喂，出来续写

2024-05-04

喂，出来续写（通用14篇）

篇1：喂，出来续写

当第一颗小石子从空中落下，就注定了这个城市的覆灭。

村长是个每天都要看报的人，某一天的报纸头条新闻“不明秤砣从天而降，砸中路人不治身亡”吸引了村长的注意，报道中的一句“不明秤砣一端还系着一根很长很长的绳子”还有不明秤砣的照片让村长感觉就是掉进无底洞的那个，因为发现无底洞的那天他就在一边围观。又感到很纳闷，掉进无底洞的怎么还会再从天上掉下来呢?晚饭时和家人讨论这篇新闻时，家人说也许是巧合了，纯属意外。

这天晚上，睡着正香的村长被一阵震耳欲聋的噪声吵醒了。家人毫无疑问也被吵醒了，无奈只得戴上家里的耳塞才勉强入睡。

一周后的一天，天气阴沉沉的。下午突然下起了纸雨，是日记本、秘密文件、情书、假钞等等。不一会儿，灾难降临了，污水、核废物、生活垃圾等污染物开始接二连三地从空中落下，当人们意识到事情的严重时，灾难不可避免了，而城市里的大部分人都还没有反应，就被自己排进洞里的污染物永远埋在了这个城市里。

整个村子因为村民们不习惯城市的喧嚣，都搬到了另一个高地。村长见情况不妙，连忙叫村民们赶快撤离，因为排进的污染物实在太多，在淹没了整个城市后，污浪又呼啸着冲上了山坡，像是一个巨大的恶魔要吞掉一切东西。村长带着所有的村民来到了一个更高的高地，想稍作休整，但容不得村长多想，一个大大的污浪打了上来，把落在后面的几个村民吞没了，村长见状，非常后悔，当初不该任由他们排放污物啊!可是世上没有后悔药，眼前一黑，自己也已经被吞没了。

“嗯?”村长惊醒了，“原来是个梦啊?”村长擦了擦冷汗，听到外面传来一阵喧嚣声，连忙穿好衣服走了出去，只见一大群村民正围在一起不知道谈论什么东西，村长心里咯噔一声，快步走过去，分开人群，果然，地上有一个直径大约一米的深不可测的洞，村民们议论纷纷：“这是什么洞呀?”“该不会是狐狸洞吧?”“哪有这么大的狐狸洞?”

村长意识到事态的严重，于是大声的说道：“这不是什么狐狸洞!是我挖的一个地窖!不知道那个人把盖子偷走了，我还是再找一个盖子来盖上吧!这里大家没什么事了，大家都干活去吧!”村长德高望重，村民们都相信了，于是一大群人都散了，各忙各的了。

村长舒了口气，用木板把洞盖了起来，用一把锁锁住了所有的秘密，就像这个洞从来没有出现过一样。

转眼间，二十年过去了，由于城市人民越来越注重保护环境，政府也下大力气治理环境污染，渐渐的海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色。

年过古稀的村长眯着眼睛躺在摇椅上一边享受阳光，一边看着往来辛勤劳作的后生们，又抬起头看了看远处瓦蓝瓦蓝的天空，欣慰的想：“亡羊补牢，为时不晚!真正的无底洞，是人的心啊!”

篇2：喂，出来续写

有一天，在天色朦胧亮的时候，地壳微微发生了一点震动，把人们从睡梦中惊醒过来。人们很快地意识到：是庙堂的那个洞的附近发生了意外，便纷纷跑到那里，想看个究竟。果然，在某处的一块小小的空间，堆放着一些日记本、照片……

开始，人们还感到很震惊，可是，渐渐的，习以为常，即使地壳的震动也不能打破人们“甜美的”梦乡。

就这样，日子一天天地过去了。人们突然感觉到空气的气味几乎令人窒息，各种花、草、树木的清新的气息已被覆盖住，一种无能为力的感觉从人们心底油然而生。就在此时，人们再一次想到了那个洞，便纷纷赶往，企图找到解决的办法。

然而，再去那个庙堂的路上，可怕的气味越来越烈，人们也好像迷路在这郊野。

“看啊，这不是那个洞吗?”

“它怎么会在这儿?”

“那个庙堂呢?”

人们议论纷纷……

此时，就在这嘈杂的议论声中，耳后传来了一阵痛哭声，人们顺着这声音向前走去，一个衣衫破旧、精神好像崩溃了的人出现在了人们的视线之中。

“这不是那个商人吗?”有人认出了他。

“你的填洞公司呢?”

“不复存在了!……”他的脸色显得凄凉。

商人目光惨淡地望着远方。

人们感到奇怪，顺着商人的目光延伸望去——

“这，这怎么出现了这么多山?”

有个人好奇地向那些山的方向跑去，人们也迫不及待地想弄个究竟，一束束目光投向了那个人，渴望着他的答案。

“不，这不是山!”

“那，是什么?”

“是一些奇怪的东西，不知道是从哪儿冒出来的。”

突然，他的眼睛折射出的光好像被什么东西吸住似的，就好像宇宙黑洞把光吸入，却不放出一样。

“怎么了?”有人问。

“这，……我从前丢入洞中的日记本!”

其他人也在“山”中开采出了似曾相识的东西。

天气阴冷，乌云密布于天空之中，发出了一声声震耳欲聋的响声……

风声冲灌着人们的两耳，雨点拍打着人们的肩膀，一股股寒气涌向人们的内心。

人们彼此互相凝望，却没有说出一句话，似乎明白了些什么……

篇3：《喂——出来》说课

作品用科幻的形式, 以时间为序, 从“庙去洞现”起笔, “人们探洞、填洞”, 到“洞漏”收尾, 情节曲折。情节是小说的基本要素, 抓住了情节也就是抓住了故事的主干。因此, 阅读小说首先要建立起与情节的联系, “通读全文, 理清故事情节”是教学的基本目标。

在“漏洞”面前, 知识分子放弃深入研究, 草草了事;商人打出非法广告, 竟获得商业许可;政界军界带头排污, 教唆市民将社会问题交给漏洞来妥善处理;普通百姓呢?顺从利益, 当着看客, 沉浸于眼前的美丽, 缺失对未来的思考。这个漏洞就像一面镜子, 让自以为活得高贵、自由、富足的我们在它面前现出了无知、短视和虚伪。这是人心的漏洞、社会的漏洞。引导学生紧扣“洞”的问题, 以“洞”窥人, 以“洞”窥世, “理解课文内容, 领悟作者的创作意图”是目标二。

小说笔调冷静、充满讽刺, 却仍寄期望于智者和孩子, 寄希望于“庙”的回归。“洞”也许不会出现, 但人心的漏洞、社会的漏洞谁能填上呢?故事中我们隐约能寻到一丝亮光。“胆小怕事的老人”“想要劝阻年轻人别这么干”。这是人类对自然没有泯灭的敬畏, 声音微小但智慧。作者让群体在洞前丑态百出、失态, 但文中却没有写到孩子?这也许是作者的希望所在吧。“庙”是人类寄放真善美, 保存信仰和敬畏的地方。正是这“信仰和敬畏”的丢失才有“洞”的出现, 作者以此来表达对社会的忧思。沈从文面对现代城市病曾说“我只建造一座小庙, 在这座小庙里, 我供奉的是人性”。 (《萧萧》) “通过对‘老人’‘庙’等细节的揣摩, 解读作品内涵”是预设目标三。

学生喜欢讲故事, 善于关注情节, 充满好奇是阅读这篇科幻小说的优势, 通过阅读“锻炼学生的语文实践能力, 丰富积累, 培养理解能力”是课标要求, 也是文本所在单元要求, 因此, “目标二”是教学重点。学生阅历有限, 生活经验欠缺, 不容易透过现象窥视本质, 难得目透纸背理解内涵, 对“老人”“庙”等细节的理解是教学难点。

情节、人物、环境是小说的三要素, 也是阅读的抓手。一课时不可能面面俱到。我打算以读为主线, 设计了“通读故事理情节、探究人物明主旨、关注细节悟内涵”三板块, 通过自主、合作探究等学习方式, 建构语言文字感悟能力、小说阅读能力、提高对自身生活和社会的关注能力。

教学流程如下:

(板块1) 通读课文, 思考“喂, 出来”这声呼喊, 是谁发出的?是在怎样的情景下发出的?追问:面对出现的洞, 人们做了些什么? (小结:洞现、探洞、填洞、洞漏)

(意在训练学生从题目入手读文章和概括文章主要内容的能力, 落实“阅读叙事性作品, 了解事件梗概, 能简单描述自己印象最深的场景”的要求。)

(板块2) 哪些人去探洞、填洞?他们有怎样表现?

追问:在填洞的过程中, 相关部门或人把“洞”当成了什么?为什么? (小结:“现代社会”的缩影。填洞之物———各种各样———社会的角角落落;填洞之人———各行各业———社会的方方面面)

(通过两个问题, 探究“人性的多面性和复杂性”, 意在以出人意料的情节和流畅生动的语言来引导学生深思。引导学生初步明确文章的主旨, 教学放大了编者的环保话题, 落实了教学重点。)

(板块3) 人们把一切都交给“洞”来处理, “洞”也慷慨地接纳, 结果怎样?追问:作者呼喊谁来改变这一切?小结:老人 (智慧) 、孩子 (希望) 、庙 (信仰、敬畏) 。

篇4：《喂——出来》

“那座庙是哪个朝代留下来的呀？”

“谁知道呀，正是年代很久了。”

“必须赶快重新建造一座新的庙。”

每每读到这里，我总忍不住想穿越时空，去问问作者星新一，既然这是一座“一问三不知”——不知名、不知来历、不知年代……的庙，而且，课文中还补充了这么一句话：“仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根卷跑了，并没有伤什么人”，那么我是否可以理解为，这是一座无人打理，无人供奉的空庙？那么，又何必“必须赶快重建？”重建一座不知名的空庙的意义在哪里？又或，是怎样的心理驱使村民“重建”庙宇？

于是带着对这座“庙”的好奇，我搜遍全文，意图找寻其中的奥秘。但是，关于这座庙，除了上述内容外，全文却只有以下四处涉及：

“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。”

“你愿意给我们填掉这个洞固然是件好事情，可是这个洞却不能给你。因为我们必须在这上面建造一座庙。”

“请放心，我马上就给你们建造一座更加出色的庙，并且还附带一个广场，怎么样？”

这位收买专利权的商人按照合同实行了自己的诺言。在离村庄更近的地方，一座小小的庙建造起来了，并且还附带建造了一个广场。

我们逐一来读一下这四句话前后的相应文本：“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。”这句话出现在一个“深不可测”“直径一米左右”的“洞”出现之后，村里人对这个”洞““众说纷纭”却“莫衷一是”的情况下的一个建议。“你愿意给我们填掉这个洞固然是件好事情，可是这个洞却不能给你。因为我们必须在这上面建造一座庙。”这句话是在新闻记者、科学家和学者“探洞”的丑态百出后，投机商人趁势要“帮忙填洞”，而遭到村长的反对，反对的理由就是要在洞上建庙。“请放心，我马上就给你们建造一座更加出色的庙，并且还附带一个广场，怎么样？”这句话是紧接着上一句对村长的回答，顺势还加以利诱——附带一个广场。这位收买专利权的商人按照合同实行了自己的诺言。在离村庄更近的地方，一座小小的庙建造起来了，并且还附带建造了一个广场。“这句话是一个结果，庙建起来了，广场也建起来了，洞也填起来了。”

从这四句话看，文章开头的这一场台风，刮没了一座名不见经传的小庙，刮来了一个神秘的深洞，同时也刮出了一条“致富之路”。而这座小庙的重建，和这个“洞”息息相关。仔细想来，这二者的奇妙关联，总让我回味无穷。

一、一叹其悲

不论是制度化宗教还是泛化宗教，一般都需要一个布道的场所，开坛讲经，劝人向善。庙宇就是一种常见的宗教信仰的现实载体。不论是西方基督教的“原罪说”还是东方佛教的“轮回说”，主流宗教的教义大多引导人去反省自我、超越自我、塑造自我、完善自我、实现自我，从而为人的生活提供情感、意欲、愿望、行动等的根基。这是一种精神的仰望和生命的活水，是人的精神柱石。由此而产生的信仰来自于人的内在需求和对崇高美好的盼望。因而信仰充满对生命的希望，或是对爱的希望，或是对正义的希望，或是对和平、和谐、同情以及真、善、美的希望。

因而再看到《喂——出来》中村里人对这座“被台风刮跑”的“山脚下的小庙”一无所知的时候，我不禁感概：也许，村里人的“庙宇”信仰早就随着时间消磨尽了，只是这场台风彻底将这座象征信仰的“庙宇”连根拔起罢了。那么建庙之举，我只能理解为，为了满足内心形式感的一种自欺了。

所以当投机商人以“建庙且附带小广场”的条件买下“填洞权”时，既满足了村人的内心形式感，又为村里的发展带来客观的利益，那这一“建庙填洞”的交易自然毫无疑义地成交了。

“村民们就异口同声地叫了起来。‘这是真的吗？要是造在离我们村庄更近一点的地方就好了。”

“一个洞有什么稀奇的，现在就送给你吧。”

“于是，这笔买卖就拍板成交了。”

我忍不住一阵悲戚：信仰，这么神圣的东西都可以用来交易，那么还有什么丑恶和肮脏不可触及？

二、二叹其深

我所担心的事情也就顺势发生了，当“洞”的“专利权”被投机商人买走之后，“填洞”事宜便紧锣密鼓地展开了。

一家新奇的“填洞公司”办起来了，“填洞”的广告忽悠起来了，政府部门的营业许可证办下来了，“填洞”的现代化高速路建成通车了，原子能反应堆的废料源源不断地填进去了，外交部和国防部把那些用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔进去了，大学里做传染病实验的那些动物的尸体丢进去了，无人认领的流浪者的尸体扔进去了，城市里的废物和污水排进去了，订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本、从前同恋人一起拍的照片扔进去了，警察把假钞扔进去了，犯罪分子们把各种犯罪证据也扔进去了…… “不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。”

读到这里的时候，我忍不住赞美其这个“洞”来，它具有“慷慨大方”“一视同仁”的胸怀，“任劳任怨”的担当，“漂白肮脏”的功效，还有什么比它更“伟大”？更值得“赞颂”？

于是我们自然而然地联想到“地球母亲”，把文本中的行为和现实生活中的现象进行类比，引导初中生理解这篇文章的主题是环保。但能不能解读为“环保”呢？我认为是可以的，因为确有关联，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但如果简单地解读为“环保”，就单薄了，不但禁锢了学生和老师们的思想，而且浅化了文本的深意。

拿文本来说，“探洞”的时候出现了人物群像，“莫衷一是”的村民，“贪婪”的投机商人，“消息灵通”又趋利避害的记者，“闻风而来”又虚荣狡猾的科学家， “无所不知”又怕“当众出丑”的学者……我上课时让学生读这部分，我问学生读后感，学生读了，觉得又好笑又难过，我问他们为什么会有难过的感觉，他们回答说：“因为除了投机商人和普通村民外，这里还有一群新闻记者、科学家、学者啊，他们至少应该要宣扬真理，态度严谨……”我认为我的学生说得很对，连十三四岁的少年都知道“新闻记者、科学家、学者”职业道德的准则和底线，难道作者星新一不知道吗？明明知道却故意如此设计，怕是另有深意了。

文章具体罗列“填洞”时一股脑儿地丢进去的东西，节奏感强，总让我有种轻快的错觉。脑海中忍不住想到莫妮卡·贝鲁奇在《西西里的美丽传说》被围殴羞辱时欢乐得像颂歌似的配乐。读“填洞”时，我忍不住加快节奏和语速，似乎心理有个奇怪的声音催促我：“快一点，再快一点。”快一点，做什么呢？如果我不是老师，如果我面对的授课群体也不只是学生，我们来玩一回角色扮演吧，会怎么样呢？

如果我是原子能反应部门的负责人，“快快快，快把那些碍眼的危险的废料都处理掉”；

如果我是大学实验室的负责人，“快快快，快把那些受污染的恶心的尸体都处理掉”；

如果我是城市建设发展的规划者，“快快快，垃圾、污水都排到本市之外，别让人发现”。

换位思考之后，我惊奇地发现，原来“快”得有情有理，丝毫无错。文章中也有合理的解释：

“最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。然而，现在人们都认为，这个社会问题将由这个洞来逐步地加以妥善解决。”

如果有这么一个深不见底的巨洞，能够“任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西”而暂时没有危害，谁能不动心？但这样的认知，却让我心生惶恐。

我惶恐，害怕我生活的城市、国家也做出同样的丑恶、肮脏的事情——

像“村民们”为了眼前利益，贱卖信仰，出售“填洞权”；

像“核废料、污水”不从根源上处理，而是简单掩埋；

像“投机商人”为了赚钱，虚假宣传，蒙蔽“村民”；

像“流浪汉的尸体”被无情地抛弃，完全没有对生命的起码的尊重和人道主义的关怀……

如果说“核废料、污水”是对环保的思考，那其它的呢？我想这里还有关乎社会发展、道德操守、法律约束、生命情怀、人性复杂等多元的思考。

此时，我多想走到那座已经搬迁到喧闹的广场边上却无人问津的庙宇里看看，那里的神像是否在掩面哭泣？

三、三叹其妙

当我沉浸于小说带来的深切思考中还难以自拔的时候，作者星新一简单却意外地设计了一个神秘的结尾——当建筑工人感慨着“啊，我们的城市变得越来越美好啦！”的时候，听到了奇怪的叫声：“喂——出来”，看到了一掠而过的“天外飞石”。

这一结尾毫无疑问地让人联想到最初那个冒失的年轻人朝着洞口大喊“喂——出来”，并不顾村里老人的阻拦，往洞里扔了一块“小石头”。

这前后的呼应太巧妙了，也引发了读者无穷的思考和想象，接下来呢？洞里的东西是否会从天而降？

结尾一句“当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。”真是令人心惊。那些废料、污水、秘密、罪证，毫无征兆、漫天飞舞的时候，我们该怎么办？

每每教授本课，我都会布置让学生想象续写，让学生和我一起在想象和思考中感受这样神奇又令人震撼，颇有余韵的结尾。

其实细读全文后，我发现何止结尾精妙，文章中许多微小的细节都妙不可言。连最初的那一场台风都巧得不能再巧了，妙的不能再妙了，什么样的台风会选择性的只刮走一座庙？什么样的台风会刮出一个洞？为什么呐喊和投石的是年轻人？为什么劝阻担忧的是老年人？年轻人为什么朝着洞口大喊“喂——出来”而不是“喂——”？是否从一开始，作者就已经预设了对“出来”的呼唤和呐喊？那么他希望通过这篇小说，呼唤什么呢？……每一个精巧的伏笔都引发了我无限的思考，真是妙哉！妙哉！

篇5：喂出来课文续写

忽然，他看到了一个螺丝钉。似曾相识，他想着，于是顺手捡了起来，仔细揣摩着，“咦?这螺丝钉好像是我的，也或者根本就是我的，是被我扔掉的，”他嘴里疑惑地嘟囔着，“我扔的?怎么还在这?扔哪?”他仔细地想，“对了!是我扔进那个黑洞的。”他抬头望了望天空——安然无恙，随后就不禁的打了个寒颤。

他了然，手里紧握着那颗钉子，想到刚才所以为错觉的那句话。他茫然，因为他看到了未来，不幸的未来，比起过去是更残酷的未来(但按以往看法来说并不可怕，只是人们对美好环境过于习以为常罢了)。但他立刻反驳自己的观点，他觉得：这是人类，我们自身的造化。然后他开始谴责自己，可这都是不关紧要的。那些其它为人类所丢进洞里的垃圾还会还接踵而至，这是事实，绝对的事实，无法驳反。

篇6：续写喂出来

次日，一位出门买菜的大婶也遇到了同样的状况，但不同工人的是，她看到了一本日记本向她头上飞过来。大婶连忙躲才没有被砸到。她马上把这个情况告诉了村长，可是村长呢?村长不但不相信这位大婶，还说大婶是一个疯子，并把大婶的照片、姓名贴到公示栏上，让人们远离她，大婶就这样莫名其妙地成了“疯子”!连续几天，人们都遇到了相同的状况，有的是垃圾，有的是机密文件，甚至有的是尸体!这时人们才意识到大婶说的话都是真的!可是还来得及吗?来不及了，垃圾、铅做的箱子、尸体污水一股脑的从天空中掉下来，掉在高楼上，掉在路边，掉在河里。人们以前居住的那个环境优美，鸟语花香的地方不见了，取而代之的是满眼望去都是垃圾臭气逼人的“回收站”，这时人们才知道，那是洞对人们的惩罚!自作孽，不可活!

篇7：喂出来续写结尾

污水飞到了大海，变黑了。蓝海，哈哈!现在是黑海啊!好了，人类失去了水源。

动物尸体出来了，回到了当初杀害自己的人类面前，去报仇，但，他们没有知觉。

犯罪分子留下的犯罪证物也出来看看，找犯罪分子去了，他们的报应来了!

篇8：《喂——出来》说课

1. 地位和作用：

八年级（下册）第三单元围绕“关注自然，保护自然”展开，本单元学生在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，还要树立环保意识。《喂———出来》作为本单元唯一的一篇科幻小说，既能给学生带来阅读的兴趣，还能引发学生深深的思考，使他们开始关注身边的生活环境，因此本节课在本单元具有不可忽视的重要地位。

2. 教学目标：

(1）熟悉小说的情节，探索作品的主旨。（2）揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系。（3）引导学生关注自然，培养他们的科学环保的人文关怀精神。

3. 教学重点：

把握小说的情节，探究想象与现实的关系。教学难点：理解结尾的含意，领会小说的主旨。

二、说学生

八年级学生已经对周围的生活环境有了自己的认识和见解，并且有了保护环境的意识，但在实际生活中他们却没有正确的行为方式。因而本节课不仅要培养学生阅读科幻小说的能力，还要使他们关注生活和保护环境的意识落实在实际生活中。

三、说教法与学法

“以自读为前提，理清文章的故事情节，以交流为主导，理解文章的深意”的教学思路。通过复述课文，了解小说的情节；然后通过小组交流感受想象与现实的关系，进而领悟作者的思想和文章所讲的道理。基于此，我教学中让不同水平的学生都有收获，让水平低的学生先讲故事，而水平高的学生通过交流来讲述文章所蕴含的道理。同时在教学中加强学法的指导，让学生通过自主质疑、合作探究的方法，引导他们领悟文章的深意，进而关注我们周围的生活环境，保护我们的生活环境。

四、说教学过程

1. 导入新课：

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一去看看究竟。

2. 读课文，讲故事：

这一环节分两步。第一步，学生自己读，理清文章的主要情节。第二步，看图片，根据图片的提示请两位学生给全班讲故事。第一步，学生用5分钟左右的时间浏览式默读，并用笔划出文中的成语，然后找学生归纳，接着学生再读课文理清故事情节。第二步，多媒体显示三幅漫画。请同学们观察漫画，结合自己刚才朗读选两位学生复述故事，其余同学补充、评价。这一环节培养学生复述课文的能力，最后多媒体显示故事情节。

3. 探结尾，解深意：

这一版块也设计了两个环节。第一步让学生交流在小说的结尾小石头掉下来后，可能还会发生什么？第二步让学生理解文章所说明的道理。第一步，学生分组讨论、交流“那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？”这个问题，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。然后每组选一名代表谈对问题的看法，（教师提示：联系前文，想象接下来发生的事）。第二步，让学生理解这个虚构的故事说明了一个什么道理？通过解决上面的问题学生已经感觉很容易，所以这个问题让学生踊跃发言即可。然后教师总结：我们应该保护环境，善待自然。

4. 共合作，深探究：

这一环节我设计了两个问题。 (1) 我们生活中是否存在作者幻想出深不可测的洞？ (2) 理解经济发展与生活环境的关系？第一步，激发学生的生活体验，关注生活，关注身边环境。请同学们谈谈自己的所见所闻，人们是怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的，然后引导学生认识人们处理垃圾和“三废”与作者幻想出的那个洞之间的关系。这样学生也就明白了人们把江河湖海天空大气看成了无底洞，生活中很多人仍在继续着故事中的情节，进而让学生更加关注生活环境，形成深刻的环保意识。第二步，引导学生质疑这样的悲剧能否避免。结合文章中村庄和城市的快速发展，一切看起来十分美好，但故事的结尾却给每一位引以为自豪的人一个警告。让学生联系自己的生活体验和见闻，通过学生质疑和交流以此领悟：保护生态环境，要有长远的眼光，不能急功近利。

5. 关注生活：

这一环节让学生针对校园和宿舍卫生状况给校长写一封信，或者针对村里的生活环境给乡长写一份环保倡议书。要求学生当堂写作和朗读，这个活动主要让学生关注自己的生活环境，逐渐完善自己的环保意识和行为。

6. 课堂小结：

《喂———出来》构思新颖奇特，理念却发人深省，爱护自然，保护环境，就是保护全人类。让我们携起手来，共筑一座环保新长城，不但记在心里，而且还要落实在我们的行动上。

摘要：说课, 主要包括:说教材、说学生、说教法与学法、说教学过程。《喂——出来》作为八年级 (下册) 第三单元唯一的一篇科幻小说, 因此本节课在本单元具有不可忽视的重要地位。

篇9：《喂——出来》教学设计

这是日本著名微型小说鼻祖星新一的科幻小说。在一个离城市不远的近郊，台风过后，小庙的地面上出现了一个“无底洞”，各色人物围着它纷纷表演，知识分子放弃深入研究，草草了事;商人打出非法广告，竟获得商业许可;政界军界带头排污，教唆市民将社会问题交给漏洞来妥善处理;普通百姓顺从利益，当着看客，沉浸于眼前的美丽，缺失对未来的思考。这个洞成了处理城市垃圾的最好场所，城市变得越来越美好，可最终，最初对着洞口的一声叫喊“喂——出来”传来了，扔进洞里的一块小石头也飞了出来……作品用科幻的形式，以时间为序，从“庙去洞现”起笔，“人们探洞、填洞”，到“洞漏”收尾，故事离奇，情节曲折，想象奇妙，构思巧妙，作者用诙谐的笔调，以冷峻的眼光，审视发展中人性受到的新的冲击和挑战，揭示了人性的复杂和多样，特别是结尾出人意料，而且耐人寻味，发人深省。

二、学情分析

八年级学生好奇心强，个性鲜明，学生喜欢听故事，善于关注情节，充满悬念、故事离奇又是这篇科幻小说的优势，因而容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但八年级学生毕竟阅历有限，生活经验欠缺，不容易透过现象窥视本质，难能目透纸背理解内涵，对“庙”等细节、文章标题和结尾的理解稍有难度，学生对星新一在小说中寄寓的他的人文关怀以及独特思考，小说朴素外表下多元的主题和深意理解难以深刻体会。

三、学习目标

1.整体感知文本，掌握“深不可测、众说纷纭、莫衷一是、众目睽睽、遭人哂笑、震耳欲聋、胸有成竹、不容置疑、任劳任怨”等词语，学会梳理小说的故事情节;

2.品读关键词句，以“洞”窥人，以“洞”窥世，多角度挖掘作品的思想内涵，领悟作者的创作意图;

3.领会科幻小说的特征，培养联想想象能力。

四、教学策略

教师针对文本特质和学情分析，设计预学任务引导学生进行有效预学。按照课内外一体化思想，教师以学生自主预学为起点组织课堂学习，在整体感知的基础上，将“‘洞’察人性”品析人物形象、“‘洞’中窥奥”探究作者写作意图作为核心学习任务，组织学生通过品读感悟、比较揣摩、质疑讨论等学习方法，领悟星新一科幻小说的独特魅力;个人自主学习、小组合作交流和全班展示相结合，完成学习任务，通过小练笔等方式检测反馈学习目标达成。

五、预学任务

1.积累词语，概述情节。

提示：本文的四字成语多，用自己喜欢的符号（波浪线、方框、着重号、红笔等）在课文中标记出这些词语，不理解的在旁边打上问号，或者单独摘录出来，通过联系上下文、查阅词典、与同学讨论等方式来解决;并选用其中2-5个成语概述小说的故事情节，不超过100字。

2.谈谈你的印象：这是一个怎样的洞？

【方法提示：可以用抓文章关键语句的方法来解决。】

3.说说你的发现。面对这个洞，人们的表现各不相同。文中写了哪些人的哪些表现？

【方法提示：星新一擅长用白描手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。请你也从文中的具体言行入手品析人物。】

4.提出你的阅读困惑。

六、课堂学习

（一）洞之初识

1.板书课题，检查预学任务一完成的情况。

（1）听写下列词语：

深不可测众说纷纭莫衷一是众目睽睽遭人哂笑

震耳欲聋胸有成竹不容置疑源源不断任劳任怨

（2）投影仪出示学生概括故事情节差中优的表述各一份，请学生点评其优点和缺点。点评要点：事件的时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果等要素是否交代清楚;成语运用是否得当;语言表达是否流畅。

（3）追问：由此可见这个故事围绕什么展开的？（“洞”）请围绕“洞”字，用最精练的语言归纳课文的故事情节。明确“洞”是小说叙述的线索。

形成板书：洞现——探洞——填洞——洞变

2.“洞”之再探。

浏览全文，说说这一个洞。

【预设答案：这是一个（来历神秘，深不可测，包容所有，收纳一切，任劳任怨，毫无尤怨、尽力给城市居民排忧解难，给人们带来美丽和安宁的洞。填洞之物，各种各样，涉及社会的角角落落，洞成了天然的垃圾场，成了可怕的焚尸炉，成了阴暗的保险柜。】

【组织方式：学生自由发言，可用文中关键的词语，也可以自己组织语言。】

教师预设需深究之处：

不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。

（师指导朗读，特别是读好最后一句以体会洞的“功绩”，激发学生兴趣。）

（二）洞察人性

1.在这样一个奇妙的故事里，村民、商人、学者、记者、姑娘、警察、犯罪分子、官员、工人各色人等纷纷登场表演，反映了他们独特的心态，给我们留下了深刻的印象。请结合具体文句评说人物。

表达的格式：（人物）啊，你真是一个（给出评价），

【指导要略：抓关键语句，细品其意味，揣摩人物内心活动，分析人物形象，对重点语句边品析边有感情朗读。】

【示例】记者啊，你们真是趋利避害的懦夫。当你们很快打听到这件事，就争先恐后地赶了来。我们还以为你们好敬业，真的是第一时间深入一线，尽到调查并报道真相的天职。但当看到前面记者的那根绳子放下去拉不上来断了的时候，一位记者“一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的粗绳子”。那根“结实的粗绳子”是多么的刺眼，“一声不响地解掉”是多么的具有讽刺意味，原来闻风而来的你们对名利双收的事趋之如鹜，一看到危险就退避三舍，是那么胆小、懦弱。

【组织方式：在独立思考的基础上，小组讨论，将讨论的人物印象写在白板上，推选中心发言人就这一人物结合具体的语句加以详细品析解说;针对同一类人，其他小组成员可补充完善，可质疑纠正，也可提出新的看法。】

2.为什么小说中的人物都没有名字？

【预设：这些人都没有名字，但他们有共同之处：只言片语的表情、动作、言语之中流露出人性中的愚昧无知、怯懦自私、虚伪做作、急功近利、唯利是图、背信弃义的阴暗、丑陋面。作者要揭示的是群体，这是一个表面文明，背后却隐藏着无知短视、虚伪贪婪的社会，科技在不断进步，人性却在逐渐消失。】

（三）洞中窥奥

【PPT出示】星新一，（1926-1997）日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，其作品最大特点是选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾;用白描手法对人物进行入木三分的刻画，让人物在语言神态和行动中自然而然地展示性格更是他的拿手好戏。在星新一的小说中，充满着对人性的体察和对人类自身的反思。被尊称为“日本微型小说之父”。

这篇小说体现了作者对人性的什么体察和对人类自身的哪些反思呢？同学们在预学时提出了下列问题，现在让我们大家一起合作探究一下。

1.作者虚构的这个神奇“洞”有什么喻意？

【预设：这个洞不仅是自然的洞，更是人性的漏洞，也是社会的漏洞;是人类无边欲望的象征，是人性丑陋的高度抽象;洞也是一面镜子，可以说是现代社会的缩影。】

2.文章的结尾怎么理解？

【预设：文章着力描绘人类生存环境的无比美好——因为所有的垃圾都填进那个包容一切的无底“洞”里去了，人类“美好家园”的缔造者——建筑工人、商人、官员……愚昧、麻木至极，他们在得意洋洋赞叹眼前虚假的美好。罪恶与隐晦报复的化身的小石头没有任何预兆从面前掠过也没有引起丝毫注意，还以为声音的出现是一种错觉。但是，随着那句“喂——出来”的从天而降，接踵而至的不仅是人类的环境灾难，更是人性的灾难。】

3.作者为什么取“喂——出来”为小说标题？

【预设：星新一大喊一声“喂——出来”，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，更是我们人类自身的各种阴暗的人性啊！正是这人性的愚昧和阴暗使我们变得愚蠢，使政府变得愚蠢，悲剧的酿造者就是我们自己啊！星新一笔下这一声意味深长的呼喊，能唤醒我们对自然的关注，更引发我们对人性和现代文明的长久的思索。】

【组织方式：先独立思考，再小组交流，选代表发言。】

（四）洞外说洞

星新一的科幻小说故事离奇，想象奇特，特别是结尾，出人意料，又在情理之中，与前文呼应。请尝试学学星新一的手法，放飞我们的想象。以下三题，任选一题自由写作。

1.展开想象，将小说结尾续写下去，既要大胆想象，要与原文呼应。

2.假如文中的村民、记者、学者、科学家、商人等人再一次来到洞前他们会说什么？会有怎样的表现？请展开合理想象，写一段话。

3.本文为经典科幻小说，结尾令人玩味。面对这个洞，千人千面，洞见的是人心与人性。下文是世界上最短的一篇科幻小说，也颇有深意，开启这扇门，也是开启对未来的思考。请你以此为开头，续写下文。要求想象大胆丰富，既出人意料，又在情理之中。

地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……

篇10：《喂——出来》续写

终于他又回到了白天休息的地方也就是那个大洞的旁边，他仔细的端详着这个大洞总觉得这个大洞旁边多了些什么。

对，就是动物的尸体和一些已经破掉的笔记本，可能因为晚上的缘故，那位工人吓得大叫起来，引起了村民的注意。然后他急忙拨打了报警电话，警察很快赶到了，他们只是看了看尸体和那些笔记本，并没有要处理的意思。他们向大家解释说这是某家垃圾公司往大洞里放垃圾时没有注意才会散到外面的。话音刚落下，“砰砰拍”好多流浪者的尸体和一些垃圾被大洞“吐”了出来。紧接着又是一阵喧哗和救命的叫声大家纷纷散开、跑到最近的广场里面和躲到居民的家里。暂时找到了躲避的场所，但避难的场所终究是暂时的接下来该怎么办，大家都不知道了。

躲避了几小时后，大洞仍在继续报复这些人类，吐出的东西越来越多，越来越多，曾经那个广场早就在“砰砰砰，拍拍拍”声中变成了垃圾场。

终于，第二天白天从直升飞机上面下来了几个人，看了看还在喷东西的大洞说“所有的东西都不是万能的，和谐的世界需要自己创造，不能盲目的把钱财看的这么重要，做人要有情有义，无情无义终会得到相应的回报”然后他们扬长而去，那些人们似乎也懂得了这句话的道理，于是纷纷都从他们认为的避难所里走了出来，收拾着残局，把大洞里的东西一件一件的都运了出去，让它们得到了相应的处理，从此再也没有人往这个大洞里扔东西了，这个大洞和人类相处的很好。

从此，天，又变的蓝蓝的，广场上的人也越来越文明了，人类的子孙在这个大洞旁边一代一代的绵延下去，却从此没有人往大洞里扔东西了。那位工人也在和谐的社会中安逸的过着生活。

篇11：喂出来续写

正当工人准备继续工作时，身后突然发出一声金属撞击的巨响。

他回头一看，一个系着半条绳子的秤砣正躺在一根被砸弯的钢筋旁。“天呐，这玩意是怎么出现在这里的?”工人愤怒地吼着。

他的话音刚落，天边忽然传来了巨大的大功率扩音机的声音，那声音不断变大，震耳欲聋。如战场上的号角一般，它敲响了一场(人类注定要失败的)战争……

原子能反应堆、动物的尸体、流浪者的尸体、废物和污水，如大雨般倾泻而下：城市顿时一片狼藉!人们染病、死亡。恐惧和危险肆意地蔓延在城市之中，鸟语花香早已不复存在。

紧接着，一份份机密文件，一本本日记本，一张张照片，又从天空中落下来，在污水中溅起一朵又一朵水花：所有关于个人和国家的隐私，全大白于天下。

人类最后还是受到了报应。慷慨大方的洞躲在小村庄里，看着四处抱头鼠窜的人们，得意地偷笑。

篇12：喂出来续写

等到反应过来，大家惊叫声连成一片，车主纷纷弃车逃亡。有些人躲不过厄运，当场被砸死，也有的人少了胳膊，断了条腿。当然，还有部分人是被吓死的一些人则以为是发生了灵异事件，正在求佛主保佑呢!应有尽有……

终于，天上不再掉箱子了。不过，别想它就这么结束。正在人们哭喊着死去的亲人的时候，天上又掉东西了。这一次是一些纸。

人们狐疑地拾起一看。于是，有的人看到了自己未婚妻的日记;有人看到自己女朋友同别人的亲密合照;警察捡到了一些犯罪证据;国家元首看到外国的机密文件;犯罪分子拾到假钞……当天上不再掉纸的时候，动物，浪人的尸体掉下来了，雨水也不再是雨水，而是发着恶臭的工业污水……

顿时，一些人崩溃了，疯子满地跑，尸痕遍野，血流成河，触目惊心。

如果你细心一点，可以发现，在那踩烂的木板里，有一块写着“填洞公司”的牌匾。

篇13：《喂——出来》的文学审美意义

《喂———出来》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级《语文》下册第三单元的一篇精读课文, 编者将这个单元课文的体裁设定为“科学文艺作品”, 所以, 在单元提示里从科学的角度为我们提供了一个“环保”的阅读期待视野———“人是大自然创造的奇迹, 人类离不开大自然的保护。但是, 随着现代科技的发展, 地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然, 保护自然, 是每一个人的责任。学习本单元, 要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时, 树立环保意识”。课文从这样的视野出发, 在“研讨与练习”中为我们对其主题的解读提供了三条参考:

1.提出了人类与自身生存环境的问题;

2.揭示了人性的多面性和复杂性;

3.阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

从编者的阅读期待视野解读课文, 这本没有什么过错, 但是认真研读课文, 觉得这种站在编者角度过分强调了“科学性”, 淡化了“文艺性”的做法, 使这篇课文作为科幻小说的更深层次的审美意义并没有被挖掘出来。文学是人学, 它主要通过人性真善美、假丑恶的描绘来反映社会现实, 表达作者的审美理想。

《喂———出来》所蕴含的信息是丰富的, 但是不难发现, 作品的环保信息、人性的多面性和复杂性, 不过是一种显性的表层的信息, 隐含在这些信息背后深层次的意义是———疯狂的唯利是图的工业社会背景下人性的扭曲。

这可以从两个方面看出, 一是形形色色的人们因为贪婪、愚蠢而且肆无忌惮地开发那个自己并不了解的无底“洞”;二是小说结尾所表现出来的人类的麻木和愚昧。

由于这篇小说的结尾, 颇有“欧·亨利式结尾”的特点, 既出乎意料, 又在情理之中, 对于这篇小说审美意义的开掘, 重心应该落在结尾部分的研读上, 当那个无底黑洞将人们的各种填埋物抖落出来时, “人”在想些什么?

“在这瓦蓝瓦蓝的天空下面, 新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。

有一天, 一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作, 他铆完了一颗铆钉之后, 便放下工具稍微休息一会儿。忽然, 他听到头顶上传来了奇怪的叫声。

‘喂———出来!’

然而, 他抬起头来朝天上看了看, 却什么也没有, 睛空万里, 清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了, 产生了什么错觉。接着, 正在他恢复到刚才的姿势, 要好好地休息一会儿的时候, 从刚才发出声音的那个方向飞过来一块石头, 在他面前一掠而过, 往地面上掉了下去。

可是, 他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊, 我们的城市变得越来越美好啦!

当然, 那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。”

文中使用“瓦蓝瓦蓝、晴空万里、清澈如洗、雨后春笋”这些词语, 着力描绘人类生存环境的无比美好——因为所有的垃圾都填进那个包容一切的无底“洞”里去了, 但是, 随着那句“喂——出来”的从天而降, 接踵而至的不仅是人类的环境灾难, 更是人性的灾难, 因为那个人类“美好家园”的缔造者———建筑工人愚昧、麻木至极, 他以为声音的出现是一种错觉, 小石头从面前掠过也没有引起他的丝毫注意, 他还在得意洋洋赞叹眼前虚假的美好。

星新一的微型小说非常关注人类的生存和发展问题, 《喂———出来》就是这样的一篇经典作品, 解读这样的作品, 我们不仅要从“科学”的角度, 关注当下人类的生存环境遭受的破坏, 更要从“人文”的角度深刻反省是什么原因使我们变本加厉的破坏环境, 这才是这篇小说真正的审美意义和现实意义之所在。

贪婪、麻木、愚昧, 人性的丑恶, 永远是我们最痛楚、最悲哀的痼疾。文中那个无底的黑洞, 就是我们人类那颗贪得无厌之心。

刘兴伦, 贵州省盘县教育局教研室教师。

摘要：《喂——出来》是一篇经典的科学文艺作品。解读这篇文章时, 我们不仅要从“科学”的角度关注当下人类的生存环境, 更要从“人文”的角度深刻反省是什么原因使我们变本加厉的破坏环境, 这才是这篇小说真正的审美意义和现实意义之所在。