职高生课外活动方案

职高生课外活动方案（共9篇）

篇1：职高生课外活动方案

职高生课外活动方案

活动目的：锻炼学生体质，丰富学生课余生活，提高学生的个人素养和文化质，促进学生健康成长。活动时间：每天课余时间 中午开展前四项课外活动中的一项；下午开展后四项中的一项。可以专业部为单位进行统一。地点：教室或指定活动地点

活动形式：以班为单位、小组为单位 组织者：班主任、班长

适合高中生的课外活动：

1、看书

2、自己写文章、日记

3、打球（羽毛球、足球、篮球·····）

4、跳绳、踢毽子、跳啦啦操或健身操

5、唱卡拉ok

6、参加兴趣班

7、游戏

8、看电影、看电视剧

附：高中生必读课外名著有哪些？

《三国演义》《红楼梦》《家》 《水浒传》《边城》《欧也妮.葛朗台》《飘》《论语》《西厢记》 《呐喊》 《鲁迅杂文精选》《子夜》《馆》《雷雨》《边城》《女神》 《朱自清散文精选》 《围城》 《谈美书简》 《平凡的世界》 《历史的天空》 《二十世纪中国戏剧精选》 《二十世纪中国短篇小说精选》 《哈姆雷特》 《唐吉坷德》 《歌德谈话录》 《巴黎圣母院》《匹克威克外传》 《复活》《普希金诗选》 《泰戈尔诗选》 《莫泊桑短篇小说精选》《 契诃夫短篇小说精选》 《欧亨利短篇小说精选》 《二十世纪外国短篇小说精选》 《高中生必背古诗文40篇》 《文学名著导读（高中版）》 《古文观止》 《资治通鉴》 《史记》

高中生看的励志小说

路遥的《平凡的世界》夏绿蒂勃朗特《简爱》罗曼罗兰《约翰克里斯多夫》海明威《老人与海》斯宾塞约翰逊《珍贵的礼物》 哪种杂志适合高中生看呢？

建议你可以可以看看《读者》《青年文摘》《名家讲坛》《萌芽》《意林》之类的杂志，对于高中生很有教育意义，扩大知识面！

适合高中生看的电影有哪些？

《百万宝贝》奋斗就会成功 《肖申克的救赎》不要放弃希望 《雨人》兄弟之间的感情 《海啸过后》灾难的可怕,珍惜眼前 《珍珠港》战争的无情 等等教育人的电影,给人内心的感触《大笑江湖 》《人在囧途》 《夜店》美国的《阿甘正传》,日本的《舞吧 昂》叫我第一名 冠军 录取通知《圣女贞德》 当幸福来敲门》 《心灵捕手》 《黑暗中的舞者》 《辛德勒名单》《勇敢的心》《送信到哥本哈根》

适合高中生看的励志电视剧

国产励志电视剧

1、《第五空间》

2、《我是特种兵》

3、《大学生士兵的故事》

4、《天涯赤子心》

5、《8090向前冲》

6、《北风那个吹》

7、《国防生》

8、《高地》

9、《我的丑娘》

10、《潜伏》

11、《幸福的眼泪》

12、《奋斗》

13、《裸婚时代》

14、《士兵突击》

15、《士兵突击》 青春励志剧

1、《只比永远少一天》

2、《我的青春谁做主》

3、《幸福来敲门》

4、《水男孩》

5、《聚光灯》

6、《甜心空姐》

7、《笨天鹅》

8、《奋斗》

9、《裸婚时代》

10、《士兵突击》

11、《微笑在我心》

12、《阿信》

13、《一公升的眼泪》

14、《极道鲜师》

15、《人间正道是沧桑》

XX学校德育处 2012年9月

篇2：职高生课外活动方案

指导思想

2011年中学教研工作将依据上级教育行政部门工作部署、上级业务部门的工作要求和进修校整体工作安排，开展一系列扎实有效的教研活动，夯实常规教研，深化高中课程改革、推进高中课程改革。强化课题研究，进一步发挥课题研究带动和提升常规教研的作用。加强校本教研，指导各校发挥校本教研的针对性和实效性，整体推进教师专业化发展。继续开展命题研究，提高教学评价的科学性。以“国培”为契机，加强网络教研。为促进教师教学综合素质全面提高和学生和谐健康发展而努力工作，提高教育教学质量，深化素质教育。

二、主要工作及措施

1、开展教学视导活动。

根据各校教研定单，及时了解各校需求，采用主题式视导方式帮助视导学校解决教学上的重点突出问题和课题阶段性需要解决的重点问题，发挥教研员的专业指导和引领作用。

2、召开毕业、结业复习策略研讨会和学科教研会。一年一度的毕业结业学科复习策略研讨会有效发挥着交流复习经验、展示复习成果、模拟试题研究、复习方法指导、高考信息传递等作用，得到各校的高度重视。所以今年4月下旬和5月上旬继续召开毕业结业复习策略研讨会。要根据不断变化的对口升学新动向，充实和调整复习策略研讨会的内容，力求为各校的复习备考做好服务工作。

3、强化课题研究，发挥课题带动教研和提升教研的作用。抓实细化课题研究工作。不仅制定研究方案，研究过程有计划、有步骤、有方法，还要加强课题研究的指导和检查力度。各种教研活动都要以课题研究为主线，以研讨、展示、交流、汇报、评比、推广成果为主要内容，充分发挥课题带动提升教研的作用。

4、开展校本教研活动。

校本教研是大面积提高教师教育教学能力的有效渠道，是需要在以往工作基础上强化的一项内容。我们将召开校本教研推进会，通过前期的筹划安排和大会的召开，追求校本教研的过程效益和成果推广，从而大面积促进教师教学能力的再提升。

5、教学评优。

11月组织教师参加“平顺职高教师教学技能展评活动”，11月开展各学科教师参与的说课大赛，通过大赛激发教师研究新课程、研究课堂教学的积极性，促进教师的专业成长。

6、充分发挥学科带头人、教学能手和骨干教师的作用。

学科带头人、教学能手和骨干教师是教师队伍中最优秀的部分，是最积极上进的成员，是教师队伍整体中最宝贵的财富。抓住了这部分教师发展就是抓住了关键，充分发挥他们的骨干作用、带头作用、桥梁作用、辐射作用就能带动教师队伍整体水平的提高。我们要尽可能地通过开展多形式、多渠道、多内容的教研活动使他们有更多的机会展示自我，将他们的教学艺术、教学技能、个性特长传递给同行，以达到在学习交流中共同分享发展成果，促进共同提高的目的。配合教育行政部门做好骨干教师的培养、认定和考核工作。

7、加强命题工作研究，提升命题效度和信度。

命题工作是教研工作的重要组成部分，是教研水平的重要标志，是形成教研凝聚力的重要因素。必须加大对命题工作的研究，树立常年命题思想，边学习边命题，边教研边命题，边活动边命题，边课题研究边命题。发动省、市、县级骨干教师命题，汇集优秀教师智慧，提升命题质量。2012年1月末整理和命制两套对口升学模拟试题，供高三学生模拟使用。

8、以“国培”为契机，继续开展好各学科的网络教研，做到随时和学科教师研究教学，切磋交流教学体会和心得，为教师的教学水平提高做出努力。

9、加强教研员队伍建设，提升业务和工作水平，为基层学校提供优质服务。

随着课程改革的不断深入，素质教育的全面实施，教研工作对教研员提出了更多更高更新的要求，所以我们各学科教研员在新的一年都要积极参加各种有益的政治学习和业务学习，并不断自学，有效开展各种教研活动，积极参加市、省、国家教研培训会、研讨会。加强团结，相互协作，构建和谐教研团队，发挥团队教研功能，整体提高教研水平和工作水平，加强中教部思想建设，组织建设，制度建设，开展有针对性的、有效的教研活动，为基层学校和老师提供优质服务。

10、其它工作。

篇3：职高生课外活动方案

关键词：职高生,情绪调节,校本活动

一、校本化活动调节职高生情绪的背景

自卑, 是职高生普遍的心理状态, 而自卑往往形成消极心理, 正是在这种心理下, 他们往往碰到事情往坏处想, 进而产生悲观、沮丧、急躁、冷漠等情绪。加之自我调节情绪能力弱, 因而促使他们性格偏激, 行为出现偏差, 产生厌学等。

职高学生产生这些不良情绪, 除了与个人的认知、性格有关外, 还有社会影响和学校教育的原因。

社会环境的影响:整个社会由于受传统教育思想影响, 对职高学生存在着偏见。总认为职高生是从初中淘汰下来的, 无论是学习成绩还是整体素质都比不上重高学生, 读职高是没有出息的。加上这些学生的家长对子女学习的期望过高, 采取责骂体罚, 从而加剧了子女厌学的情绪。其次, 职高生中单亲家庭和外地留守学生居多, 他们长期得不到家庭的温暖和家长的正确疏导, 因而往往导致心执偏见、情绪不稳定、处事极端。

学校的教育问题:一些学校只局限于传统的辅导模式。一是方法单一, 辅导面窄, 如只以心理辅导站的个别辅导为主。二是方法落后, 仍处于说教框架下的心理辅导, 效果差。三是针对性弱, 学校开展的有助于学生调节心理的活动未能有计划地将学生置于具体长久的活动情境中, 缺乏真实的情绪激发, 因而不能从根本上有效调控学生的情绪。

二、校本化活动调节职高生情绪的含义与内容

校本化活动调节学生情绪是在马斯洛提出的“心理需求论”和艾利斯的“ABC情绪理论”框架下, 首先建立学生心理情绪档案, 根据学生情绪个案和普遍性的生成因素, 结合学生需求, 将个别辅导、课堂教学、各类活动纳入调节学生情绪之中, 即在全体教师参与的情况下, 通过有针对性地开展形式多样的校园文化活动来调节学生情绪。旨在激发学生愉悦的、积极和乐观向上的情绪, 引导和帮助学生掌握自我调节情绪的方法, 保持良好的心理状态, 树立起乐观向上、奋斗有为的人生目标。

其主要内容是:首先建立学生心理档案。学校以班主任、任课教师为主体, 通过调查、观察、谈话了解学生心理和情绪情况以及产生这些情绪的原因, 全面掌握学生的心理状况, 建立学生历史和现状的心理档案。

其二, 对号入座分任务。根据学生心理档案, 特别是情绪现状, 学校对各学科教师、班主任以及心理辅导教师落实在教育教学中调节学生情绪的任务。学科教师主要是开展情境教学和做中学教学模式, 有针对性地鼓励问题学生参与活动, 让其获得成功的喜悦和参与活动的乐趣;班主任主要是及时组织各类班级活动和交给个别学生任务, 让学生产生被信任的心理;心理辅导教师主要通过心理辅导室对个别心理障碍学生进行有针对性的心理辅导, 并给学生做心理辅导讲座。

其三, 制定和开展学校各项文化活动。针对学生的实际情绪和心理需求, 制定和开展校园各类文化活动, 让学校各类活动紧密结合实际, 切实起到调节学生的情绪, 形成学生愉悦的校园环境, 促成学生形成健康的心理素质的作用。

三、“四个面向”的操作策略

校本化活动调节学生情绪基本模式是围绕“一个主题、四个面向”所开展的多元化活动。一个主题:职高生群体典型情绪特征的形成、分析与情绪调节活动研究。四个面向:面向教师、面向学生、面向家长、面向社会。

(一) 面向教师:在提高教师自身素质中提高培养学生良好情绪的技巧

1. 组织教师积极参加有关心理辅导的各类培训。

学校把“教师的情绪调节”作为校本培训的一项重要内容。通过对教师的校本培训, 让教师了解青春期学生身心发展的特殊性, 调整师生交往的理念, 形成一支有较好心理干预能力的师资队伍。学校经常聘请心理学专家进行教师心理压力调节和师生冲突处理讲座, 聘请省市优秀教师进行经验介绍。通过聆听专家典型案例的分析, 深刻认识并反思自己在教育教学上存在的问题。还可通过经典教学影片观摩及教师优秀个案交流等形式, 改变教师陈旧的教育观念, 提高教师群体的心理素质和心理干预能力。

2. 学科教师自觉充当教学中的心理辅导教师。

不同学科尽管自身有不可互换的认知内容和专业技能, 但仔细分析都蕴含着丰富的情绪调节资源。针对职高学生“学会做人, 学会学习”的培养目标, 要求学校每位教师都有育人的使命。在日常教学中关注学生个体和群体的心理状态, 及时发现一些不良情绪反应, 尽可能地借助有利于调节学生情绪的相关的教学内容和教学手段来耐心地引导, 转变学生负面的情感态度, 进而形成一种积极向上的学习情绪。比如:职高语文注重的是人、自然、社会三者之间的心灵感悟。教师可以从认识生命、面临困境、与人交往、职业价值等方面进行必要的情感教育, 从文本阅读的体验中认识自我, 完善自我。在专业课教学中, 建筑装潢专业的教师可以通过手绘画训练, 培养学生积极思维、持久的性格, 调整他们急躁的心态。

3. 班主任在班级管理中有效调动学生的积极情绪。

班主任协助心理辅导站做好有关情绪的各类心理调查和测试, 建立班级学生的心理档案。通过了解、掌握他们的情绪, 分析原因, 并运用适当方法, 做好大量细致的思想工作, 使班集体保持积极正向的情绪。针对不同学生的个性特点, 巧妙运用多种激励法创造全班学生的最佳情绪。如需要激励法、信任激励法、公平激励法、期望激励法等。

(二) 面向学生:实施各类心理辅导, 引导学生学会调节情绪的方法

1. 常规工作。由心理辅导站教师负责, 有针对性地开展个案和团体相结合的心理辅导。

(1) 建立学生情绪档案。从学生入学起, 调查原学校老师和同学对该生的性格特征及全面评价, 结合班主任、指定导师、任课教师与学生谈心了解, 由班主任给班内每个学生建立情绪档案。内容包括:初中期间的学习态度、性格、行为习惯, 分类入档;并进而通过每个学生对社会、对自己就读的初中学校教育、即时发生的社会事件、学校事件的态度和判断, 假设同学之间发生事件的处置态度与意见, 以及家庭状况、家长教育方法及态度, 学生爱好、特长、自我人生目标等等, 由此评价学生的心理情感和情绪类别。

(2) 建立特殊学生的情绪调节干预机制。所谓特殊学生情绪主要是指单亲家庭、家庭贫困学生的情绪现状。特殊的家庭环境会给这些职高学生带来许多负面的情绪, 他们非常需要周围人的关爱和人际关系的辅导。学校应及时通过调查了解, 做好“特殊学生的备案”工作, 并进行“一对一”的跟踪辅导。

(3) 成立“心理委员”帮扶小组, 及时了解同伴中的情绪变化。班主任在班里推荐1名能关心同伴、乐观开朗且具有合作意识、沟通能力的学生担任心理委员。心理委员平时通过倾听、沟通、开导等方式, 及时化解同伴中的不良情绪, 如果有特殊情况及时告知学校心理辅导站。

(4) 开展有助于身心发展的团队心理辅导课。通过分享和互动正确识别自己的情绪, 培养学生合理地表达情绪、调节情绪的能力。针对班级中出现的问题, 辅导教师应配合班主任设计符合班情的团队辅导课, 引领学生在集体活动中释放情绪、化解矛盾。比如开设做情绪的主人、勇敢说“不”、穿针引线学合作等专题讲座和游戏活动。

2. 校本化情绪调节活动。由相关教师负责, 有针对性地组织学生通过各类活动实践改变情绪。

(1) 开设学生社团活动。比如组织学生参加心理、戏剧、舞蹈、动漫等社团, 在有效地发展自身的兴趣爱好的同时, 也增进了师生间的交往, 释放了内心的不良情绪。

(2) 开展有针对性的各类比赛。如在“穿针引线”游戏比赛中体验合作的意义, 在参与“职高生创业设计”、“校园十佳歌手”、“建筑模型设计”等比赛中, 不断发挥潜能、认识自身的价值。

(3) 开展第二课堂。有组织地带领学生走出校园, 参加一些融入自然、认识社会的团体活动。如带领学生走访名人故居、追忆历史古迹、参观人才市场等。既开阔学生眼界, 又对他们正确树立人生观、世界观起积极的作用。

(三) 面向家长:在探讨交流中化解亲子矛盾, 营造和谐的家庭成长环境

1. 加强与家长的沟通, 对存在的情绪问题要主动指导家长掌握疏导的方法。

如某些学生有社交恐惧心理, 不愿与人交往, 害怕不被人接纳, 或嫉妒别人, 或看不惯别人, 或男女交往困惑等。家长应鼓励孩子多交友, 在择友上加以指导, 培养社交技巧, 过多指责、约束孩子反而会使孩子在社交中缺乏自信。

2. 帮助家长提高自身素质, 优化亲子关系。

许多家长因自身的文化程度不高, 缺少对子女心理世界和情感特征的真正了解, 不是溺爱、打骂就是放任。学校可以借家长会帮助两代人相互了解, 帮助家长用健康成人应具有的心理素质和行为规范去影响孩子、教育孩子, 为孩子健全人格的形成创造最优的家庭环境。如组织观摩家庭影片———《小孩不笨》, 让家长在交流中反思自己的言行对子女造成的负面情绪。发放家庭教育资料———《青少年网络成瘾的背后》, 使家长在科学分析成因中认识到自己的问题, 从而主动地调整与子女交流的方式方法。

(四) 面向社会:在努力塑造中职生形象的过程中重振学生的信心。

“以就业为导向”的中职教学, 提出了一个让学生认识社会、融入社会的重任。为此, 学校一切教育的重点必须落实到社会, 向社会学习, 向人民学习。学校必须搭建一个让学生融入社会、向社会学习的平台。同时还要搭建一个社会正确认识职高生、尊重职高生的宣传平台。为此, 应采取互动形式做好以下两方面的工作:

1. 参与社会活动, 形成学校与社会的合力引导。

中职教育的方向与目标是“以就业为导向”, 因此, 针对学生中普遍存在的情绪问题, 必须依赖社会共同引导。同样, 让学生融入社会, 让社会认可学生是激励学生生活与学习的一剂良药。为此, 应采取“走出去, 请进来、挂钩定向和导师制方法”, 形成学校与社会合力引导机制。方法如下:

(1) 走出去, 请进来。结合不同时期学生心理情绪表现, 特别是学生普遍存在的问题, 有目的地请一些老校友、曾走过弯路但后来成功的人士、心理专家来校给学生作讲座, 用他们的亲身经历引导学生树立正确的人生观和价值观。也可组织学生参观一些有意义的展馆、劳动力人才市场、校办企业, 通过实地参观感知, 让学生调节自我情绪, 树立奋发向上的进取目标。

(2) 挂钩定向调节法。建立由大部分学生家长所在单位、学生订单式培养的单位、学校实训基地企业的有关领导组成的校外教育委员会。订单式培养的单位, 采取谁订单, 谁负责, 一对一负责组织学生参加单位的有关活动, 让学生在企业活动中陶冶情操, 形成良好的心理情绪。大部分学生采取家长单位和实训基地挂钩, 做到人人落实到单位, 单位与学校互通情报, 有针对性地组织开展活动, 调节学生的心理。

(3) 导师引导制。学校采取“全员德育法”, 将学校全员教职工都落实到对学生思想道德教育工作中。导师引导制, 即每个学生自进校起, 均有指定的学校教职员工与其挂钩, 成为其心理和德育引导教师, 负责对该学生的思想教育、情绪引导。

2. 及时肯定学生的成绩, 使学生重拾信心。

无论课堂教学, 还是社会实践活动, 或是校园各项文化活动, 只要发现学生有所进步, 有所成绩, 均给予不同层面的肯定与表扬。在这一工作中, 应采取“三比”、“三表扬”法。

(1) “三比法”。 (1) 学生自我纵向比。这是对某些暂时在某方面落后的学生采取的表扬法。将学生前后情况进行比较比出进步, 评出优势和进步原因进行表扬。 (2) 学生之间横向比。这是对某些方向有优势的学生进行的表扬法。将学生、小组、班级进行横向同班学生之间、同校之间, 与其他学校同学之间比较, 比出优势, 比出信心和激情, 表扬出干劲。 (3) 与社会比。这是将学生的独特创举和成就, 与社会普通人比, 比出学生的优势, 使学生产生自我成就感, 促使学生形成进取激情, 从而树立持之以恒的良好的奋进情绪与心理。

(2) “三表扬法”。学校既要利用课堂、集会, 活动赛事奖励、校报校园网及一切宣传阵地, 搭建一个宣传平台, 及时宣传评价学生的进步及取得的“成就”, 同时更要利用、并促使社会和社会媒体宣传本校学生取得的成就, 促使学生树立起一个进取的有成就感的和能不断为之奋斗的情绪。为此, 应采取以下三种表扬法: (1) 即时评价表扬法。无论学生在学习某知识点, 在参与某一实践活动或某一校园文化活动中, 只要有进步有点滴成绩, 就应及时发现、及时表扬。这种表扬可口头的, 也可符号或张贴评价表扬榜, 也可物质上鼓励。例如:学校对在“创业设计大赛”中取得成绩的学生发给一定的奖金等。 (2) 学校表彰奖励法。学生个人或班集体在参加社会实践和校园各项文化活动、文化课和专业课平常学习和某一赛事中取得成绩的, 或有较大进步的, 学校均开总结表彰大会, 给予评价和表彰, 使受表彰学生或集体树起成就感, 产生积极进取的情绪。未受表彰的学生, 也因此产生一种不服输、, 奋起迎头赶上的心理。 (3) 社会媒体宣传法。学生中做出的具有典型性和社会性的成就、好事件, 尽快地写成专稿, 向社会媒体、各有关部门宣传, 争取社会评价和宣传。以社会肯定法使学生分清是非, 在得到心理满足的同时激励情绪的转变, 树立正确的荣辱观。

四、校本化活动调节职高生情绪取得的效果

1.有效提高教师的心理辅导意识和能力。通过专业培训和工作实践, 许多教师把工作中的感悟和反思撰写成德育论文、个案、教案等与同仁们进行交流, 并在德育论文评比中取得可喜的成绩。一些有心的班主任通过新颖的家长会和学生评语, 扭转了学生常见的消极情绪, 报社还特意作了采访报道。

2.促使学生树立起积极向上的人生观。在各层面活动的作用下, 学生整体精神面貌有了较大的改观。例如, 有的学生过去因暴烈脾气常受班里其他同学排挤冷落, 经校本化活动的情绪调节后, 培养了他们的自信, 赢得了同伴的好感。又如, 个别学生因和班主任不和, 几近转学, 自从师生共同参与校本化活动, 使他们消除了隔阂, 与班主任感情融洽了, 反而成为班主任的得力助手。

3.有利于学生融入社会, 提高就业率和稳岗率。我校学生毕业一次就业率从85%提高到98.6%, 且三年岗位保持率在86%。此外, 我校的建筑装饰专业被评为省级示范专业, 此专业的实训基地在校企合作方面为其他专业做了好示范。

总之, 职高生的情绪问题只要采取适宜的活动、引导和教育, 职高生的心理障碍可以得到有效矫正, 他们的情绪可以始终处在乐观向上中。

参考文献

[1]林崇德.发展心理学.杭州:浙江教育出版社, 2002.

[2] (美) 奥里森·马登.通向成功人生的六个阶梯.上海:上海三联书店, 2005.

[3]谭兆麟.情绪影响力.深圳:海天出版社, 2005.

篇4：职高女生体育课堂活动现状

关键词：体育兴趣；锻炼意识；学生主体

高中阶段是学生体育意识形成与运动技能发展提高的关键时期，如果在这一时期能使学生养成自觉锻炼的习惯，培养和激发对体育的兴趣和爱好，这也将为终身体育打下坚实的基础，从而推进全民健身的步伐。但随着社会的发展，学校体育教育中存在的弊端也日益显现，传统的教学模式，一成不变的教材内容，使得学生对体育课的兴趣也日益减退。在教学实践中，学生锻炼身体的积极性不高，体育保健知识了解不多，运动能力低下，被动地接受教师安排的体质“改造”。

一、影响学生运动兴趣的因素

1.体育理论知识的缺乏，不明白上体育课的真正目的

由于体育理论知识的缺乏，学生对为什么要上体育课，上体育课的目的并不明确。如女生对保健知识了解很少，她们并不清楚经期的适宜锻炼有利于身体健康，相反则认为会影响身体健康，不敢去参加一些有益的、强度较小的体育活动。课上经常会有很多人见习，而如果部分体育教师一定要她们参加少量的运动时，她们就会表现出不满的情绪，认为是体育教师故意在为难她们，以至于对体育教师产生不满，对体育课产生厌烦心理。

2.各项运动技能低下，运动知识缺乏，规则掌握较差

我校学生来自全省各地，县镇农村学子较多，女生除知道怎么“玩”乒乓球、羽毛球外，根本不会其他运动项目，更不用说规则的运用掌握；甚至有学生给我说从来没有“玩”过乒乓球、羽毛球；而我们本地学生受初升高的影响，不论课改前后，教师上课形式、教学内容没有什么改变，还是和以前传统的教学模式差不多，没有实质性的改变。虽然新课程标准实施后，考试标准降低了。考试没有像以前一样都以跑、跳为主，但项目早已规定好，学生没有选择权。初级中学的课堂教学除了应试教育以外，根本没有进行单项技能教学训练与规则讲解。由此可见，学生在技能掌握与规则理解与运用方面都相当差。

二、学生对体育锻炼的态度与心理

中学女生正处于生长发育阶段，身心素质相对比较脆弱，对体育课的态度比男生消极，从心理学角度讲，处于中学阶段的女生已由少儿时期的单纯、活泼发展到稳重、害羞、爱静。她们有的羞于在体育课堂上展示自己的身体曲线；有的过分追求苗条身材，认为运动消耗大量能量，担心会增加食欲，使身体发胖而影响美观；还有由于女生性征的明显变化，动作变得不太灵活，对体育课中的练习有明显的惰性表现；有的女生由于爱美但又存在错误的审美观或缺乏毅力，怕晒黑、怕出汗、怕脏、怕累或不愿意请男教师保护帮助等。正因为上述的种种原因从而导致女生不愿意参加体育锻炼，对体育课持消极态度。

三、结论与建议

要充分发挥学生在体育课堂中的作用，培养学生的体育参与兴趣，提高参与率和适应社会的能力，就必须改变一些不合理的方式和采取一些有效的手段。

1.对教学内容和教学方式进行改革和创新

在教学中，要注重锻炼学生身体，改善学生健康状况，促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展。同时，让学生可以自由选择所想学的或感兴趣的项目，充分发挥每个学生的特长及他们的创造性。教师应尊重和引导学生进行创造性学习，让学生在创造性学习中体验到成功的快乐，体验到体育锻炼的健身价值、娱乐价值、教育价值和社会价值。课程和教学内容要体现时代性、健身性和娱乐性，运动项目安排合理，尽量开设一些学生感兴趣的项目，在这些项目中穿插一些素质练习，使学生在愿意学的基础上达到各项素质的练习效果。教师也同样可以采用多种多样的练习方法、手段来激发学生的学习兴趣和热情。如，利用游戏方式进行练习。

2.充分发挥学生在体育课中的主体地位

要求学生从被动苦学转向主动乐学，并建立起“我参与我快乐”的体育运动意识。学生是贯穿于一堂体育课的主体者，她们对待学习和练习的态度，在体育学习中的情绪、自信心、意志表现以及锻炼活动中的积极性表现，直接影响着自身的兴趣爱好和性格的发展。

3.注重学生心理、生理的发展

体育教师应针对女生的心理和生理特点制定适宜的教材内容和教学方式，女生对体育课追求趣味，喜欢韵律的特点明显，她们对力量、耐力、技巧为主的田径类、体操类项目兴趣不大。因此，教师在教学手段、运动量安排上可以考虑一些运动量小、技术难度不大、趣味性较强的项目，如韵律操、体育舞蹈、球类游戏等。

因此，作为一名体育教师，如果能真正调动起女生对体育课的兴趣，那么应该说对于调动整个班和整堂课的体育积极性是有很大促进作用的。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.体育与健康课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[2]黎晓勇.影响女生参加体育锻炼的现状分析及发展对策[J].陕西教育：高教，2007（07）.

Status of Vocational School Girls Sports Classroom Activities

Jiang Haibo

Abstract：Most of the female students in physical education，lack of awareness in physical training，not consciously cultivate the habit of exercise participation.How can truly mobilize the students interest in physical education，it should be said that there is a great boost tomobilize the enthusiasm of the whole class sports and the whole class.

Key words：interest in physical exercise；consciousness；students

篇5：焦陂职高青年志愿者活动方案

活 动 方 案

焦陂职高 2012-10-26

焦陂职高青年志愿者活动方案

一、指导思想

为了弘扬志愿服务精神，广泛普及志愿者服务理念，积极营造学习宣传贯彻党的十八大的良好氛围。发扬乐于助人、无私奉献的精神。以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以为人民服务为宗旨，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，深入持久地开展志愿服务活动，提高焦陂职高精神文明建设水平，推进我校协调发展与全面进步。

二、目标任务

夯实组织基础，加强志愿服务组织网络建设，壮大志愿者队伍，使在师生注册志愿者人数达到80%以上，组织志愿者在弘扬社会新风、提高城市文明程度、共建和谐校园方面做出应有贡献。

三、组织领导

为推进志愿者服务工作，我校成立以刘杰民校长为组长，副组长：沈亚东

李永明

李大平

成 员：亓从新、李可明、张旭、王俊杰、刘洪金、李侠 熊辉、张殿刚、及各班班主任。

负责组织、领导、协调教育局志愿者队伍的建设及组织开展志愿者服务活动，领导小组下设志愿者服务大队，具体开展志愿服务活动。

四、广泛宣传动员

1、本次活动各班班主任及任课教师在班级宣传的力度很大，学生参与性很高。

2、各班级出一期志愿者服务黑板报，加大对志愿服务的宣传教育。

3、利用校园宣传栏展示校园内的志愿者服务的各班黑板报。

4、利用广播室在课件宣读文志愿者服务的材料和事迹。

5、在升旗仪式上有学生代表读有关志愿者服务方面的文章和心得体会。

五、活动内容

根据《关于在12.5国际志愿者日开展主题志愿服务活动的通知》（南文明办字[2012]39号）精神要求，现初步确定志愿者如下活动内容。

1、组织开展“我志愿，我快乐”系列志愿服务活动。普及“学习雷锋、奉献他人、提升自己”志愿服务理念。组织广大自愿者撰写心得体会，把志愿服务中的感想和收获记录下来，并发表在学校网站上。

2、焦陂职高“树文明校风，创和谐校园，校园小雷锋”月活动计划。

为使学校管理进一步规范化，在全校开展“树文明校风，创和谐校园”，校园小雷锋为主题的文明礼貌月教育活动，通过本次活动的开展达到：学生文明守纪，教学秩序良好，校园环境优美，争做好人好事；深入开展学雷锋活动，大力弘扬雷锋精神，学校开展“校园学雷锋活动”，通过广泛而深入地挖掘、宣传、报道我们身边的好人好事，发现感动，传递感动，在感动中学习雷锋精神，在感动中体悟雷锋精神的真谛，进而形成我校人人争当雷锋，校园处处有雷锋的良好风貌。从而推动学校良好校风建设。

各班每月召开“文明礼仪伴我行”主题班会，总结本月活动开展情况。每月评选一次。各班级每月推选出至少一名文明礼貌活、做好人好事的代表，并将先进材料报到团委（张殿刚老师处）。由团委将学生的照片和先进事迹张贴在学校宣传栏；且在升旗仪式上颁发奖品、奖状；获得“小雷锋”称号的班级附加5分班级文明积分。

3、开展了“弘扬雷锋精神，争做江淮志愿者”活动。我校在各班级志愿者中挑选出优秀志愿者到空巢老人以及退休老教师家开展家政服务，街道垃圾清理。帮助老人家打扫卫生，清理菜园中的杂草和垃圾。同时，与老人家交流关注老人家的生活情况。

开展此次活动，意在弘扬志愿者服务精神，重在培养学生良好文明道德风尚的形成。

4、举办志愿者服务典型座谈会。

结合志愿服务开展情况，适时举办优秀志愿者和志愿服务组织座谈会，总结工作表彰先进，交流经验，积极宣传志愿服务先进典型，进一步营造“当志愿者光荣、做志愿服务关荣”的浓厚氛围。

5、开展“弘扬志愿精神、争做环境卫士”的活动。

活动地点： 校园内和校门前

活动内容：清理白色垃圾，清除非法张贴物、劝阻不文明言行、维护交通秩序等等环保志愿服务活动，引导全校广大学生自觉投身到“绿色校园 ”的创建活动之中，做遵规守纪的中学生。

6、“创建绿色校园之节能从我做起”活动正式启动。

活动地点：校园（本校内）

活动内容：“节约一滴水、节约一度电、节约一张纸”为主要内容的资源节约主题实践活动，倡导学生志愿者经常在教学楼内各个楼层中“巡逻”，关掉空教室里的电灯，同时向同学们宣传节能观念，唤醒大家的节能意识。引导全校广大学生树立“节约光荣、浪费可耻”的观念，为节约能源，创作绿色校园尽自己的一份力。

7、“朝霞重晚晴——一助一”志愿服务活动。让学生志愿者走入敬老院，分工协作，陪他们聊天、散步，表演节目，照料生活，打扫卫生等等，给他们送去欢笑和温情。

六、针对长期志愿者服务的招募活动

招募学生志愿者的条件：凡是自愿为他人、为学校、为社会献一份爱心，做一些奉献，或提供专项服务的同学，都可随时加入我们青年志愿者行列。

活动内容：主要是围绕公益劳动、美化环境、文化活动、社区服务、移风易俗等方面开展志愿服务活动。

活动方式：为服务队活动方式，班级活动方式，年级活动方式三种。

活动意义：倡导团结友爱、助人为乐、见义勇为的新风气。是新时期学雷锋活动的丰富和发展，是学雷锋活动经常化的一种有效形式。

组织机构：学生志愿者由学校团委领导，由学生志愿者协会负责，设立青年志愿者服务队。服务队由绿色环保卫士队，扶贫爱心救助队分会，社区服务队，弱势群体服务队组成。

注册工作：集中开展一次学生志愿者注册工作，采取多种有效形式，动员和吸纳更多有志参于志愿服务的学生，特别是犯错误后认真改过的学生加入到注册志愿者行列。切实形成一支规模宏大、相对稳定的学生志愿者队伍。

随着我校青年志愿服务事业蓬勃发展，服务领域不断拓宽，志愿者队伍日益壮大，调动青年的内在积极性，展现焦陂职高青年志愿者的风采，同时传播志愿服务、无私奉献的理念。

焦陂职高

篇6：职高生课外活动方案

志愿服务

活 动 方 案

焦陂职高 2012-12-30

焦陂职高“红红火火过大年”志愿服务

活动方案

一、指导思想

为大力弘扬中华民族传统文化，认真贯彻落实党的十八大精神，进一步推动学雷锋志愿服务活动常态化，广泛普及奉献他人、提升自己的理念。根据中央文明办统一部署，省文明办决定在2013年春节期间组织开展“红红火火过大年”主题志愿服务活动。具体活动如下：

二、组织领导

加强组织领导，形成整体合力。结合本校、本镇实际，制定具体方案，成立活动领导小组认真研究部署。为推进志愿者服务工作，我校成立以刘杰民校长为组长

副组长：沈亚东

李永明

李大平

成 员：亓从新、李可明、张旭、王俊杰、刘洪金、李侠、熊辉、张殿刚、及各班班主任。

各部门的协调沟通，各展所长、各负其责，形成推进工作的整体合力。

三、广泛宣传动员

1、本次活动各班班主任及任课教师在班级宣传的力度很大，学生参与性很高。

2、各班级出一期志愿者服务黑板报，加大对志愿服务的宣传教育。

3、利用校园宣传栏展示校园内的志愿者服务的各班黑板报。

4、利用广播室在课件宣读文志愿者服务的材料和事迹。

5、在升旗仪式上有学生代表读有关志愿者服务方面的文章和心得体会。

四、活动内容

本活动结合本地的情况、本土文化，提供人性化、个性化的志愿服务，开展参与性广、针对性强、实效性好的活动，使志愿服务更好地符合现代过节方式，符合人们的精神文化需求。

1、送热水活动。安排志愿者为在长途汽车站及车票代售点候车或下车的农民工送上一杯热茶。

2、印发正确的健身理念，环境保护知识宣传单，广泛在人群中发放。

3、围绕“春运助民”开展志愿服务。在春运返乡回城高峰期，组织开展为农民工集中接（送）站服务。在长途汽车站及车票代售点设立志愿服务站点，提供运送行李、照顾老幼等服务，为长时间排队候车的群众提供热水、板凳、雨具和应急药品及其它相关服务。

4、围绕“亲情慰民”开展志愿服务。组织志愿者以空巢老人、留守儿童、农民工、残疾人以及困难道德模范和身边好人为重点，积极开展结对帮扶慰问活动，打扫卫生，陪他们聊天、拉家常。

5、围绕“文化乐民”开展志愿服务。依托各级文化站、群众健身广场、社区活动场所，组织群众传唱红歌、跳舞健身等文化娱乐及各类节日民俗活动。开展全民健身志愿服务活动，提供健身指导咨询，帮助人们建立健康正确的健身理念，掌握先进科学的健身方法。

6、围绕“秩序便民”开展志愿服务。组织志愿者到汽车站人员流动大的公共场所，劝阻机动车乱停乱放、车窗抛洒等不文明行为，协助维护公共秩序。组织交通志愿者在主要交通路口维护行车秩序。结合文明餐桌活动，组织环保志愿者宣传环境保护知识，提供资源节约、环境友好的生活方式和消费模式。结合春节“除尘”习俗，组织城乡居民志愿者整治卫生死角，搞好公共环境卫生，努力营造环境优美、秩序优良的公共环境。

7、围绕“综治安民”开展志愿服务。组织消防志愿者指导人们正确使用电暖气、煤炉等取暖设施，宣传防火防煤气中毒等生活知识和燃放烟花爆竹的有关规定，消除安全隐患。

随着我校青年志愿服务事业蓬勃发展，服务领域不断拓宽，志愿者队伍日益壮大，调动青年的内在积极性，展现焦陂职高青年志愿者的风采，同时传播志愿服务、无私奉献的理念，服务社会。

篇7：12职高班高考体检方案

为了保证本次体检期间学生的人身安全，及时、有效地处理各类突发事件，预防各种事故的发生，确保体检能安全有序地圆满完成，根据县教育局同意部署及有关文件要求，结合我校实际情况，特制定我校高考体检实施方案。

一、提高认识，明确要求

高考体检工作是职高教学工作的重要组成部分，高考体检工作直接关系着学校的形象，师生的安全及社会的影响，因此，整个体检工作必须做到：

1、加强心理教育，保证学生情绪稳定。

2、加强安全工作，保证师生万无一失。

3、加强常规管理，保证体检次序井然。

4、加强体检指导，保证学生正常体检。

二、高考体检工作小组

组长：黄峰（电话：***全面负责本次体检的统筹工作。）

成员：赵焕松（电话：***体检工作的具体安排及突发情况的预防、处理。）

虞华栋（电话：***）体检工作的具体安排及突发情况的预防、处理。）

三、保障措施

1.为了保障本次体检工作安全有序地进行，体检前召开有关师生的安全教育会，进一步强调安全意识及各种注意事项，落实带队教师，责任到人。

2.组织学生集体行动，服从带队教师的管束。任何人不准无故脱离团队，对违犯纪律者要进行严肃处理。

3.强调时间观念，按时集合，按序体检。

4.教育学生掌握一些安全常识，提高学生自我保护意识。

5.严防打架事件发生，在人群密集的地方要做好监督和疏散工作，严防拥挤。

6.若发生突发事件，实行首见责任制，在场教师要立即进行应急处理，同时上报学校领导。

7.学校带队领导及带队教师应保持通讯畅通。

附：体检日程及地点

篇8：职高女生体育课堂活动现状

关键词：体育兴趣,锻炼意识,学生主体

高中阶段是学生体育意识形成与运动技能发展提高的关键时期, 如果在这一时期能使学生养成自觉锻炼的习惯, 培养和激发对体育的兴趣和爱好, 这也将为终身体育打下坚实的基础, 从而推进全民健身的步伐。但随着社会的发展, 学校体育教育中存在的弊端也日益显现, 传统的教学模式, 一成不变的教材内容, 使得学生对体育课的兴趣也日益减退。在教学实践中, 学生锻炼身体的积极性不高, 体育保健知识了解不多, 运动能力低下, 被动地接受教师安排的体质“改造”。

一、影响学生运动兴趣的因素

1.体育理论知识的缺乏, 不明白上体育课的真正目的

由于体育理论知识的缺乏, 学生对为什么要上体育课, 上体育课的目的并不明确。如女生对保健知识了解很少, 她们并不清楚经期的适宜锻炼有利于身体健康, 相反则认为会影响身体健康, 不敢去参加一些有益的、强度较小的体育活动。课上经常会有很多人见习, 而如果部分体育教师一定要她们参加少量的运动时, 她们就会表现出不满的情绪, 认为是体育教师故意在为难她们, 以至于对体育教师产生不满, 对体育课产生厌烦心理。

2.各项运动技能低下, 运动知识缺乏, 规则掌握较差

我校学生来自全省各地, 县镇农村学子较多, 女生除知道怎么“玩”乒乓球、羽毛球外, 根本不会其他运动项目, 更不用说规则的运用掌握;甚至有学生给我说从来没有“玩”过乒乓球、羽毛球;而我们本地学生受初升高的影响, 不论课改前后, 教师上课形式、教学内容没有什么改变, 还是和以前传统的教学模式差不多, 没有实质性的改变。虽然新课程标准实施后, 考试标准降低了。考试没有像以前一样都以跑、跳为主, 但项目早已规定好, 学生没有选择权。初级中学的课堂教学除了应试教育以外, 根本没有进行单项技能教学训练与规则讲解。由此可见, 学生在技能掌握与规则理解与运用方面都相当差。

二、学生对体育锻炼的态度与心理

中学女生正处于生长发育阶段, 身心素质相对比较脆弱, 对体育课的态度比男生消极, 从心理学角度讲, 处于中学阶段的女生已由少儿时期的单纯、活泼发展到稳重、害羞、爱静。她们有的羞于在体育课堂上展示自己的身体曲线;有的过分追求苗条身材, 认为运动消耗大量能量, 担心会增加食欲, 使身体发胖而影响美观;还有由于女生性征的明显变化, 动作变得不太灵活, 对体育课中的练习有明显的惰性表现;有的女生由于爱美但又存在错误的审美观或缺乏毅力, 怕晒黑、怕出汗、怕脏、怕累或不愿意请男教师保护帮助等。正因为上述的种种原因从而导致女生不愿意参加体育锻炼, 对体育课持消极态度。

三、结论与建议

要充分发挥学生在体育课堂中的作用, 培养学生的体育参与兴趣, 提高参与率和适应社会的能力, 就必须改变一些不合理的方式和采取一些有效的手段。

1.对教学内容和教学方式进行改革和创新

在教学中, 要注重锻炼学生身体, 改善学生健康状况, 促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展。同时, 让学生可以自由选择所想学的或感兴趣的项目, 充分发挥每个学生的特长及他们的创造性。教师应尊重和引导学生进行创造性学习, 让学生在创造性学习中体验到成功的快乐, 体验到体育锻炼的健身价值、娱乐价值、教育价值和社会价值。课程和教学内容要体现时代性、健身性和娱乐性, 运动项目安排合理, 尽量开设一些学生感兴趣的项目, 在这些项目中穿插一些素质练习, 使学生在愿意学的基础上达到各项素质的练习效果。教师也同样可以采用多种多样的练习方法、手段来激发学生的学习兴趣和热情。如, 利用游戏方式进行练习。

2.充分发挥学生在体育课中的主体地位

要求学生从被动苦学转向主动乐学, 并建立起“我参与我快乐”的体育运动意识。学生是贯穿于一堂体育课的主体者, 她们对待学习和练习的态度, 在体育学习中的情绪、自信心、意志表现以及锻炼活动中的积极性表现, 直接影响着自身的兴趣爱好和性格的发展。

3.注重学生心理、生理的发展

体育教师应针对女生的心理和生理特点制定适宜的教材内容和教学方式, 女生对体育课追求趣味, 喜欢韵律的特点明显, 她们对力量、耐力、技巧为主的田径类、体操类项目兴趣不大。因此, 教师在教学手段、运动量安排上可以考虑一些运动量小、技术难度不大、趣味性较强的项目, 如韵律操、体育舞蹈、球类游戏等。

因此, 作为一名体育教师, 如果能真正调动起女生对体育课的兴趣, 那么应该说对于调动整个班和整堂课的体育积极性是有很大促进作用的。

参考文献

[1]教育部基础教育司.体育与健康课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社, 2002.

篇9：职高语文综合实践活动设计研究

关键词：职高 语文 实践活动 设计

当前中职语文新课程体系中出现了综合实践课程的编排内容。综合活动实践课一般都安排在每一个单元的最后，以一句话的形式表述出来。如：人教版必修一第三单元的语文实践是阅读科幻，其表述是观看一部科幻影片或阅读一部科幻小说。其他就没有具体的综合实践活动要求了。这样的要求显得过于简单和空洞，对工作繁忙的一线语文老师来说因没有具体的语文综合实践活动参考体系设计而匆匆地简单带过。由于没有活动的安排、组织和活动的反馈与交流，真正的语文综合实践课很少被开展。基于此，笔者根据中职学校和职高学生的特点就如何开展综合语文实践活动做一些设计，以供各位同仁参考。

一、设计具有针对性的语文综合实践活动项目

新大纲中提出语文综合实践活动要“根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境”。而实际的语文教材中实践活动大而空泛，不易组织，因此，教师可以尝试根据学生的特点，联系实际，设计语文综合实践活动项目。例如：人教版必修第三单元的语文实践——阅读科幻，我们不妨把它设计成更为具体的“对月的情怀”，这样教师就容易将综合语文活动设计的目的具体化了。就“对月的情怀”，可以细化出了解有关月的诗词歌赋、神话故事、民族风情、人物事迹、科学工程等一系列实践活动。再如人教版必修一第四单元的语文实践——人物实践采访，我们不妨把它设计成“走近海盐文化”，引导职高生对本土文化有一个深入系统的了解。

要设计出诸如此类的语文综合实践活动项目可以采用备课组共同探讨的方式进行。老师要尽力创设以“调动学生参与，激发学生兴趣，提升学生语文素养”为出发点，以“语文的、综合的、实践的、活动的”为基本准则的综合实践活动。在活动中融入职高生“听、说、读、写”能力的培养，结合职高生实际，形成真正扩展学生知识面，丰富和提升学生语文综合素养的主题性内容。当然设计出的语文综合实践活动项目必须体现生活性、活动性、思维性三大特点，在活动项目上要让老师和学生都能积极行动起来。

二、教师设计项目任务单，学生独立设计作品

1.紧扣活动项目，教师设计相应任务单

确定某个实践活动之后，教师必须根据项目特点，设计一个合理的项目任务单，让学生了解整个语文综合实践活动的流程，明确开展活动项目的目的。例如笔者把人教版必修第三单元的语文实践项目定为“对月的情怀”之后，就可以定制出具体的任务单。其具体任务如下：

（1）依据项目定制的目标范围如了解月的诗词歌赋、神话故事、民族风情、人物事迹、科学工程等方面选择自己喜爱做的具体实践任务。

（2）依据因选择不同的实践任务而出现的人员分流情况分组，教师对个别选多个任务的学生进行再调整分配，保证每人参加一组。

（3）独立完成自己设计的作品。可借助走访、调查、参观等形式。

（4）各组成员汇总信息，形成小组代表作品，并共同商量确定代表作品的呈现形式。如文字表述、图片展示、歌舞、相声、音乐、讲故事等。

（5）课堂交流分享。

（6）定制主题活动评价标准。

这样设计好了一个明确的语文综合实践项目任务单之后，学生便有了一个可操作的基本方向。

2.下发任务单，学生自主选择实践任务，形成活动小组

将特定的一个语文综合实践活动提前布置给学生。学生根据实践任务进行分组选择，教师对分组情况可作适当调整，避免出现从众现象。分完小组后，请每组成员推荐组长一名，其职责是在民主的基础上对成员进行再分工，力保各司其职、各尽其能，同时负责整合、再造组内成员“作品”，并代表成员组在“对月的情怀”主题实践活动课上发言。

学生在选择实践小组时，老师要对学生作一定的引导，引导他们从自己的兴趣爱好出发，选择自己熟悉、擅长的领域去实践。这样有利于发挥学生的个人优势。同时老师也要鼓励学生勇于选择陌生领域，尝试在活动中培养探索新知的能力。

3.学生根据分配到的任务，独立完成实践任务

学生根据自己组内的分配任务和要求，独立地进行有关资料的收集、查阅，并根据活动要求对材料进行取舍，最终形成自己的作品设计。在整个过程中，学生首先要读懂语文综合活动的任务单，理解主题活动的目标，并对此进行收集、整理、筛选、创作，这个过程包含了语言交流、阅读理解、分析判断、写作创意等一系列综合性的语文能力锻炼。这样不仅有利于培养职高生独立收集资料和分析思考的能力，还可以让每一位职高生得到因参加语文综合实践活动而获得的乐趣和成就感。

三、小组内交流合作，全班分享、展示活动作品

学生独立完成语文综合实践活动后，在课堂上让学生交流、展示的过程，也是语文知识融会丰富的过程。教师尝试将整个交流合作展示环节分为组内交流合作设计、全班分享展示作品成果、自由展示交流三个阶段。

1.组内合作交流阶段

课堂上以小组为活动单位，展开组内的合作交流，让每位学生呈现作品并表达自己设计的意图和思路，开展个人作品的展示活动。交流之后，由组长组织开展组内设计作品的交流分析，并在此基础上，选择或者重新整合形成小组代表作品。

2.全班分享、展示作品成果

该阶段主要进行全班分享展示。不同的组类围绕语文综合主题实践活动所收集、整理、设计的作品各不相同，每组将代表性的作品成果呈现给大家。这是一个资源素材共享的过程，也是让每个学生开阔眼界、丰富思想的过程。学生在活动中提升了“写作和表达”的语文能力。在这个分享展示、表达交流的过程中，学生体验到因自己的努力付出而带来的了快乐滋味。

3.自由展示交流

代表作品的呈现仅仅是集体合作的成果，在鼓励合作交流的同时，不可忽略学生个体的努力成果。因此，在语文综合实践课上有必要安排每一位学生有自由展示交流的环节，让学生自主选择去学习、借鉴其他不同组类的同学作品，在比较、学习、交流中进一步提升作品质量。

四、回顾与总结评价

根据学生参加语文综合实践活动的表现，每组自主推荐表现优秀学生参与“××主题”实践活动之星的评选，最终评出班级的主题活动之星。同时，全班同学根据主题活动评价标准进行自我评价和组内评价。教师根据主题活动的具体情况进行点评与回顾，总结活动的成功和失败之处。

通过这些形式多样的实践活动，可以充分调动职高生的实践兴趣，提升职高生的语文应用能力和审美体验。这样，职高语文综合实践活动就可以真正有效地开展起来了。

参考文献：

[1]课程教材研究所.课程改革整体论[M].北京：人民教育出版社，2013.