上海大学申请考核（共8篇）
篇1：上海大学申请考核
生命科学学院关于做好2016年 博士生申请审核制招生工作的通知
根据《南京农业大学关于做好2016年博士生申请审核制招生工作的通知》（校研发〔2015〕489号）的精神，遵循公开、公平、公正原则，生命科学学院特制定本实施细则以选拔优秀博士研究生。博士研究生“申请审核制”包括个人申请、学科审核、学院复核和研究生院审批四个环节。符合报考条件的考生自愿申请，提交能够反映其英语能力、科研能力和综合素质的相关材料。
一、组织领导
1.招生工作领导小组：负责学院博士生招生工作。由院长、分管研究生工作的副院长、学科点负责人和博士生导师代表组成。
2.材料审核小组：负责学院所有申请人提交材料的审核工作。由各学科点负责人、博士生导师和二级学科秘书组成。
3.招生工作监督小组：负责监督、协调学院及学科博士生招生工作。由学院分党委纪检委员和博士生导师代表组成。
二、申请条件
（一）申请者的学位要求需符合下述条件之一：
1.已获得硕士或博士学位，境外所获得学位需经教育部相关机构认证。2.应届硕士毕业生须在博士入学前取得硕士学位。
（二）政治思想表现好，品德优良，遵纪守法，身心健康。诚实守信，学风端正，无任何考试作弊、剽窃他人学术成果及其它违法违纪受处分记录。
（三）本科、硕士阶段课程成绩优良，专业基础扎实，具有较突出的科研能力和较强的创新意识、且已取得一定科研成果。
（四）英语水平考核办法：
需提供最近五年内至少一项以下英语考试的成绩证明（2011年1月1日—2015年12月31日），包括：TOEFL（65分）、GRE（旧850分，新170分）、雅思A类（5分）、CET-4（450分）、CET-6（420分）、国家英语专业考试（TEM-4：50分；TEM-8：45分）、WSK（PETS 5）（笔试：55分）。本科至硕士连续在读的应届生CET-
4、CET-6成绩证明不受时间限制。
如无上述证书或上述证书已经过期者，获得硕士学位不超过3年（2013年1月1日之后）；或者硕士学位获得者，近3年内（2013年1月1日—2015年12月31日）在所申请专业的SCI收录的英文学术期刊上以第一作者（或第二作者且导师为第一作者）发表过研究论文者，可参加学校统一组织的英语入学考试，英语合格分数线由学校统一划定。
三、申请程序
（一）网上报名
申请人应参照当年南京农业大学博士招生目录中公布的专业或研究方向及导师名单，登录南京农业大学博士研究生网上报名系统进行网上报名（网上报名时间：2015年11月13日8:00至2015年12月23日17:00，考试方式选择普通招考），并按招生简章相应规定缴纳报名费。届时请考生密切关注网报系统审核状态和相关提示。
（二）提交电子申请材料
网报结束后，申请人及时在网上提交各项电子版材料。（此阶段不必邮寄纸质材料），如下内容：
1.本人签字的《报考攻读博士学位研究生登记表》（南农研招网相关公告下载）；
2.本人有效身份证和学生证扫描件；
3.学位、学历证书的扫描件（应届毕业硕士生提交所在单位研究生管理部门的证明信）；
4.硕士阶段成绩单扫描件（须就读单位签章）；
5.英语水平证明（如CET-4，CET-6，TOEFL，雅思A类，WSK等证书或成绩单扫描件）；
6.获奖证书、课题、发明专利、已发表（录用）论文或其它可以证明考生科研能力和水平的证明材料的电子版或扫描件；
7.硕士学位论文的封面和摘要（应届毕业硕士生可提供论文开题报告、论文摘要和核心研究内容等）；
8.拟攻读博士学位的科学研究计划（不少于3000字）。申请人提交电子版材料注意事项：
1.博士报名电子材料的提交是博士报名审核的重要环节，请各位考生认真准备材料后提交，所有附件格式不限。
2.建议成绩单、外语成绩以图片JPG格式上传，上传内容须清晰可见，单个图片文件在100K左右。
3.应届生请务必提交“在读证明”、“论文摘要、目录”等材料项。4.往届生请务必提交“学位学历”，“学位论文”等材料。5.请将以上电子材料压缩为RAR或ZIP压缩包后上传。6.提交电子版材料截止时间：2016年1月1日。
（三）学科审核和学院复核 1.初选
按时提交电子申请材料的申请人在通过材料审核后，进入学院资格审核专家组初选环节，进一步了解和考察申请人科研潜质和基本素质。专家组考察的具体流程如下：
（1）导师推荐
由申请人拟报考的博士生导师通过邮件、电话或面谈等形式与申请人进行交流，了解相关信息。博士生导师依据交流获得的相关信息决定是否向审核小组推荐申请人进入专家组审核环节。
（2）专家组审核
①审核小组根据学科特点，选拔研究生培养经验丰富、学术造诣高的博士生导师组成专家组，并在学院网站上公布。
②审核小组课根据申请人的情况从专家组成员中选择5名专家（至少含1名报考专业的专家）。专家通过审核申请人所提交的申请材料，或通过邮件、电话以及面谈等形式与申请人进行进一步交流，对申请人的科研能力、培养潜质、综合素质等各方面进行综合考察，给予考察意见（通过或不通过）并上报。
③审核小组综合初选结果和招生导师的基本意向，提出进入复核阶段的考生名单，并在学院主页公布。进入复核阶段的考生可在学院主页公布复核阶段考生名单之日起3天内向报考学院提出调整报考导师意愿。
2.英语入学考试
英语水平未达到免试要求的申请者，但符合上述参加学校英语统一考试条件者，需参加学校统一组织的英语入学考试，考试成绩达到学校划定的合格分数线后，可视为英语水平考核通过。具体考试时间请关注南农研招网。
3.提交纸质申请材料
进入复核名单的考生，在参加复核时将所有盖章、签字的纸质材料原件（同时提供复印件）交到学院审核，学院审核后留复印件备查，申请材料包括：
（1）本人签字的《报考攻读博士学位研究生登记表》；
（2）通过网上报名系统打印的《博士学位研究生网上报名信息简表》；（3）本人有效身份证和学生证复印件；
（4）学位、学历证书的复印件（应届毕业硕士生提交所在单位研究生管理部门的证明信）；
（5）硕士阶段成绩单（须就读单位签章）；
（6）下载并填写《南京农业大学报考攻读2016年博士学位研究生思想政治品德考核表》，定向生加盖所在单位党委系统公章，未就业人员加盖档案保管单位公章，应届生加盖所在学院党委公章；
（7）英语水平证明（如CET-4，CET-6，TOEFL，雅思A类，WSK等证书或成绩单）；（8）获奖证书、课题、发明专利、已发表（录用）论文等的原件或其它可以证明考生科研能力和水平的证明材料；
（9）硕士学位论文（应届毕业硕士生可提供论文开题报告、论文摘要和核心研究内容等）；
（10）拟攻读博士学位的科学研究计划（不少于3000字）；
（11）两名所报考学科专业领域内副教授（或相当于副教授)及以上职称专家推荐书。
4.复核
（1）复核具体时间、地点和要求将提前7天在学院主页公布，面试工作公开进行。
（2）复核内容：学院按学科或研究方向组成专家组对进入复核阶段的考生进行复核，包括英语综合水平（20%）、专业知识（20%）、科研能力（30%）、面试（30%）四个部分，总分100分。
①英语综合水平：包括口语交流、科技文献阅读与理解能力等。每位申请人准备15分钟的英文PPT汇报，包括个人基本情况、研究进展、获得成果和攻读博士学位的科研计划等。
②专业知识：包括生物学综合知识、专业基础知识等。
③科研能力：包括硕士期间的科研工作、研究进展、相关专业实验技能等。④面试：个人综合素质、科研潜质等。5.确定拟录取名单并公示
审核小组根据复核成绩，并结合导师当年招生指标对申请人进行择优录取，确定拟录取人选。拟录取考生名单及其主要申请材料，在学院网页公示10个工作日。公示无异议后，报送研究生院审批。
四、研究生院审批
1.依照学校及学院的相关规定，研究生院对学院拟录取考生的各种材料及其选拔程序进行审查，符合条件的批准录取。2.有以下情况之一的考生，即取消其攻读南京农业大学博士学位研究生的资格：（1）提供的材料不真实；（2）有违法违纪记录；（3）应届毕业时无法获得硕士学位。申请人必须保证所有申请材料的真实性和准确性，如有伪造，一经发现将取消其申请资格、录取资格或取消学籍，且3 年内不接受其报考。
五、时间安排
公布招生简章、专业目录：2015年11月 网上报名：2015年11月13日-12月23日 提交电子申请材料截止时间：2016年1月1日 初审：2016年1-3月
复核、提交纸质申请材料：2016年3-4月 提交拟录取名单：2016年4月
研究生院审批：按教育部当年时间安排进行
六、监督机制
学院党委成立由学院分党委纪检委员、博士生导师代表组成的博士研究生招生工作监督小组，公布监督电话。监督小组对学院的博士研究生招生工作进行全程监督，并接受申请人和研究生导师等的质疑、投诉和建议等。
七、其他
1.对申请国家“少数民族高层次骨干计划”以及“与科研单位联合培养博士生计划”的考生选拔，可参照本方案执行，并兼顾专项计划的特殊性。
2.招收非脱产培养在职博士研究生的录取数量学校规定为：自然科学领域最高不超过各学院招生计划的5%。高校专任教师、科研院所研究人员、行政人员均在此比例内，少数民族高层次骨干计划除外。同时在复核阶段在职人员须提交所在单位人事部门开具的脱产学习一年的书面证明。
3.考生需参加南京农业大学校医院组织的体检（体检表在南农研招网相关公告下载，体检时间由学院根据复核时间另行通知）。4.本实施方案由生命科学学院负责解释，未尽事宜按照《南京农业大学关于做好2016年博士生申请审核制招生工作的通知》执行。
5.博士招生的相关信息将在生命科学学院网站主页上公布。6.生命科学学院博士招生咨询电话：025-84396671。
南京农业大学生命科学学院 二〇一五年十一月十一日
篇2：上海大学申请考核
关于印发《苏州大学“申请-考核”制攻读博士学位研究生招生选拔办法》的通知
各学院（部）、部门、直属单位：
经校长办公会研究决定，现将《苏州大学“申请-考核”制攻读博士学位研究生招生选拔办法》印发给你们，请遵照执行。
特此通知。
附件：苏州大学“申请-考核”制攻读博士学位研究生招生选拔办法
苏州大学 2012年12月7日
抄送：各党委、党工委，校党委各部门，工会、团委。
苏州大学研究生院
2012年12月7日印发
附件：
苏州大学“申请-考核”制攻读博士学位研
究生招生选拔办法
为进一步深化博士研究生招生改革，积极探索和构建符合博士研究生培养规律的体制与机制，进一步扩大导师招生自主权，完善吸引优秀生源优惠政策，选拔和培养适应现代科学发展要求的优秀创新人才，提高博士研究生培养质量。苏州大学从2013年开始拟新增“申请—考核”制攻读博士学位研究生，本着公开、公正、公平的原则，试行全年招生，一次录取的选拔方式。现将有关事项公布如下：
一、申请条件
1.符合《苏州大学招收攻读博士学位研究生招生简章》规定的各项报考条件。
2.政治思想表现好，身心健康，诚实守信，学风端正，无考试作弊、剽窃他人学术成果以及其它违纪受处分的记录。
3.硕士阶段课程成绩优良，专业基础扎实，具有较突出的科研能力和较强的创新意识且已取得较为显著的科研成果。考生入学前须取得硕士学位。
4.报考类别限定为非定向博士研究生，入学前须将全部人事档案、组织关系等转入我校。
二、招生的博士生导师 1.两院院士、国务院学科评议组成员、长江学者、中组部千人计划获得者、国家杰出青年基金获得者、全国百篇优秀博士论文获得者的导师或提名奖导师。
2.在研的973项目首席科学家、863重大、重点项目负责人、国家社科基金重大、重点项目首席专家、国家自然科学基金重大、重点项目负责人。
3.每位导师每年最多招收一人。
三、申请程序
1.申请者请于每年的5月底前，向报考导师提出申请，经导师同意，将以下材料寄送到苏州市十梓街1号苏州大学研究生招生办公室，用A4纸并按以下次序排列，邮寄须用EMS或挂号信方式：
（1）《苏州大学“申请-考核”制攻读博士学位研究生申请表》、本人自述书（主要介绍本人学习、工作经历、科研情况等，以及拟攻读博士学位的研究计划书）
（2）本人有效身份证和学生证复印件（3）本科毕业证书和学位证书复印件
（4）本科及硕士阶段成绩单（须就读单位盖章）（5）英语水平证明（如CET4，CET6，TOEFL，IELTS等证书复印件或成绩单）
（6）本人已公开发表（出版）的学术论文（专著）的复印件
（7）其它可以证明考生科研能力和水平的材料，包括课题、发明专利、获奖及学习工作中的获奖证书等（8）两名所报考学科专业领域内教授（或相当专业技术职称的专家）的书面推荐意见
申请人必须保证所有申请材料的真实性和准确性，如有伪造，一经发现将取消其考核、录取资格或取消学籍。
2.研究生招生办和相关院系对考生材料进行审核，审核通过者，需登录苏州大学博士研究生网上报名系统进行网报（考试方式选择申请考核）。
四、考核与录取
申请材料通过审核的考生，报考导师组织专家组对申请者进行资格考核，考核小组成员为博士生导师，一般不少于5人，每位考核专家根据考生的学术背景、硕士研究生期间的学习、综合能力、专家推荐、拟攻读博士学位的研究设想及外语等，对考生进行综合判断，给出考核成绩，以无记名方式，2/3多数同意产生拟录取名单，考核时间不少于40分钟。考核内容重点为综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，对本学科前沿知识及最新研究动态掌握情况，论文写作能力、领悟能力、团队协作精神、创新精神、科学研究兴趣、外语水平（含文献阅读、摘要写作、口语和听力等）和是否具备博士生培养的潜能及综合素质等。
考核合格的考生报学校研究生招生领导小组审批，并在网上公示。公示无异议者纳入苏州大学当年博士研究生录取名单。
篇3：上海大学申请考核
1 我国博士研究生招生方式发展沿革
博士研究生招生选拔方式的创新是提高博士招生质量的核心, 是完善博士招生体制的重要一环。[1]构建一套科学、合理、严格、规范的博士选拔人才方式, 有效筛选创新能力突出、科研意识强烈的优秀人才至关重要, 也是我国人才招生部门不断努力的方向。
为实现现有人才选拔体制与社会发展形态相适应, 我国的博士研究生人才招生方式也在不断的进行自我变革和完善。简要归结起来主要经历了以下几点。
(1) 统一考试阶段;1981年, 我国正式开展博士研究生的招生工作, 采取统一考试的录取方式。
(2) 提前攻博;1984年, 针对少数优秀生源, 我国出台了《关于硕士生提前攻读博士学位问题的通知》。
(3) 硕博连读;1992年, 我国出台了《研究生教育和学位工作“八五”计划和十年规划要点》, 并于当年3月份确定了博士研究生硕博连读录取方式的试点工作。
(4) 直接攻博;2000年9月, 北京大学试点招收优秀本科应届毕业生直接攻读博士学位研究生工作。
(5) “申请-考核”制度;现阶段部分重点高校纷纷试点博士研究生“申请-考核”这一招生制度。2007年复旦大学开始在医学院试点施行, 然后逐步推广;2009年上海交通大学开始试行;2010年, 西安交通大学在机械学院和和材料学校两个学院开始进行试点。
接下来一段时间, 全国各高校纷纷出台适合学校发展的“申请-考核制”人才招生办法。[2]为此, 我国博士研究生招生大体形成了公开招考、硕博连读和直接攻博三种招生方式。
2 我国博士“申请- 考核”制脉络梳理
2.1 “申请- 考核”制基本内涵
关于博士研究生“申请-考核”制度, 国内政府机构以及各高校相关人员都没有给出一个相对统一的定义。各高校在招生过程中一般依据自己的人才需求和理解自己去对该项招生制度进行定义。南京农业大学罗英姿教授在相关研究中从招生环节入手给该制度进行过定义, 即具有申请资格的人员向博士招生单位递交能够证明其学习能力、知识结构和科研潜质的申请材料, 招生单位 (院系) 根据申请材料进行筛选、审查, 合格者参加院系组织的综合能力考核, 合格后获取录取资格的招考模式。
2.2 一般试行 (报名) 要求
关于博士研究生“申请-考核”制度报名要求, 综合来看包括以下几个方面:考生自身要求、导师资格要求、外语水平、递交申请材料要求等。对于考生自身要求, 一般为非在职人员, 不过高校一般要求考生来自“211”或“985”高校;对于导师资格的要求, 部分高校可能会要求报考考生的导师具备一定的头衔, 例如:国家杰出青年科学基金获得者, 长江学者、二级教授等等;对于外语水平要求, 大部分高校对于考生的外语成绩, 例如:雅思、GRE、大学英语六级设定了一定的标准;对于考生递交材料, 一般包括专家推荐书、硕士成绩单、外语成绩证明材料、公开发表论文及出版著作等相关材料原件或复印件。
针对以上前三点要求, 部分高校会针对自身办学水平和办学层次或者是生源质量情况有所取舍。一般情况下, 层次水平越高的高校, 其人才报名吸引力度就会越大, 生源质量就会越好, 其报名条件可能更为严苛。
3 博士研究生“申请- 考核制”的意义与价值
我国博士研究生自1981年招生起, 至今已有30年的历史, 初步形成了普通招考、硕博连读和直接攻博三种招生体制, 为国家现代化建设培养了大批人才。但是, 在受到社会高度关注的同时, 在某些环节上一定程度的遭到了质疑, 尤其在英语一票否决权、创新人才挖掘等方面表现尤为突出[3]。如何响应国家有关文件要求, 如何最大限度的吸引优秀人才, “申请-考核”制度应运而生。
3.1 强化博士研究生招生的目的与意义
博士研究生招生的目的与意义与本科生招生甚至与硕士研究生招生有着本质的区别。博士研究生招生的目的与意义是为国家培养高、精、尖的优秀人才, 其招生的对口考生为具备一定层次的政治品德素养、知识素养和能力素养的准高层次人才。“申请-考核”制度的报名条件设定, 从考生内外两个层面提出了一定的要求, 起到了有效的初级选拔作用, 一定程度上强调了博士研究生人才选拔的目的与意义价值。
3.2 突出博士研究生报名评价的系统性和综合性
博士研究生考试“申请-考核”制度打破了以往英语一票否决的既有模式, 在保证英语过关的前提下, 综合性的考察报名对象的专业能力、创新能力、科研能力等多方面要求。从总体上、系统上多方面的进行考核, 提高了人才选拔评价的合理性和科学性。
3.3 提高人才选拔及后期培养过程中知识流动的高耦合性
博士研究生培养过程归根结底是人对人的能力培养, 是知识能力的定向流动过程。该制度下的招生过程, 在强调强化导师招生自主权利的同时, 归结起来在于优化知识流动的耦合性。“申请-考核”制度有助于导师选取到适合自己研究和项目的优秀学生, 有助于考生选取适合自身兴趣和强项的导师和课题, 从而进一步优化了导师与学生的双向选择。
4 社会、高校和考生问题聚焦
有改革便会有突破, 也就势必会带来质疑。不可否认, “申请-考核”制在强化学校自主招生权利和导师选择权利的同时, 也就意味着权利的扩大。社会和考生自然也就将目光聚焦到该项制度的科学、合理以及关键的公平性。如何保证考生资格的合理性, 如何保证申请材料的真实性、如何确保考核体制的规范性、如何规避综合评价的短时性、规范导师权利的自足性等等问题都将成为社会、高校和考生关注的焦点。
5 探究与思考
维护博士研究生招生制度的公平与公正, 充分发挥“申请-考核”制度在选拔优秀人才方面的优势作用是实现博士研究生招生制度多元化科学可持续发展的关键, 更是体现当下时代精神和建设法治社会的重要体现。做好以上笔者认为有以下几点必须强调。
第一, 完善招生办法, 做到流程科学、环节透明, 信息公开。
第二, 落实办法要求, 重点保证考生申请材料规范真实。
第三, 强化权力制衡, 复试环节强调学院、导师权利合理、恰当、充分。
第四, 丰富评价办法, 实现评价办法科学、多元、协同。[4]
综上, 只有学校招生部门在顶层设计上缜密合理, 工作人员在行动上充分落实, 评价办法合理得当, 各方权利充分保障, 招生制度才能得到社会的认同, 才能为社会主义现代化建设培养更多、更好的高层次人才!
摘要：伴随社会教育和经济的多元化发展, 博士研究生招生方式也在不断的变化并适应国家需求。近年来, 越来越多的高校逐渐将博士研究生“申请-考核”制度作为吸收优秀人才攻博的有效手段。但是利用该方式进行招生的过程中, 涉及到的历史发源、内涵建设、存在的问题等方面需要得到充分的思考和社会的认同。
关键词：博士研究生招生,发展沿革,内涵,问题与聚焦,思考与探究
参考文献
[1]赵研.关于博士招生体质的反思与完善[J].辽宁经济, 2010 (11) :80-81.
[2]周善宝, 马广富, 季景涛.博士生招生“申请-考核”制的思考与实践[J].研究生教育研究, 2015 (1) :44-47.
[3]杨震.基于申请-考核制的博士研究生招考改革[J].当代教育论坛, 2015 (2) :6-11.
篇4：上海大学申请考核
【摘要】我国部分高校正在探索的申请考核博士招生制度为选拔优秀的博士生源提供了新动力。在申请考核制度下，为了保障博士生培养质量， 必须增强高校质量保障主体的意识， 加强博士生导师队伍建设并落实导师责任制，规范博士生培养制度和课程管理，严格学位论文过程管理，提供充足的经费保障和实验保障以及建立健全博士生淘汰机制等措施来加强培养环节质量管理。
【关键词】博士生 申请考核制 监控
【中图分类号】G642【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0229-02
博士生是重要的创新型人力资源，在高等院校、科研机构和工业部门从事教学、研究、设计、生产和管理工作，其作用的充分发挥，对我国建设创新型国家起着至关重要的作用。为吸引国内外优秀学生攻读博士学位，扩大博士生导师的招生自主权，提高博士生生源质量，我国部分高校已经开始探索灵活多样的招生方式。其中，申请考核制度下招收博士生是值得摸索探究的一种新兴博士研究生招生方式。
一、申请考核制度下博士生招生的特点
申请考核制是指考生根据报考院校公布的招生条件，考生本人申请、导师（组）推荐、经培养单位考核审定后，由培养单位依据综合考核结果确定是否录取为博士研究生[1]。申请考核制度采用宽进的招生方式，对学术研究有浓厚兴趣、专业基础好、科研能力强，有较强的创新意识、创新能力和专业能力，在本学科某一领域有学术专长或已取得突出的学术成果的非定向就业的普通全日制硕士研究生只须通过学科考核即可录取。
目前多所“985工程”高校和部分“211工程”高校在重点学科、院系试行申请考核博士研究生招生制度，然而各高校申请考核制的实践形态不尽相同。主要体现在以下几个方面[2-7]：
（1）对考生基本条件的要求。多数高校申请考核制中明确规定考生所取得的硕士学位为全国重点高校、国家级科研院所或其他高校一级国家重点学科的学历硕士毕业生；同时对考生英语成绩有明确要求。在科研能力方面则对是否在SCI期刊、全国核心期刊或者国际重要学术会议发表过论文及篇数有一定的要求。
（2）对博士生导师的要求。有的高校规定有资格招收博士生入学申请考核考生的导师一般包括中国科学院和中国工程院院士、“长江学者”特聘教授等高端人才。
（3）对招生考试的组织要求。招生的主体由学校下放到学院（系或教学部），具体负责博士生招生工作。招生一般采取资格审查和综合考核两个过程。资格审查阶段，组织专家对考生的申请材料进行审查，完成考生科研创新能力的评价，实现申请者的初筛。综合考核阶段通常采取面试，评价学生视野、实际应用知识能力及培养潜力。
申请审核招生制度的设计的初衷是彰显发挥导师自主选拔学生的积极作用、优化招考制度、营造良好的学术生态环境等价值诉求。然而实践表明，申请考核制在实施过程中存在申请资格要求有失教育公平、考核内容不够完整、考核程序趋于功利化等问题。申请考核制虽然相比于传统的招生制度有许多优点，但仅凭学术成果和面试不能保证招收的博士生生源质量较高。因此，申请审核制度下招收博士生的培养目标、方式要对应学生能力层次的不同而有所区别，切忌以统一的模式、一刀切的方式进行培养，必须因人而异，进行个性化培养。
二、传统体制下博士生培养模式
传统的博士研究生培养模式，对公开招考和免试推荐（包括提前攻博、硕博连读、直接攻博）途径招生的博士生采取的是统一的培养方式。以笔者所在工作单位为例，具体过程如下：
（1）制定论文工作研究计划。博士生入学后，首先在导师组的指导下完成论文工作研究计划的制定工作。内容包括确定研究方向、课程学习、文献阅读、开题报告、科学研究、学术交流、学位论文及实践环节等方面的要求和进度计划。
（2）课程学习。根据博士生专业方向，一般设置专业基础课和专业选修课。课程学习时间一般为第一个学期。专业基础课为学位课，并根据统招和面试推荐的学生设定了最低学分。而专业选修课则根据博士生拟开展的课题和其研究经历，由博士生导师为其制定的课程，亦有相应最低学分要求。
（3）开题。开题是整个博士生培养环节中最重要的一环，直接决定了博士生的学位论文的质量，要求博士生第四学期末应该完成开题工作。
（4）培养过程监控。学校研究生院对博士研究生培养过程的重点节点进行监控，主要包括：每个学期的学术活动与学术报告；第二学期末应该完成文献综述报告；第四学期末完成开题报告；第四学期后，每学期必须做一次研究进展报告。
（5）毕业要求与学位论文答辩。笔者所在学校的各个学院对博士生毕业要求发表论文的数量和质量是不同的， 不同的导师要求也是不一样的。根据研究生发表成果情况，制订了学位论文评审模式，并对学位答辩流程制订了详细的方案，为博士研究生培养质量的保证提供保障。
三、申请考核制度下博士生培养模式的思考
博士生申请考核制在招生环节中最大的亮点是体现导师在招生环节的作用。通过面试，导师与博士申请者进行面对面交流[5]，便于导师与申请者双向选择。因此，申请考核制下的博士研究生的培养原则是应是根据博士生不同的素质、知识背景和独立研究能力，对他们因材施教，进行个性化的培养。根据笔者多年培养、管理、及借鉴国外博士培养方式，提出一套申请考核制度下的博士生培养模式和监控体制。
（1）加强博士生培养制度建设。学校、学院和博士所在的基层学术组织应分别制定博士生培养过程各个环节的规范、监控手段及未达标处理办法、淘汰机制等。
（2）加强博士生导师队伍建设。博士生的培养，导师的作用是至关重要的[8]。突破体制和方式上的障碍，推进博导解聘制，确保博士生导师的学术指导投入，控制导师指导博士生数量，严格导师负责制度，通过引进、培养等多种措施，改变博士生导师队伍年龄、学历、职称和学缘结构，增加博士生企业导师比例，吸引、聚集一批国内同行业的专家学者，组成领先于国内外学科前沿的高素质导师队伍。endprint
（3）入学后先开题。申请审核制下选拔的博士研究生一般均具备了一定的科研能力，因此，在博士研究生入学后，由导师指定课题或博士生根据本学科发展中的重要科学理论问题、工程实际问题、高新技术研究及在本学科中的应用、跨学科特别是新兴交叉学科的研究等问题为背景，特别鼓励开展具有前沿性和开拓意义的博士学位论文选题，同时应注意可行性。如果首次开题不过；可以进行二次开题；二次不过或入学2年达不到开题要求，导师（组）可做出终止培养（淘汰）的建议。
（4）推进课程体系改革，促进创新型人才培养。召集企业专家、教授委员会成员组成研究生培养委员会，制订新版研究生培养方案。新版培养方案在原有的基础上更加突出了科研要转化成生产力的重点。
（5）营造强烈的学术活动、学术报告氛围：每次活动要有总结报告，简述内容并阐明自己对相关问题的学术观点或看法。
（6）加强实践环节。博士生的培养离不开优越的实验条件[9]。目前，我校研究平台及实验资源面向申请考核制博士生全面予以优先开放。学校与国内众多科研院所针对学科建设、教育管理相互交流访问，并与有关单位签署《共建“学生联合培养实践基地”协议》。
（7）充分发挥学科优势，与国外大学、科研机构、公司开展深入的科研合作与学术交流，并邀请其为师生开展讲座。支持博士在读期间至少有一次短期或长期国际交流， 通过联合培养、短期交流拓宽了学生的视野，增强了博士生的科学素养。
（8）研究进展检查。博士生通过开题报告后，每学期必须做一次研究进展报告。对论文选题不当、论文工作中存在很大困难等问题较严重的研究生，导师（组）要督促其及时调整计划，做出适当处理，尽量保证研究生按期答辩。
（9）加大资助力度，提供充足的经费保障。博士生的培养，尤其是工科博士生的培养，离不开大量的科研经费。笔者所在院系设立“天使”基金，通过制定奖励办法促进发表的论文、专利、奖项、项目数量、质量快速提升。
（10）严格学位论文的过程管理。导师（组）主要检查论文工作计划执行情况，具体包括已完成研究内容及取得的成果、存在的问题和论文按时完成的可行性。
博士生培养质量不仅包括基础和专业知识水平、学位论文的质量，还应该包括创新能力和思想道德水平，其影响因素包括生源质量、学科水平、导师指导、课程学习、研究实践、视野眼界和办学条件等方面。本文在申请考核制下针对性地提出了加强和改进我国博士生培养质量保障的方式方法， 通过过程控制管理收集博士生培养的过程信息，对博士生教育质量进行价值判断、过程评价和反馈评价，从而提出改进策略，促进博士生教育质量持续改进的过程，这对于实现我国博士生教育的可持续发展、增强我国的综合国力具有重要意义。
参考文献：
[1]陈亮，陈恩伦.申请—考核博士招生改革制度优化路径探究[J].学位及研究生教育.2015.4：49-55
[2]吴迪.博士招生”申请考核”制的价值诉求及现实选择[J].研究生教育研究，2015（4）：53-57
[3]杨震.基于申请—考核制的博士研究生招考改革[J].当代教育论坛.2015（2）：6-10
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[5]付卫东，张立迁.我国博士生入学“申请制”模式探析[J].高校教育管理.2015，9（2）：107-113
[6]牛梦虎，郭瑞迎.博士生入学考核项目的调查分析与对策[J].教育发展研究.2014（11）：36-41
[7]张丽敏，于书林.博士生入学申请制的实施及其完善的政策建议[J].重庆高教研究.2013，1（5） ：63-67
[8]孟卫青，吴开俊，王一博.博士生培养机制改革的若干思考[J].学位与研究生教育.2011（4）：63-66
篇5：上海大学申请考核
“申请考核制”、“硕博连读”选拔工作实施办法
自动化学院 2014.11.5
根据校发【2014】18号《北京科技大学关于深化研究生教育改革的意见》、校研发【2014】15号《北京科技大学硕博连读研究生招生与培养工作暂行规定》，现在开始对2015年入学的博士研究生进行“申请考核制”、“硕博连读”选拔工作，办法如下。
一、原则及组织
1.选拔工作原则
选拔内容：以科学素质、研究潜能为核心，全面综合考察。客观评价：专业基础、外语水平、综合素质成绩量化。选拔过程：政策透明，程序、结果公开，监督机制健全。2.选拔工作领导组 组
长：孙长银
组
员：尹怡欣、胡广大、张朝晖、李
擎、陈
旭、景
鹏 3.选拔工作专家组
由领导组牵头，在学院内遴选责任心强、学术水平高、经验丰富、作风过硬、来自不同梯队博士生导师，组成不少于五人的专家组，申报导师也应该参加。
专家组成员应该遵循亲属回避原则。
二、名额及导师
1.计划录取名额
本次申请考核制、硕博连读选拔录取考生名额为6人。
2015年计划录取博士研究生总额为14人。其中，含本博连读在内的各类推荐录取名额占65%，公开招考预留名额占35%。
2.招收“申请考核制”博士研究生的导师
今年招收“申请考核制”博士研究生的导师限定为特岗和A1岗：孙长银、尹怡欣、肖文栋、李晓理、陈为胜等5位教授。
3.招收“硕博连读”博士研究生的导师 所有博士生导师。
三、考生需提交的材料及初审
1.提交材料
①《2015年报考北京科技大学博士学位研究生登记表》、硕博连读考生须同时提交《北京科技大学硕博连读申请表》；
②最后学位证书复印件，应届生须提供学生证复印件（应届生入学前补交学位证书复印件）； ③身份证复印件；
④报考学科专业领域内的教授（或相当专业技术职称的专家）的书面推荐书两份； ⑤考生本人签名的科研经历简介（参与科研、发表论文、出版专著、获奖等情况）； ⑥科研计划及自我评价；
⑦硕士课程成绩单原件（“申请考核制”考生另须提供报考条件中要求的英语考试成绩证明）、硕士学位论文和评议书（应届生提供硕士论文开题报告）；
至少具有下列任何一项英语考试的成绩证明：TOEFL、GRE、WSK（PETS 5）、雅思、国家英语六级考试、国家英语专业考试；未提供外语成绩证明的考生，需在事
先提出参加学院组织的英语笔试。在笔试中，基本外语占40%，专业外语占60%，总分100分。获得60分以上者视为通过，方能参加后续考核。
2．材料审核
选拔工作领导组、所报导师负责审查考生的申请材料，包括往届考生的学位论文（含评议书），应届考生的学位论文草稿、开题报告、中期报告，一二年级考生的入学成绩、课程成绩、阶段报告；各类考生的学术经历、成果、奖励、自我评价、专家推荐意见等。
作为初步审查，要给出评价意见。审查合格者方能进入专家组考核。3.初选名单公示
经审查材料合格的考生，填写《2015年攻读博士研究生报考资料审查表》，确定进入复试并将考生名单报研究生院办公室备案；同时，在自动化学院网站主页公示（内容包括：考生姓名、报考导师姓名、材料审核结果、考试时间和地点等），公示期不少于5个工作日。
四、专家组考核
由专家组采用综合面试的方式进行，对考生素质和潜能进行量化评价，总分300分。
1.外语水平考核
英语面试内容包括基础外语交流、专业外语表达，总分100分。基本外语交流与应用占40%，专业外语占60%。
对于报名材料中未提供外语成绩证明的考生需在面试前加试笔试，由学科专家组按照基本外语交流与应用占50%，专业外语占50%的比例命题，分值100分，60分以上视为通过，允许参加后续考核。
2.专业能力考核
专家组提前准备一定数量的综合试题，由考生抽签回答，面试时间不少于30分钟。总分100分。
3.综合能力考核
以汇报及回答提问形式进行，总分100分。
考生以PPT演示的形式向专家组进行15分钟左右的汇报，内容包括自我介绍、教育背景、科研经历、研究成果、对拟从事研究领域的了解和看法、未来研究设想等。专家组结合汇报内容提问，并结合考生学术交流能力、研究潜质、创新精神和创新能力等给出综合评定意见及成绩。
同时，专家组还应考察考生的心理素质、思想政治素质和品德。
五、拟录取工作
由选拔工作领导组结合考生材料初审意见、专家组评价意见和成绩，从高分到低分排序依次录取，按照 “择优录取、保证质量、宁缺毋滥”的原则进行录取工作。拟录取结果报送研究生院。
六、考核监督及复议
为确保选拔过程的公平公正、为考生提供申诉渠道，设立选拔工作监督组，由陈旭（行政副院长）、景鹏（党委副书记）负责。凡对选拔工作有异议的考生可向监督组提出申诉，经监督组和选拔工作领导组复议后给出答复。
监督电话：62332805,62333284。
七、体检工作
体检由学校统一安排，地点为校医院，具体时间另行通知.八、材料邮寄地址及联系人
北京科技大学自动化学院
机电信息楼504A 100083 联系人：冯竹娟
电话：62334123（注:只接收考生本人递送、顺丰或EMS邮政速递）
本办法由北京科技大学自动化学院负责解释。
自动化学院
篇6：上海大学申请考核
发布时间： 2014-09-24 浏览次数： 17169
为提高生源质量，推进博士生招生制度改革，本着公平、公正和有利于选拔拔尖创新人才的原则，根据《东南大学博士学位研究生招生工作办法（试行）》，特对我校申请考核博士生招生工作规定如下：
一、申请条件
1.申请者必须符合我校博士生招生简章中规定的报考条件，拟攻读全日制非定向博士研究生（即博士入学前将全部人事档案、组织关系等转入我校）。2.原则上，申请者应为教育部原批准设立研究生院的56所高校（点击查看）、中科院或其他高校国家重点学科（点击查看）的全日制应届或往届硕士毕业生（含全日制专业学位）；或已取得国外一流大学硕士学位的研究生（申请时须提供教育部留学服务中心的认证证明）。
3.原则上，申请者英语水平应达到以下条件之一：CET-6≥450 或IELTS≥6.0或TOEFL≥90或已在英文国际期刊上以第一（或第二）作者发表过英文学术论文。
4.申请者硕士阶段课程成绩优良，专业基础扎实，对科学研究兴趣浓厚，有较强的科研能力和创新意识，已取得较为显著的科研成果；对于确有特殊学术专长和突出科研能力的申请者可不受第2、3条的限制（须提供相关证明材料）。
二、工作程序
我校申请考核博士生招生工作主要安排在本学年秋季学期，春季学期将视招生计划剩余情况进行适当补充。可申请专业和导师以《东南大学2015年博士生招生专业目录》为准。1.网上报名
申请者在网上报名前应仔细阅读《东南大学申请考核博士生招生工作办法》和《东南大学2015年博士研究生报考须知》，核对本人是否符合申请条件，并须于2014年9月25日--10月25日登入“东南大学博士研究生网上报名系统”进行网上报名（注意：考试方式选择“申请考核”），按规定如实填写和提交报名信息、网上支付120元报名费后等待审核。2.提交材料
申请者请于2014年10月25日前，通过邮政EMS方式将以下材料寄送至东南大学研究生招生办公室，逾期不再受理（请用A4 纸并按以下顺序排列，以便审核）：
1）《东南大学申请考核博士研究生申请表》一份（点击下载
东南大学申
请考核博士研究生申请表.doc）
2）本人有效身份证和学生证（应届生须提供）复印件各一份
3）应届生须提供本科毕业证书和学士学位证书复印件各一份；往届生须提供硕士毕业证书和学位证书复印件各一份；国外硕士学位获得者须提供教育部留学服务中心的认证证明复印件。4）硕士阶段成绩单一份（须有授课单位签章）
5）英语水平证明一份（如CET-
4、CET-
6、TOEFL、IELTS等证书或成绩单复印件）
6）最具代表性的科研成果及相关证明（最多三项）的复印件各一份 7）其他成果可附清单
申请人必须保证所有申请材料的真实性和准确性，不得伪造有关证明。一经发现作伪并核实，将取消其考试资格、录取资格或取消学籍，且5 年内不再接受其报考。3．资格审核
各院（系）于2014年11月5日前，组织专家小组对申请材料进行审核，将通过资格审核的名单报送研招办，附件材料由院（系）留存备查。通过资格审核并经研招办网上公示的申请者方能参加院（系）考核，请登入系统打印《报考东南大学博士学位研究生登记表》，下载专家推荐信、《现实表现情况表》并按要求填写，同时按规定网上支付80元考试费；届时请考生密切关注网报系统审核状态和相关提示。4.综合考核
各院（系）于2014年11月25日前组织考核，成立专家小组（一般不少于5位导师），根据本学科特点和培养要求，重点考核考生综合运用所学知识的能力、本学科前沿知识及最新研究动态掌握情况和是否具备博士生培养的潜能和综合素质，考核过程应严格进行记录并妥善留存备查。综合考核应包括外语水平、专业知识和综合能力考核，一般采取笔试与面试相结合的方式进行。各院（系）考核工作细则将于10月底在研招办网站上公布，请考生密切关注。
考核时，考生须向院系提交以下材料，经审查材料齐全的方可参加考核：
1）《报考东南大学博士学位研究生登记表》原件一份 2）专家推荐信原件两份
3）《现实表现情况表》原件一份（除本校报考本院系的在校生外，其他考生均须提供。应届生由所在学校学院相关负责人填写，往届生由所在单位相关负责人，签章并密封）
4）体检表原件一份（仅限往届生和外校应届生提供，可在本人所在学校指定医院体检；本校应届生将于2014年11月底统一在我校医院体检，另行通知。不参加体检、体检不合格及弄虚作假者，一律不予录取。）5）本人有效身份证、学生证、毕业证书、学位证书、英语水平证明及发表论文等材料的原件备查。5.录取
各院（系）根据资格考核情况，择优确定拟录取名单，并按双向选择原则确定导师后，报学校研究生招生工作领导小组审批，预计于2014年12月中旬网上公示拟录取名单。
拟录取博士生可选择2015年春季或秋季入学，应届硕士毕业生必须在博士生入学前取得硕士学历和学位证书。
三、其它说明
1.我校按照国家和江苏省规定向所有研究生收取学费，全日制学术学位博士生学费标准为1万元/年；同时设立奖助学金用于支持学生完成学业。2.拟录取的申请考核博士生占用导师2015年博士生招生指标。3.资格审核未通过的申请者，经院系同意可转为公开招考考生。4.正式录取通知书将在政审和体检合格后寄发。有以下情况之一者，经查实即取消攻读东南大学博士学位研究生的资格： ① 提供的材料不真实； ② 受刑事、行政或纪律处分； ③ 应届毕业时无法获得硕士学位。
5.联系地址： 南京市四牌楼2号 东南大学研究生招生办公室 邮 编： 210096 电 话： 025-83792452 传 真： 025-83792583 电子邮件： yzb@seu.edu.cn 网 址： http://yzb.seu.edu.cn
篇7：上海大学申请考核
为深化我校博士研究生培养模式改革，提高博士研究生生源质量，改进选拔考核方式，扩大导师、学科、学院在博士研究生招生选拔中的自主权，结合我校实际，特制订《南京林业大学博士研究生“申请—考核”制招生实施办法（试行）》，经校长办公会审议通过，现予以印发，请遵照执行。我校拟从2018年起开始组织实施“申请-考核”制招收选拔博士研究生，现将有关事项通知如下：
一、适用范围
普通招考博士研究生适用本办法，硕博连读生选拔将另行制定办法执行。
二、基本原则
（一）坚持能力、素质与知识考核并重，着力加强对专业素养、学业水平、科研能力、创新潜质和综合素质的综合评价和全面考查。强化学科综合考核选拔优秀生源，以提高质量和学术贡献率为核心，将科研创新能力和专业学术潜质等作为博士生选拔的重要质量标准。
（二）在坚持公开、公平、公正的基础上，结合自身学科特点，制定“申请-考核”制招收博士研究生具体的操作办法，充分尊重学科、导师招生自主权及排除非学术因素干扰，保证招生质量。
三、申请资格与程序
（一）申请资格
1．符合教育部规定的博士生报考基本条件。
2．选拔对象为已获得硕士学位（境外获得硕士学位的需经教育部相关机构认证），或应届毕业硕士生（含全日制硕士专业学位研究生）,入学前须取得硕士学位。
3．身心健康，符合国家要求的体检标准。
4．“申请-考核”制仅限于招收非定向博士研究生。
（二）提交申请材料
2017年9月8日前，申请人向拟通过“申请-考核”制选拔博士研究生的学院提交以下申请材料： 1．南京林业大学“申请-考核”招收博士研究生申请表1份 2．硕士课程成绩单1份（加盖研究生成绩管理部门公章）； 3．二代身份证复印件（正反面复印）、学生证复印件一式一份； 4．硕士学位论文简介及研究进展1份； 5．博士研究计划1份（不少于3000字）；
6．两位专家（与考生报考学科相同或相近学科的教授或相当专业技术职务）的推荐信；
7．本人研究成果清单以及相关复印件1套；
8．近六年的外语水平证明1套（国家英语四、六级，TOEFL、GRE、雅思成绩等可证明本人英语水平的材料）。
四、学院学科审核程序
审核包括对申请人提交的材料进行资格初审和对申请人进行全面考核。1．资格初审
2017年9月15日前，学院或学科组成资格初核学科专家组（专家组的成员原则上为博士生导师，一般不少于5人）负责对申请人的报名资格进行初审。初核学科专家组根据申请人所提交的申请材料，对其科研潜质和基本素质进行初核，根据初核结果和招生导师的基本意向，提出进入全面考核的考生名单，并在学院主页公布。
全面考核可差额进行，差额比例由各学科根据当年“申请—考核”招生指标（“申请—考核”招生指标以上一招生计划数为基准）及申请人数确定。
2．全面考核
2017年9月25日前，学院组织成立以学科为单位的专家组（组长由学科负责人担任，至少5人）对申请人进行全面考核，考核应包括专业知识综合考核和综合面试两大环节，对申请人的外语水平、专业知识、科研创新能力、个人综合素质等进行全面考核。考核形式由专家组根据本学院制定的考核细则结合本专业特点具体组织实施，考核时间、地点以及专家组成员需提前上报研究生院备案，综合面试环节要求公开进行，研究生院可派督查专家参与相关过程。每个小组应对每位考生的作答情况进行现场记录，考核记录和考核成绩表要妥存备查。
3．英语考核
最近六年内，申请者可提供以下任一英语水平证明或在英语国家获得学士以上学位证书。英语水平证明包括：TOEFL（65分）、雅思A类（5分）、CET-4（480分）、CET-6（425分）、国家英语专业考试（TEM-4：50分；TEM-8：45分）、WSK(PETS 5)（笔试：45分）等。
4．学术成果条件
申请考生需满足以下学术成果条件之一：
（1）在SCI、EI、SSCI、CSSCI、CSCD期刊发表学术论文1篇（排名第一，或排名第二，导师第一），或第一作者在SCD或中文核心期刊上发表学术论文1篇；
（2）获1项授权发明专利、实用新型专利、新品种认定、软件著作权（排名第一，或排名第二，导师第一）；
（3）获市厅级以上科技奖励1项（有个人证书）;或取得成果认定（含鉴定、验收、标准认定、规范制定等）1项，排名前5。
（4）获1项省部级学科竞赛奖，或国家一级学会奖励（有证书）。
五、录取
1．考核专家组根据考生的各项成绩和各导师招生名额，在充分尊重导师意见的基础上，综合确定拟录取人选名单，每位导师原则上不超过2个名额；学院招生领导小组负责审查考核记录和考核成绩，审核无误后报学院学术委员会审查。学院负责在本院网站上公示经学院学术委员会审查通过的拟录取人选及其考核成绩，公示期不少于七天，公示无异议后，2017年10月9日前，将拟录取考生名单报送研究生院。
2．2017年10月20日前，研究生院对学院上报的拟录取名单、申请人提交的申请材料以及考核材料进行复审，报学校招生领导小组审定后予以录取。未经学校招生领导小组审定，任何单位和个人不得向考生承诺录取。3．确定拟录取为博士生的申请人，须于2017年12月1日至31日，登录南京林业大学研究生院网站（“招生工作”版块—“博士网上报名系统”）填写个人信息、上传电子照片（证件照）和网上缴费，并请牢记用户名、报名号和密码。
六、监督管理机制
1．成立校、院两级招生监督工作小组，负责对招生管理工作实施全过程进行监督，确保选拔工作的公平、公正、公开。
校级博士生招生监督工作小组由学校纪委书记任组长，纪委监察、研究生院等部门负责人组成。
2．向社会和考生公开监督电话和电子邮箱。学院应及时公布“申请-考核”的各个招生环节和执行情况，自觉接受广大考生和社会的监督。考核专家组要严格执行学校和学院的相关管理规定，履行职责。
3．在选拔过程中，申请人如出现违纪、作弊、提供虚假材料或其他违纪行为，一经发现即取消录取资格，且3年之内不再接受其申请。如导师出现违规操作，视情节严重将取消其申请招生资格。
篇8：大学课程考核信息与功能刍议
一、要重视课程考核功能与信息的作用
作为教师, 不仅要重视课程考核这一教学活动, 而且要重视课程考核本身所具有的功能。大学课程考核具有多方面的功能, 可概括如下:
(1) 评定学生的成绩, 为学分的授予和奖学金的发放等提供依据。
(2) 发现教学活动中存在的问题, 总结经验, 吸取教训, 以改进教学活动。
(3) 引导学生的学习, 指明学习的目标、内容和方式。
(4) 影响学生的心理, 并形成一定的心理环境。
谈到大学课程考核的功能, 大家都会意识到上述前三个方面, 而往往忽视最后一个方面, 然而这最后一个方面的功能是非常重要、不能忽视的。教师对待课程考核的态度和考核的方式、内容、组织形式等, 都会向学生传递有关考核的信息, 而学生接收到什么样的信息, 就会形成什么样的心理环境。这种有关考核的信息不但会在本学期教师所担任课程的教学班传递, 还会通过该班学生传递到下一个学期的教学班的学生, 并形成相应的心理环境。心理环境是教活动赖以进行的“软环境”, 对教学活动的影响和“硬环境”一样重要。因此, 我们要特别重视大学课程考核的这种功能, 主动地、适时地向学生传递有价值的课程考核信息, 促使良好的心理环境的形成。上述第三个方面的功能的有效发挥, 也是以向学生适时地传递有价值的课程考核信息为前提的。由此可见, 课程考核信息对发挥课程考核功能的重要性。下面将围绕着这两个方面的功能来谈谈课程考核信息问题。
二、确定应传递的有关课程考核的信息
作为教师, 如果期望形成什么样的教学心理环境, 期望学生怎样学习、学习那些内容和达到什么样的目标, 就要确定应向学生传递哪些有关课程考核的信息。课程的性质特征和教学班的实际情况是考虑这一问题的出发点。笔者担任着一门全校通选课——经济学原理课程的教学工作, 经济学原理包括微观和宏观两部分, 内容多, 理论性强, 要在一学期学完, 而学时仅有32个;教学班的学生有1 2 0人, 有的属于理工科背景, 有的属于人文社科背景, 分别来自机械工程学院、建筑学院、交通学院、法学院、艺术学院等学院;选修课在课程体系中处于次要的地位, 不被重视, 具有“业余”修学的性质, 一般是在晚上或星期六、星期日上课, 出勤率低。根据对经济学原理课程教学相关情况的上述认识, 笔者认为必须把下述信息明确地告诉给学生:
(1) 作为教师对待课程考核的态度是严肃认真的, 抱着混学分的思想来混的同学是没有希望“过关”的。传递这一信息的目的是期望能够改变那些来混学分的同学的心态, 打消其“蒙混过关”的侥幸心理, 促使其进入努力学习、积极进取的状态。
(2) 作为教师在课程考核中会公平地对待每一位同学, 希望每一位同学都能顺利“过关”, 每一位同学的成绩都是自己刻苦学习的结果。常常有些学生问我这样的问题:上一学期“抓”了多少人?“关”了多少人?我院 (系) 选修经济学原理的同学都及格了, 我怎么没及格?由此可见, 一些学生在考核的结果这个问题上存在一定的偏见, 特别是没有“过关”的那些同学, 往往不能从自身寻找原因, 进行自我剖析, 而是将其归咎于老师。这是一种正常的现象, 因为人们都有推诿的心理倾向, 大学生也不例外。但作为教师, 有责任帮助学生认清事情的真正原因;从教学心理环境来看, 也有必要向学生传递有价值的信息, 纠正其不正确的认识或偏见, 以促使良好心理环境的形成。
(3) 明确、具体的考核目标、范围、环节和方式。考核目标、范围、环节和方式都不能脱离实际情况, 并且要明确、具体, 只有把这样的信息传递给学生, 才能有效地发挥课程考核的功能。根据经济学原理课程的性质特征和教学班的实际情况, 考核目标应是检验学生是否初步具备经济学思维方式和应用经济学基本原理与方法认识、分析和解决一些现实经济问题的能力。考核范围应是本学期课堂所学内容, 包括补充的教材上没有的内容, 不包括课堂没有学习的教材上的内容。考试环节包括平时考核和期末考试两个环节, 平时考核占总评成绩的30%, 包括出勤与作业两项内容;期末考试占总评成绩的70%, 采取闭卷考试方式, 试题采取大题的形式, 没有填空、选择、术语解释、单纯的问答和单纯的计算之类的题型。
不去上课也能学好一门课程的情况是极为少见的, 平时考核成绩占总评成绩的比例应适度大一些;做好平时的课堂考勤记录是必要的, 而像120人这样大的教学班的考勤是要花费许多时间的, 再者, 全部学时仅有32个, 所以考勤次数不能多, 宜实行“少考勤、重奖罚”的方法。一个120个人的教学班的作业的批改也需要很多的时间, 若承担几个班的教学任务, 几乎不可能全批全改, 因此, 布置作业要少而精。随机抽查是一种科学的方法, 对学生来讲也是公平的, 通过对部分学生作业的批改与讲评, 不但节约了时间, 而且可以很好地发挥平时考核的功能。多媒体给教学活动提供了极为有利的支持条件, 利用Excel的“随机数发生器”或“抽奖器”可以在课堂上很方便地确定那些“幸运者”, 同时还可以活跃课堂气氛。平时考核应抓住关键的方面, 不能包括太多的项目, 因为如上所述考核需要占用许多的时间, 此外, 考核项目过多、过于复杂, 还可能会使考核失去准确和公平。
为了充分发挥课程考核的功能, 我们可以设计一些具有强烈的激励作用的考核方法或手段。全校通选课教学班人数往往很多, 出勤率往往较低。为了提高出勤率, 笔者采取了“边际成绩递增”的评分方法, 并把作业的课堂随机抽查同考勤结合起来, 将未交作业者视为旷课, 除扣除作业成绩外, 还要抵消上次出勤。这种作法不仅有效地提高了出勤率, 还让学生牢固地掌握了经济学原理中的“边际”这一重要概念。
大学课程的期末考核有考察和考试等方式, 采取什么样的考核方式, 应视具体的课程和教学情况而定。考察和考试这两种方式有什么不同?许多学生认为, 考察是随堂考、监考不严、容易通过, 考试则是统一安排考试时间、监考严、不易通过。这种认识虽然不正确, 但却符合现实情况。在这样的情况下如果把一门课程规定为考查课, 那么把这一信息传递给学生后势必导致不利于教学活动的心理环境的形成。开卷考试也会导致此类问题的产生。无论是从考核的功能, 还是从经济学原理通选课课程的性质特征和教学班的实际情况来看, 采取闭卷考试的方式都是适当的选择。
关于试卷的好坏似乎存在着一种这样的观点, 认为试题类型多样化、覆盖面广、题量大, 才是一份好的试卷。笔者认为, 能够达到考核的目标, 充分发挥考核的功能的试卷就是好试卷。考虑到经济学原理要考核学生是否具备了经济学思维方式和应用经济学基本原理与方法认识、分析、解决现实经济问题的能力, 考虑到经济学原理通选课课程的性质特征和教学班的实际情况, 笔者认为经济学原理试题宜采取大题的形式, 每道题都没有标准的答案, 给考生留出广阔的思维空间, 每位同学或绝大多数同学都能够根据自己的理解给出不同正确程度的解答。学生一旦获得这种试题信息, 就会从死记硬背中解脱出来, 把精力集中于理解和应用方面。
三、适时地传递有价值的课程考核信息
作为教师, 要准确无误地把有关课程考核的有价值的信息适时地传递给学生, 以充分发挥课程考核的功能。一般每个学期的第一堂课出勤率最高, 学生也很想了解与课程有关的各种信息, 因此, 上第一堂课的时候是传递有关课程考核信息的最佳时机。有些教师认为, 如果过早地把有关课程考核的信息, 如考题类型、试卷结构等告诉给学生会产生消极的影响, 认为那些问询此类问题的学生学习的动机不纯, 因而不愿主动向学生传递有关课程考核的信息, 不愿回答学生所提出的有关课程考核的问题, 甚至批评或教育提出这类问题的学生。笔者认为, 有必要重新认识这个问题。在现行教学管理制度下, 学生只有修够规定的学分, 才能获得学历和学位, 而要获得学分就必须通过考核, 所以, 学生自然关心考核问题, 希望了解有关课程考核的情况。学习动机是学习的内部动因, 学习动机越明确、越强烈, 学习的积极性越高, 学习的效果越好。大学生为了学分而学习, 对考核问题非常关心, 可谓学习动机既明确又强烈, 任课教师应积极地加以因势利导, 来搞好教学活动。教学目标决定了考核目标, 考核目标决定了考题的类型和试卷的结构等, 因此, 可以利用有关课程考核的信息引导学生, 从而实现教学目标。根据大班教学的经验, 像120人这样大的教学班, 教师在课堂上讲过的, 不管讲得多么清楚, 还是有学生要问问题, 因此, 当学生问起有关课程考核事情的时候, 教师应把握好这个时机, 耐心地回答, 积极地引导。向个体传递信息是向群体传递信息的必要的补充, 不能忽视。
一门课程学得好坏, 期末复习是一个关键的环节。到了期末进入复习阶段, 学生非常关心考核问题, 应不失时机地再次向学生传递有关课程考核的信息, 但不能简单地重复以前传递过的信息, 而要把期末考核同本学期教学内容和教学目标结合起来, 传递更具体、更明确、更有价值的信息。
要充分发挥课程考核的功能, 仅有承担教学工作的教师的努力是不够的, 还需要教学管理部门做好各项相关工作。
摘要：该文从课程考核信息的角度探讨了如何充分发挥大学课程考核功能的问题。该文认为, 应重视课程考核信息的作用, 正确确定应向学生传递的有价值的考核信息, 并把握好传递信息的时机。