选择班会课

选择班会课（共8篇）

篇1：选择班会课

管理·如何打造魅力班会课系列②形式多样，不断创新——主题班会课的形式选择

2014-05-21 福建教育杂志社

上海新纪元教育研究院丁如许工作室 丁如许

要上好主题班会课，形式很重要。

近些年来，人们对主题班会课的研究不断深入，有教师将主题班会课的主要类型分为学生活动为主的主题活动和教师讲述为主的主题教育课两大类，我赞同这样的分类。

主题活动因为学生能比较积极地投入其中，学生找资料、做策划，通过讲、演、唱、议、辩，能得到比较多的锻炼，班主任则退居幕后，彰显“背后”的智慧；但因为常常准备的时间长，或者学生准备不到位，或者学生过分准备，成为班主任的“牵线木偶”，而被人诟病。

主题教育课则是以班主任讲述为主的主题班会。它不需要学生事先做较多的准备，而是班主任在确定选题后搜集资料、认真备课，不足之处是有可能形成班主任的“一言堂”，讲述为主的形式有时不能满足学生的需要。

因此，主题班会课的形式要不断创新。新颖的形式可以激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性，增强主题班会课的魅力，收到良好的效果。

对班会课的形式，我主张“形式多样，不断创新”。

一、学习生活中的新鲜形式

生活就是一本大书。不断发展的生活给我们启发，给我们智慧。班主任应成为生活中善于学习、善于借鉴的有心人。

学习生活的新鲜形式，我们尤其要向电视、电影学习。电视、电影以其画面生动形象、传播迅速，为学生喜闻乐见。“好的节目胜过千言万语。”许多生动新颖的形式在学生观看时就深深地吸引着他们、打动着他们、震撼着他们。如果我们能把他们在电视机前、银屏前为之激动的场景变成生活中的真实再现，对他们来说是非常高兴、非常期盼的事。

许多班主任参考《艺术人生》形式，由学生做主持人，对优秀同学进行访谈；学习《感动中国十大人物》做法，为班级先进写颁奖辞；参照《中国达人秀》创意，设计“数学达人”“物理达人”“礼仪达人”等时尚而有个性的称号，给学生小小的惊喜。这样的做法得到了许多学生的欢迎。

我们更要拓宽视野。生活中许多好的创意、好的做法，班主任都可以信手拈来，学习借鉴。比如现场的电话连线，突破了时空局限；微型的小调查，聚焦主要问题；绘本故事续画，更加生动形象。

生活在发展，学习无极限。

二、运用创造学的基本方法

学习借鉴还不够，我们还必须有所创造。说起创造，有些班主任感到有点“高不可攀”。其实陶行知先生早就说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创造并不神秘，创造就在我们手中。我们应有意运用创造学的基本方法，那就是“加一加”“变一变”“移一移”。

“加一加”，我们可在他人已有的实践基础上增加新的环节、体现新的亮点。如开展新年联欢的主题班会时，我们可增加“时光老人赠送金钥匙”的环节，神奇的金钥匙、时光老人特定的身份会使学生终身难忘。再如，毕业考后开展的“二十年后再相会”的主题班会，我们可增加《告全校同学书》，与学弟学妹分享我们的成长感悟。

“变一变”，我们可取他人做法的精华，加以变化。如小学里有一个颇受学生欢迎的活动“看图说话”。我借鉴这一做法，将“看图说话”变为“看画赛歌”。“看画赛歌”分为必唱画与抢唱画两项内容。必唱画事先贴在教室里，让学生充分酝酿，抢唱画则要“保密”，留待比赛时亮出。活动先进行必唱画的比赛。分小组唱（全班都参与）、创新形式唱（要求不高，只要有别于小组唱均可，鼓励学生创新）、最佳歌手唱（因为是比赛，要扬学生所长）等环节，然后在主题班会课还剩七八分钟时，亮出抢唱画，进行抢唱画的比赛。最后在全班的拉歌声中，统计结果，评出优胜。

“移一移”，我们可将看到的、听到的好做法，移植到本班。比如将兄弟班举办的班级吉尼斯之星评比、社区举办的生活技能比赛、校图书馆开展的图书漂流活动移植到本班的主题班会中。

三、在优秀班主任成功经验的基础上有所创造

中国有许多优秀班主任，在自己的岗位上为我们提供了许多精彩之作。从选题立意、整体设计、细节安排上，我们均可借鉴。

近年来，我与华东师范大学出版社合作，面向全国征稿，编撰了“魅力班会课”丛书。先后出了《魅力班会课（小学卷）》《魅力班会课（初中卷）》《魅力班会课（高中卷）》《打造魅力班会课》《班会课100问》《初中主题教育36课》等书。

在编书的过程中，我读着诸多精彩的文稿，心中经常有这样的感慨，“亏他们想得出”“亏他们做得好”。郑丹娜《我是小学生啦》、蒋自立《二十年后再相会》、杨兵《不要平庸地生活》等许多教案成为许多学校班主任培训的“经典案例”。

我在带工作室学员时，一直鼓励大家要在优秀班主任实践的基础上，取他人之长，扬自己之长，创造性地把班会课上得更好。我的学员、上海甘泉外国语中学张佶老师曾设计了《诚实守信伴我行》一课。该课有8个环节：古代文言小故事导入、说文解字话诚信、诚信故事讲演——《一棵樱桃树》《五百万彩票的背后》、诚信问题调查报告、寻找身边不诚信的现象、品味中外名人诚信格言、诚信公益广告创意展示、讨论制订诚信班训。

这节课张老师在自己班上过，也曾借班面向全国的班主任开课，得到了许多教师的好评。但也有教师提出问题，比如，这节课的8个环节能不能有效推进？我告诉他们，我们在实践中都能有效推进。当然，其中“寻找身边不诚信的现象”，班主任要掌控好时间，做到收放自如。但也有教师提出其中另一环节“诚信公益广告展示”对他们学校来说有点难。这一问题如何解决呢？我也陷入思考。不过这一问题后来得到很好的解决。上海市外冈中学是一所农村薄弱中学。新上任的校长决心抓好班主任队伍建设，抓好班主任队伍建设选择的突破口为班会课。在全校班会课比赛时，该校徐菊华老师也设计了《诚实守信伴我行》的主题班会，具体环节为：漫画导入、说文解字析诚信、巧猜成语话诚信、新闻追踪说诚信、慧眼观察找诚信、品味中外名人诚信格言、布置作业（做诚信书签）。

从这个教案中，我们看到了直接的借鉴，也看到了独到的创造。特别是针对做诚信公益广告有点难的实际，改为学做诚信书签。这一设计化难为易，变可能的少数人做（诚信公益广告有些学生会推说不会做，而成为看客）为全班学生做，又由课内向课外延伸，使课堂交流时间更有保证。因为是优秀教案基础上的创造和发展，所以，教案很快便发表在《中国德育》上。

当然，本校优秀班主任的经验更值得学习。因为相同背景下的成功经验更具有操作价值。在他们的基础上，我们可以演绎新的精彩。

四、用好多媒体技术

多媒体会使课堂的表现形式更加丰富、更加精彩。作为班主任，要重视多媒体技术的运用，充分发挥多媒体辅助教学的作用。

1.用好视频

不少班主任喜欢到网上下载视频。在上主题班会时，播放视频，以图、声、字并茂地吸引学生，引发学生的关注，收到了良好的效果。

实践中，许多班主任喜欢下载视频，但下载的视频应根据需要做必要的剪辑。我曾在某次全国中小学班会课研讨会上针对一位教师上课选用视频的情况指出，该课所用的一个下载视频，未经必要的剪辑，结果时间长，既影响了课的进度，又分散了学生的注意力。我的观点得到了与会教师的认同。会议结束后，这位教师对我说：“丁老师，您说得对。我当时也想剪辑，但不会。”这又提示我们，班主任的专业技能培训中应有如何提升班主任使用多媒体技能的培训。

经验还告诉我们，课上播放的视频应是清晰的、流畅的，有良好的观看效果。我们应课前做好必要的准备。当然，视频也可以自拍，但自拍的视频也要求影像清楚，不要晃动。

2.做好课件

课件有良好的辅助效果。但课件必须注意学生的观看效果。一般说来，一张课件上的字不宜超过6行、不要过小。

课件的表现形式很多，班主任要注意学习。比如讲述故事时，相关的文字可逐一跳跃式呈现；举证观点时，可运用较多的图表佐证。新技术的运用也会增加课堂的精彩度。

五、坚决摒弃形式主义

今天，我们在倡导班会课要有新的形式时，也发现有些班主任为了形式好看，不考虑与主题是否相关，不考虑效果如何，只是追求热闹、追求所谓的“丰富多彩”。这种片面的形式主义是必须摒弃的。

形式服从于内容。采取怎样的形式，首先取决于题材的需要。比如迎新年的主题班会，就以学生表演为好，诗歌、小品、歌唱、舞蹈、魔术、武术，各展其长，如果班主任、任课教师也表演节目，效果更好，但假如改为班主任的长篇大论，做新年致辞，效果必然大打折扣；同样，青春期早恋的话题，如果以学生表演节目的形式为主，将会闹出许多笑话，不如班主任情真意切地与学生进行心灵的对话。

形式服从于效果。班会课采取怎样的具体形式，要从效果考虑。设计、实施、评价班会课时，我们必须关注实际效果。当然，有些话题既适合采取主题活动的形式，也适合采取主题教育课的形式，比如禁毒、读书、纪律等话题，班主任可以根据班情进行选择。

班会课的形式我们主张多样，因为单

一、陈旧，学生会感到腻味。我们还主张创新，因为创新的形式将使班会课充满生机，也有助于学生创新意识的培养，使学生健康地成长。■

篇2：选择班会课

张根虎

选择一个好的主题,对于开好主题班会至关重要。我选择班会主题的原则是：把与学生关系密切、学生普遍感兴趣,思想健康向上,具有引导、启发作用的内容作为班会主题。每次班会一个主题,每学期(或半个学期)的班会主题又围绕一个中心,这个中心或者是班集体的形成,或者是学习方法的指导,或者是增强学生的自尊心和自信心,提高学生的学习积极性等。每次班会既是独立的,又具有内在的联系。具体说来,还要注意以下几个方面的问题：

一、根据时间选择班会主题

在刚开学、期中考试以及放寒暑假前后,我都要组织一些常规性的班会。例如,刚开学为了使学生的精力尽快集中到学习上,要召开一次“新学期的打算”主题班会；期中、期末考试前后要召开一个动员和总结性质的主题班会；寒暑假前要开一个“过一个有意义的假期”的主题班会。

开好这些常规性班会的关键,是必须以新颖的形式来吸引学生积极参加,才能取得良好的效果。例如,在上学期的期中考试的总结班会上,我以答记者问形式组织了学习经验交流会,每个学生既是采访者,又是被采访者。由于形式新颖,符合学生的心理特点,因而受到了学生的欢迎,取得了令人满意的效果。

二、根据学生的要求选择班会主题

只有学生感兴趣的主题,学生才会乐于参加。去年我所接的六年级毕业班,“后进生”几乎占了全班人数的三分之一,并且班内组织纪律也不够好,成了全校有名的老大难班。针对这种情况,我召开了以“学生应该如何遵守学校纪律”、“面对我班的现状,我怎么办”为内容的主题班会,结果学生们纷纷发言,在发言中谈出了自己应该如何遵守学校的组织纪律,并为改变我班的落后面貌提出了许多合理化的建议,收到了很好的效果。实践使我认识到,要开好这类班会,最重要的是深入到学生中去,了解他们的呼声和愿望。

三、根据班级具体情况选择班会主题

根据班集体中存在的实际问题选择班会主题,针对性强,效果好,对于改善班集体的面貌十分重要。去年接的毕业班,一部分“后进生”认为自己就是上到了小学毕业升学也无望,最后还是回家当农民,学不学一个样。在这种思想支配下,他们有的逃学,有的旷课,甚至有的还和社会上的一些不法青年一起出入游戏厅、录像厅。针对这些现象,我在班内组织了“现代社会需要什么样的人”的主题班会。在班会上,学生们经过讨论,一致认识到：现代社会所需要的人必须具有丰富的科学文化知识,具有时间观念,效率观念,能够预见未来；必须遵守社会公德,具有极强的法制观念等素质。一些原来经常旷课、逃学,出入游戏厅、录像厅的学生也认识到了自己的错误,并表示今后一定要好好学习。从此,同学们学习认真了,刻苦了,到去年毕业时,他们都以合格的成绩升入了初中。

四、根据学校安排选择班会主题

配合学校计划选择班会主题,对完成学校规定的任务十分有利。例如,学校计划在香港回归之前举行体操比赛。为鼓励同学们在体操比赛中取得好成绩,我利用班会提前进行了动员。学生们积极参加训练,结果我班取得了第一名。比赛结束后,我又组织了“由体操比赛取得第一所想到的”主题班会。同学们发言十分踊跃,大家不仅表扬了在体操比赛中表现突出的同学,还由此联想到班级的学习成绩,一致认为既然我们在体操比赛中能取得如此好的成绩,在学习上也同样能够取得好的成绩。这次班会不仅增强了同学们的集体荣誉感,而且还坚定了大家搞好学习的信心。（《河北教育》1998/06）

五、根据不同学习阶段确班定会主题

篇3：班会主题选择的要求

组织主题班会, 对形成团结、紧密的班集体和学生的健康成长, 具有很重要的作用。首先, 有利于提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲, 主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如, 在思想上, 增强判断正确与错误的能力;在道德上, 提高对善、恶的识别能力;在审美活动上, 提高对美丑的认识能力等。其次, 有利于提高学生的自我教育能力。一个完整的主题班会, 从设计到实施都要发动学生参与。若班集体比较成熟, 则学生可以在主题班会中“唱主角”, 这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。第三, 有利于加强班集体建设。一个良好的班集体要通过多种活动来实现, 而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会, 能产生凝聚力, 起到促进班级学生团结的作用。

主题班会也是师生共同活动的过程, 它能加深师生彼此了解, 成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会, 能触及学生的灵魂, 为他们的成长注入营养, 使他们在饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆, 终生不忘。

为了提高主题班会的教育质量, 更好地寓教于乐, 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 主题班会的选题是十分重要的。我认为每一次的主题班会在选题上要多下功夫, 都应该精心设计、巧妙安排。在选题的过程中要注意以下几点:

第一、要有目的性

主题班会并不是一种形式, 并不是要让班会课热热闹闹, 而应该有一定的目的性, 是为了解决班级中存在的某一个问题或某一类问题而展开的。目前有不少班主任为了让主题班会搞得形式多样, 采取了多种方式, 但效果却平平。其主要的原因在于, 在开主题班会前目标不够明确, 因而不能够取得好的效果。因而, 班主任在开主题班会前必须做好计划工作, 将本学期在班级内要解决的那些问题找出来, 看看哪些适宜于让学生开展活动;哪些适宜搞主题班会活动;要达到什么目的、取得什么样的效果等等作一个设想。这样就可以防止盲目性。

第二、要有时效性

在一年中, 不同的月份、不同的季节都有着不同的节日和纪念日, 因此, 不仅要以一些重要的节日如:“五、四”青年节、母亲节、父亲节、中秋节、教师节、国庆节为契机, 开展各种各样以欢度节日为主题的主题班会活动;同时还应在一些特殊的纪念日里开展活动。如:3月5日是纪念毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”的纪念日, 以弘扬雷锋精神为主题, 开展“雷锋就在我身边”、“找找雷锋身上的闪光点”等为主要内容的主题班会;5月31日是“世界无烟日”, 结合一部分学生好奇、盲从的心理, 开展“爱惜生命, 远离香烟”、“香烟危害知多少”等主题班会;6月5日为“世界环境日”, 可以开展户外的主题班会, 组织学生参观了解现实生活周围的环境情况, 增强学生的环境保护意识。

此外, 主题班会还要顺应形势发展, 拓展诸如心理健康教育、性知识教育、挫折教育、网络教育、禁毒教育、国际形势教育、尖端科技、影视天地、体育名星等等, 均可成为教育的主题。

第三、要有针对性

主题班会应该是师生之间就共同关心的话题频繁交流、双向互动。学生有自己的喜怒哀乐, 有自己的思维方式, 一个远离学生思想的话题很难引起他们的关注, 只有贴近学生心灵的话题才能令他们产生共鸣。所以, 教师要了解学生在想什么、怎么想, 要选择他们共同关心的话题, 让每个人都有话可说, 有情可触。如针对当前中学生恋爱问题, 设计主题“异性交往大家谈”;针对学生对统一校服有意见, 设计主题“统一着装与张扬个性”。这些主题“从学生中来, 到学生中去”, 体现了“以人为本、以生为本”的教育理念, 能够收到较好的效果。

又如, 高中部分女生对学习缺乏信心, 认为“女生到了高中肯定比男生差”, 感到前途渺茫, 可设计召开“信心是成功的基石”的主题班会。不少学生在新年过后有了大把零用钱之后, 乱花钱的现象增多, 可组织学生调查讨论, 召开“合理使用零花钱”的主题班会。有些学生沉迷于游戏, 可选择“网络游戏知多少”作为班会主题。高一学生刚入校, 自我管理、自我约束的能力不强, 组织纪律性较差, 可以举行“断了线的风筝会怎样”主题班会。现在的学生在学习上普遍存在着缺乏吃苦精神、缺乏学习兴趣的问题, 针对这一现象可以开展辩论比赛“学海无涯苦作舟还是乐作舟”等等一些行之有效的主题班会。一个具有敏锐观察力的班主任, 应该善于从学生的细微表现中捕捉到大量有针对性的教育主题。

第四、要有可操作性

一节主题班会的时间在四十五分钟左右, 如果选取的主题较大, 试图面面俱到, 则往往是蜻蜓点水, 主题的深化就无从落实。因此, 主题的提炼要尽量从小处着眼, 从一个侧面或一个点入手, 切忌“假、大、空”。具有可操作性, 才能充分调动学生的积极性, 培养学生主动参与意识, 避免出现教师唱独角戏的被动局面。例如:在对学生进行爱国主义教育时, 如果确定的主题班会为“爱国主义教育”, 学生在准备和收集资料的时候, 就会感到无从下手, 可能除了会喊出一些空洞的口号以外, 绝对不会产生共鸣。教师对学生进行爱国主义教育的目的也不会很好地得以实现。而如果选题为“我爱祖国的…”, 学生们就会从我爱祖国的壮丽山河、悠久历史、灿烂文化以及祖国现在日新月异的变化等方面来歌颂祖国, 从而激发学生的爱国热情。这时, 教师抓住时机引导学生把爱国热情变成实际行动, 鼓励学生为祖国学好科学文化知识, 将来成为祖国的建设者和接班人。试想, 这样的一堂主题班会不是使爱国主义教育生动化、活泼化了吗?又如, 以“环保教育”为主题的主题班会, 如果选“保护环境, 从我做起”、“让天更蓝、地更绿、水更清”、“争当环保小卫士”、“爱护环境, 保护家园”等, 从题目上看就显得比较笼统, 难免泛泛而谈, 若选“节约用电, 从我做起”、“水------”、“小小塑料袋, 环保大问题”为主题, 则切入点就小而实, 可操作性就强。由一个小问题生发出环保的思考, 会收到较好的教育效果。

第五、要有创新性

班主任对学生的教育具有长期性和重复性。如果教师的教育方法单一、老生常谈, 就会使学生产生厌烦情绪。选题时教师应该具有创新精神, 紧扣时代脉搏, 把握教育发展的趋势, 不断更新教育方法, 吸引学生, 以取得较好的教育效果。如“非典型性肺炎”突然而至时, 可以充分利用“抗非”斗争中涌现出的英雄壮举和身边的感人事例, 对学生进行生动的民族精神教育, 引导学生把“抗非”斗争中激发的爱国热情落实到学习生活中;也可以利用学习、宣传“预防非典”知识的时机, 进行一次科学精神大普及, 教育学生做好个人卫生, 养成良好的卫生习惯;还可以教育学生一切行动听指挥, 严格执行《中华人民共和国传染病防治法》, 做到令行禁止。

又如, 对学生中的一些值得表扬和推广的好现象以及对一些不良行为的批评, 可以举行主题班会“我们班的焦点访谈”, 模仿中央电视台的操作方式, 对促进班级工作的正常进行和顺利开展是有利的。

第六、要有互动性

教育是一项双边活动, 教师和学生则是这个活动两边的主角, 只有教师和学生建立平等、民主的新型师生关系, 才能搞好教育工作。主题班会提供了教师和学生之间对话的机会, 在平等、宽松的气氛中畅所欲言, 能够加深师生间的了解和理解, 既可以使教师了解学生成长过程中的困惑, 采取有的放矢的教育方法, 促进学生的健康成长;同时, 教师又可以通过师生对话, 不断改进工作方法, 以适应新时期对教师的要求。例如, 可以经常开展“老师, 我想对你说”, “与青春对话”等主题班会。

第七、要有号召力

主题, 应该是经过高度概括和提炼而产生的“口号或警句”, 既能反映活动的实质, 又能调动学生参与活动的积极性。如“诚信, 从我做起, 从现在做起”, “言必信, 诺必诚”、“竞选班干部我能行”、“挫折, 我们勇敢面对”、“给班集体插上腾飞的翅膀”等……对于青少年来说, 这些富有哲理、富有青春气息的主题, 可以令他们激动不已, 积极参与, 并留下深刻印象。

第八、要体现民主精神

学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机, 学生的一言一行都是其内心思想的反映, 因此班主任应该充分认识到学生的内部需求, 主题应该来自于学生, 应该取材于学生的日常学习和生活。在确定主题前, 应该让学生提出主题的内容, 如果有可能让学生确定主题班会的具体实施过程, 在主题班会课开始后, 不应该是班主任一人的说教, 应该是全体学生的参与活动, 应该允许学生有不同的意见, 允许学生对于某一个问题产生争论。只有在民主的气氛下, 主题班会才能开得热烈和产生学生思想上的共鸣, 收到好的效果。

篇4：选择班会课

一、小中见大“重引领”

“小中见大”是主题班会课主题选择和提炼的基本方法，它是指从学生学习、生活等多方面的表现中挖掘整合提炼主题。“小”指学生生活中的一些小事和普遍现象；“大”指透过这些小事、现象反映出的问题和蕴涵的教育价值。[1]“小中见大”要求班主任养成教育的敏锐性，善于从学生细微的表现中挖掘进而整合出具有引领价值的教育主题。

例如，“普遍二孩”政策出台后，一些家庭有了“二孩”或准备要“二孩”，但因相应的亲子沟通、教育引导不到位，一些家庭中的“老大”出现心理、情绪、行为等方面的反常。对此，班主任应敏感地意识到，教育的契机出现了。最近一段时间，班上有个活泼开朗的女孩一反常态，总显得心事重重，上课老走神。交流后才知道，原来爸爸妈妈准备生“老二”，且妈妈已经怀孕了，小姑娘感觉一家三口的幸福日子即将一去不返，所以情绪低落。为此，笔者在班上进行了一次调查，发现近70%的老大不想要弟弟妹妹，主要是担心生活现状被打破，怕弟弟妹妹夺走了父母给自己的爱。

据此，我准备组织召开一次“我要做真正的老大”主题班会。事前，我通过调查，了解班里学生的家庭成员现状及未来父母是否有生“二孩”的打算，对已有“二孩”和准备要“二孩”的家长分别进行采访摸底并录像。活动当天，我邀请了部分家长共同参加活动。

整个活动分三大板块。第一板块为“我是老大，我有小烦恼”，请部分孩子聊聊近期家里的烦心事，说说自己心底的小担忧。第二板块为“我是老大，我有小主张”，以“是否支持爸爸妈妈生个弟弟或妹妹”为辩题，全班同学分成两组进行辩论，老师相机提炼双方主要观点，择机播放录像，家长择机发言，帮助孩子消除误会和顾虑。在这个过程中要引导学生明白“普遍二孩”这项政策对于国家和家庭的重要意义，尤其要深刻理解这样的道理：是否生二孩，我们可以有自己的主张，但父母更有自己的权利，我们应该学会与父母增进沟通和交流，无论父母是否生“二孩”，我们都应理解父母，并以行动支持父母。第三板块为“我是老大，我要做真正的老大”，请几个原来就有弟弟妹妹的学生交流做“老大”的感受，如“我教弟弟做算术”“家有小千金妹妹”“小小跟屁虫带给我的快乐”等，引导学生懂得如何做好真正的“老大”。

可见，“小中见大”的班会课因其主题来源于学生生活实际，能解决学生成长中面临的现实问题，契合学生成长的客观需要，因而对引领学生成长大有帮助。

二、大中见小“接地气”

“大中见小”是主题班会课主题选择和提炼的常用方法，指从社会大背景或热门话题中联系教育实际提炼主题。在这里，“大”指国内外近期正在发生的重大事件或热点事件；“小”指学生对重点、热点事件的真实态度和认识。“大中见小”要求教师紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，从国际国内的热点话题或大事件中挖掘主题。

例如，体育新闻、体育明星是学生关注的热点。2015年8月底，在田径世锦赛4x100米接力决赛中，我国运动员获得银牌。事后，四名队员莫有雪、苏炳添、谢震业、张培萌都成了孩子们的偶像。开学后我即以此为素材，提炼出班会主题“成功的背后”，引导学生搜集资料，了解运动员训练的艰苦、比赛的激烈，观看对他们的专访，从中汲取向上的精神力量。再如，游泳世锦赛100米自由泳飞人大赛中获胜的宁泽涛成为大家关注的焦点后，我让学生联系“飞人”刘翔曾经的退赛，领悟运动员成长的艰辛，认识到要真正尊重他们，理解他们，既敬仰他们成功时的伟大，更理解他们作为一个个体的渺小，看到卓越运动员夺目光环下身体和心理的巨大付出和历练，并从中汲取成长的力量。

再如，“扶不起的中国老人”事件带给我们极大的震撼。就此，笔者曾在所教班级中做过调查：“看到陌生老爷爷老奶奶摔倒在地，你会去扶吗？”结果全班41名学生中，有39名孩子明确表示不会。原因主要是和爸爸妈妈一起看过有关报道，怕被冤枉。就此，我联系生活实际，通过案例剖析、深入思辨、遥想未来、角色体验等方式，对学生进行有关主题的教育。结果，至主题活动告一段落时，还有4名同学表示不会去扶摔倒在地的陌生人。这样的教育效果虽出人意料，但恰恰证明是成功的，因为它从另一个角度说明主题班会创设的教育情境、开展的教育活动是利于反映学生真实的心理和观点的。

“大中见小”的班会课因主题架设起重大事件、热点话题与学生生活、思想的沟通桥梁，显得“接地气”，因而往往能取得真实而深刻的效果。

三、旧中出新“拓视野”

“旧中出新” 是主题班会课主题选择和提炼的创新方法，指的是从常见的观念中引发新的思考，在思辨提升中提炼主题。[2]“旧中出新”要求教师改变思维定势，以更开阔的教育视野引发学生探究兴趣，给学生以新的启迪与教诲。

例如，对“三个和尚没水喝”这个耳熟能详的故事，以往的教育焦点是“团结合作”，学生也大都认同，但这恰恰固化了他们的思维。为此，我借用这个老故事，设计实施了“三个和尚一定没水喝吗？”主题活动。以下为活动实录摘要：

活动伊始，老师直接导入：三个和尚没水喝的故事都听过吧？许多人批评这三个小和尚。我不赞同。我细细研究了这个故事，觉得要为他们鸣不平。我觉得，三个和尚没水喝的罪魁祸首是——庙里的那根扁担！谁让庙里只有一条扁担呢？这根扁担，一个和尚可以用它挑水，两个和尚可以用它抬水，三个和尚咋办呢？就是这一条扁担惹的祸嘛！

“我不同意！”“没道理！”“跟扁担有啥关系？”不出所料，教室里反对声四起。

当然此时他们只是以一种思维的直觉作了一个浅显的判断。

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“为什么不能怪扁担，请用你设计的方案说话！注意：三个和尚暂且称为甲乙丙。”老师提醒学生先安静思考，然后开始辩驳。

结果，学生想出了三四种方案，其中一个方案是：甲乙丙分别挑水，一人一周。

为用好这一生成性资源，老师追问：“这个方案好在哪？弊端在哪？”

有学生说：“还是一人轮一天更好，不然太累了。”有学生说：“这个方案不错，另外两个和尚在不挑水的日子可以全心念佛。”

见学生的回答大多集中于以上思路，为进一步激活、深化他们的思考，老师问：“哎，三个和尚每天念经，生活其实很枯燥，那挑水这种事就仅仅只能用这种轮值的方式吗？有没有更有趣的方法呢？”

学生的思维被激发，一时间，“剪刀石头布”“猜谜比赛”等等方法应运而生。课堂里顿时一片沸腾！

“这样很公平！”“这样大家都服气！”

老师继续追问：“三个和尚同居一室，每天朝夕相处，挑水这件事非得每个人干一样多，体现所谓的公平吗？”

教室里先是一阵沉默，而后又热闹起来：

“其实当天谁有空，谁就主动去挑水嘛！”

“要是谁身体不舒服，生病了，其他人就帮帮忙呗！”

“大家都主动做，不愁没水喝！”

……

这一活动，真可谓课已尽意未穷！在这个讨论型主题活动中，“三个和尚一定没水喝吗？”已经远远超出原来对这个故事的理解，这里有友谊，有情义，有对公平的深入理解，其内涵不断加深，学生思辨精神也在不知不觉中得以培养。

可见，“旧中出新”的班会课往往主题灵动，学生思维的框架被打破，思想火花不断迸发。

四、即兴生成“引共鸣”

“即兴生成”是主题班会课主题选择和提炼的有效方法，指在日常的班主任工作中，根据学生学习、生活的实际，捕捉“点”，延展“面”，即兴生成更具挑战性和有意义的主题。这样的话题往往更利于唤起孩子们的共鸣，引发他们的深入思考。

例如，在一节品德课上，男女生开展竞赛，课即将结束时，老师宣布比赛成绩：“因为男生在比赛过程中不够遵守纪律，所以女生组加50分，最后的比赛结果是：女生赢。下课！”教室内顿时一片唏嘘：“不公平！”“绝对不公平！”“这样的比赛没有意义。”老师原想通过给女生加分的方式，“教训”这些不遵守纪律的男生，但意想不到的局面出现了。对此，老师没有“气急败坏”，而是灵机一动，说：“我好像听到有同学在说不公平。既然这样，这个周四我们就以‘论公平’为主题，来开一次班会课吧。”

结果，班会当天，老师引导学生围绕“公平的含义是什么？”“真正的公平有什么特点？”“生活中有绝对的公平吗？”这三个问题分析、辩论、探讨。当时，恰逢区运动会刚刚结束，班上有两位运动员一同参加了百米赛跑，结果一个获奖，一个失利。老师采访这两位运动员说：你们认为比赛结果公平吗？当两位同学都斩钉截铁地回答“比赛很公平”时，老师引导学生思考：为什么无论输家还是赢家，他们都觉得是公平的？同学们在不断的思辨中明确：因为规则公开，标准统一，所以大家都认为公平。接着，在“生活中凡事有绝对的公平吗？”这一环节，许多同学举例谈了自己的感悟和体会。就这样，在这种不断的追问与讨论中，同学们对“公平”的理解不断深入，思辨能力不断提升。

“即兴生成”的班会课因其主题贴近学生生活，联系学生实际，易于引发学生共鸣，解决学生实际面临的问题，因而效果显著。

综上可见，中小学主题班会课的主题是活动的灵魂，其选择和提炼的方法很多，但无论何种方法，都应该有鲜明的针对性，能最大限度地契合学生生活或思想实际，并最终对班会课的质量与内涵有提升意义。

参考文献：

[1]姚瑜洁.主题班会设计的三要素[J].班主任之友，2004（8）.

[2]周建丽.浅谈主题班会的设计与组织[J].中小学德育，2012（5）.

篇5：选择班会课

原创：匡女一中小学班主任1

恳谈式主题班会类似于凤凰卫视的《一虎一席谈》，它是用谈话的形式让学生就班级、学校或社会新近发生的某个问题或某种现象各抒己见。在平等对话的过程中明辨是非对错，达成思想行为的共识，并以此教育全班学生。下面，大家跟随小编一起看看这场“恳谈式”主题班会是如何设计的吧!

班会背景

新学期，学校调整了各班的卫生包干区，劳动委员立即安排好了卫生值日，但是学生们不满意，经过民主投票超过一大半的同学要求自由选择卫生值日岗位。我觉得这是一个对学生进行民主自由教育的好契机，教育学生在享受“民主、自由”的过程中，要选择“责任”，学会“担当”，于是就有了这次的主题班会活动。

班会目标

1.引导学生懂得卫生值日的意义和价值;

2.让学生在自由选择过程中学会选择、学会民主、学会放弃、学会利他、学会责任、学会担当。

课前准备

1.师生大扫除(积累图片资料)。

2.卫生值日岗位设置。

3.公布卫生值日自由选择规则：

(每人用小纸条写好选择岗位、选择原因及选定后值日的态度，特别注明是否担任劳动委员、值日小组长和废品管理员，然后上交班主任汇总。选择成功用黑色字体标明，岗位确定;选择冲突用蓝色字体标明，需重新选择;僵持不下，则轮流内部协调，协调员不论协调成功与否均写好协调总结。劳动委员等待大家的值日岗位确定后实行民主投票产生。)

4.自由选择卫生值日岗位。

班会过程

(一)欣赏大扫除照片，树立正确劳动观

1.大扫除照片欣赏。

2.恳谈：你觉得谁可爱，为什么?

奕宇：晓璐最可爱，她不仅做好了自己的事情，还热情帮助同学。

文霞：明骏最可爱。他年纪最小，但是尽自己最大的能力做事。

妙君：明骏最可爱。他双手捧满垃圾，还乐呵呵的，他不怕脏不怕累，快乐地劳动。

……

3.小结：积极主动、快乐劳动的人最可爱。卫生值日是“我为人人，人人为我”的活动，是每个人应尽的责任和义务。

(二)卫生值日自由选择过程回顾

1.出示第一次自由选择的结果

(1)恳谈：你有什么发现?

晓璐：有些岗位没有人愿意做，有些岗位很多人争着做。

宝怡：没想到竟然有很多同学选择星期五值日。

关梁：竟然有同学争着做劳动委员和星期五的教室值日组长。

祺祺：值日小组长很少人愿意做。

源从：很多同学选择在相对轻松的星期二、星期三包干区值日。

欣遥：废品管理员依然是静怡和思萌。

……

(2)采访学生

静怡:很多同学嫌麻烦不愿做废品管理员，而我做熟了，并且卖废品可以为班级创收，很有意义，所以我依然选择做废品管理员。

妙君：星期一的包干区打扫很重要，因为这一天打扫好了，后面值日的同学就轻松了，因此我选择星期一打扫包干区。

熔熔：我以前没有做过值日小组长，这次我要挑战一下，锻炼自己的管理能力。

凯诗：住校一周，到了星期五谁都想快快回家，但事情总得有人做，因此我选择星期五值日。

(3)小结：学生们能尊重自己的内心，并深思熟虑后作出选择，很好。依照选择规则，蓝色字体标明的同学出现选择冲突的，须进行第二次自由选择。

2.出示第二次自由选择的结果：

(1)恳谈：这回大家又有什么发现?

颖慧：有些同学重新调整了自己的选择，有些同学依然坚持之前的选择。

孙怡：有的同学勇挑重担选择做值日小组长。

坤玲：星期一、二、三的教室值日小组长和星期三的包干区值日小组长还是没有人做。

丽君：星期五教室值日和星期三包干区值日的同学选择冲突并且陷入僵局。

……

(2)采访学生：

朋举：我喜欢星期三包干区值日，所以就选定星期三了。

可儿：我动作慢，本来星期五教室值日最适合我，可是选择星期五的.同学太多了，因此我退出，选择星期一教室值日。

文蕾：星期五教室值日最适合我，我没打算退出，可儿从星期五退出我挺惊讶，也挺感动。

文霞：我认为，我比建城更适合做星期五的教室值日组长，我做组长能更好地为班集体服务。

……

(3)小结：第二次选择时同学们依然慎重，很好。越来越多的同学选好了值日岗位，现在只剩下选择星期五教室值日和星期三包干区值日的同学陷入僵局，依照选择规则需要各自轮流进行内部协调。

3.出示第三次协调、第四次选举结果：

(三)恳谈：分享协调经历

(1)朋举：我去找健儿、关梁、彭晓、梦茹四位同学协调，他们都坚决不换。健儿和彭晓还说：“你再怎么说，我都不换，你能拿我怎么样?”话都说到这个份上了，我也没信心协调了，所以我的协调以失败告终。

健儿：我劝说梦茹、彭晓当教室的值日组长，可她们还是坚持星期三包干区值日。我去找关梁，口水都说干了，他看都不看我一眼。朋举也是坚持不换。我去做星期三的包干区组长好了。我正要写总结时，关梁找到我说他去做星期三教室的组长，这样一来，人数刚刚好，协调成功。

柳媛：大家老僵在这儿也不是办法，我退出做星期一教室值日组长，可儿和文蕾情况特殊，要让她们留在星期五值日。我逐个去问大家选择星期五教室值日的原因，并请她们的好朋友帮忙劝说，后来舒娴和丽君愿意退出，我就以她们为例劝说建城和宝怡，之后宝怡退出，建城放弃当组长而做组员，最后星期五教室值日文霞是组长，组员就是建城、可儿和文蕾三个人，就协调好了。

(2)协调成功与否原因探究：榜样示范，己所不欲，勿施于人

选择陷入僵局，朋举、健儿和柳媛三位同学依次充当协调员，朋举协调失败，健儿和柳媛协调成功。

朋举协调失败的原因：朋举充当协调员，首先维护的是自己的利益，他坚持选择做星期三包干区值日组员不改变，却力劝其他同学改变选择，犯了“己所不欲勿施于人”的大忌，自然不能令同学信服，甚至激发同学的反感，协调因而失败。

健儿、柳媛协调成功的原因：两位同学充当协调员都选择退让成全同学，并承担值日组长一职，这举动引发同学的反思及效仿。柳媛更能逐个找同学沟通，并善于利用资源，如请同学的好朋友帮忙劝说等，多方努力促使协调成功。

(四)自由选择卫生值日活动小结

当发生选择冲突时，有同学马上调整了自己的选择，有同学最终放弃了自己的坚持，还有同学决不动摇自己的选择。

(五)归纳选择三境界

小我之选利自己;中我之选利他人;大我之选利集体。

(六)现场调查(举手)

同学们审视探究自己属于小我之选、中我之选还是大我之选，从而明确今后完善自我的努力方向。老师希望人人都在尊重小我的基础上，向中我、大我迈进。

(七)揭示班会主题

要自由民主，更要责任担当。

(八)拓展延伸

现阶段我们还应担当好哪些责任?认真学习、帮助他人、服务班集体、孝敬父母、尊重他人、和同学和睦相处、尊敬老师、做好自己带动别人。

班会总结

篇6：主题班会-班会课教案

第一周主题班会

策划：

主持：

指导：班主任

教育目标：认识到说规范语言的重要性，提倡说普通话；

普通话是我国法定的通用语，推广普通话也是我国宪法和通用语言文字法所规定的基本国策，我们应该进一步提高全民普通话的应用水平，使普通话这一民族共同语言在我国社会政治、经济、文化等各个领域发挥出更大的作用。

班会课过程与主要内容：

1、了解生活中的普通话不标准所造成的笑话及误解，请同学们积极参与，举例，总结出结论“规范语言，可以更好的方便人与人之间的沟通，从而更好的促进社会的和谐发展”

2、同学演小品，普通话不标准造成的误解。

3、认识到规范语言的重要性，所以倡议积极说普通话。说普通话大赛，读绕口令，看谁说的有快又标准

4、挑错别字，挑流行歌曲中的错别音。

5、听流行歌曲“中国话”。

6、提出倡议，认真说普通话的重要性。

篇7：给人启迪的班会课-主题班会

2014年4月9日下午3:15，名班主任李苑珍工作室在南沙大岗中学开展了一堂别开生面的班会研讨课活动。授课教师是工作室学员张惠珍老师，授课内容为《拥抱真善美，传递正能量》。参加这次研讨课活动的人员除了李苑珍工作室全体成员外还有大岗中学高中部的全体班主任。课后李苑珍工作室全体人员进行了评课活动。

张惠珍老师的班会课目的是使学生在互动交流、图片和视频等素材中，更进一步了解真、善、美。激发学生对美好事物的向往，引发其对人生观、价值观的深思。为班级，为社会传递更多正能量！

班会课活动流程包括

（一）导入：用几件假恶丑的事例为引子，导入班会课主题。例子分别是博士生卢刚开枪射杀导师和同学案；清华大学刘海洋用硫酸狗熊案；上海复旦大学研究生林森浩投毒致舍友黄洋死亡案；昆明火车站新疆分裂势力组织策划的无差别砍杀事件。

（二）发现生活中的真。主要包括下面几个环节：（1）以龙应台在她的书《目送》里探讨的幸福的涵义引入对“真”这一话题的思考；（2）组内互动：分享生活中的“真”（背景音乐）；（3）谈谈你再交流过程中的收获（主持人：陈铭斌）；（3）欣赏来自井下453米的矿工的歌声《做自己》。

（三）温暖你我的善（主持人：关颖丹）①表扬雷锋月获得“感动8班人物”的两位同学（自制视频）②分享获奖者之一彭蕴灵同学来自周记的自述（自制视频）。

（四）无处不在的美①欣赏《大自然的笔记本》摄影集（主持人：陈迦璇）②美融化在人情之间——分享情感故事③有时候，美蕴含在灵魂里——观看视频《田埂上的梦》。

（五）活动总结——在卡纸反面写下班会课的感想，并把卡纸传给别的同学，分享感受。

评价：张惠珍老师这堂班会课上得非常精彩、成功。亮点很多，概括起来有如下几点：

一、用心准备张惠珍老师对班会课进行了准确的定位和思考，并在课前做了非常充分而用心的准备。由于张老师平时就注意积累素材，这次班会课展示的素材非常丰富，都是平时学生的活动记录，显得真实而鲜活。用这些素材精心制作的图片和视频让同学们和老师都耳目一新。

二、唯美班会课所用图片和视频都非常唯美、动人。有许多图片是学生自己摄影，特别是发现生活中的美那个环节，摄取多张学校内景或学校背后的十八罗汉山之景，使人看来亲切而又有美的享受。

三、感人本堂班会课素材丰富，选取了不少生活中的真实事例，特别是来自学生本身的事例。如感动8班人物的两位同学特别是彭蕴灵同学的事例，非常感人。其他所用视频也比较新颖而且切合主题：如《田埂上的梦》《做自己》等。

四、用素材说话本节班会课素材丰富，用素材说话，是一堂素材型班会课，老师不用多说，只需适当点评，学生就能从这些素材中领悟到真善美的内涵。

五、传递正能量。事例都比较正面，能让学生从中领悟到真善美的内涵，也能认识到虽然生活中存在一些假恶丑，但真善美却无处不在。

六、体现积极心理学的内涵工作室研究的就是积极心理学对教育的影响，积极心理学注重挖掘学生本身的优秀品质及内在潜力，这节班会课正体现了这一理念。

可以改进的地方：

一、各环节过渡可以更自然一些；

篇8：浅谈班会课

一、班会课的主题和目的

我认为:班会课的主题就是班会需解决的中心问题。班会课主题的确定, 既要依据学生的中心工作, 又要服从于班级的共同努力目标。避免主题的随意性和盲目性。也就是说:班会课的设计和活动过程, 必须根据实际情况有目的、有意识、有范围、有层次的构思, 使工作有一定的计划和针对性。例如:我校每个年级每个学期都有一个主题, 并围绕主题精心设计一系列活动。初步突出“做一个合格中学生”, 侧重开展“学习规范、遵守规范”活动和社会公德教育;初二突出“迈青春第一步”, 侧重开展生理、心理及素质教育, 培养学生的吃苦精神和竞争意识;初三突出“做合格的初中毕业生”, 侧重开展振兴中华, 立志成材教育, 使他们成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的跨世纪的一代新人。并且为了适应新时期学生的特点, 应采用他们乐于接受和易于表现的形式来表现主题, 寓思想教育于活动之中, 以达到教育之目的。

二、班会课的内容及形式

(一) 对学生进行思想素质教育。

中学生的思想、心理有着明显的时代特征。为了适应新时期中学生的特点, 常引导他们谈理想、谈趣问, 以文明礼貌教育为突破口, 抓好爱国主义教育、集体主义教育、公民教育和心理素质教育。爱国主义是一面旗帜, 是各族人民共同的精神支柱, 所以, 弘扬爱国主义精神, 就成为学校德育工作的主旋律, 也是中小学德育的基本任务和重要内容。鉴于这一点, 可利用班会课, 开展“读爱国书, 唱爱国歌”活动, 举办关于雷锋精神的对话, 关于孔繁森事迹的讲, 并及时表彰身边的好人好事, 不断激发同学们的好强进取精神。

(二) 对学生进行学习方法的指导。

素质教育要求面对每个学生, 学生学习成绩的提高和能力的培养, 离不开好的学习方法。而学习方法和思维方法的掌握, 除了靠学生自己的摸索和实践, 也离不开教师的指导和训练。鉴于这一点, 我们常利用班会课有计划、有步骤地安排学习方法专题讲座或咨询, 召开学习经验交流会, 让各科科代表或成绩优秀生介绍自己的学习方法, 这样, 久而久之, 大部分学生都会悟出道理, 总结出适合自己的学习方法, 全体学生学习成绩一定会大幅度提高。

(三) 对后进生进行转化教育。

学习上的差生和违纪生是影响教学成绩的重要因素, 也是提高教学质量的关键所在。“要想转化, 先要感化”, 我校召开了“讲清一个道理, 纠正一个缺点, 教育一批学生”述职报告会, 后进生的转化经验交流会。在班会课上可用一批名人成材的事例鼓励后进生。这样一来, 使这些学生充满了信心, 收敛了任性的脾气。我们知道:良好习惯的培养和不良习惯的矫正都不是一朝一夕的事情。我们相信:爱是教育的重要力量, 爱心是成功的基础, 耐心是成功的保证。我常利用班会课, 认真总结上削工作, 安排本周工作。先小组座谈小结, 然后值周干部宣传上周“班务日志”, 公布素质教育量化考核分值, 肯定成绩, 指出问题, 以促进学生优良思想品质的形成, 以推动班级工作顺利进展, 进而形成了良好的班风和学风。总之, 开班会课的形式不拘一格, 如:说教式、演讲式、讨论式等。可由班主任开, 学生干部开, 必要时家长与师生同开;可针对一件事情开、针对一位同学开;也可针对一种观点开、针对一种社会现象开;可用一种形式, 也可多种形式结合, 以达到最佳效果为目的。

三、班会课的检查和评比