用发展眼光看问题（共9篇）
篇1：用发展眼光看问题
用发展的观点看问题
一、教学背景
选派代表参加2010年10月在厦门举办的全国《思想政治》优质课展评活动，是此次江苏省《思想政治》优质课评比活动的一项重要任务。“用发展的观点看问题”是全国赛课大体上按照10月份的教学进度分配给我省的课题之一，也是此次省优质课评比的课题之一。由于新学期刚开学不久，2010年9月14－15日江苏省泰州中学高二年级《生活与哲学》的教学进度估计还停留在第一单元《生活智慧与时代精神》，这一时期学生的哲学理论基础相对还比较薄弱，特别是《用发展的观点看问题》的前一框题《世界是永恒发展的》学生尚未学习，因而给《用发展的观点看问题》的教学设计带来了一定的困难。
二、教学构思
基于以上对教学背景的分析，我们对教学进行了大胆的构思：
1．遵循先易后难原则，先学习“做好量变的准备，促进事物的质变”这一目题，后学习“前途是光明的，道路是曲折的”这一目题。
2．针对发展的实质、新事物和旧事物的含义以及区分等理论知识学生尚未学习，我们将教学目标“理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的”调整为“了解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的”。
3．考虑到学生已经学习了《哲学就在我们身边》这一目题，我们精心选取来自学生生活中的鲜活素材，并将其贯穿于教学的始终，让学生感悟素材中蕴含的哲理，并能用感悟出来的哲理解决学生中的实际问题。
三、教学目标
1．知识目标：了解量变和质变的含义，说明量变与质变的辩证关系及其指导意义；了解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
2．能力目标：培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的状态，用发展的眼光看问题、分析问题的能力，使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
3．情感、态度与价值观目标：增强学生对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，引导学生自觉树立远大理想和崇高信念。
四、教学流程 1．导入新课
播放“士别三日，当刮目相看”视频，引导学生感悟要用发展观点看问题。2．讲授新课
由三国吕蒙的故事切入到很多人并不看好的张泽峰同学成功考取北京大学的故事，引导学生围绕张泽峰的故事，探究“做好量变的准备，促进事物的质变”、“前途是光明的，道路是曲折的”。3．简要小结
在对张泽峰成功考取北大这一案例充分探究的基础上，对本课所学的知识进行简要的概括和总结。
4．活学活用
投影案例，引导学生结合本节课所学的知识，去帮助案例中的学生解除思想疙瘩，重建学习信心。□
篇2：用发展眼光看问题
通过近期深入学习，我对科学发展观有了进一步的认识。坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。这个重要思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义，对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。
科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。其内容包括：以人为本的发展观；全面发展观；协调发展观；可持续发展观。
以我的理解，科学就是不以人的意志为转移的事物内在的客观联系规律，是一种客观存在。发展就是突破质变，使事物更进一个层次，更加符合社会需要的变化。观就是一个人的信仰，一个人对世界、对周边事物的认识，也就是一个人的世界观、价值观等等。科学发展观就是根据特定的社会环境、社会矛盾、社会的特定阶段，用行之有效，符合相关规律要求的唯物辩证主义方法去认识、改造我们周边的人和事，改变我们的生活质量、工作效率。使其朝着科学、有益于人类社会、有益于人民生活水平的提高、有益于工作环境的改善、有益于和谐社会的创造而发展。所以，科学发展观，就是“用科学的眼光看发展”，而对于中国的教育，要以发展的眼光来看。
我国教育曾在很长的一段时间内施行应试教育，老师为知识的教授者，而学生为知识的学习者，不论学生、老师还是家长，都以提高学生的考试分数为目标，在评价学生时也以分数为准，在选拨人才时以分数作为标准。在长时间的应试教育制度下，造就了不少高分低能的所谓的“人才”，出了不少“小皇帝”、“小公主”们。
反观西方教育，西方教育更注重学生能力的培养，注重学生创新思维的培养。在这种观念的培养之下，西方的小朋友在十几岁的时候便有了自己的小发明、小创造，而在生活方面也有很强的自理能力。另外，欧美国家科技发展之迅速与教育观念有很大的关系。
近年来，我国教育在现代社会快速发展的背景下，受到了社会各个方面的影响，随着社会的发展，科技的进步，人类思想的不断改变，我国的教育也逐步由应试教育转变为素质教育，以科学发展观指导现代教育，坚持 “学生为本”、“教师主导”，追求德智体全面发展，是现代教育的一个重要方向。教学应这是由教学的目的、教师的地位和作用等多种因素所决定的。教育的科学发展观就是用科学的视角和方法促进教育工作的发展。教育的科学发展观首先是指科学的思维与教育理念，其次是指科学的管理方法、原则、策略、思路。
这几年，我国的初中及高中都开始了新课程改革的步伐，这也是科学发展观指导教育的体现。科学发展观的核心是以人为本，而新课程改革提倡的也是学生的全面发展。尽管新课程正在试行阶段，尽管科学发展观正在学习阶段，但学校领导及学校老师的观念在逐步地改变。
学校教育者是人，被教育者也是人，学习科学发展观，以人为本，“学生为本”，强调的是学生的地位和作用，教育的发展，强调的是学生的全面、真实的发展。
就教学的定位来讲，学生是教学的中心，也是教学的目的；学生是教学的出发点，也是教学的归宿；学生是教学的基础，也是教学的根本。一切教学都必须以“学生为本”，因为教学在本质上是人的教学，是一种“人为的”且“为人的”活动，这种活动以促进学生自身的完善与发展为根本目的。学生的发展，不能是单
一、片面的，不能只考虑到书本知识的学习。以发展的眼光看教育，要求教学从有利于学生发展的角度来设计教学，坚持学生是教学的最高价值，让每一个学生的个性得到充分而全面的发展。这是科学发展观所赋予的时代精神和核心价值观在教学中的体现。
就课堂教学过程来看，学生是课堂教学的主体，这是由学生的地位所决定的。教学的对象始终是学生，学生永远是学习的主体。在这里，“主体”包含三层含义：学生是课堂教学活动的“主角”，他们的活动充满课堂教学的每一个时间和空间，他们是为了自身的发展，而不是以配合教师的面目出现，完成某种特定的表演，它的活动指向是内在的、自身的；学生并不是被动地完全受制于或者听命于教师，在某种程度上，他们可以决定自己的发展方向与发展水平；学生还是他人发展的促进者，每个学生通过展示差异并与他人共享差异，不仅自身获得发展，而且也可以为他人的发展注入新的活力，成为他人发展的重要动力源泉。
从社会发展背景分析，随着社会的进步与完善，以往以发展政治、经济为中心的传统社会发展观，已经让位于以人的发展和完善为首要目的的现代社会发展观。将这种观念贯穿于现代教学，体现的是更加重视以育人为本，重视学生自我发展和完善的需要，并把尊重学生的独特个性，促进学生的身心充分、自由、和谐的发展作为教学活动的根本目的和核心，通过培养具有主体性品质、创新精神和实践能力的人来促进社会的发展与进步。
从教学的价值追求来看，现代教学活动更多指向的是学生的精神生活领域，其直接目的是建构学生完满的精神世界，致力于学生生活意义和生命价值的提升。在培养学生的认知能力和理性能力的同时，关注学生情感、态度和价值观的培养，建构学生充盈的精神世界和整体生成，促进学生身心得到全面、和谐的发展，应当成为我们教学活动的首要价值追求。
教育的发展，不仅是学生的发展，也是教师的发展。教师应在科学发展的的引领下，注重自身的发展，包括教育教学观念的发展、教学技能的发展、教师素质的自身发展等。
以发展的眼光看教育，不仅是学校领导、教师要注重，学生家长更应注重学生的全面、长远的发展。教育子女，不能只看成绩，还应该在子女能力及情感方面加以培养。此外，孩子的发展不是一蹴而就的，是在家长、教师、学校的不断培养中逐步形成的。故，不论是家长还是教师，都不能“三天打鱼，两天晒网”。
篇3：用发展的眼光看待小产权房问题
一、主要产生因素分析
(一) 政府监管力不从心, 在城市改造
和新农村建设中未能将合理利用土地资源和实现城乡均衡发展作为发展落到实处。小产权房的出现已有十来年, 早期也有基层政府的默许支持。政府对集体土地上的房屋建设管理薄弱和失控是使小产权房得不到及时规范调整解决的主要原因。长期以来, 我国土地管理是城乡分开, 房地产开发局限在取得城市国有土地使用权的国有土地上。对在集体土地上以城镇改造和新农村建设名义出现的小产权房建设, 政府职能部门在规划、建设、销售等方面缺少统一的协调和及时有效的管理, 从而导致小产权房的逐步蔓延。
(二) 土地权变更中, 逆行定价、收益
落差过大诱发了小产权房的萌生和发展。在我国现行的土地制度下, 按照城市规划, 农村集体土地要通过征用变为国有土地方能进行城市建设。城市边缘区的农地要能被城市功能占为城市建设用地, 需缴纳相应的征用土地补偿费, 而我国农地征用补偿制度所采用的核算标准以该土地原用途年产值的倍数和农民原有生活水平为依据, 补偿内容中远远没有体现土地的“发展权”, 土地被用于非农建设之后的市场价值与农地补偿之间的落差极大。对于可能被城市建设征用区域的农村集体土地而言, 将土地直接用于小产权房建设也就孕育而生。而对于一些根本不在城市建设规划范围之内的农村地区而言, 城市建成区的边界形成了无形的土地利用价格壕沟, 在城市规划区内的土地一旦被征用可以获取一定额度的补偿, 而不在城市规划区域内, 则不可能具有这种机会。通过房地产开发可测的巨大收益落差会促使这些地区的农村集体采取非理性手段, 参与小产权房的建设。由此可见, 目前农村土地征用的价格“逆行”定价和城市规划区内外收益差值巨大引致了小产权房的萌生和发展。
(三) 处罚小产权房的政策尚未成型,
违规成本过低是造成各地违规建设方兴未艾的保温箱。国家明令禁止建设小产权房, 盲目建设还可能面临违规处罚, 这些行政或经济的处罚可称为违规成本。进行小产权房建设的村镇政府都明确知道这是违法行为, 但是“以地养村 (镇) ”的做法反而会得到所在集体组织成员的拥护, 与建设小产权房所获得的高额收益相比, 行政处罚对于此类违规行为几乎不会起什么作用。且很长时期以来很少有开发主体因此受到实质性的经济处罚, 仅有个别项目被勒令停止和强行拆除, 损失多由参建的开发商承担, 而房屋销售后可能的处罚风险更是完全转移到购房者身上, 分摊到购房价格中。乡镇政府开发建设小产权房所能获得的收益远远高于其守法的收益, 会认为有机会受到处罚的概率低, 与高额的收益诱惑相比根本不能起到惩戒的作用。
二、用发展的眼光全面衡量建设小产权房的得与失
(一) 小产权房的出现是新农村建设
的衍生产物, 在相当程度上推进着城乡统筹发展。现阶段, 一方面大力提倡社会主义新农村建设;另一方面农民群众对小康生活有强烈的欲望, 但实现途径的缺失和误区导致了小产权房出现并不断蔓延。农村的土地和劳动力两种资源, 当依靠这两种资源解决温饱之后, 要想奔小康就只有另辟蹊径。除剩余劳动力可进城务工外, 土地的增值就是大多数乡村尤其是城市结合部及城市郊区的农民率先考虑的问题。特别是城市的迅速扩张, 农地征用导致的补偿和收益的差异使一部分先行者率先进行了小产权房的建设。从这一点上来说, 小产权房的出现有其合理性, 它是对现有体制存在的某种不合理性的批判和诚实反应。
新农村建设需要的不仅仅是政策指导, 还需要建设资本。由于资金筹集问题, 便会和开发商合作, 将上级政府批准的、用于新农村建设的宅基地同开发商合作开发, 然后将一部分房子以低廉的价格卖给农民, 另一部分房子便让开发商出售给城市居民获取利润。仅靠农业积累是不可能积累起新农村发展资金的。土地是农村最大的资本, 但土地只有允许流转才能成为资本, 让城市资本进入农村, 可以有效地解决农村建设资金短缺问题。这对于加快农村城镇化、提高农村居民收入有着积极意义。通过城乡建设一体化, 淡化城市居民与农村居民的身份差异, 可以有效地填平城乡二元发展的鸿沟, 对于最终实现城乡统筹发展也有着重要意义。
(二) 从土地市场效益看, 适量的建设
小产权房可以推进城市房地产健康发展。普遍认为小产权房对城市房地产市场形成了负面影响, 这是一种片面的观点。从现有土地制度来看, 城市国有土地一直是处于供不应求的局面, 这影响到了住房市场的供应量, 从而不断地推高房价, 让市民无法承受。在这种情况下, 小产权市场的出现, 在一定程度上可以有效地缓解城市住房需求压力, 这对于城市房地产市场的影响是正面的。相反来看, 始终处于一种垄断地位的国有土地市场才是不正常的, 正是这种垄断的土地市场使得地价不断攀升, 也正是这种垄断的土地市场使得土地供应量在根本上决定着住房市场供应量, 从而影响了房价。可以说, 小产权房的出现, 不仅可以起到平抑房价的作用, 而且放缓了房地产市场过快泡沫化的发展。
(三) 《物权法》等法律的出台被认为
是给小产权房的合法化提供了法律空间, 但不能以此作为继续违规建设小产权房的庇护伞。尽管小产权房存在诸多的风险, 但某些购买者将希望寄托在即将实施的《物权法》上, 认为该法有利于确保其权利, 只要补缴相应的土地出让金, 就有可能将这种小产权变身为大产权, 持有这种观点的购房者并不在少数。《物权法》规定, 房屋属于不动产, 不动产必须要经过登记。房子并不是交付给购房者就享有房屋的所有权, 它必须经过在国家规定的政府部门登记、造册、颁发证书才享有所有权。登记的部门是国家规定的房屋土地和管理部门, 而所谓的小产权房并不是法律规定的政府主管部门颁发的产权, 小产权可以认为无产权。《物权法》第59条规定:“农民集体所有的不动产和动产, 属于本集体成员集体所有”。如果所开发的乡产权房由农民自住, 产权属于集体中的农民, 将受到《物权法》的保护。不过, 现在大量的乡产权房都由因城区房价较高而转向郊区的城镇居民购买, 由于这种交易本身不合法规, 购房人没有取得房屋的产权证, 因此虽然《物权法》的颁布极大地保障了私有财产, 特别是不动产的权利, 但是不会保护不合法的财产。
三、小产权房的解决之道
(一) 政府要强调发展才是硬道理, 建
立健全住房社会保障供应体系。随着我国经济实力的增长和住房体制改革的深入, 我国的住房保障已初步建立。住房作为一种特殊商品, 市场机制无法解决大多的中低收入家庭支付能力低的问题, 他们不可能完全通过市场来解决自身住房问题。政府应建立住房社会保障制度, 为弱势阶层提供廉价住宅, 要通过土地调控来保证中低价位、中小套型住房的有效供应, 改善住房供应的不合理结构, 使面向中低收入人群的普通商品住房的价格真正得以降低, 真正使大多数人能够“买得起房”、“住得起房”, 而不必再冒被“罚没”或“拆除”的风险去购买没有任何保障的“小产权房”, 从而也挖松了“小产权房”生存的土壤。
(二) 对已经建成或在建的小产权房,
管理部门不能一刀切, 也不能不作为, 要依法处理违法行为, 疏堵相结合。严格执行现行国家土地法律和政策, 禁止农民将合法取得的宅基地和房屋出卖给集体成员之外的城镇居民, 严禁为城镇居民在农村购买和违法建造的住宅发放土地使用证。对符合土地利用总体规划, 在集体建设用地上非法建设的“小产权房”, 应依法查处, 地上建筑物应予以没收。如果小产权房同时符合村庄和集镇规划, 可以履行土地征收及相关用地手续;如果不符合村庄和集镇规划, 则应由规划部门和建设部门依法进行处理。对违反土地利用总体规划, 占用农用地或者耕地, 甚至是基本农田非法建设的“小产权房”, 应依法查处, 地上建筑物应予以拆除。
各地国土资源管理部门应对所有已建成的“小产权房”进行清理, 梳理分类, 本着既要依法查处, 又要维护社会稳定的原则, 区分不同情况采取不同方式进行处理。要加强土地管理法制宣传, 特别是对农村基层干部依法合理用地行为进行引导, 宣讲科学发展观、城市规划和土地管理相关政策, 促使基层干部转变观念, 树立依法节约用地的意识。
(三) 制定具有前瞻性的城市规划, 积
极地利用集体土地, 城市郊区村民共享改革发展成果。解决小产权房问题政府要制定出具有相当前瞻性的城市规划, 要建立统一的城乡建设用地市场, 要加强城乡土地市场体系建设, 实行国有建设用地和集体建设用地“统一市场”, 达到“同地、同权、同价”, 以确保农村集体用地流转后农民的社会保障能够得到基本保证。
在城市郊区、城乡结合部的集体土地污染严重, 栽种庄稼效益低, 农民没有更好的办法发家致富, 规模经营缺乏资金, 小产权房屋集体土地置换, 是获得资金、设立项目的一个尝试。通过这类住房的建设为改善基础设施和增加村民福利待遇, 提高生活质量有积极的实践意义。村民利用土地流转参与效益分配, 分享城市发展带来的文明成果, 支持乡、村组织在集体土地上开发房屋, 形成小产权房屋片区。让农民以土地权利参与工业化, 可以屏蔽国家征地制度对农民权益的侵害, 有利于地方工业化, 让农民分享工业化进程中的土地级差收益。
四、结语
小产权房问题出现的这些年里, 由于国家有关部门的监管乏力及地方政府的利益驱动, 使得原本复杂的农民集体土地进一步成为社会矛盾激化的中心。另外, 小产权房问题也暴露出当前我国房价过高、住房供求不平衡等客观事实。面对争议颇多的小产权房, 我们应该尝试用发展的眼光看待和解决。在国家大力推进保障性住房建设、解决中低收入人群住房的同时, 如何处理好现存小产权房及相关利益群体之间的关系, 解决集体土地流转中的根本矛盾才是相关部门的当务之急, 通过加快城乡土地制度根本性改革, 才是最终促进城乡统筹发展, 社会和谐稳定的关键所在。
参考文献
[1]季如进, 张爽.小产权房需政策“求赎”.城市开发, 2007.7.
[2]刘天永.小产权房:低价背后蕴含风险.城市开发, 2007.7.
[3]王宏新.小产权房可助力城乡统筹发展.城市开发, 2007.7.
[4]刘江涛, 张波.小产权房的影响、产生根源与整治对策初探.中国房地产金融, 2008.3.
篇4：用发展的眼光看问题
除了对新股发行制度改革的讨论外，5月25日，国务院转批国家发改委《关于2009年深化经济体制改革工作的意见》，重申今年将继续推进环境税和物业税两个新税种的开征，此消息也被一些市场人士解读为是对刚刚复苏的房市和股市的重大利空。但是如果考虑到中国环境污染问题日益严重、而房价畸高及物业向少数人手里集中所带来的社会不安定因素，就能明白政府在当前市场状况下实施这些举措的良苦用心，短期利空实则长期利好。
用发展的眼光看问题。才能把握住事物运行的客观规律，不为眼前的、与自身相关的利益纠葛所羁绊，这对于一生的财富管理具有重要的意义。很多人在投资理财的时候，通常会出现选择性的失明，认为市场会按自己设想的、符合自身利益的方向走，而无视其内在的运行规律。比如房产和股票的持有者，当然希望价格会一直涨下去，对市场泡沫与狂热视而不见。同样，踏空者也总认为市场还会恶化，而忽视了那些正面积极因素的影响。
任何事物都是在发展变化中的，如果总是在心里竖起一堵墙，固守一贯的思维模式而不积极的适应变化，那终将会被时代所抛弃，这其实也是富人思维和穷人思维的差别。后者在失败时从不认为是自己的错，而认为是市场的错、决策者的错甚至是时代的错。抱怨、愤怒成为他们生活中最常见的情绪，却从未想过去主动改变。而前者在遇到问题的时候，会打破自己的固有思维，先从自身找原因，看看是否已经跟不上事物的变化，然后主动地调整适应。
当前，人们对市场走势的判断分歧越来越大，但无论是持何种观点，又有几人真的是摆脱了个人利益的羁绊，独立客观的做出判断的呢?在经历了这百年一遇的金融危机后，更是让一些人心理变得异常脆弱。或者对于投资理财完全丧失信心，或者把不利于自己眼前利益的所有变化都视为洪水猛兽。
而事实却是，经济社会的运行规律不以个人的主观意识为转移。每当危机来临，就是一个剧烈的创造财富和毁灭财富的过程。认清规律，积极主动地做出调整、适应变化，并且继续成长的人会化危为机。而总是陷于对危机的恐惧，忽视所有积极正面的因素，不断地抱怨的人则会沉沦下去。
用发展的眼光看问题，一是客观的看待外部世界的发展变化，二是关注自身的成长，而后者更重要。无论是改革新股发行制度，还是征收环境税和物业税，以及中国银监会发布的《消费金融公司试点管理办法》，都是要从制度层面推进中国经济结构的转型，这些举措对个体的财富命运是积极的还是消极的，其实全在于看待问题的视角。同样的，人们用什么样的态度来管理人生财富曲线，个人的成长是否能跨越经济周期，也对个体财富出现质的飞跃具有重要意义。
篇5：用发展眼光看问题
[关键词] 校园网 网络建设 应用 教学资源
随着各个学校对信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的重视，现代化的校园网络建设也成了热点。目前，部分经济实力较雄厚的学校已经建成了校园网，但是由于缺乏经验或管理而造成了资源浪费。笔者所在学校于前年投巨资建设校园网，目前已基本完成，下面就此为例谈谈对校园网络的建设与应用过程中应注意的方面。
校园网的建立，不仅要创造了一个崭新的教学环境，为教学提供了先进的现代化教学手段，而且它还要为学校办公提供一个全面的平台。作为一个功能齐备的校园网络，它应该包含有多个相对独立的系统、相互协作的功能模块和相互关联的管理对象。因此，对于这样复杂的集成应用系统，在设计时应注意考虑到各方面的.因素，秉持实用性、先进性和可扩展性原则，不急于求成。
－、校园网功能分析
作为不同类别的学校，对校园网的需求也不同。因此在设计网络时应先分析本校校园网所应具备的功能。
我校作为一个省一级达标校、片区龙头校，在学校工作的各个方面都应起带头作用。因此我校的校园网在学校管理和教学教研各方面应全面应用。
学校管理：随着教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）现代化改革步伐的加快，计算机在学校管理领域应该被广泛应用，以提高管理效率和质量。学校管理主要体现在校长管理系统（校长有权及时了解各部门的工作情况、布置学校的各项工作和发展计划）、教务教导管理系统（学生档案管理电子化、排课、成绩统计等）、办公管理系统(学校的日常活动、教职工管理)和总务管理系统（学校后勤工作管理、学校财产管理、工资管理等）等。总之，学校办公管理网络化、信息化必然对学校的现代化和信息化起到巨大的推动作用。
教学教研：现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术的应用，可以弥补传统教学
篇6：用发展眼光看问题
【摘要】采用文献资料、访谈、问卷调查、实地考察等研究方法，对新乡市5所高校体育政策影响力进行实证分析。结果显示：前途是光明的，领导对学校体育政策的重视程度较高;符合大学生根本利益，得到了大学生的支持。道路是曲折的，在执行力方面，领导重视的“口号性”多于实际行动，降低了执行力;在执行机制方面，制度的合理性、有效性和健全性欠佳;在执行资源方面，人力、物力、财力资源短缺等。
【关键词】大学生
高校体育政策
发展
执行现状
新乡市
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.023
一、研究对象与方法
（一）研究对象问卷调查对象
新乡市部分大学生1000名、体育教师40名、领导（分管副校长或体育组组长）10名
访谈对象：体育行政部门工作人员1名、教育行政部门工作人员1名、学校体育研究领域专家1名、学生10名、体育教师5名、领导（分管副校长或体育组组长）2名。
（二）研究方法
1.文献资料法查阅国内外相关文献数据库，了解当前我国高等院校大学生参与课余体育活动的现状以及发展趋势，其中文件及有关数据来源于教育部、河南省教育厅等相关部门的官方网站及权威公报。
2.访谈法确定访谈对象后，就《河南省普通高等学校体育工作十项规定》制定的流程、科学性、执行情况的检查与监督、执行效果评估等问题进行访谈。
3.问卷调查法制定《河南省普通高等学校体育工作十项规定影响力调查问卷》（包括《学生卷》和《体育教师及领导卷》）。采用随机抽样的方法，在河南师范大学、河南科技学院、新乡医学院、新乡学院和新乡医学院三全学院5所院校发放。问卷回收后，对所得相关数据进行常规数理统计。
4.实地考察法对新乡市5所高校进行实地考察，听取部分学校领导、体育教师、学生的意见，深入了解高等学校体育政策的执行情况及影响执行力的深层次原因。
二、《河南省普通高等学校体育工作十项规定》影响力的实证调查结果
1.《河南省普通高等学校体育工作十项规定》总体评价基于唯物辩证法的发展观相关理论，一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程，事物的发展前途是光明的。本文从基层了解体育政策的出台对高校的影响。调查结果显示，体育老师和领导对其学校重视体育工作程度的评价为“较重视”及以上的分别为72.0%和80.0%，说明体育老师和领导对于学校重视体育工作程度的评价较高。大学生对其学校体育工作满意度的评价为“较满意”及以上的为68.7%，说明他们对学校体育工作的满意度较高。基于高校体育政策主体和客体的调研结果显示，总体上体育教师、领导和学生对体育政策发展的总体评价较高。
2.《河南省普通高等学校体育工作十项规定》相关政策发展现状事物发展的总趋势是前进上升的，而道路是迂回曲折的。《河南省普通高等学校体育工作十项规定》（教体卫艺〔2013〕787号）相关政策要求：学校每学年至少要举行二次增强学生体质健康为主题的全校性体育运动会。开发促进全体学生积极参与的体育竞赛项目，吸引广大学生积极参加体育活动，把运动会办成学生喜爱、积极参与、健康向上的体育节日。调查结果显示，上学年被调查学校均举行过1～2次全校运动会。从学生的实际参与情况看：50.1%的大学生参与过1次及以上的全校运动会;42.3%的大学生每周参与3次及以上的课外体育活动。从中可见，学生参与校运会、课外体育活动的积极性较低。《十项规定》中第八条要求：场地建设、器材配备达到标准。调查结果显示：47.9%的大学生反映对其学校的体育设施并不满意。从中可见学校体育工作经费、体育设施和各项体育活动管理制度有待完善。第九条要求：严格执行学生达到体育基本标准的相关规定。体育课是学生毕业考试科目，体育课不及格不予颁发毕业证。《国家学生体质健康标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生及其他先进荣誉称号、奖学金评选;《国家学生体质健康标准》测试达不到50分按肄业处理。调查结果显示：有80.0%的学校未将“三好学生”、奖学金等评选以《国家学生体质健康标准》测试成绩为依据。在一定程度上说明十项规定的公布、宣传制度还未得到很好执行。
三、高等学校体育政策执行现状分析与评价
第一，前途是光明的。学校对体育工作的重视程度是学校体育相关政策得以有效执行的前提，而学生对学校体育工作的满意度是执行效果的直接反映。体育老师和领导对其学校体育工作重视度极高，大学生对其学校体育工作的满意度也较高。可见《河南省普通高等学校体育工作十项规定》符合客观规律，具有旧事物所无可比拟的优越性，符合人民群众根本利益，得到人民群众支持，具有强大生命力和远大前途。
第二，道路是曲折的。在与部分体育教师与领导的访谈中发现，这种重视的“口号性”多于实际行动。即使是表示重视学校体育政策的领导，在他们处于多重利益的考量中，经常会将学校体育政策的执行置于“可有可无”的境地。制度的合理性、有效性和健全性欠佳，人力、物力、财力资源短缺，并不是每一所高校都具备十项规定实施的条件，导致政策实施过程中的一些漏洞与疏忽。我们一定要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长壮大，做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。
参考文献
篇7：用欣赏的眼光看孩子
试想，一件商品本来是没有灵魂的，当你给它贴上了名牌的标签以后，它也会生动起来，而买它的人也会因为标签而改变看法，当然也会督促生产商按名牌的标准去生产制造。而一个孩子，他是有思想，有灵魂的，当然不是一件商品。做过老师或者家长的人或许深有体会，当你表扬一个孩子时，他会特别高兴，你表扬他为你倒水喝，可能他这一天，或者一段时间，他都会坚持给你倒水，你表扬他字写得好，他可能会争取写得更好，但如果你骂他笨，他可能就与你敬而远之了，有什么心理话也不愿和你说了,这样，如果你总是给孩子贴上听话，会干活等标签，结果会不会不一样呢。
圣经中有一段话是这样的：“耶稣说：“让小孩子到我这里来，不要禁止他们，因为在神国的正是这样的人。我实在告诉你们，凡要承受神国的，若不像小孩子，断不能进去。”路：18：15-17”。
说了这么多，我的意思就是，其实小孩身上有许多大人需要学习的东西。关于知识的话，小孩到达一定年龄的话，自然会追上大人，或者是远胜于大人，而我今天要说的不是知识，而是一个孩子的内心，行为及语言，有时不得不折服。
下面我要讲一个小女孩，不是说她有多优秀，而是在与她相处的过程中，有几件事情，真的让我不得不在她面前感到自惭形秽。
先来介绍一下她，她的名字叫叶子，是鄙人的女儿，今年才刚满六岁，未上一年级。
八月，我坐了一天火车回家办事，很累，第二天早上，婆婆和叶子都起来了，而我累得还在熟睡，婆婆就叫我起床，叶子马上说他奶奶：“我妈妈睡着了，让她多睡一会儿。”要是平常大人说这样的话也不觉得怎样体贴，可是07年，叶子才两岁半呀。真不可小嘘孩子的思维。
，叶子三岁，她奶奶在家里大白天丢失了五百元钱，闹得是沸沸扬扬，也公开怀疑过某某某拿的，叶子跟在她奶奶身边也是知道这件事情的，后来又因争山争土与此人发生争吵，打架事情，当时，我听了都非常生气，见了那人心里都觉得怪不舒服，也不想与那人见面，见了面更不想喊。逗叶子玩的时候，我问她：“你知不知道，谁拿了你奶奶的钱?”她也不指名道姓地说：“是有的人啦。”那我就再问：“你叫那人叫什么?”她说：“叫奶奶。”我又追问：“叫什么奶奶。”他就不说了。然后我又问：“那人是不是和你太公打架了?”她说：“是的，还把我太公推到田里。”那我又问：“你以后看见那人了，你还叫不叫他。”我以为他会说不叫，结果她说了一句令我吃惊且佩服的话：“这事还这事，那事还那事。”就是一码归一码的意思，我真没有想到她会给我这么个结果，她的内心居然有大人不曾达到的强大，后来我果然按照女儿说的去做，觉得人生本就应当一笑泯千愁。
今年署假，叶子已经六岁了，我接她来单位玩，她整天粘着我，呆在我办公室玩耍，公司里也有其它几个孩子，我让她和其它孩子去玩，她不愿去，说那些人太吵了，太搞了。
而她却喜欢和我办公室一个女同事玩，俩个人互相开玩笑。 我同事叫“叶子大笨猪，”她也是笑着叫我同事“小芳姐姐大笨猪，”像这种玩笑大人之前开的话，有时可能都会不开心，而叶子完全就没有生气。第二天，同事小芳又叫他“叶子”，她反而轻轻松松地笑着说：“不要叫我叶子，你叫我大笨猪就可以了。”让大家开心一笑。
看《还珠格格》电视里用箭射死动物，她会问：“他们为什么要伤害它呀。”一时我都答不上来。
我在开玩笑时逗她，说：“你奶奶爱打牌，爸爸也不好，换一个新的好不好。”她说：“别人的也不好呀，要旧的，旧的好一些。”我又说：“那你衣服怎么又穿新的呀，别人的有钱啊，想买什么就买什么。“她说：“那别人的小孩，不就也没有爸爸了。”你看她为别人都想周全了，而她也真真实实地体会到亲情是无法替代的。你问他家里人谁好，喜欢谁，她会说，都好，都喜欢，也许大人是不怀好意地想套出孩子嘴里的真言，或者是根本希望说只喜欢自己，而孩子是纯洁的，是什么就说什么，这种直爽、坦白、天真不是大人所要学习的吗?
我没有接触过太多别人的孩子，但我知道，所有的孩子都有他们的优点和缺点。虽然别人说叶子文静，不爱说话，我想是他们没有真正了解她，我是一点也不担心她的沟通能力和与人相处的能力，我觉得大人应当用欣赏的眼光去看孩子，每个孩子都有其自身的优点和缺点，大人只需在一旁关注，适当的时候及时辅导就行了。
以上是一点浅见，这样夸自己家里的孩子，也许每个孩子在父母眼中都是最优秀的，就像每个父母在孩子眼中也是最优秀的一样。所以请还在严厉管束孩子的家长，请变换一下你爱子的角度，静静地欣赏您的孩子，或许您会看到他比您想象的会发展地更优秀。
篇8：用开放的眼光看世博
1.视界融合。世博教育有着丰富的内涵。我校世博课程的定位是:“通过课程的整合,达成学生视界的开阔,形成自己理解的知识,最终内化为自身的价值取向和人生态度。”
2.视界拓展。结合小学生的年龄特点,我校将学生的世博关注点聚焦为“世博五看”,即看中华、看世界、看科技、看文化、看未来。集教师之力开设了一些校本拓展课程与微型讲座,形成了《文明礼仪,快乐你我》《改变生活的科技革命》《小眼睛看大世界》《小眼睛看大上海》等微型课程,受到了学生的欢迎。
2010年围绕“世博实践年”,我校还在拓展型、探究型课程的板块中有计划地组织好“文化行动、文明行动、志愿行动、创意行动”等四大行动,引导广大师生学习世博知识,宣传世博风采,参与世博活动,展示世博文化,感悟世博精神,践行世博文明。
二、拥抱世博——活动丰富学生的体验
1.仪式教育:随着世博的逐渐临近,2009年至2010年,我校每逢世博倒计时的重要节点,都会组织“与世博同行”的专题教育。
我校将环保教育、礼仪教育、安全教育、行规教育等内容置于世博这一大背景下,以世博为主线,对学生进行有针对性的道德教育。发挥少先队的自主教育功能,少代会上形成了“关心世博,长知识;宣传世博,促影响;支持世博,树榜样”的决议,得到积极响应。学生们身体力行,努力改掉陋习,坚持说文明话、做文明事、建文明队。
2.协同教育:世博的眼界宽了。通过学校、家庭、社会三方的协同教育,学生的世博眼界更宽了。学校结合一年一度的学习型家庭的创建活动,号召广大学生与家长开展了“大手牵小手,书香迎世博”“小手牵大手,文明迎世博”为主题的家庭学习活动和文明承诺活动。
我校携手上海交通大学环境科学与工程学院、黄浦江原水厂等单位,联合开展了“环保迎世博”系列活动。围绕绿色世博的主题,开展了“垃圾分类”和“水环境保护”的探究活动,向学生传递了资源有限、物尽其用、节水惜水的理念。学生对世博提倡的未来城市生活的环保理念的理解更形象了。
3.实践教育:世博的体验深了。学校倡导开放德育的环境,将德育空间从学校、家庭拓展至广阔的社会环境中。通过实践教育,学生对世博的体验更深了。
体验服务辛劳,感受服务快乐,学生们用行动争当“世博志愿小使者”。学校以校内的两支优秀红领巾志愿者服务队为榜样,广泛宣传。之后,许多小队纷纷利用双休日走上街头,宣传世博知识、寻找社会陋习、参与环境保护,志愿服务蔚然成风。从学生们撰写的志愿服务感言中,我们可以感受到学生投身世博志愿活动的热情,以及新一代红领巾的风采。
践行交往礼仪,弘扬城市文明,学生们用行动争当“世博礼仪小使者”。高年级学生将习得的礼仪知识进行整理,在队会的时间向低年级的学生进行宣讲。学生们还走进社区,走上繁华的南京路,向社区居民和中外游客进行介绍。着装礼仪、社交礼仪、观博礼仪渐渐走进学生们的日常生活。
三、关注“后世博”——科研解析学生的成长轨迹
我们的世博教育秉承学校“开放教育”的理念,旨在通过世博系列课程与迎世博系列活动的双途径,让学生对世博的了解层层深入,在学习的过程中构建知识,在实践中亲历、感悟世博的内涵。
篇9：用发展的眼光看问题
【关键词】 高中生 发展 马克思主义哲学 人生价值观
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-108-01
高中生正处于人生的关键转折时期，思想活跃，人生观和价值观都已经开始逐步得到完善。作为一名高中政治教师，我们要以课程为基础，教会学生学以致用，利用学科优势武装自己的头脑，完善自己的思想体系，形成独立的人生价值取向。而作为社会主义思想体系的核心，马克思主义思想的先进性是毋庸置疑的。马克思主义作为人类历史上最科学，最先进，最严密的思想体系，是人们认识世界，改造世界的强大思想武器，是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国各族人民的共同精神支柱。在此，我想仅就马克思主义哲学中发展的观点对高中学生人生价值观的现实指导意义作浅要的论述。
一、用发展的眼光看问题，胜不骄败不馁
我们常用“山重水复无疑路，柳暗花明又一村”来劝诫暂时陷于困境的人，要相信自己，坚定信念，勇敢地冲出困境。用我们政治中哲学的观点来说，就是要用发展的眼光看问题。发展的普遍性原理内容：世界上一切事物都处在永不停息的变化发展之中，都有其产生、发展和灭亡的历史，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。总之，世界是永恒发展的，发展的普遍性原理要求我们用发展的观点来看问题，反对把事物看成是一成不变的静止观点，反对形而上学。
高中学生正处于一个敏感的年龄段，心理和生理都处于成长阶段，情绪不稳定，思想偏激，容易钻牛角尖，再加之高中处于人生的关键转折点，难免会遇到各种困难和挫折，此时若没有教师的合理引导，很容易让学生的思想走上极端，从而酿成悲剧。因此，政治教师要利用马克思主义哲学中发展的观点来引导学生正视眼前的困境，不要被困难吓倒，泥足深陷，要想办法解决问题，要相信道路是曲折的，前途是光明的。正如伟大的诗人普希金所说的那样“假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨，相信吧，快乐之日就会到来”。
用发展的眼光看问题，就要做到胜不骄败不馁。高中的课程较多，大大小小的考试更是不计其数，胜败也是在所难免的。教师要引导学生正确看待每一次考试，不因一次考试成绩的失败而懊恼自责，止足不前；也不因一次考试的成功就沾沾自喜，得意忘形。须知人生的道路还很长，每一次的失败都是在汲取成功的营养；每一次的成功也仅仅是为以后的人生道路阶梯铺路。要引导学生养成胜不骄败不馁的好心态，保持积极向上，勇往直前的昂扬斗志。
二、用发展的眼光看问题，树立远大志向
古有祖逖自小就为自己树立了鸿鹄大志，要为国家的复兴建功立业，而后闻鸡起舞，勤耕不辍，最终文才武略，实现了他报效国家的宏图大志；今有周恩来“为中华之崛起而读书”，奋发图强，励精图治，为建设新中国的美好明天而贡献了自己全部的光和热。用发展的眼光看问题，就要引导学生从小树立远大的志向，并要为之不断地付诸努力。高中是一个人生的转折点，意味着学生已经长大，开始要进入大学，继而迈向社会，这时候的人生要有明确的前进方向，不能再浑浑噩噩的随大流，人云亦云。要知道，树立远大的志向就意味着人生目标的确立也就有了努力奋斗的方向，从而实现自己的人生价值。流沙河说“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。”因此，引导学生用发展的眼光看问题，为自己树立人生的理想，有了理想，就会产生一种奋发向前的动力，使你微笑地观察着生活； 给你倔强地反抗着命运的勇气。学生如果在高中阶段能够为自己的人生树立明确的奋斗目标，并为之不懈努力，那么相信他的人生一定会比别人过得精彩，也一定会为社会创造更多的人生价值。
三、用发展的眼光看问题，积极学习新知识
事物发展是前进性与曲折性相统一原理告诉我们事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的，这是一切事物发展的总趋势。因此，我们要用发展的观点去看问题，悉心保护新事物的成长。而对于高中阶段的学生来说，不断努力地学习新的知识，用新的理论来武装自己，为确立自己以后的发展辨明方向，就是一种对新事物的悉心保护。因此，政治教师要让学生明白前途是光明的，引导学生树立对美好未来的信心，积极鼓励、热情支持学生不断学习新知识，接受新的理论，让学生在不断地学习过程中壮大自己的力量，克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌，最大限度地展示自己的才华，并最终实现自己的人生价值。
四、结语