如何应对初中物理会考成绩呈现方式的改革

2022-09-11

1 注重了学生的全面发展

物理学科不再以分数形式呈现, 而是分别按参加考试总人数的20%、40%、30%和10%, 依次从高分到低分划定A、B、C、D四等, 进行这样的等级评价后, 不再具体区分两个优秀的学生究竟优多少, 只要这个学生各个学科都齐头并进, 则他就会成为一个全面发展的优秀学生, 以2007年物理会考为例, 84分 (含) 以上即为优秀, 至于你是84分还是100分, 这已不重要, 这也就要求学生要学习知识的过程中不能出现某些科目非常好而某些科目非常差的情况, 对学生也就提出了全面发展的要求。

2 淡化了分数, 利于让学生不再做分数的“奴隶”

唯分数论的消极影响是十分明显的:它违背人的全面发展规律, 违背素质教育的要求;片面追求升学率的典型表现;否认差异, 抑制了个性潜能的发展。因此, 必须根据教育部的要求进行改革。以前的学生中淬这样一句话:“考, 考, 考, 教师的法宝;分, 分, 分, 学生的命根”, 但经过这样的改革后, 教师和学生都将淡化分数的意识, 不必拘泥于一分两分, 使学生从分数的奴隶变成学习的主人。

3 使教师只重视“双优生”而放弃以往的“双差生”

改革的初衷是让学生减负, 然而在升学的压力这下, 优秀生不得不更加努力地学习, 因为一旦他们的某一科出现了“B”, 则他们升入重点高中的希望将会变小很多, 一旦出现了四个“B”, 则他们可能就会被隔在重点高中的门外。故而改革只是给他们增加了学习的负担。

以2007年常德市高中招生为例, 以等级形式呈现的科目为八个 (政、史、地、理、化、生、体、综合素质) , 学生按语、数、英三科总分入围后6A或5A3B即可升入市一中, 对于部分学生有可能放弃某两门功课的学习, 如果其它六门功课全部打到A等, 则他照样可升入一中, 而物理化学往往就会被学生列入放弃的学科之列。

而对于基础薄弱的学生, 他们可能尽最大努力可能也只能打到“D”等, 而他们即使不学习, 也能够打到“D”等, 因此, 这部分学生将放弃该门功课的学习, 因此对他们也不存在减负的问题。

4 忽视了学生的“学有特长”

等级评价的初衷是淡化分数意识, 转变评价理念, 推进素质教育, 出发点是好的, 但它是否符合教育自身发展的规律和学生身心发展的规律?每一个学生都有自身的特长、兴趣、爱好, 新课程要求每一个学生全面发展, 均衡发展, 同时也指出学生是有差异的。等级制招生实际上是要求学校培养全能学生, 而不是全面发展的学生, 否定了学生的学科差异, 这必将剥夺一批部分学科非常优秀, 而其它科目没有达到标准的学生上重点高中的权利。客观上讲, 未达到省示范高中位置分的学生未必比达到的学生发展潜力大;同一个位置分的学生实际能力差别可能很大;卷面分数不知情会造成家长、学生“输”得不服气;如果在操作过程中监督不力, 考试的公平性又怎能体现。

5 如何进行中考物理学科评价的建议

5.1 努力学习新课程理论, 切实转变教育理念, 以学生为本, 提高学生的素质

教师要成为学生学习的组织者、引导者和参与者, 成为课程的开发者。教师充分尊重学生的主体地位, 引导学生在一系列活动中学会认知、学会合作, 自觉地将教师组织活动与学生自主活动相对照, 看教学活动的安排是否体现学生的自主性, 物理情境、问题、探究点的设计是否在学生的最近发展区, 教学方法的设计是否合理等, 确保学生的主体地位的落实。

5.2 注重培养学生学习物理的兴趣

问题的设计要从学生的生活实际出发, 联系学生已有的知识经验, 使学生不仅认识到物理来源于生活又能解决生活问题, 激发学生解决问题的欲望, 体验到成功解决一个个物理问题的喜悦;介绍一些物理家发现物理问题、分析物理问题、解决问题的故事, 激励大家向他们学习;介绍我们伟大祖国取得一些物理成就, 激发民族自信心和民族自豪感等, 以培养和提高学生的学习兴趣。

5.3 加强课内外辅导, 提高学生的素质

针对我校初中物理“学困生多, 学优生少”的现状, 要提高他们的成绩, 就必须舍得下功夫花时间进行培优补差工作。通过培优补差使众多的学困生提高兴趣, 掌握基本的知识、方法, 具备基本的物理能力;学优生素质更强, 挤进A的行列中。

5.4 评价不仅要注重结果, 更要注重发展和变化过程

要把形成性评价与终结性评价结合起来, 使发展变化的过程成为评价的组成部分。我们要建立学生成长记录。学生是成长记录的主要记录者, 成长记录要始终体现诚信的原则, 使记录的情况典型、客观、真实;成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料, 包括学生的自我评价、最佳作品 (成绩记录及各种作品) 、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录, 教师、同学的观察和评价, 来自家长的信息, 考试和测验的信息等。

等级制评价是一个新生事物, 需要我们在实践中进一步完善, 进一步探究。以上愚见, 不揣冒昧。

6 结语

中考的改革势在必行, 将分数改变成等级应该说有利于大多数学生的成长, 只要我们做老师的能将其用好, 则必定会带来素质教育的春天。

摘要：新课程呼唤全新的教育评价机制, 等级评价在这一背景下横空出世。常德市在2007年的中考学业考试成绩部分学科的呈现方式中就采用了等级制, 即按百分制阅卷, 等级制呈现, 卷面分数不再与考生见面。初中学业考试等级呈现, 淡化了片面追求分数的意识, 转变了评价观念。作为一线教师, 应思考如何适应评价制度的改革, 更好地搞好教学, 提高教学质量, 提高学生的学科素质等问题。进行这样的改革有利也有弊, 我们应该趋利避弊, 使中考的评价方式日渐合理。

关键词：初中,物理,会考改革,应对