《狐假虎威》（共9篇）
篇1：《狐假虎威》
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编1自从狐狸骗过老虎后，狐狸就变得越来越骄傲自大了，还在森林里说：“我是森林里的百兽之王？”老虎知道这件事后，气得大声吼叫。
有一天，老虎在山上碰见了狐狸，老虎猛扑过去把狐狸按在地上，叫道：“你这只狡猾的狐狸，上次你骗了我，现在还称自己是百兽之王，我今天要你变成我的午餐。”狐狸慌慌张张地说：“虎大哥，求求你饶了我的一条命吧，我的身上肉不多，今天晚上有一场宴会，那儿有许多肉，你想不想去？”老虎想了想说：“那你现在就带我去。”狐狸领着头带老虎走呀，走到中途，狐狸心想：老虎又一次上了我的，我这次要把老虎打死。而老虎想：狐狸会不会再骗我？今天晚上真的有宴会？又走了一段路，狐狸灵机一动：我不如把老虎带到农村里，自己再逃走。终于到了农村，老虎知道自己上当了，可是话还没来得及说就被农夫用枪打死了。
狐狸说了声：“谢谢。”就逃跑了，从此再也没有动物看见过老虎。
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编2《狐假虎威》的故事大家都听过吧，那一次，老虎丢尽颜面，它一心要找狐狸报仇。而狐狸呢，它得意极了，暗想：一定要再找一个机会耍老虎一下，来显示自己的聪明。
有一天老虎在森林里看见了正在散步的狐狸，老虎高兴坏了，心想：报仇的机会来了。狐狸见了老虎，吓的魂儿都飞了，但又很快的镇静下来，因为狐狸善于伪装，它满脸媚笑，对老虎说：“我可找到您老人家了……”还没等狐狸把话说完，老虎就瞪了他一眼说：“”你以为我还会相信你吗？你上回害我丢尽了脸。“”狐狸装作很委屈的样子说：““冤枉啊，我真的是老天派来服侍大王您的””老虎疑惑的说：“”真的吗“”狐狸说：“”可不是吗，现在小学生都认识您了您都上书了“”狐狸见老虎面带喜色，便接着说：“”您要不信我这就给您捉虱子。“”狐狸一会儿拍拍老虎的屁股，一会儿摸摸老虎的头，还一边想着：谁说老虎的屁股摸不得，我不但能摸它的屁股，还能摸它的头。而老虎却对狐狸的“”服务“”十分满意，可它还不知道，树上、树后、早有许多的小动物在那议论纷纷了。
老虎本想找狐狸报仇，可是他又一次的被狐狸给耍了，而狐狸又向我们展现了它的“聪明”。
续写狐假虎威三狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编3这几天老虎一直心情不好，因为上次狐狸骗了它，老虎发誓：我不抓住狐狸扒了它的皮，我就死在树上！
第二天，老虎碰见狐狸了愤怒的说：“你那次把我在动物面前丢尽了脸面，今天我要扒了你的皮才能解恨！”狐狸委屈的说：“没有呀，我真的是上帝派来监督您的。”老虎没理它。狐狸说：“大王，您的背上有许多虱子，要麽我给您抓虱子以表我对您的尊重。”老虎说：“我这是最后一次相信你了。”狐狸装模作样的爬上老虎的背上。狐狸对老虎说：“您身上的虱子钻到了你的毛里，您必须抖一抖。”老虎就信以为真，一直边抖边走，它们走到了森林里，狐狸左拍拍老虎的头，右揪揪老虎的耳朵，可威风了，那些骑虎难下呀这些的成语对狐狸根本没用。它们一直走到了河边老虎从河的倒影看见了狐狸并没有给它抓虱子，而是在它身上玩耍，老虎一生气把身子使劲一晃，狐狸被摔了下来了，老虎把狐狸的皮扒了下来，并把它给吃了。
后来老虎又恢复了尊严，再没动物敢惹它了。
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编4有一天，百兽之王老虎在山中捕猎。今天是出奇地顺利，刚出门就逮着了一只狐狸。当老虎正想美餐一顿时，狐狸灵机一动，想到了一个逃生的好办法。
狐狸对老虎顺喊道：“我可是管理你们的大王，快放了我。”老虎一听，吓得跳了起来，放下它来问个究竟。狐狸说：“我可是掌管凡间动物的新大王，今天想来你们这儿报个信，没想到你区区一个百兽之王竟敢打我的主意，莫非是活得不耐烦了!”老虎被它的话激怒了，刚想扑上去，狐狸便踹了它一脚，这下可没有使老虎恼怒，而是把老虎弄得有点相信了，老虎冷静下来问道：“你真的能管住凡间的动物吗?”狐狸拍了拍胸脯：“那是当然!谁要是惹了我，就得判死罪，不过谅你是百兽之王，这次就算了。至于你怀疑的事，就这样吧，你在后面跟着我，我们去看看百兽怕谁，怎么样?”老虎同意了。
狐狸和老虎出发了，一路上，老虎都乖乖地跟在后面。到了兽群，动物们看到老虎都吓得一溜烟跑了，而狐狸仍在前大步走着。老虎看着动物们的表现又看了神气的狐狸，也一溜烟地跑了。
这个故事告诉我们：千万别相信那些靠别人权力，欺压弱者的人。
狐假虎威作文篇(三)狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编5上一回，老虎被狐狸欺骗了，老虎回到家左想又想，也想不明白百兽为什么逃跑，森林里自己不是最大的吗？老虎还在想这件事。
饭后，老虎在森林里散步，在一棵大树下看到了狐狸，狐狸正在和另一只狐狸讲它是如何欺骗老虎的。老虎再也听不下去了，冲上前用凶狠的眼光看着狐狸，狐狸对老虎说你来啦，让我骑一会，因为上回你也看到了我有多厉害，来，让我骑一会！老虎露出尖尖的牙说你是用我的势力来吓走百兽的，我还没跟你算账呢，哼！你的话我都听见了！狐狸知道老虎要报复自己了，转身就逃，可是已经被老虎一把抓回来了。狐狸大声叫饶命啊！老虎拔掉了狐狸身上的毛，砍下了狐狸的尾巴，回家了。狐狸身上的毛没了，尾巴只剩半截了，还流着血，狐狸伤心地回家了。
狐狸终于得到了应有的惩罚。
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编6有一天老虎在森林里又遇到了狐狸，老虎猛扑过去把它抓住。狐狸慌张地叫道：“老虎大王饶命啊！”老虎气呼呼地说道：“上次你骗我上当，这次我不会再放过你了。”狐狸眼珠一转，计上心来，对老虎说道：“亲爱的老虎大王，我上次并没有骗您啊。上次确实是老天爷派我来管百兽的，但后来老天爷看到您额头上的王字，觉得您才应该是真正的百兽之王，我就是您手下的一个小兵。”
老虎听了将信将疑，狐狸趁机说道：“大王，要不您带着我到百兽面前去走一圈，让他们都见识见识您的威风。”老虎听了狐狸的话松开了爪子，让狐狸跟在自己屁股后面向森林里走去。
森林里的小动物们看到老虎威风凛凛地走过来，后面还跟着那只狡猾的狐狸，都吓得一哄而散。老虎看到这个情形，得意地哈哈大笑，对着狐狸说道：“看来你这次真的没有骗我，我才是真正的百兽之王，这次就饶你一命吧！”狐狸听了滚带爬地溜掉了
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编7自从上次老虎被狐狸骗了以后，老虎怒气冲天，心里想：狐狸居然敢骗我！而狐狸却战战兢兢，生怕被老虎吃了。
一天，狐狸想到了一个好办法，它去森林里跟别的小动物说：“老虎太霸道了，每天都要吃掉我们的亲戚，我们想个办法对付它，好吗？”“好！”小动物们齐声说。狐狸又说：“你们以后就到处喧扬‘狐狸不仅是天神，还有魔法，会变出许多猛兽！’”
从这天起，小动物们就到处这样喧扬。
有一天，这个消息传到了老虎的耳中，老虎更生气了，发誓一定要吃掉它。一天，它们俩又碰到了一起，狐狸大摇大摆，连看都不看老虎一眼，老虎吼道：“你不仅骗我，还敢说你有魔法？我今天非吃了你不可！”狐狸说：“哈哈哈哈！那就让你尝尝魔法的厉害吧！”“吧哩啊噜，唏哩哗啦……”啊！它刚说完就跑来许多从来没有见过的猛兽在对着老虎怒吼，老虎吓得跑出了这个森林，再也没敢回来。
原来呀，小动物们都往自己身上粘树叶，泼颜料，变成了“猛兽”。
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编8经过了上次的那件事情之后，老虎一看见狐狸就躲起来。小动物们看见老虎这么怕狐狸，渐渐地，小动物们也不怕老虎了。
一天，老虎看见一只狐狸正被小动物们追着打呢，老虎问小动物：“你们为什么不怕狐狸呢？他可是上帝安排来看管我们百兽的，难道你们就不怕受到应有的惩罚吗？”小动物们哈哈大笑说：“纯属胡说八道，那是他自己封的官吧，我们本来就不怕他。”老虎有点懵了：“上次你们不是一看见狐狸就跑的吗？还说不怕他？”小动物们说：“我们怕的不是狐狸，而是怕狐狸身后的你才逃跑的呀。”老虎知道了事情的真相，咬牙切齿地说：“好你一个狡猾的狐狸，此仇不报，我誓不为虎。”说完就去找狐狸算账了。
找了好几天，老虎终于找到了狐狸，并且把狐狸按到在地，狐狸又装出上次的口气说：“老虎，难道你不怕上帝的惩罚吗？”老虎看到狐狸还是那样的神态，气不打一处来，愤恨地说：“这一次你还是故伎重演，老经验已经不管用了。”说完就把狐狸吃掉了。
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编9老虎不甘心，所以要去找狐狸再次理论。
在去的路上，老虎在想：我的头上有个“王”字那为什么我不是森林之王呢？他找到了狐狸，并对狐狸说：“我不甘心，所以我想再和你理论理论！”狐狸听了老虎的.话，就想借着老虎的威风再让自己威风一次，就对老虎说：“好啊！论就论！谁怕谁啊！”之后，小兔子正好路过这里，听见了他们的谈话。于是，它小心翼翼的把老虎大王叫到旁边，并对他说：“老虎大王，我不得不把真相告诉您：其实，您才是森林的大王，那狐狸其实就想借您的威风让自己出名，它是骗您的！”老虎听了，这才缓过神来，马上就把狐狸拽过来，说：“行啊，狐狸，你还埋藏得挺深的哈，”接着对兔子说，“谢谢你啊，小兔子！”“嗯，不用谢！”小兔子兴高采烈地说。
这下真相大白了！狐狸只好交代了一切事实：“对不起，老虎大王。我借着你的威风想骗你我是森林中的大王，为了补偿我所犯下的错误，我宁愿为您当牛做马，做您身边的吓人，好吗？”“算了！我身边又不缺你一个人，放你一条生路。你走吧！”老虎不耐烦的说。狐狸听了，顿时眉开眼笑：“谢谢大王！谢谢大王！”
做人要诚实，不要借助别人的东西来炫耀自己。
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编10一年后，老虎又遇到了狐狸，老虎看见狐狸在路上走来就去的，老虎就扑过去，问狐狸：“你真的是老天派来管我们动物的吗？”狐狸就说：“你说呢。”老虎不相信狐狸，就跟狐狸说：“那你自己到各种动物面前走一圈，看其他动物怕不怕你。”狐狸不敢走。然后，老虎就大声的跟其他动物说：“你们怕不怕狐狸。”其他动物说：“一年前的事了。”老虎说：“对。”其他动物又说：“一年前，我们是怕你，不是狐狸。”然后狐狸就像逃跑，被老虎看见了，就被老虎吃了。其他动物跟老虎说：“老虎大哥，饶了我们吧，不要吃我们。”老虎说：“我不会吃你们的”其他动物连忙道谢。
从此，老虎就不吃动物了。
又过来几年，老虎老了，老虎的子女照顾老虎，老虎很感动。
又过了几年，老虎死了。老虎死前跟他的子女说要做只善良的老虎。
要做事善良的老虎，这句话被老虎一代代的传下去，刻在了老虎的心理。
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编11上一次，狐假虎威，吓跑了众兽，老虎知道上了狐狸的当，败坏了自己的名声，发誓总有一天要抓住狐狸吃掉它。
一日，老虎和狐狸狭路相逢，老虎瓮声瓮气地说：“狐狸，这回我抓住了你，你没话说了吧？”狐狸知道自己靠硬拼逃不了，再来一次“狐假虎威”老虎肯定不吃这一套了，它眼珠一转，计上心来，狐狸做出一副不服气的样子，说：“因为我正在找食，没发现你，如果我发现你，准能跑掉。”
老虎听了，很不高兴地说：“什么，你能跑过我？”
“那当然啦，我以前当过长跑冠军，就连大袋鼠都逊我一筹呢！”
“既然这们，我们赛跑吧，从这个山头跑到那个山头，你得赢，我就不吃你。如果你败了，嘿嘿，就对不起了！”
于是，老虎和狐狸开始跑了。老虎为了挽回自己的名声，像离弦的箭一样跑得飞快，它的脸都涨红了。狐狸却故意跑得很慢，等老虎跑远了，狐狸一溜烟跑进树林。
到了老虎发现上当的时候，早已没了狐狸的影子了。
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编12一次偶然的机会，老虎得知狡猾的狐狸骗了它，便怒气冲冲地跑去找狐狸。
狐狸还像上次一样神气地说：“你忘了吗？我是上天派来管你们百兽的！”这次，老虎不再相信狐狸了，它说：“别废话，狡辩是没有任何作用的！被指望我再信你了！我要吃了你！”话音刚落，古灵精怪的狐狸就接上了话：“拿出证据来！你为何不信我？”“我不仅有证据，还有证人呢！”老虎自信地说，“你知道狮子大哥的厉害吧？你还是快快投降吧！”
听了老虎的话，狐狸浑身直哆嗦，竟能听见它上下两排牙齿相互碰撞的声音。再看看老虎，它龇牙咧嘴的，准备一口吃掉狐狸。
这时，狮子大哥大摇大摆地经过此地，看见它俩的表情，觉得非常奇怪。狐狸瞧见狮子大哥了，紧张地问：“狮子大哥，你说说，我……我是不是来管你……你们百兽的？”“你这个大骗子！丛林之王都敢骗！你可真是胆大包天哪！我看你现在只能等着受死了！”
狮子刚说完，老虎便一口吃了狐狸。
这个故事告诉我们，任何狡猾的人都不会有好下场的，我们一定要做诚实的好孩子。
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编13百兽大会上，狐狸在森林里大摇大摆地走着，而老虎紧紧地跟在狐狸屁股后面。动物们看见了都吓得鸡飞狗跳，乱成一团！到了一片空地后，狐狸不无得意地说：“看吧，森林里其他动物都怕我！”“狐兄，你真威风啊！”老虎羡慕地看着狐狸说。
第二天，狐狸舒舒服服地靠在宝座上睡大觉。老虎毕恭毕敬地守卫在狐狸身旁，其他动物路过那儿，都敢怒不敢言，连狮子和豹都绕路而行。就这样，每次出行，狐狸都带上老虎，一路上耍尽威风。渐渐地，过了好长一段时间。狐狸见老虎都敬它三分，认为自己理所当然是“百兽之王”，对老虎的态度也越来越傲慢。
有一天，老虎偷拿了狐狸的鸡腿，狐狸感到非常恼火，狠狠地对它发了一顿火。老虎感到很生气，就独自去散心。这时，一只小猴子在树枝上荡秋千，一不小心掉在了老虎面前。小猴抬头一看，发现是老虎，脸都发青了。老虎一伸手就逮住了小猴。小猴灵机一动，不慌不忙地对老虎说：“上次百兽大会，你知道大伙见了狐狸为什么会逃跑吗，那是借你的威风吓走了我们！”老虎听了，恍然大悟，气得虎须都竖直了。小猴趁机一溜烟跑走了。
老虎找到狐狸，扑了上去，狡猾又可恶的狐狸终于被吃掉了。从此百兽们又过上了安居乐业的生活。
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编14老虎受骗了，从此，狐狸便到处炫耀自己的聪明，了不起。
这件事传到了老虎的耳中，老虎非常生气。有一天，老虎在一座山上又遇到了这只狐狸。老虎连忙凶猛的扑过去，一下子就把狡猾的狐狸逮住了。狐狸大惊失色，猛一回头发现，原来是上一次那只受骗的老虎，狐狸这才放下了心。它转了转充满智慧的眼珠子说：“我刚才在找食物，没有看到你，要不然你才不是我的对手呢？”老虎哼了一下，狐狸见情况不妙马上说：“不信的话，我们就来比一场，怎么样。”老虎想了想说：“比什么，难道我怕你不成。”那好，我们就比赛跑，只要谁先跑到前面那颗大树，就算谁赢。假如你赢了我的话，我就乖乖当你的美餐。老虎心里暗道，这次我要让你输的心服口服，不怕你还能逃出我的手掌心。老虎说：“好，那开始吧。”说完，老虎飞快地向前冲去，一会儿就到了终点，而狡猾的狐狸早已向后逃得无影无踪了。
老虎在终点等了好长一段时间，也没有见到狐狸的影子，这才明白自己又上了狐狸的当。
狐假虎威续写三年级300字 狐假虎威续编15自从老虎被狐狸骗了以后，凶猛的老虎一直被动物们嘲笑。老虎因此耿耿于怀，暗暗发誓下次遇见狐狸一定要报仇雪恨。真是冤家路窄，终于有一天老虎在大森林里又碰见了狐狸。这一次老虎豪不犹豫地扑了上去，狡猾的狐狸见状吓得两腿一软，居然瘫了倒在地，老虎紧紧咬住狐狸的脑袋气急败坏地说：“这次看你还耍什么花招，今天非吃了你不可！”狐狸毕竟是狐狸只见它眼珠一转说：“唉哟，我刚才不小心吃了毒药肚子很痛，你还是快点把我吃了吧，这样我就没那么痛苦了。”说完，嘴里还“哎哟，哎哟……”的叫着。而老虎一听他这么说，心里想：他吃了毒药，我吃了它,，那不就等于我会中毒？向到这里老虎大吼了一声说：“你这个死东西给我滚。”狐狸一溜烟似的跑了。
这一次，狡猾的狐狸又胜利了。
篇2：《狐假虎威》
二年级狐假虎威续写：续写《狐假虎威》200字故事作文
二年级《狐假虎威》的故事续写作文200字
老虎一想，世上跟本没有神仙，但也不敢确定，看见旁边有一只小马，老虎扑过去抓住小马问道：“这只狐狸是不是老天爷派来管理百兽的`?”小马说：“我，我，我不知道啊!”老虎又问：“那你们为什么一见到狐狸都害怕的撒腿就跑呢?”小马说：“我们不是怕狐狸，我们是怕狐狸背后的你。”老虎听后，非常的生气，它看到还在大摇大摆向前走的狐狸，一下子扑过去，把狐狸摁倒在地，对狐狸说：“你这只骗人的狐狸，你竟敢欺骗我，我要把你吃掉。”说完就把狐狸吃掉了。
篇3：“狐假虎威”教学生成与反思
从心理学角度看, 狐假虎威可以算是一种心理防卫方式。心理防卫方式最早是由早期精神分析学派提出来的。所谓心理防卫, 就是当人们面临困难、冲突、挫折时, 为了不至于在情绪上引起过分的痛苦与不安, 可以采用一些心理上的措施或机制来进行自我保护。心理防卫方式多种多样, 其中有一种叫“认同”, 狐假虎威便是此方式的一种表现。
可“狐假虎威”是贬义词, 这是约定俗成的。课文第二自然段开头就有一个很重要的词语———狡猾。我想这个词语就为我们定下了文本的价值取向。一方 面学生领会到了课文的中心主旨, 另一方面也培养了学生的求异思维, 初步引导他们能够辩证地、全面地认识事物。本以为这课可以划上一个圆满的句号, 我却听到了一个孩子的声音:“有没有搞错, 这样的狐狸也有人喜欢?”狐狸是狡猾还是聪明呢?教室里炸开了锅, “狡猾, 这还用说吗?”“聪明, 聪明……”干脆请大家重新回到故事当中去, 通过一场辩论赛去寻找证明观点的依据。孩子们迅速被分成了甲方乙方。
甲方:课文中有“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转”, 说明狐狸在打坏主意, 不就是狡猾吗?
乙方:“有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去, 把狐狸逮住了。”在生命受到威胁的时候, 狐狸应该救自己。
甲方:“狐狸带着老虎朝森林深处走去, 神气活现, 摇头摆尾, ”没有真本事, 装成了不起的样子骗老虎, 就是狡猾。
乙方:不演得像一点, 老虎不相信, 还是要吃了它, 为了保护自己, 把老虎也糊弄了, 真是聪明。
双方僵持不下, 我顺势说道:“‘眼珠子骨碌一转’‘摇了摇尾巴’, 这样的内容你还在哪篇课文里见过?”“‘狐狸和乌鸦’”, 学生说。我个人认为, 在“狐假虎威”中再用类似的词语绝非偶然, 是为了突显教材之间的内在联系, 唤起学生已有的知识和体验, 引导他们通过回忆、比较体会这些狡诈、做作的神态是狐狸惯用的伎俩。
是啊, 灵活的脑子用在正道上就是聪明, 用在歪门邪道上就是狡猾。如果这样分析, 狐狸是借老虎的威风赶走百兽, 保护自己, 那有什么错呢?可是, 就作者写作意图来说, 这课还是应该引导学生通过品析文字来体悟狐狸的狡猾的, 而非聪明。
通过辩论, 学生们有的认为狐狸是狡猾的, 有的则认为狐狸是机智的。不同观点的支持者, 依据文章中狐狸的形态及语言特点进行辩论。学生们都在辩论中展开思维, 明白了评价某一件事或一个人的时候要有充分的依据。
反思:
1.我们希望“甲方乙方”的出现。《语文课程标准》中曾多次提到多元的问题, 如“提倡多角度、有创意的阅读, 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节, 拓展思维空间, 提高阅读质量”“对文本的多元化解读”是新课改背景下语文课堂教学中的一个亮点, 也是促进学生个性化发展的有效途径之一。
2. 不能为了出现而出现“甲方乙方”。我们希望课堂中有不同的观点, 但不能因为过于注重多元化, 而使学生分散注意力, 产生错误的分析结果。在课堂上组织学生探究一些与文本本身没有任何意义的问题, 课堂教学往往会滑向失控的边缘。
篇4：新说狐假虎威
“林子大了，什么样的鸟没有？即便今天我蒙过老虎，日后假如有谁在老虎面前这么一捅，我这性命当真难保啊。”狐狸越想越怕，眼珠一转，立即打起算盘来。
老虎跟在狐狸后面，看百兽们惊慌逃窜心里犯了嘀咕：“上帝派它来管理百兽为什么没给我打个招呼呢？既然没打招呼必然带了介绍文书，或许它还有特别的本领。我得弄个明白，免得被这家伙给涮了。”
老虎一跃，落在狐狸前面问道：“既然你是上帝派来的，想必带了介绍文书，请拿出来让我瞧瞧。”“还有，管理百兽谈何容易，看你细腿嫩腰瓢颅尖嘴的，一定还有特别的本领，使些手段出来让我见识见识。平曰里百兽见我就跑，今日未必是见你逃命。”狐狸早就打好了算盘，老虎话语刚落，狐狸“扑通”一声往地一跪，泪珠涟涟地说：“大王息怒，容我说来。我哪里是什么上帝派来的呀，您不就是百兽的上帝吗?平日里我浪迹森林无家无室，就拿食物来说吧，我也要常常随您后尘收拾些您用过的残皮剩骨方能果腹。”
老虎大怒，逼近一步咆哮道：“好你个不知深浅的东西，刚才竟然借我的威风为自己扬名。这欺君大罪，你知道怎样处置吗？”说着就张开血盆大口。狐狸急忙一闪身，大喊道：“大王，吃不得，千万吃不得。我这全为了您呀!”老虎一怔，满腹狐疑地问：“为什么吃不得，为了我你就可以打着我的旗号四处招摇吗？”
狐狸说：“您也许没有研究过，我们其实是本家，正因为我们是本家，所以我才叫‘虎里’，意思就是您老虎的家里人，您可千万不能做出亲痛仇快的事情来啊。现在不是流行家族式经营吗？今天我站出来无非想告诉百兽，咱们虎家族是森林里最有势力的家族，武有大王文有我，我们是全面发展的家族，我们永远是森林的霸主。任何动物只能听命于您，绝不能产生取代大王的念头。”“我可是对您一片忠心，如果您认为吃掉我对您有好处，我愿意立即跳进您嘴里。”狐狸说完，满脸委屈。
老虎思忖了一会儿，转怒为喜，它用温和的口气说：“我也纳闷，都是亲戚就不会给我下绊嘛。吃了你不就显得我处事不当，有损我的英明吗?”“這样吧，我找你是因为想请你给我拿个主意，我知道你脑子好使。”“我呀，最近弄了辆轿车，想物色个司机，你看百兽中哪个能胜任这个工作呢？猴子怎么样？”狐狸一听，不禁喜出望外，它上前一步说：“大王您糊涂了，让猴子做您的司机不是‘引狼入室’吗？我们家族的秘密让猴子大把大把地掏了去，然后站在树梢上一吆喝，不就全天下都知道了吗？有我呢!我知道您的习性，会把您侍候得舒舒服服的。我还可以帮您拿个主意什么的，天天和您在一起，免得您金身玉步有事满世界找我。”老虎感叹道：“上阵父子兵，打狮亲兄弟啊，那就你了。”这下老虎把自己的威风心甘情愿地分给了狐狸，狐狸别提有多高兴了。
再说百兽们跌跌撞撞不知跑了多远才停下来，撞树的，栽了跟头的，被互相踩踏的叫苦连天，大家都对狐狸恨之入骨。大家聚集在一起商量怎样去报一惊之仇，最后商定，无论谁遇到狐狸都要饱揍一顿，以解众人心头之恨。
当百兽回到森林时，呈现在它们眼前的事让大家目瞪口呆——狐狸竟成了老虎的司机。这下百兽们成了霜打的茄子——全蔫了。
篇5：《狐假虎威》
作者：闫欣鑫 单位：鄄城县引马镇中心完小 更新时间：2016-09-22 16:45 浏览量：3
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“虎”、“威”两个生字。3．能理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“虎”、“威”两个生字。教学难点：
通过朗读，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
教学过程：
一、导入
今天我们认识两个动物，出示狐狸和老虎的图片，说一说你们对这两个小动物的印象。板书“狐假虎威”说一说他们的读音和意思。
二、初步感知课文
1、复习词语，读准字音
2、把词语带入课文，自读课文，看《狐假虎威》讲了一个什么故事，谁能用一句话来概括课文主要内容。
（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）
（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）
三、精读课文，指导朗读。
（一）精读第一自然段。
1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。谁来说一说你从第一段知道了什么。
2、你觉得这是一只怎样的老虎？
（二）精读2～6自然段
1、过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？这只狐狸会怎么做呢？指名读2到6自然段，思考狐狸是怎么做的。（狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎。）
2、默读2～6自然段标出老虎和狐狸的话
3、同时说一说狐狸和老虎说话时的深情、动作 出示：眼珠子骨碌一转
扯着嗓子
2、狐狸的眼珠子（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）
4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）
5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读狐狸说的话。
6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）
7、狐狸见老虎一愣，它接着对老虎说了什么？
请同学们自由练读狐狸说的话，看怎样突出狐狸的气势。
（三）精读7～8自然段
过渡：狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来到森林会是怎样的情景。观察图片，这幅图将的那一个自然段的内容，读一读
1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）
2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。
3、请同学来演一演老虎和狐狸。
4、它们一出现，（师手指图）（引读第八自然段）百兽们看见狐狸来了，又是怎么做的呢？（大大小小的野兽吓的撒腿就跑。）
（四）学习第九自然段 讨论：百兽是因为害怕狐狸吓跑的吗？百兽是因为害怕老虎才跑的，狐狸只是借了老虎的威风。点明了本课的主题，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。读课文第九自然段。
四、拓展说话训练
1、今天这节课，我们读了故事，谁能说一说你的收获。（提示：狐狸是有真本事吗？）
2、你觉得这是一只怎样的狐狸？
总结：我们应该向狐狸学习什么，不应该向它学习什么。
五、作业设计
篇6：狐假虎威
狐假虎威
教材分析：本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。
学情分析：初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。
1、 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：
一、导入
1、(出示图)图上画的是什么动物?
2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课狐假虎威(板书课题)
3、学习题目中的生字
4、齐读课题。
二、初读
1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。
3、自学生字词
4、读课文，要把课文读得正确、流利。
5、指名分段读课文。师生共同纠正。
三、初步理解课文内容
1、课文主要讲了一件什么事?
2、齐读课文
四、教学生字
五、指导写字
第二课时
教学要求：
1、 有感情地分角色朗读课文。
2、 学会剩余的生字
3、 通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：
一、复习
二、新授
1、教学第1自然段
(1)指名读第一自然段，其他同学看图。
(2)故事的起因是什么?你读懂了什么?怎么知道的?
(3)请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。
2、教学第2――5自然段
(1)在这关键的时候，狐狸怎么做的呢?自读第2――5自然段。
(2)你觉得狐狸和老虎怎样呢?从哪些词读出来的呢?
a.狐狸在想什么主意?怎样说才算“扯着嗓子”?有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。
b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出?
c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的`?能读出它那装着不怕老虎的样子吗?练读，指读。
(3)这时，老虎开始上当了。
(4)分角色朗读第2――5自然段
3、教学第6――8自然段
(1)老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢?
(2)自读第6――8自然段。想一想，为什么呢?(这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了)
(3)师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很( )，再往它身后一看，( )
(4)这里该读出什么语气，为什么?指名有感情地朗读第8自然段。
(5)老虎看到这，会怎么想?
(6)有感情地齐读第6――8自然段。
4、教学第9自然段
(1)齐读第九自然段
(2)你读懂了什么/
(3)再来看看题目是什么意思?
5、分角色朗读全文
三、教学生字。
第三课时
教学要求：
1、在理解的基础上会复述课文。
2、初步认识把字句，并能试着运用。
教学过程：
一、复习
1、 分角色朗读
2、 说说“狐假虎威”的意思
3、 后来人们用这个成语来比喻借别人的威势来吓唬人的行为，所以我们学的第8课也叫成语故事。
二、指导复述
1、看看图，想想故事，说一说。
2、看看老师的板书来记忆，说一说。
3、同桌互相说。
4、指名复述课文。
5、自由组合排练这个课本剧，指名上来表演。
三、认识“把字句”。
1、 读读课后第4题的要求。
2、 自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。
3、 小结：像在句子中用“把”的，通常我们把这样的句子叫把字句。
四、小结。
第三课时作业设计
一、加偏旁组字组词。
瓜____( ) 假____( ) 爪____( )
昔____( ) 元____( ) 旦____( )
二、将句子补充完整。
1、 大大小小的野兽吓得___________________________。
2、 我们的歌唱得__________________________________。
3、 船夫热得______________________________________。
三、将下列句子改为把字句。
1、狐狸的话蒙住了老虎。
________________________________________
2、教室被我们扫干净了。
________________________________________
四、把这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的朋友听。
教后小记：
练习3
教学要求：
1、让学生通过一些偏旁字形的演变过程来理解其含义，以便掌握形声字的构字规律，并为学习部首查字法作铺垫。
2、对形近字要仔细观察，分清字形，弄清字义。
3、学会准确运用动词。
4、朗读背诵诗，增加语言积累的训练。
5、会把左窄右宽的字写美观。
6、积累成语。
7、训练学生口语交际的能力。
教学课时：三课时
教学要求：
1、理解偏旁的含义，会根据偏旁写出带有偏旁的字。
2、会给形近字组词
3、准确地使用动词，为写作文打基础。
一、导入
1、今天我们进入练习3的练习
2、师板书课题
二、新授
1、教学第一题
(1)指名读题，说说要求。
(2)看第一幅图，说说“ ”像什么?由此可见，“ ”都跟什么有关?
(3)回忆同偏旁的字。
(4)其余3个偏旁的教学同上
(5)写出带有这些偏旁的字，看谁写的又快又多?
2、教学第2题
(1)指名读题，说说要求。
(2)出示“运一远”
他们有什么相同点?不同点?
(3)组词
(4)其他几组教法同上
3、教学第三题
(1)指名读题，说说要求。
(2)学生背诵有关课文。
(3)读一读书上的句子，填写词语。
(4)指名读填好的句子。
(5)这里我们填的是什么词?用得好不好?为什么?
(6)齐读所填好的句子。
第二课时
教学要求：
1、增加语言积累的训练，能有感情地读、背古诗。
2、能正确、美观地写左窄右宽的字。
3、积累成语，并懂得成语的意思，会背诵、应用。
教学过程：
一、教学第四题
篇7：狐假虎威
有一天，老虎觉得很饿，但是看一眼家里面已经没有什么东西可以吃，于是便决定出去找食物。老虎在外面寻寻觅觅的，始终没有看见一个送上门的食物，终于在机缘巧合之下，老虎和狐狸相遇了。狐狸一看见老虎就跑了，但可惜还是被老虎追上了，老虎一下扑到了狐狸的身上，便说：“狐狸啊，今天你就是我的晚餐了。”狐狸吓得不轻，急中生智想出了一个妙计，不慌不忙地对着老虎说道：“你可不能吃我，我是这森林中的王，所有动物见了我都会跑得远远的。”老虎听了，觉得很可笑，说道：“你是?哼，那我是什么，我才是森林之王，你就别想糊弄我，我看你是想趁机逃走吧。”
狐狸见形势不妙，又说：“你不信吗，那你就带着我在森林里面走一圈。”老虎犹豫了，狐狸又说：“还什么森林之王，怎么不敢了吗!”老虎心想：去就去，反正到手的鸭子也飞不了。
于是老虎就带着狐狸一起在森林里面走了一圈，兔子见了狐狸吓得跳的飞快，鸟儿见了它都在喊：“快跑快跑，森林之王来了。”就连狼来了看见狐狸也撒腿就跑掉了。老虎一看这情形，觉得很不妙，便立马把狐狸放走了，当老虎走在回家的路上时，觉得这件事有蹊跷，自己当了这么多年的森林之王，怎么一下子就轮到狐狸了，于是它便在路上抓了一只兔子问：“你们现在怎么不怕我了，这么怕狐狸啊?”兔子看着老虎，心里害怕极了，吞吞吐吐地说道：“没有啊，我们怕的是你啊。”老虎不解地问：“那为什么你们见了狐狸撒腿就跑啊?”兔子说：“因为你在狐狸的身边啊!”老虎听了，这才恍然大悟，明白狐狸是借它的身体来当自己的威风。
篇8：新狐假虎威
狐狸得知这个消息后，知道再也不能像以前那样假借老虎的威风，在别的动物面前横行霸道了。狐狸心想：“怎样才能让别的动物对我刮目相看呢？难道就没有别的办法了吗？”
有一天，狐狸终于想出了一个办法……
狐狸兴冲冲地从兔子开的文具店买来纸和笔，终日闭门不出，苦练书法，临摹老虎的签名。过了十多天，狐狸终于把老虎的的字迹写得惟妙惟肖。
一天上午，老虎正在家里看报。忽然，手机铃声响了，原来狗和狼给老虎发来了信息。狗说：“您叫狐狸来我家取鸡，我已经让他带给您100只大公鸡了。”狼说：“看了您给狐狸写的条子，我马上给狐狸送去了50只野兔。”
“我没有给狐狸写条子啊！”老虎马上发信息给狗和狼。狗和狼回信息给老虎说：“那条子上还有您的亲笔签名，您的签名我们再熟悉不过了……”
“一定是狐狸搞的鬼！他给你们写的条子，然后模仿我的签名，你们上当了！”老虎怒火中烧，发信息给狐狸，狐狸根本就不回复。
老虎气愤之余，在报纸上刊登了广告：“动物们请注意，从今以后有什么事情，我会直接给大家打电话，不再写条子了，以免大家上当受骗。”
狐狸看到这则广告，笑了笑，说：“我还会想其他办法的，咱们走着瞧……”
[星星点灯]
狐狸模仿老虎的签名去行骗，狗和狼不辨真伪，结果上当受骗了。这个故事告诉我们一个道理——我们遇事要开动脑筋，不能盲目相信别人。
（淘 淘）
篇9：狐假虎威
老师：今天老师给小朋友带来了两个动物朋友，请同学们看电视（播放狐狸和老虎在大自然中活动的画面）。今天我们要和这两个朋友一起学习，大家高兴吗？ 学生：高兴！
老师：请同学们看到课文，齐读课题。（板书课题——狐假虎威）听老师读一遍课文，要特别注意听我怎样读狐狸和老虎的对话的。（老师读毕）这课你们已经预习了，有什么不懂的地方吗？ 学生：“狐假虎威”是什么意思？ 学生：狐狸为什么眼珠子骨碌一转？
学生：什么叫“蒙住”？什么叫“神气活现”？什么叫“半信半疑”？ 学生：森林里的小动物看到狐狸大摇大摆地走过来，为什么很纳闷？
老师：同学们提出的问题很好，说明大家预习的时候肯动脑筋，这些问题在我们学了课文以后就会明白。下面我们就来学习这篇课文，谁把课文第一自然段读一读？ 学生：（读）
老师：这个同学读得怎么样？
学生：他把逮（dai）读成逮（dei）了。
老师：他听的得很仔细。同学们和老师一起读一次。逮（dai）。狐狸和老虎谁厉害？（板书：狐狸、老虎）你从这段什么地方看出来的？
学生：老虎厉害。书上说“老虎扑过去，把狐狸逮住了。”
学生：狐狸从老虎身边窜过，“窜过”是说狐狸看见老虎赶快逃跑，而且跑的很快。可是老虎仍然把它逮住了，说明老虎是一种凶猛的动物。学生：这个“扑”字说明老虎凶猛。
老师：同学们说得很对。请看电视，一边看一边听，体会老虎的凶猛。（播放老虎捕捉狐狸的画面）
老师：这时狐狸就在老虎的爪子底下，而且老虎正在寻找食物，它到底把狐狸吃了没有？请自己小声的读第二段，要边读边想：从那些地方看出狐狸很狡猾？ 学生：（小声读课文）
老师：同学们读得很认真，你从那里看出狐狸狡猾？
学生：我从狐狸“眼珠子骨碌一转”和“扯着嗓子说”看出狐狸狡猾。
学生：从狐狸说“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你有多 大的胆子。”也可以看出来。（老师板书：骨碌一转、扯着）
老师：“眼珠子骨碌一转”怎么能表现出狐狸狡猾？ 学生；狐狸“眼珠子一转”是在想坏点子。
学生：它转眼珠子是在想鬼点子。
老师：狐狸想出了什么坏主意使老虎松开了爪子？谁把它的第一个坏主意读读？ 学生：（读）
老师：狐狸为什么“扯着嗓子”说？
学生：因为狐狸不害怕老虎，胆大，所以扯着嗓子说。
学生：我不同意他的意见，狐狸很怕老虎把它吃掉，它是故意装成不害怕的样子，想把老虎吓唬住。
老师：这个同学说的很对，狐狸本来害怕，为了把老虎震住，装成不害怕的样子。谁能读出狐狸扯着嗓子说话的样子？ 学生：（读）
老师：狐狸的第一个坏主意把老虎震住没有？从书上哪个词可以看出来？ 学生：震住了，从老虎“一愣”可以看出来。（老师板书：一愣）老师：老虎为什么“一愣”？它是怎么想的？
学生：老虎想：森林里那么多的动物，我毫不费劲就可以把它吃掉，怎么就不能吃你？ 学生：老虎想：我是兽中之王，野兽们都怕我，可这只小狐狸为什么对我这么凶？ 学生：老虎一愣，说明它真的被狐狸震住了。
老师：狐狸见老虎上圈套，下一步又怎么做的？书上是怎样写的？听录音。学生：（听）
老师：狐狸说“老天爷派我来关你们百兽的“，这是打的什么鬼主意？ 学生：骗。（老师板书：骗）
老师：狐狸见老虎一愣，胆子就大了，说话的口气怎样了？ 学生：口气就硬了。狐狸是话应该怎样读呢？ 学生：（读）
学生：狐狸见老虎一愣，它想老虎就要上当了，所以比刚才凶。老师：老虎“蒙住”了是什么意思？ 学生：就是上当了。学生：就是被欺骗了。学生：就是蒙了，糊涂了。
老师：“蒙住”就是听了别人的话或者看了别人做的事，被搞糊涂了。这里是说老虎听了狐狸的的话后糊涂了。
同学们，老虎那么凶猛，都被狐狸欺骗了，可以看吃出狐狸真够狡猾的。这段集中写了狐狸和老虎对话，现在我们分角色朗读。学生：（分角色读）老师：老虎已经松开了爪子，狐狸为什么不赶紧逃命，还要带老虎到百兽面前走一趟？ 学生：现在狐狸也跑不了。它一跑，老虎又会逮住它。
学生：老虎一时糊涂了。脑子还没转过弯来，一会儿明白过来还会吃掉狐狸，所以狐狸还要继续骗老虎。
老师：狐狸为什么摇了摇尾巴？ 学生：狐狸看自己把老虎骗了，很得意。学生：它装着满不在乎的样子，继续骗老虎。
老师：这是狐狸的第三个坏主意，读出狐狸得意、满不在乎的语气来。学生：（读）
老师：现在同学们听老师把下一段读读。（范读）狐狸和老虎一前一后朝森林深处走去，谁在前谁在后？你是从那里看出来的？（老师板书：一前一后）学生：狐狸在前，老虎在后。我看书上的插图是这样画的。学生：前一段狐狸说：“我带你到百兽面前走一趟”，可以看出来。
学生：我从下面这段看出来的。森林的野兽先看见了狐狸，后看见了老虎，说明狐狸在前，老虎在后。
老师：同学们读的很仔细，不仅找出了书上写的，而且还观察了图，现在我们再来看看狐狸走在前边是什么样？（电视出示）
学生：狐狸得意洋洋，挺胸抬头，大模大样。
学生：狐狸在前边神气十足，大摇大摆的走。书上是怎么写的？: 学生：（读）（老师板书：神气活现 摇头摆尾）
老师：刚才有同学问什么叫“神气活现”现在知道了吧？谁能边读这句边表演狐狸的“神气活现”啊？
学生：（读，表演）
老师：狐狸为什么摆出这么个样子？
学生：它是给老虎看的。让老虎相信它是老天爷派来的，在百兽面前有威风。老师：老虎“东张西望”，这里的“张”是什么意思？“东张西望“是什么意思？ 学生：“张”就是看，“东张西望”就是动看看西瞧瞧。（边说边表演）老师：老虎为什么“东张西望”呢？
学生：因为老虎半信半疑，所以东张西望。（老师板书：半信半疑 东张西望）老师：这时老虎会怎样想？
学生：它要看看野兽见到狐狸到底害怕不害怕。老师；谁能把这里两句话连起来读读？
学生；（读）
老师：请一个同学把这段再读读。学生：（读）
老师：森林里的一些小动物看到狐狸为什么纳闷？
学生：它们想：平时狐狸总是东跑西窜，从来没这样大摇大摆地走过，今天怎么回事？ 学生：野兽们想：平时狐狸贼头贼脑，鬼鬼祟祟的，可今天她却抬着头，尾巴都翘起来了，怎么这么神气？
学生：往常狐狸总是低着头，耷拉着尾巴，它只能吃一些象兔子一样的小动物，可今天狐狸竟敢在鹿、黄羊它们面前大摇大摆地走，所以这些野兽很纳闷。
老师：同学们说的 好。动物们心里都觉得奇怪，这就叫“纳闷“。野兽们看到老虎怎么样/ 学生：（齐答）害怕。老师：那些词表现了野兽害怕？ 学生：“呀”和“撒腿就跑”。老师：什么叫“撒腿就跑”？
学生：动物们看见了老虎，什么都顾不得想，赶紧就跑。
老师：野兽们看到狐狸很纳闷，而看到老虎吓得撒腿就跑，到底谁有威风？ 学生：老虎有威风。
老师：老虎有威风，为什么狐狸走在前面，老虎走在后面呢？（老师指着板书的“一前一后”）学生：狐狸走在前面，它那神气的样子就能让走在它后面的老虎看见，让老虎相信它的话，自己彻底脱离危险。
学生：如果老虎在前边，那百兽一见老虎就吓跑了，就显不出狐狸的威风了。老师：他俩说得很好。从这儿我们又可以看出狐狸狡猾。下面我们齐读最后一段。学生：（齐读）
老师：为什么说老虎受骗了？
学生：老虎以为是狐狸把野兽吓跑的，实际是狐狸借老虎的威风把野兽吓跑的。老师：最后一句话能不能用四个表示？ 学生：狐假虎威（教师指板书的课题）
老师：“假”在这里是借的意思。“狐假虎威”就是狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。这篇课文的题目是“狐假虎威”，这四个字是成语。所以这个故事是个成语故事。
课文讲完了，请同学们看电视，我们再来把这个故事的过程温习一遍（电视播放整个故事过程）学生：（看 体会）
老师：今天我们利用自己的聪明才智把故事学完了，并通过电视很直观的观看了整个故事的过程，大家学得很认真，对课文理解得很深刻，今后我们要继续这样做。
师板书课题，说书写要点。
师：狐是指？
师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。
生读。
师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。
生读：为什么？„„老虎一愣„„我看你有多大的胆子。
师：你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？
生读。
师出示对话。
生：狐狸。
师：虎是指？
生：老虎。
师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？
生：狐狸很狡猾。
生：老虎很粗暴。
师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？
生自读课文。
师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：
百兽 爪子 寻找 骨碌一转 扯着嗓子 窜过去 走一趟 违抗 蒙住朝
最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳
课文中在哪句话中，请你读一遍。
学生齐读。
开火车读。
师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文?
师：读了课文，你知道了什么？
生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
生：我知道狐狸骗了老虎。
师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？
生：借。
师：你从哪知道的？
生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。
师：你真会读书。
生齐读。
纳闷 胆子
师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？ 生：眼珠子骨碌一转。师：做一下这个动作。生：你敢吃我。师：说出来。生读。
师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？ 生：大声地喊。
师：那你来扯着嗓子喊一喊。生读。
师：想想当时的情景，谁来试试。生：你敢吃我？
师：为什么不敢，老虎一愣。师：老虎心里在想什么？ 生：他感觉狐狸又是在骗它。生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。师：因为我是―― 生：大老虎。
生：狐狸拿老天爷骗它。师：一起读读这句话：老天爷„„ 生齐读。师：谁厉害？ 生：老虎。
师：谁比老虎更厉害？ 生：老天爷。
师：那要把这种语气读出来。
生读。
师：带着表情，带着动作，读得好。这时候老虎被蒙住了
而且，狐狸做了动作――
生：摇摇尾巴。
师：做做动作。晃晃身子。
师：你是什么感觉。
生：像有个尾巴。
师：舒服吗？
师：自由吗？
生：自由。
生：高兴。
生：在想鬼点子的感觉。
师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？
生：我快要成功了。
师：这时候狐狸是什么样的语气。
生读。
师：真好，用一个词语，是什么样的语气？
生：威风。
生读。
师：更威风，还会怎样地说？
生：大胆。
生读。
师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有滋味，谁来分角色读。
分角色读。
同桌男女生分角色读。
师：他们向深处走去，他们是什么样子的？
生：神气活现。
师：老虎呢？
生：半信半疑，东张西望。
师：看图。
师：怎样算神气活现。
师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？
生齐读。
师：呀，一只大老虎，你们怎么这样读？
生：因为没有想到老虎跟着狐狸。
师：再一起读读这句话。
生读。
师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？
生：我想对狐狸太狡猾了。
生：我想对老虎说，老虎你被骗了。
生：我想对老虎说，老天爷怎么会派这么小的动物来派管你们百兽的呢？
生：我想对老虎说：狐狸说它是老天爷派来的，你就相信了？
生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸你一样的智慧。
师：的确很聪明，但聪明一定要用在好处上。
写习字册。
教学流程：
一、揭题设疑，导入新课
师：（板书“狐假虎威”。）同学们，请大家来读读这个成语。（生齐读。）今天我们就来学习这个故事。看清生字“狐”这个字读（hú），意思是指狐狸，“虎”的意思是老虎，“威”字是什么意思？“假”字又是什么意思呢？这个成语是什么意思呢？“狐假虎威”这个故事的内容又是如何呢？就让我们通过对课文的学习来解答吧！
二、初读课文，整体感知
师：下面请小声读课文，一边读一边画出生字。要求：借助拼音读准字音。
（生自读课文。）
师：读了课文，你们知道这个成语故事的内容了吗？谁愿意说给大家听呢？
（生复述课文内容。）
师：他说得对吗？我们一起读读。
生：“狐假虎威”这个故事就是狐狸„„
师：通过对课文的了解，可以说说“假”字是什么意思吗？
生：是用的意思。
生：我认为是借的意思。
师：说的真好。一起说，假是什么意思？（生说，师板书：借。）
三、品读感悟，内化体验
师：狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢？故事是怎么开始的呢？（指名读第一自然段。）
生：老虎在森林里寻找食物„„
师：“扑过去”、“抓住”说明什么？
生：老虎凶猛。
师：（出示图片。）多么凶猛的老虎啊！眼看狐狸就要被老虎吃掉了，想想狐狸的心里是怎么想的呢？
生：害怕。
师：接下去发生了什么样的事呢？请大家用自己喜欢的方式读读2、3自然段。
（生同桌互读，小组分角色读。）
师：这个时候狐狸是怎么办的呢？
生：狐狸想办法。
师：从哪个词看出狐狸在想办法？
生：眼珠一转。
师：谁能做做这个动作？（生表演。）
师：它想了个什么办法啊？
生：骗老虎说是„„
师：狐狸说话的时候应该是什么样的语气？
生：是扯着嗓子说话。
师：为什么狐狸要扯着嗓子和老虎说话呢？
生：狐狸不想被老虎吃掉。
生：它想保住自己的小命。
师：试着读几遍狐狸的话。(生试读。)
师：扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁愿意试读这句话？
生：哼！你敢吃我？天帝„„
师：为什么说老虎不敢吃狐狸呢？
生：因为狐狸说是天帝派它来当兽王的。
师：通过大家的朗读，我们知道这只狐狸真“狡猾”。那么老虎相信狐狸的话了吗？
生：相信了。
师：完全相信了吗？想想老虎的心里是怎么想的？
生：没有，狐狸又瘦又小，可能吗？
师：从哪看出的？
生：老虎看着又瘦又小的狐狸„„
师：用一个词概括怎么说？
生：犹豫不决。
师：犹豫不决什么意思？
生：拿不定主意。
师：看到老虎这样，狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家试着读一读下面的话。
生：它想了办法骗老虎。
师：你真会回答问题，你愿意读一读狐狸骗老虎的话吗？注意读出狐狸骗人的语气。其他同学注意听，然后评议他读的怎样？（生读。）
师：当它们朝森林走去时，是谁在前谁在后？你们从什么地方看出来的？
生：狐狸在前老虎在后。
生：从“一前一后”、“狐狸后头跟着老虎”这些词语看出来的。
师：同学们真了不起„„
师：它们往森林走的时候是什么样子？
生：狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是„„
师：读读词语“神气活现”、“摇头摆尾”，闭上眼睛想想狐狸的样子，再读读这个词语。
（生反复读。）
师：老虎是什么样子呢？
生：“东张西望”、“半信半疑”。
师：“东张西望”、“半信半疑”什么意思？谁来做做这个动作？试着读读。
师：老虎在东张西望什么？
生：看看是不是像狐狸说的那样？
师：一起来读读狐狸和老虎不同样子的句子，边读边想想它们的样子。
生：狐狸是„„老虎是„„
师：森林里的动物看见它们，都吓跑了，知道是被谁吓跑的吗？
生：老虎。
师：但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢？说明老虎怎样？
生：以为是狐狸。说明老虎笨„„
师：课文学到这里同学们对“假”这个词语一定有了更深的理解，它是借着谁的威风，是谁吓走了谁呢？
生：狐狸借着老虎吓唬森林里的动物，还借着老天爷的威风把老虎吓走了。
师：“狐假虎威”这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。
四、创说表演，拓展延伸
师：大家喜欢这个故事吗？下面我们来分角色朗读课文。（生朗读。）
师：谁愿意用自己的话，加入想象把这个故事讲给大家听？（生讲。）
师：你讲得真棒！老师还准备了一些头饰，谁愿意加入自己的表情、动作把这个故事表演出来。
师：课后把今天学习的故事讲给家长听。
反思：
《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的成语故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以我在教学时努力体现以下几点：
1.读与思相结合。在教学中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。在初读课文后，让学生自由读课文，并画出生字，借助拼音认读。再通过各种形式的朗读训练，指导学生有感情地朗读课文，最后让学生用自己的话说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把小动物们吓跑的。这样以读代讲，以读促思，在读书中感悟，学生的思维异常活跃。
2.读与说的有机结合。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。教学过程中，我始终把读与说结合起来，并加强训练。低年级学生思维活跃，具有很强的模仿力。我在教学中充分发挥这一特点，联系课文，引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。
3.读与演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。在教学中，我设计了学生表演课文的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。