标点符号专题突破

标点符号专题突破（共6篇）

篇1：标点符号专题突破

高考八大标点符号难点突破（讲义稿）

标点符号：逗号、句号、问号、引号、冒号、分号、顿号、书名号。

（一）难点

一、问号的运用的三个难点：

1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。

2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号；但选择问句句群（3个以上）的每一问都要用问号。

3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末；成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。例：下列标点运用哪些有错？请改正。

①要加强对青少年的思想政治教育，使他们懂得什么是爱国主义？什么是共产主义？ 什么是资本主义文明？如何防止精神污染？

②先生到底是称赞我什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉？什么都敢画？或者根本就不是称赞？只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？ ③“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。［解析］①这是一个陈述句，带疑问词“什么”、“如何”的部分是“使他们懂得”的宾语。因此，前三个问号改为逗号，最后一个问号改为句号。②第一个问号正确，是有疑而问，想寻求回答。“是„„还是„„”构成两选的选择问句，“勇气可嘉”与“什么都敢画”是一个意思，即属同一问，因此，第二、第三个问号改为逗号，第四个问号正确。“或者„„只是„„”构成两选的选择问句，因此第五个问号改为逗号，最后一个问号正确。③引号内是一个句子，只不过采用了倒置形式，而作为句末点号的问号应用在句末；因此，问号改为逗号，引号前的句号改为问号。①②③④⑤⑥⑦⑧

（二）难点

二、引号的运用与引文末点号位置的确定：

1、普通词语不能滥用引号 ：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。

例：①当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。（９７全国）①［解析］去掉引号，并把最后一个逗号改为分号（强调层次）。因为句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，加引不当，属于滥用。

2、非直接引用不用引号 ： 例：②吴名早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。” ②［解析］此处显然是间接引用（转述）。如果是直接引用只能是“我脚„„不能来上课了。”因此，应去掉引号并改冒号为逗号。

3、加引范围要清：

例：③耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’”（９４全国）

③［解析］此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。第二个冒号去掉，后一个单引号移到“怪”字后；改后的后半句为“„„俗话说‘礼多人不怪’嘛。”

4、引语末标点位置的确定：A、引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；B、如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点；C、特别注意：引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。如，④罗伯特 · 舒曼说：“一磅铁只值几文钱，可是经过锤炼，就可以制成几千根钟表发条，价值累万”。因此他劝告人们“要好好利用天赋给你的一磅铁。” ⑤鲁达走到门前，叫声“叛徒！”

④［解析］第一个句号移到引号内（引文独立），第二个句号移到引号外（引文不独立）。⑤正确

(三）难点

三、顿号的运用的难点：

1、并列词语结合得紧，中间不用顿号；但表序数时要用顿号。

2、表示约数的两个数字中间不能用顿号。

3、并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停顿用顿号。

4、并列的短语比较长，停顿较大的，不用顿号，用逗号。

5、并列的短语作定语时要用顿号；而作主语、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时，不用顿号，用逗号。

6、并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。例：下列标点运用哪些有错？请改正。

①这篇文章至少有三、四个病句。②第三四组的同学下午体检。

③这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

④情况的了解、任务的确定、兵力的部署、军事和政治教育的实施、给养的筹划、装备的整理、民众条件的配合等等，都要包括在领导者们的过细考虑、切实执行和检查执行程度的工作之中。

⑤他的准确，清新，形象的语言，使球迷们感到仿佛自己就坐在体育馆里亲眼目睹这场比赛。⑥发挥“能人效应”，通过各种途径帮助农民更新观念、转换脑筋、增强本领、参与竞争、尽快致富。

⑦乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊„„走到哪儿都闻得到诱人的香味。［解析］①去掉顿号（规律2）。②“三”“四”之间加顿号（规律1）。③第一、第二、第四个顿号分别改为逗号（规律3）。④除最后一个顿号外，其余的顿号分别改为逗号（规律4）。⑤前两个逗号分别改为顿号（规律5，作定语时并列的短语之间用顿号）。⑥四个逗号分别改为逗号（规律5，这五个并列的短语作“农民”的谓语）⑦三个顿号分别改为逗号（规律6）。

（四）难点

四、句内括号和句外括号的运用的难点：

1、括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子（局部）时，括号用在点号前；不需停顿时括号后不用点号。

2、括号内的注释语是解释前面整个句子（全局）时，括号用在点号后面。例：下列标点运用哪些有错？请改正。①他读的哲学书籍大约有两类：第一类是马克思主义原著，第二类是中外哲学史家的著作。（包括介绍他们哲学思想的读物）

②倘必如实物之真，则人物只二三寸，就不真了，而没有和地球一样大小的纸张，地球就无法绘画（《鲁迅全集》第六卷，第23页）。③④⑤

［解析］①括号移到句号前（规律1）。②括号移到句号后（规律2）。

（五）难点

五、并列分句间的停顿是用逗号还是用分号：

1、凡是用逗号能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用逗号。

2、凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用分号。例：下列标点运用哪些有错？请改正。

①团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的应该大力提倡；对不尽如人意的地方应该注意改进。

②当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔——波谱”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。③④⑤

［解析］①分号改为逗号（规律1）。②最后一个逗号改为分号（强调层次，规律2），另还要去掉引号（不是强调的对象）。

（六）难点

六、省略号运用的难点：

1、用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号。

2、用了省略号不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略号。例：下列标点运用哪些有错？请改正。①孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌„„。”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。②小说、诗歌、散文„„等等，他都爱读。③④⑤⒆⒇

［解析］①去掉引号后的句号（规律）。②去掉省略号（规律2）。

（七）难点

七、冒号的运用：

1． 冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号。

例：①本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。

①［解析］ 冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭建明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号改为破折号，起局部解释作用。2． 同一句中不能有两个冒号。

例：②会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到省里表扬，二是„„ ⑤

②［解析］ ①冒号一管到底，一句话只能有一个。本句“大家”后用逗号。3．部分引用（引文不独立）前不能用冒号。例：③《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。③［解析］ 此句引文仅作句子成分，冒号删。4．同一人话语未完不用冒号。④“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”（04天津）④［解析］因为句中“张老师”的话分前后两部分说的，前部分话还没说完，“二字”后不能用句号，改为逗号。冒号管的应是一句独立完整的话，这里如果用了冒号，只能管后面的话，却不能管前面的话，故不能用冒号，改为逗号。

（八）难点

八、书名号运用的难点：

――书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名；而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。

例：

①19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请她讲：“如何多才多艺”；有的追问她：“怎样身兼数职”；还有的让她讲什么都行„„

②以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3．15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

③对于《雅思（IELTS）考试》人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思（BULATS）考试》，也已由国家人事部考试中心推出。④《红旗飘飘画丛》出版前后

⑤在《人间指南杂志社》里有6位编辑。［解析］（25）、（26）、（27）、（28）中的书名号分别改为引号；（29）的“社”指单位，书名号应去掉。

高考八大标点符号难点突破（学生版）

判断下面句子标点运用是否正误

（一）难点

一、问号的运用的三个难点：

①要加强对青少年的思想政治教育，使他们懂得什么是爱国主义？什么是共产主义？ 什么是资本主义文明？如何防止精神污染？

②先生到底是称赞我什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉？什么都敢画？或者根本就不是称赞？只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？ ③“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。

（二）难点

二、引号的运用与引文末点号位置的确定：

①当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。（９７全国）②吴名早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。” ③耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’”（９４全国）④罗伯特 · 舒曼说：“一磅铁只值几文钱，可是经过锤炼，就可以制成几千根钟表发条，价值累万”。因此他劝告人们“要好好利用天赋给你的一磅铁。” ⑤鲁达走到门前，叫声“叛徒！”

(三）难点

三、顿号的运用的难点： ①这篇文章至少有三、四个病句。②第三四组的同学下午体检。

③这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

④情况的了解、任务的确定、兵力的部署、军事和政治教育的实施、给养的筹划、装备的整理、民众条件的配合等等，都要包括在领导者们的过细考虑、切实执行和检查执行程度的工作之中。

⑤他的准确，清新，形象的语言，使球迷们感到仿佛自己就坐在体育馆里亲眼目睹这场比赛。⑥发挥“能人效应”，通过各种途径帮助农民更新观念、转换脑筋、增强本领、参与竞争、尽快致富。

⑦乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊„„走到哪儿都闻得到诱人的香味。

（四）难点

四、句内括号和句外括号的运用的难点： ①他读的哲学书籍大约有两类：第一类是马克思主义原著，第二类是中外哲学史家的著作。（包括介绍他们哲学思想的读物）

②倘必如实物之真，则人物只二三寸，就不真了，而没有和地球一样大小的纸张，地球就无法绘画（《鲁迅全集》第六卷，第23页）。

（五）难点

五、并列分句间的停顿是用逗号还是用分号：

①团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的应该大力提倡；对不尽如人意的地方应该注意改进。

②当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔——波谱”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。

（六）难点

六、省略号运用的难点： ①孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌„„。”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。②小说、诗歌、散文„„等等，他都爱读。

（七）难点

七、冒号的运用：

①本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。

②会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到省里表扬，二是„„

③《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。④“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”（04天津）

（八）难点

八、书名号运用的难点：

①19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请她讲：“如何多才多艺”；有的追问她：“怎样身兼数职”；还有的让她讲什么都行„„

②以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3．15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

③对于《雅思（IELTS）考试》人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思（BULATS）考试》，也已由国家人事部考试中心推出。④《红旗飘飘画丛》出版前后

⑤在《人间指南杂志社》里有6位编辑。

篇2：标点符号专题突破

(一) 难点一、问号的运用的三个难点：

1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。

2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号;但选择问句句群(3个以上)的每一问都要用问号。

3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末;成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。

例：下列标点运用哪些有错?请改正。

①要加强对青少年的思想政治教育，使他们懂得什么是爱国主义?什么是共产主义?

什么是资本主义文明?如何防止精神污染?

②先生到底是称赞我什么呢?是有几处画得好?还是勇气可嘉?什么都敢画?或者根

本就不是称赞?只是一种对于失败者的无可奈何的安慰?

③“这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说。

[解析]①这是一个陈述句，带疑问词“什么”、“如何”的部分是“使他们懂得”的宾语。因此，前三个问号改为逗号，最后一个问号改为句号。②第一个问号正确，是有疑而问，想寻求回答。“是……还是……”构成两选的选择问句，“勇气可嘉”与“什么都敢画”是一个意思，即属同一问，因此，第二、第三个问号改为逗号，第四个问号正确。“或者……只是……”构成两选的选择问句，因此第五个问号改为逗号，最后一个问号正确。③引号内是一个句子，只不过采用了倒置形式，而作为句末点号的问号应用在句末;因此，问号改为逗号，引号前的句号改为问号。

(二)难点二、引号的运用与引文末点号位置的确定：

1、普通词语不能滥用引号 ：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。

例：④当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔-波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。(97全国)

[解析]去掉引号，并把最后一个逗号改为分号(强调层次)。因为句中的“海尔-波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，加引不当，属于滥用。

2、非直接引用不用引号 ：

例：⑤吴名早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。”

[解析]此处显然是间接引用(转述)。如果是直接引用只能是“我脚……不能来上课了。”因此，应去掉引号并改冒号为逗号。

3、加引范围要清：

例：⑥耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’”(94全国)

[解析]此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。第二个冒号去掉，后一个单引号移到“怪”字后;改后的后半句为“……俗话说‘礼多人不怪’嘛。”

4、引语末标点位置的确定：A、引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面;B、如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点;C、特别注意：引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。如，鲁达走到门前，叫声“郑徒!”

例：⑦罗伯特 舒曼说：“一磅铁只值几文钱，可是经过锤炼，就可以制成几千根钟表发条，价值累万”。因此他劝告人们“要好好利用天赋给你的一磅铁。”

[解析]第一个句号移到引号内(引文独立)，第二个句号移到引号外(引文不独立)。

(三) 难点三、顿号的运用的难点：

1、并列词语结合得紧，中间不用顿号;但表序数时要用顿号。

2、表示约数的两个数字中间不能用顿号。

3、并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停顿用顿号。

4、并列的短语比较长，停顿较大的，不用顿号，用逗号。

5、并列的短语作定语时要用顿号;而作主语、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时，不用顿号，用逗号。

6、并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。

例：下列标点运用哪些有错?请改正。

⑧这篇文章至少有三、四个病句。

⑨第三四组的同学下午体检。

⑩这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

⑾情况的了解、任务的确定、兵力的部署、军事和政治教育的实施、给养的筹划、装备的整理、民众条件的配合等等，都要包括在领导者们的过细考虑、切实执行和检查执行程度的工作之中。

⑿他的准确，清新，形象的语言，使球迷们感到仿佛自己就坐在体育馆里亲眼目睹这场比赛。

⒀发挥“能人效应”，通过各种途径帮助农民更新观念、转换脑筋、增强本领、参与竞争、尽快致富。

⒁乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊……走到哪儿都闻得到诱人的香味。

[解析]⑧去掉顿号(规律2)。⑨“三”“四”之间加顿号(规律1)。⑩第一、第二、第四个顿号分别改为逗号(规律3)。⑾除最后一个顿号外，其余的顿号分别改为逗号(规律4)。⑿前两个逗号分别改为顿号(规律5，作定语时并列的短语之间用顿号)。⒀四个逗号分别改为逗号(规律5，这五个并列的短语作“农民”的谓语)⒁三个顿号分别改为逗号(规律6)。

(四)难点四、句内括号和句外括号的运用的难点：

1、括号内的注释语是解释句子中的`部分词语或部分句子(局部)时，括号用在点号前;不需停顿时括号后不用点号。

2、括号内的注释语是解释前面整个句子(全局)时，括号用在点号后面。

例：下列标点运用哪些有错?请改正。

⒂他读的哲学书籍大约有两类：第一类是马克思主义原著，第二类是中外哲学史家的著作。(包括介绍他们哲学思想的读物)

⒀倘必如实物之真，则人物只二三寸，就不真了，而没有和地球一样大小的纸张，地球就无法绘画(《鲁迅全集》第六卷，第23页)。

[解析]⒂括号移到句号前(规律1)。⒃括号移到句号后(规律2)。

(五)难点五、并列分句间的停顿是用逗号还是用分号：

1、凡是用逗号能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用逗号。

2、凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用分号。

例：下列标点运用哪些有错?请改正。

⒄团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的应该大力提倡;对不尽如人意的地方应该注意改进。

⒅当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔--波谱”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。

[解析]⒄分号改为逗号(规律1)。⒅最后一个逗号改为分号(强调层次，规律2)，另还要去掉引号(不是强调的对象)。

(六)难点六、省略号运用的难点：

1、用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号。

2、用了省略号不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略号。

例：下列标点运用哪些有错?请改正。

⒆孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……。”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。

⒇小说、诗歌、散文……等等，他都爱读。

[解析]⒆去掉引号后的句号(规律)。⒇去掉省略号(规律2)。

(七)难点七、冒号的运用：

1. 冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号。

例：(21)本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。

[解析] 冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭建明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号改为破折号，起局部解释作用。

2. 同一句中不能有两个冒号。

例：(22)会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到省里表扬，二是……

[解析] 冒号一管到底，一句话只能有一个。本句“大家”后用逗号。

3.部分引用(引文不独立)前不能用冒号 。

例：(23)《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理;人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。

[解析] 此句引文仅作句子成分，冒号删。

4.同一人话语未完不用冒号。

例：(24)“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”(04天津)

[解析]因为句中“张老师”的话分前后两部分说的，前部分话还没说完，“二字”后不能用句号，改为逗号。冒号管的应是一句独立完整的话，这里如果用了冒号，只能管后面的话，却不能管前面的话，故不能用冒号，改为逗号。

(八)难点八、书名号运用的难点：

DD书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名;而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。

例：

(25)19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请她讲：“如何多才多艺”;有的追问她：“怎样身兼数职”;还有的让她讲什么都行……

(26)以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

(27)对于《雅思(IELTS)考试》人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试--《博思(BULATS)考试》，也已由国家人事部考试中心推出。

(28)《红旗飘飘画丛》出版前后

(29)在《人间指南杂志社》里有6位编辑。

[解析](25)、(26)、(27)、(28)中的书名号分别改为引号;(29)的“社”指单位，书名号应去掉。

通讯地址：412001湖南省株洲九方中学 刘国富

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篇3：“生物的变异”专题突破

本专题内容主要包括生物变异的类型及其判别方法, 是历年高考命题的重点。下面从基础知识梳理、命题热点探究、专题综合演练等方面进行突破。

一、基础知识梳理

1. 生物变异的概念和类型

(1) 概念:生物变异是指生物的子代与亲代, 以及子代个体之间在性状上出现差异的现象。

(2) 类型:包括可遗传变异和不可遗传变异两种类型, 如图所示:

由以上可见, 不可遗传变异仅仅是由环境条件的改变引起的, 而可遗传变异是由遗传物质的改变引起的, 后者主要有基因突变、基因重组和染色体变异三种来源。因此, 判断这两种变异的主要依据是遗传物质是否发生改变。

2. 基因突变的概念、本质及判别方法

(1) 概念:是指DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变, 而引起基因结构的改变。

(2) 特点:基因突变具有普遍性、随机性、低频性、弊多利少性和不定向性、可逆性的特点, 经突变后产生原有基因的等位基因。

(3) 本质:基因突变是基因的分子结构发生改变, 结果产生了新的基因, 改变了基因的“质”, 出现了新性状, 但没有改变基因的“量”。

(4) 判别方法:主要依据基因中碱基对的种类、数量或排列顺序是否改变, 而不是依据基因的数量是否改变。

注:由显性基因突变为隐性基因叫隐性突变 (如A→a) ;由隐性基因突变为显性基因叫显性突变 (a→A) 。突变的碱基对是3或3的倍数时, 对生物性状的影响较小。若突变发生在体细胞中, 影响的是亲代本身。突变发生得越早, 生物表现出突变性状的部分越多。

3. 基因重组的概念、本质及判别方法

(1) 概念:是指控制不同性状的基因的重新组合。狭义的基因重组是指减数分裂过程中, 非同源染色单体之间的自由组合, 以及同源染色体的非姐妹染色体之间的交叉互换。广义的基因重组还包括受精作用、基因工程和细菌转化过程。

(2) 本质:是原有基因的重新组合, 基因内部的结构不改变, 不会产生新的基因, 但会产生新的基因型, 使性状重新组合。

(3) 判别方法:自然状态下的基因重组不会改变基因的数量, 但在基因工程中, 基因的数量会发生改变。

4. 染色体变异的概念、类型及判别方法

(1) 概念:是指染色体结构或者数目发生改变, 从而引起生物的性状改变。

(2) 类型: (1) 染色体结构的变异:是指染色体结构的改变, 主要包括DNA片断的缺失、重复、倒位和易位等; (2) 染色体数目的变异:是指染色体数目发生的改变, 包括个别染色体增减和成套染色体 (染色体组) 的增减。

(3) 本质:无论是染色体结构还是数目发生变异, 基因的结构都不会改变, 即不会产生新的基因, 但基因的数量或基因的排列顺序可发生改变, 会产生新的基因型。

(4) 判别方法: (1) 染色体变异在光学显微镜下可以直接观察到; (2) 依据基因的数量或基因的排列顺序是否发生改变。

注:基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题。

(1) 关于“互换”问题。同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换, 属于基因重组;非同源染色体之间的互换, 属于染色体结构变异中的易位。

(2) 关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异;DNA分子上若干碱基对的缺失, 属于基因突变。

(3) 关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化, 光学显微镜下观察不到;染色体变异属于亚细胞水平的变化, 光学显微镜下可以观察到。

(4) 关于不同生物的可遗传变异类型。病毒的可遗传变异唯一来源是基因突变;细菌等原核生物不含染色体, 所以不存在染色体变异。在真核生物中, 上述三种类型都存在。

5. 染色体组的概念和判断

(1) 染色体组的概念。

(1) 从本质上看:染色体组的所有染色体互为非同源染色体, 即在一个染色体组中无同源染色体的存在;

(2) 从形态上看:一个染色体组中的所有染色体的形态、大小各不相同;

(3) 从功能上看:一个染色体组携带着一种生物生长发育、遗传变异的全部信息;

(4) 从物种类型上看:不同种生物染色体组的染色体大小、形态不同, 但是数目可能相同。

(2) 染色体组数目的判断。

(1) 根据染色体的形态来判断:细胞内形态相同的染色体有几条, 就含有几个染色体组。

(2) 根据基因型来判断:在细胞或生物体的基因型中, 控制同一性状的基因出现几次, 就有几个染色体组。

(3) 根据染色体的个数和形态数来推算:染色体组数=染色体个数/染色体形态数。

注:单倍体和多倍体的比较。

单倍体是含有本物种配子染色体数的个体。多倍体是由合子发育而来的体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。

对于体细胞中含有三个染色体组的个体, 是属于单倍体还是三倍体, 要从其来源上判断。若直接来自配子, 就为单倍体;若来自受精卵, 则为三倍体。

二、命题热点探究

遗传和变异的内容是历年高考命题的重点, 试题大多以非选择题的形式出现, 能够很好考查考生的综合分析能力, 从而体现生物试题的区分度。近年来, 高考命题的重点具有从遗传基本定律向生物变异偏移的趋势, 特别是减数分裂与生物变异的结合已成为命题的亮点。

热点1.基因突变和染色体变异的理解

【命题解读】本专题涉及概念众多, 如基因突变、基因重组、染色体组、基因组、单倍体和多倍体等, 是渗透考查知识理解能力的良好命题素材。如2010年福建卷第5题、2011年安徽卷第4题考查基因突变的理解, 2011年海南卷第19题考查染色体变异的理解等。基因突变中碱基对的缺失、增添、改变对生物性状所造成的影响, 一直是命题的关注点;同时, 结合基因突变、染色体结构变异进行综合考查是今后命题的趋势。

【例1】 (2011年海南卷) 关于植物染色体变异的叙述, 正确的是 ( )

A.染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加

B.染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生

C.染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化

D.染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化

解析:本题考查染色体变异与基因种类、数目的关系。染色体数目变异不会产生新基因, 故基因种类不会改变, 但会改变基因数量。染色体结构变异是指DNA片段的缺失、重复、倒位和易位, 能够改变基因的排列顺序。答案为D。

热点2:生物变异类型的判断

【命题解读】生物变异包括基因突变、基因重组、染色体变异, 结合减数分裂和生物性状判断生物变异类型属于近几年高考命题的高频考点。如2011年江苏卷第22题, 2012年新课标全国卷第31题, 2012年山东卷第27题。

【例2】 (2012年山东卷) 用红眼雌果蝇 (XRXR) 与白眼雄果蝇 (Xr Y) 为亲本杂交, 在F1群体中发现一只白眼雄果蝇 (记为“M”) , M果蝇出现的原因有三种可能:第一种是环境改变引起表现型变化, 但基因型未变;第二种是亲本果蝇发生基因突变;第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离 (注:果蝇性染色体为OX的个体为雌性, 且不育) 。请设计简便的杂交试验, 确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。

实验步骤:_________________________。

结果预测:Ⅰ.若___________, 则是环境改变;

Ⅱ.若_________, 则是基因突变;

Ⅲ.若__________, 则是减数分裂时X染色体不分离。

解析:本题结合生物性状的改变判断变异的类型, 渗透着对实验设计能力、实验分析能力和综合分析能力的考查。解题时, 应从分析M果蝇出现的三种可能原因入手, 推出每种可能下M果蝇的基因型, 从而设计实验步骤和预测实验结果。分析题干可知, 三种可能情况下, M果蝇基因型分别为XRY、Xr Y、Xr O。因此, 本实验可以用M果蝇与多只正常白眼雌果蝇 (Xr Xr) 杂交, 统计子代果蝇的眼色。当XRY与Xr Xr杂交, 若子代雌性果蝇全部为红眼, 雄性果蝇全部为白眼, 则为环境引起的表型改变;当Xr Y与Xr Xr杂交, 若子代全部是白眼, 则为基因突变引起表型改变;当Xr O (不育) 与Xb Xb杂交, 若没有子代产生, 则是减数分裂时X染色体没有分离。

答案:实验步骤:用M果蝇与多只正常白眼雌果蝇杂交, 统计子代果蝇的表现型结果预测:Ⅰ.子代中雌果蝇全是红眼Ⅱ.子代全是白眼Ⅲ.无子代产生

热点3:减数分裂与染色体异常

【命题解读】个别染色体数目的增减所涉及减数分裂过程异常的判断是高考命题的热点, 如2011年北京卷第30题, 2011年天津卷第4题, 2012年山东卷第27题, 2012年安徽卷第31题。

【例3】细胞分裂的过程实质上是细胞内染色体的行为变化过程。下列配子的产生与减数第一次分裂后期染色体的异常行为密切相关的是 ( )

A.基因型为AaBb的个体产生AB、Ab、aB、ab四种配子

B.基因型为DD的个体产生D、d的配子

C.基因型为XaY的雄性个体产生XaY的异常精子

D.基因型为XBXb的雌性个体产生XBXB的异常卵细胞

解析:本题结合减数分裂过程考查异常配子产生的原因, 渗透对知识理解能力的考查。基因型为AaBb的个体产生AB、Ab、aB、ab四种配子是由于减数第一次分裂后期同源染色体彼此分离, 非同源染色体自由组合的结果, 属于正常的染色体行为变化, A项不合题意。B项主要是减数第一次分裂间期发生基因突变的结果。C项是由于减数第一次分裂后期, X、Y染色体进入同一个细胞, 从而导致Xa Y的异常精子的产生。D项是由于减数第二次分裂后期, 含B基因的X染色体上的两条姐妹染色单体没有分开, 从而导致XBXB的异常卵细胞的产生。答案为C。

热点4:生物变异与育种

【命题解读】生物变异与育种是体现高考生物试题难度、区分度的良好命题素材。在命题素材上, 由考查某种单一育种方法过渡到对多种育种方法的综合考查。在命题的理念上, 由传统的杂交育种, 转向太空育种 (诱变育种) 和基因工程育种。如2011年安徽卷第31题考查了育种方法在生产中的应用, 2011年福建卷第26题考查了育种方法的判断和特点等。

【例4】 (2012年浙江卷) 玉米的抗病和不抗病 (基因为A、a) 、高秆和矮秆 (基因为B、b) 是两对独立遗传的相对性状。现有不抗病矮秆玉米种子 (甲) , 研究人员欲培育抗病高秆玉米, 进行以下实验:

取适量的甲, 用合适剂量的γ射线照射后种植, 在后代中观察到白化苗4株、抗病矮秆1株 (乙) 和不抗病高秆1株 (丙) 。将乙与丙杂交, F1中出现抗病高秆、抗病矮秆、不抗病高秆、不抗病矮秆。选F1中的抗病高秆植株上的花药进行离体培养获得幼苗, 经秋水仙素处理后选出纯合二倍体的抗病高秆植株 (丁) 。

另一实验表明, 以甲和丁为亲本进行杂交, 子一代均为抗病高秆。

请回答:

(1) 对上述1株白化苗的研究发现, 控制其叶绿素合成的基因中缺失了一段DNA, 因此该基因不能正常_________, 功能丧失, 无法合成叶绿素, 表明该白化苗的变异具有________的特点, 该变异类型属于________。

(2) 上述培育抗病高秆玉米的实验运用了________、单倍体育种和杂交育种技术, 其中杂交育种技术依据的原理是_______。在花药离体培养中, 可通过诱导愈伤组织分化出芽、根获得再生植株, 也可通过诱导分化成_______获得再生植株。

(3) 从基因组成看, 乙与丙植株杂交的F1中抗病高秆植株能产生_______种配子。

(4) 请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到F1的过程。

解析:本题结合生物变异的来源, 通过创设新情境考查生物育种的相关知识, 渗透考查考生对各种育种原理和过程的理解, 属于基础题。解答第4小题时, 要注意绘遗传图解的规范要求:一要写出亲本和子代的表现型;二要正确写出亲本和子代的基因型;三要写出相应的符号 (P、F1、×、↓) , 以及子代基因型和表现型的比例。

答案: (1) 表达有害性基因突变

(2) 诱变育种基因重组胚状体

(3) 4

(4) 见下图:

三、专题综合演练

1. 在减数第一次分裂的间期, 因某些原因使果蝇Ⅱ号染色体上的DNA分子缺失了一个基因, 这说明果蝇发生了 ( )

A.染色体变异B.基因重组

C.基因突变D.不能判断

2. 下列关于基因突变的叙述中, 正确的是 ( )

A.基因突变一定能引起性状改变

B.亲代的突变基因一定能传递给子代

C.等位基因的产生是基因突变的结果

D.DNA分子结构改变都能引起基因突变

3. 下列有关基因重组的叙述, 错误的是 ( )

A.非同源染色体的自由组合能导致基因重组

B.非姐妹染色单体的交换可引起基因重组

C.纯合体自交由于基因重组导致子代性状分离

D.同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关

4. 下列有关单倍体的叙述中, 正确的是 ( )

A.基因型为Abcd的生物体一般是单倍体

B.含有两个染色体组的生物体, 一定不是单倍体

C.生物的精子或卵细胞一定都是单倍体

D.含有奇数染色体组的个体一定是单倍体

5. 下列有关染色体组的叙述中, 正确的是 ( )

A.染色体组内不存在同源染色体

B.染色体组只存在生殖细胞中

C.染色体组只存在体细胞中

D.染色体组在减数分裂过程中消失

6. 萝卜和甘蓝均为二倍体, 利用萝卜和甘蓝作为材料经以下不同处理后得到的植株可育的组合是 ( )

(1) 萝卜×甘蓝→F1植株

(2) 萝卜×甘蓝→F1经秋水仙素处理加倍植株

(3) 萝卜经秋水仙素处理加倍植株×甘蓝→F1植株

(4) 萝卜与甘蓝经体细胞杂交得到的杂种植株

A. (1) (3) B. (2) (3)

C. (2) (4) D. (3) (4)

7. 遗传学检测两个人的体细胞中两种基因组成, 发现甲为AaB, 乙为AABb。对于甲缺少一个基因的原因分析, 错误的是 ( )

A.染色体结构变异

B.染色体数目变异

C.基因突变

D.可能是男性

8. 由受精卵发育而来的雌蜂 (蜂王) 是二倍体 (2n=32) , 由未受精的卵细胞发育而来的雄蜂是单倍体 (n=16) 。下列相关叙述中正确的是 ( )

A.蜜蜂属于XY型性别决定的生物

B.雄蜂是单倍体, 因此高度不育

C.由于基因重组, 一只雄蜂可以产生多种配子

D.雄蜂体细胞有丝分裂后期含有2个染色体组

9. 下列有关生物变异和进化的叙述, 合理的是 ( )

A.姐妹染色单体上出现等位基因一定是基因突变的结果

B.染色体结构的变异必将导致基因数目的增减

C.生物进化的实质是环境对有利变异的定向选择

D.转基因技术可在物种之间实现不同性状基因的重组

1 0. 图示雌性果蝇体内部分染色体的行为及细胞分裂图像, 其中能够体现基因重组的是 ( )

A. (1) (3) B. (1) (4) C. (2) (3) D. (2) (4)

1 1. 小鼠中有一种控制灰砂色的基因 (T) , 位于X染色体上。正常灰色 (t) 但性染色体为XO的雌鼠与灰砂色雄鼠交配, 预期后代表现型比为 (胚胎的存活至少要有一条X染色体) ( )

A.灰砂♀∶灰色♂=2∶1

B.灰砂♀∶灰色♂=1∶2

C.灰砂♀∶灰色♂=1∶1

D.灰砂♀∶灰色♂=3∶1

1 2. 在红粒高秆的麦田里, 偶然发现一株白粒矮秆优质小麦, 欲在两三年内能获得大量的白粒矮秆麦种, 通常用的育种方法是 ( )

A.杂交育种B.诱变育种

C.人工嫁接D.单倍体育种

1 3. 下列有关生物变异的叙述正确的是 ( )

(1) 通过基因突变能够产生原来基因的等位基因

(2) 染色体结构变异一定会导致基因数目的改变

(3) 减数分裂过程中非同源染色体之间交叉互换会导致基因重组

(4) 细胞分裂次数越多, 基因突变的可能性越大

A. (1) (3) B. (1) (4) C. (2) (3) D. (2) (4)

1 4. 某精原细胞在人为因素作用下发生了如图所示的染色体易位, 则该精原细胞进行正常的减数分裂产生异常精细胞所占比例为 ( )

(1) 1/4 (2) 3/4 (3) 1/2 (4) 1

1 5. 下列针对生物学中常见育种方法的理解, 错误的是 ( )

A.在杂交育种中, 一般从F2开始选种, 因为从F2开始发生性状分离

B.在单倍体育种中, 常筛选出F1的花粉然后进行花药离体培养

C.在多倍体育种中, 秋水仙素处理的目的是使染色体加倍

D.在诱变育种中, 常选用萌发的种子或幼苗作为处理材料

16.下图所示为某二倍体植物的体细胞的有关生理过程。据图回答下列问题。

(1) 该二倍体植物基因型为_______。A过程为_______, 遵循_______定律, 产生的花粉的基因型有_______种。

(2) 如果该植物的体细胞中染色体数为24条, B过程为_______, C过程一般是用_______处理幼苗, 个体Ⅰ的体细胞中含有_______条染色体。

(3) 个体Ⅱ中能稳定遗传的占_______, 重组类型占_______。

(4) 若要尽快获得纯种优良 (aaBBCCdd) 的品种, 则应采用上图中_______ (用字母表达) 过程进行育种。

17.生物多为二倍体, 缺失一条染色体是单体 (2n-1) 。大多数动物的单体不能存活, 但在黑腹果蝇中, 点状染色体 (4号染色体) 缺失一条也可以存活, 而且能够繁殖后代, 可以用来进行遗传学研究。

在果蝇群体中, 无眼性状为常染色体上隐性遗传, 由a基因控制;现利用_______果蝇与纯合野生型4号染色体单体果蝇交配, 通过统计子代的性状表现, 从而判断无眼基因是否位于4号染色体上。

实验结果预测及结论:

(1) 若_______, 则说明无眼基因位于4号染色体上;

(2) 若_______, 则说明无眼基因不位于4号染色体上。

18.科学家发现睾丸决定基因是睾丸发育的必要条件, 人睾丸决定基因一般位于Y染色体上, 当含该基因的一段Y染色体易位到其他染色体上, 人群中会出现性染色体组型为XX的男性 (每20000名男子中有一个) 。下图为某家系患某种伴性遗传病的遗传图谱, 请分析回答:

(1) 该遗传病位于_______染色体上, 属于_______性遗传。

(2) 6号个体的睾丸决定基因可能位于什么染色体上?_______。其变异类型属于_______。

(3) 若不考虑基因突变, 请解释6号个体不患该伴性遗传病的原因:_______。

(4) 7号个体和8号个体再生一个患该伴性遗传病女孩的概率是_______。

19.火鸡有时能进行孤雌生殖 (卵细胞没有受精就能发育成新个体的生殖现象) , 火鸡孤雌生殖的发生 (假定雏鸟要能活下去, 必须有一个Z染色体存在) 可能有三个原因:

(1) 如果卵细胞在形成过程中, 没有经过减数分裂, 仍为二倍体, 则理论上孤雌生殖发育的子代雌、雄数量比为_______。

(2) 如果卵细胞被极体受精, 形成二倍体, 则理论上孤雌生殖发育的子代雌、雄数量比为_______。

(3) 如果卵细胞核染色体加倍形成二倍体, 则理论上孤雌生殖发育的子代雌、雄数量比为_______。请用遗传图解表示原因 (2) 可能的过程。

20.小香猪背部皮毛颜色是由位于不同常染色体上的两对基因 (Aa和Bb) 控制的, 共有四种表现型:黑色 (A ___B___) 、褐色 (aaB___) 、棕色 (A___ bb) 和白色 (aabb) 。

(1) 如图为一只黑色小香猪 (AaBb) 产生的一个初级精母细胞, 1位点为A, 2位点为a, 某同学认为该现象出现的原因可能是基因突变或交叉互换。若是发生交叉互换, 该初级精母细胞可产生配子的基因型是_______;若是发生基因突变, 且为隐性突变, 该初级精母细胞可产生配子的基因型是_______或_______。

(2) 请设计一个实验方案对上面的假设进行验证并预测实验结果。

方案:用该性母细胞产生的配子与_______个体产生的卵细胞进行体外受精、胚胎移植, 观察子代的表现型。

结果预测:

(1) 如果子代_______, 则为交叉互换。

(2) 如果子代_______, 则基因发生了隐性突变。

参考答案

1.A 2.C 3.C 4.A 5.A 6.C 7.C8.D 9.D 10.B 11.A 12.A 13.B 14.B15.B

16. (1) AaBbCCDd减数分裂基因的分离和自由组合8

(2) 花粉 (药) 离体培养秋水仙素24

(3) 1/8 37/64 ABC

17.正常无眼 (1) 若子代中出现野生型果蝇和无眼果蝇且比例为1∶1

(2) 若子代全为野生型

18. (1) X隐

(2) 常染色体上或X染色体上染色体结构变异

(3) 虽然6号个体从1号个体继承了X连锁的隐性患病基因, 但6号个体又从2号个体得到携带着正常显性基因的X染色体

(4) 0

19. (1) 1∶0 (2) 4∶1 (3) 0∶1结合减数分裂知识用遗传图解表示原因 (2) 可能的过程如下:

20. (1) AB、Ab、aB、ab AB、aB、ab或Ab、ab、aB

(2) 方案:白色小香猪

结果预测:

(1) 出现了黑色、褐色、棕色和白色四种表现型

(2) 出现了黑色、褐色和白色或棕色、褐色和白色三种表现型

篇4：标点符号专题检测

Ａ.中国外交部副部长杨洁篪7月20日召见美国驻华使馆临时代办谢伟森，代表中国政府就美国国防部7月19日发表所谓关于中国军事力量的年度报告，向美国政府提出严正交涉。（中新网2005年7月20日电）

Ｂ.参加国庆献礼的优秀影片：《红岩》《上甘岭》《洪湖赤卫队》等，将在全国各大城市放映。

Ｃ.最新民调显示，越来越多的岛内民众支持两岸对话沟通。宋楚瑜说，只要我们回到《九二共识》和相关的原则上来，两岸这样的沟通是可以让台湾的乡亲安心的。

Ｄ.一再推迟的中国军力报告终于由五角大楼公布，（美国华盛顿时间2005年7月19日下午）这份受人瞩目的军力报告指出，中国正在加快步伐进行军事现代化的改革，而中国军事现代化的改革，可以赢得短期而高强度的局域战争。

2.下列句子中标点符号使用正确的一句是（ ）

A.原告律师团顾问、中国著名律师楼献对判决表达了强烈的抗议。楼献说，“东京高等法院的判决是对细菌战中中国受害者的再次伤害，是对人道主义的蹂躏。”

B.昨日上午，铁道部公安新闻处崔处长在广州火车站派出所对记者表示，自今年初铁道部、公安部联手开展“百站百车”治安整治以来，广州火车站治安案件数量明显下降，但一些突出的问题仍未得到彻底根治，如盗窃，诈骗，抢夺，抢劫等这些危害旅客人身、财产安全的犯罪活动还比较多。

C.2005年7月21日至23日，西班牙首相何塞·路易斯·罗德里格斯·萨帕特罗将应国务院总理温家宝的邀请对中国进行正式访问。这是2000年以来西班牙首相首次访华。

D.为期两天的欧盟外交部长理事会18日在布鲁塞尔举行，会议讨论了将于9月初在北京举行的中欧首脑会议的准备情况。据有关方面透露，欧盟有可能在中欧峰会前给予中国临时市场经济地位。（据新华社布鲁塞尔7月19日专电）

3.下列句子中标点符号使用正确的一句是（ ）

A.辛弃疾写词善用典故。他的《永遇乐；京口北固亭怀古》就用了五个典故（孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇）。

B.每天给学生一个微笑，每天给学生一个鼓励，在每个学生身上发现一个“闪光点”，尽可能给每个学生提供一个发挥才智的舞台——这就是“赏识教育”的基本内容。

C.作为一家拥有近60年历史的国际电子产业巨头，日本索尼公司不可能不知道侵犯其他企业专业权将意味着什么？

D.亲情是什么？当你们在一起的时候，它是欢乐，当你们分离的时候，它是辗转，是梦，是泪，是杜鹃啼血！

4.下列句子中标点符号使用正确的一句是（ ）

A.“吾生也有涯，而知也无涯”一语，出自《庄子——养生主》。

B.鲁迅《记念刘和珍君》一文中“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿”四句诗，引自陶渊明所作的《挽歌》。

C.一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在《自由谈》《申报副刊》上写稿，攻击时弊。

D.前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。

5.下列句中标点符号使用正确的一句是（ ）

A.昨天的作业太多了，能全部完成的同学，只不过占全班十分之二、三。至于完成的质量就更不好说了。

B.在海边他写浪花，写礁石；在山顶他写青松，写老藤；在田野他写春花，写秋月。真可谓“远山近水皆有情。”

C.毛泽东同志也强调过，讲话写文章“都应当简明扼要”。我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则。力求“句句无余字，篇中无长语”。（姜夔《白石诗说》）

D.你是坐汽车来呢，还是坐火车来呢，或者索性坐飞机呢？赶快给我个准信儿。

6.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（ ）

A.中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成感受场馆，观察对手，摸清自身三项任务。”

B.以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3．15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

C.一方面是旅游线路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不一、经济承受能力不同：这是我国开放欧洲旅游面临的两大难题。

D.最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置？

7.选出标点符号使用无误的一项（ ）

A.我一进门的时候本来就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定，一定是一个不平常的人。

B.他先把介绍信给恒元看了，然后便说这人是怎样怎样一身土气?

C.北京时间1990年3月3日20时10分，我们终于准时到达本次探险的终点——苏联和平站。

D.现在东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷、工艺品……等。

8.括号运用正确的一项是（ ）

①目前各种文摘刊物很多，有综合性的科普文献（如《科学大观园》），也有专门性的（如《健康文摘》），还有综合反映社会和科技研究现状的（如《新华文摘》中的“文化遗产”“今日世界”等栏目）。

②天无绝人之路。陈盛禄发现新疆农民同大自然抗衡的奇迹，（坎儿井出水区附近）绿树成荫，适宜于蜜蜂生存。

③“水獭”（tà）的“獭”，不能读成“赖”（lài）。

④庚子年前后（公元1900年），四川连年旱灾。

⑤黑格尔的这个见解被列宁称为“历史唯物主义的萌芽”（《哲学笔记》第202页）。（《光明日报》1979年12月28日）

A.①②③B.②③④

C.③④⑤D.①②⑤

9.下列句子中标点符号使用正确的一句是（）

A.“说得好！”陈毅满意地挥了一下手，回转过身子，把手臂搭在聂卫平肩膀上。“发展围棋事业，赶超日本，要靠你们这一代喽！”

B.电视剧《水浒传》标明原作者为施耐庵、罗贯中，引起许多观众的疑惑：《水浒传》的作者不是施耐庵吗？怎么又多出个罗贯中？

C.“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”

D.这里有龙、凤、狮、虎，有白兔、彩蝶、有水中青莲、有雪地红梅、还有白云缭绕的天安门和牡丹峰。

10.下列句子中，标点符号的使用不正确的一句是（ ）

A.那美丽的故事还说每年“七夕”，（农历七月初七）成群结队的喜鹊飞上银河搭桥，牛郎、织女才能在鹊桥上相会。

B.古人对于写文章有两个基本的要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

C.四川资中的圣灵山大溶洞是人类非常精美的地质公园。科考人员说，圣灵山大溶洞具有旅游、探险、佛教研究、科学考察四大价值。

D.家庭暴力主要包括人身伤害、精神摧残、以暴力相威胁、限制他人行动自由等。除肢体暴力外，精神虐待被称为家庭“软暴力”。

11.下列句子中标点符号使用正确的一句是（ ）

A.电视以自己强大的冲击力，推出众多的引人注目的明星——歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物……等等。

B.被苏轼赞之为“文起八代之衰”的唐代古文运动领袖韩愈，他的主张是“文以载道”“唯陈言之务去”。

C.“我读过你写的每一本书。”母亲拉开一个书橱说：“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”我一看，不禁一惊：这大概是全世界收藏我的著作最完整的地方了。

D.是如此秀美的自然风光孕育了馥郁的人文资源？还是如此绵长的文脉书香守护了这里的山山水水？其实，这两者本来就是一体，只有两者的融合——“天人合一”才是世界上最完美的风景。

12.下列句子中标点符号使用不正确的一句是（ ）

A.写研究性的文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”）

B.《新华字典》是我国第一部现代汉语规范字典，由我国著名的语言学家魏建功主持编篡。正因为是“大家编小书”，才使得一本小小的工具书历经数十年而不衰。

C.人类曾经凭借理想、信念、希望和对未来的追求而创造文化文明，并以此自豪；但在物欲如潮的物化世界里，却常常迷失了自己。

D.放眼望去，一座巨大的钢铁大楼巍然耸立，格外醒目，车主告诉我，这就是航天城的主要标志：“神州五号发射楼。”

13.下列句子中标点符号使用正确的一句是（ ）

A.我也知道他什么时候到？但我一定会去接他。

B.这是风、马、牛不相及的事。

C.一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒……

D.打好这一仗的关键是：一要发动群众，二要找准目标，三要速战速决。

14.下列句子中标点符号使用正确的一句是（ ）

A.毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。

B.“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，做最后的冲刺。”

C.为什么听不到群众的呼声？为什么问题迟迟得不到解决？关键是当地干部的工作作风出了问题。

D.李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

15.下列句中标点符号使用不正确的一句是（ ）

A.是报考清华大学呢，还是报考北京大学呢？我犹豫不决。

B.你难道不知道这是他的隐私吗！

C.原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展水平。

D.看一下那书脊，赫然印着《鲁迅译》三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

16.下列句子中标点符号使用不正确的一句是（ ）

A.我联想起了贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”

B.溧阳市环卫处垃圾焚烧处理中心被建设部城市建设研究院正式确定为首个国家级中小城市垃圾焚烧技术处理试验基地。

C.歌唱吧，欢呼吧，为迎接“发现号”航天飞机的胜利返航！

D.国家汉办选派的70名汉语教师将于2005年底赴新加坡从事汉语教学工作。在国外的待遇为本科毕业生每月薪金2232.46到4352.72元新新币(约合11160-21760元人民币)；非本科毕业生每月薪金1630.62到2624.48元新新币(约合8150-13120元人民币)。

17.下列句子中标点符号使用不正确的一句是（ ）

A.小张老师说：“‘劳动能锻炼人’这话说得太好了。”

B.那时候，他还只是个十二、三岁的孩子，懂得什么呢？

C.根据英国经济学人集团今天(2005年8月9日)公布的一项调查显示，全球131个城市中，东京的生活费仍然高居第一。大陆各城市消费排名则普遍下跌，排名依次是上海54、北京63、大连78、广州78、深圳84及厦门110。

D.安排工作了吗，这新来的同志？

18.下列句子中标点符号使用正确的一句是（ ）

A.中俄于2005年8月18日至25日举行了和平使命—2005联合军事演习，演习在俄罗斯的符拉迪沃斯托克和中国的山东半岛及其附近海域举行。

B.大量事实证明：爱国主义教育激发了学生的学习积极性，所以要经常进行爱国主义教育。

C.参加会议的有作家、记者，电影、音乐、美术工作者。整个会场洋溢在欢乐的气氛之中。

D.你可曾想到白发苍苍的老人？可曾想到嗷嗷待哺的儿女？可曾想到孩子们稚嫩的心灵？将因此而蒙受巨大的创伤！

19.下列句子中标点符号使用不正确的一句是（ ）

A.据报道：阵雨迫使美国宇航局取消了在肯尼迪中心的着陆计划。下一次着陆机会出现在北京时间20：12，将在首选备用着陆场加州爱德华兹空军基地着陆。

B.“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张美霞对刚刚进门的王娅说。“我明天一大早就走。你有什么事要我办吗？”王娅总是那么热情。

C.据新华网8月9日报道，中国航天科技集团公司近日透露，备受关注的月球探测工程进展顺利，研制中的第一颗绕月卫星——“嫦娥一号”月球探测卫星有望2007年发射升空。

D.他完全不知道这件事应该不应该和她商量。

20.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（ ）

A.“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求。”国务院发展中心主任王梦奎说：“这五个统筹是实现科学发展的根本要求。”

B.大多数专业工作者——律师、会计和其他咨询服务的专家——都异口同声地承认：“我们和委托人对相互之间的关系都很敏感，容易闹别扭”。

C.疗效型化妆品除了有一般的化妆品效果外，还有作用于皮肤、保持皮肤健康、和防止细菌感染的效能，深受消费者青睐。

D.年味淡了，是经济社会发展的必然，还是其中另有原因？我们是漠然置之，还是积极主动地做些什么？

【答案及解析】

1.A Ｂ.冒号只能管优秀影片，不能管到句末，应把冒号去掉；Ｃ.“九二共识”应加引号；Ｄ.“公布”后的逗号应放在括号后，并改成句号。

2.C A.“说”后面的逗号应为冒号；B.“盗窃”“诈骗”“抢夺”“抢劫”四词语之间应用顿号；D.“临时市场经济地位”应加引号。

3.B A.句内词牌和词名间用间隔号；C.整个句子是陈述句，句未应用句号；D.“欢乐”后的逗号应为分号。

4.B A.书名和篇名之间应用间隔号；C.“申报副刊”中的“副刊”是普通名词，应放在书名号之外；D.“塞上风云”是电影名，应用书名号。

5.D A句中，“十分之二、三”表概数，故“二、三”中间的顿号应去掉；B句中，“远山近水皆有情”是句子的一部分，后引号应放在句号的前面;C句，从文意看，最后一句与前一句意思紧密相联，是在进一步说明历代作家写文章的准则，故“力求”前的句号应改为逗号，而括号内容是对“句句无余字，篇中无长语”的注释，应紧接在后引号的后面。

6.C A项中“赛前表示”后面的逗号应该为冒号；B项中“《健康秩序、健康生活》”的书名号应改为引号；D项句末的“？”应改为“。”（下转第55页）（上接第50页）

7.C A.“但自己断定”后应该用冒号，表示提示 文；B.陈述句末应用句号；D项中的省略号与后面的“等”表意是重复的，省略号应该删去。

8.D ③“tà”这一注音应加括号放在引号内“獭”之后，后面的“lài”也是同样的改法；④括号内容应放在“庚子年”后。

9.B A.“肩膀上”后的句号应改成逗号；C.项说话人在引文中间，“说”之后应为逗号；D.“彩蝶”后用逗号，“青莲”和“红梅”后也应用逗号。

10.A “七夕”后面的逗号应放在括号后。

11.B A.把省略号去掉；C.“说”后应用逗号；D.第一个问号应用逗号。

12.D “大楼”应加引号，“标志”后面的冒号应改为破折号，去掉引号。

13.D A.整个句子是一般的陈述句，所以不用问号；B.“风马牛不相及”结构紧密，不能用顿号分隔开；C.分号的使用，使得整个句子层次不分明，可以将句号改为逗号，或者将分号改为句号。

14.C A.将冒号去掉；B.将冒号改为逗号；D.句号应放在引号之内。

15.D “鲁迅译”不是书名，应用引号。

16.B“中小城市垃圾焚烧技术处理试验基地”应加引号。

17.B “十二、三岁”中的顿号应去掉。

18.C A.“和平使命—2005”应该加引号，“联合军事演习”后面的逗号应改为句号；B.“大量事实证明”后面的冒号应改为逗号；D.“心灵”后面应该用逗号，因它与后面是一个句子。

19.A “据报道”后面的冒号应改为逗号。

篇5：标点符号专题

【教学目标】

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。【教学重点】

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。【教学难点】

1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。【教学过程】

一、实例导入

1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）让学生说说感受。（找一篇学生习作）

是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。

3、在以前语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）

4、检查书写格式是否正确。

课件出示标点在格子中的正确位置。

二、师导生学

从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）

1、我们紫微小学创办于1906年 至今已有百年历史了（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）

2、送去 怕这和氏璧是有去无回了 不送去 又怕秦国派兵来打(说说分号的用法)

3、红楼梦 这部书只是在讲一个爱情故事吗 不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？）4、1916年9月15日 孙中山先生到海宁观潮后题写了 猛进如潮 四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

5、老大娘眼里噙着眼泪说 解放前 大雪封门 地主来逼债 把我赶出家门 住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

1、学生自由答题

2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示 朗读展示）

3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。小结：读句子——知大意——加标点——再读检查 成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。

三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点

真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出“小试牛刀”题，自由练习

春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的 就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着 镜子 梳妆打扮 并且欣赏着自己美丽的身影 岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花 红的 黄的 白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们 春江水暖鸭先知

1、学生自由练习。

2、交流校对

3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？（1）通读（了解一段话的主要意思。）

（2）断句（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）（3）加标点（4）再读

四、骁勇善战

现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！

有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。

A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。

爸爸问小明：“你刚才干什么去了？”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》„„等。”

B、保护视力要做到三注意 一 看书和写字时 眼睛与书本距离一尺远 二 看书一小时后 要休息几分钟 三 字要写大些 要清楚整齐

C、这时 我不禁想起了生活的强者 张海迪大姐姐 尽管她瘫痪 不能下地像正常人那样行走 不能和小伙伴们一起去上学 但是她仍然刻苦自学 有时 身子不能动弹 她就把书放在枕头边 利用镜子的反照 继续学习我还想到了奥斯特洛夫斯基 他虽然下肢瘫痪 双目失明 但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦 写下了一部伟大的作品 钢铁是怎样炼成的 它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争 我想了许多许多

1、学生自由练习。

2、同桌之间互相检查批阅。

3、出示原文，校对。

4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）五、八仙过海

正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？

2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。

4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？

“下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！”

整体把握文章的思想内容

教学目标：

通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。教学准备：

1、学生人手1份短文材料（提纲）；

2、多媒体课件。教学重、难点：

引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。教学过程： 第 一 课 时

一、概念入手，揭示课题。

明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。）

二、自主复习，梳理方法。

（一）复习抓住主要内容的方法

1、复习课文

复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。

2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。（如：连接各部分意思，提问题想答案……）

（二）复习从内容体会思想的方法

1、复习课文

根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？ 课文 内容 思想 从重点词句段体会

《荔枝》 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。

《一夜的工作》 讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。

2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]

三、综合运用，拓展延伸。

1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。

2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。

3、师生共同评议、交流。

4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！

四、布置作业，巩固提高。

回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。

（三）复习体会文章思想感情的方法

复习课文（仍以上述课文为例），想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？ 1、2、讨论、小结体会文章思想感情的方法。

三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。

段落复习教案

复习要求:

1、会认识段的一般结构，能给段落分层次、理解各层次间的内在联系。

2、能抓住一段话的中心，概括整段话的大意。

3、能把一段话的顺序整理清楚。

教学过程：

一、启发谈话：

每一篇文章都是由若干个不同的段落按一定顺序组合而成的。这节课我们专门复习有关段的内容。（板书：段）关于段这一部分知识，你平时存在哪些问题呢？指名学生发言。教师归纳。

二、复习段的结构

1、段，是由若干个句子按一定的逻辑关系组合在一起的。一个段都是围绕着一个中心内容分几个层次叙述的，层与层之间的关系是多种多样的。（板书：段的认识）

2、小组讨论：段通常有哪几种组合方式呢？

3、指各组代表回答。

4、教师小结:

总分式。（板书）这种段式，作者常在这一段的开头，写上一个高度概括主要内容的句子，以下就围绕着这个内容来展开。如：（投影）《威尼斯的小艇》中一段“船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如„„”

另外有的先分后总,(板书)即先分述几个方面的内容,再在最后做个总结.如(投影)”1952年焦裕禄回老家时,穿着一身破旧衣服,村里人说他当了几十年干部,怎么连一身好衣服也没有„„他家人多,加上他管得严。九口人平均每天最多吃几角钱的菜„„焦裕禄就是这样过着艰苦的生活。”

除了以上所讲的“总分”或“分总”外，还有一种是：总、分、小结段式。（板书）如：（投影）XX同学他学习非常努力，每天清晨他总是六点多起床，在吃早饭前读英语，到学校后他就进教室早读„„他这样努力学习真是我们学习的好榜样。

另外还有一种，开头先提问，概括本段的主要意思，后回答，这也属于“总分”的形式。如（投影）《鲸》中的一段“鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小鱼和虾„„齿鲸主要吃大鱼和海兽„„”

连贯顺接式。（板书）

这种形式结构是按事情顺序或行为动作的顺序，一步接一步地写，句子之间不能调换。

第一种，按时间先后顺序。这种结构一般都有表示时间的词。如（投影）《雪猴》中一段“清早，嘹亮号音伴来晨光，军人出操了，树林里雪猴也按号音起身„„早上，军人在操练，猴儿也蹲在枝头观赏；上午，战士们上课，猴儿也会不远不近地学着战士们席地而坐„„

第二种，按事情发展先后顺序排列。

如（投影）《董存瑞舍身炸暗堡》中“董存瑞看看四周，这桥有一人多高，两面是光滑的土坡，炸药放在那呢？”„„在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手拖起炸药包，右手„„

空间变换式（板书）

这种段落形式是按地点、方位变化来排列的。这种结构一般都有些方位的词。如（投影）《小站》“小屋左边的那张红榜上面用大字标明„„红榜旁边有一小块黑板„„出站口贴着一张讲卫生的宣传画。”

除了上述的三大种段的结构方式外，“因果式”、“并列式”也是较常见的结构方式。

5、学生独立完成练习（1）（提前印好，每生一份）

6、读下面各段，根据以上复习的知识，用“‖”给各段分出层次。

那只红色的月菊多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红化艳丽极了。我真爱这枝红色的月季花。

这些狮子真有意思。他们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸没在乳白色的浓雾里。太阳出来了。千万缕金光利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地盛开着各种各样的野花，红的、白的、紫的，真像个美丽的大花坛。

彭德怀同志在中南海居住期间，没有单独起火，一直在食堂吃饭。有时剩下点饭菜，下顿热一下再吃。它的内衣破了，就补补再穿，很少买新的。平时穿的是军装、布鞋，只有接见外宾才穿上礼服和皮鞋。彭总就是这样过着十分简朴的生活。

卢沟桥是“七七事变”发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻北平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正是由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

6、小组交流，全班交流

三 复习段的条理

1、谈话：我们已经分清了段的层次，大家知道一个段是由若干句子组成，有的安先总后分，先分后总，有的按事情的发展，时间的推移，方位的变换„„掌握了这些规律，理清排列错乱的句子就不难了。(板书：段的条理)

2、（投影）理清下列句子的顺序，按序号排列成一段通顺的话。

(一)（）田野的尽头，连绵的山峰像大海里起伏的波涛。

（）溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼自由自在地游来游去。

（）小溪另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。

（）一条小溪从我们村子里静静的流过。

（）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。

（）小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。

（二）（）我便到小水湾去钓鱼。

（）到干旱季节，小河就断流了，形成了一片片的小水湾。

（）每次到那里，我都钓回满满一网兜。

（）小水湾里鱼可多啦，柳条鱼、麦穗鱼，还有金鳞红尾巴的鲤鱼拐子。

（）鱼可爱咬钩了。我把它浸在水中网兜里，鱼越来越多。

（）我们村外有条小河。

四复习段的中心

1、我们能够分清段的层次、条理还不够，还要知道段的中心。（板书：段的中心）

一个比较完整的自然段，有一个中心，然后围绕这个中心一句句的写下去，这个中心有时在这段话已经明确指出，通常我们把它叫做“中心句”，有的没有中心句，要我们根据内容做概括。

2、学生独立完成练习（2）（提前印好，每生一份）

读下面各段，找出文中的中心句，无明显的中心句，概括主要意思。

（一）勤劳的王大伯，今年已经65岁了，早该退休在家安度晚年。可是他总不肯闲着，看见弄堂地面脏了，它就马上扫干净；阴沟堵住了，他就用手给掏通了；邻居买米买菜，凡是他遇上了，总要去帮人一把。他常说：“我做惯了，歇着就难受。”

（二）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。它要慎重的选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。他不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖出来的，从大厅一直到卧室。

（三）商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女做在小挺里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，作者小艇上教堂去做到高。

五 复习段的写法

1、知道了段的中心、层次和条理，就要学会写段。这是写作文的基础。小学阶段主要是围绕中心写具体。

2、（投影）

（一）把下面两段话改为对话描写。

①林强向妈妈要了一元三角钱，妈妈以为他又要拿钱买冰棒吃，便不给他。他告诉妈妈，这一次要钱与以往不同。是为了买一本《小学生作文选》，学着写好作文，妈妈听了很高兴，马上把钱给他。

②、一个小朋友在意各小沟边哭泣，我看见了问他为什么哭？他说他的钢笔掉到水沟里了。我帮他把钢笔从沟里捞上来，小朋友很高兴地感谢我。

小组讨论交流

（二）任选一题写作交流

按提供的中心词写段

①今天天气十分炎热。

②他的作业多么认真。

③课外活动时，操场上热闹极了。

④老师对我们的要求十分严格。

⑤这棵树真大呀！

（三）按提供的小标题写段

①专心致志

②热情 ③感谢 ④马虎 ⑤焦急

积累复习指导

（一）复习指导思想。

小学生通过五年的课内外阅读，已经有了一定的积累。复习阶段，教师要创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步提高学生的语文素养。

（二）复习要点。

１、指导学生自主的归类整理。

⑴ 积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。

⑵ 每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。

例如：① 表示“注意力高度集中”的成语：

聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。

② 说明“谦虚”的名言：

满招损，谦受益。——《书.大禹漠》

谦逊基于力量，高傲基于无能。——[德]尼兹

谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克

你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。——[英]培根

③ 描写“积累”的谚语：

千条小河成大江；

急火不如慢太阳；

聚尘土而泰山；

燕子衔泥垒大窝。

④ 描写“春光”的古诗：

杜甫的《江畔独步寻花》

叶绍翁的《游园不值》

贺之章的《咏柳》

杨万里的《宿新市徐公店》

描写“离别”的古诗：

李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

李白的《赠汪伦》

高适的《别董大》

王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》

２、指导学生正确地调用积累。

教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：

⑴ 给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。

⑵ 给下列地方设计标语。

学校餐厅、体育馆、图书阅览室„„

（三）巩固练习。

１、开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。

２、根据要求写。

⑴ 写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。

⑵ 写出表示“革命烈士气节”的成语。

⑶ 写出表示“时间过得快”的成语。

⑷ 写出两句关于“读书有益”的名言。

⑸ 写出两首“表达爱国热情”的古诗。

⑹ 写出两首描写“秋天景色”的古诗。

⑺ 写出两首描写“友情”的古诗。

⑻ 写出两句关于“珍惜时间”的名言。

⑼ 写出两句“农谚”。

⑽ 写出两句反映“气候”的谚语。

３、给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作。

⑴ 学校花圃：

⑵ 音乐教室：

⑶ 实验室：

⑷ 学校餐厅：

⑸ 体育馆：

篇6：标点符号的使用专题

顿号

1、用于并列的词或短语之间。

例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。

例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。

2、数字相连表概数，中间不用顿号。

例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/

三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志

3、集合词语内不用顿号。

例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生

4、顿号与连词不能同时使用。

例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例如：开水、地瓜、和煎饼。

5、并列成分后带有语气词不用顿号。

例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。

6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。

7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。

例2：（略）例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。

8、并列的定语、状语间一般用顿号。

例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。

例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后置的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。

9、并列的谓语、补语间一般用逗号。

例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。

例13：这个故事讲得真实，感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时，之间用顿号。标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。

逗号

1、不要在不该停顿时用逗号。

例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。

2、该用句号作结时不要用成逗号。

例15：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。

3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28：（略）详见顿号、分号、冒号的用法。

4、逗号和标号同时使用时位置要得当。例28：（略）详见引号、括号。

分号

1、并列复句的分句间和非并列关系的多重复句的第一个层次间一般用分号。

例16：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。

例17：这样的人往往经验很多，这是很可宝贵的；但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。多重复句辨别第一层次位置是关键，也是难点。

2、并列分句中没用逗号，不能径直使用分号。

例18：虚心使人进步；骄傲使人落后。只要有一个分句内用了逗号，分句间就可以用分号。

3、分条陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。

例19：农民对一个好的农村干部的要求是：

一、办事公道；

二、自己不要吃得太饱；

三、有经济头脑。

例24：（略）分条陈述后有“等等”“其他„„”之类表列举未尽的成分时，此类成分的语法作用也相当于列举一项，之前用分号，之后用句号。

冒号

1、一般有提示下文和总结上文两种作用。

例20：今天晚上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。

例21：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密联结在一起的。

2、冒号提示下文时不能用在非提示语后面。

例22：通过这件事，我深深地体会到：依靠群众，坚持调查研究的重要性。不能在没有明显停顿的地方用冒号，而非提示语后面没有明显停顿。

3、冒号一般不能套用。

例23：事实证明：我们应该坚持我们的基本路线：一个“方针”、两个“基本点”。

4、冒号一般只管到一句话结束，不能管几个句子。

例24：农民对一个好的农村干部的要求是：

一、办事公道。

二、自己不要吃得太饱。

三、有经济头脑。提行处理或加引号处理例外。

5、如果提示的内容不是句子全部，而是部分的话，则不能用冒号。

例25：本市的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

例26：林则徐宣称：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理”，表示决心禁绝鸦片。写作中只引用别人的一部分话，引文前不用冒号，亦即冒号后一般是完全引用。

6、“某某说”等提示语在引文前用冒号，在引文中用逗号，在引文后用句号。

例27：他环视了一下会场说：“大桥就要通车了，请大家咬紧牙关，做最后冲刺。”

例28：“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说，“请大家咬紧牙关，做最后冲刺。”

例29：“大桥就要通车了，请大家咬紧牙关，做最后冲刺。”他环视了一下会场说。

句号

陈述句末尾和语气舒缓的祈使句末尾用句号。

例1：（略）例2：（略）例30：请稍等一下。避免句号和逗号混淆导致一逗到底，见逗号用法。/有时语气特别舒缓的反问句末尾也可用句号。

叹号

1、感叹句、语气强烈的祈使句及语气强烈的反问句后用叹号。

例31：我们的祖先多么伟大啊！

例32：祥林嫂，你放着吧！例33：我哪里比得上他呀！

2、两个以上叹词相连使用，一般只在最后用一个叹号。例34：“啊，啊！”伊又吃了惊„„也有两个叹词后都用的，如：“救命啊！救命啊！”一个声音在呼喊。

3、叹词句和感叹句连用，一般只在最后用一个叹号，叹词后用逗号。注意倒装

例35：啊，这赠品是多么丰饶啊！

问号

1、疑问句和语气不太强烈的反问句末尾用问号。

例36：你见过金丝猴吗？

例37：难道你还不了解我吗？

2、选择问一般只在末尾用一个问号。

例38：你同意呢，还是不同意呢？区分连续问。

3、判断是否用问号看句子是否有疑问语气，而不应该看是否有疑问形式。

例39：我也不知道他在哪里。

例40：你问他还来不来。

例41：文件下达后，许多人都非常关心这个艰巨的任务到底交给你，还是交给他。这种情形往往是带有疑问词语的主谓短语作主语或作宾语。

主谓倒装的句子只在句末用一个句末点号。

例42：怎么了，你？

例43：出来吧，你们！

例44：真好看，这只猫。

其他倒装句也是如此，如：荷塘四面长着许多树，蓊蓊郁郁的。/应该是这样，我想。

引号

1、完全引用的句末点号放在引号里；不完全引用的引文后如用点号放在引号外。

例45：爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”

例46：徐悲鸿笔下的马，正如有人所评的那样，“形神兼备，充满生机”。引文完整且独立成句，为完全引用；引文不完整或完整不独立，为不完全引用。

2、意引不用引号。

例47：小姑娘告诉我：“她的家就在附近，每天她都会看到月亮湾的珠玑，看到无数采珠宝的客人们。”引用包括直引和意引。/转述属于意引。

3、引文内还有引文，里面用单引号。

例48：他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？”

4、引文的范围要准确。

例49：当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔—波谱”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同时出现在天宇。“哈雷慧星”/“拿来主义”/“希望工程”

5、以地名来命名的厂、路、站、工程等均不需引号。

例50：我过第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电站”的2号机组反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。“京广铁路”/“大亚湾核电站”/定州“北雁商城”

括号

1、句内括号紧贴在被注释部分之后，如被注释部分这里需用点号，挪到括号后。

例51：中国猿人（全名“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大发现。例52：这就是中国猿人（全名“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）。

例53：我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子（如丝瓜、番茄）是平伸的，有些作物的叶子（如水稻、小麦）是直立的。注释句中某一部分的用句内括号。/句内括号内部文字末一般不用点号（叹号、问号除外）。

2、句外括号放在句末点号后。

例54：写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能“即兴”。）注释全句的用句外括号。/句外括号内部文字末点号要原样保留。

省略号

1、省略号不能和“等”之类词同时使用。

例55：新中国的历史上无法抹去这些名字：焦裕禄、王进喜、吴吉昌、杨立伟„„等。列举各项和省略部分共作某词的修饰限制成分时，只能用“等”。/“等”除表省略还可在列举尽后煞尾。

2、省略号前的列举一般不能少于三项。

例56：在广州的花市上，牡丹、水仙„„春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦。“等”前的列举不能少于两项。

破折号

1、要正确区分破折号和括号。

例57：假如我有一首诗——不敢奢望一首以上——能像《唐诗三百首》的任何一首那样，为后世所认可，为子孙所传播，我也就死而无憾了。

例58：每个汉字都凝结着先人对已知世界的渐悟（它积淀着几经迷失的文化传统及富有民族个性的道德伦理尺度）和对未来世界的哲思。如注释内容较重要，需与正文一起读出来，就用破折号；如注释内容不重要，不需与正文一起读出，就用括号。

2、要正确区分破折号和冒号。

例59：我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展有伟大的贡献。

例20：今天晚会上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、杂技和相声。用破折号注释，中间没有停顿或停顿很短，删去注释部分，句子仍完整；冒号表总分时，分说部分不能去掉，且冒号停顿时间较长。

3、要正确区分破折号和逗号。

例60：我就是我——一名普通的幼儿教师。

例：对于这个城市，他并不陌生。破折号比逗号停顿时间长，强调作用强；破折号多强调以后成分，而逗号多强调以前成分。

4、破折号不要和“是”等赘余。

例61：我的母亲——是一个普通劳动妇女，含辛茹苦却毫无怨言。

书名号

1、书名号标明书名、报名、刊名、篇章名、剧目名、歌曲名、文件名等。

例62：《红楼梦》/《语文报》/《读者》/《序言》/《小兵张嘎》/《懂你》/<<标点符号用法》/“东方时空”/“理想”主题班会要区分引号和书名号。/封面、书脊、书刊版权页、正文标题等都不用书名号。

2、书名内的书名用单书名号；注意书名和篇名连用。

例63：《<宽容>序言》/《读〈石钟山记〉有感》/《史记·廉颇蔺相如列传》/《念奴娇·赤壁怀古》要分清书名范围。如：“《求是》杂志”/“《同学》编辑部”/《琵琶行（并序）》