学校校园文化建设的经验材料

学校校园文化建设的经验材料（精选9篇）

篇1：学校校园文化建设的经验材料

【x中学校园文化建设的经验材料】

各位领导、各位老师：

大家好！很荣幸有此机会和大家在2009年暑期教师会上进行校园文化建设方面的交流，下面我把西泉中学近几年校园文化建设情况做以汇报，请同仁批评指导。题目是：

大力加强校园文化建设 全面促进学生素质提高

学校是专门培养人，教育人的地方，它不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境，文化的理念。校园文化建设是学校育人工作的重要一环，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。校园文化是一个立体化，开放性的概念。它包括了诸多的因素，如硬件建设的物的因素,教师和学生的人的因素,以及人与物,教师与学生等的相互关系等。它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育，苦心经营的教育氛围。它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才具有重大的意义。我校对校园文化建设高度重视，经过近几 1

年不懈努力，校园文化建设取得了一些成效。

一、校园文化建设的基本思路

经过几年的探索实践，我校形成了校园文化建设的基本思路：以“三个代表”重要思想为指针，以科学的教育发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，既重视硬件建设，也重视软件建设，既体现主旋律，又倡导多样化，既加强规范引导，又注重个性发展，从而实现了我校校园文化的不断发展。

二、校园文化建设的基本构成

我校校园文化建设遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分设施建设、环境建设、文化建设、活动建设和制度建设五个方面进行。

（一）设施建设

近几年，学校先后投资150多万元，先后建设了门楼围墙、综合楼、篮球场等，拥有了微机室、多媒体教室、明亮的物理实验室、生化实验室、藏书3万余册的图书室，改建了师生两灶、硬化了校园，翻修了校园围墙、花坛，改善了学生住宿环境，彻底改变了学生晚上睡教室的历史，今春又投资三万余元购置了标准化会议桌、2

校园广播系统，基本建设体现以人为本的建设理念，传统中寓于现代，科学中蕴含人文，为校园文化建设搭好了骨架。同时投资建设了一个卫星接收站，实现了班班通，保证了师生学习和工作的需要，为教学现代化和课程改革奠定了基础。

（二）环境建设

我校环境建设以建设“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则，通过学校文化墙、绿色植物来塑造校园的整体形象，对学生的成长起到潜移默化的教育作用。校园的美化绿化工作以“四季常绿、三季有花、自然优美”为目标，按照“以绿色植物造景为主，园林小品为辅，适当设置景点”的思路，分期分批的有序进行。经过师生近几年的不懈努力，目前，各种环境要素错落有致，相得益彰。

（三）文化建设

文化建设是校园文化建设的重点，是校园的点晴之笔。几年来，我们坚持以“人文精神为指导，科学精神为基础”的方针，按照“德育为首、质量立校、以人为本、全面发展”的思路。

一是尽力使学校每一堵墙壁会说话。教学楼、办公楼的醒目之处，悬挂了伟人像、警示标语，教学楼体现“勤、严、细、实、净”的办学特色，综合楼以“自强不息、厚德载物”和“一切为了学生、为了学生一切”的办学目标。让师生时时处处受到办学思想、办学理念、办学目标和良好校风、教风、学风及工作作风的熏陶和感染，从而激励、鞭策、督促全校教职工永不懈怠、积极创新，勇创先进。

二是以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”，主要分布在教学楼前及教室内，其内容包括我校各班主任管理理念、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的内容及其图解和诠释，还包括人生格言、名人名言、箴言佳句等，使学生理解“习惯就是素质”的内涵，从而养成遵纪守法，言行规范，文明自律，全面发展的良好习惯。

三是以“培养健全人格，提升生命质量”为主题的“人格教育系列”。主要分布在校园围墙内墙、教学楼走廊内和综合楼外墙上，主要内容包括人格和命运、性格与成功、心态与成长、处事与做人等有关内容，学生在此通过学习、吸收、内化，可以品味人生真谛。如综合楼外墙上“学会学习、学会生存、学会合作、学会创新”，更使学生加深理解“学习改变命运，人格成就未来”的真正内涵。

四是以“陶冶艺术情操，展现艺术特长”为主题的“成功教育系列”，主要分布在自然园和教学楼展室内，其内容主要以学生作品及活动场景为主。在这里学生可以感受成功幸福、品味实践之乐、畅谈人生理想、憧憬美好未来。真正发挥了“学习的场所、实践的基地、创新的乐园”的育人功能。

（四）活动建设

活动建设是校园文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，丰富多彩的校园文化活动，能使学校充满生机和活力。因此，我们非常重视校园文化活动的建设。

1.坚持主旋律，加强爱国主义、集体主义、社会主义和时事政治教育，引导学生增强爱国之心，报国之志。多年来，我们把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，以每周一升旗、开学典礼、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神、争做一名好学生”的教育活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。

2.加强社会主义公共道德、职业道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。我们持续开展了“塑造文明学生形象”活动，开展了“向敬老院献爱心”、“清明节扫墓”、“爱心演讲赛”等活动，这些活动引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。

（五）制度建设

如果把校园文化建设看成一个整体，比作一个完整的人，基本建设是躯体，环境建设好比外衣，文化建设是眼睛，活动建设是血脉，那么，制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂。它决定着校 5

园文化建设的方向和品位以及校园文化建设的政治性、先进性、科学性和人文性。近几年来，我校十分重视校园文化建设的研究，班子成员多次就校园文化建设问题进行研讨。并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订了《校园文化建设实施方案》、《精神文明创建实施方案》、《师德教风建设实施方案》、《关于进一步加强校园安全工作的实施方案》等，为促进我校校园文化建设的不断发展提供了方向和制度保证。

（六）成绩和不足

校园文化建设是提高教育质量的前提，优美舒适的环境才能产生高素质的教师，才能造就高智商的人才，因此校园文化建设被列为教育的重要议事日程，而校园文化建设又是一个长期的复杂的系统工程，只有起点没有终点，它渗透于学校工作的方方面面，积累于学校发展的滴滴点点，体现于师生的一言一行，需要全校联动、全员重视。根据这一点，我校确定了校园文化建设的工作体系，学校领导齐抓共管，分工负责，师生人人献策、全员参与，整体推进了校园文化建设的健康持续发展。正是基于这种努力，我校通过建设具有自己特色的校园文化，有力的推动了素质教育的全面实施，使学生德、智、体、美得到全面发展，近年来，学校先后被授予“先进教育集体"、“文明校园”、市级“平安校园” 称号，教育质量稳中有升。

大家知道，我们西泉中学毕竟是山阳县一所偏僻的初级中学，地理条件等各方面条件相对较差，即使不断改善仍现落后，既有进步也不尽人意，我认为比起其他学校还相差深远，不过我们不会因困难而放弃文化建设，我校将继续加大校园文化建设力度，积极投入财力物力，尽力改善办学条件，想方设法利用有限的自然条件，使校园面貌不断改观，处处充满文化气息，彰显教育特色，并在此基础上狠抓教育质量的提高。

篇2：学校校园文化建设的经验材料

一、指导思想

挖掘校园人文资源，以丰富校园文化为载体，以学生发展为根本，推动校园文化建设，丰富学生文化生活，完善健康人格，提高学生综合素质，让每位教师学生在高格调的校园文化的浸润下，激发教师学生爱校、爱国情感，增强学生的光荣感和责任感，深入推进和谐快乐校园的创建。

二、活动目标

贯彻县校园文化建设的精神，结合学校学生兴趣时政栏目导航

创先争优活动材料汇总 讲话 方案 演讲稿 体会 事迹 汇报 发言 承诺书 经验 总结 方案 征文作品 诗歌

动脑的能力，通过图案剪1纸，提高学生对图案造型的塑造能力。

1、激发学生对中国民间美术的热爱。

2、通过中国结基本编法的学习，使学生在了解中国结历史3的同时结合动手实践，体验中国结艺术的精致和典雅。

活动与步骤、组织准备阶段

学校成立以校长为组长的领导小组，各班主任为活动责任人，负责开展本班手工活动。活动时间：每周星期三下午第二节。

1、活动进行阶段2以班级为单位，各班开展手工制作活动，具体活动内容如下：折纸游戏1大家对折纸一定不陌生，有的同学还会折很多种小动物或者其他的一些折纸形象。但是在这里需要注意的是折纸的一些要求，折纸最重要的是根据纸的折痕完成一步步完成作品的，所以在折纸的过程中要仔细一些，尽量让作品看起来整洁干净。然后根据老师的讲解和示范，一步一步完成折纸作品。图案剪纸2首先老师展示一副剪纸作品，简要介绍一下图案剪纸。剪纸是在纸上剪出的画，是我国广泛流行的一种民间美术。它的特点是清新、明快、单纯且具有独特的艺术风格；具有强烈的装饰性和实用性，用途广泛；使用的工具和材料非常简单，易于制作。剪纸除了在图案造型上有不同的风格外，折法也十分重要。剪纸在折法上分为二、四、八、十六折；三、六、十二折；

篇3：学校校园文化建设的经验材料

一、校园文化的精髓提炼—引领学校发展的“核武器”

一个人有了精神动力,就会拥有一种持久的力量,这股精神动力就是一种信念和信仰;一个单位有了一种信念和信仰, 就能营造一种氛围,凝聚一股力量,形成一种气质,创造一个又一个的奇迹。长汽学校的发展无论硬件还是软件都印证了“从无到有、从有到优、从优到特”的发展历程, 学校始终注重校园文化建设。纵观该校的发展历史,师生认同的校园精神文化就是引领学校发展的“核武器”。这种师生欣赏、认同的校园文化能直接渗透进人的灵魂,内化为人的习惯,外化为集体的行动, 形成单位的一种制度,直接转化成无坚不摧的强大动力!

1.“五个特别”激发顽强斗志

在长汽学校近二十年的发展史中,校园文化建设将“人和”的力量发挥到了极致。他们相信文化的认同,会让生活在集体中的每一个人拥有归属感和幸福感,从而爆发出人定胜天的战斗力、与时俱进的创新力。前任校长李俊年常说:“人贵有志,校贵有神,人穷志不穷,校薄志不薄。” 他曾多次告诫学校教师,“金钱只有诱惑力,事业才有凝聚力”“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”“办法总比困难多”“只只蚂蚁捉上树”。他提出的学校校园文化的核心精神—“五个特别”精神,即“特别能吃苦,特别能忍耐,特别能尽责,特别能创造,特别能战斗”,激励着全校师生在困难面前从不气馁、从不等待。刚从企业分离出来之际,学校十分简陋的办学条件就像是一张白纸,但一群不畏艰苦的教育者在这张白纸上写下了美丽的文字,画出了优美的图画,从而使“丑小鸭”变成了“白天鹅”,这难道不是 “五个特别”精神的写照?这“五个特别”精神已经成为全体师生的座右铭, 是长汽人奋发努力的强大精神动力,激励他们一步步地改善学校的办学条件, 成就了学校现在的发展辉煌。

2.实干精神改变学校命运

该校刚开始还是一所子弟学校,办学方向还不十分明朗,学校何去何从摆在每一位老师的面前。是苦干加实干精神挽救了学校!当时,学校决定走职校之路,开办汽车维修专业。由于没有设备,学校领导和老师一起来到湖南省浏阳市废旧一条街,淘来第一批汽修实习设备;没有学生,老师们走村串户,逢人便告,到农村挨家挨户招来第一批学生;教育管理上,老师吃住在学校,与学生团结在一起,学校发展一年一个样, 一年一年发展壮大,这样一干就是十年。 2004年学校从当初7名学生一跃而成为年招生人数突破千人的名校,在校生达到3000人。学校办学业绩被湖南教育电视台、中央教育电视台、《长沙晚报》 《中国教育报》等主流媒体争相报道, 被《湖南教育》杂志誉为“职教阵营中冲出的一匹黑马”。学校领导和老师牺牲了多少个休息日,付出了多少辛勤的汗水,才换来了这样辉煌的成绩,没有实干精神作为支撑是不可能做到的。

3.苦干巧干创造办学奇迹

仅有实干,还不够。学校要发展, 师生要满意,社会要好评,还得创新, 这就需要巧干。该校坚持严格而科学的管理,设立了校长负责制下的十大工程, 明确目标,各司其职。在队伍建设上, 发挥激励效应,极大调动了教师的工作积极性和创造性;在学生管理上,该校倡导“校园如军营,全校如一人”,坚持“军训开路,养成跟上”原则,培养了一批批纪律严明、作风过硬、职业素养良好的学生,深受用人单位的青睐; 在专业教学中,倡导“理实一体”教学, 把课堂搬进了工厂,真正做到一节课解决一个问题,学到一项技术,掌握一门技能,同时,以专业技能比赛、技能考试为抓手,为学生的专业技能和能力提升奠定基础,提供保障;在校企合作中, 狠抓就业教育和就业后的跟踪服务。长汽学校形成了“招得进,管得好,出得去”的良性循环局面。2010年,该校相继被列为湖南省长沙市“汽车维修领域技能型紧缺人才培养培训基地”,此后,相继被评定为国家级重点中等职业学校、湖南省示范性(特色)中等职业学校,并斩获湖南省“黄炎培职业教育创业规划大赛”一等奖第一名。

二、校园文化的价值认同—助推教师提升的催化剂

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,办好一所学校的核心力量是教师。在学校人文管理中,人心所向是关键,切实抓好教师队伍建设尤为重要。长汽学校之所以能铸就出一支能打硬仗的精锐队伍,是与其用文化的引领来营造敬业奉献的氛围,搭建学习成长的平台,形成价值认同,提升教师素养息息相关的。

1.敬业奉献的氛围营造

教育大计,教师为本。一直以来, 学校坚持目标管理,层层负责,推行精细化管理。秉承“五个特别”长汽精神, 着力培养“纪律严明、作风过硬、技能精良、素质超群”的学生。现在虽然学校条件发生了翻天覆地的变化,但仍然缺编严重,学生班级多,教师工作任务繁重,在这样的条件下,全校教职员工却更加精诚团结,形成了教风严谨、学风浓厚、团队精干的良好局面,极大地增强了学校的核心竞争力。长汽教师“爱校如家、爱生如子、爱教如命”的精神受到广大家长和社会的好评。

2.学习成长的平台搭建

学习是一个人的终身需求,建设学习型组织是对现代管理理念的落实。为了不断提升教师教学水平,学校采取“请进来,走出去”等多种方式,专家领衔、师徒结对、内培外引,努力提高教师师德修养、责任意识和业务能力。例如该校举办的星级党员评比,专题报告“我与学校共腾飞”“用爱与责任托起职业教育的明天”,忆校史、颂传统之长汽精神宣讲会,成了教师们强有力的思想武装。通过开展“素质教育、三级达标” 课题研究和“身边的德育小故事”案例研究,不少教师尝到了学习的甜头,班级管理如鱼得水,课堂教学游刃有余, 体味到了专业成长的欣慰和快乐。

多年来,学校积极为教师搭建成长平台,教师在各类教育教学竞赛中成绩斐然。多名教师获国家级专业教师说课比赛一、二等奖,湖南省长沙市“星城杯”教学技能比武一等奖。2007年以来, 该校教师积极参加省、市各级各类比赛, 280余人次获奖。课题研究硕果累累, 已有三个课题立项为湖南省“十二五” 规划课题。2014年,学校荣获“雨花区教育科研先进单位”荣誉称号,在长沙市教育局基础教育成果评审中,该校 “激励科技创新教育法”荣获长沙市教育科研成果二等奖。

3.价值追求的引领认同

一个集体只有拥有共同的文化价值取向才能凝集团队的力量。教师的职责是教育,怎样使教师能快乐地从事本职工作,那就是要让教师充分看到他从事教育事业的意义所在。在教师队伍建设中,学校提出了“三个放在”——爱放在学生上,心放在学校上,力放在事业上。历年来,学校涌现出了一大批以校为家的优秀教师,学生病了,是他们守候在医院的床头;学生厌学了,是他们三番五次地家访劝学;学生违纪了, 是他们不厌其烦地悉心教导。每学期的百名教师下乡村家访,“家校沟通共育英才”活动更是成了长汽学校一道亮丽的风景。

“五个特别”的长汽精神,铸就了长汽教师的独特师魂,支撑着长汽发展的脊梁。

4.严格科学的目标管理

事业凝聚人心,管理规范行为。学校坚持依法治校,制度管理。校长对每位行政干部负责的工程实施“目标管理制”,从德、能、勤、绩全方位进行考核评价。学校曾先后15次修改了《月绩效工资改革实施方案》,奖优罚劣;按照公平、公正的原则成功实施了《班主任级别认定》,对班主任工作从师德、 工作水平、方法和成效等方面,量化定性进行了优秀、良好、合格、不合格的评价,按级别享受不同等级的津贴,增强了竞争意识,提高了班主任工作水平。 在严格、科学、健全的制度管理下,学校形成了良好的育人氛围。

三、校园文化的点滴滋养—激励学生成长的黏合剂

抓好教师队伍建设是办好一所学校的前提,那么,培养素质优良、技能精湛的技术人才,打造响当当的学生品牌就是职业学校取胜的关键。长汽学校一直坚持以德育为先,从严治校,实行军事化管理,全面实施素质教育,“学校如军营,全校如一人”的德育品牌独具特色。以“军训开路,养成跟上”“对接7S”“一日三课”“三自三成两奠基”“三先三后”等独特的德育文化, 为学校发展夯实了基础,增添了活力。

1.养成教育,提升学生职业素养

学校一直坚持 “军训开路,养成跟上”,形成了良好的校风和学风。每年新生入学,进行军训,以军营标准打造学生军人气质。在日常管理中,坚持早训话、午军歌熏陶、晚新闻述评的“一日三课”,锤炼了学生优良的品质;每日排队就餐,每周队列训练,每月军训汇操,每期军训阅兵,实现了学生素质全面提升。如今,走进长汽校园,课间操时三千多名学生做到精神抖擞、动作整齐;晚就寝时做到铃响灯熄寝室静; 寝室内务实现“三个一”。校园环境干净整洁,每天中午放学时、晚上就寝后学生列队往返食堂、寝室更是成了一道亮丽的风景线。

2.特色活动,实现学生学有所长

学校坚持以活动为载体,践行国家素质教育育人方针。每学期,社团活动、 校园文化艺术节、技能节、体育节、创业规划比赛、青年志愿者服务活动等实践活动蓬勃开展,学生的综合素质在特色活动中得到长足发展。学校曾被长沙市教育局誉为“铁打的军校”,学生被誉为“铁打的兵”。多年来,学生参加各级技能大赛,多次囊括长沙市汽车维修、数控车工技术、钳工技能等技能大赛团体总分第一名。2008年以来,学生连续7年代表湖南省参加全国中职学生专业技能大赛并获得优异成绩。

3.环境熏陶,给力学生自觉蜕变

学校充分发挥环境育人、润“人” 无声的魅力,借助宣传橱窗、黑板报、 主题班会、花草树木等阵地,让每一个典型来引路,每一面墙壁都“说话”, 让每一片草地都育人,学生在良好的氛围中自律自强,走向成长、成才、成人、 成功!多年来,就是这种“把学校养在文化里”的治校理念,成就了长汽学校 “长沙最牛寝室”“神兵从天降”“三湘第一操”的美誉。

4.“三先三后”,学生素质提前确保

在就业指导上,学校坚持“三先三后” 的就业理念,即先做人后做事, 先生存后发展,先就业后创业,就业前考察企业,就业时护送上岗,就业后跟踪服务的措施,既提高了学生就业稳定率,又进一步密切了与企业的关系。目前,学校已与上海大众、吉利汽车、比亚迪汽车等湖南数十家汽车制造厂、上百家汽车服务企业建立了稳定的人才供需关系,实现毕业生就业率100%。

四、校园文化的浸润传承—步入良性循环的保鲜剂

1.在发展至上的思考中提质专业建设

发展就是硬道理。学校建立专业动态调整机制,紧密结合区域汽车产业、 工程制造业发展优势,调整优化专业设置。现开设的7个专业中,重点建设的汽车制造与检修、汽车运用与维修、机械加工技术、汽车整车与配件营销4个专业,已经形成了优势专业群,4个核心专业已拥有在校生2400余人,成为区域经济发展有力的人才培养培训基地。2012年以来,学校先后有机械加工技术专业、汽车制造与检修专业、汽车整车与配件营销专业成功入围湖南省示范性特色专业建设项目。近年来,为进一步适应学生发展需要,学校在各级政府和市区教育局的大力支持下,先后投入资金近1800万元,建立了中央财政扶植的示范性汽车维修实训基地、机加工实训工场,专业建设彰显了较强的核心竞争力。

2.在开拓创新的氛围中推广“理实一体”教学

成功赢在转折点。结合当前市场对人才的需求,长汽学校加大教学模式改革的力度,形成了基于工作过程的课程体系。按照“教、学、做” 合一的原则, 扎实推进理实一体化的专业教学改革。 倡导在“做中教、学中做”,核心是“学到一种知识,解决一个问题,掌握一门技能”,把课堂搬进工厂,彻底打破在课堂上“造汽车”的教学模式,学生在实践操作中与在工厂的生产场景零距离对接,个个成长为技能高手。长汽学校在不断的自我加压中创新发展,在这里, “大众创业,万众创新”不再是一句空话。

3.在文化立校的信念里步入发展的良性循环

办学以来,学校坚持以文化作为立校之本,以文化作为强校之源,学校通过物质文化、制度文化、精神文化、环境文化等多个层面凝聚教师的力量,滋养学生的气质,让教师职业生命得到快乐延伸,使学生学习充满乐趣。校园文化的熏陶和涵养,实现了师生专业素质和人文素质的同步发展,实现了“大家不同,大家都好”的共同愿景,形成了长汽人在从事崇高教育事业中的社会主义核心价值观,产生了推动学校发展强大的向心力和凝聚力,学校发展步入良性循环的快车道。

篇4：学校校园文化建设的经验材料

一、开展高职校园文化评价工作的现实意义

高职校园文化是一个学校在办学实践中所凝聚、积淀起来的一种文化氛围、精神力量、团队意识和教育理念及校园师生所认同的价值观和行为方式，是文化与教育的有机结合，其本质功能是“以文化人”。高职校园文化评价，是指在社会主义核心价值观的指导下，学校立足于发展现实的需求，组织专家学者、师生员工、企业代表等人员一道参与，按照一定的指标体系，根据相应的标准和目标，运用科学的手段，系统、全面地收集、整理、处理和分析相关信息，对现实校园文化表现以及影响文化的各种要素进行价值分析和判断，并提出有助于改进其文化内涵及状态的有效方法的过程。这是一个从实践、认识，到再实践、再认识，循环往复、不断提高的过程，其本质是评定文化价值。

提高对校园文化评价功能与意义的认识是十分重要的。高职校园文化评价的主体功能是使校园文化得以培育、充实、整合及优化，确立在办学进程中的主导与统摄地位，所得出的评价结果有助于发现问题、提炼经验、充实内涵、形成优势、促进发展，旨在改进与加强教育教学过程与质量，更好培育人才。其现实意义可概括为：以评价促改革；以评价促建设；以评价促管理；以评价促创新；以评价促育人。

二、高职校园文化评价与企业文化评价等相关概念界定

1.企业文化评价

企业文化评价主要是对一个企业的企业文化内容、状态和适应性进行诊断和评判，评价的对象是企业文化本身。其直接目的是要通过诊断，找出企业文化中存在的问题，以便决定是否需要对企业文化进行优化改良、进行变革创新，增强企业文化的适应性，使企业文化更好地去适应企业发展战略，更好地为企业的发展服务。

2.企业文化建设评价

企业文化建设评价与企业文化评价是两个不同的概念。企业文化建设评价定位是工作评价。评价的内容包括：企业文化建设工作情况、企业文化体系建设状况、企业文化建设现实效果。目的是要通过评价，查找企业文化建设方面存在的问题和不足，进一步明确努力方向，完善工作措施，改进工作方法，使企业文化建设更加规范、有序，从而促进和保证企业文化建设取得好的效果。

3.高职校园文化评价

针对高职校园文化评价而言，其基本定位应根据高职院校校园文化发展现状，以对校园文化内容、状态及适应性的评价为主，属于内涵式评价，而不是注重校园文化建设工作评价，这样比较符合实际需要。

三、目前国内外企业文化评价的主要模式

从上个世纪80年代中期，国内外诸多学者提出了各自的企业文化建设评价体系，呈现出评价模式的多样性。20世纪90年代后，随着学者们对企业文化建设评价研究的深入，更倾向于将定性研究与定量研究相结合，使得评价工作更为直观有效。

1.主要应用模式

国外比较著名的有：丹尼森组织文化模型、竞争价值观框架CVF及OCAI量表、双S立体模型、巴雷特的企业文化变革工具、OCP量表、OCMO量表等。国内机构及学者立足于中国国情也提出一些企业文化评价模式，主要代表有：CCMS模式、CCMC模式、层次结构模式、综合测量体系、主体特征模式、过程管理模式、文化发展模式等等。可归纳出典型体系有：基于水平价值的企业文化测评系统、基于综合评价的企业文化测量系统、基于体系设计的企业文化建设评价指标体系、基于动态维度的企业文化评价体系、基于对标管理的企业文化评价体系、基于层次结构企业文化评价体系、基于文化发展的企业文化评价体系、基于主题特征的企业文化评价体系、基于评价主体的企业文化评价体系等。

2.基本表现特征

通过对各类企业文化评价模式进行剖析，旨在从特殊性中探寻普遍性，进而可概括其基本表现特征为：企业文化建设有基本的定位、创建符合实际的企业文化评价体系、评价都有可量化执行的分值设计、评价方法及标准兼顾客观性可行性、评价内容纳入了品牌管理与企业识别、关注文化建设过程的动态数据、明确企业文化评价的根本方向、组织评价结果的考核与奖励、逐渐突出企业主题文化评价等。

由上可知，企业文化已有并付诸应用的评价与测量成果丰富，注重真实的实践应用。高职校园文化评价必须明确认识，端正态度，认真学习与借鉴企业文化评价的先进经验。

四、企业文化评价给予高职校园文化发展的有益启示

1.必须增强校园文化评价的认识

高职院校必须向企业学习，将开展校园文化评价纳入重要工作之列，管理者与教育者必须增强对校园文化评价的认识，在校园文化评价方面力求做到懂得“为什么开展、如何组织实施、怎样评定结果”等。若对校园文化评价的认识不重视、不到位，则不会有好的评价结果。就目前国内高职院校现状，一个不争的事实是普遍缺失对校园文化评价的认识，导致的结果就是国内校园文化评价处在空白地带。

2.必须构建切实可行的评价体系

构建切实可行的评价体系是开展校园文化评价的前提条件。高职校园文化评价体系应参照企业文化评价的先进经验，结合院校自身发展的实际需要，自行构建符合校情、满足需要、切实可行的校本评价体系。一个好的评价体系应当具备四个要求：一是必须体现评价维度；二是必须追求动态评价特点；三是评价体系应当重点关注评价的可操作性；四是评分标准应做到具体、清晰。

3.必须坚持正确的校园文化评价导向

高职院校不同于企业，其校园文化评价必须贯彻落实科学发展观，建设社会主义核心价值体系，坚持正确的校园文化评价导向。评价的导向不同，其评价结果差异显著。对此，应当着重三个方面：一是体现落实科学发展观的主题；二是体现社会主义核心价值体系的引领；三是体现和谐社会建设的要求。

4.必须实行全面性的评价方式

由于涉及的指标、内容、标准诸多，开展高职校园文化评价应当借鉴企业的有效做法，实行全面性的评价方式。一是全面把握与突出重点相结合，注重评价指标的导向性；二是定性与定量相结合，注重评价方法的科学性；三是内部评价与外部评价相结合，注重评价结果的有效性；四是评价工作与推动建设相结合，注重评价价值的应用性；五是采用综合评价模式，评价打分可为专项分和印象分。

5.必须符合校园文化评价的根本要求

着重做到三点：一是坚持科学性，力求评价指标体系自身内在逻辑严密，选取指标，确定权重，体现客观、公正，能反映高职校园文化建设现状与趋势，保证评价工作的实际效果；二是坚持导向性。力求评价指标体系把握校园文化建设的方向，引导高职院校在原有基础上发现薄弱环节，有针对性地解决这些问题，提升校园文化建设水平；三是坚持普适性。高职校园文化评价指标体系应在立足于本校实际的前提下，力求使指标内涵具有普遍适用与推广价值，有利于院校间的相互借鉴与参照，以求共同进步与发展，推动高职校园文化建设。

6.必须重视以校企合作为引领的主题文化评价

高职院校必须重视主题文化的建设与评价，而教学实践的内在动力则是来自于以校企合作为引领的主题文化蕴育、沉积与熏陶，可以说，缺少校企合作为主题的高职文化是有严重缺陷的。基于校企合作的主题文化多种多样，例如，来源于企业的核心理念，如敬业、诚信、合作、创新等，可以称为岗位文化、诚信文化、合作文化、创新文化等；还有来源于企业的专项理念，如人才理念、质量理念、安全理念、营销理念、服务理念等，可以称为人才文化、质量文化、安全文化、营销文化、服务文化。由此，对以校企合作为引领的主题文化评价，将是高职校园文化评价的新趋势与新要求。

7.必须增添创新创业的文化特色

目前，国家已经出台若干项政策鼓励与扶持大学生创新创业，这就需要在高职校园文化建设中增添创新创业的新内容，在校园文化评价体系中设定创新创业的新指标。由此，大力推动建设创新创业型校园，实现创新创业并举驱动发展，归根结底是要在校园培育形成尊重创造、注重开放、敢冒风险、宽容失败的创新创业文化，从而突出创新创业的文化特色。

参考文献：

[1]上海企业文化建设评价指标体系课题组.企业文化建设评价指标体系的情况汇报[EB/OL].http：//www.cnzgw.org/2014/0226/44553.html，2016-06-14.

[2]贾九斌.论高校校园文化的结构识别[J].黑龙江高教研究，2010（1）.

[3]阳礼泉.企业文化建设评价及其体系[EB/OL].http：//www.docin.com/p-416300302.html，2016-06-14.

[4]马晓峰.高职校园文化建设评价指标体系设计研究[J].辽宁经济职业技术学院学报，2012（6）.

篇5：校园文化建设经验材料

文化是学校的灵魂，学校的文化不仅仅体现在课堂上教育教学，更体现学校的每一个环节，可以说，学校是文化的集合体。而校园文化的最终目的就是教育。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。它不是可有可无的，而是非常必要的，文化可以育人，文化可以兴校，文化可以加强凝聚力，提高创造力。基于这种认识，我校加强校园文化建设的力度，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染。在促进学生健康成长的同时也推进了学校教育内涵的深层发展，使学校在文化建设高品味、办学质量高水平的道路上迈出了坚实的步伐。现将我校校园文化建设方面的一些做法总结一下：

一、全校动员，人人参与。

学校领导班子对校园文化建设活动开展高度重视，学校主要领导在把握全局的同时经常过问，还亲自参与拟订活动方案和指导活动，其他班子成员各司其职又团结协作。在上下共同努力配合下，全校师生投入到校园文化建设活动的热潮中。并制定了校园文化建设活动的具体方案，通过宣传，营造了良好的活动氛围。

二、确立主题，突出特色。

校园文化范围广，我校在建设校园文化时根据学校的不同区域和场所，确立不同的主题，以求突出特色。

教学区内主要突出我校的“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的教学理念和“两案并举促进教学大发展，三课四环谱写课改新篇章”的教改思想和教学模式。突出我校的教学、学风、师风、校训。突出“在参与中求知、在求知中应用、在应用中提高、在提高中升华、在升华中快乐、在快乐中成长”的教育体系。“学校是学习之所，文明是成功之本。”让学生明白学校的作用，文明的功效。“树百年报国志，做世纪栋梁材”更好地激励学生，树立远大的报复和崇高的理想。主教学楼前后的“天道酬勤”、“厚德载物”更是发人深省，引人深思。

甬路两旁，花坛两侧，都有激励学生奋发向上，锐意进取的宣传版面。毛泽东的诗词让学生时时感受伟人波澜壮阔的胸怀，在感受祖国大好河山美如画的同时，更能放眼世界，放眼未来；“宠辱不惊”、“勤能补拙”、“锲而不舍”、“厚积薄发”等词语对学生的德育进行着潜移默化的影响和教育；《师说》、《劝学》等经典更是让学生明白求学的重要性。

我们充分利用教室的空间，前墙设有国旗和激励标语，后墙设有板报、书香园地、图书角，墙面设有学生的书法作品、绘画作品、剪纸作品、学生自己书写的激励警句，使每位学生一进入教室就感受到浓厚的文化氛围。走廊文化建设方面突出学生自尊自重、自勉自励、自信自强的精神风貌。

寝室文化更侧重与对学生的养成教育，就连学生整齐的被褥，生活用品也成了文化建设中的亮点。

“一粥一饭，当思来之不易，一丝一缕，恒念物力维艰”、“倒掉的是剩饭，丢失的是品德”„„餐厅前面的宣传版面向师生传达着勤俭、节约的理念。让我国艰苦朴素的优良传统和作风等到继承和发扬。

三、多措并举，精彩纷呈。

校园文化的载体主要是各种各样的文化活动。因此，我校一直坚持开展丰富多彩的课外活动，活动的内容和形式做到了多样化，既有思想性，又有知识性；既有娱乐性，又有实践性：

1.坚持每周升国旗仪式和国旗下讲话。加强学生爱国主义教育、文明礼仪教育和革命传统教育。

2.利用有纪念意义的重大节庆日和中华民族的传统节日，积极开展各种专题文化活动。如组织“庆国庆”知识竞赛、“安全伴我行”演讲，举办庆“元旦”文艺汇演、“创建平安校园，加强安全教育”法制知识专题讲座，开展书画比赛、“我为校园争光彩”作文竞赛、“学会感恩”主题班会等系列活动。在各种活动中，我校的老师和学生获得了荣誉，得到了锻炼。

3.广泛地组织了各种类型的兴趣小组活动，活动时间由老师指导学生训练。培养和发展了学生的兴趣，营造了良好的学习氛围，为学生学习专业知识拓展了空间。

注重以人为本，长期以来能经常性开展一系列活动，让师生在活动中学习，在锻炼中提高。丰富多彩的校园文化活动，培养了学生们的综合能力，增强了学生的身心健康和集体主义荣誉感，提高了团体协作能力和创新能力，凝聚了青春的动感和活力，映射了学生们良好的心理思想状态，为校园注入了勃勃生机，有效的激活了整个校园文化建设由静性向动性发展。让师生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。在富有新意、丰富多彩的校园文化活动中，即有情感的呼唤，又有意志的激励，更有品格的昭示。

四、存在问题，亟待解决。

1.活动经费短缺。尽管学校每年都要拿出一定的专项经费用于校园文化建设活动的开展。但对于参加人数多、持续时间长、涉及面广的学生活动来说还是杯水车薪。这是影响我校校园文化建设向更高层次发展的一个重要因素。

2.校园文化建设起步相对较晚，还处于探索和发展阶段，缺乏丰富的经验，还未能打造出更多的靓点和特色。

五、今后的打算和工作思路。

1.继续优化校园环境，为师生学习、生活创造更为和谐、舒适的环境文化。

2.发挥我校音乐、美术、体育老师的优势，开展丰富多彩的艺术活动，创办出艺术特色。强化校园文化内涵的个性化，打造独具特色的素质教育新风貌。

3.认真总结各种活动的经验和不足，继续发挥校园促进学校内涵发展和教育质量持续提高的重要作用。

4.淡化说教色彩，使学生德育教育变被动为主动，开展形式多样的活动，使其主动乐于接受教育并变成自己的主动性行为。

5.学风建设坚持不懈，创建优良的育人环境。

篇6：校园文化建设经验交流材料

一、加强师德建设，提炼民中精神。

教师是人类灵魂的工程师，学校是培养学生的摇篮。教师综合素质的高低直接影响到学生素质的高低，也影响学校在社会中的形象。为更好地适应学校未来发展的需要，我校制订了师德建设发展规划，分步骤对广大教职工进行政治思想教育、法制教育、师德师风教育和培训。

二是举办教师师德师风征文比赛。

三是集中力量抓教风，着力强化廉洁从教，塑造教师形象。四是加强组织建设，发挥党员模范作用，促进师德师风建设。

二、编写校本教材，提高德育效果

我们一直施行“以行动引导学生，以情感感化学生，以制度约束学生，以理想引领学生”的教育模式。

一是2006年，编写了校本教

二是开展好各项德育常规工作, 利用国旗下朗诵、主题班会、团队活动等有利时机和学校广播站、网站、宣传栏和教室黑板报等宣传阵地让广大师生进行《礼〃德〃志》的学习、宣传教育。

三是深入开展了文明礼仪教育、法制教育、生命安全和感恩教育等教育活动，通过每周的国旗下演讲，加强心理健康教育，注重培养学生正确的世界观、人生观、价值观，形成健全人格。

三、完善管理制度，提升工作效益

管理文化是学校发展的关键。

一是减少管理层次，管理权力重心下移，实行年级部负责制。组织实施对班主任和教师的评价、聘用及考核。

二是加强民主监督，扩大民主参与。

三是注重加强班子的管理和建设，增强廉洁自律观念，提高其领导力和执行力。

四、注重品牌效应，打造特色文化

注重以开展活动为载体，以传承文化和弘扬时代精神为内

1容，以提高学生综合素质和提升学校整体形象为目标，促使我校校园文化建设达到一个新的高度。

五、优化育人环境，构建和谐校园

一是美化校园环境，推进学校花园式建设，注重环境育人。二是坚持“以人为本”，在以制度管人的同时更多地体现人文关怀。

篇7：校园文化建设经验汇报交流材料

为扎实推进校园文化建设，学校成立了校园文化建设领导小组，并制订我校校园文化建设总体发展规划，并将之纳入学校的总体规划和计划中实施，确保校园文化建设活动有计划、有目的地开展，使各项工作落到实处，取得成效。对于这样一个攸关学校前途命运的大事，我们首先做到了在认识上到位：

一、对校园文化建设的理解：

十一中学，校园文化建设包括三方面内容，即：

1、学校的教育思想、教育理念――校园文化建设的潜在部分。

2、校园物质文化建设——校园文化建设的硬件部分。

3、校园精神文化建设——校园文化建设的软件部分。

二、校园文化建设的主要内容

1、学校的教育思想、教育理念――校园文化建设的潜在部分。

（1）学校提出了“以人为本，以爱为源，因材施教，和谐发展”的办学理念，以“人格教育”为教育主渠道，回应了“以人为本”理念的召唤,体现了素质教育的要求,传承了学校文化，其内涵非常丰富，涉及学校办学宗旨、主体对象、目标取向以及功能定位等诸多内容。

（2）校风：

团结、勤奋、求实、进取

（3）校训：

立志、厚德、博学、报国

（4）教风：

敬业、严谨、精深、创新

（5）学风：

勤勉、坚毅、多思、进取

学校正是靠这种办学理念武装全体师生头脑，指导全体师生行为，才能打造出一个和谐的教育环境。

2、校园物质文化建设——校园文化建设的硬件部分。

美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。它有利于学生陶冶情操、净化心灵、激发灵感、启迪智慧，有利于学生综合素质的提高。本学期，学校在校园文化建设方面累计近20万元，项目包括：校园绿化(一年四季常青，三季有花)；孔子雕像；文化书（走进校门，便有一股蓬勃之气、书香之气迎面扑来）；宣传橱窗（教学楼4块，教学楼大厅4块，校园7块）；年级、班级、走廊、功能室宣传版面；电子备课室；心理咨询室；学生阅览室；多媒体教室；校徽、校牌制作；维修椅子；教学楼粉刷；校园LED屏幕高清晰电子屏（每天循环播放校训、校园寄语、新教育实验、弟子规、教师廉洁从教格言，这些都是全体师生文化观念、精神面貌的集中体现）；功能室装修；学生宿舍整体金牌文化宿舍的创建；

3、校园精神文化建设——校园文化建设的软件部分。

（1）管理文化建设

我们的管理，强调“三化”：人文化、民主化、常规化。

我们清晰地知道，制度是管理的依据，是全体师生共同的行为准则。学校从教师到门卫，人人职责明确；从各科室到年级组，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。改革例会内容，更加贴合实际，着力于解决学校存在的问题，进行干部培训，提高中层队伍的执行力，使得学校政务工作效率进一步提高。

（2）教师文化建设

我们成立了篮球队、乒乓球队，并安排有固定的训练时间；开展了教师钢笔字比赛，青年教师培训会，骨干教师展示课，优秀教学设计、课件设计比赛，新教育培训会，庆“三八”诗文朗诵会，急救知识讲座，健康知识讲座等活动，极大的丰富了教师精神生活。学校正在通过努力打造一支有品位、有道德、懂教育、关心世界、热爱集体的教职工队伍，打造学校美好的未来。

同时，学校做到提干、评优、晋级、财务、招生热点问题公开，以此净化干群心灵，陶冶师德情操。在教师人际关系评价上，淡化挑刺，强化相互欣赏、相互学习，努力营造适合教师发展和成长的温馨舒畅的人际氛围和多元文化兼容并蓄的教学氛围。

（3）班级文化建设

坚持以“人格教育”为教育主渠道，打造让每位学生成才的教育理念，同时也是以此指导进行班级文化建设工作。我们从以下两个方面入手：

教室文化建设：教室是一切教学教育的主阵地。班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。班主任带领学生把教室当做舞台，充分展示了在室内设计上的聪明才智。这些班级文化建设使学生在受到耳濡目染，潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能。这是利用班级文化的外部形象，也就是用环境的功能来影响人。

走廊文化建设： 在注重班级文化建设的同时，我校还十分重视教学楼内的走廊、楼道文化建设，走廊两侧随处可见名人名言或格言标语，使学生在潜移默化中受到熏陶，自觉养成好的行为习惯。高三年级走廊我们装饰了成功宝典，激励着毕业生刻苦学习；技工年级以创业宝典为导向，引领毕业生强化技能，艰苦创业。

班级文化建设的同时也实现了“人人有事做、事事有人做，时时有事做、事事有时做”的学校班级管理目标并最终达到“春风化雨、润物无声”的效果。

（4）学生文化建设：本学期学生活动非常多，这里只对其中一部分进行展示和汇报：河北省军训汇报表演、“我与祖国共成长”书画摄影作品展览活动、紧急疏散演练、校园新星风采大赛、运动会、跑操比赛、法制教育报告、宣讲普法知识、技工学生参加抗震救灾宣传讲座等活动、元旦新年庆祝活动等。

学校是文化人聚集的场所，是文化人造就文化人的环境，是以“文”化人之所在。绿化荒芜，净化污浊，美化粗陋，教化野蛮，化干戈为玉帛，化仇恨为仁爱，从精神层面去提升学生的境界，是我们不可推卸的职责，我们坚守着这一信念，并把它作为校园文化建设的要义，学校的校园文化建设到今天，走出了一大步，离我们的目标依然很远，我们营造“书香校园、和谐校园”的脚步将永不停息。

篇8：学校校园文化建设的经验材料

台湾高雄餐旅大学是诞生于20世纪90年代中期的一所历史不长的应用型本科学校, 学校创建以来, 在注重硬件建设、设备配套的同时, 着力强化校园文化软实力的设计与建设, 形成了鲜明的办学特色, 育人效果显赫, 业界口碑甚佳。高雄餐旅大学的经验对应用型院校文化建设无疑具有十分重要的启示意义。

一、渲染立志文化, 根植好学基因

大学是培养个性化发展空间的场所。进入大学生活的青年虽然从年龄上界定已进入成人行列, 其实, 心智上远未成熟。选择就读的学校、专业, 也未必是学生自己的抉择, 更不一定是个人兴趣所在、志向所系。而没有爱好, 没有兴趣, 没有热情, 自然导致用情不专, 学习茫然。有不少学校通过开报告会, 请成功人士、学长前辈进校园、登讲坛, 宣扬立志文化, 助推学生爱校敬业。然而, 大多活动期间学生激动一刻, 感动一时, 专家名人离校远行之后, 学生重又进入被动学习、朦胧彷徨的状态。

高雄餐旅大学把学生的立志当做经年累月的常态文化建设, 自新生入学至学成毕业, 由宏观感召到微观感染, 广角、变焦、多层面, 立体推进, 不仅培养了学生热爱学校、忠于专业的热情, 而且增添了自觉学习、自发钻研的动力。首先, 静态语言, 常态勉励。学校在校园主入口醒目区位培植名人树林, 邀请社会名流, 科技、文化名人莅校植树, 立碑传扬。冬去春来, 生生不息的树木, 既是学校发展壮大、历史积淀的见证, 更是对新旧更替的莘莘学子立志成才、回馈社会的警示勉励。其次, 动感语言, 激情引领。学校开宗明义、旗帜鲜明地将办学方针、人才培养目标彰显在学生手册、校报杂志扉页, 镌刻在学校办公楼的外墙, 作为行动纲领, 示人律己, 稳步践行。

应用型院校成功的关键是学校的定位与社会的认同。学校真切把握社会需求, 教师真诚传授知识技能, 学生真正掌握实用技术, 应用型院校在满足社会需要的同时, 社会地位和影响也会同步上升。既促进了学校的招生, 又刺激在校学生立志好学, 这正是立志文化建设追求的正激励循环效果。

二、培育自信文化, 激发阳光进取

自信, 既来自于学生主体, 更多的来自于外围环境、氛围, 领导、老师的评价, 社会认同程度对自己的感知, 这些客体因素, 对学生自信的影响更加难以抗拒和调整。正是基于这样的背景, “高餐大”推广先进教育理念, 设计、开展各种健康有益教学活动, 积极务实培育自信文化, 使学生勤勉学习, 阳光成长。第一, 赏识教育成风, 学生学习轻松。校长介绍学院院长, 院长推荐上课教师, 教师点评学生作品, 无不饱含热情, 体现尊爱。言谈中洋溢赞美之词, 举止里可见和善之势, 讲者自豪, 听者自信, 观者自喜。学生不惧怕上课, 教师不吝啬表扬, 频繁互动, 氛围轻松。第二, 娱乐活动精彩, 学生展示能耐。学校不仅配合地方及时开展各种社会文化活动, 校园内的文娱活动也此起彼伏, 精彩纷呈。学校通过组织开展不同规模、不同形式的娱乐活动, 寓教于乐, 寓庄于谐, 学生在参与中发现自我, 在表现中肯定自我, 从而自信自强, 成长加速。第三, 各种赛事频繁, 人人机会可待。学校开门办学, 关注业界变化, 参与相关赛事。岛内岛外, 竞技表演, 不唯名次而往, 追求国际化办学矢志不渝。学校坚持不挑班级、不选学生、轮流出现、机会均等的组队原则, 切实做到重在参与, 细在过程, 要在练兵, 旨在育人。

自信心的培育, 需要良性互动, 教师赏识学生, 学生珍惜荣誉, 进步得以肯定, 表扬促进自律。需要明确的是, 激励循环的原动力更多的来自于直接、经常给学生教育指导的一线教师, 教师的赏识教育, 发现和肯定是激励循环的助推剂。

三、普及助学文化, 扎实锤炼技艺

培养应用型人才的校园, 最需要弘扬、渗透和普及的文化莫过于引导学生主动实践、积极动手的实操文化。校园实操文化建设的目标是学生想实操, 设备相配套, 设施数量足, 人人不局促。

“高餐大”建校近20年的历程, 同时也是丰富、充实、完善理实一体, 健全助学文化的历程。经过科学设计、有效投资和配套管理, 校园俨然像一所旅游航母、一个旅游元素汇聚的联合体。具体表现有三个方面。第一, 突破传统实训概念, 设计建造仿真场景。仿真场景的设计布局完全按旅游线路、酒店运转、烹饪流程、安检登机等工作场景, 循序渐进, 升华课程。上课就像上班, 实操就在生产。学校设计建造模拟客舱、专业酒窖、中西餐厅、调饮教室、实习酒吧、香气品评中心、电脑点菜系统等, 面点、烘焙、烧腊、导游数十间各具功能、真实艺术的理实一体教室, 方便教学, 方便练习。第二, 设备设施量足, 操作使用便捷无限。所有设备设施以方便学生驾驭使用为原则, 所有学生上课以独立配套灵活操练为配额, 小班化教学, 个个有设备, 人人可动手。设备材料的管理, 以支持、保障学生实操为前提, 真材实料, 少有限定。第三, 理论实训一体零距离教学, 对错点评即时完善。“高餐大”教师因上课内容、课堂场景而变换着装。教师示范指导, 随处可见, 点评引导具体直接。学生在练习中进步, 教师在评析中收获, 师生关系亲近, 教学互动即时, 这更增添了学生学习干劲, 更鼓励了教师教学热情。

助学文化的建设水平和覆盖程度, 不仅表现为应用型院校办学决心和投入力度, 同时还是办学专业化程度和对学生负责精神的具体写照。助学条件不具备, 理论实操两张皮, 不仅妨碍教学活动设计与开展, 更容易挫伤学生动手积极性, 打击学生实操热情, 妨碍教学目标实现。

四、倡导职业文化, 提前入职热身

培育应用型人才的学校, 校园文化里职业特色通常比较明显。系统进行职业化倡导, 适时进行职业化特征体验, 不仅有助于培养学生职业忠诚度、职业自豪感, 而且, 对学生进一步精细化选择职业方向, 及早进行技能钻研和深度研究也做好了先行铺垫。

职业文化, 包括对职业的认知、认同, 对职业的偏爱、适应, 对职业内涵的专注、挖潜。“高餐大”由表及里, 由一般到深刻, 系统进行三个层面的职业文化设计与倡导, 别具一格的做法, 取得了异乎寻常的效果。首先在表象层面, 学校从学生着装——穿校服做起, 经过设计倡导, 形成了长年累月、一以贯之的穿校服习惯。校服作为校园文化的动感元素, 不仅式样设计得时尚大方美观, 而且质地挺括、透气舒适, 加之每周不少于3次免费换洗, 穿校服成为学生的不二选择。其次, 为引导学生真实体现职业特征, 预先进入行业, 职业文化向行为层面深入, 学校设计了一套以年级为台阶、旨在对学生进行劳动态度、体魄能力和健全人格培养的组合拳。大一学生清扫院落, 大二学生擦抹桌椅, 大三学生顶岗实习, 大四学生认养树木。“高餐大”自大一新生入学, 到大四毕业离校, 不间断的劳动服务, 勤勉训练, 对打磨职业能手, 打造行业精英, 发挥了非同小可的作用。最后, 学校创造条件在校期间即安排学生入职上岗, 在老师指导下真正进行生产、服务, 经营管理。学生开饼店、模拟建宾馆, 学生、教师、访客真实消费, 真正维权。学生直接服务, 自主打理, 老师指导运营, 帮助分析, 企业化规范管理, 职业化训练人才。学校还适时引导, 推荐学生参加国际时尚专业技能证书考核, 力求获取更高、更多岗位资格, 以便进入行业领军层面。这不失为职业文化倡导的更深层次设计与运作。这些证书代表了行业的前瞻性、权威性和真实性, 这些证书的取得, 不仅使学生进入行业畅行无阻, 更重要的是学生入职以后, 为职业生涯的规划建立了更高平台, 打下了坚实根基, 更加彰显了院校学生的后劲与内涵。

篇9：学校校园文化建设的经验材料

以滨州学院为例，目前现校园占地1697.21亩，校舍总面积42.29万平方米，固定资产总值12.19亿元。现有教职工1279人，其中教师933人。面向全国22个省（区、市）招生，现有全日制普通本专科在校生17403人。人员数量大，建筑多，成员结构复杂，平安校园建设是校园建设的当务之急。

关键词：滨州学院；校园；平安建设

一、平安校园建设的必要性

濱州学院是在原滨州师范专科学校的基础上改建的一所全日制普通本科院校。1999—2003年，滨州供销技校、滨州教育学院、滨州广播电视大学、惠民师范、博兴师范先后并入滨州师范专科学校，2003年8月，整体搬迁到新校址。招生规模不断扩大。随之而来安全隐患主要表现在校园的建筑组成、人员构成、服务功能等方面。

（一）建筑组成多样化增加安全管理隐患。高校校园的建筑必须满足大学教育所承担的各项功能，其组成除了必要的教学设施，滨州学院自搬迁新校区以来，已逐渐形成，教学区，宿舍区，学生服务区，食堂区、试验区等特定服务的建筑群。人流量大，建筑相对密集。近些年，学校开辟和建设新校区，不少校园在建设之中，学生穿梭于建筑工地。诸如此类现象，增加了校园安全管理的难度。

（二）人员构成日趋多样使安全隐患复杂化。滨州学院教师占现有在校教职工比例为73%，剩余均为管理服务型教职工。诸如各类服务机构的员工、校园的建设者以及其他身份难以确认的流动人口等，使得校园的人员构成日趋复杂。增加了校园安全的不稳定因素，并使隐患排查难度增加。

（三）多元服务功能促使校园社会化。大学是人才培养的机构和场所，同时各种服务行业为了满足师生的各种需求，方便他们的生活，也逐渐渗透到校园之中。正是由于校园建筑多样化、人员组成复杂和多元服务功能的增强，给高校校园的安全管理带来许多新的问题。

二、平安校园建设的基本经验

（一）校园内部人防建设。人防是最基本、最传统的预防损失和犯罪的方法。高校聘请保安人员担当校门卫、校园巡逻和重点要害部门的守护等任务。滨州学院设有南、北门门禁。对进出入车辆严格管理。随时了解学生动向。学生宿舍内设有专职管理人员。全天候为同学们生活中出现的问题排忧解难。

（二）校园内部物防建设 。物防主要指在要害部门，如实验室、财务室、档案室等，及易发生案件的部门安装防盗门窗等各种防盗设施。以宿舍区为例，滨州学院在宿舍区域安装防盗门窗，监控器。在宿舍进出门区域安装监控器。对门户的状态包括门的打开关闭、什么人、什么时间、什么地点等都被记录在电脑之中。

（三）校园内部技防建设。随着科技的不断进步，技术防范在安全防范体系中作用越来越重要。滨州学院目前一个校区、两个出入口。各个入口对进出的机动车采用视频监控、紧急报警、有无线对讲等设备进行综合防范。对出入的人员采用视频监控、紧急报警、有无线对讲等进行综合防范。并配合身份登记。确保明确进出如校园人员身份。

（四）校园周边环境的安全防范。当代大学校园的规模一般都很大，居住人员多，校园周边出现了大量的饭店、歌厅、舞厅、网吧等餐饮、娱乐场所。滨州学院南门场所复杂，包括村落、大型娱乐场所、KTV、住宅区、餐饮、宾馆、网吧等。一方面加大学校管理力度，使学生出校门的机会增加。另一方面自身存在安全隐患，无论从消防、治保还是卫生许可各方面，都另人担忧。

我国目前对校园周边开设娱乐场所是进行严格限制的，目前，滨州学院已做到加强与地方政府、公安机关等部门的联系，开展了校地、校区、校警共建工作，建立工作；联议、纠纷联调、治安联防、犯罪联打、周边联治、服务联动的“六联”工作机制。为构建平安和谐的文明校园打下基础。

三、平安校园建设创新展望

（一）建设智能化校园。在信息化社会的今天，构建智能化校园应该成为校园安全防卫今后拓展和扩充的一个目标和方向。智能化校园应将校园的安全防范、物业管理、多元信息服务与管理、办公与教学的智能化系统集成，为校园内的人群提供安全、方便、舒适的生活、学习环境和快捷、高效的超值服务。

（二）加强高校保卫部门对人员流动性大的其他部门进行

人员监管。目前，很多高校的后勤、医院已经进行了社会化的改革。如滨州学院医院等服务部门社会化是将服务纳入市场经济之中，必然使高校服务面向全社会，使整个校园人员结构复杂化。校园管理体制也正在向社会化管理、动态管理和开放管理转变。与外界联系的增多使治安环境趋于复杂。

（三）加强大学生自我保护和防范意识。将对学生的自我保护和防范意识贯穿到在校生教育的日常生活中。积极开展法制安全教育、保密教育和防火、防盗、防破坏、防治安灾害性事故教育，增强师生员工的法制观念和安全防范意识。

参考文献：

[1] 李海文，栾威.模型模拟与社会治安防控体系建设.山东公安专科学校学报，2004，(3).