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女。调查表明，许多学业不良儿童家庭缺乏良好的学习气氛：家长经常约些朋友晚上打牌、闲聊、外出跳舞等，试想处于这类环境的孩子怎么可能安心学习？

家里可以根据经济情况和孩子的兴趣订阅一些报刊杂志，茶余饭后家长翻看翻看，一方面自己拓宽知识面以便有与孩子交流的背景知识，另一方面可以以书中的某些内容为话题与孩子进行讨论与交流，这对做孩子的榜样、促进孩子学习、促进亲子情感交流、防止“代沟”的产生等都有非常重要的意义。在我们日常咨询当中碰到许多家长问及“代沟”问题，总觉得是孩子大了不听管了，没办法了。其实根本原因在于有的家长平时不注意自己的学习与积累，自己的知识结构已经不如孩子了，在孩子心目中已不再占有权威的地位了，可有的家长仍然行使家长的权力，这样就会导致孩子的反抗心理：要么明着对抗，你说什么他就反驳你什么，交流不起来，家长十分苦恼与伤心；要么说什么都不听你的，“非暴力不合作”，我行我素，家长什么也插不上手。因此家长不断更新思想、更新知识结构对孩子的影响也是非常重要的。

五、经常鼓励孩子，让孩子在学习中有成就感

成就感是激励孩子认真学习的动力。如果孩子在学习中经常获得成功（如获奖、考试得高分等），他的自尊心就得到满足，就会有较强的自信心，对学习更有兴趣，更有信心，从而不断进步，形成良性循环。相反，如果孩子学习总是不好，考试分数总是拉在后面，会逐渐对学习失去兴趣，甚至对自己失去信心，一旦形成恶性循环，孩子会一步步地走下坡路。因此，培养孩子对学习的兴趣，家长的鼓励和积极、肯定的评价显得尤其重要。有的家长从孩子读幼儿园开始，就把他获得的奖状贴在他的起居室墙上，以此来激励他继续努力，获得更多的奖状。也许有的家长觉得自己的孩子在学习中没什么可表扬，实际上不是孩子真的一无是处，而是家长比较的角度不正确和对孩子的期望、要求过高。在评价孩子时免不了比较，但比较有横向比较和纵向比较。横向比较是把自己的孩子和别的孩子相比较，而纵向比较则拿孩子的现在和过去相比。家长在比较时，往往较多地进行横向比较，特别是总爱把孩子的不足与别的孩子的长处比，这样的结果不仅无法使家长了解、发现孩子身上的闪光点，还挫伤了孩子的自尊心、自信心，使孩子变得自卑。如果多进行纵向比较，结果则不同，家长可以及时看到孩子的进步，对孩子充满信心，而孩子在家长的鼓励中体会到进步、成功的乐趣，对学习、对自己充满信心，学习兴趣越来越浓。一位母亲带孩子逛街，刚走不久，孩子的鞋带便散开了。那位母亲没有替孩子系上，也没有强迫孩子自己系，而是趁孩子不备，解下自己的鞋带，然后对孩子说：“乖，妈妈的鞋带也掉下来了，我们俩来互相帮忙，你帮我系，我帮你系，看谁系得又快又好？”孩子听后，高兴地点了点头。在母亲的不断激励中，孩子竟抢在她的前面系好了鞋带，并且系得很棒。母亲又由衷地给了孩子一阵夸奖。

我们不难看出，这位母亲就是准确地把握了孩子的心理特征，巧妙地创设了互系鞋带的情境，让孩子在激励与赏识中不知不觉地体味到了成功的喜悦??“原来我能比妈妈做得更好”。在孩子享受成功的同时，也激发、培养了孩子对事

物的兴趣。因为“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”

六、几点建议

1、由于许多家长因过分强调学习的重要，常常给孩子增加额外负担，孩子每天除了要完成老师布置的作业外，还要完成家长布置的作业，疲劳作战，不堪重负。日复一日，沉重的学习负担会严重地损害孩子的身心健康，使学生对学习提不起兴趣。因此，家长给孩子的家庭作业一定要适可而止，求精而不求多。

2、对于因学习困难而对学习不感兴趣的孩子，家长要耐心地帮助孩子找到困难的原因，帮助孩子掌握科学的学习方法。有的孩子在课堂上注意力不集中，课后不会做作业，往往会受到家长的训斥，甚至打骂，这样必然会形成恶性循环，越发对学习毫无兴趣。家长在无奈之余可以找心理医生检查评定孩子的学习能力，发现孩子的问题所在，用科学的方法来矫治。

3、无论家庭经济状况、住房状况如何，家长一定要为孩子提供一个用来读书做功课的专门地点。有条件的可以单独安排一个房间，住房条件不允许的，也要为孩于安排一个墙角，放一个书桌，供孩子存放书和作业本，使孩子处在井然有序的学习环境中，这对孩子的学习兴趣的形成也是有辅助作用的。

4、多鼓励表扬，少批评，决不否定、打击孩子；制定的学习目标，最好稍低于孩子实际能力，尽可能让孩子获得成功的体验。

对孩子学习兴趣的激发和培养不是一朝一夕的事，希望在学校和家庭的共同努力下，能让每一个孩子在快乐的学习过程中健康成长。

篇11：家长如何激发孩子的学习兴趣

1、让孩子明确学习的目的所在

2、帮助孩子积累知识

3、用提问的方式引发孩子思考

经常向孩子提出一些可以进一步观察、思考的问题，并给孩子留下一个经过努力学习可以达到目标的前景，有助于学习兴趣的发展。给孩子一些提问，让他感到有必要去观察、思考，并寻求结果，则兴趣会伴随着发生。

篇12：怎样激发孩子们学习语文的兴趣

一、明确学习目的，强化兴趣意识。结合小学语文教材，对学生进行学习目的的教育；结合中外文学家和一些伟人成才的经历，对学生进行榜样教育；引导把语文知识运用到日常生活中去，形成应用语文的强烈意识。使学生从小明确：学好语文既是振兴中华的需要，也是自身发展的需要，从而产生无穷无尽的兴趣动力。要达到这个目的，小学语文教师应采取相应的举措，作不懈的努力。

二、活跃课堂气氛，提高学习兴趣。根据小学语文教材的需要，将听录音、讲故事、演小剧等方法引入课堂。

三、创设问题情境，激发学习兴趣。例如“抓住特点描写人物”是三年级作文教学的难点。我出示自己的下水作文，短文中没有出现主人翁的名字，但同学们都能猜准是写班上哪一位同学。我谈了自己的写作体会：一要观察熟悉；二要认真比较找出特点；三要按一定顺序记叙。最后让学生互相观察，写出特点。

四、满足学生心理，巩固学习兴趣。要大面积提高小学语文教学质量，不让一个差生掉队，就要满足每一个学生的心理需要。尤其是对中下成绩学生的劳动成果要给予恰当并富有鼓励性的评价，在学习中体验到成功的喜悦，并获得学习的动力。

五、鼓励发散思维，深化探索兴趣。教学中采劝一因多果”、“一问多答”、“变式训练”等方法，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解（包括错误的见解），凡事多问几个为什么，大胆设想不同的答案。

六、开展多种活动，培养广泛兴趣。如收集各种图书，发动学生每人做一至两件好事，制作一件教学模型或一幅挂图；组织学生办黑板报或手抄报，成立各种兴趣小组；开展普通话比赛、查字典比赛、智力比赛、书法比赛和作文比赛；组织学生参观访问、春游、秋游、开体育运动会等，让学生在丰富多彩的活动中培养广泛兴趣，为学生积累语文知识，提高写作能力，激发学习热情，起到“随风潜入夜、润物细无声”的作用。

篇13：激发孩子学习兴趣的方法

一、营造民主、和谐的课堂氛围

尊重孩子的个性差异, 积极构建民主、平等的师生关系, 对“新常熟孩子”给予特别的关注和帮助, 让他们尽快适应新的学习环境, 同时注重因材施教, 课堂上尽量多给他们表现的机会, 对他们一点一滴的进步不断地给予鼓励和表扬。

1.微笑, 让课堂其乐融融。

西方有句谚语:“教师就是面带微笑的知识。”教师的微笑是学生的企盼, 是学生的渴望。在知识本位转变为“能力”本位的今天, 教师要营造和谐的课堂气氛, 促进孩子创新能力的发展, 就应该带上甜美的微笑走进教室, 让微笑感染每一个孩子, 给学生的学习增添无限的快乐。教师还可以用微笑代替语言, 比如, 对于这些“新常熟孩子”, 尽量多给他们发言的机会, 对发言较好的孩子, 给他一个甜甜的微笑, 因为微笑是对他的赞赏;对于那些想发言而又不敢说的孩子, 微笑就是对他的鼓励;对于发言不够好的孩子, 微笑则是对他的安慰。甜美的微笑, 会让你的课堂其乐融融, 也让那些“新常熟孩子”看到成功的喜悦。

2.亲切, 让孩子乐于亲近。

学生一般都有“向师性”, 都愿意亲近老师, “亲其师, 信其道”, “新常熟孩子”也不例外。如果经常面对老师生气烦躁的面孔, 怎能有民主、和谐、安全的学习情绪和氛围呢? 所以, 要缩短师生间的距离, 让学生亲近老师, 这样才能激发孩子的学习兴趣, 学生才会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。同时, 教师在课堂上必须注意语言的文雅、健康和准确、生动, 必要时可适当用幽默的语言活跃一下气氛, 以使孩子能在轻松愉快的环境下, 心领神会地获取教学信息。教师尤其要注意把话语说得亲切些、和蔼些, 使语言富有感染力, 从而拉近师生彼此间的距离, 让孩子乐于亲近你。这样, 孩子就能克服胆怯心理, 敢于大胆发言, 课堂才会成为孩子学习的乐园。

3.尊重, 让孩子勇于体验。

教师要尊重孩子、爱护孩子, 当孩子的学习遇到挫折时, 教师要乐于倾听孩子的意见, 耐心引导孩子, 帮助孩子克服困难, 使孩子树立“我能学, 我会学好的”自信心。自尊心对每个孩子而言, 都是非常可贵的, 但也是非常脆弱的。它就像一张白纸, 一旦你捅破了它, 孩子就会“破罐子破摔”。“新常熟孩子”更是如此, 由于他们刚换了新环境, 加上本身学习上的落后, 家中父母无力管教, 心中特别的无助, 最怕被别人瞧不起。这时候, 老师就更应该想方设法维护他们的自尊心。如果孩子上课发言不正确, 教师要耐心地纠正, 千万不能指责他, 否则, 课堂上也许再也听不到他发言的声音了;如果孩子上课违纪, 教师不要当着全班同学的面批评他, 而是用眼神制止他, 然后课后找他单独谈, 这样, 效果会好很多;如果孩子回答问题虽然不是很准确全面, 但不乏独到之处, 那就应给予充分的肯定;当孩子稍有进步时, 要及时给予鼓励和表扬, 以使他再接再厉, 勇于体验, 更上新台阶。所以, 教师要小心爱护孩子的自尊心, 尊重孩子的人格, 维护孩子在同学们面前的形象。

4.真爱, 让孩子主动参与。

在教育的世界里, 爱不是万能的, 但没有爱是万万不能的。真爱, 产生教育智慧之源泉, 没有实实在在爱的交流, 就没有真正的教育。教育事业是爱的事业, 师爱是教师之魂。正如法国教育家卢梭所说:“凡是缺乏师爱的地方, 无论是品格还是智慧, 都不能充分自由地发展, 只有真心实意地去爱学生, 才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”在学生的心目中, 一个具有爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具有魅力。因为这样的教师在传授知识的同时, 往往经常给予学生鼓励和认可, 从而使学生变得自信和自强, 学生也会自觉与老师合作, 尊重教师的劳动。如果课堂没有爱, 那样的课堂就没有生命的活力, 没有安全感和归属感, 对学生来说, 那是“白色恐怖”的四十分钟, 说不定瞬间就遭到责备或谩骂, 自尊心受辱, 自信心受挫。因此教师应该真诚关心热爱这些“新常熟孩子”, 无论是生活上还是学习上, 努力成为学生可亲可敬的益友, 这样他们便会主动参与到你的课堂教学中, 让你的课堂教学取得意想不到的效果。

二、采取多样、新颖的教学策略

法国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话给了我很大启示, 教育应通过各种途径, 从多方面培养学生的学习兴趣和创新能力。

“新常熟孩子”英语基础差 , 学习兴趣不浓 , 单一、陈旧的教学方法会使学生感到学习枯燥无趣, 不利于学习兴趣的培养。教师应该经常变换教学策略, 创新和优化教学手段, 使课堂教学艺术化, 不断激发他们的求知欲望, 使学生的英语学习从“要我学”转变为“我要学”。

1.运用英语组织教学, 诱发孩子的学习兴趣。

语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快与英语联系起来, 在英语课堂组织教学中, 应尽可能使用英语, 做到课堂教学英语化, 排除对母语的依赖和母语的干扰, 辅助以手势、动作、表情等, 让学生边听边理解老师的意图, 在日复一日的反复训练中, 使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Look at mymouth”时, 先指指眼睛, 然后指指自己的嘴, 配之以适当的表情, 学生就心领神会了。这样, 通过日积月累, “新常熟孩子”也会听懂很多课堂用语, 为创设英语语言环境奠定基础, 从而培养了他们直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学, 可给孩子们耳目一新的感觉, 一下子就把孩子们的注意力吸引过来, 使他们对英语课产生浓厚的兴趣。

2.运用情境教学法, 培养孩子的学习兴趣。

好奇是孩子的天赋, 兴趣是孩子最好的“老师”。巧妙的情境能激发兴趣, 诱发思维, 使学生在不知不觉中获得知识, 在潜移默化中受到教育。小学生的年龄小, 接受抽象事物的能力差, 他们的感性多于理性。因此, 在课堂教学中, 要注意创设直观性较强的教学情境, 利用实物、直观教具等教学手段, 尽量创设情境和语境, 让孩子进行丰富有趣的听、说活动, 并设法在孩子面前描绘一幅幅画面, 让孩子边听边理解。如在教“FRUIT” (水果) 这一课的单词时, 事先可准备一些实物。在课堂上, 拿着实物逐一教孩子说, 使孩子们很快将词义与读音联系起来。又如让孩子们将他们在动物园中见到的动物用简笔画表示出来, tiger (老虎) , lion (狮子) , bear (熊) 等, 通过录音, 看口形模仿说。孩子们的“画”创设了实际情境, 他们看着自己的画, 学起来兴趣盎然。将孩子置身于情境之中, 使孩子在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉, 唤起孩子的有意注意, 达到掌握和运用英语的目的。运用情境教学法, 使孩子积极参与教学活动, 在乐中学, 最大限度地调动孩子的积极性、好奇性, 激发孩子的学习兴趣, 培养孩子的语言交际能力。

3.运用多种教学法, 巩固孩子的学习兴趣。

教学有法, 教无定法。教学方法的优劣, 对能否引起孩子的学习兴趣关系很大。英语教学的实践性强, 要以灵活多样的方法组织孩子进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿等心理特点, 开展各种形式的巩固活动, 使他们的大脑皮层始终处于兴奋状态, 延长和巩固他们强烈的学习兴趣。

让孩子在玩中学, 在游戏中学有所得。曾经有一位教育家说:“小孩子生来是好动的, 是以游戏为生命的。”游戏是一种能够勾起学生学习欲望的好方法, 在教学过程中, 教师不但要鼓励学生玩, 善于组织学生玩, 还要和学生一起玩, 引导学生玩得有意义。如教完26个英文字母后, 为了能让学生熟练掌握它们的发音及大小写, 将26个字母的大小写分别做成头饰, 发给学生, 学生一齐唱歌曲A B C song, 唱到中间某个字母时停下来, 然后请拿着这个字母大小写的两个学生上台来, 领着其他同学读。如读错了就表演节目。通过此游戏, 不仅使学生进一步掌握了26个字母的读音, 还复习了字母的大小写, 更培养了他们快速反应的能力。

让孩子在歌中乐, 在歌声中巩固所学知识。每一堂课, 教师都利用或编写与学习内容符合的歌曲或者歌谣 (chant) , 并加以动作表演。如在学习表示小动物的单词时, 采用了以下的歌谣:I am a cow, Moo, moo! I am a duck, Quack, quack! I am apig, Oink, oink! I am a cat, Meow, meow! I am a dog, Woof, woof!每一种动物配上其叫声, 和着音乐节拍, 再加上学生绘声绘色的表演, 夸张的语气, 使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能, 开阔了视野, 发展了智力, 从而提高了教学质量。

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”由此可见, 人的兴趣与感情是有密切联系的, 当一个人对某项事情感兴趣时, 他的大脑对这件事就容易建立起暂时神经联系, 就容易学会知识、掌握技能。学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际、最活跃的内部动力。一旦孩子对学习产生兴趣, 即使遇到困难, 也能下决心努力, 从自己成功的体验中产生情感上的满足, 进而成为今后学习的动力。所以, 我们应运用多种方法激发“新常熟孩子”的学习兴趣, 这样才能使这些孩子自主投入到学习中, 让他们得以展开英语学习的翅膀, 在英语学习的广阔天空中自由翱翔。

摘要：本文针对“新常熟孩子”英语学习的情况, 介绍了培养他们学习英语、激发兴趣的几种方法, 并围绕营造民主、和谐的课堂氛围和采取多样、新颖的教学策略等方面进行了阐述, 力求通过教师的探索与努力, 寻求恰当的方式方法, 激发学习兴趣, 提高学习效率。

关键词：“新常熟孩子”,学习兴趣,课堂氛围,教学策略

参考文献

[1]文学荣.做智慧型的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题.

[2]梅士英.漫谈英语课堂的导入.太仓教育, 2009, 4.

篇14：激发孩子学习兴趣的方法

[关键词]：魅力感染 营造氛围 爱心鼓励 激发兴趣

“ 兴趣是学习最好的老师”。只有充满兴趣去学习，才能有学习的主动性和积极性。兴趣是获取知识的巨大动力，是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。只有产生兴趣，学习才不会成为负担。因此，教师需要在每节课中设法激发学生学习音乐的兴趣，从而使学生乐学、善学。下面就我多年的教学经验，谈谈笔者对兴趣教学的一点看法。

一、用自己的人格魅力感染学生，培养学生学习音乐的兴趣。

音乐课是一门具有感染力的艺术形式，在要求学生上好音乐课的同时也要求

教师具有自身的人格魅力，教师有了人格魅力，是对学生学习音乐兴趣的无声培养。

教师的言行举止是影响学生学习音乐与发展的一个重要因素，教学中，教师的一个动作，一个笑话都会使学生注意到。我在音乐教学中，充分运用自身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师必须以自身广泛的音乐知识，带领学生领悟和感受音乐的巨大力量，感受大自然无处不在的音乐魅力。

二、创设情景，营造快乐的氛围

每一节音乐课都有它所反映内容，创设一个好的情景，营造一个快乐的氛围，

是一节成功的音乐课最关键的环节。学生只有在宽松的心理氛围下学习音乐，他的音乐才能得到萌发和发展。

音乐课中的情景创设，就是创设一个最基本的课堂聆听环境，这情景的创设是要根据本节音乐课的具体内容、具体风格而创设相应的环境氛围。有了一个良好的环境，可以帮助学生更好地投入到本课中，也能调动学生的视听感官，激发他们对音乐所产生的想象，培养学生的音乐抽象思维。

至于如何创设情景和营造快乐的氛围，我是如何實施的呢？就拿今年四月份我参加的广州市音乐戏曲课比赛来说吧，比赛时，我所执教的五年级下册的一课《走进京剧》为例，“戏曲课”对于学生来说是比较陌生的，为了让学生更加地上好本节课，我在上课前让学生在教室门口排好队，讲述京剧代表人物的基本台步等京剧知识，我还亲自示范扮演了几种人物角色的台步，在正式上课时，我边播放音乐《京调》，让学生揣摩自己所代表的人物，走着台步进课室。用这种方式，我能调动他们听到音乐自然的肌体活动，同时也能保证课堂良好的快乐氛围，逐渐把学生培养成安静听音乐，真正享受音乐的乐趣，使学生完成置身于音乐的艺术情景中。

三、多给孩子自信心，让孩子成为音乐课上的主人。

自信心是孩子的精神动力，当孩子拥有自信心后，本来很难解决的问题也能

在不经意间迎刃而解，从而得到成功的喜悦。学习音乐也不例外，音乐是一种独特的艺术，如果没有自信，孩子怎能把歌曲唱好呢？唱歌与自信是珠联璧合不可分割的，故自信是唱好每一首歌曲的内在动力。

教师应多给与鼓励和表扬，每个学生都很希望受到老师的表扬，因此，学生的进步是表扬出来的。只要多肯定和鼓励学生，学生的自信心自然会增强，学习的积极性也在无形地提高。多给与学生合乎实际的鼓励和表扬能充分发现学生的潜力，促进学生不断进步，学生的健康人格会逐渐形成。

记得在今年“六一”前的一节音乐课上，我挑选了二（1）班三位同学参加我校的“校园十佳小歌手”大赛，他们当中三位都是女同学，其中陈诗琴的音准和节奏感相对较其他两个好，初赛中，她很幸运，能在这么多选手中脱颖而出，可是她的总成绩是十六位入围选手中，成绩最差的一个。其实这也正常的，一个二年级的学生，怎么能跟高年级的学生相比呢？我想扭转这局势，于是我一有空堂，就让诗琴到我办公室练习，我还帮她挑选了《隐形的翅膀》参加决赛。在练习的过程中，我发现她的节奏感、音准很不错，我立刻当着那么多老师面表扬了她，我经常表扬她。我知道她家在板头村，将近比赛的时候，我主动把她家长约来聊天，同时也吩咐家长要多给予孩子自信心，家长也比较重视，配合得很好，她的自信心渐渐增强。在比赛那天，由于她有了很强的自信，在比赛中高水平地发挥自己的实力，在比赛中能脱颖而出，成为金隆小学首届“校园十佳小歌手”。结果公布后，她妈妈兴奋地走过来，紧紧握住我的双手，激动的泪水像泉水一样涌出来，连忙说了几声：“谢谢老师！”。之后，诗琴也主动过来感谢我。

一句鼓励与表扬能造就一个人，谁也没有想到。可见，鼓励与表扬在教学中是多么重要呀！

四、培养学生的音乐表现和实践能力，寻找音乐的乐趣。

在音乐教学中，充分向学生展示了中华民族的优秀艺术传统，培养学生的音

乐表现能力与大胆实践的能力。学生是怎样在音乐课堂中寻找音乐的乐趣的呢？这是笔者在研究趣味教学中的重点与难点。

（一）转变教学重心，培养学生的音乐表现能力。

要培养学生的演唱以及各种综合性艺术表演能力，发展学生的表演与创造潜能，使学生能用身体语言表达个人的情感，在音乐实践中使学生享受到音乐的美妙，受到情感的氛淘。

如教学《走进京剧》一课时，这是笔者在研究趣味教学中最具有代表性的一课，在教新课前，我让学生回去查找了一些关于京剧中有代表性的人物、台步、脸谱等方面的知识和制作自己喜欢的脸谱。上课时，我让每个学生戴上自己做的脸谱，揣摩人物所代表的角色进行表演。并在班开一个表演展示会。学生通过在课前做好了查阅资料、手工制作等方面的准备，学生在课堂上就够表现得淋漓尽致。教师在上新课时花的力气就更少了，真正让孩子成为音乐课堂上的主人。

（二）鼓励学生大胆实践

音乐有它特有的自由性和模糊性，它为我们提供了很多的想象空间，因此，音乐是创造性最强的艺术之一。为了引导学生的创造探索精神，笔者在教学中特别注意学生聆听乐曲后，发挥自己的想象，能用肢体语言表示对音乐含义的理解。在教学实践中，笔者设计了丰富多彩的教学内容，从而激发学生的音乐兴趣，使学生参与到实践活动中来，展示音乐创造的才能。

如在教学《让幻想展翅飞翔》一课时，学生已产生了到天空旅行的喜悦，认识到乐队奏乐其实就是雷公公的声音，笔者要求学生回家后把学完这节课后产生的幻想设计一幅图画，内容表现我国航天科技的进步与发展，下节课请学生把作品带回课堂展示自己的作品。展示结束后，我让学生使用欢快、抒情、悲伤等情绪来演绎歌曲，看哪种情绪最贴切。学生感觉本节课时间很短，下课了，孩子们还在激烈地讨论着。用这些方式，能让学生真正参与到音乐实践中。

总之，教有法，教无定法。教学方式多多，不一而足。在教育飞速发展和社会各界人士对教育期望值很高的今天，我们应多一份耐心和多一份爱心。在音乐教学过程中，教师要变成整个学习活动的组织者、引导者、服务者，教师要真正站在学习者的角度来思考问题，我们要让音乐课成为学生最喜欢的一门课，最大限度地发挥学生的主体，真正成为学习音乐的小主人，让他们在音乐课堂上找到乐趣。实践就在我们的课堂，我们要使课堂成为学生成长中的精神花园。

参考文献：

[1]《音乐家心理学》 布克（P.C.Buck） [M]

[2]《音乐学习与教学心理》 曹理 何工 上海音乐出版社 [M]

[3]《音乐学科教育学》 曹理 何工 首都师范大学出版社 [M]