全国播音主持专业院校排名

全国播音主持专业院校排名（通用11篇）

篇1：全国播音主持专业院校排名

全国播音主持专业院校最新排名

1、中国传媒大学：有着强大的师资力量，也有着良好的就业前景。但是教学制度陈旧了，已经逐渐被其他院校赶上了。

2、上海戏剧学院：也有着强大的师资力量，也有着着良好的就业前景，而且招生人数很少，学生整体质量很好。再加上上戏的学生外形条件不错，就业前景非常好！但是招生人数少，对于报考来说不是好事。

3、浙江传媒学院：与前两所学校一样，有着好的师资力量，但是最近几年才从专科院校升为本科院校，再加上几年来浙传的招生黑幕很多，所以学校的名声已远不及前两所学校。

4、四川师范大学：师资也很不错，但是由于学生招得多，所以也聘请了许多大学毕业的本科生教学。但是学校的就业率仍然保持在全国播音主持院校的前列。另外川师大也很注重学生的外形条件，所以找工作比较吃香！

5、天津师范大学：授课的不少是中传的老师，所以师资不错。但是由于该校的硬件设施比较差，再加上近几年天师大走出来的人大多不是很有名气，该校的名气不是很响。

6、湖南大学：师资力量一般，但是由于身处湖南长沙，有着很好的就业前景。再加上是国家重点大学，所以近几年湖南大学可谓“名声大振”！

7、武汉大学：师资不错，武汉大学的文学专业很强，新闻专业的强大，为播音主持专业提供了很好的前提，再加上学校有很好的名声，就业率也很不错！

江西编导培训|南昌播音主持培训|南昌空乘培训|南昌摄影培训——江西艺航传媒

8、吉林大学：师资强大，学校的名声很不错，但是由于身处东北，招生的地域有所限制，学生大多以北方人居多。

9、上海师范大学：师资与上戏差不多，再加上有谢晋导演的名声以及在上海的原因，就业相对比较简单！

10、陕西师范大学：师资不错，环境不错，但是招生人数不多，名声不是很响，所以不是为大家所熟知。

十名以后的院校排名如下：

11南京艺术学院 12广州大学 13浙江工业大学 14四川音乐学院

15重庆大学 16福建师范大学 17江西师范大学 18成都理工大学

19中国传媒大学南广学院 20河南大学 21南京师范大学

22山东师范大学 23东北师范大学 24辽宁大学

25黑龙江大学 26陕西科技大学 27吉林艺术学院 28西南师范大学

29西安工程大学 30新疆艺术学院 31哈尔滨师范大学 32沈阳师范大学

33西北大学 34杭州师范大学 35华中师范大学 36沈阳音乐学院

37贵州大学 38南昌大学 39长春师范学院 40中华女子学院

江西编导培训|南昌播音主持培训|南昌空乘培训|南昌摄影培训——江西艺航传媒

41辽宁师范大学 42山东艺术学院 43西安外国语学院 44西北大学

45徐州师范大学 46安徽大学 47西南大学 48河北影视传媒艺术学院

49湖南大众传媒职业技术学院 50东北农业大学

注意：以上排名仅反映该校播音主持专业的水平，而非学校整体水平。

文章来源：http://jxyihang.com/ 江西编导培训|南昌播音主持培训|南昌空乘培训|南昌摄影培训——江西艺航传媒

篇2：全国播音主持专业院校排名

2016年播音主持专业院校排名

1.中国传媒大学 2.浙江传媒学院 3.上海戏剧学院 4.天津师范大学 5.四川师范大学 6.武汉大学 7.上海师范大学 8.河南大学 9.湖南大学 10.陕西师范大学

【第一层次】

“北有北广,南有浙广”的地位仍然无法撼动,这在中国广电系统培训体制中就可见得.1.中国广电系统北方培训基地中国传媒大学:

有着强大的师资力量,也有着良好的就业前景.但是教学制度陈旧了,已经逐渐被赶超了.但统治通过播音届的地位仍然是无庸质疑的.2.中国广电系统南方培训基地浙江传媒学院:

与中传一样,有着北广当年老一批学生的强大的师资力量,新校区的不断完善.设施堪称国内顶尖.而且位于杭州.与中国传媒相距甚远,浙传的学生在南方的就业情况连中传都不一定能匹敌.而且浙江传媒是南方各个广电系统的培训基地.可见其实力。

【第二层次】

3.上海戏剧学院.也有强大的师资力量,也有着良好的就业前景,而且招生人数很少,学生整体质量很好,再加上上戏的学生的外形条件也很不错,就业非常比较好.但是学校不是专业的播音院校,和中国传媒,浙江传媒在硬件设施,师资力量等方面还是没办法比较的.4.天津师范大学.师资很多是中传的老师,所以师资不错,但是由于该校的硬件设施比较差,再加上近几年的天师大走出来的人并不是很多很有名,为学校打的名气也不响!

5.四川师范大学.师资也很不错,但是由于学生招得多,所以也聘请了许多大学毕业的本科生教学,但是学校的就业仍然保持在全国播音院校的前列,另外川师大也很注重学生的外形条件,所以找工作比较吃香!将其排在第二层次还有一定争议。

【第三层次】

6.武汉大学.师资不错,武汉大学的文学专业很强,新闻专业强,为播音专业提供了很好的前提,再加上有学校有很好的名声,所以就业也很不错.7.上海师范大学.师资与上戏差不多,再加上有谢晋导演的名声以及在上海的原因,就业相对比较简单.8.河南大学是继中传之后第二个招收本科生和目前8所有资格招收播音研究生的高校之一,中传播音主持艺术学院院长是从河南大学调过去的,出了很多名人,但学校不是211,地处开封,无地缘优势.9.湖南大学.师资力量一般,但是由于生处湖南长沙,有很好的就业前景,再加上是国家重点大学,所以近几年湖南大学的名声大振!

10.陕西师范大学.师资不错,环境不错,但是招生人数不多,名声不是很响,所以不是为大家所熟知!

学艺术高考 上昕丽艺术

11.东北师范大学

12.中华女子学院

13.山东师范大学

14.四川音乐学院

15.吉林大学

16.四川师范大学

17.南京艺术学院

18.广州大学

19.福建师范大学

20.沈阳大学

21.辽宁师范大学

22.南京师范大学

23.吉林艺术学院

24.沈阳师范大学

25.重庆大学

26.浙江工业大学

27.中国传媒大学南广学院

28.成都理工大学

29.渤海大学

30.黑龙江大学

31.山东艺术学院

32.新疆艺术学院

33.西北大学

34.江西师范大学

35.杭州师范大学

学艺术高考 上昕丽艺术 36.沈阳音乐学院

37.哈尔滨师范大学

38.陕西科技大学

39.西南师范大学

40.云南艺术学院

41.贵州大学

42.南昌大学

43.长春师范大学

44.吉林北华大学

45.安徽大学

46.华中师范大学

47.西安工程大学

48.西南师范大学

49.西南大学

50.河北传媒学院

篇3：全国播音主持专业院校排名

1. 高职院校播音主持的发展现状

现阶段高职院校学生的在校时间为期三年, 必须在规定时间内完成学习计划, 但又不能把课程量压缩, 这就需要高职院校在教学时段内, 开设有针对性和实践性的课程, 突出人才培养的计划, 提高学生的专业竞争力。其次, 高职院校在课程设置方面, 普遍重视播音主持有声语言部分, 而忽视培养学生的无声语言能力, 如形体、化妆、表演等课程形同虚设。这样的教学和实践, 使学生缺乏实践学习, 不能达到学以致用的效果, 更无法提升该专业学生的综合素质。另外, 艺考热的不断升温, 各大高职院校在不断进行扩招, 学生的专业素养成为现阶段社会最担忧的问题, 高职院校的播音主持专业难以在未来的发展中走向可持续发展的道路。

2. 实践教学模式的创新

播音主持专业培养的是既有文化素养, 又有才艺的高素质人才。针对学期制三年的学习时间紧、学生文化知识欠缺以及缺乏特色课程等问题, 高职院校必须在教学上采用多样化的形式, 特别是在实践教学要不断创新, 开设特色课程, 将舞台实践作为高职院校专业实践进行教学, 以提高学生的专业竞争力。三年制分为两年专业课程学习, 一年进行专业实习。期末的考试将通过毕业晚会的考核形式把自己专业知识融会贯通, 然后在晚会的舞台上展示学习成果。

同时, 设置才艺环节, 有利于学生在学习专业之外, 培养自己的兴趣爱好, 充分展示自我, 从侧面提升学生的专业竞争力。播音主持专业学生的培养, 必须通过时间教学, 学生不可能通过学习书本上的知识就能学好本专业的技能。如若学生缺乏实践经验, 缺少场景下的真实模拟, 根本无法发现自身存在的问题。因此, 在实践教学中, 需要一个专业化的场所, 能让播音主持专业课程发挥实效, 能够让学生在学习中将不同课程的专业知识融会贯通。于是, 舞台实践教学模式应运而生, 让学生充分感受到舞台的实践学习, 不仅能充分利用学院办学的特色资源, 还能在实战学习中检验自身掌握的职业技能, 提高自身的综合能力, 为踏进社会、适应社会需求做好充足的准备。

3. 舞台实践教学的意义

3.1 从生源角度来看

从生源角度来看, 高职院校学生的文化水平和专业素养略低于本科院校的学生。另外, 高职院校的学习积极性普遍低于本科院校的学生, 在专业的学习上会迎接很大的挑战。专业化的舞台实践教学有利于学生学习积极性的提高, 有利于帮助学生塑造专业舞台形象, 提升学习的自信心。

3.2 从专业技能角度看

从专业技能的角度看, 舞台实践教学可增强学生专业学习的有效性。主持人综合素质的培养, 使播音主持专业学生有实战的场所, 能帮助他们挖掘问题, 同时也能增强学生在舞台上的综合实力, 促进播音主持专业人才的培养, 在一定程度上能帮助学生获得必备的专业技能, 做到轻松就业。

3.3 从个性化培养角度看

根据学生的个性特征和自身优势, 采用不同的教学模式, 注重因材施教。在舞台实践中进行角色分配, 让每个学生找到自己的舞台定位。在个性化的舞台实践教学中, 由于学生的个性差异特征明显, 教学上十分复杂。针对不同类型的学生要注重调整教学的内容和策略。比如, 擅长唱歌学生应当鼓励多参加音乐类型的歌唱比赛, 擅长英语口语的学生应当向双语主持人的方向发迈进。通过针对性的培养和教学, 高职院校的专业技能才能达到充分的发挥。

4. 结束语

舞台实践教学不仅能培养出专业素养优秀的学生, 还能展现出与社会市场相结合, 让学生的实习与就业接轨, 并能迅速融入社会的就业环境, 学生能很快地完成专业知识的学习和综合素质的培养。舞台实践教学课程的设置, 学生通过时间学习, 在毕业后进入企业也能很快地融入集体, 并成为各个活动的策划参与者。

参考文献

[1]宋晓宇.关于建立高职院校播音主持专业特色实践课程的思考[J].教育教学论坛, 2013, (32) :202-203.

[2]李新宇.高职院校主持与播音专业应用型人才的“树型”培养模式研究[J].青年与社会, 2014, (7) :160-161.

篇4：全国播音主持专业院校排名

随着广播电视及新媒体事业的蓬勃发展，播音与主持艺术专业逐渐升温。上世纪90年代，全国只有中国传媒大学（原北京广播学院）、浙江传媒学院等5所学校设有播音与主持艺术专业。本世纪初，全国各地从综合性大学到专科院校，从部属大学到省属高校，不同层次不同类型的学校纷纷开办播音与主持艺术专业。据不完全统计，目前全国有近四百所高校设有播音与主持或者相关专业，专业招生人数从几十人到数百名甚至上千人不等，并且呈逐年上升的态势。

传媒业的不断发展对新形势下高校播音与主持专业提出了更高、更多的要求。自上世纪90年代以来，越来越多的艺术院校，如上海戏剧学院、中央戏剧学院、南京艺术学院等，也相继开设了播音与主持艺术专业。但是，该学科的定位是否合理、教学模式是否科学、培养目标是否清晰等等问题在学界一直存在着较大争议。对艺术院校播音主与主持专业的课程设置进行探究可以更好地厘清办学思路，避免在播音与主持专业教学中出现了思想僵化、观念陈旧、方法单一等问题。

课程设置体现艺术特色

任何专业的课程设置首先要符合本专业的学科定位，播音与主持专业也不例外。近年来，有关播音与主持专业的定位到底是侧重于新闻传播方向，还是侧重于戏剧表演方向的争论也是屡见不鲜。从目前学科的划分来看，播音与主持专业隶属于戏剧与影视学的范畴，开设此专业的艺术院校也大都能利用自身的学科优势，在播音与主持专业的课程设置上尽可能地体现艺术特色。

以中央戏剧学院、上海戏剧学院为例，这两所院校雄踞北京、上海，一南一北，尽管地域特征、办学理念、招生规模等方面存在较大差异，但在播音与主持专业的课程设置上却体现了其共通的特色——都开设了声乐、台词（主持人语言）、形体、表演等基础课程。作为后起之秀的南京艺术学院影视学院，其播音与主持艺术专业创办于2001年。十年来，该校播音与主持专业大一、大二的学生在校期间必须系统地接受声、台、形、表这四门专业课程的学习。从某种程度上来说，这四门功课的学习，使得艺术院校播音专业的学生在艺术的理解力、感受力、表现力与控制力上得到了极大地提升，从艺术院校播音与主持专业走出来的学生在主持节目过程中更能收放自如，表现力和控场能力也更为游刃有余。

与侧重于新闻传播方向的高校相比，艺术院校的播音与主持专业更注重对节目主持人（相对于新闻播音员）的培养。一方面，从招生环节开始，这类院校就十分注重学生的艺术及主持方面的特长，如中央戏剧学院的初试项目为朗诵（自选散文片段、小说片段、诗歌或寓言一篇，时间限在3分钟内）、命题播报；复试项目为笔试（文艺常识、材料分析）；三试项目为朗诵（自选散文片段、小说片段、诗歌或寓言一篇）、命题评述（焦点事件、民生新闻）、特长展示及口试；而上海戏剧学院的初试项目为叙事散文朗诵、新闻故事讲述；复试项目为指定文稿朗读、指定话题讲述及才艺展示；三试项目为主持能力测试、综合素质测试等，考查内容丰富、范围全面，而考生的外型、才艺及主持能力更是考查的重中之重。

另一方面，由于这类院校更加偏向于节目主持人的培养，其课程安排也更多是围绕主持艺术（而非传统意义上的新闻播报），如中央戏剧学院开设了主持艺术概论、主持语言基础、主持语言技巧、主持节目创作、主持艺术节目学、主持人素质训练等课程，而上海戏剧学院则开设了主持理论基础、主持人节目精读、主持节目创作、主持艺术研究、主持人语音基础、主持人表达与表现、主持人语体艺术等课程，特别是该校独创的演播言语组织、演播空间应用技巧等课程更是将戏剧表演中的舞台空间处理与播音主持专业相结合，要求学生针对不同的节目形态，模拟节目制作的全过程，如还原现场、确定主题、邀请嘉宾、控制流程等，培养学生在不同演播环境及空间下主持各类节目的能力，以便更好地适应将来的主持人工作和实践。

课程设置兼顾传媒特性

与普通高校相比，艺术院校播音与主持艺术专业的培养目标也主要是为广播电视及新媒体等传媒行业培养专业的播音及主持人才。

如中央戏剧学院的播音与主持艺术专业偏向于广播电视节目主持方向，“培养能力全面、素质良好的集采、编、制作、播出一体的主持各类广播电视节目的专门人才。”而南京艺术学院在该专业的培养目标中也明确指出，“培养能在各级电视台，广播电台，院校，文艺团体及新闻传媒部门从事播音与主持以及采编工作的专门人才。”这种培养为传媒业培养人才的特性也决定了艺术院校播音与主持专业在课程设置上必须兼顾传媒的特性。

以中央戏剧学院为例，该校播音与主持专业还开设了新闻理论与实践、视听语言、电视节目采编制作、电视节目策划、传播学基础、电视剪辑、时政分析、新闻英语等课程；而上海戏剧学院同专业也开设了类似的相关课程，主要包括：节目公共关系实务、策划与文案写作、电视新闻采访与写作、节目编辑与制作等。

设置新闻传播类课程，目的是能够使播音与主持专业的学生更好地明确自己的学习及工作定位，在提升自己新闻传播理论素养的同时，加强自身的新闻采访、写作及后期编辑技能。

以南京艺术学院为例，该校播音主持专业在大一阶段开设了广播电视概论的课程，讲授广播电视节目的类型、制度、广播电视体制改革、产业以及节目类型和新媒体语境下的广播电视的生存环境等方面的内容，让学生尽早了解未来自己所从事的传媒行业特点、生存环境及发展趋势等；大三阶段紧扣广播电视新闻主持及播报练习的环节，开设了新闻采访与写作、新闻编辑等课程，专业教师在传授新闻理论、新闻知识的过程中，指导学生认清现实传媒环境，把握基本的新闻采写能力，特别是结合播音与主持艺术专业的特点，培养学生在新闻现场的及时报道、出镜采访、人物访谈等方面的实践能力。

该校还开设有艺术实践课程，尽可能地提供条件让学生在学习期间参与电视台、广播电台的节目播音与主持，积极参加社会相关的艺术活动，通过与新闻传媒的合作，为学生提供艺术实践的定点平台。该校还积极尝试与省及市级广播电视部门结对，成立实习、实践基地，一方面锻炼学生的动手动脑能力，将所学知识及时转化为一线的工作能力，另一方面也为省市广播电视部门储备优秀人才，适应传媒业对人才发展的新需求。

课程设置彰显时代特征

作为传媒行业中极具特色的播音与主持专业，有着与时俱进的时代特征。所谓时代特征，从主要方面看，是指一定的时代气氛和时代精神。随着节目内容和形式的多样化，现代化工具反映现实的迅速，时代脉搏跳动的加快，那种僵化刻板、慢条斯理的播音与主持的样式已经很不适应受众的审美及收看、收视的需求了，从这一角度而言，艺术院校播音与主持艺术专业的教学与课程设置也应该符合时代精神和需求，不断加强传播能力的培养，提高传播效率。

艺术院校的播音与主持专业的课程设置中，极为重视其专业的时代特征。以中央戏剧学院为例，在播音与主持专业的课程中，该校将“时政分析”作为该专业的一门重要的课程，要求学生在播音与主持专业的学习过程中，关注当下的社会现象，敏锐观察生活，把握时代脉搏，并能在新闻节目主持、时事新闻评论等环节中彰显节目内容的时代性和语言表达的新鲜感。

南京艺术学院的播音与主持专业更是将专业学习与时代性结合在一起。在大三阶段，该校的播音与主持艺术专业开设了广播、电视新闻播音主持课程，教师在讲授过程中，一方面，在内容的选择上注重添加时事新闻，着力让学生了解时下最新鲜的新闻事件及话题，避免与时代大环境脱节；另一方面，在播报的形式及语言表达上，力求改变以往僵硬、呆板的播报方式，取而代之的是更加活泼、清新、生动、明快的的播讲新闻的方式，以适应现代受众“短、平、快”的收听、收视的习惯。此外，各所院校的播音与主持专业在大学阶段都开设有创作与实践课程，指导学生深入到广播电视等传媒机构，了解传媒业发展的新动向和新趋势，结合本专业特点开展与传媒业相关的创作、实践工作。

当今的传媒行业对主持人的要求越来越高，不仅体现在主持人会播读新闻、主持节目，还需要他们能歌善舞、多才多艺，而艺术院校在培养主持人才艺方面有着得天独厚的资源，这类院校的播音主持专业在学生大四阶段开设的实践课——毕业综合晚会，便是传媒行业在新时代下的独特体现。以南京艺术学院为例，该校播音与主持艺术专业的毕业汇报综合晚会分为新闻、综艺主持、戏剧小品、朗诵等四大板块，期间穿插声乐、舞蹈节目的展示。学生在专业老师的指导下，从选题的申报到节目创意及呈现等，基本都独自完成。在该校2008级播音与主持专业的毕业汇报晚会中，新闻版块包括卫视正点播报、突发事件直播、金石财经、凤凰气象站、天下被网罗等内容；综艺主持版块包括体育盛典、娱乐星天地、第一时尚等；朗诵版块以纪念辛亥革命一百周年为主题的群体朗诵；小品版块《前面有棵树》，对大学四年生活进行回顾。汇报形式的多样性、内容的丰富性是对艺术院校播音与主持专业的大检阅，更是体现了学校在培养“一专多能”传媒人才、创新课程设置等方面的新尝试、新突破，取得了较好的社会影响力。

篇5：全国招收播音主持专业的大学

【北京地区】中国传媒大学、中央戏剧学院、中华女子学院、北京联合大学

【山东】

临沂师范学院传媒学院 山东艺术学院 山东师范大学 潍坊学院

【山西】

山西广播电视大学 山西商务学院 山西大学 太原师范学院

【天津】

天津师范大学、天津师范大学津沽学院

【内蒙古】

内蒙古大学 内蒙古师范大学 内蒙古工业大学

【东北】

沈阳音乐学院、吉林艺术学院、东北大学大连艺术学院、东北师范大学、东北农业大学成栋学院、吉林艺术学院、吉林大学、长春师范学院、吉林艺术学院、辽宁师范大学、齐齐哈尔大学、辽宁大学

【上海】

上海戏剧学院、上海师范大学、华东师范大学、复旦大学上海视觉艺术学院

【浙江】

浙江传媒学院、浙江工业大学、杭州师范大学钱江学院、苏州大学

【福建】

福建师范大学

【江西】

南昌航空大学、江西师范大学、宜春学院、江西科技师范学院、上饶师范学院、南昌大学、赣南师范学院

【江苏】

河海大学 南京航空航天大学金城学院 南京艺术学院 中国传媒南广学院 常州工学院（江苏省第一家开办）、南京师范大学、南师大泰州学院，南师大中北学院

【河南】

河南大学、黄河科技大学、河南大学民生学院、商丘师范学院、河南工业大学、洛阳师范学院、南阳师范学院、南阳理工学院、中原工学院、郑州大学、信阳师范学院、安阳师范学院、许昌学院

【贵州】

贵州大学、贵州师范大学

【河北】

衡水学院、河北大学、河北大学工商学院、河北师范大学、河北传媒学院

【湖北】

武汉大学、武汉体育学院、长江大学文理学院、华中师范大学武汉传媒学院

【湖南】

湖南大学、湖南师范大学、长沙大学

【广东】

暨南大学、深圳大学、广东外语外贸大学、广东商学院、广州大学、广州体育学院

【广西】

北京航空航天大学北海学院、广西民族大学、广西艺术学院

【海南】

海南三亚学院

【重庆】

重庆大学、西南大学

【四川】

四川师范大学、西华师范大学、四川音乐学院、四川音乐学院绵阳艺术学院、成都理工大学、成都理工大学广播影视学院、四川大学锦城学院

【云南】

云南艺术学院文华学院、云南艺术学院

【陕西】

西北大学、陕西科技大学、西安体育学院、西安陪华学院、西安工程大学、西安外国语大学、宝鸡文理学院、陕西师范大学、西北大学现代学院 西北工业大学

【新疆】

新疆艺术学院、石河子大学

【甘肃】

西北师范大学、兰州城市学院

【安徽】

安徽大学、安徽师范大学 安徽广播影视职业技术学院

篇6：院校名称 播音主持专业

吉林艺术学院音乐表演（民族乐器）、音乐表演（西洋管弦）、音乐表演(声乐)、音乐表演（钢琴）、音乐表演（现代器乐）、音乐表演（流行音乐演唱）、表演、播音与主持艺术、播音与主持艺术（双语播音）、播音与主持艺术（配音艺术）、舞蹈学（舞蹈教育）、舞蹈编导（编表合一）、舞蹈编导（民族民间舞）、舞蹈编导（歌舞表演）、舞蹈编导（国标舞）、音乐学（音乐教育、社会教育）2月8－9日 2月10－11日

信阳师范学院 音乐学、音乐表演、舞蹈学、播音与主持艺术、广播电视编导 2月9－10日 2月11日

辽宁师范大学 音乐表演（播音与主持艺术）、音乐表演（广播电视编导）、音乐表演（影视表演）2月9－10日 2月11日

武汉科技学院 艺术设计（服装与表演、广告设计与表演）2月10－11日 2月12日 35 宁夏大学 音乐学、舞蹈学 2月10－11日 2月12日

内蒙古大学 播音与主持艺术、表演（二人台表演）、表演（影视表演）、公共事业管理（文化艺术管理）2月10－11日 2月12－13日

西安体育学院 表演、舞蹈学、音乐学、播音与主持艺术 2月10－11日 2月12－14日

中华女子学院 播音与主持艺术 2月11－12日 2月13－14日

东华大学 表演（影视、戏剧）2月11－12日 2月13－15日

南阳师范学院 播音与主持艺术、广播电视编导、戏剧影视文学 2月12－13日 2月14日

南阳理工学院 音乐学、音乐表演、播音与主持艺术 2月12－13日 2月14日

四川大学 广播电视编导、舞蹈、表演（影视表演）、音乐学（声乐）2月12－13日 2月13－14日

播音与主持专业所属学校以及录取要求等

想考很难的！主要的播音主持学校有，中国传媒大学，中国传媒大学南广学院，天津师范大学，浙江传媒学院，南京艺术学院，四川师范大学，四川音乐学院，辽宁大学，吉林大学，安徽师范大学，复旦大学视觉艺术学院，上海同济大学，上海戏剧学院等等

01 中国传媒大学播音主持艺术学院播音系播音与主持艺术专业

概况：播音与主持艺术专业学术排名全国第一，历史悠久，师资雄厚，专业学术性强 毕业：略（太多）

录取：1996年之前是按专业成绩从高到低排名录取，后改成按文化成绩从高到低排名录取，从2004年恢复实行按专业成绩从高到低排队，高考文化分作参考录取

招生：今年的招生人数没有变化

02 浙江传媒学院播音主持系播音与主持艺术专业

概况：1986年为解决当时广播电视人才紧缺设立的高等专科学校，2004年批准设立本科层次，学校大部分资深教授毕业于中国传媒大学播音系

毕业：本科专业现无毕业生

录取：文化成绩占80%，专业成绩占20%，从高到低排队录取，这样的录取原则相对于中国传媒大学文化成绩要求较高

招生：学校扩大招生规模，今年播音与主持艺术专业本科招生120人

03 中国传媒大学南广学院语言传播系播音与主持艺术专业

概况：中国传媒大学2004年成立的分校，设在南京近郊，现借用南京一私立中学校舍办学，本科学历层次，师资大部分来自中国传媒大学本身，民办公助型，学费16500元/年。毕业：2004年建分校，现无毕业生

录取：同中国传媒大学，文化分数要求和专业成绩排名相对于中国传媒大学本部要低 招生：今年播音与主持艺术专业扩招到170人

04 上海戏剧学院电视艺术系播音与主持艺术专业

概况：上海戏剧学院是影视类艺术院校（如中戏、北电）中较早设立播音专业的学校

毕业：学校培养了很多著名的主持人，如中央电视台（原上海电视台）董卿、SMG上海广电吉雪萍（《十六岁花季》、《走过花季》中饰演白雪）、中央电视台雄熊等

招生：只有24人

05 四川师范大学电影电视学院播音与主持艺术专业

概况：办学时间较早，民办公助型，挂*在四川师范大学的民办二级学院

毕业：中央电视台《绝对挑战》、《开心辞典》李佳明（该校表演系），中央电视台《金苹果》、《综艺新势力》谢娜（该校表演系），中央电视台体育频道《早安中国》施丹，湖南电视台卫星频道《音乐不断》杨乐乐，湖北电视台卫星频道《星秀场》李秀蕾等 招生：为了扩大招生规模，分为三个专业方向，共招120人

06 浙江传媒学院播音主持系主持与播音专业

概况：专科（现称高职），浙江传媒学院的传统专业

毕业：光线《娱乐现场》的索妮，湖南电视台的李维嘉等毕业于浙江广播电视高等专科学校，由于专科的学历层次，其他的毕业生多分布于省级台，大部分是南方地区的省级台 招生：40人

07 天津师范大学播音与主持艺术专业

概况：为国际女子学院的专业，1993年开设普通高等教育的播音与主持艺术专业专科，设在天津西青区，招男生，师资比较有保证，都是中国传媒大学和天津师范大学等地长年从事广播电视实践的资深从业人员，如中央人民广播电台的播音指导、原中央电视台资深播音员 毕业：散状分布，中央人民广播电台、中央电视台均有毕业生就职

08 广播电影电视干部管理学院编播系电视节目主持与播音专业

概况：专科，办学时间较早，原是广电行业内部的培训学校

毕业：毕业生较多，多分布于省级台、省会城市级、副省会城市级和地市级台

09 武汉大学新闻传播学院播音与主持艺术专业

概况：办学时间在新设立此专业的学校中相对较早，新闻传播专业是武汉大学的强势专业，新开设的播音与主持艺术专业是强势专业的延伸

毕业：毕业生情况不详湖南大学广播影视艺术学院播音与主持艺术专业

概况：2002年设立，湖南大学与湖南电广传媒集团湖南卫视合办的二级学院

毕业：无毕业生

招生：30人

篇7：一河北省播音主持专业院校

河北大学，河北工程大学，石家庄经济学院，石家庄经济学院，河北科技大学，河北建筑工程学院，河北农业大学，河北北方学院，河北师范大学，保定学院，衡水学院，廊坊师范学院，唐山师范学院，石家庄学院，邯郸学院，邢台学院，石家庄铁道学院，燕山大学，河北科技师范学院，华北科技学院，河北体育学院，河北经贸大学，河北传媒学院，河北大学工商学院，河北理工大学轻工学院，河北科技大学理工学院，河北师范大学汇华学院，河北经贸大学经济管理学院，华北电力大学科技学院，河北工程大学科信学院，燕山大学里仁学院，石家庄铁道学院四方学院，河北农业大学现代科技学院，中国地质大学长城学院，北京化工大学北方学院，北京交通大学海滨学院 石家庄铁道大学。

1河北师范大学

（一）考试内容

1.形象气质（允许淡妆上镜）；2.指定稿件朗读；3.自备稿件朗读（3分钟以内）；

4.情境主持或话题评述（5分钟以内）。

（二）科目分值

1.形象气质（40分）；2.指定稿件（40分）；3.自备稿件朗读（40分）；4.话题评述或情境主持（80分）。

（三）专业测试成绩使用说明

篇8：全国播音主持专业院校排名

一、现阶段高职院校播音主持教学中面临的问题

现阶段播音主持教育模式, 大都遵循中国传媒大学的人才培养方法。在课程设置上, 基本上体现了四大体系:专业基础课程、职业技能课、相关艺术课程和实践课程。但是专科教育毕竟比本科教育少了一年的在校时间, 在三年的时间里, 要完成人才培养任务, 不能仅仅依靠压缩课程量。这就需要在规定的教学时间内, 既要突出人才培养的针对性和应用性, 又要让学生具备一定的可持续发展能力, 符合高职教育的人才培养要求。其次, 虽然高职院校在具体课程设置上, 都体现了艺术的多元化和互溶性, 但是, 往往普遍侧重于有声语言的塑造, 重视播音主持有声语言部分的教学和实践, 而不注重培养学生的无声语言修养, 使无声语言课程如形体、表演、化妆等课程成了摆设, 学生缺乏实践机会, 不能学以致用, 更不能将有声语言与无声语言课程结合起来以提升专业综合能力。再次, 虽然“艺考热”还在继续, 一些院校还在扩招, 但是生源质量却让人担忧, 尤其是高职专科院校学生专业素养鱼龙混杂, 学生的文化底蕴和修养都不如本科生, 再加上有些学生报考的目的和动机不纯, 就更使得高职类播音主持院校在教学和人才培养方面都受到了影响。

二、高职院校播音主持专业实践教学模式的创新

培养以“应用”为主旨, 综合能力强、多才多艺的复合型人才, 是高职高专人才培养工作的目标。面临教学时间短、课程之间融合性不强和生源质量较差的现状, 我们需要在教学尤其是在实践教学模式中寻求可行有效的解决方法, 进行实践教学模式的创新。

1. 高职院校播音主持专业实践教学的创新模式———舞台实践教学。

舞台实践教学模式, 也就是在完成了前两年所有的专业课程和其他教育课程之后, 在最后一学年, 学生离开学校奔赴各个工作岗位完成离校实习之前, 进行舞台实践教学。在考核方式上, 以综合晚会的形式, 将所掌握的专业知识, 展示在专业的舞台上。这也是在专业教学中将实践的领域拓展为专业舞台和就业岗位两个平台。播音主持是一门交叉学科, 需要与不同的专业相融合, 博采众家之长。在现有的课程设置上, 我们注重将无声语言课程与有声语言课程相结合, 使形体、化妆、表演等艺术课程能够与播音发声、语言表达、电视节目播音与主持等有声语言专业课程在教学实践中相融合。同时, 结合艺术专业考试中的才艺环节, 加强其他艺术课程, 挖掘学生的其他专业素养, 对能力较强的学生进行专业化的培养。在教学中, 我们发现虽然加强并拓展了无声语言课程的教学内容, 让这些课程充分地为播音主持专业人才培养服务, 但缺乏实效性。因为播音主持专业的大部分教学集中在摄像机前, 演播室、广播间内, 两者的结合效果并不明显。而且, 其他艺术课程如声乐、舞蹈更具有一定的舞台表现力, 这部分艺术特长的培养, 绝不是在课堂中就能完成的。学生除了完成课堂练习之外, 缺乏上舞台的机会, 缺乏在真实的现场进行主持和交流互动的机会, 因此很少能把这些知识运用在实践中。也正是缺乏一个放大镜似的真实的展示环境, 根本无法发现或正视自身存在的问题, 于是, 一旦进入真正的岗位实践场所, 更容易手足无措、呆板木讷、缺乏自信, 不能达到理想的效果。因此, 在实践教学中更需要一个专业化的场所或渠道, 能够让播音主持专业课程的设置更有实效, 跳出“教室”对实践教学的限制, 能够让学生自主地将不同课程的内容融会贯通, 自如地发挥, 实现课程设置的目的。于是, 专业的舞台实践教学模式应运而生。

现阶段高职院校的播音主持实践教学分成两大板块, 一是与课堂教学伴随进行的实训部分, 二是离开学校在工作岗位中进行的对口实习。我认为, 在两者之间更需要有一个过渡实践阶段, 将学生的培养放在专业舞台这个特殊的环境中, 既充分利用了学院办学资源具有一定特色, 又能在实战中检验学生在校期间是否掌握的扎实的专业以及职业技能, 在真正踏进社会之前提高自身的综合能力, 适应社会需求。

2. 高职院校播音主持专业进行舞台实践教学的意义。

在高职院校播音主持专业进行舞台实践教学, 具有非常重要的意义。 (1) 从生源角度讲, 因为学生进校时文化水平和专业修养与本科院校存在一定的差距, 再加上学生专业能力的个体差异以及专业学习的积极性不同, 给教学带来了极大的挑战。根据生源的现状, 注重挖掘学生的特长, 发现他们潜在的艺术能力, 帮助他们寻找学习的成就感。通过注重声乐、舞蹈、表演等艺术专业能力的培养, 使他们更具有“一技之长”。而开展舞台实践, 使这些极具舞台表现特点的课程有了“用武之地”, 不再“纸上谈兵”。同时专业化的舞台要求更促进了学生学习的积极性, 帮助他们塑造了专业的舞台形象, 提升了学习的自信心和动力。因此, 舞台实践符合高职高专“既要突出人才培养的针对性和应用性, 又要让学生具备一定的可持续发展能力”的人才培养要求。 (2) 从专业人才培养的角度讲, 舞台实践也具有重要意义。作为播音员主持人, 在节目中的表情、体态、妆容、服饰都直观地体现了主持人的素质、修养以及精神风貌。主持人良好的体态如行走、坐姿、鞠躬等需要在形体课上解决;主持人真实的内心感受和表情、眼神、较强的舞台行动力, 需要在表演课堂上解决;主持人的整体形象设计, 需要在化妆等课堂上解决……可见, 主持人综合素质的培养, 是有声语言课程与无声语言课程共同发生作用的结果。而舞台实践, 使播音主持专业学生的语言、表情、眼神、行为和整体形象有了放大镜似的实战场所, 举手投足都展示在观众面前, 在观察学生的整体能力、综合素质并且帮助他们挖掘问题的同时, 也增强了学生在舞台上的综合表现力, 在完成舞台展示时, 使形体、表情、手势等细节更加准确自如地为语言表达服务, 对不同课程的融合与体现, 起到了积极作用, 对播音主持人才的培养起到了促进作用。 (3) 舞台实践对学生综合能力的培养也具有重要影响力。以播音主持专业内容的舞台实践展示为例:因为播音主持专业“小舞台”特点, 节目排练组在策划过程中, 节目形式既要体现专业又要具有舞台观赏性;其次, 内容的选择也很重要。要求学生在进行编排节目时侧重于寻找自己生活中的新闻事实, 根据新闻价值的大小进行筛选, 最后形成完整节目内容极具原创的特点;再次, 在舞台排练实践中演出人员既要与多媒体的放映内容结合, 又要在舞台上举手投足有较强的舞台表现力, 语言上具有感染力;同时在各个环节的合作中既要遵循舞台要求, 又要讲求无缝隙衔接的合作精神, 总之一个节目从策划到正式演出, 都体现了学生的采编播综合能力、舞台综合能力和团队合作精神。实践证明, 每届毕业生在进行舞台实践后, 在气质修养、心理素质、应变能力、专业综合修养、能力拓展以及团队合作等方面都得到了加强。 (4) 舞台实践不仅对低年级学生学习起到积极的辐射效应, 还可以达到零距离就业。舞台上的专业展示, 不仅让低年级学生近距离地感受到“台上一分钟, 台下十年功”, 也使许多非播音主持专业学生在观看过程中, 对播音主持专业有了更加理性客观深刻的了解, 使专业得到尊重, 从另一方面也增加了播音主持专业学生的成就感;甚至有些艺术单位在观看了演出之后, 立刻向舞台上的表现符合其单位需求的学生伸出橄榄枝, 解决了学生的就业问题。

总之, 舞台实践的全新教学模式既要求专业性, 又强调艺术性和观赏性, 在方方面面都体现出了关于专业和市场的思考, 为学生正式进入校外实习提前“热身”, 帮助他们更快地适应就业环境, 实现了学生专业能力和综合能力培养目标。经过几年的实践证明, 学生们经过了舞台实践的锻炼, 大部分同学毕业后, 在用人单位除了本职工作外, 也成为各种活动的策划者、排练者和表演者, 得到了用人单位的肯定。

社会在发展, 就业压力在增加, 作为高职类播音主持院校, 在短时间内培养出被市场所接受的人才, 到底该选用哪种具有特色的实践教学模式还要根据学院自身特点不断进行探索和研究, 要趋利避害, 取长补短, 循序渐进, 逐步完成播音主持专业多方向培养的目标。

参考文献

[1]田钰佳.关于播音主持专业专科教育发展的几点思考[J].中国科技创新导刊, 2009, (11) .

[2]王莹.播音主持创新实践教学模式研究[J].科教文汇, 2011, (6) .

[3]梁楠.播音主持专业对人才多方向的培养[J].艺术科技, 2012, (6) .

[4]孙浩.浅析播音主持艺术专业的艺术实践与课程研究[J].南昌教育学院学报, 2011, (5) .

篇9：全国播音主持专业院校排名

一人性化教学需从源头开始

行动是思想的外衣。人性化教学方法的实践首先要从源头开始，即教师自身的教学理念和教学心态的转变。

让学生毕业后能就业只是职业教育的主要目的，却不是最终目的。人性化教学理念的最终目的是使学生拥有一个快乐的人生，而积极乐观的学习态度是培养学生所有其它职业技能的基础。“神奇教练”博拉·米卢蒂诺维奇在率领中国国家队取得2002年世界杯出线权，圆了中国人“冲出亚洲，走向世界”的足球梦同时，也用他倡导的“快乐足球”理念感动了13亿中国人！

不同领域的核心思想是相通的。作为一个教育工作者，首先要发自内心热爱“教师”这个伟大而平凡的职业。只有发自内心的热爱才能焕发激情，把教书育人当做是种快乐享受，有了快乐才能在自己的领域有所建树。有次听著名演讲大师彭清一先生《激情与梦想》主题演讲，印象深刻的是老先生说的这句话：没有激情、热情一个人很难成功。激情、热情是什么？就是一个人对工作高度责任感的体现。

有一本极具价值的人生指南名著曾经在美国最畅销书排行榜上整整呆了十年时间，它的书名叫《态度决定一切！》（作者罗曼·文森特·皮尔）。这本书用265条充满睿智、富于创意的格言能让读者以更加积极的态度去面对朋友、家人、工作和自己，并以感恩之心去面对生活的每一天。而书名后来也成为表达积极思维力量的一句口头禅传遍了全世界。教师对教学工作所持的心态是积极主动，还是消极应付，决定了学生最终的学习效果。为此，每接手一个新班级，在新学期的第一堂课上笔者都会真诚地告诉学生要Engjoy classroom———享受课堂，即在课堂上学到知识的同时获得内心快乐，要求他们每次互动回答或提出问题时，都做到Smile（微笑）和Confidence（自信）。师生心态的改变，是各类人性化教学方法得以实施的基础。

二人性化教学方法

1激发兴趣法

“人性学”自然属性三定律对人在生理层面的自然属性定义为：人类总是要求拥有快乐而不是痛苦。要让学生爱上学习，那就让学习像游戏一样有趣吧！唤起学生的学习兴趣，从而释放出他们的创造力才是关键。对此，德国教育家斯普朗格就曾说：教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来。

为了采用多种方法唤醒播主专业学生的求知欲望，笔者总是在前期备课时用心思考，从生活中寻找各种机会。在教“活动与节目策划”这门新课时，先抛出笔者熟悉的一位媒体优秀策划人的成功案例。尤其在介绍这位策划人目前的市场价值时，吊足了学生们的胃口，在学生的兴趣被极大调动起来的时候，再进入到正题讲解当中；在教“新闻采编”这门课程的“新闻六要素”时，笔者会在当天清早录制本地广播电台最新鲜的早间新闻节目在课堂上首先集体收听。然后，让学生从这档新闻节目里挑选出自己感兴趣或熟悉的新闻事件来进行个案讲解，分析这条新闻的六要素在哪里？最后，抛出本节课计划传授的课本内容，教学效果不言而喻。

“与时俱进”的师生沟通方式也是激发兴趣的有效手段。“人性化”另一层含义是指让技术和人的关系协调，即让技术的发展围绕人的需求来展开。时代在进步，师生沟通方式也需要与时俱进。比如，笔者会把一些学生们喜欢的现代交流沟通方式融入到课堂之外以延伸人性化教学服务。以微博为例，2009年8月当中国最大的门户网站新浪网推出“新浪微博”内测版，微博这种全新的社交网络平台正式进入中文上网主流人群视野，这其中也包括00后的高职学生们。笔者在新浪和腾讯同步开通了微博，把对学生成长有利的微博加入关注，课堂上建议学生们课后去浏览这些微群，用孩子们喜欢的方式为他们打开一扇了解世界的窗口。实践证明：这样做的好处很多———首先，学生觉得师生交流沟通方式采取这种“时髦的”现代方式很新鲜从而激发了广泛兴趣。其次，对于那些性格较内向的学生，利用微博的“私信”功能也能帮助他们在学习过程中遇到困惑的时候能够和老师实时互动，从而极大地融洽了师生关系。这也应了中国的一句古话：水不激不跃，人不激不奋。

2欣赏鼓励法

“人性学”自然属性三定律对人在心理层面的自然属性定义为：人类总是要求得到尊重而不是贬抑。心理学专家威廉·杰姆士也认为：人性最深层的需要就是得到别人的欣赏和赞美。由此可知，教师对学生在课堂上的每一次小小的进步进行及时而有效地鼓励是多么重要，它将让学生不断认识到自己的存在价值从而开始尊重自己！欣赏鼓励法体现在课堂教学上每个充满人性关怀的细节。比如每上一门新课，由于学生对教学内容不熟悉，因而在课堂上最初互动时都有些扭捏不敢起身回答，在笔者的多次引导下，终于有名学生鼓起勇气第一个站起来回答问题，这时候笔者就会开心地在他回答问题之前带领全班同学集体鼓掌给予鼓励。再比如，课堂上笔者会偶尔问学生一些需要思考，或课堂上没有教过但又和本次教学有关的问题。当终于有学生犹豫起立回答问题时，不管回答的结果好坏，笔者会及时地掏出事先准备好的小礼物双手送到他的手里，引来其他学生的一片惊呼羡慕。长此以往，课堂上自由热烈的讨论氛围日益浓厚起来……因为笔者深深懂得：一个人的自信和勇敢对将来的发展是多么重要！唐朝学者韩愈在名篇《师说》中曾说：师者，所以传道授业解惑也。传道，授业，解惑三者缺一不可，只有这样才能培养出良好的学生。而三者中传给学生“道”放在首位。

这些只是“欣赏鼓励法”实践的一个方面。作为一名教师，爱学生首先要从真正走进学生作为“人”的内心世界开始。人性的精神需求是平等、民主和自由。所有的学生内心都渴望得到老师发自内心的关爱和尊重，而这一切又源于老师心中是否把自己放低到和学生平等的位置上。就像高高在上、颐指气使的新闻播报风格已经被广大观众厌弃一样，学生喜欢的是语气亲切，态度和蔼，朋友似的老师。endprint

帮助学生体验成功、建立自信，增强勇气，这是欣赏鼓励教育的目的。欣赏鼓励法不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念。只要深谙此道，就可以创造奇迹。

3情景模拟法

情景模拟法，是指在课堂上介绍某个知识点时，先假设一个与之相关的特定场景，让学生扮演这个场景中的某些特定人物，在教师的引导下参与感受事情发展全过程，最终掌握这个知识点要领。

有次在给播主专业学生上“新闻采编”这门课程时，有同学提出对于新闻文体里的“报告文学”不理解。于是，笔者假设课堂就是一个“新闻部”，学生们是一个个“记者”，大家就一个新闻线索进行“策划会”。假设这个新闻线索来自湘西古丈县的一个偏僻落后的苗乡，一位平凡而伟大的乡村代课老师每月只有300元的代课费却要给全村20个孩子上所有的课，而且一坚持就是十年……这个“采访报道任务”被一个主动要求前往的“蔡记者”争取到。蔡记者到了新闻现场后为了全面了解这位乡村代课老师的故事，采访了主人翁身边一个个鲜活的人与事，亲人、朋友、学生、家长……在掌握了大量丰富的素材后，写下长达3000字的文章，这个文章就叫“报告文学”。于是又因势利导的告诉给学生们：报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁……深入浅出，通俗易懂的教学方式让学生们对这个难题迎刃而解。

在教“广播音响报道”这门课程的“现场报道的采制要求”这一知识要点时，笔者先预设一个主题，让学生想象自己就是一名“记者”接到上级这个任务奔赴新闻现场进行现场报道。每当一个学生在台上做完现场报道后，就让台下学生共同当评委进行现场点评，最后笔者再画龙点睛抛出这个知识点的各项要领。

事实证明：强塞给学生的知识很快就会忘记，而通过自己观察、思考、参与得来的知识却会保留一辈子。

4故事悬念法

在曲艺里，评书艺术的说书人在高潮部分总是结尾，并总说这句话“欲知后事如何，且听下回分解”，以此为听众关注收听下一集埋下包袱设置悬念，这种做法可谓吊足了听众的收听胃口。受到这种艺术表演形式的启示，每次上课笔者都尽可能的把握好节奏，在下课铃声响起时于最精彩处戛然而止“同学们，欲知后事如何，且听下节分解。”带着生活情趣的诙谐语言让学生们开心地笑了，笔者也跟着一起乐了。

用说故事的方法来传授知识，可以寓教于乐，对于学生的吸引力可以想象。如果这些故事来源于真实的生活，那么它对学生的吸引力就会更胜一筹。在做专业教师前，笔者曾做过近二十年的广播媒体工作。在播音主持、新闻采编、活动策划执行、广告营销等方面都亲身经历实践过，从而积累了大量鲜活的素材。课堂上，在上与此相关的专业课时，时不时地拎出一个个源于生活和工作实践中经历过的真人真事娓娓道来，回应到的是学生们一双双渴望的眼神。

总之，“我们的价值，在于对他人的生活带来积极的影响。”这是美国第一夫人米歇尔·拉沃恩·奥巴马在一次国会演讲中说到的一句话，这句话所代表的内涵正是教师这个职业所代表的内涵。教师的教学工作是为教育服务，为学生服务，只有把人性化教学理念植入心中，才能把学生真正做为主体，并在教学实践中注重引导学生发展，取得良好教学效果。愿我们在教学实践中身体力行地做到“以人文本”，让我们的学生每天都能在快乐中不断成长，越飞越高！

参考文献

[1]燕良轼.高等教育心理学[M].湖南：湖南人民出版社，2012：184-196.

[2]克里希那穆提.教育就是解放心灵[M].北京：九州出版社，2011（2）.

篇10：全国高职排名-全国高职院校排名

全国高职排名

武汉民政职业学院为民政厅下属公办院校，省内招生代码9231，学校助学金丰富，专业热门，教学老师经验丰富，入学签订就业合同，给学生以最好的服务。热门专业有广告设计与制作专业(影视广告设计,游戏设计与制作,移动终端应用开发)以下就是武汉民政职业学院的老师为大家整理的.资料。详细情况请加右Q咨询。

1天津职业大学2邢台职业技术学院3山西财政税务专科学校4辽宁省交通高等专科学校 5长春汽车工业高等专科学校6黑龙江建筑职业技术学院7上海医药高等专科学校8南京工业职业技术学院9无锡职业技术学院10宁波职业技术学院11浙江金融职业学院12芜湖职业技术学院13福建交通职业技术学院14青岛职业技术学院15威海职业学院16黄河水利职业技术学院17平顶山工业职业技术学院18长沙民政职业技术学院19湖南铁道职业技术学院20番禺职业技术学院21深圳职业技术学院22南宁职业技术学院23重庆工业职业技术学院24成都航空职业技术学院25四川工程职业技术学院26杨凌职业技术学院27兰州石化职业技术学院28新疆农业职业技术学院29北京工业职业技术学院30北京电子科技职业学院31天津中德职业技术学院32承德石油高等专科学校33石家庄铁路职业技术学院34山西工程职业技术学院35内蒙古建筑职业技术学院36沈阳职业技术学院37大连职业技术学院38长春职业技术学院39黑龙江农业工程职业学院40上海公安高等专科学校41上海工艺美术职业学院42江苏农林职业技术学院43常州信息职业技术学院44苏州工业园区职业技术学院45浙江机电职业技术学院46温州职业技术学院47金华职业技术学院48安徽水利水电职业技术学院49安徽职业技术学院50漳州职业技术学院51九江职业技术学院52山东商业职业技术学院53淄博职业学院54商丘职业技术学院55武汉职业技术学院56武汉船舶职业技术学院57永州职业技术学院58湖南交通职业技术学院59广州民航职业技术学院60柳州职业技术学院61重庆工程职业技术学院62四川交通职业技术学院63四川建筑职业技术学院64贵州交通职业技术学院65云南交通职业技术学院66西安航空职业技术学院67甘肃林业职业技术学院68青海畜牧兽医职业技术学院69宁夏职业技术学院70克拉玛依职业技术学院

具体也可以如下：

西北地区专科院校排名

西安工业大学北方信息工程学院、西安财经学院行知学院、延安大学西安创新学院、西安航空技术高等专科学校、陕西医学高等专科学校、陕西财经职业技术学院、陕西交通职业技术学院、兰州理工大学技术工程学院、兰州商学院长青学院。

西南地区专科院校排名

重庆师范大学涉外商贸学院、重庆工商大学融智学院、重庆工商大学派斯学院、重庆邮电大学移通学院、重庆三峡学院、重庆教育学院、重庆科技学院、重庆社会工作职业学院、四川师范大学文理学院、成都理工大学工程技术学院、电子科技大学成都学院、四川外语学院成都学院、四川教育学、四川烹饪高等专科学校、四川职业技术学院。

中南地区专科院校排名

新乡医学院三全学院、河南科技学院新科学院、河南理工大学万方科技学院、河南师范大学新联学院、河南理工大学、郑州轻工业学院、华中科技大学文华学院、武汉科技大学城市学院、武汉理工大学华夏学院、武汉科技大学中南分校、湖北民族学院、武汉科技大学、荆州教育学院、咸宁学院、长沙理工大学城南学院、湖南商学院北津学院、湖南师范大学树达学院、湖南科技学院、湘南学院、长沙航空职业技术学院、长沙医学院。

华南地区专科院校排名

电子科技大学中山学院、北京理工大学珠海学院、吉林大学珠海学院、东莞理工学院城市学院、广东邮电职业技术学院、广州航海高等专科学校、广东金融学院、广东工贸职业技术学院、广西师范大学淳江学院、桂林电子工业学院信息科技学院、桂林工学院博文管理学院。

东北地区专科院校排名

中国医科大学临床医药学院、沈阳大学科技工程学院、东北大学东软信息学院、东北财经大学津桥商学院、渤海大学、辽宁科技学院、东北师范大学人文学院、长春大学光华学院、长春工业大学人文信息学院、吉林师范大学博达学院、长春金融高等专科学校、吉林粮食高等专科学校、吉林省教育学院、哈尔滨师范大学恒星学院、东北农业大学成栋学院、哈尔滨理工大学远东学院、黑龙江大学剑桥学院。

篇11：全国二本院校排名

二本大学排名 学校名称 学校类型 1 天津师范大学 师范 2 安徽师范大学 师范 3 上海中医药大学 医药 4 河南农业大学 农林 5 河南理工大学 理工 6 南京中医药大学 医药 7 河北农业大学 农林 8 兰州交通大学 理工 9 天津工业大学 理工 10 济南大学 综合 11 天津中医药大学 医药 12 安徽理工大学 理工 13 兰州理工大学 理工 14 温州医科大学 医药 15 河南师范大学 师范 16 杭州师范大学 师范 17 内蒙古农业大学 农林 18 河南工业大学 理工 19 天津理工大学 理工 20 四川师范大学 师范 21 上海海洋大学 农林 22 天津财经大学 财经 23 东北电力大学 理工 24 长春工业大学 理工 25 成都中医药大学 医药 26 安徽农业大学 农林 27 重庆交通大学 理工 28 内蒙古师范大学 师范 29 天津科技大学 理工 30 中国计量学院 理工 31 辽宁师范大学 师范 32 吉林农业大学 农林 33 桂林理工大学 理工 34 沈阳建筑大学 理工 35 安徽医科大学 医药 36 三峡大学 综合 37 曲阜师范大学 师范 38 西南科技大学 理工 39 河北医科大学 医药 40 云南民族大学 民族 41 江苏师范大学 师范 42 内蒙古工业大学 理工 43 南通大学 综合 44 湖北工业大学 理工 45 上海海事大学 理工 46 桂林电子科技大学 理工 47 安徽财经大学 财经 48 安徽工业大学 理工 49 山东财经大学 财经 50 重庆师范大学 师范 51 西北政法大学 政法 52 广西民族大学 民族 53 甘肃农业大学 农林 54 中国民航大学 理工 55 云南农业大学 农林 56 河北科技大学 理工 57 贵州师范大学 师范 58 东华理工大学 理工 59 重庆工商大学 财经 60 河南科技大学 理工 61 沈阳航空航天大学 理工 62 景德镇陶瓷学院 理工 63 江苏科技大学 理工 64 山东中医药大学 医药 65 浙江农林大学 农林 66 温州大学 综合 67 浙江财经大学 财经 68 烟台大学 综合 69 华东交通大学 理工 70 山西财经大学 财经 71 武汉工程大学 理工 72 重庆理工大学 理工 73 大连交通大学 理工 74 内蒙古科技大学 综合 75 山西师范大学 师范 76 南京财经大学 财经 77 海南师范大学 师范 78 云南财经大学 财经 79 广东财经大学 财经 80 成都信息工程学院 理工 81 上海工程技术大学 理工 82 西安石油大学 理工 83 山西农业大学 农林 84 常州大学 理工 85 河北经贸大学 财经 86 吉林师范大学 师范 87 广州医科大学 医药 88 西华大学 综合 89 大连工业大学 理工 90 北华大学 综合 91 昆明医科大学 医药 92 华北水利水电大学 理工 93 河南中医学院 医药 94 北京建筑大学 理工 95 上海电力学院 理工 96 西华师范大学 师范 97 山西医科大学 医药 98 广东技术师范学院 师范 99 山东建筑大学 理工 100 辽宁科技大学 理工 101 吉首大学 综合 102 宁夏医科大学 医药 103 河北联合大学 理工 104 太原科技大学 理工 105 西南民族大学 民族 106 辽宁中医药大学 医药 107 沈阳师范大学 师范 108 吉林化工学院 理工 109 天津商业大学 财经 110 浙江海洋学院 农林 111 西安工业大学 理工 112 北方工业大学 理工 113 长春大学 综合 114 吉林财经大学 财经 115 青海民族大学 民族 116 河北工程大学 理工 117 鲁东大学 综合 118 浙江中医药大学 医药 119 西北民族大学 民族 120 河南财经政法大学 财经 121 贵阳医学院 医药 122 淮北师范大学 师范 123 辽宁工业大学 理工 124 青海师范大学 师范 125 北京信息科技大学 理工 126 上海应用技术学院 理工 127 湖南工业大学 理工 128 广东海洋大学 农林 129 石家庄经济学院 财经 130 长春中医药大学 医药 131 沈阳理工大学 理工 132 西安工程大学 理工 133 贵阳中医学院 医药 134 贵州民族大学 民族 135 郑州轻工业学院 理工 136 西安财经学院 财经 137 大连海洋大学 农林 138 贵州财经大学 财经 139 沈阳化工大学 理工 140 北京联合大学 综合 141 徐州医学院 医药 142 大连大学 综合 143 北方民族大学 民族 144 商丘师范学院 师范 145 信阳师范学院 师范 146 聊城大学 综合 147 绍兴文理学院 师范 148 内蒙古民族大学 综合 149 渤海大学 综合 150 大连民族学院 民族 151 安徽工程大学 理工 152 中国青年政治学院 政法 153 青岛农业大学 农林 154 江西中医药大学 医药 155 北京服装学院 理工 156 广东金融学院 财经 157 南京工程学院 理工 158 中原工学院 理工 159 福建工程学院 理工 160 临沂大学 师范 161 广西中医药大学 医药 162 内蒙古医科大学 医药 163 安徽中医药大学 医药 164 乐山师范学院 师范 165 桂林医学院 医药 166 西南林业大学 农林 167 西安邮电大学 理工 168 上海立信会计学院 财经 169 广东医学院 医药 170 广西财经学院 财经 171 湖南工程学院 理工 172 合肥学院 理工 173 南京审计学院 财经 174 赣南师范学院 师范 175 内蒙古财经大学 财经 176 延安大学 综合 177 泰山医学院 医药 178 广东药学院 医药 179 苏州科技学院 理工 180 齐鲁工业大学 理工 181 北京农学院 农林 182 丽水学院 师范 183 四川理工学院 理工 184 甘肃中医学院 医药 185 南昌工程学院 理工 186 安徽建筑大学 理工 187 东莞理工学院 理工 188 河北科技师范学院 师范 189 遵义医学院 医药 190 中国民用航空飞行学院 理工 191 江西科技师范大学 师范 192 沈阳大学 综合 193 辽宁石油化工大学 理工 194 厦门理工学院 理工 195 兰州商学院 财经 196 新乡医学院 医药 197 上海第二工业大学 理工 198 辽宁医学院 医药 199 云南中医学院 医药 200 川北医学院 医药 201 广西师范学院 师范 202 北京物资学院 财经 203 上海政法学院 政法 204 长春工程学院 理工 205 北京石油化工学院 理工 206 重庆科技学院 理工 207 衡阳师范学院 师范 208 湖南商学院 财经 209 海南医学院 医药 210 长春师范大学 师范 211 上海金融学院 财经 212 上海电机学院 理工 213 惠州学院 综合 214 五邑大学 综合 215 江苏理工学院 师范 216 山东工商学院 财经 217 湖南文理学院 综合 218 闽南师范大学 师范 219 井冈山大学 综合 220 北京印刷学院 理工 221 上海海关学院 政法 222 重庆文理学院 综合 223 唐山师范学院 师范 224 洛阳师范学院 师范 225 阜阳师范学院 师范 226 安庆师范学院 师范 227 天津城建大学 理工 228 天津职业技术师范大学 师范 229 嘉应学院 综合 230 泸州医学院 医药 231 吉林建筑大学 理工 232 天津农学院 农林 233 重庆三峡学院 综合 234 盐城师范学院 师范 235 山东交通学院 理工 236 浙江万里学院 理工 237 广西科技大学 理工 238 河西学院 综合 239 甘肃政法学院 政法 240 河南科技学院 师范 241 韩山师范学院 师范 242 潍坊医学院 医药 243 嘉兴学院 综合 244 湖州师范学院 师范 245 成都工业学院 理工 246 闽江学院 理工 247 大理学院 综合 248 安徽科技学院 师范 249 金陵科技学院 理工 250 湖南科技学院 综合 251 忻州师范学院 师范 252 上海商学院 财经 253 肇庆学院 综合 254 盐城工学院 理工 255 浙江水利水电学院 理工 256 浙江科技学院 理工 257 绵阳师范学院 师范 258 玉林师范学院 师范 259 湖南财政经济学院 财经 260 沈阳工程学院 理工 261 河北金融学院 财经 262 南阳师范学院 师范 263 华北科技学院 理工 264 楚雄师范学院 师范 265 河南牧业经济学院 农林 266 陕西中医学院 医药 267 西安医学院 医药 268 长江师范学院 师范 269 防灾科技学院 理工 270 中国劳动关系学院 政法 271 中华女子学院 语言 272 徐州工程学院 理工 273 滨州学院 综合 274 郑州航空工业管理学院 财经 275 皖南医学院 医药 276 合肥师范学院 师范 277 仲恺农业工程学院 农林 278 韶关学院 综合 279 济宁医学院 医药 280 潍坊学院 综合 281 滨州医学院 医药 282 攀枝花学院 综合 283 右江民族医学院 医药 284 泉州师范学院 师范 285 九江学院 综合 286 玉溪师范学院 师范 287 安阳师范学院 师范 288 黄淮学院 师范 289 安阳工学院 理工 290 蚌埠医学院 医药 291 宁波工程学院 理工 292 廊坊师范学院 师范 293 赤峰学院 综合 294 邵阳学院 综合 295 承德医学院 医药 296 唐山学院 理工 297 陕西理工学院 理工 298 佛山科学技术学院 综合

相关文章推荐：

1.全国二本高校排行榜

2.20陕西二本大学排名

3.年全国二本理科大学排名

4.最新2016湖北二本大学排名

5.2016中国最好大学排名

6.2016吉林二本大学排名

7.2016黑龙江二本大学排名

8.2016辽宁二本大学排名