浅谈农村薄弱学校校园文化建设的对策

2022-09-11

笔者在农村学校工作十余年, 对校园文化建设略有一些浅薄的见识。近些年来, 我们也在充分挖掘校园内外各种教育资源的基础之上, 努力加强校园文化建设, 着力营造了良好的育人氛围。经过一系列的实践, 我校校园文化建设已初具雏形。本文就农村薄弱学校校园文化建设的对策谈几点抛砖引玉的想法, 以期引来关于如何建设农村薄弱学校校园文化的大讨论, 为构建农村薄弱学校和谐校园文化添砖加瓦。

一、以环境优美为本, 整合优化育人资源, 构建“美”文化, 提升薄弱学校校园文化之品位

校园文化建设中, 环境优美是前提。马克思说过:“人创造环境, 同样, 环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用, 一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境, 就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书, 它有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧、也有利于学生素质的提高, 对学生的健康成长和发展, 必然产生巨大的影响。

首先是我们努力抓好校园环境的绿化, 美化。根据学校实际情况, 精心设计, 调整绿化布局, 扩充绿地面积, 广栽花草树木。目前, 办公楼、教学楼、教师住宿楼前后、楼道两旁, 处处有花坛, 时时有花开。在绿化基础上, 我们还十分注意校园的美化, 精心搞好品种的搭配和花草树木的修剪, 使校园里绿叶红花相互映衬, 创造出优美的自然景观, 令学生置身其中, 美不胜收。物质和自然环境之美是人创造的, 它唤起了师生的爱美之情, 激发师生创造美丽校园的欲望。因此, 在营造优美校园环境时, 我们创造机会让学生参与, 把绿化草地、公共卫生场地分到各班, 落实责任制, 有计划地组织学生拔除杂草, 浇水施肥, 修剪花木, 天天打扫公共场地, 使校园里地面无纸屑, 厕所无臭味, 墙壁无涂污。学生在参与美化管理的劳动过程中, 既学到了劳动的知识、技能, 又养成了热爱劳动的习惯, 还培养了自治、自理和热爱美、欣赏美、创造美的能力。

其次是精心布置校园, 渲染氛围, 充分发挥环境育人功能。苏霍姆林斯基说过:让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园, 就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方, 都带有教育性。为了赋予校园环境以当代社会文明色彩和教育意识, 发挥环境育人作用, 我们精心构思, 努力创设浓郁的文化氛围。

最后是坚持日常净化, 丰富环境优美内涵。我们制订了清洁校园、净化校园的规章制度, 如《环境卫生管理制度》、《卫生打扫评比制度》等, 建立了由学生红领巾监督岗进行检查、评比的激励机制。在潜移默化中, 学校讲卫生的要求变成学生自觉的行动, 他们以讲卫生为荣, 地面哪怕只有一点纸屑杂物, 都会自觉地捡起来, 养成良好的卫生习惯, 并进一步内化为优良的品德素质。

二、以制度和谐为本, 强化管理育人机制, 构建和”文化, 形成薄弱学校校园文化之规矩

校园文化建设中, 制度和谐是保证。“不依规矩, 不成方圆”, 一所学校, 须有一套完整的制度。在校园文化建设中要重视人在校园文化创建过程中的作用。毫无疑问, 校园文化创建的主体是人, 校园文化作用的对象是人, 创建校园文化提高教学质量的核心也是人。因而, 我们在创建校园文化的过程当中要注重制度文化的建设, 要用制度来规范人的行为。

制度文化建设是连接精神文化和物质文化的中间环节, 学校制度文化在规范人的行为方面, 具有特别重要的作用。在学校文化建设中, 我校始终把建立一套科学、稳定、规范、合理、完善的规章制度作为学校文化建设的重要内容。我们认真总结在长期的教育教学实践中形成了具有本校特色的制度文化, 在保持传统的行之有效的规章制度的同时, 我校根据教育形势的发展, 对传统的制度文化进行创新, 使其更有利于学校、教师的成长与发展。

首先学校按照“全面、严格”的要求, 建立健全校园文化管理制度, 把校园文化建设当作一项基础工程来抓, 学校加强对学生学习、生活、食堂及卫生方面的管理。在管理工作中, 贯彻以人为本的管理理念, 重“理”轻“管”, 进行感情管理。在教师责任制积分考核方法上民主、公开、公平。以自评为基础, 通过学生、家长多渠道评价教师。在教学研究中, 取消过滥的课堂教学量化积分制, 减少不必要的竞争。在对学生的常规管理上我们以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上我校开展了“从小事做起, 养成良好习惯”系列活动。在学生评价方面, 我们建立多元化评价学生, 使每个学生都能得到奖励。为鼓励教师成长, 在制度上为他们创造宽松的环境, 在备课形式, 不求统一。在制度文化建设方面, 我们坚持, 从群众来, 到群众去的原则, 一旦建立制度, 就要维护它的严肃性, 使它产生热炉效应。

其次, 学校还健全了德育工作制度, 班主任工作制度, 学生一日常规, 安全管理、班级管理、食堂管理、宿舍管理、校园行为规范管理等制度, 做到以“规”律生、从严治校, 维护校园正常的学习、生活和工作秩序, 并且通过多种形式的学生自律活动, 增强学生自我教育、自我管理、自我服务和自我结束的能力, 养成自学遵守纪律的良好行为。比如每年一度的教师表彰大会, 优秀学生颁奖仪式, 都尽可能创造出浓厚文化气氛, 动情动心、催人奋进。

三、以活动丰富为本, 创设各种活动载体, 构建“活”文化, 丰富薄弱学校校园文化之内涵

校园文化建设中, 活动丰富是关键。校园文化是一所学校在办学过程中积淀的精神财富, 是全体师生的价值观念、道德规范和行为方式等意识形态的总和, 它也是校园文化载体的重要组成部分。而校园主题活动教育、社区合力教育又是学校文化建设的重要内容, 熔思想性和艺术性于一炉, 集素质教育与特色文化为一体, 是展示学校特色, 发挥学生特长的重要舞台。正因为如此, 我们要积极开展各种活动, 培养学生的各种兴趣和特长, 以良好的文化活动占领校园文化阵地。

1、抓好系列主题活动, 塑造薄弱学校文化传统。

(1) 确保一次集会一个主题, 强化主题文化教育。抓住开学典礼、散学典礼、每周星期一的国旗下讲话、“元旦”、“三八”、“五一”、“六一”、“十一”等重大节日的纪念活动, 进行一个主题的教育。同时, 学校为使校园文化建设有重点、有针对性和实效性, 常常结合重大事件、节假日, 开展形式多样、生动活泼的系列活动。如以“崇尚科学、破除迷信”为主题的科普宣传周活动;以“安全在我心中”的安全教育周活动;以“讲文明话、做文明事”为主题的三月文明礼貌活动等。特别是开展“美在身边”的文明班级、文明学生评比活动, 让学生的言行更加文明、教室更加整洁、校园更加文明。 (2) 确保一个兴趣一个活动, 激发学生文化潜能。开设“文学节”、“音乐节”、“美术节”、“科技节”、“运动节”等, 全面发展每个学生的个性, 发现他们的禀赋, 形成他们对文学艺术、科技发明的欣赏和创造才能, 使他们能享有一种多方面的完满的精神生活, 帮助学生形成广阔的思维方法。根据不同年段的学生的认识结构、兴趣特点、能力水平和心理、生理特性, 设计和采取多样活动内容和活动形式, 如:重要节日庆典 (庆元旦、颂师魂、赞祖国、绘五一、歌三月系列活动等) ;学校传统活动 (田径运动会、文化艺术节、手抄板报比赛等) ;教育实践活动 (书法、绘画、音乐、舞蹈等专业课的学习) 等多彩的兴趣小组活动, 培养学生的兴趣, 发展学生的个性、锻炼学生的意志、培养学生生的技能, 陶冶学生的情操, 开拓学生的视野, 增长学生的才干, 全面提高学生素质, 促使学生全面发展。 (3) 确保一次活动一次表彰, 激励师生工作热情。学校采取定期表彰奖励“文明班级”、“优秀学生”、“优秀学生干部”、“三好学生”、“学科能手”, 给有进步的学生发进步奖, 鼓励学生立志成才。

2、发挥家庭学校社区教育合力, 丰富薄弱学校课余文化生活。

(1) 在街道显眼位置创办学校专栏宣传橱窗。在少先队的组织下主办反映校风校纪, 表扬先进典型事例的专题宣传栏, 并定期更换。 (2) 创办校园之声广播站、小红帽电视台。由学校团支部、少先队领导。采访报告本镇、本校先进人物、编印小报、定期播音, 弘扬校园文化的主旋律。 (3) 设立阅报栏, 搭建认知世界的桥梁。学校应该征订十种以上的报刊杂志, 并建立名为“世界博览”、“知识海洋”、“文化长廊”的阅报栏等, 每日更换, 让同学们在知识的海洋里邀游, 去探索自然科学、社会科学等方面的知识。 (4) 结合唱读讲传活动, 深入开展传统文化教育。在学生中开展唱几支动听的歌, 看几本好看的书, 讲几个优美的故事, 传几句经典的格言;学校图书室每日开放, 提供给学生丰富的图书, 扩大阅读面, 使学生对书的爱好成为首要爱好, 自觉抵制“消极文化”、“角落文化”、”垃圾文化”。 (5) 组建篮球、美术、音乐、舞蹈、科技、生物、微机等兴趣小组, 并分组定期开展活动。根据学生兴趣、爱好、特长确定专人辅导, 让每个学生的才能得到发展。 (6) 开展与社区共建精神文明的活动。可请派出所的民警讲法制知识, 增强法纪观念;请离退休干部为学生讲战斗战事, 进行革命传统教育, 学习国防知识。丰富学生的感性认识, 使教育活动具体、生动、形象, 易于学生由道德感知向道德情感转化。

四、以风气高尚为本, 丰富校本文化内涵, 构建“竞”文化, 坚实薄弱学校校园文化之底蕴

校园文化建设中, 气氛浓郁是根本。精神形态的校园文化, 是校园文化的最高层面, 即所谓的“深层面”, 这一层面表现在:一是学校目标, 全体员工一致努力、为之奋斗, 逐步成为全体成员的共识, 成为学校工作的凝聚点;二是价值观念, 应通过各种途径, 采取各种方式, 树立全新的价值观念, 使之成为全体师生共同享有的学校内评价人与事的价值, 评价成功与失败, 成绩与缺点的观念和标准;三是精神作风, 学校可通过各种方式不断同化、培育师生员工的这种精神作风, 来推广学校的行为规范, 发挥精神形态的校园文化的规范功能;四是校园礼仪, 在学校目标、价值观念和精神作风的指导下, 沿袭而形成的学校文化传统形式, 是礼节、仪式化的价值观念。比如:互致问候、升旗仪式, 、颁奖仪式、春节慰问, 穿校服、戴校徽、升校旗、挂校标、唱校歌, 都能激发和强化师生员工的文化意识, 使大家受到浓烈的感情熏陶, 产生归属感和自我约束力。

摘要：校园文化承担着课堂教学无法替代的价值功能, 体现了学校内涵发展的精神底蕴。本文就试图就构建农村薄弱学校校园文化之“环境优美”“制度和谐”阐述自己对农村小学校园文化建设的构建思路。

关键词：校园文化,营造,丰富,优化,提升