以疫情为话题的高考作文

以疫情为话题的高考作文（精选16篇）

篇1：以疫情为话题的高考作文

201月23日，我听爷爷说武汉封城了。我和到达兰州医院的妈妈视频时，发现妈妈戴着蓝色口罩，捂得严严实实的，旁边的舅舅们也一样，这和往常真的有些不同。接下来的几天里，每次和妈妈视频时，我关心的是姥爷的身体状况，妈妈却总是絮叨我的学习情况，还要求我把每天的学习内容用手机发给她。我真有些埋怨这手机的便利了，我想偷懒都不容易啊，这真是不一样的假期，不一样的生活。不过，我又暗自窃喜，没有妈妈管束的日子还是比较自在的，可以偷偷玩玩手机，看看电视，还可以和小妹妹去外边玩玩。可是没几天，气氛就有点不对了。我看见小区门口出现了好几位保安叔叔，他们不让人们随意进出。爷爷说疫情人数暴增，国家管控开始了。我不太明白这疫情到底有多严重。再和妈妈视频时，妈妈说，她们本来可以在医院走廊里陪护住在ICU病房里的姥爷，可疫情管控开始后，医院就不让他们在走廊里待着了。医院周边的宾馆几乎全关门了，仅剩的一家牛肉面馆昨天也关门了。妈妈和舅舅只好想尽办法投住民宿，还要接受各种检查、讯问。视频中，我看到戴着口罩的妈妈有点憔悴，有点疲惫。

我生活的小区里，也是一天一个变化。开始那几天，我可以比较自由地出去帮奶奶买东西，门口的叔叔阿姨过问一下就了事;后来，凡是进出都要测体温;再后来就不让出去了，如果实在有事要出去就得有通行证。过年的鞭炮声似乎也藏了起来，大街上静悄悄的，小区里也异常安静，家家户户都闭门不出。

我在家呆的都快发霉了。这天，我偷偷跑下楼去玩，还没玩几分钟，就被一位穿警服的叔叔喊回去了。从此，我就只好老老实实地闷在家里过起了没有“自由”的日子。每天看电视上的疫情报道，我似乎渐渐明白了，疫情可能就是小孩子眼中的怪兽、恶魔吧!看来，这个假期我只能呆在家里防“怪兽”了。

出门要戴口罩，回家要洗手，抗击疫情，打赢攻坚战……这些字眼成了我这个假期里见的最多的文字，真希望快快结束这个非常假期，非常生活!我渴望妈妈管束的日子，渴望上学和老师同学在一起的日子，渴望快乐的户外生活……

“若带上林花似锦，出门俱是看花人”，我期待着即将到来的明媚岁月!

篇2：以疫情为话题的高考作文

从前，一出门便会碰到摩肩接蹱的场面。如今却成了奢望，不禁让人打起了一个寒颤。

湖北疫情爆发后便迅速蔓延至全国各地，如今浙江也成为第2个重灾区。

如今，收听新闻是我每天的任务。坐在“不舒适”的床上，打开手机，刷着有关疫情的新闻;或是打开电视，和家人共同收听各地疫情情况。从屏幕中看着白衣天使们辛勤的付出，流下一滴又一滴汗水。我不禁紧皱眉头，抿住双唇，几次冲动地想要跳到他们跟前，拿出手帕为每一位医护人员逝去他们额上的汗，逝去他们眼角的泪珠。但他们却丝毫不在意?有时，就连一口饱饭也吃不了……

人们都说：家是温暖的港湾，孩子，你以后要常回家啊。但是，当被运行袭击后，人们每日呆在家中时，人们却再难感受到幸福。每个人的心中，缺失的是一种幸福，增添的是一种责任。记得网络上有一句话，是这么说的“当疫情席卷神州大陆的时候，我感受到了中国人团结的力量。”

大家安，则小家安。

但同时我也想到那些患者的家庭却沉浸在痛苦与悲凉中。令其如同一片广阔无垠的大海，将他们隔离在海峡两岸;疫情如同一座显额高的山峰，将一个家庭分成两部分，一部分在山头，另一部分在山脚下;疫情就如同这扇门，将一个个家人隔离在门两侧。

篇3：以创新为高考作文增色

关键词：高考作文,立意标新,结构翻新,材料选新,语言求新

作文作为高考语文试题中赋分最高的一道大题, 是对学生中学阶段语文综合能力的终结性检测, 谁也不敢对它掉以轻心。众所周知, 考场作文与平日作文、竞赛作文不同, 它的阅卷速度非常快。考生不仅要在规定时间内生产出“产品”, 还肩负着一个重要任务———推销产品, 即把你的“产品”推销给阅卷老师, 获得阅卷老师的“芳心”, 使你的作文在众多的作文中露出锋芒来, 脱颖而出。在这种情况下, 不讲究点应试技巧是绝对不行的。那么, 如何包装打造你的“产品”呢?我觉得创新是一个不可或缺的重要途径。

培养学生的创新精神和创新能力, 是语文教学的任务和目标之一。高考作文在发展等级中设立“有创新”的项目, 目的就是想通过一个侧面鼓励、培养学生的创造性思维。“有创新”包括两个方面:一是在内容上有开拓, 突破陈旧, 超越传统;二是在形式上与众不同, 独辟蹊径。只要考生在立意、结构、素材、语言等项目中蕴涵了“创新”的因素, 就必须给予充分的重视和鼓励。

一、立意标新

“千古文章意为高”。立意, 就是确定文章的中心思想, 应尽力回避大多数人可能欲定的主旨, 而取之以众人少做或不做的那种要义。这就既要考虑别人的一般立意, 又要明确自己的独特意向。高考作文, 同一个题目, 数以万计甚至几十万几百万考生来做, 立意相同相近的肯定不少, 而如果立出新意, 与众不同, 想别人所未想, 写别人不曾写, 就会产生独树一帜的效果。

1. 进行创造性的加工改造, 使陈旧的东西焕发出青春的光彩, 如老树开新花, 枯藤发新芽, 陈酒飘浓香一样。

在日常教学中, 教师应鼓励学生打破消极的思维定势, 作创新立意。我曾列举作文题《18岁, 我是……》 (……处填入一个喻体) , 让同学们各抒己见, 互相启发。他们都意识到:假如把立意确定为“18岁是花季”未免俗了、滥了。其实可以联想到“我是一棵树”, “我是一只渴望飞翔的鸟”, “我是一艘即将起航的船”……推陈出新, 就是将过去人们常用的主题拿来, 为学生点燃思想的火炬, 使学生克服消极的思维定势, 不落窠臼, 其立意才能给人以崭新的感觉。

2. 反弹琵琶。

这种立意, 就是在作文中, 违反常情常理, 进行逆向思维, 是相对于正向与顺向而言的。它的关键是一个“反”字, 即观点、认识、态度等各个方面, 都与通常理念相对或相反, 使人深思, 发人深省。这种创新, 在高考作文之中, 主要适用于议论文。其显著意义, 就是增加议论领域, 扩展新的思维空间, 有利于对问题的透彻了解和深入研究, 是一种深受广大考生青睐的好方法。比如人们常说“良药苦口”, 你可以说“良药未必苦口”, 要不苦, 就得讲究方法。又如“见风使舵”一般用于贬义, 你可以先从自然视角谈起, 使舵必须看风, 否则轻则改变舵向, 重则触礁沉没, 可见从某种意义上讲“见风使舵”是按规律办事。再如就“瞎子点灯”写议论文, 如果按照“瞎子点灯白费烛”的固有思维立论, 难有味道可言。但若突破陈见, 以《照亮别人》为题目, 指出“让我们学一学点灯的盲人, 既帮助了别人, 又避免了自己受他人误撞……”, 意境就大不一样了。这类立意别出心裁, 不同凡响, 给人以清风扑面的全新感觉。

二、结构翻新

结构, 就是文章的内部构造。文章的结构形式, 可因文体而异, 是有一定规律的。例如写读后感, 提笔便自然而然地按“引———议———联———结”的四个板块来写;一看到静赏式写景抒情散文文题, 便马上想到“景点概述———景点静赏———景点联想”的结构套路;一遇到要求写消息的文题, 第一反应是“标题———导语———主体”的格式……这是就通常情况而言的, 在具体协作运用时, 要求我们敢于创新, 善于变化, 突破定势, 跳出套路, 使结构灵活巧妙, 清新活泼。要做到结构变化灵活, 可行的途径很多, 较为明显有效的是如下两种:

1. 结构形式的散文化。

这是就全篇而言的。无论是记叙文、说明文还是议论文, 广大考生的常用构式是三段法、三步曲, 即开头、中间和结尾。这种结构虽然可行, 但有不可回避的弱点:板块性强, 沉闷呆板, 形成比较固定的模式。阅读这样的作品, 总会有一种压抑之感。如果高考作文写成这样的构式, 在结构上就算是失败了。结构形式的散文化, 就是突破几段型、几步曲的一般定规, 行文如流水, 构篇千变万化, 表现形式摇曳多姿。例如, 1999年高考作文中, 有位浙江考生, 在自己的应试文《楼兰新娘的记忆》里, 就采用了一种新颖的结构形式。文章是一篇记叙文, 表达了善待自然、保护环境的主题。而在结构上的创新举动则更为明显, 外在形式上, 它由五个部分组成:题记、引子、正文、后记、画外音, 它们自成一体, 又有紧密的联系, 既不是三段型, 也不是三步曲, 更避免了板块性毛病。这样的构式, 无疑是吹进高考作文中的一股清新鲜活的空气, 产生的创新效果是显而易见的。

2. 承转圆合的自然化。

文章的字词句段等语言单位, 不是数量上的简单相加, 而是讲究联系和关照。联系和关照的内容, 就是承转圆合, 包括过渡、照应、衔接、转换、领起、承递等。而最显眼的位置, 是段落的开头和结尾, 它们的创新, 最容易把握, 也最容易被发现, 是很有实用价值的。对于这些部位的创新, 最简易的做法, 就是段落变化和段首词句的自然化, 不刻意为之, 不勉强硬捏, 该起段则起段, 该用何词就用何词, 行文如风行水上, 自然流畅, 毫不受阻, 从而实现创新的目的。例如, 1999年山西省有一篇高考作文, 题为《假如记忆可以移植》, 就采用了这种构式。文章以记叙为主, 又近于小小说, 总共800来字, 竟分为18个段落, 段首所用的文字依次为:女士们、第一位顾客、我要上学、苦娃想、回头一看、站在山岗上、突然、哦、梦醒来、第二位顾客、我要扼住、一位工人、白天、午间、夜晚、几年后、睁开眼、第三位顾客等。这18个段落的开头语言各不相同, 不仅简明扼要, 而且自然和谐、配合默契、上下关照, 极为清新。本文获得满分, 可以肯定地说, 与这一结构上的创新有极大的关系。

当然, 运用这种创新方法要注意一点, 就是结构形式要服从内容的需要, 要有助于内容的顺畅表达, 有利于主题的深刻揭示。

三、材料选新

材料是文章的血肉和支柱。要写出有新意的作文, 最好能占有新的素材, 而且越多越好。对于临写时刻来说, 怎样避开无米下锅的困境, 笔者以为绝不能轻视自己记忆仓库中积淀的材料, 习作者往日的生活经历确实是作文题材的重要来源。十几岁的青少年, 已经经历了很多很多的事情, 阅历也不至于很浅了。个人的经历有差异, 观察的能力有强弱, 材料的储存有多寡, 需要在平时努力改变不能令人满意的现状。教师要诱导学生做生活的有心人, 随时留意观察生活, 注意透过生活中的表层现象抓住其本质, 发现其中蕴含的美。还要鼓励学生博览群书, 广泛涉猎, 多了解国际国内的社会生活情况, 汲取给人以新鲜感、现实感、时代感的材料。只有让学生不断丰富生活积累和知识积累, 多多占有新的材料, 才能为作文创新打下坚实的基础。

作文选材要力求新颖、独特, 不能鹦鹉学舌, 人云亦云。在一堂作文指导课上, 我举了1996年上海高考作文题《我的财富》为例, 让学生思考并交流自己如何选材。接下来介绍一篇考场优秀作文《贫寒———我的财富》, 与学生分析, 明确:这篇作文在材料选取上高人一筹, 它充分发挥了作者自身的创造力, 值得我们好好借鉴。然后我又出示半命题作文《家庭给我的……》和《我终于学会了……》, 师生一起就选材问题展开讨论。同学们纷纷发表看法。有的说:前一题若拟填“爱”、“温暖”, 写得情真意切, 当然也可以;但是还可以填入“重荷”之类的词, 写“家庭给了我一个重荷, 幸运的是我有机会卸掉它”, 这样选材更为可贵, 因为它展示出强烈而健康的个性。还有的说:后一题若拟填“炒菜”、“游泳”、“骑车”等, 毫无新意;如果补上“说不”, 则会令人耳目一新……

四、语言求新

语言是文章的载体。韩愈曾提出“惟陈言之务去”的主张, 建议用个人的心灵去进行语言的再创造。那些没有思想内涵、形式单一的作文语言, 常常被批评为“学生腔”。“学生腔”主要是对生活缺乏思考、阅读贫乏以及没有经过科学的语言训练造成的。为帮助学生改掉“学生腔”, 达到语言表达的个性化, 我督促学生努力做到“三多”。

1. 多贮存。

多读名篇佳作;尽可能多地掌握富于表现力的成语、谚语、格言;多背诵脍炙人口的古诗文名句, 精短而有味的小品短章;多收集生动活泼的群众语言。

2. 多品味。

在看书、读报、观看影视作品、收听广播和听人讲话时, 注意语言运用的佳例, 试着用语言日记的形式, 写下对这些佳例的品尝, 并在同学之间交流。

3. 多练笔。

比如布置撰写“一句话隽语”, 每天一条, 要求认真构思、反复锤炼, 力求表达得简洁、精辟、有诗意, 能给人以启迪。我还提倡学生在平时作文时大胆使用一些虽不成熟但个性鲜明的哲理性语言、独特的句式、独创的词语等, 着力把文章写得绚丽生辉。事实上, 现在班内部分学生的语言表达已经有一定的个性色彩。请品味他们习作中的一些精妙语言:“‘小楼一夜听春雨, 深巷明朝卖杏花。’宋朝的春雨一直下到现在, 江南的景色也一如宋朝般雅致。……就在这样一个清明, 我又欣赏了一次江南风景, 自认为逃不出这样的江南情怀———她让我感到平静, 感到真实。” (顾海樱《江南清明》) “朋友, 努力去珍惜这份爱, 毫不吝啬地付出这份爱吧, 让你和你的亲人都在浓浓亲情中更加勇敢的面对人生, 携手度过人生的风风雨雨!” (赵春雅《亲情》) “生活是一本大书, 虽然结尾都是死亡, 中间却版本各异。人的一生中无一时刻不在品味这本书的滋味, 也每时每刻从这本书中得到收获。” (凌壁君《生活告诉我》) ……真可谓语新意妙, 尽展青年学子的峥嵘头角。

篇4：以疫情为话题的高考作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以疫情为话题的600字作文

于是我开始了“猪”一样的生活：吃、喝、睡、看电视;这样的无限循环重复，我都快憋疯了，非常想出去玩;甚至不怎么喜欢上学的我都着想早点开学。

虽然不能出门，但是在家的我做了许多有意义的事情。就让我给大家一一道来……

每天，我早早起床，开始上网课。在这个虚拟的课堂，虽然每次上课的老师都不同，但我都会同样认真对待，并把他们当成自己的老师。虽然网课远远没有实际课堂的身临其境，也不好随时提问，但是我从中也找到了不少的“乐趣”，如：上网课的姿势可以随意、可以喝水、吃点零食……再不用担心被老师批评。可是妈妈总说：“停课不停学，上网课也不能开小差，不然学不到知识，开学后就麻烦了。”仔细想想妈妈说的话还是很有道理的。

网课结束后的中午前后，是我最忙碌的时候，这时的我是打杂小能手;装饭、端菜、拿筷子。饭后还要完成扫地、擦桌子、拖地、收拾房间等等的日常任务。

午休结束后，我在自己的房间里完成老师当天布置的“线上”作业，当然必须保质保量并且在第一时间拍照上传。

这就是我“宅”在家的一天，在这“战疫”的日子里，我还读了许多名著、小说，空余时间我自己动手成功的组装了一台收音机。

篇6：以抗击疫情为话题作文

“娜娜，来做核酸!快来!”爸爸每天按时招呼我。春寒料峭，风依旧刮得凛冽，看起来晴空万里的天气，却并没有属于春天的和煦。

做核酸的地方是村里的一个小超市，超市里的货架像人的心一样——空落落的。我径直走到屋檐下，小小的灰暗角落，亮出了吉祥码，“大白”对着手机扫了几遍，左右切换角度，穿着防护服的身子笨重地挪来挪去，一边又自责地说：“等一小下儿哈。”手机屏容易反光，所以他们特意挑了这样一个灰暗的小角落，潮湿阴暗，还有刺鼻的汽油味……扫完码，另一个“大白”熟练地拿出棉签，伸进喉咙，一边小心翼翼地试探，一边指导着我：舌头往下，张开嘴做“啊”的口型。我只觉得嗓子痒痒的，像春天里窸窸窣窣长出来的嫩草。

每天的核酸检测仿佛让嗓子生出了一层茧，人们的心情五味杂陈，在焦虑、不安、担心、惊慌甚至死亡的作用下，生活中的温情和美感也被无限放大，有了生与死的质感。

走在回家的小路上，一阵潺潺的流水声让我不禁停下了脚步。那是一条小小的水渠，它环绕着黑油油的黑土地，水面还结着一层冰，但冰下却是哗啦啦的水在欢快地流动，还汩汩地冒着泡，我忍不住伸出手去接，触手一片清凉，转瞬又漫过我的掌心一路高歌向着更远的远方奔去。这是生命的声音，哪怕经历了冰冻与严寒，春天来了，终会唱响凯旋之歌。它带走了没完全融化的碎冰，仿佛也带走了一直以来压在我心头的焦躁。

还记得清空书桌的那天，跟同桌挤眉弄眼，小声嘀咕：该不会是要上网课了吧?同桌听了，眼睛一亮，喜悦激动之情溢于言表，就差当场欢呼……而今愿望成真，每天局促在方寸小桌之间，与老师同学隔屏相望，朗朗书声甚至已成一种奢望，方觉“岁月静好”的可贵!

篇7：以疫情为话题的优秀作文800字

看哪，已经战斗在一线的医务人员，口罩磨破了他们的耳朵，汗水浸透了他们的衣背。为了节省防护服，连水都不敢喝一口，甚至穿上了尿不湿，不足三小时的睡眠，只为照顾好每一个病人，让他们尽早康复。而在火神山、雷神山工地以及其他医院的建设者们，他们同样远离家人，冒着感染的风险，夜以继日的劳作。短短几天便打造了一座可容纳数千人的医院，者也是最美的逆行者!同样值得人们尊敬!

苏心曾经写到“众生皆苦，没有人会被命运额外眷顾。如果你活的格外轻松顺遂，一定是有人替你承担了你该承担的重量”。我们之所以可以安稳的待在家里了解疫情，是因为那些逆行者们正在于病毒做艰苦斗争，他们也许会害怕，也许会担心，可他们也知道，在他们背后有成千上万的人在支持着他们。人间真情在，自会有花开，为奔赴武汉的最美逆行者祈福，应该让他们听见我们的声音!

篇8：以疫情为话题的高考作文

通过研究中介语(interlanguage,也称作学习者语言)我们可以很清楚地了解外语学习者中介语的特点、长处及不足,这是非常有助于教、学实践的,所以此类研究是很有价值。笔者于2011年6月获得了一次接触到第一手中介语文本资料的机会——即参加了为期一周的河北省高考英语作文阅卷工作,共评阅了五千多份高考英语作文。河北省当年实行电脑阅卷,即所有高考英语作文都是扫描后随机分发给阅卷老师评阅。此外,河北省当时的高中英语教学在全国应属于中等水平。因此,笔者自己评阅的英语作文基本上能够反映出当时全国考生的大体英语水平及特点。本文将从对比的角度对这些高考英语作文进行研究。下面是具体要求:

“假定你是李华,你所喜爱的Global Mirror周报创刊五周年之际征集读者意见。请你依据以下内容给主编写封信,内容要包括:

1.说明你是该报的忠实读者;

2.赞赏该报优点:

1)兼顾国内新闻;

2)介绍名人成功故事;

3.提出建议:

刊登指导英语学习的文章。

注意:

1.字数100左右,开头语已为你写好;

2.可以适当增加细节,以使行文连贯。

Dear Editor-in-Chief,

Congratulations on the 5th anniversary of Global Mirror!

_________________________________________________

Sincere yours,

Lihua”

从上述题干我们可以看到信件开头及结尾已经写好,只让考生撰写信件正文内容。该作文题要求明确、详细,且已提供内容概要;考生只要将主要内容写出,适当添加连接词并分段写作即可。

二、优秀类作文的特点

笔者将优秀类作文的特点从词汇、句子、篇章、语法及书写五个方面进行研究。第一,该类作文表现为单词拼写正确,甚至出现了一些“高级”词汇。如:essential,disadvantage,convenience等等;第二,在句子方面表现为:句子长短适中,句式多变。例如:“If we have a good environment,we can see the white clouds in the sky or listen to the birds singing in the forest or have a walk in the fresh air.”此外,一些恰当的谚语也为该类作文增色不少,例如:“As every coin has two sides.”;“No pains,no gains.”;“There is a will,there is a way.”等。第三,篇章方面:一些副词使得文章很有条理,例如:first(ly),second(ly),furthermore等;另外,一些句子也很好地体现了书信体的特点,如“That’s all,I’m looking forward to hear from you.”;第四,该类作文全篇几乎没有任何语法错误或是只有很微小的语法瑕疵。这样的例子很多,比如“When we brush our teeth,we should turn off the tap.”;以及前面第二点里提到的“If we have…”这个句子。第五,优秀类作文几乎都是书写工整至少是书写认真,字迹清楚的。分析一下也有其原因¬¬——因为书写工整、字迹清楚不但表明了写作者学习认真、写作态度端正,同时也极大地便于评阅老师进行阅读,所以书写工整的作文肯定会获得加分的。

三、较差类作文的特点

笔者将较差类作文的也从词汇、句法、篇章、语法、及书写五个方面进行了总结。第一,该类作文在词汇方面的表现为拼写错误较多。有些考生甚至将一些很简单的单词都拼写错了了!比如:“…we must get a good environment and good bady(body).”;“…by bus,or by bidy(bike)”;此外,这类作文还把一些单词写别了,如:“On the country(contrary)…;“Don’t waste water source(resources).”;还有,这类作文里几乎都是很简单的单词,很难看到复杂一点的“高级”词汇。另外,在该类作文中经常出现一些错误的短语比如:“…is harmful of(to)the people’s health.”;第二,从句子层面来讲,该类作文的句式比较单一且几乎都是简单句。这些作文的句子结构几乎都是主语+动词+宾语或者是主语+动词+补语。可想而知,这样的作文给评阅老师的感觉只能是单调、乏味,不能引起评阅老师的好感,所以自然不会给高分了。第三,篇章方面:较差类作文中几乎没有体现逻辑、顺序类的副词。此外,文中很少或根本没有考虑到该文是书信体的文体特点,没有表现礼貌、寒暄类的句子。第四,这类作文一个很明显的特点就是语法错误较多,而且很多都是非常低级的语法错误。例如:情态动词使用错误:“We should do not eat…”;主语用宾格的错误:“me should protecting(protect)….”;物主形容词使用成宾格的错误:“I like us world.”;发音以元音开头的名词前使用不定冠词“a”的错误:“In the end,I want to give you a advice.”;另外,其中一些句子问题很严重,很难读懂。如:“I want to the sky away blue.”“I think we should is very good.”。还有,此类作文当中经常出现典型的中式英语,表明该类考生没有很好地克服母语——汉语对其英语思维的影响。比如:动词go后面缺少不定式:“we should by bikes go work”;句子缺少表语中心词:“Don’t forget,environment is the most important.”;动词turn后面缺少宾语:“When we don’t use computer we should turn off.”;

第五,书写比较潦草是此类作文的另一个比较突出的特点,有的作文甚至达到了“难以辨认的程度”。书写较差的作文肯定给评阅老师造成写作不仔细,学习不认真,英语水平差的感觉。因此,书写较差的话肯定会被扣分的。

四、结语

通过上述分析,优秀类高考英语作文的特点是:词汇拼写、使用正确;句子长短适中,句式多变;语法正确;作文的语篇意识较好,有一些连接副词,能表现出一定的文体特点;书写认真,字迹清楚。较差类高考英语作文的特点是:有较多的单词拼写及使用错误;句子结构简单,句式单一;作文的语篇意识较差,作文几乎没有考虑到语体特点;语法错误较多,文中经常出现一些典型的中式英语;书写比较潦草。

通过以上分析我们可以看出我国的高中英语教学既取得了很大的成绩,但同时还存在着许多问题,特别是有些学生的英语基础非常薄弱——单词拼写及语法错误较多。因此,应特别加强高中阶段的英语基础教学,可以从词汇、句子、篇章、语法、书写五个方面提高学生的综合英语能力,从而最终提高学生的高考英语成绩。

摘要：本研究以2011年河北省高考英语作文为第一手资料来研究当前国内的英语中介语现状。为了有助于提高国内英语教、学效果,本研究将其中的优秀类与较差类高考英语作文进行了多方面的对比;经过分析发现这两类作文在词汇、句法、语法、语篇、书写方面存在显著的差异。最后,本研究对高中英语教学给出了一下具体的建议。因此,本研究对高中英语教师提高英语教学效果及高中生提高高考英语成绩具有一定的帮助作用。

关键词：中介语,高考,英语作文

参考文献

[1]付韶光.高考英语作文高分特性[J].济南:山东师范大学外国语学院学报,2003.

[2]黄金玲.2 0 0 8年高考英语作文阅卷有感[J].长春:考试周刊,2009.

[3]孟冬.从高考英语作文谈语法教学的重要性[J].太原:教学与管理,2005.

[4]唐小辉.高考英语作文的困境及其对策[J].济南:科技信息,2009.

[5]王敏.谈高考英语作文中存在的问题及其应对措施[J].北京:考试(高考英语版),2009.

篇9：以疫情为话题的高考作文

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

篇10：以抗击肺炎疫情为话题作文精选

今年39岁的曾祥伯是湖南省第二人民医院呼吸内科副主任，也是医院新型冠状病毒感染的肺炎防治专家组组长。

近期，因为新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控形势严峻，作为呼吸与危重医学科的医务人员，承担着比普通科室更大的责任，曾祥伯一直坚守在抗疫第一线。

“现在疫情防控形势紧张，这个时候我们要站出来，担负起医生应该担当的职能。”曾祥伯在科室群中，这样鼓舞着同事，“我们虽然在防控一线，但还不是最前线，发热门诊，留观病房的同事们要24小时坚守，我们呼吸内科二线班随时待命，为的就是确保呼吸病房、普通门急诊和其它科室部门的安全。”

“工作忙，累点是其次，最让我愧疚的是不能好好陪家里人。”这几乎是所有一线临床医护人员的真实写照，曾祥伯表示，平时自己工作比较忙，家里和孩子基本上都没怎么管过。“平时我的手机24小时都在开机状态，只要医院或科室来电话，不管什么时候，都要立马赶回医院。凌晨在睡梦中接到电话赶去医院也是很常见的事。”

篇11：以疫情为话题的高考作文

当疫情过后，春暖花开，我要回学校去上学，和同学一起手拉手去玩。和同学一起去放风，晒晒太阳，感受微风拂面的清爽，听鸟儿在枝头上歌唱，看花儿绽放笑脸，让风筝在天空飞翔，让大地充满我们的欢声笑语。

当疫情过后，春暖花开，我要去吃寿司，吃上面有晶莹剔透的小鱼籽，鲜美的三文鱼。想的我口水直流三千尺，我要大吃一顿，把肚子吃成一个小西瓜。

当疫情过后，春暖花开，年前我们全家和好朋友全家说好要去云南游玩的，这次我想去云南补回来，去看那里的蓝天白云和诗画雪山，感受当地的风土人情，和他们一起唱歌一起跳舞，围着火堆享受快乐。

篇12：中学生以抗击疫情为话题作文

我们需要记住这片土地上可爱的人们。“时代的一粒灰，落在个人头上，便成了一座山。”为了抗住这座大山，多少人的人生轨迹因此而改变?有多少医护人员为了救治患者而受到感染甚至殉职?他们都是平凡人，也会感到害怕，但正是本着对职业认真负责的态度，让他们站上了和病魔抗争的前线，这样的英雄主义，是我们每个人都应该记得的。近日，湖北14名新冠肺炎疫情防控一线牺牲人员被评定为首批烈士。4月4日10时，鸣笛默哀，江山悲痛失色。在痛心之后，我们理应思考，如何保护这样一个个平凡的人?如何为在前线“打仗”之人提供最充足的后备?在这次疫情过后，社会又应该拿出多少对医生这个职业的理解和尊重?我们又该如何去补偿慰问这些英雄们?

还有那些同样坚守在自己的岗位使得社会能够正常运转的人。当你收到快递员送来的快递时，当你听到居委会村委会工作人员的关心时，当保安长久站岗为你量完体温时……记得说一声谢谢，别让病毒培养了偏激情绪，隔离了人与人之间的善意。还有在危急时刻对我们伸出援手的外国友人，他们没有自扫门前雪而不顾他人瓦上霜，而是充满着人道主义关怀无私地来帮助我们。在全球疫情形势严峻的当下，中国同样坚持着“人类命运共同体”的理念，为世界介绍中国经验，扛起大国的担当，因为我们是一个懂得感恩的民族，也是一个拥有责任心的民族。

病魔带来的惨痛教训同样不能忘记。那些可能携带病毒的野生动物，也许它们从未想过与人为敌，但人心里无穷无尽的贪欲却把它们送上了餐桌，“枪响之后没有赢家”，若人能少一些贪欲，多一些恻隐之心，又何至于此呢?病魔又像一场大火，烧去了有些人的华丽外衣，将“败絮其中”毫无保留地展示在公众面前——滥用特权、_、哄抬物价……天网恢恢，疏而不漏，那些对不起人民的人，必将被历史的大火吞噬。疫情也成为了一块炼金石，磨练着党员干部。防疫工作需要求实细致和巧思，只有那些真正关心人民，真正做到实事求是，将“为人民服务”真正贯穿到工作当中的干部，才能脱颖而出，带领好人们打赢这场战“疫”。多难兴邦，中华民族是在磨难中站起来的，惨痛教训背后还隐藏着前进的力量，那些没有将我们打倒的，都将让我们变得更加地坚不可摧。

我们还可以记住什么?大战当前，有人挺身而出，有人在后方或讴歌，或帮助，或提出建设性批评，或只是过好自己的生活。网络让我们可以听到“远方的哭声”，但我们同样也要关注“近处的哭声”，当我们没有办法改变远方之时，请让我们先对近处伸出援手，或者，先过好自己的人生。作为一名学生记者，我采访、了解到身边的很多同龄人，他们有人父母皆在一线，只能独自挑起照顾家庭的责任，饱尝思念之苦;他们有人作为大学生、作为新时代青年，成为防疫工作的志愿者，为打赢这场战疫积极奉献;他们有人热心捐款，耐心劝说家人注意防疫措施，彼此鼓励着……记住他们，记住我们终有一天会成为社会的中坚力量，记住我们每个人的责任，每个人的信仰，我们对黑暗有多深恶痛绝，对光明就有多热烈期盼。现在和将来，我们要用自己的行动，践行我们的热烈期盼，去做一个正直的人，一个无畏的人，一个有担当的人。

篇13：以疫情为话题的高考作文

1 基本信息

2000年3月至2007年1月, 温岭市发生5起学校结核病爆发疫情, 其中普通高中4起 (以下简称普高) , 职业高中1起 (以下简称职高) 。5起疫情均发生在不同学校, 每起疫情都集中在同一班级。结核性胸膜炎信息来源于同期本市《中国疾病预防控制信息系统》中报告的结核性胸膜炎患者。

对发现的结核性胸膜炎患者开展密切接触者检查。年龄≥15岁的接触者行结核菌素 (PPD) 试验和胸部X线检查, 发现可疑结核病再进行3次痰液检查;年龄<15岁的接触者先进行PPD试验, 发现强阳性者再进行胸部X线和3次痰液检查。肺结核的诊断均由当地结核病诊断小组根据肺结核诊断标准进行。

2 结核性胸膜炎情况

2.1 疫情概况 (表1)

由表1可见, 5起疫情均发现结核性胸膜炎患者, 结核性胸膜炎罹患率为4.7%～7.9%。

2.2 结核性胸膜炎的发现过程普高甲、乙、丙疫情中首诊病例均为结核性胸膜炎且痰检阴性。

均有2例结核性胸膜炎患者首先被发现, 1～4个月后同一班级出现2例肺结核患者, 才开展密切接触者检查, 此时又发现1例结核性胸膜炎患者。普高丁和职高疫情中首诊病例均为涂阴肺结核, 职高疫情的涂阳肺结核在密切接触者筛查中被发现。普高丁和职高疫情中的2例结核性胸膜炎患者出现在首诊病例后2～4个月, 比疫情中第2例肺结核提前4～7个月。以上5起疫情由于多种原因, 均在出现2例肺结核患者后开展密切接触者调查。

3 讨论

对5起学校结核病疫情分析发现, 学生结核病的暴发均伴有结核性胸膜炎的发生, 各地也有类似报道[1,2,3]。同时, 结核性胸膜炎患者在5起暴发疫情中均较早被发现, 这可能与结核性胸膜炎出现症状早且易诊断有关。大鼠结核性胸膜炎模型已证明, 胸腔直接感染结核分枝杆菌后第1天就可以出现胸腔积液, 第5天达高峰[4]。肺结核常见症状为咳嗽、咳痰, 与流行性感冒、上呼吸道感染等症状相似, 容易误诊或延误诊断。结核性胸膜炎常见症状为胸痛、胸闷及发热, 易引起医务人员和家长的重视, 能够较早进行胸部X线检查, 从而较及时被发现。

5起结核病疫情的首发病例痰检均为阴性, 仅1例职高患者痰检阳性, 与文献报道相似[1,2,3]。调查发现, 涂阳肺结核仅占活动性肺结核的15.2%～17.3%[5,6], 在县级结核病防治机构中肺结核患者的痰检阳性率仅为13.1%～14.4%[7,8]。因此, 仅对涂阳肺结核学生开展密切接触者检查是不够的。在调查中我们还发现, 有些家长得知子女患肺结核后, 常对医院谎报地址和职业, 对学校隐瞒病情, 而家长对结核性胸膜炎谎报和隐瞒的较少。

我们通过6年的网络观察, 开展以结核性胸膜炎为线索的密切接触者检查共15次, 有10次发现肺结核, 被发现时间虽早于结核性胸膜炎患者, 但由于患者及其父母对肺结核病情的认识不足, 加上高中学生每2周放一次假, 放假期间患者只在诊所进行对症处理, 从而造成发现延迟。

综上分析, 在学校出现结核病疫情时, 待出现涂阳肺结核或2例以上肺结核患者后再开展密切接触者检查, 容易造成发现延迟和结核病疫情的进一步扩散。通过对学校结核病发病疫情和结核性胸膜炎为线索的密切接触者进行检查, 可及时发现学校结核病疫情, 减少疾病的进一步蔓延。

摘要：目的 探讨以结核性胸膜炎为线索的密切接触者检查在及时发现学校结核病疫情中的价值。方法 用描述流行病学方法对2000年3月至2007年1月温岭市发生的5起学校结核病爆发疫情进行分析。结果 5起疫情中有3起首诊病例均为结核性胸膜炎, 且痰检阴性, 均在出现结核性胸膜炎2例后1～4个月, 才出现肺结核。另2起疫情中, 2例结核性胸膜炎在首诊2例肺结核之间被发现, 比第2例肺结核提前4～7个月。结论 通过以学校结核性胸膜炎患者为线索的密切接触者进行检查, 可以及时发现学校结核病疫情, 减少疾病的进一步蔓延。

关键词：结核性胸膜炎,学校,结核病疫情

参考文献

[1]王乐, 吴琍敏, 陆敏, 等.一起学生肺结核病爆发调查及防制对策[J].中国学校卫生, 2003, 24 (5) :539-540.

[2]杨石波, 李群, 缪梓萍.一起学校学生肺结核爆发调查[J].中国学校卫生, 2004, 25 (6) :750.

[3]李波, 苑宝花, 刘福华.一起中学生结核病的暴发调查[J].职业与健康, 2008, 24 (16) :1613.

[4]何桥, 谢灿茂, 谭守勇, 等.大鼠结核性胸膜炎模型和胸腔炎症免疫反应的研究[J].中华结核和呼吸杂志, 2005, 28 (2) :117-121.

[5]王纪祥, 鲍方进, 张根友, 等.安徽省第五次结核病流行病学调查报告[J].安徽预防医学杂志, 2011, 17 (3) :162.

[6]钟球, 尹建军, 钱明, 等.广东省第五次结核病流行病学抽样调查分析[J].中国防痨杂志, 2011, 33 (6) :319.

[7]何剑锋, 黄叶青.5257例肺结核痰涂片镜检结果分析[J].中国卫生检验杂志, 2009, 19 (2) :364.

篇14：以疫情为话题的高考作文

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

篇15：以感恩为话题的高考作文

我曾经听说过这样一件事:一个年轻人在一次事故中从冰冷的河里救出几个人后，由于长期感冒，双腿瘫痪。他坐在轮椅上说:“我心痛的不是我的腿走不动了，而是被我救出来的人没有一个对我说过谢谢。”生命对我们来说只有一次，但这么多宝贵的生命被拯救，为什么没有人站出来感激地说一声“谢谢”?

落叶在空中盘旋，组成一个感恩的乐章，这是大树对滋养他的大地的感恩;白云漂浮在蓝天上，画着动人的图画，这是白云对哺育它们的蓝天的感激。这个多彩的世界会因为感恩而被创造，真诚的友谊会因为感恩而被创造，我们会因为感恩而明白生命的真谛。

当我们出生的时候，当我们被帮助走路的时候，我的父母出现在我的成长道路上。小时候在学校用幼稚的声音读不朽的名著。不知不觉间，这条路上也出现了老师，有同舟共济的朋友，有跌宕起伏的朋友。随着时间的步伐，这些我们想要感谢的人出现在这条叫做感恩节的大道上。我们要感谢所有为我们买单的路人

感恩才有意义。爱情让世界不停旋转。父母的努力远比山高，比海深，但作为我们，只懂得张嘴，只懂得伸出手。好像还有一条隔离带，让我们变得自私，忘记了父母的付出，忘记了幸福，学会了感恩他人，这就是我们自己的良心和孝心。这样才能有和谐，才会有幸福，才会有互相尊重。

篇16：以感恩为话题的高考作文

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的以感恩为话题的高考作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

以感恩为话题的高考作文1

当我们享受阳光的时候，有没有想过感恩？当我们品尝美食的时候，有没有想过感恩？当我们默默索取的时候，有没有想过感恩？“滴水之恩，应由涌泉相报。”朋友，感恩，我们不应该忽视它。

感激大自然，我们不应该忽视它。春天，我感谢鸟儿为我歌唱，感谢花朵为我绽放。夏天，感谢烈日磨炼我，感谢暴雨洗礼。秋天，我感谢沙沙的秋风，感谢一望无际的金色稻田，感谢勤劳的农民叔叔们。冬天，我感谢雪花为我飞舞，感谢风为我吹口哨。但是，总有一些贪得无厌的人不感恩。他们滥砍滥伐，污染蓝天，污染河流，肆意掠夺自然。一笔横财助长了贪婪，于是天空不再蔚蓝，溪流不再清澈，沙漠取代了森林......感恩父母，我们不应该忽视。没有父母，就没有我们；没有父母的艰辛，我们不会茁壮成长。感激你的父母！因为，我们受伤的时候，父母给了我们无微不至的照顾；我们回家后，是父母给我们做了好吃的菜。当我们失意彷徨的时候，是父母一直坚定的支持着我们，给了我们前行的光明。感谢爸妈，我会在下班后给爸妈一杯热茶，帮累了的`爸妈做家务，好好学习，让爸妈的脸上永远都是笑容！“但有多少爱有寸长的草，报三春晖。”感恩的父母，怎么能忽视他们？

感恩节老师，我们不应该忽视它。春天的蚕会织到死，每晚蜡烛会哭泣，灯芯会抽干。为什么我们敬爱的老师不是无私的春蚕和蜡炬？老师用粉笔在黑板上犁地，老师用汗水浇灌我们。是的，老师有时候很苛刻，老师有时候很不满意。但是老师给我们的不是更多的爱和关心吗？我以前是个调皮的学生，没惹老师生气。但是现在想想，我有多后悔！想想老师，他们是工作到很晚的人，他们是声音嘶哑的人，他们是最痛苦的人；想想自己，老师期待的回报是我们要好好学习！谢谢你，我亲爱的老师。

谢谢朋友们，我们不应该忽视它。朋友是一支箭，在岔路口指引方向的箭；朋友是支持，这是我们在困难面前的支持；朋友是一朵花，一朵只会付出而不求回报的花；朋友是太阳，给我们温暖和光明…

享受阳光的时候，我会感恩；当我尝到美食的时候，我会感恩；当我默默索取时，我会心存感激。你呢，我的朋友？

以感恩为话题的高考作文2

当看到这个题目时，也许你的第一反应就是父母亲人，但是在这里我要说的是父母亲人不需要感恩！

古时有人卧冰求鲤只为给老娘一碗鱼汤，现如今国际节日加入了一个感恩节。那么让我们想想这两者有何不同！前者属于内心真诚，而后者则是为了提醒众人需要感恩。正所谓不治已病治未病，不治已乱治未乱！人人若把感恩融入到生活中那么我们还需要感恩节么？如果我们行事处世在自然不过，爹妈养育孩子，孩子孝敬爹娘，一切的一切本就是应该的在自然不过的，只有当人们做不到时，才会想起来宣传，起到教化的作用，所以我们不需要感恩父母感恩朋友！因为他们为我而我也为他们！

天地不仁以万物为刍狗，那是天地有大仁爱，包罗天地养育群生，天地对人们，对花草，对万物，只是一直在无私地奉献，而我们人类却只是一直在索求。正所谓大道无形，生育天地；大道无情，运行日月；大道无名，长养万物。而我们正是在这道中生，在这道中养，取之于道，而行之于道。却不懂得感恩的真正含义，叫嚷世道不公平！却不知这大道的无情做到了真正的公正，人生在世生老病死，这个循环谁能逃得出去？正是这样才是在人类这个分忧三六九等的社会关系中的一点公正！然而正如道德经中所讲：有物混成，先天地生。寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天地母。吾不知其名，强字之曰道，强为之名曰大。大曰逝，逝曰远，远曰反。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然，人在道中生道中养却不懂得感恩其宽怀之博大！更不懂得什么才是真正的感恩！人只会一味的所求，当求天天不应，叫地地不灵时，就会破口大骂。殊不知当你出生之时就已经欠了这天地大道。每到感恩节才想起来感恩，这个感恩不是对天地，而是对本来就应该孝顺的父母。殊不知父母爱我是自然，我爱父母亦自然。就像上次感恩节我朋友问我：“你给你爸妈买了什么礼物？”我呢则只是回了一句“感恩在平时孝敬在心中，一切的一切当属自然”每次回想起这件事我都在想是不是只有人们在即将失去或者已经失去时才会珍惜才会去倡导！就像身体得了病才去看医生一样，难道我们不能让身体一直健康么？把一切的一切做的自然一些不是更好么？