班会课如何设计

2024-05-04

班会课如何设计（精选6篇）

篇1：班会课如何设计

如何上好班会课

班会课现已成为班主任开展班级工作的一个重要内容。一节好的班会课能让学生振奋斗志，点燃激情，能让班级形成良好的班风，甚至让学生获益终生。但是，班会课不好上，尤其想开展一次打动学生内心，扭转班级风气的班会课，更是难上加难，很多班主任不愿意上班会课，其实有一部分原因就是，如果不用心去上，那班会课就会流于形式，学生不愿意听，班主任也就懒得讲了。这里的问题就在于，班主任在上班会课之前备课不充分，随便在网上下载一个班会课件，或者就是学校励志简报直接念，学生听多了，自然不想听了。所以，要想上好一节班会课，班主任必须付出比上普通课更多的时间来备课，只有认真准备，根据本班实际制作课件，才能起到班会课想达到的效果。

这里，结合自己在11月初的一次班会课备课过程和老师们分享一下班会课的开展过程。

一、针对本班当前问题，制定好班会课的主题

班会课是针对自己班的学生的，切记不能网上下载的课件直接使用，那样学生会因为听得多了，烦了，或者离自己很远而不想听班主任唠叨。所以，我们开班会课必须结合本班当前的问题所在开展，这样，学生一听就知道这是自己当前的问题所在，自然会虚心认真听课了。

那怎么制定班会课内容呢？各班实际情况不同，学生在不同的时间问题不同，这就要求我们班主任要十分清楚班级的实际情况，并及

时了解本班学生的问题。而且可以在每个月制定一个班级建设的中心主题，开展主题月活动，这样就能循序渐进的建设班级了。比如说我所带的是复读班，结合复读班的实际情况，我制定的上学期的月计划就是：

7、8月，适应新学校、新环境，熟悉学校的各项制度和学校的作息时间；9月，班级建设月，通过7、8月的观察，选拔班干部，制定班级目标，班级制度，强化学校制度的执行力，围绕营造班级教室的优良学风氛围开展班会；10月：寝室建设月，将学习进一步深入到寝室，通过寝室会，各寝室制度、目标、挑战开展班会；11月，学生进入疲惫期，开展“点燃激情”系列班会，充分调动学生的积极性；12月，冲刺市统考，规范答卷、半年总结等开展班会。

11月，是高三学生，包括复读生状态最差的一个月，因为刚回来复读的劲头过去了，而离高考还有几个月时间，紧张还有点远，再加上从7月以来几个月的学习，学生会感到很疲惫，学习激情下降，所以此时是最需要点燃学生激情的时刻，我为11月制定的班级目标就是“激情燃烧的岁月”，这一个月我的班级建设就是围绕中心主题“激情”开展的。所以，11月我的第一次班会主题就是：“点燃学生激情”。

二、依据班会主题，确定班会形式，收集、整理材料

制定好班会主题，就要确定班会形式，班会形式多种多样，不一定就是一份资料、一篇文章，照本宣科念完了事。我们常用的班会形式有：

1、讨论类，学生、老师一起讨论班级问题所在，制定班级宣言、制度、小组竞争等都比较实用，因为是学生自己讨论、制定，实施起来就迅速、有效的多。

2、励志文章类，网络上有很多好的励志

文章，年级也有励志文章，制作成课件，可以老师讲评，也可以学生讲评，但要注意一定要集合班级实际点评。

3、总结类，考试后的全班分析，要有数据才能说服学生，几次考试的比较，小组的竞争等需要班主任整理好后总结。

4、方法介绍类：本班学生的好方法、其他学生的好方法，要具体，比如改错，把好的改错本直接投影到白板上，通过比较优秀样卷和错误样卷等，方法不能泛泛而谈，要有实效性。

5、视频类，励志文章，学生听得多，也看得多所以网上搜集一些好的视频，学生看完能更加震撼，如感恩班会，一个视频比千万句话语都有效。

然后，根据不同班会的中心主题，确定形式后，就要收集材料了，这也是班会课准备中最耗时、最费心的一步了。

收集材料也要有的放矢，找到的文章、视频、好的课件要能引起学生共鸣才行。当然，我认为这项工作功夫在平时，关键在积累。空闲时我就喜欢在网上逛一些教育博客、视频网站，看到好的东西就先收集起来，偶尔在报纸上、书籍上看到甚至是听到旁人说的有用的东西，我也及时在网络上收集起来，到了要用某方面资料的时候，顺手拈来，而不会毫无头绪，无从找起了。

当然，平时对班级学生情况的了解，收集也是班会课的第一手重要材料。我们的教育主体是班内的学生，他们的情况就是我们要表扬、批评、引导、改正的内容。班主任应该是一个有心人，在教室内转动时，和学生谈话时，班干部等等都是我们了解学生情况的渠道。“点燃激情”是一个比较宽泛的题目，如何点燃，该点燃那些，都是我要考虑的问题，当然，这还是要根据班级实情来定。我观察发现，月假收假之后，11月我班学生在这几个方面做的不是很到位：

1、读书声音不大，要老师提醒才开始读书，有部分学生看到旁边的人还没读书，情愿看也不出声；

2、喊口号声势不强，喊完坐下后没有马上进入学习状态，没起到喊口号应起的作用；

3、有些学生不愿站立读书，要督促才能起立读书；

4、学生对零碎时间的应用不是很高效。而这些都是激情不高的表现。针对这些情况，我确定的班会形式是视频展示，因为手上正好有三个视频：衡水二中宣誓、二中跑操、衡水中学班级的一天。

三、设计班会流程，制作班会课件

有了素材，可以开始设计班会流程、制作班会课件了，下面就班会设计我的备课过程来说一下我的一些做法。

一堂优秀的课，好的导言能迅速抓住学生的注意力，班会课的导言也是如此，如何导入，也是上好班会课的一个关键步骤。我的设计是先通过一个视频：你本来就很优秀，来引起学生的共鸣，视频是一个婴儿对这个世界的不断探索，所以我的第一张幻灯片是：人与人的差别有多大？通过学生讨论发言，学生会得出差别很大。马上第二张幻灯片我写的就是：其实，人与人之间本没多大差别！学生就会想，两张幻灯片内容太不一样了。这时，顺势第三张幻灯片就是视频：你本来就很优秀，看完后总结：原来，每个人生来是一样的优秀，那同学们总结的不同原因何在？

带着问题，我在接着的几张幻灯片内准备的是网上寻找，自己修

改的一篇文章：致我们消失的激情，大意是我们曾经很有激情，很优秀，但是我们慢慢的失去了激情，引导学生思索得出我们的差别很大程度上是我们缺乏激情，激情不能长久的原因。

接着，反问大家：我们的激情在哪里？我们怎么更有激情？然后四个视频：

1、有一种激情，叫旁若无人，视频是2010年收集的——操帝，看完总结点评：我们的学习时为自己而学，我们可以像操帝一样：不在意别人怎么做，我只是想做好操。我们读书时不要等别人，我吃完饭了，我就读书。

2、有一种激情，叫声势如天，视频是衡水二中宣誓视频，点评是我们宣誓，喊口号，为的是振奋自心，鼓舞自己，喊完之后要能热血沸腾地投入学习。

3、有一种激情，叫整齐划一，视频是衡水二中跑操，点评是我们是一个集体，做任何事情都要整齐划一，共同进退。

4、有一种激情，叫随时随地，视频是央视新闻：衡水中学学生的一天，点评是学习无处不在，随时随地。

四个视频后，最后一张是：我们的激情在哪里？学生讨论我们还可以做到哪些激情。最后，全班宣誓，像衡水学生一样，充满激情的结束班会课。

四、注重点评，上好班会课

准备好之后，班会课上课和教学上课有所不同，要更加注重师生互动，学生的讨论、发言，有一些不合本次班会课的主题，需要纠正，甚至有些发言会超出我们的预想，所以班主任的点评，纠正，引导更需要我们的班主任对本班学生的情况要了如指掌。能够及时、有针对性的点评，需要我们在上课时随机应对。

例如，这次班会课，我准备的视频很多，那么，每看完一个视频，我都会引导学生去思考，从中找出我们缺少的激情，和我们能怎么去点燃。这个在前文备课环节已经设计，这里就不再重复。

总之，一个班主任要想上好一节班会课，一定要用心，只要用心，我们就有很多方法去想，去做，也能在班会课上抓住学生的心灵，震撼学生的心灵，开拓学生的心灵。

篇2：班会课如何设计

《班级管理技能》是一门面向在职教师的专业基础课。本课程是由闫德明、郭凯、韩迎春、廖耀良及谢月红五位专家完成，主要讲授师生沟通与班级管理的相关知识和方法。授课内容共包含五个专题，分别为：个性化班级文化的设计与营建、学生管教：底线与原则、中学生心理特征与师生沟通技巧、社会教育资源的开发与利用以及主题班会的策划与实施。

其中，学习了谢月红老师的《主题班会的策划与实施》的讲课后，感触特别深。她坚持“以情育人，育有情人” 的理念，在班级建设、班干部培养、组织班会、班级活动、个别思想工作等方面都有一套有自己的做法。通过学习，我这才真正意识到班会课在班级建设和学生成长过程中的重要性、教育功能，并知道了班会课的设计和实施的做法和步骤。作为德育的重要途径之一，班会课在学校教育中起着极其重要的作用。俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”不懂得班会课的重要性，不懂得如何善用班会课的班主任不会是一个好的、成功的班主任。下面我来谈谈学习后的一些体会。

一、认识班会课的重要性

学校是培养人的地方，我们不仅要培养学生的学习能力，教授科学文化知识，更重要的是灌输正确的人生观和价值观，培养各种做人的优秀品德。对学生进行思想品德教育的方法和手段是多方面的，其中班会课是对学生正面进行思想品德教育的重要课堂，是培养学生正确价值观、人生观、世界观的重要阵地。而这一点常常被年轻的班主任老师忽略，有些班主任老师会把班会课的时间用去上文化课或者自习课。作为一名班主任，要想管理好班级，就应该从重视班会课，上好每一节班会课做起。

二、善用班会课，培养学生良好的思想品德

其实，很多班主任老师所以不喜欢上班会课，是因为他们自己也不知道怎样上好班会课。他们要么利用班会课批评学生，让班会课成为批斗课；要么就简单几句话无事可说，让学生自习；要么上成高谈阔论的说教式班会课或者表面热闹实际针对性不强的形式主义班会课。这样的班会课一般是难有成效的。所以，在认识到班会课的重要性之后，我们要探讨的更具有现实意义的问题是：如何上好班会课？在这里我想谈谈我的几点看法。

1、班主任老师要提高自身的综合素质，特别是积累人生的经验。

常听人说道：要给人一瓢水，自己得先有一桶水。作为班主任，你要对学生进行思想品德教育，要教会他们人生的道理，首先你自己得先具备良好的品德，为人处事、待人接物应具备相应的素质。其次，你要懂得运用各种各样的形式来讲道理。空而大的道理谁都会讲但没有多少学生能真正听得进去。要增加自身的阅历，积累各种各样的故事和专业知识，用你自身的人格魅力去感染学生。要知道一滴水珠可以折射太阳的光辉，一些小事可以反映出班主任思想的轨迹。班主任要言传身教，就要有高素质。

2、重视班会课的备课工作。

上班会课也要备课吗？可能很多班主任老师会这样问。因为有很多班主任从来都是想到什么说什么，很少有人会认真去备班会课，除非是学校要求的公开课。这是一个误区！我个人认为备好一节班会课有时比备一节专业课还难。备课时要重点落实主题的确定。一方面，要与学校整体德育工作规划和阶段性德育工作重点相结合，做到整体性和针对性统一，要注重学校政教处布置的常规教育任务。另一方面要注意与时代热点难点问题教育相结合（如环保教育、心理健康教育等）；与班级实际相结合（如根据班级出现的一些不良现象进行针对性的专题教育。）要关注班级近期的各方面表现中反映的思想问题，确定每周班会课的主题。光是做到主题明确，切合实际就需要班主任老师耐心细致的观察和思考。你说，不备课能把班会课上好吗？

3、班会课形式要符合主题的需要，使教育效果更佳。

班会课的形式多种多样，常用的有：（1）会议式。以集合会议形式举行的班会，这是最基本最常用的模式，如故事会、演讲会、辩论会等。当然其表现形式可多种多样，可以是漫谈式、表演式、辩论式、竞赛式等。(2)游戏式。游戏是孩子的天性，活动中可以师生共玩、师生共乐，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同时有条件的还可以打破教室界限。(3)访问式。就某一个问题，在教师带领下，学生先到社会上调查访问，之后回到班上汇报结果，畅谈感受。这种形式有利于培养学生的社会适应性和社会实践能力。不同的主题适合不同的形式，要善加选择。我个人认为会议式的班会课比较符合实际。比如，在开学初，因为学生上课纪律、听讲情绪不好而遭到科任老师投诉时，我专门上了一节班会课。我知道如果老生常谈地来讲我们要如何遵守纪律，强调遵守纪律的重要性等等，肯定没有几个学生会去听，所以在设计时准备了一个故事，故事讲的是一种很常见的现象：一条不是很宽的马路，有人将汽车停在马路的一旁，大概占领了马路的三分之一，大家还能通行，虽然大家有些不满但没有人去管。接下来会有第二辆车，第三辆车也停下来，还是没人觉得关他什么事。再接下来会有车辆停在路的另一侧，占掉路面的三分之二，路面开始拥堵，过路的人会愤怒甚至开骂，但已经无济于事，大家只能忍受。通过这个故事，我想要学生认识到一个道理，那就是关注公共的利益就是关注自身的利益。乱停车的人固然是造成拥堵的罪魁祸首，但民众的不闻不问无形中助长不良行为的原因，最终的结果是大家的利益都受到损害。在课堂上破坏纪律的同学就象乱停车的人，而其他同学或者附和或者不加理睬的行为是此种不良行为滋生的重要原因。当然，这个道理不是由老师直接说出来，而是通过引导学生进行讨论探讨得到的。这样，不仅教育学生要尊重课堂，保障自身听课权利，也进行了公民道德教育，取得较好的效果。

4、通过学生组织、开展主题班会，提高班级干部的管理能力，推进学生自我教育、自我管理。

篇3：浅谈如何上好班会课

一、转变观念, 高度重视

传统的班会课在一些班主任心中的地位比较轻, 往往随意性比较大。有的班主任把班会课用来讲解文化课知识;有的利用班会课让学生上自习;有的班主任把班会课仅仅当作传达学校信息的媒介;有的把班会课当作班主任个人的表演课:班主任在讲台上滔滔不绝, 而学生表情淡然。如果每周班会课都是这样的话, 学生很排斥, 根本就达不到教育的效果。所以我们必须要转变思想观念, 高度重视班会课的成效, 让主题班会课成为学生非常期待的课;让主题班会课走进学生的心里, 推进学生的自我教育、自我管理, 促进学生身心的健康成长。

二、形式多样, 激发兴趣

班会课与我们平常上课一样, 不能让教师成为课堂的主宰、学生成为被动的接受者, 这样学生必然会对教师所讲的内容失去兴趣。近几年来, 我们一直提倡打造“高校课堂”“愉悦课堂”, 我认为, 班会课亦是如此。我们的班会内容要丰富多彩, 形式要多种多样, 这样才能够激发学生的兴趣, 使班会课成为师生之间就共同关心的话题进行频繁交流、双向互动的平台。比如, 在“开学情况小结”班会上, 我采用小组竞赛的形式让学生写出自己和同学开学后的几个进步点, 集体评选出最佳进步奖给予学生奖励, 让学生在表扬与自我表扬中实现共同进步;在开展“诚信与做人”主题班会时, 我采用诚信教育大讨论的形式, 让学生在讨论中明白了诚信做人的道理;在“节约光荣、浪费可耻”的班会上, 我特意采用了聚会的形式, 让学生在集体聚会中体验如何更好地节约;在“做好人, 读好书”班会上, 我请学生主持, 并让学生事先准备好书, 采用PPT幻灯片的形式和大家一家分享心得体会;为了改进学习方法, 提高学习成绩, 我请来优秀毕业生为学生做学习经验介绍的主题班会等。多样化的班会形式, 激发了学生的兴趣。

三、结合实际, 提高实效

无论采取何种形式, 我们的班会课都应该从班级的实际出发, 根据学生的思想、学习、生活情况、年龄特点等来精心组织, 提高实效性。

(一) 主题是中心

主题是班会的中心, 只有选好主题, 才能开好班会。班会主题要有针对性, 要体现学校和班级思想教育工作的主旋律。班主任必须要了解本班情况, 掌握第一手材料, 即针对学生的思想实际及班级存在的主要问题, 选择那些具有启发性、对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动。比如在考试前宜选择关于学法探讨的主题, 考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。同时, 主题也要有系统性。一个学期内班级要举行多少次主题班会, 主要内容是什么?应有全盘计划。一般我是这样做的:开学伊始, 我就按照学校的德育计划要求以及班级的实际情况, 与学生一起商量讨论这一学期班级的班会开设情况, 让学生们大胆提出切合实际的班会主题, 最后把大家的班会主题全部收集起来, 我再与班干部一起挑选合适的主题, 制定班会计划, 告知全班学生, 让他们心中有数, 并早做准备。在此过程中, 学生积极参与, 树立了班级主人翁意识,

(二) 准备是关键

开班会要尽可能多地发动学生来进行准备, 做好准备工作是开好班会的关键。因为准备过程就是教育、锻炼和提高学生的过程。班主任要注意整个主题班会开设过程中的民主与平等, 要给学生参与的时间与空间, 要激励每一位学生投入到班会活动中。开班会还要注意环境气氛的渲染。我们组织班会活动的主要场所是教室, 因此要对教师进行适当的布置, 比如课桌的排列、黑板上班会主题的设计等。我现在教授的是高中段学生, 他们喜欢生动活泼的课堂, 单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。因此很多班会课, 我会放手给能力较强的学生, 由他们牵头, 广泛地争取班级同学的意见。刚开始, 负责的学生也有些放不开, 不敢做, 效果不佳。我发现了这一问题, 及时地给予了负责学生鼓励与指导, 并且鼓励其他学生积极配合他们的工作。经过一学年的锻炼, 学生们在慢慢地成长, 渐渐地能独立自如地开展工作了。

(三) 过程是重点

一节班会课如果只有一个好的主题, 而没有设计针对学生实际的内容与过程, 也不能取得很好的教育效果。我的体会是:班会的开设过程一般分为三步:点明主题——展示主题——深化主题。主题的点出要简洁明快, 要让学生一下就进入角色, 乐于参与活动;主题的展示要充实有力, 可以多角度、多层次地予以论证, 这是主题班会的主体;结束时要深化提炼主题, 使其在学生脑海中留下深刻的印象。在这个过程中, 班主任要充分调动学生参与的积极性, 把舞台交给学生, 让学生充分表现。此时, 班主任在班级里要多听、多看, 注意观察学生的具体表现, 为最后的班会课点评做准备, 也可以适时地参与进去, 阐述自己的观点。记得在召开一次《感恩》主题班会时, 主持人很活跃, 让我发表看法。利用这个机会我和学生讲述了我的成长阶段中最想感恩的一些人:父母、老师、朋友、同事, 并阐明了感恩他们的理由。我短短几分钟的深情描述对学生不仅是一种感恩的教育, 也让他们更加了解了班主任, 融洽了师生关系。

(四) 行动是根本

主题班会结束后, 班主任要及时研究反馈信息, 总结成功经验, 吸取失败教训, 为下次班会提供经验。同时, 班主任也要了解班会的作用与效果是否达到了预期的目的, 最终引导学生将班会成果落实到实际行动上去。例如, 在召开完《你为班集体做了什么》主题班会后, 我会及时表扬那些关心集体利益, 为集体做了好事的学生;对于表现差的学生, 则批评指正, 这样, 主题班会的成果就能发挥出它的实效。再如, 在召开完《相信自己》班会课后, 哪位学生上课积极主动发言的次数多了、哪位学生的作业进步了、哪位学生的成绩有了一点提高, 我都会不失时机地在班里进行表扬。这样做, 一方面是对学生良好行为进行强化, 另一方面可以帮助其他学生深化认识, 利用他们的从众心理, 将认识落实到实际行动中去, 从而促进良好班风的形成。而且, 在每次班会结束以后, 我都会详细地记下班会的整个过程, 记下学生成长的每一步。

篇4：如何设计主题班会课

一、突出主题的人文性

主题策划是班会课的核心和方向。只有明确教育目标，才能设计出一节精彩而有实效性的主题班会课。在班会课主题的设计上，我认为应该以“生”为本，将学生的实际和需要作为根本出发点，体现出教育的人文性。

1.充分关注学生需要，促进学生健康发展

班会课主题的选择一定要以班级实际为基础，以学生的现状为参考，以解决学生最迫切的需要为目标，将教育真正落到实处。因此，在班会课的主题选择上，我们一定要以生为本，在尊重个性的前提下，为学生的健康发展服务。

《寻找隐形的翅膀》这一班会课主题的确定，就是针对我们班学生最紧迫的任务而定的。当时，我所带的班级进入了紧张的高三备考阶段，学习成了学生的主要任务。在学习的重压下，很多学生出现了学习状态的下降、学习动力不足的情况。

面对这种情况，学生需要班主任更多地关心与鼓励，需要班主任及时地给予帮助和指导，以调整学生的学习状态，给他们注入一剂强心针，让他们再次满怀信心地向胜利的终点冲刺。

在分析了学生的现状与需要后，我确定了本节班会课的主题是帮学生发现自己的学习潜力，树立学习信心，明确自己的学习目标，掌握正确的学习策略，进一步坚定他们克服困难的勇气。在教学内容确定后，我选择了一首学生比较喜爱的、又具有励志内容的歌曲《隐形的翅膀》作为班会课标题的切入点，告诉学生这节主题班会课的目的就是要帮助他们寻找到之前没有发现、没有坚持的可以帮助他们飞翔的翅膀。

2.充分考虑学生特点，促进学生全面发展

后来，我应其他班主任的邀请，曾在另外的班级上了这节《寻找隐形的翅膀》主题班会课，但事后他们反馈的效果却与我班学生所呈现出的变化有一定的差距。同样的授课者、同样的上课内容，为什么效果会有如此大的差异呢？

“人心不同，各如其面”，我们的每个学生都是不同的，每个班级也是不一样的，不同的班级有着不同的学生构成，学生年龄特征的不同、性别比例的差异以及学生性格特点的不同，都会使班级呈现出不同的特征，出现不同的问题。因此，在主题班会课的主题选择上，一定要考虑学生的自身特点，不能完全照搬别人的经验。

二、把握教育的实效性

我们常常强调“天时、地利、人和”对事情成败的重要性，一个好的主题班会课如果能遇到一个好的教育契机，那么它所起的教育作用会更加明显。因此，在设计好《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课后，我并没有急于给学生上这节课，而是耐心地寻找一个良好的教育时机。

一天，天气突变，气温很低，风也很大，而我仍像往常一样走向操场，准备陪学生们一起跑步和练声。可是到了操场上我却没有见到她们的身影。

在后来的批评教育过程中，我了解到有的学生是因为天气寒冷而不想起床；有的则是由于在经过一段时间的早练后进步不明显而积极性不高，这些都反映出了学生备考状态的不理想，为此我必须及时而有效地对学生的备考状态进行引导和调整，《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课也就有了用武之地。

作为班主任应该拥有一双细心而犀利的眼睛，善于洞察学生的点滴变化，善于发现学生存在的问题，善于抓住教育的时机去“借题发挥”，将我们的教育做到像春雨般及时而又“润物无声”。

三、彰显设计的教育性

过去，我们的主题班会课常常是老师在讲台上不知疲倦地向学生灌输大道理，虽然班主任苦口婆心、不遗余力，但学生却毫无感觉。随着学生视野的开阔、个性的增强，单纯的说教已经无法让学生产生共鸣。

因此，在主题班会课的设计上，我们要学会使用现代教育手段，融合多种素材并结合学生的亲身经历来充分发挥主题班会课的教育作用。

1.融合多种教育素材，丰富教育手段

在《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课中，我首先运用多媒体展示了一副漫画来让学生明白自信的重要性。接下来我又给学生播放了一段“国际超级激励大师——约翰·库提斯”的视频，在这段感人的视频中，学生受到了深刻的教育，在与榜样的对比中，学生明白了努力和坚持的重要性。在主题班会课的最后，我和学生一起合唱了歌曲《隐形的翅膀》，在动听的旋律中去感悟歌词里所蕴涵的追逐梦想的执着和勇气。

这些素材的成功运用，丰富了主题班会课的内容，也使教育手段更加多元化，从而提升了主题班会课的教育效果。

2.讲述学生自己的故事，增强主题班会课的说服力

教育不是向学生灌输已有的知识和道理，而是引发学生自身的思考和感悟。我认为真正的德育应该让学生“在感悟中体验成长”。什么样的素材更能引起学生的思考和感悟呢？我认为是学生的亲身经历，或者是与他们学习、生活相关的素材。因此，在这节主题班会课中，我设计了一个“让我轻轻地告诉你”的环节。在此环节中，我用多媒体展示了过去两年中大家在学习生活以及集体活动中的照片，并用深情的语言讲述图片中那些难忘的故事，让学生在点滴的回忆中重温那些用汗水和泪水换来的“成功时刻”，从这些亲身经历中感悟努力拼搏、永不言弃的重要性。

用学生自己的经历教育他们是最有说服力的。而这些素材的搜集则功在平时，要求班主任做一个有心人，在日常工作中注意从班级管理、学习生活、集体活动中积累、总结、提炼相关素材。好的素材的运用，会使一节班会课更加感人，更能促动学生内心深处那柔软的部分，更加具有教育性。

四、体现方法的科学性

科学的教育方法的运用是关系到主题班会课能否有效的主要因素之一。在主题班会课中，班主任应该有针对性地采用不同的教育方法来实现教育目的。在《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课中，我主要从以下两个方面做出尝试：

1.充分发挥学生的主体作用

在主题班会课中，学生不是被动的受教育者，而是主动的学习者。只有让学生在课堂上活跃起来，主动参与到教育活动中，才能增强其感悟，达到预期的教育效果。

在这节主题班会课中，我对漫画并没有做过多地说明，也没有对其中的道理进行详细讲解，而是让学生通过合作探究，在讨论中获得真理。这就是一个学生主动学习的过程，在这个过程中学生所体会到的道理，所受的教育会比教师单纯的解读和灌输要深刻得多。

同时，在班会课中，我还设置了一个环节名为“高三宣言”，即让学生写出一份自己的高三宣言，写完后分组讨论修改，完成小组的高三宣言，并全班展示，最后集合各组精髓，形成班级最终的备考宣言书。在这一环节中，学生积极地参与其中，在宣言的编写和讨论中明确了高三的学习目标和奋斗方向。

2.重视教育心理学原理的运用

在当代教育中，教育心理学的运用越来越广泛，无论是学科教学，还是德育管理，都体现出其不可忽视的作用。在《寻找隐形的翅膀》这一主题班会课的设计中，我也尽可能地使教育方法符合学生的心理特征。

在本课中，为了激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，我运用了简单而有趣的漫画；在课堂中，为了继续保持学生的学习动机，我运用了直观而生动的视频资料；而学生的学习活动和集体活动的图片展示环节“让我轻轻地告诉你”则充分利用了学生的成就动机来提高自我效能感，保持学习动力。

整节班会课环环相扣，符合高中生解决问题的整个心理过程，充分调动了学生的主观能动性，很好地实现了预期的教育目的。

【林玲，广东省中山市东升镇高级中学教师；晏廷飞，广东省中山市东升镇高级中学教师】

责任编辑/张红灵

篇5：如何上好班会课

邹玉莲

每周一次的班会课，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。很多老师发出“班会课难上，学生不感兴趣”的感慨，有些老师觉得没话可说，有些老师讲得津津有味，滔滔不绝，学生却是兴趣索然，有些老师干脆把班会课改成自习课或用来上课，有些教师把班会课上成了“批斗课”“训话课”，长此下去，引起学生反感，达不到教育学生的目的。如何才能让学生喜欢班会课呢？通过实践，笔者认为应从以下几个方面加以重视和考虑。

一．选好班会主持人

班会课是培养学生能力的大好机会，应该让更多的学生得到锻炼。切忌老师全部包揽。开学初，应成立一个班会主持人小组，并选出组长（组长通常由班长担任），小组里又分成两人一组的若干小组，每一个小组承包一个星期。主持人的选择方式有很多，可以自荐，可以互相推荐，也可以由老师指定，每学期近20周，留出几周机动周，每个学期应准备十几堂班会课。如果班里能人多，可选出十几个小组（每组两人），这样一学期下来，就有二十几位学生得到锻炼，如果能人太少，就选出几对，轮流主持，原则是要让更多的学生得到锻炼。二．定好班会课内容

班会课的内容要贴近学生，要从学生中来。过多的纯理论、大道理显然不适合青少年。班会课的内容非常广泛，可以是教育性班会，节日性班会，知识性班会，经验交流会，也可以是问题解决性班会。首先，班主任要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，以便对症下药，借助于主题班会课，做好他们的思想教育工作。另外，应充分调动学生的积极性，征求全班学生的意见，听听他们的心声，了解他们最感兴趣、最关心、最想解决的问题。由班主任大致划一个范围，尽可能让同学们每人出一个题目。在此基础上，班主任应该召集主持人小组会议，根据学校计划要求，班里的实际、学生的要求，通盘考虑，由主持人小组成员讨论通过，最后确定一学期班会课的主题。然后，把主题分派给各个小组，每两人为一组，承担一个主题，并确定好周次，这样，一学期的班会课就都有内容了。然后，各个小组分头准备、组织材料等。每堂班会课之前班主任应提前了解班会课的准备情况，班会程序等，并给予适当的建议。切忌完全撒手不管。要求主持人要认真备课，写出简案，如需要可制作电脑课件。

三．确定班会课形式

形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则。形式可以多样化，如：辩论、文艺活动、才艺表演、知识问答等，实践证明，这些形式都是学生所乐于接受和喜爱的。不管采用哪一种形式，都要力争促使学生自己讨论或发表意见，让同学们畅所欲言，民主气氛活跃了，班会课也就成功了。四．班会课的总结与评比

每堂班会课后，班主任都要组织学生做好总结，引导学生分析优缺点、成功点和失败点。以便让其他的主持人学习优点，避免类

似不足，对于班会中学生流露出的思想偏差，班主任应该提出自己的看法。如，在“何谓高尚的道德情操？”的主题班会中，主持人通过电脑出示了这样一个情景：假设你拾到10000圆，你想找到失主并还给他，这事被你妈知道了，你妈坚持要留给自家用，因为你家正好需要这笔钱，无论怎样也说服不了妈，这时，你会怎么做？要同学们讨论，实话实说，大部分同学觉得会还给失主，因为，母亲最终会理解的。但是，有少数学生认为，应该留下来给母亲，其理由为：首先，我们应该孝敬母亲，其次，我们今后还要每天面对母亲，而那位失主，我们可以不去理会，也许一辈子都见不着面。作为班主任，这个时候，要明确地讲出自己的观点，首先，肯定并表扬这些学生能讲实话，同时指出“孝道”与“盲从”的区别，要引导学生站在失主的立场上思考问题，通过“换位法”让学生思考这样一个问题，“假如我是失主会怎么样？”然后向学生讲述四川青年农民“行千里路，送万圆钱”的真实故事。这样同学们加深了认识，真正使班会课的影响扎根到学生心中。引导学生向健康的轨道上发展。学期结束时，让同学们评出他们印象最深、他们认为最成功的班会课和最佳主持人。这样，可以充分调动学生搞好班会课的积极性，把班会课当作自己的事情而不是旁观者。也能在班会课的一系列工作中得到锻炼，受到教育，促进各方面的进步。学生也能通过班会课锻炼和展示自己的才能，提高自己的工作能力，让班会课真正成为学生提出问题、分析问题、解决问题的教育场所。让学生盼望着每周的班会课，让你的班会课成为真正吸引学生，充满魅力的课型之一。

附：

班会课简案 1．班会主题：

他为什么不完成作业？ 2．内容：

针对班里有几位学生经常欠交各科作业，并找出各种理由为自己开脱的问题，召开了这次班会，其目的是想使学生充分认识到学生应该按时完成作业，这是中学生守则对我们的要求，让同学们重视今天的大好学习机会，为明天的工作打下坚实的文化基础。3．班会程序：

a)演小品：内容为，小明每天都不完成作业，当老师找他时，他总会找出一大堆站不住脚甚至可笑的理由来。b)学生自由发言，进行讨论。分析小明不交作业真正的原因是什么？小明该不该完成作业？长此下去会产生什么严重的后果？

c)同学们推荐欠交作业者代表发言。谈自己欠交的理由、困惑和对按时交作业的看法。d)优生代表发言。

e)同学们自由发言，给欠交作业者开“处方”。f)欠交作业者谈体会。

主题班会课的组织与实施(转)主题班会课的组织与实施

新闻来源：鹰潭一中作者：鹰潭一中该新闻被浏览156次

一主题班会的意义

在班会课上，班主任围绕特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容，能较好地利用学生从众心理。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。因此，具有更高的教育效率。

二主题班会的基本形式 1．专题讲座式主题班会

是一种比较严肃的主题班会形式，主要特点是向学生正面灌输正确思想或介绍某些方面的知识。围绕一个主题，可有计划地安排几次专题讲座，讲座要针对学生的实际。

2．报告式主题班会

它是围绕某个教育主题，请人做专题报告会，报告人可以是校外的，也可以是校内的领导和老师，有时也可以围绕一个主题让学生上台作报告。报告主要是结合当前形势等教育内容，是对某一时期学生的思想脉搏而举办的，只有是为学生关心的问题而举办的，才能引起他们的兴趣，产生强烈的教育效果。3．座谈会

是交流思想的一种方式，在和谐的气氛中，学生容易袒露思想。4．讨论会

是发挥集体的力量，对学生进行极好的教育形式。提出的讨论问题要集中，一定是学生中的典型问题或是大多数学生认识模糊或认识不统一的问题。5．纪念式主题班会

一年之中，富于教育意义的节日、纪念日比较多，这是对学生进行传统教育和爱国教育的良好契机。抓住这些节日、纪念日，组织主题班会，意义明确。举办这类班会要注意与学校的德育工作全力配合，且要适应当前形势，结合班级的具体情况和节目的性质特点，根据学生心理需要或联欢或座谈，使学生有新的了解，乐于参加，教育成果才能明显。6．学习式主题班会

以学习知识，培养能力为主，也是发展学生个性的良好手段。内容是学习方法和交流，也可以是专项学习某一方面的知识等。7．展览式主题班会

与学生的课外活动有机结合起来。把同学在小发明、小制作、集邮、手抄报等方面的收获，班级不定期进行一次展览，让他们以实物向大家做汇报，无形中会成为激发他们的进步动力，搞展览主题班会，班主任要给予积极指导和布置，同时要向学生介绍有关知识。8.知识竞赛式主题班会

为了促使学生对某方面知识的学习，可举办各种知识竞赛。如为了使学生了解祖国，可举办“爱我中华”知识竞赛；为了帮助学生了解党的光荣历史，可以举办“党在我心中”知识竞赛；为了帮助学生立志成才可以举办“探寻科学家足迹”的知识竞赛。9．影（剧）评，优秀作品读后感主题班会

是配合主题教育的一种形式，应配合教育主题组织学生观看教育意义深刻的影片、电视剧，阅读有教育意义的文章，看了要组织学生评论，写读后感和观后感。10．社会调查

走出课堂，到广阔的社会生活中，到广大的人民群众中去，了解采访新人新事，能帮助学生开阔眼界，明辨是非。进行社会调查要组织好不能“放鸭子”，要根据调查目的，来先帮助学生拟定好调查提纲，联系好调查单位和对象；调查结束后应指导学生写出调查报告，组织好主题班会交流。11．音乐会

是主题教育的一种辅助方式，可组织学生进行理想教育，开展有针对性，学生愿意唱的“理想之歌”。可以配合爱国主义教育，举办《黄河大合唱》赏析会等。12．参观式题班会

如配合爱国主义教育参观文化古迹；配合“社会主义祖国在前进”的教育，可参观某个现代化工程。利用直接的感性认识后，通过座谈或写成书面体会加以自我教育。13．演讲式主题班会

演讲会是在一个主题教育结束时，带有总结性质的主题班会。演讲会要求让大多数学生认真准备积极参加。14．辩论式主题班会

辩论会主要是根据当前学生中间存在的一些有争议的观点展开辩论，从而提高学生认识，塑造学生美好人生。三．主题班会的实施：

指导召开主题班会通常要经过选定主题、设计酝酿充分准备、实施深化等几个阶段。

（一）选定主题：

选好主题是开好班会的前提。主题的选择，一要符合当前学生的心理需要，能引起学生兴趣，激发热点与奋起点。二是内容丰富，具有思想性、知识性、趣味性，适合学生用多种方式表达。三是要有深度能细细回味。四是要与学校、班级的当前的需要紧扣，体现时代性、时间性。为此班主任在选定主题时应努力做到： 1．广泛发动群众，在主题设计阶段就充分地把班上学生的积极性调动起来。2．达到培养学生创新能力的目的。3．达到培养学生干部能力的目的。4．达到群体教育的目的。

（二）充分准备：

准备越充分仔细，越能收到预期目的。主题班会的准备，可分为精神准备和物质准备两方面。

1．精神准备主要是调动班干部和每个学生的积极性，使每个学生都自觉投入到与主题班会有关的各项工作中。

2．物质准备主要是把主题班会要用的东西及时准备好。如会场准备要用的鲜花，班会需要的教具、书刊、课件、实物投影和主题的条幅等。`

（三）主题班会的实施：

1．班会可由班主任亲自主持也可由学生主持，如果由学生主持要选敢讲、敢指挥的学生担任主持人。要鼓励学生大胆主持，并学会临场应变。班主任要做好预先培训工作。

2．要讲究会场气氛，主题班会的气氛要根据主题情节来创造，事先要下一番功夫把会场的环境设计布置好，使学生一进入会场就受到主题班会的气氛感染。

3．在主题班会的活动过程中和活动后，要及时收集学生对各项活动的反馈信息。教育是一门精雕细刻的学问，班主任随时随地都要注意观察学生细微的变化。4．班主任开完班会后要写教后记，写本节班会课的得失，首先要最大限度地发挥教育作用；其次要吸取教训，以便逐渐完善。四．主题班会的基本要求：

1．严密的序列性。高一，行为规范养成教育；高二，辩证唯物主义、爱校、爱国教育；高三，树立科学的世界观人生观教育，前途理想教育。

2．鲜明的针对性。主题活动要从各年级的实际情况出发，符合班级的特点，着重解决一些实际问题。

3．深刻的教育性。把深刻的道理溶于学生愿意接受的、有启发性的课堂中。4．强烈的时代性。主题班会要从现实生活出发，富有明显的时代气息，反映时代的脉博和时代精神。

5．充分的自主性。要发挥学生的积极性和创造性，做到全班人人参与、人人关心、人人思考。

6．浓厚的趣味性。主题活动应做到内容丰富、形式新颖、生动活泼。

班主任应掌握管理艺术(转)班主任应掌握管理艺术

新闻来源：中国教师报作者：鹰潭一中该新闻被浏览80次

蔡元培先生曾经说过：一位好校长就有一所好学校。由此而推之：一个好班级必定有一位好班主任。因为良好班风的形成得益于班主任艺术性的班级管理方式。

一、静心分析现状，耐心开导“差生”，以端正班风。

班主任工作是一项长期而复杂的工作，心平气和地分析班级现状，细心、耐心地了解每个学生（特别是“差生”）是端正班风的重要保证。

去年下半年，我是文补班班主任。本班有学生73人，来自不同的学校，高考成绩出色一点的寥寥无几，刚开学的那个星期，起哄、打架现象层出不穷，科任老师怨声载道：课堂纪律极差，台上教师讲，台下学生讲；文化课基础极差，一个知识点往往重复好同遍，还是如堕五里云雾，一问三不知。面对如此差、乱补习班，我的心情久久难平：放任自流、破罐子破摔，做老师的是轻松了，可学生的前程怎么办？他们是一群正在成长的青年。人民教师的良知告诉我，一个班主任的职责告诉我：不能放弃，应想办法转变这个班的班风。于是一个探索性的计划在我的脑海中形成：和学生零距离接触，治乱，补差，正班风。于是，我深入学生中间，和他们谈心，跟他们交朋友，特别是性格活泼、起闹最凶的学生，我更重视他们的言行举止，了解他们的个性，渐渐地，这些学生跟我无话不谈。“胡老师，我成绩那么差，平时哄得厉害，让许多老师生气，你怎么还这样看重我？我真是惭愧！”“胡老师，你跟我们讲话，可以说是设身处地，没有架子，不讲大道理，我们之间像朋友。如果以前的老师对我也这样好，我是多么幸运！”“胡老师，你总常鼓励我，给我信心和努力向上的勇气。以前我的老师总认为我是朽木不可雕，其实，我真的很想学好一点。”……听着学生们发自内心的真诚话语，我感动得流泪了。在闪闪的泪光中，我似乎到一个充满希望、充满生机和活力的优秀班级体正在形成。“差”学生纯洁善良，朝气蓬勃，他们只是长期得不到老师的欣赏，听不进老师那老生常谈的大道理，受 10 到压抑，从而产生逆反心理，自己不想学，也不让别人学，以致于起哄、打架。这是何等令人痛心啊！我一定耐心开导他们端正班风，让文补班走出一个个品学兼优的时代健儿。功夫不负有心人，第一学期期末，我以实际行动实现了自己的心愿：学生的成绩进展很快，科任老师心目中“乱差班”获得了“文明班级”的光荣称号。

二、信任学生，放手让学生自主管理班级。

要想培养出有个性、会自立、肯创新的学生，班主任应转变自己的工作思路，不能越俎代庖，包揽一切，应给学生自我表现的机会。当高一班主任时，我曾经进行过这方面的尝试：不定期地把一天的课余时间全部让给学生自由安排、管理。当天值日的班干组织全班同学根据常规处理班级事务，填写班级日志，独立整队出操，维持班级秩序，自觉完成学习任务，把班级管理得井井有条。每当这一天，同学们特别自信，特别能干，就连平时表现差的同学也抢着做自己该做的事。第二天，自我管理优胜者名单便出现在班上的光荣榜内。日久天长，人人争当先进的良好班风自然形成。

三、艺术地批评学生是管理班级不可缺少的重要一环。

批评，是班主任教育学生和进行班级管理的重要手段，是一门艺术。班主任应像艺术家那样研究和掌握这门艺术，使批评有的放矢，形式多样；开门见山又留有余地；既有响雷急雨，又有丝竹之声，既能以理服人，又能以情动人。这样的批评才能生动、深刻，才富有成效。试想，任何一个学生都做得不好的时候，倘若当老师的动口就骂甚至伸手就打，这会导致什么后果？可想而知，这怎么能谈得上管理艺术？这样的班主任分明很失败。

可见，班主任掌握管理艺术非常必要，他们管理水平的高低，对于班风的形成和学生的发展起着举足轻重的作用。愿所有的班主任珍视教改搭建的平台，自觉学习，掌握班级管理艺术，向社会输送德才兼并的合格人才。

高中班主任与学生谈话的艺术(转)高中班主任与学生谈话的艺术

新闻来源：中国教师报作者：鹰潭一中该新闻被浏览136次

班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理。在管理过程中，班主任与学生之间的话语交流十分频繁。那么，在与学生，尤其是高中学生谈话时，班主任应该掌握什么样的谈话艺术，才能取得较好的谈话效果呢？

首先，高中班主任与学生交流须避免使用以下谈话方式。1.挖苦式谈话

相比于初中生，高中生在思维、情感、价值观都有了很大的发展，希望得到他人尊重、理解和帮助的愿望非常强烈。班主任若随意地对学生进行挖苦，如：“你是不是智商有问题？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的吗？是笨死的！”等等，则只能严重地伤害学生的自尊心，极有可能使强烈的自尊心转化为消极的自卑心理与逆反心理，造成学生对班主任的心理防御，恶化师生关系。2.比较式谈话

俗话说：人比人，气死人。有的班主任喜欢说：你看看某某某学生，学习成绩那么好，再看看你的成绩，总是拖班级后腿。这种谈话的目的当然是为了警醒学生，激励学生积极进取，获得好成绩。然而，这种比较式谈话如果运用得过多、过滥，很容易使效果走向反面。或许有学生会这样反问班主任：他除了学习好，什么都不好，我除了学习不好，哪样都比他强。对于学生的这种“以其人之道，还治其人之身”的做法，不少班主任又往往简单地以“学习成绩才是第一位”的理由封住学生之口。因此取得的效果就不理想。3.轻蔑式谈话

不论出现什么样的问题，一般来说，学生总是希望班主任能够重视自己、关心自己。而有的班主任对待一些学生，尤其是后进生，往往采取蔑视的态度，待答不理，使学生产生巨大的心理压力，进而惧怕与班主任交流，从而不利于问题的解决。4.命令式谈话

不少班主任爱班级心切，令学生有目共睹，然而就是说话不得法，喜欢运用命令式的口气要求学生必须怎么样，不能怎么样，造成很多轻松、愉快的教育教学行为变作沉重、苦恼的行政性命令，压抑了学生的积极性，制造了沉闷的班级气氛，给学生的心理造成了很大的压力。5.要挟式谈话

高中阶段的学习任务与非学习任务比较繁多，学生因某些原因完不成任务是很正常的现象。但有些班主任就因此大发雷霆，对学生批评道：必须在某某时间内完成作业，如果完不成，就罚站一天（或罚写作业多少遍），给学生的压力无疑非常之大。这种“限期整改”的谈话方式只能拉远与学生的心理距离。其次，班主任要采取有益的谈话方式。

1.理解性谈话

人与人之间有效交流的前提是理解。没有理解，就没有真正的交流。班主任应该善于站在学生的立场上来思考问题，解决问题。很多问题，往往并非多么严重，只是学生受到了不公正的待遇，特别需要理解，这时班主任一句贴心的话语能胜过数十句的道德说教。理解别人换来的是被别人理解；理解学生换来的是被学生理解。2.欣赏性谈话

在教育教学过程中，班主任（包括各学科任课教师），所说的每一句话都具有明显的教育性特点，但能否产生教育性功能则取决于班主任的谈话方式。学生做错了事，不是抓住错误不放，而是抱着“治病救人”的心态去和学生谈话，善于发现学生的闪光点，从长（处）计议，往往能产生好的效果；学生表现得好，更要懂得表扬，不要吝啬赞美之辞，与学生共同享受成功的喜悦，让学生切实地体会到巨大的成就感，进而产生更加积极的动力。3.鼓励性谈话

高中阶段的学生思考问题、处理问题往往不太理智，会使学生在心理上造成挫折感，影响了积极性、主动性。班主任就要善于做“催化剂”，多鼓励学生，给学生以充分信心和勇气，帮助学生扬起远航的风帆，推动他（她）去勇敢地乘风破浪。学生处于失意、气馁、苦恼、不思进取的时候，都应该是班主任主动出击，为学生添加动力的时候。

班会课的“趣、活、实”

作为班主任，如何让班会课充满生机，促进学生思想道德品质提高，和身心发展、智能的提高，是一个重要课题。在与学生的长期交往中，遵循知、情、意、行相统一的原则，把课内与课外结合起来，并充分注意教育形式上的趣、活、实，对于激发学生兴趣、优化班会课，提高班会课的质量有着不可忽视的作用。

一、着眼于“趣”字，增强班会的趣味性

班会课重在把课内外教学及活动结合起来，为课堂教学打好思想基础，培养多方面素质。班会课上，有时，我们请有特长的同学施展才华。动听的笛声、口琴声，陶冶了高尚的情操，启迪智慧，促进了学生全面发展。上讲台唱歌表演、绘画创作，培养了兴趣、爱好，发展了特长，活跃了班会课气氛，使整个班集体处于跃跃欲试之中。彻底改变了以前那种班主任一言堂的沉闷局面。瑞士心理学家皮亚杰曾指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣的需要支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作先决条件。”为此，班会课的开头设计应有趣味性、新鲜感、吸引力。这样才能让学生很快进入最佳学习和活动心境。

二、着重于“活”字，培养学生独创能力

平日的学习生活，紧张而辛苦。一周一次的班会课正是解决学生思想问题和学习过程中所遇到的方方面面的问题的时机。如何上好班会课，我们注重一个“活”字。

一次，在讨论“勤奋+方法=成功”的活动中，我们改变了以往的说教形式，请出两位“小记者”采取现场访问的形式，引起了全班同学的抢答，形式鲜活，突出了一个“活”字。学生即兴发挥，迸发出智慧之火花，从而培养了学生独创的能力和积极参与意识。

三、着重“实”字，培养多方面素质

班会课是实施素质教育不可少的一课。学生通过班会提高思想认识，培养高尚的道德品质和人格魅力，使学生成为有道德、有理想、遵纪守法的劳动者。为此，班会课力求从实际出发，把重点放在“实”上。以期达到教育目的，收到实效。

首先，我们把班会课作为学生接受教育的第一基地，不断开展形式多的活动。在过去的一学期里，我们开展了“学习经验介绍与交流”活动，开展了“争做勤劳的小蜜蜂”活动。逐步培养学生勤劳、争强、刻苦的精神，使其懂得：知识是凭智慧和勤劳获得。从而形成良好班风。其次，依据班规、校规校纪、颁发奖章，把德育教育工作推向高潮。其特色是：结合本班实际情况，制定班规细则，通过全班同学竞争达标争章的形式，把德育教育落实到每个学生，全面提高学生整体素质。颁奖是最关键的一环，以此检查效果。我们按德、智、体、美、劳分别设了五种奖项，依据学生每日的积分，每周进行积分情况的总结，每天填写积分表，以量化每人的评积分情况，每学期分两次颁奖，由班干部组织向各项优胜者颁发奖品，以此激励全体学生争章热情和奋发向上精神。

总之，班会课是素质教育“五育”中能综合体现的教育。既利于学校其他教育目标的实现，又有沟通学校与其它教育的内在联系。笔者在班会课的实践中认识到：班会课是学校各项教育活动的辩证统一的有机整体，它能使学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、交往素质、创新素质和现代素质综合化发展。因此注重班会课的设计，讲究班会课的实效是班主任工作不可忽视的主题。

学生喜欢什么样的班会课

从小学到中学，班会课都固定安排在课表中，每周一次，用于学校和班主任对学生进行思想道德教育。据粗略统计，从小学到高中，班会课共有４６０多个学时，可见班会课在中小学教育中的重要地位。那么，学生对于班会课持什么态度呢？对此，笔者以“你喜欢什么样的班会课”为题，对一个即将高中毕业的班级（４５名学生）作了一次问卷调查。

一、“你喜欢什么形式的班会课？”

笔者将该班在高三阶段所举行的班会课，划分为六种基本形式，调查结果如下：

（１）主题班会活动：３８人喜欢，占全班８４．４％；

（２）室外集体活动：３３人喜欢，占全班７３．３％；

（３）学习和教育：１２人喜欢，占全班２６．７％；

（４）班级总结：８人喜欢，占全班１７．８％；

（５）德育常识考试：３人喜欢，占全班６．７％；

（６）校、级集会或听广播：无人喜欢。

由调查可知：

１、大多数学生喜欢活动型班会课。所谓活动型班会课，是指将班会课与活动结合起来，寓教育于活动之中，包括各种主题班会（如讨论、公开谈话、演讲、辩论等）、朗诵、板演、多种竞赛以及文艺和体育等各种活动，由于活动型班会课具有实践性、开放性、能动性和自主性的特点，因而能充分发挥学生的主体作用，能充分满足学生个性化的需要，也能充分体现学生丰富多彩的生活和精神风貌。

２、多数学生对班主任“满堂灌”的教育和总结不喜欢。这说明，教师通过宣读、说教、鼓动、表彰和批语对班级进行集体教育的传统方法，在社会转型期受到了挑战。

３、绝大多数学生对学校组织的德育常识考试持不欢迎的态度，而对于广播或集会则没有人表示喜欢。这表明：（１）学生拒绝形式主义的教育；（２）学校或识。事实上，在广播或集会时，主持人（主讲人）与学生缺乏沟通和交流，两者的心理距离远，如果会议内容引不起学生兴趣，那么这种会议就没有什么实际的效果。

二、“你喜欢哪些主题班会活动？”

本项调查是针对该班在高三年级开展的一系列主题班会活动而进行的，调查结果见文后所附表（表中项目根据调查结果排列）。

由调查可知：

１、调查中所列举的九项班会活动内容，除诗词朗诵外都受到大多数学生的欢迎。究其原因，从内容上看：（１）来自于学生或贴近学生的生活，学生有较丰富的经历和较深刻的感受；（２）是学生关心的、愿意思考的、想知道的、想说的；（３）具有广泛性、开放性——学生可以充分发挥，具有层次性、选择性——可以浅尝辄止也可以深入探讨。从形式上看，灵活多样，富于变化。对比前项调查可知，大多数学生对班会课的态度是弃被动的教育而选择积极的自我教育。

２、主题班会“人是„„”最受学生欢迎。这是一个综合了多种形式、内涵极为丰富的主题班会活动，要求学生板书、解说和演讲。人是社会生活的主体，又是人自身关注的对象，因而“人”便成为学生最感兴趣的话题，他们以不同的视角从不同的侧面，给“人”下了四十多个定义。这说明，班会活动内涵越是丰富，活动空间越大，越是富有创造力，对学生越有吸引力。

３、“唐诗宋词毛泽东诗词朗诵会”受欢迎的程度是４０％，这一则说明有相当一部分学生喜爱这些中国文学的魂宝和朗诵这一艺术形式，二则也说明有相当一部分学生（６０％）喜爱更通俗、更接受生活和更能体现自我意识的活动内容。

三、“你对班会有些什么建议？”

学生所建议的班会课形式主要有下列六种类型：

（１）专题讨论会（４４．２％）；

（２）知识或智力竞赛（２６．７％）；

（３）辩论会（１７．８％）；

（４）自由演讲（１１．１％）；

（５）室外活动（１１．１％）；

（６）教师演说（８．９％）；

由调查可知：

１、学生对于讨论、辩论、竞赛、演讲等活动表现出比较强烈的愿望，体现了学生强烈的活动意识、参与意识、角色意识和主体意识。

２、学生提出用作讨论、辩论、演讲和竞赛的内容非常广泛，可谓“家事、国事、天下事，事事关心”。有相当一部分学生的建议涉及到自我教育方面，如“问心有愧”、“后悔有用”、“一件尴尬的事”、“小事情大道理”、“说句心里话”等等。这一方面说明他们追求丰富的精神生活，不满足课堂学习和书本上的知识；另一方面也说明他们具有较强的自我开放意识和自我教育意识。

篇6：如何上好主题班会课

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：1370 更新时间：2010-3-17

一、班会课的知识

1、地位

顾名思义就是围绕某个主题，班级的会议、班集体的聚会。

是“课”。是德育课程体系的内核，是德育工作的主阵地。

既然是课程，必须具备课程的一切要素。例如要有课程标准、教学计划、教材、教学设计、教学实施、教学评价、教学反馈等。

2、功能

育人。使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具备好的个性、好的品质、好的人格。就象著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。

3、主题

课程体系是有模块的。

所有的班会课应象学科课一样，均应根据德育课程的知识模块，及每个模块中包括的若干个主题（或称为小模块、知识点等），进行教学。即所有班会课都有主题。

4、班会课程的模块应有：

爱国模块

守法模块（法制主题、管理制度主题）

成人模块（规范教育主题、感恩教育主题、诚信教育主题、交往教育主题等）

成才模块（励志教育主题）

学习模块（学习方法指导主题、考试总结主题等）

管理模块

5、课型

⑴班会课可根据主题分类。与大家熟悉的学科教学对应，例如数学，学科知识类型有“函数”，就有了“函数性质应用”课型。同样，班会课的课型可与主题类型相同，例如励志型班会课，感恩型班会课等。

⑵班会课又可用上课的形式分类。例如，说理型班会课、讨论型班会课、活动型班会课、辅导型班会课等。

二、班会课的实施

1、设计

⑴确定主题（如何确定主题？）

班会课的主题就是班会需解决的中心问题。班会课主题的确定，既要依据学校的中心工作，又要服从于班级的共同努力目标，避免主题的随意性和盲目性。也就是说：班会课的设计和活动过程，必须根据实际情况有目的、有意识、有范围、有层次的构思，使其工作有一定的计划性和针对性。

关键是平时要细致观察，注意多积累素材，照片录像周记谈心等，从日常管理中、从与学生交往中寻找主题，而且切入宜小不宜大；班会课是一个系统工程，不能指望一次就能达到目的，需要打持久战。

作为高年级学生比较适合的主题有：规范教育、立志教育、感恩教育、诚信教育、交往教育等。

⑵确立目标

⑶设计策略（如何选择形式？）

例如教学手段。不要以为加入小品、加入动画、加入图像、加入音像等就是一节好的班会课，其实不然，一切的形式都应是必需的，是为了论证论点或为了提高效率，是水到渠成，自然而然。目前比较常见的添加是：制作PPT幻灯片、收集照片、图片、录像、老师寄语、歌曲、师生对话等。

一节完整的班会课（或任何类型的班会课）至少包括三个环节：提出问题，分析问题，解决问题。每一个环节的内容都应该建立在学生的认知水平上，深入浅出，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。对于小学生不要多讲道理，应以具体的事例、典型形象去启迪、影响他们。对其行为要严格要求反复强化。直观形象的主题班会能使学生从中受到启发。

⑷寻找内容（如何选择内容？）

确定主题后的资料收集，一定要配合学生的年龄，一定要配合学校或时代的要求，具有正确的导向，不能以个人的意志或主观想法来引导学生。班主任的立场、观点最能影响学生，所以一定要慎重。在寻找教育资源时尽可能树立本班的典型和榜样，当然我们还可以拓宽思路，寻找教育资源：如邀请一些家长、一些优秀学生（或本部校友）、名人、校领导等现身说法。

2、实施

3、评价

怎样才算是一节好的班会课。

⑴基本要素

①主题鲜明、针对性强、观点正确、论据有力、层次清晰、结构严谨、②气氛活跃、全情投入、掀起高潮、触动心灵、影响深远、从容气度

③对班主任的要求。班会课的主导人多数是班主任，所以班主任的德育知识素质是上好一节班会课的关键。班主任应具备“三真”。

·真学是基础

党团知识、政治理论、法律常识、文学修养、做人道理、国学知识、名人名言、诗词歌赋、卫生常识，生活经验、人文常识、世界知识等。

·真信是核心

信真理、信学生、信自已（自信）

·真心是根本

④班会课的主体是学生，如何提高学生参与的积极性？

⑵实际效果

能让学生产生共鸣，叩开学生心门、触动学生心灵、深入学生心田的班会课就是一节精彩有实效的班会课。所以做好前面的几步，再加上班主任的人格魅力，我想是可以达到目的的。目前还有一种发展趋势就是班主任要学习心理健康辅导技术，走专业化道路，把团体心理辅导技术引进班会课，让学生体验和感悟，使班会课更容易产生效果。当然，我们不能指望通过一次两次的班会课达到目的，需要不断强化，需要有连续性和系统性。

班会课主要是思想道德教育，当然不能出现“偷”这个字眼。建议你以诚信或拾金不昧等词作主题词。

例：

《人最重要的美德是什么？》

班会目的：

1、让学生知道一个人应具备哪些美德才会赢得别人的尊重。

2、明确从小培养自己美德的重要性。

班会前准备：

1、学生每人思考几条自己认为最重要的美德。

2、老师准备几个小故事以利于引导。

班会过程：

一、老师的开场白：

同学们，我们中华民族有许许多多的传统美德，如勤劳、勇敢、宽容、正直、诚实守信、善良、团结等等。那么，现实生活中你认为最重要的美德是什么呢？今天我们主题班会的题目是：《人最重要的美德是什么》，让我们根据自己的认识来讨论探讨这个问题。

二、前后八人一个小组讨论，人人发言，组长记录，最后归纳确定你们组的结论。时间10——15分钟。

三、各组长发言。有一位记录人（语文课代表或班长）在黑板上板书各组所讨论的结果。

四、学生提到的美德可能有：勤奋、正直、勤俭、勇敢、诚实守信、善良、团结、宽容、助人为乐、拾金不昧等。老师肯定学生们的观点后，给同学们讲故事：

故事

（一）一个财主的故事

有一个财主,他想做一个实验,就是一个人一年在屋子里不出来,会变成什么样。于是，他找来一个人，对他说：“我把你关进一间小屋子，这间屋子只有一个门和一个窗子。按时给你送食物，你如果能在里面住上一年不出来，我把家产的一半送给你。”那人一听，满口答应，他只提了一个要求：“送书给我看。”财主也答应了。光阴似箭，日月如梭，转眼一年就要到了。财主看见小屋子里的人好好的，心里可就慌了，自己的一半家产就要归他，简直是要了自己的命。于是，在一个伸手不见五指的黑夜，财主拿着一把刀，来到小屋子旁，他听了听，里面没有声音，就以为里面的人准是睡着了。他猛地打开门，举起刀，可是里面什么也没有，用灯一照，那人已不在了。找来找去，财主找到一张小纸条，上面写着一行字：“我这一年中读了很多书，认识到世界上有比物质更重要的。我走了，你的家产我不要了。”

讲完后让学生回答，什么最重要。“求知”、“求真”、“知识”。肯定学生回答后讲第二个故事。

故事

（二）儿子与母亲

古时候，有一位母亲非常疼爱他的独生子。她把露水一滴滴的收集起来给儿子洗脸，用绸缎给儿子做衣服，自己什么也不要，只求儿子称心如意。儿子长大后，容貌出众，取了一个漂亮的媳妇。可是媳妇讨厌年老的婆婆，不愿婆婆住在房间里。婆婆只得住到门厅里。后来，媳妇觉得住在门厅里也碍事，就安排婆婆住进草棚，并且不许她出来。婆婆一般不敢白天走出草棚，免得遇上媳妇。一个夏天的夜晚，婆婆以为媳妇已经入睡，就悄悄地从草棚出来办点事。谁知媳妇还做在苹果树下乘凉，她一见婆婆，就勃然大怒，对丈夫说：“我不愿意再见到这个老东西，如果你想和我一起生活，就去把他杀死，取回她的心来见我。”从来没有考虑过母亲的生活和需要的儿子立即去执行自己漂亮妻子的命令。他对母亲说：“妈妈咱们一起到河边去吧。”难得与儿子在一起待一会儿的母亲高高兴兴地跟着儿子走了。当走到石块累累的河滩上时，年老的母亲不小心被石头绊倒了。儿子急于要完成妻子交给的任务，发怒了：“你怎么走的，也不看着脚底下。”到了河边，儿子杀死了母亲，并把母亲的心挖了出来，用树叶包好，捧着回去见妻子。到了河滩上，正好在母亲被石头绊倒的地方，他也被那块石头绊倒了。儿子跌下去时，母亲的心从树叶中摔了出来，摔到一块尖利的石头上，被刺破了，血流淌出来。但这颗心还在跳动，用担忧的口气悄声问道：“我的儿子，你跌痛了没有？”

问，这个故事说明了什么？“不能溺爱孩子”、“做人要善良”、“要孝敬父母”。

师：“是啊，善良和孝敬父母是美德，每个人都应该做到。

故事

（三）银行女职员的故事（或者贾里的故事）

临放寒假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。李老师在发书前告诉大家，有一套书是破损的，他不知该把那套书分给谁。

一时间，班内沸沸扬扬。有的建议摸彩；有的建议每人补贴5分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。贾里听烦了，霍地一下站起来：“分给我吧。”

其实，那套书只是书脊上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了——这值得大惊小怪地出谋划策吗？

贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事，紧接着，下午的全校师生联谊会上他被大家选为“今日明星”。贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。

“看来，我是个普通的人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”贾里对爸爸说。

爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！”

不过，父亲又说贾里长大了。至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一种很特别的滋味，甜酸苦辣全有。这个故事说明了什么？“保持天性最重要”、“真实，不搞虚伪最重要”；“心胸宽广，为他人着想”。

老师评价后小结：

今天大家提到的美德都比较重要，愿我们每个同学都能具备更多的美德。但要想具备更多的美德我们应该怎么做呢？学生举手回答。

1、向他人学习；

2、向书本学习；

3、经常反省自己加强自我修养；

3、从小树立远大理想。

希望大家都能从我做起，从现在做起，用这节课同学们提到的美德标准严格要求自己，让我们每个人早日成为一个具有多种美德的优秀中学生。

布置作业：

回去后，写一篇《我用美德“包装”自己》的文章。

如何上好主题班会课

一、主题班会的作用。

（一）提高学生对某问题的认识能力。

从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如，在思想上，增强判断正确与错误的能力；在道德上，提高对善、恶的识别能力；在审美活动上，提高对美丑的认识能力等。

（二）提高学生的自我教育能力。

一堂完整的主题班会，从设计到实施都要发动学生参与。若班集体比较成熟，则学生可以在主题班会中“唱主角”，这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。

（三）加强班集体建设。

一个良好的班集体要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。

二、如何确定主题班会的主题在明确了主题班会的作用之后、就要确定一个好的主题来实现班会的目的，怎样确定主题班会的主题呢？下面谈谈我个人的看法：

第一、根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题

班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态。以确定一些带有普遍性的东西，开展主题班会活动适时地帮助学生澄清是非，提高认识。

1.针对新组建的班级可以开展“相约----”主题班会，让风吹草动学之间相互介绍，增进了解。

2.针对个别学生说读职高没出息或由于没考上重高而自曝自弃时可以开展“榜上无名、脚下有路”的主题班会，用我们身边和社会上的一些典型事例来引导学生，培养学生的自信心，要使他们认识到“人生不可能都是鲜花、掌声、，还会有艰难困苦，还会有煎熬与委屈。既然如此我们就不必“为打翻的牛奶而哭泣” 第二、根据节令、纪念日确定主题

1.元旦可以搞联欢会，活跃班级氛围，加强班集体的凝聚力。三月份可以开展“学雷锋，树新风”主题班会

2.母亲节到来我们开展“让我们记住母亲的生日”主题亲情教育主班会活动。在事先不布置的情况下突然袭击，让全班同学逐一说出母亲的生日，然后请能记住母亲生日的同学谈对母亲的感情，再请记不住母亲生日的同学谈此时的心情。3.“五四”期间以“弘扬五四精神，刻苦学习”召开主题班会

4.6月26日是国际禁毒日可以开展“为了生命---珍爱生命、远离毒品”主题班会

5.９月１０日教师节、９月２０是全国公民道德宣传、１０月１日国庆节，１２月是是全国法制宣传日都是对学生进行主题教育的很好载体。

第三、根据学校的中心任务确定主题Ａ、我校每个年级都有德育工作的重点：

高

一、行为规范养成教育

高

二、学风建设

高

三、理想，成材教育

Ｂ、在心理健康教育方面各年级也有侧重点

高

一、从基本开始，扬帆起航，重点放在自我认识、自信心辅导和交往辅导；、高

二、超越自我，勇攀高峰，重点放在学习、情绪、考试辅导和家庭辅导；高

三、拼搏奋进，成才成功，重点放在决策辅导、择业辅导和升学辅导。Ｃ、我们学校当前的重点工作：创余杭区首批行为规范教育示范学校Ｄ、教育学生的主题做一个不防碍他人的人第四、依据实际情况选择主题１、社会实际

社会对学生的影响是有一定力度的，所以，要考虑到这些影响因素。

“怎样结交社会朋友”（社会环境）国际形式方面：中日问题、台湾问题、中东问题等２、学生实际

根据学生的实际情况，例如：学生所关注的，所需要的，所追求的以及他们的具体矛盾和问题，要把握他们的的思想热点和盲点,对症下药。如：针对 “自习课吃零食、聊天”、“生活作风懒散”、“学生早上不起床”等一系列坏习惯，可以开展“告别坏习惯”“向不良习惯告别”等主题班会。又如：针对高三学生学习主动性、积极性不高，可以开展“莫让年华付水流”的主题班会。

第五、利用一些事例、事件确定主题例如：云南大学在学生马加爵。。

发生在萧山的五个未成年人。。天津年仅１９岁的刘佳朝。。成都市一名１３岁的少年因学习。。清华大学大学生刘海洋。。

２００５年４至６月北大接连发生三起学生。

２００５年７月１０早上宁夏回自治区１３岁女孩以“我是个差生、我死了以后可以帮你节约１０万元”为由，选择了不归路。

。。。。

我偶尔看到的一组数据（说中国每天自杀的人数是５００人，每年死于自杀的有２５万人至２７万人，还有２００万人自杀没有成功）这都是我们开展“尊重生命，敬畏生命”、“让生命之花绽放得更精彩，做个有心人

三、主题班会的形式。

班会的形式直接关系到班会活动的效果。班会形式应该由教育的内容和学生的年龄特点来决定。学生喜欢的是丰富多彩的，有吸引力的活动形式，所以设计班会的形式，要使学生喜闻乐见，不能单调呆板。常见的主题班会形式有以下几种：

（一）论理式主题班会这种班会主要是对问题进行论证和阐述，以统一、提高学生认识。如：“青春的价值是什么？”, “班级轶事面面观”,“友谊与事业”“早恋的害处”等主题班会就可以采用这种形式。论理式班会目的很明确，要把“理”说透，使学生信服，所以要求论证有据，内容翔实，逻辑严密。

（二）交流式主题班会

这种主题班会主要是学生间相互学习和借鉴，也可请校外的人物与学生交流。如：“学习经验交流会”, “生活教育了我”“读后感、观后感”等主题班会就可以采用这种形式。交流式班会要创造一种和谐、融合的气氛，引发学生对所交流的经验有钦佩和赞赏之情。

（三）文艺型主题班会

文艺型的主题班会是通过班级文艺表演形式进行的。具体形式有：讲故事、唱歌跳舞、诗歌朗诵、相声、猜谜等，其它文艺表演，也可以是绘画、书法、摄影等。这种形式的主题班会是学生展示才能、发挥创造性的好机会；也是引导学生自我教育的好机会；还是培养学生组织能力的好机会。它可以活跃气氛，寓教于乐，使学生受到情感上的激励和熏陶，所以很受学生欢迎。班主任要尽量使多数学生都有“机会”，即使没有文艺表演能力的人，也让他们有“活动”的余地，能够各得其所，兴致勃勃。

（四）竞赛式主题班会

这种形式的主题班会是针对学生竞争心理、好胜心理所采用的一种活动形式，在 “两军”对垒中，融入哲理性、知识性,或判断社会热点问题的是非性。竞赛内容有知识性的竞赛，判断是非的竞赛，某种能力的竞赛等。如开展法律知识竞赛：《浙江省未成年人保护条例》、路遇拦劫怎么办？、“什么是毒品、毒品的危害性主要表现在那些方面？等等这些形式的主题班会容易形成热烈的气氛。但班主任老师要做好组织工作，特别要注意在准备过程中，要广泛发动学生参与，发动得越广泛，关注竞赛成败的越多，效果也越好。

（五）纪念性主题班会

纪念性的主题班会主要指对历史事件和名人的纪念，对重大节日、传统节日的庆祝等。它往往与社会的纪念活动、庆祝活动合拍。如：以教师节来了开展以“老师，您辛苦了”为主题的教师节颂教师主题班会、以“送旧迎新庆元旦”为主题的元旦文艺联欢班会。这种班会容易造成气氛，但也容易走过场。所以，班主任要把纪念什么、庆祝什么、同教育什么结合起来，寻找最佳的结合点，使学生在熟悉的纪念日、庆祝日里，得到新的东西，受到进一步的教育。要注意纪念性班会教育效果的延伸，不要纪念日一过，班会上所得到的也就消失殆尽。（学雷锋）

（六）实践性主题班会

学生参加各种实践性的活动，也是受教育的必须内容，尤其是社会实践活动，对学生的成长更为重要。实践性主题班会就是让学生在参加实践活动的过程中受到教育。如：以参观浙江省烈士纪念馆开展“沿着烈士的足迹前进”为主题的的班会、以“家乡的昨天和今天”为主题的游览名胜汇报班会,这种班会能使学生体会实践的意义，领会实践的内容，认识某一方面或某一个问题。实践性的班会的特点是耳闻目睹、有真情实感，能对教育内容印象深、领会快。

四、具体的实施一）、要做好充的准备

俗话说“不打无准备的仗”，开主题班会要做好一系列的准备工作。

1）向同学们说明班会的意义；2）提前大概一周布置任务，让每一位同学都做准备。如：“告别坏习惯”主题班会，要求每位同学搜集一则名人告别坏习惯的故事，要同学思考自己有哪些坏习惯；如何改正坏习惯两个问题；3）确定发言对象。如：辩论式主题班会要选出正反方的辨手；以“学习经验交流”为主题的班会要选出每科成绩拔尖的学生来谈他们的学习经验；4）召开班干部会议。发挥班干的主动性和积极性。讨论班会的程序，每一个环节落实到位。

2、确定主持人和发言稿

确定主题班会的主持人很关键。到时，控制班会场面和处理突发事件，除了班主任临场指导外，一般由主持人来把握。这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。选择主持人还要根据班会的形式，如：以老师说为主的班会和以学生参与为主的班会，选择的主持人就不同。

3、准备节目

为了使学生在活动中接受教育，可以在班会中穿插合适的游戏。比如：在“告别坏习惯”主题班会中，可以让同学们把平时的坏习惯用小品的形式集中反映出来。小品由同学们自己设计、排练。４、邀请嘉宾

有针对性地谈对某问题的看法，可以使学生受到更全面、深刻的教育。

5、布置会场

会场布置最重要的是突出主题、美观大方。比如：辩论式主题班会，正、反辩手的书桌摆到教室的最前面，分开正反两方，正方选手坐在一边，反方选手坐在另一边，排八字形，辨手面对观众，下面分成两块，分别坐着其拉拉队员。又如座谈式班会，座位可以排成圆形，中间留空，会场美观大方。

五、主题班会的基本要求

1、严密的序列性

例如高一行为规范教育，高二学风建设，高三理想、成才教育心理健康教育高

一、从基本开始，扬帆起航，重点放在自我认识、自信心辅导和交往辅导；、高

二、超越自我，勇攀高峰，重点放在学习、情绪、考试辅导和家庭辅导；高