军号声声阅读答案

军号声声阅读答案（共6篇）

篇1：军号声声阅读答案

①“军号一响，那士气就鼓起来了，战士们就往前猛冲。在冲锋号的鼓动下，不久就冲上了阵地，消灭了敌人，我军胜利了。”我刚到村口，就被这位满面红光的老人充满激情的话语吸引了过去，他有八十多岁的样子，站立都不稳，可话语声还很洪亮。周围那几个和他年纪相仿的老人，都很麻木的样子，任他自言自语，谁也没有接这个话茬。

②我们全家搬走这么多年后，我突然生出回来看看的念头，没想到在村口遇到的第一个人竟然是他，他对那把铜号还是那么有感情。

③小时候，我对这把铜号是很羡慕的。不能亲手摸一摸，仔细看一看，总感到很遗憾。

④他的这把铜号，其实是有破损的，喇叭口处残缺了一块，从这个地方向里还有一道裂纹。他每天都悉心呵护着，用一块纱布仔细擦拭，特别是到破损处时，会格外轻。

⑤擦完后，他就把铜号横过来，在眼前轻轻转动着，转完一圈，看擦得行了，就抬起头来，郑重地用右手握起来，举到眼前，右眼对铜号嘴儿认真看去，然后挪到左眼前，右眼眯起来，用左眼看一会儿，然后才慢慢放到自己嘴唇前。我们认为他就要吹响这把铜号了，可他总是让铜号和嘴唇似接触又不接触的，最终也没有吹响。

⑥我们都很失望，几乎异口同声地发出失望的长叹：“唉——”

⑦这时，他才会转过头来，看我们一眼：“怎么，想看看?”

⑧我们凑上前去。他把铜号在我们眼前晃了晃，然后陷入沉思，轻轻地说：“我的战友正吹着冲锋号，敌人的炮弹就打过来。”停一停，喉结滚动了几下，又接着说：“他就牺牲了，铜号也炸成了这个样子。”他轻轻地抚摸着，眼中有些光亮闪动着。他神情怔怔的。“战友牺牲后，这把号就再也没有吹响过，但其实它是整天响着的。”说到这里，他会把铜号的喇叭口放在耳朵边，认真倾听。不一会儿，左脚就开始一点一点的，好似铜号真的响了，他是在配合着那节奏似的。过了半天，他把那已经破损的喇叭口伸向我们：“你们听，声音真响亮。”

⑨我第一个凑上前去，歪着头，让自己的耳孔尽量对准铜号，仔细地听着。除了风偶尔滑入号管发出一丝嗡嗡声外，其余什么也听不到。

⑩他生气地把手一挥：“去去去，不中用的小毛孩子!”

⑾我发现，周围几个老人对他的说法也都不认同。甚至说他脑子在战场上被震伤了，留下了毛病。

⑿想不到，二十多年过去了，他对铜号依旧这么痴情。我看到破损之处的断茬显得更黑了，有些地方析出细密的小米粒大小的绿色斑点，裂缝的颜色也显得更深了，其余的地方一如既往地锃亮放光。看来这些年他一直没有停止过认真地擦拭维护。

⒀他见我这么认真地看着，浑浊的眼中似有火苗跳动了一下。“我知道，只要对着耳朵听，就能听到军号声声，连续不断，很响亮的。”我庄重的神情，引起了周围几位老人的注意。

⒁他也神情一振，脸上有了笑意，小心翼翼地把手伸过来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道：“真听到了?”

⒂我庄重地告诉他们：“是的，听到了。”

⒃那几个老人木然地看着我。 (文/高军，有删改)

15、联系全文思考，标题“军号声声”有什么含义?(2分)

16、从全文看，③—⑾段记叙的顺序是 ，其作用是(3分)

17、“我”小时候，让自己的耳孔尽量对准军号，却听不到军号声，而二十年后，依然是这把军号，为什么能听到呢?请谈谈你的理解。(3分)

18、第⒀段中，画线句子使用了什么修辞手法?在表达上有什么作用?(3分)

19、文章通过“我”的所见所闻，写了老人与军号的故事，为什么还要写周围几个老人的表现?(3分)

20、比较下列两个句子，揣摩一下为什么选文第⒀段采用B句。

A.我知道，只要对着耳朵听，就能听到连续不断，很响亮的军号声。

B.我知道，只要对着耳朵听，就能听到军号声声，连续不断，很响亮的。

21、下列各组句子中画线成语使用正确的是( )

A、在中考誓师大会上，张东信口雌黄地说：一定要考出好成绩回报父母和老师。

B、年近花甲的外交官孙必干临危受命，奔赴战火纷飞的伊拉克，成功地解救了人质。

C、他妄自菲薄同学，在班里没有朋友，很孤立，大家都认为他是一个自负的人。

D、听到自己中考取得好成绩时，小杨同学忍俊不禁地笑了起来。

22、阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。

5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。”

普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿枪的都知道，让它退出子弹枪药，远离人群，是最安全的。”

答： 。

篇2：军号声声阅读答案

②生物学家研究打哈欠，发现哈欠源于大脑中的“哈欠中枢”。当一个人受到劳累、睡意与睡醒等因素的刺激时，体内导致打哈欠的相关分子就会大量分泌，进而引起“哈欠中枢”兴奋，随即向人体肌肉发出“指令”，有关的肌肉严格遵照“指令”运动，于是，一个哈欠诞生了。

③如果你感觉某种场合或时刻不宜打哈欠，可以通过有意识的紧咬牙关来抑制。不过，打哈欠的过程运行得不顺畅，会让你觉得很不舒服.一个哈欠的持续时间虽然很短暂，不过6秒种左右，其生理上的作用却是很显著的。在这期间，打哈欠使人“闭目塞听”，全身神经、肌肉完全松弛，你便能在生理与心理上都得到一次很好的休息。其效果胜过镇静剂。

④另外，科学家还发现一个有趣的现象，那就是温和的人更容参打哈欠。研究人员对一些志愿者进行测试，发现那些容易打哈欠的人大多善良、敏感，容易动感情，很容易博得别好感。

⑤至于一打哈欠就泪水汪汪，科学家认为这与大笑、打喷嚏时流泪的原理完全一样。人眼睛里的泪腺分泌眼泪，眼泪通过鼻泪管排出，故而平对人是不会流泪的。但在打哈欠时，口腔及鼻腔的压力增大，阻挡了鼻泪管排泄泪水，泪水流不下去，便积在眼睛里，人就变得眼泪汪汪的。

⑥一群人在一起，其中有-个人打哈欠，周围的人也会跟着打起哈欠来。难道打哈欠有传染性?确实如此，一些科学家通过磁共振成像的手段，对大脑影像进行了深入的研究，发现打哈欠时的脑部活动区，与表示同情心的脑活动区域一致。换句话说，打哈欠的“传染”现象，可能代表了一种无意识的“心志模仿”。

⑦哈欠的.“传染性”，可以帮助失眠者度过睡眠关。有科学家设计制作了一种特殊的半身人头塑像，特殊之处在于这个头像一直在甜甜地打着哈欠。失眠者只要看着这个头像，不一会儿就会打起哈欠，进入梦乡。

⑧打哈欠看上去虽不雅，却是人体的一种自我保护反应.每打一次哈欠，必有深沉悠长的吸气，有利于更多的氧气进入肺部到达血液。另外，打哈欠时咽部肌群及面部几十块肌肉随之收缩，可驱动携氧的血液流向大脑，提高大脑活力，对脑力劳动者尤为有益。

⑨不过对于中老年人，尤其是患有高血压、脑动脉硬化等疾病的中老年人来说，一旦经常不由自主地频繁打哈欠，就应及时向医生求助，万万不可大意，因为这可能是脑梗塞即将降临的信号。临床医生观察到大约有70%一80%的脑梗塞患者，在发病前一周左右，会因大脑缺血缺氧而频频出现打哈欠的现象。哈欠越频繁，意味着大脑缺氧越严重。

14.请说说哈欠是怎样“诞生”的。(3分)

答案：当一个人受到劳累、睡意与睡醒等因素的刺激时，体内导致打哈欠的相关分子就会大量分泌，进而引起“哈欠中枢”兴奋，随即向人体肌肉发出“指令”，有关的肌肉严格遵照“指令”运动，于是，一个哈欠诞生了。

15.为什么说打哈欠是人体的—种自我保护反应?(2分)。

答案：(1)打哈欠有利于更多的氧气进入肺部到达血液(1分)。(2)打哈欠可驱动携氧的血液流向大脑，提高大脑活力(1分)。

16.最后一段运用了哪两种说明方法?其作用分别是什么?(4分)

答案：举例子和列数字(2分).通过举例子，说明了中老年人，尤其是患有高血压、脑动脉硬化等疾病的中老年人，一旦频繁地打哈欠，就应及时向医生求助(1分);通过列数字，说明中老年人频繁打哈欠很可能是脑梗塞即将降临的信号(1分)。

17.第⑥段中加点的“可能”二词能否删去?请说明理由。(3分)

篇3：军号声声阅读答案

1、比较鉴赏相同意象营造的不同意境, 及其体现的不同情感。

2、结合时代, 对词人的情感进行合理评价。

【教学重点】

通过反复诵读, 感受诗词意境, 感悟词人“愁”情。

【教学难点】

结合时代, 对词人的情感作评价。

【教学方法】

诵读法、讨论法、比较法、探究法。

【教学步骤】

一.导入

“千古文人万古愁”, 对文人墨客而言, 愁, 似乎是最无法摆脱的生命缠绕。但是在他们笔下, 愁的原因不一, 浓淡有别, 仪态万千。请同学们回忆几句写愁的诗……法国作家缪塞曾说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌, 有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”今天, 让我们走进写愁第一高手”———李清照, 去感受她那万古的愁情。

二.吟咏“触”情

我们与词人相隔千年, 所以要借助想象去穿越时光, 达到与词人心弦的共振。请同学配乐朗诵。 (对比朗读———感悟“愁”之浓淡)

三.想象“入”境

读过了两首词, 展开想象, 你仿佛从词里看到了什么?

读《醉》, 我仿佛看到了_______;

读《声》, 我仿佛看到了__________。

四.“愁”之比较

问:《声声慢》之“愁”浓于《醉花阴》, 从哪些文字可以感受到?

归纳:行为显愁、心理绘愁、景与物衬愁。

(一) 品味意象

1、人物

《声》“怎一个愁字了得”, 超越极限的“愁”。

《醉》里, 通过“永”“凉”“透”“又”等点出“愁”的身与心的强烈感受。

追问:“重阳”, 透露了词人所愁的原因是什么?

明确:思念远人, 赵明诚。因而《醉》里的愁, 是“一处相思, 两处闲愁”。

2、景物

找出两首词相同的意象, 仔细比较, 揣摩其传达愁情的浓淡之别。 (引导提示:挖掘情感, 关键在于把握意象的特点, 特别注意修饰它的动词、形容词)

以下由学生发言, 教师伺机引导:

(1) 酒

《醉》“东篱把酒黄昏后”, 借酒销愁。“把”字, 把玩之意, 有赏酒之闲逸, 酒入愁肠, 化作相思泪。

《声》“三杯两盏”, 狂饮大醉, 可见其愁之深;“淡”非酒淡, 而是愁浓, 连酒都消解不了。

(2) 风

《醉》“帘卷西风”, 也许大 (“掀维帘”) , 但未必冷。

《声》“晚来风急”, 风猛烈强劲;“敌”, 风寒冷彻骨。皆显心之凄冷悲凉。

(3) 黄花

《醉》“人比黄花瘦”, 其形“瘦”可见诗人相思成灾而花颜憔悴;其味“香”, 联系《古诗十九首》“馨香盈怀袖, 路远莫致之”一诗, 体会菊香不能与丈夫分享的遗憾, 其神韵与李清照高洁的品质相通。

《声》“满地黄花堆积, 憔悴损, 如今有谁堪摘?”

(二) 愁之原因

问:那到底发生什么, 会使她如此“愁”?

明确背景:写在词人晚年, 处境悲凉:丈夫病逝, 山河破碎, 民族危亡……所以此时的愁, 已经不再是“一处相思两处闲愁”, 而是《诗经》里的黍离之悲, 是辛弃疾的“而今识得愁滋味”的愁, 是国愁家愁情愁交织的大愁, 是永恒之愁。

五.再现“愁”情。

也正因为这样的原因, 让词人的词风一改年少时“争渡”的欢快明朗, 也不似闺中思人作品的清丽柔媚, 而变得低沉哀婉。请选择《声声慢》中最能打动你的一句或一阕, 用散文话的语言再现其意境。

六.“愁”之评价

问:一首《声声慢》, 满纸呜咽, 她的愁是否消极?

参考:不消极———面对国难家愁, 她没有逃避, 没有麻木。虽然身为女性的她, 不能像岳飞那样驰骋疆场, 也不能像辛弃疾那样上朝议事。但她以心抗世, 以笔唤天, 她将这漫天愁绪, 抽丝剥茧般地进行了细细地纺织。而这种愁越浓, 就越能折射出她对安定、幸福的热切渴望。在她很多的诗作里, 都向我们展示了一位外柔内刚的女子的家国之忧, 这种大气而深沉的悲愁, 更能激发起人们对个人、社会及国家的深沉关怀。

七.结语

篇4：课堂菁菁,阅读声声

关键词:激发兴趣 养成习惯 设置情景 注重效果

阅读训练是被证明了的学习语文行之有效的方法。让学生在阅读的过程中领悟内容,体验情感,训练语感。

一、精心设计导语

激发阅读兴趣,优美的导语用优美的阅读表现出来,能积极调动学生的学习兴趣,激发阅读兴趣,产生积极情绪。例如,我在讲《圆明园的毁灭》时,这样设计导语:世界上有一座最神奇、最辉煌、最壮丽、最宏大的建筑,这就是我们的圆明园。人们常说:希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。十分惋惜的是,这座建筑我们没有见过,而且永远也见不到了,一百多年前就被英法联军烧毁了,这是中国人的奇耻大辱,为了不忘国耻,振兴中华,今天我们就来学习《圆明园的毁灭》这一课。我用充满激情的阅读(朗读)方式揭示了课题,顺利地导入了新课的学习。我想这样的导语,这样的阅读一定会在学生的心灵上产生强烈的震撼,与教师情感产生共鸣,激发学生的爱国情感。

二、养成阅读习惯

重视阅读训练,激烈竞争的社会需要综合素质高的人才,而高素质的人才又必须具有较强的语言交际能力,语言交际能力的培养首先应该重视阅读能力。

良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力,培养一个人的综合素质起着重要作用。因此,我重视训练学生养成一种习惯:读的时候融入感情,注重语调、语词的轻重,停顿时间的长短等朗读技巧。教师均应在读中多示范,多指导,让学生在潜移默化中掌握。听着教室里那一声声饱含感情的朗读,看着那一张张认真又挂满童稚的小脸,怎能不让人感慨“读”的魅力!实践证明,通过读,可以锻炼学生的语感,通过视、听、想的综合体现,可以加深对课文的理解,一片好文章,不反复诵读,就不会领会其深刻含义。

三、设置阅读情景

《草原》是篇语言流畅,情景交融的课文,在学习第一节时,我出示草原投影图景,用生动朗诵把学生带入那如诗如画的美景中,再要求学生逐字逐句地读通课文,并通过关键词的朗读来领略草原的绮丽景象,理解作者的感受,激发学生热爱草原的思想感情,由情景中提高阅读的效果。

四、充分阅读课文

教师应充分利用阅读教材,发挥课文的典范作用,对学生进行语言训练。例如我在《一夜的工作》教学中,通过让学生充分读课文,从中体会周总理工作劳苦,生活俭朴。在此基础上出示练习:你读了课文,想说些什么?引导学生进行读后“说话”练习,在课文所营造的氛围里培养学生的语言能力。

篇5：《秋雨声声》的阅读答案

2.人与人之间的融洽感情。

3.这句诗把人和大自然融合在一起写，用大自然的美衬托人的美。

4.指第二节中表示亲密感情的笑、吻、眼睛。

篇6：李清照《声声慢》阅读答案

声声慢

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。

(1)这首词的主旨句是“这次第怎一个愁字了得”，请概括这“愁”具体包含了哪些内容?作者是怎样抒发这愁情的?(4分)

(2)请赏析本词的语言特色(4分)

答案：

14.(1)①内容：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲(情愁，家愁，国愁)(2分)②直接写愁 ，直接抒情。如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，这次第，怎一个愁字了得。(1分)间接写愁，借景抒情。如：借“淡酒”“晚风”“过雁”、“黄花”、“梧桐”、“细雨”营造了冷清、凄惨、哀怨的意境，抒发了自己的家愁国恨。(1分)